รูปแบบ APDERI MODEL

1 รปู แบบการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกลของสถานศึกษา สังกดั สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ภาพท่ี 1 องค์ประกอบของรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 นางสาวมลทริ า รัตนบรุ ี นักศกึ ษาหลักสตู รครศุ าสตรดุษฎบี ัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

2 ภาพท่ี 2 กระบวนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ของสถานศกึ ษาสังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 (APDERI MODEL) จากภาพที่ 1 รูปแบบการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศกึ ษา สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 3 สามารถแสดงองคป์ ระกอบ และ องค์ประกอบย่อย ของรูปแบบการนเิ ทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ดังน้ี นางสาวมลทิรา รตั นบรุ ี นักศกึ ษาหลักสตู รครศุ าสตรดษุ ฎีบัณฑิต สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

3 ภาพที่ 3 องค์ประกอบของรูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของ สถานศึกษาสงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 นางสาวมลทริ า รตั นบุรี นกั ศกึ ษาหลกั สตู รครศุ าสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

4 รูปแบบการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศึกษาสงั กัดสำนักงาน เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 มีองค์ประกอบ และองค์ประกอบย่อย ทแี่ สดงถึง ความสมั พนั ธ์ของต่าง ๆ ของรปู แบบ ดงั น้ี องค์ประกอบท่ี 1 หลักการ การนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เป็นกระบวนการท่ีมุ่งให้ความ ช่วยเหลือ แนะนำ ส่งเสริม ปรับปรุงการสอนของครูท่ีมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกลโดยมีหลักการท่ีผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศร่วมปรึกษาหารือ วางแผนวิเคราะห์ สงั เกตการณ์สอน ลงมือปฏิบัติ และให้ข้อมลู ย้อนกลับจนประสบผลสำเร็จตามจุดมุ่งหมาย ซึ่งผู้นิเทศ จะให้คำช้ีแนะแกผ่ ู้รับการนิเทศเพื่อให้เกดิ การพัฒนาตนเอง และให้คำปรกึ ษา คำแนะนำแก่ผู้รบั การ นิเทศ หรือเริ่มทำงานให้ได้รับการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล ดังน้ันหลักการของ รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล จงึ เป็นการส่งเสริมสนับสนุนช่วยเหลือ และรว่ มมอื กบั สถานศกึ ษาใหส้ ามารถพัฒนา “คุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล” อย่างต่อเน่ือง ดว้ ย หลักการทำงานเป็นทีม หลักการมีส่วนรว่ ม และหลักบูรณาการและความต่อเนื่อง ซ่งึ ประกอบด้วย 3 หลักการ ดงั น้ี 1.1 หลักการทำงานเป็นทีม คือ การสร้างและพัฒนาทีมงานเป็นความร่วมมือร่วมใจ ของผู้บริหาร ผนู้ ิเทศ และผู้รับการนิเทศ หรือผู้ท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อที่จะทำงานให้บรรลเุ ป้าหมายร่วมกัน ต้องอาศัยความเข้าใจ ความผูกพัน และความร่วมมือซึ่งกันและกันของสมาชิกในกลมุ่ เพื่อให้สมาชิก สามารถทำงานร่วมกันจนประสบความสำเร็จและบรรลุเปา้ หมายสูงสุดของทีมได้ 1.2 หลกั การมีสว่ นรว่ ม คือ การให้ผทู้ ่ีมีส่วนเกย่ี วข้องเข้ามามสี ่วนร่วมในการดำเนนิ การ ต่าง ๆ ในการนิเทศเพ่ือพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ในบทบาทต่าง ๆ ตามความเหมาะสม เช่น การเป็นผู้นเิ ทศ หรือการเป็นผู้รับการนิเทศ คณะกรรมการ หรือคณะทำงานต่าง ๆ โดยให้มสี ่วน รว่ มในการให้ข้อมูล ร่วมแสดความคิดเห็น ร่วมเสนอแนะ ร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติงาน ร่วมตัดสินใจ ร่วมรบั ผิดชอบในการที่จะทำใหก้ ารดำเนนิ การนเิ ทศดำเนนิ ไปสวู่ ตั ถุประสงค์ ตามที่กำหนดไว้ 1.3 หลักการบูรณาการอย่างต่อเนื่อง คือ การนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล เป็นการปฏิบัติงานร่วมกัน มีการเช่ือมโยงประสานสัมพันธ์กันระหว่างผูน้ ิเทศการ สอน ผู้รับการนิเทศและผู้เก่ียวข้องการปฏิบัตงิ านตอ้ งอาศยั การบูรณาการองค์ความรใู้ ช้ทรพั ยากรท่ีมี นางสาวมลทิรา รตั นบรุ ี นกั ศกึ ษาหลักสตู รครศุ าสตรดษุ ฎบี ณั ฑิต สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

5 อยู่อย่างเหมาะสม คุ้มค่า เพ่ือให้การดำเนินการนิเทศการสอนมีการพัฒนาต่อเน่ือง เกิดความยั่งยืน และเพื่อให้คุณภาพทางการศึกษาเกิด ผลสัมฤทธอ์ิ ย่างมีประสิทธผิ ลประสิทธภิ าพ และเกิดประโยชน์ สูงสุด ภาพที่ 4 หลักการ องค์ประกอบท่ี 2 วัตถปุ ระสงค์ เพื่อให้สถานศึกษานำผลท่ีได้จากการดำเนินการตามรูปแบบไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ องค์ประกอบท่ี 3 กระบวนการนิเทศ ประกอบดว้ ย 3.1 การวิเคราะห์ข้อมลู การนิเทศเชงิ รุก (Analysis : A) 3.1.1 สำรวจความต้องการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลของครูผู้สอนใน สถานศกึ ษาในรปู แบบ ON-LINE โดยใช้ Google Form 3.1.2 สำรวจความพรอ้ มอปุ กรณ์ เคร่อื งมือ เครือ่ งรับสัญญาณ โทรทัศน์ โต๊ะเกา้ อ้ี ในรปู แบบ ON-LINE โดยใช้ Google Sheet 3.1.3 กำหนดขอบข่ายและเน้ือหาสาระของการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล นางสาวมลทิรา รัตนบรุ ี นักศกึ ษาหลกั สูตรครุศาสตรดุษฎบี ณั ฑติ สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

6 3.1.4 กำหนดรายละเอียดตลอดแนวของการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาทางไกล เปน็ การวางแผนท่ีช่วยให้ผู้นเิ ทศและผูร้ ับการนเิ ทศสามารถกำหนดบทบาทได้ชัดเจน 3.1.5 ทบทวนภารกิจขอบข่ายงานวิชาการของสถานศึกษาท่ีผ่านมาเพื่อให้ สอดคลอ้ งกบั การจัดการศกึ ษาทางไกล 3.1.6 กำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจเป้าหมาย ในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกลโดยการมสี ่วนร่วมของผู้มีส่วนรว่ ม 3.1.7 กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายในการนิเทศภายในสถานศึกษามีความ ชดั เจน ทกุ คนเข้าใจและปฏิบตั ไิ ด้ 3.1.8 กำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จของการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลสร้างแบบสำรวจความตอ้ งการการพัฒนาการจัดการศกึ ษาทางไกลของครผู สู้ อนในสถานศกึ ษา 3.1.9 ศกึ ษาข้อมูลผู้เรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ทักษะการอา่ นคดิ วิเคราะห์ และการเขยี นของผู้เรยี น ของสถานศกึ ษาในการจัดการศกึ ษาทางไกล 3.1.10 การวิเคราะห์นโยบายการดำเนินงานท่ีชัดเจนวิเคราะห์ขอบข่ายและ ภาระกจิ ของการนเิ ทศการจัดการศึกษาทางไกล 3.2 การวางแผนการนเิ ทศ (Plann : P) 3.2.1 วางแผนการนิเทศเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกลมีความชดั เจน 3.2.2 วางแผนติดตาม และดำเนินงานตามแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 3.2.3 ใช้แผนการนิเทศเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน ให้ครอบคลุม กับภารกิจในการจัดการศกึ ษาทางไกล 3.2.4 ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือ ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจของ ผ้รู บั การนิเทศทมี่ ตี ่อการนเิ ทศตามรปู แบบทก่ี ำหนด 3.2.5 สร้างเอกสารการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลเรื่องต่าง ๆ ตามความต้องการของครู 3.2.6 ใช้แบบสังเกตการณ์สอน เป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครู 3.2.7 ทดลองใช้สื่อและเครื่องมอื ที่สร้างข้ึนเพ่อื ปรบั ปรงุ และหาคุณภาพกอ่ นนำไป ใชจ้ ริง นางสาวมลทริ า รัตนบุรี นักศกึ ษาหลักสูตรครุศาสตรดษุ ฎบี ัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

7 3.2.8 วางแผนและเลือกใช้ส่ือในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลรว่ มกนั 3.2.9 จัดทำส่ือและเคร่ืองมือนิเทศโดยคำนึงถึงหลักการและความถูกต้องของ สาระสำคัญในการนเิ ทศเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.2.10 ประชุมผู้เกี่ยวข้องทั้งผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศก่อนดำเนินการนิเทศเพ่ือ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลในสถานศึกษา ผ่านระบบทางไกล Zoom Meeting /Google Meet 3.2.11 นิเทศ ติดตาม ประเมินผลจากรายการนิเทศการนิเทศของสถานศึกษาในการ จัดการศึกษาทางไกลในรอบปีท่ีมา ผ่านระบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meetและ ภาคสนาม 3.2.12 ดำเนินการภายใตว้ งจรคุณภาพของเดมม่ิง PDCA 3.2.13 ใช้หลักการโดยการใช้เคร่ืองมือในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน สร้าง แบบสำรวจความต้องการ ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจ โดยใช้รูปแบบสังเกตการสอนเป็น เครอื่ งมอื ทดลองการใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ มีการสบื คน้ เพอื่ พฒั นาการนเิ ทศ 3.2.14 การนิเทศแบบกัลยานมิตรให้ความเป็นกันเองกับคุณครูให้ครูไม่รู้สึกตึง เครยี ด เนน้ ใหค้ ำแนะนำสง่ เสริมและสนับสนุนอำนวยความสะดวกให้คุณครู ทั้งภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.2.15 คิดค้นนวัตกรรมละเทคนิควิธีการสอนให้สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตาม ความสามารถของตนเอง ให้ครูไดใ้ ช้ความสามารถและประสบการณ์ของครูมาใชไ้ ด้อย่างเต็มที่ 3.3 การปฏบิ ัติการนเิ ทศวถิ ีใหม่ (Do : D) 3.3.1 ปฏิบัติการนิเทศโดยใช้กิจกรรมและวิธีการนิเทศที่กำหนด ตลอดแนวของ การนเิ ทศ เพื่อใหผ้ ู้รบั การนิเทศเกิดการเรยี นรู้ตาม วัตถุประสงค์ของการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศกึ ษาทางไกล 3.3.2 บูรณาการกิจกรรม และวธิ ีการนิเทศทก่ี ำหนดใหเ้ หมาะสมเพอ่ื ส่ือสารใหผ้ ้รู ับ การนิเทศเรยี นรู้ เรื่องที่นเิ ทศได้รวดเร็วและมีประสิทธภิ าพ 3.3.3 นิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ในเร่ืองท่ีผู้รับการนิเทศทุกคนต้องได้รับการนิเทศเพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลเหมือนกัน ท้ังภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet นางสาวมลทิรา รตั นบุรี นกั ศกึ ษาหลักสตู รครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

8 3.3.4 มอบวฒุ บิ ัตร/เกยี รติบัตร On linec และเอกสาร เปน็ รางวัลแห่งความสำเร็จ ใหแ้ ก่ผู้รบั การนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 3.3.5 เชญิ ผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผบู้ ริหารโรงเรยี น ครวู ิชาการโรงเรียนเขา้ มามมี าร่วมใน กิจกรรมเผยแพร่และ ช่ืนชมผลงานที่เกิดจากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล กิจกรรม Best Practice 3.3.6 นิเทศเป็นกลุ่มใหญ่เพอ่ื แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละกระตนุ้ ให้เกดิ การกระตอื รอื ร้น ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ท้ังภาคสนามและรปู แบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.3.7 กำกับตดิ ตามการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 3.3.8 ใช้หลักกระบวนการปฏิสัมพันธท์ ี่เน้นมนษุ ยส์ ัมพันธ์ทีด่ ีต่อกันระหว่างผู้นิเทศ กับผู้รับการนเิ ทศทีส่ ามารถทำงานรว่ มกัน ชว่ ยเหลือเกื้อกูลกัน 3.3.9 เป็นผู้แนะนำ ชี้แนะให้คำปรึกษากับผู้รับการนิเทศ และมีการแลกเปลี่ยน เรยี นรูจ้ ากซงึ่ กนั และกัน เพ่ือให้เกิดรูปแบบการพัฒนาการจดั การศึกษาทีใ่ ห้เหมาะสมกับจดั การศึกษา ทางไกลของแต่ละสถานศึกษา 3.3.10 จัดการนิเทศที่มีต่อวัตถุประสงค์เพ่ือต้องการเพ่ือต้องการตีความการเรียน ทางไกลทีช่ ัดเจน สอดคล้องกบั การดำเนนิ การสอนในชนั้ เรียน 3.3.11 รวบรวมสรุปผลการนิเทศและมีการศึกษาผลการสะท้อนการติดตามจาก ครูผู้สอน รายงานผลการนิเทศให้ครูผู้สอนได้นำไปใช้เป็นแนวทางการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้ Google Form , Google Sheet ,Google Site 3.3.12 มีการนิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ ในเร่ืองต่างๆ ท่ีครูได้รบั การนิเทศทุกคนต้องได้รับ การนิเทศ 3.3.13 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ เครือ่ งมอื มกี ารสบื ค้นเพื่อพัฒนาการนิเทศเพ่ือ พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 3.3.14 ใช้สื่อนิเทศได้สอดคล้องเหมาะสมกับปัญหา และความต้องการในการ พฒั นาของผรู้ บั การนิเทศ 3.4 การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluation : E) 3.4.1 เปดิ โอกาสให้ผูร้ ับการนเิ ทศเปน็ ผู้ประเมินผลการนิเทศ 3.4.2 ประเมินผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล มีท้ังการ ประเมินความคดิ เห็นท่มี ตี ่อการดำเนินการนเิ ทศทุกขั้นตอน นางสาวมลทิรา รตั นบรุ ี นกั ศกึ ษาหลกั สตู รครศุ าสตรดษุ ฎีบณั ฑติ สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

9 3.4.3 ความพึงพอใจในการรับการนิเทศของครูผูร้ ับการนิเทศและความรู้ในเร่อื งท่ี นิเทศของผนู้ ิเทศโดยใช้ Google Form 3.4.4 ใช้ข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือการนิเทศมาวิเคราะห์เพ่ือประเมินผลตาม วัตถุประสงค์ของการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 3.4.5 สังเกตห้องเรียน การสัมภาษณ์ และการตรวจสอบร่องรอยหลักฐานของการ นิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ทั้งภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.4.6 ประเมินผลการนิเทศเป็นไปอย่างสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาการนิเทศเพ่ือ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 3.4.7 ประเมินผลการนิเทศเพ่ือพัฒ นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ครอบคลมุ ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ความสามารถ และดา้ นคุณธรรมจริยธรรม 3.4.8 การประเมินผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล มีการ แจง้ ผลการประเมนิ ให้ผรู้ บั การนิเทศไดร้ ับทราบความกา้ วหนา้ อย่างตอ่ เนือ่ ง 3.4.9 เครื่องมือประเมินคุณภาพการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลมีมาตรฐาน 3.4.10 การประเมินผลการนิเทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกลอยา่ ง สม่ำเสมอ 3.4.11 พัฒนาการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศกั ยภาพการจัดการศึกษาทางไกลของโรงเรียน ชุมชน พัฒนาเทคโนโลยี ท้ังอุปกรณ์ของ DLTV โทรทัศน์หรือแม้แต่แอพพลิเคช่ันในการจัดการเรียน เพ่ือให้ผู้เรียน เข้าถึงให้มากท่ีสุด เพื่อออกแบบแนวทางการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา เพ่ือให้เหมาะสมกบั บรบิ ทและผ้เู รียน 3.4.12 การบริหารวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อให้ภาพปฎบิ ัติการนเิ ทศมคี วามต่อเนื่อง กับกำหนดการของการนิเทศให้ผู้เก่ียวข้องได้รับทราบ 3.4.13 จัดกิจกรรมการนิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ ด้วยวิธีการที่หลากหลายและบูรณาการ กบั กิจกรรมสะทอ้ นการคดิ หรือถอดบทเรียนเพือ่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ของผู้นำนิเทศและการกระตนุ้ ในเก การกระตอื รือร้นให้เกิดการพัฒนา 3.4.14 ประเมินผลการนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลดา้ นการสอน เพอื่ ประโยชน์ใน การปรบั ปรงุ สภาพการเรียนการสอน ควรมีการติดตามอย่างสม่ำเสมอ และประเมินอย่างตอ่ เนอ่ื ง นางสาวมลทริ า รัตนบรุ ี นักศึกษาหลกั สตู รครุศาสตรดษุ ฎบี ัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

10 3.4.15 ประเมินผลร่วมกันท้ังผบู้ ริหาร ผู้นิเทศ ครูและบุคลากร ท่ีเกี่ยวข้อง แลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ ร่วมกนั รับทราบหลักการร่วมกนั 3.4.16 ใช้แบบสอบถามและแบบทดสอบมาวิเคราะห์ มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้รับ การนิเทศได้รับทราบความก้าวหน้าอย่างต่อเน่อื ง 3.5 การสะทอ้ นผลการนเิ ทศ (Reflect : R) 3.5.1 จัดทำรายงานการนิเทศเพื่อสรุปผลการนิเทศและแจ้งให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เผยแพรเ่ ปน็ เอกสารและ Web site 3.5.2 การนำความรู้ท่ีได้จากการนิเทศไปใช้ในการแก้ปัญหาการเรียนการ สอน ทางไกลทส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาและยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 3.5.3 การนำผลการประเมินการนิเทศมาใช้เป็นสารสนเทศในการวางแผนพัฒนา คร้ังตอ่ ไป 3.5.4 การพฒั นาระบบสารสนเทศด้านวิชาการอย่างเป็นระบบ 3.5.5 การเช่อื มเครอื ขา่ ยดา้ นการศึกษาทำใหก้ ารนเิ ทศมีประสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขน้ึ 3.5.6 การนิเทศการศึกษาเป็นไปเพ่ือการแสวงหาความสามารถพิเศษของครู ส่งเสริมความก้าวหนา้ ในการปฏิบัตงิ านของครู และส่งผลตอ่ ความรู้ ความสามารถของผูเ้ รยี น 3.5.7 การจัดระบบการตรวจสอบรายงานผลการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกลท่ดี ี 3.5.8 เสนอรายงานผลการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ต่อ หนว่ ยงานตน้ สังกัดเปน็ เอกสาร ผ่านWeb site และ E-Book 3.5.9 การรายงานผลการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เป็น ขอ้ มลู สำหรับการวางแผน พัฒนา ส่งเสรมิ สมรรถนะการจดั ประสบการณ์เรยี นรู้ของครู 3.5.10 ให้คำแนะนำ คำปรึกษาพร้อมท้ังกระตุ้นให้สถานศึกษาที่จดั การศกึ ษาทางไกล ได้เกิดการคิดไตร่ตรอง ทบทวน พินิจพิเคราะห์และพิจารณาส่งิ ตา่ ง ๆ ถงึ แนวทางการดำเนินกิจกรรม ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนส่งผลต่อผู้เรียนอยา่ งไร และมีแนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน อย่างไรภายใต้การจดั การเรยี นการสอนทางไกล 3.5.11 สะท้อนผลการนิเทศการจัดการศกึ ษาทางไกล เป็นประโยชน์แก่ผูร้ บั การ นเิ ทศ เพอ่ื การพฒั นา 3.3.12 รายงานผลการดำเนินงานหรอื การสะท้อนคดิ การนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพ การจดั การศกึ ษาทางไกลเปน็ เอกสาร ผา่ นWeb site และ E-Book นางสาวมลทิรา รตั นบรุ ี นักศึกษาหลกั สตู รครศุ าสตรดษุ ฎบี ณั ฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

11 3.6 การปรับปรุงพฒั นาอยา่ งต่อเนอ่ื ง (Improvement:I) 3.6.1 ออกแบบการนเิ ทศที่มคี วามต่อเนอ่ื งและความเปน็ เอกภาพ 3.6.2 ใชก้ ระบวนการ PDCA มาใชใ้ นการพฒั นาปรบั ปรุงกระบวนการนิเทศ 3.6.3 การพัฒนาการนเิ ทศ ตดิ ตาม และ ประเมินผลอยา่ งตอ่ เน่ืองโดยใชเ้ ทคโนโลยี ทางการศึกษา 3.6.4 พัฒนาการใช้สอ่ื นวัตกรรม การจัดการเรียนรขู้ องสถานศกึ ษา อย่างตอ่ เน่ือง 3.6.5 การปรับปรงุ พฒั นาชอ่ งทางในการนเิ ทศ เช่น Line, google meet อย่าง ตอ่ เนอื่ ง ภาพที่ 5 กระบวนการนเิ ทศ นางสาวมลทริ า รตั นบุรี นกั ศกึ ษาหลกั สตู รครุศาสตรดษุ ฎีบัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

12 องคป์ ระกอบที่ 4 ขั้นตอนของการดำเนินการนิเทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล ขน้ั ตอนการดำเนินการนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล ใช้วงจรการปฏิบตั ิการ 2 วงรอบ วงรอบท่ี 1 ประกอบด้วย 5 ข้ันตอน คือ ข้ันตอนที่ 1 การเตรียมการ (Preparation) ขัน้ ตอนท่ี 2 การวางแผน (Planning) ข้ันตอนที่ 3 การปฏบิ ัติการ (Action) ขนั้ ตอนท่ี 4 การสงั เกตผล (Observation) ข้ันตอนท่ี 5 การสะท้อนผล (Reflection) วงรอบท่ี 2 ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนท่ี 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ขั้นตอนท่ี 7 การปฏบิ ัตกิ ารใหม่ (Re-action) ขัน้ ตอนที่ 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observation) ข้ันตอนที่ 9 การสะท้อนผลใหม่ (Re-Reflection) ขั้นตอนที่ 10 การปรับปรุง (improvement) รายละเอยี ดดงั น้ี ข้ันตอนการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ในวงรอบท่ี 1 มี ขั้นตอนการปฏิบัติการ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนท่ี 1 การเตรียมการ (Preparation) ข้ันตอนท่ี 2 การ วางแผน (Planning) ขัน้ ตอนท่ี 3 การปฏิบตั กิ าร (Action) ขน้ั ตอนท่ี 4 การสังเกตผล (Observation) ข้ันตอนที่ 5 การสะทอ้ นผล (Reflection) ดงั นี้ ขน้ั ตอนที่ 1 การเตรียมการ (Preparation) 1.1 การประชุมเตรียมดำเนินการชแี้ จงสร้างความเขา้ ใจในแนวทางการนิเทศเพอ่ื พฒั นา คณุ ภาพการจัดการศึกษา 1.2 การเตรียมการแตง่ ตัง้ คณะกรรมการการนเิ ทศเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา 1.3 การประชมุ ชีแ้ จง ทำความเขา้ ใจแนวทางการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจัด การศกึ ษา 1.4 การศึกษาขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.5 การศึกษาสภาพปัจจบุ ัน ปญั หาและความต้องการของครู นกั เรียนและชมุ ชน 1.6 การแลกเปลย่ี นความคดิ ในการวิเคราะห์สภาพ การดำเนนิ งาน ปญั หาและความ ตอ้ งการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา 1.7 การจดั ลำดับความสำคญั ของการดำเนินงาน ปญั หาและความตอ้ งการนเิ ทศเพื่อ พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ขัน้ ที่ 2 การวางแผน (Planning) 2.1 กำหนดเป้าหมายหรอื มาตรฐานการนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ทางไกล นางสาวมลทริ า รัตนบุรี นักศกึ ษาหลกั สูตรครุศาสตรดุษฎีบณั ฑติ สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

13 2.2 จดั ลำดบั ความสำคัญของเปา้ หมายการนิเทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 2.3 กำหนดแนวทางการดำเนนิ งานการนิเทศเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ทางไกล 2.4 กำหนดระยะเวลาการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล 2.5 กำหนดงบประมาณการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 2.6 กำหนดผรู้ ับผดิ ชอบในการนิเทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 2.7 จดั ทำค่มู อื การส่งเสรมิ และพฒั นาการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ทางไกล ขั้นที่ 3 การปฏบิ ัติการ (Acting) 3.1 ส่งเสริม สนบั สนุนการนิเทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 3.2 จัดสิง่ อำนวยความสะดวกสนับสนนุ ทรัพยากรการนเิ ทศเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการจัด การศึกษาทางไกล 3.3 กำกบั ตดิ ตามการนิเทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.4 ใหก้ ารนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ขั้นท่ี 4 การสังเกต (Observing) 4.1 ดำเนนิ การนิเทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกลตามกำหนดแผนการ นเิ ทศและบนั ทึกการสงั เกตตามประเด็นการสงั เกตจากเคร่ืองมือที่ไดต้ กลงและทำความเขา้ ใจรว่ มกนั 4.2 สังเกตด้วยการเย่ยี มสถานศกึ ษา โดยมีการวิเคราะหพ์ ฤติกรรมการจัดการศึกษา ทางไกลรว่ มกันระหว่างผู้นิเทศ กบั ผู้รบั การนิเทศเพอ่ื ปรับปรงุ การจัดการศกึ ษาทางไกลใหด้ ีขน้ึ และ ร่วมกันพฒั นาการทำงานใหม้ ีคณุ ภาพ 4.3 สรา้ งขวญั และกำลงั ใจแก่ผรู้ บั การนเิ ทศพรอ้ ม ๆ กบั การทำงานและหลงั จากการ ทำงานสิ้นสุดลง 4.4 ให้ความสนใจและเอาใจใสต่ อ่ ผู้รบั การนเิ ทศในการปฏบิ ัติงานอยา่ งสมำ่ เสมอและ เทา่ เทียมกนั 4.5 ใช้สือ่ และเครื่องมือการนิเทศอย่างเหมาะสมขณะปฏบิ ตั กิ ารนิเทศเพ่อื นำขอ้ มลู มา วิเคราะหผ์ ลจากการจัดการศึกษาทางไกล 4.6 ประเมนิ ผลการดำเนินงานเป็นระยะขณะปฏิบตั กิ ารนิเทศดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ โดยใช้ เครอ่ื งมือการประเมนิ ผลทส่ี มั พนั ธก์ บั วธิ ีการประเมิน นางสาวมลทริ า รตั นบรุ ี นกั ศกึ ษาหลกั สตู รครศุ าสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

14 ขนั้ ท่ี 5 การสะท้อนผล (Reflecting) 5.1 ผู้นิเทศ นำประเด็นท่ีได้จากการบันทึกการสังเกตและประเด็นที่เป็นข้อสงสัยมาตั้ง คำถามในการกระตุ้นให้ผรู้ บั การนเิ ทศเกดิ การสะทอ้ นผลในการจัดการศึกษาทางไกล 5.2 บันทึกผลในแบบนิเทศการจดั การศึกษาทางไกล เพ่ือให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผ้รู ับการ นิเทศ 5.3 ผู้รับการนิเทศ สะท้อนจดุ ที่ต้องพัฒนาและจุดที่ประสบผลสำเร็จในการจดั การศึกษา ทางไกล 5.4 นำประเดน็ ที่ได้จากการบันทึกการสังเกต และประเด็นที่เปน็ ข้อสงสยั แลว้ ใช้คำถาม ในการกระตุ้นตามลำดับขั้นตอนเพ่ือให้ผู้รับการนิเทศเกิดการสะท้อนผลในการเรียนการสอนของ ตนเองโดยสะทอ้ นถงึ จุดท่ีตนเองต้องพัฒนาและเห็นถึงจดุ ทตี่ นเองทำได้ 5.5 ใช้กระบวนการ PLC ในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้จุดแข็ง จดุ ทค่ี วรพัฒนา และ ข้อเสนอแนะเพ่ือให้ครูผูส้ อนนำไปใช้ปรับปรุงการจัดการศกึ ษาทางไกลต่อไป เมื่อปฏิบัติการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ตามกระบวนการดำเนินการ นิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้วงจรปฏิบัติการ PAOR ท่ีมีขั้นตอนการ ปฏิบัติการใน 4 ข้ันตอน แล้วน้ัน และมีความจำเป็นที่จะต้องมีการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล เพ่ือสะท้อนกลับผลของการนำยุทธวิธีการปฏิบัติท่ีได้ลงมือปฏิบัติแล้ว บนพื้นฐาน ของข้อมูลหลักฐานร่องรอยต่าง ๆ ท่ีได้รับจากขั้นตอนท่ี 4 เพื่อทบทวนและปรับปรุงแผนยุทธวิธี ปฏิบัติการแกไ้ ขปัญหา โดยเร่ิมปฏิบตั ิการใหม่เพิ่ม ขั้นตอนการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ในวงรอบท่ี 2 มี ข้นั ตอนการปฏิบัติการ 5 ขัน้ ตอน คือ ข้ันตอนที่ 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ขั้นตอนที่ 7 การ ปฏิบัติการใหม่ (Re-action) ขั้นตอนที่ 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observation) ข้ันตอนที่ 9 การ สะท้อนผลใหม่ (Re-Reflection) ขั้นตอนท่ี 10 การปรับปรงุ (Improvement) เพ่ือสรุปหาคำตอบที่ เปน็ สาเหตุ วธิ ีการแก้ปญั หา และผลทีไ่ ด้รับตามวตั ถุประสงคท์ ่ไี ดก้ ำหนดไว้ ดงั นี้ ขั้นที่ 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ผ้นู ิเทศ และผู้รบั การนิเทศ และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพื่อศึกษาทบทวนผลการดำเนินงาน กำหนดประเด็นปัญหา แบ่งกลุ่มย่อยรับผิดชอบ และจัดทำ นางสาวมลทิรา รัตนบุรี นกั ศึกษาหลกั สตู รครศุ าสตรดษุ ฎีบัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

15 แผนปฏิบตั ิงานใหม่โดยการวางแผนใหม่ (Re-Planning) เพ่ือดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการ จัดการศกึ ษาทางไกล ขน้ั ท่ี 7 การปฏบิ ตั ิการใหม่ (Re-acting) ผ้นู เิ ทศ และผู้รบั การนิเทศ และผูม้ ีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันปฏิบตั ิงานตามแผนใหม่ ดงั นี้ 7.1 การเปล่ยี นแปลงในกิจกรรมการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 7.2 การเปลี่ยนแปลงในคำอธิบายถึงส่ิงท่ีปฏิบัติในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล 7.3 การพัฒนาตนเอง หรือส่ิงท่ีเกิดการเรียนรู้จากการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล ขน้ั ท่ี 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observing) ผนู้ ิเทศ และผู้รบั การนิเทศ และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพือ่ ประเมินผลทีเ่ กดิ ขนึ้ และการตคี วามปรากฏการณ์ระบุองค์ความรใู้ หม่หรือการเรยี นรู้ใหม่ท่ีเกิดข้ึน เพ่ือร่วมกนั ประเมนิ ผลการดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล ดงั นี้ 8.1 ทราบจุดเดน่ การนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล 8.2 จดุ บกพรอ่ งการนิเทศเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 8.3 ข้อเสนอแนะการปรับปรงุ แก้ไขการนิเทศเพอื่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ขัน้ ท่ี 9 การสะท้อนผลใหม่ (Re-Reflecting) ผนู้ ิเทศ และผู้รบั การนิเทศ และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ดำเนนิ การจัดประชุมกลมุ่ ย่อย เพื่อสรุปผล การดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล และข้อเสนอแนะ โดยสังเคราะห์ แล้วเขยี นเปน็ สรุปผล และจัดทำเปน็ เอกสาร ดงั นี้ 9.1 ทราบสิ่งท่ีสำเร็จ/ไม่สำเร็จ จากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 9.2 ส่งิ ท่คี วรปรับปรุงแกไ้ ขจากการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 9.3 การเรยี นร้ทู ่ีเกดิ ขึน้ จากการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล ขั้นตอนท่ี 10 การปรับปรงุ (improvement) 10.1 นำผลการประเมินมาใช้เป็นสารสนเทศในการวางแผนการปรับปรงุ แกไ้ ขและ พฒั นาการนเิ ทศคร้งั ต่อไป 10.2 นำความรทู้ ่ีได้จากการนิเทศไปใชใ้ นการการปรับปรุง แก้ปญั หาการเรยี นการสอนที่ สง่ ผลต่อการพฒั นาและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลอย่างตอ่ เนือ่ ง นางสาวมลทริ า รตั นบรุ ี นักศกึ ษาหลกั สตู รครศุ าสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

16 10.3 ปรบั ปรงุ และพฒั นาระบบสารสนเทศด้านวิชาการอยา่ งเปน็ ระบบ และมกี ารเชือ่ ม เครือขา่ ยด้านการศกึ ษา ทำให้การนิเทศมปี ระสิทธิภาพมากย่ิงขนึ้ 10.4 การนิเทศเพ่อื การแสวงหาความสามารถพิเศษของครูเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล และส่งผลตอ่ ความรูค้ วามสามารถของผู้เรยี น ภาพที่ 6 ขน้ั ตอนการดำเนนิ การนเิ ทศเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล จำนวน 3 ด้าน ประกอบด้วย ด้าน ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ด้านครผู สู้ อน ดา้ นนักเรียน ดังน้ี 5.1 ด้านการบริหารจดั การของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา 5.1.1 กำหนดนโยบายดา้ นการส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา อยา่ งเปน็ รูปธรรม 5.1.2 กำหนดแผนการจัดการศึกษา ท่ีผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรม การ สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 5.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการหรือผู้รับผิดชอบการดำเนินงาน และดำเนินงานตาม แผนทีก่ ำหนด 5.1.4 กำกับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือ และส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการศึกษา ได้ อย่างมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานท่ีกำหนด ในการจัดการศกึ ษาทางไกลอย่างตอ่ เนอื่ ง 5.1.5 นิเทศภายใน และกำกับตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบการศึกษา ทางไกล อย่างเปน็ ระบบ นางสาวมลทริ า รัตนบรุ ี นักศึกษาหลกั สตู รครศุ าสตรดุษฎบี ัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช

17 5.1.6 นำผลการนเิ ทศมาใชใ้ นการพฒั นาอย่างตอ่ เน่ือง 5.1.7 ส่งเสริมสนับสนุน ยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากรการจัดการศึกษา ทางไกล อย่างตอ่ เน่อื ง 5.1.8 สร้างต้นแบบในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล และมีการเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ 5.1.9 ประเมนิ และรายงานผลการจัดการศกึ ษาทางไกลอย่างเป็นระบบ 5.1.10 การนำข้อมลู ไปใช้ในการแก้ไขปรับปรงุ พัฒนา 5.1.11 กำหนดนโยบาย ภาวะผ้นู ำ การเหน็ คุณค่าการจัดการศึกษาทางไกล ดา้ นการ ส่งเสริมการจัดการศกึ ษา ตระหนักและเห็นความสำคญั ในการจดั อย่างต่อเน่ือง 5.2 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนของครูผูส้ อน 5.2.1 จัดหอ้ งเรียน จัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรียนร้ทู ่สี อดคลอ้ งกบั หนว่ ยการเรียนรู้ ไดเ้ หมาะสมกับวัยของนักเรยี น 5.2.2 เตรียมการสอนล่วงหน้า และจดั เตรยี มการสอนได้ตามแผน 5.2.3 พัฒนาตนเองให้มีความรู้เกี่ยวกับการใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล สบื ค้นข้อมูล หรอื เข้ารว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรือจัดทำแผนพัฒนาตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 5.2.4 จัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครูโรงเรียนต้นทางและการเอาใจใส่กำกับ ดูแล แนะนำใหน้ กั เรยี นปฏิบัติกจิ กรรมการเรยี นรูท้ ุกครงั้ 5.2.5 สรุปสาระสำคัญร่วมกบั นักเรยี น และบันทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรสู้ ้ินสุดลง ทกุ คร้งั 5.2.6 การออกแบบการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรเู้ พื่อให้เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น 5.2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือนักเรียนท่ี ไม่บรรลุ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ หรอื ให้ความรู้เพิม่ เตมิ แก่นักเรียนเป็นประจำ 5.2.8 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือ นักเรียนที่ไม่บรรลุ จุดประสงค์การเรียนรู้ 5.2.9 จัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี น โดยใช้รูปแบบActive Leaning 5.2.10 บูรณาการกิจกรรม ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคลอ้ งกับบรบิ ทและความพรอ้ มของสถานศกึ ษา นางสาวมลทริ า รตั นบุรี นักศึกษาหลกั สูตรครุศาสตรดษุ ฎีบัณฑติ สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

18 5.3 ด้านผเู้ รียน 5.3.1 มสี ว่ นรว่ มในกระบวนการจดั การเรียนรู้ 5.3.2 มีสมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู รในระดับดขี น้ึ ไป 5.3.3 มคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตรในระดับดขี นึ้ ไป 5.3.4 มีทกั ษะการอ่านคดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน ตามหลกั สูตรในระดบั ดขี ้นึ ไป 5.3.5 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ RT/NT/O-NET ผลสัมฤทธิ์ของ สถานศึกษา เท่ากับหรือสงู กวา่ คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ หรือสงู กว่าปีการศกึ ษาทผ่ี า่ นมา 5.3.6 มสี มรรถนะสำคัญตามหลักสตู รสถานศกึ ษากำหนด ภาพท่ี 7 คณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 6 เงอื่ นไขความสำเรจ็ เง่ือนไขความสำเร็จ คือปัจจัยเง่ือนไข หรือหลักปฏิบัติสำคัญที่จะทำให้การนำรูปแบบการ นิเทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล ของสถานศึกษาสงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ไปใชใ้ ห้บรรลุตามวัตถุประสงค์ทีก่ ำหนดไวม้ ดี งั ตอ่ ไปน้ี นางสาวมลทริ า รตั นบุรี นักศึกษาหลักสูตรครศุ าสตรดุษฎบี ัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

19 6.1 กำหนดนโยบายและแผนการนิเทศท่ีชัดเจนเหมาะสม คือ สำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษา และโรงเรียนกำหนดนโยบายและแผนการนิเทศที่ชัดเจน เป็นไปได้ และปฏบิ ัติตามแผนการ นิเทศทกี่ ำหนดอยา่ งยดื หยนุ่ ได้ ตามความเหมาะสม 6.2 ผู้นิเทศจะต้องมีองค์ความรู้ในการจัดการศึกษาทางไกล คือ ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ และบุคคลที่เกี่ยวข้องในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษามีองค์ความรู้ในการจัดการศึกษา ทางไกล ตระหนักและให้ความสำคัญของการดำเนินการนิเทศ มีความพร้อมหรือมั่นใจในการ ดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกลของสถานศกึ ษา 6.3 ผู้รับการนิเทศต้องมีองค์ความรู้ ทักษะ เครื่องมือของการนิเทศการจัดการศึกษา ทางไกล มีเทคนคิ การสอนทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ คอื 6.3.1 ครูผรู้ ับการนเิ ทศ มเี ทคนคิ เพ่ือพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 6.3.2 ครูผู้รับการนิเทศ มีการจัดกิจกรรมการปฎิสัมพันธ์ในการสื่อสารเพ่ือพัฒนา คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 6.3.3 ครูผู้รับการนิเทศ มีรูปแบบวิธีการวัดผลเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล ทเี่ นน้ การวัดและประเมนิ ตามสภาพจรงิ 6.3.4 มีการสนับสนุนงบประมาณสือ่ และเคร่ืองมือสำหรับปฏบิ ัติกิจกรรมการนิเทศ ตามความเหมาะสมจากหน่วยงานต้นสงั กดั หรอื แหลง่ อนื่ ๆ ท่ีเกยี่ วข้อง 6.4 มีการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจในรูปแบบต่าง ๆ คือ ผู้บริหารโรงเรียน ผู้นิเทศ และครผู รู้ ับการนเิ ทศ ได้รบั การเสรมิ สร้างขวญั และกำลงั ใจในรปู แบบตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม 6.5 ประเมินผลและนำผลมาปรับปรุงการนิเทศอย่างต่อเนื่อง คือการประเมินผลอย่าง ตอ่ เนือ่ งและนำเอาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการนเิ ทศการศกึ ษาในโรงเรยี นอยู่เสมอ นางสาวมลทริ า รตั นบุรี นักศึกษาหลักสูตรครศุ าสตรดษุ ฎบี ณั ฑติ สาขาการบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช

20 ภาพท่ี 8 เง่อื นไขความสำเร็จ นางสาวมลทิรา รัตนบรุ ี นกั ศกึ ษาหลักสูตรครุศาสตรดษุ ฎบี ณั ฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรธี รรมราช