ID PLAN

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นายทินกร กันธิยะ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อาเภอแมแ่ จม่ จังหวดั เชียงใหม่ สังกดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก คานา ตามที่ ก.ค.ศ.ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวธิ ีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันท่ี 5 กรกฎาคม2560 ขอ้ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด พรอ้ มท้ังจดั ทาแผนการพฒั นาตนเองเปน็ รายปี ตามแบบทีส่ ่วนราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเปน็ ระบบ และต่อเน่ือง ฉะน้ัน ก่อนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทาแผนพฒั นาตนเอง เพื่อใหผ้ ้บู ริหารอนมุ ตั ิหลักสตู ร ตาม ID Plan สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ดาเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏริ ปู ระบบการพฒั นาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) ซึ่งรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) มีนโยบายพัฒนาครูเพ่ือเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณใหข้ ้าราชการครู คนละ 10,000 บาทต่อไป สาหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนารับรองและ สพฐ.คัดเลือกหลักสตู รการพฒั นา สาหรบั ปีงบประมาณ 2561 นี้ กาหนดการเริ่มให้ครูแสดงความต้องการพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหว่างวันท่ี 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม2561 และเริ่มเข้ารับการอบรมตั้งแต่วันที่ 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซึ่งในระหว่างนี้ จะมีแนวปฏิบัติของครูผสู้ อน ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และหน่วยพัฒนาตามแนวทางท่ี สพฐ.ได้จัดประชุมช้ีแจงเมอื่ วนั ท่ี 10 เมษายน 2561 ทผี่ ่านมา ดังน้นั ครูจงึ ตอ้ งมกี ารวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual DevelopmentPlanning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาท่ีสนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ท่ีมีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาท่ีต่อเน่ืองจนทาให้การปฏบิ ัติหน้าท่ีมคี วามสมบรู ณ์ มีประสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล ในการปฏิบัติงาน อันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เปน็ ครมู ืออาชพี ทม่ี ีมาตรฐานในการปฏบิ ตั งิ านอย่างแทจ้ ริงสามารถตรวจสอบได้ และพฒั นาสู่ความเปน็ วิชาชีพตอ่ ไป ลงชื่อ ผู้รายงาน (นายทนิ กร กันธิยะ) ตาแหนง่ พนักงานราชการ 31 พฤษภาคม 2561

สารบัญ ขเรอื่ งสว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลผูจ้ ัดทาแผนพฒั นาตนเอง หน้า 1 1. งานในหน้าทที่ ี่รับผิดชอบ 1 2. งานที่ได้รับหมอบหมาย 2 3. ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏบิ ัติหนา้ ทใ่ี นตาแหนง่ ปจั จบุ ัน 2 2 3.1 ผลท่ีเกิดจากการจดั การเรยี นรู้ 2 3.2 ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ 3 3.3 ผลที่เกดิ กบั ผ้เู รยี น 3 3.4 ผลทีเ่ กิดกบั สถานศึกษา 3 3.5 ผลทเี่ กดิ กบั ชมุ ชน 14ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง 14ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 15ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผูเ้ รียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. 16ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ัฒนา 17สว่ นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 17 1. อนั ดบั ความสาคญั / สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา 17 2. วธิ ีการ /รปู แบบการพัฒนา 17 3. ระยะเวลาในการพัฒนา 18 4. การขอรบั การสนับสนนุ จากหน่วยงาน 18 5. ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั 19 6. ความเหน็ ของผบู้ งั คบั บญั ชา 20 7. ประวัติการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทีผ่ า่ นมา) 21สว่ นที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา (กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์) 21 1. หลกั สตู รใดท่ที า่ นต้องการพฒั นา 22 2. เพราะเหตใุ ดทา่ นจึงต้องการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสตู รนี้ 22 3. ทา่ นคาดหวงั สิง่ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลักสูตรนี้ 22 4. ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของทา่ นอย่างไร

1 แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan )ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู ส่วนบุคคลชือ่ นายทนิ กร ชอ่ื สกลุ กนั ธิยะตาแหน่ง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ -วฒุ ิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ. 5 ป)ีปรญิ ญาตรี สาขาวิชาเอก คณติ ศาสตร์ วชิ าโท -ปริญญาโท สาขาวชิ าเอก -เข้ารับราชการวนั ท่ี 25 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2560ณ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 สังกัด สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษอายุราชการจนถึงปัจจุบัน - ปี - เดอื นเงนิ เดือน อันดับ คศ. - อตั ราเงนิ เดือน 18,000.- บาทอายกุ ารทางาน - ปี 8 เดือนสถานที่ทางานโรงเรียน ราชประชานเุ คราะห์ 31 สงั กัด สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการท่ีอยู่ท่ีสามารถตดิ ต่อได้ เลขที่ 99 หมู่ 10 ถนน - ตาบล ชา่ งเคิ่งอาเภอ แม่แจม่ จงั หวดั เชยี งใหม่ โทรศพั ทม์ ือถอื 086-19509761. งานในหนา้ ทท่ี รี่ บั ผิดชอบ1.1. กลมุ่ สาระการเรยี นรูท้ ี่สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์โดยมรี ายละเอยี ดดงั นี้ภาคเรยี นที่ 1ท่ี รายวิชา รหัสวิชา ระดบั ชน้ั จานวนชัว่ โมง จานวนช่วั โมง / สปั ดาห์ /ภาคเรยี น1. คณิตศาสตร์พื้นฐาน ประถมศกึ ษาปีที่ 52. คณิตศาสตรเ์ พิม่ เติม ประถมศึกษาปที ี่ 5 4 1603. คณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน มัธยมศึกษาปีที่ 4 2 404. คณติ ศาสตร์ 1 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 2 40กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 3 604. กิจกรรมลูกเสอื / เนตรนารี มัธยมศกึ ษาปีที่ 4–65. กิจกรรมบูรณาการสวนพฤกษศาสตร์ 2 40 2 40 โรงเรียน รวมชั่วโมงทงั้ ส้นิ 15 380

21.2 สรุปผลงานในหน้าที่ทีร่ บั ผดิ ชอบ - ชั่วโมงสอนตามตารางสอน 15 ชั่วโมง / ปกี ารศกึ ษา - ชัว่ โมงสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ ชัว่ โมง - ช่วั โมงการมสี ่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ช่ัวโมง - ชัว่ โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ ช่วั โมง - ชว่ั โมงการอบรมพัฒนาตามคูปอง - ช่วั โมง2. งานท่ีได้รับมอบหมายเปน็ งานพเิ ศษ ดงั นี้ (เชน่ )2.1 ครทู ี่ปรกึ ษาชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1/12.2 โครงการประชาธิปไตย2.3 เวรประจาวัน3. ผลงานทเี่ กดิ จากการปฏิบัตหิ นา้ ทีใ่ นตาแหน่งปจั จุบนั (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กนิ 5 ป)ี3.1 ผลทเ่ี กิดจากการจดั การเรยี นรู้3.1.1 ร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใชใ้ นการจดั ประสบการณ์ให้กับนกั เรยี น3.1.2 ครูมีการวางแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยใช้สอ่ื ทหี่ ลากหลาย เนน้ กระบวนการคดิ3.1.3 มกี ารวัดและประเมินผลการเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ โดยใชเ้ ครื่องมืออย่างหลากหลายและนา ผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย วเิ คราะหห์ ลกั สูตร จดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนให้กับนักเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา และมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ทั้งนี้เพ่ือให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ทงั้ นี้เพอ่ื จะได้ช่วยแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งใหก้ บั นกั เรยี นทม่ี ีปัญหา3.2 ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นาวชิ าการ3.2.1 มกี ารจัดหา พัฒนา ประยุกต์ใชส้ อ่ื นวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ สามารถนาไปใชไ้ ด้ผลดี3.2.2 การใช้ความคดิ เชิงระบบในการพัฒนางานอยา่ งครบวงจร และมปี ระสทิ ธิภาพอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง3.2.3 การนาความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรยี นรู้ได้3.2.4 การสง่ เสริมการคดิ ท่ีเนน้ ผลคุณภาพทตี่ ัวผู้เรยี น3.2.5 การนาวธิ ีการวจิ ัยและพัฒนามาแก้ปญั หา พร้อมทง้ั พฒั นางานอย่างครบวงจรผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงข้ึน โดยพัฒนาผู้เรียนดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรมความมีวนิ ัยในตนเอง ซ่ึงมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารเพ่อื ขยายผลจากการเข้าร่วมการอบรมเพือ่ เพม่ิ พนู ความรู้ในงานต่างๆ ที่ทางเขตพ้นื ทจ่ี ดั ข้นึ และหนว่ ยงานต่างๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นทีย่ อมรบั ของบุคคลทวั่ ไปและหนว่ ยงานทเ่ี กยี่ วข้อง โดยมีการเผยแพรผ่ ลงานทางด้านวชิ าการ นอกจากนั้นโรงเรียนยงั สนับสนนุ และส่งเสริมใหบ้ ุคลากรได้พัฒนาสือ่ และนวตั กรรม

3 3.3 ผลที่เกิดกับผเู้ รยี น 3.3.1 นกั เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และมคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามสถานศกึ ษากาหนด 3.3.2 นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนผ่านเกณฑ์กาหนดของโรงเรยี น 3.3.3 นักเรียนได้รับการพฒั นาทนั ตอ่ ความกา้ วหน้าทางวชิ าการและการเปล่ียนแปลงทางด้านเศรษฐกิจและสงั คม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพ่ือให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคณุ ธรรมจริยธรรม มวี ินยั ในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาในการส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงท่ีผู้เรียนสามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั เปน็ การเพม่ิ พูนสมรรถนะตนเองให้มากข้ึนและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้าบนพน้ื ฐานคุณธรรม นาความรู้ และเศรษฐกิจพอเพยี ง ตลอดจนการอยู่รว่ มกันในสังคมได้อย่างมคี วามสขุ 3.4 ผลทเ่ี กดิ กับสถานศกึ ษา 3.4.1 สถานศึกษาไดร้ ับการสนับสนนุ จากผู้ปกครอง ชมุ นมุ หนว่ ยงาน องค์กรต่าง ๆ 3.4.2 มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรยี นทเ่ี อือ้ ตอ่ การเรียนรขู้ องครูและผู้เรียน 3.4.3 เปน็ แหลง่ เรียนรู้ของสถานศึกษาหรอื หนว่ ยงานต่างๆ 3.4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏบิ ตั งิ านของครูทาให้การปฏบิ ัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตามเวลาที่กาหนด 3.4.5 มรี ะบบการทางานเป็นทีมมากขึ้น 3.4.6 มแี นวปฏิบตั ิด้านเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาทถ่ี กู ต้อง 3.4.7 การพัฒนางานมรี ะบบถกู ต้องและครบวงจร จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพ่ือพฒั นาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจดั กิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นท่ยี อมรับของผูป้ กครอง ชุมชน ทอ้ งถ่นิ 3.5 ผลท่เี กดิ กบั ชุมชน 3.5.1 ครู ผู้บริหาร และผปู้ กครอง มกี ารประชุมทกุ ภาคเรียน 3.5.2 ครู และผูบ้ รหิ ารร่วมกิจกรรมสาคญั ในชุมชนอย่างสมา่ เสมอ 3.5.3 โรงเรียนใหบ้ รกิ ารแหล่งเรยี นรแู้ ก่ชมุ ชนในด้านตา่ ง ๆ รวมทัง้ สง่ เสรมิ สนับสนุนใหช้ ุมชนมคี วามเขม้ แขง็ 3.5.4 ชุมชนให้ความร่วมมือและสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์การทอดผา้ ปา่ ทอดกฐิน เปน็ ตน้ ตลอดจนกจิ กรรมท่ีเป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสรมิ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่ิน จนทาให้เกิดความรว่ มมอื ความเข้าใจทดี่ ีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถ่นิ นอกจากนี้โรงเรียนยงั ไดจ้ ดั กจิ กรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรยี นเพือ่ ช้แี จงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เปน็ ไปในทางทศิ ทางเดียวกัน

รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง อนั ดบั สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธีการ /ความสาคัญ รูปแบบการพัฒนา สมรรถนะหลัก1 การมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรีย 1.1 ความสามารถในการ เปน็ สาคญั วางแผนการปฏบิ ัตงิ าน - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นให้ผู้เรีย 1.2 ความสามารถในการ ไดป้ ฏิบตั ิจรงิ ปฏิบตั ิงาน 1.3 ผลการปฏิบัติงาน - จัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้สื่อ/นวัตกรร ที่น่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยแี ละแหล่งเรียนร2 การบริการท่ีดี ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ครูแล บุคลากรทางการศึกษาทั้งในโรงเรีย และนอกโรงเรียนเพื่อเป็นการเผยแพ ผลงานวิชาการ3 การพฒั นาตนเอง 3.1 ความสามารถในการ - เข้ารบั การอบรม สัมมนาที่หนว่ ยงาน วเิ คราะหต์ นเอง ตน้ สงั กดั หน่วยงานอ่ืน ๆ จัดขึ้น 3.2 ความสามารถในการใช้ - ศึกษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบ ภ า ษ า ไ ท ย เ พ่ื อ ก า ร ส่อื สาร บคุ ลากรต้นแบบเพอ่ื นามาพัฒนา ตนเอง

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รับ พัฒนา สนบั สนนุ จาก หน่วยงานเรมิ่ ตน้ ส้ินสุดน 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรยี น - ผู้เรียนให้สนใจ ต้ังใจ มีความ 2561 2562 โรงเรียน กระตือรือร้นท่ีจะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนท่ีดีขึ้น มีทักษะในการน ปฏิบตั ิกจิ กรรมตามศักยภาพของแต่ละ บคุ คลรมรู้ เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนละ ต ล อ ด ปี ต ล อ ด ปี และตา่ งโรงเรียน เพ่ือนามาพัฒนาการ น การศึกษา การศึกษา เรยี นการสอนพร่น ต ล อ ด ปี ต ล อ ด ปี โรงเรยี น ตนเองเปน็ ผมู้ คี ุณภาพ ได้รับการพัฒนา การศึกษา การศึกษา ไ ป ใ น ทิ ศ ท า ง ที่ ดี ข้ึ น ส่ ง ผ ล แ ล ะ เ กิ ด ประโยชน์ต่อผ้เู รียนโรงเรียน

อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ กี าร /ความสาคัญ รูปแบบการพัฒนา 3.3 ความสามารถในการใช้ - แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรใ ภาษาอังกฤษเพื่อการ โรงเรยี น แสวงหาความรู้ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชากา 3.4 ความสามารถในการ จากตารา วารสาร ตดิ ตามความเคลอื่ นไหว - สืบคน้ ความรู้ทางอินเตอรเ์ น็ต ทางวิชาการและวิชาชีพ 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรแู้ ละการ นาความรไู้ ปใช้4 การทางานเป็นทีม 4.1 ความสามารถในการ - รว่ มกจิ กรรมที่เนน้ การทางานเปน็ ทมี ว า ง แ ผ น เ พื่ อ ก า ร - ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อ ปฏบิ ัติงานเป็นทมี รว่ มงาน โดยรู้จักการเป็นผู้ให้และผู้รั 4.2 ความสามารถในการ ปฏิบัตงิ านร่วมกนั ทด่ี ี - มคี วามสามัคคีในหมคู่ ณะ5 สมรรถนะประจาสายงาน การจดั การเรียนรู้ 5.1 ความสามารถในการ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษา สร้างและพฒั นา งาน ศึกษาเอกสารเก่ียวกับหลักสูต หลักสูตร การออกแบบการเรียนรู้ การเขีย

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั พัฒนา สนับสนนุ จาก เริ่มต้น สนิ้ สุด หนว่ ยงานนารม เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ส่งผลให้ การดาเนินงานต่าง ๆ บรรลุผลสาเร็จน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใ น ก า รบ การศกึ ษา การศึกษา ปฏบิ ัติงานาดู ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองมีคว ามสามาร ถในการจัดตร การศึกษา การศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้เรื่องน การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การวัดผลประเมินผล ตลอดจนการ

อนั ดับ สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธีการ /ความสาคญั รปู แบบการพัฒนา 5.2 ความสามารถในเน้อื หา แผนการจัดประสบการณ์ การวัดผ สาระทีส่ อน ประเมนิ ผลเพอื่ พัฒนาตนเอง 5.3 ความสามารถในการจัด - เขา้ รับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตส การใช้ส่ือประเภท ICT ท่ีหน่วยงานจ กระบวนการเรยี นร้ทู ี่ ขึน้ ทกุ ๆ คร้ัง เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 5.4 ความสามารถในการใช้ และพัฒนานวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพือ่ จัดการเรยี นรู้ 5.5 ความสามารถในการวัด และประเมนิ ผลการ เรยี นรู้6 การพัฒนาผ้เู รยี น 6.1 การปลูกฝังคุณธรรม - จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝังคุณธรร จริยธรรมแกผ่ ู้เรียน จริยธรรมท่ีดีงามให้กับผู้เรียนอยู่เสม 6.2 การส่งเสริมกิจกรรม โดยการอบรมหนา้ เสาธง กิจกรรมโฮ ความคิด วิเคราะห์ ผู้เรียน รูม กิจกรรมสุดสัปดาห์การเล่านิทา 6.3 การส่งเสริมทักษะและ สง่ เสริมคณุ ธรรม กระบวนการ - ส่ง เสริ ม ผู้เรี ยน ตา มคว ามถนั ความสามารถแตล่ ะบุคคล

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ พฒั นา สนบั สนนุ จาก ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รบั เริ่มต้น ส้ินสุด หน่วยงานผล ผลิตส่ือ การใช้สื่อ ประเภท ICT ส่งผล ต่อการจัดกิจกรรมให้กับผู้เรียนอย่างส่ือ สูงสดุจัดรม ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมอ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีทักษะชีวิตฮม เปน็ ที่ยอมรับของสังคม น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน การศึกษา การศกึ ษา ด

อนั ดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธกี าร /ความสาคัญ รูปแบบการพฒั นา7 การบริหารจดั การช้ันเรยี น - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต การเรยี นรู้ - จดั มุมประสบการณ์ตา่ ง ๆเพื่อให้เป แหลง่ เรยี นรู้ - จัดป้ายนิเทศเพ่ือเป็นข้อมูล ข่าวสา สาหรับการเรยี นรู้ - จัดทาเอกสารงานธุรการในช้ันเรีย ให้เป็นปจั จุบัน - จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรีย และนาข้อมลู ไปใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รยี น8 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ัยในช้ันเรียน 8.1 ความสามารถในการ - เข้ารับการอบรม พัฒนาการจั วิเคราะห์ กิจกรรมการเรียนรู้ จัดทาสื่อกา 8.2 ความสามารถในการ เรียนรู้ เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครูแล สังเคราะห์ ผู้เรยี น - ศึกษาเอกสาร ตาราในการจัดท 8.3 ความสามารถในการ เ ขี ย น เ อ ก ส า ร ท า ง เอกสารทางวิชาการ วิชาการ

ระยะเวลาในการ การขอรับการ พฒั นา สนบั สนนุ จาก ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั เรมิ่ ต้น สิ้นสุด หนว่ ยงานต่อ ห้องเรียนมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ป็น ครูมีข้อมูลต่าง ๆ อย่างเป็นปัจจุบันที่ สามารถเปน็ แบบอยา่ งได้าร ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศกึ ษา โรงเรียนยนนน ด โรงเรยี น - ครมู คี วามรู้ความสามารถในการเขียนาร ผลงานทางวิชาการและวิจัยในช้ันเรียนละ ตลอดปี ตลอดปี แบบงา่ ยได้ - ผู้เรยี นไดร้ ับการแก้ปัญหาท่ีถูกวิธีโดย การศึกษา การศึกษา ครทู าการวิจยั ในช้ันเรยี นทา - ครูมีการทาวิจัยในช้ันเรียนอย่าง ต่อเนือ่ ง

อนั ดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วธิ ีการ /ความสาคัญ รูปแบบการพฒั นา 8.4 ความสามารถในการ - ศึกษาผลงานตัวอย่างในการท วจิ ัย ผลงานทางวิชาการ - ดาเนินการวิจัยในช้ันเรียนเพ่ื แกป้ ญั หาตลอดจนพฒั นาผ้เู รยี น9 การสร้างความร่วมมือกับ ชมุ ชน 9.1 ความสามารถในการนา - ดาเนินการประชุมผู้ปกครอง ชุมชนมามีส่วนร่วมใน กร ร มการ สถาน ศึกษาเพื่อ ช้ีแจ กิ จ ก ร ร ม ข อ ง นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมขอ สถานศึกษา 9.2 ความสามารถในการเข้า สถานศกึ ษา - ขอความรว่ มมือจากชุมชนบางโอกาส รว่ มกจิ กรรมของชมุ ชน - เขา้ รว่ มกจิ กรรมของชมุ ชนทุก ๆ คร ท้ังงานประเพณีและกิจกรรมท่ีเป็ ประโยชน์10 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 10.1 การมีวินยั - เขา้ รับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรร จรยิ ธรรมอยา่ งน้อยปีละ 1 ครั้ง

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั พัฒนา สนับสนนุ จาก เร่มิ ตน้ สน้ิ สดุ หน่วยงานทา อ / - ชมุ ชนใหค้ วามร่วมมือในกิจกรรมต่างจง ๆ ทส่ี ถานศกึ ษาจดั ข้ึนอยา่ งเต็มใจอง - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ ผเู้ รยี น และสถานศึกษาจัดขึ้น ตลอดปี ตลอดปีส การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี นร้ัง น ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มี 8 การศึกษา การศึกษา วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มีรม โรงเรยี น ความกา้ วหน้าในวชิ าชีพที่สงู ยิ่งๆข้ึน

อนั ดับ สมรรถนะที่จะพฒั นา วธิ ีการ /ความสาคญั รูปแบบการพฒั นา 10.2 การประพฤติปฏิบัติ - ประพฤติปฏิบัติตนในการดารงชีว ตนเป็นแบบอยา่ งที่ดี โดยยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 10.3 การดารงชีวิตอย่าง - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยร เหมาะสม และศรัทธาในวชิ าชีพของตนเอง โดย 10.4 ความรักและศรัทธาใน วนิ ยั ในตนเอง วชิ าชพี 10.5 ความรับผิดชอบใน วชิ าชพีตารางสรุปแผนพฒั นาตนเองท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ ีการ / รูปแบบการพัฒนา1 การจดั การเรยี นรู้ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษ เอกสารเกี่ยวกับหลักสูตรการออกแบบการเรียน การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การวัดผ ประเมินผลเพอื่ พัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตส่ือ การใช้สื่ ประเภท ICT ท่หี น่วยงานจัดขน้ึ ทกุ ๆ คร้งั

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ ับ พัฒนา สนบั สนนุ จาก เร่ิมตน้ สิน้ สุด หน่วยงานวิตงรักยมีระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบัเรม่ิ ตน้ งบประมาณ ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ บั สนิ้ สุด สนบั สนนุ จาก หน่วยงานษา ตนเอ งมีความสามารถในก ารจัดนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้เร่ืองล ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การ การศกึ ษา การศกึ ษา วัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตส่ืออ การใช้ส่ือ ประเภท ICT ส่งผลต่อการ จัดกิจกรรมให้กับผูเ้ รียนอย่างสงู สุด

ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา2 การพัฒนาผเู้ รียน - จดั กจิ กรรมส่งเสริม ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมท งามให้กับผู้เรียนอยู่เสมอโดยการอบรมหน้าเสาธ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสัปดาห์การเล่านิทาน ส่งเสริมคุณธรรม - สง่ เสรมิ ผู้เรยี นตามความถนัด ความสามารถ3 การบริหารจัดการช้ัน - จดั บรรยากาศในชัน้ เรียนให้เอื้อตอ่ การเรียนรู้ เรยี น - จดั มุมประสบการณ์ต่าง ๆ เพ่อื ให้เป็นแหลง่ เรียนร - จัดปา้ ยนิเทศเพอ่ื เป็นขอ้ มูล ขา่ วสารสาหรับการเรียนรู้ - จดั ทาเอกสารงานธุรการในชนั้ เรยี นใหเ้ ปน็ ปจั จุบัน - จดั ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและนาข้อมูลไป ใช้ในการพัฒนาผ้เู รียน4 การมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั - จัดกจิ กรรมการเรียนรูท้ เ่ี น้นใหผ้ เู้ รียนไดป้ ฏิบตั จิ รงิ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อ นวัตกรรม น่าสนใจท้ังทางเทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั เริม่ ต้น งบประมาณ ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ บั สิ้นสดุ สนบั สนนุ จาก หนว่ ยงานที่ดี ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและธง คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีทักษะชีวิตน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เปน็ ทยี่ อมรบั ของสังคม การศกึ ษา การศึกษารู้ ห้ อ ง เ รี ย น มี บ ร ร ย า ก า ศ ที่ เ อื้ อ ต่ อ ก า ร เรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ครูมีข้อมูลต่าง ๆ อย่างเป็นปัจจุบันที่ป การศกึ ษา การศกึ ษา สามารถเปน็ แบบอยา่ งได้ง 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรยี น - ผู้ เรี ยน ให้ สน ใ จ ต้ัง ใจ มี คว า มที่ 2561 2562 กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนท่ีดีข้ึน มีทักษะในการ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามศักยภาพของแต่ละ บุคคล

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา5 การพฒั นาตนเอง - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงานต้นสังกั หน่วยงานอนื่ ๆจัดขนึ้ - ศึกษาดูงานโรงเรยี นตน้ แบบ บุคลากรต้นแบบเพ นามาพัฒนาตนเอง -แลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับบคุ ลากรในโรงเรยี น -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตารา วารสา - สบื ค้นความรทู้ างอนิ เตอร์เน็ต6 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ - เขา้ รับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนและการวิจัยในชัน้ เรยี น จัดทาส่ือการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครูแล ผเู้ รยี น - ศึกษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสารทา วชิ าการ - ศึกษาผลงานตวั อย่างในการทาผลงานทางวชิ าการ - ดาเนินการวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแก้ปัญหาตลอดจน พฒั นาผเู้ รียน7 การทางานเปน็ ทีม - รว่ มกิจกรรมทเ่ี นน้ การทางานเป็นทีม - ยอมรับฟังความคิดเหน็ ของเพื่อนร่วมงาน โดยรู้จ การเปน็ ผใู้ หแ้ ละผ้รู บั ทด่ี ี - มีความสามคั คีในหมูค่ ณะ

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ เร่มิ ต้น งบประมาณ ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะไดร้ บั สิ้นสุด สนับสนนุ จาก หน่วยงานด ตนเองเปน็ ผมู้ คี ุณภาพ ไดร้ บั การพัฒนาพ่ือ ตลอดปี ตลอดปี ไปในทิศทางที่ดีข้ึนส่ งผลและเกิด การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียนโรงเรยี นารนรู้ - ครูมีความรู้ความสามารถในการละ เขียนผลงานทางวิชาการและวิจัยใน ชน้ั เรียนแบบงา่ ยได้าง ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาท่ีถูกวิธี การศกึ ษา การศกึ ษา โดยครูทาการวจิ ัยในชั้นเรียน - ครูมีการทาวิจัยในช้ันเรียนอย่างรน ต่อเน่ืองจัก ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ส่งผลให้ การศกึ ษา การศกึ ษา การดาเนินงานต่างๆบรรลุผลสาเร็จ ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใ น ก า ร ปฏิบตั ิงาน

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วธิ กี าร / รปู แบบการพฒั นา8 วินยั คุณธรรม จริยธรรม - เข้ารับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรและจรรยาบรรณวิชาชีพ อยา่ งน้อยปลี ะ 1 ครง้ั - ประพฤติปฏิบัติตนในการดารงชีวิตโดยยึดหลั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรักและศรัทธาใน วชิ าชพี ของตนเอง โดยมีวนิ ัยในตนเอง9 การบรกิ ารทดี่ ี ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและบุคลากรทางกา ศึกษาทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนเพ่ือเป็นกา เผยแพรผ่ ลงานวิชาการ10 การสร้างความร่วมมือกับ - ดาเนิน ก าร ปร ะ ชุมผู้ปก คร อ ง / ก ร ร มก าชมุ ชน สถานศึกษาเพื่อชี้แจงนโยบาย แนวทางการจั กจิ กรรมของสถานศกึ ษา - ขอความรว่ มมอื จากชุมชนบางโอกาส - เข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชนทกุ ๆครง้ั ทงั้ งานประเพณ และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั เร่มิ ตน้ งบประมาณ ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะได้รับ ส้ินสุด สนบั สนนุ จาก หน่วยงานม ตนเองเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม มี วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มีก ตลอดปี ตลอดปี ความกา้ วหนา้ ในวิชาชีพทีส่ ูงยง่ิ ๆข้นึ การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี นนาร ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงานในโรงเรียนาร การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน และต่างโรงเรียน เพ่ือนามาพัฒนาการร ตลอดปีด การศึกษา เรียนการสอน ตลอดปี - ชุมชนให้ความร่วมมือในกิจกรรม การศึกษา ตา่ งๆที่สถานศกึ ษาจดั ข้นึ อย่างเต็มใจณี - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ ผูเ้ รียน และสถานศกึ ษาจัดขึ้น

ลงชื่อ ( นายทนิ กร กนั ธิยะ ) ผู้จัดทาแผนพฒั นาตนเอง

ความเห็นของผ้บู ังคับบญั ชา ลงช่อื ( นางวลิ าวัลย์ ปาลี ) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31

ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของคณะกรรมการขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ดา้ นที่ 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหนา้ ที่รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู้ มาก ปานกลาง นอ้ ย1. เนื้อหา ในรายวชิ า/กล่มุ สาระการเรียนรู้ ที่สอน 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้พ้ืนฐาน การปรบั พน้ื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้ 4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้ในแต่ ละเนอื้ หา5. พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย การศึกษา จดุ มุ่งหมายการจัดการศึกษาตัง้ แต่ระดบั ชาติจนถึงระดับหลกั สตู ร6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผู้เรียน 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจติ วทิ ยาการเรยี นรู้ 8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่อื การเรียนรู้ 9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้  ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ระดับความรู้ ทาได้ดี ทาได้ปานกลาง ไมค่ อ่ ยทา รายการพจิ ารณา 1. การสรา้ งและหรือพฒั นาหลักสูตร 2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ 3. การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้4. กลยุทธใ์ นการจดั การเรียนรู้ 5. การสร้างและการพัฒนาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ 6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 

ดา้ นท่ี 3 ความเปน็ ครู รายการพิจารณา ระดับความรู้ สูงมาก ปานกลาง ปรบั ปรงุ1. ยดึ มน่ั ผูกพนั ศรทั ธาในวชิ าชีพ และทมุ่ เทเพือ่ การเรยี นรขู้ องผ้เู รียน 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรียน ทั้งกาย วาจาและจิตใจ ดารงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือทั้งใน และนอก สถานศึกษา3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 4. มวี ินัยและการรกั ษาวนิ ยั 5. เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนือ่ ง ให้มีความรู้ ความชานาญในวิชาชีพ เพ่ิมขนึ้6. ปฏบิ ัตติ นโดยนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ 7. มที ศั นคตทิ ่ีดีต่อบ้านเมือง ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน(สพฐ.) รายการศกั ยภาพผเู้ รียนตามจดุ เน้น ระดับความรู้ สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ1. ด้านอา่ นออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขยี นคล่อง 2. ด้านคิดเลขเปน็ คดิ เลขคลอ่ ง 3. ด้านการคิดขัน้ พ้ืนฐาน 4. ดา้ นการคิดขัน้ สูง 5. ดา้ นการสอ่ื สารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวยั 6. ดา้ นการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 7. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ 8. ดา้ นการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 9. ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ 10. ด้านใฝด่ ี 11. ด้านทักษะชวี ติ 12. ดา้ นอยูอ่ ย่างพอเพยี ง มุง่ ม่นั ในการศกึ ษาและการทางาน 

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันคุรพุ ัฒนา รายการศักยภาพผเู้ รียนตามจุดเน้น ระดบั ความรู้1. การสอนในศตวรรษที่ 21 สูงมาก ปานกลาง ปรับปรุง2. การแก้ปัญหาผเู้ รยี น 3. จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรียนรู้ 4. การจดั การชน้ั เรยี น 5. การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรูทางวิชาชีพ 6. การพัฒนาหลกั สตู ร 7. สะเตม็ ศึกษา(STEM Education) 8. การใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี น 9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 10. การออกแบบการเรยี นรู้  สรปุ ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพ่ือการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดีแกผ่ ูเ้ รยี น ท้งั กาย วาจา และจติ ใจ ดารงตนใหเ้ ป็นทีเ่ คารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษาเปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ความชานาญในวิชาชีพ เพ่ิมข้ึน และปฏิบัติตนโดยนาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปานกลาง และในส่วนท่ีต้องปรบั ปรงุ คือ ด้านการคดิ ข้ันสงู และด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยู่ในระดับปานกลาง จงึ ควรเข้ารับการอบรมเพอ่ื พฒั นาความรูค้ วามสามารถ และนามาปรบั ใชใ้ นการจัดการเรียนรูใ้ ห้กบั นกั เรยี นตอ่ ไปสว่ นที่ 3 แผนการพัฒนาตนเอง1. อนั ดบั ความสาคัญ / สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา ให้ใส่หมายเลขเรียงตามลาดับความสาคญั ของสมรรถนะท่จี ะพฒั นา ( 2 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 3 ) การแก้ปญั หาผู้เรียน ( 10 ) จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ ( 7 ) การจดั การช้นั เรยี น

( 1 ) การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรทู างวิชาชีพ ( 5 ) การพัฒนาหลักสตู ร ( 6 ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( 8 ) การใช้ส่อื และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ ( 9 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู้2. วธิ กี าร /รูปแบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเน้ือหาที่จะได้ใช้ในห้องเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นหลัก เป็นความรู้ใหม่ที่เกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมท้ังเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน ส่ือ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี และเป้าหมายผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 หรอื แผนการศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการที่ 2 ภาคปฏิบัติการ จะเน้นให้ได้รับการสร้างความเข้าใจแบบเข้ม การเรียนรู้ท่ีเกิดจากการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ คิดข้ันสูง ด้วยการทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ด้วยกจิ กรรมการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้ารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เป็นกลุ่มย่อย มีวิทยากรประจากลุ่มทุกกลุ่ม ซึ่งจะดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทางคุณภาพผู้เรียนสอดคล้องกับหลักสูตร /เป้าหมายศตวรรษที่ 21 ไดอ้ อกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้อย่างไรก่อนสร้างนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะท้อนผลหลงั จากนาไปใชก้ ับผเู้ รยี นเพื่อย้อนกลับนามาปรบั ปรงุ กระบวนการจดั การเรียนรู้ทส่ี อดคลอ้ งกับผเู้ รยี นตอ่ ไป วธิ ีการที่ 3 ภาคนทิ รรศการ จะเป็นการศกึ ษาจากกรณีตัวอย่างการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมที่ดี ท่ีผ่านการบูรณาการทฤษฎีและการปฏบิ ัติสู่การพฒั นานักเรียนจรงิ มกี ารสาธิตแนวปฏบิ ตั ิ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ดี ี และฝกึ นาส่อื /วธิ ีปฏิบัติ/นวัตกรรมตวั อยา่ ง ไปวิเคราะห์ สงั เคราะห์ ถอดบทเรยี น เพื่อประกอบการเขียนเค้าโครงการพัฒนากระบวนการ/สื่อ/นวัตกรรมน้ันๆที่จะแสดงให้เห็นวา่ จะมผี ลสาเรจ็ อย่างย่ังยนื วิธกี ารที่ 4 การสรา้ งชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี – ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรมด้วยการเรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การสะท้อนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่อื ให้สามารถสร้างสรรค์ สรุปองค์ความรู้ท่ีผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จากประสบการณ์สู่การปฏิบตั ิในช้นั เรียนได้ โดยทางานร่วมกบั คณะวทิ ยากรหลังการอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วชิ าชีพ (PLC) อยา่ งต่อเนือ่ ง3. ระยะเวลาในการพฒั นา เร่ิมตน้ 16 พฤษภาคม 2561 สน้ิ สดุ 31 มนี าคม 25624. การขอรบั การสนับสนุนจากหน่วยงาน 4.1 ขอรบั การสนบั สนุนด้านงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท

5. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผลลัพธ์ทคี่ าดหวัง ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นาผลการพัฒนาสู่การเปล่ียนแปลงผู้เรียน และนาประสบการณ์เข้าแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ กเ่ พ่ือนรว่ มวิชาชพี จนเกดิ องคค์ วามรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมท่ีได้จากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพและพัฒนานวตั กรรมใหเ้ ปน็ ตน้ แบบการเรยี นรู้แกเ่ พอ่ื นร่วมวชิ าชีพ ความเป็นครู : เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างวัฒนธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษา และเปน็ ผู้นาการเปล่ยี นแปลงตอ่ วงการวิชาชีพ 5.2 ผลการนาไปใช้ในการพฒั นางาน คือการนาความรูแ้ ละทักษะทีไ่ ด้รับการพฒั นาระหว่างการฝกึ อบรมไปประยุกต์ใชใ้ นการปฏิบตั งิ านจริงในห้องเรียนของตนเอง ดงั น้ี 5.2.1 นาเสนอแผนการจดั กจิ กรรมแบบคพู่ ัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเ้ พ่ือนครู หรือหวั หน้าฝา่ ยวิชาการ หรือรองผู้อานวยการโรงเรียน ใหข้ ้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนาไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม่ จากนั้นจงึ รายงานผ่านไลน์กลุ่มของหน่วยพัฒนา (นติ ิบคุ คล) หจก.เพ่ือครู เพอื่ ใหว้ ิทยากรหลัก/วิทยากรพ่ีเล้ียง ใหก้ าร Coaching 5.2.2 นาแผนการจัดกิจกรรมทป่ี รบั ใหมแ่ ล้ว ไปสอนจรงิ ในหอ้ งเรยี น โดยมีเพื่อนครู หรอื หัวหนา้ ฝา่ ยวชิ าการ หรือรองผอู้ านวยการโรงเรียน ไปเยย่ี มช้ันเรยี น ถ่ายภาพ หรอื คลิปการสอน ที่เห็นภาพการเย่ียมช้ันเรียน ภาพการจัดกจิ กรรมตามขนั้ ตอนในแผนการจัดกจิ กรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของผู้เรียน จากนั้นนามาถอดบทเรียนร่วมกับผู้เยยี่ มชน้ั เรียน ส่งข้อมูลผ่านระบบออนไลน์ (Line/ Facebook) 5.3 การสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้ PLC Online เครือข่ายระดับชาติ หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสตู รที่สถาบันครุ พุ ฒั นาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) เครอื ขา่ ยระดับชาติ ซึ่งจะไดป้ ฏบิ ัตกิ จิ กรรมสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกับสมาชิกจากทั่วประเทศกลุม่ ละ 8 – 10 คน/ครัง้ ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขัน้ ตอนกิจกรรม PLC 7 ขั้น ภายใต้การกากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรู้ทางวิชาการไปพร้อมกันของ Mentor & Expert เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในชุมชนวชิ าชีพของ ก.ค.ศ. ซ่ึงสมาชกิ สามารถนับเป็นชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อให้หน่วยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู รับรองช่ัวโมง PLC เพื่อใช้เป็นร่องรอยในการบันทึกในระบบบันทึก(Logbook) ของ ก.ค.ศ. ได้ในอนาคต ลงชือ่ ( นายทินกร กนั ธยิ ะ ) ตาแหน่งครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ผจู้ ัดทาแผนพฒั นาตนเอง

6. ความเห็นของผู้บังคับบัญชา ลงช่อื ( นางวลิ าวลั ย์ ปาลี ) ผ้อู านวยการโรงเรยี นราชปรานุเคราะห์ 317. ประวตั กิ ารเขา้ รบั การพฒั นา (ในรอบ 5 ปี ทผี่ า่ นมา) หน่วยงาน จานวน หมายเหตุ ชัว่ โมง ท่ี เรอ่ื ง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 16ปกี ารศึกษา 2560 1. การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการปรับ พฤตกิ รรมใหก้ ับครผู ดู้ แู ลเด็กวัยเรยี นกลมุ่ เสีย่ ง โครงการพฒั นาระบบดแู ลเด็กทม่ี ีปัญหาทางการ เรียน โดยครู-หมอ-พ่อแม่ ในจังหวัดเชยี งใหม่

ส่วนท่ี 4 ความตอ้ งการในการพัฒนา (กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์)1. หลกั สูตรใดท่ีทา่ นตอ้ งการพฒั นาลาดับท่ี รหสั หลกั สูตร รายละเอียด2. เพราะเหตใุ ดทา่ นจงึ ตอ้ งการเขา้ รบั การพัฒนาในหลักสูตรน้ี -3. ท่านคาดหวังส่ิงใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี -4. ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลกั สตู รไปพัฒนาการสอนของท่านอยา่ งไร -

บนั ทกึ ข้อความส่วนราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ท่ี วนั ท่ี 31 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2561เรื่อง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)เรยี น ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31ตามที่โรงเรียนได้มอบหมายให้คณะครูทุกคนจัดทาแผนพัฒนาตนเอง ( Id plan) เพื่อให้เกิดการวางแผนในการปฏบิ ัติงานให้เกดิ ประสิทธภิ าพ ประสิทธิผลเกิดผลดีแก่ตนเองและราชการ และเป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร คือการพฒั นาครูทั้งระบบตามคูปองดงั นัน้ ขา้ พเจา้ นายทนิ กร กนั ธยิ ะ ไดจ้ ดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลประจาปีการศึกษา 2561 เรียบร้อยแลว้ รายละเอียดดงั แนบ ลงชือ่ ( นายทนิ กร กนั ธิยะ ) ตาแหน่ง พนกั งานราชการความคิดเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ลงช่อื ( นางสาวปวรศิ า ก๋าวงศว์ นิ ) ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วยความคดิ เหน็ ของรองผอู้ านวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ ลงชอื่ ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) รองผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการโรงเรียน ลงช่ือ ( นางวิลาวัลย์ ปาลี ) ผ้อู านวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31