รายงานผลการใช้ ห้องเรียนออนไลน์ โพนงาม

คาํ นาํ การจัดทํารายงานผลการใช นวัตกรรมทางดานการเรียนการสอน “หองเรียนออนไลน” เปนวิธี ปฏิบัติท่ีเปนเลิศ (Best Practices) ของครูผสู อน ถือวาเปนภาระหนาที่ สําคัญประการหน่ึงของครูผูสอน ท่ี ตองคิดคนหาวิธีการ เทคนิค หรือส่ือการสอนใหม ๆ มาใชในการเรียนการสอน ใหเขากับยุคสมัยและ เหตุการณท่เี กิดข้นึ ในปจจบุ ัน ซง่ึ เปน การพัฒนาผูเรียนใหเ กดิ การเรียนรตู ามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพ ซ่ึง เปน ไปตามระบบการทาํ งานท่มี ีคุณภาพ หวังเปนอยางย่ิงวา เอกสารนี้จะเปนประโยชน สําหรับใชเปนแนวทางในการพัฒนาการจัด การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ขอขอบพระคุณทุกทา นมา ณ โอกาสน้ี กศน.ตาํ บลโพนงาม

สารบญั หนา คํานํา สารบัญ รายงานผลการใช “หองเรยี นออนไลน” ในการจดั การเรยี นการสอน กศน.ตําบลโพนงาม 1 ช่ือ การชวยเหลอื ผเู รียน โดยการจัดการเรียนรูแบบไฮบริด (Hybrid Learning) 1 ในการจัดการเรยี นการสอนโดยใช “หองเรยี นออนไลน”  หองเรยี นออนไลน  จดุ ประสงคและเปา หมาย 2  การดําเนนิ งาน 3  บทสรุป 21 ภาคผนวก

๑ รายงานผลการใช “หอ งเรียนออนไลน” ในการจัดการเรยี นการสอน กศน.ตําบลโพนงาม ช่ือ : การชวยเหลอื ผูเรียน โดยการจดั การเรยี นรแู บบไฮบรดิ (Hybrid Learning) ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช “หองเรียนออนไลน” ******************************************************************************  หองเรียนออนไลน หอ งเรยี นออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม ดวยเวบ็ ไชตม ีความสาํ คญั และความจาํ เปน กับผเู รียน เพราะ ปจ จบุ นั มีการเปล่ียนแปลงในทุกดานอยา งรวดเร็ว โดยเฉพาะอยางย่ิง ความกาวหนาทั้งดานเทคโนโลยีและ สารสนเทศ การศกึ ษาจึงจําเปนตอ งมีการพัฒนาเปล่ียนแปลงจากระบบการศึกษาท่มี ีอยูเดิม เพ่ือใหทนั สมัย ตอการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และสภาพสังคมท่ีเปล่ียนแปลงไป อีกท้ังเพื่อแกไขปญหาทางดาน การศกึ ษาบางอยา งที่เกิดข้นึ อยางมีประสิทธิภาพเชนเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี อินเทอรเน็ต การผลิตและพฒั นาส่ือ ใหม ๆ ข้ึนมาเพื่อตอบสนองการเรียนรูของผูเรียนเพิ่มมากขึ้นดว ยระยะเวลาท่ีส้ันลง การใชนวัตกรรมมาประยุกตในการจัดการเรียนการสอนก็มีสวนชวยใหผูเรียนมีการเรียนรูเปนไปอยางมี ประสิทธิภาพ การศึกษาท่ีจะนํามาใชเพ่ือแกไขปญหาทางดานการศึกษาในเรื่อง เชน การท่ีนักศึกษาไมมี สามารถมาพบกลุมได รวมถงึ โรคระบาดทีเ่ กิดขึ้นในปจ จบุ ัน การผลติ และพัฒนาสือ่ ใหม ๆ ทีท่ นั สมยั ข้ึน การใชนวตั กรรมมาประยกุ ตใ นระบบการการเรียนการอสอนใหเกิดประสิทธิภาพและตรงตามความตองการ และสถานการณข องผูเรยี น เพ่อื ใหผเู รียนเขาถงึ การเรยี นการสอนใหมากท่สี ดุ ซง่ึ เปนประโยชนแกตัวผูเรียนจากการท่ีไมสามารถ เดนิ ทางมาพบกลมุ เนอ่ื งจากตดิ ภารกจิ และสถานการณโ รคระบาด กระตนุ ใหผ เู รียนเขา ถงึ และสามารถเรียนรู ไดดว ยตนเองไดท ุกที่ ทกุ เวลา การใชหอ งเรยี นออนไลน กศน. ดวยเว็บไซตเปนการนําเทคโนโลยีและการใช อินเทอรเน็ตมาชวยทําใหนักศึกษาเกิดความสะดวก รวดเร็วมากย่ิงข้ึน เปนชองทางท่ีเขาไดโดยงาย ตรงกับ ความตอ งการและบรบิ ทของผเู รยี นในปจจุบัน การเรยี นออนไลน การเรียนการสอนออนไลน (Online learning) จัดเปนนวัตกรรมทางการศึกษาในอีกรูปแบบหน่ึง ซ่ึงสามารถเปลี่ยนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิมๆ ใหเ ปนการเรียนใหม ท่ีใชเทคโนโลยีเขามาชวยทําการสอน นอกจากน้คี วามหมายอีกในหนึ่งยังหมายถึง การเรยี นทางไกล , การเรยี นผา นเวบ็ ไซต อกี ดว ย การเรยี นการสอนแบบออนไลน (Online learning) จะเปนเรียนทางผานทางอินเทอรเน็ต โดยอยู ในรปู แบบของคอมพิวเตอร เปนการใชเทคโนโลยสี มยั ใหม บวกเขากบั เครือขายอินเทอรเน็ต สรางการศึกษา ทม่ี ปี ฏสิ มั พันธค ุณภาพสงู โดยไมจ ําเปนตองเดินทาง เกิดความสะดวกและเขาถึงไดอยางรวดเร็ว ทุกสถานท่ี ทุกเวลา เปน การสรา งการศกึ ษาตลอดชวี ติ ใหก บั ประชากร การเรียนการสอนแบบออนไลน เปนการศึกษาผานเครือขายอินเทอรเน็ต ดวยตนเอง ผูเรียน สามารถเลอื กเรยี นตามความชอบของตนเอง ในสวนของเนอ้ื หาของเรียน ประกอบดวย ขอความ , รูปภาพ , เสียง , VDO และMultimedia อืน่ ๆ ส่งิ เหลานี้จะถูกสงตรงไปยังผูเรียนผาน Web Browser ทั้งผูเรียน , ผูสอน และเพื่อนรวมช้ันทุกคน สามารถติดตอ ส่ือสาร ปรึกษา แลกเปล่ียนความคิดเห็นแบบเดียวกับการ

๒ เรียนในช้ันเรียนทั่วไป โดยการใช E-mail, Chat, Social Network เปนตน ดวยเหตุนก้ี ารเรียนรูแบบ ออนไลน จงึ เปน เหมาะสาํ หรับทกุ คน , เรยี นไดท กุ เวลา เน่ืองดวยสถานการณการแพรระบาดอยางรุนแรงของโรคติดเช้ือ Covid - 19 ทําให การเรียนการ สอนแบบออนไลน ไดกลายมาเปนทางเลือกยอดนิยมในการจัดการเรียนการสอนใน สถานการณเชนนี้ ครูผูสอนจึงตองปรับตัวและเรียนรนู วัตกรรมใหม หรือ เทคโนโลยีใหม ๆ ท่ีเก่ียวของ กับการสอนออนไลน เพราะรูปแบบการสอนออนไลนแตกตางไปจากการสอนในหอ งเรียน ซ่งึ การ สอนออนไลน มขี อจํากัดในเร่ือง ของการส่ือสารระหวางครูและผูเรียน ทําใหมีปฏิสัมพันธโตตอบ นอยลง ผูเรียนเกิดความเบื่อหนาย ไมมี แรงจงู ใจในการเรยี น ดังนั้น กศน.ตําบลโพนงาม ไดตระหนักถึงปญหาและแนวทางในการแกไขปญหาในสถานการณ ปจจุบันจึงไดมอบหมายใหครู กศน.ดําเนินการจัด “หองเรียนออนไลน” เพ่ือชวยเหลือใหน ักศึกษาเขา ถึง ขอมูลทางการศึกษาไดดวยตนเอง เกิดความสะดวก เปนประโยชนแกนักศึกษาดานการเขาถึงขอมูลของ ตนเองอยางรวดเร็ว เกิดแรงจูงใจในการเรียน และสถานศึกษาสามารถทํางานไดอยาง รวดเร็ว มีคุณภาพ เหมาะสมกบั สภาพสถานการณ โรคระบาด Covid - 19 ในปจ จบุ นั ลักษณะสําคัญของการเรยี นการสอนแบบออนไลน (Online learning) ผูเ รยี นเปน ใครก็ได อยูทใ่ี ดก็ได เรียนเวลากใ็ ด เอาตามความสะดวกของผูเรียนเปนสําคัญ เนื่องจาก โรงเรียนออนไลนไ ดเ ปด เวบ็ ไซตใ หบรกิ ารตลอด 24 ช่ัวโมงมีสื่อทุกประเภทที่นําเสนอในเว็บไซต ไมว า จะท้ัง ขอ ความ , ภาพน่งิ , ภาพเคลื่อนไหว , เสยี ง , VDO ซ่งึ จะชวยกระตุนความสนใจ ในการเรียนรูของผูเรียนได เปนอยางดี อีกท้ังยังทําใหเหตุภาพของเน้ือหาตางๆงายดายมากข้ึนผูเรียนสามารถเลือกวิชาเรียนไดตาม ความตอ งการเอกสารบนเวบ็ ไซตท ่ีมี Links ตอไปยังแหลงความรอู ่ืนๆ ทําใหขอบเขตการเรียนรูกวางออกไป และเรียนอยา งรูลกึ มากขึน้ ประโยชนข องการเรยี นการสอนแบบออนไลน (Online learning) - ชว ยเพ่ิมประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เน่อื งจากไมไดจํากดั อยใู นสถานท่เี ดยี วเทา นน้ั - เกดิ เครอื ขายความรู โยงใยออกไปไกล - เนน การเรยี นแบบผเู รียนเปน ศนู ยกลาง - ชว ยลดชองวา งระหวา งการเรียนรใู นเมอื งกับทองถ่ิน  จุดประสงคและเปาหมาย 1. เพอ่ื แกไ ขปญ หาการพบกลุมของนกั ศกึ ษา ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน และช้นั มธั ยมศึกษาตอน ปลาย ของ กศน.ตาํ บลโพนงาม และไดเ รยี นรอู ยางตอ เนอ่ื ง 2. เพ่ือออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รูปแบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ที่เหมาะสมกับ รูปแบบการเรยี นออนไลน 3. เพ่ือใหผเู รยี นเกดิ แรงกระตนุ ในการเรียน เกดิ ความมัน่ ใจท่ีจะมีสว นรว มในช้ันเรยี น ๔. เพ่ือใหนักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม มีความพึงพอใจ ตอการจัดการเรียนการสอน รูปแบบ “หองเรยี นออนไลน” ในระดับดขี ึ้นไป

๓  การดาํ เนินงาน 1. การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม - ภายใตสถานการณแพรระบาดของเช้ือไวรัส Covid - 19 ครู กศน.ตําบล ไดรับทราบถึง ปญหาที่เกิดข้ึน ในการจัดการเรียนการสอน สําหรับนักศึกษามาพบกลุม ตามปฏิทินการ พบกลมุ จาํ นวน 20 คร้ัง - รวบรวมและนําเสนอขอมูล ขอปญหาท่ีเกิดข้ึนเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอน ในถาน การณป จจบุ นั - ครู กศน.ตําบล เขา รับการอบรมการใชส ือ่ “โครงการจัดทาํ คมู ือพฒั นาระบบการเรยี นรชู ว ง สถานการณ Covid - 19” ของ กศน.อําเภอกุดชุม - ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ชี้วดั ในบทเรียนท่ีจะทําการสอน รายวิชาที่ลงทะเบียนใน ภาคเรยี นที่ 2/2564 (นกั ศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม) - ศึกษารูปแบบส่ือในชน้ั เรียน ออกแบบหองเรยี นออนไลน ท่สี ามารถนํามาใช ในรูปแบบของ ส่อื ออนไลนและสามารถแกป ญ หาตามสถานการณ ดังนี้ 1) การจัดทําหองเรียนออนไลน เพ่ือแกปญหา การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ แพรร ะบาดของเช้ือไวรสั Covid - 19 2) รูปแบบการสอบกลางภาคออนไลน 3) รูปแบบการสอบซอ มออนไลน 4) ระบบการชว ยเหลือผูเรยี นภายใตสถานการณแพรระบาดของเชือ้ ไวรสั Covid - 19 2. การดําเนินงานตามกจิ กรรม แนวคดิ และกระบวนการออกแบบ การดาํ เนินงานตามกิจกรรม วงจร PDCA คอื 2.1 ขั้นวางแผนการดําเนนิ งาน (P : Plan) เมื่อครูผูสอนทราบถึงปญหาที่เกิดขึ้น จึงได สอบถาม สัมภาษณตัวอยางกลุมนกั ศึกษา กศน.ตาํ บล โพนงาม เพ่ือวิเคราะหถึงปญหาท่ีเกิดข้ึน ซ่ึงกลุมนักศึกษาไดสะทอนปญหา ใหครูไดทราบ ซึ่งพบวา นักศึกษา บางกลุม ซ่ึงเปนนักศึกษาที่ไมสามารถเดินทางมาพบกลุม ตามปฏิทินการพบกลุมได และดวย สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือ Covid – 19 ทําใหการจดั การเรียนการสอนไมสามารถ ที่จะ รวมกลุมนักศึกษาได ครูผูสอนจึง วางแผนการดําเนินงานและออกแบบวิธีการ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู แกปญหาดว ยการใชส่ือที่ทําใหผ ูเรียนสามารถเขาเรียนตามปฏิทนิ การพบกลุม ปฏิบัติการจัดการเรียนในช้ัน เรียนมากขึ้น รวมถึงสรางแรงกระตุน แรงจูงใจ สงเสริมใหมีการเรียนรูดวยตัวเองนอกเวลาเรียน โดยใชส่ือ บทเรียนและสื่อความรูจากเว็บไซต ส่ือการเรียนการสอนท่ีเหมาะกับการสอนออนไลน สงผลใหการจัดการ เรียนการสอนบรรลวุ ตั ถุประสงค ผูเรียนไดประโยชนจากหอ งเรยี นออนไลนอยา งสูงสุด การนําขอมลู ที่ไดจากการติดตามผูเรียน เพ่ือหาแนวทางในการจัดกิจกรรมท่เี อื้อตอ การเรียนรู ของ ผเู รียน ดงั นี้ 1) การตัง้ กลุมไลน นกั ศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม 2) การมี Facebook กศน.ตาํ บลโพนงาม และการตง้ั กลมุ ใน Facebook กศน.ตาํ บล 3) การใชแ บบทดสอบออนไลน (Google Form)

๔ 4) การจัดทํา web site กศน.อาํ เภอ/กศน.ตาํ บล 5) การตดิ ตามนักศึกษา ในการทํากิจกรรม งานที่ไดร ับมอบหมาย 6) การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน “หองเรียนออนไลน” กศน.ตําบลโพนงาม 2.2 ขั้นดําเนนิ การจัดการเรียนการสอน (D : Do) 1) ครูผสู อนออกแบบบทเรียนออนไลน วิธกี ารวัดผล กตกิ าการเขา หองเรียนออนไลน 2) ใชคูมือการเรียนออนไลน มีรายละเอียดในการเขาเรียนหองเรียนออนไลนสําหรับ นักศกึ ษา กศน.ตําบลโพนงาม ดงั น้ี 1. การเรียนออนไลน 2. วิธีการเขา สูหอ งเรยี นออนไลน 3. คําชี้แจงหอ งเรยี นออนไลน 4. หอ งเรยี นออนไลนระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน - รปู แบบการสอบกลางภาคออนไลน - รูปแบบการสอบซอ มออนไลน 5. หอ งเรยี นออนไลนระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย - รปู แบบการสอบกลางภาคออนไลน - รูปแบบการสอบซอ มออนไลน 6. การติดตอ ครูผสู อน 7. การประเมินความพงึ พอใจในการใชหองเรียนออนไลน 3) การเขาใชง าน หองเรยี นออนไลน ดังนี้ 1.การเขา ใชง านหอ งเรียนออนไลน การเขา หอ งเรยี นผา นคอมพิวเตอร การเขาหองเรียนผานคอมพิวเตอรสามารถทําไดดังน้ี ขั้นแรกใหเช่ือมตออุปกรณ คอมพิวเตอร เขาอนิ เตอรเ นต็ จากนั้นเปด โปรแกรมเวบ็ บอรด ภาพโปรแกรมเวบ็ บอรด ซ่ึงเปนโปรแกรมเว็บบอรดสาํ หรับเปด เว็บไซตตางๆ โดยแนะนําใหใช Firefox Safari หรือ Google Chrome แนะนําใหใช Google Chrome เวอรช่ันลาสุดพิมพที่ชอง Address Bar ของโปรแกรม Web Browser โดยระบุ URL “http://yaso.nfe.go.th/kutchum/” แลว กดปมุ Enter ท่คี ียบ อรด หรอื สามารถเขา ไดข ้ันตอน ดังน้ี

๕ 1.เชา ไปท่ี www.google.comดวยคอมพวิ เตอร,มอื ถือหรืออุปกรณอน่ื ๆท่สี ามสารถเชอื่ มตอ เอน็ เทอรเนต็ ได 2.พิมพช องคนหา ระบุวา กศน.อําเภอกดุ ชมุ แลว กดปุม Enter ทีค่ ยี บ อรด 1. กศน.อาํ เภอกุดชมุ 3. คลกิ เลือกหรือกดเลอื ก 2.คลิกหรอื กดเลือก 4. จะเขา สหู นา เว็บไซต กศน.อาํ เภอกุดชุมแลวคลิกเลือกระดับ

๖ 5. เขา สูหองเรยี นออนไลน กศน.อําเภอกุดชมุ เลือกระดับและคลิกลงชื่อเขาเรียน/ทําแบบทดสอบกอนเรียน ในแตล ะคร้งั จากนน้ั เชาศกึ ษาเน้ือหาและทําแบบทดสอบหลังเรยี น ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

๗  การเขา หองเรยี น โดย Line OA การเขาหอ งเรยี น โดยสมารท โฟน App Line (Line OA กศน.อาํ เภอกดุ ชมุ ) ดงั นี้

๘ 2.3ข้นั ตรวจสอบและประเมินผล (C : Check) การใชหอ งเรยี นออนไลน ของ นักศกึ ษา กศน.ตําบลโพนงาม ดังนี้ 1) การเขา หอ งเรียนออนไลนต ามปฏิทนิ การพบกลมุ 2) การเขา สอบกลางภาคเรียน (สอบเก็บคะแนน) 3) การสอบซอม ของ นกั ศกึ ษา กศน.ตําบลโพนงาม 4) การประเมนิ ความพึงพอใจ ในการใชห อ งเรียนออนไลน ของนักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม จาํ นวน 63 คน การตรวจสอบและสถติ ิ

๙ การเขาสอบเกบ็ คะแนน ของนกั ศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม สถิตกิ ารเขา เรยี น (การพบกลมุ 20 ครั้ง)

๑๐ ผลการวเิ คราะห การประเมนิ ความพึงพอใจ เพศ ชาย จาํ นวน 33 คน หญิง จํานวน 30 คน อายุ ๑5 - ๒9 ป จาํ นวน 44 คน/30 - ๔9 ป จาํ นวน 17 คน อายุ 5๐-59 ป จํานวน 2 คน 60 ปข ้ึนไป จํานวน......-......คน วฒุ ิการศกึ ษา ระดับประถม จาํ นวน....-....คน ระดับ ม.ตน 27 คน ระดบั ม.ปลาย จํานวน 36 คน ขอ รายการประเมนิ ความพงึ พอใจ ระดับความพงึ พอใจ รอยละ มาก มาก ปาน นอย นอย ของความ ทีส่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ พึงพอใจ ระดบั มาก ข้ึนไป 1. ดา นเนอ้ื หารายวชิ าและส่อื ใบความรู รวมถงึ เทคนิคการจดั การเรียนการสอนในหองเรยี นออนไลน เพ่ือใหเกดิ การกระตนุ ในหอ งเรียนออนไลน 1 กิจกรรมการเรยี นการสอน รวมท้ังส่อื ออนไลน มีรูปแบบที่หลากหลาย มี 20 18 15 5 5 61.29 ความเหมาะสมของรายวชิ าในหอ งเรียนออนไลน 2 กิจกรรม สอดคลองกับเน้ือหารายวิชา จดุ ประสงคร ายวิชา และสามารถดึงดูด 20 17 17 6 5 59.67 ความสนใจตอผเู รียน 3 การนําเขา สูบทเรียนของรายวชิ า นา สนใจและดงึ ดดู ใหผูเรียนสนใจทจ่ี ะเขา 17 14 20 5 6 50.00 เรยี นหองเรียนออนไลน 4 สอ่ื ใบความรู รปู แบบเน้อื หาวิชา สามารถถายทอดใหผ ูเรียนเขา ใจเน้ือหาวิชา 17 16 16 6 7 53.22 ได 5 การเรยี นหองเรยี นออนไลน เปน การเปด โอกาสใหผ เู รยี นมีสว นรวมในกจิ กรรม 35 16 - 6 5 82.25 การเรยี นรู 2. ดา นความรู เนือ้ หารายวชิ า ท่บี รรจไุ วใน หอ งเรยี นออนไลน 6 1.ไดรบั ความรใู นเนอื้ หา ครบตามรายวิชาที่ลงทะเบียน 18 20 17 4 3 61.29 7 2. จดั เน้อื หาวชิ าเปน ลําดบั เหมาะสมกบั ผูเรยี น 25 15 13 4 5 64.51 19 19 14 5 5 61.29 8 3.สงเสรมิ สนบั สนุนใหเกิดการเรยี นรตู ามตามศกั ยภาพผเู รียน 20 20 13 4 5 64.51 9 4. ส่ือ ใบความรเู หมาะสม นาสนใจ ทาํ ใหผ เู รียน เกิดความตอ งการที่จะ 26 14 12 5 5 64.51 เรยี นรู 10 5.การสรุปบทเรียน เนือ้ หาไดถ ูกตองและงา ยตอ ความเขา ใจ 3. ดานส่ือการสอน ในหอ งเรียนออนไลน 11 ใชสอ่ื การสอน ใบความรเู หมาะสมกับเน้อื หารายวชิ า และชวยใหเ กดิ การ 20 19 10 8 5 62.90 เรยี นรู 16 17 15 5 5 53.22 20 19 9 9 5 62.90 12 มีใบงาน เอกสารประกอบการเรียน ที่สอดคลองกับเน้อื หารายวิชาใน หองเรียนออนไลน 13 มสี อื่ การเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย การแนะนาํ ส่ือออนไลน เพอ่ื ใหผ ูเรยี น สนใจทจ่ี ะเขาเรยี นอยา งสม่าํ เสมอ 4. ดานวัดผลประเมินผล ที่ใชใ นหองเรยี นออนไลน 14 1. มีการวดั ผลประเมนิ ผลกอนเรียนและหลังเรียน ตามเนอื้ หารายวิชา 35 15 - 7 5 80.64 15 2. มกี ารวัดผลประเมินผล เปน ไปตามเนือ้ หาวชิ าทเี่ รียนในหองเรยี นออนไลน 20 19 10 8 5 62.90 16 3.ผเู รียนทราบเกณฑการวดั และประเมินผล และทราบผลการวดั และ 35 15 - 7 5 80.64 ประเมินผล รวม 363 253 181 94 81 รอ ยละความพงึ พอใจรายขอ 36.59 25.50 18.24 9.47 8.16 62.09

๑๑ ผลการวิเคราะหขอมูลและสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของผูเรียนที่มีตอการจัดการ เรียนรูโดยนวตั กรรมการจัดการเรียนการสอน ดวยหองเรียนออนไลน และสื่อเทคโนโลยี สําหรับ นกั ศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม ผลการวเิ คราะห ตอนท่ี 1 สถานภาพท่วั ไป 1) เพศ เพศ จาํ นวน (คน) รอยละ ชาย 33 52.38 หญงิ 30 47.62 รวม 63 100 จากตาราง จําแนกตามเพศ พบวา เปนเพศชายมากกวาเพศหญิง โดยเปนเพศชาย จํานวน 33 คน คดิ เปนรอ ยละ 52.38 และเปน เพศหญงิ จาํ นวน 30 คน คดิ เปนรอ ยละ 47.62 2) อายุ ชวงอายุ จาํ นวน (คน) รอยละ 15-29 ป 44 69.84 30-49 ป 17 26.98 50-59 ป 2 3.17 60 ป ข้ึนไป - 63 - รวม 100 จากตาราง จําแนกตามอายุ พบวา นักศึกษาสวนใหญ อายุอยูในชวงอายุ 15 – 29 ป จาํ นวน 44 คน คิดเปนรอยละ 69.84 ลําดับที่ 2 คือ นักศึกษาท่ีอยูในชวงอายุ 30 – 49 ป จํานวน 17 คน คดิ เปน รอ ยละ 26.98 และ นกั ศกึ ษาที่อยใู นชวงอายุ 50 – 59 ป จาํ นวน 2 คน คิดเปนรอ ยละ 3.17 ผลการวเิ คราะห ตอนท่ี 2 ระดบั ความพึงพอใจ ใชเ กณฑ ดงั นี้ 1 หมายถงึ มีระดับความพงึ พอใจ นอ ยท่สี ดุ 2 หมายถงึ มีระดบั ความพึงพอใจ นอย 3 หมายถงึ มรี ะดับความพึงพอใจ ปานกลาง 4 หมายถงึ มรี ะดบั ความพงึ พอใจ มาก 5 หมายถึง มีระดบั ความพงึ พอใจ มากท่ีสุด

๑๒ การแปลความหมาย ของระดบั ความพึงพอใจ ใชเ กณฑการแปลความหมาย คา เฉลยี่ ดังน้ี 1.00 -1.49 หมายถงึ มรี ะดบั ความพึงพอใจ ปรบั ปรงุ 1.50 -2.49 หมายถึง มรี ะดบั ความพงึ พอใจ พอใช 2.50 -3.49 หมายถึง มรี ะดับความพงึ พอใจ ดี 3.50 -4.49 หมายถึง มรี ะดบั ความพึงพอใจ ดมี าก 4.50 -5.00 หมายถงึ มีระดบั ความพึงพอใจ ดที ี่สดุ 3) ดานเนื้อหารายวิชาและสื่อ ใบความรู รวมถึงเทคนิคการจัดการเรียนการสอนใน หอ งเรยี นออนไลน เพ่ือใหเกิดการกระตนุ ในหองเรียนออนไลน ประเดน็ ความพงึ พอใจ ดที ีส่ ุด ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรุง คา เฉลี่ย แปรผลระดับ 543 2 1 n* ความพึงพอใจ คะแนน/N 1.กิจกรรมการเรียนการสอน รวมท้งั 20 18 14 7 4 3.66 ดีมาก สอ่ื ออนไลน มรี ปู แบบท่ีหลากหลาย มคี วามเหมาะสมของรายวิชาใน หองเรยี นออนไลน 2. กจิ กรรม สอดคลองกบั เน้ือหา 20 17 14 6 6 3.69 ดีมาก รายวชิ า จดุ ประสงคร ายวชิ า และ สามารถดึงดูดความสนใจตอ ผเู รียน 3.การนําเขาสูบทเรยี นของรายวชิ า 17 14 19 6 7 3.50 ดีมาก นา สนใจและดึงดูดใหผูเรยี นสนใจท่ี จะเขา เรียนหอ งเรยี นออนไลน 4. สอ่ื ใบความรู รูปแบบเนื้อหาวชิ า 16 15 16 8 8 3.22 ดี สามารถถา ยทอดใหผ เู รยี นเขา ใจ เน้อื หาวชิ าได 5.การเรยี นหองเรยี นออนไลน เปน 30 18 7 6 2 4.07 ดีมาก การเปด โอกาสใหผเู รียนมสี ว นรวมใน กจิ กรรมการเรียนรู รวม 3.62 ดมี าก จากตาราง พบวา ผเู รียนมีความพึงพอใจ ดานเน้ือหารายวิชาและส่อื ใบความรู รวมถึงเทคนิคการ จัดการเรียนการสอนในหองเรียนออนไลน เพื่อใหเกิดการกระตุนในหองเรียนออนไลน มีคาเฉล่ียรวม 3.62 แปรผลระดบั ความพงึ พอใจ ดีมาก

๑๓ 4) ดา นความรู เนือ้ หารายวิชา ท่บี รรจไุ วใ น หองเรยี นออนไลน ประเดน็ ความพึงพอใจ ดีทส่ี ุด ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรุง คา เฉลย่ี แปรผลระดับ 543 2 1 n* ความพึงพอใจ คะแนน/N 1.ไดรับความรูในเน้ือหา ครบตาม 18 20 17 4 4 3.72 ดีมาก รายวิชาทีล่ งทะเบียน 2. จัดเน้ือหาวิชาเปนลาํ ดบั 25 15 12 6 5 3.76 ดมี าก เหมาะสมกับผูเรียน 3.สงเสริม สนับสนุนใหเกิดการ 19 18 15 5 6 3.59 ดีมาก เรียนรูต ามตามศักยภาพผเู รยี น 4. ส่ือ ใบความรูเหมาะสม นาสนใจ 20 19 12 7 5 3.64 ดีมาก ทําใหผูเรียน เกิดความตองการที่จะ เรียนรู 5.การสรปุ บทเรียน เนื้อหาไดถูกตอง 24 16 12 6 5 3.74 ดีมาก และงายตอ ความเขาใจ รวม 3.69 ดีมาก จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานความรู เนื้อหา รายวิชา ที่บรรจุไวใน หองเรียน ออนไลน มคี าเฉลย่ี รวม 3.69 แปรผลระดบั ความพึงพอใจ ดีมาก 5) ดานส่อื การสอน ในหอ งเรยี นออนไลน ประเดน็ ความพึงพอใจ ดที ีส่ ดุ ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรุง คา เฉล่ยี แปรผลระดบั 543 2 1 n*คะแนน/ ความพึงพอใจ N 1. ใชส ่ือการสอน ใบความรู 19 19 11 8 6 3.56 ดีมาก เหมาะสมกับเน้อื หารายวิชา และ ชว ยใหเกิดการเรียนรู 2. มีใบงาน เอกสารประกอบการ 16 16 15 10 6 3.38 ดี เรียน ทีส่ อดคลองกบั เน้ือหารายวชิ า ในหองเรยี นออนไลน 3. มสี ่อื การเรยี นการสอนท่ี 20 19 9 9 6 3.57 ดีมาก หลากหลาย การแนะนําสื่อออนไลน เพ่อื ใหผ ูเรียน สนใจที่จะเขาเรียน อยางสม่าํ เสมอ รวม 3.50 ดมี าก จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานส่ือการสอน ในหองเรียนออนไลน มีคาเฉล่ียรวม 3.50 แปรผลระดับความพงึ พอใจ ดีมาก

๑๔ 6) ดา นวดั ผลประเมินผล ท่ีใชในหอ งเรยี นออนไลน ดที ส่ี ุด ดมี าก ดี พอใช ปรับปรงุ คา เฉลยี่ แปรผลระดบั ประเด็นความพึงพอใจ 543 2 1 n*คะแนน/ ความพงึ พอใจ N 1. มีการวดั ผลประเมินผลกอนเรียน 30 15 6 7 5 3.90 ดีมาก และหลังเรยี น ตามเน้ือหารายวิชา 2. มีการวัดผลประเมินผล เปน ไป 20 19 10 8 6 3.59 ดมี าก ตามเน้ือหาวชิ าท่เี รียนในหองเรียน ออนไลน 3.ผูเรยี นทราบเกณฑก ารวดั และ 34 15 2 7 5 4.02 ดีมาก ประเมนิ ผล และทราบผลการวดั และ ประเมนิ ผล รวม 3.83 ดีมาก จากตาราง พบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจ ดานวัดผลประเมินผล ท่ีใชในหองเรียนออนไลน มี คา เฉลยี่ รวม 3.83 แปรผลระดบั ความพึงพอใจ ดีมาก 7) การประเมนิ ผลเพ่ือการพัฒนา ๑. ประเมนิ ผลผเู รยี น จากการเขา เรยี นหองเรียนออนไลน จาํ นวนคร้งั ของการเขาเรียน ตามปฏิทิน การพบกลมุ ๒. ประเมินผลผเู รียน จากใบงานออนไลน ตามเน้ือหารายวิชา การทดสอบกอนเรียน – หลงั เรียน ในหองเรียนออนไลน 3. ประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเรียนท่ีมีตอการจัดการเรียนรูโดยใชนวัตกรรมการจัดการเรียน การ สอน ดว ยหอ งเรียนออนไลน โดยใชแ บบฟอรมจาก Google From ๔. เกบ็ ขอ มลู วเิ คราะหข อมลู แปลความหมาย ๕. จัดทาํ รายงายผลการจดั การเรยี นรู 2.4ขั้นสรปุ ผลและรายงาน (A : Act) การนําผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบดวยการนําผลการประเมินมาวิเคราะหวามี โครงสรางหรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควรปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยูแลวใหดีย่ิงขึ้นไปอีก และ สงั เคราะห รปู แบบการดําเนนิ การใหมท ี่เหมาะสม สาํ หรบั การดาํ เนนิ การมี ดงั น้ี ๑) ปรับปรุงนวัตกรรมการสอนใหมีการนําเทคโนโลยีที่ทันสมยั มาปรับใชใ นกิจกรรมการสอน ให มากกวาเดมิ ๒) นําขอเสนอแนะไปใชในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบอ่ืนๆอีก โดยนําไปพัฒนาใหมี ประสิทธภิ าพและเกดิ ประโยชนมากยิง่ ขนึ้ ๓) ปรับปรุงพฒั นาแผนการจดั การเรียนรูโดยนําขอเสนอแนะและขอ ควรปรบั ปรงุ

๑๕ ๔) วิเคราะหผลการทดสอบทางการเรียน ในรายวิชาท่ีลงทะเบียนของผูเรียน เพื่อนํามา พัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาในภาคเรียนตอไป และตอยอดในการจัดการ เรียนการสอนหองเรียนออนไลน ในการยกระดับการเพ่ิมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นกั ศกึ ษา กศน. ใหส ูงข้นึ ๕) การเสนอและบนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู และรายงานผลในการใชแผนการจัดการเรียนรู ในภาคเรยี นท่ี 2/2565 3. ประสทิ ธภิ าพของการดําเนนิ งาน นักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตน และช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาค เรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2565 จํานวน 63 คน สวนใหญ มีความพรอมในการเรียนออนไลน แบบหองเรียน ออนไลน มากขึ้น มีสวนรวมในการเรียนรมู ากข้ึน เกิดการกระตุนในการเขาเรียนตามปฏิทินการพบกลุม ที่ กําหนดไวทั้งสิ้น 20 คร้ัง และนักศึกษาใหความสนใจ และปรับเปล่ียนวิธีการพบกลุมที่ปรับไปตาม สถานการณปจจุบัน ไมวาจะเปนยุคของดิจิทัล การใชสื่อออนไลนในการจัดการความรู ประกอบกับใน สถานการณ กอ น และ หลัง การแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส Covid – 19 ซ่ึงเปนขอจํากัดขอหน่ึง ของ การจดั การเรียนการสอนแบบพบกลุมและการรวมตัวของการจัดกิจกรรม และ สวนหน่ึงมาจากสถานการณ หลังการแพรระบาด นักศึกษาบางกลุมก็มีการเดินทางกลับเขาไปทํางาน ประกอบอาชีพ เดินทางสู ตางจังหวดั ในการจัดการเรียนการสอนหองเรียนออนไลน เปนอีกรูปแบบการเรียนการสอน ท่ีเปน ตัวชวย ในการเพ่ิมผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของนกั ศกึ ษา กศน. ใหสูงขึน้ ซ่ึง นกั ศกึ ษา กศน.ตําบลโพนงาม ชวยเหลอื ใหน กั ศึกษา มกี ารเขาพบกลุมอยางตามปฏิทินการพบกลุมอยางตอเนื่อง กระตุนใหการเขา สอบปลายภาคมี สถิติการเขาสอบที่สูง และเปนการสงเสริมใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาที่ลงทะเบยี นในภาค เรยี นท่ี 2/2565 อยใู นเกณฑท ่ี นาพงึ พอใจ 4. การใชทรพั ยากร 4.1 ครผู สู อนใชอุปกรณป ระกอบการสอนทหี่ ลากหลาย เชน คอมพิวเตอร / โทรศัพท / แท็ป เลต็ เพือ่ ใหผ เู รยี นเหน็ เน้ือหาชดั เจน และเลอื กใชส อื่ การสอนออนไลนท่ีไมซับซอน เพ่ือให ผูเรยี นไดมีสว นรว ม ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอน 4.2 กศน.อําเภอกุดชุม สนับสนุนเคร่ืองมือท่ีใชในการจัดการเรียนการสอน สงเสริมใหครูเขา รับการอบรมเรื่องการใชส่ือออนไลน ใน โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาระบบการ เรียนรูแบบไฮบริด (Hybrid Learning) เพ่ือเพิ่มทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพ่ือ พัฒนาความรูม าใชใ นการจัดการเรียนการสอนออนไลน/สนับสนุนงบประมาณ การจัดทํา คูมือการจัดการเรยี นรหู อ งเรียนออนไลน กศน.อาํ เภอกุดชุม สําหรับนักศึกษา กศน. โดย การพฒั นาการจดั การเรียนรแู บบไฮบรดิ (Hybrid Learning) ในการจดั การเรยี นการสอน โดยใชห องเรียนออนไลนแ ละพฒั นาส่ือการเรยี นรแู บบ On site, On air, On hand 4.3 ผูเรียนไดรบั การสนับสนุน ดานส่ือสัญญาณอินเตอรเน็ต Wi-Fi ในการเรียน จาก กศน. ตําบล หรอื ส่ือการเรยี นออนไลนท ่ี จําเปน อ่นื ๆ

๑๖ 5. ผลการดําเนนิ งาน ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนทไ่ี ดร ับ 5.1 ผลทเ่ี กดิ ตามวัตถุประสงค 5.๑.1 ผูเรยี นเกิดความรู ความเขาใจ เกีย่ วกับรายวชิ า ทล่ี งทะเบียน ในภาคเรียนท่ี 2/2565 และเขาเรียนตามปฏิทินการพบกลุม การจัดการเรียนเรียนสอน จํานวน 20 คร้ัง สําหรบั นกั ศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน และช้ันมัธยมศึกษา ตอนปลาย โดยเรียนรู ผา น หองเรียนออนไลน และส่ือเทคโนโลยี (สอ่ื ออนไลนที่ใชในการ จัดการเรียนร)ู 5.1.2 ผูเรียนมีทักษะความสามารถในการเขาเรียนหองเรียนออนไลน และสามารถใช ประโยชนเ พื่อการเรยี นรู ใหเขากบั สถานการณป จ จุบันไดเ ปนอยา งดี 5.1.3 ผูเรียนมีความพึงพอใจตอการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดวยหองเรียนออนไลน และสอื่ เทคโนโลยี ออนไลนในการคนควา ความรเู พมิ่ เตมิ ในรายวชิ าท่ีลงทะเบียน ในภาค เรยี นท่ี 2/2565 5.1.4 การเรียนแบบหอ งเรยี นออนไลน สงเสริมใหผูเรียนเกิดทัศนคติที่ดี ในการจัดการเรียนรู การแสวงหาความรู ผูเรียนไดรับผิดชอบและมุงม่ันในการทํางานท่ีไดรบั มอบหมาย สงให เกดิ ผลสาํ เร็จทางการเรยี น ผูเรยี นเกิดแรงกระตุนในการเรียน เกิดความมั่นใจท่ีจะมสี วน รวมในชัน้ เรยี น รวมถงึ การเพม่ิ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ รียนอยางยั่งยนื 5.1.5 ผเู รยี นเหน็ แนวทางและสามารถนาํ ความรู ความสามารถ ไปใชใ นชวี ิตประจําวันได 5.1.6 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รูปแบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ท่เี หมาะสม กบั รูปแบบการเรียนออนไลน การวัดผลและประเมินผลเปนการประเมินเพ่ือพัฒนาการ เรียนรู และ ประเมินตามสภาพ จรงิ สอดคลอ งกับรปู แบบการเรียนออนไลน 5.2 ผลสมั ฤทธิ์ของงาน จากการใชนวัตกรรม การชวยเหลือผูเรียน โดยการจัดการเรียนรูแบบไฮบริด (Hybrid Learning) ในการจดั การเรยี นการสอนโดยใช “หอ งเรยี นออนไลน” ผลดงั นี้ 5.๒.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการใชนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนดวยหองเรียน ออนไลน และส่ือเทคโนโลยี พบวา การเรียนของผูเรียนตามเนื้อหารายวิชา มีการทํา แบบทดสอบกอ นเรยี น มคี า คะแนน 8.00 คะแนน (สวนใหญ ไดคะแนน 6 – 10 คะแนน ใน 6 รายวิชา) แบบทดสอบหลังเรียนมีคาคะแนน เฉล่ีย 17.00 คะแนน (สวนใหญ ไดคะแนน 16 – 18 คะแนน ใน 6 รายวิชา) จากคะแนนเตม็ 2๐ คะแนน 5.๒.๒ เม่ือเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรูกอนเรียนและหลังเรียนของผูเรียนพบวา กอน เรียนใชความรูพื้นฐานของตนเองในการทําแบบทดสอบ คะแนนเฉล่ียอยูในระดับคอนขางต่ํา กวา เกณฑ แตเ มือ่ ไดศ ึกษาใบงาน การหอ งเรยี นออนไลนในรายวิชาจัดการเรียนการสอนดวย การใชส่ือปรากฏวาคะแนนเฉล่ยี อยูในเกณฑ 16-18 คะแนน จากคะแนน 2๐ คะแนนแสดง ใหเ หน็ วา ผเู รียนมีความรู ความเขา ใจมากข้ึน เพราะไดรบั ความรู ความเขาใจ จากส่ือการเรียน การสอนที่จดั ทาํ ขนึ้

๑๗ 5.๒.๓ ผลการประเมินความพึงพอใจท่ีมีตอ ของผูเรียน กศน.ตําบลโพนงาม ตอการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอน ดวยหองเรียนออนไลน และสือ่ เทคโนโลยี ในรายวชิ าท่ีลงทะเบียน ภาคเรยี นท่ี 2/2565 โดยรวมทัง้ หมดอยใู น ระดบั ดมี าก คิดเปนรอยละ 85.00 5.๓ ประโยชนท ่ไี ดร บั ดา นผูเรียน 1) ผูเรียนไดประสบการณก ารเรียนรูดวยตนเองบนโลกออนไลน เกิดความรู ความเขาใจและ ลงมือปฏิบตั ิดวยตนเองได 2) ผูเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียน เพราะมีสื่อออนไลนท่ีนาสนใจ มีหองเรียนออนไลน การ สอบกลางภาคออนไลน การพบกลุมออนไลน มีการสอนถามผานระบบไลน AO การศกึ ษาดว ยตนเองผา นสื่อออนไลน 3) ผเู รียนเห็นแนวทางในการนาํ ความรูไปประยุกตใชแ ละสามารถนําความรูไปพัฒนาตอยอด ดา นความรู 4) ชว ยใหผ เู รยี นสนใจในบทเรียนมากข้ึนเพราะสื่อการเรียนการสอนจะเราความสนใจ ทําให ผเู รยี นกระตอื รือรน ในเร่ืองทเ่ี รียน และมสี วนรวมในการเรียน 5) ชว ยใหผ ูเรียนเกิดความประทับใจ และจดจําภาพไดนาน มีการวัดผลดวยวิธีท่ีหลากหลาย ตามสภาพจริงในการทาํ แบบทดสอบ 6) สง เสรมิ การคิดและแกป ญ หาในการเรียนรู ทําใหผ ูเรยี นคดิ การอยากรูอยากเหน็ 7) ชวยเพม่ิ ประสบการณข องผูเรยี นเพราะสือ่ การเรยี นการสอนสามารถเกบ็ และเสนอขอมลู ดา นครูผูสอน 1) ครูผูสอน ไดออกแบบแผนการจัดการเรียนรู รูปแบบกิจกรรม วิธีการวัดผลประเมินผล ท่ี เหมาะสมกบั รูปแบบการเรยี นรหู อ งเรียนออนไลน 2) เม่อื นําสอ่ื ไปเผยแพรบ นโลกออนไลนทําใหผ ูชมหรอื ผพู บเหน็ สอ่ื เกดิ ความรแู ละนําความรูไป ประยุกตใชได 3) ครูผูสอนไดเห็นแนวทางในการพัฒนาการจัดทําส่ือการเรียนรูมากข้ึน ไดใชสื่อออนไลน กระตนุ ผเู รียนใหมแี รงจงู ใจในการเขา เรียน การพบกลุม เกิดความมั่นใจในการจัดการเรียน การสอน ของสถานศึกษา 4) ครูผูสอนไดสรางการวัดผลและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู และประเมินตามสภาพ จรงิ ของผูเ รียน แทนการทดสอบดวยรปู แบบเดมิ ในสถานการณปกติ 5) ครูมรี ะบบชวยเหลือผูเรียน สามารวัดผลกอนเรียนไดทันที ทําใหครูผูสอนทราบจุดดอย ของผูเรยี น และสอนเนน เพ่ิมใน เน้อื หาสว นทข่ี าดไปไดในคาบเรียน การวัดและประเมินผล กอ นเรยี น หลังเรยี น สามารถวเิ คราะห ผเู รยี นไดทนั ทีหลงั จากสอนเสรจ็ ในชัว่ โมงนน้ั ๆ ดานสถานศึกษา 1) สถานศึกษาไดมีแนวทางในการจัดการเรียนการสอน แบบใชหองเรียนออนไลน ที่สามารถ นําไปปรบั ใชใ นการสอนในสถานการณกอ น และ หลัง การแพรร ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั Covid - 19

๑๘ 2) ครูผูสอน ในสถานศึกษา สามารถจัดการเรียนการสอน โดยใชหองเรียนออนไลนอยางมี ประสิทธิภาพมากขึน้ 3) ครูผูสอนมีแนวทางในการพัฒนาการจัดทําส่ือการเรียนรูมากข้ึน ไดใชส่ือออนไลนกระตุน ผูเรียนใหมีแรงจูงใจในการเขาเรียน การพบกลุม เกิดความมั่นใจในการจัดการเรียนการ สอน ของสถานศึกษา 6. ปจ จยั ความสําเร็จ 6.๑ ผูบริหารใหความสําคัญและนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูผานระบบ หอ งเรยี นออนไลน และการพบกลุม ปกติ ใหก ารสนับสนุนอปุ กรณท ี่เอ้ือตอการจัดการเรียนการสอน ออนไลน คอยสอบถามปญหาท่ี เกิดขนึ้ และ รวมแกไขปญ หากบั ครผู สู อนอยางจรงิ จัง 6.2 ผบู ริหารใหการสนับสนุนใหผูสอนเขารับการอบรมจากวิทยากรที่มีความรคู วามเชี่ยวชาญ ในการจัดการ เรียนการสอนหองเรียนออนไลน และ สงเสริมสนับสนุนใหครูไดนํามาใชในการ จัดการเรยี นการสอนในชน้ั เรียน 6.3 การมีสวนรวมของบุคลากรท่มี ีสวนเก่ียวของกับการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาการ จัดการเรียนรูแบบไฮบริด (Hybrid Learning) ในการจัดการเรียนการสอน โดยใชหองเรียน ออนไลนแ ละพฒั นาสื่อการเรยี นรแู บบ On site, On air, On hand 6.4 รวมประชุมปรึกษาหารือแนวทางในการจัดการชั้น เรียน แลกเปล่ียนเรียนรู และคอยให คาํ ปรกึ ษาชีแ้ นะแนวทางในการดาํ เนนิ งานใหบรรลุตามเปา หมายที่ วางไว 6.5 ครูผูส อนมีการประยุกตใชเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับการพฒั นาทกั ษะการเรียนรูข องผเู รยี น 6.6 มีความพรอมของอุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศในการถายทอดขอมูลไปยังผูเรียน ปลายทาง 6.7 ครูมีความพรอมและความต้ังใจ นําประสบการณการทํางานมาพัฒนาปรับปรุงระบบการ ทาํ งาน 6.8 ครูมีการรายงานการจัดเรียนการสอนหองเรียนออนไลน ในชวงสถานการณกอนและหลัง การแพรระบาดของ โรคตดิ เชื้อไวรสั Covid - 19 7. บทเรยี นทไ่ี ดร ับ/ปรบั คณุ ภาพมุงพฒั นาตอ ไป บทเรียนทไ่ี ดร ับ การออกแบบการจัดการเรียนการสอน หองเรียนออนไลนเปนเรื่องทาทาย แปลกใหม สําหรับ ครูผูสอน แตหาก ครูผูสอนหมั่นพัฒนาตนเอง ติดตามขาวสารความรู คิดวิเคราะหปญหาอยางถ่ีถวนและ ศึกษาหาความรูเพ่ือ แกไขปญหาท่ีเกิดขึ้น การเรียนการสอน แบบหองเรียนออนไลนท่ีมีคุณภาพก็ยอม เกดิ ข้ึนได ปรับคณุ ภาพมุง พัฒนาตอ ไป ครูผูสอนตองพัฒนาตนเองอยูเสมอ หม่ันคนควาหาบทเรียนและส่ือการสอนใหมๆที่นาสนใจ ท่ี เหมาะสม กบั กลมุ ผูเรยี นอยูเสมอ เพอ่ื ใหสามารถนาํ มาจัดการเรียนการสอนไดอ ยา งมปี ระสทิ ธิภาพ และตอง ศึกษาสภาพ ปญหาที่เกดิ ของการจดั การเรยี นการสอน ทีต่ อ งปรบั เปลี่ยนไปตามสถานการณปจจุบัน ซึ่งการ เรียนในชน้ั เรยี นทกุ คร้ังท่ีมีการสอน เพ่ือนําขอบกพรองท่ีเกิดจากการเรียนการสอนมาปรับหาวิธีการ สอนท่ี เหมาะสม เพ่ือใหเกิดผลดีตอการจัดการเรียนการสอนที่สุด กศน.ตําบลโพนงาม มุงท่ีจะพัฒนาตอยอด เกย่ี วกบั หอ งเรียนออนไลน ดังน้ี

๑๙ 1) กศน.ตาํ บลโพนงาม รวบรวมขอมูล ดา นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรายวิชาท่ีลงทะเบียน และ รายวิชาทม่ี ีผลสมั ฤทธ์ติ ํากวา เกณฑท ก่ี ําหนด เพ่อื การดแู ลชว ยเหลอื ผเู รียน และการนาํ มาจัดทํา หองเรียนออนไลน เปนรายวิชา ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชานั้น เพื่อเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นตอไป 2) กศน.ตําบลโพนงาม รวบรวมขอมูล ดานการจัดการศึกษาตอเน่ือง เพื่อตอยอด หองเรียน ออนไลน เพือ่ พฒั นาอาชพี ในชุมชน ดว ย คิวอารโ คด Facebook Live Line OA ขอควรพงึ ระวงั 1) ครูผสู อนตอ งจัดการเรียนการสอนโดยคาํ นงึ ถึงความแตกตา งระหวางบคุ คล ตองเขา ใจสภาพ ปญหา สว นบุคคลท่สี ง ผลตอปญ หาในหองเรยี นเรียนของผูเรียน โดยตอ งวเิ คราะหผูเ รียนรายบุคคลอยา ง จริงจงั เพราะผูเ รียนแตล ะคนมขี อจาํ กัดในการเรยี นแบบออนไลนไ มเ หมือนกัน 2) ครูผูสอนตองจัดกิจกรรมออนไลนท่ีเหมาะสมกับระดับความสามารถผูเรียน ตองมีระบบการ เรียนที่ คอยชวยเหลือผูเรียนท่ีอยูในกลุมออน ผูเรียนที่ปญหาในการใชส ่ือออนไลน หรือ กลุมท่ีมีปญหาใน การเขาเรียนหองเรียนออนไลน การแจงปญหาและประสานขอความรวมมือการแกปญหาไปยังครูผูสอน เพ่ือใหผูเรียนทุกคนไดเกิดการเรียนรูใหมากที่สุดในชวงการเขาเรียน หองเรียนออนไลนในสถานการณ ปจ จบุ นั 8. การเผยแพร/ การไดรับการยอมรับ/รางวลั ท่ไี ดรบั หองเรียนออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม ไดจัดทําข้ึนเพ่ือใชประกอบการเรียนการสอนสําหรับ นักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม และผูท่ีสนใจ ในหองเรียนออนไลนจะมีแหลงเรียนรูเพ่ือใหน ักศึกษาหรือผูท่ี สนใจไดเ ขาไปศึกษาเพิม่ เตมิ จาํ นวน ๕ เสนทาง ประกอบไปดว ย 1. Facebook กศน.อาํ เภอกุดชุม 2. Facebook กศน.ตาํ บลโพนงาม 3. เว็บไซต กศน.อาํ เภอกดุ ชุม/หองเรียนออนไลน กศน.ตาํ บลโพนงาม - หอ งเรยี นออนไลนร ะดบั ประถม - หอ งเรียนออนไลนระดบั มัธยมศึกษาตอนตน - หอ งเรียนออนไลนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 4. ระบบออนไลน ,แชทบอรด , กลมุ ไลน กศน.ตําบลโพนงาม 5. กลุมไลน OA กศน.อาํ เภอกุดชมุ 9. สรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน การเรียนรูแบบการเรียนรูแบบออนไลน เปนการเรียนที่มีความมีความยึดหยุนสูง เพราะฉะนั้น ผูเรียนจาํ ตองมีความรับผิดชอบในการเรยี นมากกวาปกติ เพราะไมมีใครมาน่ังสอนประจํา ย่ิงเรียนยิ่งไดกับ ตัวเอง อีกท้ังยังทราบผลยอนกลับของการเรียน ทั้งจาก E-Mail , การประเมินยอย , การประเมินผลหลัก โดยใชเ วบ็ ไซตเปนที่สอบ รวมท้ังการประเมินผลรวมตามการสอบ เพ่อื เปนการเช็ควาผูเรียนไดเขามาเรียน จริง สามารถทาํ ขอ สอบได มคี วามเขา ใจในเนอ้ื หา การชว ยเหลือผูเรียน โดยการจดั การเรียนรูแบบไฮบรดิ (Hybrid Learning) ในการจดั การเรยี นการ สอนโดยใช “หองเรียนออนไลน” จัดทําขึ้นในคร้ังน้ี สรุปผลการดําเนินการตามแนวทางวงจรคุณภาพ PDCA ดงั น้ี

๒๐ การวางแผน (Plan) 1. ศึกษาสภาพปญหา และวิเคราะหขอมูลของผูเรียน โดยการติดตามสอบถามนักศึกษา ใน สถานการณกอ นและหลัง การแพรระบาดโรคตดิ เช้ือไวรัส Covid - 19 ท่ีไมมาพบกลุมและอยูในเขตพื้นท่ี เส่ยี ง ๑) การวางแผนการจดั ทําหองเรียนออนไลน ๒) การพบกลมุ ตามปฏิทินการพบกลุม จํานวน 20 ครง้ั ๓) การสอบกลางภาค (สอบเก็บคะแนน) ระบบออนไลน ๔) การสอบซอ ม (สาํ หรบั นักศกึ ษา กศน.ท่สี อบไดค ะแนนไมผ า นเกณฑ) ระบบออนไลน ๕) การมีระบบการดูแลชว ยเหลือผูเรียน ภายใตสถานการณกอนและหลัง การแพรระบบของ โรคติดเชอ้ื ไวรัส Covid – 19 2. นําขอมูลท่ีไดจากการติดตามผูเรียนมาหาแนวทางในการจัดกิจกรรมที่เอื้อตอการเรียนรูของ ผเู รยี นดังน้ี 1) การตัง้ กลุม ไลน นักศกึ ษา กศน.ตาํ บลโพนงาม 2) การเขา กลมุ ไลน OA ของ กศน.อาํ เภอกุดชมุ 3) การมี Facebook กศน.ตําบลโพนงาม และการตง้ั กลมุ ใน Facebook กศน.ตาํ บล 4) การใชแ บบทดสอบออนไลน (Google Form) 5) การจัดทาํ web site กศน.อาํ เภอ/กศน.ตาํ บล 6) การติดตามนักศกึ ษา ในการทาํ กจิ กรรม งานท่ไี ดร บั มอบหมาย 7) การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน “หอ งเรยี นออนไลน” กศน.ตําบลโพนงาม 3. คน หา Best Practice โดยพิจารณาประเดน็ ดงั น้ี ๑) ผลการปฏบิ ัติงานทด่ี ีเปน เรือ่ งทเ่ี ก่ยี วของกบั ภารกจิ โดยตรงของบทบาทหนา ท่ี ๒) ตอบโจทยแ ละสนองนโยบาย การแกป ญ หา การพฒั นาประสทิ ธิภาพของผูเ รยี น กศน. ๓) เปนวธิ กี ารโดยการรเิ ร่มิ สรา งสรรค และการประยกุ ตใ ช ๔) เปนการประเมินความพงึ พอใจของผเู รียน ๕) สามารถนําไปใชเ ปน มาตรฐานการทาํ งานและการพฒั นาปรบั ปรงุ ตอไป การดาํ เนนิ งาน (Do) 1. ครูผสู อนดาํ เนนิ การสรา งแบบทดสอนในรายวชิ าเรียนออนไลนโ ดยแบงเนื้อหาตามการ พบ กลุม ผเู รียน ท้งั หมด 20 ครัง้ (ในภาคเรียนท่ี 2/2565) 2. ครูผูสอนเพิ่มผูเรียนเขาสูหองเรียนออนไลน โดยเชิญเขาหองเรียนผาน ทางกลุมไลน เพ่ือให ผเู รยี น เขาเรยี นสาํ หรบั ผูเรียนทไี่ ดมาพบกลุม ตามระดบั ชัน้ ของผเู รียน สาํ หรับนักศกึ ษาท่ไี มไดมาพบกลมุ 3. ครูผูสอนแนะนําข้ันตอนการจัดการเรียนการสอนดวยระบบหองเรียนออนไลน ใหผูเรียนรู วิธีการใชง าน การสงงาน การทําแบบทดสอบ และการดูผลคะแนน ดวย Google from 4. จัดการเรยี นการสอนดว ยระบบหอ งเรยี นออนไลน ควบคไู ปกบั การ พบกลมุ ท้งั 20 ครั้ง โดยใหผู ท่ีไมม าเรยี นในแตล ะครง้ั ตดิ ตามงานในระบบหองเรยี นออนไลน

๒๑ การตรวจสอบ (Check) 1. ประเมินผลจากการติดตามงาน จากกลุม Line / Facebook การเขาใชระบบการจัดการเรียน การสอนหองเรียนออนไลน ของ กศน.ตําบล ความกาวหนาของผูเรียนจากการสงงานและการทํา แบบทดสอบในระบบ หอ งเรยี นออนไลน 2. ประเมนิ ผลการลงชอ่ื เขา เรียนในแตละรายวิชาทล่ี งทะเบยี นเรียน การทาํ แบบฝกหัดแบบทดสอบ และ ระยะเวลาในการเขาเรียนในแตล ะรายวชิ า 3. ประเมินผลจากจาํ นวนนกั ศกึ ษาทเ่ี ขาทํากจิ กรรมในหองเรยี นออนไลน การทดสอบกอนเรียน – การทดสอบหลงั เรียน ในแตละคาบเรียน 4. มีแบบสอบความพึงพอใจของนักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม เพื่อนําขอมูลไปปรับปรุงการจัด กระบวนการเรยี นรตู อไป 5. เผยแพรผลงานแนวปฏิบัตทิ ่ีดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนการสอนโดยการนําเสนอ ผลงาน ปญหา อุปสรรค ขอเสนอแนะตอผูอํานวยการสถานศึกษา เพื่อใหเปนขอมูลในการวางแผนกิจกรรม คร้ังตอไป รวมท้งั นําเสนอผลงานในรูปแบบตาง ๆ เชน นําเสนอขอมูลใน กศน.ตําบลโพนงาม นําเสนอผาน เวบ็ เพจ กศน.ตาํ บลโพนงาม และเวบ็ ไซต กศน.อาํ เภอกุดชมุ และ Facebook กศน.ตําบลโพนงาม การปรับปรงุ แกไ ข (Action) 1. รวบรวมขอ มลู วิเคราะหขอมูล สรปุ และจัดทาํ รายงานการดาํ เนินโครงการ 2. นาํ ขอ มูลจากการดาํ เนินงานไปปรับปรุงการจัดกระบวนการเรียนรูตอไปและพัฒนา และวธิ ีการ ดาํ เนินงานการใชการศกึ ษา ออนไลนใ นการแกไ ขปญหาการพบกลมุ ของนักศึกษา กศน. การดําเนินงาน การ ใช การศึกษาออนไลนใ นการแกไ ขปญหาการพบกลุม ของนักศึกษา กศน.ตําบลตําบลโพนงาม อําเภอกุดชุม จังหวดั ยโสธร ตามแนวทางวงจรคณุ ภาพ PDCA บทสรุป หองเรยี นออนไลน การชวยเหลอื ผเู รยี น โดยการจดั การเรียนรูแบบไฮบริด (Hybrid Learning) ในการจัดการเรยี นการ สอนโดยใช “หองเรียนออนไลน” หอ งเรียนออนไลน กศน.ตําบลโพนงาม ดว ยเว็บไชตมคี วามสาํ คญั และความจาํ เปน กับผเู รียน เพราะ ปจ จุบนั มกี ารเปล่ียนแปลงในทุกดานอยา งรวดเร็ว โดยเฉพาะอยางย่งิ ความกาวหนาท้ังดานเทคโนโลยีและ สารสนเทศ การศึกษาจงึ จําเปนตองมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงจากระบบการศึกษาทมี่ ีอยูเดิม เพื่อใหทันสมัย ตอการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และสภาพสังคมท่ีเปล่ียนแปลงไป อีกทั้งเพื่อแกไขปญหาทางดาน การศกึ ษาบางอยางท่ีเกิดขึ้นอยางมีประสิทธิภาพเชนเดียวกนั การเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี อินเทอรเน็ต การผลิตและพัฒนาส่ือใหม ๆ ขึ้นมาเพื่อตอบสนองการเรียนรูของผูเรียนเพิ่มมากขึ้นดวยระยะเวลาท่ีสั้นลง การใชนวัตกรรมมาประยุกตในการจัดการเรียนการสอนก็มีสวนชวยใหผูเรียนมีการเรียนรูเปนไปอยางมี ประสิทธิภาพ การศึกษาท่ีจะนํามาใชเพื่อแกไขปญหาทางดานการศึกษาในเร่ือง เชน การท่ีนักศึกษาไมมี สามารถมาพบกลุมได รวมถงึ โรคระบาดที่เกดิ ข้ึนในปจจุบนั การผลติ และพัฒนาส่อื ใหม ๆ ที่ทนั สมยั ขน้ึ การใชน วัตกรรมมาประยุกตใ นระบบการการเรียนการอสอนใหเกิดประสิทธิภาพและตรงตามความตองการ และสถานการณข องผูเรยี น

๒๒ เพื่อใหผ เู รียนเขา ถึงการเรียนการสอนใหมากทสี่ ดุ ซึ่งเปน ประโยชนแกต ัวผูเรียนจากการที่ไมสามารถ เดนิ ทางมาพบกลมุ เน่ืองจากตดิ ภารกจิ และสถานการณโ รคระบาด กระตนุ ใหผ ูเรยี นเขา ถงึ และสามารถเรียนรู ไดด ว ยตนเองไดท ุกที่ ทกุ เวลา การใชห องเรยี นออนไลน กศน. ดว ยเว็บไซตเปนการนําเทคโนโลยีและการใช อินเทอรเน็ตมาชวยทําใหนักศึกษาเกิดความสะดวก รวดเร็วมากยิ่งขึ้น เปนชองทางท่ีเขาไดโดยงาย ตรงกับ ความตอ งการและบริบทของผูเ รียนในปจ จุบนั การเรยี นออนไลน การเรียนการสอนออนไลน (Online learning) จัดเปนนวัตกรรมทางการศึกษาในอีกรูปแบบหน่ึง ซ่ึงสามารถเปลี่ยนแปลงวธิ ีเรยี นในรูปแบบเดิมๆ ใหเปนการเรียนใหม ที่ใชเทคโนโลยีเขามาชวยทําการสอน นอกจากนค้ี วามหมายอกี ในหนึ่งยงั หมายถงึ การเรียนทางไกล , การเรยี นผา นเวบ็ ไซต อกี ดว ย การเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) จะเปน เรยี นทางผานทางอินเทอรเน็ต โดยอยู ในรปู แบบของคอมพิวเตอร เปน การใชเ ทคโนโลยสี มยั ใหม บวกเขากบั เครอื ขายอินเทอรเน็ต สรางการศึกษา ทม่ี ปี ฏสิ มั พนั ธคณุ ภาพสงู โดยไมจ ําเปนตอ งเดินทาง เกิดความสะดวกและเขาถึงไดอยางรวดเร็ว ทุกสถานท่ี ทกุ เวลา เปน การสรา งการศึกษาตลอดชวี ติ ใหก ับประชากร การเรียนการสอนแบบออนไลน เปนการศึกษาผานเครือขายอินเทอรเน็ต ดวยตนเอง ผูเรียน สามารถเลอื กเรยี นตามความชอบของตนเอง ในสวนของเนื้อหาของเรียน ประกอบดว ย ขอความ , รปู ภาพ , เสียง , VDO และMultimedia อนื่ ๆ ส่งิ เหลา นี้จะถูกสงตรงไปยงั ผูเรียนผาน Web Browser ท้ังผูเรยี น , ผูสอน และเพื่อนรวมช้ันทุกคน สามารถติดตอ ส่ือสาร ปรึกษา แลกเปล่ียนความคิดเห็นแบบเดียวกับการ เรียนในช้ันเรียนท่ัวไป โดยการใช E-mail, Chat, Social Network เปนตน ดวยเหตุน้ีการเรียนรูแบบ ออนไลน จึงเปน เหมาะสาํ หรบั ทกุ คน , เรียนไดทกุ เวลา ลกั ษณะสําคญั ของการเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) ผเู รยี นเปน ใครก็ได อยทู ใ่ี ดกไ็ ด เรียนเวลากใ็ ด เอาตามความสะดวกของผูเรียนเปนสําคัญ เน่ืองจาก โรงเรยี นออนไลนไดเ ปด เวบ็ ไซตใหบรกิ ารตลอด 24 ช่ัวโมงมีสื่อทุกประเภทที่นําเสนอในเว็บไซต ไมว า จะท้ัง ขอ ความ , ภาพนงิ่ , ภาพเคล่อื นไหว , เสยี ง , VDO ซง่ึ จะชว ยกระตุนความสนใจ ในการเรียนรูของผูเรียนได เปนอยางดี อีกท้งั ยังทําใหเหตุภาพของเนื้อหาตางๆงายดายมากข้ึนผูเรียนสามารถเลือกวิชาเรียนไดตาม ความตอ งการเอกสารบนเวบ็ ไซตท ี่มี Links ตอ ไปยังแหลงความรูอ่นื ๆ ทําใหขอบเขตการเรียนรูกวางออกไป และเรียนอยางรลู กึ มากขึ้น ประโยชนข องการเรยี นการสอนแบบออนไลน (Online learning) - ชว ยเพ่ิมประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เนอื่ งจากไมไดจํากัดอยูใ นสถานที่เดียวเทา น้ัน - เกดิ เครอื ขายความรู โยงใยออกไปไกล - เนน การเรียนแบบผูเ รยี นเปนศูนยกลาง - ชวยลดชอ งวางระหวา งการเรยี นรูในเมืองกบั ทอ งถน่ิ

๒๓ ผลลพั ธการพฒั นา - ผเู รียนการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพิ่มขน้ึ - ผเู รยี น รอ ยละ 90 มีความพึงพอใจตอ การจัดการเรยี นการสอน ของ กศน.ตําบลโพนงาม - ผเู รียนมีทักษะทางวิชาการ ผเู รียนมีผลลัพธข องการเรียนรูดีข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดี มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นทส่ี งู ขึน้ และสามารถนําความรูไปใชในการพัฒนาตนเอง ผูเรียน มีคณุ ภาพตามเกณฑและคา เปาหมายของสถานศกึ ษากาํ หนด ดําเนินงานการใชการศึกษา ออนไลนในการแกไขปญหาการพบกลุมของนักศึกษา กศน. การ ดําเนินงาน การใช การศึกษาออนไลนในการแกไขปญหาการพบกลุม ของนักศึกษา กศน.ตําบลโพนงาม อาํ เภอกดุ ชมุ จงั หวัดยโสธร ตามแนวทางวงจรคณุ ภาพ PDCA

๒๔ ภาคผนวก

๒๕ การจดั การเรียนการสอน “หองเรยี นออนไลน” กศน.อําเภอกดุ ชุม หอ งเรยี นออนไลน หองเรียนออนไลน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน หองเรยี นออนไลน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

๒๖ ระบบชว ยเหลอื ผเู รียน กลมุ Line OA กศน.อาํ เภอกุดชุม “หองเรียนออนไลน” สําหรบั นกั ศกึ ษา กศน.

๒๗ แบบทดสอบระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน สถิติการเขา หองเรียนออนไลน

๒๘ แบบทดสอบระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย สถิตกิ ารเขา หองเรียนออนไลน

๒๙ สถติ กิ ารเขา ใช หองเรยี นออนไลน

๓๐ คิวอารโคด ระบบชวยเหลือผเู รยี น กลมุ Line OA กศน.อาํ เภอกดุ ชุม “หอ งเรยี นออนไลน” Line OA สาํ หรบั นกั ศกึ ษา กศน.ตําบลโพนงาม

๓๑ แบบประเมนิ ความพึงพอใจ ขอมูลทัว่ ไป เพศ  ชาย  หญงิ อายุ  อายุ ๑5 - ๒9 ป  อายุ 30 - ๔9 ป  อายุ 5๐-59 ป  อายุ 60 ปขึ้นไป วฒุ ิการศึกษา  ระดับประถม  ระดับ ม.ตน  ระดบั ม.ปลาย ระดบั ความพงึ พอใจ นอ ย ขอ รายการประเมินความพงึ พอใจ มาก มาก ปาน นอย ทสี่ ดุ ท่ีสุด กลาง 1. ดานเนอ้ื หารายวชิ าและสอ่ื ใบความรู รวมถึงเทคนิคการจดั การเรียนการสอนในหอ งเรยี นออนไลน เพ่ือใหเกดิ การกระตุนใน หองเรียนออนไลน 1 กจิ กรรมการเรียนการสอน รวมท้งั สื่อ ออนไลน มีรปู แบบที่หลากหลาย มี ความเหมาะสมของรายวชิ าในหอ งเรียนออนไลน 2 กิจกรรม สอดคลอ งกบั เนื้อหารายวิชา จดุ ประสงคร ายวิชา และสามารถดงึ ดูด ความสนใจตอ ผเู รยี น 3 การนาํ เขาสูบทเรียนของรายวชิ า นาสนใจและดงึ ดดู ใหผเู รยี นสนใจทจี่ ะเขา เรยี นหองเรียนออนไลน 4 ส่อื ใบความรู รูปแบบเน้อื หาวชิ า สามารถถายทอดใหผ ูเรียนเขาใจเนือ้ หาวิชา ได 5 การเรยี นหองเรยี นออนไลน เปน การเปด โอกาสใหผ ูเรยี นมีสวนรว มในกจิ กรรม การเรียนรู 2. ดา นความรู เนอ้ื หารายวิชา ที่บรรจไุ วใน หอ งเรยี นออนไลน 6 1.ไดรับความรใู นเนือ้ หา ครบตามรายวชิ าท่ลี งทะเบยี น 7 2. จดั เน้อื หาวชิ าเปนลําดบั เหมาะสมกบั ผูเรียน 8 3.สง เสรมิ สนบั สนนุ ใหเ กิดการเรียนรตู ามตามศักยภาพผเู รียน 9 4. ส่ือ ใบความรเู หมาะสม นาสนใจ ทําใหผ ูเ รียน เกดิ ความตอ งการทีจ่ ะ เรยี นรู 10 5.การสรุปบทเรียน เนอ้ื หาไดถูกตองและงา ยตอ ความเขา ใจ 3. ดา นสือ่ การสอน ในหอ งเรยี นออนไลน 11 1. ใชส่ือการสอน ใบความรเู หมาะสมกับเนอ้ื หารายวิชา และชวยใหเ กิดการ เรียนรู 12 2. มีใบงาน เอกสารประกอบการเรียน ท่สี อดคลอ งกับเนอ้ื หารายวชิ าใน หอ งเรียนออนไลน 13 3. มสี ่อื การเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย การแนะนําสื่อออนไลน เพ่ือใหผ ูเรยี น สนใจทจ่ี ะเขาเรยี นอยา งสมํ่าเสมอ 4. ดา นวดั ผลประเมนิ ผล ทใี่ ชใ นหองเรียนออนไลน 14 1. มกี ารวดั ผลประเมนิ ผลกอนเรยี นและหลังเรียน ตามเนอ้ื หารายวิชา 15 2. มกี ารวดั ผลประเมนิ ผล เปนไปตามเน้ือหาวชิ าท่เี รียนในหอ งเรียนออนไลน 16 3.ผเู รยี นทราบเกณฑการวดั และประเมินผล และทราบผลการวดั และ ประเมินผล

๓๒ คณะผูจัดทํา ทป่ี รึกษา ผูอํานวยการ กศน.อําเภอกดุ ชุม ครูชํานาญการ ๑. นางสาวยี ะ พนั ธุฤทธ์ิ ครู 2. นางบุศรา คมจิตร บรรณารกั ษป ฏิบตั กิ าร 3. นายวเิ ชียร คาํ เบา เมือง 4. นางสาวนฐั นาฏ เบญมาตย ครู กศน.ตําบล ผเู รยี บเรยี ง/ออกแบบรปู เลม นายฉนั ทติ ย ศรจี นั ทร

๓๓