Revolution Education 5.0_Thai_a

การปฏิรูปการศึกษา 5.0 คอื อะไร? คุณจะปรับตวั เข้ากบั สภาพ แวดล้อมการเรียนรู้ได้อย่างไร? สาหรับ นิสิตนักศึกษาศึกษาศาสตร์ และ นักการศึกษา ครู คณาจารย์ ผลติ โดย ศ. ดร. บรรพต สุวรรณประเสริฐ

1 การปฏิรูปการศึกษา 5.0 คอื อะไร? คุณจะปรับตัวเข้ากบั สภาพแวดล้อมการเรียนรู้นีไ้ ด้อย่างไร? โดย ศ. ดร. บรรพต สุวรรณประเสริฐ วธิ ีการปฏิรูปการศึกษา 5.0 กาลงั เปล่ียนแปลงใหส้ อดคลอ้ งกบั การปฏิวตั ิอุสาหกรรมของโลกเทคโนโลยี เช่น อินเทอร์เน็ตของ สรรพสิ่ง (Internet of Things = IoT) ขอ้ มลู ขนาดใหญ่ (Big Data) และปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence = AI) กาลงั ส่งผล กระทบต่ออุตสาหกรรมหลกั และในทางกลบั กนั งาน ถือไดว้ า่ คลา้ ยกบั การแทนท่ีการทางานดว้ ยคน ดว้ ยงานท่ีตอ้ งทาดว้ ยการใช้ เคร่ืองจกั ร ซ่ึงเกิดข้ึนที่เป็นการปฏิวตั ิในศตวรรษท่ี 21 น่ีหมายความ วา่ อุตสาหกรรม 5.0 ไม่เพยี ง แต่จะส่งผลกระทบต่ออุตสาหกรรม เท่าน้นั แต่ยงั ส่งผลใหร้ ูปแบบการจา้ งงานและการศึกษาที่เปล่ียนไป ดว้ ย สิ่งน้ีจะทาใหเ้ กิดววิ ฒั นาการของการศึกษา 5.0 ดงั น้นั จึงอาจกล่าวไดว้ า่ การปฏิวตั ิอุตสาหกรรมคร้ังน้ี จะส่งผล ต่อบทบาทที่ผเู้ รียนในปัจจุบนั จะตอ้ งเตรียมพร้อม สิ่งน้ีจะกาหนดให้ สถาบนั การศึกษาตอ้ งผลิตบุคลากรเพอื่ ทางานในยคุ ท่ีเปล่ียนแปลงทาง เทคโนโลยี นอกจากน้ียงั ตอ้ งการใหพ้ นกั งานปัจจุบนั พฒั นาทกั ษะเพมิ่ ข้ึน และพฒั นาความรู้ เพือ่ ใหเ้ ขา้ กบั บทบาทของงานที่สร้างข้ึนใหม่ ดว้ ยเหตุน้ี การปฏิวตั ิดา้ นการศึกษาจึงเป็นสิ่งสาคญั ที่จะช่วยใหผ้ คู้ นทวั่

2 โลกสามารถใชป้ ระโยชน์จากโอกาสท่ีเกิดจากการถือกาเนิดของเทค โน โลยใี หม่เหล่าน้ีได้ การเปล่ียนแปลงของอุตสาหกรรมของการศึกษาน้ีจะทาใหม้ ี ความหมายมากข้ึนแบบส่งผลต่อคนกลุ่มหน่ึงไปสู่คนอีกกลุ่มหน่ึง และเป็นกระบวนการท่ีต่อเนื่อง ที่ทาใหเ้ ห็นวา่ การศึกษา 5.0 คือ อะไร? ก่อนอ่ืนเราจะดูจุดสาคญั บางประการที่สามารถอธิบายใหเ้ ห็น อนาคตของการศึกษาไดอ้ ยา่ งชดั เจน ดงั ต่อไปน้ี :- การตอบสนองความตอ้ งการของอุตสาหกรรม 5.0 จะตอ้ งทาให้ พนกั งานและเคร่ืองจกั รสามารถปรับตวั ท่ีใชง้ านได้ เพือ่ สอดคลอ้ งกบั ความเป็นไปไดก้ บั การเปล่ียนแปลงสิ่งใหม่ ๆ โดยจะมีการปรับใช้ ศกั ยภาพของเทคโนโลยดี ิจิทลั เน้ือหาจะตอ้ งเปิ ดเผยความจริง และ ขอ้ มลู ในส่วนบุคคลของโลก จะตอ้ งเชื่อมต่อกนั ทว่ั โลก ซ่ึงมีการ ขบั เคลื่อนดว้ ยเทคโนโลยี วธิ ีการกระทาดงั กล่าวน้ีจะเป็นการสร้าง พมิ พเ์ ขียวสาหรับอนาคตของการเรียนรู้ต้งั แต่การเรียนรู้ในสถานศึกษา ไปจนถึงการเรียนรู้ในท่ีทางาน ซ่ึงจะเป็นแนวโนม้ บางประการใน ววิ ฒั นาการของการเรียนรู้ ท่ีสามารถกระทาไดเ้ ม่ือมีการจดั การศึกษา ดงั ต่อไปน้ี :-

3 แนวทางการปฏิรูปการศึกษา 5.0 1. การเรียนรู้จากระยะทางไกล 2. การเรียนรู้ท่ีเป็นส่วนตวั ของแต่ละบุคคล 3. การเลือกใชเ้ คร่ืองมือเพอ่ื การศึกษา 4. การเรียนรู้แบบโครงงาน 5. การฝึกประสบการณ์เฉพาะในภาคสนาม 6. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู 7. การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการวดั ผลและการประเมินผล การเรียนรู้จากระยะทางไกล การศึกษา 5.0 จะช่วยใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรู้ไดท้ ุกที่ทุกเวลา เนื่องจากเคร่ืองมือและแอปพลิเคชนั สาหรับการเรียนรู้ จะใหโ้ อกาส สาหรับการเรียนรู้จากระยะทางไกลโดยตวั ผเู้ รียนสามารถเรียนรู้ดว้ ย ตนเอง บทบาทของหอ้ งเรียนจะเปลี่ยนไปโดยท่ีความรู้ทางทฤษฎีจะ ถกู ถ่ายทอดออกไปนอกหอ้ งเรียนในขณะที่ความรู้เชิงปฏิบตั ิ หรือ จากประสบการณ์จะถกู ถ่ายทอดใหเ้ ป็นแบบตวั ต่อตวั

4 การเรียนรู้ทเ่ี ป็ นส่วนตัวของแต่ละบุคคล การศึกษา 5.0 จะเป็นการเรียนรู้ท่ีเป็นส่วนตวั ของแต่ละบคุ คล สาหรับตวั ผเู้ รียน จะข้ึนอยกู่ บั ความสามารถของตวั ผเู้ รียน ซ่ึง หมายความวา่ ผเู้ รียนที่มีความสามารถสูงกวา่ ค่าเฉล่ียจะถูกทา้ ทายกบั งานท่ียาก เม่ือเทียบกบั ผเู้ รียนท่ีมีความสามารถต่ากวา่ ค่าเฉล่ีย หมายความวา่ จะมีกระบวนการเรียนรู้ของตวั ผนู้ กั เรียนแต่ละคน ซ่ึง จะเป็นการส่งผลดีอยา่ งแทจ้ ริงต่อการศึกษา เพราะจะทาใหผ้ เู้ รียน สามารถเรียนรู้ไดต้ ามความสามารถ ที่จะส่งผลใหเ้ กิดความเขา้ ใจใน แนวคิดและผลลพั ธ์ที่ถูกตอ้ ง ซ่ึงจะเกิดข้ึน นอกจากน้ียงั เป็นการช่วย ครูผสู้ อนในการบอกจุดแขง็ และจุดอ่อนของผเู้ รียนแต่ละคนไดแ้ ทจ้ ริง และสามารถช้ีแนะและใหค้ าแนะแนวไดต้ ามความเป็นจริงท่ีปรากฏ ข้ึน การเลอื กของเครื่องมอื เพอ่ื การศึกษา ส่วนหน่ึงของ การศึกษา 5.0 คือเทคโนโลยี หรือ อุปกรณ์ที่ ผเู้ รียนใชเ้ พ่อื ใหไ้ ดร้ ับการเรียนรู้และการศึกษา แมว้ า่ ทุกวิชาจะมีชุด ความรู้และขอ้ มูลของตวั เองที่ผเู้ รียนสามารถเขา้ ใจได้ แต่วถิ ีทางใน การบรรลุความรู้น้ีอาจแตกต่างกนั ไป ซ่ึงหมายความวา่ ผเู้ รียนจะสา มารถเลือกเคร่ืองมือและเทคนิคที่ตวั ผเู้ รียนตอ้ งการใชเ้ พอื่ ใหไ้ ดร้ ับ ความรู้ตามท่ีกาหนด เช่น เทคนิคการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยกาiให้

5 ผเู้ รียนสามารถนาอุปกรณ์ของผเู้ รียนมาใชเ้ อง (Bring Your Own Device = BYOD) และนามาแสดงเป็นตวั อยา่ งบางส่วนใหเ้ ห็นจริง ในหอ้ งเรียน การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้ตามอธั ยาศยั ที่เป็นความอิสระของผเู้ รียนกาลงั เพม่ิ ข้ึน และจะยงั คงดาเนินการต่อไป ซ่ึงหมายความวา่ ผเู้ รียนในปัจจุบนั จะตอ้ งปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงานและการ ทางาน ผเู้ รียนจะตอ้ งฝึกฝนทกั ษะและเรียนรู้ ซ่ึงศึกษาวธิ ีประยกุ ตใ์ ช้ และหล่อหลอมตวั ผเู้ รียนตามสถานการณ์ ดงั น้นั ผเู้ รียนควรทา ความคุน้ เคยกบั การเรียนรู้แบบโครงงานระหวา่ งการศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ท่ีเป็นส่วนหน่ึงของ การศึกษา 5.0 ซ่ึงจะสอน ทกั ษะขององคก์ ร ทกั ษะของการจดั การเวลา และทกั ษะของการ ทางานร่วมกนั เพือ่ ทาใหต้ วั ผเู้ รียนสามารถนาไปใชใ้ นดา้ นการศึกษา และการนาไปใชใ้ นอาชีพเม่ือไดร้ ับบรรจุงานการเป็นลกู จา้ งเม่ือสาเร็จ การศึกษาในที่สุด การฝึ กประสบการณ์เฉพาะในภาคสนาม เนื่องจากการรวมเทคโนโลยที ี่ส่วนสาคญั เฉพาะในการช่วยให้ ผเู้ รียนที่มีการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพมากข้ึน ปัจจุบนั น้ีหลกั สูตร

6 การศึกษาจะรองรับทกั ษะต่าง ๆ ที่ตอ้ งใชค้ วามรู้ของมนุษยชาติ และ การมีปฏิสมั พนั ธ์ส่วนตวั ของผเู้ รียนมากข้ึน ซ่ึงจะส่งผลใหเ้ นน้ การ สอนที่ใหค้ วามรู้เฉพาะสาขาแก่ตวั ผเู้ รียนในหลกั สูตรที่ศึกษามากข้ึน หมายความวา่ สถานศึกษาจะเปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับทกั ษะในโลก แห่งความเป็นจริงที่เกี่ยวขอ้ งกบั โอกาสในการหางานทา ดงั น้นั หลกั สูตรของสถานศึกษา จะเป็นการรวบรวมความรู้ในสาขาวชิ าท่ี สามารถช่วยใหผ้ เู้ รียนมีการฝึกงานในอนาคต ท่ีกาหนดไวใ้ น โครงงาน และในส่วนอื่น ๆ ของหลกั สูตรของสถานศึกษา การวเิ คราะห์ขอ้ มลู มีหลายคร้ังท่ีนกั วเิ คราะห์ขอ้ มลู มีการใชว้ ธิ ีการรวบรวมและ จดั เรียงขอ้ มลู ดว้ ยมือของตนเอง แต่ปัจจุบนั น้ีเราสามารถกระทาได้ โดยใชค้ อมพิวเตอร์ นอกจากน้ีคอมพิวเตอร์ยงั ใชส้ าหรับการ วเิ คราะห์ขอ้ มลู ทางสถิติไดท้ ุกประเภท – ท่ีหมายถึง การอธิบาย การ วเิ คราะห์ขอ้ มูล และการทานายแนวโนม้ ของขอ้ มูลในอนาคต การศึกษา 5.0 จะฝึกฝนใหผ้ เู้ รียนท่ีเป็นการใชค้ วามรู้ทางทฤษฎี และ การใหเ้ หตุผลของมนุษยชาติเพ่ือตรวจสอบรูปแบบของความรู้และ ทานายแนวโนม้ ของสิ่งที่ศึกษาน้นั

7 การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการวดั ผลและการประเมินผล รูปแบบการเรียนรู้แบบท่องจาของผเู้ รียนในปัจจุบนั ซ่ึงผเู้ รียน จะตอ้ งจาขอ้ มูลที่ระบุไวใ้ นหลกั สูตรและจะตอ้ งทาขอ้ ทดสอบแบบเดา สุ่มจะไม่เป็นวธิ ีท่ีจะสามารถใชไ้ ดอ้ ีกต่อไป ส่ิงสาคญั ที่ผสู้ อนจะตอ้ ง เขา้ ใจวา่ การถามตอบแบบเดิมหรือการสอบขอ้ เขียนแบบปรนยั อาจ ไม่เพียงพอต่อความตอ้ งการของการวดั ความสามารถของผเู้ รียนใน อนาคต ซ่ึงหมายความวา่ การประเมินผลในส่วนของ การศึกษา 5.0 จะไม่อา้ งอิงตามรูปแบบในการทดสอบของปัจจุบนั เพยี งอยา่ งเดียว แต่จะทาไดโ้ ดยการวเิ คราะห์การเรียนรู้ของผเู้ รียนผา่ นโครงงาน หรือ งานในภาคสนามท่ีเนน้ การเรียนรู้เชิงปฏิบตั ิงาน และเชิงประสบการณ์ ของผเู้ รียน ผลกระทบของเทคโนโลยที ี่มีต่ออุตสาหกรรม 5.0 การศึกษา แบบเดิมไม่เพียงพอท่ีจะเปล่ียนวธิ ีการที่จดั ใหบ้ ริการแก่ผเู้ รียน และ ยงั ไม่เพยี งพอในวธิ ีท่ีผเู้ รียนจะรับรู้ในการศึกษาดว้ ย การศึกษา 5.0 หรืออนาคตของการศึกษาท่ีนกั การศึกษาเช่ือวา่ จะเปลี่ยนวธิ ีการเรียน การสอนเพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนพร้อมใชง้ านไดใ้ นอนาคต ถึงเวลาแลว้ ท่ี นกั การศึกษาจะไดเ้ ห็นการเปลี่ยนแปลงน้ีและปลูกฝังใหผ้ เู้ รียนเกิดการ เรียนรู้

8 ข้ึนในชีวติ ของผเู้ รียน เพือ่ ที่เราจะไดก้ า้ วไปสู่โลกที่กา้ วหนา้ ซ่ึงมี ปัญญาขบั เคลื่อนดว้ ยความรู้และพร้อมใชง้ านไดใ้ นอนาคต บรรณานุกรม https://www.japantimes.co.jp/opinion/2019/10/16/commentary/japan -commentary/reforming-education-society-5-0/ https://www.matichon.co.th/education/news_2162785 https://online.pubhtml5.com/nnsw/odtc/

Educations Sri Nakharinwirot University, Prasarnmitr, Thailand 1967 B.Ed. Mathematics 1971 M.Ed. Mathematics Vanderbilt University, Peabody College, USA 1992 Ed.D. Curriculum and Supervision, Mathematics Concentration Academic and Administrative Experience 2006 – 2016 Lecturer in Mathematics, Asian University 2003 – 2004 Adviser to the President, Naresuan University 2001 – 2003 Vice-President for Research, Naresuan University 1996 – present Full Professor in Mathematics Education, Naresuan University 1998 – 2003 Part Time Lecturer in Mathematics, Mae Fah Luang University 1992 – 1996 Associate Professor in Mathematics, Naresuan University 1977 – 1992 Assistance Professor in Mathematics, Naresuan 1971 – 1977 University Lecturer in Mathematics, Naresuan University