Presentación de Cursos y Docentes - 6° año Ciencias Sociales y Humanidades

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: KILIAN TEUWSEN Breve reseña de su formación - formación universitaria de arqueología y estudios antiguos en la Freie Universität Berlin - formación universitaria de pedagogía de historia, alemán e inglés en la Universidad Deakin, Melbourne - docencia de lengua alemana, historia y geografía en Horsham College, Australia Objetivos del curso a su cargo - desarrollo de las capacidades según el GER B2.2/ C1.1 - profundizar la comprensión auditiva y lectora, interacción y expresión oral, expresión escrita, interculturalidad - preparación para el Deutsches Sprachdiplom (DSD) II Metodología de trabajo - diálogo en la clase - trabajos en grupos - presentaciones - ejercicios en clase (escrito y oral) - hojas de trabajo Criterios y formas de evaluación - 3 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 1 en el segundo), 1 examen oral (presentación) en el segundo semestre: 50% - notas orales, exámenes cortos del vocabulario y de la gramática uso correcto de la lengua alemana, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “So geht´s zum DSD II (B2/C1). Übungsbuch” y “So geht´s zum DSD II (B2/C1). Testbuch, diccionario alemán - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Alemán Nombre del docente: LAURA DE ANDRADE RUAS Breve reseña de su formación Máster en Literatura Europeas de la Humboldt-Universität zu Berlin Egresada de la UFMG en Letras. Participación en diversos cursos, talleres y seminarios sobre enseñanza de lengua extranjera en Brasil y Argentina. Objetivos del curso a su cargo Desarrollar las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva en el nivel B2/C1 Preparar y acompañar a los alumnos en el Sprachdiplom 2 Promover estrategias de aprendizaje (“aprender a aprender”) así como estrategias de organización y gestión del tiempo Ampliar el vocabulario y conocimientos, principalmente relacionado a los 3 temas del Sprachdiplom: migración, salud y nuevos medios. Metodología de trabajo Dictado de clases Dinámicas de grupo Aprendizaje autónomo e independiente Uso de diferentes tipos de medios Presentaciones y Discusiones Desarrollo de pequeños proyectos e investigaciones Criterios y formas de evaluación Pruebas escritas, presentaciones, escrita de textos, trabajos en grupo e individuales. Criterios: Escrito(50%): cuatro escritos en el año, además de otras actividades escritas (tests de vocabulario, escrita de textos etc) Oral (50%): participación en clase con regularidad, exposición oral, proyectos y tareas domiciliarias.Además se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso So geht es zum DSD 2 – Testbuch So geht es zum Sprachdiplom – Übungsbuch Cuadernola Diccionario

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: Romie Wilcke Breve reseña de su formación Curso de Formación Docente en el Instituto Goethe Uruguay Diversos cursos de capacitación complementaria en Alemania Traductora Pública de Alemán egresada de UDELAR Objetivos del curso a su cargo Desarrollar las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva en el nivel B2/C1 del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas. Promover estrategias de aprendizaje así como de organización y gestión del tiempo Ampliar el vocabulario y los conocimientos en relación a las unidades temáticas propuestas Familiarizar a los alumnos con la cultura alemana Preparación del Examen Internacional de Alemán Deutsches Sprachdiplom II (Nivel b2/C1) Metodología de trabajo Método expositivo-participativo Dinámicas de grupo Aprendizaje autónomo e independiente Uso de diferentes tipos de medios Presentaciones orales tutoradas y Discusiones Criterios y formas de evaluación Tests de control de rendimiento y comprensión Trabajos domiciliarios Actividades orales y auditivas Pruebas escritas periódicas Presentaciones orales Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro: So geht´s zum DSD II (lo proporciona el Colegio) Lecturas acordes al nivel (las proporciona el Colegio) Películas Diccionario (lo adquirió el alumno cuando ingresó a Ciclo Básico)

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: ULRIKE DOIL Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias políticas, literatura hispanoamericana, alemán como lengua extranjera y pedagogía en la Universidad de Potsdam. Formación docente de ciencias políticas e idioma española en la Dathe-Gymnasium en Berlin, docencia de literatura alemana y lengua alemana en la Universidad de Concepción, Chile. Objetivos del curso a su cargo - desarrollo de las capacidades según el GER B2.2/ C1.1 - profundizar la comprensión auditiva y lectora, interacción y expresión oral, expresión escrita, interculturalidad - preparación para el Deutsches Sprachdiplom (DSD) II Metodología de trabajo Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase (escrito y oral), hojas de trabajo Criterios y formas de evaluación - 3 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 1 en el segundo), 1 examen oral (presentación) en el segundo semestre: 50% - notas orales, exámenes cortos del vocabulario y de la gramática uso correcto de la lengua alemana, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “So geht´s zum DSD II (B2/C1). Übungsbuch” y “So geht´s zum DSD II (B2/C1). Testbuch, diccionario alemán - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: LUA BIDEGAIN GIANERO Breve reseña de su formación Mi relación con el idioma alemán comenzó a muy temprana edad, ya que soy exalumna de la Deutsche Schule. Durante mis años en el Colegio, obtuve por parte de éste numerosos reconocimientos por mi rendimiento destacado en el idioma alemán, entre ellos una beca a Alemania y una medalla de oro. Comencé a impartir clases de apoyo de alemán siendo alumna de liceo, y desde entonces me he dedicado a la enseñanza de la lengua. También cursé dos años de IPA Literatura y estoy terminando la formación docente “Grünes Diplom” que imparte el Goethe Institut, donde también soy profesora. Además estudio Traductorado Alemán- Español en la Facultad de Derecho. Objetivos del curso a su cargo Al final de este curso, las alumnas habrán desarrollado competencias lingüísticas simples que les permitirán comunicarse sobre situaciones conocidas y sencillas de la vida cotidiana, siempre que el interlocutor hable claro y pausado. También afianzarán los conocimientos adquiridos el año pasado, para describir con más precisión su situación personal y social (familia, vivienda, actividades) y expresar anhelos y necesidades. Las alumnas podrán leer y escribir textos sencillos, relacionados con necesidades inmediatas y situaciones de la vida cotidiana. Metodología de trabajo El trabajo en el aula apuntará al desarrollo gradual de las destrezas de comprensión auditiva y lectora y, de producción escrita y oral. El enfoque será comunicativo- práctico, es decir, utilizando los conocimientos formales de la lengua como base para el fin fundamental de su adquisición: la comunicación. Por esta razón se instará a las estudiantes a dinámicas grupales que estimulen la expresión oral, como discusiones sobre temas sencillos, así como también a la investigación autónoma, elaboración y presentación oral de proyectos sobre cultura alemana. La comprensión de la forma alemana de ver el mundo y expresar la cultura será, así, inherente al estudio de la lengua. Criterios y formas de evaluación Componen la forma de evaluación las pruebas escritas (50%), en las cuales se evaluará la comprensión lectora y/o auditiva, y la producción escrita acorde al tema; pruebas orales (50%), que incluyen presentaciones de libros o proyectos, así como también la intervención oral en clase. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro de curso: Geni@l Klick A2. Audios del libro de curso: Klett Augmented (manual para descargar app aquí) Diccionario online: PONS Material complementario de aprendizaje y esparcimiento: Nicos Weg

Asignatura: Estudios Económicos y Sociales, Sexto Año Nombre del docente: Carlos Augusto Chury Quiñones Breve reseña de su formación Soy docente egresado del Instituto de Profesores Artigas. Postgraduado en Educación - Currículum y Evaluación en la Universidad Católica de Montevideo. Integrante del Teacher Exchange de Fulbright 2019. Cursando una Maestría en Educación - Currículum y Evaluación en la Universidad Católica de Montevideo. Objetivos del curso a su cargo  Realizar Proyectos de investigación académica con rigor preuniversitario, en el marco de un aprendizaje cooperativo  A través de dicho proyecto: contextualizar y comprender las relaciones entre teorías económicas-políticas económicas y su incidencia en la vida cotidiana; identificar los procesos económicos, culturales y espaciales asociados al proceso de globalización; analizar la acción del Estado como agente económico  Fomentar la curiosidad, la capacidad creativa para considerar y proponer soluciones alternativas a los problemas a estudiar  Favorecer desde nuestra materia a culminar un proceso que de paso a los estudios terciarios. Metodología de trabajo Tomando en cuenta los intereses de los estudiantes se desarrollará un proyecto de investigación:  en equipos, habilitando un espacio colaborativo del que aprender y potenciarse académica y socialmente  interdisciplinar  se fomentará el uso de Tics para potenciar el acceso a materiales y la creación e implementación de los instrumentos necesarios para el trabajo de campo necesari Criterios y formas de evaluación Los criterios de evaluación serán conocidos a los estudiantes en cada actividad. A modo de evaluación se realizarán: controles de lectura y entregas parciales de avances de la Investigación Como cierre los equipos deben exponer oralmente la investigación realizada, siendo evaluado el producto escrito y las habilidades de comunicación. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso No se solicita un libro determinado Se facilitarán materiales a través de repartidos, o por medios digitales

Asignatura: Filosofía Nombre del docente: CAMILA LÓPEZ ECHAGÜE Breve reseña de su formación Profesora de Filosofía egresada del IPA (2014) y licenciada en Filosofía por la FHUCE- UdelaR (2013). Máster en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad de Salamanca, España (2016). Actualmente, docente de Filosofía y ayudante g°1 de la Unidad de Ciencia y Desarrollo de la Facultad de Ciencias, UdelaR. Objetivos del curso a su cargo Desarrollar habilidades e incorporar un marco conceptual que permita al estudiante relacionarse reflexiva, crítica y autónomamente respecto a los discursos que lo rodean. Específicamente, se espera en este curso:  Sensibilizar respecto de problemas de la Ética, la Filosofía Política y la Metafísica  Comprender el sentido de las respuestas de los filósofos a tales problemas  Aplicar los conceptos y reflexiones resultantes al análisis de los conocimientos circulantes fuera de la asignatura (en otras disciplinas, o en la vida cotidiana)  Reforzar las habilidades lógico-argumentativas y la creatividad para construir fundamentaciones sólidas y originales frente a los problemas filosóficos planteados Metodología de trabajo -Reflexión y discusión a partir de análisis de texto y de contenidos no convencionales, como material audiovidual o artículos periodísticos. -Énfasis en las habilidades de análisis crítico de texto a partir de su lectura comentada de forma grupal y colaborativa. Diálogo y debate en clase a partir de preguntas-guía. -Utilización de la plataforma virtual para potenciar el intercambio y el acceso a contenidos digitales (presentaciones, videos y otros recursos didácticos), así como forma de evaluación Criterios y formas de evaluación La asignatura anual será exonerada con la obtención de la calificación 6 (seis) o superior. Este promedio, así como todos los promedios que se entregarán periódicamente durante el año, es resultado de la consideración de toda la actuación del alumno, de forma integral: evaluaciones pautadas (escritos, trabajos domiciliarios, presentaciones), participaciones orales que revelen estudio y atención a los contenidos, actitud en clase, actividades a través de la plataforma virtual. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los textos a trabajar en clase están contenidos en fichas de trabajo que estarán disponibles en la plataforma virtual. Asimismo, se proporciona en la plataforma una serie de lecturas complementarias.

Asignatura: Inglés Nombre del docente: CAROLINA SANJURJO OLAVARRÍA Breve reseña de su formación Capacitación y especialización en IGCSE Literature- Cambridge CIE (2018) Curso de Posgrado, Bilingual Education – Universidad Católica (2003) Anglo Teaching Certificate – Instituto Cultural Anglo Uruguayo (1997) Licenciatura en Sociología – Udelar (1992) Certificate of Proficiency in English – Cambridge University (1989) Objetivos del curso a su cargo El objetivo general es permitir que el estudiante adquiera las habilidades comunicativas del nivel C1 de la lengua, de acuerdo a la escala del marco común europeo (CEFR). Para esto se trabajará con un libro de texto, pero también con textos literarios originales, apuntando a la exposición a la lengua y comprensión de ésta en su contexto. Se trabajará en coordinación con lineamientos marcados por la Universidad de Cambridge para la enseñanza del idioma y los estándares y valores transmitidos institucionalmente por el DSM, apuntando al uso comunicativo de la Lengua Inglesa en contextos lo más reales posibles. Metodología de trabajo Se buscará un trabajo balanceado entre las habilidades básicas de la lengua (comprensión lectora, comprensión auditiva, producción escrita y producción oral). Se trabajará de forma inclusiva, contemplando los distintos estilos de aprendizaje, fomentando el desarrollo del potencial de cada alumno. Para ello los alumnos estarán expuestos a una variada gama de actividades: lectura y discusión de textos, presentaciones orales, redacción de distintos tipos de textos, dramatizaciones, trabajos de investigación, para citar algunos ejemplos. Se trabajará también en los aspectos formales de la lengua, con el objetivo de reforzar aspectos gramaticales y ampliar vocabulario. : Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. De acuerdo con lo planteado en la sección anterior, se brindará la posibilidad a los estudiantes de demostrar su conocimiento a través de diversos canales. La participación y trabajo de clase tendrán el mismo peso en la calificación que las pruebas escritas. Es fundamental que los estudiantes utilicen el idioma ingles en clase, en todo momento, para lograr la suficiencia.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso -Libro de curso: Life C1 de National Geographic será entregado a los estudiantes durante el mes de Marzo. - Carpeta con folios para guardar los materiales que serán entregados a lo largo del año, así como anotaciones de clase y producciones escritas. Es importante que la carpeta esté completa y organizada. - Block de Post It mediano para utilizar junto con el libro.

Asignatura: Literatura Nombre del docente: FLAVIA MOLINO FARRÉ Breve reseña de su formación Docente de Literatura egresada del Instituto de Profesores “Artigas” (IPA) en el año 2008. Estudiante avanzada de Español – IPA. Cursando postgrado en Educación con énfasis en Gestión en la Universidad Católica. Objetivos del curso a su cargo Adquirir y consolidar la autonomía crítica del estudiante, que incluya la sensibilización ante el hecho estético y el afinamiento de su capacidad creativa y reflexiva. Profundizar y ampliar el conocimiento del lenguaje, ejercitando el dominio del código oral y escrito. Formar en valores tales como la cooperación, la solidaridad, el respeto por el otro, la libertad de expresión, entre otros. Metodología de trabajo Se alternan diferentes técnicas, apuntando a la participación y reflexión del estudiante, a través de dinámicas grupales, exposiciones individuales y colectivas, trabajos externos y técnicas básicas de investigación Criterios y formas de evaluación La evaluación se hará con un propósito formativo y motivador, apuntando al desarrollo de la autonomía, investigación, creatividad y buen uso del lenguaje. Se establece el uso de rúbricas entregadas previamente a los estudiantes. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Aclaración: El formato de los textos puede ser digital. Los textos se encuentran disponibles de manera gratuita en la plataforma Bibioteca País del Plan Ceibal, por lo que no es obligatoria su adquisición en formato papel. Historia del buen Brahma – Voltaire La metamorfosis – F. Kafka Las flores del mal – Baudelaire Cuadernola (el resto del material bibliográfico será proporcionado por la docente y determinado junto a los alumnos, de acuerdo a las características de cada grupo)

Asignatura: Administración y Contabilidad Nombre del docente: María Brenda Muñoz Rodríguez Breve reseña de su formación Contadora Pública. Candidata para rendir el Chartered Financial Analyst (CFA) Level III. Docente de Finanzas y de cursos específicos para preparación de exámenes en academia privada. Objetivos del curso a su cargo El objetivo del curso es preparar a los alumnos para su paso a la formación terciaria. El alumno adquirirá los conceptos básicos sobre Contabilidad y Administración; distinguiendo conceptos como: organización, empresa, procesos vinculados a la administración, diferenciar documentación comercial, contabilidad como sistema de información, ecuación fundamental del patrimonio, registraciones contables básicas y cambios patrimoniales. Metodología de trabajo La metodología de trabajo estará acorde con el objetivo de preparar al alumno para la educación universitaria. Los alumnos armarán esquemas conceptuales en clase producto de un trabajo conjunto. El trabajo en grupo, individual y la investigación por parte de los alumnos serán herramientas fundamentales para el desarrollo del curso. Criterios y formas de evaluación Durante el año se realizarán dos pruebas parciales y dos escritos. En la evaluación será considerada además la participación en clase y la entrega de tareas domiciliarias. Se tiene previsto para la segunda mitad del año un trabajo de investigación que también será considerado en la evaluación anual. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El libro del curso es Tomo Teórico de “Conceptos Contables” del Cr. Andrés Rosendorff. Ejercicios e información adicional será entregado en el correr del año en forma de Repartidos.

Asignatura: Derecho y Ciencia Política. 6 año Derecho Nombre del docente: Carlos Augusto Chury Quiñones Breve reseña de su formación Soy docente egresado del Instituto de Profesores Artigas. Postgraduado en Educación - Currículum y Evaluación en la Universidad Católica de Montevideo. Integrante del Teacher Exchange de Fulbright 2019. Cursando una Maestría en Educación - Currículum y Evaluación en la Universidad Católica de Montevideo. Objetivos del curso a su cargo Favorecer desde nuestra materia a culminar un proceso que de paso a los estudios terciarios. Marcar la importancia del Derecho y la Ciencia Política para posibilitar un mejor posicionamiento sociopolítico. Estimular la capacidad de problematización para abordar soluciones a la luz de los temas estudiados. Lograr que el estudiante asuma un rol activo de ciudadano en un Estado de Derecho, lo cual se logra a partir del conocimiento profundo de la forma de gobierno y su estructura. Favorecer la toma de conciencia acerca de la necesidad de la vigencia y mantenimiento de las instituciones democráticas. Metodología de trabajo Al comenzar cada punto se indagarán nociones previas, haciendo uso de la interrogación didáctica para que el estudiante se sienta parte de la construcción de su conocimiento. Se fomentará la participación individual y colectiva a través de trabajos en equipo. Se utilizarán \"disparadores\" varios, como ser: lecturas, noticias, imágenes, videos, presentaciones, etc. Se fomentará el uso de las TICs, como plataforma para compartir materiales, así como para realizar y compartir actividades. En clase los estudiantes expondrán temas en forma oral, organizando debates, de modo de poder promover la argumentación y el intercambio de opiniones en un marco de respeto. Se pondrá especial énfasis en la conexión que los temas tienen entre sí, sobre la base de que un tema no está correctamente asimilado si no se lo puede relacionar con otros que lo ameriten. Criterios y formas de evaluación Los criterios de evaluación serán conocidos a los estudiantes en cada actividad. A modo de evaluación se realizarán: escritos, parciales, proyectos en equipo, trabajos de apoyo a quienes lo soliciten o a quienes el docente se lo recomiende para poder mejorar su rendimiento. La participación oral y buena disposición al trabajo en clase será considerada también para evaluar a cada estudiante. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso No se solicita un libro determinado Se facilitarán materiales a través de repartidos, o por medios digitales.

Asignatura: Economía Nombre del docente: Juan Andrade Breve reseña de su formación Profesor de Enseñanza Media en Ciencias Sociales-Historia. Centro Regional de Profesores del Sur de la ANEP. Curso de especialización en Didáctica de la Economía. Diploma Trainers of Trainers. National Council For Economic Education (EEUU). Postgrado en Gestión Educativa. Universidad Católica del Uruguay. Objetivos del curso a su cargo  Conocer los principales tópicos que estudian las Ciencias Económicas.  Reflexionar críticamente sobre los procesos económicos contemporáneos en tanto ciudadanos activos y responsables.  Desarrollar la capacidad práctica para plantear y resolver problemas económicos cotidianos a los que se enfrenta el alumno y posibilitar la toma de decisiones.  Reconocer la pluralidad de interpretaciones económicas y la influencia de estas en las políticas económicas aplicadas, sus instrumentos y limitaciones.  Crear una base conceptual para futuros estudios terciarios. Metodología de trabajo Variada, apuntando a las múltiples formas de aprendizaje. El enfoque es conceptual apuntando al desarrollo del razonamiento lógico-económico. Se destacan los experimentos y simulaciones de situaciones económicas realizados en clase. Se espera que los alumnos estudien los temas indicados antes de cada clase. Criterios y formas de evaluación Evaluación integral con énfasis en las pruebas semestrales y en la exposición oral de los temas que se indican estudiar para cada clase. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Mankiw, N. Gregory, “Principios de Economía”, Mc Graw Hill, Madrid, 2000.

Asignatura: Historia Nombre del docente: SANDRA BEATRIZ INVERSO SILVA Breve reseña de su formación Profesora egresada del IPA en la especialidad Historia. Posgrado en Historia Económica en la Facultad de Ciencias Sociales, UDELAR (Incompleto). Objetivos del curso a su cargo Parto de la idea de la Historia como una disciplina en construcción, como un proceso conflictivo protagonizado por seres humanos viviendo en sociedad, con sus necesidades y problemas, y transformada su concepción de acuerdo a los cambios sociales. Desde este punto de partida se diseñó el programa. Esto significa que no se trata de llegar a verdades definitivas, sino mostrar sus posibilidades y limitaciones. Tomando como referencia el título del libro de Pierre Vilar1, intento que los alumnos aprendan a pensar históricamente, lo cual implica, en primer lugar, trabajar sobre ciertas concepciones que están muy arraigadas, no sólo en nuestros estudiantes sino en el imaginario popular. En ese sentido hacer hincapié en que “la narrativa histórica no es un retrato de lo que ocurrió2, sino una práctica (un ejercicio de interpretación de los hechos pasados/presentes) llevada a cabo por los historiadores, me permite relativizar la idea de verdad histórica, tan afianzada en los alumnos. Por eso prestaremos especial atención de quién nos habla cuando leemos un texto, intentaremos mostrar más de una mirada sobre un mismo hecho, usando la historiografía. Desde este punto de partida se diseñó el programa. Esto significa que no se trata de llegar a verdades definitivas, sino mostrar sus posibilidades y limitaciones. Metodología de trabajo Dado que se trata de un programa de 3º año de bachillerato, los alumnos cuentan con herramientas conceptuales y procedimentales de manera que pueden profundizar en los contenidos propuestos, así como resolver situaciones problemáticas que se planteen en el correr del año. A su vez, por su carácter de cierre del ciclo liceal y preuniversitario, se tratará que los alumnos comiencen a elaborar sus propios conceptos y no sean meros repetidores de ideas de otros. Desde la propia clase y en las tareas domiciliarias, así como otras instancias de evaluación, se estimularán estas búsquedas. Criterios y formas de evaluación Respecto a la evaluación, parto del criterio de un permanente análisis de mis prácticas, a fin de lograr una enseñanza para la mejora. La evaluación no es el eje, sino un instrumento, a fin de lograr aprendizajes significativos. Por tanto, el escrito será una de las diferentes modalidades de evaluación a fin de que los estudiantes logren aprendizajes significativos a través de todas ellas. La idea de incorporar varias alternativas está en sintonía con el hecho de valorar otras competencias como la responsabilidad o el compromiso y no sólo los contenidos conceptuales. Las tareas domiciliarias, las intervenciones orales, la elaboración de trabajos a partir de fichas, el control de lectura, las presentaciones o tareas grupales, así como la observación crítica de un video, son ejemplos de evaluación al trabajo cotidiano que 1 Vilar, Pierre (1997), Pensar Históricamente: reflexiones y recuerdos. Editorial Crítica 2 Lowenthal, David (1998), El pasado es un país extraño. Editorial Akal.

permiten valorar la adquisición de conocimientos. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se recomendarán aquí algunos libros generales de donde se seleccionará material para los alumnos sobre: el mundo, las Américas y Uruguay. En el transcurso del año se señalará bibliografía específica, previo registro de la biblioteca liceal y/o capítulos en PDF que serán colocados en la plataforma. El gran desafío es lograr que los estudiantes lean, independientemente de dónde, por lo que se ampliará la lista a partir de materiales que ellos mismos proporcionen acordes al curso. Fernández, Antonio (1993) Historia contemporánea, Ed. Vicens Vives, Barcelona. García, Margarita. y Gatell, C. (2001) Actual. Historia del mundo contemporáneo, Ed. Vicens Vives, Barcelona. Hobsbawm, Eric: Historia del siglo XX (1995), Editorial Crítica, Madrid. Delgado, Gloria: El mundo moderno y contemporáneo (2006), tomo 2. Pearson Prentice Hall, México. Varios autores: Colección de Historia Uruguaya, tomos 6 al 9, Ediciones de la Banda Oriental, Montevideo. Nahum, Benjamín: Manual de Historia del Uruguay 1903-1990 (1994), Ediciones de la Banda Oriental, Montevideo.

Asignatura: Matemática Nombre del docente: Moira Gils Víttola Breve reseña de su formación Egresada del IPA en 1981. Cursos de perfeccionamiento en educación matemática, Bachillerato Internacional, cursos de Tutoría a Distancia en la OEA y Cursos Thales-CICA . Asistencia a congresos. Objetivos del curso a su cargo Se espera que sean capaces de: conocer y utilizar la terminología adecuada; leer, interpretar y resolver un problema utilizando términos adecuados: organizar y representar información; formular un razonamiento y exponerlo con claridad; demostrar la comprensión del resultado como de su coherencia; emplear y perfeccionar sus capacidades de abstracción y generalización. Se trabajarán temas básicos vinculados al planteo de situaciones en las que puedan ser utilizados como modelos matemáticos. Metodología de trabajo Se trabajará con repartidos teóricos y prácticos apoyados con el trabajo en clase. Criterios y formas de evaluación Se tomará en cuenta la participación en clase, los trabajos realizados en casa y los escritos. El promedio es un promedio conceptual y no matemático apuntando al esfuerzo que el alumno realiza en la materia. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Material suministrado por la docente: Teórico y práctico.