Presentación de Cursos y Docentes - 2° año Pocitos

Asignatura: Ciencias Biológicas Nombre del docente: Óscar Fernando Rodríguez Breve reseña de su formación Profesor egresado Instituto de Profesores Artigasen la especialidad Ciencias Biológicas. Docente desde 1985. Realiza pasantía de Facultad de Ciencias. PEDECIBA. Unesco, 1999 Corrector de pruebas Pisa 2006 Objetivos del curso a su cargo Ser partícipe del proceso de aprendizaje en general y hacia la biología en particular. Comprender y explicar la importancia del funcionamiento correcto del organismo. Aplicar los conocimientos aprendidos en diferentes instancias de vida. Aplicar los métodos de resolución en situaciones problemas de índole biológica o sanitaria. Metodología de trabajo Partiendo de observaciones, situaciones problema, experiencias y material natural llegar a comprender el funcionamiento y las características del ser humano, así como, las particularidades de su interacción con el entorno. Tareas de investigación en bibliografía y experimentación, integrando equipos de trabajo. Interpretar los fenómenos biológicos mediante la modelación. Buscar, seleccionar y organizar la información. Criterios y formas de evaluación Evaluación individual y grupal, autoevaluación. Evaluación promedial sumativa. - Trabajo en equipo - Trabajo individual - Auto y coevaluación Pruebas y escritos Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Arata, Birabén. Biología 2. Editorial Santillana. Reformulación 2006 Material natural (tejidos y órganos animales)

Asignatura: Ciencias Físicas Nombre del docente: Verónica Durán Perdomo Breve reseña de su formación Soy profesora de Química (egresada del IPA) y también Magíster en Educación. He realizado cursos de actualización continuos; haciendo énfasis en las TIC, modelos educativos, evaluación y formación online. Participé en el programa Teacher Exchange de la Comisión Fulbright y tomé el curso: How People Learn and Challenge-Based Instrution, de la Universidad Pamamericana de Texas (UTPA). Aprobé los cursos “Tutor virtual 2.0” y “Creación y Administración de cursos virtuales” de la OEA. Actualmente me encuentro cursando una especialización en Inclusión Social y Educación Inclusiva. Objetivos del curso a su cargo • Continuar el trabajo comenzado en primer año con respecto al aprendizaje científico, en cuanto a experimentación y creación de informes científicos para dejar un registro de lo realizado. • Acercar al estudiante al concepto de ciencia, sabiendo que ésta es como un proceso que se encuentra en constante construcción y evolución y no como un proceso acabado. • Incentivar el sentido de colaboración y destacar la importancia de la discusión grupal para arribar a mejores resultados, resaltando la importancia del trabajo en equipo sin dejar de valorar la opinión personal. • Desarrollar las habilidades de observación, análisis y sentido crítico en situaciones de aula y en todos los aspectos de su vida. • Procurar que el alumno aplique la metodología experimental a las diferentes situaciones de su vida cotidiana, promoviendo así el interés por la ciencia. Metodología de trabajo Se aplicará la metodología experimental, conectivista- constructivista en la cual se pretende que el estudiante cumpla un rol principal en el proceso enseñanza – aprendizaje. Se trabajará tanto en grupos, fomentando el trabajo colaborativo, sin descartar el pero trabajo individual. Criterios y formas de evaluación La evaluación será siempre de proceso y, la calificación será acumulativa en función de los procesos de aprendizaje del estudiante durante el curso. Teniendo en cuenta: trabajos de clase, participaciones orales, escritos, experimentos, actividades de Schoology y tareas domiciliarias. Todo lo anterior dicho se complementará con la actitud del estudiante en la clase. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Ciencias Físicas 2, Editorial Contexto (cualquier edición: tapa color negro o blanco)

Asignatura: Ciencias Físicas Nombre del docente: Alejandro Tuja Breve reseña de su formación  Lic. en Bioquímica – Facultad de Ciencias – UdelaR  Facultad de Ingeniería – UdelaR  Cursos de la Unidad de Enseñanza de la Facultad de Ingeniería - UdelaR Objetivos del curso a su cargo  Analizar situaciones que involucren cambios y conservación de la materia y la energía así como interacciones entre ambas.  Acercar al alumno a la diversidad de formas en las que se presenta la materia desde una dimensión fenomenológica.  Introducir los conceptos de energía, calor y trabajo.  Describir las diferentes fuentes de energía, las problemáticas y perspectivas asociadas a su obtención y uso en nuestro país. Metodología de trabajo Se pretende que los estudiantes manejen conceptos y lenguaje científico adecuado. Con ese objetivo se desarrollarán durante el curso:  Clases expositivas con recursos multimedia.  Actividades experimentales.  Resolución de ejercicios en pequeños grupos y en forma individual como tarea domiciliaria.  Lectura de artículos extraídos de revistas y/o libros de divulgación científica. Criterios y formas de evaluación La resolución de tareas domiciliarias y la participación en clase, se ponderarán del mismo modo que las evaluaciones escritas en las calificaciones promedio. Las calificaciones promedio serán acumulativas y conceptuales. Para cada una de ellas serán tenidas en cuenta todas las calificaciones anteriores y ninguna se obtendrá como resultado de promedios aritméticos. El alumno será evaluado también con una prueba semestral y con una actividad final tal como en las restantes asignaturas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para dicho curso:  “Ciencias Físicas 2” – Segurola, Saravia, Szwarcfiter, Amoedo, Uzal – Ed. Contexto  Útiles de geometría, calculadora científica.

Asignatura: Educación Visual, Plástica y Dibujo Nombre del docente: Gabriela Elena PACHECO PIÑEYRO Breve reseña de su formación Arquitecta (FADU, UDELAR), Diciembre 2005 2do año de IPA Comunicación Visual/ Dibujo Posgrado de Especialización en Gestión del Patrimonio Cultural, FADU (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo), Universidad de Buenos Aires. En curso. Objetivos del curso a su cargo - Promover la educación estética como elemento estructurador de la personalidad en los aspectos intelectuales, morales y espirituales, fomentando modos de expresión personales en el marco de una autocultura permanente (aprender a aprender). - Desarrollar una acción educativa global que considere la formación de la sensibilidad individual generando una actitud valorativa, reflexiva y crítica. - Contribuir a la asimilación, comprensión y dominio del hecho visual en tanto lenguaje de comunicación. Facilitar su decodificación crítica. -Facilitar la adquisición de un lenguaje personal a través del auto-conocimiento contribuyendo al desarrollo de la creatividad. -Incentivar la educación de las actitudes frente a una sociedad multicultural. Metodología de trabajo En cuanto al trabajo del alumno se abordará un método mixto que combina actividades socializadas (grupales) e individuales (personales). Dentro de este esquema general se propenderá a trabajar en proyectos (ABP) pero también en propuestas concretas (trabajos puntuales) pero siempre enlazados de forma que haya una fuerte conexión entre ellos que permitan visualizarlos como parte de un proceso global. Criterios y formas de evaluación - Evaluación Cualitativa y formativa fundamentalmente promoviendo actitudes reflexivas y críticas. - Seguimiento y valoración de los procesos individuales detectando avances y retrocesos. - Involucramiento del error como inherente a la conquista del conocimiento. - Los instrumentos de evaluación comprenderán :  entrevistas entre compañeros → co-evaluación  cuestionarios individuales → auto-evaluación  calificaciones y juicios realizados por el docente a cada una de las producciones, a la carpeta proceso en general y al cuaderno. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Tabla de Dibujo ¼ Watman y regla T, Escuadras de 45° y 60°, compás, hojas de dibujo 1/8 watman (de Caballito, Garbanzo blanco o amarillas, canson, etc, a elección), Lápices de colores, lápices graduados HB, 2Bo 3B y 5B o 6B, Carpeta Elástico Común Oficio, cuaderno, óleo pastel caja chica

Asignatura: Deutsche Nombre del docente: Ana Bazterrica Breve reseña de su formación Licenciada en Psicología UdelaR Profesorado de Alemán como lengua extranjera en el Instituto Goethe de Montevideo Experiencia laboral con jóvenes y adultos como docente del Instituto Goethe Becaria DAAD en Pedagogía Teatral Universidad de Artes, Berlin Becas de capacitación docente en Alemania y cursos de formación permanente en Instituto Goethe Objetivos del curso a su cargo Aproximación al nivel B1 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas y adquisición de competencias. Promover estrategias de aprendizaje autónomo Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana Introducirlos en el formato del examen DSDI que rendirán el año próximo. Metodología de trabajo Trabajo colaborativo: Trabajo en grupos, de a dos, en forma individual, por estaciones, proyectos en forma oral y trabajos escritos. Método expositivo-participativo. Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias Organización de los materiales Controles periódicos de la carpeta Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● Magnet neu B1 ● So geht´s zum DSD1 ● libro de gramática: Einfach Grammatik ● uso de la plataforma ● diccionario bilingüe ● carpeta o archivador ● cuadernola A4

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: Fernández, Bárbara Breve reseña de su formación DOCENTE DE ALEMÁN EN CENTRO DE LENGUAS EXTRANJERAS DESDE 2016 EN MONTEVIDEO Preparación y selección de material didáctico y planificación. ● Dictado de clases a adolescentes de 12 años en adelante, y adultos nivel A1, A2 y B1. ● Coordinación con otros docentes. ● Preparación y corrección de exámenes nacionales. ● Jurado en mesas de exámenes. EGRESADA COMO PROFESORA DE DANZA de institutos privados. LICENCIATURA EN DANZA CONTEMPORÁNEA EN UDELAR (formación en curso 3 año) Objetivos del curso a su cargo Despertar la motivación de aprender el idioma, el disfrute de la lengua comprendiendo también la cultura alemana. Lograr un buen nivel de alemán, acorde a lo esperado para este nivel. Metodología de trabajo Trabajaremos de forma individual y grupal. Partiendo en medida de lo posible del interés de los chicos como motor propulsor del aprendizaje. Aprendiendo a aprender y buscando derribar las barreras de las dificultades individuales que presente cada alumno. Criterios y formas de evaluación La comprensión lectora, la comprensión auditiva, la redacción y la gramática. Así como también la capacidad de comunicarse oralmente en alemán, de expresar ideas opiniones o de formar parte de una conversación fluida y discutir, defender un tema, etc. También, y no menos importante será la evaluación de la actitud en la clase, el relacionamiento con los demás alumnos, docentes y entorno. La capacidad de esfuerzo y superación, la motivación, la proactividad, el compañerismo, el compromiso con la materia, el ambiente y las ganas de aprender. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Todos los materiales los pone el colegio.

Asignatura: Alemán 2° DIA Nombre del docente: Charlotte Köhler Breve reseña de su formación  Estudios de Inglés y lengua española para la secundaria en Freiburg, Alemania  Año de Preparación de profesora en el colegio Peutinger-Gymnasium Ellwangen  Profesora en Stadtteilschule Rissen en Hamburg Objetivos del curso a su cargo  Mejorar el idioma alemán  Poemas  Argumentación y discusiones  Gramática (integrado)  Resumen de textos informativos  Leer un libro en alemán Metodología de trabajo Trabajo en grupos, frontal, de a dos, en estaciones, proyectos - oral y escritos. Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año (50%) Oral: participación en clase con regularidad, exposición oral, proyectos, pruebas anunciadas, tareas domiciliarias respecto a calidad y cantidad, entrega del archivador (50%) se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  libro de gramática: Einfach Grammatik  diccionario Alemán - Español  archivador con separadores  bolígrafo, lapiz, lapiceras de color  una cuadernola performada con hojas troqueladas

Asignatura: Deutsch/Alemán Nombre del docente: SABRINA OMASTA Breve reseña de su formación 2007: bachillerato en Reutlingen (Alemania, Baden-Württemberg) 2008-2015: estudios de lengua española, ciencias de deporte y alemán en Tübingen, Alemania; durante los estudios docente y entrenadora de natación y handball en Tübingen y Reutlingen 2016-2017: formación de docente para la secundaria el Friedrich Schiller Gymnasium en Pfullingen, Alemania 2017: formación docente de alemán como lengua extranjera 2017-2018: docente de educación física en el Uhland Gymnasium en Tübingen desde 2018: docente de alemán y educación física en la Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Desarrollar las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva en el nivel B1 del Marco Europeo Común para las Lenguas; promover estrategias de aprendizaje, así como de organización y gestión del tiempo; ampliar el vocabulario y los conocimientos en relación a las unidades temáticas propuestas, todo según el plan de aprendizaje de Alemania (Bildungsplan Baden- Württemberg); Contenidos en concreto: lírica, dicusiones, leer un libro en alemán(pesentarlo), textos formales y escribir resumenes Familiarizar a los alumnos con la cultura alemana Metodología de trabajo Método expositivo-participativo, dinámicas de grupo, aprendizaje autónomo e independiente, uso de diferentes tipos de medios, Pequeñas presentaciones orales Criterios y formas de evaluación - escrito/oral: 50/50 - 4 escritos por año; projectos, presentaciones, … Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Hefter/Ordner, Block (mit Blättern zum heraustrennen),Vokabelheft, Wörterbuch, Grammatikbuch, Buntstifte Blau, rot, grün, gelb(bzw. orange) + eine beliebige andere Farbe, Kugelschreiber/Füller + Bleistift, Textmarker (beliebige Farbe)

Asignatura: Deutsch Plan nacional. Nombre del docente: LAURA DE ANDRADE RUAS Breve reseña de su formación Máster en literaturas europeas por la Humboldt-Universität zu Berlin, egresada de la UFMG en Letras. Participación en diversos cursos, talleres y seminarios sobre enseñanza de lengua extranjera en Brasil y Argentina. Objetivos del curso a su cargo Habilidades Comunicativas: Discusión, argumentación, comparación y justificación: expresar opiniones, sentimientos, intenciones, criticas, planes. Describir personas y imagenes. Producción de Textos. Gramatica: genitivo, oraciones subordinadas (finales, causales etc), oraciones relativas, préterito, preterito mas que perfecto y futuro. Contenidos: Medios, redes sociales y apps, experiencias interculturales, relaciones interpersonales, sentimientos. General: Promover el aprendizaje autónomo y responsable. Empezar la preparación para el Sprachdiplom. Metodología de trabajo Dictado de Clases, aprendizaje con nuevos medios, trabajo con videos y películas. Trabajo individual, en parejas y en grupos; formas de aprendizaje autónomas (Referate, Stationenlernen), investigaciones y presentaciones. Criterios y formas de evaluación Trabajos en grupo e individuales, pruebas escritas, presentaciones, proyectos Criterios: Escrito(50%): cuatro escritos en el año, además de otras actividades escritas (tests de vocabulario, escrita de textos etc) Oral (50%): participación en clase con regularidad, exposición oral, proyectos, y tareas domiciliarias.Además se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Magnet B1 Einfach Grammatik Carpeta para fotocopias Cuadernola Diccionario

Asignatura: Deutsch Principiantes Nombre del docente: ESTEFANÍA OLIVA / ROSMARIE WILCKE Breve reseña de su formación E. OLIVA: Profesora de alemán como lengua extranjera egresada del Instituto Goethe Montevideo. Master en Comunicación y Medios - Egresada de la Deutsche Welle Akademie (Bonn, Alemania). Diversos cursos de capacitación docente y experiencia laboral con jóvenes (Centros de Lenguas Extranjeras) y adultos (Goethe Institut Montevideo) Objetivos del curso a su cargo Que los alumnos adquieran el Nivel A2/B1 del Marco Común de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas. Metodología de trabajo Dinámica de grupo Método expositivo- participativo Criterios y formas de evaluación Actividad oral Pruebas escritas mensuales Tests de control de rendimiento Tareas domiciliarias Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Texto: Geni@l Klick A2 (lo proporciona el Colegio) Cuadernola + Cuaderno de vocabulario Diccionario bilingüe obligatorio Carpeta para fotocopias

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA DERRUDI CABRERA Breve reseña de su formación Soy exalumna del Colegio Alemán y hace 11 años que trabajó en dicha institución. En el año 2013 egresé del Instituto Superior de Educación física. Durante el 2018 estuve becada por el PAD (Pädagogischer Austauschdienst) en Alemania. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Voleibol y Handball - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como carreras de postas, salto alto y jabalina. - Gimnasia en Aparatos: las nenas trabajan sobre las series de viga y asimétricas, y los varones sobre paralelas y saltos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas y/o desarrollo de la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos domiciliarios teóricos y exposición oral de los mismos Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo y la motivación. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase.Exposiciones orales de temas teóricos Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo y elementos personales para la ducha Material teórico de biblioteca.

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: PABLO HORACK REY Breve reseña de su formación Soy exalumno del Colegio Alemán y hace 19 años que trabajo en dicha institución. Soy egresado del ISEF como profesor de Educación Física y guardavidas. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Voleibol y Handball - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como carreras de postas, salto alto y jabalina. - Gimnasia en Aparatos: las nenas trabajan sobre las series de viga y asimétricas, y los varones sobre paralelas y saltos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas y/o desarrollo de la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos domiciliarios teóricos y exposición oral de los mismos Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo y la motivación. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo y elementos personales para la ducha Material teórico de biblioteca.

Asignatura: Geografía Nombre del docente: Graciela Vilar Calvo Breve reseña de su formación Egresada del Instituto de Profesores Artigas en el 2010 Master en Educación, con énfasis en investigación en enseñanzas y aprendizajes otorgado por la Universidad ORT en el 2015 Objetivos del curso a su cargo Abordar las categorías espaciales de la disciplina (lugar, territorio, paisaje, región, espacio geográfico) colocando a la sociedad como responsable de la pervivencia sustentable de recursos, así como de la gestión del ambiente y organización espacial en todas las escalas de análisis a las que se trabaje. Reconocer las dinámicas naturales del continente y como estas influyen en el modo de vida de las sociedades Analizar las dinámicas de la población y cómo la toma de decisiones en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades modifica el medio natural. Metodología de trabajo Se utilizarán herramientas que promuevan la reflexión y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Se trabajará con análisis de textos, cuadros temáticos y explicativos, interpretación de gráficas y estadísticas, así como videos, material periodístico y de actualidad. Utilizaremos cartografía por sus posibilidades para el aprendizaje, ya que aportan claridad para la comprensión de los fenómenos complejos que interactúan en los territorios. Se integrará además el trabajo a través de la plataforma, así como se utilizarán aplicaciones y programas asociados a la asignatura que favorezcan los aprendizajes Criterios y formas de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante trabajos cartográficos, tareas domiciliarias, trabajos en equipo, cuaderno de clase, orales, exposiciones, informes, mini proyectos y pruebas escritas. Se tratará en lo posible que el alumno elabore sus puntos de vista y se sienta libre de expresarlos tanto en clase, como en la instancia evaluativa. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro: Geografía 2. Las Américas de Editorial Santillana (cualquiera de las ediciones presentes en plaza) Atlas Cuadernola, hojas de calco, colores

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: TOBIAS LEUBE Breve reseña de su formación formación universitaria de alemán, historia y políticos en la Julius Maximilians Universität Würzburg, profesor de alemán, historia y políticos en el Käthe-Kollwitz-Gymnasium Berlin docente de profesores en prácticas en la asignatura alemán Objetivos del curso a su cargo - la persona carolus magnus - la vida en la edad media (lugares de interés como el castillo, el monasterio, y la vida en la ciudad) - el estilo románico y gótico: iglesia y arquitectura - las ideas principales del renacimiento y la reforma - las ideas principales del absolutismo en Francia Metodología de trabajo - Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% -Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “Forum Geschichte 7” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: ULRIKE DOIL Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias políticas, literatura hispanoamericana, alemán como lengua extranjera y pedagogía en la Universidad de Potsdam. Formación docente de ciencias políticas e idioma española en la Dathe-Gymnasium en Berlin, docencia de literatura alemana y lengua alemana en la Universidad de Concepción, Chile. Objetivos del curso a su cargo - la persona carolus magnus - la vida en la edad media (lugares de interés como el castillo, el monasterio, y la vida en la ciudad) - el estilo románico y gótico: iglesia y arquitectura - las ideas principales del renacimiento y la reforma - las ideas principales del absolutismo en Francia Metodología de trabajo - Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% -Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “Forum Geschichte 7” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Historia Nombre del docente: Gonzalo Garat Sadewasser Breve reseña de su formación  Licenciado en Ciencia Política – Facultad de Ciencias Sociales, UdelaR  Profesor de Historia – Instituto de Profesores “Artigas”  Inglés: First Certificate Exam  Alemán: nivel B2. Objetivos del curso a su cargo Los objetivos del curso pueden dividirse en tres dimensiones: En primer lugar, me interesa promover la formación de sujetos reflexivos y ciudadanos activos, preocupados y comprometidos con las problemáticas de su comunidad. El propósito fundamental es que los estudiantes adquieran herramientas para posicionarse consciente y críticamente ante los grandes problemas y desafíos que enfrentan las sociedades contemporáneas. La segunda dimensión es la referida a la enseñanza de una serie de habilidades que entiendo fundamentales para poder seguir aprendiendo y conociendo. Me refiero en concreto a habilidades tales como la producción escrita, la comprensión lectora, saber sintetizar, resumir, relacionar, comparar, poder distinguir un dato objetivo de una opinión, interpretar una caricatura, comprender una gráfica, entre otras cosas. Finalmente está lo vinculado al campo estrictamente disciplinar. Más allá del manejo de la información referida a los temas históricos que abordaremos a lo largo del curso, busco promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades relacionadas a la naturaleza del conocimiento histórico. Metodología de trabajo El trabajo con los distintos temas que se estudiarán a lo largo del año comenzará o con una parte expositiva del docente o con un texto de presentación del tema, exigiéndoles a los estudiantes que, a partir de ello, identifiquen los espacios geográficos, la ubicación temporal y los protagonistas de los acontecimientos o procesos históricos referidos a dicho tema, partiendo de la noción de que esos son los tres ejes fundamentales para el estudio de cualquier fenómeno histórico. Luego se da paso al trabajo con distintos recursos (fuentes históricas o historiográficas, imágenes, material audiovisual, etc.) que permiten profundizar en el tema. El trabajo con cada uno de los temas terminará con alguna actividad, que implicará que los estudiantes deban producir textos, incorporando los conceptos trabajados en clase. Criterios y formas de evaluación A la hora de evaluar la actuación de los estudiantes se tomarán en cuenta cuatro aspectos: 1- Actuación en clase (compromiso con las actividades planteadas en el aula, participación oral) 2- Pruebas escritas 3- Tareas domiciliarias 4- Comportamiento Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso La bibliografía para el curso será proporcionada por el docente en formato de ficha de trabajo. Las mismas se realizan a partir de distintos manuales de Historia de secundaria, textos historiográficos y diversas fuentes primarias.

Asignatura: Idioma Español Nombre del docente: Carola Barrios Olaondo Breve reseña de su formación  Egresada del “Instituto de Profesores Artigas”, especialidad Idioma Español.  Egresada del Diploma en Especialización en Enseñanza de Lenguas, mención Español Lengua extranjera.  Licenciatura en Letras (cursada en Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación- Universidad de la República)  Estudiante de Alemán (Instituto Goethe)  Examen Celpe- Bras aprobado. Nivel Superior. (ICUB) Objetivos del curso a su cargo Creemos imprescindible que el alumno logre  En la producción de texto: - Adecuarse a la situación comunicativa. - Reflexionar sobre sus propias producciones y la de los compañeros. - Evitar rasgos de la oralidad. - Utilizar correctamente los mecanismos de cohesión. - Mejorar a través de la producción escrita la sintaxis y la ortografía.  En la comprensión del texto: - Identificar la clase de texto. - Reconocer la estructura externa y la jerarquización de las ideas. - Extraer el significado global de cualquier texto. - Identificar la situación comunicativa y el registro utilizado. - Adquirir un conocimiento reflexivo de la lengua materna.  En el comportamiento en clase: - Una actitud positiva hacia el aprendizaje. - Respetar las opiniones de los compañeros. - Trabajar en grupos de manera colaborativa. .

Metodología de trabajo Curso teórico-práctico en relación al estudio de la gramática textual. Se realizan diferentes lecturas y producciones (escritas y orales) vinculadas a los diferentes temas gramaticales que se abordan. Se coordina con otras asignaturas la realización de algunas instancias de evaluación con el fin de vincular conocimientos, aprender a realizar proyectos. Asimismo, se logra no sobrecargar a los estudiantes con múltiples pruebas. También se invita a los estudiantes a funcionar en la modalidad de taller. El curso de Español es transversal, en el sentido de que su práctica está en gran parte de las asignaturas. De ahí la búsqueda de autonomía y la invitación a acercar lecturas y producciones. De ese modo, pueden encontrar un espacio de colaboración para mejorar, lingüísticamente, su actividad académica. Se trabaja de forma individual y en equipos rotativos. Criterios y formas de evaluación Se evalúa actitud y rendimiento. Los estudiantes realizan tareas en clase y en el domicilio. También hay pruebas escritas. Es importante la participación oral, una actitud activa en el aula, siempre en la medida de las posibilidades personales de cada estudiante. Los alumnos deben tener el cuaderno completo y al día. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno completo. Diccionario R.A.E (versión digital) Libros de texto para segundo año (Biblioteca Ceibal). No son exigidos para el curso, pero en el caso de presentarse dudas o explicaciones, están disponibles en versión digital. Julio Cortázar (1962) “Historias de cronopios y famas”. Plataforma CREA de Ceibal

Asignatura: Informática Nombre del docente: Carlos Javier Guidobono de Stefani Breve reseña de su formación Analista de sistemas por la Universidad ORT, Máster en Tecnologías Educativas por el Instituto Tecnológico de Monterrey, Administrador de sistemas Linux, Microsoft Office Specialist Objetivos del curso a su cargo Promover el aprendizaje de herramientas tecnológicas de uso extendido (Planillas electrónicas); desarrollar el Pensamiento Computacional a través de la enseñanza de la programación de juegos. Metodología de trabajo Se trabajará en base a tareas en la primera mitad del año, y a proyectos en la sección correspondiente a programación. Se hace especial hincapié en el desarrollo de una actitud autónoma por parte de los estudiantes con el objetivo de hacerlos cada vez más responsables de su propio trabajo. Criterios y formas de evaluación Los estudiantes deben realizar numerosos ejercicios que deben ser entregados mediante la plataforma educativa del Colegio; además se efectuarán cada cierto tiempo pruebas y se tomarán en cuenta los proyectos que los alumnos hayan desarrollado. Se intenta promover el estudio y práctica constante durante el año, así como la responsabilidad en la entrega de las tareas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos deben concurrir a clase con un cuaderno o cuadernola que después podrán usar en el momento de realizar las pruebas. Además, al hacer un uso intensivo de la plataforma educativa, es importante que tengan acceso a una computadora con conexión a Internet.

Asignatura: Taller de Informática Nombre del docente: ALDO MAXIMILIANO ALVAREZ LIMA Breve reseña de su formación Docente en ANEP desde 2008 y en DSM desde 2012. Acreditado por Microsoft en herramientas Office, acreditado por CEIBAL en Pensamiento computacional, Programación en Javascript y Scratch, reutilización de objetos de aprendizaje y en Scratch nivel avanzado. A nivel internacional, acreditado en Tecnologías de la información y educación por UNAM, por Universidad de Nueva York en Estrategias para atender déficit atencional y por Universidad de Michigan en Historia, seguridad y tecnología de Internet. CV completo en https://uy.linkedin.com/in/aldoalvarez Objetivos del curso a su cargo - Formar futuros ciudadanos digitales con un pensamiento orientado a la resolución de problemas que la sociedad del conocimiento plantea en la actualidad. - Ser capaces de utilizar correctamente herramientas informáticas importantes para su actual desarrollo académico y su futuro desarrollo laboral. En este curso se profundiza puntualmente en el trabajo con planillas electrónicas. - Profundizar conceptos y práctica en programación, particularmente la orientada a objetos. Metodología de trabajo La metodología gira entorno a dos grandes enfoques pedagógico-didácticos: el aprendizaje en base a tareas y el aprendizaje en base a proyectos. En algunos tramos del curso se trabaja mediante el planteo de metas a corto plazo y en otros casos se trabaja con el objetivo de culminar un proyecto más a mediano-largo plazo. Criterios y formas de evaluación Para el armado de las calificaciones periódicas se tiene en cuenta lo siguiente: · Cumplimiento de tareas en clase. · Grado de colaboración o distorsión de la clase. · Desempeño en pruebas escritas y pruebas semestrales. · Desempeño en proyectos. Vale destacar que las pruebas poseen diferente formato según la unidad a enseñar y las características del alumno. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno/la y lápiz o lapicera. En el hogar se sugiere tener a disposición una computadora de escritorio o laptop con conexión a internet para acceder a plataforma Schoology.

Asignatura: Informática Nombre del docente: ALEJANDRA BRIANZA Breve reseña de su formación Analista Programador egresada de la Fac. de Ingeniería, Udelar. Certificado de Actualización en Ciencias de la Educación; Universidad ORT. Participación en diversos seminarios de formación docente. Objetivos del curso a su cargo Propiciar el aprendizaje de la Informática, incorporando conceptos e ideas claves específicas, así como favorecer su utilización como soporte de otras áreas del conocimiento. Promover el manejo adecuado de herramientas de uso extendido (planillas electrónicas), desarrollar el Pensamiento Computacional a través de la programación de juegos. Estimular una actitud autónoma e independiente frente al estudio. Metodología de trabajo Clases teórico prácticas en los laboratorios de Informática. Se trabajará en base a situaciones problema y a la realización de tareas, se propondrán trabajos en equipo y la ejecución de proyectos. Se tratará promover un aprendizaje significativo y el desarrollo de una actitud autónoma por parte de los estudiantes. Criterios y formas de evaluación Se tendrá en cuenta el proceso de cada estudiante, en base a tareas que deberán ser entregadas a través de la plataforma educativa, pruebas en máquina y proyectos a ser realizados a lo largo del curso. Se intenta promover el estudio y práctica constante durante el año. Se tomarán en cuenta la actitud de trabajo, la conducta y el desempeño en el grupo. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso No se requerirá un texto en particular. Los estudiantes podrán consultar materiales diversos sobre la temática del curso. Se recomienda utilizar un cuaderno o cuadernola para llevar un registro de los temas trabajados en clase, el estudiante que disponga del mismo podrá consultarlo en el momento de realizar las pruebas. Además, al hacer un uso intensivo de la plataforma educativa, es importante que tengan acceso a una computadora con conexión a Internet.

Asignatura: INGLÉS Nombre del docente: LAURA BERGUES Breve reseña de su formación  Egresada del Instituto de Profesores Artigas en Inglés  Colaboré como Asistente de Dirección en el Colegio San Bartolomé en Rosario (Argentina)  Coparticipé en el diseño y ejecución de un curso de capacitación y servicio para docentes en el Instituto de Profesores Artigas  Desde el año 2001 a la fecha, he sido Profesora Adscriptora de practicantes alemanes en el Colegio Alemán  Participé en Jornadas de Actualización en Pedagogía en la Enseñanza de Inglés para extranjeros en la Universidad de Leisester-Inglaterra  Realizo asiduamente cursos de actualización docente  Profesora Coordinadora de Ciclo Básico  Asistí a un Seminario de “Altas Habilidades”, dictado por la Licenciada Natalia Colino Objetivos del curso a su cargo: Continuar los conocimientos del idioma inglés comenzados en 3er año de Primaria y profundización en todos los niveles, desarrollando las distintas habilidades. El fin es que logren comunicarse fluida y exitosamente tanto en forma oral como escrita. Metodología de trabajo Se practican todas las habilidades: orales, comprensión auditiva y comunicación oral, lectura y comprensión lectora, producción escrita (descripciones, relatos, notas, cartas informales y formales). Se les exige más nivel en la producción escrita y su oratoria se practica para lograr cada vez mejores resultados. Criterios y formas de evaluación Tareas domiciliarias y escritos mensuales. Éstos se promedian con la actuación y actitud de trabajo en clase. La calificación es acumulativa. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para dicho curso: Gold Experience B1, Student's Book (lo proporciona el Colegio) Audios Libros de lectura y películas (a disposición en biblioteca del Colegio)

Asignatura: INGLÉS Nombre del docente: ANALÍA FERNÁNDEZ TANI Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada del Instituto de Profesores Artigas en la Especialidad Inglés. He realizado numerosos cursos de actualización docente tanto en el Uruguay como en el exterior y he participado de distintos programas de intercambio cultural en los Estados Unidos, siendo seleccionada a través de la Comisión Fulbright del Uruguay. Me he desempeñado como docente en distintas instituciones educativas de nivel secundario y terciario en Uruguay y en el exterior. Soy Coordinadora del Sector de Inglés del colegio a nivel de Secundaria. En estos momentos curso una Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera. Objetivos del curso a su cargo Al comienzo de 2º año de Ciclo Básico los alumnos se encuentran en el tránsito entre el nivel B1/ B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo. Se espera que el estudiante pueda manejar en forma fluida ciertas macrodestrezas lingüísticas y las microdestrezas asociadas a nivel intermedio en los siguientes ámbitos de expresión: expresión oral y escrita, comprensión lectora y comprensión auditiva. Se espera que los alumnos desarrollen las siguientes actitudes durante el curso: cooperación, reflexión, autonomía, valoración de la propia cultura y de otras culturas diversas, empatía y responsabilidad por el propio aprendizaje. Metodología de trabajo Se plantearán propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen las habilidades que están incluidas en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge, así como también, las necesarias para que los estudiantes obtengan el Deutsches Internationales Abitur en el futuro. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitación para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Aquellos estudiantes que no logren el nivel requerido para rendir este examen en segundo año podrán rendirlo en el curso siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se solicita que el estudiante traiga 1 block de “post it” tamaño mediano o grande y una carpeta en la que guardar material fotocopiado. Se trabajará con el libro Greenline 4. Los profesores proporcionaremos los materiales del curso, salvo en oportunidades específicas donde se les indicará puntualmente algún otro material (cartulina, carpeta, etc).

Asignatura: Inglés Nombre del docente: Nicole Herwig Torres Breve reseña de su formación Soy ex alumna del colegio, por lo tanto tengo un sentido de identidad muy grande con el mismo. Al finalizar mis estudios en la secundaria, empecé la carrera de Profesorado de Inglés y Educación Bilingüe en la Universidad de Montevideo. Estoy cursando mi último año en la facultad, con miras de seguir ampliando mis estudios en educación e inglés como lengua extranjera. Objetivos del curso a su cargo Al comienzo de 2º año de Ciclo Básico los alumnos se encuentran en el tránsito entre el nivel B1/ B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo. Se espera que el estudiante pueda manejar en forma flluída ciertas macrodestrezas lingüísticas y las microdestrezas asociadas a nivel intermedio en los siguientes ámbitos de expresión: expresión oral y escrita, comprensión lectora y comprensión auditiva. Se espera que los alumnos desarrollen las siguientes actitudes durante el curso: cooperación, reflexión, autonomía, valoración de la propia cultura y de otras culturas diversas, empatía y responsabilidad por el propio aprendizaje. Metodología de trabajo Se plantearán propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen las habilidades que están incluidas en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge, así como también, las necesarias para que los estudiantes obtengan el Deutsches Internationales Abitur en el futuro. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitación para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Aquellos estudiantes que no logren el nivel requerido para rendir este examen en segundo año podrán rendirlo en el curso siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se solicita que el estudiante traiga 1 block de “post it” tamaño mediano o grande y una carpeta en la que guardar material fotocopiado. Se trabajará con el libro Greenline 4. Los profesores proporcionaremos los materiales del curso, salvo en oportunidades específicas donde se les indicará puntualmente algún otro material (cartulina, carpeta, etc)

Asignatura: Inglés Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA SCARPA MANTIÑÁN Breve reseña de su formación Realicé el Profesorado de Inglés en el IPA (Instituto de Profesores Artigas) y me recibí en 2011. En cuanto a estudios de Inglés, aprobé el Certificate Proficiency in English en Cambridge en 2009 y lo actualicé en 2012. También cuento con estudios de Postgrado DELTA, módulos 1, 2 y 3, formando el título Full Delta Teacher. He realizado varios cursos sobre dificultades de aprendizaje, más que nada enfocados a dislexia y el aprendizaje de lengua extranjera. Objetivos del curso a su cargo Al comienzo de 2º año de Ciclo Básico los alumnos se encuentran en el tránsito entre el nivel B1/ B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo. Se espera que el estudiante pueda manejar en forma fluída ciertas macro-destrezas lingüísticas y las micro-destrezas asociadas a nivel intermedio en los siguientes ámbitos de expresión: expresión oral y escrita, comprensión lectora y comprensión auditiva. Se espera que los alumnos desarrollen las siguientes actitudes durante el curso: cooperación, reflexión, autonomía, valoración de la propia cultura y de otras culturas diversas, empatía y responsabilidad por el propio aprendizaje. Metodología de trabajo Se plantearán propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen las habilidades que están incluidas en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge, así como también, las necesarias para que los estudiantes obtengan el Deutsches Internationales Abitur en el futuro. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitación para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Aquellos estudiantes que no logren el nivel requerido para rendir este examen en segundo año podrán rendirlo en el curso siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se solicita que el estudiante traiga 1 block de “post it” tamaño mediano o grande, cuadernola y una carpeta en la que guardar material fotocopiado. Se trabajará con el libro Greenline 4. Los profesores proporcionaremos los materiales del curso, salvo en oportunidades específicas donde se les indicará puntualmente algún otro material (cartulina, carpeta, etc).

Asignatura: Matemática Nombre del docente: Cecilia Castro Perurena Breve reseña de su formación . - Docente de Matemática egresada del Instituto de Profesores Artigas (I.P.A) en el año 2010. - Docente especializada en Dificultades de Aprendizaje en el Lenguaje y el Razonamiento Lógico – matemático. (Posgrado realizado en la Universidad Católica del Uruguay). Objetivos del curso a su cargo - Incentivar a los alumnos en el estudio de los temas pautados en el programa fomentando el gusto por la asignatura y el trabajo en clase, apuntando siempre al razonamiento, a la crítica, la intuición como punto de partida y la fundamentación. - Mantener un buen clima de trabajo grupal, promoviendo el respeto y la cooperación. - Fomentar la autonomía tanto en la interpretación de las consignas como en el desarrollo del trabajo. - - Fortalecer la autoestima del estudiante como sujeto que aprende y es capaz de superar sus propios obstáculos. Metodología de trabajo En términos generales la modalidad de trabajo será la de acercarse a cada nuevo concepto dándole sentido al mismo a través de distintas actividades, para luego realizar la explicitación y formalización del mismo, aprovechando la intuición de los estudiantes y buscando construir a partir de lo que ellos ya saben. Luego se ejercitará y se continuará problematizando en clase, tanto individualmente como en forma grupal. Se incluirá, además de las herramientas clásicas de trabajo en el aula, los medios informáticos, trabajo en las plataformas CREA y PAM del Plan Ceibal (Plataforma Adaptativa de Matemática), el texto, videos, juegos, etc. Criterios y formas de evaluación De acuerdo a los objetivos propuestos la evaluación se hará valorando no solo lo académico, sino también lo actitudinal, puesto que apunto a una formación integral de los alumnos. Desde lo académico se evaluarán: pruebas escritas, realización de las tareas domiciliarias, tanto repartidos* para entregar como tareas breves que queden planteadas en la clase, participación oral, tener el cuaderno al día, traer a clase los materiales indicados. Desde lo actitudinal se tendrá en cuenta la atención, la participación activa, el trabajo con el otro, el respeto a las normas de convivencia, entre otras cosas. * En cada unidad temática se trabajará con un “repartido” que constará de ejercicios y problemas (en formato papel o en la plataforma CREA) el cual deberá ser entregado en una fecha a convenir. Esto ayudará tanto al estudiante como al docente a monitorear el proceso de aprendizaje. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El curso no se desarrollará en base a un texto, por lo que no es obligatorio que lo estudiantes cuenten con uno. Igualmente algunos de los libros que pueden ser de utilidad son: - Matemática 2. C. Ochoviet, M. Olave. Ed. Santillana. - Prácticas matemática 2. S. Da Costa, V. Scorza. Ed. Santillana. - Matemática 2, Grupo BOTADÁ. Ed. Fin de Siglo. Para el curso los alumnos deberán contar con un juego de geometría completo y una carpeta para organizar las fotocopias trabajadas.

Asignatura: Mathematik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1989 – 1996: formación universitaria de física y matemática en la Humboldt-Universidad Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: formación docente de física y matemática en el liceo Leonard-Bernstein-Gymnasium Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: docente de física y matemática en el Centro Escolar Superior en Berlin desde 2020: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo opcional: Análisis y algebra: funciones lineares, sistemas de ecuaciones lineares, expresiones y (in)ecuaciones con fracciones. Geometría: cuadrángulos especiales, opcional: teoremas congruencia, círculos y vectores. Estocástica: introducción a la estocástica (vocabulario alemán), frecuencia relativa y absoluta, probabilidad, diagrama de árbol y cálculos. Metodología de trabajo Dialogo con los alumnos, trabajos en grupo, ejercicios en clase, hojas de trabajo, tareas domiciliarias. Criterios y formas de evaluación Escritos (4) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además se necesitan una calculadora y artículos de geometría como un \"Geodreieck\", lápices y un cuaderno cuadriculado.

Asignatura: Mathematik Nombre del docente: Philipp Heidgen Breve reseña de su formación 6 años de formación universitaria en la Universidad de Dortmund (licenciatura 1°) 1 año como docente particular para la enseñanza de “DaF” en Ciudad de México 1,5 años como docente en el Colegio Alemán Alexander v. Humboldt en Ciudad de México 1 años de formación docente en el “Studienseminar Chemnitz“ / primaria „Meerane“ (licenciatura 2°) 0,5 año como docente en una primaria en Meerane 0,5 año como docente en la primaria “Aktive Schule” en Leipzig Desde febrero de 2016 docente en el Colegio Alemán de Montevideo (Primaria: 4. – 6. Klasse, Liceo: 1° - 4° BD) Objetivos del curso a su cargo opcional: Análisis y algebra: funciones lineares, sistemas de ecuaciones lineares, expresiones y (in)ecuaciones con fracciones. Geometría: cuadrángulos especiales, opcional: teoremas congruencia, círculos y vectores. Estocástica: introducción a la estocástica (vocabulario alemán), frecuencia relativa y absoluta, probabilidad, diagrama de árbol y cálculos. Metodología de trabajo Dialogo con los alumnos, trabajos en grupo y en pareja, ejercicios en clase, hojas de trabajo, tareas domiciliarias. Criterios y formas de evaluación Escritos (4) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, ejecución de ejercicios (40%).. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - una carpeta o bibliorato para archivar las hojas de trabajo - un block (¡Cuadernola con hojas que se puedan sacar!) con hojas cuadriculadas, perforadas o un cuaderno con hojas cuadriculadas El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además se necesitan una calculadora (recomendado: Casio fx-991 DEX) y artículos de geometría como el compás, un \"Geodreieck y lápices.

Asignatura: Educación Sonora y Musical Nombre del docente: Pablo Antonio Balbela Lopez Breve reseña de su formación Formación académica:Profesor de Música grado 4 egresado del Instituto de Profesores Artigas (I.P.A.) Diploma en Curriculum y Evaluación. Universidad Católica del Uruguay. Realiza estudios musicales particulares de batería y percusión con Juan Carlos Ferreira (2000-2003), Sebastián Pereira y María José Aguiar (2003) y estudios de Armonía y Composición con Esteban Klisich (2015-2016). Participa en cursos de perfeccionamiento docente y musical en la E.U.M., A.N.E.P. - Dirección de Formación y Perfeccionamiento - Área de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores, Asociación de Educadores Musicales del Uruguay, Teatro Solís y Cátedra Alicia Goyena. Desde el el año 2006 trabaja como docente en educación pública y privada dictando clases de Educación Sonora y Musical y talleres expresión musical. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el alumno: Comprenda: Los elementos básicos de la música y su relación con otras formas de comunicación y/o expresión  La organización y la estructura de la obra musical.  Diferentes estilos y géneros musicales.  La función y la proyección de la creación artística. Desarrolle:  La creatividad  El sentido critico y autocritico  La confianza en sí mismo. Actúe : de manera solidaria, comprensiva y responsablemente, con respeto ante la diversidad de gustos y las más variadas manifestaciones expresivas y estéticas. Metodología de trabajo Aprendizaje basado en competencias y Aprendizaje basado en proyectos Criterios y formas de evaluación La evaluación se realizará a través de rúbricas, control de lectura, proyectos, pruebas escritas, tareas domiciliarias, trabajos de taller realizados en clase y la observación directa. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se trabajará con textos y materiales audiovisuales seleccionados de distintas fuentes y facilitados por el profesor (fotocopias o archivos subidos a la plataforma CREA)

Asignatura: Physik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1989 – 1996: formación universitaria de física y matemática en la Humboldt-Universidad Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: formación docente de física y matemática en el liceo Leonard-Bernstein-Gymnasium Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: docente de física y matemática en el Centro Escolar Superior en Berlin desde 2020: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Mecánica: fenómenos acústicos, oscilación, velocidad, fuerza, formas de energía, densidad, presión. Optíca: refracción de la luz, reflexión total, dispersión, lentes. (Opcional: Termodinámica: introducción y capacidad térmica) Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%), notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como la regla o un \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Physik Nombre del docente: Patrick Zimmer Breve reseña de su formación 1992: Bachillerato en el liceo Katholisches Schulzentrum St. Konrad Ravensburg 1992 - 2000: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Karlsruhe, Köln y Aachen (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2002 – 2004: formación docente de física y matemática en el liceo Bertoldgymnasium y Deutsch- Französisches Gymnasium en Freiburg (Licenciatura 2°) 2005-2011: docente de física y matemática en el liceo Rotteckgymnasium en Freiburg 2011-2019: docente de física y matemática en el Schulzentrum Neustadt en Bremen desde 2019: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Energía Óptíca: el rayo y la refléxion de la luz, construcción de la sombra y de la imagen reflejada, eclipses.refracción de la luz, reflexión total, dispersión, lentes. Termodinámica: introducción y capacidad térmica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 2), en caso necesito tests (sin aviso previo) y evaluación de experimentos (50%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes (30%), cuaderno (20%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.