Presentación de Curso y Docentes 3° año Carrasco

Asignatura: Biología Nombre del docente: MARIANA TURIANSKY CANAVESI Breve reseña de su formación Profesora grado 5 egresada del Instituto de Profesores Artigas en Ciencias Biológicas. Asistente de laboratorio de Biología en Educación Media. Profesora de Didáctica-Práctica Docente de Formación docente en el Instituto de Profesores Artigas y curso semipresencial. Profesora Referente en Educación Sexual en educación media. Actualmente dicto cursos en tercer año como profesora efectiva en el CES. Objetivos del curso a su cargo Se abordará como eje del programa, el concepto de salud de la O.M.S según un modelo ecológico e integral que involucra las distintas etapas de la vida del ser humano y el contexto en el que se desenvuelve.  Promover en el alumno actitudes ambientales saludables, partiendo del conocimiento del impacto ambiental y el desarrollo sostenible del medio.  Destacar la importancia de las acciones de prevención de la salud tanto individual como colectiva, a partir de un concepto integral de salud.  Incentivar y rescatar la creatividad en la búsqueda de soluciones frente a las situaciones problema tanto individuales como a nivel social.  Fomentar el trabajo grupal basado en la aceptación de las diferencias y las reglas, en la disposición positiva para el acuerdo con el otro, y en el respeto por las diversas opiniones. Metodología de trabajo  Dadas las características del programa de 3º año en Ciencias Biológicas, el hilo conductor del mismo se basa en la discusión y fundamentación de las diversas opiniones de los alumnos sobre temas controversiales. Por lo tanto se priorizarán debates y discusiones guiadas por el profesor.  Dinámicas que emerjan de la modalidad ABP. (Aprendizaje basado en Proyectos)  Trabajos con videos didácticos: Se utilizarán como disparadores, películas que son significativas para los alumnos.  La salida de campo planificada conjuntamente con la asignatura Geografía, en lo referido a las áreas protegidas del Uruguay, se verá afectada por la situación sanitaria.  Las actividades de laboratorio, que implican manejo de microscopio y maquetas, por parte de los alumnos, aún no están habilitadas por la Inspección de asignatura del CES. (Por situación sanitaria actual)

Criterios y formas de evaluación Las herramientas de evaluación tanto de los contenidos, como de las destrezas que se esperan alcancen los alumnos, se adecuarán a las características del grupo. Entre ellas se tendrán en cuenta:  La evaluación en proceso de los Proyectos de Trabajo, en el desempeño diario. (ABP)  La autoevaluación grupal de los proyectos.(ABP)  Los productos finales de cada subgrupo.(ABP)  La evaluación oral, tanto de los conocimientos que poseen los alumnos, la calidad de los argumentos ante la defensa de una postura personal y el vocabulario utilizado a la hora de expresar dichos argumentos.  Será evaluada además de la conducta del alumno en el centro educativo, más allá del salón de clase, la actitud que éste presente frente a las dificultades tanto de aprendizaje como de contexto grupal.  Mediante la realización de trabajos escritos periódicos, como evaluación proceso y pruebas escritas mensuales o bimensuales de acuerdo al tema en cuestión.  Se evaluarán según un criterio común, las actividades coordinadas con la asignatura geografía en las salidas de campo respectivas(Si la situación sanitaria de nuestro país habilita la realización de las mismas. A la fecha no están autorizadas las salidas didácticas) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El primer día de clases, los alumnos reciben una lista de libros de biología. De esta pueden seleccionar uno de ellos, en cualquiera de sus ediciones. Los libros no necesitan ser nuevos o última edición. De ser posible, reutilicemos los ya existentes.

Asignatura: Física Nombre del docente: DANIEL EDUARDO ESPANTOSO VERNAZZA Breve reseña de su formación Profesor en educación media en la especialidad de Física, egresado del Instituto de Profesores Artigas (IPA). Objetivos del curso a su cargo El alumno deberá ser capaz de:  Adquirir una cultura general básica sobre la Ciencia incorporando terminología científica que incluye símbolos, códigos, ecuaciones e manejo de gráficos.  A través de la Mecánica Clásica se buscará dar una primer mirada que le permita comprender e interpretar lo cotidiano desde un punto de vista Físico.  Incentivar un espíritu crítico que estimule la formulación de hipótesis, el diseño de modelos y el análisis de situaciones y experimentos que desarrollen su creatividad.  Tener una actitud positiva en clase, desarrollando el respeto por las opiniones ajenas, el intercambio de ideas, la cooperación con sus pares y el sentido de responsabilidad. Metodología de trabajo  Clases presenciales, en donde se buscará un buen y dinámico clima de trabajo, asumiendo el docente un papel de guía en todo momento.  Elaboración de ejercicios en clase y de forma domiciliaria.  Tareas en la plataforma virtual.  Dinámicas grupales.  Clases experimentales en el laboratorio. Criterios y formas de evaluación Se evaluará el curso atendiendo a las siguientes instancias:  Trabajos escritos (presenciales y/o virtuales).  Comportamiento y actividad en clase.  Trabajos grupales en el Laboratorio.  Aportes orales y tareas domiciliarias.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro específico para 3er año:  Interacciones: Fuerzas y Energía Editorial Contexto. Materiales para el curso  Cuaderno/Cuadernola de 70-100 hojas.  Juego de geometría completo.  Calculadora científica

DEUTSCHE SCHULE DREISPRACHIGE COLEGIO ALEMÁN DE BEGEGNUNGSSCHULE MONTEVIDEO COLEGIO BICULTURAL Fundado en 1857 Y TRILINGÜE Asignatura y nivel: Educaciòn visual y plàstica Tercer año Nombre del docente: Tatiana Pèrez Aldacor Breve reseña de su formación docente: Docente egresada del IPA para la especialidad Comunicaciòn Visual. Técnica en Museologìa. Posgrado en Educaciòn y Arte Objetivos del curso a su cargo: Contribuir a la asimilación, comprensión y dominio de lo visual como lenguaje de comunicación. Facilitar la adquisición de un lenguaje personal a través del auto-conocimiento para lograr una visión crítica. Fomentar el respeto y la empatía por el trabajo del compañero y el trabajo propio. Metodología de trabajo: Instancias teóricas, donde se trabajará la lectura de imágenes, sus creadores, contextos históricos para fomentar la reflexión de las mismas y luego realizar actividades prácticas de expresiòn. Criterios y formas de evaluación: Participaciòn en clase, asistencia con materiales, entrega de propuestas en fecha y evaluaciònes escritas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para dicho curso: Cuaderno Carpeta ⅛ Watman Hojas blancas de ⅛ de Watman Lápiz / Goma / Sacapuntas Lápices de colores Tijera Cascola Temperas Roja, Azul, Amarilla, blanca y negra. Revistas Sitz/Sede Pocitos: Av. Dr. Francisco Soca 1356, 11.300 Montevideo/Uruguay - Tel.: +598-2-708 4381* – Fax: 2 708 1738 Kindergarten: G. Pereira 2815 – Tel. 2 707 29 53 Sitz/Sede Carrasco: Av. Giannattasio 9325 – Km.16 – Dpto. Canelones – Tel./Fax: 2 601 2133* E-mail: [email protected] - Internet: http://www.dsm.edu.uy

DEUTSCHE SCHULE DREISPRACHIGE COLEGIO ALEMÁN DE BEGEGNUNGSSCHULE MONTEVIDEO COLEGIO BICULTURAL Fundado en 1857 Y TRILINGÜE Sitz/Sede Pocitos: Av. Dr. Francisco Soca 1356, 11.300 Montevideo/Uruguay - Tel.: +598-2-708 4381* – Fax: 2 708 1738 Kindergarten: G. Pereira 2815 – Tel. 2 707 29 53 Sitz/Sede Carrasco: Av. Giannattasio 9325 – Km.16 – Dpto. Canelones – Tel./Fax: 2 601 2133* E-mail: [email protected] - Internet: http://www.dsm.edu.uy

Asignatura: Alemán como lengua extranjera Nombre del docente: MAREN CAROLIN HAGENLOCHER PAUKERT Breve reseña de su formación Egresada del Instituto de Profesores Artigas en Filosofía Profesorado de Alemán como lengua extranjera en el Instituto Goethe Participación en diversos cursos, talleres y seminarios en Alemania, Argentina y Uruguay Posgrado en gestión educativa en la UCUDAL Objetivos del curso a su cargo Lograr el nivel B1en todas las competencias de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas Continuar con el desarrollo de las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva Promover estrategias de aprendizaje autónomo Ampliar el vocabulario y conocimientos en relación a las unidades temáticas propuestas Motivar a los alumnos en su conocimiento y vivencias con la cultura alemana Metodología de trabajo Trabajo colaborativo: Trabajo en grupos o de a dos (en consideración del protocolo sanitario) por estaciones, proyectos - oral y escritos. Método expositivo. Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias Organización de los materiales Controles periódicos de la carpeta Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  So geht´s zum DSD 1  Materiales en la plataforma CREA  libro de gramática: Einfach Grammatik  diccionario Alemán Español  cuaderno chico para el vocabulario  carpeta o archivador  cuadernola A4

Asignatura: Deutsch Nombre del docente: Sebastian Cigan Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias de la pedagogía, alemán, inglés y historia en la Universidad de Köln. Formación docente de inglés, historia y estudios sociales en la Integrierte Gesamtschule en Köln. Docencia de alemán como lengua extranjera en St. Mary’s Secondary School Tipperary, Ireland. Objetivos del curso a su cargo Acercamiento a Nivel B2de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las lenguas y profundización de competencias. Preparación en el formato del examen DSDI. Promover estrategias de aprendizaje autónomo Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana Metodología de trabajo Trabajo colaborativo: Trabajo en grupos, de a dos, en forma individual, por estaciones, proyectos en forma oral y trabajos escritos. Método expositivo-participativo. Técnicas de pedagogía teatral para el trabajo con grupos Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias Organización de los materiales Controles periódicos de la carpeta Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● So geht´s zum DSD1 ● libro de gramática: Einfach Grammatik ● uso de la plataforma ● diccionario bilingüe ● carpeta o archivador ● cuadernola A4

Asignatura: Alemán Nombre del docente: ULRIKE DOIL Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias políticas, literatura hispanoamericana, alemán como lengua extranjera y pedagogía en la Universidad de Potsdam. Formación docente de ciencias políticas e idioma española en un liceo en Berlin, docencia de literatura alemana y lengua alemana en la Universidad de Concepción, Chile (DAAD) y docencia de alemán como lengua extranjera en un liceo en Berlín. Objetivos del curso a su cargo - desarrollo de las capacidades según el GER A2-B1 - profundizar la comprensión auditiva y lectora, interacción y expresión oral, expresión escrita, interculturalidad - preparación para el Deutsches Sprachdiplom (DSD) I Metodología de trabajo Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase (escrito y oral), hojas de trabajo Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, exámenes cortos del vocabulario y de la gramática uso correcto de la lengua alemana, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “So geht´s zum DSD I (A2/B1)”, diccionario alemán, “Genial Klick A2” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Educación sonora Nombre del docente: Ignacio Pintos Misirian Breve reseña de su formación: Egresado del instituto de Profesores Artigas en Educación musical. Egresado del CIM-Guitarra en Escuela Universitaria de Música- UDELAR. Estudiante de 1er/2do año de licenciatura en Musicología en Escuela Universitaria de Música – UDELAR. Estudiante de 3er año de licenciatura en Economía en FCEA- UDELAR. Objetivos del curso a su cargo: -Desarrollo de la potencialidad musical, rítmica, melódica, armónica y de improvisación a partir de propuestas del tipo tallerísticas, utilizando tanto instrumentos musicales como herramientas corporales. -Reflexionar sobre la música en la actualidad en su relación con el mercado y el uso de la tecnología, comparándola y analizándola con música de otras épocas y otros estilos. -Acercamiento a la música del siglo XX, con sus características y sus nuevas estéticas. -Acercamiento a la música latinoamericana trabajando sobre la gran diversidad de géneros existentes y el mestizaje cultural que existe en ella. -Estudio de la música uruguaya y sus géneros más característicos así como sus músicos más representativos. -Apertura a la diversidad musical tanto a través de la audición, el canto, la interpretación y la investigación. Metodología de trabajo: Durante el curso se utilizarán con diversas metodologías. La metodología de taller y trabajo en grupo será la más importante Se buscará constantemente la participación de los estudiantes de forma oral, con actividades escritas, con diversas actividades y a través presentaciones grupales vinculadas específicamente a las temáticas del curso. Por momentos se trabajará con una metodología expositiva pero construyendo en conjunto con los estudiantes el conocimiento. Además se incorporarán al aula el uso de nuevas tecnologías a través de diferentes aplicaciones para celulares y recursos informáticos.

Criterios y formas de evaluación: Las evaluaciones se realizarán constantemente tomando como principal elemento el trabajo y la participación en clase, así como el compromiso y la constancia con las actividades propuestas. Se evaluará el proceso del estudiante clase a clase. Además se realizarán diferentes evaluaciones escritas y presentaciones de trabajos. Por último se tomara en cuenta la actitud y el respeto frente a los compañeros, al docente y al trabajo propuesto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso: Se utilizarán principalmente los apuntes y materiales trabajados en clase. Como bibliografía de referencia se proponen los siguientes libros: - Música, Ciclo básico. Arias, Teresa; Maseda, María. Cruz del sur. (1er, 2do y 3er año)

Asignatura: Educación Social y Cívica Nombre del docente: Sandra Giménez Alonso Breve reseña de su formación Docente egresada de IPA año 1986 Adscripta del CES (público) desde el año 1987 hasta 1992 Docente desde el año 1987 a la actualidad (2020) Administrativa y posteriormente Secretaria de Liceo Habilitado laico desde 1987 hasta 2004 Desde el año 2009 – Integrante (por Concurso) de equipos de gestión en el CES (como Sub- Directora y Directora) Diploma en Didáctica de la Sociología IPES Curso aprobado para Inspector en el CES de la Asignatura Ed. Social, Cívica, Sociología y Derecho Desde 2016 hasta la actualidad: Directora del Liceo N°3 Dámaso Antonio Larrañaga. Docente del Liceo N° 55 Nocturno de Bachillerato Enero Año 2020: Asistió a Beca a Israel. Objetivos del curso a su cargo * Reflexionar e internalizar el compromiso personal y grupal de la sociedad como ciudadano del SXXI. (valores humanos, derechos, normas, etc) * Motivar la participación en los aspectos de la sociedad *Reconocimiento y distinción de las distintas normas de comportamiento * Reconocer los conflictos como la oportunidad para aprender y crecer en la sociedad actual *Analizar las distintas formas de gobierno. El sufragio, partidos políticos, etc *Trabajar en forma interdisciplinaria entre otros temas: Año de la Sanidad Vegetal. Efectos multidimensionales del coronavirus y su incidencia en la convivencia social * Reconocimiento y garantía de los Derechos Humanos Metodología de trabajo Se propenderá a: La internalización de conocimientos como un valor. Cultivar y propiciar un vínculo pedagógico saludable y motivador entre docente-alumno. Motivar el espíritu crítico del estudiante, ya que el objeto de estudio (la sociedad) es provisorio.

Criterios y formas de evaluación *Se aplicarán las estipuladas por el REPAG (Reglamento de Evaluación y Pasaje de Grado), además de las instituidas en el Colegio Alemán * Se utilizará la escala de calificaciones del 1 al 12 - Se tendrán en cuenta las Adecuaciones Curriculares y las particularidades de cada uno de los estudiantes - Se realizarán escritos, trabajos con tics, etc Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Ciudadan@s – Editorial Contexto Constitución del año 1967 y sus modificaciones La docente proveerá de fotocopias con información actualizada Información recabada por estudiantes de medios confiables.

Asignatura: Educación Física Nombre del docente: DAMIAN LOURIDO Breve reseña de su formación LICENCIADO EN EDUCACION FISICA (ISEF) POSTGRADO EN EDUCACION (ORT) TECNICO DEPORTIVO DE BASQUETBOL (ISEF) Objetivos del curso a su cargo - GENERAR UNA AUTONOMIA DE LOS CONTENIDOS IMPARTIDOS EN LA ASIGNATURA - DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO - VISUALIZACION DE COMPROMISO DEL ALUMNO CON LA ASIGNATURA Metodología de trabajo EN NUESTRAS CLASES BUSCAMOS VER EL NIVEL INDIVIDUAL ANTE EL TEMA A DICTAR, Y EN BASE A ESO BUSCAMOS EL DESARROLLO DE LA TECNICA INDIVIDUAL ANTE LA TECNICA EXTRICTAMENTE PURA DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS DEPORTIVAS A DESARROLLAR EN EL CURSO. Criterios y formas de evaluación - EL GRADO DE COMPROMISO, ACTITUD Y TRABAJOEN LA CLASE ES UN PUNTO FUERTE A LA HORA DE EVALUAR AL ALUMNO. - LA CALIFICACION DE LAS DIFERENTES PRUEBAS DEL CURSO. GENERALMENTE CADA VES QUE SE TERMINA UNA UNIDAD DEPORTIVA LA EVALUAMOS. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso BUSCAREMOS INFORMACION EN DIFERENTES PLATAFORMAS EN INTERNET

Asignatura: Educación Física Nombre del docente: AGUSTINA ARISMENDI Breve reseña de su formación Soy ex alumna del Colegio egresada del bachillerato bicultural. Entre el 2014 y el 2017 me formé como Licenciada en Educación Física en el IUACJ. En 2018 ingresé a trabajar en el Colegio dando clases en primaria, secundaria y AG´s. Objetivos del curso a su cargo 1. Comprender los beneficios que genera la actividad física en la salud, y así llevar una vida activa fuera del Colegio. 2. Desarrollar habilidades de coordinación, fuerza, resistencia y flexibilidad necesarias para llevar adelante una vida sana. 3. Crear vínculos sociales a través de instancias recreativas y grupales. Metodología de trabajo En este curso se utilizan varias metodologías dependiendo del contenido a trabajar. Se busca que el estudiante participe activamente, permitiéndole así incorporar las técnicas deseadas. A su vez, se utiliza una metodología colaborativa, apuntando al trabajo en grupo, fortaleciendo sus lazos sociales y el cuidado por el cuerpo propio y del otro. Criterios y formas de evaluación La evaluación se basa principalmente en el proceso que realiza cada uno en función de su punto de partida. Por lo cual, también es fundamental la actitud del estudiante frente al trabajo. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo. Todo lo necesario para la ducha posterior a la clase.

Asignatura: Geographie (Plan DIA) Nombre del docente: Aurelia Haindorfer Breve reseña de su formación 2010-2017 Licenciatura de profesorado en Geografía y Español en la Universität Wien y Universidade de Santiago de Compostela 2019/2020 Prácticas del profesorado en GRG 23 Alterlaa (Nivel Secundaria, liceo) Objetivos del curso a su cargo - Grundlagen der planetarischen Zirkulation (Strahlungs- und Wärmehaushalt, Luftdruck, Wind, Innertropische Konvergenzzone, Tropen, Wüste Atacama, ...) - Grundlagen endogener und exogener Prozesse (Schalenbau der Erde, plattentektonische Prozesse, Erdbeben, Vulkanismus, Gebirgsbildung,...) - Mejorar la metodología de geografía (orientación espacial, orden topográfico, ubicación de lugares definidos; lectura e interpretación de diagramas, mapas temáticas, estadísticas, estudios de estadística) - Aumento de vocabulario geográfico y especializado en alemán Metodología de trabajo - Trabajo en diferentes formas sociales (individual, grupos, frontal, parejas, forma abierta, proyectos) - Conocer y aplicar las destrezas de los tres niveles (según el bachillerato alemán; \"Anforderungsbereiche I, II, III) - Leer, interpretar y analizar diagramas y mapas temáticas - Uso del atlas (orientación, ubicación y topografía) - Exposiciones orales breves sobre un tema de clase (o adicional al tema de clase) - Exposiciones orales breves sobre notas geográficas (\"Geographie aktuell\") Criterios y formas de evaluación - 2 pruebas escritas (50%) - Participación en clase, uso correcto de términos y de la lengua alemana, exposiciones orales (calidad y exactitud), repasos (orales), entrega de la carpeta (completitud, exactitud, nítidez), completitud de materiales en clase, trabajo en casa (tareas voluntarias), deberes (ocasionalmente) (50%)

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - 1 bibliorato o carpeta con separadores - 1 cuaderno (\"Geo-Heft\", para el vocabulario, términos importantes, definiciones, glosario, ...) - bolígrafo, lápiz, lapices de color, regla, marcador, tijeras, ... - 1 block (de hojas extraíbles y perforadas) - eBook Terra 7/8 (entregado de la docente) - Diercke Weltatlas (entregado de la docente)

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: Damaris Werner Breve reseña de su formación 2018 – 2019: Formación profesional, Gymnasium Unterrieden, Seminar Stuttgart 2019 – 2020: Maestro suplente para todas las materias en un liceo en Calw. A partir de 2020: Docente de Alemán e Inglés y historia, Colegio Alemán Montevideo Objetivos del curso a su cargo  Französische Revolution  Deutsche Staaten und Napoleon  Restauration  Revolution von 1948/49 Metodología de trabajo Diálogo con las alumnas y los alumnos, trabajos en grupo, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo. Criterios y formas de evaluación escritos 3-4 exámenes (2 exámenes en el primero semestre y 2 exámenes en el segundo semestre) (50%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, presentaciones (50%) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  diccionario Alemán Español  libreta de vocabulario  lápices de diferentes colores, regla, tijeras  un bloc de notas A4 con hojas alineadas o cuadradas y un encuadernador de hojas sueltas. Separados por vocabluario, notas de lecciones.  trabjamos con libro de texto: Forum Geschichte 7

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: Sebastian Cigan Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias de la pedagogía, alemán, inglés y historia en la Universidad de Köln. Formación docente de inglés, historia y estudios sociales en la Integrierte Gesamtschule en Köln. Docencia de alemán como lengua extranjera en St. Mary’s Secondary School Tipperary, Ireland. Objetivos del curso a su cargo - la revolución francesa - la persona Napoleón - el proceso de la restauración en Europa: el festival de Wartburg, el congreso de Viena, los decretos de Karlsbad - la revolución de 1848 Metodología de trabajo - Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “Forum Geschichte 8” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Geografía Nombre del docente: Juan Carlos Noya Silvera Breve reseña de su formación Egresado del Instituto de Profesores Artigas como Prof. Adscripto y Docente de Geografía Técnico en Comunicación Social por la Universidad del Trabajo de Uruguay Licenciado en Psicología por la Universidad de la República Maestría en Educación por la Universidad Católica del Uruguay Objetivos del curso a su cargo  Utilizar los conocimientos geográficos que traen los estudiantes para comprender la realidad de nuestro país en un mundo globalizado.  Desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes ante la múltiple información que reciben  Apostar al trabajo creativo, colaborativo y reflexivo de los estudiantes. Metodología de trabajo Se trabajará utilizando variada metodología didáctica, pero todas pensadas desde el principio pedagógico fundamental de que el docente es facilitador del proceso de aprendizaje de los estudiantes y no transmisor de conocimientos. Se apunta a utilizar la realidad nacional como disparadora de los distintos temas del programa. Los alumnos trabajarán muchas veces de manera autónoma en el análisis de información, para favorecer el pensamiento y no solo la memoria como procesos intelectuales superiores. Se apuesta al trabajo individual, pero también al colaborativo El uso de la tecnología será muy común y habrá tareas en la plataforma. Criterios y formas de evaluación El criterio general es realizar una evaluación de proceso pero también de resultados a lo largo del año y en función de objetivos de clase, adaptados a las formas de aprender de cada estudiante. Herramientas:  El trabajo escrito tradicional, se realizarán 4 en el año ( la nota de estos se multiplica por 1,5)  Participación oral ( incluye las noticias que tienen que haber leído los alumnos en esa semana)  Trabajos de clase, individuales y grupales.  2 trabajos grupales en casa  Autoevaluación del alumno previa a cada reunión de profesores.  Trabajo domiciliaros tradicionales y en la plataforma Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  Papel de Calco ( 5 hojas máximo) y caja de 6 colores ( cualquier tipo)  Un cuaderno u hojas para archivar apuntes en un bibliorato o carpeta  Cualquier libro de Geografía de 3º ( año 2015 en adelante)  La mayor parte de los materiales los suministrará el docente

Asignatura: Historia Nombre del docente: Álvaro Sosa Cabrera Breve reseña de su formación Profesor de Historia (IPA). Magister en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos (FHCE-UDELAR). Doctorando en Historia (FHCE-UDELAR). Objetivos del curso a su cargo El presente curso propone un trabajo que articule contenidos programáticos con aspectos epistemológicos de las Ciencias Sociales vinculados a su dimensión conceptual, metodológica, de explicación e interpretación de fenómenos sociales y de habilidades cognitivo-lingüísticas. Se parte de la base de que la Historia, en tanto Ciencia Social, permite desarrollar ciertas habilidades y formas de razonamiento específicas del área de conocimiento, siendo necesario integrar de manera efectiva a los contenidos programáticos formas de trabajo y secuencias didácticas que permitan la internalización de herramientas o habilidades que posibiliten aprendizajes significativos. Tercer año es la última etapa del Ciclo Básico y por tanto es la coronación de un proceso de trabajo que se materializa con el logro del perfil de egreso del estudiante de Ciclo Básico. El perfil referido se encuentra encadenado con los objetivos de los cursos anteriores. Sintéticamente los objetivos podrían resumirse en: - Distinguir y reconocer los atributos de los conceptos en un contexto particular para caracterizar un fenómeno social - Conocer los testimonios de sujetos sociales y la interpretación de los investigadores - Buscar, identificar y usar diferentes fuentes de información - Realizar una lectura reflexiva y extractiva de fuentes históricas e historiográficas propuestas por el docente. - Decodificar y ser capaz de reorganizar información extraída de fuentes específicas del área de conocimiento, como ser los textos, mapas, cuadros comparativos, cuadros cuantitativos e imágenes. - Elaborar textos descriptivos, explicativos y comparativos con el fin de organizar y comunicar información - Tener la capacidad de establecer relaciones de causalidad entre diversos fenómenos sociales. - Identificar las diversas fuentes de la historia y discriminar los casos en que pueden ser utilizadas unas u otras.

- Establecer vínculos de sentido entre los fenómenos históricos y procesos sociales, políticos y económicos actuales. Metodología de trabajo Para lograr un óptimo ensamble de los contenidos programáticos con la dimensión conceptual, metodológica, de interpretación de fenómenos sociales y de desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas, es esencial desplegar secuencias didácticas que permitan el desarrollo de variadas metodologías de trabajo, destacándose la lectura y escritura, interpretación de imágenes y materiales audiovisuales, así como la elaboración de trabajos que incluyan material gráfico, cuadros, mapas, tablas cuantitativas, etc. Respecto a la lectura, es especialmente importante generar instancias de lectura colectiva, siguiendo un camino que permita la comprensión reflexiva y apropiación de los contenidos. El trabajo de lectura no deberá limitarse a los textos, sino que también se desarrollará la lectura e interpretación de mapas, imágenes y gráficas. A su vez, para abordar la elaboración de textos en Ciencias Sociales, es sustancial desarrollar trabajos de escritura, lectura, identificación de errores y reescritura. Dichas instancias podrán ser tanto en clase como domiciliarias, pero inicialmente el trabajo en aula tendrá un peso especialmente importante. Es de destacar que todas estas instancias de trabajo exigen que se invierta mucho tiempo de clase en ellas, pues, por ejemplo, cuando se inicia la labor de lectura-escritura es esencial que los alumnos cuenten con el tiempo suficiente para relevar la información, escribir el texto inicial, releerlo, corregirlo y, finalmente, reescribirlo. Por tanto, es necesario tener claro que avanzar en el aprendizaje no es únicamente sinónimo de avanzar en los contenidos programáticos, sino de desarrollar un trabajo que asegure la adquisición de las herramientas y habilidades cognitivo-lingüísticas necesarias en cada instancia del curso. Así, los contenidos programáticos en muchos casos estarán supeditados a los tiempos exigidos por el trabajo en habilidades cognitivo-lingüísticas, así, el objetivo esencial no será ya “terminar el programa”, sino asegurar aprendizajes. Finalmente, es de destacar que se utilizarán recursos didácticos que habiliten el trabajo en los contenidos referidos anteriormente, a la vez que sean elementos dinamizadores y motivadores para los estudiantes, en este último sentido, el papel jugado por los recursos audiovisuales será sustancial.

Criterios y formas de evaluación Al momento de evaluar la actuación de los estudiantes y confeccionar sus calificaciones, se tomarán en cuenta las siguientes dimensiones: - Cumplimiento de tareas escritas, tanto de carácter domiciliario como realizadas en clase. - Participación oral, producto tanto del estudio domiciliario como de intervenciones espontáneas del alumno que demuestren interés y comprensión de las temáticas que están siendo trabajadas. - Actitud en clase (conducta, asiduidad, puntualidad, disposición para el trabajo colaborativo) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - Barbero, Cristina y Artagaveytia, Lucila. “Historia 3. Mundo, América y Uruguay (1850- 2010)”. Ed. Santillana. - Cuadernola de aproximadamente 100 hojas. - Carpeta donde guardar materiales y trabajos realizados clase para estudiantes del Plan Nacional.

Asignatura: Literatura Nombre del docente: Valentina Fuentes Sánchez Breve reseña de su formación Docente egresada de Lengua y Literatura. Posgrado en Dificultades del aprendizaje del Lenguaje y la Matemática (UCU) Actualmente cursando Lic. en Psicología en el ciclo de graduación (UdelaR) Objetivos del curso a su cargo ● Favorecer la sensibilización ética y estética. ● Favorecer la creatividad del estudiante. ● Fortalecer la expresión oral y escrita. ● Promover el gusto por la lectura. ● Generar autonomía en la lectura El alumno debe lograr: ● Desarrollar la capacidad de análisis a partir de los textos ● Distinguir los diferentes géneros literarios y sus características. ● Reconocer los recursos literarios y su función. ● Reconocer los elementos de la lengua en la función expresiva. ● Una actitud positiva hacia el aprendizaje. ● Respetar las opiniones de los compañeros. ● Trabajar en grupos de manera colaborativa. Metodología de trabajo La metodología se centra en el trabajo del alumno, ya sea de forma individual o grupal, por lo cual la participación y trabajo en clase serán de fundamental importancia. Es importante que los alumnos traigan a cada clase el texto solicitado, ya que es el centro del análisis literario.

Criterios y formas de evaluación ● Oral y continua a partir de la lectura y análisis de los textos trabajados. ● Comportamiento en clase. ● Utilización de la plataforma Crea de Ceibal. ● Escrito mensual o bimensual (puede constar en análisis o actividad creativa). ● Cuaderno completo. ● Los estudiantes deben traer a clase el texto a analizar. Se avisará con antelación el texto a trabajar cada semana. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Narrativa: ● Horacio Quiroga: “Cuentos de amor, de locura y de muerte”. (Libro) ● Francisco Espínola: “Rodríguez”, “El hombre pálido” (cuentos) ● Julio Cortázar: “Casa tomada” (cuento) ● Gabriel García Márquez “Doce cuentos peregrinos” (Libro) Lírica (no necesitan conseguir el libro, solamente los poemas específicos que trabajaremos): ● José Martí: “Poema IX” de “Versos sencillos” ● Delmira Agustini: “Explosión” ● Juana de Ibarbourou: “Vida garfio” y “La hora” Obras dramáticas cortas: ● Florencio Sánchez: “El desalojo” ● Roberto Arlt: “La isla desierta”

Asignatura: Idioma Español Nombre del docente: Valentina Fuentes Breve reseña de su formación Docente egresada de Lengua y Literatura. Posgrado en Dificultades del aprendizaje del Lenguaje y la Matemática (UCU) Actualmente cursando Lic. en Psicología en el ciclo de graduación (UdelaR) Objetivos del curso a su cargo En la producción de texto: ● Adecuarse a la situación comunicativa. ● Reflexionar sobre sus propias producciones y la de sus compañeros. ● Evitar rasgos de la oralidad. ● Utilizar correctamente los mecanismos de cohesión. ● Mejorar a través de la producción escrita la sintaxis y la ortografía. En la comprensión del texto: - Identificar la clase de texto. ● Reconocer la estructura externa y la jerarquización de las ideas. ● Extraer el significado global de cualquier texto. ● Identificar la situación comunicativa y el registro utilizado. ● Adquirir un conocimiento reflexivo de la lengua materna. En el comportamiento en clase: ● Una actitud positiva hacia el aprendizaje. ● Respetar las opiniones de los compañeros. ● Trabajar en grupos de manera colaborativa. Metodología de trabajo: Curso teórico-práctico. Se realizan diferentes lecturas y producciones (escritas y orales) vinculadas a los diferentes contenidos que se abordan. Se coordina con otras asignaturas la realización de algunas instancias de evaluación con el fin de vincular los conocimientos. Y, específicamente, con los profesores de Lenguas extranjeras: Alemán e Inglés, para trabajar contenidos y/o actividades.

También se invita a los estudiantes a funcionar en la modalidad de taller. El curso de Español tiene su especificidad, pero es transversal. Se busca motivarlos para que acerquen materiales: lecturas y producciones. De ese modo, pueden encontrar un espacio de colaboración para mejorar, lingüísticamente, su actividad académica. Se harán actividades vinculadas a la ortografía y a la escritura. Se realiza lectura recreativa con una frecuencia semanal. Se trabajará en equipos solo de forma virtual. Criterios y formas de evaluación La evaluación será fundamentalmente de proceso, evaluando los indicadores de avance y de logro de los alumnos, a partir de rúbricas. En la clase se tendrá en cuenta: - La participación oral - Conducta - Realización de tareas en clase - Cumplimiento con tareas domiciliarias y/o en la plataforma CREA - Trabajos grupales Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno completo Diccionario (RAE versión digital)

Asignatura: Inglés Nombre del docente: Sebastian Cigan Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias de la pedagogía, alemán, inglés y historia en la Universidad de Köln. Formación docente de inglés, historia y estudios sociales en la Integrierte Gesamtschule en Köln. Docencia de alemán como lengua extranjera en St. Mary’s Secondary School Tipperary, Ireland. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo y comience a transitar el camino hacia el nivel B2. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de preparación para rendir el examen “First Certificate in English” (FCE) de la Universidad de Cambridge. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “Green Line 5\" así como también de todo el material extra para la práctica del examen FCE. Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.



Asignatura: Inglés 3ºDIA Nombre del docente: Alejandra Ducasse Ledesma Breve reseña de su formación Profesora de Educación Media en la Especialidad de Inglés (Egresada del Instituto de Profesores Artigas) Cursando Postgrado en Gestión en Educación (Universidad Católica del Uruguay) Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro de él, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “Green Line 5” así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.



Asignatura: Inglés Nombre del docente: Ángela Vázquez Brianza Breve reseña de su formación Ex alumna egresada en 2012. Egresada del Instituto de Profesores Artigas (IPA) en 2017. Docente de Inglés en sector Primaria y Secundaria de DSM Carrasco. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitaciòn para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “Gold Experience B1+\" así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.



Asignatura: MATEMATICA Nombre del docente: MARIA ALEJANDRA MECCHI LEAL Breve reseña de su formación Profesora titulada (IPA 2002) y efectiva 5º grado en Matemática. Me restan dos materias del último año de la carrera Licenciatura en Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas. Objetivos del curso a su cargo Procurar el desarrollo de competencias interpretativas (comprender proposiciones, problemas; interpretar gráficos y tablas), propositivas (hacer generalizaciones) y argumentativas (justificar y sustentar conclusiones). Ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la resolución de problemas y la comunicación. Promover una actitud crítica frente a lo que se le enseña. Atender y acompañar las diferentes necesidades frente al aprendizaje de los alumnos. Hacer hincapié y promover los valores pilares del colegio como la disciplina, el respeto y la responsabilidad. Metodología de trabajo Se ofrecerán clases donde el docente sea la conexión entre el conocimiento y el alumno. Los materiales solicitados así como la bibliografía serán de gran importancia para poder seguir el curso. Se trabajara con tutorías obligatorias mensuales tanto en papel como en la plataforma Crea 2 y se tendrá muy en cuenta la cuadernola del curso. Criterios y formas de evaluación Evaluación continua, individual y grupal. Tareas domiciliarias regulares, pruebas escritas quincenales, orales individuales, tutorías mensuales, control de cuadernola. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuadernola tapa dura, calculadora científica, carpeta y hojas de deberes/tutorías. Libro Practicas Matemática 3 de Santillana.

Asignatura: Mathematik auf Deutsch Nombre del docente: MICHAL KROEBER Breve reseña de su formación formación universitaria de matemáticas, francés y pedagogía en la Ruperta Carola en Heidelberg formación docente en el Studienseminar Siegburg profesora de DAF en el instituto italiano en Köln y en el Goethe Institut de Santa Cruz de Tenerife profesora de matemáticas y francés y formadora de mediadores de conflicto en los siguientes colegios/liceos: Hebo Privatschule en Bonn, Sophie Scholl Realschule Nümbrecht, Deutsche Schule Santa Cruz de Tenerife, Offene Schule Koeln (administración de Konfliktmanagement) docente de matemáticas y alemán, formadora de mediadores de conflicto en la Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Análisis: números reales, funciones cuadráticas, ecuaciones radicales Geometría: Teorema de Tales, Pitágoras, trigonometría en el triángulo: seno, conseno, tangente Metodología de trabajo dialogo con las alumnas y los alumnos, trabajos en grupo, ejercicios en clase, hojas de trabajo, uso de la plataforma Ceibal (https://www.ceibal.edu.uy/es ) para estudiar en casa Criterios y formas de evaluación escritos (4 exámenes), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, ejecución de ejercicios Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemáticas en alemán. Además, se necesitan una calculadora, un compás para geometría, un \"Geodreieck\", un lápiz mecánico, lápices de diferentes colores, una carpeta o archivador, un cuaderno cuadriculado con hojas troqueladas.

Asignatura:QUIMICA Nombre del docente: Milich Lagrilla, Elsa Noely Breve reseña de su formación Docente egresada del I.P.A. Objetivos del curso a su cargo Proporcionar al alumno herramientas y conocimientos para una mayor comprensión de su entorno y los fenómenos que ocurren. Proporcionar los contenidos para abordar de buena forma cursos siguientes. Generar en los alumnos el disfrute del aprender por su valor en sí mismo. Metodología de trabajo Se trabajará fundamentalmente en base a los aportes de los alumnos. Cuando el tema lo amerite se acompañará de una actividad experimental. Teniendo en cuenta la necesidad de una base de conocimiento teórico para poder comprender lo ocurrido. Criterios y formas de evaluación Se realizará una evaluación permanente considerando los avances frente a la realización de la tarea. Algunas veces haremos una evaluación individual y escrita que luego será reformulada por el alumno teniendo así la oportunidad de mejorar sus aprendizajes. Se valorará la mejora por la reformulación de una tarea varias veces. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro del curso :”Todo se transforma” Química tercer año de ciclo básico. Saravia y otros . Editorial contexto. Cuadernola y cartuchera completa

Asignatura: Physik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1989 – 1996: formación universitaria de física y matemática en la Humboldt-Universidad Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: formación docente de física y matemática en el liceo Leonard-Bernstein-Gymnasium Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: docente de física y matemática en el Centro Escolar Superior en Berlin desde 2020: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%), notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Physik Nombre del docente: Frank Teufel Breve reseña de su formación 2006: Bachillerato en el liceo Maria-von-Linden-Gymnasium Calw 2007-2013: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Stuttgart (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2014 – 2015: formación docente de física y matemática en el liceo Immanuel-Kant-Gymnasium Leinfelden (Licenciatura 2°) 2015: docente de física y matemática en el liceo Neues Gymnasium Feuerbach desde 2016: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Dialogo con los alumnos, trabajos en grupo, ejercicios en clase, hojas de trabajo, uso de la plataforma schoology (https://www.schoology.com) como tarea domiciliaria y para profundizar un tema o trabajar con simulaciones. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%) notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.