Presentación de Docentes y Cursos - 3º año Pocitos 2021

Asignatura: Alemán Nombre del docente:Ana Bazterrica Breve reseña de su formación Licenciada en Psicología UdelaR Profesorado de Alemán como lengua extranjera en el Instituto Goethe de Montevideo Experiencia laboral con jóvenes y adultos como docente del Instituto Goethe Como actriz y docente Becaria DAAD en Pedagogía Teatral Universidad de Artes, Berlin Becas de capacitación docente en Alemania y cursos de formación permanente en Instituto Goethe Objetivos del curso a su cargo Acercamiento a Nivel B2de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de las Lenguas y profundización de competencias. Preparación en el formato del examen DSDI. Promover estrategias de aprendizaje autónomo Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana Metodología de trabajo Trabajo colaborativo: Trabajo en grupos, de a dos, en forma individual, por estaciones, proyectos en forma oral y trabajos escritos. Método expositivo-participativo. Técnicas de pedagogía teatral para el trabajo con grupos Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias Organización de los materiales Controles periódicos de la carpeta Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● So geht´s zum DSD1 ● libro de gramática: Einfach Grammatik ● uso de la plataforma ● diccionario bilingüe ● carpeta o archivador ● cuadernola A4

Asignatura: 3°Inglés DIA Nombre del docente: Lisa Ehmann Breve reseña de su formación Soy profesora efectiva egresada de la „Friedrich-Wilhelms Universität Bonn” (Alemania) en las Especialidades inglés y bilología. He vivido en numerosos países de habla inglésa. Realicé un semestre secundaria en Irlanda, hice un intercambio universitario en Escocia (University of Aberdeen, Bachelor`s), además de vivir y trabajar dos temporadas en Australia y Canadá. Tengo varias cerdenciales en exámenes internacionales de inglés ademas de tener experiencia laboral en Alemanía como profesora de inglés y biología. Desde el comienzo de 2021 soy profesora de inglés y alemán en la secundaria del DSM. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “GreenLIne 5” así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Alemán 3° DIA Nombre del docente: Julia Kottenkamp Breve reseña de su formación  Estudios de Inglés y lengua española para la secundaria en Berlin, Alemania  Intercambio en Costa Rica y Nicaragua y profesora de sustitución en Deutsche Schule Managua, Nicaragua  Profesora en Schule Eins, Berlin  Año de asistente de alemán para el DAAD en Tucumán, Argentina  Año y medio de Preparación de profesora en el colegio Dathe-Gymnasium en Berlin Objetivos del curso a su cargo  Mejorar el idioma alemán, el aprendizaje autónomo y cooperativo, incorporar medios digitales para fortalezer el vínculo con la lengua y cultura  Acercamiento a Nivel B2 de acuerdo al Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Las lenguas y profundización de competencias.  Preparación en el formato del examen DSDI.  Promover estrategias de aprendizaje autónomo.  Motivar a los alumnos en su acercamiento a la cultura alemana. Metodología de trabajo Trabajo colaborativo, en grupos (hetero- y homogéneos) de a dos o más, frontal, en estaciones etc. Proyectos - oral y escritos Trabajo independiente e responsable Criterios y formas de evaluación Escrito: cuatro escritos en el año 50% Oral: participación en clase, exposición oral, proyectos, presentaciones individuales Controles de gramática y de vocabulario, tareas domiciliarias 50% Se exige aprendizaje del vocabulario tanto en casa como en el colegio. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  „So geht´s zum DSD1“ (Klett)  libro de gramática: “Einfach Grammatik”  diccionario Alemán - Español  archivador con separadores  bolígrafo, lapiz, lapiceras de color  una cuadernola performada con hojas troqueladas además: el App Quizlet y la plataforma Padlet

Asignatura: Deutsch/Alemán Nombre del docente: SABRINA OMASTA Breve reseña de su formación 2007: b​ achillerato en Reutlingen (Alemania, Baden-Württemberg) 2008-2015:​ estudios de lengua española, ciencias de deporte y alemán en Tübingen, Alemania; durante los estudios docente y entrenadora de natación y handball en Tübingen y Reutlingen 2016-2017:​ formación de docente para la secundaria el Friedrich Schiller Gymnasium en Pfullingen, Alemania 2017: fo​ rmación docente de alemán como lengua extranjera 2017-2018: ​docente de educación física en el Uhland Gymnasium en Tübingen desde 2018: ​docente de alemán y educación física en la Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Desarrollar las habilidades lectora, escrita, oral y auditiva en el nivel B1/B2 del Marco Europeo Común para las Lenguas; promover estrategias de aprendizaje, así como de organización y gestión del tiempo; ampliar el vocabulario y los conocimientos en relación a las unidades temáticas propuestas, todo según el plan de aprendizaje de Alemania (Bildungsplan Baden-Württemberg); preparar los alumnos al Deutsche Sprachdiplom 1 (DSD 1) Contenidos en concreto: lírica, dicusiones, cuentos cortos, un libro en alemán Familiarizar a los alumnos con la cultura alemana Metodología de trabajo Método expositivo-participativo, dinámicas de grupo, aprendizaje autónomo e independiente, uso de diferentes tipos de medios, pequeñas presentaciones orales Criterios y formas de evaluación - escrito/oral: 50/50 - 4 escritos por año; projectos, presentaciones, … - Tests de vocabulario y/o gramática Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - Libro “So geht´s zum DSD I“, Klett - Libro de gramática „Einfach Grammatik” - Diccionario Spa-D - Materiales de clase: Hefter/Ordner (archivador), Block (cuadernola) (mit Blättern zum heraustrennen),Vokabelheft, Buntstifte Blau, rot, grün, gelb(bzw. orange) + eine beliebige andere Farbe, Kugelschreiber/Füller + Bleistift, Textmarker (beliebige Farben)

Asignatura: Ciencias Biológicas Nombre del docente: ÓSCAR FERNANDO RODRÍGUEZ Breve reseña de su formación Profesor egresado Instituto de Profesores Artigas en la especialidad Ciencias Biológicas. Docente desde 1985. Realiza pasantía de Facultad de Ciencias. PEDECIBA. Unesco, 1999 Corrector de pruebas Pisa 2006 Objetivos del curso a su cargo Proporcionar una alfabetización científica que haga posible la comprensión del mundo en que viven, los modos en que se construye el conocimiento científico, la familiarización con la naturaleza. Comprender las ideas básicas de la ciencia, que ayude a la comprensión de los problemas medioambientales, a cuya solución puede contribuir el desarrollo e interacción entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. Facilitar actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible Metodología de trabajo Despertar y patrocinar la curiosidad como factor de gestación del conocimiento, del compromiso, y el sentido de la existencia. Rescatar el valor del diálogo educativo como estrategia y como praxis, que promueve la apertura al intercambio en la diversidad y la defensa de la postura y apertura en la discrepancia. La participación, como vínculo y factor de interacción social, que permita articular la convivencia cívica y democrática Criterios y formas de evaluación La propuesta es construir un ámbito de confianza, para que los estudiantes, sintiéndose participes de las tareas, las asuman con aprecio y responsabilidad. Para así sumir una evaluación formativa y procesual. Evaluación individual y grupal, autoevaluación y coevaluación. Evaluación promedial sumativa Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Biología 3. Editorial Santillana. Reformulación 2006. Búsqueda de información sobre medioambiente y salud, con el fin de crear equipos de trabajo y presentaciones en Power Point o Prezi.

Asignatura: Educación Social y Cívica Nombre del docente: Sandra Giménez Alonso Breve reseña de su formación Docente egresada de IPA año 1986 Adscripta del CES (público) desde el año 1987 hasta 1992 Docente desde el año 1987 a la actualidad (2020) Administrativa y posteriormente Secretaria de Liceo Habilitado laico desde 1987 hasta 2004 Desde el año 2009 – Integrante (por Concurso) de equipos de gestión en el CES (como Sub-Directora y Directora) Diploma en Didáctica de la Sociología IPES Curso aprobado para Inspector en el CES de la Asignatura Ed. Social, Cívica, Sociología y Derecho Desde 2016 hasta la actualidad: Directora del Liceo N°3 Dámaso Antonio Larrañaga. Docente del Liceo N° 55 Nocturno de Bachillerato Enero Año 2020: Asistió a Beca a Israel. Objetivos del curso a su cargo * Reflexionar e internalizar el compromiso personal y grupal de la sociedad como ciudadano del SXXI. (valores humanos, derechos, normas, etc) * Motivar la participación en los aspectos de la sociedad *Reconocimiento y distinción de las distintas normas de comportamiento * Reconocer los conflictos como la oportunidad para aprender y crecer en la sociedad actual *Analizar las distintas formas de gobierno. El sufragio, partidos políticos, etc *Trabajar en forma interdisciplinaria entre otros temas: Año de la Sanidad Vegetal. Efectos multidimensionales del coronavirus y su incidencia en la convivencia social * Reconocimiento y garantía de los Derechos Humanos Metodología de trabajo Se propenderá a: La internalización de conocimientos como un valor. Cultivar y propiciar un vínculo pedagógico saludable y motivador entre docente-alumno. Motivar el espíritu crítico del estudiante, ya que el objeto de estudio (la sociedad) es provisorio.

Criterios y formas de evaluación *Se aplicarán las estipuladas por el REPAG (Reglamento de Evaluación y Pasaje de Grado), además de las instituidas en el Colegio Alemán * Se utilizará la escala de calificaciones del 1 al 12 - Se tendrán en cuenta las Adecuaciones Curriculares y las particularidades de cada uno de los estudiantes - Se realizarán escritos, trabajos con tics, etc Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Ciudadan@s – Editorial Contexto Constitución del año 1967 y sus modificaciones La docente proveerá de fotocopias con información actualizada Información recabada por estudiantes de medios confiables.

Asignatura: Comunicación Visual Nombre del docente: Tatiana Pérez Aldacor Breve reseña de su formación Docente egresada del IPA para la especialidad Comunicación Visual. Técnica en MuseologÍa. Posgrado en Educación y Arte Objetivos del curso a su cargo Contribuir a la asimilación, comprensión y dominio de lo visual como lenguaje de comunicación. Facilitar la adquisición de un lenguaje personal a través del auto-conocimiento para lograr una visión crítica. Fomentar el respeto y la empatía por el trabajo del compañero y el trabajo propio. Metodología de trabajo Instancias teóricas, donde se trabajará la lectura de imágenes, sus creadores, contextos históricos para fomentar la reflexión de las mismas y luego realizar actividades prácticas de expresión. Criterios y formas de evaluación Participación en clase, asistencia con materiales, entrega de propuestas en fecha y evaluaciones escritas. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Es importante que los estudiantes asistan a clase siempre con los materiales. El cuaderno y la carpeta son fundamentales para la aprobación del curso. De esta manera yo puedo evaluar los procesos y no solamente sus resultados. Cuaderno

Carpeta ⅛ Watman Hojas blancas de ⅛ de Watman Lápiz / Goma / Sacapuntas Lápices de colores Marcadores de colores Tijera Cascola Temperas Roja, Azul, Amarilla, blanca y negra.Revistas

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: PABLO HORACK REY Breve reseña de su formación Soy exalumno del Colegio Alemán y hace 19 años que trabajo en dicha institución. Soy egresado del ISEF como profesor de Educación Física y guardavidas. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol y Fútbol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en Aparatos: trabajar sobre series de Acrosport y progresión de vuelta de manos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas y/o desarrollo de la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos domiciliarios teóricos y exposición oral de los mismos Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo y la motivación. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo y elementos personales para la ducha Material teórico de biblioteca.

Asignatura: Educación física y Recreación. Nombre del docente: FLORENCIA DERRUDI CABRERA. Breve reseña de su formación Soy exalumna del Colegio Alemán y hace 12 años que trabajó en dicha institución. En el año 2013 egresé del Instituto Superior de Educación física. Durante el 2018 estuve un año becada por el PAD (Pädagogischer Austauschdienst) en Alemania. Objetivos del curso a su cargo - Objetivos específicos de la materia: vivenciar diferentes deportes y actividades físicas para adquirir el hábito y el gusto por el deporte y reconocer el beneficio de éste en su salud. - Formación corporal: desarrollo de la flexibilidad y las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) - Educación del movimiento – desarrollo de las capacidades coordinativas - Deportes: ser capaz de jugar Básquetbol y Fútbol. - Atletismo: conocer y ejecutar correctamente pruebas y técnicas como pasaje de vallas y triple salto. - Gimnasia en Aparatos: trabajar sobre series de Acrosport y progresión de vuelta de manos. - Recreación: adquirir herramientas para el buen uso del tiempo libre (descanso activo). Deportes tradicionales y no tradiciones – Juegos deportivos. - Teoría: comprender los beneficios de la Educación física en la salud (anatomía, fisiología e higiene postural). Conocer riesgos de la mala práctica de la actividad física y del sedentarismo. - Objetivos generales de la Educación. Metodología de trabajo Tareas de entradas en calor, entrenamiento etc. en grupo dirigido por comandos del profesor. Circuitos de preparación física general y específica. Estaciones de tareas de movimiento y práctica de ejercicios. Trabajos en subgrupos de tareas interactivas y/o desarrollo de la creatividad. Deporte y juegos. Trabajos domiciliarios teóricos y exposición oral de los mismos Criterios y formas de evaluación Se mide el progreso individual logrado por trabajo y se tiene en cuenta independientemente del nivel de dificultad alcanzado. También se evalúa el rendimiento según normas preestablecidas acordes a la edad y al nivel. De ambos aspectos se desprende la nota de rendimiento. Se valora el esfuerzo y la motivación. Formas - controles de preparación física y de técnica. Actuación en clase. Exposiciones orales de temas teóricos

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Uniforme deportivo: remera del Colegio, calzas o short negro, malla negra (opcional), calzado deportivo y elementos personales para la ducha Material teórico de biblioteca.

Asignatura: Geografía Nombre del docente: Nikola Huzarski Breve reseña de su formación 2005-2011 Estudió alemán, geografía y ciencias políticas en la Universidad de Tübingen, Alemania. 2011 Alemán como lengua extranjera en Älmhult, Suecia. 2012-2013 Pasantía legal en Rottenburg am Neckar, incluyendo entrenamiento adicional en economía. 2013-2019 Profesor de secundaria en Rottenburg am Neckar, tarea adicional: oficial de prevención. Objetivos del curso a su cargo Fundamentos de la circulación planetaria Fundamentos de los procesos endógenos y exógenos Metodología de trabajo Debido al casi homogéneo cuerpo estudiantil de habla hispana, el idioma alemán tiene una especial importancia en las clases de geografía. Debido a la amplia gama de temas tratados, estas lecciones contribuyen de manera especial a la expansión del vocabulario básico, el desarrollo del lenguaje técnico y la consolidación de las estructuras lingüísticas. Ejercicios escritos (pequeños y grandes), diálogo con los estudiantes, trabajo en grupo o en pareja, presentaciones, hojas de trabajo. Criterios y formas de evaluación 2 exámenes escritos por año (50%), notas orales, uso correcto de los términos técnicos y del idioma alemán, participación cuantitativa Y cualitativa en la clase y participación en el trabajo de grupo, presentaciones, posiblemente pruebas de vocabulario y gramática (50%) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - una carpeta para almacenar las hojas de trabajo - un cuaderno (¡cuaderno con hojas extraíbles!) con hojas con líneas, folleto perforado o forrado - Libro de vocabulario o similar - Tarjetas de índice A5-Heft o A5 para la información esencial - Bolígrafo, resaltador

Asignatura: Idioma Español Nombre del docente: CAROLA BARRIOS OLAONDO Breve reseña de su formación  Egresada del “Instituto de Profesores Artigas”, especialidad Idioma Español.  Egresada del Diploma en Especialización en Enseñanza de Lenguas, mención Español Lengua extranjera. Universidad de la República  Licenciatura en Letras (cursada en Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación- Universidad de la República) Objetivos del curso a su cargo Creemos imprescindible que el alumno logre En la producción de texto: - Adecuarse a la situación comunicativa. - Reflexionar sobre sus propias producciones y la de los compañeros. - Evitar rasgos de la oralidad. - Utilizar correctamente los mecanismos de cohesión. - Mejorar, a través de la producción escrita, la sintaxis y la ortografía. En la comprensión del texto: - Identificar la clase de texto. - Reconocer la estructura externa y la jerarquización de las ideas. - Extraer el significado global de cualquier texto. - Identificar la situación comunicativa y el registro utilizado. - Adquirir un conocimiento reflexivo de la lengua materna. En el comportamiento en clase: - Una actitud positiva hacia el aprendizaje. - Respetar las opiniones de los compañeros. - Trabajar de manera colaborativa.

Metodología de trabajo Curso teórico-práctico. Se realizan diferentes lecturas y producciones (escritas y orales) vinculadas a los diferentes contenidos que se abordan. Se coordina con otras asignaturas la realización de algunas instancias de evaluación con el fin de vincular conocimientos, aprender a realizar proyectos. De esa forma, se logra no sobrecargar a los estudiantes con múltiples pruebas. También se invita a los estudiantes a funcionar en la modalidad de taller, acercando sus lecturas y producciones. De ese modo, pueden encontrar un espacio de colaboración para mejorar, lingüísticamente, su actividad académica. Se trabaja de forma individual y en la virtualidad, en equipos. Criterios y formas de evaluación Se evalúa actitud y rendimiento. Los estudiantes realizan tareas en clase y en el domicilio. También hay pruebas escritas. Es importante la participación oral y la actitud en el aula. Los alumnos deben tener el cuaderno completo y al día. Es fundamental para registrar, ejercitar, consultar y estudiar. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuaderno completo. Diccionario R.A.E (versión digital) Libros de texto para tercer año (Biblioteca Ceibal). No son exigidos para el curso, pero en el caso de presentarse dudas o explicaciones, están disponibles en versión digital. Plataforma CREA de Ceibal

Asignatura: FÍSICA Nombre del docente: JOSÉ RAÚL SALVARREY BECERRA Breve reseña de su formación Profesor en Educación Media, especialidad Física, egresado del Consejo de Formación en Educación. Experiencia en Docencia Directa: 11 años en el CES, 7 años en CETP (UTU). Efectivo en el CES y CETP, grado 3 (actualmente). Experiencia en Docencia Indirecta: 2 años Objetivos del curso a su cargo La propuesta busca que los alumnos puedan acercarse a aprehender el entorno físico con el cual interaccionan y que comiencen a conocerlo con esta nueva mirada. Asimismo, han de ser conscientes que no sólo se logran explicar fenómenos, sino que también se pueden predecir, basándose en los conceptos y procesos que se elaboraron. Se aspira a que la asignatura contribuya a un desarrollo que permita que el estudiante gestione su propio aprendizaje. Metodología de trabajo Se buscará que la propuesta sea estimulante, para que el alumno sienta gusto por las clases de ciencias y que éstas le aporten herramientas básicas necesarias para abordar nuevas situaciones. Se propiciarán oportunidades que impliquen la orientación del alumno en la búsqueda de la información, tanto bibliográfica como en medios electrónicos con mención de las fuentes, procurando la lectura comprensiva de textos, así como el análisis crítico de la información obtenida. Se explicita algunos aspectos interrelacionados que se consideran relevantes para este nivel:  Las actividades experimentales:  El análisis de situaciones físicas.  El desarrollo de las habilidades de comunicación oral y escrita.  El trabajo colaborativo. Criterios y formas de evaluación Se utilizará instrumentos de evaluación variados, acordes con las estrategias metodológicas que se hayan implementado en el curso y con los contenidos trabajados, atendiendo a los diferentes estilos cognitivos de los estudiantes. Así, por ejemplo, se podrán emplear pruebas escritas o experimentales, informes, mapas y redes conceptuales, control de trabajos realizados en cuadernos de clase, intervenciones orales, resolución de problemas, cuestionarios, tareas domiciliarias, etc. Estos instrumentos se podrán aplicar en diferentes modalidades: individual, grupal, autoevaluación, coevaluación. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Bibliografía para el estudiante:  EGAÑA, E; BERRUTI, M; GONZÁLEZ, A. (2012). “Interacciones. Fuerzas y energía”. 1ª Edición. Uruguay. Editorial Contexto.  ALVARENGA B. y MÁXIMO A. (1998) “Física General” 4ª Edición. México. Oxford University Press Materiales para el curso: Cuaderno o cuadernola con renglones, destinado para la asignatura. Calculadora científica. Juego de geometría.

Asignatura: Ciencias Geográficas Nombre del docente: María de las Mercedes Fernández Fernández Breve reseña de su formación Profesora egresada del IPA. Actualmente trabajo en Secundaria, Liceo St Brendans y UM Objetivos del curso a su cargo - Se concientizará al alumno de las consecuencias que ha tenido sobre el ambiente y la calidad de vida de la población la acción del hombre, en momentos en que prevalece el valor económico sobre la naturaleza y sus recursos, sin tener en cuenta el legado para las sucesivas generaciones. - Conocimiento del entorno físico, demográfico y económico nacional integrándolo y valorando su potencialidad. - Fomentar un espíritu crítico con fundamentación y respeto a otras opiniones. Metodología de trabajo Estimular el análisis, la observación y la interpretación a través del uso de láminas, mapas y de medios audiovisuales. - Completar y complementar fichas de trabajo en el aula a partir del estudio previo. - Desarrollar la habilidad de la comunicación a través de exposiciones orales grupales. Criterios y formas de evaluación Actividades grupales a través de la aplicación de fichas en el aula, tareas domiciliarias, participaciones orales y escritos. Se valorará una actitud activa y colaborativa entre los alumnos.

Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuadernola, lápices de colores, hojas de calco, tijera y goma de pegar. -”Geografìa 3, Uruguay” Conexiones Autores Alvarez, De Souza. Editorial Santillana (puede ser ediciones anteriores) -Atlas “El mundo hoy” Olivera, Marquisio Editorial Flor Negra (puede ser otro Atlas)

Asignatura: Geografía Nombre del docente: Juan Carlos Noya Silvera Breve reseña de su formación Egresado del Instituto de Profesores Artigas como Prof. Adscripto y Docente de Geografía Técnico en Comunicación Social por la Universidad del Trabajo de Uruguay Licenciado en Psicología por la Universidad de la República Maestría en Educación por la Universidad Católica del Uruguay Objetivos del curso a su cargo  Utilizar los conocimientos geográficos que traen los estudiantes para comprender la realidad de nuestro país en un mundo globalizado.  Desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes ante la múltiple información que reciben  Apostar al trabajo creativo, colaborativo y reflexivo de los estudiantes. Metodología de trabajo Se trabajará utilizando variada metodología didáctica, pero todas pensadas desde el principio pedagógico fundamental de que el docente es facilitador del proceso de aprendizaje de los estudiantes y no transmisor de conocimientos. Se apunta a utilizar la realidad nacional como disparadora de los distintos temas del programa. Los alumnos trabajarán muchas veces de manera autónoma en el análisis de información, para favorecer el pensamiento y no solo la memoria como procesos intelectuales superiores. Se apuesta al trabajo individual, pero también al colaborativo El uso de la tecnología será muy común y habrá tareas en la plataforma. Criterios y formas de evaluación El criterio general es realizar una evaluación de proceso pero también de resultados a lo largo del año y en función de objetivos de clase, adaptados a las formas de aprender de cada estudiante. Herramientas:  El trabajo escrito tradicional, se realizarán 4 en el año ( la nota de estos se multiplica por 1,5)  Participación oral ( incluye las noticias que tienen que haber leído los alumnos en esa semana)  Trabajos de clase, individuales y grupales.  2 trabajos grupales en casa  Autoevaluación del alumno previa a cada reunión de profesores.  Trabajo domiciliaros tradicionales y en la plataforma Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso  Papel de Calco ( 5 hojas máximo) y caja de 6 colores ( cualquier tipo)  Un cuaderno u hojas para archivar apuntes en un bibliorato o carpeta  Cualquier libro de Geografía de 3º ( año 2015 en adelante)  La mayor parte de los materiales los suministrará el docente

Asignatura: Geschichte Nombre del docente: Sebastian Cigan Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias de la pedagogía, alemán, inglés y historia en la Universidad de Köln. Formación docente de inglés, historia y estudios sociales en la Integrierte Gesamtschule en Köln. Docencia de alemán como lengua extranjera en St. Mary’s Secondary School Tipperary, Ireland. Objetivos del curso a su cargo - la revolución francesa - la persona Napoleón - el proceso de la restauración en Europa: el festival de Wartburg, el congreso de Viena, los decretos de Karlsbad - la revolución de 1848 Metodología de trabajo Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “Forum Geschichte 8” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: Geschichte DIA 3° Nombre del docente: ULRIKE DOIL Breve reseña de su formación Formación universitaria de ciencias políticas, literatura hispanoamericana, alemán como lengua extranjera y pedagogía en la Universidad de Potsdam. Formación docente de ciencias políticas e idioma española en un liceo en Berlin, docencia de literatura alemana y lengua alemana en la Universidad de Concepción, Chile (DAAD) y docencia de alemán como lengua extranjera en un liceo en Berlín. Objetivos del curso a su cargo - la revolución francesa - la persona Napoleón - el proceso de la restauración en Europa: el festival de Wartburg, el congreso de Viena, los decretos de Karlsbad - la revolución de 1848 Metodología de trabajo - Diálogo en la clase, trabajos en grupos, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo - Describir y analizar fuentes escritas, pinturas históricas y evaluar fuentes históricas Criterios y formas de evaluación - 4 exámenes escritos (2 exámenes en el primer semestre y 2 en el segundo): 50% - notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, realización del análisis de diferentes tipos de fuentes históricas, participación en clase, presentaciones: 50% Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso - libro “Forum Geschichte 8” - se necesita un bloc de notas A4 con hojas alineadas y un encuadernador de hojas sueltas

Asignatura: H​ istoria Nombre del docente: ​Gonzalo Garat Sadewasser Breve reseña de su formación Licenciado en Ciencia Política – Facultad de Ciencias Sociales, UdelaR Profesor de Historia – Instituto de Profesores “Artigas” Inglés: First Certificate Exam Alemán: Examen nivel B2. Objetivos del curso a su cargo Los objetivos del curso pueden dividirse en tres dimensiones: En primer lugar, me interesa promover la formación de sujetos reflexivos y ciudadanos activos, preocupados y comprometidos con las problemáticas de su comunidad. El propósito fundamental es que los estudiantes adquieran herramientas para posicionarse consciente y críticamente ante los grandes problemas y desafíos que enfrentan las sociedades contemporáneas. Pretendo que el curso les ayude a construir su propia visión sobre estos asuntos. La segunda dimensión es la referida a la enseñanza de una serie de habilidades que entiendo fundamentales para poder seguir aprendiendo y conociendo. Me refiero en concreto a habilidades tales como la producción escrita, la comprensión lectora, saber sintetizar, resumir, relacionar, comparar, poder distinguir un dato objetivo de una opinión, interpretar una caricatura, comprender una gráfica, entre otras cosas. En este sentido, entiendo especialmente relevante el trabajo en el área del lenguaje, procurando que los estudiantes incorporen nuevos conceptos, desde la convicción de que ello les permitirá acceder a niveles más complejos de pensamiento, dado que es justamente con conceptos que éste se construye. Finalmente está lo vinculado al campo estrictamente disciplinar. Más allá del manejo de la información referida a los temas históricos que abordaremos a lo largo del curso, busco promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades relacionadas a la naturaleza del conocimiento histórico. En tal sentido, me interesa trabajar asuntos tales como la interpretación de fuentes históricas, la capacidad de distinguir los distintos ritmos a los que se producen los cambios en las sociedades, así como la capacidad de generar empatía con los sujetos de otra época. Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios será que los estudiantes incorporen la idea de la simultaneidad, categoría fundamental si se pretende avanzar hacia un pensamiento histórico más complejo.

Metodología de trabajo El trabajo con los distintos temas que se estudiarán a lo largo del año comenzará o con una parte expositiva del docente o con un texto de presentación del tema, exigiéndoles a los estudiantes que, a partir de ello, identifiquen los espacios geográficos, la ubicación temporal y los protagonistas de los acontecimientos o procesos históricos referidos a dicho tema, partiendo de la noción de que esos son los tres ejes fundamentales para el estudio de cualquier fenómeno histórico. Luego se da paso al trabajo con distintos recursos (fuentes históricas o historiográficas, imágenes, material audiovisual, etc.) que permiten profundizar en el tema. El trabajo con cada uno de los temas terminará con alguna actividad, que implicará que los estudiantes deban producir textos, incorporando los conceptos trabajados en clase. Además de lo descrito anteriormente, a lo largo del curso habrá instancias en las que se ejercitará la toma de apuntes, desde el entendido de que es una habilidad sumamente útil para su futuro como estudiantes de instancias superiores de su carrera educativa. La actividad de sacar apuntes implica, además, las tareas de sintetizar y jerarquizar, claves para poder seguir aprendiendo. Criterios y formas de evaluación A la hora de evaluar la actuación de los estudiantes se tomarán en cuenta cuatro aspectos: 1- Actuación en clase (compromiso con las actividades planteadas en el aula, participación oral) 2- Pruebas escritas 3- Tareas domiciliarias 4- Comportamiento En cuanto a las pruebas escritas, las mismas incluirán actividades de distinto nivel de complejidad (nivel informativo, operativo y estratégico, según la categorización que plantea Ana Zavala). Con ello se busca contemplar a aquellos estudiantes que tengan mayores dificultades para acceder a un nivel de razonamiento más complejo, pero sin dejar de plantear actividades que resulten exigentes y desafiantes para aquellos que tienen más facilidad. La contemplación a los primeros no implica hacer escritos fáciles, sino simplemente plantear algunos ejercicios en que los estudiantes puedan manejarse a nivel informativo, dándoles la posibilidad de demostrar que estudiaron, que se prepararon para la prueba, pero sin exigirles niveles de razonamiento que a veces resultan difíciles de alcanzar para estudiantes de 14 o 15 años Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso La bibliografía para el curso será proporcionada por el docente en formato de ficha de trabajo. Las mismas se realizan a partir de distintos manuales de Historia de secundaria, textos historiográficos y diversas fuentes primarias.

Asignatura: Inglés Nombre del docente: Mauricio de Vasconcellos Zeballos Breve reseña de su formación Soy profesor en las especialidades Inglés y Literatura (IPA) y Traductor Público en Lengua Inglesa (UdelaR). Mis estudios de posgrado se centran en el área de sociolingüística (Maestría en Ciencias Humanas, mención Lenguaje, Cultura y Sociedad, UdelaR) y en enseñanza de lenguas (Especialización en Enseñanza de Lenguas, mención Español Lengua Extranjera, UdelaR). Ejerzo la docencia en instituciones de Educación Secundaria y Terciaria en el ámbito público y privado desde 1999. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades. Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de entrenamiento para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen

internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “GreenLIne 5” así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Inglés 3° DIA Nombre del docente: Damaris Werner Breve reseña de su formación 2018 – 2019: Formación profesional, Gymnasium Unterrieden, Seminar Stuttgart 2019 – 2020: Maestro suplente para todas las materias en un liceo en Calw. A partir de 2020: Docente de Alemán e Inglés y historia, Colegio Alemán Montevideo Objetivos del curso a su cargo Temas del currículum inglés: T​ he world speaks English, Australia, The good life (writing job applications), California Mejorar las habilidades de los alumnos con respecto al inglés hablado y escrito. Ampliar la visión de los alumnos acerca del mundo de habla inglés. Practicar la comprensión auditiva y lectora. Acercamiento de los alumnos a la lectura de textos más largos. Ampliar y consolidar el vocabulario de los alumnos. Trabajar las habilidades de trabajar en equipo. Trabajar métodos de trabajo. Practicar mediaciones. Metodología de trabajo Trabajo y discusión con todo el grupo. Trabajo en pareja y en equipo. Aprender técnicas de organizar el trabajo y el aprendizaje. Mejorar las estrategias de presentar un tema. Criterios y formas de evaluación Escritos (50%): cuatro exámenes escritos, pruebas anunciadas Oral (50%): Participación en clase, presentaciones Trabajos en casa y deberes. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso ● diccionario Ingles- Español ● libreta de vocabulario ● lápices de diferentes colores, regla, tijeras ● un bloc de notas A4 con hojas alineadas o cuadradas y un encuadernador de hojas sueltas. Separados por vocabluario y el resto ● Libro “Green Line 5” (entregado por el colegio)

Asignatura: Inglés Nombre del docente: MARÍA FLORENCIA SCARPA MANTIÑÁN Breve reseña de su formación Realicé el Profesorado de Inglés en el IPA (Instituto de Profesores Artigas) y me recibí en 2011. En cuanto a estudios de Inglés, aprobé el Certificate Proficiency in English en Cambridge en 2009 y lo actualicé en 2012. También cuento con estudios de Postgrado DELTA, módulos 1, 2 y 3, formando el título Full Delta Teacher. He realizado varios cursos sobre dificultades de aprendizaje, más que nada enfocados a dislexia y el aprendizaje de lengua extranjera. He trabajado con niños, adolescentes y adultos, tanto en formación privada como pública. Actualmente me encuentro cursando nivel C1 de Alemán en Goethe Institut. En 2014 gané una beca para estudiar un mes en Dresden, donde cursé nivel A2 y en 2019 participé de un intercambio que me permitió acompañar y observar clases en una Hauptschule en Hagen que recibe alumnos de secundaria de todas partes del mundo. También he participado de varios intercambios en Alemania con el Colegio. Objetivos del curso a su cargo Se espera que el estudiante consolide lo previsto para el nivel B1 del Marco de Referencia Europeo. Esto implica que se pueda manejar en forma oral y escrita a nivel intermedio con creciente independencia, logrando intercambios significativos y comprendiendo textos auténticos y de ficción relacionados con la vida diaria. Debe poder reconocer situaciones, obtener información e identificar hablantes en situaciones de exposición auditiva. Es deseable que el alumno logre consolidar estrategias de aprendizaje y de autoevaluación que lo vayan conduciendo hacia un grado de autonomía que le permita analizar y mejorar su propio proceso. Metodología de trabajo Se plantean propuestas que abarquen las prácticas adecuadas para cada grupo y dentro del grupo, las que contemplen los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo al educando como centro, se apelará a lo significativo y comunicativo, al aprendizaje cooperativo, a la enseñanza basada en tareas, prestigiando siempre los contenidos agrupados en unidades temáticas. La integración transversal con otras disciplinas es fundamental y permite comprender el carácter instrumental de la lengua. Se enfatizarán las estrategias que abarquen todas las habilidades que están en las propuestas de las evaluaciones de la Universidad de Cambridge.

Criterios y formas de evaluación Se siguen las pautas sugeridas por la Inspección en lo referente a evaluación formal (escritos mensuales y/o bimensuales, presentaciones orales, etc.) e informal (proyectos, portfolios, representaciones, “role playing”, etc.) en forma individual y grupal. En este curso se propone la realización de pruebas integrando todas las habilidades de acuerdo a lo establecido a nivel oficial en cuanto a pautas de evaluación y conduciendo a los alumnos hacia la experiencia que sirva de capacitaciòn para rendir el examen “Preliminary English Test” (PET) de la Universidad de Cambridge. La promoción no está sujeta al desempeño en este examen internacional dado que el mismo tiene lugar a fin del curso y los resultados recién se conocen a mediados de enero del año siguiente. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Se les proveerá a los alumnos del libro de texto “Gold Experience B1+\" así como también de todo el material extra para la práctica del examen PET (Preliminary English Test). Los alumnos deberán contar además con un archivador con folios para archivar el material extra y una cuadernola de 70 hojas.

Asignatura: Literatura Nombre del docente: Valentina Fuentes Sánchez Breve reseña de su formación: Docente egresada de Lengua y Literatura. Posgrado en Dificultades del aprendizaje del Lenguaje y la Matemática (UCU) Actualmente cursando Lic. en Psicología en el ciclo de graduación (UdelaR) Objetivos del curso a su cargo: ● Favorecer la sensibilización ética y estética. ● Favorecer la creatividad del estudiante. ● Fortalecer la expresión oral y escrita. ● Promover el gusto por la lectura. ● Generar autonomía en la lectura El alumno debe lograr: ● Desarrollar la capacidad de análisis a partir de los textos ● Distinguir los diferentes géneros literarios y sus características. ● Reconocer los recursos literarios y su función. ● Reconocer los elementos de la lengua en la función expresiva. ● Una actitud positiva hacia el aprendizaje. ● Respetar las opiniones de los compañeros. ● Trabajar en grupos de manera colaborativa. Metodología de trabajo La metodología se centra en el trabajo del alumno, ya sea de forma individual o grupal, por lo cual la participación y trabajo en clase serán de fundamental importancia. Es importante que los alumnos traigan a cada clase el texto solicitado, ya que es el centro del análisis literario.

Criterios y formas de evaluación ● Oral y continua a partir de la lectura y análisis de los textos trabajados. ● Comportamiento en clase. ● Utilización de la plataforma Crea de Ceibal. ● Realización de los proyectos. ● Escrito mensual o bimensual (puede constar en análisis o actividad creativa). ● Cuaderno completo. ● Los estudiantes deben traer a clase el texto a analizar. Se avisará con antelación el texto a trabajar cada semana. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Narrativa: ● Horacio Quiroga: “Cuentos de amor, de locura y de muerte”. (Libro) ● Francisco Espínola: “Rodríguez”, “El hombre pálido” (cuentos) ● Julio Cortázar: “Casa tomada” (cuento) ● Gabriel García Márquez “Doce cuentos peregrinos” (Libro) Lírica (no deben conseguir el libro, solamente los poemas específicos que trabajaremos): ● José Martí: “Poema IX” de “Versos sencillos” ● Delmira Agustini: “Explosión” ● Juana de Ibarbourou: “Vida garfio”, “La hora” Obras dramáticas cortas: Florencio Sánchez: “El desalojo” ● Roberto Arlt: “La isla desierta”

Asignatura: MATEMATICA Nombre del docente: MARIA ALEJANDRA MECCHI LEAL Breve reseña de su formación Profesora titulada (IPA 2002) y efectiva 5º grado en Matemática. Me restan dos materias del último año de la carrera Licenciatura en Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas. Objetivos del curso a su cargo Procurar el desarrollo de competencias interpretativas (comprender proposiciones, problemas; interpretar gráficos y tablas), propositivas (hacer generalizaciones) y argumentativas (justificar y sustentar conclusiones). Ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la resolución de problemas y la comunicación. Promover una actitud crítica frente a lo que se le enseña. Atender y acompañar las diferentes necesidades frente al aprendizaje de los alumnos. Hacer hincapié y promover los valores pilares del colegio como la disciplina, el respeto y la responsabilidad. Metodología de trabajo Se ofrecerán clases donde el docente sea la conexión entre el conocimiento y el alumno. Los materiales solicitados así como la bibliografía serán de gran importancia para poder seguir el curso. Se trabajara con tutorías obligatorias mensuales tanto en papel como en la plataforma Crea 2 y se tendrá muy en cuenta la cuadernola del curso. Criterios y formas de evaluación Evaluación continua, individual y grupal. Tareas domiciliarias regulares, pruebas escritas quincenales, orales individuales, tutorías mensuales, control de cuadernola. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Cuadernola tapa dura, calculadora científica, carpeta y hojas de deberes/tutorías. Libro Practicas Matemática 3 de Santillana.



Asignatura: Mathematik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1989 – 1996: formación universitaria de física y matemática en la Humboldt-Universidad Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: formación docente de física y matemática en el liceo Leonard-Bernstein-Gymnasium Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: docente de física y matemática en el Centro Escolar Superior en Berlin desde 2020: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Análisis: raíz cuadrada de un número real, operaciones con radicales, funciones de segundo grado, ecuaciones de segundo grado y resolverlas Geometría: estiramiento centrico, teorema de Thales, teorema de Pitágoras, definición y cálculos de la pirámide, del cono, del prisma y del cilindro (Opcional: Estocástica: repetición de la estocástica) Metodología de trabajo Dialogo con los alumnos, trabajos en grupo, ejercicios en clase, hojas de trabajo, tareas domiciliarias. Criterios y formas de evaluación Escritos (4) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además se necesitan una calculadora y artículos de geometría como un \"Geodreieck\", lápices y un cuaderno cuadriculado.

Asignatura: MATHEMATIK Nombre del docente: BJOERN WESELEK Breve reseña de su formación formación universitaria de matemáticas, historia y pedagogía en la Ruperta Carola en Heidelberg formación docente de matemáticas, historia y ciencias sociales en la Gesamtschule Bertha von Suttner Dormagen formación universitaria de pedagogía intercultural en la Albertus Magnus en Köln Objetivos del curso a su cargo números reales funciones y ecuaciones cuadráticas funciones del tercero, cuarto, ... grado teorema de Thales y congruencias teoremas de Pitágoras trigonometría en el triángulo rectángulo Metodología de trabajo dialogo con las alumnas y los alumnos, trabajos en grupo, presentaciones, ejercicios en clase, hojas de trabajo, uso de la app geogebra (o similar) así como de la plataforma CREA ( https://aulas.ceibal.edu.uy/ ) para estudiar a casa Criterios y formas de evaluación escritos (4 exámenes) (60%), notas orales, uso correcto de términos y de la lengua alemana, participación en clase, ejecución de ejercicios (40%) Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso El Colegio prestará el libro de matemática en alemán. Además, se necesitan una calculadora (casio fx-991DE X o similar) y artículos de geometría como el compás, un \"Geodreieck\", un lápiz mecánico y un cuaderno cuadriculado.

Asignatura: Música Nombre del docente: Camilo Gramoso Rizzi Breve reseña de su formación. Egresado del profesorado de Educación musical del I.P.A. Formación particular en bajo eléctrico Estudios de contrabajo en Escuela Universitaria de Música CIM – UDELAR. Estudios en Diseño de sonido – Escuela de Diseño BIOS. Músico profesional desde el 2004. Docente de Educación musical desde el año 2009. Director y músico acompañante en distintos coros del Consejo de Educación Secundaria. Objetivos del curso a su cargo -Tener la práctica y la expresión musical como ejes transversales a lo largo de todo el curso. -Involucrar a los estudiantes activamente en procesos de composición y creación. -Manejo de elementos formales y prácticos del lenguaje musical. -Nociones fundamentales de la identidad musical en el continente americano. -Fortalecer el trabajo colaborativo en el ámbito de la creación. -Fortalecer los aspectos organizativos y la independencia del docente en el ámbito del ensayo. Metodología de trabajo Se trabajará desde la metodología de taller. Se parte de un problema musical a resolver por el grupo en donde se abordarán diferentes aspectos referidos a la conformación del lenguaje musical, la interpretación, la escucha crítica y la creación. Por otra parte se pretende relacionar el fenómeno artístico y musical siempre que se pueda con los aspectos culturales, políticos, sociales, geográficos y económicos que estén involucrados. Criterios y formas de evaluación Se va a hacer especial hincapié en los aspectos prácticos del curso. Los días de evaluación se va a tener que resolver un problema musical acorde con lo que se viene trabajando en clase y se va a grabar en audio por parte del docente como forma de registro de la evaluación. De ser necesario se realizaran preguntas pertinentes a la práctica y al contexto socio cultural para dejar constancia del dominio de la disciplina y la interrelación de conceptos por parte de los estudiantes. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Todos los materiales del curso ya sean audiovisuales o escritos serán colgados y seleccionados oportunamente en la plataforma con el fin de garantizar el acceso por parte de los estudiantes. Por mencionar algunos de los materiales a trabajar en este año tenemos: Africa en el aula – Augusto Pérez Guarnieri, Método para leer y escribir música a través de la percepción – María del Carmen Aguilar, Manual de Ritmo y percusión con señas – Santiago Vázquez, Sonidos y Silencios – Ruben Olivera. Músicas Populares del Uruguay – Coriún Aharonián

Asignatura: Physik Nombre del docente: Dirk Grigoleit Breve reseña de su formación 1989 – 1996: formación universitaria de física y matemática en la Humboldt-Universidad Berlin (1° examen estatal) 1997 – 1999: formación docente de física y matemática en el liceo Leonard-Bernstein-Gymnasium Berlin (2° examen estatal) 2000 – 2020: docente de física y matemática en el Centro Escolar Superior en Berlin desde 2020: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase. Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 3 pruebas cortas) y evaluación de experimentos (60%), notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes, uso del cuaderno (40%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Physik 3° Nombre del docente: Patrick Zimmer Breve reseña de su formación 1992: Bachillerato en el liceo Katholisches Schulzentrum St. Konrad Ravensburg 1992 - 2000: formación universitaria de física y matemática en la Universidad de Karlsruhe, Köln y Aachen (Licenciatura 1° y Diploma matemática) 2002 – 2004: formación docente de física y matemática en el liceo Bertoldgymnasium y Deutsch- Französisches Gymnasium en Freiburg (Licenciatura 2°) 2005-2011: docente de física y matemática en el liceo Rotteckgymnasium en Freiburg 2011-2019: docente de física y matemática en el Schulzentrum Neustadt en Bremen desde 2019: docente de física y matemática en el liceo Deutsche Schule Montevideo Objetivos del curso a su cargo Electricidad y Electrotécnica: circuito eléctrico, efectos de la corriente eléctrica, carga eléctrica, resistencia y energía eléctrica, corriente eléctrica en el vacío, fuerzas en campos magnéticos, inducción electromagnética, transporte de energía eléctrica, transformador y generador, semiconductores, diodos y transistores Física atómica y nuclear: la estructura de un átomo y de un núcleo atómico, isótopos, la vida media, la protección radiológica Metodología de trabajo Experimentos realizados por los propios alumnos, trabajos en grupo, dialogo con los alumnos, experimentos presentados por el profesor, ejercicios en clase.

Criterios y formas de evaluación Escritos (por lo menos 2), en caso necesito tests (sin aviso previo) y evaluación de experimentos (50%), notas orales, uso correcto de terminos y de la lengua alemana, participación en clase, deberes (30%), cuaderno (20%). Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Los alumnos necesitan una calculadora y artículos de geometría como el compás, la regla y escuadra o \"Geodreieck\", lápices, un cuaderno cuadriculado y una carpeta.

Asignatura: Química Nombre del docente: María Ana Gayol Tapp Breve reseña de su formación Egresada de la Facultad de Química, en la especialidad Química Farmacéutica, en el año 2002. Egresada del IPA en la especialidad Química en el año 2006. Desde el año 2006 hasta la actualidad he trabajado en forma ininterrumpida en varias instituciones educativas, en el Colegio Alemán me desempeño como profesora de Química desde el año 2015. Objetivos del curso a su cargo Objetivos generales: Estimular el pensamiento crítico, la reflexión, la iniciativa, la autonomía, la creatividad y la curiosidad. Fomentar el cuidado de los recursos naturales, especialmente el agua. Reconocer la importancia del agua para la vida. Trabajar en forma colaborativa. Participar con responsabilidad en la sociedad. Objetivos específicos: Estudiar el proceso de potabilización del agua. Reconocer la importancia del agua: recurso vital. Manipular adecuadamente el material de laboratorio, conocer las normas de seguridad. Construir e interpretar gráficas. Comprender el concepto de modelo; lograr interpretar mediante el modelo de partículas las características de los estados físicos de la materia, los cambios de fase, la disolución y la dilución. Diferenciar mezclas homogéneas de heterogéneas; aprender a separar fases, aprender a separar componentes y a descomponer sustancias. Extraer información de las distintas tablas periódicas de los elementos químicos. Establecer diferencias entre los cambios físicos, químicos y nucleares; plantear expresiones químicas. Entender el concepto de átomo y su estructura; comprender la formación de iones, la interacción entre éstos (interacción iónica) y la formación de moléculas (enlace covalente).Estudiar el enlace metálico. Formular y nombrar óxidos, hidróxidos y ácidos; construir los conceptos de acidez y basicidad. Estudiar la escala de pH.

Metodología de trabajo Se contemplarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se promoverán actividades en las que los alumnos sean quienes planteen las hipótesis de trabajo para luego proceder a corroborar su validez. Se trabajarán las siguientes competencias: comprensión lectora, jerarquización de la información, expresión escrita, análisis de tablas, construcción y análisis de gráficas, extracción de información a partir de imágenes, manejo de relaciones de proporcionalidad (directa e inversa), correcta expresión de los resultados, planificación de estrategias para la resolución de problemas, transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones. La aplicación y consolidación de los conceptos trabajados se llevará a cabo a través de la resolución de ejercicios y problemas, de juegos interactivos y de actividades que impliquen el uso de herramientas informáticas. Los alumnos deberán realizar actividades domiciliarias con frecuencia. Se propone un pequeño proyecto sobre agua, el mismo consiste en una actividad grupal de construcción de un purificador de agua junto con la elaboración de un completo informe. Criterios y formas de evaluación El desempeño en clase es lo más importante: el involucramiento en las propuestas áulicas, la participación, la conducta, la iniciativa, la buena actitud y el cumplimiento con las tareas domiciliarias, jugarán un rol protagónico. A su vez se realizarán varias evaluaciones escritas, que también serán muy importantes, así como la realización de un buen proyecto. Bibliografía y/o necesidades específicas de materiales para este curso Libro recomendado: “Todo se transforma”. Editorial Contexto. Química 3ero. Segurola, Saravia, Franco. Plataforma Crea 2. Tabla Periódica de los Elementos Químicos.