แผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง ปีงบประมาณ 2564

ปงบประมาณ 2564 โรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพียง จงั หวัดพะเยา สาํ นกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1

ÊÁÒªÔ¡¡ÅÁ؋ ทÕè 6 นายพิริยพงศ ธมั มาพชี ยา รหัส 63204386 นางสาวฐติ ยารัตน บงุ นาแซง รหัส 63204218 นางสาวนฤมล ปูปนตา รหัส 63204296 นางสาวจริ กานต วงคล งั กา รหสั 63205961 นางสาวมยุรี ฑฆี าวงศ รหัส 63204410 นางสาววนดิ า กนั ทะ รหัส 63204443 นางสาวอนุจริ า ปน โย รหสั 63204623 รายวชิ า นโยบายและกลยทุ ธก ารศึกษา ( 176703 ) ( Educational Policies and Strategies ) อาจารยทป่ี รึกษา ผศ.ดร.โสภา อํานวยรตั น มหาวิทยาลัยพะเยา

คำนำ รายงานฉบับนี้จัดทาขึ้นพื้นเป็นส่วนหนึ่งของรายวิชานโยบายและกลยุทธ์การศึกษา (176703) หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ช้ันปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 3 ปีการศึกษา 2563 เพื่อใช้ในกรณีศึกษา การวางแผนกลยุทธ์ การจัดทาแผนงานโครงการ โรงเรียน เศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าหวงั ว่า รายงานฉบบั นจี้ ะเป็นประโยชน์ต่อผู้อ่าน หรือนิสิต ที่กาลงั หาข้อมูลเรือ่ งนี้ อยู่ หากมีขอ้ แนะนาหรือข้อผิดพลาดประการใด ข้าพเจ้าขอนอ้ มรบั ไว้และขออภัยมา ณ ทีน่ ดี้ ว้ ย คณะผู้จัดทา ก

สำรบัญ หน้ำ เรือ่ ง ก ข คำนำ ก สำรบัญ ข คำนำ 1 สำรบญั 1 สว่ นที่ 1 ข้อมูลพ้นื ฐำน 1 4 1.1 ข้อมูลทวั่ ไป 5 1.2 ข้อมลู ด้านการบรหิ าร 6 1.3 อาคารสถานที่ / อาคารเรียน / อาคารประกอบ 7 1.4 แผนผังโรงเรียนปจั จุบัน 8 1.5 ข้อมูลนักเรยี น 9 1.6 ข้อมูลครูและบคุ ลากร 9 1.7 สภาพชุมชนโดยรวม 9 1.8 โครงสร้างหลักสตู รหลักสูตรสถานศึกษา 10 1.9 ตราสญั ลักษณ์ประจาโรงเรียน 10 1.10 ดอกไมป้ ระจาโรงเรียน 10 1.11 อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา 10 1.12 เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา 1.13 ปรชั ญาของสถานศึกษา 1.14 คตพิ จน์ สว่ นที่ 2 แนวทำงกำรปฏิบตั ิ 11 2.1 ยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ปี (2561-2580) 11 2.2 ยุทธศาสตร์กระทรวงศกึ ษาธิการ 14 2.3 นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 16 2563 2.4 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 19 2.5 ทิศทางการพัฒนาการศึกษาของสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา 21 พะเยา เขต 1 2.6 การศึกษาสถานภาพของโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง 32 ข

สำรบญั หน้ำ เรื่อง 34 38 2.7 ทิศทางการพัฒนาการศึกษาโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง 2.8 แนวทางการพฒั นาโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง สว่ นที่ 3 กรอบแนวคิดและทิศทำงในกำรจดั ทำแผนยทุ ธศำสตร์กำรบริหำร 39 3.1 วิสยั ทศั น์ (Vision) 39 3.2 พันธกจิ (Mission) 39 3.3 เป้าหมายของโรงเรียน (School Goals) 40 3.4 แนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาสู่เกณฑ์มาตรฐานของ 41 สถานศึกษา 3.5 กลยุทธ์ในการพฒั นา (STRATEGY) 42 สว่ นที่ 4 แผนปฏิบตั ิกิจกรรมโรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพยี ง 45 ส่วนที่ 5 แผนงำนโครงกำร 49 บรรณำนกุ รม 54 ค

สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พื้นฐำน 1.1 ขอ้ มลู ท่ัวไป 1.1 โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง ที่ตั้ง 999 หมู่ 9 ตาบลสามห่วง อาเภอสองเงื่อนไข จังหวัดพะเยา สงั กดั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 โทรศัพท์ 054-123456 e-mail : [email protected] Website : www.sufficiencyeconomy.com 1.2 เปิดสอนระดบั ชั้นอนุบาล และระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1.3 มีเนือ้ ที่ 4 ไร่ 3 งาน 13 ตารางวา ระยะทางห่างจากตัวอาเภอสองเงื่อนไข 20 กิโลเมตร ระบบคมนาคมขนสง่ ยังไม่มีรถโดยสารประจาทาง การสัญจรในชุมชนสว่ นใหญ่ใช้รถส่วนตัวในการทา ธุระและติดต่องาน คำขวัญโรงเรยี น “ เพียรศึกษา มารยาทดี มีวินยั น้อมนาเศรษฐกิจพอเพียง ” 1.2 ขอ้ มูลด้ำนกำรบริหำร 1.2.1 ผู้บริหำรชื่อ นำงสำวมยุรี ฑีฆำวงศ์ วุฒิการศึกษาสูงสุด การศึกษามหาบัณฑิต สาขา บริหารการศึกษา ดารงตาแหน่งที่โรงเรียนนตี้ ้ังแต่ วันที่ 20 มีนาคม 2554 จนถึงปัจจุบัน เป็น เวลาระยะเวลา 10 ปี 1.2.2 ผู้ชว่ ยผู้บรหิ ำร ( ที่ไดร้ ับกำรแตง่ ต้ัง ) จานวน - คน 1

1.2.3 ประวตั ิโรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพยี ง โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง เริม่ ทาการกอ่ สร้างเมื่อวนั ที่ 7 มิถุนายน พ.ศ. 2500 โดยทา การก่อสร้างเป็นอาคารเรียนชั่วคราวหลังคามงุ ดว้ ยสังกะสี ไม่มีฝาผนังปิดกั้น โดยได้รับความร่วมมือ จากท่านผู้ใหญ่บุญมี ทรัพย์มาก และชาวบ้านในหมู่บ้าน ที่ตระหนักถึงความสาคัญของการศึกษา และมองเห็นว่าเด็ก ๆ ในหมู่บ้าน ไม่มีสถานศึกษาที่ใกล้บ้าน ต้องลาบากในการเดินทางไปเรียน โรงเรียนที่ไกลบ้านทาให้เด็กบางคนไมส่ ะดวกในการเดนิ ทาง รวมทั้งผู้ปกครองบางคนก็ไมม่ ีเวลาที่จะ ไปส่งลูกไปโรงเรียน ประกอบกับการเดินทางในสมัยก่อนถนนหนทางก็ไมค่ ่อยสะดวกจึงทาให้เดก็ บาง คนไม่ได้เรียนหนังสือ การก่อสร้างโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียงจึงได้เกิดขึ้น โดยได้ทาการก่อสร้างใน ทีด่ ินของ ท่านผู้ใหญ่บุญมี ทรัพย์มาก การก่อสร้างได้ดาเนินการจนแลว้ เสร็จเมื่อ วันที่ 16 มิถุนายน พ.ศ. 2503 และเริ่มทาการเปิดการเรียนการสอนคร้ังแรกในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 4 โดยมี นกั เรยี น ทั้งสิน้ จานวน 40 คน ในระยะแรก ๆ ที่โรงเรียนเริ่มเปิดทาการใหม่ ท่านผู้ใหญ่บุญมี ทรัพย์มาก ได้ให้ความ อนุเคราะห์ในการ จ้างครูมาสอนจานวน 2 คน รวมทั้งให้การสนับสนุน ในการจัดหาอุปกรณ์ การเรียนการสอนโดยมิไดใ้ ช้งบประมาณของทางราชการแตอ่ ย่างใด ในปี พ.ศ. 2510 ทางราชการ ได้มีคาสัง่ แตง่ ต้ังครใู ห้มาดารง ตาแหน่ง 3 อตั รา โดยมี นายพิริยพงศ์ ธัมมาพีชยา ดารงตาแหน่งครูใหญ่ ต่อมาในเดือน กันยายน พ.ศ. 2550 นายพิริยพงศ์ ธัมมาพีชยา ได้ลาออกจากราชการ และมี นางสาวมยรุ ี ฑีฆาวงศ์ จึงไดม้ าดารงตาแหน่งครใู หญ่แทน เรื่อยมาจนถึงปจั จุบนั 1.2.4 ระบบโครงสรำ้ งกำรบริหำร โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝ่าย ได้แก่ การ บริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานบุคคล การบริหารทั่วไป โดยมีผู้ช่วย ผู้บริหารรับผิดชอบการบริหาร 1 คน นอกจากนี้ยังมีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 คน มี การประชุมอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 คร้ัง คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมในการวางแผนงาน การพัฒนาโรงเรียนมีการติดตามการดาเนินงานและการแกไ้ ขปญั หาที่เกิดขนึ้ โรงเรียนมีการบริหารงานอย่างมีระบบมีคุณภาพ มีแนวทางและเป้าหมายที่ชัดเจน มี แผนภูมิการบริหารครอบคลุมทั้ง 4 งาน มีคาส่ังแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงาน วิสัยทัศน์ ปรัชญาโรงเรียน แผนกลยุทธ์ ธรรมนูญโรงเรียน แผนปฏิบัติการ จุดพัฒนา จุดภาคภูมิใจ จุดเน้นความต้องการของ โรงเรียน มีข้อมูลสารสนเทศด้านวิชาการ ด้านมาตรฐาน และข้อมูลต่าง ๆ เพื่อประกอบการบริหาร และจัดการเรียนการสอน โดยมีการจัดทาแผนปฏิบัติงานประจาปีโดยมีเป้าหมายการดาเนินงานที่ ชดั เจน 2

ระบบโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ผู้อำนวยกำรโรงเรยี น นำงสำวมยรุ ี ฑีฆำวงศ์ การบริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานทวั่ ไป นางสาวฐิตยารตั น์ บุ่งนาแซง นางสาววนดิ า กนั ทะ นางสาวอนุจิรา ป่ันโย นางสาวจิรกานต์ วงคล์ งั กา - งานพฒั นาหลักสูตร ฯ - งา น จั ด ท า แ ล ะ เส น อ ข อ - งานวางแผนอัตรากาลัง - งานธุรการ - งานพัฒนากระบวนการ งบประมาณ และกาหนดตาแหนง่ - ง า น เ ล ข า นุ ก า ร เรียนรู้ - งานจัดสรรงบประมาณ - งานสรรหาและบรรจุ คณะกรรมการการศึกษา - งานวดั ผล - ประเมินผล - ง า น ต ร ว จ ส อ บ ติ ด ต า ม แต่งต้ัง ข้ันพืน้ ฐาน งานพฒั นาสื่อ นวัตกรรม ประเมินผลการใช้เงิน - ง า น เ ส ริ ม ส ร้ า ง - งานพัฒ นาระบบและ - งานพฒั นาแหล่งเรียนรู้ - งานบรหิ ารการเงิน ประสิทธิภาพในการปฏิบัติ เครือข่ายข้อมลู สารสนเทศ - งานนิเทศการศึกษา - งานบรหิ ารบัญชี ราชการ - งานจัดระบบการบริหาร - งานแนะแนวการศึกษา - งานบรหิ ารพัสดุและสิน - งานวินยั และรักษาวนิ ยั และพัฒนาองค์กร - งานทะเบียนนักเรียน ทรัพย์ - งานดูแลอาคารสถานที่ - ง า น วิ จั ย เ พื่ อ พั ฒ น า - งานระด มทรัพ ยากรแล ะ และสภาพแวดล้อม คณุ ภาพการศึกษา ลงทนุ เพือ่ การศึกษา - งานจัดทาสามะโนผู้เรียน - งานพัฒนาระบบประกัน และรบั นกั เรียน คุณภาพภายในสถานศึกษา - งานส่งเสริมงานกิจการ - งานส่งเสริมด้านวิชาการ นกั เรียน แก่ชมุ ชน - งานประสานราชการกับ เข ต พื้ น ที่ ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ หนว่ ยงานอื่น - งานบริการสารธารณะ - งานอื่นๆ 3

1.3 อำคำรสถำนที่ / อำคำรเรียน / อำคำรประกอบ 1.3.1 อาคาร 1 มีห้องเรียนจานวน 8 ห้องเรียน 1.3.2 อาคาร 2 มีห้องเรียนจานวน 8 ห้องเรียน 1.3.3 อาคาร 3 มีห้องเรียนจานวน 8 ห้องเรียน 1.3.4 อาคาร 4 มีห้องเรียนจานวน 4 หอ้ งเรียน 1.3.5 อาคาร 5 มีห้องเรียนจานวน 4 หอ้ งเรียน 1.3.6 อาคารอนบุ าล มีห้องเรียนจานวน 8 ห้องเรียน 1.3.7 อาคารอเนกประสงค์ 1.3.8 อาคารศิลปะดนตรี มีห้องเรียนจานวน 2 ห้องเรียน 1.3.9 สหกรณ์ 1.3.10 โรงครัว 1.3.11 โรงอาหาร 1.3.12 สวนเศรษฐกิจพอเพียง 1.3.13 สนามเดก็ เลน่ 1.3.14 สนามฟตุ บอล 1.3.15 สนามบาสเกต็ บอล 1.3.16 บ้านพกั ครู 1.3.17 อาคารจอดรถ 4

1.4 แผนผงั โรงเรียนปจั จบุ ัน ถนนสายกลาง อาคาร 1 อาคารอนบุ าล 5

1.5 ขอ้ มลู นกั เรียน ปจั จุบนั โรงเรียนมีขอ้ มลู เกีย่ วกบั จานวนนกั เรยี น ดงั นี้ 5.1 จานวนนักเรยี น ทั้งหมด 151 คน 5.2 จานวนนกั เรยี นจาแนกตามระดับชนั้ ที่ เปิดสอน ระดับชัน้ เพศ รวม หมำยเหตุ ชำย หญิง 17 17 อนุบาล 1 7 10 34 22 อนุบาล 2 10 7 15 11 รวมระดับอนบุ ำล 17 17 14 10 ประถมศึกษาปีที่ 1 9 13 16 88 ประถมศึกษาปีที่ 2 78 11 8 ประถมศึกษาปีที่ 3 56 10 29 ประถมศึกษาปีที่ 4 86 151 ประถมศึกษาปีที่ 5 64 ประถมศึกษาปีที่ 6 97 รวมระดับประถมศึกษำ 44 44 มัธยมศึกษาปีที่ 1 65 มัธยมศึกษาปีที่ 2 71 มัธยมศึกษาปีที่ 3 55 รวมระดับช้นั มัธยมศึกษำ 18 11 รวมท้งั หมด 79 72 6

5.3 มีนักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องเรียนร่วม - คน 5.4 มีนักเรยี นทีม่ ีภาวะทพุ โภชนาการ - คน 5.5 มีนักเรยี นปัญญาเลศิ - คน 5.6 มีนักเรียนต้องการความชว่ ยเหลอื เป็นพิเศษ - คน 5.7 จานวนนกั เรยี นต่อห้อง ( เฉลีย่ ) 14 คน/ห้อง 5.8 อัตราสว่ นครู : นักเรยี น 1 : 10 คน 5.9 จานวนนกั เรยี นทีล่ าออกกลางคนั ( ปีปจั จุบัน ) - คน 5.10 สถิติการขาดเรียน/วนั 3 คน/วัน 1.6 ข้อมลู ครูและบุคลำกร ประเภทบคุ ลำกร เพศ ระดบั กำรศึกษำสงู สดุ ประสบกำรณ์ ชำย หญิง ต่ำกวำ่ ป.ตรี สูงกวำ่ อำยุเฉลีย่ สอนเฉลีย่ ผู้อานวยการ ป.ตรี ป.ตรี รองผู้อานวยการ 1- 33 13 ครูประจาการ -- --1 -- พนักงานราชการ 38 - -- 28 8 นกั การ/ภารโรง -3 - 83 25 3 ลกู จ้าง อบต./อบจ. 1- - 3- 57 - -1 1 -- 30 6 รวม 5 12 - 1- 33 16 1 13 4 7

1.7 สภำพชุมชนโดยรวม 7.1 สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรยี น สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ คือ ประชาชนส่วนใหญ่มีฐานนะยากจน ประกอบอาชีพเกษตรกรรม ปลูกอ้อย มันสาปะหลัง สวนผลไม้ เล้ียงไก่ เล้ียงเป็ด นอกจากนั้นยัง ประกอบอาชีพรับจ้าง ชุมชนมีความสมั พันธ์อันดกี ับโรงเรียนและเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เป็นอย่างดี ไม่มีการแพร่ระบาดของยาเสพติด มีประชากรประมาณ 1,000 คน บริเวณใกล้เคียง โดยรอบโรงเรียนไดแ้ ก่ วัด สถานีตารวจย่อย ร้านค้า อาชีพหลักของชุมชน คือทาไร่ เนื่องจาก เหมาะ กบั ภูมิประเทศ ประชาชนสว่ นใหญ่นับถอื ศาสนาพทุ ธ ประเพณี / ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จัก โดยทวั่ ไป คือ งานสืบสานตานานไทยลือ้ ประเพณีลอยกระทง (ประเพณียี่เปง็ ) งานสบื สานวฒั นธรรม ประเพณปี ีใหม่มง้ 7.2 ผ้ปู กครอง บาท ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ร้อยละ 80 ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ร้อยละ 35 ประกอบอาชีพ รบั จ้างทาเกษตร ร้อยละ 95 นับถือศาสนา พุทธ ร้อยละ 5 นับถือศาสนาอื่นๆ ฐานะทางเศรษฐกิจ / รายได้โดยเฉลี่ยต่อปี 28,500 8

1.8 โครงสร้ำงหลักสูตรหลักสตู รสถำนศึกษำ โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง จัดสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 (ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) แบ่งการจัดหลกั สูตรการเรียนการสอนโดยแบ่งออกเปน็ ประถมศึกษาและมธั ยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนได้จัดหลักสูตรการเรียนการสอนโดยจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงใน ตารางต่อไปนี้ 8.1 โครงสรำ้ งกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึง่ จดั ให้ผู้เรยี น มี 8 กลุ่ม ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และสาระการเรียนรู้ ประวตั ศิ าสตร์ 5. กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษา 6. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 7. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี 8. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ 1.9 ตรำสัญลักษณป์ ระจำโรงเรียน รปู โรงเรียนทีป่ กคลมุ ด้วยหญา้ สเี ขียว 1.10 ดอกไม้ประจำโรงเรียน ดอกกล้วยไมส้ ชี มพู 1.11 อัตลกั ษณข์ องสถำนศึกษำ วิชาการไดม้ าตรฐานสากล บนพืน้ ฐานความเป็นไทย ใช้ชีวิตอย่างพอเพียง 9

1.12 เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ โรงเรียนน่าอยู่ เชิดชปู รัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.13 ปรัชญำของสถำนศึกษำ อตฺตา หิ อตตฺ โน นาโถ (ตนเป็นทีพ่ ึ่งแห่งตน) 1.14 คติพจน์ เด็กทา เดก็ คิด นาสู่อุปนิสัยพอเพียง 10

ส่วนท่ี 2 แนวทำงกำรปฏิบัติ 2.1 ยุทธศำสตร์ชำติ 20 ปี (2561-2580) ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี เปน็ แผนการพฒั นาประเทศ ทีก่ าหนดกรอบและแนวทางการพัฒนาให้ หน่วยงานของรัฐทุกภาคส่วนต้องทาตาม เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความมั่นคง ม่ังคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” หรือตาม คตพิ จน์ “ม่นั คง ม่งั คัง่ ยั่งยืน” โดยมีระยะเวลาบงั คับใช้ 20 ปี ต้ังแต่ปี 2561 – 2580 แบ่งยุทธศาสตร์ ออกเป็น 6 ดา้ น คือ 1. ยทุ ธศำสตร์ชำติดำ้ นควำมม่นั คง (1) การรกั ษาความสงบภายในประเทศ (2) การป้องกนั และแก้ไขปญั หาที่มผี ลกระทบตอ่ ความม่ันคง (3) การพัฒนาศกั ยภาพของประเทศให้พร้อมเผชญิ ภัยคุกคามที่กระทบตอ่ ความม่ันคงของชาติ (4) การบูรณาการความร่วมมือด้านความมัน่ คงกบั อาเซียนและนานาชาติ รวมถึงองค์กร ภาครัฐและที่มิใช่ภาครฐั (5) การพฒั นากลไกการบรหิ ารจดั การความม่ันคงแบบองค์รวม 2. ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรสรำ้ งควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน (1) การเกษตรสร้างมลู ค่า (2) อุตสาหกรรมและบริการแห่งอนาคต (3) สร้างความหลากหลายดา้ นการท่องเที่ยว (4) โครงสร้างพืน้ ฐาน เชื่อมไทย เชื่อมโลก (5) พัฒนาเศรษฐกิจบนพืน้ ฐานผปู้ ระกอบการยุคใหม่ 11

3. ยุทธศำสตรช์ ำติด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรพั ยำกรมนุษย์ (1) การปรบั เปลย่ี นค่านยิ มและวัฒนธรรม (2) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (3) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 (4) การตระหนักถงึ พหุปัญญาของมนษุ ยท์ ีห่ ลากหลาย (5) การเสริมสร้างให้คนไทยมีสขุ ภาวะทีด่ ี (6) การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนษุ ย์ (7) การเสริมสร้างศกั ยภาพการกีฬาในการสร้างคุณค่าทางสังคมและพัฒนาประเทศ 4. ยทุ ธศำสตร์ชำติดำ้ นกำรสรำ้ งโอกำสและควำมเสมอภำคทำงสังคม (1) การลดความเหล่อื มลา้ สร้างความเป็นธรรมในทุกมิติ (2) การกระจายศนู ย์กลางความเจริญทางเศรษฐกิจ สังคม และเทคโนโลยีในภมู ิภาค (3) การเสริมสร้างพลงั ทางสังคม (4) การเพิ่มขีดความสามารถของชุมชนท้องถิ่นในการพัฒนา การพึ่งตนเองและการ จัดการตนเอง 5. ยทุ ธศำสตร์ชำติดำ้ นกำรสร้ำงกำรเติบโตบนคุณภำพชีวิตทีเ่ ปน็ มิตรต่อสิ่งแวดล้อม (1) สร้างการเติบโตอย่างยั่งยืนบนสงั คมเศรษฐกิจสีเขียว (2) สร้างการเติบโตอย่างย่งั ยืนบนสงั คมเศรษฐกิจภาคทะเล (3) สร้างการเติบโตอย่างยัง่ ยืนบนสงั คมทีเ่ ป็นมติ รต่อสภาพภูมิอากาศ (4) พัฒนาพื้นที่เมือง ชนบท เกษตรกรรมและอุตสาหกรรมเชิงนิเวศ มุ่งเน้นความเป็น เมืองที่เติบโตอย่างต่อเนือ่ ง (5) พัฒนาความมนั่ คงนา้ พลังงาน และเกษตรทีเ่ ป็นมติ รต่อสิ่งแวดล้อม (6) ยกระดบั กระบวนทศั น์เพื่อกาหนดอนาคตประเทศ 12

6. ยทุ ธศำสตรช์ ำติด้ำนกำรปรับสมดลุ และพฒั นำระบบกำรบรหิ ำรจัดกำรภำครฐั (1) ภาครัฐที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการ และให้บริการอย่าง สะดวก รวดเร็ว โปร่งใส (2) ภาครัฐบริหารงานแบบบูรณาการโดยมียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมายและเชื่อมโยง การ พฒั นาในทกุ ระดบั ทุกประเดน็ ทกุ ภารกิจ และทุกพนื้ ที่ (3) ภาครัฐมีขนาดเล็กลง เหมาะสมกับภารกิจ ส่งเสริมให้ประชาชนและทุกภาคส่วนมี สว่ นร่วม ในการพฒั นาประเทศ (4) ภาครัฐมีความทันสมัย (5) บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสานึก มี ความสามารถสงู มุ่งมนั่ และเปน็ มอื อาชีพ (6) ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจรติ และประพฤติมชิ อบ (7) กฎหมายมคี วามสอดคลอ้ งเหมาะสมกับบริบทตา่ ง ๆ และมีเท่าทีจ่ าเปน็ (8) กระบวนการยุติธรรมเคารพสทิ ธิมนษุ ยชนและปฏิบตั ิต่อประชาชนโดยเสมอภาค 13

2.2 ยุทธศำสตร์กระทรวงศึกษำธิกำร ยุทธศำสตร์ที่ 1 กำรจดั กำรศึกษำเพ่ือควำมมน่ั คงของชำติ แนวทำงกำรดำเนนิ งำน 1. พฒั นาคุณธรรม จริยธรรม 2. การสร้างความปรองดองและสมานฉนั ท์ 3. การเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักชาติ 4. การสง่ เสริมการสร้างภมู ิคุ้มกนั และพัฒนาทกั ษะชวี ิตเพื่อความม่ันคง 5. การขับเคล่อื นการแก้ไขปัญหาจงั หวดั ชายแดนภาคใต้และพนื้ ทีช่ ายขอบชายแดน ยุทธศำสตร์ที่ 2 กำรผลิตและพัฒนำกำลังคน รวมท้ังงำนวิจัยและนวัตกรรมที่ สอดคล้องกับควำมตอ้ งกำรของกำรพฒั นำประเทศ แนวทำงกำรดำเนนิ งำน 1. การพฒั นาทกั ษะกาลงั คนให้มโี อกาส มีงานทาตามความต้องการของตลาดแรงงาน 2. การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 3. การขับเคลอ่ื นสะเต็มศึกษา (STEM Education) 4. การจดั การศึกษาเพือ่ ความเชี่ยวชาญเปน็ เลิศเฉพาะดา้ น 5. การสง่ เสริมการวิจัยและพฒั นานวัตกรรม 6. การประสานพลังประชารฐั ดา้ นการศึกษา ยุทธศำสตร์ที่ 3 กำรพัฒนำและเสริมสรำ้ งศกั ยภำพคนตลอดช่วงชีวิต แนวทำงกำรดำเนนิ งำน 1. การเรียนการสอนรูปแบบ Active Learning 2. การจดั การศึกษาปฐมวัย 3. การวัดและประเมินผล 4. การผลติ และพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา 5. การเสริมสร้างคณุ ธรรม จริยธรรมและความเป็นพลเมือง 6. การสง่ เสริมสนบั สนุนการจดั การศึกษา และการให้ความรสู้ าหรบั คนทุกช่วงวยั 14

ยุทธศำสตร์ที่ 4 กำรสร้ำงโอกำสทำงกำรศึกษำต่อเน่ืองตลอดชีวิตอย่ำงทั่วถึงและเท่ำ เทียม แนวทำงกำรดำเนนิ งำน 1. การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาเพื่อโอกาสและการเข้าถงึ บรกิ ารทางการศึกษา 2. การจัดการศึกษาสาหรบั กลมุ่ ทีม่ ีความตอ้ งการพิเศษ 3. โครงการดา้ นการศึกษาทีเ่ กีย่ วข้องกับพระมหากษัตริย์และพระบรมวงศานวุ งศ์ 4. การพัฒนาการศึกษาในพนื้ ทีพ่ ิเศษและเพื่อคุณภาพชีวิต 5. การขับเคล่อื นแผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา 6. การสนบั สนนุ ทนุ และอปุ กรณ์ ยุทธศำสตร์ที่ 5 กำรจัดกำรศึกษำ เพอ่ื สรำ้ งเสริมคณุ ภำพชีวิตที่เปน็ มิตรกบั สิง่ แวดล้อม แนวทำงกำรดำเนนิ งำน 1. การสร้างความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักในการเปล่ียนแปลงของภูมิอากาศและ สภาพแวดล้อมและการสร้างจิตสานึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 2. การบรหิ ารจัดการขยะพลงั งานและสง่ิ แวดล้อม ยุทธศำสตรท์ ี่ 6 กำรพฒั นำระบบบริหำรจดั กำรให้มีประสิทธิภำพ แนวทำงกำรดำเนินงำน 1. การเพิ่มประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 2. การปรับปรุงแก้ไขระเบียบกฎหมายที่เกี่ยวข้องการบริหารการศึกษาและส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศึกษา สถาบนั การศึกษา มีความคลอ่ งตัว 3. การปรบั โครงสร้างการบรหิ ารราชการสว่ นกลางและภมู ภิ าค 15

2.3 นโยบำยสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พืน้ ฐำน ปีงบประมำณ พ.ศ. 2563 วิสัยทศั น์ สร้างคุณภาพทุนมนุษย์ สสู่ งั คมอนาคตที่ยง่ั ยืน พนั ธกจิ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขัน 3. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะใน ศตวรรษที่ 21 4. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหล่ือมล้า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทาง การศึกษาอย่างท่ัวถึงและเท่าเทียม 5. พฒั นาผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ มืออาชีพ 6. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพฒั นาที่ยง่ั ยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) 7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดย ใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Technology) เพือ่ พัฒนามุ่งสู่ Thailand 4.0 16

เปำ้ หมำย 1. ผู้เรยี นมีความรกั ในสถาบนั หลักของชาติ และยึดม่นั การปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็น พลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านยิ มที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคม และผู้อื่น ซื่อสตั ย์สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินยั รักษาศีลธรรม 2. ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษาและอื่น ๆ ได้รบั การพัฒนาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ 3. ผู้เรียน เปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้ คิดริเรม่ิ และสร้างสรรค์นวตั กรรม มีความรู้ มีทกั ษะ มีสมรรถนะตามหลักสตู ร และคุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะทีเ่ หมาะสมตามวัยมี ความสามารถในการพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมืองพล โลกทีด่ ี (Global Citizen) พร้อมก้าวสสู่ ากล นาไปสกู่ ารสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 4. ผู้เรียนที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาสและ กลุ่มทีอ่ ยใู่ นพืน้ ที่ห่างไกลทุรกนั ดาร ได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ 5. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และ จรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวิชาชีพ 6. สถานศึกษาจดั การศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 7. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกากับ ติดตาม ประเมินผล มีระบบ ข้อมูลสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้งานวิจัย เทคโนโลยีและ นวตั กรรมในการขับเคล่อื นคณุ ภาพการศึกษา 17

นโยบำยสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้กาหนดนโยบายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยยึดหลักของการพฒั นาทีย่ ั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ในอนาคต เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2565) แผนการ ศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมุ่งสู่ Thailand 4.0 ดงั นี้ นโยบายที่ 1 ดา้ นการจัดการศึกษาเพือ่ ความมัน่ คงของมนุษยแ์ ละของชาติ นโยบายที่ 2 ดา้ นการจดั การศึกษาเพื่อเพิม่ ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ นโยบายที่ 3 ดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ นโยบายที่ 4 ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพมีมาตรฐาน และลดความเหลอ่ื มลา้ ทางการศึกษา นโยบายที่ 5 ดา้ นการจดั การศึกษาเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพชีวิตที่เป็นมติ รกับสง่ิ แวดล้อม นโยบายที่ 6 ดา้ นการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจัดการศึกษา 18

2.4 มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดบั กำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำน แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ.2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผูเ้ รยี น 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามที่สถานศึกษากาหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 19

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คณุ ภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ในชีวิตได้ 3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ จดั การเรียนรู้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ 20

2.5 ทิศทำงกำรพัฒนำกำรศึกษำของสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ พะเยำ เขต 1 วิสัยทศั น์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 เป็นองค์กรขับเคล่ือนคุณภาพ การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ให้สงู กว่าค่าเฉล่ยี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับประเทศ พันธกจิ พฒั นาและส่งเสริมสนับสนุนการจดั การศึกษาข้ันพนื้ ฐานให้ประชากรวยั เรียนทุกคนไดร้ ับ การศึกษา อย่างมีคุณภาพ โดยพัฒนาผู้เรียนให้เปน็ บุคคลที่มีความรู้คู่คุณธรรมมีความสามารถตาม มาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และนาไปสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพระดบั ประเทศ พทุ ธศำสนสุภำษิตประจำองค์กร สุสฺสสู า สุตวฑฺฒนี การใฝศ่ ึกษาเป็นเครื่องพฒั นาความรู้ คำ่ นยิ มองค์กำร PHAYAO 1 P = Professional : ความเป็นมอื อาชีพ ความเปน็ เอกภาพ H = Harmony : ความรับผิดชอบทีต่ รวจสอบได้ เพือ่ เดก็ และเยาวชน A = Accountability : การมุ่งสู่เป้าหมายร่วมกนั ความรสู้ กึ เป็นเจ้าขององค์กร Y = Youth : A = Aim : O = Ownership : 1 = มุ่งสู่ความเป็นเลศิ 21

เป้ำประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับ การศึกษา เต็มตามศักยภาพ ใฝ่เรียนรู้ มีความสามารถในการส่ือสาร การคิด การ แก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิต และการใช้เทคโนโลยี ส่งผลให้ผู้เรียนประสบความสาเร็จในการ เรียน เป็นบุคคลที่มีความเชื่อม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข มีจิตสาธารณะ และรับผิดชอบต่อสังคม โดย มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และพัฒนา แต่ละ กลุ่มเป้าหมายไม่เหมือนกัน โดยเน้นทั้ง ความรู้ (Literacy) และ สมรรถนะ (Competency) ท้ังในทาง วิชาการและวิชาชีพ 2. เพื่อพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 3. เพื่อให้ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตั้งแต่อนุบาลจน จบการศึกษาภาคบงั คับอย่างมีคุณภาพ และทวั่ ถึง 4. เพื่อสง่ เสริมสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็งในการบริหารและการจัดการศึกษา สอดรับ กับแนวทางการกระจายอานาจทางการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน และความ ร่วมมือกับองค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่นในการส่งเสริมและสนับสนุนการศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพ ตามมาตรฐานอย่างมีธรรมาภิบาล กลยทุ ธ์ 1. พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานทุกระดับตามหลักสูตร และสง่ เสริมความสามารถด้าน เทคโนโลยี เพือ่ เปน็ เครือ่ งมือในการเรียนรู้ 2. ปลูกฝังคุณธรรม ความสานึกในความเป็นชาติไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. ขยายโอกาสทางการศึกษาให้ท่ัวถึง ครอบคลุม ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็ม ตามศกั ยภาพ 4. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาท้ังระบบให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีคณุ ภาพ 5. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางการกระจายอานาจทาง การศึกษา หลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคสว่ นและความรว่ มมือกับองค์กรปกครอง สว่ นท้องถิน่ เพื่อสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษา 22

ยึดหลักกำรสำคญั ดงั นี้ 1. มุ่งสนับสนุนการทางานลงสู่ระดับห้องเรียนและโรงเรียนให้มากที่สุด โดยเน้นระบบ การประกันคุณภาพภายใน รวมถึงการนิเทศ ช่วยเหลือ ติดตามความก้าวหน้าของโรงเรียนเป็นราย โรง และการแทรกแซง แก้ไขการทางานของโรงเรียนหากไม่สามารถดาเนินการได้ตาม เป้าหมาย เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพมากข้ึน ทั้งนี้ ภายใต้การดูแลของ องค์คณะบคุ คล และความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 2. มุ่งพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาโดยใช้ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายนอกเป็นฐาน การพฒั นา 3. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียนตัดสินใจดาเนินการกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้ กรอ บ นโยบ าย และเป้าห มายที่ส่ วนกลางกาห นด ซึ่งจะส่งผ ลให้เกิดการสร้างสรรค์ ผลงาน (creation) และการมีส่วนร่วมของชมุ ชน เอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และสงั คมทุก ภาคสว่ นอยา่ งกว้างขวาง 4. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 มุ่งเน้นการติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา โดยกาหนดกลยุทธ์ จุดเน้น เป้าหมายความสาเรจ็ ทีส่ าคัญ (Key Performance Indicators) 23

จดุ เนน้ 1. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น 5 กลุ่มสาระวิชาหลักเพิม่ ข้นึ อย่างน้อยร้อยละ 5 2. การเตรียมความพร้อมด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวยั อยา่ งมีคณุ ภาพ 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น และนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 ทุกคนอ่านคล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง และมีทักษะการคิดขั้นพืน้ ฐาน 4. นักเรยี นทกุ คนมีความสานึกในความรกั ชาตไิ ทย 5. เพิ่มศักยภาพนกั เรยี นดา้ นคณิตศาสตร์ ดา้ นวิทยาศาสตร์ และดา้ นเทคโนโลยี 6. สร้างทางเลือกในการเรียนรู้ที่เน้นให้ประชากรวัยเรียนทุกคนเข้าถึงโอกาสทางการ ศึกษาอย่างทวั่ ถึง ลดอตั ราการออกกลางคนั ศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 7. สง่ เสริมการจดั การศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 8. นักเรียน ครู และสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ ได้รบั การพฒั นาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ 9. นักเรยี น ครู ผู้บริหารและบคุ ลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาเตรียมความพร้อมสู่ ประชาคมอาเซียน มีภูมคิ ุ้มกนั ต่อการเปล่ยี นแปลงและสังคมพหวุ ัฒนธรรม 10. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบประกนั คณุ ภาพภายในที่เข้มแข็งและได้รบั การรบั รองจาก การประเมินคุณภาพภายนอก ตลอดจนการพัฒนาสถานศึกษาในพื้นที่ชนบท โรงเรียนขยายโอกาส ทางการศึกษา และโรงเรียนสมู่ าตรฐานสากล 11. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานของ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา 12. นักเรยี นมีทกั ษะชวี ิตในการรบั มือกับสถานการณแ์ ละภัยพิบัติต่างๆ 24

เป้ำหมำยและตวั ชี้วดั ควำมสำเร็จ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ได้กาหนดเป้าหมาย และตัวช้ีวัด ความสาเรจ็ จาแนกตามกลยุทธ์ ดังนี้ กลยุทธ์ 1 พัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนทุกระดับตำมหลักสูตร และส่งเสริม ควำมสำมำรถดำ้ นเทคโนโลยีเพือ่ เป็นเครือ่ งมือในกำรเรยี นรู้ ที่ เป้ำหมำย ตวั ชีว้ ดั ควำมสำเรจ็ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 กลุ่มสาระวิชา ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 5 กลุ่มสาระ หลักเพิ่มข้ึนร้อยละ 5 วิชาหลักเพิม่ ข้นึ 2. ผู้เรียนมีความสามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น ร้อ ย ละขอ งผู้ เรีย นที่ มีค ว าม ส าม ารถ ด้า น เคร่อื งมือในการเรียนรู้ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 85 เทคโนโลยีเพือ่ เปน็ เครือ่ งมือในการเรียนรู้ 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเข้าใจ ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เข้าใจ เป้าหมายความสาเร็จตามกลยุทธ์อย่าง เป้าหมายความสาเร็จตามกลยุทธ์อย่างถูกต้อง ถูกต้องตรงกนั ตรงกนั 4. โรงเรียนทุ กโรงสวยงามน่าอ ยู่ น่าเรียน ร้อยละของโรงเรียนที่สวยงามน่าอยู่ น่าเรียน สะอาด รม่ รืน่ อบอุ่น สะอาด รม่ รื่น อบอุ่น ตามเกณฑ์ทีก่ าหนด 5. โรงเรียนทกุ โรงมีความปลอดภัย ผู้เรียนปลอด ร้อยละของโรงเรียนที่มีความปลอดภัย ผู้เรียน จากสารเสพติด ปลอดจากสารเสพติด 6. โรงเรียนทุกโรงมีแหล่งเรียนรู้ภายในเพียงพอ ร้อยละของโรงเรียนที่มีแหล่งเรียนรู้ภายใน ครบถ้วนและใช้งานอย่างคุ้มค่า เพียงพอ ครบถ้วนและใช้งานอย่างคุ้มค่าตาม เกณฑ์ที่กาหนด 7. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ไม่ ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิด น้อยกว่ารอ้ ยละ 70 วิเคราะห์ 8. เด็กปฐมวัยมีความพร้อมด้านร่างกาย จิตใจ ร้อยละของเด็กปฐมวัยมีความพร้อมด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ตามหลักสูตร จิตใจ อ ารม ณ์ สังคม และสติปั ญ ญ า ตาม การศึกษาปฐมวัยอย่างมีคุณภาพไม่น้อยกว่า หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั อยา่ งมีคณุ ภาพ ร้อยละ 90 9. โรงเรียนทุกโรงจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม ร้อยละของโรงเรียนจัดกิจกรรมเตรียมความ เข้าสู่ประชาคมอาเซียน พร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน 10. ผู้เรียน ครู และผู้บริหารโรงเรียนได้รับการ ร้อยละของผู้เรียน ครู และผู้บริหารโรงเรียน 25

ที่ เปำ้ หมำย ตวั ชีว้ ัดควำมสำเร็จ พัฒนาเตรียมความพร้อมสปู่ ระชาคมอาเซียน ได้รับการพัฒนาเตรียมความพร้อมสู่ประชาคม มีภูมิคุ้มกันต่อการเปล่ียนแปลงและสังคมพหุ อาเซียนมีภูมิคุ้มกัน ต่อการเปล่ียนแปลงและ วัฒนธรรม สงั คมพหุวฒั นธรรม 11. ผู้บริหารการศึกษาและบุคลากรทางการ ร้อยละของผู้บริหารการศึกษาและบุคลากร ศึกษาได้รับการพัฒนาเตรียมความพร้อมสู่ ทางการศึกษาได้รบั การพฒั นาเตรียมความพร้อม ป ระช าค ม อ าเซี ยน มี ภู มิ คุ้ ม กั น ต่ อ ก า ร สู่ ป ระ ช า ค ม อ า เซี ย น มี ภู มิ คุ้ ม กั น ต่ อ ก า ร เปลย่ี นแปลงและสังคมพหวุ ฒั นธรรม เปล่ยี นแปลงและสังคมพหุวฒั นธรรม 12. เพิ่มศักยภาพผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ ด้าน ร้อยละของผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ วิทยาศาสตร์ เรียนรู้ของหลักสตู ร 13. เพิ่มศักยภาพผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับ ดา้ นเทคโนโลยี สนับสนุนคอมพิวเตอร์พกพา ได้รับการพัฒนา ศกั ยภาพ 14. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนอ่านออก ร้อยละของผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเปน็ ร้อยละ 100 เขียนได้ คิดเลขเป็น 15. ผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทุกคนอ่านคล่อง ร้อยละของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 อ่าน เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง และมีทักษะการคิด คล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง และมีทักษะการ ข้ันพืน้ ฐาน คิดขั้นพนื้ ฐาน 16. โร งเรีย น ทุ ก โรงจั ด กิ จ ก รรม รับ มื อ กั บ ร้อ ยละขอ งโรงเรียนจัดกิจกรรม รับ มือ กับ สถานการณแ์ ละภัยพิบัติต่างๆ สถานการณแ์ ละภยั พิบัติต่างๆ 26

กลยุทธ์ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ควำมสำนึกในควำมเป็นชำติไทยและวิถีชีวิตตำมหลัก ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ที่ เปำ้ หมำย ตัวชี้วัดควำมสำเร็จ 1. ผู้เรยี นทกุ คนมีความสานึกในความรักชาตไิ ทย ร้อยละของผู้เรียนมีความสานึกในความเป็นชาติ ไทยในสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ ก า ร ป ก ค ร อ ง ต า ม ร ะ บ อ บ ป ร ะ ช า ธิ ป ไต ย อั น มี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ผู้เรียนมีคุ ณ ลักษ ณ ะที่พึ งป ระสงค์ ตาม ร้อยละของผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสตู รการศึกษาขนั้ พื้นฐานไม่น้อยกว่า ร้อย หลักสูตรการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ละ 100 3. โรงเรียนทุกโรงส่งเสริมการจัดการศึกษาตาม ร้อยละโรงเรียนส่งเสริมการจัดการศึกษาตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. โรงเรียนทุกโรงส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรม ร้อยละของโรงเรียนส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม จริยธรรม 27

กลยุทธ์ 3 ขยำยโอกำสทำงกำรศึกษำให้ทั่วถึง ครอบคลุม ผู้เรียนได้รับโอกำสใน กำรพฒั นำเตม็ ตำมศักยภำพ ที่ เปำ้ หมำย ตวั ชีว้ ัดควำมสำเรจ็ 1. ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการศึกษาภาค ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ป ร ะ ช า ก ร วั ย เรี ย น ที่ ได้ รั บ บังคบั การศึกษา ภาคบังคับ 2. ผู้เรียนได้เรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับ ร้อยละของผู้เรียนที่จบการศึกษาภายในเวลาที่ ภายในเวลาที่หลักสูตรกาหนดไม่น้อยกว่า หลกั สตู รกาหนด ร้อยละ 90 3. โรงเรียนใช้จ่ายงบประมาณรายการเรียน ร้อยละของโรงเรียนใช้จ่ายงบประมาณรายการ ฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ ถูกต้อง เป็นไปตาม เรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ ถูกต้อง เป็นไป วัตถปุ ระสงค์อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตามวัตถปุ ระสงค์อยา่ งมีประสิทธิภาพ 4. โรงเรียนทุกโรงมีข้อมูลสารสนเทศประชากร ร้อ ย ล ะ ข อ งโรงเรี ย น มี ข้ อ มู ล ส า รส น เท ศ วัยเรียนในเขตพื้นที่บริการ นักเรียนออก ประชากร วัยเรียนในเขตพื้นที่บริการ นักเรียน กลางคัน นักเรียนพิการ นักเรียนด้อยโอกาส ออกกลางคัน นักเรียนพิการ นักเรียนด้อยโอกาส ครบถ้วน ถูกต้อง เปน็ ปัจจุบัน ครบถ้วน ถกู ต้อง เปน็ ปจั จุบัน 5. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจที่ได้การบริการ ร้อยละของผู้ปกครองมีความพึงพอใจที่ได้การ การศึกษาภาคบงั คับ บรกิ ารการศึกษาภาคบงั คบั 6. โรงเรียนเสริมสร้างระบบดูแลช่วยเหลื อ ร้อยละของอัตราการออกกลางคันของนักเรียน นักเรยี น และความสมั พันธ์ที่ดีระหว่างครู กับ ลดลง นักเรยี น 7. โรงเรียนดาเนินการป้องกนั และแก้ไขปญั หายา ร้อ ยล ะขอ งนัก เรียน ที่ ติด ส ารเส พ ติ ดห รือ เสพติด “4 ต้อง 2 ไม่” พฤติกรรมเส่ยี งต่อสารเสพติดลดลง 8. ผู้เรียนระดับ มัธยม ศึกษ า ตอ นต้น(ม .3 ) ร้อยละของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น(ม.3) สามารถหารายได้ระหว่างเรียนและมีทักษะ สามารถหารายได้ระหว่างเรียนและมีทักษะ พืน้ ฐานในการประกอบอาชีพ พนื้ ฐานในการประกอบอาชีพ 9. โรงเรียนส่งเสริมการจัดการศึกษาสาหรับ ร้อยละของผู้ด้อยโอกาสมีคุณภาพตามมาตรฐาน ผู้ด้อยโอกาส การเรียนรู้ของหลกั สตู ร 10. โรงเรียนส่งเสริมการจัดการศึกษาสาหรับผู้ ร้อ ยละขอ งผู้พิ การผ่านเกณ ฑ์ การพั ฒ น า พิการ สมรรถภาพ ตามแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล 28

กลยุทธ์ 4 พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทั้งระบบให้สำมำรถจัดกำรเรียน กำรสอนได้อยำ่ งมีคุณภำพ ที่ เป้ำหมำย ตวั ชี้วัดควำมสำเร็จ 1. บุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มี ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการ คุณ ภาพและสามารถป ฏิบัติงานได้ตาม พัฒนาให้มีคุณภาพและสามารถปฏิบัติงานได้ มาตรฐานหรือเกณฑ์ที่กาหนดไมน่ ้อยกว่าร้อย ตามมาตรฐานหรอื เกณฑ์ทีก่ าหนด ละ 90 2. ครทู ุกคนใช้แหล่งเรียนรู้ ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละของครูที่ใช้แหล่งเรียนรู้ ใช้ภูมิปัญญา ใช้สื่อเทคโนโลยีทันสมัยในการจดั การเรียนรู้ ท้องถิ่นใช้ส่ือเทคโนโลยีทันสมัยในการจัดการ เรียนรู้ 3. ค รู ส า ม า ร ถ ใช้ เท ค โน โล ยี ใน ก า ร จั ด ร้อยละของครูที่สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ได้ไม่น้อยกว่าร้อย ประสบการณ์ การเรียนรู้ไดต้ ามเกณฑ์ทีก่ าหนด ละ 80 4. บุคลากรทางการศึกษาสามารถใช้เทคโนโลยี ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาที่สามารถใช้ ในการปฏิบตั งิ านไดไ้ มน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 80 เทคโนโลยีในการปฏิบัติงานได้ตามเกณ ฑ์ที่ กาหนด 5. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ร้อยละของครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน สาคญั ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 90 เป็นสาคัญ 6. ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดทาหลักสูตร ร้อยละของครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดทา และนาหลักสูตรที่ทาไว้ไปใช้ในการจัดการ หลักสูตรและ นาหลักสูตรที่ทาไว้ไปใช้ในการ เรียนการสอนอย่างแท้จริงไม่น้อยกว่าร้อยละ จัดการเรียนการสอนอยา่ งแท้จริง 90 7. ค รู มี เท ค นิ ค วิ ธี ก า ร ส อ น แ ล ะ ก า ร จั ด ร้อยละของครูมีเทคนิควิธีการสอนและการจัด กระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน กระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน รู้จักคิด วิเคราะห์ และใช้เหตุผลในการ รู้จักคิด วิเคราะห์ และใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา แก้ปญั หาได้ด้วยตนเองไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 90 ได้ด้วยตนเอง 8. จัดให้มีบุคลากรสายสนับสนุนให้พอเพียง ร้อยละของโรงเรียนทีไ่ ด้รับการสนับสนุนบคุ ลากร เพือ่ ให้ครูทาหน้าที่พฒั นาผู้เรียนอย่างเตม็ ที่ มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสงู ขนึ้ 9. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการ ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับ เตรียมความพร้อมด้านภาษาที่สอง เพื่อเข้าสู่ การเตรียมความพร้อมดา้ นภาษาที่สอง เพือ่ เข้าสู่ ประชาคมอาเซียน ประชาคมอาเซียน 29

ที่ เป้ำหมำย ตวั ชี้วัดควำมสำเรจ็ 10. โรงเรียนผ่านการประเมินความเข้มแข็งด้าน ร้อยละของโรงเรียนผ่านการประเมินความ การบรหิ ารทรัพยากรบุคคลในระดบั ดี เข้มแข็งด้านการบริหารทรัพยากรบุคคลในระดับ ดี กลยุทธ์ 5 พัฒนำประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงกำรกระจำย อำนำจทำงกำรศึกษำ หลักธรรมมำภิบำล เน้นกำรมีส่วนร่วมจำกทุกภำคส่วนและควำม ร่วมมือกับองค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิน่ เพอ่ื สง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรจัดกำรศกึ ษำ ที่ เป้ำหมำย ตัวชีว้ ดั ควำมสำเรจ็ 1. โรงเรียนที่ได้รับการประเมินผ่านการรับรอง ร้อยละของโรงเรียนที่มีผลการประเมินคณุ ภาพ มาตรฐาน จานวนโรงเรียนทีไ่ ม่ผ่านการรบั รอง ภายนอกผ่านการรบั รองมาตรฐาน ได้รับการแก้ไขแทรกแซงเพือ่ พฒั นาคุณภาพ 2. โรงเรียนทุ ก โรงได้รับ ก ารนิ เท ศติ ดต าม จานวนโรงเรียนที่ได้รับ การนิเท ศ ติดตาม ช่วยเหลอื การดาเนนิ งานให้มคี ุณภาพ ช่วยเหลอื การดาเนนิ งานให้มคี ณุ ภาพ 3. โรงเรียนทุกโรงมีความพร้อมและมีความ จานวนโรงเรียนที่มีความพร้อมและมีความ เข้มแข็งในการบริหารและการจัดการศึกษา เข้มแข็งในการบริหารและการจัดการศึกษา สามารถยกระดับคุณภาพมาตรฐานและ สาม ารถ ยกระดับ คุ ณ ภ าพ ม าตรฐ านแ ล ะ ธรรมาภิบาล ธรรมาภิบาล 4. ผู้ รับ บ ริก ารมี ค วาม พึ งพ อ ใจ ใน ก า รจั ด ร้อยละของผู้รับบริการที่มีความพึงพอใจในการ การศึกษาของสถานศึกษา ไม่น้อยกว่าร้อย จัดการศึกษาของสถานศึกษา ละ 85 5. องค์กรภาครัฐ บุคคล ครอบครัว ชุมชน จานวนองค์กรภาครัฐ บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชนเอกชน องค์กรเอกชน องค์กร องค์กรชุมชนเอกชน องค์กรเอกชน องค์กร วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ สถาบันสังคมอื่นและต่างประเทศมีส่วนร่วมใน สถาบันสังคมอื่นและต่างประเทศที่มีส่วนร่วมใน การสง่ เสริมการจดั การศึกษา การสง่ เสริมการจดั การศึกษา 6. ผู้บริหารการศึกษา/ผู้บริหารสถานศึกษาทุก ร้อ ย ล ะขอ งผู้ บ ริห ารก ารศึ ก ษ า/ผู้ บ ริห า ร คนเป็นที่ยอมรับ เป็นผู้นาการเปล่ียนแปลง สถาน ศึกษ าที่ เป็ นที่ ยอ ม รับ เป็ น ผู้นาก าร และเป็นนักพัฒนา เปล่ยี นแปลงและเปน็ นกั พัฒนา 30

ที่ เปำ้ หมำย ตัวชีว้ ัดควำมสำเรจ็ 7. โรงเรียนทุกโรงมีและใช้แผนปฏิบัติการที่เกิด ร้อยละของโรงเรียนที่มีและใช้แผนปฏิบัติการที่ จาก การมีส่วนร่วม เกิด จากการมีส่วนร่วม 8. ผู้รับบริการมีความพึงพอใจในการบริหาร ร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจในการ จัดการของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา บริหารจัดการของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษ าพะเยา เขต 1 ไม่น้อ ยกว่า ประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ร้อยละ 85 9. โรงเรียนทุ กโรงใช้ข้อมูลผลการป ระเมิน ร้อยละของโรงเรียนทุกโรงใช้ข้อมูลผลการ คณุ ภาพภายนอกเปน็ ฐานการพัฒนา ประเมินคุณภาพภายนอกเป็นฐานการพัฒนา 10. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของ ร้อยละของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนทุกโรงกากับ ส่งเสริมและสนับสนุน ของโรงเรียนทุกโรงกากับ ส่งเสริมและสนับสนุน การดาเนินกิจกรรมของโรงเรียนได้อย่างมี การดาเนินกิจกรรมของโรงเรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิภาพ 11. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบประกันคุณภาพใน ร้อยละของโรงเรียนมีระบบประกันคุณ ภาพ ทีเ่ ข้มแขง็ ภ า ย ใน ที่ เข้ ม แ ข็ งค รบ อ งค์ ป ร ะ ก อ บ ต า ม กฎกระทรวง 31

2.6 กำรศึกษำสถำนภำพของโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง ผลกำรวิเครำะห์สภำพแวดลอ้ มภำยนอก ผลกำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมภำยนอก ปรำกฏว่ำมี “อุปสรรค” มำกกว่ำ “โอกำส” โดยสรปุ ดงั น้ี โอกำส (Opportunities : O) อปุ สรรค (Threats : T) 1. ชุมชนให้การยอมรับ เชื่อถือ ศรัทธาและให้ 1. พื้นที่ต้ังของโรงเรียนอยู่ห่างไกลจาก สานักงาน ความร่วมมือในการสนับสนุนกิจกรรม ทาง เขตพื้นที่ มีปั ญ หาในการค มนาคม ติดต่อกับ การศึกษาของโรงเรียน หน่วยงานต่าง ๆ ทาให้การจัดส่งข้อมูลข่าวสารมี 2. ชุมชนมีแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีแหล่ง ความล่าช้า และไม่สะดวกในการเดินทางไปติดต่อ เรียนรู้ทีห่ ลากหลาย ราชการ 3. ท้องถิ่นและชุมชนเป็นแบบอย่างที่ดีในการ 2. ฐานะทางเศรษฐกิจของประชาชน ผู้ปกครองส่วน อนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณีในท้องถิน่ ให ญ่ ค่ อ น ข้ า งย า ก จ น ท า ให้ ก า ร ส นั บ ส นุ น งบประมาณ เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษายังมี น้อย 3. บุคลากรครู ไม่ได้มีภูมิลาเนาอยู่ในพื้นที่ ครูต้อง เดินทางไกล และขาดแคลนอัตรากาลังทาให้การ ปฏิบัติงานต้องล่าช้า เป็นผลให้การพัฒนาคุณภาพ นักเรียนขาดความต่อเนื่อง และทาให้การบริหาร จดั การงานในระบบ ขาดประสทิ ธิภาพทีด่ ี 4. รัฐบาลให้การสนับสนุนงบประมาณในการจัด การศึกษาไม่เพียงพอ 32

จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนมีโครงสร้างและนโยบายการทางานที่ 1. การใช้จ่ายเงินงบประมาณบางโครงการ/กิจกรรม ชดั เจนปฏิบตั ไิ ด้จริง ไมเ่ ป็นไปตามแผนงาน/โครงการ 2. โรงเรียนมีนโยบายส่งเสริม พัฒนา บุคลากร 2. ระบบการเบิกจ่ายเงินไม่ชัดเจน ไม่เป็นไปตาม และนักเรียนให้มีความรู้ความสามารถตาม ข้ันตอนทาให้การเบิกจ่ายงบประมาณล่าช้า ไม่ทัน ศักยภาพ ต่อความต้องการ 3. การมีส่วนร่วมของบุคลากรในโรงเรียนอยู่ใน 3. โรงเรียนขาดการตรวจสอบ วัสดุ ครุภัณฑ์ที่เป็น ระดบั ดมี าก ปจั จุบนั ทาให้การใช้วัสดุ อุปกรณ์บางอย่างไม่คุ้มค่า 4. โรงเรียนมีภูมิทัศน์สะอาด สวยงาม ร่มรื่น เอื้อ 4. การซ่อมแซมอุปกรณ์ล่าช้า ไมท่ ันต่อการใช้งาน แก่การเรียนรู้ 5. ระบบสารสนเทศมีหลายระบบแต่ไม่เชื่อมโยงกัน 5. โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและจัด ทาให้เกิดภาระงานซา้ ซ้อน และไม่เปน็ ปัจจุบนั กิจกรรมเสริมทางด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6. ผู้รับผิดชอบงานบุคลากรของโรงเรียนไม่ชัดเจน ของผู้เรยี น ส่งผ ลต่ อ การส่ งเสริม สนับ สนุนให้ ค รูจัดท า วิทยฐานะเพือ่ พัฒนาตนเองเป็นไปไม่ต่อเนื่อง 33

2.7 ทิศทำงกำรพัฒนำกำรศึกษำโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง ลักษณะสถำนศกึ ษำพอเพยี ง สถานศึกษาที่ดาเนินการขบั เคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงควรมีลกั ษณะ ดังนี้ 1. ด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำร 1.1 มีการกาหนดนโยบายการจัดการศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของสถานศึกษา 1.2 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการขบั เคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ท้ังแผนระยะยาวและแผนระยะสน้ั 1.3 มีการจัดตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบดาเนินการขับเคล่อื นปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของสถานศึกษา 1.4 มีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจแก่บุคลากรท้ังผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการ สถานศึกษา และสง่ เสริมให้ปฏิบัติตนตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.5 มีการประชาสัมพนั ธ์เผยแพร่ความรู้ ความเข้าใจปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงแก่ ผู้เกี่ยวข้อง 1.6 มีคณะทางานติดตามและประเมินผลเพือ่ ปรับปรงุ คุณภาพการขับเคล่ือนปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา 1.7 การขับเคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาเน้นการมีส่วนร่วม ตามหลักธรรมาภิบาล 1.8 มีการสรุปและรายงานผลเพื่อกาหนดเป็นมาตรฐานในการปฏิบัติ 2. ดำ้ นหลกั สตู รและกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน 2.1 สถานศึกษามีการพฒั นาหลกั สตู รบูรณาการปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.2 มีการจัดทาแผนการสอนบูรณาการปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.3 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรม และมีผลงานนักเรยี นทีเ่ กิดจากการเรียนรู้ 2.4 มีการจัดหา ผลิต พัฒนา ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้และมีการ เผยแพร่สู่ชมุ ชน 2.5 มีการวัดผลประเมินผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา และนาผลการประเมินมาปรับปรุง พัฒนาการขับเคลอ่ื นปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้มีความสมบูรณย์ ิ่งข้นึ 34

2.6 ผู้เรียนมีความรู้และเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง น้อมนาสู่วิถีชีวิต และเผยแพร่สู่ครอบครวั ชมุ ชน องค์กร และหน่วยงาน 3. ด้ำนกำรจดั กจิ กรรมพัฒนำผเู้ รยี น 3.1 ดาเนินกิจกรรมโดยผู้เรยี นโดยมีครเู ปน็ ผสู้ นบั สนุน 3.2 เป็นกิจกรรมทีด่ าเนินการดว้ ยความสมคั รใจหรือจิตอาสา 3.3 กิจกรรมมีความหลากหลายและเหมาะสมกบั สภาพภูมิสังคมของสถานศึกษา 3.4 เป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้เกิดความก้าวหน้าพร้อมกับความสมดุลทางเศรษฐกิจ/ สงั คมส่งิ แวดล้อมของสถานศึกษาและสามารถขยายผลสู่ชุมชนได้ โดย 3.4.1 พอประมาณกับภูมิสังคม สอดคล้องกับความต้องการ/ความจาเป็นของ สถานศึกษาและคนในชุมชน เหมาะสมกับสภาพภูมิประเทศ สภาพแวดล้อม ความคิก ความเชือ่ และ วิถีชีวิต 3.4.2 สมเหตุสมผล คือมีหลักคิดและหลักปฏิบัติของกิจกรรมที่สอดคล้องกับ หลักวิชาการที่เกี่ยวข้อง รายละเอียดของโครงการแสดงถึงความรอบคอบในการวางแผนการจัด กิจกรรม 3.4.3 มีภูมิคุ้มกันที่ดี โดยการวางแผนกิจกรรมได้คานึงถึงความเส่ียงในการ ดาเนินโครงการ โดยมีขอ้ เสนอทางเลอื ก หากมีการเปล่ยี นแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขนึ้ 3.4.4 สง่ เสริมความรู้และคณุ ธรรมของผู้เข้าร่วมโดยต้องส่งเสริมความรอบรเู้ ปิด โอกาสให้มีการพัฒนาทักษะด้านต่าง ๆ ส่งเสริมคุณธรรม เช่น ระเบียบวินัย สัมมาคารวะ ซื่อสัตย์ สุจริต กตัญญูกตเวที ขยันหมั่นเพียร อดทน สนใจใฝ่รู้ และจิตสานึกในการทาคุณประโยชน์เพื่อ สว่ นรวม 3.5 เป็นกิจกรรมที่หลายฝ่ายมีส่วนร่วม เช่น สถานศึกษา หน่วยงานของรัฐ สถาน ประกอบการและชุมชน 3.6 ผลสุดท้ายคือการปลูกฝังให้ผู้เรียนมีวิธีคิด อปุ นิสัยและพฤติกรมที่สอดคล้องกับ หลักเศรษฐกิจพอเพียง 35

4. ด้ำนกำรพฒั นำบคุ ลำกร 4.1 ผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ 4.1.1 มีความรคู้ วามเข้าใจเกีย่ วกับปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.1.2 นาหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหาร จดั การสถานศึกษา 4.1.3 ปฏิบัติตนตามหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป็น แบบอย่างที่ดี 4.1.4 เผยแพร่หลักการ แนวคิดเกี่ยวกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 ครู 4.2.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2.2 นาหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน 4.2.3 ปฏิบัติตนตามหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป็น แบบอย่างทีด่ ี 4.2.4 เผยแพร่หลักการ แนวคิด ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.3 บุคลำกรทำงกำรศึกษำ 4.3.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.2 นาหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการปฏิบัติ หน้าที่ 4.3.3 ปฏิบตั ติ นตามแนวทางปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเปน็ แบบอย่างที่ดี 4.3.4 เผยแพร่หลักการ แนวคิด ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.4 นกั เรียน 4.4.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.4.2 นาหลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการเรียนและ การดาเนินชีวิต 4.4.3 เผยแพร่หลกั การ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 36

4.5 ผปู้ กครอง / กรรมกำรสถำนศกึ ษำ / ชมุ ชน 4.5.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั การ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5.3 เผยแพร่หลักการ แนวคิด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5.4.ส่งเสริม สนับสนุน การดาเนินงานการขับเคล่ือน ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่สถานศึกษา 37

2.8 แนวทำงกำรพฒั นำโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง กำรจดั กำร สถำนศกึ ษำประเมนิ บคุ ลำกร องคค์ วำมรู้ ควำมพร้อมของตนเอง ทรพั ยำกร จดุ แขง็ วเิ ครำะห์โดยใช้ ภยั คุกคำม ( Strengths ) ( Threats ) SWOT Analysis จดุ อ่อน โอกำส ( Weaknesses ) แตง่ ตง้ั คณะทำงำน ( Opportunities ) คณะอำนวย คณะประเมิน คณะทำงำน คณะสนบั สนุน ดำเนินกำรขบั เคลื่อน 4 ดำ้ น ดำ้ นกำรบรหิ ำร ดำ้ นกำรพฒั นำ จัดกำร บคุ ลำกร ดำ้ นหลักสูตร/ ดำ้ นกิจกรรม กำรสอน พัฒนำผู้เรยี น 38

สว่ นท่ี 3 กรอบแนวคิดและทิศทำงในกำรจัดทำแผนยทุ ธศำสตรก์ ำรบริหำร โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียงได้ดาเนนิ การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน โดยผู้บริหาร ครู นกั เรียน ผู้ปกครองและชมุ ชนต่างมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพ การจัดการศึกษาเพื่อจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ 4 ปี ปีการศึกษา 2563 - 2566 สรปุ เป็นทิศทางการดาเนนิ การจัดการศึกษาของ โรงเรียนดงั นี้ 3.1 วิสัยทัศน์ (Vision) การศึกษามีมาตรฐาน ร่วมสืบสานวัฒนธรรมประเพณี มีคุณธรรมนาความรู้ เชิดชู วัฒนธรรม มุ่งพฒั นาผู้เรียนสมู่ าตรฐานสากล บนพนื้ ฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3.2 พนั ธกิจ (Mission) 1. พัฒ นาระบ บ บ ริห ารจัดการขอ งโรงเรียนให้ทั นสมั ย มีป ระสิท ธิภาพ ตาม มาตรฐานสากล 2. จัดหลักสูตรและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะกับศักยภาพของ นักเรยี น 3. สร้างโอกาสและพฒั นาผู้เรียนให้มีความรคู้ วามสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานสากล 4. ส่งเสริมกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และค่านิยมอนั ดงี ามบนพนื้ ฐานความเปน็ ไทย 5. ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นให้สงู ขนึ้ และสง่ เสริมทักษะการคิดสผู่ ู้เรยี น 6. สง่ เสริมและสนับสนนุ ให้มีและใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 7. ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการแสวงหาความรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา 8. พัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะการดารงชีวิตที่ดี อยู่ในสังคมอย่างเป็นสขุ 9. สง่ เสริมให้ผู้เรียนมีสขุ นิสัย สุขภาพกายและสุขภาพจิตทีด่ ี 10. ระดมสรรพกาลงั ทุกภาคสว่ นเพื่อสง่ เสริมสนบั สนนุ ในการจดั การศึกษา 39

3.3 เปำ้ หมำยของโรงเรียน (School Goals) 1. มีระบบบริหารตามมาตรฐานสากล โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ระบบบริหารแบบองค์รวม ระบบการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน มีกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่สอดคลอ้ งกับ ความตอ้ งของผู้เรยี น ท้องถิ่นและประเทศชาติ เหมาะกับศักยภาพของผู้เรยี น 2. มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องของผู้เรียน ท้องถิ่นและ ประเทศชาติ เหมาะกับศักยภาพของผู้เรียน ใช้ทฤษฎีความรู้ (theory of knowledge ) กระบวนการ สร้างสรรค์ (Creativity) กิจกรรม (Activity) เปน็ องค์ประกอบสาคัญในแผนการสอน 3. นักเรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ รักการอ่าน รักการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีความรู้เป็น สากล มีสติปญั ญา มีศกั ยภาพสร้างสรรค์ สามารถใช้เทคโนโลยีไดอ้ ย่างเหมาะสม 4. นักเรียนมีคุณสมบัติตามมาตรฐานของโรงเรียน ได้แก่ มีคุณธรรมจริยธรรม หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รักษ์ความเป็นไทย มีความเป็นเลศิ ทางวิชาการ 5. เป็นผู้นาและผู้ตามที่ดี มีสุขภาพกายสุขภาพจิตดี มีความสามารถในการส่ือสาร มี บุคลกิ ภาพดี มีความเปน็ ประชาธิปไตย 6. นักเรียน มีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว สังคมประเทศชาติและสังคมโลก และมีจติ สานึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและธรรมชาติ 7. นักเรียนเป็นผู้ดี มีกิริยามารยาทเรียบร้อย รู้จักกาลเทศะ แต่งกายได้เหมาะสมตาม โอกาส มีบคุ ลกิ ภาพดี มีความมนั่ ใจในตนเอง 8. บคุ ลากรและนักเรียนมีสขุ ภาพพลานามัยแข็งแรง จิตใจร่าเริงแจ่มใส มีสุขภาพจิตที่ดี ปลอดจากส่ิงเสพติด อบายมุข และโรคเอดส์ มีความเข้าใจ และภาคภูมิใจในตนเอง มีความสุข โดย การออกกาลังกาย เลน่ กีฬา เลน่ ดนตรี นาฏศิลป์ การตรวจสขุ ภาพ 9. บุคลากรทุกฝ่ายมีความรู้ และจริยธรรม มีศักยภาพในหน้าที่ของตน ด้วยการอบรม สัมมนานเิ ทศ ศึกษาต่อ ทัศนศึกษาดูงานเปน็ ต้น 10. มีอาคาร สถานที่ แหล่งการเรียนรู้ ส่ิงแวดล้อม ภูมิทัศน์ สาธารณูปโภค ส่ิงอานวย ความสะดวกให้เพียงพอ สะอาด สวยงาม ปลอดภัย 40

3.4 แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพของสถำนศึกษำสู่เกณฑ์มำตรฐำนของสถำนศึกษำ 1. การพัฒนาผู้เรียนให้คิดเป็น แก้ปัญหาเป็น ใฝ่หาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีทักษะในการ ทากิจกรรมกระบวนการกลุ่ม และให้ผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้ได้ตามศักยภาพของตนเอง มี ความมน่ั ใจและกล้าแสดงออกในสง่ิ ทีถ่ กู ต้อง ตามวิสยั ทัศน์ และปรชั ญาของสถานศึกษา 2. การใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและชุมชน เป็นแหล่งเรียนรู้ของครูผู้สอน และนักเรียน อย่างท่ัวถึง การจัดกิจกรรมที่หลากหลายให้นักเรียนท้ังระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ทาให้ ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการศึกษาหาความรู้ ตลอดจนการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 3. ใช้ห้องสมุดเป็นแหล่งค้นคว้าหาความรู้ของครูและนักเรียน การจัดกิจกรรมรัก การอ่าน การจัดทาสมุดบันทึกการอ่านของผู้เรียน การใช้ห้องสมุดเคล่ือนที่ ตลอดจนขอสนับสนุน งบประมาณในการสร้างห้องสมุดให้มีขนาดเพียงพอกับจานวนนักเรียน และอยู่ในสถานที่ที่เป็น ศูนย์กลางให้นกั เรยี นทกุ ระดับช้ันใช้เป็นแหลง่ ค้นคว้าได้ 4. สง่ เสริมให้มีการทาวิจัยในช้ันเรียน จะทาให้ครผู ู้สอนได้ทราบปัญหาในการเรียนรู้ของ นักเรียนเป็นรายบุคคล ผู้สอนสามารถแก้ปัญหาของนักเรียนโดยการสร้างนวัตกรรมต่าง ๆ ที่ส่งผล ต่อผู้เรยี น ได้เรยี นรู้เตม็ ความสามารถและศักยภาพ 5. ส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน เช่น การใช้คอมพิวเตอร์ ในทางการศึกษา ในระดบั ประถมศึกษาและมัธยม 6. การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น หรือหลักสูตรสถานศึกษาขึ้นใช้ในสถานศึกษาเพื่อให้ สอดคลอ้ งกับเป้าหมายของการจัดการศึกษาและความต้องการของผู้เรยี นและชุมชน 41

3.5 กลยทุ ธ์ในกำรพัฒนำ (STRATEGY) กลยุทธ์ที่ 1 จัดทาหลักสตู รและกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และความรู้ตาม หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธท์ ี่ 2 อนรุ ักษ์ขนบธรรมเนียมประเพณี และพฒั นาสง่ิ แวดล้อมในท้องถิน่ กลยุทธท์ ี่ 3 ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน และเพิ่มประสทิ ธิภาพการทางานของบุคลาก ทางการศึกษา ก ล ยุ ท ธ์ที่ 4 ป รับ ภู มิ ทั ศน์ แ ห ล่ งเรียน รู้ภ ายใน - นอ กส ถ านศึ ก ษ าแ ละ จัดห า สอ่ื ICT เทคโนโลยีทางคอมพิวเตอร์ในการแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมการบริหารจัดการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วมของชุมชนและทุกภาค สว่ น กลยุทธ์ที่ 6 โรงเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศการบริหารงาน 4 งาน ที่มีประสิทธิภาพและ สะดวกในการนาไปใช้ท้ังในและนอกองค์กร 42

3.6 จุดเนน้ ตำมกลยุทธโ์ รงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง กลยทุ ธท์ ี่ 1 จดั ทำหลกั สตู รและกระบวนกำรเรยี นรู้ทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั และควำมรตู้ ำม หลักปรัชญำเศรษฐกจิ พอเพยี ง จดุ เน้น 1. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ สอดแทรกคุณธรรมและประยุกต์ใช้ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. พัฒนาการจดั ทาแผนจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ 3. พัฒนาการวัดและประเมินผลการจดั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กลยุทธท์ ี่ 2 อนุรักษ์ขนบธรรมเนยี มประเพณี และพัฒนำสิง่ แวดล้อมในท้องถิน่ จดุ เน้น 1. สง่ เสริมประเพณีวฒั นธรรมในท้องถิน่ 2. สร้างความรว่ มมือระหว่างบ้าน วัด โรงเรียน ชุมชน 3. สง่ เสริมการอนุรกั ษ์ และพัฒนาส่งิ แวดล้อม 4. ปลกู ฝงั จติ สานึกและเหน็ คุณค่าของขนบธรรมเนียมประเพณีในท้องถิ่น กลยุทธท์ ี่ 3 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน และเพม่ิ ประสิทธิภำพกำรทำงำนของบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ จดุ เนน้ 1. สง่ เสริมพัฒนาการทักษะเดก็ ปฐมวัยกอ่ นเข้าสู่ระดบั ประถม 2. เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสูงขนึ้ 3. เพือ่ ลดอัตราการซา้ ช้ัน และการออกกลางคัน 4. เพิ่มอัตราการศึกษาต่อนกั เรียนที่จบ ป.6 ทกุ คน 5. พฒั นาการอ่าน การเขียน และการคิดวิเคราะห์ 7. สง่ เสริมการประกันคณุ ภาพครู และผู้เรยี นทกุ ระดบั 8. สง่ เสริมครทู กุ กลุ่มสาระอบรม ศึกษาดูงาน เพือ่ ขยายผลในช้ันเรียน 43

กลยุทธ์ที่ 4 ปรบั ภูมิทศั น์แหลง่ เรยี นรภู้ ำยใน - นอกสถำนศึกษำและจัดหำสื่อ ICT เทคโนโลยี ทำงคอมพิวเตอรใ์ นกำรแสวงหำควำมรใู้ หม่ ๆ จดุ เนน้ 1. ปรับปรงุ ภมู ทิ ัศน์ภายในสถานศึกษาให้ร่มรื่นสวยงาม 2. จัดหาส่อื ICT และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ 3. สง่ เสริมการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา 4. สง่ เสริมการค้นคว้าหาความรู้ ในห้องสมดุ โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมกำรบริหำรจัดกำรศึกษำโดยเน้นกำรมีส่วนร่วมของชุมชนและทุกภำค สว่ น จดุ เนน้ 1. สง่ เสริมการบรหิ ารจัดการรูปแบบโรงเรียนเปน็ ฐาน (SBM) 2. จัดระบบการกระจายงานดา้ นวิชาการ งบประมาณ บคุ คล และบรหิ ารทว่ั ไป 3. ส่งเสริมสนับสนุนองค์กรนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครองและองค์กรชุมชน ให้มีส่วนร่วมใน การพฒั นา สถานศึกษา 4. องค์กร บุคคลและชมุ ชนมีส่วนร่วมสง่ เสริมระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น กลยุทธ์ที่ 6 โรงเรียนมีระบบข้อมูลสำรสนเทศกำรบริหำรงำน 4 งำน ที่มีประสิทธิภำพและ สะดวกในกำรนำไปใช้ทั้งในและนอกองค์กร จุดเนน้ 1. มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่ครบถ้วนและเป็นปจั จุบัน 2. มีผู้รบั ผิดชอบและควบคุมระบบงานท้ัง 4 งาน 3. ส่งเสริมบุคลากรให้มีความรู้และสามารถใช้เทคโนโลยีการติดต่อส่ือสารกับหน่ายงาน ภายนอก 4. มีระบบจดั เก็บข้อมูล เอกสารหลักฐาน ที่งา่ ยต่อการค้นหา 5. ใช้เทคโนโลยีในการติดต่อสอ่ื สารกบั หน่วยงานภายนอก 6. มีระบบสบื ค้นระบบอินเตอร์เน็ต 44

ส่วนท่ี 4 แผนปฏบิ ัตกิ ิจกรรมโรงเรยี นเศรษฐกิจพอเพียง ที่ วนั /เดือน/ปี กิจกรรม เป้ำหมำย 1 วนั จันทร์ – วันศุกร์ 1.จัดทาแผนการเรียนรู้บูรณาการ - สง่ เสริมครู สร้างและกาหนด กบั กิจกรรมการเรียนรู้หลักปรัชญา แนวทางการจัดการเรียนการ เศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระ ครู ส อ น ให้ ค ว า ม รู้ เรื่ อ ง ห ลั ก ทกุ คนรบั ผิดชอบ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ครูกาหนดแนวทางการจัดการ เรียนการสอนให้ความรู้เรื่องหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2 ทกุ วนั จนั ทร์ 2. ชั่วโมงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง - ส่งเสริมให้นักเรียนได้ศึกษา เวลา 14.50 น. – 15.35 น. - เรียนรู้หลักเศรษฐกิจพอเพียง ค้นคว้า และทาความเข้าใจ - ทาโครงการเกี่ยวกับเศรษฐกิจ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียง แ ล ะ ส า ม า ร ถ น า ไป ป รั บ ใช้ ใน - ล ง ภ า ค ป ฏิ บั ติ เศ ร ษ ฐ กิ จ ชีวิตประจาวนั ได้ พอเพียง 3 ทุกวันพธุ 3. กิจกรรมถอดบทเรียน - นักเรียนรู้เข้าใจหลักการของ เวลา 14.50 น. – 15.35 น. - นักเรียนนาความรู้ที่ได้จาก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บทเรียน มาถอดองค์ความรู้และ - นั ก เรีย น เพิ่ ม พู น ค ว า ม รู้ เชื่อมโยงความรู้เข้าสู้หลักปรัชญา เกี่ ย ว กั บ ห ลั ก เศ ร ษ ฐ กิ จ เศรษฐกิจพอเพียง พอเพียง 4 ในช่วั โมงลดเวลาเรียนเพิ่ม 4. กิจกรรม ศึกษ าแห ล่งเรียนรู้ - ค รูแ ล ะ นั ก เรีย น ร่ว ม กั น เวลารู้ของแต่ละช้ันเรียน เศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ - ครูและนักเรียนร่วมทากิจกรรม ใน ห ลั ก ป รัชญ า เศ รษ ฐ กิ จ ศึ ก ษ า แ ห ล่ งเรีย น รู้ เศ ร ษ ฐ กิ จ พอเพียงในรูปแบบของแต่ละ พอเพียงในแต่ละฐานการเรียนรู้ โครงการ หมุนเวียนไปตามฐานการเรียนรู้ - ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ ที่ดีต่อกนั 5 ทกุ วันพุธ 5. กิจกรรม PCL เศรษฐกิจพอเพียง - ครูและนักเรียนได้เสริมสร้าง เวลา 14.50 น. – 15.35 น. - ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั อภิปราย ความรู้ด้วยการพูดคุยถึงผล 45