บันทึกปฏิบัติงานประจำวัน - นางสาวนฤมล ปูปินตา

แบบบันทึกปฏบิ ตั ิงานประจาวัน การบรหิ ารการศกึ ษาในสถานศกึ ษา หลักสตู ร กศ.ม. (สาขาวิชาการบรหิ ารการศกึ ษา) นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา รหสั 63204296 หลกั สูตรการศกึ ษามหาบณั ฑิต สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา วทิ ยาลกั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยพะเยา

แบบบนั ทึกปฏิบตั ิงานประจาวนั วนั ที่ 1 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. สงิ่ ทไี่ ดเ้ รยี นรู้ในวันนี้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 คุณลักษณะ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาท่พี ึงประสงค์ 1.1 การสรา้ งกระบวนทศั นใ์ หม่การเปน็ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผบู้ ริหารไม่ใช่เป็นเพราะวา่ เราเรยี นจบ ปริญญาโท ปริญญาเอก ในหลักสูตรการบริหารการศึกษา แล้วเราสามารถเป็นผู้บริหารได้เลย ไม่ใช่เป็น เพราะวา่ เราสอบได้รองผู้อานวยการหรือว่าเปน็ ผ้อู านวยการแลว้ สามารถเป็นผู้บรหิ ารได้เลย ผ้บู ริหารจะต้องมี กระบวนทศั น์ใหมท่ จ่ี ะตอ้ งเป็นที่ใจ เนือ่ งจากใจตอ้ งเปน็ นกั บริหารก่อนเนือ่ งจากเราจะตอ้ งมภี าระและหน้าที่ใน การดูแลทุกตารางน้ิวในโรงเรยี น ไม่ว่าจะเป็นการดูแลครู บุคลากร นักเรียน ร่วมถึงงานอาคารสถานที่ต่าง ๆ ภายในโรงเรียน ดูแลการติดตอ่ ส่ือสารในหนว่ ยงานต่าง ๆ ทเี่ ก่ยี วขอ้ ง ทจี่ ะตอ้ งรอบรใู้ นทุก ๆ เรื่อง 1.2 การสร้างอุดมการณ์และเกียรติภูมิของผู้บริหารสถานศึกษา การเป็นผู้บริหารต้องเร่ิมจาก การเป็นครผู ู้สอนก่อน ต้องมีอุดมการณ์ของความเป็นครกู ่อน เนื่องจากถา้ เราจะขอใบอนุญาตผู้บริหารถ้าไมม่ ี ใบประกอบวชิ าชพี ครู ทางคุรุสภาจะไม่สามารถออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาได้ ดงั นนั้ ผู้บริหารจึงต้องมีอุดมการณ์ความเป็นครูอยู่ในใจก่อน แล้วถึงจะมีอุดมการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา เน่อื งจากผู้บริหารนั้นเป็นสญั ญาลกั ษณ์ หรือภาพลกั ษณข์ องโรงเรยี น ผูบ้ รหิ ารมีบคุ ลกิ ภาพยงั ไงจะส่อใหเ้ หน็ ถึง ภาพลักษณ์ของโรงเรียน ครูและบุคลากรจะคล้องตามกันไป และเกียรติภูมิของผู้บริหารสถานศึกษา จึงต้องมี ความเข้าใจบทบาทหน้าท่ี บุคลกิ ภาพของตนเองใหด้ ี เพอื่ นาไปสู่ภาพลกั ษณท์ ่ดี ีของโรงเรยี น มผี ้คู นยอมรบั นับ ถือในดา้ นต่าง ๆ โดยไมเ่ กี่ยวขอ้ งกับเกยี รตบิ ัตรหรือผลงานหรือรางวลั ใด ๆ 1.3 การพัฒนาเจตคติ ค่านิยม การสร้างวัฒนธรรมคุณภาพ เนื่องจากในยุคปัจจุบันเป็นการศึกษา สมัยใหม่ ดังน้ันการบริหารงานหรือการทางานต่าง ๆ จะต้องคานึงถึงคุณภาพโรงเรียน มองถึงภาพรวมของ โรงเรียน เช่น ความมีระเบียบวินยั บรรยากาศภายในโรงเรยี นน่าเรยี น น่าอยู่ คุณภาพครู ส่วนหน่ึงอาจจะมา จากการไดร้ บั รางวัลต่าง ๆ หรอื การรับผิดชอบในด้านการเรียนการสอนเป็นหลัก และคณุ ภาพนกั เรียน เชน่ มี ความสามารถในการแข่งขันทักษะด้านวิชา หรือผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนประจาปี การทดสอบระดับชาติ RT , NT , O-NET อย่ใู นระดับดี

1.4 การสร้างเสริมคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ผู้บริหารมีความจาเป็นอย่างยิ่งท่ี จะต้องมีคุณธรรม จริยธรรม ต้องมีความซ่ือสัตย์สุจริตอย่างมั่นคงท่ีสุด ไม่คล่องแวะเรื่องผลประโยชน์ ในด้านการจัดซื้อจัดจ้าง หรอื การให้ของขวัญน้าใจตา่ ง ๆ ตอ้ งทาตัวเปน็ กลางที่สดุ ไม่สามารถที่จะเข้าข้างใคร คนใดคนหนึ่งโดยเด็ดขาด ไม่ปล่อยให้ใครโดดเดี่ยวโดยเด็ดขาด ต้องสามารถประสานให้ทุกคนทางานและ อย่รู ่วมกนั อย่างมคี วามสุขให้ได้ และผู้บรหิ ารจะตอ้ งมกี ารจงู ใจกบั ผูร้ ว่ มงานเสมอ 1.5 วนิ ยั การรกั ษาวนิ ัย และกระบวนการดาเนินการทางวนิ ัย ผบู้ ริหารจะตอ้ งมีความรู้ความเข้าใจ ในเร่ือง วินัย อย่างลึกซ้ึง เนื่องจากครูและบุลากรทางการศึกษาต้องปฏิบัติตนตามกฎหมายบัญญัติอย่าง เครง่ ครัด ระมดั ระวงั ดูแล ป้องกัน ไมฝ่ า่ ฝนื หรอื หลกี เลีย่ ง หากพบว่ามีการกระทาผดิ ผ้บู ริหารตอ้ งดาเนินการ ทางวินัยทันที่ เพื่อไม่ให้เป็นเยี่ยงอย่างแก่ผู้อื่น การรักษาวินัยท่ีดีนั้นนอกจากเกิดจากตัวบุคคลเองท่ีจะต้อง เรียนรู้ สานึก และตระหนักในหน้าท่ีแล้ว ผู้บริหารก็จะต้องเป็นแบบอย่างที่ดี ดูแล ส่งเสริม และพัฒนาให้ครู และบุลากรทางการศกึ ษามีวินยั ด้วย 2. ปัญหาอปุ สรรคตา่ ง ๆ ที่พบในวนั นี้ ภาระและหนา้ ที่ของผบู้ ริหารในการดาเนินกจิ กรรมในแต่ละวนั 3. แนวทางการแกป้ ญั หาที่เกดิ ขึ้นตามขอ้ 2 ผ้บู รหิ ารจะต้องมีการบรหิ ารจดั การเวลาทด่ี ี แบ่งเวลาในการดาเนนิ กิจกรรมอย่างถกู ต้อง 4. สงิ่ ที่ประทับใจ หรือนา่ สนใจในวันนี้ การบริหารจัดการเวลาของผู้บริหารสถานศกึ ษา ลงชอื่ ลงช่ือ ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสิต ผบู้ รหิ ารพ่ีเล้ียง

แบบบันทกึ ปฏิบัตงิ านประจาวนั วนั ท่ี 2 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงท่ไี ด้เรียนรใู้ นวันนี้ หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 คณุ ลกั ษณะ ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาท่ีพึงประสงค์ 1.6 การพฒั นาบคุ ลิกภาพ และการสรา้ งสนุ ทรียภาพ 1.6.1 การพฒั นาบุคลิกภาพ แบง่ ออกเป็น 3 ดา้ น ดังนี้ 1) การพัฒนาบุคลิกภาพทางกาย ประกอบด้วยการแต่งกายถูกต้อง มีความสะอาด มีการเดิน การนง่ั การกนิ ที่ดดู ี 2) บคุ ลกิ ภาพทางสติปญั ญา ประกอบด้วย การมวี สิ ยั ทศั น์ การมองการณไ์ กล ความฉลาด รอบรู้ และมีจติ นาการ 3) บุคลกิ ภาพทางอารมณ์ ประกอบดว้ ย การมอี ารมณ์ขนั แจม่ ใส มสี ติ และมวี ุฒิภาวะ 1.6.2 การสร้างสุนทรียภาพ แบง่ ออกเป็น 3 ด้าน ดังน้ี 1) สนุ ทรยี ภาพทางความคดิ ประกอบด้วย การคดิ ดี ไมค่ ดิ รา้ ย การคิดอยา่ งรอบคอบ และ การคิดอย่างมีชนั้ เชิง 2) สนุ ทรียภาพทางการเหน็ ประกอบด้วย มุมมองท่ีแตกตา่ ง การปรบั ใช้ในการบริหารงาน และมองส่ิงสวยงามต่าง ๆ เพ่อื ผ่อนคลาย 3) สนุ ทรยี ภาพทางการได้ยนิ ประกอบด้วย ฟังเร่ืองต่าง ๆ อยา่ งรอบดา้ น มวี จิ ารณญาณ ไม่ดว่ นสรุป และฟงั เสียงเพลง เสยี งธรรมชาติ เพอ่ื ผ่อนคลาย 4) สุนทรียภาพทางการเคล่ือนไหว ประกอบด้วย การเดิน การเปลี่ยนอิริยาบถ และ การออกกาลงั กาย 1.7 การพัฒนาทักษะการสื่อสาร (คิด/ฟัง/พูด) ถือเป็นหัวใจสาคัญ เพราะเราหลีกเล่ียงการส่ือสาร ไม่ได้ ไม่ว่าจะเป็นการสื่อสารด้วยเสียง ท่าทางและ/หรือตัวอักษร รูปภาพ ท้ังหมดล้วนแสดงถึงแนวความคิด และความรูส้ กึ รวมทั้งการเขา้ ใจความคิด ความรสู้ ึกของผู้อื่น 1.8 การพัฒนาสุขภาพจิต ผู้บริหาร จะต้องมีสภาพจิตใจท่ีเป็นสุข สามารถมีสัมพันธภาพและรักษา สัมพันธภาพกับผู้อื่นไว้ได้อย่างราบรื่น สามารถทาตนให้เป็นประโยชน์ได้ภายใต้ภาวะสิ่งแวดล้อมที่มี การเปล่ียนแปลงท้ังทางสังคม และลักษณะความเป็นอยู่ในการดารงชีพ วางตัวได้อย่างเหมาะสม และ ปราศจากอาการปว่ ยของโรคทางจิตใจและร่างกาย

1.9 การพัฒนาสุขภาพกาย ผู้บริหารจะต้องมีการปฏิบัติตน เพื่อการดูแลสุขภาพท่ีนามาสู่สุขภาพท่ี นามาสูส่ ุขภาวะท่สี มบรู ณท์ ัง้ รา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ และสงั คม หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ภาวะผู้นาทางวิชาการ 2.1 ผู้นาทางวิชาการและการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีภาวะผู้นาทางวิชาการ เป็นพฤติกรรมและบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการใช้กลยุทธ์ทางการเป็นผู้นา และการบริหาร ท่ีสามาร ถน าก ลุ่มให้ก ร ะทา กิ จกร รมด้านวิ ชาการ ให้บรร ลุเป้าหมายและสามารถบริหารจัดก ารเกี่ ยวกั บ การจดั การเรียนการสอนตลอดทงั้ การสร้างบรรยากาศในโรงเรยี นให้เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ของผู้เรยี น เพอ่ื ใหก้ ารจัด กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามจุดหมายของหลักสูตร อันจะส่งผลต่อ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรียนเป็นสาคัญ 2. ปัญหาอปุ สรรคต่าง ๆ ที่พบในวนั น้ี มีความขัดแยง้ ภายในองคก์ ร 3. แนวทางการแกป้ ญั หาที่เกิดข้ึนตามข้อ 2 ผู้บริหารมีการสื่อสารเพ่ือแก้ไขปัญหาความขัดแย้งภายในองค์กร โดยใช้วิธีประนีประนอม และ การวางตัวท่ีเปน็ กลาง ไมโ่ อนเอียงไปด้านใดด้านหนึ่ง 4. สง่ิ ท่ีประทับใจ หรือน่าสนใจในวนั น้ี การบรหิ ารความขัดแย้งภายในองคก์ ร ลงช่อื ลงชือ่ ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสติ ผูบ้ ริหารพีเ่ ลีย้ ง

แบบบนั ทกึ ปฏิบตั งิ านประจาวนั วนั ที่ 3 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. สง่ิ ทไี่ ดเ้ รยี นร้ใู นวนั น้ี หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 ภาวะผนู้ าทางวชิ าการ 2.2 ปรัชญาการศึกษาของชาติและหลักการจัดการเรียนรู้ การศึกษาเป็นปัจจัยที่สาคัญยิ่งใน การพัฒนาประเทศ ทัง้ ในดา้ นเศรษฐกจิ สังคม และการเมอื ง เครอ่ื งมือในการเตรียมประชากรใหม้ ีคุณภาพ คอื การศึกษา การจัดการศึกษาของชาตินั้นจะต้องสอดคล้องกับนโยบายทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และการเมือง ถา้ มกี ารเปลยี่ นแปลงระบบทั้งสาม การจัดการศึกษาของชาติกจ็ ะตอ้ งเปลีย่ นแปลงตามไปด้วย แตล่ ะสังคมจะมี แนวทาง ในการจัดการศึกษาต่างกัน เพราะระบบทั้งสามไม่เหมือนกัน แนวความคิดหรือความเช่ือในการจัด การศึกษาก็คือ ปรัชญาการศึกษา ซึ่งผู้ท่ีมีหน้าท่ีในการจัดการศึกษาจะยึดแนวทางในการจัดการศึกษาหรือ ปรัชญาของการศึกษาต่างกันไปตามวัตถุแระสงค์ของสังคมและสถานการณ์ทางสังคมในแต่ละยุคแต่ละสมัย การจัดการศึกษาของประเทศใดถ้าไม่ยดึ การศึกษาที่ถูกตอ้ งก็ไม่มีทางท่ีจะทาให้ประเทศเจรญิ ไปสู่เป้าหมายที่ ต้องการ ปรชั ญาการศึกษา จึงเปน็ สง่ิ สาคัญในการกาหนดแนวทางในการพฒั นาประเทศ 2.3 การบริหารจดั การหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ผบู้ รหิ ารต้องมีระบบบริหารจัดการหลักสูตรท่ี ดีจึงตอ้ งเป็นระบบทมี่ ีคุณธรรม อันเป็นคณุ สมบัตทิ ่ดี ีทางจิตใจมีความรับผิดชอบต่อการจัดการเรยี นการสอนให้ ดีที่สุด เมื่อนาไปประพฤติปฏิบัติจริง ถือได้ว่ามีจริยธรรม มีการควบคุมกายวาจา อันเป็นศีลธรรมของผู้สอน ทาให้เกิดความชอบธรรมในการจัดการเรียนการสอน และทุกคนทุกฝ่ายจะต้องมีความสมานฉันท์ ช่วยกัน ทางานเพ่ือพัฒนาผู้เรียน เติมเต็มผู้เรียนในทุกๆ ด้าน เม่ือประกอบกับโรงเรียนมีโครงสร้างและทางานอย่างมี คณุ ภาพ ก็จะทาให้โรงเรียนเปน็ ระบบท่ีมปี ัญญาเปน็ พน้ื ฐานสามารถเรยี นรู้ และปรบั ตัวได้ต่อเนื่อง 2.4 การวัดผลและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ เป็นกระบวนการซงึ่ ประกอบด้วยกระบวนการ ย่อย ไดแ้ ก่ การวัดผล และการประเมนิ ผล ทั้งการวดั ผลและประเมนิ ผลมีความสัมพนั ธ์ เกีย่ วข้องกนั อย่างแยก ไม่ออก ในทางการศึกษาจึงมักใช้คาว่า “การวัดประเมินผล” ในการออกแบบ การเรียนการสอนซ่ึงมี จุดมงุ่ หมายเพื่อพฒั นาผู้เรียนให้บรรลุผลการเรียนรนู้ นั้ การวัดประเมินผลในทน่ี ้ีจงึ หมายถงึ การวัดประเมินผล การเรียนรู้ ซ่ึงเป็นกระบวนการรวบรวมหลักฐาน ข้อมูลเชิงประจักษต์ ่าง ๆ เม่ือส้ินสุดกระบวนการเรียนรู้เพอ่ื ตัดสินคุณค่าในการบรรลุวัตถุประสงค์หรือ ผลลัพธ์การเรียนรู้ เป็นการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ซึง่ แสดงถึงมาตรฐานทางวิชาการในเชิงสมรรถนะและคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ สารสนเทศดงั กล่าวนาไปใช้ใน การกาหนดระดบั คะแนนให้ ผู้เรียนรวมทั้งใชใ้ นการปรบั ปรุงหลักสตู รและการเรียนการสอน

2.5 การนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยความร่วมมือ ระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ ตามแนวทางของประชาธิปไตยท่ีเน้นการให้ความช่วยเหลือ แนะนา และ ผูร้ บั การนเิ ทศยอมรบั เพื่อประสิทธิภาพของการจดั การศกึ ษา โดยมจี ดุ มงุ่ หมาย คอื การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยผ่านกระบวนการนิเทศเพื่อพัฒนาครูให้มีภาวะผู้นา ทางวิชาการในการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรและ กระบวนการเรียนการสอน เสริมสร้างสมรรถนะด้านการสอนและการปฏิบัติงานของครูส่งเสริมการประสาน ความร่วมมือในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนและเสริมสร้างขวัญกาลังใจให้ครูมีความไว้วางใจและ ความม่นั คงในความก้าวหนา้ ในวิชาชพี 2.6 การจัดระบบเทคโนโลยีเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา นบั ว่ามคี วามสาคัญและจาเปน็ อยา่ งย่ิงใน การดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานท่ีต้องการ และครอบคลุมภารกิจด้านการบริหารจัดการได้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาต้องมีระบบการบริหารและการจดั การศกึ ษาทนี่ าไปสู่คุณภาพของผู้เรียน รวมถึงระบบสารสนเทศท่ี มีประสิทธิภาพ เป็นระบบ ถูกต้อง สมบูรณ์เป็นปัจจุบัน และสามารถเรียกใช้ข้อมูลสารสนเทศได้ตลอดเวลา โดยผู้บริหารสถานศึกษาสามารถนาไปใช้ในการตัดสินใจดาเนินการต่าง ๆ ตามระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศกึ ษาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ 2.7 การสร้างและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การกระทาใหม่ การสร้างใหม่ หรือการพัฒนา ดัดแปลงจางส่ิงใดๆ แล้วทาให้การศึกษาหรือการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพดีขึ้นกว่าเดิม ทาให้ผเู้ รียนเกดิ การเรียนเปล่ยี นแปลงในการเรียนรู้ เกดิ การเรียนรู้อย่างรวดเร็ว มแี รงจูงใจในการเรียน ทาให้ เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดกับผู้เรยี น โดยมีเป้าหมายของนวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อแก้ปัญหา การเรยี นรู้ทเ่ี กดิ ขนึ้ ทาให้การเรียนรบู้ รรลุเปา้ หมายทางการศกึ ษาที่วางไว้ และการจัดการศกึ ษามีประสทิ ธภิ าพ บรรลเุ ปา้ หมายได้ดีขนึ้ 2. ปญั หาอปุ สรรคต่าง ๆ ทพี่ บในวนั น้ี นกั เรียนไม่มรี ะเบยี บวนิ ัย 3. แนวทางการแกป้ ญั หาทีเ่ กิดขน้ึ ตามข้อ 2 ผบู้ รหิ ารมีการแจง้ ในวาระการประชุมในการปรับพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในหอ้ งของตวั เอง 4. สง่ิ ท่ีประทับใจ หรือน่าสนใจในวนั นี้ การบรหิ ารจดั การระบบภายในโรงเรยี น ลงชื่อ ลงช่ือ ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสติ ผบู้ ริหารพี่เลีย้ ง

แบบบนั ทกึ ปฏิบตั ิงานประจาวนั วนั ท่ี 7 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงท่ีได้เรียนรู้ในวันน้ี หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 ภาวะผ้นู าทางวิชาการ 2.8 การวจิ ยั เพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา มีจดุ ประสงค์ ดงั น้ี 1) ศึกษาและสร้างความตระหนักเกี่ยวกับการศึกษาวิเคราะห์วิจัยและการนาผลวิจัยมาใช้ใน การบริหารจัดการและการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรียนรขู้ องสถานศกึ ษา 2) ศกึ ษาวเิ คราะห์วิจัยเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการเรยี นรู้ 3) ดาเนินการวจิ ัยเพอื่ พัฒนาการเรียนรแู้ ละใชเ้ ปน็ แนวทางการแก้ปัญหาคุณภาพการเรยี นรู้ของ ผู้เรียน 4) ศกึ ษาเอกสารท่ีเกย่ี วกับขอ้ มูลและผลงานวิจัยเพ่ือพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรแู้ ละพัฒนา คุณภาพนักเรียนในความรบั ผิดชอบ 5) สรา้ งเครอื ขา่ ยในการศึกษาวเิ คราะหว์ จิ ัยกระบวนการจดั การเรียนรู้ทง้ั ภายในโรงเรียนระหว่าง โรงเรยี น เขตพ้ืนที่การศกึ ษาและสว่ นกลาง 6) วิจัยประเมินผลเพ่ือพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ของสถานศึกษา 7) การวจิ ัยในชัน้ เรียน สรา้ งกระบวนการเสาะแสวงหาความรู้เพ่ือที่จะตอบคาถามหรอื ปัญหาข้อ สงสยั ทม่ี อี ยู่อย่างเปน็ ระบบ โดยมวี ตั ถปุ ระสงคท์ ช่ี ัดเจน 2.9 การบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ผู้บริหารสถานศึกษามีหน้าท่ีพัฒนา องค์กรของตนให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ องค์กรท่ีคนเรียนรู้ตลอดเวลาแบ่งปันความรู้ซ่ึงกันและกันอยา่ ง ต่อเน่อื งองค์กรท่ียกระดับขดี ความสามารถของผู้ปฏิบัตใิ หบ้ รรลปุ ระสิทธิผลของตนเองดึงศักยภาพออกมาจาก ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อสัมฤทธ์ิผลของผู้เรียน องค์กรที่มุ่งสู่ความเป็นเลิศด้วยการพัฒนา ความสามารถและศักยภาพของคนในองค์การท้ังในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติอย่างต่อเนื่องและบริหาร จดั การความสามารถและศักยภาพน้นั ใหเ้ กิดประโยชนส์ ูงสดุ ตอ่ องคก์ าร 2.10 การสร้างแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการปฏิบัติงาน การสร้างแรงจูงใจให้ เกิดกับครูและบุคลากรการศึกษา ผู้เข้าร่วมพัฒนาการจัดการศึกษา มีความสาคัญอย่างยิ่งในการบริหาร การศึกษา การทาให้เกิดความเข้าใจ ความสามารถ นาไปประยกุ ตใ์ ช้ ทาให้เกิดประสิทธภิ าพในการพฒั นาการ บริหารโรงเรียน และทีส่ าคัญ ผู้บรหิ ารจะได้รับการยกยอ่ งว่าเปน็ ผู้บริหารมืออาชีพอยา่ งแทจ้ ริง

2.11 ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร เป็นเพียงหน่ึงภาษา ท่ีทุกคนสามารถติดต่อส่ือสารกับคนบนโลก ใบนี้ เน่ืองจากปัจจุบันเรามีการติดต่อส่ือสารกับผู้คนท่ีหลากหลาย ดังน้ัน ภาษาอังกฤษจึงมีความสาคัญและ จาเป็นอย่างมากทีจ่ ะตอ้ งใช้ในยุคปจั จบุ นั 2. ปัญหาอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทพ่ี บในวนั น้ี การตรวจเชค็ สถติ ิการมาเรียนของนกั เรียนในแต่ละวัน 3. แนวทางการแกป้ ัญหาที่เกิดขนึ้ ตามขอ้ 2 ผบู้ ริหารและทมี งานท่เี ก่ียวข้อง ปรกึ ษาหารือในแนวทางการลดใชก้ ระดาษ โดยที่จะให้มกี ารตรวจเช็ค สถิติการมาเรียนของนักเรยี นในแต่ละวันในระบบออนไลน์ จึงมีการออกแบบและทดลองใช้เพื่อนาข้อมูลท่ีได้ เป็นสารสนเทศภายในโรงเรยี น 4. สง่ิ ทปี่ ระทบั ใจ หรือนา่ สนใจในวันนี้ กระบวนการทางานของทมี งานภายในโรงเรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ ลงช่ือ ลงชอ่ื ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นสิ ติ ผูบ้ ริหารพเี่ ลีย้ ง

แบบบันทกึ ปฏิบตั ิงานประจาวนั วันท่ี 8 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. สงิ่ ท่ไี ด้เรียนรใู้ นวนั นี้ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 การบริหารและการจัดการในสถานศึกษา 3.1 นโยบายภารกิจของสถานศึกษาและบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของผู้อานวยการ สถานศึกษาและหลักธรรมาภบิ าลกับการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา การบรหิ ารงานจะเปน็ ไปดว้ ยความซอ่ื สตั ย์ สุจรติ ยุตธิ รรม ชดั เจน โปร่งใส ตรวจสอบได้ และให้ ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหาร ใช้หลัก “บวร” คือ บ้าน วัด โรงเรียน ร่วมมือกันสร้างสรรค์โรงเรยี น และชุมชน ให้เจริญก้าวหน้า และเข็มแข็ง โดยมีการบริหารจัดการโรงเรียนตามหลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ประกอบด้วย หลักประสิทธิผล หลักประสิทธิภาพ หลักตอบสนอง หลักภาระรับผิดชอบ หลัก ความโปร่งใส หลักนิติธรรม หลักความเสมอภาค หลักการมีส่วนร่วม หลักการกระจายอานาจ และหลัก คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ท้ังน้ี ให้ทกุ คน ทกุ กลุม่ งาน ชว่ ยเหลอื เก้ือกูลกนั อยา่ งกัลยาณมิตร ใหค้ วามรัก ความเมตตา ดูแลเอาใจใส่ซ่ึงกันและกัน โดยเฉพาะหลักหัวใจบริการ คือ มาตรฐานการทางานของเรา พร้อมทั้งปฏิบัติต่อ ผรู้ ับบรกิ ารอย่างเสมอภาคและเที่ยงธรรม ตามหลักธรรมาภิบาล ตลอดจนใหร้ ะลึกอย่เู สมอว่า “เราจะรว่ มกัน สร้างสรรคโ์ รงเรยี นมัธยมวดั ธาตุทอง” 2. ปัญหาอุปสรรคตา่ ง ๆ ทพ่ี บในวันนี้ ปัญหานักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4/2 ตดิ โควดิ 3. แนวทางการแกป้ ญั หาที่เกิดขึ้นตามข้อ 2 ผบู้ ริหารมกี ารประชุมหารือกับคณะครู หาสาเหตวุ ่านกั เรียนตดิ ท่ีบา้ นหรือติดท่ีโรงเรยี น แลว้ หยุดการ เรียนการสอนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4/2 ทกุ คน แต่ครผู ู้สอนมาปฏบิ ัตหิ น้าทต่ี ามปกติ 4. สง่ิ ทป่ี ระทับใจ หรอื นา่ สนใจในวนั นี้ การบริหารจัดการภายใต้การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ท่ีมีการตีกรอบ วิเคราะห์ หาวงกลุ่มเสี่ยงสูง เสย่ี งกลาง เสี่ยงต่า และการติดต่อกบั หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ลงช่อื ลงชือ่ ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นสิ ติ ผู้บริหารพเ่ี ลีย้ ง

แบบบนั ทึกปฏบิ ัตงิ านประจาวัน วันท่ี 9 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. สง่ิ ที่ไดเ้ รยี นรู้ในวนั นี้ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การบรหิ ารและการจดั การในสถานศึกษา 3.2 การบรหิ ารจดั การสถานศึกษาเชงิ กลยทุ ธ์ เป็นการบรหิ ารจดั การที่มีการวางแผนโดยมุ่งพิจารณา กาหนดทศิ ทาง ระยะเวลา วิธกี ารปฏบิ ตั ทิ ี่มคี วามชดั เจนในเชงิ รกุ หรือเชิงป้องกนั ปัญหาท่มี งุ่ เน้นสมั ฤทธิ์ผลและ การดาเนินงานบรรลเุ ปา้ หมายทมี่ ีทศิ ทางชัดเจน โดยมขี อบเขตดงั นี้ 3.2.1) การบริหารเชิงกลยุทธ์ เป็นการมองกว้าง โดยสามารถมองเห็นความสัมพันธ์กันระหวา่ ง สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก เชื่อมโยงในการทางานสคู่ วามสาเร็จ 3.2.2) การบรหิ ารเชงิ กลยุทธ์ เป็นการมองไกลและมองลึกในการคาดคะเนอนาคตข้างหน้าระยะ สั้นและระยะยาวให้เห็นไดอ้ ย่างชดั เจน 3.2.3) การบริหารเชงิ กลยุทธ์ เป็นการพจิ ารณาในเชงิ ยุทธศาสตร์ในการวเิ คราะห์ทางเลือกวิธีการ ทางานใหส้ าเรจ็ อย่างชาญฉลาด กล้าแข่งขนั แสวงหาความกา้ วหนา้ รู้เท่าทันสถานการณ์ คุณลกั ษณะของผบู้ รหิ ารโรงเรยี นในการบรหิ ารเชงิ กลยุทธ์ คอื 1) เป็นผู้มีวิสัยทัศน์ ทันต่อกระแสแนวโน้มของการเปลี่ยนแปลง เพื่อนามาเป็นกลยุทธ์ใน การทางาน 2) เป็นนักคิดท่ีจะสร้างสรรค์ผลงานให้ทันยุคทันสมัย ใหม่และแปลก ใช้ความคิดเป็นผู้จัดทา กลยุทธ์ 3) เป็นนักออกแบบ จัดโครงสร้างระบบงาน ออกแบบวิธีการปฏิบัติงานท่ีปรับเปลี่ยนเพื่อ บรรลคุ วามสาเร็จของงาน 4) เปน็ ผู้นาหรือผสู้ รา้ งทีมงานหรอื เป็นผูท้ ีแ่ สวงหาคนเก่ง สร้างทีมหลากหลาย เพอื่ การทางานให้ สาเรจ็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 5) เป็นนักจัดสรรทรัพยากร สนับสนุนการทางาน รู้จักใช้และควบคุมการใช้ทรัพยากรให้เกิด ประโยชน์สงู และประหยดั สุด 6) เปน็ นักประชาสมั พนั ธ์ เปน็ ผ้นู าชมุ ชนสมั พันธ์ ประสานสัมพนั ธร์ อบดา้ น 7) เปน็ นักบูรณาการเชอ่ื มโยงการทางานทีม่ ีเครือข่ายกวา้ งไกล

2. ปัญหาอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทพ่ี บในวันน้ี การติดตามนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/2 ตดิ เชื้อโรคไวรัสโคโรนา่ 2019 (COVID-19) 3. แนวทางการแก้ปญั หาท่เี กดิ ขึน้ ตามขอ้ 2 ผู้บริหารมีการประชุมหารือกับคณะครู ในการแพร่ระบาดของเช้ือ แล้วดาเนินการออกแบบการ หากลุม่ เสย่ี งสงู เพอื่ จะทาการตรวจหาเชื้อ 4. สง่ิ ที่ประทับใจ หรือนา่ สนใจในวนั นี้ การบริหารจัดการภายใต้การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ท่ีมีการ วิเคราะหก์ ลุ่มเสี่ยงสูง เสย่ี งกลาง เส่ยี งตา่ และการติดต่อกับหนว่ ยงานท่เี กี่ยวข้อง ลงชอ่ื ลงชอ่ื ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสติ ผบู้ รหิ ารพี่เลี้ยง

แบบบนั ทกึ ปฏบิ ตั ิงานประจาวนั วันที่ 13 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. สิ่งที่ไดเ้ รียนร้ใู นวนั น้ี หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 การบรหิ ารและการจดั การในสถานศกึ ษา 3.3 การจดั ทาแผนปฏิบัติการของสถานศกึ ษา มีหลกั การสาคัญดังน้ี 3.3.1 เนน้ การจัดทาทเ่ี ป็นระบบและดาเนินการอยา่ งต่อเนอ่ื ง 3.3.2 เน้นการนาขอ้ มูลสารสนเทศมาใช้ในการวางแผน 3.3.3 ตอ้ งดาเนินการโดยการมีสว่ นรว่ มจากทุกฝ่ายที่เก่ียวข้อง 3.3.4 แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาต้องมงุ่ เน้นกระบวนการสรา้ งคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด 3.3.5 ต้องร่วมระดมความคิดตามหลักของ SWOT Analysis ซ่ึงผลจากการวิเคราะห์สถานภาพ ของโรงเรยี นชุมชนบ้านฟอ่ นวทิ ยาพบว่า อย่ดู า้ นโอกาสและจุดแข็ง (Stars) แสดงใหเ้ หน็ วา่ โรงเรยี นชุมชนบ้าน ฟ่อนวิทยามีสภาพปัจจัยภายนอกเอื้อและแข็ง คือ ภายนอกให้การสนบั สนุน ภายในองค์กรมีประสิทธิภาพใน การร่วมมือและทางานร่วมกัน ส่งผลให้โรงเรยี นชุมชนบ้านฟ่อนวิทยาเป็นองค์กรที่มคี ุณภาพประสบผลสาเรจ็ แต่อย่างไรก็ตามโรงเรียนชุมชนบ้านฟ่อนวิทยายังคงมีปัจจัยบางอย่างที่เป็นอุปสรรคและจุดอ่อน ดังนั้น โรงเรียนชุมชนบ้านฟอ่ นวทิ ยาต้องรกั ษาเสถียรภาพของตนเองไว้และพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ืองเพื่อปรับปรุง และแก้ไขจุดอ่อนใหล้ ดน้อยลงหรือหมดไป 2. ปญั หาอุปสรรคต่าง ๆ ทพี่ บในวนั นี้ การทางานธุรการไม่เป็นระบบและเกดิ ความล้าชา้ 3. แนวทางการแกป้ ญั หาทเ่ี กดิ ขนึ้ ตามข้อ 2 ผู้บริหารมีการประชุมหารือกับคณะทีมงาน เพ่ือดาเนินงานด้านธุรการโรงเรียนแบบอิเล็กทรอนิกส์ มกี ารจัดทาเอกสารตา่ ง ๆ ใสใ่ น Google Drive 4. ส่ิงที่ประทบั ใจ หรอื นา่ สนใจในวนั นี้ การบริหารจดั การภายในโรงเรียนทล่ี ดการใช้กระดาษลง ลงชื่อ ลงช่ือ ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสติ ผบู้ ริหารพ่ีเล้ยี ง

แบบบนั ทกึ ปฏบิ ัติงานประจาวนั วนั ท่ี 14 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ในวนั นี้ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 การบรหิ ารและการจัดการในสถานศึกษา 3.2 การบริหารวิชาการ มีหน้าที่ ได้แก่ การพัฒนาหรือการดาเนินการสาระหลักสูตรท้องถิ่น การจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา การวัดผลประเมินผลและการเทียบโอนผล การเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การนิเทศการศึกษา การแนะแนว การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน การส่งเสริมชุมชนให้มีความเข้มแข็งทางวชิ าการ การประสานความ ร่วมมือกับสถานศึกษาอื่น การจัดทาระเบียบและแนวปฏิบัติเก่ียวกับงานด้านวิชาการ การคัดเลือกหนังสือ แบบเรยี น และการพฒั นาและใชส้ ่อื เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 2. ปัญหาอุปสรรคตา่ ง ๆ ทพ่ี บในวนั นี้ งานบางอยา่ งยงั ไมม่ ีการกระจายงานอยา่ งเตม็ ที่ 3. แนวทางการแกป้ ัญหาท่ีเกิดข้นึ ตามข้อ 2 ผู้บริหารมีการมอบหมายงานบางอยา่ งใหก้ ับครูท่ีสามารถทางานช้ินนนั้ ได้ และเหมาะสมกับงานมาก ที่สุด 4. สิง่ ทีป่ ระทบั ใจ หรือนา่ สนใจในวนั น้ี กระบวนการบริหารจดั การทมี่ ีความเด็ดขาด และมีการมอบหมายงานให้เหมาะสมกับบุคคลมากทส่ี ุด ลงช่ือ ลงช่อื ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทพิ ย์ ) นสิ ิต ผู้บรหิ ารพ่เี ล้ียง

แบบบนั ทกึ ปฏิบัติงานประจาวนั วนั ที่ 15 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. สง่ิ ที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 การบริหารและการจัดการในสถานศึกษา 3.2 การบริหารบุคคล มีหน้าที่ ได้แก่ การวางแผนอัตรากาลัง การจัดสรรอัตรากาลังข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา การสรรหาและบรรจุแต่งต้ัง การเปล่ียนตาแหน่งให้สูงข้ึน การย้ายข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา การดาเนินการเก่ยี วกับการเลื่อนข้นั เงินเดอื น การลาทุกประเภท การประเมินผล การปฏบิ ตั งิ าน การดาเนนิ การทางวินัยและการลงโทษ การสง่ั พกั ราชการและการส่ังให้ออกจากราชการไวก้ ่อน การรายงานการดาเนินการทางวินัยและการลงโทษ การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ การออกจากราชการ การจัดระบบและการจัดทาทะเบียนประวัติ การจัดทาบัญชีรายช่ือและให้ความเห็นเก่ียวกับการเสนอขอ พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศกึ ษา การส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ การสง่ เสริมมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณวิชาชีพ การส่งเสริม วินัย คุณธรรมและจริยธรรมสาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา การริเร่ิมส่งเสริมการขอรับ ใบอนญุ าต การพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 2. ปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ ทพ่ี บในวนั นี้ ครูบางคนมงี านอื่นท่ีนอกเหนือจากการสอนมาจนเกินไป 3. แนวทางการแกป้ ญั หาท่เี กิดข้นึ ตามขอ้ 2 ผู้บริหารมอบหมายให้ครูใหญ่สายชั้นดูแลครูที่ได้รับมอบหมายให้ทางานอ่ืนนอกเหนือจากงานสอน โดยมกี ารจัดสอนแทนครทู ่ที างานของโรงเรยี นอยูใ่ นขณะน้ัน 4. สิง่ ทป่ี ระทบั ใจ หรือนา่ สนใจในวันนี้ ระบบการบริหารจัดการที่มคี วามเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ซง่ึ กันและกัน ลงช่อื ลงช่ือ ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทพิ ย์ ) นสิ ิต ผู้บริหารพีเ่ ล้ียง

แบบบันทึกปฏบิ ตั ิงานประจาวนั วันท่ี 16 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. สิ่งท่ไี ด้เรียนรใู้ นวนั น้ี หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การบริหารและการจัดการในสถานศกึ ษา 3.6 การบริหารงบประมาณ มีหน้าที่ ได้แก่ การจัดทาแผนงบประมาณและคาขอต้ังงบประมาณ การจัดทาแผนปฏิบัติการใช้จ่ายเงิน การอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณท่ีได้รับจัดสรร การขอโอนและ การขอเปลี่ยนแปลงงบประมาณ การรายงานผลการเบิกจ่ายงบประมาณ การตรวจสอบติดตามและรายงาน การใชง้ บประมาณ การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้ผลผลิตจากงบประมาณ การระดมทรัพยากรและ การลงทนุ เพอ่ื การศึกษา การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรเพือ่ การศึกษา การวางแผนพัสดุ การกาหนดคุณลักษณะ เฉพาะของครุภัณฑ์หรือส่ิงก่อสร้าง การพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการจัดทาและจัดหาพัสดุ การจัดหาพัสดุ การควบคุมดูแลบารุงรักษาและจาหน่ายพัสดุ การจัดหา ผลประโยชน์จากทรัพย์สิน การเบิก เงินจากคลงั การรบั เงิน การเก็บรกั ษาเงินและการจา่ ยเงิน การนาเงนิ ส่งคลงั การจัดทาบญั ชีการเงิน การจัดทา รายงานทางการเงินและงบการเงิน การจัดทาหรือจัดหาแบบพิมพ์บญั ชี ทะเบยี นและรายงาน 2. ปญั หาอุปสรรคต่าง ๆ ท่พี บในวันนี้ การซอ่ มแซมสนามเด็กเลน่ 3. แนวทางการแกป้ ญั หาท่เี กดิ ขึน้ ตามขอ้ 2 ผบู้ รหิ ารมีการแต่งตง้ั คณะกรรมควบคุมงานการซอ่ มแซมสนามเดก็ เลน่ โดยมกี ารปฏิบัตอิ ย่างเครง่ ขัด 4. ส่ิงทป่ี ระทบั ใจ หรอื น่าสนใจในวันน้ี ระบบการบรหิ ารจดั การท่ีเป็นระเบียบเรียบร้อย ลงช่ือ ลงช่อื ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทพิ ย์ ) นิสิต ผบู้ รหิ ารพี่เลี้ยง

แบบบันทกึ ปฏบิ ตั งิ านประจาวนั วันที่ 17 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. สง่ิ ทไี่ ด้เรียนรใู้ นวันนี้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 การบรหิ ารและการจดั การในสถานศกึ ษา 3.7 การบริหารท่ัวไป มีหน้าที่ ได้แก่ งานข้อมูลสารสนเทศ งานเครือข่ายการศึกษา งานเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา งานธุรการ งานอาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อม งานจัดทาสามะโนผู้เรียน งานรับนักเรียน งานจัดตงั้ ยบุ รวมหรือเลิกสถานศึกษา งานระดมทรัพยากรเพื่อการศกึ ษา งานทศั นศกึ ษา งานกจิ การนกั เรยี น งานประชาสมั พนั ธ์ งานควบคุมภายใน และงานปกครอง 2. ปัญหาอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทพ่ี บในวันน้ี นักเรยี นไม่มคี วามรบั ผิดชอบในการทาเขตงานของตัวเอง 3. แนวทางการแก้ปัญหาทเ่ี กิดขึ้นตามข้อ 2 ผบู้ ริหารแตง่ ตัง้ คณะครใู นการกบั กบั ดแู ล ตามเขตงานของตัวเองอยา่ งเครง่ ครัด 4. สิ่งทป่ี ระทบั ใจ หรอื นา่ สนใจในวนั น้ี ระบบการบริหารจัดการท่เี ปน็ ระเบียบเรยี บร้อย ลงช่อื ลงชอ่ื ( นางสาวนฤมล ปูปินตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสติ ผบู้ ริหารพีเ่ ลย้ี ง

แบบบันทึกปฏิบัติงานประจาวนั วันท่ี 20 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. สงิ่ ทีไ่ ด้เรยี นรู้ในวันนี้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 การบริหารและการจัดการในสถานศกึ ษา 3.8 การบริหารจัดการงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระบบการประกันคณุ ภาพภายในเป็น กระบวนการบริหารจัดการ เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาไปสู่คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่ กาหนดไว้ได้โดยมีกระบวนการดาเนินงาน 8 ภารกิจ ได้แก่ การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทาแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา และการจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน รวมทั้งการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเน่ือง ผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายจึงควรมีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องและชัดเจนเพื่อสามารถนาระบบ การประกันคุณภาพภายในไปใช้ในการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพและไดค้ ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาที่กาหนดไว้ 2. ปัญหาอปุ สรรคต่าง ๆ ทพี่ บในวนั น้ี การรับ – ส่งเอกสารจากต้นสังกัด ที่ต้องจดั ทาแบบรวดเรว็ ในแต่ละวัน 3. แนวทางการแกป้ ญั หาท่เี กิดขนึ้ ตามขอ้ 2 ผู้บริหารแบ่งหน้าท่ีความรับผิดชอบให้กับครูแต่ละคน ซ่ึงมองเห็นความถนดั และความสามารถในตวั ครแู ต่ละคน ทใ่ี หเ้ หมาะสมกับงานมากที่สดุ 4. สิง่ ทีป่ ระทบั ใจ หรือน่าสนใจในวนั น้ี ระบบการบริหารจดั การทีเ่ ป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย ลงชอื่ ลงชอ่ื ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทพิ ย์ ) นิสิต ผู้บริหารพเ่ี ลย้ี ง

แบบบนั ทึกปฏิบัติงานประจาวัน วันที่ 21 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงทไ่ี ด้เรยี นรู้ในวันน้ี หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การบรหิ ารและการจดั การในสถานศกึ ษา 3.9 การบริหารจัดการระบบภาคีเครือข่ายการพัฒนาสถานศึกษา โดยเน้นการพฒั นาและยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา รวมทั้งส่งเสรมิ สนับสนุนให้มีเวทีแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ระดบั ตา่ งๆ ซงึ่ มีตวั ช้วี ัดความเข้มแข็ง ของภาคีเครือข่าย คือ มีเป้าหมายร่วมกันชัดเจน มีระบบบริหารจัดการท่ีดี มีกิจกรรมร่วมกันอย่างต่อเน่ือง มีการแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ่วมกนั มีการไหลเวยี นข้อมูลข่าวสารอยา่ งต่อเนื่อง มีนวัตกรรมที่เกดิ จากการทางาน เครือขา่ ย และมกี ารสรปุ บทเรียนร่วมกนั (เพ่อื จดั ทาแผนปีตอ่ ไป) นอกจากนี้ในการทางานร่วมกันกับหน่วยงานหรือองค์กรอื่นในลักษณะของเครือข่ายย่อมข้ึนอยู่กับ ระดบั ของความร่วมมอื คอื การประสานงาน ความร่วมมือ การทางานรว่ มกนั และการมสี ่วนร่วม 2. ปญั หาอปุ สรรคต่าง ๆ ทีพ่ บในวันนี้ การประชุมบางอย่างมีการพดู นอกเรอ่ื งมากจนเกนิ ไปทาให้เกดิ ความลา้ ช้าในการประชุม 3. แนวทางการแก้ปญั หาทีเ่ กิดขึ้นตามข้อ 2 ผู้บริหารมกี ารสรปุ ใจความสาคัญ และการนาเรื่องเขา้ ประเดน็ 4. สิ่งทป่ี ระทบั ใจ หรอื นา่ สนใจในวันนี้ การใชถ้ ้อยคาทสี่ ภุ าพ มีการตรวจสอบข้อมูลกอ่ นทกุ คร้งั ลงชือ่ ลงช่อื ( นางสาวนฤมล ปูปินตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นิสิต ผ้บู ริหารพ่ีเล้ียง

แบบบันทกึ ปฏบิ ัติงานประจาวนั วันท่ี 22 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงท่ีไดเ้ รยี นรู้ในวันนี้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 การบรหิ ารและการจัดการในสถานศึกษา 3.10 การนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินและรายงานผลการจัดการสถานศึกษา การนิเทศ มีความสาคัญตอ่ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาย่างยิง่ เพราะการนเิ ทศการศกึ ษาเป็นการรวมความคิดทางสมอง ของผู้ให้การนิเทศ ผู้รับการนิเทศ และผู้สนับสนุนการนิเทศเข้าด้วยกัน เพ่ือผลสุดท้ายที่แท้จริงคือการพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รยี นและคุณภาพการศกึ ษาให้บรรลุจุดหมายของหลกั สตู ร และนักเรยี นมีคุณภาพตามท่ีม่งุ หวงั ไว้ทุก ประการ แต่การดาเนินงานใดๆ ก็ตามจาเป็นต้องมีข้ันตอนในการดาเนินงานการนิเทศการศึกษาก็เป็นไปใน ทานองเดียวกันก็ต้องการความมุ่งหวังให้การดาเนินการประสบผลสาเร็จลุล่วงด้วยดีและมีประสิทธิภาพให้ สนองตอบกับสภาพปัจจุบันที่โรงเรียนมีความเหล่ือมล้าและแตกต่างหลากหลายทั้งมาตรฐานและคุณภาพ ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โดยมุ่งหวังให้เกิดการนิเทศด้วยวิธีการที่ หลากหลาย เข้าถึงสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เข้าถึงครูทุกพ้ืนท่ีอย่างเท่าเทียมกันเพ่ือการพัฒนาและ ส่งเสริมให้เกดิ คุณภาพท่มี คี วามเทา่ เทียมกันทกุ แห่ง ท้งั นเี้ พอื่ ลดชอ่ งวา่ งทางการเรยี นรู้ และการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้ของผู้เรียนบนฐานของระบบเศรษฐกิจฐานความรู้ ให้เป็นไปตามนโยบายและเจตนารมณ์ของ หนว่ ยงานตน้ สงั กดั ต่อไป 2. ปญั หาอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีพบในวนั นี้ นักเรียนบางส่วนเรยี นไดไ้ มเ่ ตม็ ที่ เน่ืองจากครอู าจจะต้องไปทากิจกรรมตา่ ง ๆ นอกเหนอื จากงานสอน 3. แนวทางการแกป้ ญั หาทีเ่ กดิ ขึ้นตามข้อ 2 ผู้บริหารมอบหมายให้ครูใหญ่สายช้ันดูแลครูที่ได้รับมอบหมายให้ทางานอ่ืนนอกเหนือจากงานสอน โดยมกี ารจัดสอนแทนครูทที่ างานของโรงเรียนอยใู่ นขณะนั้น 4. สงิ่ ทปี่ ระทับใจ หรอื น่าสนใจในวนั น้ี ระบบการบรหิ ารจดั การทม่ี คี วามเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผซ่ งึ่ กนั และกนั ลงชือ่ ลงช่อื ( นางสาวนฤมล ปปู ินตา ) ( นายสมโภช จาปาทพิ ย์ ) นสิ ิต ผบู้ ริหารพเ่ี ลีย้ ง

แบบบนั ทกึ ปฏบิ ตั งิ านประจาวัน วนั ท่ี 23 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 1. ส่ิงที่ได้เรยี นรูใ้ นวันนี้ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การบริหารและการจดั การในสถานศึกษา 3.11 การวิเคราะห์กฎหมายกฎระเบียบหลักเกณฑ์และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และการศึกษาดูงาน บทบาททาให้เกิดภาระ ภาระทาใหเ้ กิดหน้าที่ และหนา้ ทท่ี าให้เกิด ความรบั ผิดชอบ เม่อื รวมความเข้าดว้ ยกนั กลายเป็น บทบาท หนา้ ท่ี และความรับผดิ ชอบ หมายถึง กิจที่บคุ คล ตอ้ งกระทาใหส้ าเร็จตามตามคาสงั่ กฎหมาย หลักศีลธรรมคณุ ธรรม หรอื ดว้ ยจิตสานกึ ในความถกู ต้องเหมาะสม ดังน้ันเม่ือกล่าวถึงบทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของครู จึงหมายถึง กิจท่ีผู้เป็นครูจาเป็นต้องกระทาให้ เสร็จสน้ิ สมบูรณ์ ซงึ่ อาจเปน็ ความจาเปน็ โดยอาศัยหลักศัลธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรม กฎหมาย หรือดว้ ยความ สานกึ ในความถกู ตอ้ งเหมาะสมก็ได้ 2. ปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ ทีพ่ บในวันน้ี กิจกรรมภายในโรงเรียนมากจนเกินไป 3. แนวทางการแก้ปญั หาท่ีเกดิ ขึน้ ตามข้อ 2 ผู้บรหิ ารมีการแบง่ งานและแบ่งหน้าทก่ี บั ครูแต่ละคน เพอ่ื ทสี่ ามารถกระจายงานไดอยา่ งทวั่ ถึง 4. สงิ่ ที่ประทบั ใจ หรือนา่ สนใจในวนั นี้ ระบบการทางานอยา่ งเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย ลงชื่อ ลงชอื่ ( นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา ) ( นายสมโภช จาปาทิพย์ ) นสิ ิต ผ้บู รหิ ารพ่เี ลยี้ ง

หลักสูตรการศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวิชาการบรหิ ารการศกึ ษา วิทยาลกั การศึกษา มหาวทิ ยาลัยพะเยา