4. Modul Ajar BAB I

Modul Ajar Kurikulum Merdeka MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA Nama Sekolah : _______________________________ Nama penyusun : _______________________________ NIK : _______________________________ Mata pelajaran : Matematika Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil) Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA FASE D KELAS VII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : ..................................... Instansi : SMP ............................... Tahun Penyusunan : Tahun 2022 Jenjang Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Matematika Fase / Kelas : D / VII Bab I : Bilangan Bulat Elemen : Bilangan Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah Alokasi Waktu : 1 Jam B. KOMPETENSI AWAL  Peserta didik dapat mengenal artinya dengan memperhatikan tanda “-“ yang digunakan untuk menyatakan suhu.  Peserta didik dapat memberikan ketertarikan angka-angka dengan tanda “-“ di sekitar kita dan memikirkan artinya. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong D. SARANA DAN PRASARANA  Laptop, LCD Proyekor, gawai (handphone), jaringan internet E. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka F. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning. KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Alur Tujuan Pembelajaran : 1. Dapat memahami artinya dengan memperhatikan tanda “-“ yang digunakan untuk menyatakan suhu. 2. Dapat memberikan ketertarikan angka-angka dengan tanda “-“ di sekitar kita dan memikirkan artinya. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Sebagai contoh angka dengan tanda “−“, menampilkan suhu tertinggi hari ini dan perbandingan hari sebelumnya di wilayah Jawa Barat yang terlihat dalam perkiraan cuaca. Ada temperatur dengan angka yang menggunakan tanda “−”, pada hari sebelumnya ada angka yang menggunakan tanda “−“ , namun sebaiknya dimulai dengan kegiatan yang menyadarkan siswa bahwa perbedaan itu adalah perbedaan titik acuan. Saat itu, sarankan agar dapat menyampaikan banyak pemikiran dan pemahaman tentang bilangan apa dan yang bagaimana yang menggunakan bilangan dengan tanda “−“. Perlu diketahui juga bahwa perbandingan dari hari ke hari adalah selisih dari hari sebelumnya. Sebagai contoh selain suhu, mengambil foto seperti permukaan laut, skor golf, dan kondisi pasar saham. Hal tersebut dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. C. PERTANYAAN PEMANTIK  Bilangan apa yang di awali dengan tanda “-“?  Suhu ditulis dengan tanda “-“. Apa ya artinya “-“?  Apakah kamu pernah menjumpai bilangan dengan tanda \"-\"? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan bilangan bulat serta angka dengan tanda “−“ 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang bilangan bulat 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan bilangan bulat 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan bulat serta angka-angka dengan tanda “-“yang digunakan untuk menyatakan suhu) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “bilangan bulat” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Memahami artinya dengan memperhatikan tanda “-“ yang digunakan untuk menyatakan suhu b. Memberikan ketertarikan angka-angka dengan tanda “-“ di sekitar kita dan memikirkan artinya. 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian angka dengan tanda “–“ serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat serta penyajian papan takur Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait bilangan bulat 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat 2. Melaksanakan postes terkait bilangan bulat 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas . F. REFLEKSI Releksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?  Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik?  Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bilangan? • Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka disampaikan sesuai dengan yang diharapkan? • Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran? • Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan? • Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?  Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan? • Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai? • Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik? Refleksi untuk Peserta Didik  Pada bagian mana dari materi “Bilangan bulat” yang dirasa kurang difahami?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?  Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5) F. ASESMEN / PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator. Skor Penilaian No Aspek Yang Diamati Kurang Cukup Baik Sangat 1 2 3 Baik 1 Pendahuluan Melakukan do’a sebelum 4 belajar Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan dibahas 2 Kegiatan Inti Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kerjasama dalam diskusi kelompok Mengajukan pertanyaan Menyampaikan pendapat Menghargai pendapat orang lain Menggunakan alat peraga pembelajaran 3 Penutup Menyampaikan refleksi pembelajaran Mengerjakan latihan soal secara mandiri Memperhatikan arahan guru berkaitan materi Keterangan Penskoran: …………………., ………………… Skor 1 = Kurang Guru Mata Pelajaran Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran Skor 3 = Baik ……………………………………… Skor 4 = Sangat Baik REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK Kelas : …………………………………………………………… Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… No NAMA KELOMPOK PERTEMUAN 1 Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 1 Kelompok 1. ………………………………… 2 Kelompok 2. ………………………………… 3 Kelompok 3. ………………………………… 4 Kelompok 4. ………………………………… 5 Kelompok 5. ………………………………… 6 Kelompok 6. ………………………………… 7 Kelompok 7. ………………………………… 8 Kelompok 8. ………………………………… …………………., ………………… Guru Mata Pelajaran ……………………………………… PENILAIAN TES TERTULIS Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. Bagaimana cara menyatakan suhu yang lebih tinggi dari 0? 2. Kenapa suhu pada tubuh seseorang atau suatu benda begitu penting untuk diketahui? 3. Bagaimana cara untuk bisa mengetahui suhu suatu benda? 4. Bilangan apa dan yang bagaimana yang menggunakan bilangan dengan tanda “−“? 5. Apa itu titik acuan 0ºC dan bagaimana menyatakan tanda “−“? G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 1. SMP KeJora membutuhkan dua karyawan dibagian administrasi. Berdasarkan seleksi administrasi, ada empat orang yang lulus kualifikasi. Karena membutuhkan dua orang, maka SMP Kejora mengadakan tes tertulis dengan 40 soal pilihan ganda. Untuk pemberian skor nilai dalam tes tersebut diberi aturan sebagai berikut : Apabila menjawab dengan benar maka diberi nilai 4, jika salah diberi nilai -2 dan tidak menjawab diberi nilai -1. Berikut nama calon karyawan dan hasil yang diperoleh hasil seleksi: a. Agia menjawab 25 benar dan 7 salah b. Calia menjawab 24 benar dan 10 tidak menjawab c. Rahadika menjawab 6 salah dan 9 tidak menjawab d. Neni menjawab 29 benar dan sisanya tidak menjawab Berdasarkan skor nilai yang diperoleh keempat calon karyawan tersebut, maka yang berhak nebjadi karyawan SMP Kejora adalah yang memiliki nilai tertinggi. Siapakah kedua orang tersebut? 2. Para ahli memprediksi bahwa ada 100.000 hewan Cheetah diseluruh dunia 100 tahun yang lalu. Hari ini, mereka memprediksi tinggal 10.000 hewan Cheetah yang masih hidup. Jika penurunan pertahunnya adalah sama, berapa perubahan populasi cheetah setiap tahun selama 100 tahun terakhir? LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MATERI POKOK : BILANGAN BULAT Nama Kelompok Anggota Kelompok 1. ........................................ 2. ........................................ 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................ Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan Bacaan Peserta Didik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514- 2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1) Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244- 517-3 (Jil.1) C. GLOSARIUM Bilangan Bulat Bilangan-bilangan seperti 1, 6, dan 230 disebut bilangan bulat Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka “Di atas permukaan laut” adalah ketinggian daratan saat permukaan laut 0 m. Oleh karena itu, jika ada keterangan, misalnya, -1 m di atas permukaan laut bermakna daratan yang lebih rendah dari permukaan laut (walaupun di Indonesia masih cukup sulit untuk menemui keterangan gambar semacam ini). Namun, perlu ditekankan ketinggian permukaan laut sedikit berbeda tergantung lokasinya. Informasi tanda “–” yang juga sering muncul adalah informasi tentang pasar saham. Pada informasi tentang penurunan harga saham dibanding dengan hari sebelumnya, biasa disajikan dalam bentuk bilangan dengan tanda “–”. D. DAFTAR PUSTAKA Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1) Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA FASE D KELAS VII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : ..................................... Instansi : SMP ............................... Tahun Penyusunan : Tahun 2022 Jenjang Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Matematika Fase / Kelas : D / VII Bab I : Bilangan Bulat Subbab 1 : Bilangan Positif dan Negatif Elemen : Bilangan Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 X Pertemuan ) B. KOMPETENSI AWAL  Peserta didik dapat mempelajari penggunaan bilangan dengan tanda “-“.  Peserta didik dapat menyajikan bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan  membandingkannya C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong D. SARANA DAN PRASARANA  Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet E. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka keterampilan memimpin F. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning. KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Alur Tujuan Pembelajaran : Pertemuan Ke-1 1. Besaran dengan sifat berlawanan dapat dinyatakan menggunakan tanda positif dan negatif dengan titik acuan 0. 2. Dapat memahami arti bilangan positif dan negatif, bersamaan dengan mengetahui bahwa kisaran bilangan yang dapat direpresentasikan telah diperluas dengan pengenalan bilangan negatif. Pertemuan Ke-2 1. Seperti halnya bilangan positif, bahwa bilangan negatif pun dapat ditunjukkan sebagai titik pada garis bilangan. Tanda “+” dan “–” di depan bilangan, menunjukkan apakah bilangan tersebut lebih besar atau lebih kecil dari dari titik acuan 0. 2. Perbandingan besar bilangan positif dan negatif berdasarkan posisinya pada garis bilangan dan nilai mutlaknya, ditunjukkan dengan menggunakan pertidaksamaan. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Bilangan dengan Tanda  Pahami bahwa “+” dan “-“ masing-masing harus dibaca sebagai “plus” dan “minus”, dan bahwa 27oC dapat ditulis sebagai +27oC. Saat ini, jelaskan bahwa “+” dan “-“ bukanlah simbol matematika yang menunjukkan penambahan atau pengurangan, tetapi simbol (kode positif dan kode negatif ) yang menunjukkan apakah bilangan tersebut lebih besar atau lebih kecil dari dari titik acuan 0. Begitu juga, dalam rumus matematika, penggunaan + dan – sebagai tanda positif dan negatif sering membingungkan (Penghitungan dan arti “6 - 8” ) Membandingkan Bilangan-Bilangan  Siswa mempelajari istilah garis bilangan. Garis bilangan banyak digunakan pada pembelajaran selanjutnya. Misalnya, 3,5 adalah 3 1 atau 72, dan 1 adalah 0,5, dapat 2 2 dipastikan kembali bahwa hal tersebut dapat diwakilkan. C. PERTANYAAN PEMANTIK  Ketinggian Gunung Semeru adalah 3.676 meter di atas permukaan laut, dan kedalaman Palung Jawa adalah 7.140 meter di bawah permukaan laut. Ditetapkan titik pangkal sebagai acuan adalah garis pantai. Bagaimana kita menyatakan Ketinggian Gunung Semeru, Permukaan air laut dan kedalaman Palung Jawa dengan menggunakan tanda positif dan negatif?  Mana yang lebih besar, -2 atau -5? Jelaskan dengan menggunakan garis bilangan.  Dapatkah kita menjumlahkan menggunakan bilangan-bilangan positif dan negatif, seperti (+5) + (-3)? Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (2 Jam, Bilangan dengan Tanda) Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang Bilangan Positif dan Negatif dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Bilangan Positif dan Negatif serta penyajian Bilangan dengan Tanda. 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang bilangan dengan Tanda. 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan bilangan dengan Tanda) 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Bilangan Positif dan Negatif serta bilangan dengan Tanda) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “Bilangan Bulat” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka a. Besaran yang menggunakan Titik Acuan 0 b. Variasi Penggunaan Tanda \"+\" dan “-” c. Bilangan Positif dan Negatif. 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Bilangan Positif dan Negatif serta penyajian bilangan dengan Tanda serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait Bilangan Positif dan Negatif serta penyajian bilangan dengan Tanda Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Bilangan dengan Tanda. 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Bilangan dengan Tanda 2. Melaksanakan postes terkait Bilangan dengan Tanda. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas Pertemuan Ke-2 (2 Jam, Membandingkan Bilangan-Bilangan) Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang Bilangan Positif dan Negatif dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Bilangan Positif dan Negatif serta garis bilangan. 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang garis bilangan. 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan garis bilangan) 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “Membandingkan Bilangan-Bilangan” Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Garis Bilangan dengan Bilangan Negatif. b. Membandingkan Bilangan dengan Menggunakan Garis Bilangan. c. Nilai Mutlak 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait Bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya. Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Membandingkan Bilangan-Bilangan. 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya. 2. Melaksanakan postes terkait Bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka F. REFLEKSI Releksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?  Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?  Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bilangan?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?  Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?  Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?  Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?  Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa? Refleksi untuk Peserta Didik  Pada bagian mana dari materi “Bilangan bulat” yang dirasa kurang difahami?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?  Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5) F. ASESMEN / PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator. Skor Penilaian No Aspek Yang Diamati Kurang Cukup Baik Sangat 1 Pendahuluan 1 2 3 Baik 4 Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Melakukan do’a sebelum belajar Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan dibahas 2 Kegiatan Inti Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kerjasama dalam diskusi kelompok Mengajukan pertanyaan Menyampaikan pendapat Menghargai pendapat orang lain Menggunakan alat peraga pembelajaran 3 Penutup Menyampaikan refleksi pembelajaran Mengerjakan latihan soal secara mandiri Memperhatikan arahan guru berkaitan materi Keterangan Penskoran: …………………., ………………… Skor 1 = Kurang Guru Mata Pelajaran Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran Skor 3 = Baik ……………………………………… Skor 4 = Sangat Baik Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK Kelas : …………………………………………………………… Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… No NAMA KELOMPOK PERTEMUAN 12 1 Kelompok 1. ………………………………… 2 Kelompok 2. ………………………………… 3 Kelompok 3. ………………………………… 4 Kelompok 4. ………………………………… 5 Kelompok 5. ………………………………… 6 Kelompok 6. ………………………………… 7 Kelompok 7. ………………………………… 8 Kelompok 8. ………………………………… …………………., ………………… Guru Mata Pelajaran ……………………………………… PENILAIAN TES TERTULIS Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 1. Nyatakanlah suhu berikut ini dengan tanda positif atau negatif. 2. Berdasarkan contoh 1, titik -7 km dan +2,5 km menyatakan posisi di mana pada garis? Tunjukkan nilai tersebut dengan ↑. Kemudian, nyatakan dengan menggunakan kata-kata. 3. Nyatakan besaran-besaran berikut ini menggunakan tanda positif dan negatif. 1) “rugi 500 rupiah”, jika “untung 400 rupiah” dinyatakan sebagai +400 rupiah. 2) “30 menit dari sekarang\", jika “20 menit yang lalu\" dinyatakan sebagai -20 menit. 3) “40C lebih rendah dibandingkan suhu tertinggi kemarin\" berdasarkan suhu tertinggi hari ini, jika 30C lebih tinggi dibandingkan suhu tertinggi kemarin\" dinyatakan sebagai +30C. 4. Papan pengumuman lomba lari cepat 100 m menunjukkan bahwa kecepatan angin buritan adalah 0,9 m per detik dinyatakan sebagai “+0,9 m/detik. ” Apa artinya -2,3 m /detik”? 5. Tentukan bilangan-bilangan berikut ini apakah positif atau negatif. Nyatakanlah selisihnya terhadap 0 (lebih besar atau lebih kecil dari 0). Di Sekolah Dasar kita telah belajar tentang bilangan positif dan 0. Di Sekolah Menengah kita akan mempelajari juga bilangan negatif. Jadi, bilangan bulat mencakup bilangan positif, 0, dan negatif. Bilangan bulat positif juga disebut bilangan asli. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 5. Gambarlah garis bilangan, tandai titik-titik yang bersesuaian dengan bilangan- bilangan berikut. 6. Nyatakanlah bilangan-bilangan yang bersesuaian dengan titik A, B, C, D, dan E. 7. Untuk -2 dan -5, pada garis bilangan -2 terletak di sebelah kanan dari -5. Dengan demikian, -2 lebih besar dari -5. Hal ini dapat disajikan dengan menggunakan tanda pertidaksamaan sebagai -5 < -2 atau -2 > -5 8. Kita dapat menyajikan -2 , +3 dan -4 pada garis bilangan sebagaimana yang terlihat pada gambar di samping. Dengan mengggunakan tanda pertidaksamaan dan disajikan dari terkecil ke terbesar -4 < - 2 < +3 dari terbesar ke terkecil; +3 > - 2 > -4 9 Berturut-turut, tentukan nilai-nilai mutlak dari – 7 dan + 5,2 10. Tentukanlah bilangan-bilangan yang nilai mutlaknya G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi 1. Termometer di samping ini menunjukkan suhu di Dieng dan Surabaya. Berapa suhunya masing-masing? Perhatikan suhu tersebut. Jika dibandingkan dengan 0o, Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka mana yang lebih tinggi dan mana yang lebih rendah? Jika suhunya 2oC di bawah 0, maka kita gunakan tanda -, sehingga ditulis -2oC. Dibaca “minus/negatif 2oC”. Jika suhu 27oC di atas 0, maka kita gunakan tanda +, dan ditulis +27oC. Dibaca “plus/ positif 27oC”. Jika bilangan memiliki tanda + dan -, maka disebut secara berturut-turut bilangan positif dan negatif.. 2. Ketinggian Gunung Semeru adalah 3.676 meter di atas permukaan laut, dan kedalaman Palung Jawa adalah 7.140 meter di bawah permukaan laut. Ditetapkan titik pangkal sebagai acuan adalah garis pantai. Bagaimana kita menyatakan besaran- besaran pada gambar berikut ini dengan menggunakan tanda positif dan negatif?. 3. Nyatakan bilangan-bilangan berikut ini menggunakan tanda positif dan negatif. 1) Bilangan 8 lebih dari 0 2) Bilangan -4 kurang dari 0 4. (1) Tandai titik-titik yang bersesuaian dengan 2 ; 2,5 ; 1 2 pada garis bilangan berikut ini. Bandingkan nilainya. (2) Apa yang dibutuhkan untuk menyajikan bilangan negatif pada garis bilangan? Jawablah menggunakan garis bilangan di atas. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kita dapat menyajikan bilangan positif dan negatif pada garis bilangan (1) pada dengan memperpanjang garis ke arah kiri dari 0. Tandai titik-titik dengan menggunakan interval yang sama. Kemudian cocokkan posisi bilangan pada garis bilangan tersebut. Pada garis bilangan berikut ini titik A bersesuaian dengan -4 dan B bersesuaian dengan -1,5. 5. Mana yang lebih besar, -2 atau -5? Jelaskan dengan menggunakan garis bilangan. Pada daerah bilangan-bilangan negatif, bilangan-bilangan yang letaknya semakin ke kanan adalah lebih besar, sedangkan yang letaknya semakin ke kiri adalah lebih kecil, demikian juga untuk bilangan-bilangan positif. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Materi Pokok : Bilangan dengan Tanda Nama Kelompok Anggota Kelompok 1. ........................................ 2. ........................................ 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................ Jika suhunya 2oC di bawah 0, maka kita gunakan tanda -, sehingga ditulis -2oC. Dibaca “minus/negatif 2oC”. Jika suhu 27oC di atas 0, maka kita gunakan tanda +, dan ditulis +27oC. Dibaca “plus/ positif 27oC”. Jika bilangan memiliki tanda + dan -, maka disebut secara berturut-turut bilangan positif dan negatif. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Materi Pokok : Membandingkan Bilangan-Bilangan Nama Kelompok Anggota Kelompok 1. ........................................ 2. ........................................ 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................ Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan Bacaan Peserta Didik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514- 2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1) Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244- 517-3 (Jil.1) C. GLOSARIUM Bilangan positif dan negatif ( 1 ) Bilangan 8 lebih dari 0 ( 2 ) Bilangan -4 kurang dari 0 Bilangan yang lebih dari 8 , misalnya +8 , +10 , dan sebagainya disebut bilangan positif . Bilangan yang kurang dari 0 , seperti -4 , -9 , dan disebut bilangan negatif Tanda plus atau tanda tambah (+) dan tanda minus atau tanda kurang (−) adalah simbol matematika yang digunakan untuk mewakili gagasan positif dan negatif dan mewakili gagasan operasi penjumlahan dan pengurangan . Garis bilangan adalah garis yang dibuat secara mendatar dengan menempatkan angka nol di bagian tengahnya. Dalam penulisan garis bilangan, maka angka atau bilangan bulat positif akan berada di sebelah kanan, sedangkan bilang bulat positif akan berada di sebelah kiri angka nol. Besar dan nilai mutlak dari bilangan positif Jika membandingkan dua bilangan positif +4 dan +6, nilai mutlak +6 lebih besar dan pada garis bilangan berada di sebelah kanan. D. DAFTAR PUSTAKA Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1) Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA FASE D KELAS VII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : ..................................... Instansi : SMP ............................... Tahun Penyusunan : Tahun 2022 Jenjang Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Matematika Fase / Kelas : D / VII Bab I : Bilangan Bulat Subbab 2 : Penjumlahan dan Pengurangan Elemen : Bilangan Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah Alokasi Waktu : 8 JP ( 3 X Pertemuan ) B. KOMPETENSI AWAL  Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan positif dan negatif menggunakan kartu.  Peserta didik dapat mempelajari pengurangan bilangan-bilangan positif dan negatif.  Peserta didik dapat mempelajari hitungan yang melibatkan dua operasi penjumlahan dan pengurangan sekaligus C. PROFIL PELAJAR PANCASILA  Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong D. SARANA DAN PRASARANA  Papan tulis  Garis bilangan  Bahan ajar/buku teks matematika  Media presentasi untuk menerangkan materi  Meteran dan timbangan Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka E. TARGET PESERTA DIDIK  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin F. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning. KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Alur Tujuan Pembelajaran : Pertemuan Ke-1 1. Melalui situasi nyata, kita dapat memahami arti dari penjumlahan bilangan positif dan negatif. 2. Metode perhitungan penjumlahan dapat ditentukkan dengan menggunakan garis bilangan. 3. Anda dapat memahami aturan perhitungan penjumlahan dengan memperhatikan tanda dan nilai mutlak dari dua bilangan, dan penjumlahan juga dapat dihitung berdasarkan itu. 4. Pahami bahwa hukum komutatif dan hukum asosiatif penjumlahan berlaku untuk bilangan positif dan negatif, dengan menggunakan itu penjumlahan dapat dilakukan. Pertemuan Ke-2 1. Memahami arti pengurangan bilangan positif dan negatif, serta mampu melakukan pengurangan dengan menggunakan garis bilangan. 2. Dengan mencari tahu hubungan antara pengurangan dan penjumlahan, dapat memahami aturan aturan pada operasi pengurangan berdasarkan pada operasi penjumlahan yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-3 1. Memahami arti suku-suku pada operasi dan dapat menghitung operasi campuran penjumlahan dan pengurangan menjadi bentuk operasi jumlah aljabar. B. PEMAHAMAN BERMAKNA  Siswa diharapkan secara alami akan memiliki pengalaman dasar berpikir tentang cara menjumlahkan bilangan positif dan negatif. Dianjurkan untuk memainkan permainan tersebut berpasangan. Untuk memahami permainan tersebut cukup dengan aturan permainan.  Hanya perlu memahami secara intuitif bahwa harus bergerak 3 ke arah tujuan. Hal ini akan berhubungan dengan pembelajaran berikutnya  Saat menekankan pemahaman suku pada operasi, penting untuk mengatakan bahwa tiap suku tersebut dihubungkan dengan tanda penjumlahan (+). Oleh karena itu, ketika memberikan pemahaman istilah tersebut, diberikan penekanan bahwa suatu operasi dapat diubah menjadi bentuk penjumlahan saja. Oleh karena itu, pada contoh 2 dan 3 di halaman berikutnya perlu dibahas dengan hatihati. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka C. PERTANYAAN PEMANTIK  Marilah bermain dengan kartu dari Lampiran 1 . Aturan: kocok sekumpulan kartu terdiri atas 13 kartu seperti ditunjukkan pada gambar di bawah. Letakkan kartu menghadap ke bawah. Letakkan gaco (pion) masing-masing pemain pada titik awal 0 secara bergantian. Pemain mengambil sebuah kartu dari tumpukan. Kemudian pemain tersebut memindahkan gaconya sesuai dengan angka yang tertulis pada kartu. Pemain yang gaconya mencapai tujuan terlebih dahulu, maka dia dinyatakan sebagai pemenang.  Pada permainan kartu pada Lampiran 1 , dua anak kakak beradik bergantian memindahkan gaco mereka. Anak yang lebih tua memindah +2, sementara adiknya memindahkan +5. Pada giliran selanjutnya, berapa langkah dan ke arah mana anak yang lebih tua harus memindah gaconya agar dapat menyusul adiknya? Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka  Diberikan kalimat matematika yang memuat dua operasi. Dapatkah kamu menemukan cara menjawabnya? 1. (+2) + (-5) – (-4) 2. (-6) – (+7) – (-6) D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (4 Jam, Penjumlahan) Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang Penjumlahan dalam kehidupan sehari- hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Penjumlahan. 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang Penjumlahan. 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Penjumlahan) 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Penjumlahan) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “Penjumlahan” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Penjumlahan. b. Menjumlahkan Dua Bilangan yang Tandanya Sama. c. Menjumlahkan Dua Bilangan yang Berbeda Tanda. d. Penjumlahan Menggunakan Tanda dan Nilai Mutlak. e. Penjumlahan Bilangan Desimal dan Pecahan. f. Sifat Komutatif dan Asosiatif Penjumlahan. 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Penjumlahan serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait Penjumlahan. Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Penjumlahan. 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Penjumlahan 2. Melaksanakan postes terkait Penjumlahan. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas. Pertemuan Ke-2 (2 Jam, Pengurangan) Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang Pengurangan dalam kehidupan sehari- hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Pengurangan. 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang Pengurangan. 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Pengurangan) 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Pengurangan) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “Pengurangan” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Pengurangan. b. Hubungan antara Penjumlahan dan Pengurangan. c. Pengurangan Bilangan Desimal dan Pecahan 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Pengurangan serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait Pengurangan. Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Pengurangan. 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Pengurangan. 2. Melaksanakan postes terkait Pengurangan. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas Pertemuan Ke-3 (2 Jam, Hitungan dengan Dua Operasi: Penjumlahan dan Pengurangan) Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan 5. Guru bertanya mencari informasi tentang dua operasi penjumlahan dan Pengurangan dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. 3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. 4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan dua operasi penjumlahan dan Pengurangan) 5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Langkah 2. Brainstorming 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan dua operasi penjumlahan dan Pengurangan) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “dua operasi penjumlahan dan Pengurangan” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Hitungan dengan Dua Operasi: Penjumlahan dan Pengurangan 9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami 11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang dua operasi penjumlahan dan Pengurangan serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh 15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah 17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. 2. Melaksanakan postes terkait dua operasi penjumlahan dan Pengurangan. 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku- Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka buku di perpustakaan atau mencari di internet. 5. Guru memberikan tugas F. REFLEKSI Releksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?  Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?  Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep Penjumlahan dan Pengurangan?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?  Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?  Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?  Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?  Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?  Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa? Refleksi untuk Peserta Didik  Pada bagian mana dari materi “Penjumlahan dan Pengurangan” yang dirasa kurang difahami?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?  Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5) F. ASESMEN / PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Skor Penilaian No Aspek Yang Diamati Kurang Cukup Baik Sangat 1 2 3 Baik 1 Pendahuluan Melakukan do’a sebelum 4 belajar Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan dibahas 2 Kegiatan Inti Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kerjasama dalam diskusi kelompok Mengajukan pertanyaan Menyampaikan pendapat Menghargai pendapat orang lain Menggunakan alat peraga pembelajaran 3 Penutup Menyampaikan refleksi pembelajaran Mengerjakan latihan soal secara mandiri Memperhatikan arahan guru berkaitan materi Keterangan Penskoran: …………………., ………………… Skor 1 = Kurang Guru Mata Pelajaran Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran Skor 3 = Baik ……………………………………… Skor 4 = Sangat Baik Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK Kelas : …………………………………………………………… Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… No NAMA KELOMPOK PERTEMUAN 1 23 1 Kelompok 1. …………………………… 2 Kelompok 2. …………………………… 3 Kelompok 3. …………………………… 4 Kelompok 4. …………………………… 5 Kelompok 5. …………………………… 6 Kelompok 6. …………………………… 7 Kelompok 7. …………………………… 8 Kelompok 8. …………………………… …………………., ………………… Guru Mata Pelajaran ……………………………………… PENILAIAN TES TERTULIS Nama Siswa : …………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………… Pertemuan Ke- : …………………………………………………………… Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka 1. Hitunglah operasi penjumlahan bilangan positif berikut! a. (+23) + (+25) b. (+12) + (+8) 2. Hitunglah operasi penjumlahan bilangan negatif berikut! a. (-6) + (-12) b. (-4) + (-23) 3. Hitunglah operasi penjumlahan bilangan positif dan negatif berikut! a. (-34) + (+10) b. (-5) + (+13) 4. Ubahlah kalimat pengurangan berikut menjadi kalimat matematika penjumlahan. Selanjutnya hitunglah hasilnya. 1. (+5) - (+12) 2. (+3) - (-8) 3. (-15) - (+10) 4. (-7) - (-7) Kunci Jawaban 1. Pembahasan: Penjumlahan bilangan positif dihitung sama seperti ketika kita menjumlahkan bilangan pada umumnya. a. (+23) + (+25) = 23 + 25 = 48 b. (+12) + (+8) = 12 + 8 = 20 2. Pembahasan: Menurut buku Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Kurikulum Merdeka Belajar, jika kedua bilangan yang dijumlahkan bertanda sama, maka jawabannya sama dengan dua tanda bilangan tersebut. Misalnya, dua bilangan positif yang dijumlahkan akan menghasilkan bilangan positif. Sedangkan dua bilangan negatif yang dijumlahkan akan menghasilkan bilangan negatif juga. a. (-6) + (-12) = -(6 + 12) = -18 3. Pembahasan: Berdasarkan materi matematika, ketika kita menjumlahkan dua bilangan yang berbeda tanda, maka hasil penjumlahannya adalah tanda bilangan dengan nilai mutlak terbesar. Misalnya, (-12) + (+7) maka hasil penjumlahannya adalah bilangan negatif, karena 12 > 7. a. (-34) + (+10) = -(34 - 10) = -24 b. (-5) + (+13) Soal 3b bisa dikerjakan dengan menggunakan sifat komutatif atau pertukaran. Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Pembahasan: Berdasarkan materi matematika, ketika kita menjumlahkan dua bilangan yang berbeda tanda, maka hasil penjumlahannya adalah tanda bilangan dengan nilai mutlak terbesar. Misalnya, (-12) + (+7) maka hasil penjumlahannya adalah bilangan negatif, karena 12 > 7. a. (-34) + (+10) = -(34 - 10) = -24 b. (-5) + (+13) Soal 3b bisa dikerjakan dengan menggunakan sifat komutatif atau pertukaran. 4. 1. (+5) - (+12) = (+5) + (-12) = -7 2. (+3) - (-8) = (+3) + (+8) = + 11 33. (-15) - (+10) = (-15) + (-10) = - 25 4. (-7) - (-7) = (-7) + (+7) = 0 G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Materi Pokok : Penjumlahan Nama Kelompok Anggota Kelompok 1. ........................................ 2. ........................................ 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................ Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka Matematika SMP Fase D Kelas VII