แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 1 หนวยการเรียนรทู ี่ 6 Visiting the farm เรอ่ื ง What animal is that? กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ครผู สู อน นายดฐิ ชัย ทับทิมทอง 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชวี้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตคี วามเรอื่ งทฟ่ี งและอานจากสอ่ื ประเภทตา ง ๆ และแสดงความ คดิ เหน็ อยา งมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอมูลขา วสาร แสดงความรูสกึ และความคดิ เห็นอยา งมีประสิทธิภาพ ตัวช้วี ัด ต 1.1 ป.4/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลุม คำ ประโยค ขอความงาย ๆ และบทพูดเขา จงั หวะถกู ตอ งตามหลกั การอา น ต 1.1 ป.4/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณห รอื เครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ขอความสนั้ ๆ ท่ฟี ง หรืออา น ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบคุ คล 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด นักเรียนเรียนรคู ำศพั ทเ ก่ยี วกับสตั วเลีย้ งในฟารม เขาใจความแตกตางของการใช This That These Those และใชท ั้ง 4 คำนใ้ี นการสอบถามขอ มลู 3. วัตถุประสงค - นักเรยี นสามารถฟง และอา นเนื้อหาได - นักเรยี นสามารถสนทนาโตต อบเกยี่ วกบั สัตวท่ีเหน็ ได - นกั เรยี นสามารถระบุสิง่ ทีอ่ ยใู กล ไกล มเี พียงสิง่ เดียว และมหี ลายสง่ิ ได 4. สาระการเรยี นรู ความรู (K) Function: Using this, that, those, these to ask and answer questions. Structure: Q1: Look at this. What animal is this? This is a horse. Q2: Look at that. What animal is that? That is an ostrich. Q3: Look at these. What animals are these? These are ducks. Q4: Look at those. What animals are those? Those are cows.

Vocabulary: usually, visit, farm, pond, horse, cow, ostrich, hen, chicken, duck, goat, sheep, rooster, pig, rabbit, peacock, fish, this, that, these, those. ทักษะ/กระบวนการ (P) ทกั ษะการฟง พดู อา น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A) - มรี ะเบยี บวินยั - มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยัน อดทน และพากเพยี ร สมรรถนะสำคญั ผูเรียน (C) - ความสามารถในการเรียนรู การสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ อยา งเปน ระบบ 5. กระบวนการจดั การเรียนรู เทคนคิ การสอน - กระบวนการกลมุ - การต้งั คำถาม - เกม - การอภปิ ราย มลี ำดบั ขั้นตอนดงั นี้ ข้ันนำ (Introduction) 1. นกั เรยี นรวมกันเลน เกมตอ คำศพั ทห มวดหมสู ัตว เชน ELEPHANT – TIGER – RHINO – OWL – etc. 2. ทบทวนคำศพั ทเ ร่อื งสตั ว โดยเขยี นอกั ษร A – Z และใหน ักเรยี นชว ยกันตอบคำศัพทท ่ีข้ึนตน ดว ย ตวั อกั ษรตา ง ๆ หากตวั อักษรใดหาไมไ ด ใหน ักเรียนศกึ ษาเพม่ิ เตมิ นอกคาบเรียน 3. คุณครแู จงจดุ ประสงคก ารเรยี นรกู บั นักเรียน และเร่อื งทจี่ ะเรียนในคาบน้ี ข้นั นำเสนอองคค วามรู (Presentation) 1. ผูเ รยี นเปดหนงั สอื ไปท่หี นา 120 และใหน กั เรียนอา นบทสนทนาโตตอบกบั คุณครู โดยคุณครจู ะเปน Uncle Tom และเด็กนักเรียนเปน Tony 2. นักเรยี นชวยกนั หาวา Uncle Tom เลี้ยงสตั วอ ะไรไวบ างในฟารม ของเขา ไดแ ก They are horses. They are cows. They are ostriches. They are hens and chickens. They are fish and ducks. 3. นกั เรยี นเปด หนังสือไปหนา ท่ี 121 หัวขอท่ี 3 คุณครูนำเสนอการใช This, That, These, Those ผาน PowerPoint บนหนา จอ นกั เรียนรว มกนั หาขอแตกตา งของท้งั 4 คำ 4. นักเรียนชว ยกันตอบโดยสังเกตสัญลักษณผ านบน PowerPoint วารปู สตั วต วั นัน้ อยใู กลห รือไกล

ข้นั ฝกฝนปฏบิ ตั ิ (Practice) 1. คณุ ครแู จกรูปภาพสัตวใ หน กั เรยี นคนละ 1 ใบ แตละรปู มจี ำนวนและสัตวทแ่ี ตกตา งกัน 2. นกั เรยี นจับคูสนทนากับเพ่ือน เชน A: Look at this. What is this? B: This is a cow. Look at these. What are these? A: These are ducks. 3. นักเรียนสลบั กันถามจนครบทุกคน ขน้ั พฒั นาทักษะ (Production) 1. นกั เรยี นจบั กลุม 3 คน วาดภาพและระบายสีฟารมของตัวเองบนในงาน ตั้งชือ่ ฟารม และเขยี นอธบิ ายวา มสี ัตวอะไรบา ง 2. หากนักเรยี นทำไมเสร็จในคาบใหน ำมาสง ในคาบถัดไป ขั้นสรุปความรู (Wrap Up 1. ทบทวนคำศัพท พรอ มสะกดคำ และทบทวนการใช This, That, Those และ These อกี ครงั้ 6. ช้ินงานหรือภาระงาน ใบงาน ฟารม ของพวกเรา (Our Farm เกณฑการประเมินชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก 2 ดี 1 พอใช หมายเหตุ ความถูกตอ ง ระบคุ ำศพั ทของรูปสัตว ระบคุ ำศัพทข องรปู สัตว ระบุคำศพั ทข องรูป ทั้ง 5 ชนดิ ไดถกู ตอ ง ผดิ 1 จุด สตั วผิด 2 จดุ ขน้ึ ไป ความสวยงาม ระบายสรี ูปวาดได ระบายสีวาดรูปได ไมมีการใชสีระบาย เรยี บรอย สวยงาม ระบายสีไมอ อก สวยงาม ระบายสีออก รปู ภาพ นอกเสน นอกเสน รูปภาพจนเห็น ไดช ัด ความตรงตอ เวลา สง งานตรงตามเวลาท่ี สง ชา กวา กำหนด 1 วัน สงชากวากำหนด 2 กำหนด วันขึน้ ไป

7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 7.1 การประเมนิ กอ นเรียน การทบทวนความรเู รื่องคำศัพทห มวดหมูสัตว 7.2 การประเมินระหวา งการจัดกิจกรรมการเรยี นรู การสนทนาโตต อบเกยี่ วกับสัตวท เี่ ห็น 7.3 การประเมนิ หลงั เรียน การสรุปการใชค ำศัพทท ี่ระบุความใกล ไกล มีสง่ิ เดยี ว และมหี ลายสง่ิ 7.4 การประเมนิ ชนิ้ งาน ใบงาน ฟารมของพวกเรา (Our Farm) เกณฑก ารวัดผลประเมนิ ผล ส่ิงทว่ี ัดผล วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ แบบประเมินการมีสว น 8-10 ดีมาก ความรู (k รวมกิจกรรม 6-7 ดี 4-5 ปานกลาง Function: Using this, that, those, การระบุสิ่งตา ง ๆ ที่ แบบประเมนิ การพูด 1-3 ปรับปรุง these to ask and answer อยูใกล ไกล สง่ิ เดยี ว 8-10 ดีมาก 6-7 ดี questions. และหลายสง่ิ 4-5 ปานกลาง 1-3 ปรับปรุง Structure: - Look at this. What animal is this? (This is a horse.) - Look at that. What animal is that? (That is an ostrich.) - Look at these. What animals are these? (These are ducks.) - Look at those. What animals are those? (Those are cows.) Vocabulary: usually, visit, farm, pond, horse, cow, ostrich, hen, chicken, duck, goat, sheep, rooster, pig, rabbit, peacock, fish, this, that, these, those. ทักษะ/กระบวนการ(P ทกั ษะการฟง พูด อาน การพดู สนทนา โตต อบเก่ยี วกับสตั ว ที่เหน็

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค(A การเขาเรยี น แบบประเมิน ผาน : ปฏิบัติตาม มรี ะเบยี บวินัย คุณลกั ษณะอนั พึง กตกิ าในชัน้ เรยี น ประสงค ไมผาน : ไมป ฏิบัติ มคี วามรับผิดชอบ ขยนั อดทน และ การทำงานทไ่ี ดร ับ แบบประเมนิ ตามกติกาในชนั้ เรียน พากเพียร มอบหมาย คณุ ลกั ษณะอนั พึง ผา น : เขา เรยี นตรง ประสงค ตอ เวลาและสง ใบ สมรรถนะสำคญั ผเู รยี น(C งานตามเวลาท่ี ความสามารถในการเรยี นรู การสอ่ื สาร การโตตอบระหวาง แบบประเมนิ สมรรถนะ กำหนด สำคัญผเู รยี น ไมผา น : เขาเรยี นไม เรยี น ตรงตอ เวลา และสง แบบประเมนิ สมรรถนะ ใบงานลาชากวาท่ี ความสามารถในการคดิ อยางเปนระบบ มีความสามารถใน สำคญั ผเู รยี น กำหนด การคดิ วเิ คราะห ผาน : สามารถ โตต อบกบั ครูระหวาง เรียนได ไมผ าน : ไมส ามารถ ตอบโตกบั ครูระหวา ง เรียนได ผาน : สามารถ แยกแยะความ แตกตา งของ โครงสรางประโยคได ไมผา น : ไมส ามารถ แยกแยะความ แตกตางของ โครงสรางประโยคได 8. สื่อ/อุปกรณ/ แหลง การเรยี นรู 1. PowerPoint นำเสนอ 2. หนงั สอื เรียนชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 4 3. บตั รคำศพั ท หมวดหมสู ตั ว 4. ใบงาน เรือ่ ง ฟารมของพวกเรา (Our Farm)