หน่วยที่ 1

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ........................................................... ( นายบญั ญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลระแงะ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 18 สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวชิ า คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0 เรอื่ ง ทดสอบหลงั เรยี น เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่ี............. เดือน........................................ พ.ศ. ................... ครูผสู้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วัดชั้นปี บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดงส่งิ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขยี นตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) เปรียบเทียบจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0 โดยใชเ้ ครอื่ งหมาย = ≠ > < (ค 1.1 ป.1/2) เรียงลำดับจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 ตงั้ แต่ 3 ถงึ 5 จำนวน (ค 1.1 ป.1/3) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกจำนวนสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งตา่ ง ๆ ตามจำนวนทกี่ ำหนด 1 ถงึ 10 และ 0 (K) 2. อา่ นและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั หนึง่ ถึงสิบ (K) 3. เปรยี บเทยี บจำนวนนับหน่งึ ถงึ สบิ (K) 4. เรียงลำดบั จำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 (K) 5. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร สอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 6. มีความสามารถในเช่ือมโยงความรูท้ างคณิตศาสตร์ (P) 7. มคี วามสามารถในการใหเ้ หตผุ ลทางคณิตศาสตร์ (P) 8. มคี วามสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ (P) 9. มรี ะเบยี บวินัยในการทำงาน (A)

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการสอ่ื สาร 2. มีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ 5. สาระสำคญั 1. บอกจำนวนของสงิ่ ตา่ ง ๆ ไดจ้ ากการนบั หนึง่ สอง สาม ส่ี ห้า หก เจด็ แปด เกา้ สบิ 2. ถา้ ไมม่ สี ิ่งของอย่เู ลย ถือว่ามจี ำนวนเปน็ ศูนย์ 3. จำนวน หนง่ึ สอง สาม สี่ ห้า หก เจด็ แปด เกา้ สบิ เปน็ จำนวนนบั ทีเ่ พม่ิ ข้นึ ทลี ะ 1 4. ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ตวั เลขไทย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ตัวหนังสือ หนงึ่ สอง สาม ส่ี ห้า หก เจด็ แปด เก้า สบิ เป็นสญั ลกั ษณใ์ ชเ้ ขยี นแสดงจำนวน 5. ไมเ่ ทา่ กนั เทา่ กนั มากกวา่ นอ้ ยกว่า เปน็ คำทใ่ี ชใ้ นการเปรียบเทียบจำนวน โดยอาจใชก้ าร จับคกู่ นั ของสิ่งของท่จี ะนำมาเปรยี บเทยี บกนั 6. การเรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย หรอื จากน้อยไปมากอาจทำได้โดยพิจารณาจำนวนทมี่ าก ทส่ี ดุ และน้อยท่สี ดุ ก่อนแลว้ นำจำนวนทเ่ี หลอื มาเปรียบเทยี บกัน 7. ความสมั พันธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย – สว่ นรวม เปน็ การเขยี นแสดงจำนวนทเี่ ป็นส่วนรวมใน รปู ของจำนวนสองจำนวนทีเ่ ป็นส่วนย่อย 8. บอกจำนวนของสงิ่ ต่าง ๆ ไดโ้ ดยไมต่ ้องนบั 6. สาระการเรยี นรู้ 1. จำนวนนบั ไม่เกนิ 10 และการนบั ทลี ะ 1 2. การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวน 3. การเปรียบเทียบจำนวน และการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < 4. การเรยี งลำดับจำนวน 5. การแสดงจำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0 ในรปู ความสัมพนั ธข์ องจำนวนแบบส่วน ย่อย – สว่ นรวม (Part – Whole Relationship)

6. บอกจำนวนของสิง่ ต่าง ๆ ได้โดยไมต่ ้องนบั 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ให้นกั เรยี นทดสอบหลงั เรียน โดยใชแ้ บบทดสอบเรื่อง จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจของนกั เรียน 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบทดสอบเร่อื ง จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 9. การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมือ เกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบทดสอบเรื่อง จำนวนนับ 1 ถึง 10 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วิธีการ และ 0 ตรวจแบบทดสอบเรื่อง จำนวน นบั 1 ถงึ 10 และ 0 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน รายบคุ คล 9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดีมาก) (ด)ี (กำลงั พัฒนา) (ต้องปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝึกทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องตำ่ กว่า ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ อยา่ งถูกต้องร้อยละ อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ ร้อยละ 60 ใช้รูป ภาษา และ ทำแบบฝกึ หดั / อยา่ งถูกต้องร้อยละ สัญลกั ษณท์ าง แบบฝกึ ทักษะ 90 ขึน้ ไป 80 - 89 60 - 79 คณติ ศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใชร้ ูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ สอื่ สาร ประเมินความ สัญลกั ษณ์ทาง สญั ลักษณท์ าง สญั ลักษณท์ าง สามารถในการ ส่อื สาร สอ่ื คณติ ศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ความหมาย ส่ือสาร ส่ือสาร สอ่ื สาร

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 32 1 ทาง (ดีมาก) (ต้องปรบั ปรุง) คณติ ศาสตร์ สอื่ ความหมาย (ด)ี (กำลังพัฒนา) ส่ือความหมาย สรุปผล และ 3. เกณฑ์การ สรุปผล และ สือ่ ความหมาย ส่อื ความหมาย นำเสนอไม่ได้ ประเมินความ สามารถในการ นำเสนอได้อยา่ ง สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ ใชค้ วามรู้ทาง เชอ่ื มโยง คณิตศาสตรเ์ ป็น ถกู ต้อง ชัดเจน นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง เครอื่ งมอื ในการ 4. เกณฑ์การ เรียนรู้คณติ ศาสตร์ ประเมินความ ใชค้ วามร้ทู าง แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน เนือ้ หาต่าง ๆ หรือ สามารถในการ คณติ ศาสตร์เป็น ศาสตร์อน่ื ๆ และ ใหเ้ หตุผล เครือ่ งมอื ในการ ท่ีสมบรู ณ์ นำไปใช้ในชวี ติ จริง เรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ 5. เกณฑ์การ เนอ้ื หาตา่ ง ๆ หรอื ใช้ความรทู้ าง ใช้ความรูท้ าง รับฟงั และให้เหตผุ ล ประเมนิ ความ ศาสตร์อื่น ๆ และ สนบั สนุน หรือ สามารถในการ นำไปใช้ในชวี ติ จรงิ คณติ ศาสตร์เป็น คณิตศาสตรเ์ ป็น โตแ้ ย้งไม่ได้ คิดสร้างสรรค์ ไดอ้ ยา่ งสอดคล้อง เครื่องมือในการ เคร่อื งมอื ในการ เหมาะสม เรียนรคู้ ณิตศาสตร์ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ขยายแนวคิดที่มอี ยู่ 6. เกณฑ์การ รบั ฟังและใหเ้ หตผุ ล เดิมไม่ได้ สร้าง ประเมนิ การมี สนับสนุนหรอื เนอื้ หาตา่ ง ๆ หรอื เนือ้ หาตา่ ง ๆ หรอื แนวคดิ ใหม่เพื่อ ระเบยี บวินยั โต้แย้ง เพื่อนำไปสู่ ศาสตรอ์ ืน่ ๆ และ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ ปรับปรงุ พัฒนาองค์ ในการทำงาน การสรปุ โดยมี นำไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ นำไปใช้ในชีวิตจรงิ ความรู้ไม่ได้ ข้อเท็จจรงิ ทาง คณติ ศาสตรร์ องรบั ได้บางส่วน สมดุ งาน ช้นิ งาน ไดอ้ ยา่ งสมบูรณ์ ไม่ค่อยเรียบรอ้ ย ขยายแนวคดิ ที่มอี ยู่ รบั ฟังและใหเ้ หตุผล รบั ฟงั และให้เหตุผล ไมป่ ฏบิ ัติตนอย่ใู น เดมิ หรอื สร้าง สนบั สนนุ หรือ ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด แนวคดิ ใหมเ่ พื่อ สนบั สนนุ หรอื โต้แยง้ แตไ่ ม่ ใหร้ ว่ มกัน ตอ้ ง ปรบั ปรุงพัฒนาองค์ โตแ้ ยง้ เพื่อนำไปสู่ นำไปสู่การสรปุ ที่มี อาศัยการแนะนำ ความรู้ได้อย่าง ขอ้ เท็จจริงทาง สมบรู ณ์ การสรปุ โดยมี คณติ ศาสตร์รองรบั สมุดงาน ชิ้นงาน ข้อเท็จจริงทาง สะอาดเรยี บร้อย ขยายแนวคดิ ท่ีมีอยู่ ปฏิบัติตนอยู่ใน คณิตศาสตรร์ องรับ เดิมได้ แตส่ ร้าง ข้อตกลงทกี่ ำหนด แนวคดิ ใหม่เพอ่ื ให้ร่วมกนั ทุกคร้งั ได้บางสว่ น ปรับปรุงพฒั นาองค์ ความรู้ไม่ได้ ขยายแนวคดิ ท่ีมอี ยู่ สมดุ งาน ชน้ิ งาน เดมิ หรือสรา้ ง สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ น แนวคิดใหม่เพ่ือ ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ ใหร้ ่วมกันเปน็ บางคร้ัง ความรู้ไดแ้ ต่ไม่ สมบูรณ์ สมดุ งาน ชนิ้ งาน สะอาดเรียบร้อย ปฏบิ ัตติ นอยใู่ น ข้อตกลงทีก่ ำหนด ให้รว่ มกนั เป็นส่วน ใหญ่

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนจำนวน..................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้..................คน คดิ เป็นร้อยละ.................. นักเรียนน่ีไม่ผา่ น มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรยี นทีไ่ ม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 2. นักเรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 3. นักเรยี นเกดิ ทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 4. นกั เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ................................................................................................................................................... .... ........................................................................................................................................................ 10.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................. .......................................................................................................................................................... 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ................................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................................. .............................. ลงชือ่ ........................................................... (นางจริภา ศิลประเสรฐิ ) ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................... ลงชอ่ื ........................................................... ( นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลระแงะ