หน่วยที่ 1

9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ รอ้ ยละ 60 ใช้รปู ภาษา และ ทำแบบฝกึ หัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ แบบฝึกทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 ส่อื สาร สื่อความหมาย 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ สรปุ ผล และ นำเสนอไม่ได้ ประเมินความ สัญลกั ษณท์ าง สญั ลกั ษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สามารถในการ สมดุ งาน ชิ้นงาน สอ่ื สาร สอ่ื คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย ความหมาย สอื่ สาร ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ใน ทาง สอ่ื ความหมาย ส่อื สาร สื่อสาร ข้อตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย อาศยั การแนะนำ คณิตศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ชัดเจน แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน ทีส่ มบูรณ์ 3. เกณฑ์การ สมดุ งาน ชิ้นงาน สมุดงาน ชิน้ งาน สมุดงาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย ระเบียบวินยั ปฏิบตั ติ นอยู่ใน ในการทำงาน ข้อตกลงที่กำหนด ปฏิบัติตนอยู่ใน ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ให้รว่ มกนั ทกุ ครั้ง ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ให้ร่วมกนั เป็นสว่ น ใหร้ ่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางคร้งั

10. บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. นักเรียนจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้..................คน คดิ เป็นร้อยละ.................. นกั เรียนนไี่ ม่ผ่าน มดี ังน้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นทไี่ ม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 2. นักเรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรยี นเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................................ ........... ................................................................................................................. ....................................... 4. นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................. ลงชอื่ ........................................................... (นางจริภา ศิลประเสรฐิ ) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ........................................................... (นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พ้นื ฐาน รหัสวิชา ค 11101 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เร่อื ง การเขยี นตวั เลข และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนสบิ เวลา 1 ชว่ั โมง วันท.่ี ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผูส้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่เี กดิ ข้นึ จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ช้ีวดั ชน้ั ปี บอกจำนวนของส่ิงตา่ ง ๆ แสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขยี นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อา่ นและเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนบั สิบ (K) 2. มคี วามสามารถในการสื่อสาร สือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P) 3. มีระเบยี บวนิ ยั ในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร 5. สาระสำคัญ ตวั เลขฮินดอู ารบกิ 10 ตัวเลขไทย ๑๐ ตวั หนงั สอื สบิ เป็นสญั ลกั ษณ์ใชเ้ ขียนแสดงจำนวน

6. สาระการเรียนรู้ การอ่าน และการเขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครจู ำลองสถานการณใ์ นแบบเรียนเป็นสอ่ื ขน้ึ บนกระดานเพ่ือใหน้ กั เรียนได้เหน็ ภาพการแสดง จำนวนท่ีชัดเจนข้ึน โดยครเู ลา่ ถึงคาวบอยกำลังทำหน้าท่ตี ้อนม้าเขา้ คอก ครตู ิดรปู มา้ บนกระดานในคอกทีละ ตวั ให้นักเรียนออกเสยี ง นบั หน่ึง สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด แปด เก้า ครใู ชค้ ำถาม ดงั นี้ -ตอนน้ีมีม้าถกู ตอ้ นเข้าคอกจำนวนกีต่ วั -ถา้ คาวบอยต้อนมา้ เขา้ คอก อีก 1 ตวั จะมมี ้าท้งั หมดก่ีตัว (สิบ) -จำนวนสิบประกอบไปดว้ ยเลขอะไรบา้ ง ( 1 กับ 0) -เลขสบิ เขยี นอย่างไร 2. ให้นักเรยี นเขยี นเลขสิบตามความเขา้ ใจของนกั เรียน หลังจากนน้ั ครแู นะนำใหน้ ักเรียนร้จู กั การ เขยี นตวั เลขสิบฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตวั หนงั สือแสดงจำนวนสิบ และใชน้ ว้ิ ลากเส้นตามรอยประใน หนังสือเรยี นหนา้ 33 3. ครสู นทนาร่วมกับนกั เรยี นเกย่ี วกับพชื ท่ีสัตวก์ นิ เป็นอาหาร ใหน้ กั เรียนบอกว่ามพี ืชชนดิ ใดบา้ งใน หนา้ 34 แตล่ ะชนดิ มีจำนวนเทา่ ไรโดยใหน้ ักเรยี นนบั ในใจ 4. ให้นกั เรยี นอ่านคำสงั่ ในหนังสอื เรยี นตามครู แล้วเก็บพืชท่มี จี ำนวนสิบใสใ่ นตะกร้า โดยการโยงเสน้ จากพชื ชนดิ นัน้ มาหาตะกร้า แล้วนกั เรียนเขยี นตัวเลขและตวั หนงั สอื แสดงจำนวนสิบในใบไม้จนครบทุกใบ 5. ครูอาจจัดกิจกรรมเพื่อทบทวนความเขา้ ใจเกย่ี วกบั จำนวนสบิ โดยให้นักเรยี นแสดงส่งิ ของทม่ี ีอยู่ รอบตัวนำมารวมกันใหค้ รบจำนวนสิบสนทนาร่วมกันเพ่ือสร้างความเข้าใจร่วมกันเก่ยี วกับแนวคดิ เรอื่ งจำนวน คือ จำนวนใชบ้ อกปริมาณของส่งิ ต่าง ๆ ไม่ข้ึนอยู่กบั ชนิด ขนาด หรอื รูปรา่ ง 6. ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาภาพในหนงั สือเรยี นหน้า 35 นกั เรียนอ่านคำสง่ั ตามครู นับจำนวนนกแลว้ ระบายสจี ำนวนนกใหค้ รบสิบตวั ใหน้ ักเรียนนบั และระบายสีด้วยตนเองเพื่อเปน็ การตรวจสอบว่านกั เรยี น สามารถแสดงจำนวนสิบ และเขยี นสัญลกั ษณ์แทนจำนวนสิบไดห้ รอื ไม่ 7. ครูอาจใชก้ ารเล่นเกม เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น เชน่ ครูตดิ บตั รภาพแสดงจำนวน 0 ถงึ 10 บนกระดาน แล้วแจกบตั รตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ 0 ถึง 10 บตั รตัวเลขไทย ๐ ถึง ๑๐ และบตั รตัวหนงั สือ ศนู ย์ถึงสบิ ใหน้ ักเรยี นคนละหนง่ึ แผน่ ให้นักเรยี นนำบตั รที่ตัวเองไดร้ ับไปวางตามจำนวนท่ีอยู่ใน บตั รภาพครู และนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องของจำนวนที่อยใู่ นบตั รภาพกบั ตวั เลขท่ีใช้แสดงจำนวน

8. ให้นกั เรยี นเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื หนา้ 36 หากพบวา่ มีนักเรียนทำ หน้า 36 ไม่ไดม้ คี วามเข้าใจ คลาดเคลอื่ น เขียนสัญลักษณ์แสดงจำนวนไม่ได้ ต้องจดั กจิ กรรม และใช้แบบฝึก เพิ่มเติมเป็นรายกรณี 9. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปเกีย่ วกบั ตวั เลข ดงั น้ี ตัวเลชฮนิ ดูอารบิก 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ตวั เลขไทย ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ตัวหนังสือ ศูนย์ หน่งึ สอง สาม ส่ี หา้ หก เจ็ด แปด เกา้ สิบ เป็นสัญลกั ษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน 10. ใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัด 1.8 หนา้ 23-25 และแบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 1.8 เป็นรายบุคคล 11. ให้นกั เรยี นป้นั ดินนำ้ มันทำเป็นสวนสตั ว์ และป้ันรปู สตั ว์จำลองเขยี นแสดงจำนวนสัตว์จดั เป็น นทิ รรศการแสดงผลงาน 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝึกหดั 1.8 3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 1.8 4. สงิ่ ของจรงิ ต่าง ๆ 5. บัตรภาพคาวบอย ภาพม้า 6. บตั รภาพแสดงจำนวน 0 ถึง 10 7. บตั รตัวเลขฮนิ ดูอารบิก 0 ถึง 10 8. บัตรตัวเลขไทย ๐ ถึง ๑๐ 9. บตั รตัวหนังสอื ศนู ย์ถึงสิบ

9. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ แบบฝกึ หดั 1.8 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.8 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วธิ ีการ ตรวจแบบฝกึ หดั 1.8 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ รายบคุ คล ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.8 สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล 9.2 การประเมินผล ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ต้องปรับปรุง) ทำแบบฝึกหดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝึกทักษะได้ ประเมนิ การ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อย่างถูกต้องต่ำกว่า ทำแบบฝกึ หัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ ร้อยละ 60 ใช้รูป ภาษา และ แบบฝกึ ทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 สญั ลักษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ สอ่ื สาร สือ่ ความหมาย ประเมนิ ความ สญั ลกั ษณท์ าง สญั ลักษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สรุปผล และ สามารถในการ นำเสนอไม่ได้ สอ่ื สาร ส่ือ คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ความหมาย สอ่ื สาร สมุดงาน ชิ้นงาน สื่อสาร สอ่ื สาร ไมค่ ่อยเรียบร้อย ไมป่ ฏิบตั ติ นอยใู่ น ทาง ส่อื ความหมาย สื่อความหมาย สอ่ื ความหมาย ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ใหร้ ่วมกัน ตอ้ ง คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ อาศยั การแนะนำ นำเสนอได้อยา่ ง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถกู ต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอยี ด บางสว่ น ที่สมบรู ณ์ 3. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้นิ งาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมดุ งาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรียบร้อย ระเบียบวินยั ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ น สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ปฏิบัติตนอยใู่ น ปฏิบตั ิตนอยูใ่ น ใหร้ ว่ มกนั ทกุ คร้ัง ขอ้ ตกลงที่กำหนด ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ น ใหร้ ว่ มกันเป็น ใหญ่ บางคร้ัง

10. บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นักเรียนนีไ่ มผ่ า่ น มดี ังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ........................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. ........................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นักเรียนเกิดทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. ........................... 4. นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ................................................................................................................ ........................................... ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ......................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................. .............................. ลงชือ่ ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครโู รงเรียนอนุบาลระแงะ

11. ความคิดเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ลงชื่อ........................................................... ( นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 11 สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ รายวชิ า คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน รหสั วชิ า ค 11101 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรือ่ ง การเปรยี บเทยี บจำนวนนับโดยการจบั คู่ เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่.ี ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู สู้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลท่เี กดิ ขนึ้ จากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วดั ชนั้ ปี เปรียบเทยี บจำนวนนับไมเ่ กนิ 100 และ 0 โดยใชเ้ ครือ่ งหมาย = ≠ > < (ค 1.1 ป.1/2) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เปรยี บเทยี บจำนวนนับหนึ่งถงึ สิบ (K) 2. มีความสามารถในการส่ือสาร สือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P) 3. มีระเบียบวนิ ัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการสอื่ สาร 5. สาระสำคัญ ไม่เท่ากัน เท่ากนั มากกวา่ น้อยกวา่ เป็นคำท่ใี ช้ในการเปรยี บเทียบจำนวน โดยอาจใชก้ ารจับคกู่ ัน ของส่งิ ของท่จี ะนำมาเปรียบเทยี บกนั 6. สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบจำนวน และการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ครูจำลองสถานการณ์ในหนงั สือเรยี นโดยทำเปน็ ภาพตดิ บนกระดาน สนทนากับนักเรียน ดงั นี้ -นักเรียนรู้จักสตั วช์ นิดน้ี หรอื ไม่ -นกฟลามิงโกกินอะไรเป็นอาหาร -วนั น้ีเจา้ หนา้ ทีน่ ำแคร์รอตมาให้กบั นกฟลามิงโกกินเปน็ อาหาร นักเรยี นลองสังเกตดวู ่าจำนวนแคร์ รอตกบั จำนวนนกฟลามิงโกเป็นอยา่ งไร (เทา่ กัน) -นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าจำนวนเท่ากนั (นบั จำนวนของทั้งสองอยา่ ง และ นำมาเปรยี บเทียบ) -เราจะมวี ิธกี ารเปรียบเทยี บอยา่ งไรให้เห็นอยา่ งชัดเจนวา่ ของสองอยา่ งเท่ากัน (การเปรียบเทียบ โดยการจบั ค)ู่ 2. ใหน้ ักเรยี นแสดงภาพการเปรียบเทยี บโดยการจับค่นู กฟลามิงโกกับแครร์ อตและสรุปร่วมกนั “ถ้า จับคู่ได้พอดี แสดงวา่ ทั้งสองกลุ่มมจี ำนวนเท่ากัน” หลังจากนน้ั ครใู ห้นักเรียนจับคูก่ นั และแต่ละคู่หาสิ่งของท่ีมี จำนวนเทา่ กันออกมาแสดงบนโตะ๊ แลว้ ให้นักเรียนศกึ ษาข้อมูลในหนังสือเรยี นหนา้ 37 3. ครจู ัดกจิ กรรมในหนังสือเรียนหน้า 38 ทำเช่นเดียวกบั หนา้ 37 เม่ือนักเรยี นแสดงการเปรยี บเทยี บ โดยการจับคู่ ให้เห็นอยา่ งชัดเจนบนกระดานแลว้ ครูใช้คำถามดังน้ี -จำนวนกวางกบั จำนวนข้าวโพดเป็นอย่างไร (ไม่เทา่ กนั จำนวนกวางมี น้อยกว่า จำนวนขา้ วโพดมี มากกว่า) 4. ครแู นะนำคำทใ่ี ช้ในการเปรียบเทยี บ และตดิ คำเหล่านัน้ บนกระดาน “เท่ากนั ” “ไม่เท่ากนั ” “มากกว่า” “น้อยกวา่ ” 5. ใหน้ กั เรยี นจับคู่กนั และนำสิ่งของทีม่ ีมาแสดงให้เห็นการเปรยี บเทียบโดยการจบั คู่ และบอกว่าของ กลมุ่ ใดมากกวา่ กลุ่มใดน้อยกวา่ ครูกับนกั เรียนสรุปรว่ มกัน “ถ้าจับคู่ไม่พอดีแสดงว่าของสองกลมุ่ ไม่เท่ากัน หรอื จำนวนในกลุ่มท่หี นึ่งไม่เท่ากับจำนวนในกลมุ่ ท่ีสอง กลมุ่ ที่มีของเหลืออยู่ จะมีจำนวนมากกวา่ อกี กลมุ่ จะมี จำนวน น้อยกว่า” 6. นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรยี นหน้า 39 ครถู ามคำถาม ดังนี้ -ในภาพมีสตั ว์ชนิดใดบ้าง นกกาบบัวกินอะไรเปน็ อาหาร (สนทนาข้อมูลเกี่ยวกับนกกาบบวั เพ่ือเป็น เกรด็ ความรู้) -จำนวนนกกาบบวั มกี ตี่ ัว จำนวนปลามีกตี่ วั -เราจะมีวธิ ีการเปรยี บเทียบจำนวน นกกาบบวั กับจำนวนปลาได้อยา่ งไร 7. ให้นกั เรยี นนบั จำนวนและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิกแสดงจำนวนลงในหนงั สือเรยี น และโยงเสน้ จับคู่ ครถู าม คำถาม -ผลการจับคูเ่ ป็นอย่างไร (พอดี ไม่พอดี) ใหน้ ักเรียนวงล้อมรอบข้อความ -เมือ่ เปรยี บเทยี บจำนวนนกกาบบวั กับจำนวนปลาเป็นอยา่ งไร (เทา่ กนั ไมเ่ ท่ากนั )ใหน้ ักเรียนวงล้อมรอบ ข้อความ

8. ใหน้ กั เรียนอ่านข้อความตามครู 4 เท่ากับหรือ ไมเ่ ท่ากับ 7 หลังจากนั้นใหน้ ักเรยี นวงล้อมข้อความ ทำจน ครบทั้ง 3 ข้อความ และใหน้ ักเรียนทำข้อ 2 นบั จำนวนลิงและจำนวนอาหารของลิงคือกล้วยแลว้ เขียนตัวเลข แสดงจำนวน ครพู านักเรียน ทำเชน่ เดยี วกบั ข้อ 1 9. ให้นกั เรยี นพิจารณาภาพในหนงั สอื เรียนหน้า 40 แลว้ เปรียบเทยี บจำนวนสง่ิ ของ ที่มีในภาพ อ่าน คำสั่งตาม และครูพานกั เรียนอ่านข้อความ ทลี ะแถวใหน้ กั เรยี นลงมือทำดว้ ยตนเอง เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจ ของนักเรยี น 10. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ เก่ยี วกับตวั เลข ดงั น้ี การเปรยี บเทยี บจำนวนนับโดยการจบั คขู่ องสองกลุ่ม ถ้าจับคกู่ นั ได้พอดี แสดงว่าท้ังสองกลุ่มมจี ำนวน เทา่ กันหรอื จำนวนในกลุ่มทหี่ นึ่งเท่ากับจำนนใน กลมุ่ ที่ สอง ถ้าจบั คไู่ ม่พอดี แสดงว่าจำนวนในสองกลุ่มไม่เท่ากัน หรอื จำนวนในกลมุ่ ท่หี น่ึงไม่เท่ากบั จำนวนในกล่มุ ท่ี สอง กลุ่มที่มีของเหลืออยู่จะมีจำนวนมากกวา่ อีกกลุ่ม มจี ำนวนนอ้ ยกว่า 11. ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด 1.9 หนา้ 26-28 และแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ท่ี 1.9 เปน็ รายบุคคล 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝกึ หัด 1.9 3. แบบฝกึ ทกั ษะชุดท่ี 1.9 4. บัตรภาพแครร์ อต 5. บัตรภาพนกฟลามิงโก 6. บัตรภาพปู 7. บตั รภาพกบ 8. บัตรคำ “มากกว่า” “น้อยกวา่ ” “เท่ากัน” “ไมเ่ ทา่ กบั ” 9. สิ่งของจรงิ ตา่ ง ๆ

9. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ แบบฝกึ หดั 1.9 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.9 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วธิ ีการ ตรวจแบบฝกึ หดั 1.9 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ รายบคุ คล ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.9 สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล 9.2 การประเมินผล ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ต้องปรับปรุง) ทำแบบฝึกหดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝกึ ทักษะได้ ประเมนิ การ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อย่างถูกต้องต่ำกว่า ทำแบบฝกึ หัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ ร้อยละ 60 ใช้รูป ภาษา และ แบบฝกึ ทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 สญั ลักษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ สอ่ื สาร สือ่ ความหมาย ประเมนิ ความ สญั ลกั ษณท์ าง สญั ลักษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สรุปผล และ สามารถในการ นำเสนอไม่ได้ สอ่ื สาร ส่ือ คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ความหมาย สอ่ื สาร สมุดงาน ชิ้นงาน สื่อสาร สอ่ื สาร ไมค่ ่อยเรียบร้อย ไมป่ ฏิบตั ติ นอยใู่ น ทาง ส่อื ความหมาย สื่อความหมาย สอ่ื ความหมาย ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ใหร้ ่วมกัน ตอ้ ง คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ อาศยั การแนะนำ นำเสนอได้อยา่ ง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถกู ต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอยี ด บางสว่ น ที่สมบรู ณ์ 3. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้นิ งาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมดุ งาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรียบร้อย ระเบียบวินยั ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ น สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ปฏิบัติตนอยใู่ น ปฏิบตั ิตนอยูใ่ น ใหร้ ว่ มกนั ทกุ คร้ัง ขอ้ ตกลงที่กำหนด ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ น ให้รว่ มกันเป็น ใหญ่ บางคร้ัง

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นักเรียนนีไ่ มผ่ า่ น มดี ังน้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ....................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. ........................... 4. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ลงชอ่ื ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคิดเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเน้ือหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของสื่อ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ลงช่อื .......................................................... (นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12 สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ รายวิชา คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0 เรื่อง การเปรียบเทียบจำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เวลา 1 ชวั่ โมง วันที่............. เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู ้สู อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วดั ช้นั ปี เปรยี บเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < (ค 1.1 ป.1/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เปรยี บเทียบจำนวนนบั หนึ่งถึงสิบ (K) 2. มีความสามารถในการสือ่ สาร ส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มีระเบียบวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร 5. สาระสำคัญ ไม่เท่ากนั เท่ากัน มากกว่า นอ้ ยกวา่ เป็นคำท่ีใชใ้ นการเปรยี บเทียบจำนวน โดยอาจใชก้ ารจับคกู่ นั ของส่ิงของทจ่ี ะนำมาเปรียบเทียบกัน 6. สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทยี บจำนวน และการใช้เครอื่ งหมาย = ≠ > <

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรยี นออกเป็นทีมหญิงและทีมชาย หลังจากน้ันแต่ละทมี จะส่งตัวแทนเข้าแข่งขันคร้งั ละ 1 คน โดย รอบที่ 1 ให้นักเรียนเปรยี บเทยี บของสองกลุ่มท่ีอยใู่ นบัตรภาพ และบอกวา่ เท่ากนั หรือ ไม่เทา่ กนั เมื่อครู ชู บัตรภาพฝา่ ยไหนตอบได้เรว็ กว่าจะได้คะแนน รอบที่ 2 ใหน้ ักเรยี นบอกว่าของสิ่งใดมากกว่า รอบท่ี 3 ให้นักเรียนบอกว่าของสิ่งใดนอ้ ยกวา่ 2. ครใู หต้ ัวแทนทเี่ ขา้ แข่งขันเลน่ อยา่ งน้อย 2 บัตร และสลบั ใหน้ ักเรยี นเล่นจนครบทุกคนเมอื่ จบการ แขง่ ขนั สรปุ รวมคะแนน และปรบมอื ให้กำลังใจท้ังสองทมี หลงั จากนนั้ สนทนากับนักเรียนถงึ วธิ ีการท่ีนกั เรยี น ใชใ้ นการเปรียบเทียบของสองกลุ่ม 3. ครใู ชภ้ าพในหนังสือเรยี นหน้า 42 เปน็ สอ่ื หรือจำลองสถานการณ์มาเล่าเป็นเร่ืองราว ติดภาพบน กระดาน นักเรยี นจะเห็นชัดเจนมากขึ้น หรือจัดกิจกรรมโดยใชข้ องจรงิ ให้นักเรียนตัวแทน 2 คน ตกั ปลา พลาสติกในอา่ งปลา และเปรียบเทยี บจำนวนปลาท่ที ง้ั สองคนตักได้ 4. ครใู ชค้ ำถาม ดงั นี้ -เราจะมีวธิ กี ารเปรียบเทียบจำนวนปลาของทั้งสองคนไดอ้ ย่างไร 5. ครูแนะนำ “แถบจำนวน” พรอ้ มกบั ติดแถบจำนวนบนกระดาน แลว้ ครูใชค้ ำถาม -จำนวนปลาทที่ ้ังสองคนตักไดเ้ ป็นอย่างไร (ไม่เท่า กนั ) -คนท่ี 1 ตกั ได้จำนวนเท่าไร -คนท่ี 2 ตกั ไดจ้ ำนวนเทา่ ไร -เราจะทราบไดอ้ ย่างไรวา่ ใครตกั ปลาไดม้ ากกวา่ กัน และใครตักปลาไดน้ ้อยกวา่ กนั 5. ครูใหน้ ักเรยี นออกมาระบายสีแถบจำนวนแทนจำนวนปลาทน่ี ักเรียนแต่ละคนตักได้ แนะนำให้ นักเรียนเปรยี บเทียบโดยนับจำนวนช่องแถบจำนวนท่ีถูกระบายสี 6. นักเรียนร่วมกนั สรุปว่าใครตกั ปลาไดจ้ ำนวนมากกว่าและใครได้จำนวนนอ้ ยกวา่ หลังจากน้นั ครู และนักเรยี นดูการเปรียบเทยี บในหนังสอื เรียน 42 รว่ มกนั อีกคร้ัง 7. ใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี นหน้า 43 และนบั จำนวนสัตวท์ อี่ ยูใ่ นภาพ ครูใช้คำถาม ดังน้ี -ในภาพมีสตั วอ์ ะไรบา้ ง -แตล่ ะชนดิ มจี ำนวนเท่าไร 8. ครใู ห้นักเรยี นชีท้ ี่ภาพเก้ง กวาง ม้าลาย และลา นับจำนวนสัตวท์ ลี ะชนิด เตมิ จำนวนสัตวแ์ ละ ระบาย สแี ถบจำนวนแทนจำนวนสัตวแ์ ตล่ ะชนิดจนครบ ครูใช้คำถาม ดังนี้ -สตั วช์ นิดใดมีจำนวนเท่ากัน (กวางกบั ลา) 9. ให้นกั เรยี นอ่านข้อความในหนงั สอื เรยี น ผลการเปรียบเทยี บจำนวนมา้ ลายกับจำนวนเก้งเปน็ อย่างไร ให้นักเรยี นเติมคำมากกวา่ ในข้อความ และระหวา่ งตัวเลขแสดงจำนวน แล้วอา่ นพรอ้ มกัน ลองให้ นักเรยี นได้ฝึกการเปรยี บเทยี บจำนวนสตั ว์คอู่ น่ื ๆ นอกเหนือจากท่ีกลา่ วมา 10. ให้นกั เรียนเตมิ ตวั เลขแสดงจำนวน ใน จำนวนเพื่อแสดงการเปรียบเทียบ หนา้ 44 11. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปเกีย่ วกบั ตวั เลข ดังนี้ เท่ากบั ไม่เท่ากบั มากกวา่ นอ้ ยกวา่ เปน็ คำท่ใี ช้ในการเปรียบเทยี บจำนวน

12. ให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด 1.10 หน้า 29-31 และแบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 1.10 – 1.11 เป็น รายบุคคล 8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝกึ หัด 1.10 3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 1.10 – 1.11 4. บตั รภาพขนาด 10×12 น้ิว 5. ปลาพลาสติก กะละมงั ใสนำ้ ทต่ี ักปลา 6. แถบจำนวน 7. แถบข้อความ 8. บัตรคำ 9. บัตรตวั เลข 9. การวดั และประเมนิ ผล 9.1 การวดั ผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหัด 1.10 แบบฝึกหดั 1.10 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.10-1.11 แบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 1.10 – 1.11 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล รายบุคคล สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ กลุ่ม

9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ รอ้ ยละ 60 ใช้รปู ภาษา และ ทำแบบฝกึ หัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ แบบฝึกทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 ส่อื สาร สื่อความหมาย 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ใชร้ ูป ภาษา และ สรปุ ผล และ นำเสนอไม่ได้ ประเมินความ สัญลกั ษณท์ าง สญั ลกั ษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สามารถในการ สมดุ งาน ชิ้นงาน สอ่ื สาร สอ่ื คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย ความหมาย สอื่ สาร ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ใน ทาง สอ่ื ความหมาย ส่อื สาร สื่อสาร ข้อตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย อาศยั การแนะนำ คณิตศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ชัดเจน แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน ทีส่ มบูรณ์ 3. เกณฑ์การ สมดุ งาน ชิ้นงาน สมุดงาน ชิน้ งาน สมดุ งาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย ระเบียบวินยั ปฏิบตั ติ นอยู่ใน ในการทำงาน ข้อตกลงที่กำหนด ปฏิบัติตนอยู่ใน ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ให้รว่ มกนั ทกุ ครั้ง ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ให้ร่วมกนั เป็นสว่ น ให้ร่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางคร้งั

10. บันทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรยี นจำนวน..................คน ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้..................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................. นักเรยี นนไี่ ม่ผ่าน มดี ังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... 2. นักเรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... 3. นกั เรยี นเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ....................................................................................................................................................... 4. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ....................................................................................................................................................... 10.2 ปญั หา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ลงช่ือ........................................................... (นางจริภา ศลิ ประเสริฐ) ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

11. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของสื่อ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ....................................................... (นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 13 สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณติ ศาสตรพ์ ื้นฐาน รหสั วิชา ค 11101 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรอื่ ง การเรยี งลำดับจำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 เวลา 1 ชว่ั โมง วนั ท่ี............. เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู ้สู อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ช้ีวดั ชนั้ ปี เรยี งลำดบั จำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตง้ั แต่ 3 ถงึ 5 จำนวน (ค 1.1 ป.1/3) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เรียงลำดับจำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 (K) 2. มีความสามารถในการส่อื สาร ส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มคี วามสามารถในการเชือ่ มโยงความรคู้ ณิตศาสตร์ (P) 4. มรี ะเบียบวนิ ัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการสอ่ื สาร 5. สาระสำคัญ การเรยี งลำดบั จำนวนจากมากไปน้อย หรอื จากน้อยไปมากอาจทำไดโ้ ดยพจิ ารณาจำนวนท่ีมากท่สี ดุ และนอ้ ยทส่ี ุดก่อนแล้วนำจำนวนท่เี หลอื มาเปรยี บเทียบกัน 6. สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดบั จำนวน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ครสู นทนารว่ มกับนกั เรียน โดยใชห้ นังสอื เรยี นหน้า 45 ประกอบซึง่ ดังนี้ -เป็นไขข่ องสัตว์ชนดิ ใดบา้ ง -สัตว์แตล่ ะชนดิ ออกไขจ่ ำนวนเทา่ ไร 2. ให้นกั เรียนบอกจำนวนไข่ไก่ไขน่ กกระทาและไขเ่ ป็ด ครูตดิ แถบจำนวนบนกระดาน 3 แถบ ติดรปู ไก่รปู นกกระทา และรปู เปด็ ไวด้ า้ นหน้าแถบจำนวนแลว้ ส่มุ ให้ นักเรียนระบายสีแถบจำนวนเพ่ือแสดงจำนวนไข่ ของสัตวท์ งั้ สามชนิด 3. ครใู ชค้ ำถาม “เราจะมวี ิธีการเรียงลำดับ จำนวนไข่จากมากทส่ี ุดไปหาน้อยทสี่ ุดได้อย่างไร” ให้ นักเรียนพิจารณาแถบจำนวนและบอกจำนวนที่มากทส่ี ุด ครเู ขียนจำนวนนน้ั บนกระดาน แลว้ ให้นักเรียนใช้ การเปรียบเทยี บรายคสู่ องจำนวนทีเ่ หลืออย่ดู วู ่าจำนวนใดมากกว่าให้เขียนจำนวนนัน้ และตามด้วยจำนวนท่ี เหลือซึ่งก็คอื จำนวนทีน่ ้อยทส่ี ุด นกั เรยี นอ่านจำนวนที่เรียงเสรจ็ แล้วบนกระดาน และชว่ ยกนั เรยี งจากน้อยไป มาก 4. ครูจัดกิจกรรมเช่นเดียวกับหน้า 45 ในการเรียงลำดบั จำนวนทมี่ ี 4 จำนวน แตใ่ ห้นกั เรยี นเขยี น จำนวนทมี่ ากทสี่ ดุ และจำนวนท่ีน้อยท่สี ุดกอ่ น แลว้ จึงนำสองจำนวนท่ีเหลือมาเปรียบเทียบกนั 5. ให้นกั เรียนอ่านตวั เลขท่ีกำหนดใหใ้ นข้อที่ 1 ในหน้า 47 แล้วให้นกั เรียนพิจารณาแถบจำนวนที่ ระบายสี 6. ใหน้ กั เรยี นเติมจำนวนที่มากทีส่ ดุ จากการระบายสีแถบจำนวนและเติมจำนวนทน่ี ้อยทีส่ ุด นกั เรยี นเขยี นตวั เลขแสดงการเรยี งลำดบั จำนวนจากมากไปน้อย และจากน้อยไปมากและในขอ้ ที่ 2 ในหนา้ 47 7. ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น โดยสนทนากับนักเรยี นเก่ยี วกับวิธกี ารท่ีใชใ้ นการ เรียงลำดับจำนวนเพือ่ สรุปแนวคดิ ทีส่ ำคญั “การเรยี งลำดบั จำนวนใหพ้ จิ ารณา จำนวนที่มากทส่ี ุดและจำนวนท่ี น้อยท่ีสดุ ก่อนแล้วจึง นำจำนวนท่ีเหลอื มาเปรียบเทยี บกัน” 8. ใหน้ กั เรียนอา่ นคำสงั่ ในหนงั สอื เรียนหนา้ 48 ตามครู และเรียงลำดับจำนวน ด้วยตนเอง 9. ใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หัด 1.11 หน้า 32-34 และแบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.12-1.13 เปน็ รายบุคคล 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝกึ หดั 1.11 3. แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.12 - 1.13 4. บตั รตวั เลข 5. แถบจำนวน 6. ภาพไก่ 7. ภาพนกกระทา 8. ภาพเปด็

9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 การวัดผล วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ หัด 1.11 แบบฝกึ หดั 1.11 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ท่ี 1.12 - 1.13 แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.12 - 1.13 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล 9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ต้องปรบั ปรุง) ทำแบบฝกึ หัด/ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ อย่างถูกต้องต่ำ ประเมินการทำ แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝึกทักษะได้อย่าง แบบฝกึ ทักษะได้อยา่ ง กวา่ ร้อยละ 60 ใช้รูป ภาษา และ แบบฝึกหัด/ อยา่ งถูกต้องร้อยละ ถูกต้องร้อยละ 80 - ถูกต้องร้อยละ 60 - สญั ลักษณ์ทาง แบบฝกึ ทกั ษะ 90 ขึน้ ไป 89 79 คณิตศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ สือ่ สาร ประเมินความ สญั ลักษณ์ทาง สัญลกั ษณท์ าง สญั ลกั ษณท์ าง สามารถในการ สื่อความหมาย สอ่ื สาร สอื่ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ความหมาย ส่ือสาร สรปุ ผล และ ส่อื สาร สอ่ื สาร ทาง สือ่ ความหมาย สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และนำเสนอ สรุปผล และนำเสนอ นำเสนอได้อยา่ ง ไดถ้ ูกต้อง แต่ขาด ไดถ้ ูกต้องบางส่วน นำเสนอไม่ได้ ถกู ต้อง ชัดเจน รายละเอียดทส่ี มบูรณ์ 3. เกณฑ์การ ใชค้ วามรู้ทาง ใชค้ วามรูท้ าง ใชค้ วามรูท้ าง ใช้ความรู้ทาง ประเมินความ คณติ ศาสตร์เป็น คณติ ศาสตร์เป็น คณิตศาสตรเ์ ป็น คณติ ศาสตรเ์ ป็น สามารถในการ เครอื่ งมือในการ เคร่ืองมอื ในการเรยี นรู้ เครอ่ื งมือในการเรยี นรู้ เครือ่ งมือในการ เช่อื มโยง เรียนรู้คณติ ศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เน้ือหา คณิตศาสตร์ เนื้อหา เรียนรู้คณติ ศาสตร์ เนอ้ื หาต่าง ๆ หรอื ต่าง ๆ หรือศาสตร์อน่ื ต่าง ๆ หรอื ศาสตร์อืน่ เนื้อหาต่าง ๆ ศาสตรอ์ นื่ ๆ และ ๆ และนำไปใชใ้ นชวี ิต ๆ และนำไปใชใ้ นชวี ติ หรอื ศาสตร์อื่น ๆ นำไปใช้ในชวี ิตจรงิ ได้ จรงิ ไดบ้ างสว่ น จริง และนำไปใชใ้ นชีวติ อยา่ งสอดคลอ้ ง จรงิ เหมาะสม

ประเดน็ การ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 ประเมิน (ดมี าก) (ต้องปรับปรุง) 32 (ด)ี (กำลงั พัฒนา) 4. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้ินงาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมุดงาน ช้นิ งาน ประเมินการมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรียบร้อย ไม่ค่อยเรียบร้อย ระเบียบวินัย ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ น ปฏิบัติตนอยู่ใน ปฏิบตั ิตนอยใู่ น ไม่ปฏบิ ตั ติ นอยู่ใน ในการทำงาน ขอ้ ตกลงท่กี ำหนด ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ให้ ข้อตกลงท่กี ำหนด ให้ ขอ้ ตกลงที่กำหนด ใหร้ ว่ มกนั ทุกครัง้ รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่ ร่วมกันเปน็ บางคร้ัง ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง อาศยั การแนะนำ

10. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู้ 10.1 สรุปผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรียนจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นกั เรยี นน่ไี ม่ผ่าน มีดงั น้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 2. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นกั เรียนเกดิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ........................... 4. นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................. ลงชอื่ ........................................................... (นางจริภา ศลิ ประเสริฐ) ตำแหน่ง ครโู รงเรียนอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเน้ือหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอื่นๆ .................................................................................................................................... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ........................................................... ( นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน รหัสวิชา ค 11101 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เรอ่ื ง ความสมั พันธ์ของจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย – ส่วนรวมของจำนวน 0 ถึง 5 เวลา 1 ชวั่ โมง วนั ท.ี่ ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู สู้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วัดช้นั ปี บอกจำนวนของสิง่ ตา่ ง ๆ แสดงสิ่งตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกจำนวนส่ิงต่าง ๆ และแสดงส่ิงตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด 1 ถงึ 5 และ 0 (K) 2. มคี วามสามารถในการส่อื สาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มคี วามสามารถในการเชอื่ มโยงความรูค้ ณิตศาสตร์ (P) 4. มีความสามารถในการให้เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์ (P) 5. มีความสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ (P) 6. มรี ะเบียบวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการส่อื สาร 2. มีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ (P) 5. สาระสำคญั ความสมั พันธข์ องจำนวนแบบส่วนยอ่ ย – ส่วนรวม เปน็ การเขยี นแสดงจำนวนทเี่ ปน็ สว่ นรวมในรูป ของจำนวนสองจำนวนที่เป็นส่วนยอ่ ย

6. สาระการเรยี นรู้ การแสดงจำนวนนับ 0 ถึง 5 ในรปู ความสัมพนั ธ์ของจำนวนแบบส่วนยอ่ ย – สว่ นรวม (Part – Whole Relationship) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ครูใช้กิจกรรมพัฒนาความรใู้ นหนงั สอื เรยี นหน้า 49 ดงั น้ี แจกตวั นบั ใหน้ กั เรยี นเป็นฝาขวด พลาสตกิ หรือใช้กระดาษแข็งตดั เปน็ รูปสามเหล่ียม สี่เหลีย่ ม วงกลม สำหรับเป็นตวั นบั ใหน้ ักเรยี นคนละ 5 ตวั ใบกิจกรรมและบนั ทึกผลที่ได้จากการปฏิบัติลงในหนังสือเรียนหนา้ 50 - 51 ขั้นตอนการปฏิบัติกจิ กรรมมีดงั น้ี 1.1 ใหน้ กั เรยี นวางตัวนับจำนวน 3 ตวั บนใบกิจกรรม แลว้ ให้นกั เรยี นช่วยกนั คิดว่าจะแยกตวั นับเป็นสองกองได้ก่ีแบบ และได้จำนวนใดกับจำนวนใดบ้าง 1.2 นกั เรยี นเลื่อนตวั นับแยกเป็นสองกอง ครูใชค้ ำถาม นักเรียนแยกได้จำนวนใดกับจำนวนใดบ้าง 1.3 บนั ทึกผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมในหนงั สือเรยี นหน้า 50 และ 51 1.4 เลือ่ นตัวนบั กลบั ข้นึ ไปชอ่ งบนสดุ และแยกตัวนบั ออกเป็นสองกองท่ีแตกต่างจากเดิม บนั ทกึ ผล ทำเชน่ น้ไี ปเรอ่ื ย ๆ จนกระทงั่ ไม่สามารถแยกเปน็ สองจำนวนทแ่ี ตกตา่ งจากเดิม 2. ให้นกั เรียนทำจำนวน 2 และจำนวน 1 โดยทำเชน่ เดียวกบั จำนวน 3 แลว้ บันทึกในใบกจิ กรรมหนา้ 50 3. ครแู นะนำให้นักเรยี นทราบวา่ จำนวนตวั นับทแ่ี ยกออกมา 2 กอง เราเรียกวา่ สว่ นย่อยของจำนวน นั้น ๆ เชน่ 1 กับ 2 เป็นส่วนยอ่ ยของ จำนวน 3 ครใู ห้นกั เรียนบอกส่วนย่อยของจำนวน 2 และจำนวน 1 แบบ ไมซ่ ำ้ 4. นักเรยี นปฏิบตั ิกิจกรรมโดยหาสว่ นย่อยของจำนวน 4 และ 5 บนั ทกึ ลงใบกิจกรรมหน้า 51 โดย ส่วนยอ่ ยท่บี นั ทกึ ต้องไมซ่ ้ำกนั ซ่งึ กิจกรรมในหนา้ นี้ครใู ห้นักเรียนทำทลี ะจำนวนและบนั ทึกด้วยตนเอง 5. หลังจากนนั้ ครตู ดิ บัตร ลกั ษณะ เชน่ น้บี นกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนบอกสว่ นยอ่ ยของจำนวนนั้น ๆ ครอู ธบิ าย “ความสัมพนั ธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – สว่ นรวม เปน็ การเขยี นแสดงจำนวนในรปู ของจำนวน สองจำนวนขึ้นไป เชน่ 4 อาจเขียนเปน็ 1 กับ 3 หรือ 2 กับ 2 หรอื 4 กบั 0” 6. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี น โดยให้นกั เรยี นเล่นเกมแข่งขนั บอกสว่ นย่อยของจำนวนที่ครู กำหนดให้อย่าง รวดเร็ว เชน่ ครพู ดู 3 นักเรยี นบอก 1 กบั 2 หรือ 3 กบั 0 7. ให้นักเรยี นเขียนตวั เลขแสดงความสมั พนั ธแ์ บบส่วนยอ่ ย สว่ นรวมดว้ ยตนเอง หนา้ 5 8. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ความสมั พันธ์ของจำนวนแบบสว่ นย่อย – ส่วนรวม เป็น การเขยี นแสดงจำนวนในรูปของจำนวนสองจำนวนขน้ึ ไป เช่น 5 อาจเขยี นเป็น 1 กบั 4 หรอื 2 กับ 3 หรือ 0 กับ 5 9. ให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั 1.12 หนา้ 35-37 และแบบฝึกทกั ษะชุดท่ี 1.14 เปน็ รายบุคคล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝกึ หัด 1.12

3. แบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.14 4. ตวั นับ (ฝาขวดพลาสตกิ กระดาษแข็งตดั เป็นรูปสามเหล่ียม รูปสเี่ หลยี่ ม วงกลม) 5. ใบกิจกรรม 6. แบบบันทกึ กิจกรรม 9. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์ แบบฝึกหัด 1.12 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 9.1 การวดั ผล แบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 1.14 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วิธกี าร ตรวจแบบฝกึ หดั 1.12 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล ตรวจแบบฝึกทักษะชดุ ที่ 1.14 สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน รายบคุ คล 9.2 การประเมินผล ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดมี าก) (ตอ้ งปรบั ปรุง) (ดี) (กำลงั พัฒนา) ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝึกทักษะได้ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝกึ หดั / ทำแบบฝกึ หดั / อย่างถูกต้องต่ำกว่า ร้อยละ 60 ประเมินการ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ ใชร้ ูป ภาษา และ ทำแบบฝกึ หดั / อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ อยา่ งถูกต้องร้อยละ สญั ลักษณท์ าง แบบฝึกทักษะ 90 ข้นึ ไป 80 - 89 60 - 79 คณติ ศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ส่ือสาร ประเมินความ สญั ลกั ษณ์ทาง สญั ลกั ษณท์ าง สัญลักษณท์ าง ส่ือความหมาย สามารถในการ สอ่ื สาร สอื่ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ สรปุ ผล และ ความหมาย สอ่ื สาร สอื่ สาร สือ่ สาร นำเสนอไม่ได้ ทาง ส่อื ความหมาย สื่อความหมาย สอ่ื ความหมาย คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรุปผล และ สรุปผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถูกต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอยี ด บางส่วน ทีส่ มบูรณ์

ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 4 32 1 3. เกณฑ์การ (ดีมาก) (ตอ้ งปรบั ปรุง) ประเมินความ ใช้ความรู้ทาง (ดี) (กำลงั พัฒนา) ใช้ความรูท้ าง สามารถในการ คณิตศาสตรเ์ ป็น คณติ ศาสตร์เป็น เชอื่ มโยง เครอ่ื งมอื ในการ ใชค้ วามรู้ทาง ใช้ความรูท้ าง เครื่องมอื ในการ เรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ 4. เกณฑ์การ เน้อื หาตา่ ง ๆ หรอื คณติ ศาสตรเ์ ป็น คณติ ศาสตร์เป็น เนอ้ื หาต่าง ๆ หรือ ประเมินความ ศาสตรอ์ นื่ ๆ และ ศาสตรอ์ นื่ ๆ และ สามารถในการ นำไปใช้ในชวี ิตจรงิ เครือ่ งมือในการ เครื่องมอื ในการ นำไปใช้ในชีวิตจริง ใหเ้ หตุผล ไดอ้ ย่างสอดคล้อง เหมาะสม เรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรียนรู้คณติ ศาสตร์ รับฟังและใหเ้ หตผุ ล 5. เกณฑ์การ รบั ฟงั และให้เหตผุ ล สนบั สนนุ หรอื ประเมินความ เน้อื หาต่าง ๆ หรือ เนือ้ หาต่าง ๆ หรอื โตแ้ ย้งไม่ได้ สามารถในการ สนับสนุนหรือ คิดสรา้ งสรรค์ ศาสตร์อืน่ ๆ และ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ ขยายแนวคดิ ที่มอี ยู่ โต้แยง้ เพือ่ นำไปสู่ เดิมไม่ได้ สรา้ ง 6. เกณฑ์การ นำไปใช้ในชวี ติ จรงิ นำไปใชใ้ นชวี ิตจริง แนวคดิ ใหม่เพือ่ ประเมนิ การมี การสรปุ โดยมี ปรับปรงุ พฒั นาองค์ ระเบยี บวินยั ได้บางส่วน ความรู้ไม่ได้ ในการทำงาน ข้อเทจ็ จริงทาง รบั ฟงั และใหเ้ หตผุ ล รบั ฟงั และใหเ้ หตผุ ล สมดุ งาน ชน้ิ งาน คณิตศาสตร์รองรับ สนบั สนุน หรือ สนับสนุน หรอื ไม่ค่อยเรียบรอ้ ย โต้แย้ง แต่ไม่ ไม่ปฏบิ ัตติ นอย่ใู น ได้อยา่ งสมบูรณ์ โตแ้ ย้ง เพื่อนำไปสู่ นำไปสู่การสรุปที่มี ขอ้ ตกลงทีก่ ำหนด การสรปุ โดยมี ข้อเทจ็ จรงิ ทาง ให้ร่วมกนั ต้อง ขยายแนวคิดท่ีมอี ยู่ คณติ ศาสตร์รองรับ อาศัยการแนะนำ ข้อเท็จจรงิ ทาง เดิม หรอื สร้าง คณติ ศาสตร์รองรบั ขยายแนวคดิ ที่มีอยู่ เดิมได้ แตส่ ร้าง แนวคดิ ใหมเ่ พอ่ื ได้บางสว่ น แนวคิดใหม่เพ่ือ ปรับปรงุ พัฒนาองค์ ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ ขยายแนวคดิ ที่มอี ยู่ ความรู้ไม่ได้ เดิม หรอื สรา้ ง ความรู้ได้อย่าง สมุดงาน ชิน้ งาน แนวคดิ ใหม่เพือ่ สะอาดเรยี บร้อย สมบูรณ์ ปฏิบัตติ นอยใู่ น ปรับปรุงพัฒนาองค์ ข้อตกลงทีก่ ำหนด สมุดงาน ช้ินงาน ความรู้ไดแ้ ตไ่ ม่ ใหร้ ว่ มกันเป็น สะอาดเรยี บร้อย บางครั้ง ปฏิบตั ิตนอย่ใู น สมบูรณ์ ข้อตกลงทก่ี ำหนด ให้รว่ มกันทุกคร้ัง สมุดงาน ช้ินงาน สะอาดเรยี บร้อย ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ น ข้อตกลงท่ีกำหนด ให้รว่ มกนั เปน็ ส่วน ใหญ่

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ ร้อยละ.................. นักเรยี นน่ไี ม่ผา่ น มดี งั น้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนทีไ่ มผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................... ...................................................................................................................................... .................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรียนเกิดทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 4. นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ (A) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................. .......................................................................................................................................................... 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางจรภิ า ศิลประเสริฐ) ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ........................................................... ( นายบญั ญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 15 สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เร่อื ง ความสมั พนั ธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวมของจำนวน 6 ถงึ 10 เวลา 1 ชว่ั โมง วนั ท่.ี ............ เดือน........................................ พ.ศ. ................... ครผู ้สู อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลทีเ่ กิดขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัดชน้ั ปี บอกจำนวนของส่งิ ต่าง ๆ แสดงสิง่ ต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อา่ นและเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกจำนวนสง่ิ ต่าง ๆ และแสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนทก่ี ำหนด 6 ถึง 10 (K) 2. มีความสามารถในการส่อื สาร ส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มคี วามสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ (P) 4. มคี วามสามารถในการใหเ้ หตผุ ลทางคณติ ศาสตร์ (P) 5. มคี วามสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ (P) 6. มรี ะเบยี บวนิ ัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร 2. มีความสามารถในการคดิ สรา้ งสรรค์ (P) 5. สาระสำคัญ ความสัมพนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย – ส่วนรวม เปน็ การเขยี นแสดงจำนวนทเ่ี ปน็ สว่ นรวมในรูป ของจำนวนสองจำนวนทเ่ี ป็นส่วนยอ่ ย

6. สาระการเรียนรู้ การแสดงจำนวนนบั 6 ถึง 10 ในรปู ความสมั พันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม (Part – Whole Relationship) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ครทู บทวนส่วนย่อย – ส่วนรวมของจำนวน 1 ถงึ 5 ก่อน อาจใชก้ ารเลน่ เกม หาส่วนยอ่ ยทหี่ ายไป เชน่ ครูชบู ัตรทีละแผน่ ใหน้ กั เรียนตอบ ใช้คำถามสว่ นย่อยส่วนรวมของ 10 มีอะไรบ้าง 2. ใหน้ กั เรยี นอ่านวธิ กี ารเลน่ หน้า 53 พร้อมครู แลว้ ให้นักเรียนลองเลน่ ด้วยตนเองครูแจกตวั นบั ให้ นักเรยี นคนละ 10 ตวั ใบกิจกรรมและบันทึกผลท่ไี ด้จากการปฏบิ ัตลิ งในหนา้ 53 นักเรียนบอกผลที่ไดจ้ ากการ ปฏบิ ัติกิจกรรม และเติมตัวเลขสว่ นยอ่ ยจำนวน 10 ด้านลา่ ง 3. ให้นักเรยี นฝกึ ทอ่ ง เชน่ 1 กับ 9 เป็น 10 ในหนงั สือเรยี นหนา้ 54 ครูให้นกั เรียนทำด้วยตนเองและ บนั ทึกทีละข้อ ครูสอบถามนักเรียนถึงผลทไ่ี ด้ และเติมผลท่ีได้ลงในหน้า 54 หลงั จากนักเรยี นทำครบทุก จำนวน ครูถามผลทไ่ี ด้จากการปฏิบัติ ให้นักเรยี นบอกจนครบทกุ จำนวนไม่ซ้ำกัน 4. ใหน้ ักเรยี นอา่ นคำสั่งในหนังสือเรยี นหนา้ 55 ตามครู และพจิ ารณาภาพในหนังสอื เรยี น ครูใช้ คำถาม มรี ถก่ีคนั นกั เรียนจะจัดรถเป็น 2 กลมุ่ แบบไม่ซ้ำกันได้อยา่ งไรบ้าง ซ่ึงครูอาจให้นกั เรียนใช้ตัวนับแทน รถก็ได้ เพ่ือนักเรียนจะได้มีตวั ช่วยในการหาส่วนยอ่ ยของจำนวน 6 เม่อื นกั เรียนทำจำนวน 6 5. ให้นกั เรียนเฉลย แล้วทำจำนวน 10 ซึ่งสามารถจัดกจิ กรรมเชน่ เดยี วกับจำนวน 6 ได้ แตส่ ิง่ สำคัญ เม่อื ทำกิจกรรมเสรจ็ สนิ้ แล้ว นกั เรียนตอ้ งได้ฝกึ การบอกจำนวนท้งั ส่วนยอ่ ย - ส่วนรวม เพอ่ื ให้คล่องปาก เชน่ 2 กับ 4 เป็น 6 เป็นตน้ 5. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยนักเรียนฝึกบอกจำนวนอยา่ งรวดเร็ว เชน่ ตดิ บตั รบน กระดานแลว้ ครูช้ไี ปทลี ะบัตรเพอื่ ให้นักเรียนบอกสว่ นย่อย – ส่วนรวม ทำเช่นนห้ี ลาย ๆ จำนวน 6. ให้นักเรยี นเขยี นตัวเลขแสดงความสัมพนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย – สว่ นรวม 7. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ความสัมพนั ธ์ของจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย – ส่วนรวม เป็น การเขียนแสดงจำนวนในรปู ของจำนวนสองจำนวนข้นึ ไป เช่น 6 อาจเขียนเป็น 1 กบั 5 หรือ 2 กบั 4 หรอื 3 กับ 3 8. ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหดั 1.13 หนา้ 38-40 และแบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 1.15 เปน็ รายบุคคล 9. ครูอาจจัดกจิ กรรมเสริมเพื่อฝึกทักษะ ดังน้ี 9.1 ให้นกั เรยี นทำบัตรส่วนยอ่ ยสว่ นรวมของจำนวน 1 ถงึ 10 ไว้ท่อง หรอื ติดไว้ตามมุมตา่ ง ๆ ของ ห้องเรียน สำหรบั ใหน้ ักเรยี นทอ่ ง 9.2 นกั เรียนทำแผ่นพบั สว่ นยอ่ ยสว่ นรวม 9.3 ครูใหน้ ักเรยี นแขง่ ขนั บอกสว่ นยอ่ ยส่วนรวม โดยเล่น 3-5 นาทกี อ่ นเรียนในแตล่ ะวัน 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝกึ หัด 1.13

3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 1.15 4. ตวั นับ (ฝาขวดพลาสตกิ กระดาษแข็งตดั เป็นรปู สามเหล่ียม รปู สเ่ี หล่ยี ม วงกลม) 5. ใบกิจกรรม 6. แบบบันทกึ ในหนงั สือเรยี น 7. บตั รเลขสว่ นยอ่ ย-สว่ นรวม 9. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์ แบบฝึกหัด 1.13 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบฝกึ ทักษะชดุ ท่ี 1.15 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วิธกี าร ตรวจแบบฝึกหดั 1.13 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล ตรวจแบบฝึกทกั ษะชุดท่ี 1.15 สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน รายบคุ คล 9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดีมาก) (ดี) (กำลงั พัฒนา) (ตอ้ งปรบั ปรุง) ทำแบบฝึกหัด/ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝกึ หดั / แบบฝกึ ทกั ษะได้ ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝึกทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องตำ่ กว่า ทำแบบฝึกหัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ รอ้ ยละ 60 ใชร้ ูป ภาษา และ แบบฝึกทักษะ 90 ข้นึ ไป 80 - 89 60 - 79 สญั ลกั ษณท์ าง 2. เกณฑ์การ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ คณติ ศาสตร์ในการ ประเมนิ ความ สญั ลักษณท์ าง สัญลักษณ์ทาง สัญลกั ษณ์ทาง สามารถในการ ส่ือสาร ส่ือสาร สอ่ื คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ความหมาย ส่ือสาร สื่อความหมาย ทาง สื่อความหมาย สื่อสาร ส่ือสาร สรปุ ผล และ สื่อความหมาย ส่ือความหมาย นำเสนอไม่ได้ คณิตศาสตร์ สรุปผล และ สรุปผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถูกต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอียด บางสว่ น ทสี่ มบูรณ์

ประเดน็ การ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ประเมนิ (ดีมาก) (ตอ้ งปรบั ปรุง) 32 (ดี) (กำลงั พัฒนา) 3. เกณฑ์การ ใช้ความรู้ทาง ใชค้ วามรู้ทาง ใช้ความรูท้ าง ใช้ความรูท้ าง ประเมินความ คณิตศาสตรเ์ ป็น คณติ ศาสตรเ์ ป็น คณติ ศาสตร์เป็น คณติ ศาสตร์เป็น สามารถในการ เครอ่ื งมอื ในการ เครือ่ งมือในการ เครื่องมอื ในการ เครื่องมอื ในการ เชอื่ มโยง เรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรียนรู้คณติ ศาสตร์ เรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ เน้อื หาตา่ ง ๆ หรอื เน้อื หาต่าง ๆ หรือ เนือ้ หาต่าง ๆ หรอื เนอ้ื หาต่าง ๆ หรือ 4. เกณฑ์การ ศาสตรอ์ นื่ ๆ และ ศาสตร์อืน่ ๆ และ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ ศาสตรอ์ นื่ ๆ และ ประเมินความ นำไปใช้ในชวี ิตจรงิ นำไปใช้ในชวี ติ จรงิ นำไปใชใ้ นชวี ิตจริง นำไปใช้ในชีวติ จริง สามารถในการ ไดอ้ ย่างสอดคล้อง ได้บางส่วน ให้เหตุผล เหมาะสม รบั ฟงั และใหเ้ หตผุ ล รับฟังและใหเ้ หตผุ ล รบั ฟงั และให้เหตผุ ล รบั ฟงั และใหเ้ หตผุ ล สนับสนุน หรอื สนบั สนนุ หรอื 5. เกณฑ์การ สนบั สนุน หรือ โต้แย้ง แต่ไม่ โตแ้ ย้งไม่ได้ ประเมินความ สนับสนุนหรือ โตแ้ ย้ง เพื่อนำไปสู่ นำไปสู่การสรุปที่มี สามารถในการ การสรปุ โดยมี ข้อเทจ็ จรงิ ทาง ขยายแนวคดิ ที่มอี ยู่ คดิ สรา้ งสรรค์ โต้แยง้ เพือ่ นำไปสู่ ข้อเท็จจรงิ ทาง คณติ ศาสตร์รองรับ เดิมไม่ได้ สรา้ ง คณติ ศาสตร์รองรบั แนวคดิ ใหม่เพือ่ 6. เกณฑ์การ การสรปุ โดยมี ไดบ้ างสว่ น ขยายแนวคดิ ที่มีอยู่ ปรับปรงุ พฒั นาองค์ ประเมนิ การมี ขยายแนวคดิ ที่มอี ยู่ เดิมได้ แตส่ ร้าง ความรู้ไม่ได้ ระเบยี บวินยั ข้อเทจ็ จริงทาง เดิม หรอื สรา้ ง แนวคิดใหม่เพ่ือ ในการทำงาน แนวคดิ ใหม่เพือ่ ปรับปรงุ พัฒนาองค์ สมดุ งาน ชน้ิ งาน คณิตศาสตร์รองรับ ปรับปรุงพัฒนาองค์ ความรู้ไม่ได้ ไม่ค่อยเรียบรอ้ ย ความรู้ไดแ้ ตไ่ ม่ ไม่ปฏบิ ัตติ นอย่ใู น ได้อยา่ งสมบูรณ์ สมบูรณ์ สมุดงาน ชิน้ งาน ขอ้ ตกลงทีก่ ำหนด สะอาดเรยี บร้อย ให้ร่วมกนั ต้อง ขยายแนวคิดท่ีมอี ยู่ สมุดงาน ช้ินงาน ปฏิบัตติ นอยใู่ น อาศัยการแนะนำ สะอาดเรียบร้อย ข้อตกลงทีก่ ำหนด เดิม หรอื สร้าง ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ น ใหร้ ว่ มกันเป็น ข้อตกลงท่ีกำหนด บางครั้ง แนวคดิ ใหมเ่ พอ่ื ให้รว่ มกนั เปน็ ส่วน ใหญ่ ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ ความรู้ได้อย่าง สมบูรณ์ สมุดงาน ช้ินงาน สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ิตนอย่ใู น ข้อตกลงทก่ี ำหนด ให้รว่ มกันทุกคร้ัง

10. บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรียนจำนวน..................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. นกั เรยี นน่ีไม่ผ่าน มดี งั น้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................... ...................................................................................................................................... .................. 2. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นกั เรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 4. นักเรยี นมคี ณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ (A) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................ 10.3 ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ....................................................................................................................................... .................... ลงช่ือ........................................................... (นางจริภา ศลิ ประเสริฐ) ตำแหนง่ ครโู รงเรียนอนบุ าลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ................................................................................................ .............................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ............................................... ลงชื่อ........................................................... ( นายบญั ญตั ิ แทนหนู) ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 16 สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐาน รหสั วชิ า ค 11101 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรอ่ื ง การบอกจำนวนโดยไม่ต้องนบั เวลา 1 ชว่ั โมง วันท.่ี ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู สู้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลทเ่ี กิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวดั ชน้ั ปี บอกจำนวนของสิง่ ต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกจำนวนส่ิงตา่ ง ๆ และแสดงสง่ิ ต่าง ๆ ตามจำนวนทกี่ ำหนด 1 ถึง 10 (K) 2. มีความสามารถในการสื่อสาร สอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มีความสามารถในการเชอ่ื มโยงความรคู้ ณิตศาสตร์ (P) 4. มคี วามสามารถในการให้เหตผุ ลทางคณิตศาสตร์ (P) 5. มีความสามารถในการคดิ สร้างสรรค์ (P) 6. มรี ะเบยี บวินยั ในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสือ่ สาร 2. มคี วามสามารถในการคิดสร้างสรรค์ (P) 5. สาระสำคญั บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ ได้โดยไมต่ ้องนบั จำนวน หน่ึง สอง สาม ส่ี หา้ หก เจ็ด แปด เก้า สบิ เป็นจำนวนนบั ท่ีเพิม่ ขนึ้ ทีละ 1 ถา้ ไม่มสี ่ิงของอยู่เลย ถอื ว่ามีจำนวนเป็นศูนย์

6. สาระการเรียนรู้ บอกจำนวนของสงิ่ ตา่ ง ๆ ได้โดยไม่ต้องนับ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ครใู ชล้ ูกเต๋าขนาดใหญ่ทำจากกระดาษมาให้นกั เรียนสังเกต และสนทนากับนกั เรียนโดยใช้คำถาม จำนวนจุดที่มีบนลกู เตา๋ มี จำนวนใดบ้าง การวางจดุ บนหน้าลูกเต๋าวางอยา่ งไร รูปแบบใดบนหนา้ ลูกเต๋าที่ นักเรยี นจำไดด้ ี 2. ครูแจกลูกเตา๋ กลุ่มละ 1 ลูก แตล่ ะกลุ่มสังเกตการวางจุดบนหน้าลกู เต๋าและบันทกึ ลงในแบบบันทึก จากนน้ั ในกลุ่มช่วยกันสังเกตและจดจำจำนวน จุดและลกั ษณะการวางนักเรียนแขง่ กนั บอกจำนวนจดุ ทปี่ รากฏ หลงั จากทเี่ พ่ือนในกลุ่มโยนลงพน้ื เมอื่ ทกุ กลมุ่ เลน่ แลว้ ครูจงึ พานกั เรียนทัง้ หอ้ งเลน่ โดยครูโยนลูกเต๋าแล้วให้ นกั เรยี นบอกจำนวนอย่างรวดเรว็ 3. ใหน้ ักเรียนออกแบบวางจุดบนหน้าลูกเต๋าดว้ ยตนเอง ในหนา้ 58 โดยวางในรูปแบบ ที่หลากหลาย และทำใหต้ นเองสามารถจดจำจำนวนนนั้ ไดโ้ ดยไมต่ ้องนบั 4. ครอู าจให้นักเรยี นทำลูกเต๋าจากกล่องกระดาษ โดยนำกลอ่ งเปล่ามาวาดจุดบนหน้าลูกเต๋า อาจใช้ จำนวน 4 ถงึ 9 ก็ได้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นแขง่ ขนั บอกจำนวน ครใู ชค้ ำถาม “นักเรียนบอกจำนวนอยา่ งรวดเร็วได้ อย่างไร” 5. ครชู ูบัตรภาพแลว้ ให้นกั เรียนแขง่ ขนั บอกจำนวนอย่างรวดเรว็ และสนทนาแลกเปลยี่ นกันถึงวธิ ีการ บอกจำนวน อย่างรวดเรว็ 6. ให้นกั เรียนทำบตั รภาพจำนวนเอง และสลบั กนั เล่นบอกจำนวนกับเพื่อน 7. ใหน้ ักเรียนอ่านคำสัง่ หน้า 59 ตามครู แลว้ ครใู หเ้ วลา 1 นาที สำหรบั การวงลอ้ มรอบจำนวนจาก ภาพ เม่อื หมดเวลา ครเู ฉลย แล้วให้นกั เรยี นบอกวิธกี ารที่ใชใ้ นการบอกจำนวนอย่างรวดเรว็ 8. ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น โดยให้นักเรยี นอ่านคำส่งั หน้า 60 ตามครูแลว้ ลงมือโยง เส้นจบั คู่ โดยไมต่ อ้ งนบั ใคร เสร็จกอ่ นใหบ้ อกครูเพ่ือท่ีครูจะบอกลำดบั ท่ีในการทำงาน เสร็จอย่างรวดเร็ว โดย ครจู ดั ไว้ 3 ถึง 5 อนั ดับ เม่ือครบ 5 อันดับแลว้ ให้เวลานักเรียนในหอ้ งทำตอ่ จนครบ ครูเฉลย และ สอบถาม นักเรียนท่ที ำเสร็จอย่างรวดเร็วและบอกจำนวนได้ ถูกตอ้ งท้ังหมดวา่ นกั เรยี นบอกจำนวนอยา่ งรวดเร็วได้ อยา่ งไร 9. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปความรู้ ดังนี้ การสังเกตลักษณะการวางสิ่งตา่ ง ๆ ช่วยบอกจำนวน ได้ อยา่ งรวดเร็วโดยไม่ต้องนบั 10. ให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด 1.14 หน้า 41-43 และแบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.16 เปน็ รายบคุ คล

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝกึ หดั 1.14 3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 1.16 4. ลูกเต๋า 5. แบบบนั ทกึ 6. บตั รภาพ 7. ตัวนับ 8. กล่องกระดาษขนาดเล็ก 9. การวัดและประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ แบบฝึกหัด 1.14 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบฝกึ ทักษะชุดที่ 1.16 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วธิ กี าร ตรวจแบบฝึกหัด 1.14 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล ตรวจแบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 1.16 สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน รายบุคคล 9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 1. เกณฑ์การ (ดมี าก) (ต้องปรับปรุง) ประเมนิ การ ทำแบบฝกึ หดั / (ด)ี (กำลังพัฒนา) ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทกั ษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝึกทักษะ อยา่ งถูกต้องร้อยละ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหัด/ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า 2. เกณฑ์การ 90 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 60 ประเมนิ ความ ใชร้ ปู ภาษา และ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ ใช้รปู ภาษา และ สามารถในการ ส่ือสาร สอื่ สัญลักษณท์ าง อยา่ งถูกต้องร้อยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ สญั ลักษณ์ทาง 80 - 89 60 - 79 ใช้รูป ภาษา และ ใชร้ ูป ภาษา และ สัญลกั ษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง

ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 ความหมาย (ดีมาก) (ตอ้ งปรบั ปรุง) ทาง คณติ ศาสตร์ในการ (ดี) (กำลงั พัฒนา) คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ สื่อสาร สอ่ื สาร คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ สอ่ื ความหมาย 3. เกณฑ์การ สรปุ ผล และ ประเมนิ ความ สอ่ื ความหมาย ส่ือสาร สือ่ สาร นำเสนอไม่ได้ สามารถในการ เช่อื มโยง สรุปผล และ สื่อความหมาย สื่อความหมาย ใช้ความรทู้ าง คณติ ศาสตร์เป็น 4. เกณฑ์การ นำเสนอได้อย่าง สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ เครอื่ งมือในการ ประเมนิ ความ เรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ สามารถในการ ถกู ต้อง ชดั เจน นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง เนอ้ื หาตา่ ง ๆ หรอื ใหเ้ หตุผล ศาสตรอ์ น่ื ๆ และ ใช้ความรู้ทาง แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน นำไปใชใ้ นชีวติ จรงิ 5. เกณฑ์การ คณติ ศาสตรเ์ ป็น ประเมนิ ความ เครอื่ งมือในการ ทีส่ มบูรณ์ รบั ฟังและใหเ้ หตผุ ล สามารถในการ เรยี นรู้คณิตศาสตร์ สนับสนนุ หรอื คดิ สร้างสรรค์ เน้ือหาตา่ ง ๆ หรือ ใชค้ วามรูท้ าง ใชค้ วามรูท้ าง โตแ้ ย้งไม่ได้ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ 6. เกณฑ์การ นำไปใช้ในชีวิตจริง คณติ ศาสตรเ์ ป็น คณิตศาสตรเ์ ป็น ขยายแนวคดิ ที่มีอยู่ ประเมินการมี ไดอ้ ย่างสอดคลอ้ ง เดิมไม่ได้ สร้าง ระเบียบวนิ ยั เหมาะสม เคร่ืองมอื ในการ เครอื่ งมอื ในการ แนวคิดใหมเ่ พอ่ื ในการทำงาน รบั ฟังและใหเ้ หตุผล เรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ เรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ สนับสนุนหรือ เนอื้ หาตา่ ง ๆ หรือ เนื้อหาตา่ ง ๆ หรือ ความรู้ไม่ได้ โตแ้ ยง้ เพอื่ นำไปสู่ การสรุปโดยมี ศาสตร์อนื่ ๆ และ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ สมุดงาน ช้นิ งาน ขอ้ เท็จจริงทาง นำไปใช้ในชีวิตจริง นำไปใช้ในชวี ิตจริง ไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย คณติ ศาสตรร์ องรบั ไดบ้ างสว่ น ไม่ปฏิบตั ิตนอย่ใู น ไดอ้ ย่างสมบรู ณ์ ข้อตกลงทก่ี ำหนด ขยายแนวคิดที่มีอยู่ รับฟงั และใหเ้ หตุผล รบั ฟงั และใหเ้ หตผุ ล เดมิ หรือสรา้ ง สนับสนุน หรอื สนบั สนนุ หรอื แนวคิดใหมเ่ พอ่ื โตแ้ ยง้ เพ่อื นำไปสู่ โตแ้ ย้ง แต่ไม่ ปรับปรงุ พฒั นาองค์ การสรปุ โดยมี นำไปสกู่ ารสรุปท่ีมี ความรู้ได้อยา่ ง ข้อเทจ็ จริงทาง ขอ้ เท็จจรงิ ทาง สมบรู ณ์ คณิตศาสตร์รองรับ คณติ ศาสตร์รองรับ สมุดงาน ชน้ิ งาน ได้บางส่วน สะอาดเรียบร้อย ขยายแนวคิดที่มอี ยู่ ปฏบิ ัตติ นอยใู่ น ขยายแนวคดิ ที่มีอยู่ เดิมได้ แตส่ รา้ ง ข้อตกลงท่ีกำหนด เดิม หรอื สร้าง แนวคดิ ใหม่เพ่ือ ใหร้ ่วมกันทกุ ครั้ง แนวคดิ ใหมเ่ พื่อ ปรบั ปรงุ พัฒนาองค์ ปรับปรุงพฒั นาองค์ ความรู้ไม่ได้ ความรู้ได้แตไ่ ม่ สมบูรณ์ สมุดงาน ชิ้นงาน สะอาดเรียบร้อย สมดุ งาน ชิ้นงาน ปฏิบัตติ นอยู่ใน สะอาดเรียบร้อย ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ปฏบิ ัตติ นอย่ใู น ขอ้ ตกลงที่กำหนด

ประเดน็ การ 4 ระดับคุณภาพ 1 ประเมิน (ดีมาก) (ตอ้ งปรับปรุง) 32 (ด)ี (กำลงั พัฒนา) ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง อาศยั การแนะนำ ใหร้ ่วมกนั เปน็ ส่วน ใหร้ ่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางครั้ง 10. บันทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 10.1 สรุปผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. นักเรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้..................คน คดิ เป็นร้อยละ.................. นกั เรียนน่ีไมผ่ า่ น มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 2. นกั เรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นกั เรยี นเกดิ ทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ........................... 4. นกั เรียนมคี ุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................. ลงชอ่ื ........................................................... (นางจริภา ศิลประเสริฐ) ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผทู้ ่ไี ด้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... ( นายบญั ญัติ แทนหนู) ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 17 สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน รหสั วิชา ค 11101 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เรือ่ ง ร่วมคิดรว่ มทำ เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่.ี ............ เดือน........................................ พ.ศ. ................... ครผู ู้สอน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่เี กดิ ขึน้ จากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วดั ช้นั ปี บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงส่ิงต่าง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกจำนวนสิ่งต่าง ๆ และแสดงส่งิ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนทกี่ ำหนด 1 ถงึ 10 (K) 2. มีความสามารถในการส่ือสาร สือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มคี วามสามารถในการเช่ือมโยงความร้คู ณิตศาสตร์ (P) 4. มคี วามสามารถในการใหเ้ หตุผลทางคณติ ศาสตร์ (P) 3. มีระเบยี บวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการส่ือสาร 5. สาระสำคญั บอกจำนวนของสงิ่ ต่าง ๆ ได้โดยไม่ต้องนบั จำนวน หนึง่ สอง สาม สี่ หา้ หก เจด็ แปด เกา้ สบิ เปน็ จำนวนนับทเี่ พมิ่ ขน้ึ ทีละ 1 ถา้ ไม่มสี ่ิงของอยู่เลย ถอื วา่ มีจำนวนเปน็ ศูนย์

6. สาระการเรียนรู้ บอกจำนวนของสง่ิ ตา่ ง ๆ ได้โดยไมต่ ้องนับ 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ให้นกั เรยี นจบั คู่กนั เล่นเป็นคโู่ ดยชว่ ยกันคดิ ชว่ ยกนั หาคำตอบของบตั รคำถามแตล่ ะใบ เม่ือตอบได้แล้วให้ หยบิ บตั รคำถามนัน้ ไปดว้ ย ลำดบั ในการเล่นให้เร่ิมจากจุดเรม่ิ ตน้ ตามหนงั สอื เรียนหนา้ 61 โดยในการเลน่ จะใหเ้ ล่นทีละคู่ไปเร่ือยๆ ไม่ ตอ้ งรอ ใหค้ แู่ รกเล่นเสรจ็ กอ่ น เมื่อคู่สุดทา้ ยเล่นเสรจ็ แล้ว ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกันหาคำตอบของบัตรคำถามแตล่ ะใบพร้อมกับใหน้ ักเรยี น ช่วย กันตรวจสอบความถกู ต้องของคำตอบในคูต่ นเอง คู่ใดท่ตี อบถูกทุกข้อครคู วรให้รางวัลหรอื กลา่ วชมเชย 2. วิธีจัดกิจกรรมนี้ สามารถทำไดด้ ังน้ี 2.1 ครสู ามารถใหน้ กั เรียนทำลงในหนังสอื เรียนไดเ้ ลย โดยจบั เปน็ คชู่ ว่ ยกันคิดหาคำตอบ แต่นกั เรยี นแต่ละ คนจะบันทึก คำตอบของตนเองในหนังสือเรยี น คู่ไหนเสร็จกอ่ นรบั การตรวจและจัดอันดับ 2.2 หรือกรณที ีน่ ักเรยี นยังไมส่ ามารถอา่ นหนังสือได้ ครูควรพานกั เรียนอา่ นและทำทีละขอ้ พร้อมกันทง้ั หอ้ งเรียน และ ตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน 3. ครูสามารถจดั เป็นกจิ กรรมวอลก์ แรลลีใ่ นสนาม โดยนกั เรยี นมีใบงานสำหรบั บันทึกคำตอบ แต่คำถามจะ ปรากฏ อยตู่ ามสถานทีต่ ่าง ๆ ท่ีครูวางไวเ้ ป็นจุด โดยมีจุดเร่ิมต้นและจุดเส้นชัย ซ่ึงนักเรียนจะถงึ เสน้ ชยั ได้ตอ้ ง ตอบ คำถามแต่ละจดุ ไดก้ ่อน 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝึกหัด 3. บตั รคำถามตามก้อนหนิ ของเจ้าจอ๋ 4. สี

9. การวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ์ 9.1 การวดั ผล แบบฝกึ หัด รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วธิ กี าร แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.16 ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหดั แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะชดุ ที่ 1.16 รายบคุ คล สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ รายบุคคล สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ 9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดีมาก) (ตอ้ งปรบั ปรุง) (ดี) (กำลังพัฒนา) ทำแบบฝึกหดั / แบบฝกึ ทกั ษะได้ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝกึ หดั / ทำแบบฝึกหัด/ อย่างถูกต้องตำ่ กวา่ ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ รอ้ ยละ 60 ทำแบบฝึกหัด/ อย่างถูกต้องร้อยละ อย่างถูกต้องร้อยละ อย่างถูกต้องร้อยละ ใช้รูป ภาษา และ แบบฝึกทกั ษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ สอื่ สาร สอ่ื ความหมาย ประเมนิ ความ สญั ลักษณ์ทาง สญั ลกั ษณท์ าง สัญลักษณท์ าง สรปุ ผล และ สามารถในการ นำเสนอไม่ได้ สื่อสาร ส่ือ คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ความหมาย สอ่ื สาร ใช้ความรทู้ าง สื่อสาร สอื่ สาร คณติ ศาสตรเ์ ป็น เคร่อื งมือในการ ทาง สือ่ ความหมาย สื่อความหมาย สื่อความหมาย เรียนรู้คณิตศาสตร์ เนือ้ หาตา่ ง ๆ หรือ คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ นำไปใช้ในชวี ิตจรงิ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถูกต้อง ชัดเจน แตข่ าดรายละเอียด บางสว่ น ทีส่ มบูรณ์ 3. เกณฑ์การ ใชค้ วามรูท้ าง ใช้ความรทู้ าง ใชค้ วามรทู้ าง ประเมินความ คณิตศาสตรเ์ ป็น สามารถในการ เครอื่ งมือในการ คณิตศาสตรเ์ ป็น คณิตศาสตร์เป็น เช่ือมโยง เรียนร้คู ณิตศาสตร์ เครื่องมือในการ เคร่ืองมอื ในการ เรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ เรียนรูค้ ณิตศาสตร์ เนือ้ หาต่าง ๆ หรือ ศาสตรอ์ ืน่ ๆ และ เนื้อหาต่าง ๆ หรือ เน้อื หาตา่ ง ๆ หรอื นำไปใช้ในชวี ติ จรงิ ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และ ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และ นำไปใชใ้ นชีวิตจริง

ประเด็นการ 4 ระดับคุณภาพ 1 ประเมนิ (ดมี าก) 32 (ต้องปรบั ปรุง) ไดอ้ ยา่ งสอดคล้อง (ดี) (กำลังพัฒนา) 4. เกณฑ์การ เหมาะสม นำไปใชใ้ นชีวิตจริง รับฟงั และใหเ้ หตุผล ประเมนิ ความ รบั ฟังและใหเ้ หตุผล ไดบ้ างส่วน สนับสนนุ หรือ สามารถในการ รับฟงั และใหเ้ หตุผล รับฟงั และให้เหตผุ ล โต้แย้งไม่ได้ ให้เหตุผล สนบั สนุนหรือ สนบั สนุน หรอื สนับสนุน หรือ สมดุ งาน ช้นิ งาน 5. เกณฑ์การ โต้แยง้ เพ่อื นำไปสู่ ไมค่ ่อยเรียบรอ้ ย ประเมนิ การมี โตแ้ ยง้ เพอ่ื นำไปสู่ โตแ้ ย้ง แต่ไม่ ไม่ปฏิบตั ติ นอยใู่ น ระเบยี บวินยั การสรุปโดยมี ข้อตกลงที่กำหนด ในการทำงาน การสรปุ โดยมี นำไปสกู่ ารสรุปที่มี ใหร้ ว่ มกนั ต้อง ข้อเท็จจริงทาง อาศยั การแนะนำ ข้อเทจ็ จรงิ ทาง ข้อเทจ็ จรงิ ทาง คณติ ศาสตรร์ องรับ คณติ ศาสตรร์ องรับ คณติ ศาสตร์รองรบั ได้อยา่ งสมบรู ณ์ ไดบ้ างส่วน สมดุ งาน ชนิ้ งาน สะอาดเรยี บร้อย สมดุ งาน ชน้ิ งาน สมดุ งาน ชิ้นงาน ปฏิบัตติ นอย่ใู น สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรยี บร้อย ข้อตกลงท่ีกำหนด ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ปฏิบตั ิตนอยู่ใน ให้ร่วมกันทกุ คร้ัง ข้อตกลงท่กี ำหนด ข้อตกลงที่กำหนด ให้ร่วมกนั เปน็ สว่ น ให้รว่ มกันเป็น ใหญ่ บางครงั้

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. นักเรยี นน่ีไม่ผ่าน มดี งั นี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ ....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 2. นักเรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นกั เรียนเกิดทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................... .................................................... .... ........................................................................................................................................................ 4. นักเรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข .......................................................................................................................... ................................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ลงช่อื ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสริฐ) ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นอนุบาลระแงะ