รายงานประจำปีของสถานศึกษา 2563

1

2

1 คำนำ รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านตาเม็ง (อสพป.9) ได้จัดทำข้ึน ตามกฎกระทรวง วา่ ด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดใหม้ ี ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาและดำเนนิ การตามแผนท่ีกำหนดไว้ จัดให้มกี ารประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ การเพือ่ พัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสงั กดั หรือหน่วยงานที่กำกบั ดูแลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทุกปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการ ประเมินและแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนบ้านตาเม็ง (อสพป.9) ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนด นโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพ่ือ ประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป โรงเรียนบา้ นตาเม็ง (อสพป.9) เมษายน 2564

2 สารบัญ หนา้ คำนำ ...........................................................................................................................................1 สารบัญ ........................................................................................................................................ 2 บทสรุปของผบู้ ริหารสถานศึกษา ................................................................................................3 สว่ นที่ 1 ข้อมูลพ้นื ฐาน..............................................................................................................5 1.1. ขอ้ มูลท่ัวไป......................................................................................................................5 1.2. ขอ้ มูลครแู ละบุคลากร......................................................................................................5 1.3. ขอ้ มูลนักเรยี น .................................................................................................................6 1.4. ข้อมูลแหลง่ เรยี นรู้ ...........................................................................................................7 1.5. ผลการประเมนิ พัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย................................................8 1.6. ผลการประเมินตามหลกั สูตรการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ..........................................................10 1.7. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ...........................................14 1.8. ผลการการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)...............................17 1.9. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ........................................19 1.10. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั .............................21 1.11. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ........................22 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา .......................................................................23 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย .......................................23 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ..................................31 สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา...............................................................40 ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก....................................................................................................................44 คณะผู้จดั ทำ

3 บทสรปุ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จัดการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับช้ันอนบุ าลปีที่ 2 – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 128 คน มีผู้บริหาร ข้าราชการครู ครูอัตราจ้าง และธุรการ จำนวน 12 คน (ข้อมูล 31 มีนาคม 2564) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และ หลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านตาเมง็ (อสพป.9) ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุงทกุ ฉบับ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม แผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2563 มีผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาดังน้ี ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัย พบวา่ อยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก อยใู่ นระดบั ดีเลิศ สถานศึกษามีการส่งเสรมิ และพฒั นาการความพร้อมเด็กทัง้ 4 ดา้ น ได้แก่ ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และด้านสติปญั ญา สง่ ผลให้เดก็ มรี ่างกายแขง็ แรง เจริญเติบโตตาม วัยมีสุขนสิ ัยที่ดีมีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ได้ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือ แบ่งปัน ซื่อสัตย์สุจริต คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ ช่วยเหลือ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวนั มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยิ้ม การทักทาย เลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ่ืนได้อย่าง มีความสุข สามารถสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานเหมาะสมตามวัย การเคลื่อนไหวท่าทางตามจินตนาการ เล่นอสิ ระ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการไดเ้ ป็นอยา่ งดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดครูเพียงพอกับชั้นเรียน ส่งเสริมครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยเพียงพอ ให้บริการสื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัด ประสบการณ์มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการ ทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มตามศักยภาพ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีเหมาะสมกับวัยประเมิน พัฒนาการเด็กตาม สภาพจรงิ ด้วยวธิ ีการหลากหลายและเข้าร่วมโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย (ประเทศ ไทย) และดำเนินงาน จดั กจิ กรรมใหก้ ับเดก็ อย่างตอ่ เนือ่ งตลอดมา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น อยใู่ นระดับดเี ยี่ยม ผู้เรยี นได้เรียนร้ดู ว้ ยวิธีการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยใช้ วจิ ัยเป็นฐาน ครูจดั ทำแผนการสอน

4 แล้วมีการเขียนบันทึกหลังสอน พร้อมทั้งมีการสอนซ่อมเสริมและมีกิจกรรมชุมนุมในการเสริม ศักยภาพผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับรางวัลด้านวิชาการและเป็นผู้มีคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ที่ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ใช้วิธีการ บริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมตามศูนย์ปฏิบัติการป้องกันและปราบปรามยาเสพติดร่วมกับชุมชน ทำให้ โรงเรียนได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเงิน โครงการสถานศึกษา สีขาวปลอดยาเสพ ตดิ และอบายมุข ในปกี ารศึกษา 2561 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ครูจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ Active Learning และจัดการเรียนรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงเพือ่ ให้ผเู้ รยี นมีทกั ษะชวี ติ ได้ลงมือปฏบิ ตั จิ ริงจนสรุปความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง

5 ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พน้ื ฐาน 1.1 ข้อมลู ทว่ั ไป ชื่อโรงเรยี น บ้านตาเม็ง(อสพป.9) ท่อี ยู่ 99 หมู่ 8 ตำบลห้วยตึ๊กชู อำเภอภูสิงห์ จังหวดั ศรสี ะเกษ สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 โทรศพั ท์ ........0871714128.......... E-mail : ................-..................... โทรสาร ..........-.................. เปดิ สอนระดบั ชัน้ อนุบาลปีที่ 2 ถงึ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1.2 ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา 1) จำนวนบคุ ลากร บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครูผูส้ อน พนักงาน ครอู ตั รา เจา้ หนา้ ท่ี รวมทง้ั หมด 1 9 ราชการ จา้ ง อื่นๆ ปีการศึกษา 2563 0 1 1 12 2) วุฒิการศกึ ษาสงู สุดของบคุ ลากร ปริญญาเอก ปริญญาโท ปริญญาเอก 8% 8% ปริญญาโท ปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี 84%

6 1.3 ข้อมลู นกั เรยี น (ขอ้ มลู ณ 10 มถิ นุ ายน 2563) จำนวนนักเรยี นปีการศกึ ษา 2563 รวมท้ังส้ิน 128 คน จำนวนนกั เรยี น ระดับชั้นเรยี น จำนวน รวม เฉล่ยี ตอ่ หอ้ ง หอ้ งเรยี น ชาย หญิง 15 96 11 15 อ.2 15 26 11 13 อ.3 11 8 3 24 13 23 รวม 26 17 9 17 13 13 24 ป.1 13 5 8 12 23 102 17 ป.2 24 7 17 128 13 12 ป.3 23 13 10 17 15 ป.4 17 7 10 ป.5 13 7 6 ป.6 12 7 5 รวม 102 46 56 รวมทั้งหมด 128 63 65 เปรยี บเทียบขอ้ มลู จานวนนกั เรียนปกี ารศึกษา 2562 - 2563 25 20 15 10 5 0 อนุบาล อนบุ าล ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 23 ปี 62 12 14 21 24 15 14 13 11 ปี 63 15 11 13 24 23 17 13 12 ปี 62 ปี 63

7 1.4 ขอ้ มลู แหลง่ เรยี นรู้ 1) แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรียน - หอ้ งสมดุ - หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ - ห้องภาษาไทย - ห้องคอมพวิ เตอร์ - สหกรณ์ - แหลง่ เรียนรเู้ กษตรพอเพียง - หอ้ งพยาบาล - สนามกีฬา - ฐานการเรยี นรู้BBL - โรงอาหาร - สวนยางพารา 2) แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรียน - วดั โคกทะลอกพฒั นาราม - โครงการโคกหนองนาโมเดล - ภูมิปัญญาท้องถน่ิ จกั สาน ทอผ้า ทอเสอ่ื - เกษตรทฤษฎีใหม่ (นายพัน ขาวสะอาด)

8 1.5 ผลการประเมนิ พัฒนาการ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย นกั เรียนชน้ั อนุบาลปีที่ 2 ท่ีเขา้ รบั การประเมนิ จำนวน 15 คน ผลการประเมินของเดก็ ตามระดับคุณภาพ พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ดา้ นรา่ งกาย 15 100 0 0.00 0 0.00 ดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ 15 100 0 0.00 0 0.00 ดา้ นสตปิ ัญญา 13 86.67 2 8.33 0 0.00 ด้านสังคม 15 100 0 0.00 0 0.00 ผลการประเมินพฒั นาการเด็กช้ันอนุบาล 2 100 รา่ งกาย อารมณ์และจิตใจ สตปิ ัญญา สังคม 90 100 100 86.67 100 80 0 0 8.33 0 70 0 0 0 60 0 50 40 30 20 10 0 ดี พอใช้ ปรับปรงุ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

9 นกั เรยี นชั้นอนบุ าลปที ่ี 3 ทเ่ี ขา้ รับการประเมนิ จำนวน 11 คน พฒั นาการ ผลการประเมนิ ของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ดา้ นรา่ งกาย 11 100 0 0.00 0 0.00 ดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ 11 100 0 0.00 0 0.00 ดา้ นสติปญั ญา 10 90.90 1 9.10 0 0.00 ดา้ นสังคม 11 100 0 0.00 0 0.00 ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ชั้นอนบุ าล 3 100 ร่างกาย อารมณแ์ ละ สติปญั ญา สังคม 90 จิตใจ 80 100 100 90.9 100 70 0 0 9.1 0 60 0 0 0 0 50 ปรบั ปรงุ 40 ดี พอใช้ 30 20 10 0 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

10 1.6 ผลการประเมนิ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน (ข้อมูล ณ 9 เมษายน 2564) 1) ขอ้ มูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศกึ ษา (ข้อมูล ณ 9 เมษายน 2564) ร้อยละของนกั เรียนท่มี ผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะวิชาในระดบั 3 ขึน้ ไป จาแนกตามระดบั ชน้ั ปกี ารศึกษา 2563 120 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 84.62 73.91 56.52 75 92.31 50 คณติ ศาสตร์ 69.23 69.57 56.52 43.75 46.15 50 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 69.23 56.52 39.13 62.5 100 33.33 สังคมศกึ ษา ศาสนาและ 46.15 60.87 56.52 87.5 100 75 วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร์ 76.92 73.91 78.26 62.5 100 33.33 สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 76.92 100 100 93.75 100 100 ศิลปะ 92.31 100 91.3 68.75 100 100 การงานอาชีพ 100 86.96 69.57 93.75 100 100 ภาษาองั กฤษ 76.92 21.74 13.04 75 53.85 25 หน้าทีพ่ ลเมอื ง 53.85 95.65 43.48 93.75 100 91.67

11 2) ผลประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ ีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปีการศึกษา 2563 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ป.6 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 33.33 66.67 ดีเยยี่ ม 92.31 83.33 8.70 88.24 100.00 0.00 0.00 ดี 7.69 12.50 65.22 0.00 0.00 ผา่ น 0.00 0.00 26.09 0.00 0.00 ไม่ผา่ น 0.00 4.17 0.00 11.76 0.00 ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

12 3) ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน รอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ผี ลการประเมนิ การอ่าน การคิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น จาแนก ตามระดบั คณุ ภาพ ปีการศกึ ษา 2563 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 23.08 66.67 13.04 23.53 69.23 16.67 ดีเย่ยี ม 53.85 30.77 25.00 ดี 23.08 16.67 34.78 58.82 0.00 58.33 ผ่าน 0.00 0.00 0.00 ไม่ผา่ น 12.50 52.17 5.88 4.17 0.00 11.76 ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น

13 4) ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 5 ด้าน ปีการศึกษา 2563 ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 5 ด้าน ปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรียน (คน) 140 120 100 การคดิ การแก้ปัญหา การใช้ทักษะ การใช้ 80 ชวี ติ เทคโนโลยี 60 40 125 125 125 125 20 3333 0 การสือ่ สาร ผ่าน 125 ไมผ่ ่าน 3 ผำ่ น ไม่ผำ่ น 5) ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ปีการศกึ ษา 2563 ร้อยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2563 100 ป.6 รวมทัง้ สิน้ 100 97.35 80 0 2.65 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ผา่ น 100 95.83 100 88.24 100 ไมผ่ ่าน 0 4.17 0 11.76 0 ผา่ น ไมผ่ า่ น

14 1.7 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 100 80 60 40 20 0 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ ระดับโรงเรยี น 93.33 81.33 87.33 ระดับเขตพืน้ ท่ี 74.13 72.23 73.2 ระดับประเทศ 74.14 71.86 73.02 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนทมี่ ผี ลการประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 จาแนกตามระดับคุณภาพ 100 100 33.33 000 000 การอ่านออกเสียง 66.67 00 พอใช้ ปรับปรุง การอ่านรู้เรอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ ดีมาก ดี

15 2) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน (RT) ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563 2.1) เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2562 – 2563 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ร้อยละของผลตา่ ง 2562 2563 ระหว่างปกี ารศึกษา การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรเู้ ร่ือง 69.03 93.33 23.30 รวม 2 สมรรถนะ 65.12 81.33 16.21 67.07 87.33 20.26 2.2) เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ ผลประเมินการอ่านออกเสียง ปรบั ปรุง 0 6.25 พอใช้ 0 0 ดี 0 56.25 ดมี าก 100 37.5 0 20 40 60 80 100 120 ร้อยละของจานวนนกั เรียน ปี 2563 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2562

16 ผลประเมนิ การอา่ นรู้เรือ่ ง ปรบั ปรงุ 0 0 พอใช้ 0 6.25 ดี 0 81.25 66.67 ดมี าก 0 12.5 50 60 70 80 90 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปี 2562 10 20 30 40 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563 ผลประเมินรวมทัง้ 2 สมรรถนะ ปรับปรุง 0 0 พอใช้ 0 6.25 ดี 0 56.25 ดีมาก 37.5 100 0 20 40 60 80 100 120 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปี 2563 รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2562

17 1.8 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT) 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ(NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของ ผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2563 60 53.78 50.71 47.46 49.75 42.04 40.47 50 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ 53.78 49.75 40 50.71 42.04 47.46 40.47 30 20 10 0 ระดับโรงเรยี น ระดับเขตพื้นท่ี ระดบั ประเทศ

18 2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2562 - 2563 2.1) เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 และร้อยละของผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563 ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 ระหวา่ งปกี ารศึกษา ดา้ นภาษาไทย 48.42 53.78 5.36 ด้านคณิตศาสตร์ 55.30 49.75 - 5.55 รวมความสามารถเฉล่ยี ทั้ง 2 ดา้ น 51.86 51.76 - 0.1 2.2) เปรียบเทยี บผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ (NT) และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2562 - 2563 จำแนกตามร้อยละของระดับคณุ ภาพ เปรยี บเทยี บผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี น ระดับชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 60 55.30 51.86 51.76 50 53.78 49.75 48.42 40 30 20 10 5.36 -5.55 -0.1 0 -10 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมทงั้ สองด้าน 48.42 55.30 51.86 ปีการศึกษา 2562 53.78 49.75 51.76 ปกี ารศกึ ษา 2563 5.36 -5.55 -0.1 ร้อยละของผลตา่ ง ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ร้อยละของผลตา่ ง

19 1.9 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2563 60.00 50.00 56.79 53.18 56.28 56.20 คะแนนเฉลี่ย 40.00 26.43 27.57 30.00 30.16 20.00 29.99 41.32 36.54 38.89 38.78 29.64 36.43 43.67 43.55 38.55 38.43 42.25 42.13 10.00 0.00 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ รวมคะแนน ภาษาไทย เฉลยี่ 26.43 41.32 29.64 38.55 คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น 56.79 27.57 36.54 36.43 38.43 คะแนนเฉล่ียระดับจงั หวดั 53.18 30.16 38.89 43.67 42.25 คะแนนเฉลี่ย สังกดั สพฐ.ทง้ั หมด 56.28 29.99 38.78 43.55 42.13 คะแนนเฉล่ียระดับประเทศ 56.20

20 2) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2562 – 2563 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2562 - 2563 60 50 56.79 40 44.75 41.32 30 32.14 30.36 33.51 26.43 38.55 26.79 20 29.64 10 12.04 -5.71 0 10.96 2.85 5.04 -10 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ รวมคะแนนเฉลย่ี 44.75 32.14 30.36 26.79 33.51 ปี กศ. 2562 56.79 26.43 41.32 29.64 38.55 ปี กศ. 2563 12.04 -5.71 10.96 2.85 5.04 ร้อยละผลต่าง

21 1.10. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน ระดับ แปลผล คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 5 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสยั ทด่ี ีและดแู ลความปลอดภยั 5 ดเี ลศิ ของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 4 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมร์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 5 ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม 4 1.4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐานและ ดเี ลศิ แสวงหาความรไู้ ด้ 4 ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 4 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ ยอดเยี่ยม ท้องถนิ่ 5 ดีเลศิ 2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับช้ันเรียน 4 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยีย่ ม 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 4 ดเี ลิศ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ การเรยี นร้เู พ่อื สนับสนนุ การ จดั ประสบการณ์ 4 ดีเลศิ 2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ 5 ยอดเยย่ี ม 3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็ม ศักยภาพ 5 ยอดเยย่ี ม 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอยา่ งมี ความสขุ 4 ดีเลศิ 3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย 5 ยอดเยย่ี ม 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 4 ดเี ลศิ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

22 1.11. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน ระดบั แปลผล คณุ ภาพ ดี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน 3 ดเี ลิศ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน 3 4 ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 4 ยอดเยีย่ ม 2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน 5 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 4 ดเี ลศิ 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพของผ้เู รยี นรอบด้าน ตาม 4 ดเี ลศิ หลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย 4 ดีเลิศ 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ 4 ดเี ลศิ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ 3 ดี อยา่ งมีคุณภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและ 4 ดีเลศิ 5 ยอดเย่ียม การจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ 3 ดี 4 ดีเลศิ 3.1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถ 4 ดีเลศิ นำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 4 ดเี ลศิ 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก 4 ดเี ลศิ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นา ผูเ้ รยี น 3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

23 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ ยอดเย่ียม ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ 1.1 วธิ ีการพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน ร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่ สะอาดถูกสขุ ลักษณะปริมาณเหมาะสมตามวัย มกี ารควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวนั อย่างสม่ำเสมอ มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ทุกๆเดือน มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อ จากการอยู่ร่วมกัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตำบล ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตาม ความสามารถ มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม มวี ินัยในตนเอง มสี ัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ มีมารยาทท่ดี ี ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแล รักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบง่ ปนั เพ่อื นในหอ้ งเรยี น ทำงานร่วมกับเพ่อื นๆ ได้ โดยการใช้กจิ กรรมกลมุ่ ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วย กจิ กรรมอนรุ ักษ์วฒั นธรรมไทย รจู้ ักทดแทนบุญคณุ พอ่ แม่ ครู โดยจดั กจิ กรรมวนั สำคัญตา่ งๆ กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความ ซอ่ื สัตย์สุจริต ไมเ่ อาสงิ่ ของของผู้อืน่ มาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก ย้ิมแย้ม แจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมี

24 อารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ท้ังในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัด กิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จัก แก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพื่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการใน ระดับตา่ ง ๆ มกี ารสร้างสรรค์ผลงานดา้ นศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตดั ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้ เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับ บคุ คลภายนอก เรยี นรู้นอกสถานที่ แก้ปญั หาในสถานการณจ์ ริง 1.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง - รายงาน สรุป โครงการ/กิจกรรม - เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รอ้ ยละ 92.86 - เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 85.71 สงั เกตได้จาก การกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับ มอบหมายท้ังในและนอกหอ้ งเรียน ตามเขตพน้ื ที่รับผดิ ชอบ รา่ เรงิ แจม่ ใส - เด็กมีพฒั นาด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม ได้รอ้ ยละ 85.71 สังเกตได้จาก การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจำวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จัก ยมิ้ ทักทาย อยู่เปน็ นจิ อยูร่ ว่ มกบั ผูอ้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุข - เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อย ละ 85.71 1.3 จดุ เด่น จดุ ที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับให้สูงขน้ึ จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา - เดก็ มีรา่ งกายเตบิ โตตามวยั มีนำ้ หนกั สว่ นสูงตาม - ดา้ นการมคี วามคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาทเ่ี กิด เกณฑ์ มที กั ษะการเคลื่อนไหวตามวยั สามารถดแู ล จากการอา่ น สขุ ภาพและหลีกเล่ยี งตอ่ สภาวะทเ่ี สยี่ งตอ่ อบุ ัตเิ หตุ - การทำกิจกรรมเสริมสตปิ ญั ญาใหเ้ หมาะสมตามวัย ภยั และสิง่ เสพตดิ - การพฒั นา ปลกู ฝังในเร่ืองสุขนิสัยทด่ี ี เช่น การลา้ ง - เดก็ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ มี มอื ก่อนรบั ประทานอาหาร ล้างมอื กอ่ นออกจาก จิตสำนกึ ในการอนุรกั ษแ์ ละพัฒนาสง่ิ แวดลอ้ ม หอ้ งน้ำ ห้องสว้ ม และการเลือกรบั ประทานอาหารท่ี มปี ระโยชน์ ใหเ้ ปน็ นิสยั

25 จุดเดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา - เดก็ ทำงานรว่ มกับผอู้ น่ื ไดอ้ ย่างมคี วามสุข มีอารมณ์ - การยนื ตรงเมือ่ ไดย้ นิ เพลงชาติ แจม่ ใส รา่ เรงิ สนุกสนาน รว่ มกิจกรรมอยใู่ นสังคมได้ - การใช้คำพูดขอบคณุ ขอโทษ อยา่ งมีความสุข - การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวัย - เด็กมีสติปญั ญาเรยี นรู้ไดต้ ามกิจกรรมประจำวัน อย่างดี 1.4 แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สงู ขึน้ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กิจกรรม) 1) โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย 2) โครงการสง่ เสริมสนุ ทรยี ภาพทางศิลปะ ดนตรี กฬี าละนันทนาการ 3) โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย และกจิ กรรมตามโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย 4) โครงการศึกษาแหล่งเรยี นรสู้ ู่โลกกว้าง และกจิ กรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนร้ภู ูมิปญั ญาท้องถน่ิ 5) นำเด็กเขา้ รว่ มในกิจกรรม และวันสำคัญต่างๆ ท่ีทางโรงเรียนจดั ขนึ้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ 2.1 วิธีการพัฒนา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ได้มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และ พันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนา หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัยใหส้ อดคล้องกบั บริบทของท้องถิ่น พจิ ารณาจากวยั ของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเปน็ หลกั สตู รท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกดา้ น ทง้ั ดา้ นร่างกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา เพอ่ื ให้ผู้เรียนมี ความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้าง ความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมี สว่ นรว่ มการจดั การศึกษา โดยให้มกี ารประสานความรว่ มมือเพ่อื รว่ มกนั พฒั นาผูเ้ รยี นตามศักยภาพ โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวย ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การเพ่ือการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีห้องคอมพิวเตอรเ์ พื่อให้เด็กได้ศกึ ษาหาข้อมูล ทางโลกออนไลน์ จดั ให้มอี ปุ กรณ์ ของเลน่ ของใช้ เคร่ืองนอน เครื่องอำนวยความสะดวกตา่ ง ๆ ใหพ้ อเพียง กับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอ และเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ี

26 ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ พรอ้ ม เน้นการเรยี นรผู้ า่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏบิ ัตดิ ้วยตนเอง สอดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวิตของครอบครัว ชมุ ชน และท้องถิ่น จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่าง ต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบ หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย มีทักษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี ประสบการณใ์ นการออกแบบการจดั กจิ กรรม ทกั ษะการสงั เกต และการปฏสิ ัมพันธ์ที่ดกี ับเด็กและผูป้ กครองมี การจดั สภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภัยของผู้เรยี น ส่งเสรมิ ให้เกิดการ เรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติ หรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรยี นรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการ สืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือ สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำ แผนการจัดประสบการณ์ทส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มกี ารประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มกี าร นำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ พัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา โดยทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม 2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง - แผนปฏบิ ตั กิ าร หลักสตู ร - เอกสารหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั - รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพัฒนาของครูและบคุ ลากร - โครงการปรบั ปรงุ สภาพแวดล้อมเพอื่ ให้เอื้อตอ่ การเรียนรู้ - โครงการทศั นศกึ ษาเปดิ ประตูสโู่ ลกกวา้ ง - แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั 2.3 จดุ เด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ ูงขึน้ จดุ เด่น จดุ ที่ควรพัฒนา - มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั - จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่ือการเรยี นรู้ 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถน่ิ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง - การจัดสงิ่ อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ น สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนนุ การ จดั ประสบการณ์ - ครไู ดร้ บั การพัฒนาด้านวชิ าชพี

27 2.4 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึน้ (ระบุแผนงานโครงการ/กจิ กรรม) 1) โครงการพัฒนาองค์กรด้วย PLC 2) โครงการนเิ ทศภายใน มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ ระดับคณุ ภาพ : ยอดเย่ียม 3.1 วิธีการพฒั นา/ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นา การจัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวติ ซึ่งเปน็ การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ เพ่ือสามารถอยู่รว่ มกับผู้อ่นื ไดอ้ ยา่ งเปน็ สขุ ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มสี ุข ประสบการณใ์ นรูปแบบบรู ณาการการเรยี นรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพ่อื ให้เดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพฒั นาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหย่นุ ได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและ เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลมุ พัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับ วัย ดังน้ี ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอยา่ งเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการ ด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมี ความรบั ผดิ ชอบด้านสงั คม เดก็ ช่วยเหลือตวั เองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจำวันได้ มวี นิ ยั ในตนเอง เล่นรว่ มกับ ผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะ ความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผา่ นการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อ ก่อให้เกิดความมีนำ้ ใจ ความสามคั คี การแบ่งปนั และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรูไ้ ด้อย่างมี ความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความ อบอนุ่ ความเห็นอกเหน็ ใจ มีความเอ้ือเฟ้อื เผ่ือแผ่ต่อกนั และกัน ซึง่ เป็นแรงจงู ใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน รกั การอยูร่ ว่ มกันในชั้นเรียน และปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม ให้แกเ่ ด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน พัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือ และวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเดก็ โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัด ประสบการณก์ ารเรียนรู้ในชนั้ เรียนเพอ่ื พัฒนาครูอย่างเพียงพอและทวั่ ถงึ มกี ารกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำ

28 แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา มีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝา่ ยมีส่วน รว่ ม 3.2 ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง - มมุ ประสบการณ์ - แบบบันทึกการพฒั นาการของเดก็ - บรรยากาศการจัดห้องเรยี นท่ีเกิดจากผลงานของนกั เรยี น - แผนการจดั ประสบการณแ์ ละบันทึกหลงั จัดประสบการณ์ - รายงานการวจิ ยั ในช้นั เรยี น 3.3 จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้ึน จดุ เด่น จุดทค่ี วรพัฒนา - เดก็ มีพฒั นาการการอย่างสมดลุ - การพฒั นาผเู้ รยี นโดยใช้กระบวนการการวิจยั - เด็กเรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ตั ิกจิ กรรม - พัฒนาเคร่อื งเลน่ สนามและระบบ - มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอ้อื ต่อการเรียนรู้ สาธารณูปโภค - ประเมินผลเดก็ ด้วยวิธกี ารหลากหลาย 3.4 แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขึน้ 1) โครงการปรับปรุงหลกั สตู รปฐมวัย 2) โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาแหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น 3) โครงการสง่ เสริมพฒั นาการเด็กปฐมวัย 4) โครงการส่งเสริมสนุ ทรยี ภาพทางศิลปะ ดนตรี กฬี าและนนั ทนาการ 5) โครงการส่งเสรมิ สง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมครแู ละนักเรยี น 6) โครงการพัฒนาการแนะแนวและระบบดชู ่วยเหลือนักเรียน

29 สรุปมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมิน ตนเอง 2.1 วิธีการพฒั นา/ผลทเี่ กิดจากการพัฒนา - ด้านคุณภาพของเด็ก ได้มีการพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และสตปิ ญั ญา - ด้านกระบวนการบรหิ ารและจดั การ จัดให้ครูมเี พยี งพอกับช้ันเรียน จดั สภาพแวดล้อมและส่ือการ เรียนรู้และจัดให้มีสื่อเทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรสู้ นับสนนุ การจัดประสบการณ์ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรยี นรู้ 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง - รายงานโครงการตา่ ง ๆ - กิจกรรมการจัดประสบการณ์ - รปู ภาพ - ผลงานเด็ก 3. จดุ เดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดับให้สงู ข้นึ จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา - เด็กมรี า่ งกายเติบโตตามวัย มีนำ้ หนัก - ด้านการมีความคดิ รวบยอด การ ส่วนสงู ตามเกณฑ์ มที กั ษะการเคล่อื นไหวตามวยั แกป้ ญั หาทเ่ี กิดจากกานอา่ น สามารถดแู ลสขุ ภาพและหลีกเลย่ี งสภาวะท่ีเสีย่ งต่อ - การทำกจิ กรรมเสริมสตปิ ัญญาให้ อุบัติเหตุ และสง่ิ เสพตดิ เหมาะสมตามวัย - เด็กมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมทพี่ ึง - จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่ือการเรียนรู้ ประสงค์ มจี ติ สำนึกในการอนุรกั ษแ์ ละพัฒนา อยา่ งปลอดภัยและพอเพยี ง สิง่ แวดล้อม - การพฒั นาผู้เรยี นโดยใชก้ ระบวนการวจิ ัย - เดก็ ทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ได้อยา่ งมี - พัฒนาเคร่ืองเลน่ สนาม และระบบ ความสุข มอี ารมณ์แจ่มใส รา่ เรงิ สนุกสนาน สาธารณปู โภค - เด็กมสี ตปิ ญั ญาเรยี นรู้ไดต้ ามวยั - มหี ลักสตู รคลอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถิ่น

30 จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา - การจัดสิง่ อำนวยความสะดวกให้บริการดา้ น สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พ่ือสนับสนุนการ จัดประสบการณ์ - ครูไดร้ บั การพฒั นาด้านวิชาชีพ - เดก็ มีพฒั นาการอยา่ งสมดุล - เดก็ เรยี นรู้จากการเลน่ และปฏบิ ัตกิ จิ กรรม - มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเออ้ื ต่อการ เรียนรู้ - ประเมนิ ผลเดก็ ด้วยวธิ กี ารหลากหลาย แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับให้สูงขน้ึ 1) โครงการส่งเสริมพฒั นาการเด็กปฐมวยั 2) โครงการส่งเสริมสนุ ทรียภาพทางศลิ ปะ ดนตรี กีฬาและนันทนาการ 3) โครงการพฒั นาองคก์ รด้วย PLC 4) โครงการนิเทศภายใน 5) โครงการปรับปรุงหลักสตู รปฐมวัย 6) โครงการสง่ เสริมและพัฒนาแหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น 7) โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมครู และนกั เรียน 8) โครงการพฒั นาการแนะแนวและระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

31 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลศิ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม 1.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนที่หลากหลาย โดยการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา นำไปสู่การพัฒนา หลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนการนำไปสู่การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่หล ากหลายที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และขยายผลการเรียนรู้ของนักเรียนมาสอนเสริมในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิม เวลารู้ ด้วยกระบวนการ Active Learning อีกทั้งการพัฒนาสื่อการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกโรงเรียน ที่พร้อมและเหมาะสมสำหรับการส่งเสริมผู้เรียนทุกระดับชั้นหรือทุกช่วงวัยโดยเน้นความ แตกต่างระหว่างบุคคล ซึ่งแต่ละชั้นเรียนครูประจำชั้นจะเป็นผู้จัดกิจกรรมที่เน้นการทำงานในรูปแบบ กระบวนการกลุ่ม ระดมความคิดและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ส่งเสริมผู้เรียนได้รับการเรียนรู้จาก แหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอกโรงเรียน ที่หลากหลาย เชน่ กิจกรรมสนุกกับสระไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1, กิจกรรมคัดลายมือสื่อภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, ฝึกคิดพิชิตสมาธิ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, กิจกรรมฝึก สมองประลองปัญหา (กระดานหมากฮอส) นักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้เศร ษฐกิจ พอเพียงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ตามโครงการตามรอยพ่ออย่างพอเพียง ได้แก่ กิจกรรมเลี้ยงไก่ไข่ เลี้ยงปลา เพาะเห็ด ผักปลอดสารพิษ กิจกรรมประดิษฐ์ไม้กวาดทางมะพร้าว การทำขนมไทยต่างๆ กิจกรรม สหกรณ์โรงเรียน เป็นต้น การส่งเสริมการเรียนรู้ในวันสำคญั ตา่ งๆ ตามประเพณีไทยและประเพณที ้องถิ่น เชน่ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมต่อต้านยาเสพติดโลก กิจกรรมทำบุญตักบาตรตามประเพณีนิยม เช่น วัน เขา้ พรรษา วันแมแ่ ห่งชาติ วนั เฉลมิ พระชนมพรรษาในหลวงราชการท่ี 10 เป็นตน้ ส่งเสรมิ พฒั นาการทางด้าน ร่างกายและสุขภาวะของผู้เรียนตามโครงการส่งเสรมิ สุขภาพและโครงการอาหารกลางวัน ได้แก่ กิจกรรมฐาน การเรยี นรู้ BBL กจิ กรรมการดืม่ นมและการแปรงฟนั ทุกวนั หลงั รบั ประทานอาหารเท่ยี ง กิจกรรมตรวจสุขภาพ นักเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง และกิจกรรมกีฬาสี เป็นต้น ตลอดจนการนำผู้เรียนได้เรียนรู้นอก

32 สถานศึกษา โดยการนำนักเรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ในหมู่บ้าน วัด และชุมชน เช่น เกษตรทฤษฎีใหม่ของ นายพัน ขาวสะอาด คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน สอ่ื การสอนจากอนิ เทอร์เนต็ มีห้องคอมพิวเตอร์การนำนักเรียนไป ทศั นศึกษาแหล่งเรยี นรใู้ นจงั หวดั นครราชสีมา เปน็ ต้น อีกทั้งโรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ได้จัดกิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมการแนะแนวเพ่ือ ช่วยเหลือและส่งเสริมการศึกษาต่อ โดยจัดกิจกรรมการแนะแนวตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน ตลอดจนการจัดบรรยากาศการสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตครอบคลุมทั้งโรงเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการ นำเสนองานโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ มีเครื่องฉายภาพและโทรทัศน์ทุกชั้น จัดการเรียนรู้ทางไกลผ่าน ดาวเทียม (DLTV) ซง่ึ บูรณาการจัดการเรยี นรู้ในชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 โดยครู ประจำชั้นเป็นผู้จัดทำสำเนาแบบฝึกหัดให้กับผู้เรียนทุกคนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีการส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากยาเสพติดและอบายมุข ตามโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยา เสพตดิ และอบายมุข ซง่ึ ได้รับรางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดเี ด่นระดบั เงนิ ประจำปีการศึกษา 2561 อีก ดว้ ย นอกจากนโี้ รงเรียนบา้ นตาเม็ง(อสพป.9) ไดน้ ำนวตั กรรมชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community:PLC) การนำกิจกรรมจติ ศึกษา ในการพัฒนาสมรรถนะและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ นำไปสูก่ ารพฒั นาและสง่ เสรมิ ทักษะการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์อย่างมวี ิจารณญาณ ทกั ษะการแก้ปัญหาอยา่ ง เปน็ ระบบ ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ทกั ษะชวี ติ โดยการเข้ารว่ มโครงการโรงเรียนศีล 5 ตามรอยพ่อ อยา่ งพอเพียง จังหวัดศรสี ะเกษและโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดบั 2 ดาว เชน่ กิจกรรมสวดมนต์ไหว้ พระ กิจกรรมคารวะธรรม กิจกรรมถวายภัตตาหารเพล การแตง่ กายดว้ ยผ้าไทย กจิ กรรมเด็กดมี ีเงินออม กิจกรรมรรู้ กั ษ์สิง่ แวดล้อม กิจกรรมโรงเรยี นปลอดขยะ กิจกรรมโครงงานคุณธรรม เป็นต้น ซง่ึ สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียน ได้ปฏบิ ัติกจิ กรรมต่างๆตามโครงการและสรา้ งคณุ ธรรมอัตลักษณ์ใหเ้ กิดขน้ึ ในโรงเรียนอย่างตอ่ เน่ืองและยง่ั ยนื ต่อไป 1.2 ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของโรงเรียนบ้านตา เม็ง(อสพป.9)ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านตาเม็ง (อสพป.9)มีค่าเฉลี่ยโดยรวมร้อยละ 71.96 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 มีคา่ เฉล่ยี สมรรถนะการอ่านออกเสยี งและการอ่านรู้เร่ืองร้อยละ 87.33 ผลการประเมิน การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉล่ยี โดยรวม 51.76 โดยมีค่าเฉลี่ย ด้านภาษาไทยและด้านคณิตศาสตร์สูงกว่าระดับประเทศ มีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยโดยรวม 38.55 โดยมีค่าเฉลี่ยกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ จาการพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รียน ทำใหผ้ ูเ้ รียนมีผลงานดา้ นวิชาการในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ดังน้ี

33 ชอ่ื -สกุล รายการ ระดบั เหรียญ คร้งั ที่ เดก็ ชายกษิรา จำปากุล การแขง่ ขนั เคร่ืองร่อนประเภทรอ่ นนานยิง เหรียญทอง 69 เด็กชายทรงชัย ไสสดุ ยาง ป.4-ป.6 69 เดก็ ชายภานพุ งศ์ ทาเพชร การแขง่ ขนั เครื่องร่อนประเภทรอ่ นนาน เหรยี ญเงนิ 69 เดก็ ชายอรรถนนท์ อุนาที ปลอ่ ยด้วยมือ ป.4-ป.6 69 เดก็ หญงิ วรนิ ดา ทองจันทร์ การแขง่ ขนั เล่านิทาน(Story Telling) เหรยี ญเงิน 69 ป.4 - ป.6 69 เดก็ ชายชนิ วนั กระโพธิ์ การแข่งขนั เวทคณิต ป.1-ป.3 เหรียญเงิน 68 เดก็ หญงิ อรสิ รา ใจดี การแข่งขนั เรยี งร้อยถ้อยความ(การเขียนเรอื่ ง เหรยี ญ จากภาพ) ป.1-ป.3 ทองแดง 68 เด็กชายตรนิ ยั น์ ระหาร การแข่งขันหุน่ ยนตร์ ะดบั พืน้ ฐาน ป.1 – ป.6 เข้าร่วม เด็กชายธีรวธั ประมวล 68 เด็กชายอุ้มบุญ งามพรหม การแข่งขนั การแสดงทางวทิ ยาศาสตร์ เหรยี ญทอง เด็กหญงิ จันทิมา ขันธ์รัตน์ (Science Show) ป.4-ป.6 เด็กหญงิ นรศิ รา ไชยยงค์ การประกวดโครงงานคุณธรรม ป.1-ป.3 เหรยี ญทอง เด็กหญงิ วนดิ า แกว้ คำ รองชนะเลิศ เดก็ หญิงจรี นนั ท์ ธรรมรส การแขง่ ขันเครื่องร่อนไกล ประเภทระยะทาง อันดบั ท่ี 1 เดก้ หญงิ จุฑามณี ลนุ พันธ์ อัตรารอ่ น ป.4-ป.6 เด็กหญิงฑิฆัมพร พงษ์ชาติ เหรียญทอง เดก็ หญงิ รัตนช์ ดาภา จันสิน รองชนะเลิศ เดก็ หญิงวรินดา ทองจันทร์ อนั ดบั ท่ี 1 เดก็ ชายทรงชัย ไสสุด เดก็ ชายอรรถนนท์ อนุ ารี เด็กหญิงจรรยพร ใจมนต์ การแขง่ ขันเครื่องร่อน ประเภทร่อนนาน เหรยี ญทอง 68 เด็กหญงิ วรัชยา ใจมนต์ ป.4-ป.6 รองชนะเลิศ อันดับที่ 2 68 เด็กหญิงจันทิมา ขนั ธร์ ัตน์ การแข่งขนั วาดภาพระบายสี ป.4-ป.6 เหรยี ญเงิน 68 เด็กชายอมุ้ บุญ งามพรหม การแขง่ ขนั คดั ลายมอื ส่ือภาษาไทย เหรียญเงิน 68 เด็กชายภานพุ งศ์ ทาเพชร การแข่งขนั ตอบปญั หาสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา เดก็ หญิงสจุ ิตรา พิกุลศริ ิ ป.1-ป.6 เหรยี ญ ทองแดง

34 เด็กชายชยั วฒั น์ ไสสดุ การแข่งขนั การผูกเงื่อน เดนิ ทรงตวั และโยน เหรียญ 68 เดก็ ชายชนิ วณั กระโพธิ์ บอล ป.1- ป.3 ทองแดง เดก็ ชายธรโชติ โดนโยธา เดก็ ชายปิยวัฒน์ ชูชน่ื เดก็ หญงิ สุชาดา บัวขันธ์ เดก็ หญงิ อริสรา ใจดี 1.3 จุดเด่น สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ ข้อมูลฐาน 2 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการ ปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัด แหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้า แสดงออก และสามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื อยา่ งมีความสุข 1.4 จุดควรพัฒนา การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระ การเรียนรู้ จึงต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไปจัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรยี บเทียบความก้าวหน้าและการพฒั นาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล 1.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดีขน้ึ กวา่ เดมิ (อยา่ งน้อย 1 ระดับ) 1) พฒั นาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ ทโ่ี รงเรยี นกำหนดในแตร่ ะดับชนั้ 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคดิ จำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแกป้ ญั หาอย่างมี เหตุผล 3) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดท้ งั้ ดว้ ยตนเองและการทำงานเป็นทมี เชือ่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 4) พฒั นาให้นักเรียน มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพอ่ื พฒั นา ตนเอง และสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5) พฒั นาให้นักเรยี น มคี วามก้าวหนา้ ในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดมิ ในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ

35 6) พัฒนาให้นักเรยี นมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานในการ จัดการเจตคติท่ีดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชัน้ ทีส่ ูงข้นึ มีพฤติกรรมเปน็ ผทู้ ี่มีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพใน กฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรยี นมีค่านยิ มและจิตสำนกึ ตามทส่ี ถานศึกษามีความภมู ิใจในท้องถ่นิ เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมประเพณีไทยรวมท้งั ภมู ิปัญญาไทย 8) พฒั นาให้นักเรยี น มกี ารรกั ษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวัย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ 1. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9)ได้บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน ผ้ปู กครอง ครู เครอื ข่ายสถานศกึ ษา จากผลการจดั การศกึ ษาท่ผี า่ นมา โดยการศกึ ษาขอ้ มลู สารสนเทศจากผล การนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพือ่ วางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมท้ัง จดั หาทรพั ยากร จดั สรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผรู้ ับผิดชอบ ดำเนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการ ดำเนนิ งาน 2. ผลการดำเนนิ งาน 2.1 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ และสอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรปู ตามแผนการศึกษาชาติ 2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐาน ตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกจิ กรรมจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีกระตุ้นผเู้ รียนให้ใฝเ่ รียนรู้

36 2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรปู การศึกษาโดยผู้มสี ่วนได้เสียมีส่วนร่วม ในการพฒั นาและรว่ มรบั ผดิ ชอบ 2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และรับทราบ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา 2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่ เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนอ่ื ง เปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ กี่ยวขอ้ งมสี ว่ นร่วมในการจดั การศึกษา 2.6 สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยยึดหลักธรรมาภิบาล และ แนวคิดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผ้เู รียนตามแนวทางปฏิรปู การศึกษา 2.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษามีส่ือ และแหลง่ เรียนรู้ทีม่ ีคุณภาพ 3. จดุ เด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป การศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอน สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล การดำเนินงาน จัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา โดยใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อเป็นแนวทางในการ วางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา 4. จุดควรพัฒนา 4.1 ควรพัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี นให้รอบด้านตามศกั ยภาพของผเู้ รียน 4.2 พฒั นาระบบสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับจำนวนผรู้ ียน 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกวา่ เดมิ (อย่างน้อย 1 ระดบั ) 5.1 นำผลการประเมนิ ระดับชาตทิ ่ีมีผลการประเมนิ ต่ำกวา่ ค่าเฉลยี่ ระดับประเทศมา วิเคราะหห์ าข้อผิดพลาดและใช้วธิ กี ารกระบวนการวจิ ัยในการจดั การเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ Active Learning เพอ่ื แก้ปญั หา 5.2 สง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนอยา่ งสร้างสรรคแ์ ละเกดิ ประโยชน์

37 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ 3.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9) ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนที่หลากหลาย โดยการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา นำไปสู่การพัฒนา หลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนการนำไปสู่การบูรณาการแผนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ด้วย กระบวนการ Active Learning โดยผเู้ รียนได้เรียนรูจ้ ากแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน ทกุ ระดับช้ัน และทุกช่วงวัยโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล การเปิดโอกาสในการแสดงความคิดเห็นเชิงบวก การ ยอมรับฟงั ความคิดเหน็ และสามารถนำเสนอผลงานผ่านสอ่ื ตา่ งๆ อย่างหลากหลาย การทำงานเปน็ ทีม และการ แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถร่วมระดมความคิดและสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้อย่างมีแบบแผน อกี ท้งั ผ้เู รยี นสามารถปฏิบัติงานและสร้างชิ้นงานหรือนวัตกรรมของตนเองได้ ซง่ึ แตล่ ะชน้ั เรียนครูประจำช้ันจะ เป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการทำงานด้วยการลงมือปฏิบัติจริง มุ่งเน้นทักษะกระบวนการทำงานกลุ่ม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสร้างสรรค์ อาทิเช่น กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน กิจกรรมตามต่างๆ ท่ี โรงเรียนกำหนด เช่น โครงการโรงเรียนศีล 5 ตามรอยพ่ออย่างพอเพียง จังหวัดศรีสะเกษ โครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว เช่น กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรมคารวะธรรม กิจกรรมถวายภัตตาหาร เพลทุกวันพระเด็กดีมเี งินออม กิจกรรมรู้รักษ์สิ่งแวดล้อม กิจกรรมโรงเรยี นปลอดขยะ กิจกรรมปลอดสารพษิ เป็นตน้ นอกจากนี้โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.9)ได้นำนวัตกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :PLC) การนำกิจกรรมจิตศึกษา ในการพัฒนาสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นำไปสู่การพัฒนาและส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ ผู้เรียนเกิด ทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และมีคุณธรรมอัตลักษณ์ในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ต่อไป 3.2 ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนนิ งาน/โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจดั การเรยี นการสอนท่ี เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ส่งผลใหผ้ ลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานท่ี 3 อยู่ในระดับดีเลิศ 3.3 จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ ม่งุ มัน่ ในการพฒั นาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นกั เรยี นได้เรียนรูโ้ ดยการคดิ ได้ ปฏิบตั ิจริง มกี ารให้วิธกี ารและแหลง่ เรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความร้จู ากส่ือเทคโนโลยดี ว้ ย ตนเองอย่างต่อเนือ่ ง นกั เรียนมสี ว่ นรว่ มในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้

38 3.4 จดุ ควรพัฒนา ควรนำภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้และการให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นกั เรยี นทันทีเพ่อื นักเรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง 3.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดีขึ้นกวา่ เดมิ (อย่างนอ้ ย 1 ระดับ) 1) โครงการปรับปรุงหลกั สูตรสถานศึกษา 2) โครงการจัดการเรยี นรู้แบบโครงงาน 3) โครงการพฒั นาการใช้ส่ือ เทคโนโลยี ส่หู ้องเรียน 4) โครงการส่งเสริมใหค้ รจู ัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้และนำไปใชจ้ รงิ 5) กจิ กรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเปน็ พเิ ศษ/นักเรยี นเรยี นรวมให้นักเรียนมี ความรูส้ งู ข้ึนตามระดับช้ัน สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีมาก จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัด การศึกษา อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ใน ระดับดีเลิศ ทั้งนี้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและ ความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถ่ิน จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงข้ึน ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่านและเขียน การส่อื สารทั้งภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ความสามารถในการคิด คำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารไดด้ ี และมีความประพฤติด้านคณุ ธรรมจริยธรรม ค่านิยม และคณุ ลักษณะตามทส่ี ถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน ในดา้ นกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษามีผลประเมินในรายมาตรฐานอยูใ่ นระดับดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและ ดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการ พฒั นา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึน อย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วิเคราะห์ออกแบบและจดั การเรียนร้ทู ่ี เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือพฒั นาและแก้ปัญหารายบุคคล และการประเมนิ ผลจากสภาพจริง

39 ในทุกขั้นตอน สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสถานศกึ ษาให้ความสำคัญกับผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายเพ่ือเกิดความร่วมมือในการ วางระบบและดำเนินงานประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาเปน็ อย่างดี และผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจ ตอ่ ระบบการบรหิ ารและการจัดการของสถานศกึ ษาในระดับสูง

40 ส่วนท่ี 3 สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไป วเิ คราะห์ สงั เคราะหเ์ พ่ือสรุปนำไปสกู่ ารเช่อื มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเรจ็ กบั แผนพฒั นาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ดังน้ัน จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมทัง้ แผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพื่อให้ได้คณุ ภาพทีส่ ูงข้ึนในอนาคตดงั นี้ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ จดุ ควรพัฒนา จดุ เดน่ ดา้ นคณุ ภาพของเด็ก ด้านคุณภาพของเดก็ - ดา้ นการมีความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาที่ - เด็กมีรา่ งกายเติบโตตามวยั มนี ้ำหนักส่วนสงู เกิดจากการอ่าน ตามเกณฑ์ มที ักษะการเคล่ือนไหวตามวยั สามารถดูแล -การทำกิจกรรมเสริมสติปญั ญาใหเ้ หมาะสมตาม สขุ ภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะทเ่ี ส่ียงตอ่ อุบตั ิเหตุ ภัย วัย และส่ิงเสพตดิ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ มท่ีพงึ ประสงค์ มจี ติ สำนึกในการอนุรกั ษ์และพัฒนา - การพัฒนา ปลกู ฝังในเรือ่ งสุขนิสยั ท่ดี ี เช่น ส่ิงแวดลอ้ ม ทำงานร่วมกบั ผูอ้ ื่นไดอ้ ย่างมีความสุข มี การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออก อารมณ์แจม่ ใส รา่ เริง สนกุ สนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน จากห้องน้ำ ห้องสว้ ม และการเลอื กรบั ประทาน สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปญั ญาเรยี นรู้ได้ตาม อาหารทม่ี ีประโยชน์ ใหเ้ ปน็ นสิ ัย กิจกรรมประจำวนั อยา่ งดี ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - การยืนตรงเม่ือได้ยินเพลงชาติ - การใช้คำพดู ขอบคุณ ขอโทษ - มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง - การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวยั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ - จดั ครูให้เพียงพอต่อช้ันเรยี น - การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสือ่ - ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ ประสบการณ์ - จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ ง ปลอดภัย และพอเพยี ง - ครไู ดร้ ับการพฒั นาด้านวิชาชพี - กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชัดเจน ด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคญั ดา้ นการจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ - จัดอุปกรณ์สื่อการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลาย - เด็กมีพฒั นาการการอย่างสมดุล - เด็กเรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏิบัติกิจกรร

จุดเดน่ 41 - มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเออ้ื ต่อการ จุดควรพัฒนา เรยี นรู้ - พฒั นาสภาพแวดลอ้ ม สนามและระบบ - ประเมินผลเดก็ ดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย สาธารณูปโภค - จัดกิจกรรมสง่ เสริมเดก็ เรียนรู้การอยรู่ ว่ มกัน แผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ด้คณุ ภาพทสี่ ูงขนึ้ 1. กจิ กรรมสง่ เสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย 2. กิจกรรมส่งเสริสมรรถภาพและสุนทรียภาพผู้เรยี น 3. กิจกรรมจัดทำแผนปฏบิ ตั กิ าร 4. กิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัย 5. กิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมและค่านยิ มท่ีพึงประสงค์ 6. กิจกรรมสบื สานวฒั นธรรมประเพณีท้องถน่ิ และวนั สำคญั 7. กิจกรรมการประเมินผลการใช้หลักสูตร ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา ด้านคุณภาพของผู้เรียน ดา้ นคุณภาพของผเู้ รียน 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และ 1) ผลการประเมนิ ระดบั ชาติ นักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพกาย 2) กิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ แข็งแรง มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษา เรยี น กำหนด 3) กจิ กรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับ 2) ผู้เรียนสามารอ่านออก เขียนได้ รวมทั้ง นักเรยี นเรยี นรว่ ม สามารถเขียนเพ่ือการส่ือสารได้ทุกคน และสามารถ 4) ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ของนักเรียน ใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง 5) การพัฒนาความสามารถภาษาอังกฤษและ 3) ผูเ้ รียนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง มี คณติ ศาสตร์ สมรรถภาพทางกายและนำ้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ มีระเบยี บวนิ ัย เคารพกฎกติกา ระเบียบของสงั คม ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

42 จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา 1) ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มี 1) เปดิ โอกาสให้ผู้ปกครองได้ มสี ่วนร่วมในการ หลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการ เสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพอื่ พฒั นา บริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการ ผู้เรยี นมากข้นึ ทำงาน และคณะกรรมการสถานศึกษามคี วามตั้งใจ 2) สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือ กับผ้มู สี ่วน และมีความพรอ้ มในการปฏบิ ัติหน้าท่ีตามบทบาทที่ เก่ยี วขอ้ งในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหม้ ีความ ได้รบั มอบหมาย เขม้ แข็ง มสี ่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา 2) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่าง และการขับเคลื่อนคณุ ภาพการจัดการศึกษา เป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชมุ แบบมสี ว่ นรว่ ม การ ประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ ทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ การศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ สำคญั ตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ครูผู้สอน 1) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็น สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการ สำคัญ โดยใช้กระบวนการ active learning เพือ่ ให้ ดำเนินการ นิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผลการ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการการคิด การแก้ปัญหา ดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา การนำความรู้ไปประยุกตใ์ ช้ และใชแ้ หล่งเรยี นร้ใู น และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวม การพฒั นาตนเอง ข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ 2) จดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นในระดับชั้น ป.1 - ป. สถานศกึ ษา 6 ให้สามารถนำเสนอ อภิปรายและแลกเปลี่ยน ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการ สำคัญ แก้ปญั หาตามสถานการณ์ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 1) ครพู ัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ มีความตง้ั ใจ มงุ่ มัน่ 3) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ในระดับชั้น ป.1 - ในการปฏบิ ัตหิ นา้ ทเ่ี ต็มเวลา และความสามารถ ป.6 ให้มีพฤติกรรม ทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไม่ 2) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ ห ล ง ใ ห ล ก ั บ ค ่ า น ิ ย ม ต ่ า ง ช า ต ิ จ น เ ก ิ ด ก า ร จากส่อื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ลอกเลียนแบบทำให้ลมื วฒั นธรรมอนั ดงี ามของไทย 3) ครใู หน้ ักเรยี นมสี ่วนร่วมในการจดั 4) จดั การเรยี นการสอนด้วยวิธี การทห่ี ลากหลาย บรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรูต้ วั ชวี้ ดั ตาม

43 จุดเดน่ จุดควรพฒั นา 4) ครูจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเนน้ หลักสูตรการศกึ ษาข้ันพื้นฐานและฝกึ ให้นักเรียนได้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั มที กั ษะการคดิ ลงมือปฏบิ ตั ิจริง คดิ วเิ คราะหห์ าความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ สอ่ื ดว้ ยวิธกี ารและแหล่งเรียนรูท้ ี่หลากหลาย เทคโนโลยใี ห้มากขึน้ และพัฒนาสอื่ แหลง่ เรียนรู้ 5) ครใู ช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในการการ จดั เตรียมห้องปฏิบตั ิการให้อยู่ในสภาพดแี ละพร้อม จดั การเรยี นการสอน ใช้งานเสมอ 5) มีการวัดและการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ของ ผู้เรยี นด้วยวธิ ีการทีห่ ลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และธรรมชาติวชิ า 6) นำภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ ใหเ้ ข้ามา มีสว่ นร่วมใน การจัดกจิ กรรมให้นักเรียน ได้เรยี นรู้ แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพทสี่ ูงขึ้น 1. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทเ่ี นน้ การพัฒนาผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลใหช้ ัดเจนข้นึ 2. การสง่ เสริมให้ครเู ห็นความสำคัญของการจดั การเรียนรู้โดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ การจดั ทำการ วิจยั ในขัน้ เรยี นเพื่อพัฒนาผู้เรียนใหส้ ามารถเรยี นรู้ไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ 3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลย่ี นเรยี นรูใ้ นงานที่ไดร้ ับ มอบหมาย ติดตาม ผลการน่าไปใชแ้ ละผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รยี นอย่างต่อเนื่อง 4. การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ของขุมซน

44 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก 1. ประกาศคา่ เปา้ หมายมาตรฐานการศึกษา 2. คำรับรองของคณะกรรมการสถานศึกษา 3. คำสั่งคณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายใน 4. คำสั่งผู้รับผดิ ชอบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 5. รายการกจิ กรรม/โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ 6. ผลการทดสอบระดบั ชาติ 7. เกยี รตบิ ตั ร/รางวัลตา่ งๆ

45 1. ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา ประกาศโรงเรียนบ้านตาเมง็ (อสพป.๙) เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในการประกันคุณภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ********************************* ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลัก ที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและ ทุกประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างตอ่ เน่อื ง เพื่อนำไปสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙ (๓) แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แหง่ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราช บัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติที่ประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาโรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.๙) เมื่อวันที่ ๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพอื่ เปน็ หลกั ในการสง่ เสริมและพฒั นาโรงเรียนบ้านตาเมง็ (อสพป.๙) ท้ังน้ีใหเ้ รมิ่ ดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาฉบับน้ี ตง้ั แตป่ ีการศึกษา ๒๕๖๓ เปน็ ตน้ ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๓ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (ลงช่อื ) (นายเจษฎากร รตั นพันธ์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านตาเม็ง(อสพป.๙)

46 มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย แนบทา้ ยประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ฉบบั ลงวนั ท่ี ๑ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๓ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๑ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ แตล่ ะมาตรฐานมีรายลเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก ๑.๑ มกี ารพัฒนาด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีการพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม ๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๒.๑. มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชัน้ เรียน ๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเยนรู้เพ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ ๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ๒.๑. จัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ๒.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสขุ ๒.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี นรใู้ ชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย ๒.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

47 มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ือง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๓ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รียน ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน ๑) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย ๓) การยอมรบั ท่ีจะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ ๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

48 ประกาศโรงเรียนบา้ นตาเม็ง(อสพป.๙) เรือ่ ง กำหนดค่าเปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา *********************************** ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ เร่ืองการใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับการศึกษาข้ัน พื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอตั ลกั ษณแ์ ละจดุ เนน้ ของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านตาเม็ง(อสพป.๙) จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและได้กำหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยผ่านความ เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานของโรงเรียน และการมีสว่ นรว่ มของผทู้ ่เี กย่ี วขอ้ งทัง้ บุคลากร ทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพ่อื รองรบั การประเมนิ คณุ ภาพจากภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรียนบ้ านตาเม็ง(อสพป.๙)มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพของสถานศึกษา ตอ่ ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๓ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (ลงชอื่ ) (ลงชื่อ) (นายมินทร์ สกลุ พงษ์) (นายเจษฎากร รัตนพันธ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านตาเมง็ (อสพป.๙) โรงเรียนบา้ นตาเมง็ (อสพป.๙)