ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู็ภาษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน1

ชนั้ ตัวช้ีวดั ช้นั ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมนั Nimmst du Tee oder Kaffee? Was nimmst du, Tee oder Kaffee? Lesestrategien: - G lobalverstehen (überfliegend) - S elektivverstehen (Schlüsselwörter suchen) ม. 5 1. ปฏิบตั ติ ามคำ�สง่ั คำ�ขอรอ้ ง  ค �ำ ส่ัง คำ�ขอรอ้ ง ภาษาทา่ ทาง ค�ำ ช้แี จง และ ค�ำ ช้ีแจง และค�ำ แนะน�ำ คำ�แนะนำ�ในกจิ กรรม และสถานการณ์ตา่ งๆ ทฟ่ี งั และอ่าน ตัวอยา่ ง - G ehen Sie immer geradeaus und dann rechts, …. ! - K önnen Sie mir sagen, wie man zum Bahnhof kommt? - D arf ich Ihnen helfen? - K annst du mir dein Lineal leihen? 2. อ่านออกเสียงคำ� กลมุ่ ค�ำ  ค ำ� กลมุ่ ค�ำ ประโยค ข้อความ นิทาน และ ประโยค ข้อความ นิทาน บทความสั้นๆ และบทความสน้ั ๆ ถูกตอ้ ง  ห ลักการอ่านออกเสยี ง ตามหลกั การอ่าน ตัวอย่าง - W ortableitung: hören – zuhören leiten – Leitung schön – Schönheit - K omposita: Schultasche, Wohnzimmer, wunderschön, totmüde - A nzeigen / Inserate - M ärchen ตวั ชวี้ ดั และสาระการเรียนรูภ้ าษาญป่ี นุ่ และภาษาเยอรมนั 45

ชั้น ตวั ชี้วดั ชั้นปี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมัน 3. ระบุและเขยี นส่ือท่ีไม่ใช่ - T exte ความเรียงรูปแบบต่างๆ - P honetik: Satzmelodie ให้สัมพนั ธก์ บั ประโยค  ป ระโยค ข้อความ และความหมายเก่ียวกับตนเอง ทีฟ่ งั หรืออา่ น ส่งิ แวดล้อม เวลาวา่ งและนนั ทนาการ สุขภาพและ สวสั ดกิ าร การซ้อื -ขาย ลมฟ้าอากาศ การศกึ ษา ละอาชีพ การเดนิ ทาง ท่องเทย่ี ว การบรกิ าร สถานที่ ภาษา วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตวั อยา่ ง รูป Körperteile / Gesundheit, Verkehrszeichen, Verbotsschilder, Wetterzeichen, Körpersprache / Gesichtsausdrücke / Smilies, Piktogramm Komparation: kalt - kälter - am kältesten Lokalangaben: oben, draußen, drinnen, links, rechts … Wechselpräpositionen: - Ich gehe ins Kino. - Ich war im Kino. Wetterberichte: - E s regnet, es schneit, es ist windig, es sind 30 Grad… Hinweisschilder: - H ier muss man rechts abbiegen. - H ier kann man nicht parken. 46 ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรภู้ าษาญี่ปุน่ และภาษาเยอรมนั

ช้นั ตวั ช้ีวดั ชนั้ ปี สาระการเรยี นร้ภู าษาเยอรมนั 4. จบั ใจความสำ�คัญและ  บ ทสนทนา นทิ าน เรอื่ งสน้ั และเรื่องเลา่ จาก ตอบค�ำ ถามจากการฟงั สอ่ื ตา่ งๆ เช่น หนังสือพมิ พ์ วารสาร วทิ ยุ โทรทศั น์ และอ่านบทสนทนา เว็บไซต์ นทิ านง่ายๆ เรอ่ื งส้นั ๆ  ก ารจบั ใจความส�ำ คญั เชน่ หวั ขอ้ เรอื่ ง ใจความส�ำ คญั และเร่อื งเล่า และเลอื ก รายละเอยี ด แสดงความคิดเหน็ สนบั สนุนหรือ หวั ขอ้ เรอ่ื ง ใจความสำ�คญั ขดั แย้ง บอกรายละเอียด แสดง  ค �ำ ถามเก่ยี วกับใจความส�ำ คัญของเรอื่ ง เชน่ ใคร ความคิดเห็น สนบั สนนุ ทำ�อะไร ท่ีไหน เมือ่ ไร อยา่ งไร ทำ�ไม ใชห่ รือไม่  ก ลยุทธก์ ารอ่าน หรือขัดแย้ง ตวั อย่าง W-Fragen: - W elch ... / Was für ... ? - W o(r) + Präposition ... ? - M it / Bei wem ... ? - W ozu ... ? - W orum geht es in diesem Text? - W o steht die Aussage im Text? (Worauf bezieht sich das Wort?) Meinungsäußerung: - Ich bin dafür. - Ich bin dagegen. - D as stimmt (nicht). - Ich denke / glaube / meine, dass ... - Ich finde es gut, dass / wenn ... - W eil / Da ... , ... - ..., damit ... / ... , um … zu … - Z war … ,aber… ตัวชีว้ ดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญป่ี ่นุ และภาษาเยอรมนั 47

ชั้น ตัวชีว้ ัดชั้นป ี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมนั ม. 6 1. ปฏบิ ตั ติ ามค�ำ แนะน�ำ Lesestrategien: ในคมู่ ือการใชง้ านตา่ งๆ - G lobalverstehen (überfliegend) คำ�ช้ีแจง คำ�อธิบาย และ - S elektivverstehen คำ�บรรยายทฟี่ ังและอา่ น (Schlüsselwörter suchen) 2. อา่ นออกเสยี งข้อความ - D etailverstehen ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง/บทละครส้นั (alle Informationen eines Textes verstehen) ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน mit dem Wörterbuch arbeiten - d ie Bedeutung von Abkürzungen suchen - d ie Bedeutung von Wörtern im Wörterbuch nachschlagen  ค ำ�แนะน�ำ ในคูม่ ือการใชง้ านตา่ งๆ ค�ำ ชแี้ จง ค�ำ อธิบาย และคำ�บรรยาย ตัวอย่าง - D enkt bitte nach und ergänzt den Wortigel! - S oll ich dir helfen? - K önnten Sie mir bitte helfen? - W ürden Sie bitte …? Gebrauchsanweisung: - D er Pfannkuchen wird zwei bis drei Minuten angebraten. - A uf die Taste F4 drücken!  ข ้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง บทละครสน้ั  ห ลกั การอา่ นออกเสยี ง ตัวอยา่ ง - P honetik : Satzmelodie, Satzzeichen 48 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญปี่ นุ่ และภาษาเยอรมนั

ชั้น ตวั ช้ีวดั ช้นั ป ี สาระการเรียนรูภ้ าษาเยอรมนั 3. อธบิ ายและเขียนประโยค und-Satz และข้อความใหส้ มั พนั ธ์ กบั สอื่ ที่ไม่ใชค่ วามเรยี ง Wir brauchen Brot (), รูปแบบตา่ งๆ ทอ่ี ่าน Obst () und Milch (). รวมท้ังระบแุ ละเขียน oder-Satz ส่อื ที่ไม่ใช่ความเรยี ง รูปแบบตา่ งๆ ให้สมั พนั ธ์ Wir gehen ins Schwimmbad (), กบั ประโยคและขอ้ ความ oder (wir) fahren in die Stadt (). ที่ฟงั หรอื อ่าน Es ist wichtig (), dass man Berufserfahrung hat (). - Z eitungsartikel - A nzeigen / Inserate - G edichte - K urze literarische Texte  ป ระโยคและข้อความ  ก ารตคี วาม/ ถ่ายโอนข้อมลู ใหส้ ัมพันธก์ บั สอื่ ที่ไม่ใช่ ความเรียง เช่น ภาพ แผนผงั กราฟ แผนภมู ิ ตาราง อกั ษรย่อ จากกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ นื่ ดว้ ยการพูดและการเขียนอธิบาย ตัวอยา่ ง Komparation: je…, desto / umso… Anteile: ein Drittel, die Hälfte von…, 70% der …, Im Durchschnitt von … Redemittel: Es geht hier um ... . Die Statistik besagt / zeigt / handelt davon, dass ... Verben: sich erhöhen um ... , steigen um / von ... auf, fallen, sinken Präpositionen mit Genitiv: statt, trotz, ตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญ่ปี นุ่ และภาษาเยอรมนั 49

ช้นั ตวั ชว้ี ัดชัน้ ปี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมนั wegen, während Bildbeschreibung: Im Vordergrund sieht man ... . In der Mitte ist ... . Oben links befindet sich ... . Zum Schluss / Zusammenfassend kann man sagen, dass ...  เรื่องที่เป็นสารคดแี ละบันเทงิ คดี 4. จับใจความสำ�คญั วิเคราะห์ความ สรุปความ  ก ารจบั ใจความสำ�คญั การวิเคราะห์ความ ตีความ และแสดงความ การสรปุ ความ การตีความ คดิ เหน็ จากการฟงั และอา่ น  ป ระโยคที่ใช้ในการแสดงความคิดเหน็ การใหเ้ หตผุ ล เรอื่ งสั้นทเ่ี ปน็ สารคดแี ละ และการยกตัวอย่าง บันเทงิ คดจี ากสอ่ื ประเภท  ก ลยทุ ธก์ ารอา่ น ตา่ งๆ พรอ้ มทั้งใหเ้ หตผุ ล ตัวอย่าง และยกตวั อย่างประกอบ W-Fragen: - W er? / Was? / Wie? / Wo? / Wann? - W elch... / Was für ... ? - W o(r) + Präposition ... ? - M it / Bei wem ... ? - W ozu ... ? - W orum geht es in diesem Text? - W o steht die Aussage im Text? (Worauf bezieht sich das Wort?) Meinungsäußerung: - Ich bin der / anderer Meinung (Ansicht, Auffassung), dass ... - Ich halte es für wichtig ... , dass / wenn ... - M einer Meinung / Ansicht / Auffassung nach ... 50 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นรู้ภาษาญป่ี ุน่ และภาษาเยอรมัน

ชัน้ ตวั ช้วี ดั ชั้นป ี สาระการเรยี นรูภ้ าษาเยอรมนั - e inerseits ... andererseits ... - s owohl ... als auch ... - ... , deswegen / deshalb … - o bwohl …/ ... - ... , trotzdem … Textzusammenfassung: - E s geht hier um ... . - E s steht im Abschnitt, dass ... . - D er Abschnitt handelt davon / zeigt, dass ... . - Z um Schluss / Zusammenfassend kann man sagen, dass ... Lesestrategien: - G lobalverstehen (überfliegend) - S elektivverstehen (Schlüsselwörter suchen) - D etailverstehen (alle Informationen eines Textes verstehen) mit dem Wörterbuch arbeiten - d ie Bedeutung von Wörtern im Wörterbuch nachschlagen Textstruktur erkennen (Einleitung, Probleme, Ursache, Folge, Lösung) Redemittel weil ... / denn ... / deswegen ... / deshalb ... / darum... / daher... ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรภู้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน 51

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เห็นอย่างมีประสทิ ธิภาพ ชน้ั ตวั ช้วี ัดชั้นป ี สาระการเรยี นรูภ้ าษาเยอรมัน ม. 4 1. พดู /เขียนโตต้ อบด้วย  ภ าษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างบคุ คล ประโยค / ค�ำ สนั้ ๆ ง่ายๆ ในการ ขอ้ ความท่ีใช้แนะน�ำ ตนเอง เพอื่ น และบุคคลใกลต้ ัว แลกเปลี่ยนขอ้ มูล และส�ำ นวนการตอบรบั การแลกเปลย่ี นขอ้ มลู เกย่ี วกบั เก่ยี วกับตนเอง เร่ืองต่างๆ ตนเอง กจิ กรรม สถานการณ์ตา่ งๆ ในชวี ติ ประจ�ำ วัน ใกลต้ ัว และสถานการณ์ ในชวี ิตประจำ�วัน ตวั อย่าง sich und andere mit Namen vorstellen: Begrüßung, Name, Alter, Herkunft, Adresse, ... - H allo! Mein Name ist ... - Ich bin ... Jahre alt. - Ich komme aus ... - Ich wohne in .... - u sw. Familie: Familienmitglieder (Vater, Mutter, Bruder, Schwester) - Ich habe zwei Geschwister. ... Schule: Schulsachen, Schulfächer, Stundenplan - D as ist ein(e) / kein(e) / (nicht) mein(e) ... - A m Montag um 9 Uhr haben wir Deutsch ... - M ein Lieblingsfach ist Musik. - Ich lerne (nicht) gern Malen. - Ich gehe (nicht) gern in den Kunstunterricht. 52 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นรู้ภาษาญีป่ นุ่ และภาษาเยอรมัน

ชั้น ตัวชีว้ ดั ช้นั ปี สาระการเรียนรูภ้ าษาเยอรมัน Freizeit: - W as machst du gern in der Freizeit? - W as sind deine Hobbys? - M ein Hobby ist .... - In der Freizeit spiele ich gern ... - Ich mag Jazz / Musik / ... Einkaufen: - W as kostet das? / Was kosten die Bananen? - W as macht das zusammen? - W as darf es sein? - Ich suche / hätte gern einen / ein / eine ... Essen und Trinken: - W as isst / trinkst du gern? - W as isst du zum Frühstück / am Morgen? Beruf: - W as sind Sie von Beruf / beruflich? - Ich bin ... von Beruf. - W as machen Sie beruflich? - W as arbeiten Sie? Wetter: - W ie ist das Wetter in Thailand / bei dir? - E s ist kalt / sonnig / warm / schön / herrlich / heiter. - E s regnet / schneit / donnert / blitzt. ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนร้ภู าษาญี่ปนุ่ และภาษาเยอรมัน 53

ช้ัน ตัวชวี้ ัดชน้ั ป ี สาระการเรียนร้ภู าษาเยอรมัน 2. ใช้คำ�สง่ั คำ�ขอรอ้ ง  ค ำ�สง่ั ค�ำ ขอร้อง คำ�ขออนุญาต และคำ�แนะน�ำ ทีม่ ี คำ�ขออนุญาต และ 2-3 ขัน้ ตอน ใหค้ ำ�แนะน�ำ ง่ายๆ ตัวอย่าง 3. พดู และเขียนแสดงความ Imperativ: ต้องการของตนเอง และ - G eh mal in die Schule! ขอความชว่ ยเหลือใน - D usch dich doch! สถานการณ์ง่ายๆ - L egt euer Buch auf den Tisch! - M acht das Buch auf! 4. พูดและเขียนเพอ่ื ขอและ - S tehen Sie jetzt auf! ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับตนเอง - F rühstücken Sie doch! เพือ่ น ครอบครัว และ Modalverben: เร่ืองใกลต้ วั - D arf / Kann ich hinein / hinaus gehen? - Ich muss mal. - D u musst viel lernen. - D u sollst pünktlich sein.  ค ำ�ศพั ท์ ส�ำ นวนภาษา และประโยคที่ใชบ้ อก ความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบรับและ ปฏเิ สธการให้ความช่วยเหลอื ตัวอยา่ ง - Ich möchte / will (nicht / kein ...) ein Heft. - D arf / Kann ich ein Eis essen? - J a, gern / bitte. - L eider (nicht). - V ielleicht.  ค �ำ ศพั ท์ ส�ำ นวนภาษา ประโยค และขอ้ ความท่ีใช้ ในการขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย และแสดง ความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเรอ่ื งใกลต้ ัว ตัวอยา่ ง 54 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญปี่ ุ่นและภาษาเยอรมัน

ชั้น ตวั ชี้วัดช้นั ปี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมัน sich und andere mit Namen vorstellen: Begrüßung, Name, Alter, Herkunft, Adresse, ... - H allo! Mein Name ist ... - Ich bin ... Jahre alt. - Ich komme aus ... - Ich wohne in .... Familie: Familienmitglieder (Vater, Mutter, Bruder, Schwester) - Ich habe zwei Geschwister. ... Schule: Schulsachen, Schulfächer, Stunden- plan - D as ist ein(e) / kein(e) / (nicht) mein(e)... - A m Montag um 9 Uhr haben wir Deutsch ... - M ein Lieblingsfach ist Musik ... - Ich lerne (nicht) gern Malen. - Ich gehe (nicht) gern in den Kunstunterricht. Freizeit: - W as machst du gern in der Freizeit? - W as sind deine Hobbys? - M ein Hobby ist .... - In der Freizeit spiele ich gern ... - Ich mag Jazz / Musik / ... Einkaufen: - W as kostet das? / Was kosten die Bananen? - W as macht das zusammen? - W as darf es sein? - Ich suche / hätte gern einen / ein / eine ... ตัวชวี้ ดั และสาระการเรยี นร้ภู าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน 55

ชน้ั ตัวชวี้ ดั ช้ันป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมนั Essen und Trinken: - W as isst / trinkst du gern? - W as isst du zum Frühstück / am Morgen? Beruf: - W as sind Sie von Beruf / beruflich? - Ich bin ... von Beruf. - W as machen Sie beruflich? - W as arbeiten Sie? Wetter: - W ie ist das Wetter in Thailand / bei dir? - E s ist kalt / sonnig / warm / schön / herrlich / heiter. - E s regnet / schneit / donnert / blitzt. เทคนิคท่ชี ว่ ยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen  ภ าษาท่ีใชแ้ สดงความร้สู ึก ความคิดเหน็ เก่ียวกบั 5. พูดและเขียนแสดง ความรสู้ ึกของตนเอง เรื่องใกล้ตวั กจิ กรรมต่างๆ และประสบการณ์ เก่ยี วกับเรือ่ งต่างๆ ใกล้ตัว ตวั อยา่ ง กจิ กรรมตา่ งๆ และ - W ie findest du ... ? ประสบการณ์ - W ie gefällt dir ... ? - W ie schmeckt dir ... ? - Ich mag (nicht / kein ...) ... - Ich ... (nicht) gern. - T oll! / Super! / Prima! / Spitze! / Klasse! / Cool! - B löd! / Doof! / Quatsch! / Igitt! 56 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นรู้ภาษาญี่ปุน่ และภาษาเยอรมนั

ชน้ั ตวั ชี้วดั ช้นั ป ี สาระการเรียนรูภ้ าษาเยอรมัน - E s ist mir egal. / Es geht. - G enau. / Eben. / Klar. / Logo. / Sicher. / Natürlich. - D u Arme(r)! ม. 5 1. สนทนาและเขยี นโต้ตอบ  ภ าษาท่ีใช้ในการส่ือสารระหว่างบุคคล ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง การแลกเปลยี่ นข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง เรือ่ งใกล้ตัว เรอ่ื งตา่ งๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ในชีวติ ประจำ�วนั การสนทนา/ เขยี น สถานการณ์ในชวี ติ ประจ�ำ วนั ขอ้ มูลเกยี่ วกับตนเองและบุคคลใกล้ตวั สถานการณ์ ประสบการณ์ และสอื่ สาร ข่าว เรอ่ื งทอ่ี ยู่ในความสนใจในชีวิตประจ�ำ วัน อย่างตอ่ เนื่องและ ตวั อย่าง เหมาะสม Ferien: - W ann hast du Ferien? - W ie lange dauern deine Ferien? - W o warst du in den Ferien? - W as hast du in den Ferien gemacht? - W ie viel verdienst du in den Ferien? - W ie hast du den Job gefunden? - Ich jobbe bei Mcdonald’s / bei meiner Tante / in einer Fabrik. - H at dir der Job als Babysitter gefallen? Warum? Wohnen: - W ie viele Zimmer hat dein Haus ? - W o liegt dein Haus / deine Wohnung ? - W as für Möbel hast du in deiner Woh nung ? - W o steht / liegt / hängt .... ? - W ohin hast du .... gestellt / gelegt / gehängt? ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญ่ปี นุ่ และภาษาเยอรมนั 57

ชัน้ ตวั ช้ีวดั ชัน้ ปี สาระการเรียนรภู้ าษาเยอรมนั - W echselpräpositionen (in / an / auf ...) Mode: - W as trägst du gern? - W as ziehst du gern an? - W elch ... / Was für ein ... ? - E s passt / steht / gefällt mir gut / nicht. - W as ist deine Lieblingsfarbe? - Ich suche einen gelben/ ein rotes / eine grüne / schwarze... Orientierung: - E ntschuldigung / Entschuldigen Sie / Verzeihung / Verzeihen Sie / bitte, wie komme ich / kommt man zum / zur ... ? - G ehen Sie immer geradeaus ... - T ut mir Leid, ich bin nicht von hier / ich bin auch fremd hier / ich bin neu hier. - N imm den Bus Nummer ... - B iegen Sie (nach) links / rechts ab. Nachrichten / Berichte: - H ast du gehört, ... ? - E s steht in der Zeitung, dass ... - Ich habe im Internet gesehen/ gelesen ... - M ein Vater hat mir erzählt, dass ... 2. เลือกและใชค้ ำ�ขอรอ้ ง  ค �ำ ขอรอ้ ง ค�ำ แนะนำ� คำ�ชแ้ี จง และคำ�อธิบายที่มี ใหค้ ำ�แนะนำ� ค�ำ ชแ้ี จงและ ข้นั ตอนซับซอ้ น ค�ำ อธบิ ายตามสถานการณ์ ตวั อยา่ ง อยา่ งเหมาะสม Indirekte Frage: 58 ตัวชวี้ ัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญปี่ ุ่นและภาษาเยอรมัน

ช้นั ตวั ชว้ี ัดช้ันปี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมัน - K annst du mir sagen, wo die Post ist? - S ag mal, wie man zum Bahnhof kommt. Nebensätze: - W enn du krank bist, geh doch zum Arzt. - Ich bin so spät angekommen, weil es stark geregnet hat. Infinitivsätze: - H ast du Zeit, mir zu helfen? - E s ist schön, Deutsch zu lernen. Relativsätze: - K annst du mir das Buch geben, das dem Lehrer gehört? Anweisung z.B. am Fahrkartenautomat: - Zeitabfolge (zuerst … , dann … , danach…, zum Schluss …) Zuerst muss man das Ziel wählen. Dann muss man Erwachsener/Kind auswählen und danach muss man bezahlen. Dann muss man die Fahrkarte und das Wechselgeld nehmen. Zum Schluss muss man die Fahrkarte stempeln. Adjektivedeklinationen: - W as ziehst du gern in der Freizeit an? Ich trage gern eine kurze Hose und ein leichtes T-Shirt. ตัวช้วี ัดและสาระการเรียนรูภ้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน 59

ชัน้ ตัวชีว้ ัดชนั้ ปี สาระการเรียนร้ภู าษาเยอรมัน 3. พูดและเขยี นแสดงความ  ภ าษาท่ีใช้ในการแสดงความตอ้ งการ เสนอและ ต้องการ เสนอและให้ ให้ความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการใหค้ วาม ความชว่ ยเหลือ ตอบรับ ชว่ ยเหลือในสถานการณต์ า่ งๆ และปฏเิ สธการให้ความ ชว่ ยเหลือในสถานการณ์ ตวั อยา่ ง ต่างๆ อย่างเหมาะสม - Ich hätte / möchte gern... - W as kann ich für Sie tun? 4. พูดและเขียนเพือ่ ขอและ - D arf man hier rauchen? ใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั เรอื่ งใน - D as geht (nicht). ชวี ิตประจ�ำ วัน บรรยาย - D as ist (un) möglich. อธบิ าย และเปรยี บเทียบ - K eine Ahnung! / Ich weiß nicht. เก่ยี วกับเร่ืองท่ฟี งั หรือ - D as ist verboten. / untersagt. อา่ นอยา่ งเหมาะสม - D as ist nicht erlaubt.  ค ำ�ศพั ท์ ส�ำ นวนภาษา ประโยค และขอ้ ความที่ใช้ใน การขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเร่ืองที่ฟังและอา่ น ตัวอย่าง Ferien: - W ann hast du Ferien? - W ie lange dauern deine Ferien? - W o warst du in den Ferien? - W as hast du in den Ferien gemacht? - W ie viel verdienst du in den Ferien? - W ie hast du den Job gefunden? - Ich jobbe bei Mcdonald’s / bei meiner Tante / in einer Fabrik. - H at dir der Job als Babysitter gefallen? Warum? Wohnen: 60 ตวั ชว้ี ัดและสาระการเรยี นรูภ้ าษาญ่ปี นุ่ และภาษาเยอรมัน

ชั้น ตัวชี้วัดชนั้ ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน - W ie viele Zimmer habt ihr ? - W o liegt dein Haus / deine Wohnung ? - W as für Möbel hast du in deiner Wohnung ? - W o steht / liegt / hängt .... ? - W ohin hast du .... gestellt / gelegt / gehängt? - W echselpräpositionen (in / an / auf ...) Mode: - W as trägst du gern? - W as ziehst du gern an? - W elch... / Was für ein ... ? - E s passt / steht / gefällt mir gut / nicht. - W as ist deine Lieblingsfarbe? - Ich suche einen gelben / ein rotes / eine grüne / schwarze... Orientierung: - E ntschuldigung/ Entschuldigen Sie / Verzeihung / Verzeihen Sie / bitte, wie komme ich / kommt man zum / zur ... ? - G ehen Sie immer geradeaus ... - T ut mir Leid, ich bin nicht von hier / ich bin auch fremd hier / ich bin neu hier. - N imm den Bus Nummer ... - B iegen Sie (nach) links / rechts ab. Nachrichten / Berichte: - H ast du gehört, ...? - E s steht in der Zeitung, dass ... ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรภู้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมนั 61

ชนั้ ตัวชว้ี ัดชน้ั ปี สาระการเรียนร้ภู าษาเยอรมัน - Ich habe im Internet gesehen / gelesen ... - M ein Vater hat mir erzählt, dass ... Redemittel: - K omparation so …wie… / doppelt so… wie… / … als… / anders als… / am …-sten usw. - Ä ußerung Ich denke / glaube / meine / finde / vermute, dass… Es ist gut, …. zu +Inf / , dass… เทคนคิ ที่ชว่ ยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen - Z eitabfolge : zuerst /… / schließlich 5. พูดและเขยี นบรรยาย  ภ าษาที่ใช้แสดงความร้สู กึ ความคดิ เหน็ และให้ แสดงความรูส้ กึ ของตนเอง เหตุผลประกอบจากสถานการณ์ในชวี ติ ประจำ�วัน เกีย่ วกบั เร่ืองใกลต้ ัว ตัวอยา่ ง กจิ กรรม และประสบการณ์ - W ie wär’s mit... ? โดยใหเ้ หตผุ ลสั้นๆ - W as hältst du von... ? - M einer Meinung nach ... - A usgezeichnet! / Wunderbar! - Ich bin damit einverstanden, dass… - Ich habe viel Verständnis dafür, dass… - Ich bin dafür / dagegen … - D as stimmt (nicht). / Das passt (nicht). Selbstverständlich. ม. 6 1. สนทนาและเขียนโตต้ อบ  ภ าษาที่ใช้ในการสอ่ื สารระหว่างบคุ คล การ ขอ้ มูลเกยี่ วกับตนเองและ แลกเปล่ยี นข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง เร่ืองใกล้ตวั 62 ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้ภาษาญ่ีปุ่นและภาษาเยอรมัน

ช้นั ตัวช้วี ัดชน้ั ป ี สาระการเรยี นร้ภู าษาเยอรมนั เร่อื งใกล้ตวั ประสบการณ์ สถานการณ์ตา่ งๆ ในชวี ิตประจ�ำ วนั การสนทนา/ สถานการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ เขยี นข้อมลู เก่ียวกบั ตนเองและบคุ คลใกล้ตวั ประเดน็ ท่ีอยู่ในความสนใจ ประสบการณ์ สถานการณ์ต่างๆ ขา่ ว/ เหตุการณ์ ของสังคม และสือ่ สาร ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคม อย่างต่อเน่ืองและเหมาะสม ตวั อย่าง Umwelt: - In der Zeitung steht, ... - W egen der / des ... leidet man an ... Technik: - W er hat das Handy erfunden? - W elchen Einfluss hat der Computer auf dich? - V orteile / Nachteile (Pro / Kontra) Geschichte: - W iedervereinigung - W ann war das ..... ? - W as ist im Jahre .... passiert? - W er hat ... erfunden / erbaut / zerstört? Berichte: - W as hast du in … erlebt? - E s war (nicht) schön / wunderbar, weil... Nachrichten: - W egen des / der ..... ist jemand tödlich verunglückt / schwer verletzt. - G lücklicherweise hat ....überlebt. - D ieses Jahr gibt es eine Wirtschaftskrise in ... - D as Land ist pleite / bankrott / zahlungsunfähig / (nicht) konkurrenzfähig... ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรูภ้ าษาญป่ี ุ่นและภาษาเยอรมัน 63

ชัน้ ตัวช้วี ัดช้นั ปี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน 2. เลอื กและใช้ค�ำ ขอรอ้ ง  ค ำ�ขอรอ้ ง ค�ำ แนะน�ำ ค�ำ ชี้แจง ค�ำ อธิบายทีม่ ขี ้นั ตอน ซับซ้อน ใหค้ �ำ แนะนำ� คำ�ชแี้ จง คำ�อธบิ ายอยา่ งคล่องแคล่ว ตัวอยา่ ง Aufforderung / höfliche Bitte mit Konjunktiv II: - K önntest / Würdest du mir bitte helfen? Indirekte Frage: - K önntest / Würdest du mir sagen, wo die Post ist? Nebensätze: - W enn ich du wäre, würde ich das nicht tun. Passivsätze: z.B. Kochrezept - Kartoffelsalat - Zeitabfolge (zuerst … , dann … , danach … , zum Schluss …) Zuerst werden die Kartoffeln weich gekocht. Dann werden sie kalt gelassen. ... Zum Schluss werden sie gemischt und serviert. Relativsätze: - E in Computer ist ein Gerät, mit dem man schnell arbeiten kann. Apposition: - K ennen Sie Goethe, den berühmten Schriftsteller, der “Faust” geschrieben hat? Partikeln: - F rag doch mal den Polizisten dort! 64 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรภู้ าษาญี่ปนุ่ และภาษาเยอรมัน

ชน้ั ตวั ชวี้ ัดชน้ั ป ี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมนั 3. พดู และเขยี นแสดงความ  ภ าษาที่ใช้ในการแสดงความต้องการ เสนอและ ตอ้ งการ เสนอและให้ ให้ความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการให้ความ ความช่วยเหลอื ตอบรบั ชว่ ยเหลอื ในสถานการณจ์ ำ�ลองหรอื สถานการณ์จริง และปฏิเสธการให้ความ อย่างเหมาะสม ช่วยเหลือในสถานการณ์ ตวั อยา่ ง จำ�ลองหรือสถานการณจ์ ริง - K önnten / Würden Sie hier bitte unter- อย่างเหมาะสม schreiben? - K önnten / Würden Sie hier bitte das Formular ausfüllen? - Ich würde das gern machen, aber ich habe so viele Hausaufgaben. - H ättest du etwas / was dagegen, wenn ich das Fenster zumache? - M acht dir das aus, wenn ich hier rauche? - E s wäre nett, wenn du mich vom Bahnhof abholen könntest. - D as ist aber bedauerlich / schade. - E inverstanden / Selbstverständlich / Aber natürlich / Da hast du recht. / Auf keinen Fall / Ausgeschlossen... usw. 4. พดู และเขยี นเพ่ือขอ  ค �ำ ศัพท์ ส�ำ นวนภาษา ประโยค และขอ้ ความที่ใช้ใน และให้ขอ้ มูล บรรยาย การขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บ อธบิ าย เปรยี บเทียบ และ และแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั เร่ือง ประเด็น/ข่าว/ แสดงความคิดเห็นเก่ยี ว เหตุการณท์ ีฟ่ ังและอา่ น กบั เร่ือง/ประเด็น/ข่าว/ ตัวอยา่ ง เหตุการณ์ทฟี่ ังและอ่าน Umwelt: อย่างเหมาะสม In der Zeitung steht, ... Wegen der / des ... leidet man an ... ตัวชว้ี ดั และสาระการเรียนร้ภู าษาญ่ปี ุ่นและภาษาเยอรมัน 65

ช้นั ตัวช้วี ดั ชั้นป ี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมนั Technik: - W er hat das Handy erfunden? - W elchen Einfluss hat der Computer auf dich? - V orteile / Nachteile (Pro / Kontra) Geschichte: - W iedervereinigung - W ann war das ..... ? - W as ist im Jahre .... passiert? - W er hat ... erfunden / erbaut / zerstört? Berichte: - W as hast du in … erlebt? - E s war (nicht) schön / wunderbar, weil... Nachrichten: - W egen des / der ..... ist jemand tödlich verunglückt / schwer verletzt. - G lücklicherweise hat ....überlebt. - D ieses Jahr gibt es eine Wirtschaftskrise in ... - D as Land ist pleite / bankrott / zahlung- sunfähig / (nicht) konkurrenzfähig... Redemittel: - V ergleich im Gegensatz zu…, im Vergleich zu…, Dagegen ist… …, als / als ob / als wenn + Konj.II (Er tut so, als ob er mein Chef wäre.) - Ä ußerung 66 ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรู้ภาษาญีป่ ่นุ และภาษาเยอรมนั

ชน้ั ตวั ช้ีวัดชัน้ ป ี สาระการเรียนรูภ้ าษาเยอรมัน 5. พดู และเขยี นบรรยาย Es handelt sich um… แสดงความรู้สกึ และ In diesem Text geht es um… ความคิดเห็นของตนเอง Der Text berichtet über / handelt von… เก่ยี วกับเรือ่ งต่างๆ In diesem Punkt hast du Recht. Ich bin damit einverstanden. Falsch ist das nicht, aber… Ich bin davon überzeugt, dass… Ich zweifle daran, dass… Ich kann mir (nicht) vorstellen, dass… Was ich gut finde, ist… Was mir gefällt, ist… Folglich ist… Es hat zur Folge, dass … Es führt dazu, dass … Zusammenfassend kann man sagen, dass ... เทคนิคทีช่ ่วยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen - Z eitabfolge : - e rstens / zweitens / … / letztens - a ls erstes / zunächst / vorher / nachher / als letztes (zuletzt) - a ußerdem / darüber hinaus / ferner / übrigens  ภ าษาท่ีใชแ้ สดงความรสู้ กึ ความคดิ เหน็ และ ให้เหตผุ ลประกอบจากข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ ในชวี ิตประจ�ำ วัน ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรูภ้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน 67

ชั้น ตวั ชีว้ ัดชน้ั ป ี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมนั กิจกรรม ประสบการณ์ ตวั อย่าง และขา่ ว/ เหตุการณ์อย่าง - Ich freue mich mit dir. มีเหตุผล - D as ist so erfreutlich! - H erzliches Beileid! - T ut mir (wirklich) Leid! - S o ein Glück! - S o ein Pech! - S o ein Zufall! - W ie peinlich! - K atastrophal! - A llerdings! - M einetwegen! - Ä tzend! - J ammerschade!. 68 ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนรภู้ าษาญปี่ ุน่ และภาษาเยอรมนั

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.3 นำ�เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคิดเห็นในเรื่อง ต่างๆ โดยการพดู และการเขยี น ชน้ั ตัวชี้วดั ช้ันป ี สาระการเรียนรภู้ าษาเยอรมัน ม. 4 1. พูดและเขยี นข้อมลู  ป ระโยคและข้อความที่ใช้ในการใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับ เกยี่ วกบั ตนเอง เพือ่ น ตนเอง เพื่อน กจิ วตั รประจำ�วนั และเรอื่ งใกล้ตวั กจิ วตั รประจำ�วนั และ เช่น ขอ้ มูลสว่ นตัว ส่งิ ตา่ งๆ เลขจำ�นวนนบั ล�ำ ดบั ที่ เร่อื งใกล้ตวั วนั เดอื น ปี ฤดูกาล เวลา กจิ กรรมที่ทำ� สี ขนาด รูปทรง ต�ำ แหน่งของสิง่ ต่างๆ ทิศทางงา่ ยๆ สภาพอากาศ การแสดงอารมณ์ ความรสู้ ึก ตัวอยา่ ง sich und andere mit Namen vorstellen: Begrüßung, Name, Alter, Herkunft, Adresse, ... - H allo! Mein Name ist ... - Ich bin ... Jahre alt. - Ich komme aus ... - Ich wohne in .... - Ich bin am ... geboren. - Ich bin 1,60 m groß. - Ich wiege 48 kg. / Ich bin 48 kg schwer. - M eine Haare / Augen sind schwarz, (Adj.)... usw. Familie: Familienmitglieder (Vater, Mutter, Bruder, Schwester) - Ich habe zwei Geschwister. - D as Foto zeigt meine ganze Familie. - H inten links steht mein Vater. ... ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญ่ปี นุ่ และภาษาเยอรมนั 69

ช้นั ตวั ชี้วดั ชนั้ ป ี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมนั Tagesablauf: - U m 6 Uhr stehe ich auf. Dann dusche ich mich. … Um 22 Uhr gehe ich ins Bett. Schule: Schulsachen, Schulfächer, Stundenplan - D as ist ein(e) / kein(e) / (nicht) mein(e)... - A m Montag um 9 Uhr haben wir Deutsch. - M ein Lieblingsfach ist Musik. - Ich lerne (nicht) gern Malen. - Ich gehe gern in den Kunstunterricht. Freizeit: - M ein Hobby ist .... - In der Freizeit spiele ich gern ... - Ich mag Jazz / Musik / ... Einkaufen: - D as kostet ... Euro. - D as ist (nicht) billig / teuer. Essen und Trinken: - Z um Frühstück / Mittagessen / Abendessen esse ich ... Wetter: - E s ist kalt / sonnig / warm / schön / herrlich / heiter. - E s regnet / schneit / donnert / blitzt. เทคนิคที่ช่วยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen 70 ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรู้ภาษาญ่ีปุน่ และภาษาเยอรมัน

ชั้น ตวั ชี้วดั ช้นั ปี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมัน 2. พูดหรอื เขยี นภาพ แผนภมู ิ  ค ำ� กลมุ่ คำ� และประโยคท่ีมคี วามหมายสมั พันธก์ บั และตารางแสดงข้อมลู ภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง ต่างๆ เพ่อื สรุปใจความ ตัวอย่าง สำ�คญั จากเร่ืองท่ีไดฟ้ ัง - D as ist mein Stundenplan. หรืออา่ น Am Montag haben wir 2 Stunden Deutsch. - D as ist ein Fahrplan. Der Bus nach ... fährt um ... Uhr ab. 3. พูดและเขียนแสดงความ  ป ระโยคท่ีใช้ในการแสดงความคดิ เห็น คดิ เห็นง่ายๆ เกี่ยวกบั ตวั อย่าง เรอื่ งตา่ งๆ ใกลต้ ัว Gefallen / Missfallen äußern: - T oll! / Super! / Prima! / Spitze! / Klasse! / Cool! - B löd! / Doof! / Quatsch! / Igitt! ม. 5 1. พูดและเขยี นนำ�เสนอ  ป ระโยคและขอ้ ความที่ใช้ในการบรรยายเกี่ยวกับ ขอ้ มูลเกยี่ วกับตนเอง ตนเอง กิจวัตรประจ�ำ วัน ประสบการณ์ สง่ิ แวดลอ้ ม กิจวัตรประจำ�วัน ใกลต้ วั เช่น การเดนิ ทางการรบั ประทานอาหาร ประสบการณ์ และ การเล่นกีฬา/ดนตรี การดภู าพยนตร์ การฟงั เพลง ส่งิ แวดล้อมใกล้ตัว การเลย้ี งสตั ว์ การอ่านหนงั สือ การทอ่ งเทย่ี ว ตวั อย่าง Ferien: - In den Ferien war ich eine Woche in Pattaya. - Ich bin mit dem Zug nach Hua-Hin gefahren. - Ich habe / bin im Meer geschwommen. - Ich habe mir viele Sehenswürdigkeiten angesehen. - Ich habe einen Job bei Mcdonald’s / bei meiner Tante / in einer Fabrik. ตัวชีว้ ดั และสาระการเรียนรูภ้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมนั 71

ชนั้ ตัวชี้วัดชั้นป ี สาระการเรียนรภู้ าษาเยอรมัน Wohnen: - W ir haben ein Haus mit 4 Zimmern. - U nser Haus liegt in der Sathornstraße. - In meinem Schlafzimmer gibt es ein Bett. Mein Schreibtisch steht neben dem Bett. … Mode: - Ich suche einen gelben / ein rotes / eine grüne / schwarze ... Nachrichten / Berichte: - E s steht in der Zeitung, dass ... - Ich habe (im Internet) gesehen / gelesen / gehört ... - M ein Vater hat mir erzählt, dass ... Grammatik: - P erfekt / Präteritum (sein, haben) - K omparation: so … wie … / doppelt so … wie … / … als… / anders als … / am …-sten usw. Redemittel: - Äußerung Ich denke / glaube / meine / finde / vermute, dass … Es ist gut, …. zu +Inf / , dass… เทคนคิ ทช่ี ว่ ยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen - Z eitabfolge : zuerst /… / schließlich 72 ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรู้ภาษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน

ชนั้ ตัวช้วี ดั ชั้นป ี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมัน 2. พดู และเขยี นสรปุ ใจความ  ก ารจับใจความสำ�คัญ แก่นสาระ หัวขอ้ เรอื่ ง สำ�คัญท่ีได้จากแผนภูมิ การวิเคราะหเ์ รื่อง/ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/สถานการณ์ ตารางแสดงขอ้ มลู ตา่ งๆ ทีอ่ ยู่ในความสนใจ เช่น ประสบการณ์ เหตุการณ์ และการวิเคราะหเ์ รือ่ ง/ สถานการณ์ตา่ งๆ ภาพยนตร์ กีฬา ดนตรี เพลง กิจกรรม/ข่าว/เหตุการณ์ ทีอ่ ยู่ในความสนใจของ ตวั อยา่ ง สงั คม - D as Schaubild / Die Tabelle informiert über 3. พดู และเขียนแสดง Berufswünsche. ความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ... % möchten ... werden / studieren. กิจกรรมหรอื เรอ่ื งต่างๆ  ก ารแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผลและ ใกล้ตวั พรอ้ มทัง้ ให้ ยกตวั อย่างประกอบเกี่ยวกบั กิจกรรม ประสบการณ์ เหตผุ ลสนั้ ๆ และเหตกุ ารณ์ในทอ้ งถิน่ ตวั อยา่ ง ม. 6 1. พูดและเขยี นนำ�เสนอ Meinung äußern: ข้อมูลเกย่ี วกับตนเอง - Ich denke / glaube / meine / finde / ประสบการณ์ ขา่ ว/ vermute, dass … เหตุการณ์ เรอื่ งและ - E s ist gut / schlecht / wichtig, … zu +Inf / , ประเด็นต่างๆ ทอ่ี ยู่ใน dass … / , weil… / , wenn… ความสนใจของสังคม - Ich finde (nicht) gut / interessant / schwierig … , dass / weil / wenn … - Ich mag …, weil …  ก ารน�ำ เสนอขอ้ มลู เกีย่ วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ เร่ืองและประเดน็ ทีอ่ ยู่ในความสนใจ ของสังคม เชน่ การเดินทาง การรับประทานอาหาร การเลน่ กฬี า/ดนตรี การดูภาพยนตร์ การฟังเพลง การเลย้ี งสัตว์ การอ่านหนงั สือ การทอ่ งเทยี่ ว การศกึ ษา สภาพสังคม เศรษฐกจิ ตวั อยา่ ง Umwelt: ตัวชว้ี ดั และสาระการเรียนร้ภู าษาญ่ีปุ่นและภาษาเยอรมัน 73

ชน้ั ตัวชวี้ ัดชน้ั ปี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมนั - U m die Umwelt zu schützen, könnte / sollte man .... - E s ist sehr wichtig, unsere Umwelt zu schützen. Technik: - Im Jahre ... wurde ... erfunden. - D er Computer ist für mich sehr wichtig, weil ... Nachrichten: - In unserem Land findet … statt. - W egen des / der ... - D ieses Jahr gibt es ... เทคนิคทช่ี ว่ ยในการเขยี น เช่น - A ssoziogramm - W -Fragen Zeitabfolge: - e rstens / zweitens / … / letztens - a ls erstes / zunächst / vorher / nachher / als letztes (zuletzt) - a ußerdem / darüber hinaus / ferner / übrigens 2. พูดและเขยี นสรปุ ใจความ  ก ารจบั ใจความสำ�คัญ แก่นสาระ การวิเคราะหเ์ ร่อื ง สำ�คัญ แกน่ สาระที่ได้จาก กิจกรรม ข่าว เหตกุ ารณ์ และสถานการณต์ าม แผนภมู ิ ตารางแสดง ความสนใจ ขอ้ มูลตา่ งๆ และการ ตวั อยา่ ง วิเคราะหเ์ รือ่ ง กจิ กรรม - D as Schaubild / Die Tabelle informiert ขา่ ว เหตกุ ารณ์ และ über / zeigt die Entwicklung des สถานการณต์ ามความสนใจ Energieverbrauchs. 74 ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรภู้ าษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมนั

ช้นั ตวั ชว้ี ดั ช้นั ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน 3. พูดและเขยี นแสดง Seit … ist der Verbrauch um … % ความคดิ เหน็ เกีย่ วกับ gestiegen / gesunken (gefallen). กิจกรรม ประสบการณ์ Textzusammenfassung: และเหตุการณ์ทง้ั ใน - E s geht hier um ..., ทอ้ งถ่นิ สงั คม และโลก - E s steht im Abschnitt, dass ... . พร้อมท้ังให้เหตุผลและ - D er Abschnitt handelt davon / zeigt, dass ... . ยกตวั อยา่ งประกอบ - Z um Schluss möchte ich sagen, dass ... / - Z usammenfassend kann man sagen, dass ... . / - Z usamennfassend kann gesagt werden, dass ... - K urz zusammengefasst: ...  ก ารแสดงความคดิ เห็น การใหเ้ หตุผลประกอบ และ ยกตวั อย่างเก่ียวกับกจิ กรรม ประสบการณ์ และ เหตุการณ์ในท้องถ่ิน สังคม และโลก ตัวอยา่ ง Meinungsäußerung: - Ich bin der / anderer Meinung (Ansicht, Auffassung), dass ... - Ich halte es für wichtig / richtig, dass / wenn ... - Ich empfinde es als interessant. - M einer Meinung /Ansicht / Auffassung nach ... - e inerseits ... andererseits ... - s owohl ... als auch ... - ..., deswegen / deshalb … ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญป่ี ่นุ และภาษาเยอรมัน 75

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำ� ไปใช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ช้ัน ตวั ชว้ี ัดชนั้ ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมนั ม. 4 1. ใชถ้ ้อยคำ� นำ�้ เสียง และ  ก ารใชถ้ อ้ ยค�ำ น้�ำ เสยี ง และกริ ิยาท่าทางตาม กิรยิ าท่าทางอย่างสภุ าพ มารยาทสงั คมและวัฒนธรรมเยอรมนั เช่น เหมาะสมกับระดับบคุ คล การขอบคุณ การขอโทษ การใชส้ หี น้าท่าทาง ตามมารยาทสังคมและ ประกอบการพดู ขณะแนะน�ำ ตนเอง การสมั ผสั มือ วฒั นธรรมเยอรมนั การโบกมอื การแสดงความรู้สึกชอบ/ไมช่ อบ การกล่าว อวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรือ ปฏิเสธ ตัวอย่าง Begrüßung: - G uten Morgen! / Guten Tag! / Guten Abend! - W ie geht’s? - H allo! / Tag! / Morgen! / Abend! / Grüß Gott! / Servus! usw. Abschied: - A uf Wiedersehen! / Auf Wiederschauen! / Auf Wiederhören! - B is bald! / Bis morgen! / Mach’s gut! / Servus! / Tschau! / Tschüs! Danksagung: - D anke! / Danke schön! / Danke sehr! / Vielen Dank! - B itte, bitte! / Bitte sehr! Glückwünsche: - G ratuliere! 76 ตวั ช้ีวดั และสาระการเรยี นรู้ภาษาญี่ปนุ่ และภาษาเยอรมนั

ชัน้ ตวั ชี้วัดช้ันปี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน - A lles Gute! Zustimmung / Ablehnung / Bedauern: - J a, gern. - N ein, danke. - T ut mir Leid! - S chade! 2. บอกชอื่ และค�ำ ศัพทง์ า่ ยๆ  ค �ำ ศัพท์เก่ยี วกับเทศกาล วันสำ�คญั งานฉลอง และ เกีย่ วกบั เทศกาล วนั ส�ำ คญั ชีวิตความเปน็ อยูข่ องชาวเยอรมัน เช่น วันอสี เตอร์ งานฉลอง และชีวิต วนั ครสิ ตม์ าส วนั ขน้ึ ปใี หม่ วนั วาเลนไทน์ เครอื่ งแตง่ กาย ความเป็นอยขู่ องชาว ฤดูกาล อาหาร และเคร่อื งดืม่ เยอรมนั ตัวอยา่ ง เทศกาล: - W eihnachten, Silvester und Neujahr, Valentinstag, Ostern, Muttertag, Vatertag อาหารและเครอื่ งดืม่ : - B ratwurst, Brezel, Bier, Wein, Mineralwasser, Apfelschorle, Kuchen, Torte, Kartoffelsalat, Schweinehaxe, Sauerkraut, Marmelade, Käse usw. Redemittel: - G uten Appetit! - M ahlzeit! - P rost! - Z um Wohl! ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญปี่ ุน่ และภาษาเยอรมนั 77

ชั้น ตัวช้ีวัดชัน้ ปี สาระการเรียนรภู้ าษาเยอรมนั 3. เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษา  ก จิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมเยอรมนั เชน่ และวัฒนธรรมเยอรมัน การเลน่ เกม การรอ้ งเพลง การเลา่ นทิ าน/เรือ่ งจาก ตามความสนใจ ภาพยนตร์ บทบาทสมมติ ละครส้นั วันอสี เตอร์ วันคริสตม์ าส วันขึ้นปใี หม่ วนั วาเลนไทน์ ม. 5 1. ใชภ้ าษา น�้ำ เสยี ง และ กิริยาทา่ ทางอย่างสภุ าพ ตวั อย่าง เหมาะสมกบั ระดบั บคุ คล - P räsentation in Form von Postern / Power และโอกาสตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรม Point / Filmen / Singen เยอรมนั  ก ารใชภ้ าษา นำ�้ เสียง และกริ ิยาท่าทางในการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมเยอรมัน เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การใช้สหี น้า ทา่ ทางประกอบการพดู ขณะแนะนำ�ตนเอง การสัมผสั มือ การโบกมอื การแสดงความรสู้ กึ ชอบ/ ไม่ชอบ การกลา่ วอวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรอื ปฏิเสธ ตัวอย่าง Begrüßung: - G uten Morgen! / Guten Tag! / Guten Abend! - W ie geht’s? - H allo!/ Tag! / Morgen! / Abend! / Moin Moin! / Grüß Gott! / Grüezi! / Servus! usw. Abschied: - A uf Wiedersehen! / Auf Wiederschauen! / Auf Wiederhören! - B is bald! / Bis morgen! / Mach’s gut! / Servus! / Tschau! / Tschüs! - S chönen Tag / Abend noch! Schönes Wochenende! 78 ตัวช้ีวดั และสาระการเรียนรู้ภาษาญี่ปนุ่ และภาษาเยอรมัน

ชน้ั ตวั ชี้วดั ช้ันป ี สาระการเรยี นร้ภู าษาเยอรมัน - G ute Fahrt! / Gute Reise! Danksagung: - D anke! / Danke schön! / Danke sehr! / Vielen Dank! Glückwünsche: - G ratuliere! - A lles Gute! - V iel Glück! - V iel Spaß! / Viel Vergnügen! - V iel Erfolg! - H erzlichen Glückwunsch! - G ute Besserung! / Gesundheit! Zustimmung / Ablehnung / Bedauern: - T ut mir Leid! - S chade! - E inverstanden! - D as stimmt (nicht). - D as passt (nicht). - S elbstverständlich.  ข อ้ มูลและความสำ�คัญของเทศกาล วันส�ำ คัญ 2. ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั เทศกาล งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอยขู่ องชาวเยอรมนั วันสำ�คัญ งานฉลอง และ เชน่ วนั อสี เตอร์ วันขนึ้ ปีใหม่ วันคริสต์มาส ชวี ิตความเป็นอยขู่ อง วันวาเลนไทน์ เครอื่ งแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร ชาวเยอรมัน และเคร่อื งดื่ม ตวั อยา่ ง เทศกาล: - S ilvester und Neujahr, ตัวชว้ี ัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญ่ปี นุ่ และภาษาเยอรมัน 79

ชนั้ ตัวชีว้ ัดชัน้ ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมนั Valentinstag, Ostern, Muttertag, Vatertag, 3. เขา้ ร่วมหรือจัดกิจกรรมทาง Pfingsten, Oktoberfest, Nikolaus, Advent, Weihnachten ภาษาและวัฒนธรรมเยอรมนั อาหารและเคร่ืองดม่ื : ตามความสนใจ - P lätzchen, Christstollen, Lebkuchen, Kirschtorte, Gans, Truthahn, Lammbraten, ม. 6 1. เลอื กใชภ้ าษา น้ำ�เสียง Glühwein, Sekt และกิรยิ าทา่ ทางเหมาะสม Redemittel: กับระดบั บคุ คล โอกาส - Z u Ostern verstecken wir Ostereier. สถานทีต่ ามมารยาทสังคม - Z u Weihnachten schmücken wir einen และวฒั นธรรมเยอรมัน Tannenbaum. - A n Karneval / Fastnacht / Fasching verkleiden wir uns. - Z u / An Advent kaufen / haben wir einen Adventkarlender.  ก ิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมเยอรมัน เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเลา่ นิทาน/เร่อื งจาก ภาพยนตร์ บทบาทสมมติ ละครสัน้ วนั อสี เตอร์ วนั ครสิ ต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วนั วาเลนไทน์ ตัวอยา่ ง - P räsentation in Form von Postern / Power Point / Filmen / Rollenspiel  ก ารเลือกใชภ้ าษา นำ�้ เสียง และกริ ิยาท่าทางในการ สนทนา ระดับของภาษา ตามมารยาทสงั คมและ วฒั นธรรมเยอรมนั เชน่ การขอบคณุ ขอโทษ การชมเชย การใชส้ ีหนา้ ท่าทางประกอบการพดู ขณะ แนะน�ำ ตนเอง การสัมผสั มือ การโบกมือ การแสดง ความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ การกลา่ วอวยพร การแสดง อาการตอบรบั หรือปฏเิ สธ 80 ตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญปี่ นุ่ และภาษาเยอรมนั

ชั้น ตวั ชว้ี ดั ช้ันป ี สาระการเรียนร้ภู าษาเยอรมัน ตวั อย่าง Begrüßung: - G uten Tag! - F reut mich, dich zu treffen. Angenehm. Abschied: - S chönen Urlaub! / Schöne Ferien! - P ass gut auf dich auf! Sonstiges: - G ut gemacht! - Ich drücke dir die Daumen. - T oi Toi Toi! - H als- und Beinbruch! 2. อธบิ ายหรืออภปิ ราย  วถิ ชี ีวติ ความคดิ ความเชือ่ และทีม่ าของ วถิ ีชีวิต ความคดิ ขนบธรรมเนียมและประเพณขี องชาวเยอรมัน ความเชื่อ และท่ีมาของ ตวั อย่าง ขนบธรรมเนยี มและประเพณี เทศกาล: - K arneval, Maifest, Tag der Einheit, Tag der ของชาวเยอรมนั Arbeit, Pfingsten Redemittel: - ... wird jedes Jahr am ... gefeiert. - A n Ostern ist Christus auferstanden. - A n Weihnachten wurde Christus geboren. - N ach dem Karneval ist die Fastenzeit. - F rohe Weihnachten! - G lückliches Neujahr! - A lles Gute! - F rohe Ostern! - K ölle Alaaf! / Helau! ตัวชี้วดั และสาระการเรียนร้ภู าษาญป่ี ุ่นและภาษาเยอรมนั 81

ชัน้ ตัวช้ีวดั ชนั้ ปี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมนั 3. เข้าร่วม แนะน�ำ และ  ก ิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมเยอรมัน เชน่ จดั กิจกรรมทางภาษาและ การเลน่ เกม การร้องเพลง การเล่านทิ าน/เรอ่ื งจาก วฒั นธรรมเยอรมันอยา่ ง ภาพยนตร์ บทบาทสมมติ ละครสั้น วนั อสี เตอร์ เหมาะสม วนั คริสตม์ าส วนั ขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ ตวั อยา่ ง - P räsentation in Form von Postern / Power Point / Filmen / Theater 82 ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญป่ี นุ่ และภาษาเยอรมนั

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ�มาใช้อย่างถูกต้องและ เหมาะสม ชัน้ ตัวชีว้ ัดชั้นปี สาระการเรยี นร้ภู าษาเยอรมนั ม. 4 1. บอกความเหมือนหรอื  ค วามเหมือนและความแตกตา่ งของเสยี งตัวอกั ษร ความแตกตา่ งของเสยี ง ตัวอกั ษร คำ� กลุ่มค�ำ ค�ำ กลุ่มค�ำ และประโยคของภาษาเยอรมันและ ประโยค ขอ้ ความ และ เครื่องหมายวรรคตอน ภาษาไทย ของภาษาเยอรมนั และ  ก ารใช้เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลำ�ดบั คำ�ตาม ภาษาไทย โครงสรา้ งประโยคของภาษาเยอรมนั และภาษาไทย 2. บอกความเหมอื นและ ความแตกตา่ งระหว่าง ตวั อย่าง เทศกาล และงานฉลอง - W ortakzent : gehen, Musik, ของวัฒนธรรมเยอรมนั กบั วฒั นธรรมไทย Kartoffel - A lphabet : a, b, c, …, ß, ä, ö, ü - S atzmelodie : Ich heiße Timo.  Heißt du Timo?  Wie heißt du?  Öffne das Buch!  พรอ้ มน�ำ ตวั อยา่ งการออกเสยี งภาษาไทยมา เปรยี บเทยี บ  ค วามเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งเทศกาล และงานฉลองของวัฒนธรรมเยอรมันกับ วฒั นธรรมไทย ตวั อย่าง เทศกาลไทย: Songkranfest, Loykrathong – Fest, Neujahr – Fest usw. เทศกาลเยอรมัน: Oktoberfest, Weihnachtsfest... usw. ตวั ชี้วัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญป่ี นุ่ และภาษาเยอรมัน 83

ชน้ั ตัวชว้ี ัดชน้ั ปี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน ม. 5 1. บอกความเหมือนและ  ค วามเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสยี ง ความแตกต่างระหวา่ ง ประโยคชนิดต่างๆ ของภาษาเยอรมันกับภาษาไทย การออกเสียงประโยค  ก ารใชเ้ คร่อื งหมายวรรคตอน และการล�ำ ดับคำ�ตาม ชนดิ ตา่ งๆ การใช้ โครงสร้างประโยคของภาษาเยอรมนั และภาษาไทย เครือ่ งหมายวรรคตอน ตัวอยา่ ง และการล�ำ ดับคำ�ตาม - W ortableitung: โครงสรา้ งประโยคของ hören – zuhören ภาษาเยอรมนั และ leiten – Leitung ภาษาไทย schön – Schönheit - K omposita: Schultasche, Wohnzimmer, wunderschön, totmüde พรอ้ มน�ำ ตวั อยา่ งการออกเสยี งภาษาไทย มาเปรยี บเทยี บ 2. อธบิ าย เปรียบเทยี บ  ก ารเปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง ความเหมอื นและความ ระหว่างเทศกาล งานฉลอง วนั สำ�คัญ และชีวิต แตกต่างระหว่างเทศกาล ความเปน็ อย่ขู องชาวเยอรมันกบั ชาวไทย งานฉลอง วันส�ำ คัญ และ ตัวอยา่ ง ชีวิตความเป็นอยขู่ อง - เปรียบเทียบอาหารการกิน การอย่อู าศยั ฤดูกาล ชาวเยอรมันกบั ชาวไทย การแตง่ กาย ม. 6 1. อธบิ ายหรือเปรียบเทียบ  ก ารอธิบายและการเปรยี บเทียบความแตกต่าง ความแตกต่างระหว่าง ระหว่างโครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สำ�นวน โครงสร้างประโยค ข้อความ คำ�พงั เพย สุภาษติ และบทกลอนของภาษาเยอรมนั ส�ำ นวน ค�ำ พงั เพย สุภาษติ และภาษาไทย และบทกลอนของภาษา ตวั อยา่ ง เยอรมันและภาษาไทย โครงสร้างประโยค Hauptsatz: Subj. / Obj. + V. + Obj. / Subj. ในประโยคภาษาไทยประธานอย่หู นา้ ค�ำ กรยิ าเสมอ 84 ตวั ช้วี ัดและสาระการเรยี นรู้ภาษาญปี่ นุ่ และภาษาเยอรมัน

ชัน้ ตวั ช้ีวัดชั้นปี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมนั 2. วิเคราะห์หรืออภปิ ราย - ก ารผนั ค�ำ ประเภทต่างๆ ภาษาไทยไมม่ ีการผนั ความเหมือนและ เหมอื นภาษาเยอรมนั ความแตกต่างระหวา่ ง วิถชี ีวิต ความเช่อื และ - ส �ำ นวน สุภาษติ ค�ำ พังเพย วัฒนธรรมของเยอรมนั กบั Liebe macht blind. = ความรักทำ�ใหค้ นตาบอด ของไทยและนำ�ไปใช้ Kleider machen Leute. = ไกง่ ามเพราะขน อย่างมเี หตุผล คนงามเพราะแตง่ - ค ำ�อุทาน Oh – Oh! = ว้าย ! Igitt! = อ๋ี (ย)้ี / แหวะ !  ก ารวเิ คราะห์ การอภิปรายความเหมอื นและความ แตกตา่ งระหวา่ งวถิ ชี วี ิต ความเช่อื และวัฒนธรรม ของเยอรมันกบั ของไทยและการนำ�วฒั นธรรมไปใช้ ตวั อยา่ ง - เปรยี บเทยี บพธี ีกรรมตา่ งๆ ในชีวิตประจำ�วนั (วันเกดิ , งานแต่งงาน, พิธศี พ) พรอ้ มวเิ คราะห์ ถงึ ความเหมอื นและความแตกต่าง โดยการท�ำ รายงานในรปู แบบตา่ งๆ ตัวชีว้ ัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญปี่ ุ่นและภาษาเยอรมนั 85

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเปน็ พ้นื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ช้ัน ตวั ชี้วัดชน้ั ปี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมัน ม. 4 1. บอกค�ำ ศัพทท์ เี่ ก่ียวข้องกบั  ค ำ�ศัพท์ท่ีเกี่ยวขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่ืนจาก จากแหลง่ เรยี นรูต้ ่างๆ แหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ และ ตัวอยา่ ง น�ำ เสนอด้วยการพดู หรอื ความสัมพนั ธข์ องหวั ข้อทีเ่ กย่ี วข้องกบั กลุ่มสาระการ เขยี น เรียนร้อู ่ืนๆ (บรู ณาการ) - G esundheit (สุขศกึ ษาฯ) - Z ahlen / Rechnen (คณติ ศาสตร์) - E ssen und Trinken (การงานฯ) ม. 5 1. คน้ คว้า รวบรวม และ  ก ารค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการน�ำ เสนอ สรุปข้อมลู หรือข้อเท็จจรงิ ท่ี ข้อมูล ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ เกยี่ วข้องกับกล่มุ สาระการ การเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เรียนรู้อ่นื จากแหลง่ เรียน ตัวอยา่ ง ร้ตู า่ งๆ และนำ�เสนอด้วย ความสัมพันธ์ของหวั ขอ้ ทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการ การพดู หรือเขียน เรียนร้อู ่นื ๆ (บูรณาการ) - W ohnen (สังคมศึกษาฯ) - B eruf / Mode (การงานฯ) ม. 6 1. ค้นควา้ หรอื สืบคน้ บันทกึ  ก ารคน้ ควา้ การสบื คน้ การบันทึก การสรปุ สรุป และแสดงความ การแสดงความคิดเหน็ และการน�ำ เสนอข้อมลู ท่ี คดิ เหน็ เกย่ี วกบั ข้อมลู ท่ี เกยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ื่นจากแหล่ง เก่ียวข้องกบั กลมุ่ สาระ เรียนรตู้ า่ งๆ การเรียนรอู้ ่นื จากแหล่ง ตัวอยา่ ง เรียนรู้ตา่ งๆ และน�ำ เสนอ ความสัมพนั ธข์ องหวั ขอ้ ท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ ด้วยการพดู และเขียน การเรียนร้อู ่นื ๆ (บูรณาการ) - U mwelt / Technik (วทิ ยาศาสตร์) 86 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรียนร้ภู าษาญ่ปี ุ่นและภาษาเยอรมนั

ชัน้ ตวั ช้วี ดั ชั้นปี สาระการเรยี นร้ภู าษาเยอรมนั - F este / Geschichte (สงั คมศึกษาฯ) - L iteratur (ภาษาไทย) แล้วน�ำ เสนอขอ้ มลู ในรูปแบบตา่ งๆ เพอื่ เชอ่ื มโยง ความรู้กับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อนื่ ๆ ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรภู้ าษาญ่ปี ่นุ และภาษาเยอรมนั 87

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ช้นั ตัวช้วี ัดชั้นปี สาระการเรยี นรภู้ าษาเยอรมนั ม. 4 1. ใชภ้ าษาส่อื สารใน  ก ารใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จริง ม. 5 สถานการณจ์ ริงหรือ สถานการณจ์ ำ�ลองทีเ่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี น และ ม. 6 สถานการณ์จำ�ลองงา่ ยๆ สถานศึกษา ที่เกดิ ข้ึนในห้องเรียนหรอื สถานศกึ ษา ตวั อยา่ ง - In der Familie 1. ใช้ภาษาส่ือสารใน - In der Schule สถานการณ์จริงหรือ - Im Supermarkt สถานการณจ์ �ำ ลองทเี่ กิดข้ึน - A uf der Party ในห้องเรยี น สถานศึกษา  ก ารใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณจ์ ริง สถานการณ์ และชุมชน จำ�ลองท่ีเกดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน 1. ใช้ภาษาส่อื สารใน สถานการณ์จรงิ หรือ ตัวอยา่ ง สถานการณ์จำ�ลองทเ่ี กิดขึ้น ในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา - A n der Rezeption ชุมชน และสงั คม - Im Reisebüro - Im Touristen-Informationszentrum - A m Bahnhof / Am Flughafen  ก ารใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จรงิ สถานการณ์ จ�ำ ลองทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรียน สถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม ตัวอย่าง - B ei einer Jobsuche - B ei einer Umweltaktion - B ei einem Wettbewerb - B ei einer Diskussion (über Politik) 88 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญปี่ นุ่ และภาษาเยอรมนั

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เครอ่ื งมอื พนื้ ฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชพี และการแลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั สงั คมโลก ชน้ั ตัวชีว้ ัดชน้ั ป ี สาระการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน ม. 4 1. ใชภ้ าษาเยอรมันในการ  ก ารใชภ้ าษาเยอรมนั ในการสบื คน้ ความรู้ ข้อมูลต่างๆ สบื ค้นความรู้หรือขอ้ มลู จากส่ือและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ จากสื่อและแหลง่ เรียนรู้ ตัวอย่าง ต่างๆ - Im Internet - In der Blibliothek - A m Goethe-Institut - A n der deutschen Botschaft - A n den Deutschzentren (an neun Schulen) - B ei der Veranstaltung von GTS usw. 2. เผยแพร่หรือประชาสัมพนั ธ์  ก ารใช้ภาษาเยอรมันในการเผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ ขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรียน ข้อมลู ข่าวสารของโรงเรียน เชน่ เอกสารขอ้ มลู โดยใช้ภาษาเยอรมันงา่ ยๆ แนะน�ำ โรงเรยี น (Schulzeitung) การทำ�แผน่ ปลิว ป้ายคำ�ขวัญ ค�ำ เชิญชวน แนะนำ�โรงเรยี น ตัวอย่าง - ป ้ายต่างๆ Herzlich Willkommen! Deutschecke! - S peisekarte ม. 5 1. ใช้ภาษาเยอรมันในการ  ก ารใช้ภาษาเยอรมนั ในการสืบค้น การค้นควา้ สืบค้นหรอื คน้ คว้าความรู้/ ความร/ู้ ข้อมูลตา่ งๆ จากสือ่ และแหล่งการเรียนรู้ ขอ้ มูลจากส่ือและแหลง่ ต่างๆ ในการศึกษาตอ่ และการประกอบอาชีพ การเรยี นร้ตู า่ งๆ ตวั อยา่ ง ในการศึกษาต่อ และ - Im Internet การประกอบอาชพี - In der Blibliothek - A m Goethe-Institut ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรู้ภาษาญีป่ ่นุ และภาษาเยอรมนั 89

ชน้ั ตวั ชว้ี ัดชัน้ ปี สาระการเรียนรูภ้ าษาเยอรมัน 2. เผยแพร่หรือ - A n der deutschen Botschaft ประชาสัมพนั ธข์ อ้ มลู - A n den Deutschzentren (an neun Schulen) ข่าวสารของโรงเรยี น - B eim DAAD ชมุ ชน เปน็ ภาษาเยอรมนั - B ei der Veranstaltung von GTS usw.  ก ารใช้ภาษาเยอรมันในการเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ ม. 6 1. ใช้ภาษาเยอรมนั ในการ สืบคน้ หรอื คน้ คว้า ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรียน ชมุ ชน เชน่ เอกสาร รวบรวม วิเคราะห์ และ ข้อมลู แนะน�ำ โรงเรยี น (Schulzeitung) ชุมชน สรุปความร้/ู ข้อมูลตา่ งๆ การทำ�แผ่นปลิว ปา้ ยค�ำ ขวัญ ค�ำ เชิญชวนแนะนำ� จากสือ่ และแหลง่ โรงเรยี น สถานทส่ี ำ�คญั ในชมุ ชน การเรยี นรตู้ า่ งๆ ตัวอยา่ ง ในการศกึ ษาตอ่ และ - D urchsage การประกอบอาชพี - R eiseprospekte - P oster - V erkehrsschilder  ก ารใชภ้ าษาเยอรมันในการสืบค้น การค้นคว้า รวบรวม วเิ คราะห์ และการสรปุ ความร้/ู ขอ้ มลู ต่างๆ จากสอ่ื และแหลง่ การเรียนรูต้ า่ งๆ ในการศกึ ษาตอ่ และการประกอบอาชีพ ตัวอยา่ ง - Im Internet - In der Blibliothek - A m Goethe-Institut - A n der deutschen Botschaft - A n den Deutschzentren (an neun Schulen) - B eim DAAD - B ei der Veranstaltung von GTS usw. นกั เรยี นสรุปและรวบรวมแหลง่ ความรู้โดยการทำ� รายงานในรปู แบบตา่ งๆ 90 ตวั ชว้ี ัดและสาระการเรยี นร้ภู าษาญปี่ ุน่ และภาษาเยอรมนั

ชัน้ ตวั ช้ีวัดชั้นป ี สาระการเรยี นรู้ภาษาเยอรมัน 2. เผยแพร่หรอื  ก ารใช้ภาษาเยอรมันในการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ประชาสมั พันธข์ อ้ มูล ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรยี น ชุมชน ท้องถิ่น และ ขา่ วสารของโรงเรยี น ประเทศชาติ เช่น เอกสารข้อมูล แนะนำ�โรงเรยี น ชมุ ชน ท้องถนิ่ และ (Schulzeitung) ชุมชนท้องถิน่ ประเทศชาติ การทำ� ประเทศชาติเป็นภาษา แผ่นปลิว ป้ายคำ�ขวัญ คำ�เชิญชวนแนะน�ำ โรงเรียน เยอรมนั สถานท่สี �ำ คัญในชุมชน ทอ้ งถน่ิ และประเทศชาติ ตัวอยา่ ง นำ�เสนอข้อมูลตา่ งๆ เปน็ ภาษาเยอรมัน-ไทย ในรูปแบบต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ / แผน่ พบั / Facebook ตวั ชี้วดั และสาระการเรยี นรู้ภาษาญ่ปี ุน่ และภาษาเยอรมัน 91

อภธิ านศพั ท์ หลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน หมายถึง หลักสูตรที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ผู้เรียนในระดับการศึกษาที่ต่ำ�กว่าอุดมศึกษา โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความสมบูรณ์ท้ังด้าน ร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา อีกทั้งมีความรู้และทักษะที่จำ�เป็นสำ�หรับการดำ�รงชีวิต และ มคี ณุ ภาพไดม้ าตรฐานสากลเพอ่ื การแขง่ ขนั ในยคุ ปจั จบุ นั หลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานประกอบดว้ ย ส่วนท่ีเป็นแกนกลางซ่ึงกำ�หนดโดยหน่วยงานส่วนกลางและส่วนท่ีเก่ียวกับสภาพชุมชน และท้องถ่ินซึ่งสามารถพัฒนาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา โดยความร่วมมือกับท้องถิ่น และสถานศึกษา นอกจากนั้นยังมีส่วนเพ่ิมเติมที่สถานศึกษาแต่ละแห่งพัฒนาข้ึน เพ่ือให้สอดคล้อง เหมาะสมกับความสนใจ ความตอ้ งการและความถนดั ของผเู้ รียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ หมายถึง กลุ่มขององค์ความรู้และทักษะตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวข้อง สัมพันธ์กัน ซึ่งจัดแบ่งตามศาสตร์ต่างๆ เป็น 8 กลุ่ม ได้แก่ 1) ภาษาไทย 2) คณิตศาสตร์ 3) วิทยาศาสตร์ 4) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5) สุขศึกษาและพลศึกษา 6) การงานอาชพี และเทคโนโลยี และ 8) ภาษาต่างประเทศ สาระ หมายถึง กลุ่มย่อยขององค์ความรู้และทักษะภายใต้กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ประกอบด้วย 4 สาระ ได้แก่ 1) ภาษาเพื่อการส่ือสาร 2) ภาษาและ วัฒนธรรม 3) ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ่นื และ 4) ภาษากับความสัมพันธก์ ับ ชุมชนโลก มาตรฐานการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน หมายถงึ สง่ิ ทน่ี กั เรยี นพงึ รแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ดเ้ มอื่ จบการศกึ ษา ขนั้ พ้นื ฐาน ความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะทร่ี ะบไุ ว้ในมาตรฐานการเรียนรู้การศกึ ษา ข้ันพ้ืนฐานถือเป็นสิ่งจำ�เป็นสำ�หรับผู้เรียนทุกคน ดังนั้นหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทางการศึกษา ทั้งระดับชาติ เขตพ้ืนที่การศึกษา และสถานศึกษามีหน้าท่ีและความรับผิดชอบในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุคุณภาพตามที่มาตรฐานกำ�หนดมาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ถือเป็นตัวจักรสำ�คัญในการขับเคล่ือนและพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นเป้าหมายและกรอบ ทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาท้ังในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย และใช้สำ�หรับผู้เรียน ทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน รวมท้ังเด็กพิการและด้อยโอกาส จะมียกเว้นก็แต่ผู้ที่มีความ บกพร่องทางสมองและการเรียนรู้อย่างรุนแรงเท่าน้ัน แนวคิดดังกล่าวอยู่บนฐานความเช่ือที่ว่า ผู้เรยี นทกุ คนสามารถพัฒนาอย่างมีคุณภาพเทา่ เทียมกนั ได้ 92 ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรภู้ าษาญ่ีปุ่นและภาษาเยอรมนั

ตัวช้ีวัดช้ันปี หมายถึง สิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ในแต่ละระดับช้ัน ซึ่งสอดคล้องสัมพันธ์กับ มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวช้ีวัดชั้นปีมีความชัดเจน มีความเฉพาะเจาะจง และมีความเป็นรูปธรรมในการนำ�ไปใช้ ในการกำ�หนดเน้ือหาการเรียนการสอน จัดทำ�หน่วย การเรียนรู้ และเป็นเกณฑ์สำ�คัญสำ�หรับการวัดและประเมินผล เพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนใน แต่ละระดับชนั้ สาระการเรียนรู้ หมายถึง องค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะสำ�คัญที่ระบุไว้ ในมาตรฐานการเรียนรู้ ซ่งึ นักเรยี นตอ้ งรแู้ ละปฏบิ ัติได้ ทักษะการสื่อสาร หมายถึง ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ซึ่งเป็นเคร่ืองมือ ในการรับสารและส่งสารด้วยภาษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมันได้อย่างส่ือความหมาย คล่องแคล่ว ถกู ต้อง เขา้ ถึงสารไดอ้ ยา่ งชดั เจน ส่ือที่ไม่ใช่ความเรียง หมายถึง สิ่งที่ใช้ส่ือสารแทนคำ� วลี ประโยค และข้อความ เช่น กราฟ สัญลกั ษณ์ รปู ภาพ สงิ่ ของ แผนผงั แผนภมู ิ ตาราง เปน็ ตน้ การถา่ ยโอนขอ้ มลู หมายถงึ การแปลงขอ้ มลู ทผ่ี สู้ ง่ สารตอ้ งการจะสอ่ื สารใหผ้ รู้ บั สารเขา้ ใจความหมาย ในรูปแบบท่ีต้องการ เช่น การถ่ายโอนข้อมูลท่ีเป็นคำ� ประโยค หรือข้อมูลไปเป็นข้อมูลท่ีเป็นกราฟ สัญลักษณ์ รูปภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ หรือการถ่ายโอนข้อมูลที่เป็นกราฟ สัญลักษณ์ รปู ภาพ แผนผัง แผนภมู ิ ตาราง ฯลฯ ไปเป็นขอ้ มลู ทเี่ ปน็ ค�ำ ประโยค หรอื ขอ้ ความ เครื่องหมาย หมายถึง ส่ิงที่ทำ�ขึ้นเพ่ือแสดงความหมายเพื่อจดจำ�หรือกำ�หนดรู้ เช่น เครื่องหมาย *-/$#@!^ สัญลักษณ์ หมายถึง สิ่งท่ีกำ�หนดนิยมทำ�ขึ้นเพื่อให้ใช้ความหมายแทนอีกส่ิงหน่ึง เช่น ตัวหนังสือ ป็นสัญลกั ษณแ์ ทนเสยี งพดู / HO2 สัญลกั ษณแ์ ทนธาตุออกซิเจน/ + - 5 เป็นสญั ลกั ษณ์เคร่อื งหมาย ทางคณิตศาสตร์ ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรูภ้ าษาญปี่ นุ่ และภาษาเยอรมัน 93

เอกสารอา้ งอิง กระทรวงศึกษาธิการ กรมวชิ าการ. 2546. การจัดสาระการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษา ต่างประเทศ ตามหลักสตู รการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2544. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ การศาสนา กรมศาสนา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร.2551.หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานพทุ ธศกั ราช2551.กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์คุรุสภา. กระทรวงศึกษาธิการ ส�ำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ส�ำ นักวิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา. 2551. ตวั ชี้วัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษา ต่างประเทศ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ�ำ กัด เจแปนฟาวเดชนั่ กรงุ เทพมหานคร. ภาษาญ่ีปุ่น อะกโิ กะโตะโทะโมะดะจิ 1-6. กรุงเทพฯ: บรษิ ทั คิโนะ คูนยิ ะ บุ๊คสโตร์ (ประเทศไทย) จำ�กดั Breitsameter, Anna u.a.: Deutsch.com 2 Arbeitsbuch. München: Hueber Verlag, 2010. Eder, Monika: Deutsch.com 1 Lehrerhandbuch. München: Hueber Verlag, 2009. Neuner, Gerhard u.a.: Deutsch.com 1 Kursbuch. München: Hueber Verlag, 2008. Neuner, Gerhard u.a.: Deutsch.com 2 Kursbuch. München: Hueber Verlag, 2009. Pasewalck, Silke und Neidlinger, Dieter: Deutsch.com 2 Lehrerhandbuch. München: Hueber Verlag, 2010. Vicente, Sara u.a.: Deutsch.com 1 Arbeitsbuch. München: Hueber Verlag, 2008. 94 ตวั ช้วี ัดและสาระการเรียนรูภ้ าษาญ่ีป่นุ และภาษาเยอรมนั