ملف انجاز سلمى الشرفات- لواء ماركا - المشرف سائد طه

‫‪ ‬كٌف راعت أسئلة مراجعة الدرس وأسئلة المراجعة الفروق الفردٌة بٌن الطلبة؟‬ ‫من خلال استخدام الصور والتنوٌع فً طرح الأسئلة مثل (اذكر‪ ،‬وقارن‪ ،‬وصنف‪.)....،‬‬





‫‪ ‬كٌف ساهم \"الإثراء والتوسع\" فً تحقٌق التماٌز؟‬ ‫من خلال المهارات المطلوبة مثل استمع‪ ،‬وتحدث وتطبٌق عملً‪...‬‬

‫كتاب العلوم‪ /‬الصف الرابع‪/‬صفحة رقم ‪ : ٩‬تصنٌف الازرار‬ ‫‪ ‬أٌن ٌتحقق التماٌز ؟ وكٌف؟‬ ‫ٌتحقق التماٌز فً الوحدة من خلال الصور والألوان والأسئلة التً تحاكً الفروق الفردٌة والأنشطة المختلفة وحل المشكلات‪.‬‬

‫‪ ‬كٌف تم تصمٌم المهام الواردة فً فقرة (أستكشف) و أسئلة أتحقق من فهمً ومهمة (أتأمل الصورة) لمراعاة الفروق الفردٌة بٌن الطلبة؟‬ ‫ٌراعً الفروق الفردٌة من خلال أسالٌب تسمح بتنوٌع المهام المطلوبة من الطلبة والنتاجات المتحققة على آثرها‪.‬‬ ‫ففً فقرة (استكشف) ٌتم عرض صور وطرح سؤال لٌثٌر تفكٌر الطلبة‪.‬‬ ‫ومن خلال (أتحقق من فهمً) ففٌها ٌتم طرح أسئلة تراعً الفروق الفردٌة‪.‬‬



‫‪ ‬كٌف راعى كتاب التمارٌن الفروقات الفردٌة بٌن الطلبة؟‬ ‫من خلال التنوع فً التمارٌن البصرٌة وأحوط وأعد وأكتب‪...‬‬

‫‪ ‬كٌف راعى كتاب التمارٌن الفروقات الفردٌة بٌن الطلبة؟‬ ‫من خلال توزع مهام المشروع المختلفة‪.‬‬

‫الٌوم التدرٌبً الثامن ‪٢٠٢٠/١١/٢٣‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ :‬اٌضبٌضخ ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫يهًت [‪..]١‬‬ ‫الأيثهتانخطبٍقٍت (‪)4‬‬ ‫‪ٕ٘ٚ‬ب اٌّ‪ٙ‬بسح اٌز‪ ٟ‬رّٕ‪ٙ١‬ب ػٕذ اٌطبٌت ‪:‬‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌٍغخ‪....‬‬ ‫رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بسح إٌّبلشخ ‪ٚ‬رجبدي الاساء ِغ الاخش‪. ٓ٠‬‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب‪...‬‬ ‫ِ‪ٙ‬بسح اٌجؾش ػٍ‪ ٝ‬شجىخ الأزشٔذ ‪ِٙٚ‬بسح اٌجؾش اٌؼٍّ‪. ٟ‬‬

‫‪ٕ٘ٚ‬ب اٌّ‪ٙ‬بسح اٌز‪ ٟ‬رّٕ‪ٙ١‬ب ػٕذ اٌطبٌت ‪...‬‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌش‪٠‬بظ‪١‬بد ‪..‬‬ ‫‪ِٙ ّٟٕ٠‬بسح رؾٍ‪ ً١‬اٌج‪١‬بٔبد ػٕذ اٌطبٌت ‪ِٙٚ‬بسح اٌزشر‪١‬ت ‪ٚ‬رؼبٌظ اٌعؼف اٌش‪٠‬بظ‪ ٟ‬ػٕذ اٌطبٌت ‪.‬‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌفٓ ‪...‬‬ ‫رّٕ‪ِٙ ٟ‬بسح اٌشعُ ‪ٚ‬رّٕ‪ِٙ ٟ‬بسح اٌزصّ‪ٚ ُ١‬رّٕ‪ِٙ ٟ‬بسح اٌىزبثخ ‪.‬‬

‫‪ٕ٘ٚ‬ب اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪ ٟ‬رّٕ‪ٙ١‬ب ػٕذ اٌطبٌت ‪..‬‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌىزبثخ ‪...‬‬ ‫ِ‪ٙ‬بسح اٌىزبثخ ‪ٚ‬رّٕ‪ ٟ‬اٌضمخ ثبٌٕفظ ‪ِٙٚ‬بسح اعزخذاَ اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب‬ ‫اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬اٌّغزّغ ‪...‬‬ ‫رّٕ‪١‬خ اٌّ‪ٛ‬اغٕخ ػٕذ اٌطبٌت ‪ٚ‬اػطبئ‪ ُٙ‬د‪ٚ‬سا فبػلا ف‪ ٟ‬اٌّغزّغ‬ ‫‪ٚ‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بسح وزبثخ اٌزمش‪٠‬ش ‪.‬‬

‫ِ‪ّٙ‬خ [‪ ]2‬اٌزأًِ اٌزار‪.... ٟ‬‬ ‫‪ .1‬الدعم المقدم لك‪.‬‬ ‫المادة التدرٌبٌة الكترونٌة نظرٌة والعروض التوضٌحٌة وساحات النقاش من خلال منصة التٌمز‬ ‫‪ .2‬وضور التعلٌمات والمهام‪.‬‬ ‫وجود جدول مهام واضح منذ بداٌة الدورة التدرٌبٌة مع كل ٌوم تدرٌبً‬ ‫‪ .3‬التحدٌات التً كانت تواجهك‪.‬‬ ‫ضعف الانترنت وطول فترة النقاش‬ ‫‪ .4‬وضور دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫الانصات والمشاركة الفاعلة للمدرب اثناء النقاش للمدرب‬ ‫ٌتمثل دور المدرب بتحمٌل المادة التدرٌبٌة منذ بداٌة الدورة وتفعٌل منصات النقاش وتحدٌد المهام وإعطاء تغذٌة راجعة ومستمرة للمهام وإدارة النقاش‬ ‫‪ .5‬كٌفٌة العمل على المهام الموكلة إلٌك‪.‬‬ ‫متابعة العروض التوضٌحٌة وقراءة المادة النظرٌة وحضور منصات النقاش والمشاركة بها والالتزام بتوجٌهات المدرب لاداء المهام الٌومٌة‬ ‫‪ .6‬آلٌة التواصل بٌنك وبٌن المدرب‪ ،‬وبٌنك وبٌن زملائك‪.‬‬ ‫عبر منصات النقاش عمن خلال تطبٌق تٌمز‬ ‫‪ .7‬المرونة فً اختٌار الوقت المخصص للتدرٌب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫لا ٌوجد مرونة لوقت التدرٌب ولكن ٌتعلون المدرب مع المتدربٌن فً أوقات الاستراحة‬ ‫‪ .8‬طبٌعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك فً المساق‪.‬‬ ‫تساعد المهام على تعمٌق الفهم المتعلق بالمادة التدرٌبٌة وتطوٌر القدرة على تطبٌق لأفكار‬ ‫والأنشطة وإعطاء تصور عام عن المادة التدرٌبٌة التابعة للمناهج المطورة‬ ‫‪ .9‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والأدوات الموجودة فٌها‪.‬‬ ‫اول فترة كان صعب لكن بوجود مدرب متمٌز استطعنا الوصول والتعامل مع المنصة بسهولة‬

‫الوحدة الرابعة ‪ :‬التعلٌم والتعلم الرقمً ‪.‬‬ ‫الٌوم التدرٌبً التاسع ‪٢٠٢٠/١١/٢٤‬‬ ‫مهمة [‪ ..]1‬مٌزات وخصائص التعلم عن بعد ‪....‬‬









‫الٌوم التدرٌبً العاشر ‪٢٠٢٠/١١/٢٥‬‬ ‫مومٌ [ظ]‪...‬قراءة تأمليٌ‬ ‫‪ ‬متى ُةٌمكن أن تلجأ للتعلٌم المدمج؟‬ ‫عند استقرار الحالة الوبائٌة‪ ،‬وفً بعض الدورات التً تتكون من جانبً عملً ونظري‪.‬‬ ‫‪ ‬ما المعوقات التً ٌمكن أن تواجهها ؟‬ ‫صعوبة ترابط المعلومات التً ٌتم تقدٌمها فً التعلم التقلٌدي والالكترونً‪ ،‬وعدم قدرة وصول الطلبة للمحتوى فً التعلم الالكترونً ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما الحلول المناسبة لتخطٌها ؟‬ ‫دعم التعلم الالكترونً بالتعلم التقلٌدي من خلال عمل مراجعات سرٌعة بداٌة كل حصة فً التعلم التقلٌدي لما تم أخذه فً التعلم الالكترونً مثل خطة‬ ‫التعافً المعمول بها حال ًٌا من قبل وزارة التربٌة والتعلٌم‪.‬‬

‫مومٌ [‪.... ]3‬مثال تطبيقً ‪....‬‬ ‫الصف ‪ :‬الخامس‬ ‫الدرس‪ :‬مجموفات اللافقاريات‬ ‫رقم الصفخٌ ‪ :‬طغ‪+‬ظغ‬ ‫اولا ‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس وجها لوجه داخل الغرفة الصفٌة‪:‬‬ ‫عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً تعٌش‬ ‫فٌها‪،‬فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ ما ٌلً‪:‬‬ ‫● تفحص الحٌوانات الموجودة أمامك فً المختبر ودون خصائصها فً دفتر الملاحظات الخاص بك‪.‬‬ ‫● اطلع على المجلة الموجودة أمامك والتً تتضمن معلومات عن مجموعة اللافقارٌات ودون الخصائص العامة‬ ‫لهذه المجموعة‪.‬‬ ‫● صنف العلماء اللافقارٌات الى ثلاث مجموعات ‪ :‬الرخوٌات والمفصلٌات والدٌدان ‪.‬ص حِمم بوست ًرا مدعما بالصور‬ ‫تظهر فٌه تصنٌف الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات المذكورة ساب ًقا‪.‬‬ ‫● شارك ما قمت به مع زملائك بعرض التصنٌف فً مكان واضح فً الغرفة الصفٌة‪.‬‬ ‫● اطلع على عمل بقٌة الزملاء وقدم تغذٌة راجعة لهم‪.‬‬ ‫ثانٌا‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة التعلٌم المدمج‪:‬‬ ‫عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً تعٌش فٌها‪،‬‬ ‫فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ الآتً‪:‬‬ ‫● تفحص الحٌوانات الموجودة أمامك فً المختبر وتدوٌن خصائصها فً دفتر الملاحظات الخاص بك‪.‬‬

‫سحب يع زملائك لمقابلة خبٌر فً علم الأحٌاء باستخدام تطبٌق سكاٌب‪ٌ ،‬حدثكم فٌها عن خصائص اللافقارٌات‪.‬‬ ‫●‬ ‫اكتب الخصائص العامة للحٌوانات التً سمعت العالم ٌذكرها‬ ‫●‬ ‫صنف العلماء اللافقارٌات الى ثلاث مجموعات ‪ :‬الرخوٌات‪ ،‬والمفصلٌات‪ ،‬الدٌدان‪.‬أكتب مدونة توضح فٌها فهمك‬ ‫للتصنٌف وشاركها مع زملائك تظهر فٌه تصنٌف الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات المذكورة ساب ًقا‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫شارك ما قمت به مع زملائك بعرضالتصنٌف فً مكان واضح فً الغرفة الصفٌة‬ ‫اطلع على عمل بقٌة الزملاء وقدم التغذٌة الراجعة‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫ٌتواصل المعلم مع طلبته من خلال أحد التطبٌقات المستعملة فً التعلم عن بعد (ماٌكروسوفت تٌمز أو زوم أو قوقل‬ ‫كلاسروم) وٌقدم التعلٌمات التالٌة‬ ‫● عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً‬ ‫تعٌش فٌها‪ ،‬فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ‬ ‫الآتً‪:‬‬ ‫شاهد الفٌدٌو التالً والذي ٌستعرض الخصائص العامة لمجموعة اللافقارٌات ود ّون خاصٌة واحدة‬ ‫‪o‬‬ ‫لمجموعة اللافقارٌات فً المكان المخصص على منصة التعلم‬ ‫اطلع على الخصائص التً كتبها زملاؤك على المنصة‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫ص ّنف الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات المذكورة سابقا بتعبئة الجدول المرفق بالاستناد‬ ‫إلى تصنٌف العلماء اللافقارٌات إلى‪ :‬رخوٌات‪ ،‬مفصلٌات‪،‬دٌدان‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫حمل ما توصلت إلٌه فً ملف الانجاز الخاص بك فً منصة التعلم‪.‬‬ ‫المجموعة الرخوٌات المفصلٌات الدٌدان‬