SAR65ปฐมวัย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2565 ระดบั ปฐมวัย โรงเรยี นบานรสู ะมแิ ล สํานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปตตานี เขต 1 สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คำนำ เอกสารฉบับน้ีเป็นรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพ ของสถานศึกษา ซ่ึงเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับ ปฐมวัยเพ่ือการประกันคุณภาพภายใน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการ จัดการ และการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และระบุแนว ทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ี ผา่ นมาใหต้ น้ สังกัดและสาธารณชนไดร้ บั ทราบ และเตรยี มความพรอ้ มในการรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านรูสะมิแล ขอขอบคุณทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ จนสำเร็จลุล่วง และหวังว่าจะ ทำให้เกิดความมั่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายว่าการจัดการศึกษาของโรงเรียนมีคุณภาพได้มาตรฐาน และ คงไวซ้ ่งึ มาตรฐานจากการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา (นางนันทา แววสง่า) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นรูสะมแิ ล

สารบญั ข เรอื่ ง หน้า คำนำ ก สารบญั ข สว่ นท่ี 1 บทสรุปผูบ้ รหิ าร 1 1 1.1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศึกษา 1 1.2 ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา 7 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 7 2.1 ขอ้ มูลท่ัวไปของสถานศกึ ษา 7 7 2.1.1 ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา 9 2.1.2 ข้อมลู ด้านการบรหิ าร 9 2.1.3 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 10 2.1.4 ข้อมูลด้านอาคารสถานท่ี 12 2.1.5 ข้อมูลบุคลากร 12 2.1.6 สรุปข้อมลู สำคญั ของสถานศึกษา 13 2.1.7 ข้อมลู ครูปฐมวัย 13 2.1.8 ข้อมลู ผู้เรียน 16 2.1.9 แบบบนั ทกึ การประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวยั 19 2.1.10 ผลการประเมนิ ภายนอก 19 2.1.11 ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา 19 2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 20 2.2.1 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในภาพรวม 20 2.2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษารายมาตรฐาน 26 31 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 35 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 36 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคญั 40 ภาคผนวก 44 คำสงั่ โรงเรยี นบา้ นรสู ะมิแล ประกาศโรงเรียนบ้านรสู ะมิแล ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

1 สว่ นที่ 1 บทสรปุ ผบู้ รหิ าร ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 1.1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านรูสะมิแล รหัสสถานศึกษา 1094300015 ต้ังอยู่หมู่ท่ี 1 ตำบลรูสะมิแล อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี รหัสไปรษณีย์ 94000 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 ระดับ การศึกษาท่ีเปดิ สอน ชั้นอนุบาลปีท่ี1 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 เขตพ้ืนที่บริการตำบลรูสะมิแล หมู่ท่ี 1 หมทู่ ่ี 3 และหมู่ท่ี 4 มีผู้อำนวยการ 1 คน รองผู้อำนวยการ 1 คน ข้าราชการครู 12 คน พนักงานราชการ 4 คน วิทยากรอิสลามศึกษา 5 คน ลูกจ้างประจำ 1 คน เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย 1 คน นักเรียนทั้งหมด 311 คน แยกเป็นระดับปฐมวัย 88 คน และระดับประถมศึกษา 223 คน มีการจัดการเรยี นการสอนตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย และมีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาแบบเข้ม โรงเรียนบ้านรูสะมิแลเป็น สถานศึกษาพอเพียงได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและ ดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษามาอย่างต่อเนื่อง 1.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย มีดังนี้ มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เปน็ สำคัญ ดเี ลิศ 1.2.1 หลกั ฐานสนบั สนุน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคณุ ภาพดเี ลศิ สถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพภายใน มาตรฐานที่ 1 อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ สถานศึกษา กำหนดจัดประสบการณ์ ทีค่ รอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และดา้ นสตปิ ัญญา มีสขุ นสิ ัยที่ดี ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยมคี รปู ระจำช้ัน หอ้ งละ 2 คนดแู ลอย่าง ใกล้ชดิ จัดบริการอาหารใหเ้ ด็กอย่างเพียงพอ และถูกหลกั โภชนาการ มกี ารช่ังนำ้ หนัก และวดั ส่วนสงู เด็กภาค เรียนละ 2 คร้ัง มีพัฒนาการด้านน้ำหนัก และส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ สามารถใช้กล้ามเน้ือมัดเล็ก มัดใหญ่ ได้อย่างคล่องแคล้ว และประสานสัมพันธ์กัน เหมาะสมกับสุขภาพ และวัย มีสุขภาพแข็งแรง มีทักษะในการ ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 รวมท้ังมีสุขนิสัยการรักษาสุขภาพอนามัยที่ดี มสี ุขภาพจิตท่ีดี ร่าเริง ยม้ิ แย้มแจ่มใส มี ความสุข อารมณท์ ี่ดีตอ่ ตนเอง รักการออกกำลังกาย รักดนตรี ช่ืนชมศิลปะ ธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ ม มีความ สนใจ ใฝ่รู้ มั่นใจ กล้าแสดงออก และมีการแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัยในระดับดีดีเลิศ มี พัฒนาการทางสังคม เหมาะสมตามวัย มีวินัย รับผิดชอบ เช่ือฟังคำส่ังสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ มีความ

2 ซื่อสัตย์สุจริตช่วยเหลือ แบ่งปัน ประพฤตินตามวัฒนธรรมไทย ศาสนาท่ีตนเองนับถือ เล่นหรือทำกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ปฏิบัติเป็นสมาชิกที่ดีของกลุ่มของช้ันเรียน รู้จักแบ่งปันช่วยเหลือผู้อื่นตาม โอกาสสนใจเรยี นรสู้ ง่ิ รอบตวั ชักถามอย่างตัง้ ใจ และรักการเรยี นรู้ มคี วามคิดรวบยอดเก่ียวกับส่งิ ตา่ ง ๆ ทีเ่ กิด จากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษาที่หมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ จุดเด่นรวมทั้งได้รับการปลูกจิตสำนึก ในเร่ืองการดูแล สุขภาพ การออกกำลังกายอย่างสมำ่ เสมอ รจู้ กั ปอ้ งกนั ตนเองจากโรคภัย อุบตั ิเหตุและส่ิงเสพตดิ ใหโ้ ทษ ได้รับ การส่งเสริมทักษะด้านการเคล่ือนไหวเต็มตามศักยภาพ สถานศึกษาจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรม วันสำคัญ กิจกรรมเวทีเด็ก กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมทัศนศึกษาฯลฯ เพ่ือส่งเสริมและกระตุ้นให้เด็กมีความ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ กล้าพูด กล้าแสดงออก ตามความสามารถ มีความรับผิดชอบ มีความคิดสร้างสรรค์ อีกทั้งยังปลูกจิตสำนึก ให้เด็กรักธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อม ส่งเสริมให้เด็กรู้จักคิด ฟัง สังเกต พูด สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง โดยการลงมอื ปฏิบัติจริงด้วยตนเอง และได้รบั การปูพ้ืนฐานทักษะการ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง ได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะในการทำงานร่วมกันเป็นทีมเปิดโอกาสให้รู้จักคิด วางแผน ตัดสนิ ใจ สร้างสรรคผ์ ลงานไดต้ ามความคิดและจินตนาการเสริมสรา้ งลักษณะนสิ ัยใฝ่เรียนรู้ กล้าพูด กล้าถาม ส่งเสริมใหม้ นี ิสยั รกั การอา่ น จดุ เด่นของสถานศกึ ษา 1. มีพัฒนาการด้านน้ำหนักและส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวง สาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเน้ือเล็กได้อย่างคล่องแคล่ว และประสานสัมพันธ์กันเหมาะสมกับสุขภาพ และวัย มีสุขภาพแข็งแรงมีทักษะในการใช้ประสาทสัมผัสท้ัง 5 และมีสุขนิสัยการรักษาสุขภาพอนามัยที่ดี มี สขุ ภาพจิตทดี่ ี ร่าเริง ยม้ิ แจ่มใส มีความสุข มคี วามอารมณท์ ด่ี ตี นเอง จดุ ควรพัฒนา 1. ควรดำเนินโครงการท่ีส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ ของเด็ก เพ่ือให้ครูนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกิจกรรมหลักของโรงเรียน รวมท้ังสามารถนำความรู้มาวเิ คราะหป์ ัญหา และทำวจิ ัยเพอื่ หาแนวทางเสรมิ พฒั นาการให้กับเดก็

3 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพดีเลิศ จากการดำเนินงานกระบวนการบริหาร และการจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา อยู่ระดับคุณภาพดีเลศิ สถานศกึ ษาใชข้ ้อมลู สารสนเทศทมี่ ี ความถูกต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็น ระบบ และมีส่วนร่วมจากทุกฝา่ ยทำให้ โรงเรยี นมีการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี อดคล้อง กับสภาพความต้องการการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ูปการศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ได้แก่ กำหนดหลักสูตรสถานศึกษา และแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา เนน้ เด็กทุกคนไดร้ ับการพฒั นาจนจบระดับการศึกษาก่อนประถมศึกษามี ระบบบรหิ ารจดั การทีม่ ีประสิทธิภาพ มหี ลกั สตู รสถานศึกษาท่ีครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย และบริบทท้องถิน่ ซ่ึงการจัดทำหลักสูตรดังกลา่ ว เป็นความรว่ มมอื ท้ังครู ผูป้ กครอง และชุมชน มีครูผู้สอนทีม่ ีวฒุ ิ และความเช่ียวชาญ ที่เพยี งพอทุกระดบั ช้ัน มีสิ่งแวดล้อมที่สะอาด ปลอดภัย เอ้อื ต่อการเรยี นร้ขู องเดก็ พร้อมทัง้ มีสื่อ และเทคโนโลยที สี่ นับสนุนการจดั ประสบการณ์ท่ไี ด้ มาตรฐาน ผ้บู รหิ ารเปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา จดุ เด่นของสถานศกึ ษา 1. หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถนิ่ มีการจดั ส่ิงอำนวยความ สะดวก ใหบ้ ริการ ด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ และครูได้รบั การ พฒั นาด้าน วิชาชีพ จุดควรพฒั นา 1. จดั หาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และส่ือการเรยี นรู้ เพอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์ให้มากย่งิ ข้นึ เพียงพอกับความต้องการของเด็ก ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ จดั สภาพแวดล้อม และจดั หาเครื่องเลน่ สนามให้มคี วามปลอดภัย รวมถงึ เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองได้ มี สว่ นร่วมในการเสนอความคดิ เห็นในการจดั การศกึ ษาเพื่อพัฒนาผ้เู รียนมากขึน้

4 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคญั ระดับคุณภาพดีเลศิ สถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพภายใน มาตรฐานท่ี 3 ระดับคุณภาพดีเลิศ ครูจัดประสบการณ์ ให้เด็กท่ีมีประสิทธิภาพ สามารถใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมในการกระตุ้นการเรียนรู้ของเด็ก จนทำให้ เดก็ มพี ัฒนาการทัง้ 4 ด้านเป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด ครทู กุ คนจัดประสบการณ์ที่เนันเดก็ เป็น สำคัญ เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมบูรณ์ครบ 4 ด้าน ครูรู้จักเด็กเป็นรายบุคคล มีการจัดกิจกรรมที่สร้างโอกาส ให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติผ่านประสาทสัมผัสท้ัง 5 ครูสามารถ จัดบรรยากาศ และส่ิงแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกชั้นเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ของเด็ก ครูใช้สื่อ และ เทคโนโลยีเพ่ือกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก ครูมีการประเมินผลเด็กเป็นรายบุคคล และนำผลมาพัฒนาการ จัดประสบการณ์ใหเ้ ด็กเพือ่ บรรลตุ ามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนดไว้ ครูจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้านได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้เลือกเลน่ และลงมือปฏิบัติผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม ประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเล่นตามมุมกิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา โดยการ จัดบูรณาการกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่กิจกรรมเวทีเด็ก กิจกรรมตลาดนัดพอเพียงสู่อาชีพ กิจกรรม บ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนให้มีมุมประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ครูใช้ส่ือเทคโนโลยีที่ เหมาะสมสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก มีโทรทัศน์ในห้องเรียน ให้ครูเน้นความสะอาด ปลอดภัย มีอากาศ ถ่ายเท ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง โดยการสังเกต ตรวจผลงานเด็ก ฯลฯ ในกิจกรรม ประจำวันและกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีจัดโดยผู้ปกครอง และผู้ท่เี ก่ียวข้องเข้ามามสี ่วนร่วมในการประเมินพฒั นาการ และการนำผลมาพฒั นาเดก็ เป็นรายบคุ คล และการจดั ประสบการณใ์ ห้เดก็ ต่อไป จุดเดน่ ของสถานศึกษา 1. สถานศึกษาไดว้ เิ คราะหห์ ลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ แล้วนำมาจัดทำเป็นหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาเด็กให้บรรลุผลด้าน พฒั นาการ ตลอดจนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ปรากฎเด่นชัด 2. สถานศึกษาได้จัดครูที่มีวุฒิการศึกษาปฐมวัย และครูที่มีประสบการณ์ โดยเน้นให้ครูมีการบริหาร ชั้นเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก และปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จนเป็นที่พึงพอใจและเป็นที่ยอมรับ ของผปู้ กครองในการสง่ บตุ รหลานเข้าเรียนในระดบั ปฐมวัยเป็นจำนวนมากทุกปีการศึกษา 3. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์โดยการสนับสนุนครูทุกคนได้ พฒั นาตนเอง และวิชาชีพทั้งในและนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนร่วมมือรวมพลังกันในการพัฒนา บทเรียนร่วมกันโดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือสร้างความเปลี่ยนแปลง

5 ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กผ่านการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคลของเด็กและเน้นพัฒนาการท้ัง 4 ด้านผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีการประเมินพัฒนาการของเด็ก ทง้ั แบบรายบุคคล 4. สถานศึกษาได้จัดสภาพแวดล้อม และสื่อการเรียนรู้ท่ีปลอดภัยเพียงพอสำหรับเด็กทุกระดับช้ัน เช่น มมุ ประสบการณ์ มุมวิทยาศาสตร์ มุมบทบาทสมมุติ หอ้ งสมุด หอ้ งคอมพวิ เตอร์ สนามเด็กเล่น หอ้ ง Smart Classroom เป็นต้น ซึง่ จะจดั โทรทัศน์ท่สี ามารถเชอื่ มต่อส่ือการเรยี นรู้ตา่ งๆ ในทุกหอ้ งเรยี น 5. มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมผู้บริหารเข้าใจถึงปรัชญาและ หลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษา มีการ กระจายอำนาจการบริหารงานทุกระดับชั้น มีการประชุมกลุ่มย่อย มีการกำกับติดตาม ประเมินผล จัดทำ รายงานผลการดำเนินงานประจำทุกปี จัดประชุมผู้ปกครองเพื่อแจ้งผลการประเมิน ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม ในการจดั กิจกรรม และประสบการณ์ เพือ่ พฒั นาเด็กร่วมกนั จนเปน็ ความพึงพอใจของทางสถานศกึ ษา จุดทค่ี วรพัฒนาของสถานศกึ ษา 1. สง่ เสริมให้ครทู กุ คนจัดประสบการณ์ และจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น สง่ เสรมิ ให้เดก็ เรยี นรจู้ าก ประสบการณ์ตรงและการทำงานร่วมกบั ผอู้ น่ื 2. พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในด้าน ICT เพ่ิมมากขึ้น ตลอดจนก้าวทันเทคโนโลยีซ่ึงมีการ เปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็วในสงั คมยคุ ปัจจุบนั 3. ควรส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ในด้านการใช้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี ้นึ กวา่ เดมิ 1. ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชนและสังคมภายนอกสถานศึกษาให้มากข้ึน โดยมุ่งหวังให้เด็ก มีความเชื่อมั่นในตนเองและกล้าแสดงออกในส่ิงที่ดีงามอันเป็นอัตลักษณ์ของสถานศึกษา เพ่ือให้เด็ก มีประสบการณ์และนำส่ิงทด่ี ีจากภายนอกมาพัฒนาตนเองตอ่ ไป 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยยึดศักยภาพของเด็กแต่ละคน เช่น กิจกรรมการเรียนรู้แบบ STEM Education โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการสอนแบu 5 Stepsซ่ึงเป็นการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้เด็ก มีพฒั นาการทัง้ 4 ดา้ นเต็มตามศักยภาพของเด็กแตล่ ะคน 3. พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศโดยการตดิ ตง้ั คอมพวิ เตอร์ ทเี่ ชือ่ มต่ออนิ เทอรเ์ น็ตครบทกุ ชัน้ เรยี น ใน หอ้ งเรียนปฐมวัยทกุ ห้องเพอื่ ให้ครไู ดล้ งมือใช้จนเกดิ ความชำนาญ 4. สง่ เสรมิ ให้ครูทุกคนจัดประสบการณ์ และกิจกรรมให้มีประสทิ ธภิ าพยง่ิ ขน้ึ ส่งเสริมให้เด็กเรียนร้จู าก ประสบการณ์ตรงและการทำงานรว่ มกับผู้อืน่ กระตุ้นใหเ้ ด็กไดค้ ดิ วเิ คราะห์ แกป้ ญั หา และสือ่ สารใหผ้ อู้ นื่ รับรู้ เปน็ ผ้กู ล้าคดิ กลา้ ทำ กลา้ แสดงออกโดยการทำกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 5. ส่งเสรมิ ให้เดก็ เข้าร่วมกิจกรรมโดยใช้แหล่งเรยี นรูภ้ ายนอกสถานศกึ ษาให้มากขนึ้ โดยจดั ทัศนศึกษา ไปยงั แหลง่ เรยี นรู้ภายนอกสถานศกึ ษาท่ีสง่ เสรมิ การเรียนรู้ของเด็กทีส่ อดคล้องตามหลักสูตรให้มากยงิ่ ขึ้น 6. ส่งเสริมให้เด็กสร้างองค์ความรแู้ ละถา่ ยทอดความรู้สู่สังคมและชุมชนภายนอกไดอ้ ย่างภาคภมู ิใจ

6 ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารสนบั สนุน 1. สถานศกึ ษาได้วิเคราะห์หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 ของกระทรวงศกึ ษาธิการ แล้วนำมาจัดทำเป็นหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย การจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาเด็กให้บรรลุผลด้าน พฒั นาการ ตลอดจนมีคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ปรากฎเดน่ ชัด 2. สถานศึกษาได้จัดครูที่มีวุฒิการศึกษาปฐมวัย หรือครูท่ีมีประสบการณ์ ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และ ผู้ปกครอง จนเปน็ ทีพ่ งึ พอใจเปน็ ทีย่ อมรับของผู้ปกครอง ในการสง่ บตุ รหลานเขา้ เรียนในระดับปฐมวยั 3. สถานศึกษาส่งเสริมท้ังในและนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนร่วมมือรวมพลังกันในการ พัฒนาบทเรียนร่วมกันโดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อสร้างความ เปล่ียนแปลงที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กผ่านการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์โดยคำนึงถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลของเด็กและเน้นพัฒนาการท้ัง 4 ด้านผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีการประเมิน พฒั นาการของเดก็ ทั้งแบบรายบคุ คล 4. สถานศกึ ษาได้จดั สภาพแวดลอ้ ม และสือ่ การเรยี นรู้ที่ปลอดภัยเพยี งพอสำหรบั เด็กทุกระดับชั้น เช่น มุมประสบการณ์ มุมวิทยาศาสตร์ มมุ บทบาทสมมุติ หอ้ งสมุด หอ้ งคอมพิวเตอร์ สนามเด็กเลน่ ห้อง Smart Classroom เปน็ ตน้ ซึ่งจะจัดโทรทัศนท์ ส่ี ามารถเชือ่ มตอ่ สื่อการเรยี นรตู้ า่ งๆ ในทุกห้องเรียน

7 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 2.1 ข้อมูลท่ัวไปของสถานศกึ ษา 2.1.1 ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านรูสะมิแล รหัสสถานศึกษา 1094300015 ตั้งอยู่หมู่ท่ี 1 ตำบลรูสะมิแล อำเภอเมือง ปัตตานี จังหวัดปัตตานี รหัสไปรษณีย์ 94000 สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 ระดับการศกึ ษาที่เปิดสอน ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 เขตพ้ืนท่บี ริการตำบลรูสะมิแล หมู่ท่ี 1 หมู่ที่ 3 และหมทู่ ่ี 4 2.1.2 ข้อมูลด้านการบรหิ าร ผบู้ รหิ ารโรงเรียน นางนนั ทา แววสงา่ เบอรโ์ ทรศัพท์ 086-9611121 E-mail: [email protected] ปรชั ญาการศึกษา การศึกษา คือ การพฒั นาชีวิต วสิ ัยทศั น์ ภายในปี 2568 โรงเรยี นบา้ นรสู ะมิแล เป็นโรงเรยี นคณุ ภาพ นกั เรียนมีคุณธรรม ก้าวทนั เทคโนโลยี มวี ถิ ีพอเพียง ด้วยความร่วมมอื ของทกุ ภาคส่วน พนั ธกิจ 1. จัดการศกึ ษาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของหลักสูตรการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานและปฐมวัยอยา่ งท่ัวถึงและเพิม่ ขีดความสามารถในการแข่งขนั ก้าวทนั โลกดิจิทัล (Digital) 2. จัดการศกึ ษาใหน้ ักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ค่านิยมหลักของคน ไทย 12 ประการและมีทศั นคติท่ีดตี ่อบ้านเมือง 3. จดั การศึกษาให้นักเรยี นน้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในการดำรงชีวิต 4. ส่งเสริมและพฒั นาครู บุคลากรใหม้ ีความสามารถในการจดั การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย มี ประสิทธภิ าพและเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั 5. สง่ เสริมการบริหารจดั การแบบมสี ่วนร่วมจากทุกภาคส่วน อัตลักษณ์ 1. ระดับปฐมวัย ออมเป็นนจิ จิตแจ่มใส วินยั นำตน 2. ระดบั ประถมศึกษา คุณธรรมดีพร้อม อดออมเปน็ นจิ กิจกรรมสร้างศิษย์ ชวี ติ พอเพยี ง เอกลักษณ์ ประหยดั อดออม คำขวัญของสถานศึกษา เรียนดี มีวินัย ใฝ่ศึกษา พัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม

8 โครงสรา้ งการบริหารของสถานศกึ ษา ขอบขา่ ยและภารกจิ การบริหารและการจัดการศกึ ษา การบรหิ ารด้านวิชาการ การบรหิ ารด้านงบประมาณ การบริหารด้านการบริหารบคุ คล การบริหารด้านการบริหารทั่วไป 1. การพัฒนาหรอื การดำเนินการ 1. การจัดทำแผนงบประมาณและคำของ 1. การวางแผนอัตรากำลัง 1. การพัฒนาระบบและเครือขา่ ย เก่ียวกับการให้ความเหน็ การพฒั นา ตงั้ งบประมาณเพ่ือเสนอต่อเลขาธิการ 2. การจดั สรรอัตรากำลังข้าราชการครู ขอ้ มูลสารสนเทศ หลักสูตรสาระหลกั สูตรทอ้ งถ่ิน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 2. การประสานงานและพัฒนา 2. การวางแผนดา้ นวิชาการ 2. การจดั ทำแผนปฏิบตั กิ ารใช้จา่ ยเงนิ 3. การสรรหาและบรรจุแต่งต้ัง เครอื ข่ายการศึกษา 3. การจัดการเรียนการสอนใน ตามทไี่ ดร้ บั จัดสรรงบประมาณจาก 4. การเปลี่ยนตำแหน่งให้สงู ขึ้น 3. การวางแผนการบริหารการศึกษา สถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้น การย้ายข้าราชการครูและบุคลากร 4. การวิจยั เพื่อพัฒนานโยบายและ 4.การพัฒนาหลกั สูตรของสถานศกึ ษา พนื้ ฐาน โดยตรง ทางการศกึ ษา แผน 5. การวัดผล ประเมินผล และ 3. การอนุมัติการใช้จา่ ยงบประมาณที่ 5. การดำเนนิ การเก่ียวกับการเล่อื นขั้น 5. การจัดระบบการบรหิ ารและพัฒนา ดำเนินการเทียบโอนผลการเรยี น ได้รบั จัดสรร เงนิ เดือน องคก์ ร 6. การวิจัยเพื่อพัฒนาคณุ ภาพ 4. การขอโอนและขอเปล่ียนแปลง 6. การลาทุกประเภท 6. การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน การศึกษาในสถานศกึ ษา งบประมาณ 7. การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน 7. งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 7. การพัฒนาและสง่ เสริมใหม้ แี หลง่ 5. การรายงานผลการเบกิ จ่าย 8. การดำเนนิ การทางวินัยและการ 8. การดำเนินงานธุรการ เรียนรู้ งบประมาณ ลงโทษ 9. การดูและอาคารสถานที่และ 8. การนเิ ทศการศกึ ษา 6. การตรวจสอบติดตามและรายงานการ 9. การสงั่ พกั ราชการและการส่ังให้ สภาพแวดล้อม 9. การแนะแนว ใช้ผลผลติ จากงบประมาณ ออกจากราชการไวก้ ่อน 10. การจัดทำสำมะโนผู้เรียน 10. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพ 7. การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพ่ือ 10. การรายงานการดำเนนิ การทาง 11. การรับนักเรยี น ภายในและมาตรฐานการศึกษา การศึกษา วนิ ัยและการลงโทษ 12. การเสนอความคิดเหน็ เก่ียวกับ 11.การสง่ เสรมิ ชุมชนให้มีความเขม้ แข็ง 8. การปฏิบตั ิงานอืน่ ใดท่ไี ด้รับมอบหมาย 11. การอุทธรณ์และการรอ้ งทกุ ข์ การจัดตั้ง ยบุ รวมหรือเลกิ สถานศึกษา ทางวิชาการ เก่ยี วกับกองทุนเพอื่ การศึกษา 12. การออกจากราชการ 13. การประสารการจัดการศึกษาใน 12. การประสานความร่วมมือในการ 9. การบรหิ ารจดั การทรัพยากรเพื่อ 13. การจัดระบบและการจัดทำ ระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย พฒั นาวิชาการกบั สถานศึกษาและ การศกึ ษา ทะเบียนประวตั ิ 14. การระดมทรพั ยากรเพื่อการศึกษา องค์กรอืน่ 10. การวางแผนพสั ดุ 14. การจัดทำบัญชรี ายชื่อและให้ 15. การทัศนศึกษา 13.การสง่ เสริมและสนบั สนนุ งาน 11. การกำหนดรปู แบบรายงาน หรอื ความเหน็ เกี่ยวกับการเสนอของ 16. งานกจิ การนกั เรียน วชิ าการแก่บุคคล ครอบครัว องคก์ ร คุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์หรือ พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ 17. การประชาสัมพนั ธ์งานการ หน่วยงาน สถานประกอบการและ สิ่งก่อสร้างท่ีใช้งบประมาณเพื่อเสนอตอ่ 15. การส่งเสรมิ การประเมินวทิ ยฐานะ การศกึ ษา สถาบันอืน่ ทีจ่ ัดการศึกษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการ 18. การสง่ เสรมิ สนับสนนุ และ 14.การจัดทำระเบียบและแนวปฏิบตั ิ พน้ื ฐาน ศกึ ษา ประสานการจดั การศกึ ษาของบุคคล เกี่ยวกบั งานด้านวิชาการของ 12. การพัฒนาระบบข้อมูลและ 16. การสง่ เสรมิ ยกย่องเชดิ ชเู กยี รติ ชมุ ชน องค์กร หนว่ ยงานและสถาบนั สถานศึกษา สารสนเทศเพอื่ การจัดทำและจดั หาพัสดุ 17. การส่งเสรมิ มาตรฐานวิชาชีพและ สงั คมอื่นทจี่ ัดการศกึ ษา 15.การคัดเลอื กหนังสือ แบบเรียนเพ่อื 13. การจัดหาพัสดุ จรรยาบรรณวชิ าชพี 19. งานประสานราชการกบั ส่วน ใช้ในสถานศึกษา 14. การควบคมุ ดูแล บำรงุ รกั ษาและ 18. การสง่ เสริมวินัย คุณธรรมและ ภูมภิ าคและสว่ นทอ้ งถ่ิน 16. การพัฒนาและใช้ส่ือเทคโนโลยี จำหนา่ ยพสั ดุ จรยิ ธรรมสำหรับข้าราชการครูและ 20. การจดั ระบบการควบคมุ ภายใน เพอื่ การศึกษา 15 การจัดหาผลประโยชนจ์ ากทรัพย์สนิ บุคลากรทางการศกึ ษา หนว่ ยงาน 16. การรับเงิน การเก็บรกั ษาเงิน และ 19. การรเิ รม่ิ สง่ เสรมิ การขอรบั 21. แนวทางการจัดกจิ กรรมเพื่อ จา่ ยเงิน ใบอนุญาตประกอบวิชาชพี ครแู ละ ปรับเปลยี่ นพฤติกรรมในการลงโทษ 17. การจัดทำบญั ชกี ารเงนิ บุคคลากรทางการศึกษา นกั เรียน 18. การจดั ทำรายการทางการเงนิ และงบ 20. การพัฒนาข้าราชการครูและ การเงนิ บคุ คลากรทางการศึกษา 19. การจัดทำและจัดหาแบบพมิ พ์ ทะเบียน และรายงาน

9 2.1.3 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลกั ษณะเปน็ ที่ราบลมุ่ ชายฝั่งทะเล ด้านหน้ามีถนนลาดยางผ่าน ด้านข้างเป็นที่ตั้งบ้านเรือนชุมชน ด้านหลังติดทะเลอ่าวไทย สภาพดินเป็นหาดโคลนเลน บริเวณใกล้เคียง โดยรอบสถานศึกษา ได้แก่ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ร้านค้าชุมชน ตลาดนัดรูสะมิแล และโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลรูสะมิแล เนื่องจากพื้นที่ติดทะเล ดังนั้นจึงเกิดอาชีพการประมง ประชากรส่วนใหญ่นับถอื ศาสนาอสิ ลาม ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถน่ิ ท่ีเป็นที่รู้จักโดยท่ัวไป คือ กวนอาซู รอ เมาลดิ และสิละ 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ประกอบอาชีพ ประมง คิดเป็นร้อยละ 10 รับจ้างร้อยละ 50 ค้าขายร้อยละ 20 และอื่น ๆ ร้อยละ 5 นับถือศาสนาอิสลามร้อยละ 99.68 ฐานะทาง เศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉลย่ี ต่อครอบครวั ต่อปี 40,000 บาท จำนวนคนเฉลยี่ ตอ่ ครอบครวั 5 คน 3. โอกาสและขอ้ จำกดั ของโรงเรยี น โอกาสของโรงเรียนอยู่ใกล้แหลง่ เรยี นร้ตู ่าง ๆ เช่น รา้ นค้าชุมชน ตลาดนดั รูสะมแิ ล โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพตำบลรสู ะมิแล และมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วทิ ยาเขตปัตตานี ซ่ึงเปน็ แหล่ง เรยี นร้ทู ่ีหลากหลาย ทั้งการเรียนร้ขู องนักเรียนและการพฒั นาทางวิชาชีพของครู ข้อจำกัดในการฝึกทักษะการใช้ภาษาไทย เนื่องจากเป็นชุมชนที่ใช้ภาษามลายูถิ่นเป็นส่วน ใหญ่ ทำใหข้ าดแหล่งฝึกทกั ษะภาษาไทยในชีวิตประจำวัน 2.1.4 ขอ้ มลู ดา้ นอาคารสถานท่ี 1. อาคารเรียน อาคารประกอบ มี 6 หลงั จำแนกเป็น 1.1 อาคารเรยี นแบบ ป.1 ก จำนวน 2 หลัง แยกเป็นหอ้ งสมดุ 1 หลงั เป็นหอ้ งเรยี นระดับปฐมวัย 1 หลัง ใช้เป็นห้องเรียนจำนวน 3 ห้อง และหอ้ งพยาบาล 1 ห้อง 1.2 อาคารเรยี น สปช.105/29 จำนวน 2 หลงั ใชเ้ ปน็ ห้องเรยี น 9 หอ้ ง ห้องเศรษฐกจิ พอเพียง 1 หอ้ ง หอ้ งวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง ห้อง Smart Classroom 1 หอ้ ง หอ้ งสำนักงาน 1 ห้อง หอ้ งประชุม 1 หอ้ ง หอ้ งเกยี รติยศ 1 ห้อง และห้องคอมพิวเตอร์ 1 หอ้ ง 2. อาคารประกอบจำนวน 2 หลงั ใชเ้ ป็นหอ้ งโภชนาการ 1 หลัง และเป็นอาคารอเนกประสงค์ 1 หลัง 3. ห้องน้ำ จำนวน 3 หลงั มี 10 ห้อง 4. สนามเด็กเลน่ จำนวน 1 สนาม 5. สนามฟุตซอล จำนวน 1 สนาม

2.1.5 ขอ้ มลู บุคลากร 10 ป.เอก 1. จำนวนบคุ ลากร (ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี 31 มีนาคม 2566) ประเภทบุคลากร จำนวน ตำ่ กว่า ประเภทบุคลากร (คน) (คน) ปริญญาตรี ป.ตรี ป.โท ผู้อำนวยการ 1 1 รองผอู้ ำนวยการ 1 1 ขา้ ราชการครู 12 10 2 พนักงานราชการ 4 4 วิทยากรอิสลามศึกษา 5 5 ลกู จา้ งประจำ 11 เจา้ หน้าท่ีรักษาความ 1 1 ปลอดภัย รวม 25 2 19 4 2. บุคลากรจำแนกตามวุฒแิ ละตำแหนง่ ที่ ชื่อ-นามสกุล วฒุ ิ สาขาวชิ าที่จบ ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการเชีย่ วชาญ 1 นางนนั ทา แววสงา่ ศษ.ม. ศึกษาศาสตร์เพ่ือพฒั นา รองผู้อำนวยการ ชมุ ชน ชำนาญการพิเศษ ครชู ำนาญการพิเศษ 2 นางศริ ิมา เกียรติไพบลู ย์ ศษ.ม. บริหารการศึกษา ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครูชำนาญการพเิ ศษ 3 นางสมใจ คงสุข ศศ.บ. ภูมิศาสตร์ ครูชำนาญการพเิ ศษ 4 นางแวนูรียะห์ แวดอเลาะ คบ. การประถมศกึ ษา ครชู ำนาญการพเิ ศษ 5 นางสาวชมฟ้า จนั ทวิเศษ คบ. ภาษาองั กฤษ ครชู ำนาญการพิเศษ 6 นางสภุ าวดี แสงเพชร ศษ.ม. การประถมศกึ ษา ครูชำนาญการ 7 นางสาวเกลยี วขวญั ศรสี ังข์ ศษ.ม. จิตวทิ ยาการศึกษา 8 นางณัฐนี หะยีสะอิ คบ. วิทยาศาสตร์ท่ัวไป ครูชำนาญการ 9 นางสุภาพร กูเดร์ดาเกง็ คบ. เทคโนโลยีและนวัตกรรม ครชู ำนาญการ ครูชำนาญการ 10 นางซลั มา หีมอะดำ้ การศึกษา 11 นางสาวซไุ ลดา หะยีดอเลาะ ศษ.บ. ครศุ าสตรอ์ สิ ลาม 12 นางสาวณัฏฐนชิ เนาว์ไพร ศษ.บ. ชวี วทิ ยา คบ. คณิตศาสตร์

11 ท่ี ชอ่ื -นามสกุล วุฒิ สาขาวิชาทจี่ บ ตำแหน่ง 13 นายธีรเชษฐ์ เพชรโชติ ศศ.บ. ภาษาไทย ครคู .ศ.1 14 นางสาวธนิฏฐา ศกั ดแ์ิ ก้ว คบ. ภาษาอังกฤษ ครผู ชู้ ว่ ย 15 นายซาการยี า ลาเต๊ะ คบ. ศลิ ปศึกษา พนักงานราชการ 16 นายสะมาแอ อาแว ศศ.บ. อิสลามศกึ ษา พนกั งานราชการ 17 นางอรณุ ี วงศส์ ุรยิ ะ กศบ. วทิ ยาศาสตร์-ฟสิ กิ ส์ พนกั งานราชการ 18 นางสาวเจะ๊ โรฮานี เจ๊ะดอเลาะ ศษ.บ. วทิ ยาศาสตร์ท่ัวไป พนกั งานราชการ 19 นายเจะฮัสมลุ เลาะห์ เจะมามะ ศษ.บ ครุศาสตรอ์ สิ ลาม วทิ ยากรอิสลามศกึ ษา 20 นายอับดลุ เล๊าะ สนโิ ช ศศ.บ. อสิ ลามศึกษา(โปรแกรมอาหรบั ) วิทยากรอสิ ลามศึกษา 21 นายมะนัสรี มามะ ศศ.บ. นิติศาสตร์อิสลาม วทิ ยากรอสิ ลามศกึ ษา 22 นายลตุ ฟี ตาเละ - การเผยแพร่อสิ ลาม วิทยากรอิสลามศกึ ษา 23 นางเฟาซียะห์ ปเู ตะ ศศ.บ. ภาษาอาหรับ วทิ ยากรอสิ ลามศึกษา 24 นายสะมาแอ สนิ ป.6 - นักการภารโรง 25 นางมายนู ะ มะแอ ม.3 - รปภ. 3. ข้อมลู ผู้เรียน จำนวนผู้เรยี นปีการศกึ ษา 2565 (ข้อมูล ณ วนั ท่ี 31 มนี าคม 2566) ชน้ั จำนวนผ้เู รียน หมายเหตุ ชาย หญิง รวม อนุบาลปีที่ 1 15 16 31 อนบุ าลปที ี่ 2 17 11 28 อนุบาลปีท่ี 3 15 14 29 รวมปฐมวัย 47 41 88 ประถมศึกษาปีที่ 1 18 14 32 ประถมศึกษาปที ่ี 2 18 17 35 ประถมศึกษาปีท่ี 3 20 16 36 ประถมศกึ ษาปีที่ 4/1 14 10 24 ประถมศึกษาปีท่ี 4/2 13 11 24 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 20 17 37 ประถมศึกษาปที ่ี 6 18 17 35 รวมประถมศึกษา 121 102 223 รวมท้ังหมด 168 143 311

2.1.6 สรปุ ข้อมลู สำคัญของสถานศกึ ษา 12 หมายเหตุ ประเภท จำนวน 1. ระดับปฐมวัย อัตราส่วนครตู อ่ เด็ก 1 : 29.33 อตั ราส่วนห้องต่อเดก็ 1 : 29.33 จำนวนครูครบชน้ั  ครบชัน้  ไมค่ รบช้นั 2.ระดบั ประถมศกึ ษา อัตราสว่ นครตู ่อผเู้ รียน 1 : 12.39 อตั ราสว่ นห้องต่อผ้เู รยี น 1 : 31.86 จำนวนครคู รบช้ัน  ครบช้ัน  ไมค่ รบช้ัน 3. ภาระงานสอนของครูโดยเฉลย่ี ระดบั ปฐมวัย สัปดาห์ต่อชั่วโมง 1 : 20 ระดับประถมศึกษา สัปดาห์ต่อช่ัวโมง 1 : 13.61 4. รอ้ ยละของผู้ทีส่ ำเรจ็ การศึกษา อนุบาลปีท่ี 3 100 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 100 2.1.7 ข้อมลู ครูปฐมวยั จำนวนครูปฐมวัย มี 3 คน คอื 1. นางณัฐนี หะยสี ะอิ ปรญิ ญาตรี คบ.เอกวิทยาศาสตร์ทว่ั ไป มีประสบการณ์ในการสอน ระดับปฐมวยั จำนวน 8 ปี 2. นางสภุ าพร กเู ดรด์ าเก็ง ปริญญาตรี คบ.เอกเทคโนโลยีนวตั กรรมการศกึ ษา มีประสบการณ์ในการ สอน ระดับปฐมวัย จำนวน 16 ปี 3. นางเกลียวขวญั บุญพรหม ปริญญาโท ศษ.ม.เอกจติ วทิ ยา มีประสบการณ์ในการสอน ระดับปฐมวยั จำนวน 1 ปี ข้อมูลการศึกษาปฐมวัย อตั ราส่วนของจำนวนเด็ก : ครู เท่ากบั 29 คน : 1 คน อัตราสว่ นของจำนวนเด็ก : หอ้ งเรียน เทา่ กบั 29 คน : 1 ห้องเรียน มคี รูครบชน้ั เรียน ภาระงานสอนของครู โดยเฉล่ียช่ัวโมง : สปั ดาห์ เทา่ กับ 20 : 1

2.1.8 ข้อมูลผเู้ รยี น 13 จำนวนผู้เรยี นปีการศกึ ษา 2565 ระดับปฐมวัย 88 คน จำนวนนักเรยี นแยกตามระดบั ช้ัน ( ข้อมลู ณ วันท่ี 31 มนี าคม 2566 ) จำนวนนกั เรียน ขาดประจำ ชัน้ จำนวนนกั เรียน - ชาย หญงิ รวม - อนุบาลปีท่ี 1 15 16 31 - อนบุ าลปที ่ี 2 17 11 28 - อนบุ าลปีท่ี 3 15 14 29 รวมปฐมวัย 47 41 88 2.1.9 แบบบนั ทึกการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมสี ขุ นิสัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสังคม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญาสื่อสารไดม้ ที ักษะการคิดมาตรฐานและแสวงหาความรู้ได้ ระดับปฐมวัย รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละดา้ นในระดบั 3 ตามเกณฑ์ประเมนิ ของโรงเรียนบา้ นรูสะมิแล ซ่งึ มีความหมายของเกณฑ์การประเมินดงั นี้ 1 หมายถงึ ควรเสริม 2 หมายถงึ พอใช้ 3 หมายถึง ดี เดก็ ชัน้ อนบุ าล 1 ทเี่ ขา้ รบั การประเมนิ จำนวน 31 คน พัฒนาการ ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ควรเสริม จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ด้านรา่ งกาย 25 80.65 6 19.35 - - ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ 21 67.74 10 32.26 - - ด้านสงั คม 24 77.42 7 22.58 - - ดา้ นสติปัญญา 20 64.52 11 35.48 - -

14 เดก็ ชน้ั อนบุ าล 2 ทเี่ ข้ารบั การประเมิน จำนวน 28 คน พฒั นาการ ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดับคุณภาพ ด้านร่างกาย ดี พอใช้ ควรเสริม ด้านอารมณ์และจติ ใจ ด้านสงั คม จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ด้านสติปัญญา 25 89.29 3 10.71 - - 22 78.57 6 21.43 - - 24 85.71 4 14.29 - - 20 71.43 8 28.57 - - เด็กชนั้ อนบุ าล 3 ทเ่ี ข้ารับการประเมนิ จำนวน 29 คน พัฒนาการ ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ควรเสรมิ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ดา้ นร่างกาย 25 86.21 4 13.79 - - ด้านอารมณ์และจิตใจ 26 89.66 3 10.34 - - ด้านสังคม 24 82.76 5 17.24 - - ด้านสติปญั ญา 27 93.10 2 6.90 - - ระดบั ชนั้ ผลการประเมินพัฒนาการผ้เู รียนด้าน ครบทงั้ รา่ งกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม สติปญั ญา 4 ดา้ น อนุบาลปที ่ี 1 80.65 67.74 77.42 64.52 72.58 อนุบาลปีที่ 2 89.29 78.57 85.71 71.43 81.25 อนุบาลปีท่ี 3 86.21 89.66 82.76 93.10 87.93 85.38 78.66 81.96 76.35 80.59 รอ้ ยละ

15 กราฟแสดงรอ้ ยละของการประเมินพฒั นาการผเู้ รียนตั้งแต่ระดับชัน้ อนบุ าลปีท่ี 1 – 3 ของแต่ละดา้ น กราฟแสดงร้อยละของการประเมินพัฒนาการผู้เรียนทั้ง 4 ดา้ นของนกั เรียนระดับช้นั อนบุ าลปีที่ 1 – 3

2.1.10 ผลการประเมินภายนอก 16 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ สรุปผลประเมนิ 0 ปรบั ปรุง ( 0-3 ข้อ ) จุดเนน้ เด็กมีพฒั นาการครบ ท้ัง 4 ด้าน 0 พอใช้ ( 4 ข้อ ) √ ดี ( 5 ข้อ ) ผลการพจิ ารณา ตัวชว้ี ดั √ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัย √ 2. มีการระบุวิธพี ัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวยั อย่างเปน็ ระบบ ตามเปา้ หมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวัย √ 3. มพี ฒั นาการสมวยั ตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย √ 4. มกี ารนำผลประเมินคณุ ภาพของเด็กปฐมวยั มาพัฒนาเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย √ 5. มกี ารนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ท่ี เกย่ี วขอ้ ง ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของเด็กท่ีสอดคล้องกับจุดเนน้ อื่น 1 ของสถานศึกษาไว้ใน SAR ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น เช่น สถานศึกษามีจุดควรพัฒนาด้านการทำกิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย สถานศึกษาอาจจะมีการกำหนดกิจกรรมเสริมสติปัญญา 6 ด้าน เช่น การคิด การใช้ภาษาในการสื่อสาร การ สงั เกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ และเวลา มีคา่ เป้าหมาย เตก็ ร้อยละ 100 มีการ ใช้ภาษาในการส่ือสารได้โดยสถานศึกษากำหนดแผน โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้ภาษาในการส่ือสาร เช่น กิจกรรมเล่านิทานให้ลูกฟัง ระยะเวลา 1 ปีการศึกษา เมื่อสิ้นสุดได้ดำเนินการประเมินเด็ก จำนวน 50 คน พบว่า เด็กส่วนใหญ่ (ร้อยละ 90 ) เต็กสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม แต่ยังมีเด็ก บางส่วน (ร้อยละ 10 ) ยังไม่สามารถปฏิบัติได้ ดังน้ันสถานศึกษาจึงได้วางแผนจัดกิจกรรมในปีการศึกษา ต่อไป เม่ือส้ินสุดโครงการ สถานศึกษาได้นำเสนอข้อมูลผ่านช่องทางออนไลน์ตา่ งๆท้ังทางเว็บไชต์หรือเฟซบุ๊ก ของสถานศกึ ษา ไลนก์ ลุ่มผู้ปกครอง เพ่อื แจ้งผลการดำเนินโครงการ เปน็ ต้น

17 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ จดุ เน้น เน้นคุณภาพเด็กรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั ผลการพิจารณา ตวั ชีว้ ดั สรุปผลประเมิน 0 ปรับปรุง ( 0-3ข้อ ) √ 1. มกี ารวางแผนการดำเนินการในแตล่ ะปีการศึกษา √ 2. มีการนำแผนการดำเนนิ การไปใช้ดำเนินการ 0 พอใช้ ( 4 ขอ้ ) √ 3. มกี ารประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน √ ดี ( 5 ขอ้ ) √ 4. มกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรบั ปรุงแก้ไขในปี การศึกษาต่อไป √ 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาให้ผู้มีสว่ น ได้สว่ นเสยี ไดร้ ับทราบ ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดบั สูงข้ึน สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเต็น การมีจุดเน้นในการส่งเสริมให้ครูมีความ เช่ียวชาญด้านการพัฒนาครูให้มีความร้คู วามสามารถในด้าน ICT เพิ่มมากข้ึน ตลอดจนก้าวทันเทคโนโลยียัง ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด เน่ืองจากปัจจุบันเป็นยุคท่ีมีความเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของ เทคโนโลยี ในการเช่ือมโยงข้อมูลต่างๆ เข้าด้วยกัน ดังน้ันสถานศึกษาควรดำเนินการวางแผนการยกระดับ คุณภาพของครู โดยจัดทำโครงการพัฒนาครูในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ตามทักษะในศตวรรษที่ 21 เพ่ือให้ให้มีความรู้ ความสามารถในการสร้างเว็บบล็อกด้วย WordPress เป็นของตนเอง และนำไป ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้และเกิดสังคมแห่งการเรียนรู้ใหม่ให้สอดคล้องกับความสนใจและการพัฒนา ทักษะของเด็กกำหนดในแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา พร้อมทั้งระบุวิธีการดำเนินโครงการ การประเมนิ ผล โครงการ และนำเสนอผลการดำเนินงานต่อผู้ท่ีเก่ียวข้อง ทั้งการประชุมครู หรือผู้ปกครอง หรือการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา เป็นต้น

18 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสำคัญ จดุ เน้น จัดประสบการณใ์ หเ้ ดก็ มพี ฒั นาการท้ัง 4 ด้านอย่างสมดลุ ผลการพจิ ารณา ตวั ชี้วัด สรปุ ผลประเมิน √ 1. ครมู ีการวางแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้รายปคี รบทกุ 0 ปรับปรงุ ( 0-3 ข้อ ) หนว่ ยการเรียนรู้ ทกุ ชน้ั ปี 0 พอใช้ ( 4 ขอ้ ) √ 2. ครูทกุ คนมกี ารนำแผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ไปใช้ใน √ ดี ( 5 ขอ้ ) การจัดประสบการณ์โดยใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและ แหลง่ เรียนรูท้ ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ √ 3. มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อยา่ งเป็น ระบบ √ 4. มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจดั ประสบการณ์ของครู อยา่ งเปน็ ระบบ √ 5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์ ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR อย่างชัดเจนในประเต็น ครูทุกคนมีการนำแผนการจัด ประสบการณ์ไปใช้ในการจัดประสบการณ์ เพ่อื พัฒนาให้เดก็ มีความสามารถในการอา่ น เขยี น และสื่อสารโดย ใช้ภาษาไทยได้อย่างชัดเจน โดยสถานศึกษาควรระบุวิธีการท่ีครูทุกคนนำแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้ โดย ใช้กิจกรรมส่งเสริมการใช้ภาษาไทยมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการและส่งเสริม พัฒนาการ โดยยึดเด็กเป็นสำคัญผ่านการเล่นลงมือปฏิบัติ ตอบสนองต่อการเรียนรู้ของเด็ก โดยใช้กิจกรรม หลกั 6 กิจกรรม และสอดแทรกนวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย การสอนแบบโครงการ Project Approach ตามความสนใจของเดก็ เปน็ ตน้

19 2.1.11 ผลงานดเี ดน่ ในรอบปีที่ผ่านมา ประเภท ระดบั รางวัล/ช่ือรางวัลทไี่ ด้รับ หนว่ ยงานที่มอบรางวัล สถานศึกษา ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ \"ระดับดมี าก\" โรงเรยี น สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ตนั แบบการบริหารจัดการสถานศกึ ษาและการ ประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 จัดการเรียนรู้ โดยใชแ้ พลตฟอรม์ เปน็ ฐาน ครู ผ่านเกณฑ์การประเมนิ \"ระดับดีมาก\" โรงเรยี น สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา นางซลั มา หมี อะด้ำ ตน้ แบบการบริหารจดั การสถานศึกษาและการ ประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 จดั การเรยี นรู้ โดยใชด้ จิ ทิ ัลแพลตฟอร์ม 2.2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 2.2.1 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในภาพรวม สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2565 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 82.28 ดีเลศิ 1.1 มีการพฒั นาด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 82.36 ดีเลิศ 1.2 มกี ารพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 82.76 ดเี ลิศ 1.3 มีการพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม 82.85 ดเี ลศิ 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ 81.16 ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ - ดเี ลศิ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถนิ่ - ดีเลิศ 2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกับช้ันเรียน - ดเี ลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ - ดเี ลิศ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ - ดีเลิศ 2.5 ใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสื่อการเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนุนการจัด - ดีเลศิ ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม - ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคัญ - ดีเลศิ 3.1 จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมกี ารพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ - ดีเลิศ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสขุ - ดีเลิศ 3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใชส้ ื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วัย - ดเี ลศิ 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป - ดีเลิศ ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา - ดีเลศิ

20 2.2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษารายมาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย อยใู่ นระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1 กระบวนการพฒั นา ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 เดก็ มพี ฒั นาด้านร่างกายแข็งแรง มสี ขุ นิสัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ในปีการศึกษา 2565 เด็กปฐมวัยได้กำหนดการจัดประสบการณท์ ่ีครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสังคม และดา้ นสติปัญญา มีสุขนสิ ัยท่ีดี ดูแลความปลอดภยั ของ ตนเอง โดยครไู ดจ้ ัดทำขอ้ มลู เด็กเป็นรายบุคคล เพื่อนำไปวเิ คราะห์ศึกษา มกี ารควบคุมดูแลภาวะโภชนาการ โดยการวัดส่วนสูง และชั่งนำ้ หนัก นำไปเปรยี บเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานของเด็กไทย ภาคเรียนละ 2 ครั้ง ทัง้ นี้ทางสถานศึกษาได้จดั เดก็ ทม่ี ที ุพโภชนาการต่ำได้รบั ประทานอาหารเสรมิ ตอนเช้าทกุ วัน เพอื่ จะไดม้ ี น้ำหนกั อย่ใู นเกณฑ์ ส่งเสริมเดก็ ใหม้ ีสขุ นิสัยที่ดี โรงเรยี นจัดอาหารเสริมนมใหเ้ ด็กด่ืมนมเป็นประจำทุกวนั อย่างสมำ่ เสมอฝึก และสง่ เสริมเดก็ ให้มสี ขุ นสิ ยั ที่ดี โดยการใหป้ ฏิบัติเป็นกิจวัตรประจำวัน เช่น การล้างมอื การแปรงฟนั ได้มีการประเมินพัฒนาการดา้ นรา่ งกายโดยการจดั กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จัดกิจกรรม กฬี าสี เพ่ือให้เด็กมีความพร้อม และมรี า่ งกายแขง็ แรง นอกจากน้ัน โรงเรียนไดม้ ีกฎ กตกิ า ข้อตกลง ในการ ดแู ลตนเอง ให้ปลอดภัย จากการเล่น หลกี เล่ียงภัยอนั ตรายต่างๆ มีการจดั ป้ายนิเทศ ให้ความร้เู ก่ยี วกบั โรคติดต่อในชมุ ชน โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพ ตำบลรสู ะมิแล มาดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก และ ผา่ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รท่ีกำหนด เพ่อื ใหม้ ีพฒั นาการครบทงั้ 4 ดา้ น ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ การพัฒนาเด็กบนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ท่ีสนองต่อธรรมชาติ และ พัฒนาการของเด็ก โดยใช้กิจกรรมกระตุ้นส่งเสริมพัฒนาการสมองอย่างเต็มท่ี ทั้งกิจกรรมในหลักสูตร และ กิจกรรมเสริมหลักสูตร สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้มีโครงการ/กิจกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม การจัดการ ศกึ ษาปฐมวยั เป็นการจัดการศึกษาระดับแรก เพื่อวางรากฐานชีวิตของเด็กไทย ให้เจริญเตบิ โตอยา่ งสมบูรณ์ มี พัฒนาการสมวัยอย่างสมดลุ ทง้ั ด้านร่างกาย ด้านอารมณ-์ จิตใจ ด้านสังคม และ ดา้ นสตปิ ัญญา การจัดประสบการณ์เป็นการสนับสนุนให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศาสนาเพ่ือให้เด็กมีความเข้าใจใน การดำรงชีวิตตามหลักของศาสนา ที่ตนเองนับถือ ให้มีความสัมพันธ์กับส่ิงแวดล้อมที่ถูกต้อง มีจิตใจท่ีดีงาม แสดงออกทางอารมณ์ที่เหมาะสม ยอมรับนับถือตนเอง ได้รับการยอมรับจากผู้อื่น ส่งเสรมิ การแสดงออก ให้ มีความม่ันใจในการพูดคุยโต้ตอบ แสดงความคิดเห็น ร่วมกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ เปิดโอกาสให้ เด็กได้แสดงความสามารถอย่างเต็มที่ เด็กก็จะมีความสุขพร้อมที่จะออกสู่สังคมภายนอก และส่งเสริมการ แสดงออก ให้มีความม่ันใจในการพูดคุยโต้ตอบ แสดงความคิดเห็น มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพื่อนได้ประเมิน พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ และสามารถควบคุมอารมณ์ได้ร่วมกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ เปิด โอกาสให้เด็กได้แสดงความสามารถ อย่างเต็มที่ ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ท้ัง ในและนอกหอ้ งเรยี น เดก็ ก็จะมกี ำลงั ใจ มแี รงจงู ใจในการทำงาน

21 ประเดน็ พิจารณาที่ 1.3 เดก็ มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสังคม สถานศึกษามีจุดเน้นในด้านระเบียบวินัย กำหนดอัตลักษณ์ระดับปฐมวัยคือ ออมเป็นนิจ จิตแจ่มใส วนิ ยั นำตน จัดกิจกรรมฝึกการเป็นผู้นำผ้ตู าม ปฏิบตั ิตามข้อตกลง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนทแี่ ตกต่างจากตัวเองได้ ร้จู ัก อดออม สามารถช่วยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจำวนั สถานศกึ ษาไดจ้ ัดกจิ กรรมฝกึ การเป็นผู้นำ ผู้ตาม มคี วามกล้าแสดงออก สรา้ งความมั่นใจ กล้าพูด เด็กสามารถอย่รู ่วมกับเพอ่ื นๆได้ สถานศึกษามีโครงการคุณธรรม จริยธรรม ในกิจกรรมคุณธรรมสู่ตักวา และกิจกรรมโรงเรียนสุจริต เพื่อให้มีความตระหนัก และเกิดเป็นรูปธรรมสร้างวินัยในตนเอง ฝึกความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย เดก็ ปฏิบตั ิตามข้อตกลง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนท่ีแตกต่างจากตัวเองได้ รู้จกั อดออม สามารถช่วยเหลือตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เพื่อให้มีความตระหนักสร้างวินัยในตนเอง ฝึกความรับผิดชอบในงานท่ีได้รับ มอบหมาย ปลูกฝังให้เด็กมคี วามซอ่ื สตั ย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของๆ ผู้อนื่ มาเปน็ ของตนเอง สร้างความมนั่ ใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก รู้จักและดูแลรกั ษาธรรมชาติ และสิง่ แวดลอ้ ม ครไู ด้ประเมินพฒั นาการด้านสังคมเพื่อให้มีความ พร้อม และผ่านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทำให้เดก็ ได้อย่รู ่วมในสังคมได้ ประเด็นพิจารณาท่ี 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหา ความรู้ได้ สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาปลูกฝังให้เด็กรู้จักคิด สังเกตสิ่งรอบตัวมี ทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ แก้ปัญหาด้วยตนเอง บนพ้ืนฐานของการใช้ เหตุผลและความ ถูกต้องเหมาะสม ส่งเสริมการเรียนรู้การใช้ภาษาในการสื่อสาร เด็กควรได้รับโอกาสในการเรียนรู้จากการใช้ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้สำรวจ เล่น ทดลอง ค้นพบส่ิงต่างๆด้วยตนเอง ได้มีโอกาสคิดแก้ปัญหาเลือกตัดสินใจ ใช้ภาษาส่ือความหมาย ได้ใช้ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ได้เล่นกับเพื่อนกิจกรรมเหล่านี้จะส่งเสริมให้เด็กมี ความรู้สึกท่ีดีต่อตัวเอง และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เพราะจะเป็นพ้ืนฐานที่ช่วย เตรียมพร้อมให้เด็กได้ประสบความสำเร็จ ในการเรียนผ่านประสบการณ์สำคัญ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้าน สตปิ ัญญา ครูจัดกิจกรรมประจำวัน เด็กได้เรียนรู้ส่ิงรอบตัว ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านการคิด การใช้ภาษา การสังเกต การจำแนกและเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ และเวลา การฟังนิทาน และสามารถโต้ตอบเล่า เรื่องราวให้ผู้อื่นฟังได้ สนับสนุนให้เข้าร่วมกิจกรรม การแข่งขันทักษะทางวิชาการ ตามช่วงวัยปฐมวัย ซ่ึงจะ เป็นพ้ืนฐานในการพัฒนา เด็กสามารถโต้ตอบกับเร่ืองราวที่ฟัง เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ โดยการปฏิบัติจริง โดยการเรียนรู้สงิ่ ตา่ งๆรอบตัว รูจ้ ักซกั ถามในส่งิ ท่ีสงสัย เพ่อื คน้ หาคำตอบ ส่งเสรมิ ให้มีนิสัยรกั การอ่าน สามาถ แก้ปญั หาด้วยตนเอง บนพืน้ ฐานของการใช้ เหตุผลและความถูกต้องเหมาะสม ส่งเสริมการเรยี นรู้การใช้ภาษา ในการสื่อสาร โต้ตอบกับเรื่องราวท่ีฟัง เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ โดยการปฏิบัติจริง ในโครงการบ้าน นกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยแห่งประเทศไทย กจิ กรรมตลาดนดั พอเพยี งสู่อาชีพ กิจกรรมทศั นศกึ ษา ไดเ้ รียนรสู้ ิ่งต่างๆ รอบตวั รจู้ กั ซักถามในสิง่ ที่สงสัยเพือ่ คน้ หาคำตอบ

22 2 ผลการพัฒนา 1. มกี ารพฒั นาด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.1) เดก็ มีนำ้ หนักส่วนสงู ตามเกณฑ์มาตรฐาน อยู่ในระดบั ดขี น้ึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 81.31 ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 1.2) เดก็ เคลอ่ื นไหวรา่ งกายคล่องแคล่ว และทรงตวั ไดด้ ี อยใู่ นระดบั ดขี น้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 81.77 ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 1.3) เดก็ ใช้มือและตาประสานสมั พนั ธ์กัน อยู่ในระดบั ดขี น้ึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 82.95 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 1.4) เด็กดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป คิดเป็น รอ้ ยละ 81.88 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 1.5) เดก็ ปฏบิ ัตติ นตามข้อตกลงเก่ียวกบั ความปลอดภัยได้ อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 80.81 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 1.6) เด็กหลีกเล่ียงสภาวะทเี่ สย่ี งต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สง่ิ แวดล้อม และสถานการณ์ ทเี่ สยี่ งอันตราย อยู่ในระดบั ดีขนึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 85.45 ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ เด็กมีการพฒั นาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในภาพรวม คิดเปน็ รอ้ ยละ 82.36 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ 2. มกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 2.1) เด็กรา่ เริงแจม่ ใส แสดงออกทางอารมณค์ วามร้สู ึกได้อยา่ งเหมาะสม อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 80.50 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ 2.2) เดก็ รจู้ กั ยับยงั้ ช่ังใจ อดทนและรอคอยในสถานการณต์ ่างๆได้ อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 81.40 ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ 2.3) เดก็ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผู้อ่นื อย่ใู นระดับดีขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82.98 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ 2.4) เดก็ มีจิตสำนกึ และค่านยิ มท่ดี ี อยใู่ นระดับดขี น้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 81.98 ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ 2.5) เดก็ มคี วามมัน่ ใจ กล้าพดู กลา้ แสดงออกอยใู่ นระดับดขี น้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 78.93 ระดบั คุณภาพดี 2.6) เดก็ มคี วามเมตตากรุณา มีนำ้ ใจ และช่วยเหลือแบ่งปนั อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 83.98 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ 2.7) เดก็ เคารพสิทธิ รูห้ น้าท่ี รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น อยู่ในระดบั ดขี น้ึ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 82.81 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ 2.8) เด็กมีความซื่อสัตย์ สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม อยู่ในระดับดีขนึ้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 89.42 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

23 2.9) เด็กสนใจ ชื่นชม มีความสขุ และแสดงออกผา่ นงานศิลปะ ดนตรีและการเคล่ือนไหว อยู่ในระดับดี ขน้ึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 82.85 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ เด็กมกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในภาพรวม คดิ เป็นร้อยละ 82.76 ระดับคุณภาพ ดีเลศิ 3. มกี ารพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม 3.1) เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจำวนั ได้ อยใู่ นระดับดขี นึ้ ไป คิดเป็น รอ้ ยละ 80.41 ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 3.2) เด็กมวี ินัยในตนเอง ประหยดั และพอเพียง อยู่ในระดบั ดขี นึ้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 82.74 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ 3.3) เดก็ มสี ่วนร่วมดแู ลรักษาส่ิงแวดลอ้ มในและนอกห้องเรียน คดิ เป็นรอ้ ยละ 81.51 ระดับ คณุ ภาพ ดีเลิศ 3.4) เดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย คดิ เป็นรอ้ ยละ 84.22 ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ 3.5) เดก็ มีปฏิสมั พนั ธ์ทด่ี กี บั ผู้อืน่ ยอมรับหรอื เคารพความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล คิดเป็นร้อยละ 84.24 ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 3.6) เดก็ ปฏิบัตติ นในการเปน็ สมาชิกทีด่ ขี องสงั คม บุคคล คิดเปน็ ร้อยละ 83.95 ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ เด็กมกี ารพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม อยูใ่ นภาพรวม คิดเปน็ รอ้ ยละ 82.85 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ 4. เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 4.1) เดก็ สนทนาโตต้ อบ และเล่าเร่ืองใหผ้ ู้อืน่ เข้าใจได้ คิดเปน็ ร้อยละ 80.95 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ 4.2) เด็กตงั้ คำถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน้ หาคำตอบดว้ ยตนเองได้ คิดเป็น รอ้ ยละ 82.24 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 4.3) เด็กอา่ นนทิ านและเล่าเรื่องท่ตี นเองอ่านไดเ้ หมาะสมกบั วัย คิดเป็นร้อยละ 80.00 ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ 4.4) เด็กมคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด การคดิ เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82.81 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ 4.5) เด็กคิดแก้ปญั หาและสามารถตดั สินใจในเรื่องงา่ ยๆ ได้เหมาะสมกบั วัย คดิ เปน็ ร้อยละ 82.95 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ 4.6) เด็กสรา้ งสรรคผ์ ลงานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและมคี วามคิดสรา้ งสรรค์ แสดงท่าทาง/เคลอื่ นไหวการ เลน่ อสิ ระตามจินตนาการ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 79.52 ระดบั คุณภาพ ดี 4.7) เด็กมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ใช้ส่ือเทคโนโลยี ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลายดว้ ยตน เชน่ แว่นขยายแม่เหล็ก กลอ้ งดจิ ิตอล เปน็ ตน้ เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็น รอ้ ยละ 79.62 ระดับคุณภาพ ดี เดก็ มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ อยูใ่ น ภาพรวม คดิ เป็นรอ้ ยละ 81.16 ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

24 สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 มาตราฐานและประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคณุ ภาพ 1.1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ี ดเี ลศิ ดีเลิศ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ (ร้อยละ 82.00) (รอ้ ยละ 82.36) 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและ ดเี ลศิ ดเี ลศิ แสดงออกทางอารมณ์ได้ (ร้อยละ 82.00) (รอ้ ยละ 82.76) 1.3 เด็กมีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และ ดเี ลศิ ดีเลิศ เป็นสมาชกิ ที่ดีของสงั คม (ร้อยละ 83.00) (ร้อยละ 82.85) 1.4 เดก็ มีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะ ดเี ลิศ ดเี ลิศ การคดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ( ร้อยละ (ร้อยละ 81.00) (รอ้ ยละ 81.16) ผลการตัดสินระดับคณุ ภาพมาตรฐานท่ี 1 ดเี ลิศ ดีเลิศ (รอ้ ยละ 82.00) (รอ้ ยละ 82.28 ) 3. ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ/์ ผลงานโดดเดน่ 1. มพี ัฒนาการด้าน -โครงการส่งเสริมการจดั การพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน - รายงานโครงการ ร่างกาย แข็งแรง มสี ุข - โครงการเศรษฐกจิ พอเพยี งในโรงเรียน - บันทึกน้ำหนัก ส่วนสูง/ นสิ ยั ท่ดี ี และดูแลความ - โครงการโรงเรยี นสง่ เสริมสุขภาพ ภาวะทุพโภชนาการ ปลอดภยั ของตนเองได้ - กิจกรรมตลาดนัดพอเพียงสู่อาชพี - บนั ทึกพัฒนาการ - กิจกรรมฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง - กิจกรรมกีฬาสร้างคน 2. มีพัฒนาการด้าน -โครงการส่งเสริมการจดั การพัฒนาการครบท้งั 4 ด้าน - รายงานกจิ กรรม อารมณ์ จติ ใจ ควบคุม - โครงการวันสำคญั ตามโครงการ และแสดงออกทาง - กิจกรรมตลาดนดั พอเพยี งสู่อาชีพ - ภาพการจัด อารมณ์ได้ - กิจกรรมฐานการเรยี นรู้เศรษฐกจิ พอเพยี ง กิจกรรม - กิจกรรมเวทเี ดก็ - บนั ทกึ พฒั นาการ 3. มีพฒั นาการด้าน - โครงการส่งเสริมการจดั การพัฒนาการครบทงั้ 4ดา้ น - รายงานโครงการ สงั คม ช่วยเหลือตนเอง - โครงการวันสำคญั - ภาพการจดั และเปน็ สมาชิกทดี่ ขี อง - โครงการเศรษฐกจิ พอเพยี งในโรงเรียน กิจกรรม สงั คม - กิจกรรมตลาดนัดพอเพยี งสู่อาชีพ - บันทึกพัฒนาการ

25 4. มีพฒั นาการด้าน - โครงการส่งเสริมการจดั การพัฒนาการครบทั้ง4 ด้าน - รายงานโครงการ สติปัญญา สือ่ สารได้มี ทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน - กจิ กรรมบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย - ภาพการจดั กจิ กรรม และแสวงหาความรู้ได้ - กิจกรรมตลาดนดั พอเพยี งสู่อาชพี - บันทึกพฒั นาการ - กจิ กรรมเวทเี ดก็ 4. จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขนึ้ 4.1 จดุ เด่น เด็กมรี ่างกายเตบิ โตตามวัย มที ักษะการเคลื่อนไหวที่ดี มนี ้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ สามารถดูแล สขุ ภาพด้วบตัวเอง สามารถหลีกเลีย่ งตอ่ สภาวะทเ่ี สย่ี งต่ออุบัตเิ หตุ ส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมท่ี พึงประสงคม์ จี ติ สำนึกในการอนุรกั ษ์ และพฒั นาส่ิงแวดล้อม มจี ติ สำนกึ ในการอนุรักษ์ และพฒั นาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อ่นื ได้อย่างมคี วามสุข มีอารมณแ์ จม่ ใส ร่าเริง สนกุ สนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสงั คมได้อยา่ งมี ความสขุ มวี นิ ยั ในตนเอง รูจ้ ักประหยัด มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เรยี นร้ไู ดต้ ามกิจกรรมประจำวนั อย่างดี สง่ เสริมใหเ้ ด็กร้จู ักคิด ฟัง สังเกต พดู สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง โดยการลงมอื ปฏิบัติจริงด้วยตนเอง 4.2 จุดทีค่ วรพฒั นา - ดา้ นการมีความคดิ รวบยอดในการแกป้ ัญหาทีเ่ กดิ จากการคิดวเิ คราะห์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ - การด้านภาษาและการส่ือสาร - การพัฒนาปลูกฝังในเรอื่ งสขุ นสิ ัยที่ดี เช่น การล้างมอื กอ่ นรบั ประทานอาหาร ลา้ งมือก่อนออกจาก หอ้ งน้ำ หอ้ งสว้ ม และการเลือกรบั ประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เปน็ นิสยั ดว้ ยตัวเอง - การใช้คำพูดขอบคุณ ขอโทษ เปน็ การฝึกอปุ นิสัยทดี่ ีและสามารถนำไปใช้ในชีวติ ปิ ระจำวนั - การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมและการเคารพอ่อนน้อมถ่อมตน - การเลอื กรบั ประทานอาหารทม่ี ีประโยชน์ ใหเ้ ปน็ นสิ ัยด้วยตัวเอง 4.3. แผนการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขนึ้ 1) จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยยึดศักยภาพของเด็กแต่ละคน ซึง่ เปน็ การเรียนการสอนท่สี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมี พัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น 2) ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มจี ิตสำนกึ ในการอนุรกั ษแ์ ละพฒั นาส่งิ แวดล้อมโดยใช้หลกั เศรษฐกิจพอเพียง 3) พัฒนาการด้านสติปัญญา ในเรอ่ื งของทกั ษะการส่ือสารภาษาไทย การคิดวเิ คราะห์ และ ความสามารถในการแสวงหาความรโู้ ดยใชส้ ื่อเทคโนโลยี 4) ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมกบั ชมุ ชนและสังคมภายนอกสถานศกึ ษาให้มากขึ้น และนำสงิ่ ทีด่ จี าก ภายนอกมาพัฒนาตนเอง โดยมุ่งหวังให้เด็กมคี วามเช่ือม่ันในตนเอง และกล้าแสดงออก ในสิ่งท่ดี งี าม อัน เปน็ อตั ลักษณ์ของสถานศึกษา เพอ่ื ใหเ้ ด็กมีประสบการณ์ ต่อไป

26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผลการประเมนิ คุณภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลศิ 1. กระบวนการพัฒนา ประเด็นพิจารณาที่ 2.1 สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ทอ้ งถนิ่ สถานศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 มีการบริหารการจัดการอย่างเป็นระบบใช้ รูปแบบกระบวนการบริหารจัดการให้เกิดประสิทธิภาพ การจัดการศึกษาปฐมวัย ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจของสถานศกึ ษาไว้อย่างชดั เจน มแี ผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2564 – 2568) มีองค์ประกอบที่สำคัญ เพื่อที่จะขับเคล่ือนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ การพัฒนา วิชาการทเี่ น้นคุณภาพตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ให้สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่ ให้มีการพัฒนาครู และบุคลากรให้มีศักยภาพ การจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียรู้ผ่านการเล่น การลงมือ ปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการ และความแตกต่างของเด็ก เพื่อให้เด็กมีความสุขในการเรียนรู้ มีการจัด การศึกษาปฐมวัย ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มี องคป์ ระกอบท่สี ำคญั เพ่ือท่ีจะขับเคล่อื นการศึกษาระดบั ปฐมวัย สถานศึกษาไดส้ ง่ เสริม มีการประสานความร่วมมือ การรบั รู้โดยให้ผู้มสี ่วนร่วมทุกฝ่ายมีบทบาทในการจัด การศึกษา เพ่อื ร่วมกันพัฒนาเด็กตามศักยภาพ ใหเ้ ดก็ มีประสบการณ์โดยเป็นหลักสูตร ท่มี งุ่ พัฒนาเด็กทกุ ดา้ น ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการพัฒนาครู บุคลากรให้มีศักยภาพ โดยเสริมสร้าง ความตระหนักรับรู้ความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายมีบทบาทในการจัด การศึกษา มกี ารประสานความร่วมมอื เพอื่ ร่วมกันพฒั นาเด็กตามศักยภาพ ประเด็นพิจารณาที่ 2.2 สถานศกึ ษาจดั ครูให้เพียงพอกับชนั้ เรียน สถานศึกษามคี รปู ฐมวัย 3 คน ทำหนา้ ทใี่ นการจัดประสบการณ์ และดูแลเดก็ ปฐมวัย จำนวนห้องเรยี น 3 ห้องเรียน คือ อนุบาล 1 อนบุ าล 2 และอนุบาล 3 จึงทำให้มีจำนวนครเู พียงพอกับช้นั เรียน ครผู ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัยอย่างเพียงพอกับชั้นเรยี น จำนวนเด็กมีท้ังหมด 88 คน จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำ ห้องสว้ มอย่ใู นห้องเรียน เพื่อความสะดวก และความปลอดภัยให้กับเด็ก พร้อม อุปกรณ์ท่ีจำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก ได้จัดส่ิงอำนวยความสะดวกที่จำเป็นเอ้ือประโยชน์ ช่วยอำนวยความ สะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งด้านรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา โดยมีครูปฐมวัย 3 คนทำหนา้ ท่ีใน การจดั ประสบการณ์ และดแู ลเดก็ ปฐมวัย สถานศกึ ษาได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกทจ่ี ำเป็นซึง่ เอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพฒั นา เด็ก ทง้ั ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์และจติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา คอื การจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ีเอ้ือต่อการ เรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ เชน่ จัดใหม้ อี ปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้ พอเพียงกบั เด็ก โดยจัดใหเ้ หมาะสม สะอาด ปลอดภัย มีมุมหนังสอื หนงั สือนิทาน ที่จำเปน็ ต่อพัฒนาการของ เด็กใหเ้ พียงพอและเหมาะสมกบั วัย

27 ประเด็นพิจารณาท่ี 2.3 สถานศกึ ษาส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ สถานศึกษามีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด ประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อมเน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน ท้องถิ่นได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของสถานศึกษา อย่างชัดเจน มีหลักสูตรปฐมวัยเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการ เรียนรู้ความสามารถ ในการออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา จัดครูทเี่ หมาะสมกับการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ สถานศึกษาส่งเสริมครูผู้สอนให้สามารถออกแบบแผนการจัดประสบการณ์ ผลิตสื่อการสอน และทําวิจัย แก้ไขปัญหาของนักเรียน จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ระดับปฐมวัย เพื่อพัฒนาศักยภาพอย่าง ต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครู มีทักษะในการจัดประสบการณ์ และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี ประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม ทกั ษะการสงั เกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และผู้ปกครอง มี การจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการ เรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคล และรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติ หรอื สอื่ ในชุมชน ประเด็นพิจารณาท่ี 2.4 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ สถานศึกษาแต่งต้ังครูเวรประจําวันดูแลความปลอดภัยต่าง ๆ กําหนดให้มีการตรวจดูความปลอดภัย ตลอดทั้งวันอย่างสม่ำเสมอ จัดให้มีลานกิจกรรมอเนกประสงค์สำหรับเด็ก สนามเด็กเล่น ส่ือเทคโนโลยี มี อปุ กรณ์ ของเลน่ ของใช้ เคร่ืองนอน เครอ่ื งอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก ได้อำนวยความสะดวก ต่อการพัฒนาเด็กในทุกๆ ด้าน คือ การจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้อยา่ ง มีคุณภาพอาคารเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยมี 1 อาคาร มี 3 ห้องเรียน พร้อมด้วยอุปกรณ์สนับสนุนในการจัด ประสบการณ์ได้อย่างเพียงพอและทั่วถึง ทำให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้น มีทั้งเรื่องความสะอาด ปลอดภัย จัดส่ิง อำนวยความสะดวกท่ีจำเป็นซ่ึงเอ้ือประโยชน์ จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟันล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย หอ้ งนำ้ หอ้ งส้วมอยู่ในอาคารเรยี น สะอาด และปลอดภยั ประเด็นพิจารณาที่ 2.5 สถานศึกษาให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการ จัดประสบการณส์ ำหรับครู สถานศกึ ษาได้สนบั สนุนงบประมาณ สำหรับการจัดซ้ือสื่อ วัสดุอปุ กรณ์ท่ีจำเป็น สำหรบั การจดั การ เรียนการสอนในระดบั ปฐมวยั เนน้ การใช้สื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ท้งั จากธรรมชาติหรือส่ือในชมุ ชน มงุ่ เน้นให้เกดิ การเรยี นรู้แบบเรยี นปนเลน่ ทำใหเ้ ดก็ มีความสขุ ในการเรยี นรู้เพือ่ เพ่มิ ศกั ยภาพในการพฒั นาการ เรยี นร้ขู องเด็กปฐมวัยได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ เปน็ การสนบั สนุนใหค้ รไู ดร้ ่วมกิจกรรม และแสดงความสามารถ ในการจดั การเรยี นการสอนได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ สถานศึกษาได้สนบั สนนุ ใหท้ กุ ห้องเรียนจัดมุมการเรยี นรู้ จัดป้ายนเิ ทศหนา้ หอ้ งเรยี น มจี ดุ แสดงผลงาน เด็กนักเรยี น และสอ่ื สารใหผ้ ู้ปกครองได้ทราบพัฒนาการของเด็กทุกคน มกี ารจัดระบบการประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษา มีการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพภายใน มกี ารติดตามผลการดําเนินงาน รายงานผล การประเมินตนเองเป็นประจําปี พร้อมทงั้ นาํ ผลการประเมินไปปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพการศึกษา

28 ประเดน็ พิจารณาที่ 2.6 สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาที่มุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู และการบริหารจดั การ โดยการมีส่วนร่วม มีการดำเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพ โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย เพ่ือนำเสนอข้อมูลการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัยเพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อนำผลการประเมินไปปรับปรุง และ พัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป และนำเสนอต่อหน่วยงานต้นในทุกๆด้าน พร้อมรับฟัง ข้อเสนอแนะ และความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครู ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ท้ังนี้ในการ พัฒนาเด็กปฐมวัยจะเน้นให้ผู้ปกครองเด็กเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมกับครูผู้สอน และช่วยเหลือดูแล เด็กในการทำกิจกรรมต่างๆ มีการประชาสัมพันธผ์ ลงานของสถานศึกษา สำหรับการเรียนการสอน ให้ความรู้ แก่ครู และบุคลากรเพ่ือให้สามารถจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และนำไปใช้ในการพัฒนางาน และพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ 2. ผลการพฒั นา 1. สถานศกึ ษามีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ด้านสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถิ่น อยู่ในระดับ ดเี ลิศ 2. สถานศึกษาจดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชั้นเรียน อยใู่ นระดบั ดเี ลศิ 3. สถานศกึ ษาสง่ เสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ 4. สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ อยู่ในระดับดีเลิศ 5. สถานศกึ ษาใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรูเ้ พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ สำหรบั ครู อยใู่ นระดบั ดีเลิศ 6. สถานศึกษามีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม อยู่ในระดบั ดีเลศิ สรปุ ผลการพัฒนากับคา่ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากำาหนด ปกี ารศึกษา 2565 มาตรฐานและประเดน็ พิจารณา คา่ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 2 การบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ ดเี ลศิ 2.1 สถานศึกษามีหลักสตู รครอบคลุมท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ดีเลศิ ดีเลิศ ทอ้ งถิ่น 2.2 สถานศกึ ษาจัดครใู ห้เพยี งพอกบั ช้ันเรยี น ดเี ลิศ ดเี ลิศ 2.3 สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ ดีเลิศ 2.4 สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย ดเี ลิศ ดเี ลศิ และเพียงพอ 2.5 สถานศึกษาใหบ้ รกิ ารส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการ ดีเลศิ ดีเลิศ เรยี นรูเ้ พอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมี ดเี ลิศ ดเี ลิศ ส่วนรว่ ม ผลการตดั สินระดับคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๒ ดีเลิศ ดีเลิศ

29 3. ข้อมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษท์ ี่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดด เด่น 1. มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการ - โครงการจัดทำแผนพฒั นาการศึกษา - หลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั ทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของ - โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น พุทธศักราช 2560 ทอ้ งถนิ่ - โครงการการประกนั คุณภาพการศกึ ษา - หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ - โครงการส่งเสริมการจัดการพัฒนาการครบ -แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ท้ัง 4 ดา้ น -แผนปฏิบตั ิการประจำปี - กิจกรรมจัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปี -มาตรฐานการศึกษาของ - กิจกรรม PLC สถานศึกษา 2. จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ช้ันเรียน - แตง่ ตง้ั ครปู ระจำช้ันเรียนทมี่ ีประสบการณ์ - บนั ทึกการนเิ ทศ ดา้ นปฐมวยั 3. สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญ - โครงการพฒั นาบุคลากร - รายงานโครงการ ดา้ นการจัดประสบการณ์ - โครงการสร้างขวญั และกำลังใจ - ภาพการจดั กจิ กรรม - กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาการ - เกยี รติบัตร ( PLC ) 4. จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การ - โครงการส่งเสรมิ และพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ - รายงานโครงการ เรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ และสภาพแวดลอ้ มในโรงเรียน - แผนปฏิบัติการประจำปี - โครงการสถานศึกษาปลอดภัย - ภาพการจัดกจิ กรรม 5. ให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ - โครงการพัฒนาการจัดการศึกษา - รายงานโครงการ และสือ่ การเรียนรู้เพอ่ื สนบั สนุนการจัด - โครงการสง่ เสรมิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น - ส่ือในห้องเรียน ประสบการณ์ - กิจกรรมประกวดสอื่ - กิจกรรมดา้ นเทคโนโลยี สารสนเทศ 6. มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปิดโอกาส - โครงการประกันคณุ ภาพการศึกษา - แผนพัฒนาคณุ ภาพ ให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม - โครงการนเิ ทศภายใน สถานศกึ ษา - โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี - โครงการจัดระบบควบคมุ บรรเทาความ - คำสัง่ ปฏบิ ัตงิ านต่าง ๆ เสี่ยง - คู่มอื การปฏิบัตงิ านของ - กิจกรรมประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ข้าราชการครแู ละบุคลากร ประชุมครู ประชมุ ผู้ปกครองนกั เรียน - รายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

30 4. จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ข้นึ 4.1 จุดเดน่ - มหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถ่ิน - ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถ ในการจัดประสบการณป์ ฐมวัย - จัดสภาพแวดลอ้ มภายในห้องเรียนให้เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ และมหี ้องสอื่ ของเลน่ ทเ่ี พียงพอ เหมาะสม - เปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทุกฝา่ ยเข้ามามีส่วนรว่ มในการส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวยั - มีระบบบริหารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มมคี วามสามัคคีในหมู่คณะ 4.2 จดุ ท่ีควรพัฒนา - จดั สนามเดก็ เลน่ ให้เพียงพอ และเหมาะสม - จดั ซอ้ื สื่อเทคโนโลยีทที่ นั สมัยเหมาะกบั เด็ก เพ่ือให้เด็กสามารถสบื คน้ ได้ทุกทที่ ุกเวลาทัง้ ในและนอก โรงเรียน ส่อื ทใ่ี ชไ้ ดแ้ ก่ แทป็ เลต โนต๊ บุ๊ค โทรศพั ท์เคลื่อนที่ เปน็ ต้น - ควรให้ครูไปอบรมพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนให้มีความรู้ความสามารถในด้านเทคโนโลยี เช่น อบรมโปรแกรมเอ็กเซลล์ อบรมโปรแกรมแคนวา เป็นต้น 4.3 แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ งู ขนึ้ - พฒั นาครใู นการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามตัวช้ีวัดเพื่อจะให้บรรลุตามพัฒนาการของ เด็กแตล่ ะคน พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศโดยการติดตั้ง - สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเรยี นรจู้ ากประสบการณ์ตรงและการทำงานรว่ มกบั ผู้อื่นกระตุ้นให้เด็กได้คิด วิเคราะห์ แก้ปัญหาด้วยตนเอง - พฒั นาครใู ห้มคี วามรู้ความสามารถในด้านเทคโนโลยี

31 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ ผลการประเมินคุรภาพของสถานศกึ ษา อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา ประเดน็ พิจารณาที่ 3.1 ครจู ัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ น อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ - ครูได้วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล (DSPM) โดยคํานงึ ถงึ สภาพพืน้ ฐานของเด็กนกั เรียน และ พฒั นาการทัง้ 4 ด้าน คือ ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้านสังคม และดา้ นสติปญั ญา - ครูจดั ทาํ แผนการจัดประสบการณท์ ส่ี อดคลอ้ งกับพฒั นาการทง้ั 4 ด้าน และสภาพทีพ่ ึงประสงค์ ในหลักสตู รสถานศกึ ษา - ครูจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อสง่ เสริมพฒั นาการ ใหค้ รบทุกดา้ น ทงั้ ดา้ นร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคม และสติปญั ญา ไมม่ งุ่ เน้นการพฒั นาด้านใดด้าน หนึ่งเพียงดา้ นเดียว - ครูเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เช่น มีกลุ่ม Line ประจําชั้นเรียนโดยเชิญ ผู้ปกครองร่วมแสดงความคิดเห็นในการจัดกิจกรรม และมีเพจประชาสัมพันธ์ข่าวสารผ่านช่องทางการสื่อสารแสดง ความคดิ เหน็ ของผู้ปกครอง - จัดกจิ กรรมใหก้ บั เด็กปฐมวยั ที่มงุ่ เน้นส่งเสรมิ พฒั นาการทางสังคม เช่น กิจกรรมบาํ เพ็ญประโยชน์ กจิ กรรมโรงเรียนสุจรติ และ กิจกรรมคุณธรรมสู่ตกั วา ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.2 ครสู ร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ - การจัดประสบการณท์ ี่เช่ือมโยงกบั ประสบการณ์เดิมของเด็กนักเรยี น ให้มโี อกาสเลือกทํากิจกรรม อย่างอสิ ระ ตามความสนใจ ตามความสามารถ ตอบสนองต่อวิธกี ารเรียนรู้ของเด็กนักเรียนเป็นรายบุคคล - จัดกิจกรรมเปิดโอกาสให้เดก็ นักเรยี นเลือกเล่น ทํากิจกรรม อย่างอิสระตามความต้องการ ตามความสนสนใจ ตามความสามารถ โดยมีห้องส่ือของเล่น ที่มคี วามหลากหลาย - จัดกิจกรรมบูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบเรียนปนเล่น โดยให้เด็กได้ลงมือปฏบิ ัติจริงอยา่ งมีความสุข เชน่ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมตลาดนัดพอเพียงสู่อาชีพ กิจกรรมเวทีเด็ก โดยให้ เด็กได้ลงมือปฏิบัติ จรงิ เกิดทักษะกระบวนการจนเกิดการเรียนรู้ มปี ระสบการณ์ทค่ี รอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านใหเ้ หมาะสมกับวัย โดยครทู ุกคนมีการใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ มกี ารใช้แอปพลเิ คชันเพื่อการเรียนรู้ และใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน และภายนอกโรงเรียน รวมท้ังภูมิปญั ญาท้องถ่นิ มาบูรณาการในการจัดการเรยี นรู้ เอ้ือต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรยี น ปฏิบตั จิ ริง ประเด็นพิจารณาที่ 3.3 ครูจดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย - การจัดบรรยากาศทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ เช่น เดก็ มีสว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อม จดั หอ้ งเรียนให้ สะอาด ห้องเรียนมีอากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มีพ้ืนที่แสดงผลงานเด็กนักเรยี น มีมมุ ใหเ้ ดก็ นักเรียนจดั กจิ กรรม เพอื่ ให้ไดร้ บั ประสบการณต์ รง

32 - ครใู ช้สอื่ อย่างเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับพฒั นาการของเด็ก โดยจดั หาสื่อการเรยี นรทู้ ี่ส่งเสรมิ พฒั นาการ เด็กปฐมวยั ท้งั ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ สงั คม และด้านสติปัญญา โดยมีสอื่ ท่เี ป็นของจริง และสอื่ จาก ธรรมชาติ ทอี่ ย่ใู กล้ตัวเด็กนกั เรียน - ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ เรยี นร้ขู องเด็ก เพ่ือให้เกิดความรสู้ อดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ - สง่ เสรมิ ให้เดก็ มคี วามรกั ความเหน็ อกเห็นใจ เอ้ือเพอื้ เผื่อแผ่ต่อกนั และกนั ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.4 ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไป ปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก - จัดใหม้ ีการประเมนิ พัฒนาการของเด็กนกั เรยี นตามสภาพจริง ควบคู่ไปกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ - ครเู กบ็ ข้อมูลรอ่ งรอย หลกั ฐานการเรียนรู้ และดาํ เนินการประเมนิ พัฒนาการอย่างเปน็ ระบบ และ ประเมนิ ตามความเปน็ จรงิ - เปดิ โอกาสให้ผปู้ กครองมีสว่ นรว่ มในการวิเคราะห์ ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ นกั เรียน และนาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ เพ่ือจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ใหเ้ ด็กได้รับการพฒั นาต่อไป 2. ผลการพัฒนา 2.1 ครูจัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ด้าน อย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ 2.2 ครสู รา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมคี วามสุข อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 2.3 ครจู ัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 2.4 ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2565 มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมาย ระดับคุณภาพที่ได้ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ ดเี ลศิ ดีเลิศ 3.1 ครูจัดประสบการณท์ ีส่ ง่ เสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ น อย่าง ดเี ลิศ ดีเลิศ สมดุลเต็มศกั ยภาพ ดเี ลศิ ดีเลศิ 3.2 ครสู ร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ ดีเลศิ ดีเลศิ อย่างมีความสขุ 3.3 ครจู ดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี ดีเลศิ ดีเลศิ เหมาะสมกบั วัย ดีเลิศ ดีเลิศ 3.4 ครูประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ผลการตัดสินระดบั คุณภาพมาตรฐานที่ 3

33 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ ประเดน็ พจิ ารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ/์ ผลงานโดด เด่น 1. จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริม -โครงการเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรยี น - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ ให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอย่าง - กิจกรรมตลาดนดั พอเพียง - รายงานพัฒนาทง้ั 4 ดา้ น - โครงงาน สมดลุ เต็มศกั ยภาพ - กจิ กรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย - บันทึกพฒั นาการ - ภาพการจัดกจิ กรรม - กิจกรรมเวทเี ดก็ - กจิ กรรมกีฬาสร้างคน 2. สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั - โครงการพัฒนาการเรียนการสอน - รายงานกิจกรรมตามโครงการ ประสบการณ์ตรง เลน่ และ ปฏบิ ัติอยา่ งมีความสขุ - โครงการการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน -บันทึกพัฒนาการ - กจิ กรรมบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย -ภาพการจดั กิจกรรม - กิจกรรมเวทีเด็ก - กจิ กรรมกีฬาสรา้ งคน 3. จดั บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการ - โครงการสง่ เสริมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ - รายงานกิจกรรมตามโครงการ เรียนรู้ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ี่ และสภาพ แวดล้อมในโรงเรียน - ภาพการจัดกิจกรรม เหมาะสมกบั วยั - กจิ กรรมประกวดหอ้ งเรียน - กิจกรรมประกวดส่อื - กจิ กรรมประกวดโครงงาน 4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตาม - โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ สภาพจรงิ และนำผลการ - วิจัยในชั้นเรียน - ภาพการจัดกจิ กรรม ประเมินพัฒนาการเด็กไป - โครงงาน - บันทึกพฒั นาการ ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ - กจิ กรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย และพฒั นาเด็ก

34 4. จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา และแผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ขน้ึ 4.1 จุดเดน่ สถานศึกษาได้จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยผ่านการจัดกิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรมคือ กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเล่นตามมุมกิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเกม การศึกษา โดยครูได้มีการติดตามเยี่ยมบ้าน และได้ประเมินพัฒนาการเด็กนักเรียนเป็นไปตามสภาพจริง โดย ใชว้ ิธีการสงั เกต การตรวจช้ินงาน การนําเสนอผลงาน และการสัมภาษณ์ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมแบบ Active Learning เพื่อให้เด็กนักเรียนได้รับประสบการณ์จากการ เรียนปนเลน่ ได้รับประสบการณต์ รง จากการเลน่ ท่ีหลากหลาย และมีแหล่งเรียนรูน้ อกห้องเรียน คือศูนย์การ เรยี นรู้ขยายผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ 4.2 จุดท่ีควรพัฒนา 1. สถานศกึ ษาควรมกี ารพัฒนาวถิ กี ารเรยี นรู้ในชมุ ชน มีการนาํ วิทยากรจากชุมชนให้ความร้กู ับเด็ก และพฒั นาเดก็ สู่ความเปน็ เลิศ ตามความสามารถ ระดบั ชว่ งวยั 2. ส่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีชว่ ยในการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื เสริมพฒั นาการให้เด็ก 3. วางแผนระส้ัน ระยะยาว ใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐานการปฐมวยั แห่งชาติ 4. ประสานความรว่ มมอื กบั ผ้ปู กครองอยา่ งใกล้ชิด เพื่อให้เดก็ พฒั นาอย่างต่อเน่ือง 5. วางแผนจดั หาส่อื วสั ดุ อุปกรณ์ ในการเรียนการสอนให้เพียงพอ และมคี ุณภาพ 4.3 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ 1. จัดทาํ แผนพฒั นาการศกึ ษาปฐมวยั โดยยึดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 2. จัดหาครพู ี่เลยี้ ง/ผดู้ ูแลเดก็ เพื่อให้มีครูสามารถจัดการเรียนการสอนอย่างตอ่ เน่ืองและเพยี งพอ ตอ่ อตั ราสว่ นจาํ นวนเด็กและสามารถดแู ลเด็กได้อย่างทวั่ ถึง 3. จดั ทาํ แผนการจัดหาส่ือ วัสดุ อุปกรณก์ ารเรียนการสอนเพ่ือขอรับงบประมาณสนบั สนนุ จากตน้ สังกดั 4. ประสานความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองอยา่ งใกลช้ ดิ มีการแลกเปล่ียนข้อมูลดา้ นพัฒนาการของเด็กกับ ผูป้ กครองอยู่ตลอดเวลา 5. สง่ เสริมใหค้ รูพฒั นาตนเองด้านการจัดการศึกษาปฐมวยั อยา่ งตอ่ เน่ือง 6. ส่งเสริมการนาํ สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศ (ICT) มาประยุกต์ใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

35 ภาคผนวก

36 คำสั่งโรงเรยี นบา้ นรสู ะมแิ ล ท่ี ๒1/๒๕๖6 เรือ่ ง แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖5 --------------------------------- อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 9(3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ มาตรา 5 มาตรา 31 แห่งพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซงึ่ แกไ้ ขเพิม่ เตมิ โดยพระราชบัญญัตกิ ารศึกษา แห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในประชุมครั้งที่ 5/2561 เมื่อ วันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2561 รัฐมนตรีศึกษาธิการ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรียนบ้านรูสะมิแลจึงกำหนดการใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศกึ ษา จำนวน 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั เพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ เพ่อื ให้การดำเนินงานระบบ ประกนั คณุ ภาพภายในของโรงเรียนบ้านรสู ะมิแลเปน็ ไปอยา่ งมีประสิทธิภาพเกิดประโยชน์สงู สดุ และเป็นการสร้างความ เชื่อมั่นต่อสังคมว่าการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านรูสะมิแล มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่ทางราชการกำหนด จึงแต่งตงั้ คณะกรรมการดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดงั นี้ ๑. คณะท่ปี รกึ ษา ประกอบดว้ ย ๑.๑. นางนนั ทา แววสง่า ผอู้ ำนวยการเชยี่ วชาญ ประธานกรรมการ 1.2. นางศิริมา เกยี รติไพบูลย์ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ ๑.3. นางณัฐนี หะยสี ะอิ ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ๑.4. นางสาวณัฏฐนชิ เนาว์ไพร ครูชำนาญการ กรรมการ/เลขานกุ าร มหี น้าที่ 1) ให้คำปรึกษาหารือ ในการดำเนินงานของคณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ ให้เป็นไปด้วยความ เรยี บรอ้ ย 2) อำนวยความสะดวก กำกับติดตามดูแล ประสานงาน และวินิจฉัยปัญหาตลอดจนแก้ไขปัญหา อันอาจจะเกดิ ขึ้น ๒. คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั และประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการ ประกอบดว้ ย ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑. นางณัฐนี หะยสี ะอิ ครูชำนาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ ๑.๒. นายเจะฮสั มลุ เลาะห์ เจะมามะ ครอู สิ ลามศึกษา กรรมการ /มาตรฐานที่ 2...

37 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑. นางสุภาพร กูเดร์ดาเก็ง ครูชำนาญการ ประธานกรรมการ กรรมการ ๒.๒. นายอับดุลเล๊าะ สนโิ ช ครอู สิ ลามศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ ๓.๑. นางเกลยี วขวัญ บุญพรหม ครชู ำนาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ กรรมการ ๓.๒. นายลตุ ฟี ตาเละ ครอู สิ ลามศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รยี น 1.1. นางสภุ าวดี แสงเพชร ครูชำนาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ 1.2. นายธรี เชษฐ์ เพชรโชติ ครู กรรมการ/เลขานกุ าร ข้อ 1.1. ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รยี น 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ ประกอบด้วย นายธีรเชษฐ์ เพชรโชติ ครู กรรมการ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ประกอบด้วย นายธรี เชษฐ์ เพชรโชติ ครู กรรมการ ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ประกอบด้วย นางเฟาซยี ะห์ ปเู ตะ ครอู สิ ลามศึกษา กรรมการ ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ประกอบดว้ ย นางแวนรู ียะห์ แวดอเลาะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๕) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ประกอบดว้ ย นางสภุ าวดี แสงเพชร ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการ ๖) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ งานอาชพี ประกอบด้วย นางสุภาวดี แสงเพชร ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ขอ้ 1.2. คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น ๑) มคี ุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ประกอบดว้ ย นางสาวซไุ ลดา หะยีดอเลาะ ครชู ำนาญการ กรรมการ ๒) มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ประกอบด้วย นางสาวธนฏิ ฐา ศกั ดแ์ิ ก้ว ครูชำนาญการ กรรมการ ๓) ยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ ง และหลากหลาย ประกอบด้วย นางสาวซุไลดา หะยีดอเลาะ ครชู ำนาญการ กรรมการ ๔) มสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม ประกอบด้วย นางสาวธนฏิ ฐา ศักดิ์แกว้ ครูชำนาญการ กรรมการ /มาตรฐานที่ ๒...

38 มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1. นางสมใจ คงสุข ครูชำนาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ 2.2. นายมะนัสรี ฮามะ ครอู ิสลามศึกษา กรรมการ/เลขานุการ ๑) มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนด ประกอบด้วย นางอรุณี วงศส์ ุริยะ พนกั งานราชการ กรรมการ ๒) มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ประกอบดว้ ย กรรมการ นางสาวชมฟ้า จันทวเิ ศษ ครชู ำนาญการพเิ ศษ ๓) ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทุกกกลุ่มเป้าหมาย ประกอบดว้ ย ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ นางสมใจ คงสขุ ๔) พัฒนาครู และบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ประกอบดว้ ย นางสมใจ คงสุข ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ๕) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย นายซาการียา ลาเต๊ะ พนักงานราชการ กรรมการ ๖) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ อย่างมคี ุณภาพ ประกอบดว้ ย นายมะนัสรี ฮามะ ครูอสิ ลามศึกษา กรรมการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั 3.1. นางสาวณัฏฐนิช เนาวไพร ครชู ำนาญการ ประธานกรรมการ 3.2. นางซลั มา หีมอะด้ำ ครูชำนาญการ กรรมการ/เลขานุการ ๑) จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ประกอบดว้ ย นางสาวณัฏฐนิช เนาวไ์ พร ครชู ำนาญการ กรรมการ ๒) ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ เี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ประกอบด้วย นางซัลมา หีมอะด้ำ ครูชำนาญการ กรรมการ ๓) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ประกอบด้วย นางสาวเจะ๊ โรฮานี เจะ๊ ดอเลาะ พนักงานราชการ กรรมการ ๔) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน ประกอบด้วย นางสาวณัฏฐนชิ เนาวไ์ พร ครชู ำนาญการ กรรมการ 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย นายสะมาแอ อาแว พนกั งานราชการ กรรมการ มีหนา้ ที่ 1) ดำเนินการจัดเก็บ รวบรวมข้อมูล เอกสาร เครื่องมือประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา 2) กำกับติดตามดูแล ประสานงาน จัดเตรียมเอกสาร เพื่อรองรับการประเมินประจำปี ให้ เป็นไปตามประกาศของโรงเรียน และหนว่ ยงานต้นสังกดั 3) ออกแบบ สร้างเครื่องมือและประเมินผลการดำเนินงานในแต่ละมาตรฐานการศึกษาเป็น ระยะ ๆ พรอ้ มทงั้ วิเคราะห์/สงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ใหเ้ ป็นสารสนเทศให้เรียบรอ้ ย /๓. คณะกรรมการฝ่ายนิเทศ...

39 ๓. คณะกรรมการฝ่ายนิเทศและติดตามรายงานสรุปผล ประกอบด้วย 3.1. นางสาวสุภาวดี แสงเพชร ครชู ำนาญการพิเศษ ประธานกรรมการ ๓.2. นางสมใจ คงสขุ ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ๓.3. นางเกลียวขวญั บุญพรหม ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ ๓.4. นางณฐั นี หะยสี ะอิ ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 3.5. นางสภุ าพร กเู ดร์ดาเกง็ ครูชำนาญการ กรรมการ ๓.6. นางสาวเจะ๊ โรฮานี เจะ๊ ดอเลาะ พนักงานราชการ กรรมการ ๓.7. นางสาวณัฏฐนชิ เนาวไ์ พร ครชู ำนาญการ กรรมการ/เลขานกุ าร มหี น้าท่ี 1) นเิ ทศตดิ ตามการดำเนินงานและรายงานสรุปผลโครงการ/กจิ กรรม 2) ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) เพื่อ เสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานท่ี เก่ยี วข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน ขอให้คณะกรรมการท่ีไดร้ ับแต่งตงั้ ปฏบิ ัติหน้าทท่ี ี่ได้รับมอบหมายใหเ้ ปน็ ไปตามวัตถปุ ระสงค์ด้วยความเรียบร้อย และเกดิ ประโยชน์สงู สุดกบั ทางราชการหากมีปญั หาประการใดแจ้งผบู้ รหิ ารทราบในทันที ท้งั น้ี ตัง้ แต่ วนั ท่ี 15 มีนาคม 2566 สง่ั ณ วนั ที่ 15 มีนาคม 2566 ลงชื่อ (นางนันทา แววสง่า) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นรูสะมแิ ล

40 ประกาศโรงเรยี นบ้านรสู ะมแิ ล เรือ่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาปฐมวยั และ ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานเพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ .............................................................................................................. โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ัง ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป นอกจากนี้ได้มีประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานและ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ กำหนดให้ สถานศึกษาต้องดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้านรูสะมิแลเห็นความสำคัญจึงประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือใช้เป็นหลักในการเทียบเคียง สำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมินผลและ การประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา โดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ในการประชมุ คร้ังท่ี ๑/๒๕๖๕ เม่ือวนั ที่ ๑๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เพื่อใหก้ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นบา้ นรูสะมิแลมคี ุณภาพและได้ มาตรฐานจงึ กำหนดคา่ เปา้ หมายระดบั การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๒๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางนนั ทา แววสง่า) สารแนบท้าผยูอ้ ปำรนะวกยากศาโรรโงรเงรเยีรนยี นบบา้ นา้ นรูสรสูะะมมแิ แิลล

41 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานเพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ คา่ เป้าหมายระดบั การศกึ ษาปฐมวัย มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา รอ้ ยละ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๘๒.๐๐ ดีเลิศ ๘๒.๐๐ ๑.๑ มีการพัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของ ดเี ลศิ ตนเองได้ ๑.๒ มกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ๘๒.๐๐ ดีเลิศ ๘๓.๐๐ ดเี ลิศ ๑.๓ มกี ารพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยแหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสังคม ๘๑.๐๐ ดีเลศิ ๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา - ดเี ลิศ ความรไู้ ด้ - ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - ดเี ลศิ ๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถิ่น - ดีเลิศ ๒.๒ จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชนั้ เรียน - ดเี ลิศ ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ - ดีเลิศ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพือ่ สนับสนนุ การจัด - ดเี ลศิ ประสบการณ์ - ดเี ลิศ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม - ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีการพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็ม - ดเี ลิศ ศักยภาพ - ดีเลศิ ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสขุ - ดเี ลศิ ๓.๓ จดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ื่อเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วยั ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมินพฒั นาการเด็กไป - ดีเลศิ ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

คา่ เปา้ หมายระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน 42 มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา ร้อยละ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๗๗.๑๙ ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๗๒.๒๕ ๗๖.๑๑ ดี ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ ดี ๘๒.๗๔ ดี ๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย ๗๒.๐๑ แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๗๐.๐๐ ดเี ลิศ ๙๐.๐๐ ดี ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๙๐.๐๐ ปานกลาง ๙๐.๐๐ ยอดเยย่ี ม ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ๙๐.๐๐ ดเี ลศิ ๙๐.๐๐ ยอดเยย่ี ม ๕) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ๘๕.๓๓ ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชีพ - ดี - ยอดเยี่ยม ๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น - ยอดเย่ียม - ดีเลิศ ๑) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ดเี ลศิ - ๒) ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย - ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย - ยอดเยี่ยม ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม - - ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ ๒.๑ การมเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน - ๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา - ยอดเยย่ี ม ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตร - ยอดเย่ียม สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย - ยอดเยยี่ ม ๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลกรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมี - ดีเลศิ คุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ ดเี ลิศ เรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก 3.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การ จัดการเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา

43 ระดบั คณุ ภาพ ระดับการประเมิน ยอดเย่ียม ร้อยละ 90.00 - 100.00 ดเี ลิศ ร้อยละ 80.00 - 89.99 ดี รอ้ ยละ 70.00 - 79.99 รอ้ ยละ 60.00 - 69.99 ปานกลาง กำลงั พัฒนา ต่ำกว่ารอ้ ยละ 59.99

44 ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามท่ีโรงเรียนบ้านรูสะมิแลได้รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 เพื่อรายงานสรุปผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาต่อหน่วยงานต้น สงั กดั ผู้ท่ีเก่ยี วขอ้ งและสาธารชนเพ่ือใหท้ ราบถงึ ผลการดำเนินงาน คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานโรงเรยี นบา้ นรูสะมิแลไดศ้ กึ ษาผลการดำเนินงาน ซง่ึ ประกอบดว้ ยมาตรฐานด้านคุณภาพของเดก็ กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัด ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐานไดใ้ ห้ความเหน็ ชอบผา่ นการ พจิ ารณาให้มกี ารเผยแพร่รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565 ตอ่ สาธารณชนได้ (นายรอยะ สะแม) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน โรงเรียนบ้านรูสะมแิ ล