60 14_10 สรุปรวมใบงานกิจกรรมที่ 2 นายสมศักดิ์ นอหน่อ

ใบงานท่ี 1.1 หัวขอ้ กรอบความคดิ ของผ้บู รหิ ารสถานศึกษาอาชีวศึกษาสาํ หรับโลกวิถอี นาคต วิทยากรพ่เี ล้ียง ผอ. สิระพงศ์ ชูวงศ์เลศิ . . ช่ือ-สกลุ นายสมศักดิ์ นอหนอ่ กล่มุ ที่ 14 เลขที่ 10 1. ให้รองผู้อาํ นวยการคาดการณผ์ ลกระทบจากโลกวิถีใหมต่ อ่ ภารกจิ ของสถานศึกษาอาชวี ศึกษา จะเป็นอยา่ งไร จากภารกิจหลักของนโยบายการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาสู่สากล พ.ศ. 2555 – 2569 ข้อที่ 3 การยกระดับ คุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา เกี่ยวกับการพัฒนาครู แต่ในทางกลับกันบุคลากรทางการศึกษา (ครู) ยังไม่มีความเชี่ยวชาญ เกี่ยวกับนวัตกรรม เทคโนโลยี จึงทําให้การถ่ายทอดความรู้ผ่านช่องทางออนไลน์ยังไม่บรรลุตามสมรรถนะรายวิชาที่ตั้งไว้ เช่น การเรียนการสอนในวิชาปฏิบัติผู้สอนจะมีองค์ความรู้เกี่ยวกับศาสตร์ของตัวเองเพียงอย่างเดียว แต่ยังไม่มีความรู้เกี่ยวกับ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการถ่ายทอดผ่านช่องทางออนไลน์ จากที่ได้กล่าวมาข้างต้นจึงคิดว่าผลกระทบจะเกิดกับบุคลากร ทางการศึกษา (คร)ู ที่ไม่มคี วามรู้เกยี่ วกบั การใชน้ วัตกรรม เทคโนโลยตี ่าง ๆ ในยุค Internet century 2. จากฉากทัศน์ในข้อ 1. ในฐานะรองผู้อํานวยการจะพัฒนาตัวเองและพัฒนางานอย่างไรเพื่อรองรับความเปลี่ยนแปลง ภายใตก้ รอบหนา้ ทีข่ องรองผูอ้ าํ นวยการท้ัง 4 ฝา่ ย • จดั อบรมครูใหม้ ีความเชยี่ วชาญในการใช้เทคโนโลยี และนวตั กรรมตา่ ง ๆ ในการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ แนวทางการพฒั นาตนเอง ฝ่ายวชิ าการ • ปรับหลักสตู รรายวิชาให้มคี วามเหมาะสมกบั สถานการณใ์ นปัจจุบนั และความต้องการของตลาดแรงงาน • หาข้อมูลเพอื่ ศึกษา • ตดิ ตงั้ ระบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ ในการกระจายสัญญาณทม่ี ีประสทิ ธิภาพ รองรบั การใช้เทคโนโลยใี นสถานศกึ ษา เรียนรดู้ า้ นเทคโนโลยีอยู่ ฝ่ายแผนงานฯ • สรา้ งความรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานภายนอกในการสง่ เสริมเทคโนโลยีที่ใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา ตลอดเวลา • นําเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการจัดการฝ่ายงานตา่ ง ๆ ในสถานศึกษาเพ่อื สร้างความคุ้นเคยให้กับบคุ ลากรทางศึกษา • นําองคค์ วามรู้ใหม่ ฝ่ายทรพั ยากร • จดั เก็บข้อมูลบุคลากรในสถานศึกษาเก่ยี วกับระดบั ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพอ่ื ใช้เปน็ ฐานข้อมูลการจดั อบรมเพอื่ พัฒนา เกี่ยวกับเทคโนโลยี ถา่ ยทอดใหก้ ับบคุ ลากร • สง่ เสรมิ การจดั โครงการกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นที่เก่ยี วข้องกบั การใช้เทคโนโลยีใหส้ อดคล้องกับยุค Internet century ในสถานศึกษา ฝา่ ยพัฒนากจิ กรรมฯ • จดั ทาํ ระบบตดิ ตามผเู้ รยี นแบบออนไลนเ์ พื่อสอบถามผ้เู รียนเกีย่ วกับสภาพปญั หาต่าง ๆ จะชว่ ยแกไ้ ขการออกกลางคนั ไดด้ ้วย • พฒั นาสือ่ นวัตกรรม ตา่ ง ๆ ในสถานศกึ ษาให้ เหมาะการการจดั การ เรยี นการสอนมากท่ีสดุ สรา้ ง พฒั นาหรือจัดหาระบบเทคโนโลยดี ิจัทัล นวัตกรรมตา่ ง ๆ เขา้ มาช่วยในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ตามรูปแบบโมเดล Digital College สถานศึกษาดิจิทัล การพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ตงั้ ให้ดาํ รงตําแหนง่ รองผู้อาํ นวยการสถานศึกษา สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ใบนําเสนองาน ใบงาน 1.2 วนิ ยั การรกั ษาวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ สมรรถนะหลักท่ี 1 การดาํ รงตนของรองผูอ้ ํานวยการสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษายุคชีวติ วิถีอนาคต (Next Normal) สมรรถนะยอ่ ยท่ี 1.2 วินยั การรักษาวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ สมรรถนะที่คาดหวัง แสดงพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความเป็นผู้มีวินัย การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ ในการปฏิบัติหน้าที่รองผู้อํานวยการสถานศึกษา การปฏิบัติต่อผู้บังคับบัญชา ผู้ร่วมงาน และผู้เกี่ยวขอ้ ง นําไปสู่การทํางานร่วมกนั อยา่ งมีประสิทธิผล หวั ขอ้ ท่ี 5 สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทาํ ใหว้ ิทยาลัยของ ท่าน ได้รับการจดั สรรวัคซนี เพอื่ ฉีดใหก้ บั บุคลากรจํานวน 30 โดส ในขณะท่ีบุคลากรวิทยาลยั มีจาํ นวน 120 คน ทา่ นจะมวี ธิ ีดาํ เนินการจดั สรรลําดับผไู้ ด้รบั วัคซนี อย่างไร ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการบริหารจัดการท่มี ีความ เป็น ธรรมและไมเ่ ลอื กปฏิบัติ (โดยไมใ่ ช้วธิ กี ารจบั ฉลาก) ชอ่ื -สกลุ วทิ ยากรพ่ีเลย้ี ง ผอ.สิระพงศ์ ชูวงศ์เลิศ . กลุม่ ท่ี 14 รายชอื่ สมาชิกกลุม่ เลขท่ี 1 ชื่อ สิบเอกโกศล โสดา เลขที่ 2 ช่ือ นายวรวุฒิ กกขุนทศ เลขท่ี 3 ชื่อ นางสทุ ธษิ า สุคนธชาติ เลขท่ี 4 ชอ่ื นางปภาภทั ร แสงแก้ว เลขที่ 5 ช่ือ นายจีรทีปต์ ณ ลาํ ปาง เลขที่ 6 ชื่อ นางสาวทศั นวรรณ คงสมบตั ิ เลขท่ี 7 ชอื่ นายสหะ เกษมจิตต์ เลขที่ 8 ชอ่ื นายบรรจงศักดิ์ วิเศษโวหาร เลขท่ี 9 ชื่อ นายณฐั วัฒน์ จนั ทะบาล เลขที่ 10 ชือ่ นายสมศกั ด์ิ นอหน่อ การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ต้ังให้ดํารงตาํ แหนง่ รองผู้อํานวยการสถานศกึ ษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

วเิ คราะหแ์ นวทางการดําเนินการ จากสถานการณ์ดงั กล่าว ทางกลุ่มมีแนวทางในการดาํ เนนิ การ ดงั นี้ 1. ผอู้ าํ นวยการมอบหมายงานบคุ ลากร ดําเนนิ การจัดเตรยี มขอ้ มลู บุคลากรภายในสถานศึกษา และ ข้อมลู หลกั เกณฑเ์ ง่ือนไขการรบั วัคซนี ตามหนังสอื ท่ี สาํ นักงานสาธารณสุข กาํ หนด เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการเขา้ รว่ มประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา 2. ประชมุ คณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษา พิจารณาแนวทางการจัดสรรวคั ซีน โดยพิจารณาตามแนว ปฏบิ ตั สิ าํ หรบั กลุ่มผู้ที่ควรไดร้ ับวัคซีนกอ่ น ตามมาตรการแนวทางการปฏิบัตขิ อง ศบค. กําหนด โดยพจิ ารณาตามลาํ ดับความสําคัญ ดังน้ี 1) บคุ ลากรทมี่ ีโรคประจาํ ตัว 7 โรค 2) บุคลากรผู้ทปี่ ฏิบัติหน้าท่ีประสานงานกบั หน่วยงานภายนอกเปน็ ประจาํ 3) กลุ่มบคุ ลากรทีม่ อี ายุ 50-60 ปี , 40-49 ป,ี 30-39 ปี ตามลําดบั 3. เมือ่ ทป่ี ระชุมมีมติเหน็ ชอบตามแนวทางของ ศบค. แลว้ จึงมอบหมายใหง้ านบคุ ลากรดาํ เนนิ การ สํารวจกลุ่มเป้าหมายดงั กลา่ ว เพือ่ ทําการยืนยนั การเข้ารับวคั ซีน 4. งานบคุ ลากรสรุปขอ้ มลู จากการสํารวจยนื ยันการรับวคั ซีน ครบตามจํานวนท่ีกาํ หนด 30 โดส เสนอ ผ้อู ํานวยการลงนามรบั ทราบ 5. งานบุคลากรประสานแจ้งหนว่ ยงานสาธารณสขุ เพือ่ กาํ หนดวันฉีดวคั ซีน พรอ้ มทง้ั แจง้ ประชาสัมพนั ธ์ และนดั หมายกล่มุ ผ้ทู ไ่ี ด้รับพจิ ารณาเขา้ รับการฉดี วคั ซนี ตามกาํ หนด 6. นาํ บคุ ลากรผเู้ ขา้ รบั การฉีดวัคซีนตามวันเวลาและสถานที่ ท่สี ํานกั งานสาธารณสขุ กําหนด 7. งานบคุ ลากร สรปุ ผลการเข้ารบั การฉดี วคั ซีน เสนอผู้อาํ นวยการเพือ่ ทราบ และจดั เก็บขอ้ มูลประวัติ บุคลากรผูไ้ ดก้ ารรับวัคซนี 8. สถานศึกษาทาํ หนังสือตอบขอบคุณ สํานกั งานธารณสขุ ทใ่ี หบ้ ริการ พร้อมหนงั สอื ขอความอนเุ คราะห์ วคั ซนี เพ่มิ เตมิ เพอื่ ให้บริการวคั ซีนแก่ครู บคุ ลากร นกั เรียน นักศกึ ษา ตอ่ ไป การพฒั นาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ตง้ั ให้ดํารงตําแหน่งรองผ้อู าํ นวยการสถานศกึ ษา สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ใบนำเสนองำน ใบงำน 2.1 กำรบรหิ ำรกำรเปล่ียนแปลงด้ำนวิชำกำรและวชิ ำชีพอำชีวศกึ ษำ สมรรถนะหลักท่ี ๒ ภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชพี อาชวี ศึกษา สมรรถนะยอ่ ยท่ี ๒.๑ การบริหารการเปลี่ยนแปลงด้านวชิ าการและวิชาชพี อาชวี ศกึ ษา สมรรถนะที่คำดหวัง สามารถเป็นผู้นาการบริหารการเปล่ียนแปลง (Change Management) สอดคล้องกบั การบริหารและจัดการอาชีวศึกษาในสภาวะปกติใหม่ (New Normal) สู่ยุคชีวิตวิถีอนาคต (Next Normal) เป็น นักคิด นักประสานงาน นักพัฒนาที่ทันโลก ทันเทคโนโลยีใหม่ มีกลยุทธ์และเทคนิควิธีการในการสร้าง กระบวนการบริหารการเปลี่ยนแปลง และสามารถขบั เคล่ือนภารกิจให้เป็นองคก์ รการเปล่ียนแปลงทม่ี ีคุณภาพ ชอื่ -สกลุ วทิ ยำกรพี่เล้ียง ผอ.สริ ะพงศ์ ชูวงศเ์ ลิศ กลมุ่ ท่ี 14 รำยชอ่ื สมำชิกกลุ่ม เลขท่ี ๑ ชือ่ สบิ เอกโกศล โสดา เลขท่ี ๒ ชือ่ นายวรวุฒิ กกขุนทด เลขที่ ๓ ช่อื นางสุทธษิ า สคุ นธชาติ เลขที่ ๔ ชื่อ นางปภาภัทร แสงแก้ว เลขที่ ๕ ชื่อ นายจรี ทีปต์ ณ ลาปาง เลขที่ ๖ ช่ือ นางสาวทศั นวรรณ คงสมบัติ เลขท่ี ๗ ชื่อ นายสหะ เกษมจิตต์ เลขท่ี ๘ ช่ือ นายบรรจงศกั ดิ์ วิเศษโวหาร เลขที่ ๙ ชอ่ื นายณัฐวัฒน์ จนั ทะบาล เลขที่ ๑๐ ช่อื นายสมศักด์ิ นอหนอ่ ในการบริหารการเปล่ียนแปลงเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่ิงสาคัญคือการทาให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษาปรับเปล่ียนพฤติกรรมการทางาน ซึ่งในแต่ละองค์กรจะมีครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มี บคุ ลิกลกั ษณะในการตอบสนองการเปล่ยี นแปลงแตกต่างกัน การกาหนดกลยทุ ธ์ ที่ก้าวสปู่ จั จยั แห่งความสาเร็จ ด้านการบริหารจัดการครูและบุคลากรทางการศึกษา สู่ยุคชีวิตวิถีอนาคต (Next Normal) การบริหารการ เปล่ียนแปลงทางวิชาการและวิชาชีพ อาชีวศึกษาในสถานศึกษาจะสาเร็จตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมาย จึงจาเป็นท่จี ะตอ้ งวิเคราะห์ปัจจยั แห่งความสาเร็จโดยใช้เทคนิคและกระบวนการ SWOT Analysis ดงั น้ี

เม่ือสถานศึกษาได้วิเคราะห์สาเหตุการเกิดประเด็นปัญหาในกรณีต่าง ๆ ผู้บริหารควรนาประเด็นท่ี วเิ คราะหจ์ ุดแขง็ จดุ อ่อน โอกาส และอปุ สรรคมากาหนดกลยทุ ธในการบริหาร ท่ีเรียกว่า “PLC2 Model” ประกอบด้วย 1. กำรวำงแผน (Planning) การวางแผนที่ดดี ้วยแผนกลยทุ ธ์ นโยบาย แผนงานท่ชี ัดเจนเข้าใจ ง่าย โดยการวางแผนนั้นต้องมีแนวปฏิบัติท่ีเป็นแนวทางในการวางแผนกลยุทธ์ได้เป็นอย่างดีและสามารถ ปรับปรุงยืดหยุน่ ให้สอดรบั กบั นโยบายให้เปน็ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธะกิจ เปา้ ประสงค์ 2. ผู้นำต้องสร้ำงกำรเ ปลี่ยน แปล ง ( Leadership to Change Intervention) ของ แผนปฏิบัติการในการปรับแต่งสิ่งต่าง ๆ ให้แตกต่างจากเดิม โดยอาจจะกระทาอย่างรวดเรว็ หรือกระทาอยา่ ง ค่อยเป็นค่อยไป การบริหารความเปลี่ยนแปลงน้ัน จะต้องเข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลงก่อนแล้วจึงกาหนด เป้าหมายและเลือกวิธีที่จะนามาใช้ในการจัดการกับความเปลี่ยนแปลงซ่ึงต้องอาศัยการวางแผนการ เปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์แล้วจึงนาไปปฏิบัติตามแผนที่ต้องอาศัยความเข้าใจและความร่วมมือจากทุกคนใน องค์กร มีการเสริมแรงให้กบั ความเปลี่ยนแปลงโดยการช้ีแจงให้บุคลากรในองค์กรทราบถึงความเปล่ียนแปลง หรือการปรับปรุงท่ีได้เกิดข้ึนแล้วและแสดงความขอบคุณต่อบุคคลที่เกี่ยวข้องและมีส่วนช่วยให้เกิดความ เปลี่ยนแปลงแลว้ จงึ ทาการประเมนิ ผลตอ่ ไป

3. กำรควบคุม (Controlling) จาเป็นต้องมีการควบคุม ดูแลทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่างคุ้มค่า เพอื่ ให้การจัดการมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ลโดยผ่านองค์ประกอบพฤติกรรม ๕ ประการ คือ 3.1 กำรมีอิทธิพลอย่ำงมีอุดมกำรณ์ (Idealized Influence) เป็นระดับพฤติกรรมการ ทางานท่ีผูน้ าแสดงให้เห็นและเป็นกระบวนการทาให้ผู้รว่ มงานยอมรบั เช่ือมั่น ศรทั ธา ภาคภมู ิใจ ไว้วางใจใน ความสามารถ มีความเสียสละเพื่อประโยชน์ขององค์กร มีเป้าหมายชัดเจนและมั่นใจท่ีจะเอาชนะอุปสรรค การมีวิสัยทัศน์และการถ่ายทอดไปยังผู้ร่วมงาน มีความสามารถ มุ่งมั่น ตระหนักและทุ่มเท มีความสามารถ ในการจดั การ หรือควบคมุ ตนเอง เห็นคุณค่า มคี ณุ ธรรมและจรยิ ธรรม 3.2 กำรสร้ำงแรงบนั ดำลใจ (Inspiration Motivation) เป็นระดบั พฤติกรรมท่ีผ้นู าแสดง ใหเ้ ห็นในการทางาน ที่เป็นกระบวนการทาให้ผรู้ ่วมงาน มแี รงจงู ใจภายใน ไมเ่ หน็ แก่ประโยชน์สว่ นตน การตั้ง มาตรฐานในการทางานสูง มีการคิดเชิงบวกและเชอื่ ม่นั วา่ จะสามารถบรรลุเป้าหมาย 3.3 กำรกระตุ้นทำงปัญญำ (Intellectual Stimulation) เป็นระดับพฤติกรรมท่ีผู้นา แสดงให้เหน็ ในการทางานทเ่ี ป็นกระบวนการกระต้นุ ผ้รู ่วมงานให้เห็นวธิ กี าร หรอื แนวทางใหมใ่ นการแก้ปญั หา การมองปัญหาเชิงระบบในแง่มุมต่างๆ การวิเคราะห์ปัญหาโดยใช้เหตุผลและข้อมูลหลักฐาน มีความคิดริเริ่ม สรา้ งสรรค์ 3.4 กำรคำนึงถึงควำมเป็นปัจเจกบุคคล (Individualized Consideration) เป็นระดับ พฤติกรรมที่ผู้นาแสดงให้เห็นถึงการคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการเอาใจเขามาใส่ใจเรา มีการ ติดต่อแบบสองทางและเป็นรายบุคคล มีการวิเคราะห์ความต้องการและให้คาแนะนา รวมทั้งการส่งเสริมให้ ผรู้ ว่ มงานไดพ้ ฒั นาตนเองและยึดหลกั การบรหิ ารงานแบบกระจายอานาจ มีเทคนิคการ มอบหมายงาน ทีด่ ี 3.5 กำรสร้ำงทีมงำน (Teams) การมีความสามารถหรือพลังงานพิเศษของบุคคล การ รวมกนั ของกล่มุ คนขน้ึ มาอยา่ งเหมาะสมและทางานร่วมกันไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ 4. กำรประสำนงำน (Coordinating) ท้ังภายในองค์กรและระหว่างองค์กร ดังน้ันต้องใช้ท้ัง ศาสตร์และศลิ ปเ์ พอ่ื ประสานงานตา่ ง ๆ และให้ทุกภาคส่วนได้เขา้ มีสว่ นรว่ มในการบริหารจดั การ

ใบงาน ๒.๒ การสร้างและการประยุกตใ์ ชน้ วตั กรรมเพ่ือการจดั การศึกษาอาชวี ศกึ ษา สมรรถนะหลักที่ ๒ ภาวะผู้นาทางวชิ าการและวิชาชีพอาชีวศกึ ษา สมรรถนะยอ่ ยท่ี ๒.๒ การสรา้ งและการประยุกตใ์ ชน้ วัตกรรม เพื่อการจัดการศึกษาอาชีวศกึ ษา สมรรถนะท่ี คาดหวัง สามารถส่งเสรมิ สนับสนุน การวิจัย การสร้างนวตั กรรมและการประยกุ ตใ์ ช้ เพื่อพัฒนา การจดั การศึกษาอาชีวศกึ ษา หัวข้อที่ ๑ ในฐานะรองผู้อานวยการสถานศึกษา ทา่ นจะกาหนดนโยบายกลยทุ ธ์ท่ีจะสง่ เสรมิ สนับสนนุ การวิจัยการสร้างนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อนามาพัฒนาการจดั การเรียนการสอน พัฒนาคุณภาพ ผเู้ รยี นและพัฒนาสถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาอย่างย่งั ยนื ไดอ้ ย่างไร ชอื่ -สกุล วทิ ยากรพ่เี ลยี้ ง ผอ.สิระพงศ์ ชวู งศเ์ ลิศ กลมุ่ ที่ ๑๔ รายชอ่ื สมาชกิ กลมุ่ เลขที่ ๒ ช่อื นายวรวุฒิ กกขนุ ทด เลขท่ี ๑ ชอื่ สิบเอกโกศล โสดา เลขท่ี ๔ ช่อื นางปภาภัทร แสงแก้ว เลขที่ ๓ ชอื่ นางสทุ ธษิ า สุคนธชาติ เลขท่ี ๕ ชื่อ นายจีรทปี ต์ ณ ลาปาง เลขท่ี ๖ ชอ่ื นางสาวทัศนวรรณ คงสมบัติ เลขท่ี ๗ ช่อื นายสหะ เกษมจิตต์ เลขที่ ๘ ชอ่ื นายบรรจงศกั ด์ิ วเิ ศษโวหาร เลขที่ ๙ ชอ่ื นายณัฐวฒั น์ จันทะบาล เลขที่ ๑๐ ช่ือ นายสมศกั ด์ิ นอหน่อ

หัวข้อที่ ๑ ในฐานะรองผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ทา่ นจะกาหนดนโยบายกลยุทธท์ จี่ ะส่งเสรมิ สนบั สนนุ การวิจยั การสร้างนวตั กรรมในสถานศกึ ษาเพอื่ นามาพฒั นาการจดั การเรียนการสอน พฒั นา คณุ ภาพผเู้ รียนและพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ กิดการพัฒนาอย่างย่งั ยนื ได้อยา่ งไร ในฐานะรองผอู้ านวยการสถานศกึ ษา มีแนวทางกาหนดนโยบายกลยทุ ธ์ที่จะส่งเสรมิ สนบั สนุนการวิจัย การสร้างนวตั กรรมในสถานศึกษาเพื่อนามาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและพัฒนา สถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน เพื่อให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ และความท้าทาย ตามนโยบายของ สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา จึงจดั ทาแผนกลยุทธ์การพัฒนา รวมทัง้ กาหนดโครงการหรือกิจกรรมให้ตอบสนองความความท้าทาย เพ่ือพฒั นาการจดั การเรียนการสอน พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนและพัฒนาสถานศกึ ษาให้เกิดการพฒั นาอย่างยั่งยืน ได้ โดยมรี ายละเอียดโดยสรปุ ดังนี้ กลยุทธท์ ี่ ๑ พฒั นาสู่สถานศึกษาทีม่ ุ่งเนน้ การวจิ ยั นวัตกรรม และงานสรา้ งสรรค์ กลยทุ ธ์ที่ ๒ พฒั นาศักยภาพด้านการสร้างผลงานวจิ ัย และนวตั กรรมในระดับอาชีวศึกษา กลยทุ ธท์ ี่ ๓ พัฒนาระบบกลไกการจัดการงานวิจัยของสถานศกึ ษาใหม้ ีประสทิ ธภิ าพและมีมาตรฐาน กลยทุ ธ์ท่ี ๔ พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การสูก่ ารเปน็ สถานศกึ ษาดา้ นการวจิ ัยและนวตั กรรม

กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ กลยทุ ธ์ท่ี ๑ พฒั นาสู่ ๑.๑ กาหนดแผนยุทธศาสตร์ แผนกล สถานศึกษาที่มงุ่ เนน้ การ ยุทธ์การวจิ ยั ของสถานศึกษา ๑.๑.๑ แผนยุทธศาสตร์ แผนกลยุทธ์ด้านการ วิจัย นวัตกรรม และงาน ระยะ ๕-๑๐ ปี วิจยั (๕-๑๐ ป)ี ของสถานศึกษา สร้างสรรค์ ๑.๒ พัฒนาแผน งาน /ชุดโครงการวจิ ยั ๑.๒.๑ พฒั นาแผนงาน/ชดุ โครงการวิจัยท่ตี อบ ทไ่ี ดร้ ับ การสนับสนุนงบประมาณ โจทยก์ ารพัฒนาเชงิ พ้ืนทไี่ ดร้ ับการสนับสนุน กลยทุ ธท์ ่ี ๒ พฒั นา จากแหล่งทุนจากหนว่ ยงานต้นสงั กดั และ งบประมาณจากแหลง่ ทุนจากหน่วยงานตน้ ศกั ยภาพดา้ นการสรา้ ง หนว่ ยงานภายนอก เพมิ่ ข้นึ สังกดั และหน่วยงานภายนอก ผลงานวจิ ัย และ ร้อยละ ๓๐ ๑.๒.๒ พัฒนาแผนงาน/ชดุ โครงการวจิ ัยทเ่ี พิม่ นวัตกรรมในระดบั ๑.๓ สง่ เสรมิ และสนบั สนุนทนุ เพอ่ื การ ขีดความสามารถในการแขง่ ขนั ไดร้ บั การ อาชวี ศกึ ษา วิจยั ตามนโยบายและจุดเน้นของ สนับสนนุ งบประมาณจากแหล่งทุนจาก สถานศกึ ษา หน่วยงานต้นสังกัดและหนว่ ยงานภายนอก กลยทุ ธ์ที่ ๓ พัฒนา ๑.๓.๑ มีการประกาศจดุ เนน้ ดา้ นการวิจยั ใน ระบบกลไกการจัดการ ๒.๑ นาผลงานวจิ ยั และ/หรือนวัตกรรมไป ระดบั สถานศกึ ษา (ร่วมกับคณะฯ) งานวิจัยของสถานศกึ ษา ใช้ประโยชนเ์ ชิงอตุ สาหกรรมและพาณชิ ย์ ๒.๑.๑ จานวน ผลงานวจิ ัยท่ไี ด้รับการยอมรบั ให้มปี ระสทิ ธภิ าพและมี และบรกิ ารหรอื เชิงวชิ าการ เพ่ิมขน้ึ ร้อย ใน ระดับอาชีวศกึ ษา มาตรฐาน ละ ๓๐ ๒.๑.๒ จานวนนวตั กรรมที่สามารถนาไปใช้ ประโยชนเ์ ชิงอตุ สาหกรรม ๓.๑ พัฒนาระบบนเิ วศเพือ่ ส่งเสริมและ ๒.๑.๓ จานวนนวตั กรรมทีส่ ามารถนาไปใช้ สนับสนนุ การวจิ ัย ประโยชน์เชงิ พาณิชย์และบริการ ๓.๒ เชิดชูเกยี รติครูและบุคลากร นกั เรยี น ๒.๑.๔ จานวนผลงานวิจยั มีการนาเสนอ นักศกึ ษาด้านงานวิจัยและนวัตกรรม เทคโนโลยไี ปสู่สาธารณะ การเผยแพรอ่ งค์ ๓.๓ สนับสนุนการเผยแพรผ่ ลงานวิจัยใน ความรู้ ระดับอาชีวศึกษา ๒.๑.๕ ผปู้ ระกอบการนาผลงานวิจยั และ/หรือ นวตั กรรมไปใชป้ ระโยชน์เชิงอตุ สาหกรรมและ พาณชิ ยแ์ ละบรกิ ารหรือเชงิ วิชาการ ๓.๑.๑ มรี ะบบมาตรฐานการวจิ ยั ๓ มาตรฐาน ๑. มาตรฐานการวิจัยในคน ๒. มาตรฐานความปลอดภยั ทางชวี ภาพ ๓. มาตรฐานความปลอดภยั ใน ห้องปฏิบัตกิ าร

กลยุทธ์ วัตถปุ ระสงค์ โครงการ กลยุทธ์ท่ี ๔ พัฒนา ๔.๑ พัฒนาหนว่ ยงานใหม้ ีระบบบริหาร ๓.๑.๒ มีรายไดเ้ พมิ่ ขน้ึ จากการใหบ้ รกิ ารด้าน ระบบบรหิ ารจดั การสู่ จดั การองคก์ รตามแนวทางเกณฑ์คุณภาพ งานวิจยั การเปน็ สถานศึกษาด้าน การศึกษาเพอ่ื การดาเนนิ งานที่เป็นเลศิ ๓.๑.๓ การสร้างพื้นทพี่ ดู คุย (Smart การวจิ ัยและนวตั กรรม ๔.๒ พฒั นาระบบสารสนเทศท่ีสนับสนนุ Research Space) หรือการสร้างความร่วมมือ การบริหารจดั การภายในสถานศกึ ษา กบั ผู้ท่เี กี่ยวข้องกบั งานวจิ ยั หรอื ผใู้ ชป้ ระโยชน์ ๔.๓ พฒั นาระบบการส่อื สารภายใน จากงานวิจัย อย่างนอ้ ย ๑ คร้งั /สาขาวิชา/ สถานศกึ ษาใหม้ ีประสทิ ธิภาพ ปงี บประมาณ ๓.๒.๑ ยกย่องเชดิ ชเู กยี รตคิ รแู ละบคุ ลากร นกั เรียนนกั ศึกษาดา้ นงานวิจยั และนวัตกรรม ๔.๑.๑ มผี ลคะแนนการประเมินคณุ ภาพ สถานศึกษา เพ่มิ ขึ้นในทุกปกี ารศกึ ษา ๔.๑.๒ มีการพฒั นาระบบสารสนเทศเพอื่ การ บรหิ ารจดั การภายในสถานศกึ ษาเพิม่ ข้ึน ๔.๑.๓ มสี อ่ื ประชาสัมพันธท์ เ่ี ผยแพรผ่ า่ นช่อง ทางการประชาสมั พันธต์ ่างๆ เพม่ิ ข้นึ



ใบงาน ๒.๓ การบริหารงานดว้ ยเทคโนโลยดี จิ ิทลั สมรรถนะหลกั ที่ ๒ ภาวะผูน้ าทางวิชาการและวชิ าชีพอาชวี ศึกษา สมรรถนะย่อยที่ ๒.๓ การบริหารงานด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สมรรถนะที่คาดหวัง สามารถขับเคล่ือนสถานศึกษา เปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้ดว้ ยระบบเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล หัวข้อที่ ๒ ในฐานะรองผู้อานวยสถานศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จะมีวิธีการส่งเสริม และพัฒนาบุคลากรให้มีสมรรถนะในการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัล โดยแสวงหาปัจจัย สนับสนุนต่อ การดาเนิน งานขององคก์ รด้วยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลในสถานศึกษา และนอกสถานศกึ ษา โดยไมต่ อ้ งลงทุน ทางด้าน เทคโนโลยีไม่ซ้ือระบบไม่ต้องลงทุนซ้ือ Hardware จานวนมาก ให้ยกกรณีตัวอย่างท่ีสามารถปฏิบัติได้ นามาประยุกต์ใช้ได้จริง ชอ่ื -สกลุ วิทยากรพ่ีเลีย้ ง ผอ.สริ ะพงศ์ ชวู งศ์เลิศ กลุ่มท่ี ๑๔ รายชอ่ื สมาชกิ กลุ่ม เลขที่ ๒ ชอ่ื นายวรวฒุ ิ กกขุนทด เลขท่ี ๑ ชอ่ื สิบเอกโกศล โสดา เลขที่ ๓ ชื่อ นางสุทธษิ า สุคนธชาติ เลขที่ ๔ ชอื่ นางปภาภัทร แสงแกว้ เลขท่ี ๕ ชอ่ื นายจรี ทีปต์ ณ ลาปาง เลขท่ี ๖ ชอื่ นางสาวทัศนวรรณ คงสมบัติ เลขที่ ๗ ชอ่ื นายสหะ เกษมจติ ต์ เลขที่ ๙ ชอ่ื นายณัฐวฒั น์ จันทะบาล เลขที่ ๘ ชื่อ นายบรรจงศักด์ิ วิเศษโวหาร เลขที่ ๑๐ ชอ่ื นายสมศกั ดิ์ นอหนอ่

หัวข้อท่ี ๒ ในฐานะรองผู้อานวยสถานศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จะมีวิธีการส่งเสริม และพัฒนาบคุ ลากรให้มีสมรรถนะในการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัล โดยแสวงหาปัจจัย สนบั สนุนต่อ การดาเนิน งานขององค์กรดว้ ยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลในสถานศึกษา และนอกสถานศึกษา โดยไม่ตอ้ งลงทุน ทางดา้ น เทคโนโลยีไม่ซื้อระบบไม่ต้องลงทุนซ้ือ Hardware จานวนมาก ให้ยกกรณีตัวอย่างที่สามารถปฏิบัติได้ นามาประยุกตใ์ ช้ไดจ้ ริง ประกอบดว้ ย ๑. การสรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือพฒั นาบคุ ลากรใหม้ ีสมรรถนะในการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ๒. แลกเปลีย่ นบคุ ลากรระหวา่ งสถานศกึ ษา ๓. สง่ บคุ ลากรเข้าฝังตวั ในสถานประกอบการ ๔. บุคลากรรว่ มพัฒนานวตั กรรมและงานวิจัยกับสถานประกอบการ

ประเดน็ ที่ ๑. การสร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือพฒั นาบคุ ลากรให้มสี มรรถนะในการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั ขน้ั ตอนการดาเนินงาน ๑. ร่างความร่วมมือ ๒. กาหนดทศิ ทางการบรหิ ารความรว่ มมือ ทั้งด้านหลกั สตู ร ดา้ นบุคลากร และดา้ นทรพั ยากร ๓. ทาความร่วมมอื ระหว่างสถานศกึ ษาและสถานประกอบการ ปจั จยั ทีส่ ่งผลถึงความสาเรจ็ ๑. หลกั สูตร ท่รี ว่ มพัฒนาตรงกับความต้องการของสถานประกอบการ ๒. ทรพั ยากร ท่ีทนั สมยั จากสถานประกอบการ ทสี่ ามารถพฒั นาความรู้ ทกั ษะทท่ี นั สมัย ๓. ได้บุคลากรในสถานประกอบการที่มีความรอบรู้ มีประสบการณ์และมีความชานาญงานในการ ถ่ายทอดความรใู้ ห้กบั ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ๔. ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับความรู้ หลักการ วิชาการทางทฤษฎี ตลอดจนเทคนิคการ ปฏิบตั ิงานตามสมรรถนะ ๕. เคร่อื งมอื เคร่ืองจักร นวตั กรรม วัสดุ อปุ กรณ์ รว่ มท้ังเทคโนโลยที พี่ ร้อมและทนั สมยั ผลลพั ธ์ - ด้านปรมิ าณ ๑. ความรว่ มมือระหวา่ งสถานศึกษา และสถานประกอบการ จานวน ๑๐ วชิ า ๒. สถานประกอบการภาคเี ครอื ข่ายทม่ี ีความเชี่ยวชาญสาขาวิชาละ ๑ แห่ง - ดา้ นคุณภาพ ๑. สถานศกึ ษาได้หลกั สตู ร ท่รี ่วมพัฒนาตรงกับความต้องการของสถานประกอบการ ๒. สถานศกึ ษาได้รว่ มใช้ทรพั ยากร ทที่ นั สมัยจากสถานประกอบการ ท่สี ามารถพฒั นาความรู้ ทกั ษะทท่ี ันสมยั ๓. สถานศกึ ษาได้บุคลากรในสถานประกอบการท่ีมีความรอบรู้ มีประสบการณแ์ ละมีความ ชานาญงานในการถา่ ยทอดความรใู้ หก้ ับครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ๔. ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ไดร้ ับความรู้ หลักการ วชิ าการทางทฤษฎี ตลอดจนเทคนคิ การปฏิบตั ิงานตามสมรรถนะ ๕. สถานศึกษาไดร้ ับความชว่ ยเหลอื ดา้ นเคร่ืองมอื เครอ่ื งจักร นวัตกรรม วัสดุ อุปกรณ์ รว่ มทง้ั เทคโนโลยที ่พี รอ้ มและทนั สมยั ระยะเวลาในการดาเนินงาน ๑ ปกี ารศกึ ษา

๒. แลกเปลยี่ นบคุ ลากรระหว่างสถานศึกษา ขัน้ ตอนการดาเนนิ งาน ๑. อาชีวศกึ ษาจังหวดั จดั ทาทาเนยี บครู และบุคลกร ๒. สถานศึกษาท่ีขาดแคลน สามารถร้องขอบุคลากรระหว่างสถานศึกษาเพื่อเข้าไปช่วยเหลือในการ จัดการเรียนการสอน ในรูปแบบการสอนเป็นคณะ Team Teaching เพื่อทางานร่วมกันในการ วางแผนปฏิบัตติ ามแผน ประเมินประสบการณท์ างการเรยี นของกล่มุ นกั เรยี น ๒-๔ หอ้ งเรยี น ปจั จัยท่ีสง่ ผลถึงความสาเรจ็ สถานศึกษาท่ีขาดแคลน ได้บุคลากรระหว่างสถานศึกษาเพอ่ื เขา้ ไปช่วยเหลือในการจัดการเรียนการ สอน ในรูปแบบการสอนเป็นคณะ Team Teaching เพ่ือทางานร่วมกันในการวางแผนปฏิบัติตามแผน ประเมิน ประสบการณ์ทางการเรียนของกลมุ่ นักเรียน ๒-๔ หอ้ งเรียน ผลลัพธ์ ด้านปริมาณ ครู และบุคลากร จานวน ๒ คนต่อกลุม่ การเรยี น ด้านคณุ ภาพ ได้บคุ ลากรระหวา่ งสถานศึกษาเพ่อื เข้าไปช่วยเหลือในการจดั การเรียนการสอน ใน รูปแบบ การสอนเป็นคณะ ระยะเวลาในการดาเนินงาน ๑ ปกี ารศกึ ษา ๓. สง่ บคุ ลากรเขา้ ฝังตวั ในสถานประกอบการ ขั้นตอนการดาเนินงาน ๑. เขยี นโครงการเพอื่ ขอรบั งบประมาณสนับสนนุ จากหน่วยงานตน้ สงั กดั ๒. สถานศึกษาประชุมคณะกรรมการสถาน พิจารณาบุคลากรในแต่ละสาขาวิชาที่สนใจออกฝึกงานใน สถานประกอบการท่ีมคี วามเป็นเลศิ ในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ในสถานประกอบการ ๓. งานบุคลากร สรปุ ขอ้ มลู บุคลากรที่ประสงคอ์ อกฝึกงานในสถานประกอบการ ๔. บุคลากรที่จะออกฝึกงานในสถานประกอบการติดต่อสถานท่ีฝึกงาน โดยมีหนังสือตอบรับจาก หนว่ ยงานหรืสถานประกอบการ ๕. บคุ ลากรท่ีจะไปฝังฝกึ ประสบการณ์ในสถานประกอบการเขา้ รบั การปฐมนิเทศกอ่ นออกฝึกงาน ๖. ส่งบุคลากรออกฝึกงาน โดยมีหนังสือส่งตัวจากสถานศึกษา ภายใต้การดูแลของสถานศึกษา และผู้ ควบคุมการฝึกงานของหน่วยงานหรือสถานประกอบการ

๗. เมอ่ื ครบกาหนดการฝึกงาน ให้บคุ ลากรนาเอกสารต่าง ๆ เชน่ สมุดบนั ทึกการฝึกงาน ใบลงเวลาการ ปฏิบัติงาน ใบประเมนิ ผลของผ้คู วบคมุ การทางานและหนังสอื สง่ ตัวกลบั มอบให้สถานศึกษา ๘. บุคลากรที่ออกฝึกงานในสถานประกอบการแต่ละสาขาวิชาเข้าร่วมสัมมนาและปัจฉิมนิเทศหลัง ฝกึ งาน ๙. งานบุคลากร ทาการสรุปรายงานผลการดาเนินโครงการในรูปแบบ PDCA เสนอต่อผู้อานวยการ สถานศึกษา ปจั จัยท่สี ง่ ผลถึงความสาเรจ็ ๑. งบประมาณทีไ่ ดร้ ับการสนับสนุน ๒. สถานประกอบการทรี่ องรับในแตล่ ะสาขาวชิ า ๓. บุคลากรทม่ี ีความสนใจในการฝกึ ประสบการณใ์ นสถานประกอบการ ๔. วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมอื และเทคโนโลยีทีท่ ันสมัย ได้มาตรฐานของสถานประกอบการ ผลลพั ธ์ - ด้านปริมาณ ๑. บคุ ลากรของสถานศึกษาได้รับการฝกึ ประสบการณใ์ นสถานประกอบการสาขาวิชาละ ๑ คน ๒. สถานประกอบการภาคีเครอื ขา่ ยทีร่ องรับการฝกึ งาน สาขาวิชาละ ๑ แหง่ ๓. มนี วัตกรรม เทคโนโลยที ่ีทันสมยั ในการพัฒนาสาขาวชิ า สาขาวิชาละ ๑ รายการ - ดา้ นคณุ ภาพ ๑. บุคลากรท่ีผ่านการฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการณ์มีความรู้ความเช่ียวชาญ ด้านเทคโนโลยดี จิ ิทัลในสาขาวชิ าชพี ท่ีฝกึ งานเพม่ิ มากขึน้ ๒. ครผู ูส้ อนที่ผา่ นการฝกึ ประสบการณ์นาความรู้ เทคนคิ วธิ กี าร เทคโนโลยธี รุ กจิ ดจิ ทิ ัลท่ี ได้รับจากการปฏบิ ัติงานมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน สง่ ผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นทด่ี ขี นึ้ ๓. สถานศึกษาได้รับการยอมรับจากชุมชน สังคมภายนอกด้านการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีดจิ ิทลั ทม่ี คี ุณภาพและได้มาตรฐานการอาชวี ศึกษา ๔. สถานศึกษามีผลการประกันคุณภาพการศึกษาท่ีผ่านเกณฑ์มาตรฐานไม่ต่ากว่าระดับ ดีมาก ระยะเวลาในการดาเนินงาน ๑ ปงี บประมาณ

๔. บคุ ลากรร่วมพัฒนานวตั กรรมและงานวิจัยกับสถานประกอบการ ขั้นตอนการดาเนนิ งาน ๑. สถานศึกษาประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อสร้างความเข้าใจในการพัฒนานวัตกรรมและ งานวิจัยร่วมกับสถานประกอบการ ๒. สาขาวิชาดาเนินการสารวจความต้องการในการพฒั นานวัตกรรมและวิจัย พรอ้ มทั้งประสานสถาน ประกอบการที่มีความเก่ียวข้องเพ่ือขอรับการสนับสนุนความร่วมมือในการดาเนินกา รพัฒนา นวัตกรรมและวจิ ัย ๓. งานวิจัยและพัฒนา ของสถานศึกษารวบรวมข้อมูลจากสาขาวิชา สรุปผลเสนอผู้อานวยการ พจิ ารณาอนุญาต ๔. สถานศึกษาดาเนินการแจง้ สถานประกอบการรับทราบและเชญิ เข้ารับการประชมุ ๕. สถานศึกษา สาขาวิชา และสถานประกอบการประชมุ สร้างความเข้าใจตามหลกั เกณฑ์ทีก่ าหนด ๖. สาขาวชิ า ร่วมกบั สถานประกอบการดาเนนิ การพฒั นานวตั กรรมและงานวจิ ยั ร่วมกัน จนเสร็จสิ้นกระบวนการ ๗. สรุปผลการดาเนนิ การพัฒนานวัตกรรมและงานวิจยั ๘. เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรมและงานวิจัยผา่ นส่อื ออนไลน์ และมัลติมีเดยี ต่าง ๆ ปัจจยั ท่ีส่งผลถึงความสาเรจ็ ๑. สถานศกึ ษามีบุคลากรท่ีมีความรูค้ วามเชย่ี วชาญดา้ นการพัฒนานวตั กรรมและงานวจิ ยั ในแตล่ ะสาขาวชิ า ๒. สถานประกอบการมผี เู้ ชย่ี วชาญเฉพาะด้าน ๓. งบประมาณสนบั สนุนทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา ๔. วสั ดุ อปุ กรณ์ รว่ มทั้งเทคโนโลยที ่ีพร้อมและทันสมัย ผลลพั ธ์ - ด้านปรมิ าณ ๑. หน่ึงสาขาวิชา หนึ่งนวัตกรรม หนึ่งงานวิจัย เพ่ิมขึ้นในแต่ละปีการศึกษา (ข้ึนอยู่กับ จานวนสาขาวิชาทีส่ ถานศกึ ษาแต่ละแห่งเปดิ สอน) ๒. สถานประกอบการภาคีเครอื ขา่ ยท่มี ีความเชย่ี วชาญสาขาวิชาละ ๑ แห่ง - ดา้ นคุณภาพ ๑. ครูบุคลากร มคี วามรู้ความเชีย่ วชาญด้านนวตั กรรมและงานวิจัยเพมิ่ ขึ้น ๒. มีนวัตกรรม และงานวจิ ยั ทม่ี คี ณุ ภาพได้มาตรฐาน ๓. สถานศึกษาได้รบั ความไวว้ างใจด้านการพฒั นานวตั กรรมและงานวิจยั เพิ่มขน้ึ ระยะเวลาในการดาเนินงาน ๑ ปีการศกึ ษา

ใบงาน ๒.๔ การสรา้ งความสากลดว้ ยภาษาองั กฤษ สมรรถนะหลกั ที่ ๒ ภาวะผู้นาํ วิชาการและวชิ าชพี อาชีวศึกษา สมรรถนะยอ่ ยที่ ๒.๔ การสร้างความเปน็ สากลด้วยภาษาอังกฤษ สมรรถนะท่คี าดหวัง สามารถผา่ นการทดสอบมาตรฐานภาษาองั กฤษตามมาตรฐานที่กาํ หนด คาํ ชแ้ี จง ให้ผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาจัดทําแผนการพฒั นาตนเองสเู่ ป้าหมายท่กี ําหนดในระยะเวลา ๑ ปี รวมทัง้ นาํ เสนอแนวทางพฒั นาบุคลากรใน สถานศกึ ษาตามนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา การพัฒนาจดั ทําแผนพัฒนาตนเองสูเ้ ปา้ ทีก่ าํ หนดในระยะเวลา ๑ ปี โดยการวิเคราะห์ผา่ น PDCA ดงั ตอ่ ไปน้ี • การพฒั นาภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สารในชีวติ ประจาํ วนั • การพัฒนาภาษาองั กฤษดา้ นดิจิทัล ICDL • การฝกึ อบรมด้านภาษาอังกฤษ • หากไมผ่ า่ นการทดสอบภาษาอังกฤษให้หาวิธี • การทดสอบภาองั กฤษขัน้ พน้ื ฐานในสถานบัน และแนวทางแก้ไขในการสอบให้บรรลุ ท่ไี ดร้ บั การยอมรบั เปา้ หมายด้วยวธิ ีตา่ ง ๆ คือ การศกึ ษาหา • ทดสอบภาษาอังกฤษ ICDL ความรเู้ พิม่ เติม การศกึ ษาหาความรู้ไดด้ ว้ ย • อบรมในโครงการเก่ียวกบั ภาษาอังกฤษ ตนเอง • ตรวจสอบผลของการทดสอบภาษาองั กฤษขัน้ พ้นื ฐานตามเกณฑท์ สี่ ถานบันกําหนดหรอื ไม่ • ตรวจสอบผลการทดสอบภาษาองั กฤษ ICDL ผ่านตามเกณฑข์ องสถานบันพฒั นาและทดสอบทักษะดา้ นดจิ ทิ ัลหรือไม่ • ผลสมั ฤทธ์ิของการเข้าร่วมอบรมในโครงการเกยี่ วกบั ภาษาอังกฤษต่าง ๆ แนวทางในการพัฒนาบคุ ลากรในสถานศึกษาตามนโยบายของสาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ไดด้ ้วย แนวทางดังต่อไปน้ี ๑. สาํ รวจความความรพู้ ืน้ ฐานของบุคลากรในสถานศึกษา และความตอ้ งการในการพฒั นาตนเองดา้ นภาษาองั กฤษใน การปฏิบตั งิ าน ๒. หาเครือขา่ ยความรว่ มมอื ภายนอกสถานศึกษาในการจดั โครงการพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษโลกของ New Normal และ Future Skill เช่น สถาบนั สอนภาษาในมหาวิทยาลยั ตา่ ง ๆ เพอื่ เปน็ การสร้างเครือขา่ ยความรว่ มมือดา้ นภาษา อีกทั้งยงั ลด คา่ ใช้จา่ ยในการจดั อบรมอีกด้วย ๓. จัดทาํ โครงการอบรมใหค้ วามรบู้ คุ ลากรเกย่ี วกบั การใชภ้ าษาอังกฤษในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาการปฏบิ ตั งิ าน บุคลากรและครู ๔. จดั ต้งั สถาบันพัฒนาภาษาองั กฤษในสถานศกึ ษา โดยใชก้ ารประชาสัมพนั ธเ์ ชงิ รกุ โดยให้ความช่วยเหลอื ด้าน ภาษาอังกฤษ ๕. ใหก้ ารเสรมิ แรงครแู ละบคุ ลากรในสถานศึกษาโดยการให้ Certificate มาใช้เปน็ ตัวในการปรับเพม่ิ เงินเดอื นในการ ประเมินความดคี วามชอบ ๖. หากมีผู้ไม่ผา่ นการทดสอบ ใหอ้ บรมเพม่ิ เตมิ โดยเนน้ การใหก้ ําลังใจและสรา้ งแรงบนั ดาลใจ หลกี เลย่ี งการตอ่ ว่าใน เชงิ ลบ นายสมศกั ดิ์ นอหน่อ กลุม่ ท่ี ๑๔ เลขที่ ๑๐ การพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งตั้งใหด้ าํ รงตาํ แหน่งรองผอู้ ํานวยการสถานศกึ ษา สํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

ใบนำเสนองำน ใบงำน ๓.๑ กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ สมรรถนะหลกั ที่ ๓ การบรหิ ารสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา สมรรถนะยอ่ ยที่ ๓.๑ การบริหารจดั การสถานศึกษา สมรรถนะท่ีคาดหวัง สามารถคดิ วเิ คราะห์ภารกจิ ใน สถานศึกษา บทบาท หนา้ ที่ความรบั ผดิ ชอบในการจดั การ บรหิ ารสถานศึกษา รวมทั้งการนิเทศ การ ประสานงาน การกากบั ติดตาม รวมถงึ การพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพอาชีวศึกษาเพือ่ การบริหาร จดั การสถานศึกษาสู่ความเปน็ เลศิ หวั ข้อที่ ๙ ในฐานะที่ทา่ นเปน็ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา และท่านได้รับมอบหมายใหร้ ับผดิ ชอบ ฝ่ายวิชาการ และจะตอ้ งขบั เคลือ่ นการผลติ และพัฒนากาลงั คนสาขาธุรกจิ คา้ ปลีกใหส้ ู่สถานศกึ ษาทม่ี ีความเปน็ เลิศ (Excellent Center) ท่านมีแนวทาง และวิธีการดาเนนิ การอยา่ งไร ชอื่ -สกลุ วทิ ยำกรพเ่ี ล้ียง ผอ.สริ ะพงศ์ ชวู งศเ์ ลิศ กลมุ่ ท่ี ๑๔ รำยชอื่ สมำชกิ กลุม่ เลขที่ ๑ ชอ่ื สบิ เอกโกศล โสดา เลขที่ ๒ ชอ่ื นายวรวฒุ ิ กกขุนทด เลขที่ ๓ ชื่อ นางสุทธิษา สุคนธชาติ เลขท่ี ๔ ช่ือ นางปภาภัทร แสงแกว้ เลขท่ี ๕ ชอ่ื นายจรี ทีปต์ ณ ลาปาง เลขที่ ๖ ชื่อ นางสาวทัศนวรรณ คงสมบัติ เลขท่ี ๗ ชอ่ื นายสหะ เกษมจิตต์ เลขที่ ๘ ชื่อ นายบรรจงศกั ด์ิ วิเศษโวหาร เลขที่ ๙ ชื่อ นายณัฐวัฒน์ จันทะบาล เลขที่ ๑๐ ชอื่ นายสมศักดิ์ นอหน่อ

หวั ข้อท่ี ๙ ในฐานะท่ีท่านเปน็ รองผอู้ านวยการสถานศกึ ษา และท่านไดร้ บั มอบหมายให้รับผดิ ชอบ ฝา่ ยวชิ าการ และจะตอ้ งขบั เคลอ่ื นการผลิตและพฒั นากาลงั คนสาขาธุรกิจค้าปลีกใหส้ ู่สถานศกึ ษาทม่ี คี วามเปน็ เลิศ (Excellent Center) ทา่ นมีแนวทาง และวิธีการดาเนินการอย่างไร

แนวทำงกำรขบั เคลอื่ นกำรผลิตและพัฒนำกำลังคนสำขำวิชำธรุ กจิ ค้ำปลีกใหส้ ูส่ ถำนศกึ ษำ ที่มีควำมเปน็ เลิศ (Excellent Center) ๑. สถำนศึกษำ ดาเนินการประชุมคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือประชุมชี้แจง นโยบายการจัดการสถานศึกษาภายใต้ ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา ( Excellent Center) เม่ือ สถานศึกษาได้รับหนังสือแจ้งประกาศสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เรื่อง แนวทางการ จัดการ สถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) และคู่มือการ ดาเนินงาน ขับเคล่ือนศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) จากสานักงานคณะกรรมการ การ อาชีวศึกษาแล้ว ให้สถานศึกษาดาเนินการจัดประชุมชี้แจงแนวทางการจัดการสถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ ความเป็น เลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ให้กับคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ทั้งสถานศึกษา เพ่ือให้ทุกคนในสถานศึกษาไดร้ ับทราบและมีส่วนรวมในการดาเนินการทุกขั้นตอนอย่างมี คุณภาพ และเป็นไปใน ทศิ ทางเดียวกัน ๒. สถำนศึกษำ จัดทาคาส่ังแต่งตั้งคณะกรรมการ ดาเนินงานระดับสาขาวิชาธุรกิจค้าปลีก และคาสั่ง แตง่ ต้ังคณะกรรมการกลัน่ กรอง ระดับสถานศึกษาสถานศึกษาดาเนินการจัดทาคาสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการ จานวน ๓ คณะ คือ คณะกรรมการ อานวยการ ควรประกอบดว้ ย ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา เป็นประธาน รองผู้อานวยการ สถานศึกษาทุกฝ่าย เป็น กรรมการ และรองผอู้ านวยการฝา่ ยวชิ าการ เปน็ กรรมการและเลขานุการ เพื่อดาเนินการ กาหนดแนวทาง และ กากับติดตาม การขบเคลื่อนการจัดการสถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการ อาชวี ศึกษา (Excellent Center) ระดับสาขาวิชาธรุ กจิ คา้ ปลกี ๓. คณะกรรมกำรดำเนินงำนระดับสำขำวิชำธุรกิจค้ำปลีก ดาเนินการจัดทาข้อมูลตามแบบรายงาน ข้อมูลการ จัดการอาชีวศึกษาตามแนวทางการจัดการสถานศึกษาภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) คณะกรรมการดาเนินงานระดับสาขาวิชาตามท่ีได้รับแต่งต้ังตามคาสั่งของสถานศึกษา ดาเนินการ จัดทาข้อมูลของสาขาวิชาตามแบบรายงานข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษา ตามแนวทางการจัดการ สถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) (แบบที่ ๕) โดยสามารถศึกษา รายละเอียด และตัวอยา่ งการกรอกขอ้ มูล ในคาขีแ้ จงการกรอกแบบรายงานข้อมลู พรอ้ มท้ังส่งแบบรายงานข้อมูล ใหก้ บั คณะกรรมการกส่ันกรองระดับสถานศกึ ษาตรวจสอบข้อมลู และพจิ ารณา ๔. คณะกรรมกำรกล่ันกรอง ระดับสถำนศึกษำ ตรวจสอบข้อมูล พิจารณาตามเกณฑ์การจัดกลุ่ม สาขาวิชา ตามแนวทางการจัดสถานศกึ ษาภายใต้ศนู ย์ความเปน็ เลศิ ทางการอาชวี ศกึ ษา (Excellent Center) และ ประเมินระดับคุณภาพของสาขาวิชาธุรกิจค้าปลีก ส่งข้อมูลรายงานตามแบบรายงานข้อมลู การจัดการอาชีวศึกษา ตามแนวทางการ จัดการสถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา ( Excellent Center) สาขาวิชาธรุ กจิ คา้ ปลกี ใหค้ ณะกรรมการกสน่ั กรองระดับสถานศึกษา ดาเนนิ การตรวจสอบข้อมลู และพจิ ารณาตาม

เกณฑ์การจัดกลุ่ม สาขาวิชาธุรกิจค้าปลีกตามแนวทางการจัดสถานศึกษาภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการ อาชีวศึกษา (Excellent Center) (แบบท่ี ๓.๑) และบันทึกการตรวจสอบตามแบบการตรวจสอบ (แบบที่ ๓) พร้อมท้ังสรุปผลการพิจารณาว่า สาขาวิชาธุรกิจค้าปลีกอยู่ในกลุ่มใดตามประกาศสานักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา เมื่อจัดกลุ่มสาขาวิชาตามแนวทางฯท่ีกาหนดแล้ว ให้คณะกรรมการกลั่นกรอง ระดับสาขาวิชา ดาเนนิ การประเมนิ คุณภาพ ตามตวั ข้ีวัดและเกณฑ์การประเมนิ (แบบที่ ๔.๑) และบันทึกผลการประเมินตาม แบบ ประเมนิ (แบบที่ ๔) พรอ้ มท้งั สรุปผลการประเมินคุณภาพของสาขาวชิ าธรุ กจิ คา้ ปลีก ๕. คณะกรรมกำรกลั่นกรอง ระดับสถำนศึกษำ ดาเนินการสรุปผลการพิจารณา การจัดกลุ่ม สาขาวิชา ตามแนวทางการจัดสถานศึกษาภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) เม่ือคณะกรรมการกลั่นกรอง เสร็จสิ้น ให้ดาเนินการจัดทาสรุปผลการพิจารณา การจัดกลุ่ม สาขาวิชาตามแนวทางการจัดสถานศึกษาภายใต้ศูนย์ความเป็น เลศิ ทางการอาชวี ศึกษา (Excellent Center) ตาม(แบบที่ ๒) ๖. คณะกรรมกำรกล่ันกรอง ระดับสถำนศึกษำ นาผลการจัดกลุ่มสาขาวิชาตามแนวทางการจัด สถานศึกษาภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) เสนอต่อ คณะกรรมการบริหาร สถานศกึ ษาคณะกรรมการกล่ันกรอง นาสรปุ ผลการพิจารณาการจัดกลุ่มสาขาวิชาตามแนวทางการจัดสถานศึกษา ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) เสนอต่อคณะกรรมการบริหาร สถานศึกษา เพือ่ เห็นขอบการจัดกลุ่มสาขาวิชาธรุ กจิ ค้าปลีกต่อไป ๗. ผอู้ ำนวยกำรสถำนศึกษำรับรองผลกำรจัดกลุ่มสำขำวชิ ำ ตามแนวทางการจัดสถานศึกษาภายใต้ศูนย์ ความเปน็ เลิศทางการอาชวี ศกึ ษา (Excellent Center) เม่อื คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษาเห็นขอบการจัดกลุ่ม สาขาวิชาธุรกิจค้าปลีกแล้ว ให้ผู้อานวยการสถานศึกษารบั รองผลการจดั กลุ่มสาขาวิชาธุรกจิ ค้าปลีก ตามประกาศ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา เรื่อง แนวทางการ จัดการสถานศกึ ษา ภายใตศ้ ูนยค์ วามเป็นเลิศทางการ อาชวี ศกึ ษา (Excellent Center) ตาม (แบบที่ ๑) ๘. สถำนศึกษำจัดส่งผลกำรจัดกลุ่มสำขำวิชำธุรกิจค้ำปลีก และข้อมูลประกอบสาหรับสาขาวิชาธุรกิจ ค้าปลีก ทมี่ ีผลการพิจารณาอยูใ่ นกลุ่มความเปน็ เลิศ (Excellent Center) และ กลมุ่ ศูนย์พฒั นาศักยภาพบุคคลเพื่อ ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Human Capital Excellence Center : HCEC) ให้สานักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ผา่ นทาง AMS e - Office และทางไปรษณยี ์ แบบต่วนพเิ ศษ EMS

ใบนำเสนองำน ใบงำน 3.๒ กำรสรำ้ งเครือขำ่ ยควำมร่วมมือ สมรรถนะหลักที่ ๓ การบริหารสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา สมรรถนะย่อยท่ี ๓.๒ การสรา้ งเครือข่ายความร่วมมอื สมรรถนะที่คาดหวงั สามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์นโยบายตามบทบาทหน้าทขี่ องรองผู้อานวยการสถานศึกษา สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานท้ังในและต่างประเทศ เพ่ือนาไปสู่การยกระดับคุณภาพ การศกึ ษาของสถานศึกษา ชอื่ -สกุล วิทยำกรพเ่ี ล้ียง ผอ.สิระพงศ์ ชวู งศ์เลิศ กลมุ่ ท่ี 14 รำยชอื่ สมำชกิ กลุ่ม เลขท่ี ๑ ชือ่ สิบเอกโกศล โสดา เลขท่ี ๒ ชือ่ นายวรวฒุ ิ กกขุนทศ เลขที่ ๓ ชอ่ื นางสุทธิษา สคุ นธชาติ เลขท่ี ๔ ชอ่ื นางปภาภทั ร แสงแก้ว เลขที่ ๕ ช่อื นายจรี ทีปต์ ณ ลาปาง เลขที่ ๖ ชื่อ นางสาวทัศนวรรณ คงสมบตั ิ เลขที่ ๗ ช่อื นายสหะ เกษมจิตต์ เลขที่ ๘ ช่อื นายบรรจงศกั ดิ์ วิเศษโวหาร เลขที่ ๙ ชื่อ นายณัฐวัฒน์ จันทะบาล เลขท่ี ๑๐ ชือ่ นายสมศักด์ิ นอหนอ่

ข้อ 6 ขอเปิดหลักสตู รปรญิ ญาตรเี ทคโนโลยีบณั ฑติ โครงการพฒั นาหลกั สูตรเทคโนโลยบี ณั ฑิต ของสถาบันการอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออกเฉียงเหนอื 1 ลักษณะโครงการ : ( √ ) โครงการตามภาระงานประจา ( ) โครงการตามภาระงานหน่วยงาน ( ) โครงการตาม พ.ร.บ. งบประมาณ ( ) โครงการพเิ ศษ (ไม่ใชง้ บประมาณ สอศ.) ความเช่อื มโยงกับแผนระดับตา่ ง ๆ ยทุ ธศาสตรช์ าติ : ดา้ นการพฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ แผนแมบ่ ทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ: แผนที่ 12 การพฒั นาการเรยี นรู้ แผนการปฏริ ูปประเทศ : แผนดา้ นการศกึ ษา แผนการปฏริ ปู ประเทศ : ด้านการศึกษาเรือ่ งท่ี 5 การปฏริ ปู การจัดการเรยี นการสอนเพือ่ ตอบสนองการ เปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 ความเชอ่ื มโยงกบั นโยบายรัฐบาล นโยบายหลัก 12 ดา้ น : ข้อที่ 8 การปฏริ ูปกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาศกั ยภาพของคนไทยทุกชว่ ง วยั นโยบายเร่งด่วน 12 เรอื่ ง : เร่อื งที่ 7 การเตรยี มคนไทยสูศ่ ตวรรษท่ี 21 ความเชอื่ มโยงกับแผนยทุ ธศาสตร์การพฒั นาสถาบันการอาชวี ศกึ ษาภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ 1 ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 การพฒั นากาลงั คนอาชวี ศกึ ษาตามมาตรฐานทส่ี อดคลอ้ งและตอบสนองต่อความตอ้ งการของ ประเทศ 1. หลักการและเหตผุ ล ด้วยสถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนอื 1 ได้มีนโยบายดา้ นการพัฒนาหลักสูตรให้เข้ากับ สภาวการณ์ในปจั จุบนั และเปน็ การตอบสนองความตอ้ งการของพ้นื ทน่ี ้ัน ๆ เพอ่ื ใหก้ ารจดั การเรียนการสอนมปี ระสิทธิภาพ และตรงกบั ความตอ้ งการของตลาดแรงงานมากทีส่ ดุ จาเป็นต้องมกี ารพัฒนาหลักสตู รให้มปี ระสทิ ธิภาพสอดคล้องกับความ ต้องการของผู้เรียนและความต้องการของตลาดแรงงาน และในการพัฒนาหลักสูตรใหม่จาเป็นต้องใชอ้ งค์ความรู้เก่ียวกบั การจัดทาหลักสูตรและสาขาวิชาที่เก่ียวข้องกับการเรียนการสอนโดยตรง ท้ังน้ี ในการพัฒนาหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต จาเป็นต้องเชิญผู้ทรงคุณวุฒิจากภายนอกสถาบันและสถานประกอบ การเข้ามามีบทบาทและส่วนร่วมให้ความรู้และ เสนอแนะแนวทางการดาเนินการอย่างถูกต้อง ในการพัฒนาหลักสูตร และหลักสูตรปริญญาตรี (ต่อเน่ือง) มีวัตถุประสงค์ เพอ่ื ผลิตบัณฑติ ทมี่ ีทักษะการปฏิบตั กิ ารอยแู่ ล้ว ให้มคี วามรดู้ ้านวิชาการมากย่ิงขนึ้ รวมทง้ั ได้รับการฝึกปฏบิ ัติขน้ั สูงเพ่ิมเติม ดังน้ัน จึงจัดไว้ในกลุ่ม หลักสูตรปริญญาตรีทางวิชาชีพหรือปฏิบัติการที่เน้นทักษะด้านการปฏิบัติเชิงเทคนิคในศาสตร์ สาขาวิชาน้ัน ๆ เท่าน้ัน เพื่อให้บัณฑิตจบไปเป็นนักปฏิบัติ การจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรน้ี ต้องมีการจัดการเรียน การสอนแบบมีส่วนร่วมกับ สถานประกอบการในภาคการผลิตหรือการบริการ โดยอาจจัดในรูปสหกิจศึกษาหรือการ ฝึกงาน ในสถานประกอบการ และเพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร (ต่อเน่ือง) ให้รับนักศึกษา ท่ีสาเร็จ การศึกษาตรงตามสาขาวิชาท่ีจะเข้าศึกษาเท่าน้ัน ในด้านอาจารย์ผู้สอนต้องเปน็ ผมู้ ีประสบการณ์ในทางปฏิบัตมิ าแล้วและ

หากเป็นผู้สอนจากสถานประกอบการต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา แหง่ ชาติ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 ได้ตะหนักถึงการพัฒนาหลักสตู รเทคโนโลยีบัณฑิต เพ่ือเป็นอาชีพท่ีเป็นที่ต้องการสาหรับการพัฒนาประเทศไปสู่ประเทศไทย 4.0 และเป็นการพัฒนาบุคลากร โดยมุ่ง ตอบสนองยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติของสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากาลังคน อาชีวศึกษา ในระยะ 15 ปี (พ.ศ. 2555 – 2569) ในด้านเตรียมความพร้อมกาลังคนรองรับการเป็นประชาคมเศรษฐกิจ อาเซียนในส่วนของการต้งั รับและเชิงรุก ได้แก่ การเพ่ิมขีดความสามารถทางภาษาและสมรรถนะกาลังคนอาชีวศึกษาให้มีมาตรฐาน ในระดับสากล ตามนโยบายท่ี 1 มุ่งสร้าง/ผลิตกาลังคนอาชีวศึกษาให้ตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน โดยมี เป้าหมายเพอื่ ผลติ และพัฒนากาลงั คนอาชวี ศึกษาภายใต้บรบิ ทความร่วมมือกับสถานประกอบการให้ได้ตามเปา้ หมายของ การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสอง และฝึกอบรมวิชาชีพกาลังคนอาชีวศึกษาที่อยู่นอกระบบให้เพิ่มขึ้น ตอบสนอง นโยบายของรัฐบาล และสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 2. วัตถปุ ระสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนาหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต อย่างมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ความต้องการของตลาดแรงงาน และสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ในอนาคตไดอ้ ยา่ งสูงสดุ 2.2 เพ่อื ผลติ บัณฑิตทมี่ มี าตรฐานและคุณภาพตามความตอ้ งการของประเทศ 2.3 เพ่ือเตรียมความพร้อมของสาขาวิชาในการเข้ารับการตรวจสอบหลักสูตร จากคณะกรรมการตรวจสอบ หลักสตู ร และประเมินความพรอ้ มของสถาบันการอาชวี ศึกษา 3. กลุ่มเปา้ หมาย วิทยาลยั ในสงั กดั สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 1 จานวน 10 แห่ง 4. ตวั ชี้วัดโครงการ ชอ่ื ตัวช้ีวัด : สถาบนั ฯ มจี านวนหลกั สตู รเทคโนโลยีบณั ฑิตเพม่ิ ข้ึน ในปกี ารศึกษา 2566 คา่ เปา้ หมาย : 3 หลักสูตร 5. ตัวชีว้ ัดงบประมาณ : 100,000 บาท 6. กิจกรรมภายใตโ้ ครงการ ท่ี กิจกรรมหลัก กจิ กรรมย่อย (ถ้าม)ี 1 การประชุมช้แี จงสรา้ งความเขา้ ใจในการจดั ทาหลกั สตู รเทคโนโลยี จดั ประชมุ ชแี้ จงสรา้ งความเข้าใจในการจัดทา บัณฑิต ของสถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ 1 หลกั สตู รเทคโนโลยบี ณั ฑติ 2 จัดประชุมจัดทาหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต ของสถาบันการ จดั ประชุมจดั ทาหลกั สตู รเทคโนโลยบี ัณฑติ อาชีวศกึ ษาภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื 1 3 การประชุมวิพากษ์หลกั สูตรเทคโนโลยบี ัณฑิต จัดการประชุมวพิ ากษ์หลักสูตรเทคโนโลยบี ณั ฑิต ของสถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 1

4 การประเมนิ ความพรอ้ มและศักยภาพของสถาบนั ในการเปดิ สอน รับการประเมินความพร้อมจาก หลกั สูตรระดบั ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏบิ ัตกิ าร (โดย คณะกรรมการประเมินความพรอ้ ม (แต่งต้ัง สถาบนั การอาชวี ศึกษา) โดยสถาบันฯ) 5 การประเมินความพร้อมและศักยภาพของสถาบนั ในการ รบั การประเมนิ ความพรอ้ มจาก ตรวจสอบรายละเอียดของหลกั สูตร จาก คณะกรรมการประเมนิ ความพรอ้ ม (แต่งตั้ง คณะกรรมการตรวจสอบหลักสูตรและประเมินความพร้อมและ โดย สอศ.) ศักยภาพของสถาบนั 6 หลกั สูตรเสนอเข้าคณะอนกุ รรมการการอาชีวศกึ ษาดา้ นหลกั สูตร ผู้แทนสถาบนั ฯ หรืออาจารย์ผู้รบั ผิดชอบ อาชวี ศึกษาและมาตรฐานคณุ ภาพการจดั การอาชวี ศึกษา หลักสูตรนาเสนอหลกั สตู รต่อ คณะอนกุ รรมการการอาชีวศึกษาด้าน หลักสูตรอาชวี ศกึ ษาและมาตรฐานคุณภาพ การจัดการอาชีวศกึ ษา 7 เสนออนุมัติเห็นชอบหลกั สูตรตอ่ คณะกรรมการ ผูแ้ ทนสถาบนั ฯ หรืออาจารย์ผรู้ ับผิดชอบ การอาชวี ศึกษา หลักสูตรนาเสนอหลักสตู รตอ่ คณะกรรมการ การอาชีวศกึ ษา 8 จัดทาขอ้ มลู เขา้ สูร่ ะบบพจิ ารณาความสอดคลอ้ งของหลักสตู ร ดาเนินการกรอกขอ้ มลู หลกั สตู ร (คอศ.1) ระดบั อุดมศึกษา (CHE Curriculum Online : CHECO) ของ เข้าระบบสารสนเทศ (CHE Curriculum สถาบนั การอาชวี ศึกษา Online : CHECO) 7. งบประมาณ/แหลง่ งบประมาณ 8. ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ และผปู้ ระสานงานโครงการ สานัก/ศนู ย/์ หนว่ ย อาชีวศึกษาบัณฑติ 9. ระยะเวลาและพื้นท่ดี าเนนิ งาน ระยะเวลาดาเนนิ งาน : กนั ยายน 2566 พ้ืนทดี่ าเนนิ งาน : ( ) สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 1 10. ผลท่ีคาดว่าจะได้รบั หลักสูตรผ่านการประเมินความพร้อมและศักยภาพของสถาบันในการตรวจสอบรายละเอียดของหลักสูตร จากคณะกรรมการตรวจสอบหลักสูตรและประเมินความพร้อม และสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียง เหนือ 1 มีจานวนหลักสูตรเพมิ่ ขึ้น ในปกี ารศึกษา 2566 11. รปู แบบ/วิธีการประเมนิ ผลการดาเนินงาน 1. เสนอโครงการ 2. ประชุมคณะกรรมการดาเนนิ การ 3. ดาเนนิ โครงการ 4. ประเมนิ ผลการดาเนนิ โครงการ (แบบสอบถาม) 5. สรุปผลการดาเนินโครงการ 12. การรายงานผลการดาเนนิ งาน : รปู เล่มโครงการ

ใบนาเสนองาน 3.3 การวิเคราะหเ์ พ่อื ศึกษากลยุทธ์ กระบวนการพัฒนาเพ่ือนาสู่การปฏบิ ตั ขิ องสถานศกึ ษา ตามหวั ข้อนโยบายท่ีกาหนด ในการเข้ารับการฝึกประสบการในสถานศึกษา สมรรถนะหลักที่ 3 การบริหารและการจัดการในสถานศึกษา สมรรถนะย่อยที่ 3.2 การสร้างเครือขา่ ยความร่วมมือ สมรรถนะย่อยที่ 3.3 การจัดระบบงานและการสื่อสารองค์กร สมรรถนะย่อยที่ 3.4 การสร้างทมี งานท่มี ปี ระสิทธภิ าพ ชอ่ื -สกุล วิทยากรพ่เี ล้ียง ผอ.สริ ะพงศ์ ชูวงศ์เลิศ กลมุ่ ท่ี 14 รายช่อื สมาชิกกลุ่ม เลขท่ี ๑ ชอ่ื สบิ เอกโกศล โสดา เลขท่ี ๒ ชื่อ นายวรวุฒิ กกขุนทด เลขท่ี ๓ ชื่อ นางสุทธิษา สคุ นธชาติ เลขท่ี ๔ ชือ่ นางปภาภัทร แสงแกว้ เลขที่ ๕ ชื่อ นายจรี ทีปต์ ณ ลาปาง เลขที่ ๖ ชอ่ื นางสาวทัศนวรรณ คงสมบตั ิ เลขที่ ๗ ชอ่ื นายสหะ เกษมจิตต์ เลขท่ี ๘ ชือ่ นายบรรจงศักด์ิ วเิ ศษโวหาร เลขที่ ๙ ชื่อ นายณัฐวฒั น์ จันทะบาล เลขท่ี ๑๐ ชอ่ื นายสมศักด์ิ นอหนอ่ กรอบนโยบาย การบริหารจดั การ การจัดการเรยี นรู้ (Strategic Framework) (System Oversight) (System Delivery) นโยบายการพฒั นาหลักสูตร การเทยี บเคยี งกรอบคุณวุฒิวิชาชีพ สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาทุกแห่งจดั เดิม การพัฒนาหลักสตู รตามความ การศกึ ษาตามมาตรฐานอาชวี ศกึ ษา ตอ้ งการของตลาดแรงงาน ใหม่ การพัฒนา/ปรับปรุงหลักสตู ร -การยึดโยงหลกั สูตรกับมาตรฐาน สถานศึกษาอาชีวศึกษาทกุ แห่งจัด ฐานสมรรถนะวิชาชีพ สถาบนั อาชพี ตามกรอบคุณวฒุ ิแห่งชาติ การศกึ ษาจนมีความเช่ยี วชาญเฉพาะ คุณวฒุ ิวิชาชพี กรมพัฒนาฝีมือ -การยึดโยงหลักสตู รกับมาตรฐาน ในสาขางานต่างๆ แรงงาน คุณวุฒวิ ชิ าชพี -มาตรฐานอาชพี ในประเทศไทย/ สากล -มาตรฐานคณุ วฒุ ิอาชีวศึกษา -กรอบคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแห่งชาติ

กรอบกลยุทธ์ Strategic คณะกรรมการ ดาเนินงานด้านคุณวุฒิวิชาชีพ เพ่ือการ พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ซ่ึงจัดต้ังโดยสานักงาน การพัฒนา/ปรับปรุงหลกั สูตรฐานสมรรถนะ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพ่ือนามาตรฐานอาชีพ วชิ าชีพ สถาบันคุณวุฒวิ ิชาชีพ กรมพฒั นา ที่ สคช. พัฒนาและส่งต่อให้สานักงานคณะกรรมการ ฝีมือแรงงาน การอาชีวศึกษา (สอศ.) ๑๓ สาขาวิชาชีพ ไปพัฒนา หลกั สตู รฐานสมรรถนะใน ๑๓ สาขาวชิ า การจัดระบบบรหิ ารจดั การแบบคุณภาพ System Oversight -ยึดโยงกับมาตรฐานการปฏิบัติงานที่ตลาดแรงงาน ยอมรับ และสร้างโอกาสการเรียนรู้ให้แก่คนท่ีอยู่ท้ังใน -การยดึ โยงหลักสูตรกบั มาตรฐานอาชพี ตาม ระบบและนอกระบบการศึกษา ได้เทียบโอน กรอบคุณวุฒแิ ห่งชาติ ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ เ พ่ื อ ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร เ รี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต -การยึดโยงหลักสูตรกับมาตรฐานคุณวุฒิ อันจะนาไปสู่ การได้รับค่าตอบแทนท่ีสอดคล้องกับ วชิ าชพี สมรรถนะ ซ่ึงถือเป็นกลไกท่ีสาคัญ ในการยกระดับการ -มาตรฐานอาชีพในประเทศไทย/สากล ผลติ และพัฒนาคนใหม้ ีศักยภาพในการพัฒนาประเทศ -มาตรฐานคุณวฒุ อิ าชวี ศึกษา -พิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานและ -กรอบคุณวุฒอิ าชวี ศกึ ษาแห่งชาติ หลักสูตรการอาชีวศึกษาทุกระดับ ท่ีสอดคล้องกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และแผนการ การจดั การเรยี นรู้ Service Delivery ศกึ ษาแหง่ ชาติ สถานศึกษาอาชีวศึกษาทุกแห่งจัด การจัดการเรียนการสอนและการจัดการอาชีวศึกษา การศกึ ษาจนมีความเชยี่ วชาญเฉพาะใน ทุกระดับคุณวุฒิอาชีวศึกษาเป็นไปอย่างมีคุณภาพตาม สาขางานตา่ งๆ มาตรฐานที่สาขาวิชาและสาขางานกาหนดกรอบคุณวุฒิ/ คุณสมบัติ ตามพระราชบัญญตั กิ ารอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2551 มาตรา 55 (2)เป็นผู้ชานาญการด้านการอาชีพ โดยสาเร็จ การศึกษาวิชาชีพไม่ต่ากว่าระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพ หรือผ่านการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติหรือ มาตรฐานอ่ืนตามท่ีคณะกรรมการ การอาชีวศึกษากาหนด (3)เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีพเฉพาะสาขา ซ่ึงสาเร็จ การศึกษาวิชาชีพไม่ต่ากว่าระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ที่มีประสบการณ์ในสาขาอาชีพนั้นไม่น้อยกว่าห้าปีหรือ สาเรจ็ การศกึ ษาวิชาชีพ ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันสูง ท่ีมีประสบการณ์ในสาขาอาชีพน้ันไม่น้อยกว่าสามปีหรือ ผู้ผ่านการ ทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติและ มีประสบการณ์ในการทางานในสาขาอาชีพนั้นไม่น้อยกว่า ห้าปี และ (4)เป็นผู้มีประสบการณ์และประสบความสาเร็จ ในอาชีพเฉพาะสาขา มีผลงานเป็นที่ยอมรับ ในสังคมและ ทอ้ งถน่ิ และสามารถถ่ายทอดความรู้ได้ ต้องมีข้อเสนอแนะ ของผู้ทรงคุณวุฒิท้ัง 5 ท่านพร้อมภาพประกอบการประชุม การวิพากษห์ ลักสูตร

ใบงาน ๓.๔ การสรา้ งทมี งานทีม่ ีประสิทธภิ าพ สมรรถนะหลักท่ี ๓ การบริหารสถานศึกษาอาชวี ศึกษา สมรรถนะย่อยที่ ๓.๔ การสรา้ งทมี งานที่มปี ระสิทธภิ าพ สมรรถนะท่คี าดหวงั สามารถสร้างพลงั ร่วมของทมี งาน (Synergy Teamwork) ในสถานศึกษาเพื่อ ขับเคลือ่ นการท างานไปสู่เป้าหมายเดยี วกนั สร้างกระบวนการมสี ว่ นรว่ มของทีมงานและเกดิ ผลสัมฤทธ์ใิ น ภาพรวม ช่อื -สกลุ วทิ ยากรพี่เลยี้ ง ผอ.สิระพงศ์ ชูวงศเ์ ลิศ กลุ่มท่ี 14 รายชื่อสมาชิกกลุม่ เลขที่ ๑ ช่อื สิบเอกโกศล โสดา เลขที่ ๒ ช่อื นายวรวฒุ ิ กกขนุ ทด เลขที่ ๓ ชื่อ นางสทุ ธิษา สุคนธชาติ เลขที่ ๔ ช่ือ นางปภาภัทร แสงแกว้ เลขที่ ๕ ชื่อ นายจีรทีปต์ ณ ลาปาง เลขท่ี ๖ ชอ่ื นางสาวทัศนวรรณ คงสมบัติ เลขท่ี ๗ ชอื่ นายสหะ เกษมจิตต์ เลขท่ี ๘ ชือ่ นายบรรจงศกั ด์ิ วิเศษโวหาร เลขท่ี ๙ ชือ่ นายณัฐวัฒน์ จนั ทะบาล เลขท่ี ๑๐ ชอ่ื นายสมศกั ดิ์ นอหนอ่





ใบนำเสนองำน ใบงำน 3.5 กำรบรหิ ำรสถำนศึกษำอำชวี ศกึ ษำ สมรรถนะหลกั ที่ ๓ การบรหิ ารสถานศึกษาอาชวี ศึกษา สมรรถนะยอ่ ยท่ี ๓.๕ การบริหารจดั การองค์กรสมัยใหม่ สมรรถนะท่ีคาดหวัง สมรรถนะท่ีคาดหวัง สามารถเป็นผู้นาในการบริหารจัดการสถานศึกษาแนวใหม่ ที่มีการ ปรับตัวมีความ ยืดหยุ่นในการบริหารงาน ภายใต้สภาวะปกติใหม่ (New Normal) สู่ยุคชีวิตวิถีอนาคต (Next Normal) เพื่อขับเคลือ่ นสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นองคก์ รสมยั ใหม่ ชือ่ -สกลุ วทิ ยำกรพ่เี ลีย้ ง ผอ.สิระพงศ์ ชูวงศเ์ ลิศ กลุ่มที่ 14 เลขที่ ๑ ชื่อ สบิ เอกโกศล โสดา รำยชื่อสมำชกิ กล่มุ เลขท่ี ๒ ช่อื นายวรวุฒิ กกขุนทศ เลขท่ี ๓ ชอ่ื นางสุทธษิ า สุคนธชาติ เลขท่ี ๔ ช่ือ นางปภาภัทร แสงแกว้ เลขที่ ๕ ชื่อ นายจีรทีปต์ ณ ลาปาง เลขที่ ๖ ชอ่ื นางสาวทศั นวรรณ คงสมบัติ เลขที่ ๗ ชื่อ นายสหะ เกษมจิตต์ เลขที่ ๘ ช่ือ นายบรรจงศักด์ิ วเิ ศษโวหาร เลขที่ ๙ ชอ่ื นายณัฐวัฒน์ จันทะบาล เลขที่ ๑๐ ชอ่ื นายสมศักด์ิ นอหนอ่

ประเด็นท่ี ๑ ในฐานะรองผู้อานวยการสถานศกึ ษา ท่านจะมีแนวคดิ วธิ กี ารในก สมัยใหม่

การบรหิ ารจดั การ สถานศกึ ษาอยา่ งไร เพื่อขบั เคลื่อนสถานศึกษาใหเ้ ป็นองคก์ ร





ประเด็นท่ี ๒ ในฐานะรองผู้อานวยการสถานศึกษา ท่านจะวางแผนในการบร อนาคต (Next Normal) ให้ครอบคลุมด้านการบริหาร ด้าน การจัด ความสมั พนั ธก์ ับชุมชนได้ อยา่ งไร

ริหารจัดการสถานศึกษา ภายใต้สภาวะปกติใหม่ (New Normal) สู่ยุคชีวิตวิถี ดการเรียนการสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านระบบฐานข้อมูลและด้าน