รายงานการประชุมศึกษานิเทศก์ 24-26 ก.พ.62 -รวมเล่ม pdf

เป็นแบบอย่างทดี่ ี เป็นนกั วิชาการ และนกั วจิ ัย 1.การพัฒนาการจดั การศึกษาในพ้ืนท/่ี นโยบายทร่ี บั ผดิ ชอบ 2.ความกา้ วหน้าในวิชาชพี 3. ความก้าวหนา้ หรือการมโี อกาสในการเปลย่ี นสายงาน \"ศกึ ษานเิ ทศกเ์ ป็นทีย่ อมรับมีความก้าวหนา้ ในราชการ มขี วัญและกาลงั ใจในการทางาน\" ไดร้ บั ความร่วมมือ.และงานสาเร็จ เปน็ ที่ยอมรับ คณุ ภาพการศกึ ษาของคนในจังหวัดดขี ึ้น คุณภาพ ประสทิ ธิภาพการศกึ ษาในพื้นที่ สามารถบรู ณาการความรว่ มมอื เขา้ ใจ เข้าถึงและพัฒนา การศกึ ษาของจังหวัดใหบ้ รรลุตามยุทธศาสตรด์ า้ นการศึกษาดว้ ยกระบวนการนเิ ทศทีห่ ลากหลาย และสอดคล้องกับนโยบายการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ กระบวนการนิเทศเชิงบูรณาการ ได้รบั การยอมรบั จากหนว่ ยงานตน้ สังกดั และหน่วยงานทเ่ี ก่ียวข้อง \"1.ได้รบั การยอมรับและศรัทธาด้านวชิ าการ 2.คณุ ภาพการศกึ ษาของจงั หวัดสูงขนึ้ 3.การจดั การศกึ ษาไปในทิศทางเดียวกัน 4.หน่วยงานทางการศึกษายอมรับ 5.ก้าวหน้าทางวิชาชพี \" การจดั การศึกษาท่มี ีคุณภาพ เกดิ ประโยชน์สูงสดุ ตอ่ ผู้เรยี น ผ้เู รยี นสามารถนาไปใชใ้ น ชีวิตประจาวันได้จริง บทบาทหนา้ ที่ชดั เจนไม่ซา้ ซ้อนกับหน่วยปฏบิ ัตใิ นพน้ื ท่ี ใชก้ ารนิเทศพฒั นาคุณภาพการศึกษาได้ ได้ปฏบิ ตั ิหน้าทก่ี ารนเิ ทศ นเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมิน เปน็ ทป่ี รึกษาให้กบั สถานศกึ ษา ทุกสงั กดั คุณภาพการศึกษาของจงั หวัดศรีสะเกษสู่ มาตรฐาน \"ศกึ ษานเิ ทศก์ มกี รอบงาน คู่มือการทางานท่ีชัดเจน มี ระเบียบ คาส่ัง แนวการทางาน สามารถทางานรว่ มกบั บุคลากรทางการศกึ ษาได้ทุกสังกัด มบี ทบาทการทางานเชงิ พนื้ ที่อย่าง ชัดเจน หน่วยงานทางการศึกษาอนื่ รแู้ ละเข้าใจบทบาทของศึกนิเทศก์จังหวดั \" ได้ออกนเิ ทศ ติดตามกากับโรงเรียน กาหนดทิศทางการพัฒนาทางการศึกษาของจงั หวัดให้สอดคล้องกบั การศกึ ษาของชาติ ใชก้ ระบวนการวจิ ยั เป็นฐานในการทางาน เป็นองค์กรพัฒนาการศึกษา เปน็ ศนู ยร์ วมขอ้ มลู การศึกษาระดับจงั หวัด คุณภาพต้องเกิดข้ึนกับผ้เู รยี นของจังหวัด \"4.1 ความร่วมมอื ประสานสัมพนั ธท์ างานสัมฤทธผ์ิ ล 4.2 ทุกหนว่ ยงานร่วมมอื รว่ มใจบูรณาการทางานจนสาเรจ็ \" 1.ภาพรวมของคุณภาพการศึกษาของผเู้ รยี นเปน็ ไปตามมาตรฐานท่ตี น้ สังกดั กาหนด 2.การจัดการ ศึกษาของหนว่ ยงานทางการศึกษามีคุณภาพ 3.ศกึ ษานเิ ทศก์มีความก้าวหน้าในวชิ าชีพ และ สามารถเลอ่ื นไหลเข้าสู่สายงานทางการศึกษาอ่นื ๆ ได้ มีความภูมใิ จในความเป็นแม่งานหรือเป็นแกนนาศึกษานเิ ทศก์ของจังหวดั ส่วนกลางควรมีการประชมุ สร้างความรูค้ วามเข้าใจให้กับศึกษานิเทศก์ ศธจ.ทกุ คน เพราะตา่ งคน ตา่ งมาจากหลายท่ี การทางานมคี วามคิดตา่ งกนั บางคนบอกว่า ที่มิายู่ ศธจ.เพราะต้องการเปน็ ผอ.กล่มุ นเิ ทศฯ ทัง้ ๆที่ วัยวฒุ ิ ประสบการณ์ยังน้อยมาก บางคนเป็น ศน. ยงั ไม่ถึง 5 ปี แต่ดกี รี ดอ็ กเตอร์ ทางานไม่เป็นสับปะรด แต่ก็อยากๆๆๆ \"การศกึ ษาในจังหวดั ที่ตนรับผิดชอบมีการบูรณาการร่วมกนั ดา้ นการศึกษา โดยเนน้ และกระต้นุ การจดั การศกึ ษาให้พัฒนาย่ิงขนึ้ นกั เรยี น นักศึกษาทจ่ึ บภาคการศึกษาเป็นคนดี มีคณุ ธรรม แขง่ ขันกับตา่ งประเทศได้ ทีส่ าคัญค้นพบตัวเองวา่ ตนเองมีความสามารถดา้ นใดและสามารถ ประกอบอาชีพได้ และมงี านทาทุกคน\"

เชงิ ประจักษ์ ต่อผู้บังคบั บญั ชา และผู้เก่ยี วข้อง ไดร้ ับความร่วมมอื จากทกุ ภาคส่วนในการนิเทศ เพ่ือพฒั นาการศึกษา ผู้รบั บริการทกุ กลมุ่ /หน่วยงาน/องค์กรท่เี ก่ยี วข้อง ใหเ้ กดิ ความเชอื่ มนั่ เห็นความสาคญั และ ยอมรับ ผเู้ รยี นทกุ ช่วงวัยและทุกสงั กดั มกี ารพฒั นาตามมาตรฐาน ดูจากตวั ชวี ดั และการบรณู าการ การนเิ ทศ กบั ศึกษานเิ ทศก์ ทุกสังกดั ความก้าวหน้าดา้ นงานการศกึ ษา และเป็นท่ีพงึ่ ของ หน่วยงานอนื่ ได้ เปน็ นักวชิ าการขับเคลื่อนการศึกษาในพน้ื ท่ี สามารถทาตามบทบาทหน้าทไ่ี ด้ อยา่ งเตม็ ที่ มงี บประมาณสนับสนุนการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาที่ เหมาะสม สอดคล้องกบั นโยบายของการศึกษาชาติและสภาพปัจจบุ นั ปญั หา สามารถนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบสถานศกึ ษาทุกสงั กัดในจงั หวดั การได้รับการยอมรับเปน็ ผนู้ าด้านวิชาการระดับ จงั หวัด ไดร้ ับความเช่ือถอื ไวว้ างใจกบั ทุกหน่วยงาน -การปฏริ ูปการศกึ ษาให้ได้มรรคผลสู่ผูเ้ รียน อย่างแท้จริง และกลไกของการทางานทส่ี ามารถ แกไ้ ขหรือปอ้ งกันการทจุ ริตท่เี กี่ยวกบั การศกึ ษา ให้ได้ผลอย่างแทจ้ ริง งานได้ผล คนมีความสขุ \"-เป็นศนู ย์รวมขอ้ มูลผลสมั ฤทธิท์ างการศึกษาของหน่วยงานการศกึ ษาทุกสังกดั ระดบั จงั หวัด -เป็นศูนยก์ ลางเครือข่ายการประสานงานกบั หน่วยงานการศึกษาทุกสังกดั ในจังหวดั อยา่ งแท้จรงิ -สามารถทางานแบบบูรณาการในกล่มุ งาน/หน่วยงานในศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ได้อย่างราบร่ืน และมี ประสทิ ธภิ าพ\" ความกา้ วหน้าในวิชาชีพ \"-เปน็ ศนู ย์รวมข้อมูลผลสัมฤทธท์ิ างการศึกษาของหนว่ ยงานการศึกษาทุกสังกัดระดับจังหวัด -เปน็ ศนู ย์กลางเครือข่ายการประสานงานกบั หนว่ ยงานการศึกษาทุกสังกดั ในจงั หวัดอยา่ งแทจ้ รงิ -สามารถทางานแบบบรู ณาการในกลุ่มงาน/หน่วยงานในศกึ ษาธิการจงั หวัดได้อย่างราบร่ืน และมี ประสิทธิภาพ\" เป็นหน่วยงานกลางที่คอยประสานงานทุกสังกัด (แต่ปจั จุบันงานลา่ ช้ามากเพราะ งานเยอะมาก มี เพยี งศึกษาธิการจงั หวดั เทา่ น้ันซึ่งไม่สมดลุ กับปริมาณงาน ควรมีตาแหนง่ รองศึกษาธกิ ารจังหวัด ตามกรอบงานของ ศธจ. เพ่ือให้ดาเนนิ การไดส้ ะดวก ทันเวลาและมปี ระสทิ ธภิ าพ \"-เป็นศนู ยก์ ลางเครือข่ายการประสานงานกับหน่วยงานทางการศึกษาทุกสงั กัดในจงั หวดั -สามารถทางานแบบบูรณาการในกลมุ่ งาน/หน่วยงานต่างๆได้อย่างมีประสิทธภิ าพ -เปน็ ศนู ย์รวมขอ้ มูลตา่ งๆ เช่น ผลสมั ฤทธิ์ทางการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาของ ทกุ สงั กัดในจงั หวดั \" ผ้บู รหิ ารสามารถบรหิ ารจัดการศกึ ษา ครสู ามารถจดั การเรยี นการสอนใหเ้ ด็กได้รับการศึกษาอยา่ ง ทคี ุณภาพ

ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 5. เสน้ ทางความก้าวหน้าของศึกษานิเทศกส์ านกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด ควรเป็นอย่างไร? ตาแหนง่ ความคดิ เหน็ ชานาญการ มคี วามกา้ วหนา้ ไดถ้ ึงระดบั เช่ียวชาญพเิ ศษ, หรอื สามารถเปลี่ยนสายงานไปเป็นผูบ้ รหิ ารได้ การทาผลงานมหี ลักเกณฑม์ าก ปฏิบตั งิ านตามภารกิจและงานอน่ื ได้อย่างคล่องตวั ไม่ตดิ กบั ขอ้ จากัดด้านดา้ นกาลงั คน หรืองบประมาณ สามารถเปล่ียนสายงานทีส่ งู ข้นึ และข้ามสงั กดั ได้ สามารถขน้ึ เป็นสายบริหารในหนว่ ย สป.และหนว่ ยงานอื่นๆ สป. มีงบให้พัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง สรา้ งสรรคไ์ ด้ดขี ึน้ หรือเท่าเทยี มกบั สพฐ.อ่ืนๆ ควรมีการส่งเสริมและสนบั สนุนจากส่วนกลาง มากกว่าท่ีเป็นอยู่ ณ ปัจจุบันดเู หมือนถดถอยลงไปมาก หมดกาลังใจในการพัฒนางาน ควรใหท้ า ผลงานทางวิชาการผ่านในระดบั เชี่ยวชาญ และให้ผ่านงา่ ยๆ ควรมโี ครงสร้าง กรอบแนวทางการ ปฏบิ ัตงิ านในหน้าท่ใี ห้ชดั เจน. มีการพัฒนาศกึ ษานิเทศกจ์ ังหวัดใหร้ ู้บทบาทและหน้าทีใ่ ห้ชดั เจน เหมอื นกรอบ ของ ศน. สงั กัดอ่นื ๆ \"ปลดล็อคให้ ศน.ทกุ คนหรืออยา่ งน้อย ศน.ชานาญการพิเศษ สามารถมีสทิ ธสิ อบ รอง ผอ.เขตฯ/และรอง ศธจ. หากไม่ปลดลอ็ คกจ็ ะต้องกาหนดระเบยี บ ออกมารองรบั เป็นบรรทัดฐานเดียวกนั ทั้งประเทศ เพราะปัจจบุ นั และที่ผ่านมามันเป็นการรดิ รอน สทิ ธิ ศน.อน่ื โดยถูกชนี้ าและครอบงาโดย ผบ.องค์กร/หนว่ ยงาน ทส่ี าคัญเลือกปฏิบัติ ไม่มีวิธีท่ี เป็นกลาง และไมม่ ีระเบียบกฎหมายใดให้อานาจ ผบ.องค์กร ใหก้ ระทาได้ \" การประเมินวทิ ย ฐานะของศึกษานิเทศก์ ศธจ. ควรขยายเกณฑต์ ามกรอบการดาเนินงานปจั จบุ นั เชน่ การ ดาเนนิ งานเชิงบูรณาการสรา้ งสรรคผ์ ลงานทางวชิ าการ ควรเป็นไปได้ทุกทิศทางท่ีครอบคลมุ ในเชงิ วิชาการ โดยยดึ หลกั ข้อมลู เชิงประจักษ์ ทจี ะสรา้ งขวญั และกาลงั ใจในการปฏบิ ัติหนา้ ที่สามารถมี สทิ ธิ์สอบเข้าส่ตู าแหน่งต่างๆท่ีสงู ขน้ึ โดยไมจ่ ากัดวา่ ตอ้ งเปน็ ผอ.กลุ่มเทา่ นั้น ศน.เชย่ี วชาญพิเศษ ผชู้ ว่ ยผู้ตรวจราชการระดับจงั หวัด ควรมแี นวทางไปไดห้ ลายทาง เชน่ เป็นศึกษานเิ ทศกเ์ ช่ียวชาญ พิเศษ และสามารถเปล่ียนไปสายบริหารการศกึ ษาได้ 1.การประเมนิ เพอ่ื เล่ือนวิทยฐานะควรเปน็ แบบรวบรวมผลงานผ่านเกณฑ์แล้วได้รับการเล่ือนฯ 2. ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ มสี ิทธิ์ สอบรองศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั \"มีเกียรติมีศกั ดิ์ศรีไม่นอ้ ยกว่างานอน่ื มีการพัฒนาศน.ใหม้ ี ความก้าวหนา้ \" \"สามารถทาวิทยฐานะ.ตามเกณฑ์ทีช่ ดั เจน และสามารถสอบคัดเลอื กสายบรหิ ารในระดับสงู ขึ้น \" \"1. สามารถกา้ วหน้าในแทง่ ของศึกษานเิ ทศก์ตามปกติ โดยมผี ลงานทางวชิ าการเปน็ งานวจิ ัยที่ แสดงให้เหน็ ถงึ การนเิ ทศการดาเนินงานตามนโยบาย (การบริหารการศึกษา) และการนิเทศการ พฒั นาการเรียนการสอน (งานวชิ าการ) 2. สามารถเปล่ียนตาแหน่งที่เทียบเท่าหรือสูงขึ้นของทุกสว่ นราชการในสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ าร เนื่องจากได้ทางานกบั ทกุ หนว่ ยงานในจังหวัด\" ควรพัฒนางานไดถ้ ึงข้ันเชีย่ วชาญพเิ ศษ เพราะรับผดิ ชอบงานการศึกษาทงั้ จังหวดั มีวิทยฐานะเชย่ี วชาญ เชี่ยวชาญพิเศษ ได้ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีตามมาตรฐานวชิ าชพี ศกึ ษานิเทศก์ สามารถ เสนอผลการปฏิบตั ิงาน ส่มู ีความกา้ วหนา้ ในวิชาชพี รายงานการทางานเชงิ บรู ณาการ ทุกอย่างที่ ควรมคี วรไดใ้ นตาแหน่ง ทุกอย่างทคี่ วรมีควรไดใ้ นตาแหนง่ \"1. มผี ลงานหรือยทุ ธศาสตร์การ ทางานมีเ่ กิดผลสาเรจ็ ในระดบั จังหวดั หรอื ระดับภาค หรอื ระดับประเทศ 2.มีช่องทาง ความกา้ วหนา้ ทางวิชาชีพเพิ่มขน้ึ 3.ประเมินผลงานจากความสาเรจ็ ตามสภาพจริง\" 1. มวี ิทย

ชานาญการพเิ ศษ ฐานะสงู สดุ ตามที่กฎหมายกาหนดโดยผ่านการทาผลงานที่เกิดประโยชนต์ อ่ พน้ื ท่ีทท่ี าจรงิ เช่น รูปแบบการนิเทศทแี่ ปลกใหม่ เกดิ ผลจริงทพี่ นื้ ที่ หรือนวตั กรรมใหมท่ ีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา เปดิ กรอบงานให้สามารถสู้เส้นทางการบรหิ ารได้อย่าปิดกรอบในวงแคบๆๆเกินไป เปดิ โอกาสในการเปลี่ยนสายงานไดเ้ ท่าเทยี มกบั ตาแหน่งอนื่ ๆ มวี ทิ ยฐานะ และไดท้ างานตาม หน้าที่ของ ศน ศึกษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ ที่ดี มีทิศทางที่ชดั เจน ไดร้ บั การส่งเสริม วิทยฐานะ สงู ข้ึน ยิ่งๆข้นึ ไป ผู้ตรวจราชการดา้ นการศกึ ษา ทางานวิจัย สง่ วธิ ปี ฏิบัตทิ ด่ี ี ปรับเปลย่ี นวิธกี าร สอนของครู การเล่ือนวิทยฐานะสงู ขน้ึ \"ควรจัดให้มีหนว่ ยงานพัฒนาวชิ าชีพศึกษานเิ ทศก์จังหวัด โดยตรง จัดงบประมาณพฒั นา ศกึ ษานิเทศก์ระดบั จังหวัด/ภาค/ประเทศ กาหนด กรอบ ความกา้ วหน้าทชี่ ัดเจน และสอดคล้องกับภารกิจ \" ทาผลงานทางวชิ าการเชงิ ประจกั ษ์ ระดบั เชยี่ วชาญข้ึนไป \"-ควรไดร้ บั การส่งเสริมให้เป็นผบู้ ริหารระดบั สูง -ควรได้รบั การยกย่องสนับสนุนเสริมสร้างกาลงั ใจปฏิบัติที่เป็นเลศิ ในระดับประเทศประกอบการ พัฒนาตนสู่เชย่ี วชาญ \" ตามบทบาท. ภารกิจ หนา้ ที่ \"5.1 กาหนดตาแหน่งผู้อานวยการกลุ่มโดยตดั คาวา่ \"\"ปฏิบตั หิ นา้ ที\"่ \" ออก 5.2 ศึกษานเิ ทศกว์ ทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษมสี ทิ ธิ์สอบเล่อื นตาแหน่ง\"\"รองศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด\"\" ได้ 5.3 การพิจารณารางวลั ต่างๆ เชน่ คุรสุ ดุดี ขา้ ราชการพลเรือนดีเด่น ผูบ้ งั คับบัญชาลกู เสือดีเด่น ฯลฯ ควรกาหนดเพิ่มสดั ส่วนใหก้ บั จงั หวัดไปเลย\" 1.มคี วามกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี มีวิทยฐานะสงู ขึน้ จากเดิม 2.ได้รบั การพฒั นาความรู้ความสามารถใน การปฏิบัตงิ านในหนา้ อย่างต่อเนือ่ ง 3.สามารถเลอื่ นไหลสู่ตาแหนง่ อื่นๆ ในสายงานทางการศกึ ษา 4.ความชัดเจนในบทบาท หน้าท่กี ารปฏิบัตงิ านและเส้นทางชีวติ ราชการตามมาตรฐานวิชาชพี \"1. การเลอ่ื นวิทยฐานะ ของศน.ศธจ. ควรได้รับการดูแลและพจิ ารณตรวจผลงานในระยะเวลาท่ี เหมาะสม ไมค่ วรนานเกนิ 3 เดอื น 2. ควรสรา้ งขวัญและกาลงั ใจในการทางานให้มสี ทิ ธิใ์ นการสมัครสอบผู้บรหิ ารโรงเรียนของ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน, สานักงานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั และไม่จากดั เฉพาะผู้ทมี่ ใี บประกอบวชิ าชพี ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 3. ควรมีสิทธิ์ในการสมัครสอบรองศึกษาธิการจังหวัดและไมจ่ ากดั เฉพาะผ้ทู ม่ี ใี บประกอบวชิ าชพี ผบู้ ริหารสถานศึกษา 4. ความกา้ วหน้าดา้ นวิทยฐานะเชี่ยวชาญ\" ความกา้ วหนา้ ของ ศน. ต้องเหมือนกันทกุ สงั กดั ไมค่ วรแบ่งแยก สามารถสอบหรือเล่ือนตาแหนง่ ได้ ทกุ สายงาน ให้ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ ครองตาแหน่งชานาญการพิเศษมาแลว้ 5 ปี สอบเป็นรอง ศกึ ษาธิการจังหวัดได้ หรอื ให้ศึกษานิเทศก์ชานาญการ สามารถสอบผบู้ ริหารสถานศึกษา สังกัด สานักงานปลดั กระทรวงได้ และทุกตาแหน่งทเ่ี ปิดสอบในสังกัดสานักงานปลัดกระทรวงจะต้อง ห้ามให้คนนอกสังกัดเขา้ ร่วมสอบได้ เช่น สพฐ. เปิดสอบ ผอ.รร. ศกึ ษานเิ ทศก์ สังกัด สป. ไมไ่ ด้มี สทิ ธิส์ อบได้ เพราะ สพฐ. กาหนดต้องสังกัด สพฐ. เท่านั้น เป็นศกึ ษานิเทศกเ์ ช่ยี วชาญ มสี ายสะพาย เหมือนบคุ ลากร 38 ค.(2) มีการพฒั นาดา้ นวชิ าชีพตวั เองไปสูค่ วามกา้ วหน้าในระดับชน้ั สงู ขึ้นตราบชีวติ ราชการ เข้าส้ตู าแหน่งท่ีสงู ขน้ึ ได้งา่ ยๆ สายงานบริหาร

ควรไดร้ ับโอกาสในการเปลยี่ นสายงานเปน็ สายบริหารการศึกษาดว้ ยเช่นมีสทิ ธ์สิ อบรองศธจ.,ศธจ. และรองผอ.เขตพ้ืนท(ี่ สพฐ.) เปน็ ผทู้ ่ีสง่างาม ด้วยองค์ความรู้ มที กั ษะ และมากประสบการณ์ ใน ดา้ นวชิ าการ ในยุคไทยแลนด์ 4.0 สามารถเข้าสู่ตาแหนง่ รองศึกษาธกิ ารจงั หวัด และศึกษาธกิ าร จังหวดั ได้ ศึกษานิเทศกว์ ทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ สังกัด สป. ทุกคน ไมใ่ ช่เฉพาะ ผอ.กลุม่ กค็ วร จะมีความกา้ วหน้า สามารถสอบรองศึกษาธิการจังหวดั ได้ ตาแหนง่ วทิ ยฐานะ ส่งเสริมถงึ ระดบั เชย่ี วชาญ ความสาเรจ็ ตามกรอบภาระงาน บทบาทหนา้ ทีห่ ลักของศึกษานเิ ทศก์ ควรเป็น นกั วิชาการทส่ี ามารถเทียบเคียงคุณสมบตั เิ ช่นเดียวกับสายงานการสอน หรือสายบริหารได้ หากผู้ นน้ั มีคณุ สมบัติอยทู่ จี่ ังหวัด ไม่ต้องถึงสานักปลดั -อยูท่ ไี่ หนกต็ อ้ งทางานใหด้ ที ีส่ ุด เมื่อทาดีแลว้ อานสิ งส์ นนั้ จะเกดิ แก่ผทู้ ่ีตัง้ ใจปฏบิ ตั ิงานดว้ ยความ ต้งั ใจจรงิ มิใชจ่ ะมาอยูเ่ พ่ือตัวเองจะก้าวไปขา้ งหนา้ แต่งานการไม่ทาไมป่ ฏบิ ตั หิ นา้ ทีเ่ ท่าทคี่ วร แต่ เรยี กร้องอยากจะมีเส้นทางก้าวหน้า ควรปลดล็อคใหผ้ ทู้ ่ีมคี วามอยากเป็นผู้บริหารระดบั สูงขึน้ ได้มี โอกาสเขา้ ไปมีสิทธิในการสอบในหนว่ ยงานอืน่ ด้วย สรปุ ควรมเี ส้นทางความกา้ วหน้า ไดร้ ับศักด์ิ และสทิ ธิเชน่ เดยี วกับศกึ ษานิเทศก์ทกุ สงั กัด \"-ควรมสี ิทธิ์ในการสมัครสอบผบู้ ริหารโรงเรยี นของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน -ควรมีสทิ ธใิ์ นการสมัครสอบรองศึกษาธิการจังหวัด -ความกา้ วหน้าดา้ นวทิ ยฐานะเชย่ี วชาญ\" มีความก้าวหนา้ ด้านวชิ าการ มสี ทิ ธ์ิสอบเข้าสู่ตาแหน่งบรหิ าร ท้ังสถานศึกษาและการศกึ ษา คือ มี สิทธิส์ อบผอู้ านวยการสถานศึกษา รอง ผอ.เขต รองศกึ ษาธิการ \"-ควรมีสทิ ธิใ์ นการสมัครสอบผบู้ ริหารโรงเรยี นของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน, สานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และไม่จากัดเฉพาะผู้ทม่ี ใี บ ประกอบวิชาชีพผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาควรมีสทิ ธิใ์ นการสมัครสอบรองศกึ ษาธกิ ารจังหวดั และไม่ จากัดเฉพาะผทู้ ี่มีใบประกอบวชิ าชพี ผู้บริหารสถานศกึ ษา -ความกา้ วหนา้ ดา้ นวิทยฐานะเช่ียวชาญ\" \"ควรมสี ทิ ธดิ า้ นความกา้ วหนา้ 1. ความก้าวหนา้ ทางตาแหน่ง วทิ ยฐานะตา่ งๆควรส่งเสริมและสนบั สนนุ 2. ควรมสี ิทธใิ นการสอบ รองศึกษาธิการจงั หวดั ได้ (ควรให้ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ สามารถสอบได้ มใิ ชเ่ ฉพาะ ผอ.กลมุ่ ) 3. ควรสง่ เสรมิ หลกั สูตรอบรมนกั ผบู้ ริหารระดับกลางขนึ้ ไป 4. ควรมีสทิ ธิ์ในสอบผูบ้ ริหารสถานศึกษา รองผู้อานวยการสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา และ สิทธ์อิ ื่นๆ เชน่ เดยี ว สพฐ.\" \"- ความกา้ วหนา้ ด้านวิทยฐานะเชี่ยวชาญ - มสี ทิ ธใ์ิ นการสมัครสอบผบู้ ริหารโรงเรียนของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน, สานกั งานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย,อาชวี ศึกษา ฯลฯ โดยไมจ่ ากัดเฉพาะผู้ทมี่ ใี บประกอบวชิ าชีพผ้บู รหิ ารสถานศึกษา - มีสิทธ์ิในการสมคั รสอบรองศึกษาธิการจังหวัดและไม่จากัดเฉพาะผทู้ ี่มีใบประกอบวิชาชีพ ผ้บู รหิ ารการศกึ ษา\" สามารถพัฒนาเหมือร ศร. สังกดั สพฐ ทุกประกสร

ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 6. อนื่ ๆ ตาแหน่ง ความคดิ เห็น ชานาญการ อยากให้ความก้าวหนา้ ในวชิ าชีพมีแนวทางดาเนินที่ชัดเจน และดาเนนิ การได้รวดเรว็ เพื่อเปน็ ขวญั กาลงั ใจในการทางานตอ่ ไป ควรพฒั นาศึกษานเิ ทศก์ สานกั งานศึกษาธิการจังหวดั ใหส้ ามารถ \"ปฏิบัติหนา้ ท่ผี ูช้ ่วยศึกษาธกิ าร จังหวัดประจาอาเภอ...\" รัก และศรัทธา ในวิชาชพี \"- สร้างขวญั และกาลังใจในเร่ืองสวัสดกิ าร เช่น เงินเดือน คา่ เช่าบา้ น ควรเบิกจา่ ยให้เป็นปัจจุบัน และต่อเน่ือง - ควรจัดอบรมพฒั นาสมรรถะหลกั ภภของศึกษานเิ ทศก์ที่ปฏิบัติงานในสานกั งานศกึ ษาธกิ าร จงั หวดั ทุกคนอย่างต่อเน่อื ง\" ชานาญการพิเศษ คู่มือการนิเทศของสานักยังไม่มกี ารนิเทศยงั สับสนเม่ือไหร่ทางสานกั จะสง่ คูม่ ือการนิเทศมาเพอ่ื เป็นแนวทางเดียวกนั ของ ศธจ การตดิ ตามงานของศึกษานเิ ทศก์ควรคานึงถงึ ขนาด และอตั รากาลังคน ศกึ ษานิเทศก์ควรมีสังกัดเดยี วกันทกุ หนว่ ยงาน ควรมีหนว่ ยงานทที่ าหนา้ ท่นี เิ ทศ แยกจากส่วนการตดิ ตามและประเมนิ ผล นา่ จะทาให้การพัฒนาที่ ประสิทธิภาพมากข้ึน ควรจัดสรรงบนิเทศ ตดิ ตาม ใหศ้ น. ตรงๆ งบประมาณสาหรับศน.(งาน) ควรมีการส่งเสริมพฒั นางาน และพัฒนาความก้าวหนา้ ของศึกษานิเทศมากกวา่ นี้ ควรจดั สรรงบประมาณในการปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าให้ชัดเจนไม่ใชเ่ อางบแฝงไวก้ บั งบอ่ืน ควรวางกรอบและมีตัวประสานระดบั สงู หรือมหี นว่ ยงานในระดับ สป. ศน. อยากบอกปัญหามากกว่าวา่ เรามีปญั หาอะไรบ้าง ติดขัดอะไร ไมอ่ ยากจะใหถ้ ามว่า คุณฝันอะไร อยากเป็นอยากเหน็ อะไร ทกุ ๆปเี ราก็คาดหวงั เหมอื นกับที่สว่ นกลางคาดหวัง แตม่ ี ความรู้สึกว่าคาดหวังอย่างหน่ึงแตก่ ็ไป Action อย่างหน่ึง เหมือนเราเป็นโค้ชมวยสากลแตก่ ไ็ ปฝึก นกั มวยใหเ้ ตะกระสอบ... ควรจดั กรอบภารกจิ งานทช่ี ัดเจน ขอให้มคี วามชัดเจนในแนวปฏบิ ตั ิ ไมค่ วรยกเลกิ ใบประกอบวิชาชีพศกึ ษานเิ ทศก์ ไม่ควรยกเลิกใบประกอบวิชาชีพ ควรใหศ้ กึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษมีสทิ ธ์สิ อบรอง ศธจ. เพราะผอ.กลุ่มบางกลมุ่ ในศธจ. ระดับ ชานาญการ แต่ก็ยังมสี ิทธสิ์ อบรอง \"ควรสรรหาศน. ให้เพียงพอเพราะภาระงานมีมากและบรรจุแต่งตง้ั ให้เรว็ ขึ้น\" ทกุ หนว่ ยของ ศน.ควรมเี ปา้ หมายการทางานร่วมกนั และรับผิดชอบงานในหน้าที่ของตนเองให้ดี ทีส่ ดุ ผมู้ ีอานาจควรกาหนดบทบาทหนา้ ที่ใหศ้ กึ ษานิเทศก์ ศธจ.ไดท้ าหน้าทตี่ ามมาตรฐานวิชาชีพ ศกึ ษานิเทศก์ สงั่ การ มอบหมายให้ศึกษานิเทศก์ ศธจ.ปฏิบัติหนา้ ที่นิเทศ สถานศกึ ษาเอกชน หรือ พฒั นา ศกึ ษานเิ ทศกใ์ ห้สามารถนิเทศ สถานศกึ ษาแต่ละระดบั ใน จังหวดั ทีช่ ดั เจนมีกฎหมาย รองรบั เน่ืองจากในอนาคตขา้ งหนา้ ทราบว่า จะมี สนง. สช.ทุกจงั หวดั แลว้ ศึกษานิเทศก์จะตอ้ ง ไดร้ บั ผลกระทบไมม่ ีสถานศึกษาให้นเิ ทศ ซึ่งจะส่งผลกระทบกบั วิทยฐานะ ทาให้เสียขวญั กาลงั ใจ

สวัสดกิ ารด้านต่างๆทสี่ ามารถชว่ ยได้- ถา้ การปฏิรปู การศึกษา กาหนดบทบาทชดั เจนของแต่ละหน่วยงานท่ีไม่ทับซอ้ น ประกาศใหผ้ ้ทู มี่ ี สว่ นเกี่ยวขอ้ งรับรู้ ทกุ คนจะได้มีโอกาสใช้ความรู้ ความสามารถในการชว่ ยกนั พฒั นาประเทศตอ่ ไป แตป่ จั จบุ ันหลายอยา่ งคลุมเครือทาให้ผทู้ ี่อย่ใู นวิชาชีพท่ีมีความรู้ ความสามารถทอ้ แท้ เหมือน คณุ ค่าของตวั เองต่อประเทศน้อยลง องค์กรที่ศึกษานเิ ทศกท์ างานควรมีความยืดหยุ่น เพราะศึกษานเิ ทศก์ ศธจ. ทางานภาระรวมของ จังหวัด ต้องออกแบบการทางานให้มีคณุ ภาพเปน็ ยอมรับหลายฝ่าย ควรควบรวมศกึ ษานิเทศก์ ทงั้ จังหวัดเปน็ องค์กร ตรวจตดิ ตามการศึกษา ทาความเข้าใจกบั การทางานทกุ หนว่ ยงาน ตรวจ ตดิ ตามการปฏิบัติงานตามนโยบาย ส่งเสริม การจดั กิจกรรมทางการศึกษา ไปศกึ ษาดูงานร่วมกับทุกหน่วยงานพัฒนาการศึกษาตามความ ตอ้ งการของพื้นท่ี นโยบายท่ีชดั เจน อยา่ ละเลยในการตดิ ตาม ประเมินผล เพราะท่ีผ่านมาได้ผลแลว้ กเ็ สร็จส้ิน ไม่ สามารถนาไปสู่การพฒั นาตอ่ ยอดท่แี ท้จรงิ ได้ จดั ใหม้ ี หน่วยงานรองรบั การปฏบิ ัติงานศกึ ษานิเทศก์/ ระดับภาค และ สป. ควรจดั งบประมาณการนเิ ทศตดิ ตามกากบั /การพัฒนาตนเองให้เพียงพอ ควรมกี ารพฒั นาอย่างต่อเนื่องจริงจังย่ังยนื กาหนดกรอชัดเจน ศกึ ษานเิ ทศก์สานักงานศึกษาธิการจงั หวดั ควรปฏิบตั หิ น้าทีต่ ามคาส่งั คสช.ที่ 19/2560 ไมค่ วร ทางานซา้ ซ้อนกับสานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา เพราะเป็นการสรา้ งภาระงานให้กบั ครู การย้ายยงั ไม่มีการยา้ ยได้ การดาเนนิ งานด้านเงนิ เดือน การทาวิทยฐานะ มกี ารดาเนนิ การ ลา่ ช้า อยากให้ สว่ นกลาง มีการประเมนิ การปฏิบัติงานของศึกษานิเทศก์ ศธจ.ทกุ คน โดยมีผูท้ รงคุณวฒุ ิ หรอื แต่งตั้งคณะกรรมการซงึ่ เป็นศกึ ษานิเทศกเ์ ชี่ยวชาญ หรอื ศน.ทเ่ี กษยี ณอายรุ าชการแลว้ เข่น นายสมชาย มิตรมูลพิทักษ์ หรืออาจารย์จากมหาวิทยาลัยที่สอนดา้ นการนิเทศ มาประเมิน และ ให้ปฏบิ ัติงานด้วนตนเอง เชน่ มอบงานใหท้ าหน่ึงเรื่อง ลองให้เขียนดวู า่ จะทาไดห้ รือไม่ แตต่ อ้ งให้ ทาด้วยตนเอง ไมต่ ้องให้คนอื่นชว่ ยนะ จะมคี วามเปน็ ไปได้แค่ไหน หรือเปน็ เพยี งความฝัน ลมๆ แล้งๆ ศน.สมยั น้ี ไมเ่ หมือน ศน.รุน่ เกา่ ๆ มแี ต่ ศน.คุณภาพ ...ขอยนื ยัน ในฐานะท่ีข้าพเจ้าเป็น ผอ. กลุม่ นิเทศฯ ปวดหวั ท่สี ุด ไมน่ ่าหลวมตัวมาอยู่ ศธจ.เลย ถือว่าเปน็ กรรมท่สี ดุ จริงๆ ฝากไว้ว่าศึกษานิเทศกส์ านักงานศกึ ษาธิการจังหวัดมีความสามารถกันหลากหลาย อีกทง้ั ยังมสี ว่ น ทสี่ ามารถเช่ือมโยงกับองค์กรหลายๆหนว่ ยงาน หากจะผลักดันใหศ้ ึกษานิเทศก์ปรบั ไปเป็น ศกึ ษาธิการอาเภอแตล่ ะอาเภอก็ได้ สามารถโอนย้ายในต่างสังกัดไดโ้ ดยไม่มีข้อจากดั ผนู้ า/ผอ.กลุ่มนเิ ทศ ควรเปน็ ผูท้ ม่ี ีความรู้ ความสามารถ เปน็ กลาง นง่ิ ไมป่ ากมาก ไม่นาเรื่อง ภายในไปประกาศทว่ั เมอื ง เปน็ ท่เี คารพรัก และศรทั ธาของทีม ควรไดร้ ับการแตง่ ต้ังให้เปน็ ผตู้ รวจราชการระดับอาเภอ รางวัลในการทางานท่ีเหมาะสม

ภาคตะวนั ออก ประชุมคณะทำงำนสรำ้ งควำมร้คู วำมเขำ้ ใจในกำรปฏบิ ัติงำนของศึกษำนเิ ทศก์ สำนักงำนศึกษำธิกำรจงั หวัด

ภาคตะวนั ออก 1. ทา่ นคดิ วา่ ศกึ ษานเิ ทศกข์ องสานักงานศกึ ษาธิการจังหวัด ควรมคี ุณลกั ษณะอยา่ งไร? ตาแหน่ง ความคดิ เห็น ชานาญการ เปน็ ผู้มคี วามรเู้ ชิงบูรณาการ มคี วามรอบรู้ มวี ิสัยทศั น์ ภาวะผู้นา สรา้ งทมี สรา้ งงาน มอี ารมณ์มัน่ คง วฒุ ิภาวะ มคี วามรใู้ นการกากบั ดูแล ติดตาม ประเมินผลตามนโยบาย มีความสามารถประสานงานกับหนว่ ยงานอ่ืนๆได้ ชานาญการพเิ ศษ เปน็ ผู้นาทางวชิ าการ เป็นนักวางแผน เก่งงานประสาน 1.นิเทศการเรียนการสอนได้ 2.มที ักษะในการกากบั ตดิ ตาม เร่งรัดการดาเนินงานหนว่ ยงาน ทางการศึกษา \"1. คุณลักษณะทางวชิ าการท่ีรอบรู้ รูก้ วา้ งและเข้าใจเก่ยี วกบั หลักสูตร การจดั การศึกษา ทกุ ระดบั ทุกสังกดั 2. มจี ติ ใจหนักแนน่ อดทน และพร้อมรับการเปลย่ี นแปลง การกดั ดันจากการทางานที่ตา่ งจาก ศน.เขตพื้นท่ี 3. มีความเปน็ มิตร สามารถรว่ มงาน ประสาน ติดตามและตรวจราชการทกุ สังกดั ด้วยความ เป็นมติ ร มีจุดมุง่ หมายเพ่ือสะท้อนการดาเนินงานที่เปน็ ประโยชน์ นาผลไปสง่ เสริมและพฒั นา การศึกษาได้อยา่ งชดั เจน\" ทางานบูรณาการ ยดื หยุ่น ประสานเก่ง มภี ูมิรู้ วิสยั ทศั น์ไกล เปน็ น้าดี ไมเ่ ต็มแกว้ \"1.มีความเป็นกัลยาณมิตร มีมนุษยสัมพนั ธ์ท่ดี ี 2 ใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น กา้ วทันโลกตลอดเวลา 3 เป็นผ้ฟู ังท่ีดี 4 เปน็ นกั ส่ือสารท่ดี ีและมีความสามารถในการพูด 5 มีความอดทน ยืดหย่นุ มีวนิ ยั และความเพียร 6 มอี ดุ มคติทม่ี ุ่งม่ันในการทางานเพ่ือพฒั นาการศึกษา\" มีความรคู้ วามสามารถ ประสานงานเกง่ มมี นษุ ยสัมพนั ธ์ดี มีองค์ความรู้ในด้านการนเิ ทศในหลายๆด้าน / มีความร้คู วามเข้าใจในระบบการจัดการศึกษาของ ทุกสังกัดภายในจังหวัด มคี วามรคู้ วามสามารถในการตรวจราชการ นิเทศ ตดิ ตามและมีภาวะผนู้ า เปน็ นกั ประสานงาน และมีความยดื หย่นุ ทางความคิดสงู การบริหารจัดการเกง่ ใชเ้ ทคโนโลยใี น การบริหารจัดการ มีความรเู้ ก่ียวกับบริบททางการศึกษาภายในจงั หวดั \"ความรคู้ วามสามารถด้านการประเมินโครงการ ใฝ่เรยี นรู้ ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง ทักษะการ แกป้ ัญหาเชิงสร้างสรรค์ ยดื หยนุ่ ทักษะการประสานงานระหวา่ งหนว่ ยงานตา่ งๆ ความเป็นนักนวัตกร\" มีความรู้ ทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์ มีมนุษยสัมพนั ธ์ เปน็ ทีย่ อมรบั ของคนทั่วไป มีความรคู้ วามสามารถในการวางแผนเชิงยุทธศาสตร์ ทางานในเชงิ บรู ณาการเชือ่ มโยงการจัด การศกึ ษาทุกระดับใหส้ ปี ระสิทธถิ าพ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลอยา่ งทั่วถงึ นาผลการประเมนิ มา ใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาใหย้ ่ังยืน เก่ง ดี ไม่อิจฉาริษยา มคี วามเปน็ กลั ยาณมติ รสูง คล่องตวั นักวชิ าการทางการศึกษา

ภาคตะวนั ออก 2. บทบาทหนา้ ท่ีของศึกษานเิ ทศกส์ านกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั ควรมีบทบาทหนา้ ท่ีอย่างไรบ้าง? ตาแหน่ง ความคดิ เห็น ชานาญการ ต้องเปน็ ผู้ขบั เคลอ่ื นผลกั ดันนโยบายของกระทรวงลงสู่จงั หวัด ประสานงาน ชีแ้ จงหลักการในการจัดทาหลกั สตู รสง่ เสรมิ การจัดการเรียนการสอน นิเทศการสอน สง่ เสริม ชแ้ี นะชว่ ยเหลอื เปน็ ผู้นาการสอน สรา้ งความสัมพันธช์ ่วยเหลอื ผสู้ อน มีความรคู้ วามเข้าใจ ด้านวชิ าการ กากบั ดแู ล เรง่ รัด ติดตาม ประเมนิ ผลและส่งเสริมสนบั สนุนการบรหิ ารการจดั การศึกษาของ หนว่ ยงานการศกึ ษา ประสานและติดตามการทางานของหน่วยงานทางการศกึ ษาทีเ่ ก่ียวข้อง ชานาญการพิเศษ นิเทศ กากบั ตรวจ ติดตามและประเมินผล เรง่ รัด ติดตาม กากับ นิเทศงานนโยบายของรัฐและ นโยบายของ กศจ. \"1. ควรมบี ทบาทในการนเิ ทศร่วมกับสานกั งานเขตพ้ืนท่ีอย่างเปน็ ระบบ 2. ควรนิเทศโดยนากระบวนการวจิ ยั มาใชก้ ับการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาการศึกษา\" ทางานทั้ง 3 ด้าน (Function, Agenda, Areas ) อย่างสมดลุ บูรณาการ บริหารจัดการ ยุทธศาสตร์ ชองชาติ กระทรวงไดด้ ี บงั เกดิ ผลไดช้ ดั เจน \"1 นเิ ทศ แนะนาสถานศกึ ษาที่รับผิดชอบ ในงานวิชาการ โดยใช้การวจิ ยั เปน็ ฐาน 2 ติดตามผลการดาเนินงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร\" เป็นตวั แทนกระทรวงระดบั จังหวัด ทาหนา้ ที่ตรวจราชการ นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการจดั การศกึ ษา ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร และเปน็ ผูป้ ระสานงานกบั หนว่ ยงานทีเ่ กีย่ วข้องกับการจัด การศึกษาทุกสังกัดภายในจังหวดั ตรวจ นิเทศติดตามนโยบายทั้งต้นสังกัดและของหน่วยงานท่ี สังกดั นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามการดาเนินงานของหน่วยงานทางการศึกษาในจังหวดั และประสาน ความร่วมมือกบั หนว่ ยงานอนื่ ๆท่ีเก่ียวข้อง \"1) นิเทศ ติดตาม การดาเนนิ ของโครงการตาม นโยบายของรฐั 2) ประสานงานกับหนว่ ยงาน องค์กรอ่นื ๆ ในการจัดการศึกษา 3) กลไกในการ ขับเคล่อื น กศ. ในระดับจังหวดั 4) สรา้ งความร่วมมอื กบั ศึกษานเิ ทศก์ในหนว่ ยงานทางการศกึ ษา อน่ื ๆ ในจังหวัด\" ตรวจ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในระดับจงั หวดั \"1.นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการจดั การศึกษาหนว่ ยงานทางการศึกษา ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทกุ สังกัดในจังหวดั 2.วิเคราะห์ วจิ ัย สนับสนนุ ใหก้ ารจัดการศึกษาทุกระดับมีคุณภาพ 3.สนบั สนนุ ใหห้ น่วยงานทางการศึกษา ดาเนินการจดั การศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั ยทุ ธศาสตร์ การศกึ ษา 4.ตรวจสอบ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลให้การจดั การศึกษาทรุ ะดบั เป็นไปตามยทุ ธศาสตร์ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ\" ดูแลใหค้ วามสาคัญดา้ นการศึกษากบั ทกุ สงั กัด นเิ ทศโรงเรยี น วางแผนรูปแบบการดาเนินงานจากนโยบายของกระทรวง นาเสนอศกึ ษาธิการจงั หวดั เพ่อื กาหนด แนวทางการดาเนินงานการศึกษาของจังหวดั เชย่ี วชาญ สนับสนุน สง่ เสรมิ งานตามนโยบาย ตดิ ตามงานตามนโยบาย ประสานงาน ขับเคลื่อนงานแบบ บูรณาการ ตรวจ ตดิ ตามการจดั การศกึ ษาหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ

ภาคตะวันออก 3. ท่านจะมวี ธิ ปี ฏิบัติงานอยา่ งไรใหป้ ระสบความสาเรจ็ ? ตาแหนง่ ความคดิ เห็น ชานาญการ ใชค้ วามร่วมมือ สรา้ งการรับรู้สร้าง แรงจงู ใจของทุกฝ่ายให้ขบั เคล่อื นการศึกษาของจงั หวัด มีการสือ่ สาร มีความเชอ่ื มัน่ ในตนเอง มีความเข้าใจคนอ่ืน ปฏบิ ตั ิตนสม่าเสมอเป็นตวั อย่างท่ดี ี และประชาสัมพันธค์ วามสาเร็จใหผ้ ้อู ่ืนชน่ื ชมงาน ปฏิบัตงิ านตามโครงสร้างกล่มุ งานนเิ ทศ ติดตามและประเมินผล 1. สนบั สนนุ การตรวจราชการ 2. บรู ณาการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล 3.บริหารราชการเชิงยุทศาสตร์ 4.พฒั นามาตรฐานและ ประกันคุณภาพการศึกษา 5.พัฒนาระบบการจดั การศึกษาตลอดชีวิต การทางานเปน็ ทีม ชานาญการพิเศษ มุ่งมัน่ พากเพยี ร 1.ประสานงานฉันท์ ญาติมติ ร 2.ให้เกยี รติ 3.บรู ณาการงานเขา้ ด้วยกัน นิเทศ ตดิ ตามแบบบูรณาการอยา่ งเป็นระบบ โดยใช้กระบวนการวจิ ัย อ่อนน้อม ประนีประนอม รับผดิ ชอบ มีคณุ ภาพ เกาะติดสถานการณ์ รจู้ กั และประสานคนในพ้ืนทเ่ี ชิงลึกทั่งในและนอกรปู แบบ และต้องมกี าร กากบั ตดิ ตาม ใหข้ วญั กาลังใจตอ่ เนอื่ ง ประสานการทางานรว่ มกับหน่วยงานท่เี ก่ยี วข้องอย่างกลั ยาณมิตร รับผิดชอบ และทาเต็มกาลงั ความสามารถ ยึดระเบียบ แนวทางการปฏบิ ัติงานที่เหมาะสม มเี กณฑ์ตัวชี้วัดผลสาเรจ็ ทช่ี ัดเจน และเปน็ นัก ประสานงานท่ีดีในการขอความรว่ มมอื จากหน่วยงานอ่ืน สร้างเครือขา่ ยการนิเทศ ทางานเปน็ ทมี มจี ิตอาสา ต้องสร้างความเขา้ ใจ ประสานงานใหท้ ว่ั ถงึ ติดตามงานอย่างใกลช้ ิด เป็นกลั ยาณมติ รกบั ทกุ หน่วยงาน ศกึ ษาบริบท สร้างทีมงานและเครือขา่ ย วางแผนการทางานรว่ มกนั สร้างความรู้สกึ รว่ ม รบั ผิดชอบในเปา้ หมายเดยี วกัน ภาคภมู ใิ จร่วมกนั \"1) การพัฒนาความร่วมมือ สรา้ งเครือข่ายกับหน่วยงานต่างๆ 2) สรา้ งความชดั เจนในเป้าหมายของการปฏบิ ตั ิให้กบั ทุกฝ่ายทีเ่ กย่ี วข้อง 3) การประเมินผลการดาเนนิ งานเป็นระยะๆ 4) การขอความร่วมมือจาก ผชช. ท่กี รณที ต่ี อ้ งการได้รบั ความช่วยเหลอื \" ประสานความรว่ มมือกับหน่วยงานทางการศกึ ษาในจังหวดั ศกึ ษาวจิ ัยแลว้ นาผลมาใชใ้ นการพัฒนางานอย่างต่อเนอ่ื ง ใหเ้ กียรติ ใหค้ วามสาคญั กบั ทุกสงั กดั ประชมุ ช้ีแจง ประสานความร่วมมือทุกภาคส่วนในจังหวดั แบบกัลยาณมติ ร เช่ยี วชาญ มงุ่ ม่ัน ทาด้วยใจ มีการวางแผนการทางานท่ีดีและทาไปตามแผนอย่างจริงจังและต่อเนื่อง เขา้ ใจ เข้าถึง ศกึ ษาจดุ อ่อนจุดแขง็ ไว้เป็นข้อมูลในการพัฒนางาน

ภาคตะวันออก 4. ภาพความสาเร็จหรือสิง่ ท่ีคาดหวงั ของศกึ ษานเิ ทศกส์ านกั งานศกึ ษาธิการจังหวัด? ตาแหนง่ ความคดิ เหน็ ชานาญการ ความเป็นผมู้ ภี ูมริ ู้ และพฒั นาการศกึ ษาของจงั หวดั ใหด้ ีข้ึนได้ ต้องการให้มคี วามพร้อมเพรียงและเป็นทีมแบบนเ้ี พื่องานจะไดป้ ระสบความสาเร็จทกุ ด้าน มี ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล หน่วยงานทางการศึกษามีการขบั เคลือ่ นไปพรอ้ มกนั ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานทางการศกึ ษาท่ีเกีย่ วข้องได้ ชานาญการพเิ ศษ เปน็ ผนู้ าทางวิชาการ การยอมรับจากหนว่ ยงาน อืน่ ๆ การนิเทศจากความร่วมมือทุกหนว่ ยงานทางการศึกษาในพื้นทีจ่ ังหวดั ส่งผลตอ่ การพัฒนา คุณภาพการศึกษาดา้ นผ้เู รยี น ครูและการบริหารจัดการอย่างเป็นรปู ธรรม การศึกษาระดบั จงั หวดั พัฒนา และได้รบั ความร่วมมือจากทุกภาคส่วนอยา่ งบูรณาการ ไดร้ ับการยอมรบั ฐานะเสนาธกิ ารด้านยุทธศาสตร์การศึกษาของจังหวัดและเปน็ ตวั แทน กระทรวงศึกษาธกิ ารในถูมภิ าคดา้ นวชิ าการ เป็นหน่วยงานบูรณาการทางการศกึ ษาทีส่ ง่ เสริม สนบั สนนุ ใหท้ ุกหนว่ ยงานทางการศกึ ษาจนเปน็ ท่ี ยอมรบั และไดร้ ับความรว่ มมือจากทุกหน่วยงานในจังหวดั มีขอ้ มูลสารสนเทศที่ถกู ต้องเปน็ ปัจจุบนั ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนร.ในจงั หวดั ใหส้ งู ข้นึ นเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การศึกษาทกุ สงั กัดภายในจังหวดั ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ทางานรว่ มกับศกึ ษานิเทศกท์ ุกสงั กัดได้โดยปราศจากเง่อื นไข และข้อแม้ใดๆท้ังสิน้ เป็นศนู ยก์ ลางทางการศกึ ษาของจงั หวัด \"การยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนในภาพรวมของจังหวัด การสรา้ งเครือขา่ ยศกึ ษานิเทศก์\" ทางานได้ตามบทบาทหนา้ ท่ีของศึกษานเิ ทศก์ศกึ ษาธิการจังหวัด โดยไดร้ ับความยอมรบั จาก หนว่ ยงานทางการศึกษาในจังหวัด สามารถเชื่อมโยงการจดั การศึกษาในจงั หวัด ให้เป็นไปตามยทุ ธศาสตรก์ ารศึกษา ให้การจดั การศกึ ษาของทุกหน่วยงานเป็นไปในทิศทางเดียวกนั สนองต่อการพัฒนาท้องถ่นิ จงั หวดั ภูมิภาค และชาติ ทุกสงั กัดใหค้ วามร่วมมือด้านการศกึ ษาทาใหผ้ ลสัมฤทธ์ิทง้ั จังหวดั สงู ข้ึน ผ้เู รยี นจบแลว้ มีงานทา มคี ุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ครบถ้วน ควรมภี ารกิจท่ีชดั เจน ปฏิบตั ไิ ดด้ ี พัฒนาการศกึ ษาของจังหวัดอย่างครอบคลุมทว่ั ถึง เชี่ยวชาญ มุ่งม่ัน ทาดว้ ยใจ มีการวางแผนการทางานท่ีดแี ละทาไปตามแผนอยา่ งจริงจังและต่อเนื่อง เข้าใจ เข้าถงึ ศึกษาจดุ อ่อนจุดแข็ง ไว้เปน็ ข้อมูลในการพัฒนางาน

ภาคตะวันออก 5. เส้นทางความก้าวหน้าของศกึ ษานเิ ทศก์สานักงานศกึ ษาธิการจังหวดั ควรเป็นอย่างไร? ตาแหน่ง ความคิดเห็น ชานาญการ ความก้าวหนา้ ในวชิ าชพี ศึกษานิเทศก์ตามบทบาทหนา้ ท่ีที่กาหนด มีแผนพฒั นาตนเอง เข้ารว่ มอบรมสมั มนา สรา้ งเครือขา่ ยแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ สรา้ งผลงานและขยาย ผลงานให้มีความก้าวหนา้ ในหนา้ ที่การงาน สง่ เริมให้มีวทิ ยฐานะทส่ี ูงขึ้น การเลื่อนวทิ ยฐานะและสามารถสอบเปลยี่ นตาแหน่งอ่ืนๆได้ ชานาญการพิเศษ ทาผลงานจากการปฏิบัตทิ ่ีเป็นรปู ธรรม สอบเข้าสู่ตาแหนง่ ตา่ งๆไดห้ มด สรา้ งความกา้ วได้ด้วยตนเอง เชน่ วิทยฐาน \"1. กาหนดบัญชเี งนิ เดือน ค่าตอบแทน วทิ ยฐานะใหช้ ัดเจนเฉพาะศึกษานิเทศก์ 2. ไม่จากดั การปรับเปลีย่ นตาแหน่งจากศึกษานิเทศก์เป็นผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ผู้บริหาร การศึกษา 3. สง่ เสริมความม่นั คงใหม้ ีหน่วยงาน สถาบัน พัฒนาทักษาการนเิ ทศ มีคณะศึกษานิเทศก์เชย่ี วชาญสงั กดั สป.มาใหค้ าแนะนา ประเมิน ให้คณะศึกษานเิ ทศกส์ งั กดั สป. มวี ิทยฐานะขน้ั ต่า ไดเ้ ชยี่ วชาญทกุ คน ควรก้าวต่อถึงเชี่ยวชาญพเิ ศษ หรอื เป็นรองศึกษาธิการจงั หวัด /ศึกษาธกิ ารจงั หวัด และสามารถมี สิทธส์ิ อบเปน็ ผบู่ ริหารสถานศึกษาในสงั กัด ศธ.ได้ ควรได้รบั การส่งเสรมิ สนับสนุนจากตน้ สงั กดั ในการพฒั นาตนเองดา้ นวชิ าการและวทิ ยฐานะ เปน็ เช่นเดยี วกับสพฐ. มผี ลงานวชิ าการทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ัตงิ านในหนา้ ที่ เพื่อขอเลือ่ นวทิ ยฐานะที่สงู ข้ึนได้อยา่ ง เหมาะสม ตอ้ งไดร้ ับการยอมรับว่าเป็นวิชาชพี ช้นั สงู และมีวทิ ยฐานะ ตามมาตรฐานตาแหนง่ ศน. ชานาญการพิเศษขนึ้ ไปท่ีมี ปสก.การนิเทศไมน่ ้อยกวา่ 5 ปี สามารถสอบรองศกึ ษาธิการ จังหวดั ได้ จัดจานวน ศน.เต็มตามกรอบ ใหส้ ิทธแิ ละโอกาสในการเข้าสู่ตาแหน่งทสี่ ูงขนึ้ กาหนดบทบาท หน้าท่ชี ัดเจนและสามารถเข้าพนื้ ทีไ่ ดโ้ ดยสงา่ งาม \"1.พฒั นาวทิ ยฐานะของตนเองจนถึงระดบั เช่ยี วชาญพเิ ศษ 2.เปลีย่ นสายงานวชิ าการไปเปน็ สายบรหิ ารการศึกษาได้ เชน่ วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษสามารถ สอบรองศึกษาธกิ ารจงั หวดั ได้ เชีย่ วชาญก็สามารถสอบศึกษาธิการจงั หวดั ได้ เปน็ ต้น\" ใหม้ ีวิทยฐานะสงู ขึน้ เพม่ิ ความน่าเชือ่ ถือ สามารถสอบเล่ือนตาแหน่งได้โดยไม่ต้องเปน็ ผอ.กลมุ่ ตอ้ งการความชัดเจนในหน้าท่ี กา้ วหนา้ ตามเส้นทางนักวชิ าการทางการศกึ ษา และเสน้ ทางผู้บริหารระดบั สูง เช่ยี วชาญ ส่งเสรมิ ใหม้ วี ิทยฐานะท่ีสูงขึ้นและประเมินสภาพจริงตามกรอบงานของศน ศธจเพื่อเลื่อนวทิ ย ฐานะ สามารถสอบรองศกึ ษาธกิ ารจังหวดั หรือศกึ ษาธิการจังหวดั ได้

ภาคตะวนั ออก ความคิดเห็น 6. อ่นื ๆ ควรมกี ารเชิดชูเกยี รตศิ น.ในศธจ.ดว้ ยิวธิ ีการท่หี ลากหลาย ตาแหนง่ ควรแบง่ กรอบภารงานให้ชัดเจน ปจั จบุ นั ศึกษานเิ ทศก์ปฏบิ ัตติ ามข้อที่ระบวุ า่ งานตามท่ีไดร้ ับ ชานาญการ มอบหมาย หลายงาน สง่ ผลใหก้ ารทางานตามกรอบภาระงานของตนเองไมเ่ ปน็ ไปตามท่ีคาดหวงั ชานาญการพิเศษ จัดใหม้ ีการประชุมสัมมนาทางวชิ าการเพื่อพัฒนาตนเองของศึกษานิเทศก์ อย่างนอ้ ยปีละ 1 คร้ัง อยากให้แก้ไขระบบการทางานทมี่ คี วามซ้าซ้อน คลุมเครือ ศน.ทกุ วันนที้ างานยากมาก ไมค่ อ่ ย เชีย่ วชาญ ได้รบั ความรว่ มมือและไมใ่ หค้ วามสาคัญ ถูกเรยี กขานขนานนามว่าเปน็ ได้แค่ ศน.เอกชน และ ทางานธรุ การมากกว่าจะได้ออกไปตรวจนเิ ทศตดิ คาม น่าจะมรี ถและพนักงานขับรถสาหรบั ศึกษานิเทศก์ไปประชุมตามที่ต่างๆ. ศึกษานิเทศก์จะได้ไม่ ต้องขนึ้ รถโดยสารไปประชุม สวสั ดิการเชน่ การเลอื นขั้นเงินเดือน ค่าเช่าบ้านควรรวดเรว็ เป็นปกติ ระดับหนว่ ยเหนือควร ประสานงานสร้างความเข้าใจในแต่ละหนว่ ยงานเพื่อความคล่องตวั ในการพัฒนาคุณภาพการศึษา

ภาคใต้ ประชุมคณะทำงำนสรำ้ งควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจในกำรปฏบิ ัติงำนของศกึ ษำนิเทศก์ สำนกั งำนศึกษำธิกำรจังหวดั

ภาคใต้ 1. ท่านคิดวา่ ศึกษานเิ ทศกข์ องสานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัด ควรมีคณุ ลกั ษณะอยา่ งไร? ตาแหน่ง ความคดิ เห็น ชานาญการ ความรอบรู้ และมีความเป็นกัลยาณมติ รทด่ี ี กับทกุ หน่วยงาน เปน็ ผูน้ าทางด้านวิชาการ สามารถเปน็ ทีป่ รึกษาช่วยเหลอื ผู้บรหิ าร รร. ครู ในส่วนงานทต่ี นเอง รบั ผิดชอบได้ ต้องมีภมู ริ ใู้ นสายการศกึ ษา ก้าวทนั เทคโนโลยี ความรอบรู้ และมคี วามเป็นกัลยาณมติ รทด่ี ี กับทกุ หนว่ ยงาน เปน็ ผ้นู าทางด้านวิชาการ สามารถเป็นท่ีปรึกษาช่วยเหลอื ผู้บรหิ าร รร. ครู ในส่วนงานทต่ี นเอง รับผิดชอบได้ ต้องมีภมู ิรูใ้ นสายการศึกษา กา้ วทนั เทคโนโลยี เปน็ ผู้นาในการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาในจังหวดั นั้น ทกั ษะการสื่อสาร ประสานงาน มีความรู้และทนั สมัย ใฝ่รู้ มกี ารแบ่งงานที่ดี มีความรว่ มมือ มคี วามรบั ผิดชอบ ชานาญการพิเศษ สง่างามเขตพืน้ ทยี่ อมรับ มีความเปน็ ผนู้ าทางวชิ าการ เป็นกัลยามิตรกับทุกคน สามารถปรบั ตัวตามสถานการณ์ นเิ ทศ ติดตาม การจดั การเรยี นการสอน เปน็ ผูน้ าทางวิชาการประสานงานได้ทกุ หน่วยงานและมีจิตสาธารณะ ภมู ิรู้ ภมู ธิ รรม ภูมิฐาน มากกว่าศึกษานเิ ทศกท์ ั่วไป งานตามตาแหนง่ หน้าทศ่ี กึ ษานเิ ทศก์ทช่ี ัดเจนเพือ่ การปฏิบตั งิ านได้ตรงตามตาแหนง่ หน้าที่ ไมแ่ สดงความคดิ เหน็ นักคดิ นกั ประสานนักปฎบิ ตั ิ เป็นนักวิชาการเปน็ ผปู้ ระสานงานท่ดี ี เป็นผนู้ าทางวิชาการมีความเป็นกบั ยาณมิตร เรียนรู้ เปิดใจรับความเปล่ยี นแปลง \"ขยนั มคี วามพยายามในการทางานใหส้ าเรจ็ รบั ผิดชอบต่องานในหนา้ ที่ ตรงต่อเวลาสรา้ งงานไดเ้ อง มวี ฒุ ิภาวะทางอารมณ์ มคี วามเขา้ ใจและรู้บทบาทตนเอง รู้จกั กาลเทศะมีบุคลกิ ทีเ่ หมาะสมต่อองคก์ รระดบั จังหวดั \" เช่ยี วชาญ ภาวะผ้นู า มีเจตคตทิ ด่ี ตี ่ออาชีพ มีสมรรถนะสาคญั ครบถ้วน เป็นผูน้ าทางวิชา การอยา่ งชัดเจนในทกุ บทบาทหน้าทตี่ ามตาแหนง่ และในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ภาคใต้ 2. บทบาทหนา้ ที่ของศึกษานเิ ทศกส์ านกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั ควรมีบทบาทหน้าท่ีอยา่ งไรบ้าง? ตาแหน่ง ความคิดเหน็ ชานาญการ สามารถทางานเชิงบรู ณาการได้ เปน็ นกั วชิ าการทางานเชงิ บรหิ าร ทางานประสานงานเชิงบูรณาการหนว่ ยงานตา่ งๆของจังหวัดได้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ตรงกบั มาตรฐานตาแหนง่ และวิชาชพี เชอ่ื มโยงประสานงานและบรู ณาการหน่วยงานทางการศกึ ษาในจังหวดั สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหก้ ารศึกษา ทกุ ระดับทุกประเภทให้มผี ลที่ดีข้นึ นิเทศโรงเรยี น ชว่ ยงานตรวจราชการ ประสานงานระหว่างโรงเรยี น กบั หน่วยงานการศึกษาทเี่ ก่ยี วข้อง ชานาญการพเิ ศษ เปน็ พเี่ ลีย้ ง Coach mentor ประสานงานกบั สานักงานเขตพน้ื ทท่ี ง้ั ประถม มธั ยม และหนว่ ยงานทางการศึกษาอื่นได้ ให้คาแนะนา ตรวจเย่ยี ม นเิ ทศตดิ ตาม ตามกรอบงาน ทาหน้าที่เปน็ ผตู้ รวจราชการ ติดตามนโยบายของกระทรวง ระดบั พืน้ ที่จังหวดั อยา่ งชดั เจน แท้จรงิ โดย ตาแหนง่ นเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผล งานตามนโยบายตา่ งๆ ไมแ่ สดงความคดิ เหน็ ประสาน นเิ ทศ ติดตาม งานนโยบาย ตรวจติดตามนโยบาย นิเทศ โรงเรยี นในสังกดั ให้มคี ุณภาพ นิเทศ ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ประสานงาน ไมใ่ ช่จดั อบรมตามที่เคยปฏิบัตแิ บบดงั้ เดิม ควรติดตาม กากับ การทางานการศึกษา เชย่ี วชาญ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาในกล่มุ เปา้ หมาย ทางานบรู ณาการกบั หนว่ ยงานอน่ื ได้ ควรมบี ทบาทในงานเชงิ บูรณาการ และเปน็ ผนู้ าร่วมกนั กบั หนว่ ยงานทางการศกึ ษาภายในจังหวัด

ภาคใต้ 3. ทา่ นจะมวี ธิ ปี ฏิบัติงานอย่างไรใหป้ ระสบความสาเร็จ? ตาแหนง่ ความคิดเห็น ชานาญการ ชว่ ยเหลือซึง่ กนั และกนั อย่างมีกัลยาณมิตร และเรียนรเู้ ทคโนโลยีสมัยใหมอ่ ยา่ งสมา่ เสมอ ประสานงาน เป็นมติ รกบั ทุกหนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้องกบั ทางศึกษา ใชห้ ลกั กัลยาณมติ ร ใชแ้ นวการ รว่ มคิดทากับกลุ่มเป้าหมายท่ีตอ้ งการขยายผลโครงการทตี่ นเองรบั ผิดชอบ ปฏบิ ัติงานด้วยกระบวนการ PDCA ประสานงานและให้ความร่วมมอื ทุกหนว่ ยงานทางการศึกษา ความรบั ผดิ ชอบ อดทน การแบง่ งานทดี่ ี เนื่องจากมีศึกษานิเทศก์เพยี ง 2 คน ชานาญการพิเศษ ศึกษาจุดด้อย หาความรว่ มมือ แกป้ ัญหาจริงจงั ต่อเน่ือง มคี วามตง้ั ใจ ม่งุ ม่ัน ขยนั อดทน มีเป้าหมายทีช่ ัดเจน เขา้ ใจ เข้าถงึ พัฒนา ทาตามบทบาทหนา้ ที่และงานอืน่ ๆทรี่ ับมอบหมายอยา่ งเต็มความสามารถ ดาเนินการตรวจ ตดิ ตามนโยบายทุกนโยบายของกระทรวงของหนว่ ยงานทุกสังกัดในพน้ื ที่จังหวัด นิเทศตดิ ตามเขา้ ถึงพื้นทอี่ ย่างกัลยาณมติ ร ไม่แสดงความคดิ เหน็ ใขข้ ้อมลู สารสนเทศเปน็ ฐานในการวางแผนดาเนินงาน วางแผนงาน ทางานอย่างละเอยี ดรอบคอบ ใชก้ ระบวนการ PDCA ประชุมศกึ ษานิเทศก์ เพอ่ื หาแนวทางการนิเทศร่วมกัน \"มีความรบั ผิดชอบงาน จดั หาศกึ ษานเิ ทศก์ให้เพยี งพอ มสี านกั งาน ห้องทางานที่สามารถรองรบั การใช้\" เชี่ยวชาญ \"1.วางแผน (ศึกษาเอกสาร ทฤษฎแี ละท่ีเกย่ี วข้อง) 2.แต่งตงั้ คณะทางาน 3.ดาเนนิ การ/กระบวนการ ตามลาดบั 4.สรปุ รายงานผล โดยใชก้ ระบวนการวิจัย\" กาหนดภาพความสาเรจ็ และเป้าหมาย ทางานโดยใช้นวัตกรรมและสรา้ งสรรค์

ภาคใต้ 4. ภาพความสาเร็จหรอื สง่ิ ท่ีคาดหวงั ของศกึ ษานเิ ทศก์สานักงานศกึ ษาธิการจงั หวัด? ตาแหนง่ ความคดิ เห็น ชานาญการ ศนู ย์รวมความพึงพาด้านการศกึ ษาระดับจงั หวัด เป็นผนู้ าทางดา้ นวชิ าการ และเปน็ ผูป้ ระสานงาน เปน็ หน่วยงานกลางท่ีชน้ี าในการบรู ณาการกบั หนว่ ยงานในกระทรวงหลักในการสรา้ งนวัตกรรมพัฒนาการศกึ ษาของจังหวัด \"สถานศกึ ษาทกุ สังกดั ในจงั หวัด ได้รบั การพฒั นาท่วั ถงึ มมี าตรฐานเปน็ สากล เปน็ ทย่ี อมรับของ สังคม ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรสู้ ูงขึน้ ในระดับด\"ี บรู ณาการทางการศกึ ษาทีส่ ง่ ผลใหพ้ ฒั นาและผลสัมฤทธใิ์ นภาพรวมจังหวัดดขี ึน้ และมีการ แลกเปลยี่ นระหว่างหน่วยงานมากขึ้น มีจานวนศึกษานิเทศก์เพียงพอ จงึ จะสามารถรวมพลงั และแบง่ เบาหน้าท่ีกันได้ ทาใหง้ านนเิ ทศ ออกมาอยา่ งมีประสิทธิภาพ ชานาญการพิเศษ \"smart คณุ ภาพของผเู้ รยี นไม่ไดอ้ ยู่ทผ่ี ลสมั ฤทธท์ิ างเรยี นทเ่ี ป็นตัวเลข หรอื ค่าสติถติ ามกล่มุ สาระ การเรียนรูต้ ่างๆเพยี งอย่างเดียว แต่ต้องมที ักษะการใชช้ ีวติ ซึง่ ศึกษานเิ ทศก์ สานกั งานศึกษาธกิ าร จังหวัดอยากได้นโยบายเหลา่ นไี้ ปขบั เคลือ่ นในสถานศึกษาทุกระดับ นิเทศติดตามทกุ สังกัด มวี ิสยั ทัศนใ์ นการทางานเพ่ือพัฒนาการศึกษาโดยบูรณาการกับหนว่ ยงาน อนื่ ๆทีเ่ ก่ยี งข้อง 1.ทางานอย่างมีศกั ดศิ์ รี 2. เป็นผตู้ รวจราชการระดบั จงั หวัด 3. เป็นศูนยร์ วม Big Data ด้านการศึกษาทง้ั จังหวัด 4.ทางานสายตรงจากระดบั กระทรวง 5.ความกา้ วหน้าต้องเปิดกวา้ งใน ตาแหน่งอ่ืนๆ หน่วยงานในความรบั ผิดชอบมปี ระสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล เช่ยี วชาญ เปน็ ที่ยอมรับจากหน่วยงานอื่นๆ คณุ ภาพการศึกษาทสี่ ูงขึ้น โรงเรียนดาเนินการตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ \"สามารถทางานได้คล่องตัว มีศน.เพยี งพอ มสี านกั งานอยู่ มีห้องทางานที่ สามารถ ทางานได้ สง่ เสรมิ การทางาน \"

ภาคใต้ 5. เส้นทางความกา้ วหน้าของศกึ ษานเิ ทศกส์ านกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ควรเป็นอย่างไร? ตาแหนง่ ความคิดเหน็ ชานาญการ นกั บรหิ ารการศึกษา มภี มู ิปัญญา ความรอบรู้รอบด้าน สามารถพัฒนาดา้ นวทิ ยฐานะใหเ้ ป็นผู้ทม่ี ภี มู ริ ู้ เปน็ นักวิชาการท่มี คี ุณภาพเปน็ ท่ีพึงของหน่วยงาน การศึกษาได้ทุกหน่วยงาน ไปตามลู่ ลงสอบ ผอ.รร.ได้ วิทยฐานะไมป่ ิดกน้ั สามารถพัฒนาตนเองได้ตามความต้องการที่จะนาไปประยกุ ต์ใช้กับบรบิ ทของงาน มเี ครือข่ายใน การรว่ มกันจัดทาผลงานทางวิชาการเพื่อเล่อื นวิทยฐานะ ตามหลกั เกณฑ์ทก่ี าหนด พัฒนาเปน็ ผูบ้ ริหารระดับสงู ได้ \"1.มีโอกาสความก้าวหน้าทางวทิ ยฐานะท่สี ูงขึ้น (การสง่ วทิ ยฐานะของศน.ศธจ. ควรแยกกล่มุ จากศน.สงั กดั อื่นชดั เจน) 2.สามารถสอบหรือรบั การพจิ ารณาให้ดารงตาแหนง่ บรหิ ารการศึกษาได้ทุกสงั กดั โดยไมต่ ้องเป็น ผอ.กลุม่ นิเทศก์ฯมาก่อน เพราะ ศน.ศธจ.มีลกั ษณะการทางานท้ังด้านการบรหิ ารจดั การ รอ้ ยละ 40 ด้านการบริหารวิชาการร้อยละ 60 \" สามารถสอบในตาแหนง่ ทสี่ ูงขนึ้ ได้ อยากให้ศกึ ษานิเทศกม์ ีความชัดเจนในการทาวิทนาฐานะที่สงู ขนึ้ กาหนดเน้อื งานให้ชดั เจน ทสี่ ามารถทาผลงาน ควรใช้กฏเกณฑ์ และมาตรฐานเดียวกนั กบั ศน.สังกัด อ่นื ๆ มวี ทิ ยฐานะสงู ขึน้ และควรไดร้ ับการพฒั นาความรแู้ ละทักษะตลอดเวลาอยา่ งสม่าเสมอ ไดร้ ับสทิ ธ์ิ เสมอภาค ตามสมควรท่คี วรไดร้ ับ ชานาญการพิเศษ ไปตามลู่ ลงสอบ ผอ.รร.ได้ วิทยฐานะไมป่ ิดกน้ั สามารถพัฒนาตนเองไดต้ ามความต้องการทจี่ ะ นาไปประยุกต์ใช้กบั บรบิ ทของงาน มีเครอื ขา่ ยในการร่วมกันจัดทาผลงานทางวชิ าการเพื่อเลอื่ น วทิ ยฐานะ ตามหลกั เกณฑ์ทีก่ าหนด พฒั นาเปน็ ผบู้ รหิ ารระดบั สงู ได้ \"1.มีโอกาสความกา้ วหน้าทาง วทิ ยฐานะท่ีสูงข้นึ (การสง่ วิทยฐานะของศน.ศธจ.ควรแยกกลมุ่ จากศน.สังกดั อนื่ ชดั เจน) 2.สามารถสอบหรือรับการพจิ ารณาใหด้ ารงตาแหนง่ บริหารการศกึ ษาได้ทกุ สังกัดโดยไมต่ ้องเป็น ผอ.กล่มุ นิเทศฯ มาก่อน เพราะ ศน.ศธจ.มีลักษณะการทางานทั้งด้านการบริหารจดั การ รอ้ ยละ 40 ดา้ นการบรหิ ารวชิ าการรอ้ ยละ 60\" สามารถสอบในตาแหนง่ ทสี่ งู ขึน้ ได้ อยากให้ ศึกษานเิ ทศก์มีความชดั เจนในการทาวิทนาฐานะทีส่ งู ขน้ึ กาหนดเน้อื งานใหช้ ดั เจน ท่ีสามารถทา ผลงาน ควรใชก้ ฏเกณฑ์ และมาตรฐานเดยี วกนั กับศน.สงั กัด อื่นๆ มีวทิ ยฐานะสงู ข้นึ และควรได้รับการ พัฒนาความรแู้ ละทักษะตลอดเวลาอย่างสมา่ เสมอ ไดร้ บั สิทธ์ิ เสมอภาค ตามสมควรทีค่ วรไดร้ ับ ไดร้ บั วิทยะฐานะ และมโี อกาสกา้ วหน้าไปส่ตู าแหนง่ ทส่ี ูงข้ึน มีวิทยฐานะตามผลการปฏิบตั ิงาน ตามแนวทางของตาแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์ \"ควรมศี ึกษานเิ ทศก์ ครบจานวน มีทที่ างาน สนง.สาหรับทางานไดส้ ะดวก มีห้องทางานท่ีมอี ากาศเพยี งพอหายใจได้สะดวก มคี ณะ นเิ ทศ ทที่ างานไปด้วยกัน มผี ู้บริหาร เจ้าหน้าที่ สนับสนุนการทางาน พร้อมใจทางานไปด้วยกัน สว่ นความก้าวหนา้ ขอให้มขี ้างต้น ความกา้ วหนา้ ทางอาชีพกค็ อื ความสขุ จากการทางานสาเรจ็ ส่งงานไดท้ นั ไดค้ รบ

เชยี่ วชาญ มีการส่งเสริมให้มีวทิ ยฐานะสูงขึ้น \"ควรมกี ารสนบั สนุนให้มวี ิทยฐานะใหม้ ากขน้ึ ควรมหี นว่ ยงานทีร่ บั ผิดชอบและแผนพัฒนาศน.อยา่ ง ตอ่ เน่ือง\" ภาคใต้ ความคิดเหน็ 6. อ่ืนๆ \" สป.ควรสร้างความเชอ่ื ม่นั ในความก้าวหน้า และบาทบาทหนา้ ที่ ตาแหน่ง ของศน.ใหช้ ดั เจน ในสว่ นทคี่ าบเกยี่ วกบั บทบาทหนา้ ที่ของนักวชิ าการศึกษาในกลุ่มงานอนื่ ๆ ใน ชานาญการ ศธจ.\" ใหโ้ ครงการให้ศกึ ษานเิ ทศก์ได้รบั การพฒั นาบ่อยๆเพื่อนามาใชใ้ นการทางานตามบทบาท หน้าท่ใี นสานกั งาน ปจั จบุ นั น้ี ศึกษานเิ ทศก์มเี พยี ง 2 คน (และ ผอ. โรงเรยี น ช่วยปฏบิ ัตหิ น้าท่ี 1 ชานาญการพิเศษ คน เพิง่ มา) รบั ภาระหนา้ ที่ ปรมิ าณงานเทา่ กับจังหวดั อื่น แตม่ ี 2 คน ทาใหต้ ้องรับงานทั้งหมด มาปฏิบัติ ทาให้เกดิ ความคลาดเคล่ือน ลา่ ช้า เนอ่ื งจากปริมาณงานมากกว่าจานวนคน ใจจรงิ ต้องการทาหนา้ ที่ทุกอย่าง ให้ออกมาอย่างมีประสทิ ธภิ าพ แต่ปริมาณงานกบั จานวนคนสวนทาง กัน หากเป็นไปได้ ต้องการใหท้ ่านช่วยเพิ่มอัตรากาลงั คนของจังหวัดให้มเี พ่ิมมากขึ้น ครบตาม จานวนโครงสรา้ งท่วี างไว้ เพราะตนเองก็อยากให้ ระบบการศกึ ษาของประเทศไทย ก้าวหนา้ เช่นเดยี วกัน ช่วยกันยกระดบั อาชีพ ศน. ขณะท่ตี อบแบบสอบถามนี้ ข้าพเจ้าดารงตาแหน่ง ผอู้ านวยการ โรงเรียนบา้ นปลายละหาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 2 ปฏิบัติ หนา้ ทศ่ี กึ ษานิเทศก์ สานกั งานศึกษาธิการจังหวดั พัทลงุ ......มาปฏิบัตหิ นา้ ที่ตาม สานักงาน ปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ ขอยืมตวั ...ยงั รอคาส่งั โอนย้าย ขอบเขตการนิเทศติดตามน้อยไป ควรมี แนวทางการสรา้ งความก้าวหนา้ หลายชอ่ งทาง เช่นปฏบิ ตั หิ นา้ ทีผ่ ตู้ รวจราชการประจาอาเภอทมี่ ี หนา้ ท่ชี ัดเจน ดูแลจงั หวดั ที่มศี น.ไมเ่ ป็นตามกรอบภารงาน \"ไม่ควรสง่ั ใหศ้ น.ประชมุ จนไม่มีเวลาทางาน จังหวัดที่มีบุคคลจานวนน้อยทางานค่อนขา้ งมากและมีความยากพลยากรบั คัวชสี้ ัดแทบทุกคัวชว้ี ดั ควรชี้แจงโครงการโดยเปน็ ช้แี จง 3 วันทกุ โครงการเรมิ่ ปงี บประมาณและ ปลายงบประมาณสรุป งาน \"

ภาคใต้ชายแดน ประชุมคณะทำงำนสรำ้ งควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจในกำรปฏบิ ัติงำนของศกึ ษำนเิ ทศก์ สำนกั งำนศกึ ษำธิกำรจงั หวดั

ภาคใต้ชายแดน 1. ท่านคดิ วา่ ศกึ ษานเิ ทศกข์ องสานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ควรมีคณุ ลกั ษณะอย่างไร? ตาแหน่ง ความคิดเห็น ชานาญการ ผ้ชู ่วยผตู้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ควรเป็นผู้มภี ูมริ ู้ มคี วามเปน็ กัลยาณมติ ร ทนั ต่อสถานการณ์และยอมรับความเปล่ยี นแปลง องค์ความรูก้ วา้ ง และครอบคลมุ เกยี่ วกับหน่วยงานทางการศกึ ษาทุกสงั กัด ของ กระทรวงศกึ ษาธิการ ในจังหวัด มีความรคู้ วามสามารถทางด้านวชิ าการ เปน็ ทยี่ อมรบั ของ สาธารณชน\" 1.สามารถทางานตา่ งๆได้ทกุ เรอ่ื งและทุกฝา่ ยสามารถประสานงานกบั กลุ่มงานและหน่วยงานต่าง ในและนอกสังกัดได้ 2.ศกึ ษานเิ ทศก์ ต้องเปน็ หนว่ ยงานอิสระ สามารถบังคบั บญั ชาตนเองได้\" ความรอบรใู้ นงานของศึกษานิเทศก์ : ความรอบรู้ในเชิงกว้างและลกึ มีความเปน็ ภาวะผู้นา สรา้ งความศรทั ธาให้กับผอู้ ืน่ มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ เป็นที่ยอมรบั ของ ผู้เกี่ยวขอ้ ง พฒั นาตนเองอยู่เสมอ ชานาญการพเิ ศษ มีภมู ิรู้ ภูมิธรรม ประสานสมั พันธ์ เชงิ บูรณาการมีมนุษยสัมพันธท์ ่ีดี ขยันและมีความรบั ผิดชอบงานนเิ ทศ ตดิ ตามซ่ึงเป็นหนา้ ทหี่ ลกั ของศึกษานเิ ทศก์ มคี วามรอบรูท้ างวชิ าการ/จติ อาสา/รับผดิ ชอบ/เสยี ละ/รกั องคก์ ร/ ทางานรว่ มกับผอู้ ื่นได/้ มภี าวะผ้นู า ตรงตามมาตรฐานของศกึ ษานเิ ทศก์ มีภมู ริ ู้ ภูมิฐานและภูมิธรรม มคี วามเป็นผู้นาดา้ นวชิ าการ ภาคใตช้ ายแดน 2. บทบาทหนา้ ที่ของศกึ ษานิเทศกส์ านกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด ควรมีบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งไรบ้าง? ตาแหน่ง ความคดิ เหน็ ชานาญการ การกากบั ตดิ ตาม มากกว่าการนเิ ทศ มบี ทบาทการตรวจราชการ กากบั ตดิ ตามทช่ี ดั เจน และ สามารถพฒั นาการจัดการศกึ ษาแบบบูรณาการทุกหน่วย ประสานความร่วมมือหนว่ ยงานทาง การศึกษา นเิ ทศ ตดิ ตาม การดาเนนิ งานตามนโยบาย และยุทธศาสตร์ ของสถานศึกษา เป็นผเู้ ช่ยี วชาญด้านวชิ าการในทกุ เร่ือง \"1.สง่ เสริมและพฒั นการจัดการเรียนการสอนของครู 2.ตรวจสอบการดาเนินงานการจดั การเรยี นการสอน 3.ประเมนิ ผลการจัดการเรียนการสอนและ พัฒนาการแนะแนวคุณครู 4.สามารถทางานตา่ งๆไดท้ ุกเรอ่ื งและทุกฝ่ายยามารถประสานงานกบั กลุ่มงานและหนว่ ยงานต่างในและนอกสงั กัดได้ 5. ศึกษานิเทศกฺ ต้องเป็นหนว่ ยงานอิสระ สามารถ บังคบั บัญชาตนเองได\"้ ประสานงาน/ชี้แนะหลกั สูตร ส่งเสริมการสอนการเรยี นใหม้ ีคุณภาพสูงขึ้น นเิ ทศการสอน และประเมนิ การสอน สรา้ งความสมั พนั ธก์ บั โรงเรียนอยา่ งแนน่ แฟ้น มีความรู้ความ เข้าใจและความพร้อมท่จี ะเผชิญกับสิง่ ท่ีทา้ ทาย เปน็ ผ้นู าทางวิชาการ เป็นผู้ประสานงานท่ีดี ประสานความรว่ มมือของผ้เู กี่ยวข้องใหเ้ กิดการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในระดับจังหวัด ชานาญการพิเศษ สง่ เสริม สนบั สนุน กากับ ตดิ ตามประเมนิ ผล เชงิ บรู ณาการ ทางานเชงิ รุกเปน็ ทีมตามกรอบงานและนโยบาย ตลอดจนโครงการต่างๆนเิ ทศการจดั การศกึ ษา/วจิ ัยการศกึ ษา/ผนู้ าทางวชิ าการ/นิเทศติดตามการจัดการศกึ ษา และวิจัยคณุ ภาพการศกึ ษาเป็นผชู้ ่วยท่ีปรกึ ษาคณะทางานของเขตพน้ื ที่ และเปน็ พเ่ี ลย้ี งคอยแนะแนวทางด้าน วิชาการใหส้ งั กัดอ่นื ๆที่มีความตอ้ งการทางานในเชงิ บรู ณาการและคณะทางานสง่ เสริมสนบั สนนุ แนะนาชแี้ นะ ให้คาปรกึ ษาให้ความชว่ ยเหลอื ดา้ นวชิ าการให้กับสถานศึกษา

ภาคใตช้ ายแดน 3. ทา่ นจะมีวิธปี ฏิบัติงานอย่างไรใหป้ ระสบความสาเรจ็ ? ตาแหนง่ ความคิดเห็น ชานาญการ ทาความเข้าใจบทบาท หนา้ ท่ี ภารกจิ หน้าท่ี แลกเปลีย่ นเรียนรู้และร่วมมืออย่างบรู ณาการ ไมส่ รา้ ง ภาระงานเพิ่มใหห้ นว่ ยงานและสถานศึกษา พัฒนาตนเองสม่าเสมอ เขา้ ใจ เข้าถงึ และพัฒนาตาม แนวทางของ ร.9 สร้างเครอื ข่ายอยา่ งกว้างขวาง เพื่อความรว่ มมอื ในการปฏิบตั ิงาน ศึกษานเิ ทศก์ ปฏบิ ตั งิ านใกล้ชิดกับผู้บรหิ ารสถานศึกษาและครู เป็นผ้นู าทางหลักสูตร เสาะแสวงหาแนวคดิ / หลกั การใหมๆ่ เพื่อพัฒนา/สร้างรูปแบบของหลกั สูตรและการสอนและนิเทศอยู่เสมอ เข้าใจ ขอบข่ายงานในหนา้ ทีร่ บั ผิดชอบ ประสานความร่วมมอื ของหน่วยงานที่เก่ยี วข้องให้การดาเนนิ งาน บรรลุ วตั ถุประสงค์ และพัฒนาตนเองและงานในหน้าท่ีอยู่เสมอ ชานาญการพเิ ศษ ปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหนา้ ท่ี และงานที่ไดร้ บั มอบหมาย ใหถ้ ูกต้อง ครบถ้วน ทนั ตามเวลา ทางานเชิงบูรณาการกบั ทกุ หน่วยงาน โดยใช้ความสมั พันธ์ส่วนตวั และความเปน็ กัลยาณมิตร และ ตรงตอ่ เวลา ศกึ ษางานท่ีทาให้เขา้ /วางแผนการดาเนนิ การ/ำเเนินการตามแผน/สรปุ ผล รายงานผล/ ใชห้ ลกั การมสี ่วนรว่ มในการดาเนนิ งาน/วางแผน ดาเนินงานและประเมนิ ความสาเรจ็ ตั้งใจทางาน ดว้ ยใจรัก และทาใหเ้ ต็มกาลงั ความสามารถ ใช้หลกั การมสี ่วนร่วม ทางานเปน็ ทมี ภาคใต้ชายแดน 4. ภาพความสาเร็จหรอื สิง่ ที่คาดหวังของศึกษานเิ ทศก์สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัด? ตาแหนง่ ความคดิ เหน็ ชานาญการ ควรเปดิ โอกาสใหส้ ามารถก้าวสสู่ ายบรหิ ารได้ เทา่ เทียมกนั กับ สพฐ นอกจากตน้ สงั กัดให้นโยบาย และงบประมาณดาเนินการแลว้ ควรคานงึ ถึงความพรอ้ มของบคุ ลากรในการดาเนนิ งานด้วย เน่อื งจากบางจงั หวดั มี ศน น้อย หรอื ไมม่ .ี ..งานเท่ากนั แต่คนไมเ่ ท่ากนั ขอบพระคุณครับ \"1.การปฏิบตั งิ าน ณ ปจั จุบัน มอี ปุ สรรคในการปฏิบตั งิ าน เชน่ การนาเสนอโครงการ/กิจกรรม ตอ้ ง ผา่ นคณะกรรมการอนฯุ ยทุ ธฯ , บางคร้งั ทาให้เลยกาหนดระยะเวลาทีส่ ป.ใหป้ ฏิบัติงาน เนือ่ งจากตอ้ งรอการอนุมัตใิ ห้ดาเนินการจากคณะฯ \" การพัฒนาความกัาวหนา้ ทางตาแหน่ง และวทิ ยฐานะความก้าวหนา้ ทางวชิ าการ ชานาญการพเิ ศษ งานทกุ งานสาเร็จตามเปา้ หมายทกุ ประการ/มีความรักสามัคคี/เสียสละซงึ่ กนั และกนั / การทางานเป็นทมี กบั หนว่ ยงานทางการศึกษาในพืน้ ทีโ่ ดยได้รับความรว่ มมอื และสนบั สนุนจากทกุ ฝา่ ยทเ่ี ก่ียวข้อง และนอกพนื้ ทีต่ ามความจาเป็น ปฏบิ ตั งิ านตามสายงานการนิเทศได้อยา่ งเตม็ ท่ี ได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่ายจนประสบความสาเร็จ คุณภาพการศึกษาดีขึน้ ในทุกระดับโดยภาพรวม เป็นทีไ่ ว้ใจ ศรัธทา ยอมรับจากสถานศึกษา ผ้บู ริหารและคณะครู

ภาคใต้ชายแดน 5. เส้นทางความกา้ วหน้าของศึกษานเิ ทศกส์ านักงานศึกษาธกิ ารจังหวัด ควรเปน็ อย่างไร? ตาแหนง่ ความคิดเหน็ ชานาญการ \"ณ ปจั จบุ นั น้ี ศน.ศธจ. ไม่มีความก้าวหน้า ไม่สามารถสอบผบู้ รหิ ารสถานศึกษาเหมือนศน.สพฐ. ควรเปิดโอกาสให้ศน.ทุกสงั กัดมคี วามก้าวหน้าทางวชิ าชพี \" มีวิทยฐานะตามระดับความสามารถ กา้ วหน้าในวชิ าชีพ ศึกษานิเทศก์ต้องมคี วามกา้ วหนา้ เหมือนกนั ทุกสงั กัด ทุกหนว่ ยงานเหมือนกันท้งั ประเทศ มคี วามยากลาบากในการก้าวสู่สายงานทางการบริหาร ทกุ ตาแหน่งในแต่ละกรม ในกระทรวงศึกษาธกิ าร ศึกษานิเทศก์ สามารถเจริญก้าวหน้าในการงาน ไดท้ กุ ๆกรมในสายการบริหาร ระบุขอบเขตภาระงานท่ีชัดเจน มีบคุ ลากรพรอ้ มต่อการดาเนนิ งาน ชานาญการพเิ ศษ เลอื่ นวิทยฐานะจากผลการทางานที่เป็นรปู ธรรม เปน็ ไปในทิศทางทีเ่ ปน็ ของศึกษานิเทศกท์ ุกสังกดั เปน็ วชิ าชีพเฉพาะทม่ี ีความรู้ความสามารถและ คณุ สมบัติทีส่ ังคมยอมรับ เหมือนขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา กา้ วหนา้ ในวิทยฐานะและสายงานบรหิ ารการศึกษา มีการพัฒนางานตามสมรรถนะสายงานและได้รับการยอมรับจากผูบ้ งั คบั บญั ชา สามารถเล่ือน อันดับวทิ ยฐานะให้สูงขึ้นในเชิงประจกั ษ์ มวี ทิ ยฐานะทสี่ งู ขึน้ และเทียบเท่ากับตาแหน่งอืน่ ได้ มคี วามรอบรู้ เป็นผู้นาทางวิชาการอย่างมืออาชีพ มวี ทื ยฐานะทสี่ งู เป็นที่ศรัธทาของบรรดา ผ้บู ริหารและครู

ภาคใต้ชายแดน ความคิดเหน็ 6. อ่นื ๆ 1.การปฏิบตั ิงาน ณ ปจั จบุ นั มอี ุปสรรคในการปฏบิ ตั ิงาน เชน่ การนาเสนอ ตาแหนง่ โครงการ/กจิ กรรม ตอ้ งผา่ นคณะกรรมการอนฯุ ยุทธฯ , บางคร้งั ทาใหเ้ ลย ชานาญการ กาหนดระยะเวลาท่ีสป. ให้ปฏบิ ัติงานควรเปดิ โอกาสใหส้ ามารถกา้ วสู่สาย บรหิ ารได้ เท่าเทยี มกนั กบั สพฐ การพัฒนาความกา้ วหน้าทางตาแหน่งและ ชานาญการพิเศษ วทิ ยฐานะความก้าวหน้าทางวิชาการ นอกจากตน้ สงั กัดให้นโยบายและ งบประมาณดาเนนิ การแล้ว ควรคานึงถงึ ความพร้อมของบุคลากรในการ ดาเนินงานด้วย เนื่องจากบางจงั หวดั มี ศน น้อย หรอื ไมม่ .ี ..งานเทา่ กันแต่คน ไมเ่ ทา่ กนั ขอบพระคุณครับ ขอให้สานักปลดั กระทรวงฯให้การดแู ลและส่งเสริมความกา้ วหนา้ ทางวชิ าชพี ในทางที่ควรจะเป็นเหมือนศึกษานิเทศกส์ ังกดั อน่ื ๆ เพราะเปน็ วชิ าชพี ทจี่ าเปน็ ในระบบการศกึ ษา ขอบคุณครับ ศึกษานิเทศก์ทุกคนสังกัดสานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั ควรได้รบั การพฒั นา ทกุ ปี ตามหลักสตู รการพัฒนาวชิ าชพี ศึกษานเิ ทศกค์ วรไดร้ ับการดูแลให้มคี วามกา้ วหน้ามากกวา่ ท่ีเปน็ อยู่

สำนักบรู ณำกำรยุทธศำสตรก์ ำรศกึ ษำ โทรศพั ท์: 02 2818881 แฟกซ:์ 02 2818880 อเี มล:์ [email protected]