นิเทศได้ทุกหนว่ ยงานอยา่ งสะดวกดา้ นการเงนิ ด้วย นเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ เรง่ รดั นโยบาย ตรวจสอบ กากับตดิ ตาม นโยบาย นิเทศ ประสาน พัฒนา เปน็ ผู้นาดา้ นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ประสานงาน การจัดการเรียนการสอน ส่งเสรมิ คุณภาพการเรียนการสอนใหส้ ูงขน้ึ นเิ ทศการสอน และประเมนิ ผล \"1. เปน็ ผรู้ วบรวมข้อมลู ของหนว่ ยการทางการศกึ ษาในจังหวดั 2. ไมเ่ ป็นธุรการของสานักงานจงั หวดั 3. เปน็ ผ้ตู รวจราชการยอ่ ยในแตล่ ะอาเภอ 4. สามารถนิเทศโรงเรียนในจังหวัดโรงเรยี นใดก็ได้\" \"1 ประสานงานกับทุกหน่วยงานในดา้ นการศกึ ษา 2 นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลเพอื่ พัฒนาการศกึ ษา\" นิเทศ ตดิ ตามการจัดการศึกษา นิเทศตดิ ตามโรงเรยี น งานตรวจราชการ ตามคมู่ ือการตรวจราชการ ปี 2560 และตามกรอบงานในคาสง่ั 19 /2560 นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการทางานของหน่วยงานด้านการศึกษาทุกหนว่ ยงานในจังหวดั และมีอานาจชขี้ าดคุณภาพการศึกษาได้ กากบั ดูแลการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในภาพรวมของท้ังจังหวัด ถ้ามตี าแหน่งศกึ ษานิเทศก์ ต้องทาหน้าท่ีนเิ ทศการศึกษา แตห่ นา้ ทีท่ ่ปี รากฏในภาระงานในอดีต นักวิชาการศึกษาของ ศธจ. ทา และถ้าทาหนา้ ทน่ี ิเทศการศึกษา ไมจ่ าเปน็ ต้องมีจานวนมาก (รายอาเภอ) ควรมีบทบาทและหนา้ ท่ีในการนเิ ทศการจัดการศึกษาของทุกหน่วยงานที่เกย่ี วข้องกับการศกึ ษา ของจงั หวดั นนั้ ๆ โดยไม่อยู่กับส่วนราชการใดๆ เพราะจะไดข้ อ้ มูลที่แทจ้ รงิ และสามารถพฒั นา การศึกษาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ติดตาม ตรวจสอบ บรู ณาการการจัดการศึกษา ตามนโยบายของกระทรวงและยทุ ธศาสตรช์ าติ ควรเป็นทั้งผนู้ เิ ทศ และติดตามตรวจสอบ ประสานงาน สามคั คี ใจกว้าง นิเทศ ส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดการศึกษา ท่สี อดรบั กับนโยบาย ศธ. นโยบายชาติ ประเมนิ ประสาน ติดตาม ทง้ั นิเทศ ท้ังตดิ ตาม และประเมนิ สถานการณ์เปน็ นิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล ให้ ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย ส่งเสรมิ สนับสนุน กากับ ติดตาม ประเมินผล เชงิ บูรณาการ กากับ ดแู ล เรง่ รดั ติดตาม ประเมินผลและส่งเสรมิ สนบั สนุนการบรหิ ารการจดั การศึกษาของ หน่วยงานการศึกษา
ภาคเหนือ 3. ท่านจะมีวธิ ปี ฏบิ ัติงานอย่างไรใหป้ ระสบความสาเร็จ? ตาแหนง่ ความคดิ เห็น ปฏิบตั กิ าร มคี วามรบั ผดิ ชอบ รอบรู้ ชานาญการ สร้างสมั พนั ธภ์ าพ หนว่ ยงานการศกึ ษา สังคม ชมุ ชน ร่วมมือ ยอมรับ ปฏิบตั ิหนา้ ท่ดี ้วยความใฝร่ ู้ ใฝ่เรยี น ศึกษาหาความร้เู พิม่ เติมอย่เู สมอ ตั้งใจ ทุ่มเท และเสียสละ เต็มตามศักยภาพ ทางานเชงิ รุก มุ่งผลสัมฤทธ์ิ มีประสทิ ธภิ าพ ในแบบกัลยาณมติ ร ประสานงานและสรา้ งเครอื ขา่ ย ทางการ ศึกษา ม่งุ มนั่ ทางานใหบ้ รรลตุ ามวัตถุประสงคต์ ามทกี่ าหนด ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค ศกึ ษารวบรวมข้อมูล วิเคราะหค์ วามเป็นไปได้ ใชแ้ นวทางที่เหมาะสม ประเมนิ สถานการณ์ Net Working บูรณาการกับบคุ ลากรทางการศึกษาในจังหวัดโดยสร้างความเขา้ ใจทช่ี ัดเจนตรงกนั มีเป้าหมาย ร่วมกนั นัน่ คอื พัฒนาผู้เรยี น ตงั้ ใจปฏบิ ตั ิงานที่ได้รับมอบหมาย/ศกึ ษาหาความรเู้ พิม่ เตมิ นาความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณลกั ษณะท่จี าเปน็ มาปฏบิ ัติงานใหบ้ รรลผุ ลอย่างมี ประสิทธิภาพ สร้างความเช่ือมน่ั ประชาสมั พันธใ์ หม้ าก และประสานความรว่ มมอื เขา้ ใจ เขา้ ถงึ และพัฒนา ประสานหน่วยงานทางการศึกษาให้ความรว่ มมือในระดบั จงั หวดั ประสาน ติดตาม เช่ือมโยง บรู ณาการ มุ่งมนั่ ต้งั ใจ มคี วามรับผดิ ชอบ รอบรู้ ทาดว้ ยใจ เสยี สละและทุ่มเท ยดึ ความถูกต้อง ยาดหย่นุ ตามความเหมาสมดว้ ยความสุจรติ ชอบทา โดยยึดผลประโยชน์ส่วนรวม และบ้านเมืองเปน็ ท่ตี ัง้ วางแผนร่วมกับตน้ สงั กัดของสถานศึกษา 1) วางเป้าหมายแผนนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้ของครูผูส้ อน 2) มีปฏทิ นิ นิเทศตามแผนฯ 3) นาผล การนิเทศมาพัฒนาตอ่ เนื่อง 4) สรา้ งงานวิจยั จากกระบวนการนเิ ทศ 5) เผยแพร่ผลการวิจยั หรอื บทความการนิเทศการศึกษา พฒั นาตนเองเสมอ ทางานเปน็ ทีม ปฏิบัตงิ านแบบกลั ยาณมิตร ทีมงานดี มีขวญั และกาลังใจที่ดี ผ้บู ังคบั บญั ชาสนับสนนุ รวมศกึ ษานิเทศกท์ างานให้เหมอื นกนั ทางานเปน็ ทีม ใสใ่ จ ทาเต็มความสามรถ ประชุมปฏบิ ัตกิ ารให้เกิดท้ังความร้แู ละทักษะในการปฏิบตั ิหนา้ ที่ ประสานด้วยมิตรไมตรี มีองค์ความรู้เกยี่ วกับการศึกษาทุกระดับ มุ่งม่นั ทุม่ เท และทางานรอบด้านเต็มตามศักยภาพ
ชานาญการพเิ ศษ ทาความรูจ้ กั กบั บุคคลที่เกีย่ วขอ้ ง สรา้ งความสานึกการเปน็ เจา้ ของ มีความเช่ือมน่ั ในตนเองใหเ้ ป็น ประโยชนต์ อ่ การปฏิบตั ิงาน มีความเขา้ คนอืน่ ปฏบิ ตั ติ นสม่าเสมอและเปน็ ตวั อย่างในฐานะเป็น ผนู้ า ประชาสัมพันธค์ วาม และมคี วามเช่ือมัน่ แก่ผรู้ ว่ มงานอีกดว้ ย \"1. ใชค้ วามสมั พนั ธส์ ่วนตัวในการรวบรวมขอ้ มลู 2. ทางานเปน็ ทมี กบั ทมี ศกึ ษานเิ ทศก\"์ มุ่งมน่ั ในการทางาน การทางานเปน็ ทีม มีมนุษยสมั พันธ์ วางแผนงานเปน็ ระบบ มงุ่ มน่ั รับผิดชอบงานในหนา้ ที่ จริงใจ เสียสละและทีส่ าคัญมากต้องมภี าวะผนู้ า ใฝ่หาความรู้ เรียนร้รู อบด้าน พฒั นาตนเองตลอดชีวิต และทางานในหนา้ ที่ของตนเองตามตาแหน่ง หน้าท่ี มที มี พฒั นาการศกึ ษาทม่ี คี ณุ ภาพ 2 ปีทผี่ า่ นมา ใช้ใจ ตาม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทางาน ได้มอบหมายหน้าที่ให้ บุคลากร กล่มุ นโยบายและแผนอกี 2 คน รว่ มปฏบิ ัติหน้าท่ีของกลมุ่ นิเทศฯ ด้วย โดยให้เข้ารว่ มประชุมใน โครงการทร่ี ับผิดชอบ ศกึ ษาค้นควา้ เพ่ิมเติม ประชุมปรึกษาหารอื ในกลุ่ม และให้คาแนะนา (ทางานเป็นทีม แต่มเี จา้ ภาพหลกั ด้วย เชน่ มอบนักคอมฯ เร่อื งตรวจราชการ มอบนักวิเคราะห์ ทาเรือ่ ง หลักสตู รเช่ือมโยง ผอ. กลมุ่ นผฬ ทาหนา้ ท่ีให้คาแนะนา และขบั เคลื่อนทุกเรอ่ื งรว่ มกัน) ซ่ึงใน ศธจ ทไี่ ม่มีศึกษานเิ ทศก์ ถอื ว่างานหนักมากกกก เพราะเราเองก็มภี าระงานของกลุ่มตาม ตาแหนง่ หนา้ ทด่ี ้วย เตม็ ท่ี เตม็ ใจ เต็มความสามารถ เต็มดว้ ยความเท่ยี งตรงและมคี ุณธรรม เต็มเวลา เตม็ เป่ยี มด้วย ความรกั ความเมตตาต่อผรู้ ับบรกิ าร (6 เตม็ ) มงุ่ มน่ั ทางานให้บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคต์ ามที่กาหนด ไม่ย่อท้อตอ่ อุปสรรค ศกึ ษารวบรวมข้อมลู วเิ คราะหค์ วามเป็นไปได้ ใช้แนวทางที่เหมาะสม ประเมนิ สถานการณ์ Net Working บรู ณาการกบั บุคลากรทางการศึกษาในจังหวดั โดยสรา้ งความเขา้ ใจท่ชี ดั เจนตรงกันมีเปา้ หมาย ร่วมกันนั่นคือพฒั นาผู้เรยี น ต้ังใจปฏบิ ัตงิ านที่ได้รบั มอบหมาย/ศึกษาหาความรู้เพิ่มเตมิ นาความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณลกั ษณะทีจ่ าเป็นมาปฏบิ ัตงิ านให้บรรลผุ ลอย่างมี ประสิทธิภาพ สรา้ งความเชอ่ื มัน่ ประชาสมั พันธใ์ ห้มาก และประสานความรว่ มมอื เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนา ประสานหนว่ ยงานทางการศึกษาให้ความรว่ มมือในระดับจงั หวดั ประสาน ตดิ ตาม เชอ่ื มโยง บูรณาการ มุ่งมั่นตง้ั ใจ มีความรบั ผิดชอบ รอบรู้ ทาดว้ ยใจ เสยี สละและทุ่มเท ยดึ ความถูกต้อง ยาดหยุ่นตามความเหมาสมด้วยความสุจรติ ชอบทา โดยยดึ ผลประโยชนส์ ว่ นรวม และบา้ นเมืองเปน็ ทตี่ ้งั วางแผนร่วมกับตน้ สังกัดของสถานศึกษา 1) วางเปา้ หมายแผนนเิ ทศการจดั การเรียนร้ขู องครูผูส้ อน 2) มีปฏทิ ินนิเทศตามแผนฯ 3) นาผล การนเิ ทศมาพฒั นาตอ่ เน่ือง 4) สรา้ งงานวิจยั จากกระบวนการนิเทศ 5) เผยแพร่ผลการวิจัยหรือ บทความการนิเทศการศึกษา
พฒั นาตนเองเสมอ ทางานเปน็ ทีม ปฏิบตั ิงานแบบกลั ยาณมติ ร ทมี งานดี มขี วัญและกาลังใจทีด่ ี ผบู้ ังคับบญั ชาสนบั สนนุ รวมศึกษานเิ ทศก์ทางานใหเ้ หมอื นกนั ทางานเปน็ ทีม ใส่ใจ ทาเตม็ ความสามรถ ประชุมปฏิบัตกิ ารให้เกิดท้ังความรู้และทักษะในการปฏบิ ัติหน้าท่ี ประสานด้วยมติ รไมตรี. มีองค์ความูรเ้ ก่ียวกบั การศึกษาทุกระดับ มุ่งมั่น ทุม่ เท และทางานรอบด้านเตม็ ตามศักยภาพ ทาความรู้จักกับบุคคลทีเ่ ก่ียวข้อง สรา้ งความสานึกการเปน็ เจา้ ของ มีความเชอ่ื มั่นในตนเองให้เป็น ประโยชน์ต่อการปฏิบัติงาน มีความเข้าคนอ่นื ปฏบิ ตั ติ นสม่าเสมอและเป็นตัวอย่างในฐานะเปน็ ผู้นา ประชาสัมพนั ธค์ วาม และมีความเช่ือมัน่ แกผ่ ้รู ่วมงานอีกด้วย \"1. ใช้ความสมั พนั ธส์ ว่ นตัวในการรวบรวมขอ้ มูล 2. ทางานเปน็ ทมี กบั ทีมศึกษานเิ ทศก์ มุง่ มัน่ ในการทางาน การทางานเปน็ ทีม มีมนษุ ยสัมพันธ์ วางแผนงานเป็นระบบ มุ่งมั่น รับผดิ ชอบงานในหนา้ ที่ จริงใจ เสยี สละและที่สาคัญมากต้องมีภาวะผู้นา ใฝ่หาความรู้ เรียนรู้รอบดา้ น พฒั นาตนเองตลอดชวี ติ และทางานในหน้าท่ีของตนเองตามตาแหน่ง หน้าที่ มีทีมพฒั นาการศกึ ษาที่มีคุณภาพ 2 ปีท่ีผ่านมา ใช้ใจ ตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทางาน ไดม้ อบหมายหน้าท่ีให้ บคุ ลากร กล่มุ นโยบายและแผนอกี 2 คน รว่ มปฏบิ ัติหนา้ ทข่ี องกลุ่มนิเทศฯ ด้วย โดยใหเ้ ขา้ รว่ มประชมุ ใน โครงการทรี่ ับผิดชอบ ศึกษาค้นคว้าเพ่ิมเติม ประชมุ ปรึกษาหารอื ในกลุม่ และให้คาแนะนา (ทางานเปน็ ทมี แต่มเี จ้าภาพหลกั ดว้ ย เชน่ มอบนกั คอมฯ เร่อื งตรวจราชการ มอบนกั วเิ คราะห์ ทาเรื่อง หลักสูตรเช่ือมโยง ผอ กลุ่ม นผฬ ทาหน้าท่ใี ห้คาแนะนา และขบั เคลื่อนทกุ เรื่องร่วมกนั ) ซง่ึ ใน ศธจ ทไ่ี ม่มศี ึกษานเิ ทศก์ ถือว่างานหนักมากกกก เพราะเราเองกม็ ีภาระงานของกลุม่ ตาม ตาแหน่งหนา้ ท่ีด้วย เตม็ ท่ี เต็มใจ เต็มความสามารถ เตม็ ด้วยความเทยี่ งตรงและมคี ุณธรรม เตม็ เวลา เตม็ เปี่ยมดว้ ย ความรักความเมตตาต่อผรู้ บั บริการ (6เตม็ ) จากการมสี ่วนร่วม โดย กศจ. ต้องให้ความสาคญั ปฏิบัตโิ ดยอาศัยหลกั วชิ า เปน็ ระบบ มีเปา้ หมายทชี่ ัดเจน สรา้ งสัมพนั ธ์ภาพ หนว่ ยงานการศกึ ษา สังคม ชุมชน ร่วมมือ ยอมรับ ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีด้วยความ วางแผน กาหนดกระบวนการทางานให้ชดั เจน ประเมินผลความสาเร็จของงาน กระบวนการ PDCA ศกึ ษาข้อมลู หาความรกู้ ่อนลงมือปฏิบตั ิ ศึกษารวบรวมข้อมูล วเิ คราะหค์ วามเปน็ ไปได้ ใชแ้ นวทางที่เหมาะสม ประเมนิ สถานการณ์ ออกแบบงานร่วมกนั ในองค์กรและเครือขา่ ย ปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ี และงานท่ีได้รบั มอบหมาย ใหถ้ กู ต้อง ครบถว้ น ทันตามเวลา ปฏบิ ตั ิงานตามโครงสรา้ งกลุ่มงานนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล 1. สนบั สนุนการตรวจราชการ 2. บูรณาการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล 3. บรหิ ารราชการเชิงยุทศาสตร์ 4. พฒั นามาตรฐาน
และประกันคุณภาพการศึกษา 5.พัฒนาระบบการจัดการศึกษาตลอดชีวติ ปฏิบัติงานแบบ กัลยาณมติ ร 1.กาหนดแผนการดาเนนิ งาน 2. มีวิธีการดาเนนิ งานทหี่ ลากหลาย 3.กาหนด แนวทาง/กลยุทธ์การดาเนินงาน 4. ปฏบิ ัติ 5. รวบรวม สงั เคราะห์ 6. รายงานผล 7.ปรบั ปรงุ \"1.ยึดศาสตรพ์ ระราชา 2.มคี วามรักศรัทธาในวชิ าชีพ 3.ทางานเปน็ ทมี 4.มุ่งมน่ั ในการทางานใหด้ ี ทีส่ ดุ \" วางแผน. เรียนรู้. คน้ ควา้ . ศึกษา ประยกุ ต์ใช้. นาไปพฒั นา มีความม่งม่ัน รบั ผิดชอบ ประสานงาน และบูรณาการ ต้ังใจ จดจอ่ รับผดิ ชอบในหน้าทีท่ ไี่ ด้รับ เต็มที่ เต็มใจให้บริการ ทางานเตม็ เวลาไมบ่ ิดเบือน ใช้กระบวนการ เทคนคิ การนเิ ทศท่ีหลากหลาย ตามหลักวิชาการ โดยยดึ หลกั ของศาสตร์พระราชา \"เขา้ ใจ เขา้ ถงึ พฒั นา\" 1. มีแนวปฏิบัติทีช่ ดั เจน 2. สรา้ งความเข้าใจตามแผน 3. นเิ ทศเชงิ บูรณาการ 4.สรุปรายงาน ร่วมกนั ทางานเป็นทมี สร้างเครือข่ายเพื่อนรว่ มงานที่มีความถนดั ในเรื่องเดยี วกนั ชอบท้ังงาน ชอบทง้ั ทีม อุ้มน้องประคองเพือ่ นเปน็ หน่ึงเดยี วกัน ทางานเปน็ ทีม สรา้ งเครือขา่ ยเพ่ือนร่วมงานที่ มคี วามถนดั ในเรื่องเดยี วกนั ชอบทัง้ งาน ชอบทงั้ ทมี อุ้มนอ้ งประคองเพ่ือนเป็นหนึง่ เดียวกัน \"1. ตง้ั คณะทางานบูรณาการในการขบั เคลื่อนนโยบายรว่ มกันของหน่วยงานทางการศกึ ษา 2. กาหนดเปา้ หมายทีช่ ดั เจนรว่ มกนั 3. สร้างการรับรรู้ ว่ มกัน 4. นิเทศ ตดิ ตาม และสนับสนนุ 5. ช่นื ชมผลสาเร็จร่วมกัน\" 1.การกาหนดบทบาทหนา้ ทท่ี ี่ชัดเจนจากสว่ นกลาง 2.การกาหนดเป้าหมายทีช่ ัดเจน เป็นไปได้ 3. มแี รงบันดาลใจในการทางาน 4. รวมประสานผเู้ กีย่ วขอ้ งด้วยความสรา้ งสรรค์ ปฏิบตั ิตามนโยบายชาติ และคิดงานใหค้ รอบคลุมตามตวั บ่งชี้จงั หวดั ยึดหลักความรบั ผิดชอบต่องานในหน้าที่ มุ่งม่ัน ต้ังใจ ศกึ ษาองค์ความรแู้ ละปฏบิ ัติงานตาม หลักการทฤษฎมี ีส่ ังเคราะหม์ า 1. การทางานอยา่ งเตม็ ความสามารถ สรา้ งความเขา้ ใจ ทางานประสานทุกฝา่ ย ความถูกต้องเนน้ การมีสว่ นรว่ ม ทาความเข้าใจกบั การทางานทุกหน่วยงาน ศึกษาจิตวิทยาสาหรับผใู้ หญ่ เป็นที่ปรึกษาใหก้ บั ครู แสดงวิธีการสอนท่ดี ี ใกล้ชดิ กับสถานศึกษา จรงิ ใจ ทมุ่ เทการทางาน เพื่อคุณภาพการศกึ ษา ท่ีจะ รว่ มมือกับผู้บริหารสถานศึกษา ครู ในการขับเคล่ือนการทางาน \"วางแผนการทางาน แสวงหาความร่วมมอื ทางานใหส้ อดคล้องกับวตั ถุประสงค์ ดาเนินการตาม ขน้ั ตอนประเมนิ ผลเปน็ ระยะ ปรบั ปรงุ แกป้ ัญหา หรืออปุ สรรค\" ความเปน็ กลั ยาณมิตร/กากับ ติดตามอย่างต่อเนอื่ งสม่าเสมอ การเข้าถึงบทบาทงานและมีข้อกฎหมายรองรบั มอบนโยบายให้ ชัดเจน กับผูเ้ กย่ี วข้องผู้บรหิ ารระดับสงู ทางานเป็นทมี สรุปองค์ความรู้อย่างต่อเนอ่ื ง ประสาน เครือข่ายความรวมมือทุกภาคสว่ น ใหม้ กี ารทางานระบบวิจัย งานใหม้ ีความต่อเน่อื งอยา่ งนอ้ ย 3 ปขี ้นึ ไป จดั ทาระบบITใหส้ ามารถลงิ ค์ข้อมลู จาเปน็ ดา้ นการศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท จากการ มีสว่ นรว่ ม โดย กศจ. ตอ้ งให้ความสาคญั \"3.1 วิเคราะห์ข้อมูล (SWOT) สารสนเทศ 3.2 ขจัดจดุ อ่อน เพ่ิมพลังจดุ แขง็ 3.3 รว่ มกันกาหนดเป้าหมายและดาเนนิ งานมุง่ สเู่ ป้าหมายให้สาเร็จดว้ ยกนั 3.4 ประสานสมั พันธก์ บั หน่วยงานทเี่ กย่ี วข้อง 3.5 การดาเนนิ แบบบูรณาการ\" สร้างเครือข่ายการทางาน กาหนดแผนการดาเนินให้ชัดเจน ตน้ สงั กัดมีนโยบายท่ีเปน็ ธรรม ผ้ปู ฏิบัติงานมคี วามมุ่งม่ันตั้งใจ ต้องเปน็ ผนู้ าทางวชิ าการ เป็นผ้นู าในการถ่ายทอดความร้ใู ห้ครู สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั งิ านได้ บรู ณาการ การทางานรว่ มกันกับทุกฝา่ ยดว้ ยกัลยาณมิตร
ประสานงานด้านการจดั การศึกษาทุกภาคสว่ น ทุกหน่วยงานทกุ สังกดั ทาหน้าท่ีที่ได้รบั มอบใหด้ ี ทส่ี ดุ ปฏิบตั ิตามภารกิจท่ีไดร้ ับมอบหมายอยา่ งเตม็ ความรู้ความสามารถ ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับ มอบหมายให้เกิดประสทิ ธภิ าพสงู สดุ ไม่กระทาการใดๆ ท่ีทาให้องคก์ รเส่ือมเสยี และสร้างความ ศรทั ธา และความเชือ่ มัน่ ให้กับผูร้ ับบรกิ าร ดว้ ยความจริงใจ จัดทาแผนการปฏิบัติงานรายบุคคล ทางานแบบบรูณาการกับทุกหนว่ ยงานทเ่ี กยี่ วข้อง เตม็ ที่ ตรงเวลา อาสา ชว่ ยเหลอื มีจติ สาธารณ และ มีคุณธรรม พัฒนาตนเองอยู่เสมอ ศกึ ษา อบรม พฒั นาตนเองอยู่เสมอ การมีอิสระทาง ความคดิ และทมี งานศกึ ษานเิ ทศก์ท่ีเขม้ แข็ง ตรงเวลา ทันเวลา ถูกตอ้ ง ตรวจสอบได้ -เปน็ ผ้ทู ่ีมคี วามตง้ั ใจปฏบิ ัติงานหรือหน้าทที่ ่ีได้รบั มอบหมายเปน็ อย่างดเี ต็มความสามารถไม่ หว่ันไหวต่อปญั หาและอปุ สรรคใดๆ แต่ทัง้ นีก้ ็ต้องยอมรับฟงั ความคิดเห็นของผู้อืน่ เป็นอย่างดีด้วย และใหก้ าลังใจตนเองเสมอว่าปัญหาทกุ อยา่ งมีทางแกไ้ ขได้ คติประจาใจ คือ \"ความพยายามอย่ทู ี่ ไหน ความสาเรจ็ อยู่ทน่ี ัน่ \" พัฒนาตน //พัฒนางาน// ประสานสมั พนั ธ์ \"-โครงการ/กจิ กรรม ใน หลายเร่ืองทเี่ ป็นงานวิชาการไม่ไดใ้ ห้กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลดาเนินการ-\" กระบวนการ PDCA, ศึกษาข้อมูลหาความรู้กอ่ นลงมือปฏิบัติ -โครงการ/กิจกรรม ในหลายเรื่องที่เปน็ งาน วชิ าการไมไ่ ด้ให้กล่มุ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลดาเนินการ\" - PDCA - การสรา้ งขวญั และกาลังใจ\" \"-ประสาน รว่ มมอื และสรา้ งความสัมพันธภ์ ายในองค์กร /หนว่ ยงานทางการศกึ ษาทกุ สังกดั -รว่ มสรา้ งความร/ู้ ความเข้าใจ/ความตระหนัก ในบทบาทหน้าที่และความรบั ผิดชอบ -บรู ณาการการทางานร่วมกันระหวา่ งหน่วยงานทางการศึกษาทกุ สังกดั ภายในจังหวดั \" เขา้ ไปช่วยโรงเรียนตรวจสอบ สง่ เสรมิ และพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน
ภาคเหนือ 4. ภาพความสาเรจ็ หรือส่ิงท่ีคาดหวงั ของศึกษานเิ ทศกส์ านักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั ? ตาแหน่ง ความคดิ เห็น ปฏิบตั ิการ ยกระดับการศึกษา ชานาญการ มาตรฐานตาแหนง่ และกรอบงานท่ชี ดั เจน ผู้บรหิ ารนาทีม เปน็ ท่ยี อมรับของหนว่ ยงานการศึกษา ทุกภาคสว่ น การทางานบูรณาการกบั หนว่ ยงานทางการศกึ ษาในจงั หวดั ไดร้ บั ความรว่ มมือจากทุกหน่วยงาน และไดร้ ับการดูแลเอาใจใส่จากหน่วยงานต้นสังกัดอย่างทว่ั ถึง ด้วยความเท่าเทียมเสมอภาคกนั ผนู้ าทางวิชาการในระดบั จังหวัด เป็นผู้บริหารโครงการทย่ี กระดบั ทางการศึกษาทุกระดับของ จงั หวดั เปน็ ผตู้ รวจราชการหรอื ผ้ปู ระเมนิ ด้านนโยบายทางการศกึ ษาของหน่วยงานทางการศึกษา เป็นนักวิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมทางการศกึ ษาและสรา้ งเครือข่ายความร่วมมือกับหนว่ ยงาน ทางการศกึ ษาตา่ งๆใหเ้ กิดการพัฒนาการศกึ ษาอย่างยั่งยืน เปน็ ศนู ยก์ ลางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา บูรณาการการทางานจากทกุ ภาคสว่ นใหเ้ กดิ การ พฒั นา เปน็ ทเี่ คารพของครู เป็นทยี่ อมรบั และมีผลงานการพฒั นา ประสานการร่วมมือในแต่ละหน่วยงานทางการศกึ ษาในระดบั จงั หวดั ทางานพฒั นาคุณภาพการศึกษาของจังหวดั รวมขับเคลือ่ นทกุ สถานศกึ ษารว่ มกับศึกษานิเทศกเ์ ขต พ้ืนที่การศกึ ษาและหนว่ ยงานการศกึ ษาอื่นในจังหวดั ใหม้ ีความตัง้ ใจทางาน ประสาน และให้ความร่วมมือกบั ทกุ ฝ่าย คุณภาพการศึกษาทดี่ ี เป็นผู้นาทางการศึกษาของจงั หวัด \"1.ได้รับการยอมรับจากทุกส่วนทเี่ ก่ียวขอ้ ง 2.เปน็ องคก์ รแห่งการเรยี นร้\"ู พัฒนาคณุ ผเู้ รยี นให้สงู ขึน้ ควบคคู่ ุณธรรม ภายใต้การบริหารจัดการท่ดี ี นอ้ มนาปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง สามารถทจ่ี ะบรู ณาการการนเิ ทศการศกึ ษากับทุกภาคส่วน ทุกสังกดั ได้ ไดร้ ับการยอมรับจากหนว่ ยงานทางการศึกษาอนื่ ๆ ยกระดับการศึกษา ดูแลนเิ ทศติดตามในส่วนเกยี่ วขอ้ งในพื้นท่รี ับผดิ ชอบ สามารถเขา้ นิเทศไดท้ ุกที่ มีผลการนเิ ทศทสี่ ามารถใช้ในการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ของครูได้ต่อเนอ่ื ง มคี วามสุขในการทางาน การนิเทศการศึกษา ส่งผลให้คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในภาพรวมของจงั หวัดมีประสิทธิภาพ ศธจ. ไดร้ บั การยอมรับจากหนว่ ยงานอ่ืน งานสัมฤทธิผ์ ลตามเป้าหมาย คนมคี วามสุข ตดิ ตอ่ ประสานงานใหส้ ะดวก บูรณาการการจดั การศกึ ษาในจงั หวดั เป็นผู้ทส่ี ามารถให้คาแนะนา ปรกึ ษาดา้ นวิชาการแกผ่ ้บู รหิ ารครู และสถานศึกษาได้ทกุ เรอ่ื ง ประสานด้วยมติ รไมตรี มอี งค์ความูร้เกยี่ วกบั การศึกษาทุกระดับ
ชานาญการพิเศษ ประสานการทางานรอบด้านสู่ความสาเรจ็ มีคณุ ภาพและศักยภาพทสี่ ่งใหง้ านมีประสิทธภิ าพ หน่วยงานทางการศกึ ษาในจังหวัดให้ความรว่ มมือและใหเ้ กียรติยอมรับความสามารถของ ศกึ ษานิเทศก์ ศธจ. เปน็ ผนู้ เิ ทศ ติดตามและประเมินผล ได้ทกุ สงั กัด มีความรู้ ความสามารถ มีความเปน็ วชิ าการสูง เป็นทย่ี อมรบั ของหนว่ ยงานและสถานศึกษา ปฏบิ ัตหิ น้าทไ่ี ด้รับหมอบหมายตามภารกจิ ...ในงานทีบ่ รู ณาการความร่วมมือเพื่อการพัฒนา การศกึ ษาของ สถานศกึ ษาในศธจ. ให้บรรลุตามยุทธศาสตรจ์ งั หวัด ยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงชาติ ได้เปน็ ศึกษานิเทศก์ท่ที าหนา้ ท่ีของตนเอง เป็นที่ยอมรบั และสรา้ งความเชื่อมั่นของบคุ ลากรและสถานศึกษาทกุ แห่งในจังหวัด ได้ทาหนา้ ทต่ี ามมาตรฐานตาแหน่ง ถา้ ไม่ได้ทา ให้เปลย่ี นตาแหนง่ ไปเปน็ นักวิชาการศึกษา หรือ อนื่ ๆ การศกึ ษาหรอื งานทตี่ นรบั ผิดชอบมีความสาเรจ็ ตรงตามวัตถุประสงค์ เปน็ ศูนย์กลางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา บูรณาการการทางานจากทกุ ภาคสว่ นใหเ้ กิดการ พฒั นา เปน็ ท่ีเคารพของครู เป็นที่ยอมรับ และมีผลงานการพฒั นา ประสานการร่วมมือในแต่ละหนว่ ยงานทางการศกึ ษาในระดับจังหวดั ทางานพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของจงั หวัดรวมขบั เคล่อื นทกุ สถานศกึ ษาร่วมกับศึกษานิเทศกเ์ ขต พื้นท่กี ารศึกษาและหนว่ ยงานการศกึ ษาอนื่ ในจงั หวดั ให้มีความตง้ั ใจทางาน ประสาน และใหค้ วามรว่ มมือกับทุกฝ่าย คณุ ภาพการศึกษาที่ดี เปน็ ผู้นาทางการศึกษาของจงั หวดั \"1.ได้รบั การยอมรับจากทุกส่วนทีเ่ กยี่ วขอ้ ง 2.เปน็ องคก์ รแห่งการเรียนรู้\" พัฒนาคุณผู้เรยี นให้สงู ขึ้นควบคคู่ ุณธรรม ภายใต้การบรหิ ารจัดการท่ีดี น้อมนาปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง สามารถทจี่ ะบูรณาการการนิเทศการศึกษากบั ทุกภาคสว่ น ทุกสงั กดั ได้ ได้รบั การยอมรับจากหน่วยงานทางการศึกษาอ่นื ๆ ยกระดบั การศึกษา ดูแลนิเทศตดิ ตามในสว่ นเก่ียวขอ้ งในพ้ืนที่รับผดิ ชอบ สามารถเข้านเิ ทศได้ทุกท่ี มีผลการนิเทศท่ีสามารถใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูไดต้ ่อเน่อื ง มีความสุขในการทางาน การนเิ ทศการศึกษา ส่งผลให้คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในภาพรวมของจงั หวัดมปี ระสทิ ธิภาพ ศธจ. ได้รบั การยอมรับจากหนว่ ยงานอนื่ งานสัมฤทธ์ผิ ลตามเปา้ หมาย คนมีความสุข ตดิ ตอ่ ประสานงานใหส้ ะดวก บูรณาการการจดั การศึกษาในจังหวดั เป็นผทู้ ่ีสามารถให้คาแนะนา ปรึกษาด้านวิชาการแก่ผบู้ ริหารครู และสถานศกึ ษาได้ทุกเร่อื ง
ประสานดว้ ยมติ รไมตร.ี มีองคค์ วามูรเ้ ก่ียวกบั การศึกษาทุกระดบั ประสานการทางานรอบด้านสู่ความสาเรจ็ มีคณุ ภาพและศักยภาพท่สี ่งใหง้ านมีประสทิ ธิภาพ หนว่ ยงานทางการศึกษาในจงั หวดั ให้ความร่วมมอื และใหเ้ กียรตยิ อมรบั ความสามารถของ ศกึ ษานิเทศกศ์ ธจ. เปน็ ผนู้ ิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล ได้ทกุ สังกัด มีความรู้ ความสามารถ มคี วามเปน็ วชิ าการสงู เป็นทยี่ อมรบั ของหนว่ ยงานและสถานศึกษา ปฏิบัตหิ น้าที่ได้รับหมอบหมายตามภารกจิ ...ในงานทบ่ี ูรณาการความร่วมมือเพ่ือการพัฒนา การศกึ ษาของ สถานศกึ ษาในศธจ.ให้บรรลตุ ามยทุ ธศาสตร์จงั หวดั ยทุ ธศาสตร์กระทรวง..ชาติ ได้เปน็ ศึกษานเิ ทศก์ทที่ าหน้าท่ขี องตนเอง เป็นทย่ี อมรบั และสร้างความเชือ่ มนั่ ของบคุ ลากรและสถานศกึ ษาทกุ แห่งในจงั หวัด ไดท้ าหน้าทตี่ ามมาตรฐานตาแหน่ง ถา้ ไม่ได้ทา ให้เปล่ียนตาแหน่งไปเป็นนักวิชาการศึกษา หรอื อ่นื ๆ การศกึ ษาหรอื งานที่ตนรับผดิ ชอบมีความสาเร็จตรงตามวัตถุประสงค์ คณุ ภาพต้องเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรียนของจังหวัด สามารถปฏบิ ัติงานได้ตรงตามมาตรฐานตาแหนง่ และส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้ตาม เปา้ หมาย มาตรฐานตาแหน่ง และกรอบงานทช่ี ัดเจน ผบู้ ริหารนาทมี เป็นทย่ี อมรบั ของหน่วยงานการศึกษา ทกุ ภาคสว่ น การประสานงาน ความร่วมมือในการปฏิบัติงานดว้ ยดกี ับทุกหน่วยงานทางการศึกษา ความก้าวหน้าในวิชาชีพ เป็นทีเ่ คารพของครู เป็นทย่ี อมรับ และมีผลงานการพฒั นา การพัฒนาคณุ ภาพและการประกันคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานทางการศกึ ษา คณุ ภาพการศึกษาดีขนึ้ ในทุกระดับโดยภาพรวม หนว่ ยงานทางการศกึ ษามีการขบั เคลื่อนไปพร้อมกัน
ภาคเหนอื 5. เสน้ ทางความก้าวหนา้ ของศกึ ษานิเทศก์สานกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั ควรเปน็ อย่างไร? ตาแหน่ง ความคดิ เหน็ ปฏิบตั กิ าร ผนู้ าทางวชิ าการ ชานาญการ การยกระดบั พฒั นางานของบุคลากร กลมุ่ นเิ ทศต้องชัดเจน และสร้างโอกาส เพ่ิมความก้าวหน้า พฒั นางานวิชาชีพให้ เปน็ ที่ยอมรับ ของหน่วยงานการศึกษา ควรดูแลเรื่องการทาผลงานทางวิชาการเพราะเปน็ เรอ่ื งขวัญและกาลงั ใจ ส่งผลงานไปนานแลว้ จะ สองปแี ล้ว เงยี บหาย ถา้ อยเู่ ขตพืน้ ทเ่ี ดิม ปา่ นน้ผี ่านไปนานแลว้ ครับ ชว่ ยดูแลสง่ เสริมสนบั สนนุ เร่ืองนเี้ ป็นพิเศษ คนทางานจะได้มกี าลงั ใจ ไมใ่ ช่ท้อใจลงทุกวัน มโี อกาสไดพ้ ัฒนาหรือเลอ่ื นตาแหน่งทีส่ ูงขึ้นได้เท่าเทยี มกับข้าราชการทุกตาแหนง่ ของ กระทรวงศึกษาธิการ มโี อกาสไดเ้ ปลย่ี นสายงานเพื่อความก้าวหนา้ เชน่ สามารถไปสอบเป็นรองศึกษาธิการจงั หวดั หรอื เปน็ ผู้ตรวจราชการระดับจงั หวดั การทาวทิ ยฐานะโดยประเมนิ จากสภาพการทางานตามสภาพจริง แทนการเนน้ การทาวิจยั และนวัตกรรมเปน็ หลักหรือมีหลายช่องทางในการทาวิทยฐานะได้ เปดิ โอกาสให้เจรญิ ก้าวหน้าในเสน้ ทางบรหิ าร ได้รับวทิ ยฐานะ ตามความเหมาะสม มีเกียรติ ศักดศิ์ รี และมีสทิ ธิ เสรภี าพ มากอยู่กวา่ ปจั จุบัน (ไม่มคี วามกา้ วหน้าในอาชพี ) ไดร้ บั การดูแลอย่างดีมคี ณะกรรมการประเมินความก้าวหน้าตามมาตรฐานวิชาชพี ของตนเอง ในสป. และพัฒนาศึกษานิเทศก์ รุ่นน้องสศู่ น.มืออาชีพ ควรให้โอกาสกับศกึ ษานเิ ทศก์มีตาแหน่งสงู ขนึ้ สามารถสอบรองศึกษาธิการจังหวัดได้ ผนู้ าทางวิชาการ ทาผลงานทางวิชาการเพื่อเพ่ิมวทิ ยฐานะ หรือสอบเปลี่ยน ตน. เปน็ รอง. ศธจ. หรือ ศธจ. เปล่ียนสายเปน็ ฝ่ายบริหารได้โดยไดร้ บั สทิ ธิเท่าเทียมกับสังกัดอืน่ หรือมากกว่าที่กาลงั เป็น ชอ่ งทางการพัฒนาตนเองมนี ้อยมากเพราะหน่วยงานต้นสงั กัดให้ความสาคัญน้อย ควรให้มีการ พฒั นาตนเองในระดับจังหวดั อยูเ่ สมอ ควรเปน็ ไปตามท่ี กคศ.กาหนด ได้รับการสนับสนนุ การพฒั นาทางความรู้ และขวัญกาลงั ใจอนื่ ๆ อย่างต่อเน่ือง ผ้นู าทางวชิ าการ ควรจะมีมาตรฐานวิชาชีพเปน็ ของตนเองไมจ่ ้องไปยึดติดกับของเขตพน้ื ทีเ่ ดิมเพราะเขายงั ไม่ยุบ ควรเรง่ รัดผ้ตู รวจผลงานทางวชิ าการให้เกิดขน้ึ โดยเรว็ ควรเปิดโอกาสและมชี ่องทางการเตมิ โตในสายงานหลายเส้นทาง เชน่ ให้ตั้งแตศ่ น.ชานาญการ มีคณุ สมบัติสามารถสมัครสอบ ผอ.ร.ร. รองฯ ผอ.ร.ร., ทกุ หน่วยงาน ทุกสังกัด ได้ และตาแหนง่ อื่นๆ ไปได้ทัง้ งานดา้ นบรหิ ารและวิชาการ สามารถสอบเป็นรองศึกษาธกิ ารจงั หวัด และศึกษาธิการจังหวดั มีความเป็นอสิ ระในการนเิ ทศโรงเรยี น ได้รบั พฒั นาศักยภาพตอ่ เนื่องทุกปี คลุมเครือ.ไม่เหน็ เลย อยากย้ายกลับอยู่ที่เดิมมากกว่า เปิดกว้าง สามารถเปลย่ี นสายงานบรหิ ารได้ ควรได้รับการพฒั นาในเรื่องความก้าวหนา้ วชิ าชพี ทุกคน
ชานาญการพเิ ศษ ตามบทบาทและมาตรฐานตาแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์ สามารถสตู าแหน่งใหมไ่ ด้ เชน่ สูร่ อง ผอ.เขต \"1. ศกึ ษานิเทศก์ ศธจ. สามารถสอบรองศึกษาธกิ ารจังหวดั และสามารถสอบผอู้ านวยการ สถานศึกษาทัง้ ของ สพฐ และ กศน. ได้ 2. การประเมนิ เพ่ือขอเลื่อนวทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ควรมอบอานาจให้กับศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั แตล่ ะแห่งเป็นผ้ปู ระเมนิ เพอ่ื ไมใ่ หเ้ กดิ ความลา่ ช้า \" 1 สามารถสอบ รอง ศธจ. ไดโ้ ดยไม่ตอ้ งเปน็ ผอู้ านวยการกลุม่ ควรมีลักษณะคล้ายกับอาจารยใ์ นมหาวทิ ยาลัย เติมโตด้วยผลงาน ความก้าวหน้าในวทิ ยฐานะ..และความก้าวหนา้ ในงานสายบรหิ ารควรไดร้ บั โอกาสในการเข้าสู่สาย บริหารเหมือนข้าราชการ กพ. ควรเปน็ หนว่ ยงานหนง่ึ ในระดับจงั หวัด โดยไม่ข้นึ กบั ศกึ ษาธกิ ารจังหวดั เพ่อื ได้ทาหนา้ ทข่ี องตนเอง ทเี่ ป็นอิสระ และสามารถก้าวหนา้ ไดใ้ นเสน้ ทางของตนเอง โดยไม่ต้องเปล่ยี นเป็นสายบริหารถึงจะ ก้าวหนา้ ได้ ไดร้ ับการเล่ือนวิทยฐานะทส่ี งู ข้ึน โดยสว่ นตวั คิดว่า สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั ไม่จาเปน็ ต้องมีศกึ ษานเิ ทศก์ หรอื ถ้ามี ไมต่ อ้ งมาก ใชน้ ิเทศก์ รร.เอกชนเทา่ นน้ั สังกัดอนื่ อยา่ ไปยุง่ กับเขาเลย เขามขี องเขาแล้ว และ ถา้ เป็น ศึกษานเิ ทศก์ ควรเสมอภาคกับศึกษานิเทศกส์ งั กดั อน่ื ๆ \"ไม่ว่าจะศึกษานิเทศกส์ ังกัดสพฐ หรอื สงั กัดศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดควรมคี วามกา้ วหน้าเหมือนกันและ เสมอภาคกนั 5.1 มีความก้าวหนา้ เหมือนกับวิชาชพี อืน่ โดยสามารถสอบเป็นผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาและผู้บรหิ าร การศึกษาได้เหมือนกับตาแหน่งอ่ืนๆ โดยไม่ตอ้ งรอการเปน็ ผอกลมุ่ 5.2 ควรมีศกั ดิ์และสิทธใ์ิ นการยืน่ ขอเคร่ืองราช ผลงาน เหมือนสายบรหิ าร เพราะพ้นื ฐานมาจาก ครเู หมือนกนั แต่แตกตา่ งเพียงเพียงบทบาทและหน้าท่ี 5.3 การประเมินวทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษควรให้เป็นอานาจหน้าทภ่ี ายในจังหวดั \" เปิดโอกาสใหเ้ จรญิ ก้าวหนา้ ในเสน้ ทางบริหาร ไดร้ ับวิทยฐานะ ตามความเหมาะสม มเี กียรติ ศักดศิ์ รี และมีสิทธิ เสรภี าพ มากอยู่กว่าปจั จบุ นั (ไม่มีความกา้ วหน้าในอาชีพ) ไดร้ บั การดูแลอยา่ งดมี คี ณะกรรมการประเมนิ ความกา้ วหน้าตามมาตรฐานวชิ าชีพของตนเอง ในสป และพัฒนาศกึ ษานเิ ทศก์ รุน่ น้องสศู่ น.มืออาชพี ควรใหโ้ อกาสกบั ศึกษานิเทศก์มีตาแหนง่ สงู ขึน้ สามารถสอบรองศึกษาธิการจงั หวัดได้ ผู้นาทางวิชาการ ทาผลงานทางวชิ าการเพือ่ เพ่ิมวิทยฐานะ หรือสอบเปลี่ยน ตน. เปน็ รอง. ศธจ. หรอื ศธจ. เปลีย่ นสายเป็นฝา่ ยบริหารได้โดยได้รบั สิทธิเทา่ เทียมกบั สังกดั อ่นื หรือมากกวา่ ท่ีกาลงั เป็น ชอ่ งทางการพัฒนาตนเองมนี ้อยมากเพราะหน่วยงานตน้ สงั กัดให้ความสาคญั น้อย ควรให้มกี าร พฒั นาตนเองในระดบั จังหวดั อยูเ่ สมอ ควนเปน็ ไปตามท่ี กคศ.กาหนด ไดร้ ับการสนบั สนุนการพฒั นาทางความรู้ และขวญั กาลังใจอนื่ ๆ อย่างต่อเนื่อง ผนู้ าทางวชิ าการ ควรจะมีมาตรฐานวิชาชีพเป็นของตนเองไมจ่ ้องไปยึดติดกับของเขตพน้ื ทีเ่ ดมิ เพราะเขายงั ไม่ยุบ
ควรเรง่ รัดผตู้ รวจผลงานทางวิชาการใหเ้ กดิ ขน้ึ โดยเร็ว ควรเปิดโอกาสและมชี ่องทางการเติมโตในสายงานหลายเส้นทาง เช่น ให้ตัง้ แตศ่ น.ชานาญการ มคี ณุ สมบตั สิ ามารถสมัครสอบ ผอ.ร.ร. รองฯ ผอ.ร.ร., ทุกหนว่ ยงาน ทกุ สงั กัด ได้ และตาแหน่ง อื่นๆ ไปได้ทง้ั งานดา้ นบริหารและวิชาการ สามารถสอบเป็นรองศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด และศึกษาธิการจงั หวดั มคี วามเปน็ อิสระในการนเิ ทศโรงเรยี น ได้รบั พัฒนาศกั ยภาพตอ่ เนื่องทุกปี คลุมเครือ.ไม่เหน็ เลย. อยากย้ายกลับอยู่ทเ่ี ดมิ มากกวา่ เปิดกว้าง สามารถเปลย่ี นสายงานบริหารได้- ควรไดร้ ับการพัฒนาในเรื่องความกา้ วหน้าวิชาชีพทกุ คน ตามบทบาทและมาตรฐานตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ สามารถสตู าแหนง่ ใหมไ่ ด้ เช่นสู่รอง ผอ.เขต \"1. ศกึ ษานิเทศก์ ศธจ. สามารถสอบรองศึกษาธกิ ารจังหวดั และสามารถสอบผอู้ านวยการ สถานศกึ ษาทัง้ ของ สพฐ และกศน. ได้ 2. การประเมนิ เพ่ือขอเลื่อนวทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ ควรมอบอานาจใหก้ ับศึกษาธิการจังหวัด แตล่ ะแห่งเปน็ ผปู้ ระเมิน เพอ่ื ไมใ่ หเ้ กิดความล่าชา้ \" 1 สามารถสอบ รอง ศธจ. ได้โดยไมต่ ้องเปน็ ผ้อู านวยการกล่มุ ควรมีลกั ษณะคลา้ ยกบั อาจารย์ในมหาวิทยาลัย เติมโตด้วยผลงาน ความกา้ วหนา้ ในวิทยฐานะ..และความก้าวหนา้ ในงานสายบริหารควรได้รับโอกาสในการเขา้ สู่สาย บรหิ ารเหมือนข้าราชการ กพ. ควรเป็นหนว่ ยงานหนึง่ ในระดับจังหวัด โดยไม่ขน้ึ กบั ศึกษาธิการจังหวดั เพ่อื ได้ทาหนา้ ทีข่ องตนเอง ท่ีเปน็ อิสระ และสามารถก้าวหนา้ ได้ในเสน้ ทางของตนเอง โดยไม่ต้องเปล่ยี นเปน็ สายบริหารถงึ จะ ก้าวหน้าได้ ได้รบั การเล่ือนวิทยฐานะท่ีสูงขึน้ โดยส่วนตวั คดิ ว่า สานักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ไมจ่ าเปน็ ต้องมีศกึ ษานิเทศก์ หรือถ้ามี ไมต่ อ้ งมาก ใชน้ เิ ทศก์ รร.เอกชนเทา่ นนั้ สงั กัดอื่นอย่าไปยงุ่ กับเขาเลย เขามีของเขาแล้ว และ ถ้าเปน็ ศกึ ษานเิ ทศก์ ควรเสมอภาคกับศึกษานิเทศก์สังกัดอื่น ๆ \"ไม่ว่าจะศึกษานเิ ทศก์สงั กดั สพฐ หรือสังกัดศกึ ษาธิการจังหวดั ควรมีความกา้ วหนา้ เหมือนกนั และ เสมอภาคกนั 5.1 มีความกา้ วหน้าเหมอื นกับวิชาชีพอนื่ โดยสามารถสอบเป็นผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและผบู้ รหิ าร การศึกษาได้เหมือนกบั ตาแหน่งอื่นๆ โดยไม่ตอ้ งรอการเป็นผอกลมุ่ 5.2 ควรมศี ักด์แิ ละสิทธ์ิในการย่นื ขอเครื่องราช ผลงาน เหมือนสายบรหิ าร เพราะพ้ืนฐานมาจาก ครูเหมือนกัน แตแ่ ตกตา่ งเพยี งเพียงบทบาทและหนา้ ที่ 5.3 การประเมนิ วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษควรใหเ้ ป็นอานาจหน้าที่ภายในจังหวดั \" ตามบทบาท. ภารกจิ หนา้ ที่ สามารถเลอื่ นระดับตาแหน่งวิทยฐานะตามทีก่ าหนด และสามารถมีศกั ด์ิและสิทธ์ิในการ ปรับเปลยี่ นสายงานได้ทุกตาแหน่ง
การยกระดับพฒั นางานของบุคลากร กลุ่มนิเทศต้องชดั เจน และสร้างโอกาส เพ่ิมความก้าวหนา้ พฒั นางานวชิ าชีพให้ เปน็ ท่ียอมรบั ของหนว่ ยงานการศกึ ษา มีเกณฑ์การเล่ือนให้มวี ทิ ยฐานะชดั เจน ตน้ สังกัด ดาเนนิ การอยา่ งรวดเร็ว มคี วามกา้ วหน้าด้านวิชาการ มสี ิทธส์ิ อบเข้าสูต่ าแหนง่ บริหาร ทั้งสถานศึกษาและการศกึ ษา คือ มี สิทธิส์ อบผู้อานวยการสถานศึกษา รอง ผอ.เขต รองศกึ ษาธิการ ไดร้ ับวิทยฐานะ ตามความเหมาะสม เชี่ยวชาญพเิ ศษ และสามรถสอบเป็นผูบ้ รหิ ารการศกึ ษาขา้ มสังกดั ได้ มวี ิทยฐานะทส่ี งู ขึ้น และเทียบเทา่ กบั ตาแหน่งอืน่ ได้ สง่ เรมิ ให้มีวิทยฐานะที่สูงขึน้ ภาคเหนือ ความคิดเห็น 6. อืน่ ๆ มาตรฐานตาแหน่งศกึ ษานิเทศก์ ศธจ. ส่วน สป. ควรเรง่ ดาเนินการพฒั นาในเร่อื งวิทยฐานะ สร้าง ตาแหน่ง โอกาส ขวัญ กาลงั ใจ ความก้าวหนา้ ... ควรให้ขวญั และกาลังใจกับ ศน ศธจ ทยี่ อมร่วมอุดมการณป์ ฏิรูปการศึกษา อยา่ งถว้ นหน้าและ ชานาญการ ทั่วถึง ควรใช้ กพ. มาปฏิบัตหิ นา้ ทแ่ี ทน มีความชดั เจนในการทางานระดบั จังหวดั ตามมาตรฐานวิชาชีพศึกษานิเทศก์ งดงานอน่ื ท่ีไมใ่ ช่ บทบาทและภารกิจ ใหค้ วามชัดเจนในการทางาน \"1.ควรกาหนดกรอบงานให้ชดั เจนและมองถึงสิง่ ท่ีอาจมีการเปล่ยี นแปลง 2.หน่วยเหนอื ควรปกป้องและรักษาสทิ ธิพ่งึ ได้ของศึกษานิเทศก์ 3. สรา้ งขวัญและกาลังใจให้ศึกษานิเทศก์ (กรณีตัวข้าพเจา้ มาอยู่ ศธ. ในชว่ งปีแรก ได้พจิ ารณา ข้นั ข้อ 6 มนั เลวรา้ ยมากกับความร้สู กึ ..) \" เป็นผู้ตรวจ ติดตามในระดบั จังหวัด ขอใหผ้ ู้บรหิ ารระดบั สูงให้ความสาคญั ให้ขวัญกาลังใจ แก่ ศน.ศธจ.ให้มากขึน้ ความกา้ วหนา้ ในส่วนของผลงานกับการเลื่อนวิทยฐานะต้องชดั เจน แน่ชดั ปฏบิ ตั ไิ ดม้ หี นว่ ยงาน รบั ผดิ ชอบสนับสนนุ ควรมีการอบรมสัมมนาเพ่ิมทักษะและความรดู้ ้านแนวทางการจดั การศกึ ษาให้กับศกึ ษานิเทศก์ อยา่ งสมา่ เสมอ ยุบ หรือรวมศกึ ษานเิ ทศก์ จะไดท้ าอะไรให้เหมือนกนั ไม่ขดั กนั ในการทางานและเขา้ โรงเรียน ขอเร่งรัดการจัดสรรงบประมาณการขับเคล่ือนทางการศกึ ษา และเงนิ สวัสดกิ าร เชน่ เงินเดอื น ค่าเชา่ บ้านฯลฯ ใหร้ วดเร็วกวา่ นี้ ขอความชัดเจนในบทบาทและหนา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบ เพื่อจะไดว้ างแผนในการพฒั นา..ท้ังงานและ ตนเอง
ชานาญการพิเศษ การศกึ ษาท่ีแท้จริงควรใชก้ ารบริหารจากล่างขน้ึ บน และหน่วยงานด้านบนชว่ ยสนับสนุน การศึกษาจึงจะไปไดโ้ ดยคาดหวงั เป้าหมายได้ ศธจ.พิจติ ร มีศกึ ษานเิ ทศกป์ ฏิบตั หิ น้าท่ีเพยี ง 1คน อยากให้มศี กึ ษานิเทศกเ์ พิม่ มากขึ้นตามกรอบ อัตรากาลัง จะทาให้การทางานมีประสทิ ธภิ าพมากขน้ึ ควรถามความกา้ วหน้าของตาแหนง่ อ่นื ดว้ ยไหม เพราะทุกวันนี้ ถ้าเปน็ จังหวดั ท่มี ี ศน จานวน มาก ๆ งานไม่พอมอื แต่ถา้ มีนอ้ ย หรือ ไมม่ เี ลย งานหนักมาก ทาให้ฟรี ไม่มวี ิทยาฐานะด้วย ยบุ ตาแหน่งศน ไปเพิ่มตาแหนง่ อ่ืน ยังดีกวา่ เลย 555 ควรใหข้ วัญและกาลงั ใจกับ ศน ศธจ ท่ยี อมรว่ มอดุ มการณป์ ฏริ ูปการศึกษา อย่างถว้ นหนา้ และ ทว่ั ถึง ควรใช้ กพ. มาปฏิบตั หิ น้าท่ีแทน มีความชดั เจนในการทางานระดับจังหวัดตามมาตรฐานวิชาชีพศึกษานเิ ทศก์ งดงานอืน่ ท่ีไม่ใช่ บทบาทและภารกจิ ใหค้ วามชดั เจนในการทางาน \"1. ควรกาหนดกรอบงานใหช้ ัดเจนและมองถึงสง่ิ ท่ีอาจมีการเปล่ยี นแปลง 2. หน่วยเหนือควรปกปอ้ งและรกั ษาสทิ ธิพง่ึ ได้ของศึกษานิเทศก์ 3. สร้างขวัญและกาลงั ใจให้ศึกษานเิ ทศก์ (กรณตี วั ข้าพเจา้ มาอยู่ ศธ. ในช่วงปแี รก ได้พจิ ารณา ข้นั ข้อ 6 มันเลวร้ายมากกับความรู้สกึ ..) \" เป็นผู้ตรวจ ติดตามในระดบั จังหวดั ขอให้ผบู้ รหิ ารระดบั สูงใหค้ วามสาคญั ให้ขวญั กาลงั ใจ แก่ ศน.ศธจ.ให้มากขึ้น ความก้าวหนา้ ในส่วนของผลงาน การเลื่อนวทิ ยฐานะต้องชัดเจน แนช่ ัดปฏิบัตไิ ดม้ หี น่วยงาน รบั ผดิ ชอบสนบั สนนุ ควรมกี ารอบรมสมั มนาเพ่ิมทักษะและความรดู้ ้านแนวทางการจดั การศกึ ษาใหก้ ับศกึ ษานิเทศก์ อย่างสมา่ เสมอ ยบุ หรือรวมศึกษานเิ ทศก์ จะไดท้ าอะไรใหเ้ หมือนกนั ไม่ขัดกนั ในการทางานและเข้าโรงเรียน ขอเร่งรัดการจัดสรรงบประมาณการขับเคลอ่ื นทางการศกึ ษา และเงนิ สวัสดิการ เช่น เงินเดือน คา่ เชา่ บา้ นฯลฯ ใหร้ วดเรว็ กวา่ น้ี ขอความชดั เจนในบทบาทและหนา้ ทค่ี วามรบั ผดิ ชอบ เพื่อจะไดว้ างแผนในการพฒั นา..ทัง้ งาน และตนเอง การศกึ ษาท่ีแท้จรงิ ควรใช้การบรหิ ารจากล่างขน้ึ บน และหนว่ ยงานดา้ นบนช่วยสนบั สนุน การศกึ ษาจงึ จะไปไดโ้ ดยคาดหวังเปา้ หมายได้ ศธจ.พิจิตร มศี กึ ษานิเทศกป์ ฏิบัติหน้าทเ่ี พยี ง 1คน อยากให้มศี กึ ษานิเทศกเ์ พิ่มมากขึ้นตามกรอบ อัตรากาลงั จะทาใหก้ ารทางานมีประสทิ ธิภาพมากข้ึน ควรถามความกา้ วหนา้ ของตาแหน่งอืน่ ด้วยไหม เพราะทุกวนั นี้ ถ้าเปน็ จังหวัดทมี่ ี ศน จานวนมาก ๆ งานไม่พอมือ แต่ถา้ มีน้อย หรือ ไม่มีเลย งานหนกั มาก ทาให้ฟรี ไมม่ วี ิทยาฐานะด้วย ยุบ ตาแหน่ง ศน ไปเพ่ิมตาแหนง่ อื่น ยังดกี วา่ เลย 555 ศกึ ษานิเทศก์สานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั ควรปฏบิ ัตหิ นา้ ทตี่ ามคาสัง่ คสช.ที่ 19/2560 ไมค่ วร ทางานซา้ ซ้อนกับสานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา เพราะเป็นการสรา้ งภาระงานให้กับครู ควรมคี วามเปน็ อิสระทางวชิ าการ ได้รบั การพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง มาตรฐานตาแหนง่ ศึกษานิเทศก์ ศธจ. สว่ น สป. ควรเรง่ ดาเนนิ การพฒั นาในเรอ่ื งวิทยฐานะ สรา้ งโอกาส ขวัญ กาลงั ใจ ความก้าวหนา้ ...
กรอบการปฏิบตั ิหนา้ ทช่ี ดั เจน ไมถ่ ูกกล่าวหาว่าทางานซ้าซ้อนกับหน่วยงานอนื่ ผูแ้ ทนศึกษานเิ ทศก์ ควรให้ความสาคญั กับศึกษานเิ ทศก์ทุกกลมุ่ ทกุ ความตอ้ งการ และจะตอ้ งเป็น ตัวแทนพยายามใหค้ าตอบแก่สมาชิกทุกระดับ เพราะถ้าไม่ดาเนนิ การแทน สมาชิกมองว่าไม่มี ความชัดเจนกบั ความกา้ วหนา้ ในเสน้ ทางนี้ ควรใหข้ วัญและกาลงั ใจกับ ศน ศธจ ที่ยอมร่วมอดุ มการณ์ปฏริ ปู การศึกษา อยา่ งถว้ นหน้าและ ท่ัวถึง อยากให้จัด โครงสร้างของจังหวัดในการประสานความรว่ มมือโดยเร็ว ศกึ ษานเิ ทศกค์ วรไดร้ บั การดูแลให้มีความกา้ วหนา้ มากกวา่ ท่ีเป็นอยู่
ภาคกลาง ประชุมคณะทำงำนสร้ำงควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจในกำรปฏบิ ัติงำนของศกึ ษำนเิ ทศก์ สำนักงำนศึกษำธิกำรจงั หวัด
ภาคกลาง 1. ทา่ นคดิ ว่าศึกษานเิ ทศกข์ องสานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัด ควรมคี ณุ ลักษณะอยา่ งไร? ตาแหน่ง ความคิดเหน็ ชานาญการ -มที ักษะการสอ่ื สาร -บูรณาการกานิเทศทั้งกา้ นวิชาการ การบริหารตัดการในหน่วยงานทางการศกึ ษาทุกสังกัด -มีความรอบรู้ ทันต่อเหตุการณ์ สขุ มุ รอบคอบ ประนปี ระนอม โอบอ้อมอารี มีความสภุ าพใจเย็น -เกง่ บริหารและเกง่ วิชาการ -มีความสง่างามในความคิดท้ังด้านวิชาการและบคุ ลิกภาพ -มภี าวะผู้นา อทุ ิศเวลาให้ราชการ ขยันอดทน รบั ผิดชอบ ดารงชวี ติ อย่างเหมาะสม มีสว่ นร่วมกับ กจิ กรรมชุมชนและสังคม -เป็นผเู้ รยี นรู้ ผู้รว่ มสร้างสรรคน์ วัตกรรม มีมนุษยสัมพนั ธ์ สามารถสื่อสารกับผูอ้ ื่นไดด้ ี - เปน็ ผูน้ าทางวชิ าการ มีคณุ ธรรม จริยธรรม\" - มาตรฐานวชิ าชีพท่ที าง กคศ.กาหนด\" - เปน็ ผนู้ าทางวชิ าการและมีความคดิ สรา้ งสรรค์คิดนอกกรอบ - รู้ทุกเรอ่ื ง รูท้ กุ งาน - 1. มคี วามรอบรูใ้ นงานศึกษานเิ ทศก์ 2. มวี ิสยั ทศั น์ มีภาวะผูน้ าทางวชิ าการ 3. สรา้ งวัฒนธรรมความร่วมมอื 4. มีความมัน่ คงทางอารมณ์ 5. มวี ุฒภิ าวะ 6. ยอมรบั จดุ เดน่ และจดุ อ่อนของผู้อน่ื 7. สรา้ งความเช่ือมั่นและศรัทธาแก่ผู้รบั บริการหรือผู้มีส่วนได้สว่ นเสีย - รอบร้ดู ้านวชิ าการทกุ ด้านการวจิ ัย การนเิ ทศ การตรวจติดตาม - มีความรอบรดู้ ้านการนิเทศ ตรวจตดิ ตามด้านวิชาการและอ่นื ๆที่สอดคลอ้ ง เปน็ มิตรกบั ทกุ หนว่ ยงานและประสานงานได้ดี ชานาญการพิเศษ - มีมาตรฐานการกาหนดตาแหน่งศกึ ษานิเทศก์ และมคี วามรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน มเี ทคนิคและศิลปะในการประสานงานและบรู ณาการกบั หน่วยงานในสงั กัดได้เปน็ อย่างดี ความรู้ ดี ความเป็นกัลยาณมติ ร รบั ผดิ ชอบไมเ่ ก่ยี งงาน -รแู้ ละมที ักษะดา้ นการนเิ ทศแบบกลั ยาณมติ ร - 1. เป็นบคุ คลทพ่ี ร้อมรบั การเปลย่ี นแปลง 2. สามารถทางานร่วมกับผอู้ ื่นได้ 3. ยอมรบั ฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน 4. ใฝ่รูแ้ ละพัฒนาตนเองเสมอ 5. มีความเป็นกัลยาณมติ ร\" - มภี ูมิรู้ ภมู ิธรรม ภูมฐิ าน และประสานดเี ย่ยี ม - มีความเปน็ กลั ยาณมิตร มีทักษะ/สมรรถนะตามท่ี กคศ.กาหนด - มีความน่าศรทั ธา เปน็ ผู้นาทางวชิ าการสามารถทางานเปน็ ทมี รบั ผดิ ชอบรว่ มกัน - มีความรู้ในเร่ืองนเิ ทศ - มคี วามรใู้ นเรอ่ื งนเิ ทศ - มีความรู้ ความสามารถ เป็นนักประสานงาน มจี ติ สาธารณะ นกั วิชาการ นกั ประสาน และเป็น กลั ยาณมติ รกับทุกๆคน
- เปน็ นักประสานงานท่ีดี. มภี มู ิรู้. ภมู ธิ รรม. ภมู ฐิ าน - นักวชิ าการ นักบริการจดั การความร่วมมอื - มีความรอบรู้. เปน็ ผูป้ ระสานทีด่ ี. มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ - 1) มพี ้ืนฐานความร้ดู ี 2) มกี ารสะสมองค์ความรใู้ หมๆ่ ด้านการจัดการศึกษา 3) การประสานงาน มปี ฏสิ ัมพันธ์กบั หนว่ ยงานทางการศึกษาตา่ งๆ และมีเครือข่ายวชิ าชีพ 4) มเี ทคนคิ และทักษะพืน้ ฐานเพอื่ การนิเทศ 5) มีการบรหิ ารจัดการองค์ความรู้เพ่ือการนเิ ทศ 6) ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี \" - มคี วามเปน็ ผนู้ าทางวิชาการ - เกง่ งาน เกง่ บรหิ ารงาน ซอ่ื สัตยจ์ รงิ ใจ - มภี าวะผนู้ าทางวชิ าการท่ีเข้มแข็ง มีทกั ษะการคิด มีความสามารถทางการส่ือสาร การสร้างความ เข้าใจกับหน่วยงานต่างๆ มแี นวคิดการทางานเพ่ือองค์กร - ปฏิบัติหนา้ ท่ีนเิ ทศ เปน็ งานหลกั งานอ่นื ๆรองลงมา - เปน็ ผู้ท่ีมคี วามเป็นผู้นา มคี วามคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ เรยี นรู้และพฒั นาตนเองอยู่เสมอ มคี วาม รับผดิ ชอบ ตรงตอ่ เวลา มมี นุษยสัมพันธท์ ด่ี ี มีความสามารถในการวิจัย การประเมนิ ผลงาน การสาธิตการสอน และมคี วามสามารถในการพดู สื่อสารได้เป็นอยา่ งดี - เปน็ ไปตามมาตรฐานวชิ าชีพ ศึกษานเิ ทศก์ ที่ ก.ค.ศ.กาหนด - มีความรู้ ความสามารถ ทัศนคติเชงิ บวก - มคี วามเสมอภาคกัน รอบรู้ในด้านการศึกษา - มีความรบั ผิดชอบต่องานที่ไดร้ ับมอบหมาย - มีความร้คู วามสามารถในด้าน 1)การนิเทศการศึกษา 2)มีความเป็นกลั ยาณมิตร 2) เป็นผนู้ าทาง วิชาการ 3)มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ - ภมู ริ ู้ ภมู ิธรรม ภมู ิฐาน - มภี าวะผนู้ า ผ้นู าทางวิชาการ และมนุษยสมั พนั ธท์ ด่ี ี - เป็นผ้นู าด้านบรู ณาการการจดั การศกึ ษาในจังหวดั - เปน็ ผนู้ าด้านวิชาการ สามารถประสานความร่วมมอื กับทุกหน่วยงาน มีความเปน็ กัลยาณมิตรทด่ี ี – สรา้ งภาคีเครือข่ายทุกหนว่ ยงาน - ผนู้ าทางวิชาการ - เป็นผมู้ คี วามรคู้ วามสามารถทางวิชาการ การนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล. งานวดั และ ประเมินผลและวจิ ัย - 1. ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ ขึ้นไป 2. มมี นษุ ยสัมพันธ์ทด่ี ี เป็นกลั ยาณมิตร 3. เปน็ นักประสาน 4. เปน็ ผทู้ ่ีมีองค์ความรู\"้ - มีความรู้ความสามารถเปน็ ผู้นาทางวิชาการ มที ักษะด้านการนิเทศ การติดตาม การวิจัย มีมนษุ ย สัมพันธ์ และเปน็ ผู้ประสานที่ดี - เป็นกลั ยาณมติ ร เปน็ ทย่ี อมรบั ประสานงานได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ - บคุ ลกิ ภาพดี มมี นุษยสัมพนั ธ์ มงุ่ มัน่ การบริการ งานวิชาการเดน่ เน้นคุณธรรม - มีประสบการณ์ดา้ นการนิเทศ ที่ล่มุ ลึกเชีย่ วชาญ เป็นทเ่ี คารพเชือ่ ถือของทกุ ระดบั
- มวี ิสยั ทัศน์ ทันสมยั พัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความสามารถในการสื่อสารและการประสาน สมั พนั ธ์ - มคี วามรู้ในศาสตร์ของการนิเทศ การประเมินผล การติดตามงาน มีความรู้ทางวชิ าการด้านการ วิจยั ทางการศึกษา มีความรอบรใู้ นเรือ่ งหลกั สตู ร การจดั การศึกษา มีความความสามารถรอบดา้ น การประสาน การสง่ เสรมิ การให้การสนบั สนนุ มมี นษุ ย์สัมพันธท์ ด่ี ี มีวาจาสภุ าพ อ่อนน้อม - ถอ่ มตน มีความเปน็ นกี วิชาการ มีบคุ ลิกภาพท่ีดี มีความเทีย่ งตรง เท่ียงธรรม เป็นผู้ท่รี ักการ เรียนรู้ - ทนั ตอ่ เหตุการณ์ และความเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา - มีความสามารถในการวางแผนการปฏิบัตงิ านและทางานเป็นทีม - เปน็ ผ้กู ากบั ติดตาม การทางานในเชงิ นโยบายในหนว่ ยงานทางการศึกษาของจงั หวดั ราชบุรี - ต้องเป็นผทู้ ่มี ีความรู้ ตงั้ ใจจรงิ ในการทางาน ท่มุ เทการทางานอยา่ งจรงิ จงั ต้องเปน็ นักประสาน สิบทิศที่สามารถประสานงานระหว่างหนว่ ยงานต่าง ๆ ไดเ้ ปน็ อย่างดี ต้องเปน็ ผู้เสยี สละทั้งกาลัง กาย กาลงั ใจ กาลังทรัพย์ เพราะบรบิ ทที่กาลังเปลี่ยนไป พื้นทีร่ บั ผดิ ชอบมากข้นึ กวา้ งขนึ้ - มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รกบั ทกุ คนทกุ หน่วยงาน คดิ สร้างสรรค์ และพัฒนาร่วมกนั ทางด้านงาน วิชาการและอ่ืน ๆ กบั หน่วยงานทางการศึกษาทุกหนว่ ย - ทรงภมู ิ ภมู ฐิ าน ประสานและเป็นกัลยาณมิตรกับหน่วยงานการศึกษา - เปน็ ผนู้ าด้านวชิ าการ มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รทดี่ ี สามารถประสาน ร่วมมือ กับทุกหน่วยงาน สร้างเครอื ข่ายทางวิชาการ - มีความสามารถในการประสานงานเปน็ อย่างดี - ความชัดเจนและแนวทางการดาเนินงานในนโยบาย/ยุทธศาสตร์ด้านการศึกษา/การพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา/โครงการสาคัญๆ เพ่ือการประสานงานท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ และขจดั ความซา้ ซ้อน ในการปฏิบัติงานของสถานศึกษา - มคี วามรอบรูใ้ นสภาพปญั หาในการจดั การศกึ ษาในพนื้ ที่จงั หวัด. - มีความรคู้ วามสามารถในการจัดการศกึ ษาทุกระดับ ประสานงานเยย่ี ม มแี นวคดิ เชิงบรู ณาการ ยดื หยุ่นในการปฏิบตั ิ - เปน็ ผนู้ า ผูต้ ามท่ดี ี มคี วามเป็นประชาธิปไตย ทางานแบบมสี ว่ นร่วม สร้างสรรค์ทางวขิ าการ ผปู้ ระสานงานทีด่ ี เปน็ มติ ร - มมี นษุ ย์สมั พันธ์ดี มีทักษะการประสานงานสงู มีการทางานแบบมสี ว่ นร่วม มแี นวคิดเชงิ บรู ณา การ - มีความรู้มปี ระสบการณ์ รอบรูม้ ีวสิ ัยทัศนด์ า้ นการศกึ ษาของพ้ืนท่แี ละชาติ รอบรู้ กลั ยาณมิตร
เชีย่ วชาญ - รอบรู้ ต้อง เป็นนักประสานงาน มองภาพนโยบายของประเทศชัดเจน สร้างสรรค์ create งานได้ รบั ผิดชอบ - ผ้นู าทางวชิ าการและบรหิ าร การศึกษาและผู้ประสานงานได้ทกุ หน่วยงาน - มีความรู้ ความสามรถและคุณลกั ษณะเป็นนักวิเคราะห์และนาเสนอแนวทางการพฒั นาอยา่ งมี แบบแผน เป็นนกั วิจยั พฒั นานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง เป็นนักบรู ณาการขับเคลอ่ื นนโยบายและ ประสานความร่วมมือกับทุกหนว่ ยงานในพนื้ ที่ ภาคกลาง 2. บทบาทหนา้ ที่ของศกึ ษานิเทศก์สานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัด ควรมีบทบาทหน้าท่ีอย่างไรบ้าง? ตาแหน่ง ความคิดเห็น - ส่งเสริม สนับสนนุ ติดตาม และประเมินผลการนานโยบายไปสู่การประสานความรว่ มมือกับต้น สังกัดต่างๆ ประสาน สง่ เสรมิ สนบั สนุน วิเคราะห์ วจิ ัย และนเิ ทศการจัดการศกึ ษา - 1.รบั ผิดชอบงานธรุ การของคณะอนุกรรมการบริหารราชการเชิงยทุ ธศาสตร์ และ คณะทางานท่ี เก่ยี วขอ้ ง รวมท้ังปฏิบัติงานราชการที่เปน็ ไปตามอานาจและหนา้ ทขี่ อง กศจ. และตามที่ กศจ. มอบหมาย 2. ขับเคลอ่ื น ประสานงาน เร่งรดั กากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผล การบรหิ ารการจัด การศกึ ษาของหน่วยงานทางการศกึ ษาในสังกัดกระทรวงศกึ ษาธิการในพื้นทร่ี บั ผดิ ชอบ 3. สง่ เสรมิ สนับสนนุ และดาเนนิ การเกยี่ วกบั งานด้านวิชาการ การนิเทศ และแนะแนว การศึกษาทุกระดับ และทกุ ประเภท รวมทง้ั ติดตามและประเมนิ ผลระบบบรหิ ารและการจดั การศึกษา 4. ประสานและสนับสนนุ การตรวจราชการขอผูต้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 5. ศึกษา วิเคราะห์ข้อมลู สารสนเทศ เพื่อสนบั สนนุ การตรวจราชการ จดั ทาแผนการรองรับการ ตรวจราชการ และดาเนินการเก่ยี วกบั การตรวจราชการของผู้ตรวจราชการกระทรวงในการ ตรวจ ราชการ ตดิ ตาม และประเมินผลตามนโยบายและแผนการตรวจราชการของกระทรวง 6. สง่ เสริมและพฒั นาหลักสตู ร การจัดการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ แหลง่ เรียนรู้ และ สอื่ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ ทีเ่ กย่ี วข้องกบั การสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่เี ปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม 7. ส่ังการ กากับ ดแู ล เรง่ รัด ติดตามและประเมินผลการปฏิบตั ิงานของ ส่วนราชการหรือ หนว่ ยงานและสถานศึกษาในสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการในจังหวัด ให้เป็นไปตามนโยบาย ของ กระทรวงศกึ ษาธิการ และยุทธศาสตรช์ าติ 8. จัดทากรอบการประเมินผลการปฏิบตั งิ านและกาหนดตัวชี้วดั การ ดาเนินงานในลกั ษณะตัวชวี้ ดั ร่วมของส่วนราชการหรอื หน่วยงาน และสถานศึกษาในสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ในจังหวดั 9. ขบั เคล่อื นระบบการประกันคุณภาพการศึกษา 10. ปฏิบตั ิงานรว่ มกับหรอื สนบั สนนุ การปฏิบัติงานของหนว่ ยงานอ่นื ทีเ่ ก่ียวขอ้ งหรือที่ได้รบั มอบหมาย\" - \"บรหิ ารคน บรหิ ารงาน บริหารวชิ าการให้ประสบความสาเร็จ\"
ภาคกลาง 2. บทบาทหน้าท่ีของศึกษานิเทศกส์ านกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด ควรมีบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งไรบ้าง? ตาแหน่ง ความคิดเห็น ชานาญการ - ประสาน/บูรณาการทางานร่วมกันกับหน่วยงานการศึกษาและหนว่ ยงานอืน่ ในจังหวัดตลอดจน เปน็ แหล่ง/ฐานข้อมูลดา้ นการศกึ ษาของจังหวัด - กากับ ดแู ล เรง่ รดั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ส่งเสรมิ สนบั สนุน และดาเนนิ การ เกีย่ วกบั งานด้านวิชาการ ปฏิบตั ิภารกจิ ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการหรือตามที่ไดร้ ับ มอบหมาย - 2.1 สง่ เสรมิ สนบั สนุนและดาเนนิ การเก่ยี วกับงานดา้ นแนะแนวการศึกษาทุกระดบั และ ทุกประเภท รวมท้ังติดตามและประเมนิ ผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา 2.2 ขับเคลอื่ น ประสานงาน เร่งรัด กากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการบริหาร การจัดการศึกษาของหน่วยงานทางการศกึ ษาในสงั กดั 2.3 สง่ เสริมและพัฒนาหลกั สูตร การจดั การเรยี นการสอน กระบวนการเรยี นรู้ แหลง่ เรียนรู้ และสือ่ การเรยี นรู้ตา่ งๆทีเ่ กี่ยวข้องกับการสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ทเ่ี ป็นมิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม 2.4 ประสานงาน และสนบั สนุนการตรวจราชการของผตู้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ โดย ศกึ ษา วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ จดั ทาแผนรองรบั ดาเนินการเก่ยี วกบั การตรวจราชการของ ผูต้ รวจราชการกระทรวงในการตรวจราชการ ตลอดจนติดตาม และประเมินผลตามนโยบายและ แผนการตรวจราชการ 2.5 สงั่ การ กากบั ดูแล เร่งรัด ติดตามและประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานของสว่ นราชการหรอื หนว่ ยงานและสถานศึกษาสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ ารในจังหวัด ใหเ้ ปน็ ไปตามนโยบายของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และยุทธศาสตร์ชาติ\" - ตามมาตรฐานตาแหนง่ - ตามมาตรฐานตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ - 1.นิเทศติดตามและประเมนิ ความค้มุ คา่ ของการจดั การศกึ ษาทุกสังกัดในพนื้ ที่ 2.สรา้ งรปู แบบ การจัดการศึกษาใหเ้ หมาะสมกบั สภาพพนื้ ที่ 3. เป็นศูนยร์ วมในการยกระดับความคิดและสรา้ ง แนวทางในการปฏริ ูป/ยกระดับคุณภาพการศึกษาในพ้ืนท่ี - 1. นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลนโยบายระดับกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายระดับจังหวัด 2. ประสานความร่วมมือกบั ศึกษานเิ ทศก์ทุกสังกดั 3. สง่ เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนให้มคี ุณภาพสงู ข้ึน 4. แนะนา ชีแ้ นะ สนับสนุนการจดั ทา พัฒนาหลกั สตู ร กระบวนการจดั การเรียนรู้ การวัดและ ประเมนิ ผลการเรยี น 5. เปน็ ผนู้ าทางการจัดการเรียนรู้ตลอดเวลา 6. สรา้ งความสมั พนั ธก์ บั สถานศกึ ษา หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ในจังหวดั 7. ชว่ ยเหลอื แนะนา สรา้ งความรว่ มมือ สรา้ งความสัมพันธ์สถานศกึ ษา\" ผู้ประสานงานดา้ นวชิ าการทุกด้าน ตรวจติดตาม การนิเทศโรงเรียน และงานบรู ณาการ ทุกภาคส่วน
ชานาญการพเิ ศษ - นิเทศตรวจคิดตามประสานงานการใหค้ วามรว่ มมือและบูรณาการกับหน่วยงานทกุ องค์กรท่ี เกีย่ วข้อง - กากบั ตดิ ตาม บรู ณาการการศึกษาที่แตกต่างให้ไปในทิศทางเดยี วกนั - ประสานงาน ดแู ล ช่วยเหลอื หนว่ ยงานทางการศึกษาภายในจังหวดั - 1. ประสานงานและบูรณาการกับหนว่ ยงานต่างๆ ในสังกัด 2. สามารถนเิ ทศครูและบคุ ลากรในทุกสังกัดได้ 3. พฒั นาตนเองในเรื่องที่ตอ้ งการได้อย่างหลากหลาย\" นิเทศ ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษา ท่สี อดรบั กับนโยบาย ศธ. นโยบายชาติ ติดตามประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาทุกสงั กัด ไมเ่ พยี งแค่ สช. -1. เป็นศนู ย์กลางการนเิ ทศ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของจงั หวัด 2. รว่ มนเิ ทศ ติดตามการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษากับหนว่ ยงานอนื่ ๆ ในจังหวดั \" -1.นเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา 2.ประสานงานเก่ียวกบั การพัฒนาการศกึ ษา 3.การวจิ ยั ทางการศึกษา 4.เป็นผ้นู าทางดา้ นวชิ าการและการเปล่ียนแปลงทางดา้ นการศกึ ษา\" นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดาเนนิ การของสถานศึกษา ผู้นาทางวชิ าการ สามารถให้คาปรกึ ษาแนะนา ออกนิเทศสร้างแรงจูงใจ ตดิ ตามประเมนิ ผล หนว่ ยงานทางการศึกษาทุกหน่วยภายในจงั หวดั มอี านาจสามารถออกตรวจเย่ยี มไดท้ ุกสถานศึกษา มีอานาจสามารถออกตรวจเย่ียมไดท้ ุกสถานศกึ ษา เป็นนักประสานทด่ี ี -สง่ เสรมิ สนับสนุนและดาเนินงานดา้ นวิชาการ การนเิ ทศและแนวการศึกษาทุกระดบั และทกุ ประเภทรวมทง้ั ตดิ ตามและประเมนิ ผลระบบบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา - เปน็ ผูน้ าทางวิชาการ. ผนู้ าดา้ นคุณธรรม. - 2.1 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ งานดา้ นวชิ าการ ของหนว่ ยงานทางการศึกษาในจังหวดั 2.2 ตรวจ นเิ ทศติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ ตามนโยบาย ของกระทรวงศึกษาธกิ าร. 2.3 วิเคราะห์ วจิ ยั หาแนวทางยกระดับคณุ ภาพดา้ นการศึกษา ให้คาแนะนาแกโ่ รงเรียนและหน่วยงานอน่ื ๆทีเ่ ก่ยี วขอ้ งในด้านวิชาการ - 1) งานนเิ ทศการศกึ ษาหนว่ ยงานทางการศกึ ษาต่างๆ 2) การศึกษาคน้ คว้าทางวิชาการ 3) การวิเคราะห์วิจัย 4) การตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผล\" - มคี วามสามารถในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา - เป็นผู้ตรวจราชการไม่ใชเ่ ปน็ ผู้รองรับในการหาข้อมลู - ส่งเสรมิ สนบั สนนุ และขับเคลื่อนการพฒั นาคณุ ภาพงานวิชาการในจังหวัด และสรา้ งเครอื ขา่ ย วชิ าการจงั หวัด - ประสานงาน เชอ่ื มโยงใหเ้ กิดบรู ณาการทางานของทุกภาคส่วน - 1. ส่งเสริม สนบั สนนุ และดาเนินการเก่ียวกับงานดา้ นวชิ าการ การนเิ ทศและแนะแนว การศึกษาทุกระดับและทกุ ประเภท รวมทงั้ ติดตามและประเมนิ ผลระบบบรหิ ารและการจัด การศึกษา
2.ขบั เคลอื่ น ประสานงาน เร่งรดั กากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการบริหารการจดั การศกึ ษาของหน่วยงานทางการศึกษา ในสังกัดกระทรวงศึกษาธกิ ารในพืน้ ทรี่ บั ผิดชอบ 3. สง่ เสรมิ และพฒั นาหลกั สตู ร การจัดการเรียนการสอน กระบวนการเรยี นรู้แหล่งเรยี นรู้ และ สอื่ การเรยี นร้ตู ่างๆ ท่ีเก่ียวข้องกบั การสรา้ งเสริมคุณภาพชวี ิตทีเ่ ป็นมิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม 4. ประสานและสนับสนนุ การตรวจราชการของผตู้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร โดยการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการตรวจราชการ จดั ทาแผนรองรบั การ ตรวจราชการ และดาเนินการเก่ยี วกับการตรวจราชการของผตู้ รวจราชการกระทรวงในการตรวจ ราชการ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลตามนโยบายและแผนการตรวจราชการของกระทรวง 5. สั่งการ กากบั ดแู ล เร่งรัด ติดตามและประเมินผลการปฏบิ ัติงานของส่วนราชการหรอื หนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกัดกระทรวงศึกษาธกิ ารในจงั หวดั ให้เปน็ ไปตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธกิ าร และยุทธศาสตรช์ าติ\" นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผล การจดั การศึกษา และการบริหารจัดการ / ประสานความรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานทางการศึกษา / หนว่ ยรบั ตรวจราชการ ในพืน้ ท่จี ังหวัด - 1.นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของจังหวัด 2.ประสานงานความรว่ มมอื บรู ณาการการศกึ ษาระดับจังหวดั 3. เป็นทป่ี รกึ ษาวางแผนการจัดการศึกษา 4.เป็นผู้แทนผตู้ รวจราชการด้านการศึกษาระดบั จงั หวัด 5. ศกึ ษา วจิ ยั การจดั การศึกษาระดบั จังหวัด\" - นิเทศการศึกษา - นิเทศ ให้คาแนะนา ชว่ ยเหลือหนว่ ยงานหรือสถานศึกษาในกากบั ปฏิบตั ติ ามนโยบาย - การนเิ ทศ โรงเรยี น ตามนโยบายกระทรวง (ไม่ใชไ่ ปเก็บข้อมลู ) รวมทง้ั นเิ ทศการจัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา เช่น การจดั ทาหลกั สูตรสถาน การดาเนินงานการประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษา การพัฒนาภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร เปน็ ต้น - นเิ ทศ กากับ ตรวจ ตดิ ตามและประเมินผล - เรง่ รดั ติดตาม กากบั นิเทศงานนโยบายของรัฐและนโยบายของ กศจ. - 1. ควรมบี ทบาทในการนเิ ทศร่วมกบั สานักงานเขตพื้นที่อย่างเปน็ ระบบ 2. ควรนเิ ทศโดยนากระบวนการวิจยั มาใชก้ ับการนิเทศเพอื่ พัฒนาการศกึ ษา\" - ทางานทงั้ 3 ดา้ น (Function, Agenda, Areas ) อยา่ งสมดลุ บูรณาการ - บริหารจัดการยทุ ธศาสตร์ ชองชาติ กระทรวงได้ดี บงั เกิดผลได้ชัดเจน - 1 นเิ ทศ แนะนาสถานศึกษาทร่ี ับผิดชอบ ในงานวิชาการ โดยใชก้ ารวจิ ยั เป็นฐาน - ตดิ ตามผลการดาเนินงานตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ - เป็นตัวแทนกระทรวงระดบั จังหวัด ทาหนา้ ท่ตี รวจราชการ - นเิ ทศ กากับ ติดตามการจดั การศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และเปน็ ผู้ ประสานงานกบั หน่วยงานทเี่ ก่ียวข้องกบั การจดั การศกึ ษาทุกสงั กดั ภายในจงั หวัด - ตรวจ นเิ ทศติดตามนโยบายทงั้ ตน้ สังกดั และของหนว่ ยงานทีส่ ังกดั - นิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานของหนว่ ยงานทางการศึกษาในจงั หวัด และประสานความ ร่วมมอื กับหนว่ ยงานอืน่ ๆทีเ่ ก่ียวขอ้ ง - 1)นิเทศ ติดตาม การดาเนินของโครงการตามนโยบายของรัฐ 2) ประสานงานกบั หน่วยงาน องคก์ รอ่นื ๆ ในการจัดการศกึ ษา 3) กลไกในการขบั เคล่ือน กศ. ในระดับจังหวดั
4) สร้างความรว่ มมือกับ ศึกษานิเทศก์ในหน่วยงานทางการศกึ ษาอน่ื ๆในจังหวัด - ตรวจ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในระดับจงั หวดั - 1.นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาหนว่ ยงานทางการศึกษา ครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษาทกุ สังกดั ในจงั หวัด 2.วิเคราะห์ วิจยั สนับสนนุ ใหก้ ารจดั การศึกษาทุกระดบั มคี ุณภาพ 3.สนบั สนนุ ให้หนว่ ยงานทางการศึกษา ดาเนินการจดั การศึกษาให้สอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ การศึกษา 4.ตรวจสอบ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลให้การจัดการศึกษาทุระดบั เป็นไปตามนทุ ธศาสตร์ นโยบาย ของกระทรวงศึกษาธิการ\" - มีทกั ษะในการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล - ทางานเชิงบูรณาการกบั ทุกหน่วยงาน - ประสานงานการทางานเชิงบรู ณาการกบั หน่วยงานทางการศกึ ษา นิเทศ ติดตามการจัด การศึกษา ตรวจตดิ ตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ - ใหค้ าแนะนาช่วยเหลอื เสริมเติมเต็ม ในดา้ นวิชาการ นโยบายกระทรวง จงั หวดั ทกุ สังกดั - นิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และตรวจราชการ - นิเทศตดิ ตามและประเมนิ ผล ใหค้ าแนะนาเสนอแนะทางวิชาการและงานอ่นื ๆ - นิเทศ ตดิ ตาม สง่ เสริมสนับสนนุ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และสนับสนนุ การตรวจ ราชการ ตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ - 1) กาหนดและเสนอแนวทางในการปฏิบัติเรื่องตา่ งๆ ที่เก่ียวขอ้ งทางวชิ าการ ระดบั จงั หวัด 2) พฒั นาการนิเทศ ตรวจติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษาของจงั หวัด 3) ดาเนินการวเิ คราะห์ วจิ ัย เพอ่ื พฒั นาหรอื แกป้ ญั หาทางการศึกษาของจังหวัด 4) รว่ มกบั ศึกษานิเทศก์ หรือผูร้ บั ผดิ ชอบงานการศกึ ษาของหน่วยงานต่างๆ ภายในจังหวัด พัฒนานวตั กรรม สอื่ เครอ่ื งมือการนิเทศในการยกระดบั คุณภาพการศึกษาของจงั หวัด 5) สนบั สนนุ การตรวจราชการของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร\" ร่วมงานกับ สพท./ หน่วยงาน กศ. ขบั เคล่อื นการทางานให้เป็นภาพระดับจงั หวดั เป็นเพอื่ นร่วมคิดนานโยบายสู่การปฏบิ ัตกิ บั ทุกหนว่ ยงานการศึกษา พานาวจิ ยั ดา้ นวิชาการของจังหวดั และประสานนโยบายของ หน่วยบนและพื้นที่จังหวดั สู่การ ปฏบิ ตั ิ - นเิ ทศการศึกษา ตรวจตดิ ตามการดาเนนิ งานของหนว่ ยงานทางการศกึ ษาและสถานศึกษาสังกัด ศธ.ในจงั หวดั พัฒนางานวิชาการ ประสานส่งเสรมิ การดาเนนิ งานตามนโยบายศธ. - .ควรใหก้ ารส่งเสรมิ สนับสนนุ การดาเนินงานของหน่วยงานทางการศกึ ษาให้สามารถจดั การศกึ ษาไดอ้ ยา่ งชดุ เจนตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการและประเทศ ควรทาหน้าทเี่ ป็น นกั วิจยั ทางการศกึ ษา ดาเนนิ งานวิจัยทางการศกึ ษาในจงั หวัดเพื่อค้นหาแนวทางการพฒั นา คุณภาพการศึกษาในจังหวัดท่ีมคี ุณภาพ - นเิ ทศติดตามการเรยี นการสอนและการปฏบิ ัติงานนโยบาย - ผลิตส่อื และวจิ ยั - ประเมลิ ผลครูและผ้บู รหิ าร\" - เปน็ ผู้มคี วามรู้และมีการประสานงานทดี่ ี - นิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล ให้ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย
เชย่ี วชาญ - ควรมีบทบาทหน้าที่ในการกากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการดาเนินงาน ผลการจัด การศกึ ษา ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร หรือตามนโยบายของรัฐบาล ไม่ควรจะมาทา หนา้ ท่ีในการจัดอบรม ฝกึ ปฏิบตั ิการ เพราะควรจะเป็นหน้าทีข่ องศึกษานเิ ทศก์เขตพน้ื ที่ ไม่อย่างนัน้ จะซา้ ซ้อนกนั เชน่ ในปจั จบุ ันนี้ - บรู ณาการด้านการศกึ ษากับทุกหนว่ ยงานการศึกษา นเิ ทศ ตดิ ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ งานวิจยั และพฒั นางานด้านวชิ าการกบั โรงเรยี นเอกชนในจังหวดั และหนว่ ยงานทเี่ กย่ี วข้อง - 1. นกั นิเทศการศึกษา 2. นกั ประเมิน 3. นักวิเคราะห์สงั เคราะหส์ ารสนเทศด้านการศกึ ษา 4. นักวจิ ัย 5. วทิ ยากรการศึกษา - เปน็ ผนู้ าด้านวิชาการ มีความเปน็ กัลยาณมิตรทีด่ ี สามารถประสาน ร่วมมือ กับทุกหน่วยงาน สรา้ งเครอื ข่ายทางวิชาการ ทุกภาคสว่ น - ควรมีบทบาท ตามมาตรฐานวชิ าชีพ - บูรณาการยทุ ธศาสตร์ทุกระดบั ทงั้ ในระดับชาติ ระดบั สงั กดั ระดับจงั หวดั ระดับสถานศกึ ษาให้ เป็นไปในแนวทางเดียวกัน - ปฏิบัติงานดา้ นวิชาการ วิเคราะหส์ ภาพปญั หาของผลการทดสอบระดับชาติ ชว่ ยแกป้ ัญหาให้ สถานศึกษาท่ีอยใู่ นกลุ่มผลการทดสอบต่า. หาแนวทางใหส้ ถานศึกษาไดม้ วี ธิ ปี ฏิบตั ิทดี่ ีของตัวเอง - นเิ ทศ กากับ ติดตามงานตามนโยบาย - นิเทศ ส่งเสรมิ พัฒนาทางวชิ าการผูบ้ ริหารโรงเรยี น และครูทกุ ระดับ - นเิ ทศตรวจสอบคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาทุกระดับ - นิเทศยกระดบั คุณภาพการศึกษาทกุ ระดับ - นเิ ทศการจดั การเรียนรใู้ นศตวรรษที่ ๒๑ - นิเทศสง่ เสรมิ พฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศึกษาทุกระดบั \" - ตดิ ตามการดาเนนิ งานตามนโยบาย ประสานความรว่ มมือในการพฒั นาคุณภาพการศึกร่วมกบั หน่วยงานทางการรักษาในพน้ื ที่ - ประสานแผน นโยบาย ส่งเสรมิ บูรณาการงานทกุ ภาคสว่ นใหเ้ กิดคุณภาพในทิศทางท่ีสอดคล้อง สนับสนนุ กนั และกัน - ดูแลชว่ ยเหลือหน่วยงานทางการศึกษาภายในจงั หวดั ทุกสังกดั - ต้องสามารถเช่ือมโยงการปฏบิ ัติงานระหว่างศึกษาธิการจังหวัดกับสานกั งานเขตพื้นทใ่ี นจังหวดั ได้อยา่ งดี นานโยบายขบั เคล่ือนสูเ่ ขตพืน้ ที่ได้อยา่ งเหมาะสม และตอ้ งเปน็ นักวางแผนกากับ ติดตาม ในระดบั นโยบายมใิ ชเ่ ปน็ ผู้ Action - 1.ประสาน ส่งเสริมและพฒั นาทางการศึกษา 2.นิเทศได้ทกุ สังกดั ทุกเรอ่ื ง และนเิ ทศตามนโยบาย 3. เปน็ ผชู้ ว่ ยผ้ตู รวจราชการ\" - 1. ปฏบิ ตั ิ 2.รวบรวม ศกึ ษา วิเคราะห์ และนาเสนอข้อมูลคุณภาพการศึกษาในพ้ืนท่ี 3.สร้างสรรคส์ ื่อ นวัตกรรมรว่ มสมัยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
ภาคกลาง 3. ทา่ นจะมีวิธปี ฏิบัติงานอยา่ งไรใหป้ ระสบความสาเร็จ? ตาแหนง่ ความคิดเหน็ ชานาญการ รู้ เข้าใจ ใส่ใจ มุ่งมัน่ สามัคคี พยายามทาแต่ไม่สาเรจ็ เพราะหน่วยงานในระดบั นโยบายไมช่ ัดเจน ทาไปตามทห่ี นว่ ยงานใน กระทรวงกาหนด คิดจะทาอะไรก็มแี ต่อุปสรรค สายบรหิ ารให้เหคผุ ลวา่ ยังไมค่ วรทา เข่นการ นเิ ทศทางการศึกษาในทุกสังกัด มีความรบั ผิดชอบ และรบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน \"วางแผน ดาเนินการ ประเมินผล ปรบั ปรุงงาน (PDCA)\" ต้องเป็นผปู้ ระสานรอบทิศ มีความมุ่งมน่ั ทาทุกหน้าทที่ ่ีไดร้ ับมอบหมายให้ดีทส่ี ดุ และไมห่ ยดุ ท่ีจะพัฒนาตัวเอง มคี วามรักและศรัทธาในวชิ าชีพ เปน็ ผ้เู รยี นรู้ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง พรอ้ มให้คาปรึกษา แนะนา พฒั นางานวชิ าการแก่ เพื่อนรว่ มงาน ครู ผ้บู ริหาร โดยการนิเทศทีเ่ น้นกระบวนการคิด (Cognitive Coaching) และอุทศิ ตนในการทางานอย่างเต็มศักยภาพ การส่วนรว่ มทุกภาคสว่ น ออกแบบ วางแผน และคิดงานในภาพกวา้ ง รวมทัง้ ทางานเป็นทมี 1.พัฒนาตนเองให้มคี วามสามารถในการจดั การศึกษา 2. ลงพ้นื ท่นี ิเทศตดิ ตามสภาพจริง 3. ประเมนิ ผลการจัดการศึกษา 4.สร้างรูปแบบ/แนวทางในการแกป้ ัญหา/พัฒนาการศึกษา 5.ขยาย ผลการแกป้ ญั หา/พัฒนาการศึกษาในพืน้ ที่ \"1. ทาความรู้จักกบั บคุ คลท่ีเก่ยี วข้อง เช่น ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นกั เรยี น ผู้ปกครอง การทา ความรจู้ ักจะชว่ ยสร้างใหค้ วามปรารถนาท่จี ะช่วยกันปฏบิ ัติงานอย่างเต็ม ท่ี 2. สือ่ สารกับบุคคลทปี่ ฏบิ ตั ิงานดว้ ยอย่างชัดเจน ปจั จุบัน การสือ่ สารมหี ลากหลาย อย่างไรก็ ตามการส่ือสารระหว่างบคุ คลยังมคี วามจาเปน็ และสาคัญ 3. สร้างความสานกึ เปน็ เจา้ ของจะชว่ ยให้ทุกคนในทมี งานมีความปรารถนาทีจ่ ะปฏิบตั ิงานเพราะ ถือวา่ ความสาเร็จของงานตนเองมีส่วนร่วมอยดู่ ว้ ย 4. ใชค้ วามเชื่อม่นั ในตนเองใหเ้ ป็นประโยชนใ์ นการปฏิบตั งิ าน ความเชอื่ ม่นั นี้จะเปน็ การสรา้ ง ความเช่อื ถือและการยอมรบั ของเพื่อนรว่ มงาน การยอมรับจะเกิดขนึ้ ไดต้ ่อเม่ือเราไมห่ วั่นไหวใน การแกป้ ัญหา หรอื เม่ือเกิดความผิดพลาด 5. มีความเขา้ ใจต่อคนอ่ืน บรรพบรุ ุษได้กลา่ วไว้ “จงปฏบิ ัติตนต่อผู้อ่นื เหมือนกบั ที่ตนเองต้องการ ใหผ้ อู้ ื่นปฏบิ ัตกิ ับตน” เราไม่คาดหวังว่าผู้อ่นื ควรหยดุ ทางานของเขาแล้วมาปฏบิ ัตงิ านใหเ้ รา 6. ปฏิบตั ติ นสมา่ เสมอและเป็นตัวอย่างในฐานะเปน็ ผู้นาในวงวชิ าการ เราควร สร้างมาตรฐานให้ สูงไวท้ ั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ เปน็ ผู้นาทที่ าได้ และเป็นตวั อยา่ งได้ 7. ประชาสัมพนั ธ์ความสาเร็จ เมอื่ ทาสงิ่ ใดสาเรจ็ ควรให้ผอู้ ่ืนไดช้ น่ื ชมและเหน็ คุณคา่ นอกจากนี้ การได้รับความสนใจและการยกย่องกอ่ ใหเ้ กดิ ขวัญกาลงั ใจ และความเชื่อมัน่ แก่ผู้ร่วมงานอีกดว้ ย\" ใชห้ ลักการบริหารจดั การ การมสี ่วนรว่ ม และยึดเปา้ หมายการทางานสู่ความสาเรจ็ มกี ารบูรณาการและการประสานงานใหค้ วามรว่ มมือทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง อดทนอดกลน้ั และมุง่ ม่นั ในการทางาน
ชานาญการพเิ ศษ ประสานงาน สรา้ งเครือขา่ ยความร่วมมอื ปฏิบัติงานด้วยความตงั้ ใจ อุตสาหะ และมีความคล่องตวั ในการปฏบิ ัติงาน มวี สั ดุอปุ กรณ์ครบถ้วน เอื้อต่อการทางาน วางแผน กาหนดกระบวนการทางานใหช้ ัดเจน ประเมินผลความสาเร็จของงาน ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่นในการทางานเต็มเวลาเตม็ ความสามารถ ศกึ ษารายละเอียดของงานให้ชดั เจน วางแผนการดาเนินงาน และสรา้ งเครือขา่ ยการปฏิบตั งิ าน รว่ มกบั ศึกษานเิ ทศก์ท่านอนื่ ปฏิบตั ิงานดว้ ยความเอาใจใส่ยึดหลักการของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3 หว่ ง 2 เงอ่ื นไขและ4 มิติ มาปรบั ใชใ้ นกระบวนการทางาน วางแผนและดาเนินการเปน็ ระบบ ตอ้ งสามารถประสานงานทกุ ฝ่ายใหม้ าพร้อมใจกันทางานเป็นทีมไดน้ าไปสเู่ ปา้ หมาย อบรมศึกษานเิ ทศกใ์ ห้มีความรแู้ ละเข้าใจบทบาทหน้าท่ี อบรมศึกษานเิ ทศกใ์ ห้มีความรแู้ ละเข้าใจบทบาทหนา้ ท่ี การประสานงานทุกหนว่ ยงาน วชิ าการแมน่ แน่นประสาน ใฝ่ร้.ู ลงมอื ปฏบิ ัติ รอบรู้ด้านวิชาการ เปน็ ท่ปี รึกษาด้านวชิ าการให้กบั หน่วยงานทางการศึกษาได้ เปน็ กัลยาณมิตร กับทกุ หนว่ ยงานมีศลิ ปะ ในการบรู ณาการความร่วมมือ รบั ผิดชอบงานในหน้าที่ มีจิตสาธารณะ. เอาชนะทุกอุปสรรค \"1) วิเคราะห์ขอ้ มลู การจดั การศึกษา 2) การวางแผน 3) การดาเนนิ งาน 4) การตรวจสอบประเมินผล 5) การเสริมแรง 6) การปรบั ปรุงพัฒนา\" ทาความข้าใจในปัญหาและสาเหตุ วางแผนการทางาน ดาเนินงานตามแผนงาน ตดิ ตาม ประเมนิ ผลงาน ดว้ ยการวิจยั เปน็ ฐาน มงุ่ มนั่ กระชบั รวดเรว็ เปน็ กลั ยาณมิตร สร้างเครอื ข่ายทางวิชาการทกุ สงั กัด ทุกระดบั ทุกวชิ า มีมนุษยสัมพนั ธ์ทด่ี ี มีความรคู้ วามสามารถในเรื่องทเ่ี กีย่ วข้องใหม้ ากที่สดุ \" เปน็ ผมู้ มี นุษยสมั พันธ์ที่ดี มีความตงั้ ใจมุ่งมั่น อุทิศเวลาให้กบั การทางาน มีความสามารถทาง วิชาการ เรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองอยู่เสมอ เพอื่ ท่ีจะสามารถทาหน้าท่ีเป็นพเ่ี ลย้ี งทางวชิ าการใหแ้ ก่ ครูได้อย่างดี สามารถชว่ ยพฒั นาครูและผู้บรหิ ารไดอ้ ยา่ งใกล้ชิดมีกลยุทธ์หรือวิธกี ารในการนิเทศ และมที ักษะการนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร ใชก้ ารนเิ ทศที่มีลกั ษณะเปน็ การชี้แนะทางปัญญา (cognitive coaching) คอื การนเิ ทศทเี่ นน้ กระบวนการคิด มกี ารจัดระบบพ่ีเล้ยี งทางวิชาการให้ เหมาะสม \"๑. ตอ้ งเปน็ ผู้รว่ มพาทา ๒. ตอ้ งเป็นผรู้ ว่ มนาคดิ ๓. ประสานความรว่ มมืออย่างใกลช้ ดิ \" \"1.ศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ยั เพ่ือกาหนดยุทธศาสตร์การพฒั นา
2. ประสานความร่วมมือ เปน็ ทปี่ รึกษาให้บงั เกดิ ผล 3. ประพฤตติ นเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี 4. กาหนดยทุ ธวธิ ีเชิงบวก 5. ผนวกงาน ประสานใจ ไม่ย่อท้อ \" มคี วามเปน็ กัลยามิตร ให้ศน.ทกุ หน่วยงานมารวมกนั ประจาอยู่ทส่ี ว่ นกลางของจังหวดั มี ศน.รับผดิ ชอบการศึกษาทกุ ระดบั การศกึ ษาทีจ่ ังหวดั เปดิ ตงั้ แตร่ ะดับปฐมวยั ถงึ อุดมศึกษา ต้ังใจและมงุ่ มั่น 1) ประสานงานแบบเป็นทางการ( เปน็ หนงั สือราชการ) 2) ประสานงานแบบไม่เปน็ ทางการ ไดแ้ ก่ การใช้ช่องทางไลนก์ ลุ่ม ไลนส์ ่วนต้ว โทรศัพท์ และทาง กล่องข้อความเฟสบกุ และ e mall 3) ไปนิเทศทโี่ รงเรยี น 4) ใชส้ มั พันธภาพที่ดี ทีเ่ คยทางานร่วมกันมาต้งั แต่ ยังไม่ไดม้ าเปน็ ศน. ศธจ. 5) ความเป็นกลั ยาณมติ ร 6) การศกึ ษาหาความรู้ให้เป็นผูร้ ู้ และเปน็ ที่พ่งึ ของโรงเรียนได้ รว่ มคดิ รว่ มทา ร่วมพัฒนา ศึกษาขอบข่ายงาน แล้วนา PDCA มาใช้ วางแผน ดาเนินงาน กากับตดิ ตาม รายงานผล เพ่ือมุ่งสูผ่ ลสมั ฤทธิ์ เป็นผนู้ าด้านวิชาการ สามารถประสานความร่วมมือกบั ทุกหน่วยงาน มคี วามเป็นกัลยาณมิตรทดี่ ี สรา้ งภาคีเครือขา่ ยทุกหนว่ ยงาน ศน. ต้องใช้ภมู ิรู้ ภมู ธิ รรม และมคี วามเป็นกัลยาณมิตร กบั ผูร้ บั บริการ ทาความเข้าใจกรอบงาน มีแผนการดาเนินงานท่ีชัดเจน ปฏิบัตงิ านตามแผน มีความรับผิดชอบในงานท่ีได้รับมอบหมายอยา่ งเต็มท่ี เต็มกาลังความสามารถและเม่อื ทางานเสร็จ สิน้ กต็ อ้ งรายงานผลการปฏิบัตทิ กุ ครงั้ ทางานเปน็ ทีมโดยอาศยั กลไกขององค์คณะบุคคล ไดแ้ ก่ กศจ. อนฯุ กศจ สนับสนุนการดาเนนิ งาน บนหลักการประสานสิบทศิ ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายรปู แบบมุง่ เป้าสู่ความสาเร็จในเรื่องนนั้ ๆ บรู ณาการงานทไี่ ด้รับมอบหมายให้ทุกภาคสว่ นไดม้ ีส่วนรว่ มในการทางาน และเผยแพร่ข้อมลู ที่ เป็นประโยชนต์ อ่ การนาไปพัฒนาการจัดการศึกษาของจงั หวัด เนน้ การเปิดใจ เน้นการมสี ่วนรว่ ม และการบูรณาการบนฐานความเปน็ จริง ประสานเครือขา่ ย ศน.ทุกระดับ/หน่วยงาน..ร่วมพาทางาน และ ทาแบบwin-winทกุ ฝ่าย ใช้การมสี ่วนร่วม ศกึ ษา เรยี นรู้ ทบทวน วางแผน ติดตามและประเมนิ ผล รู้จริง ทาจริง ต่อเน่ืองเขื่อมโยง มขี วญั และกาลงั ใจ \"-สร้างองค์ความรู้ให้เกิดความเชือ่ ม่นั -สร้างความเปน็ กลั ยาณมิตร -สรา้ งตัวแบบทดี่ ี\" การทางานเป็นทีม ออกแบบงานร่วมกันในองค์กรและเครือขา่ ย ตอ้ งมีความเขา้ ใจในบทบาทหน้าที่ที่เป็นอยู่ ทุ่มเท ต้ังใจทางาน เสยี สละ ประสานความร่วมมอื และการบรู ณาการในการร่วมกนั จัดการศึกษาระหว่างกนั และกัน มีความมงุ่ มนั่ ต้ังใจในการทางาน และทางานอย่างมสี ว่ นร่วม ทางานเป็นทีม คานึงถงึ ประโยชน์ สว่ นรวมเปน็ ท่ตี ง้ั พฒั นาตนเอง พฒั นางาน สร้างเครือขา่ ยและความร่วมมือ
เชี่ยวชาญ เป็นผู้นาด้านวิชาการ ม่งุ มนั่ ตงั้ ใจ มีความเปน็ กลั ยาณมิตรที่ดี สามารถประสาน รว่ มมอื กับทุก หนว่ ยงาน สร้างเครอื ข่ายทางวิชาการ กา้ วทนั การเปลยี่ นแปลง ต้องใชเ้ ทคนิคการบูรณาการข้ันสงู \"1.ศึกษาค้นควา้ ดว้ ยตนเองในเก่ยี งกบั นโยบาย/แนวทางการดาเนนิ การในเร่ืองทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั การ จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกสงั กดั จากเว็บไซด์ /สือ่ ต่างๆ 2. ประสานงานดว้ ยความเป็นกลั ยาณมติ รกบั หน่วยงานทเ่ี กย่ี วข้อง \" ใชก้ ระบวนการ PDCA. เพื่อการปฏบิ ัติงานในทุกๆเรอื่ ง และเปน็ ผตู้ ืน่ รู้อยู่เสมอ คือหมัน่ ศกึ ษาหา ความร้ใู หม่ๆจากแหลง่ ต่างๆ ชัดเจนในการปฏิบตั ิหน้าที่ ประสานได้อยา่ งราบรน่ื ทันเวลา ความเป็นกัลยาณมติ ร ทางานดว้ ยใจ จรงิ ใจ การดาเนนิ งานแบบมีส่วนรว่ ม ตัง้ แตก่ ารวางแผนการดาเนนิ งานร่วมกันเพื่อร่วมกนั คดิ แก้ปัญหา การปฏบิ ัติจะส่คู วามสาเร็จ พฒั นาความรู้ความสามารถใหเ้ ทา่ ทันการเปล่ียนแปลงรอบดา้ น มีทักษะมนุษย์ทด่ี ี ประสานงาน สรา้ งเครือขา่ ย 1.พฒั นาคนใหร้ ู้ เข้าใจในบทบาทหน้าท่ี 2.สรา้ งความรู้ ทักษะและคณุ ลักษณะท่ีดีในการทาหนา้ ท่ี 3.พฒั นาความรูอ้ ยา่ งต่อเนื่องมีความรว่ มสมยั ทนั สถานการณ์ การประสานความรว่ มมือ สอบถามความตอ้ งการของพน้ื ท่ี มีความชดั เจนในนโยบายในการนาไป ขับเคล่อื นสู่การปฏิบัติ \"1. เข้าใจงาน เข้าใจคน เข้าใจบริบท 2. เข้าถึงใจคน เข้าถึงหนว่ ยงาน เข้าถงึ ใหบ้ ริการ 3. พฒั นาตน พัฒนางาน พัฒนาชุมชนสมั พันธ์” ภาคกลาง 4. ภาพความสาเรจ็ หรือส่งิ ท่ีคาดหวงั ของศึกษานิเทศกส์ านักงานศกึ ษาธิการจงั หวดั ? ตาแหน่ง ความคิดเหน็ ชานาญการ ทกุ หน่วยงานยอมรับและศรทั ธาในความเปน็ ศน. ศธจ. งานการศึกษาในจังหวัดมีการขับเคลอ่ื นตามนโยบายและบรบิ ทอยา่ งชดั เจนเป็นรปู ธรรม ประสานงาน และร่วมมือกนั กับทกุ หน่วยงาน และภาคส่วนที่เกย่ี วข้องกับการจดั การศึกษาใน จงั หวัด เจา้ หนา้ ทที่ กุ คนรักสามัคคีกัน ทางานรว่ มกัน ประสบความสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ของทาง ราชการ ไดร้ ับการยอมรับด้านเป็นหน่วยงานกลางของการศึกษาจังหวัดการจากหนว่ ยงานองคก์ ร เป็นองค์กรหลกั ในการบรหิ ารการจดั การศกึ ษาในทุกด้านของจงั หวดั \"การปฏริ ปู การศึกษา ประกอบดว้ ย การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรู้ การพัฒนา คุณภาพครู การพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาและแหล่งเรยี นรู้ และการพัฒนาคณุ ภาพการบรหิ าร จัดการ\" สนับสนนุ ในเรือ่ งความกา้ วหน้าในตาแหน่ง วิทยฐานะ การก้าวเขา้ สูต่ าแหนง่ การบริหาร
ชานาญการพิเศษ เหมอื นศึกษานเิ ทศก์ สังกัดสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เป็นทเ่ี ชื่อถือและยอมรบั ในการเปน็ ผูน้ าในการจดั การศึกษาในพ้ืนท่ีและภาพรวมของประเทศ ประสานความรว่ มมือการจดั การศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพ และลดความเหลือ่ มลา้ ทางการศึกษาทุก สังกัดทัง้ ในกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และสงั กัด(กระทรวงอนื่ ๆ) ที่จดั การศึกษา การทางานบรรลุเปา้ ประสงค์ทกุ โครงการ และมเี ครือขา่ ยองค์กรทุกภาคส่วนรว่ มกนั ทางานดว้ ยความซ่ือสตั ย์สุจริตเพอ่ื ให้บรรลวุ ัตถปุ ระสงคท์ ่ีต้ังไว้ เป็นทีย่ อมรับกบั ทุกหนว่ ยงานภายในจงั หวดั เป็นท่ียอมรบั นิเทศโรงเรียนได้ในทุกสังกัด การประสานงาน ความร่วมมือในการปฏิบัติงานดว้ ยดกี ับทุกหน่วยงานทางการศึกษา ขับเคลอื่ นนโยบายสกู่ ารปฏิบัตไิ ดอ้ ย่างสมั ฤทธ์ิผล ได้รบั ความร่วมมือจากหนว่ ยงานทุกสงั กัด เปน็ แกนนาทางดา้ นวชิ าการและการพัฒนาการการศึกษาจนเหน็ ผลสาเรจ็ มีประสทิ ธภิ าพและ ยัง่ ยนื สามารถนามาแก้ไขปัญหาและอปุ สรรคทางด้านการศึกษาได้อยา่ งชัดเจนและมีประสทิ ธภิ าพ การบรู ณาการการศึกษาในจังหวดั ทกุ ภาคส่วนต้องส่งเสรมิ ขบั เคลอ่ื นอยา่ งเปน็ ระบบและให้การสนับสนนุ ทกุ ฝ่ายอยา่ งจรงิ จัง มคี วามกา้ วหนา้ สวัสดิการและมสี ทิ ธสิ ามารถสอบได้เหมือน ผอ. รร. มีความกา้ วหนา้ สวัสดกิ ารและมีสิทธสิ ามารถสอบได้เหมือน ผอ. รร. งานสาเรจ็ ตามวัตถุประสงค์ ประสานการบูรณาการดาเนินงานร่วมกับส่วนราชการสู่การปฏิบัติอย่างมีคุณภาพ เป็นผู้ชนี้ าทางวิชาการ. ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุเปา้ หมายตามนโยบายของทุก ระดบั หน่วยงานทางการศึกษาทุกระดบั และทกุ หน่วยงาน เหน็ ความสาคญั จาเป็น ทีต่ ้องมตี าแหน่ง ศึกษานิเทศก์ พฒั นางานในหน้าท่เี พ่ือส่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน \"1) สง่ เสริมการพฒั นาคุณภาพทางวิชาการใหก้ ับหนว่ ยงานทางการศึกษาเปน็ ระบบ 2) เสรมิ สรา้ งสมั พนั ธภาพระหว่างหนว่ ยงานทางการศกึ ษาและศึกษานิเทศก์ 3) เสรมิ สรา้ งเจตคติที่ดีตอ่ การนิเทศ 4) กระตนุ้ หนว่ ยงานทางการศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา 5) พฒั นาศักยภาพของตนเอง 6) พฒั นารปู แบบและวธิ กี ารนเิ ทศการศกึ ษา\" มวี สิ ัยทัศน์ในการทางานด้านวิชาการ มคี วามเป็นผูน้ าทางวชิ าการ (academic leadership) มี ความรบั ผิดชอบและตระหนักถึงบทบาทความสาคัญของการทางานด้านการนเิ ทศการศึกษา มี ความรู้ และความสามารถในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในพน้ื ที่ (area based) ไดอ้ ยา่ งชัดเจน เพ่ือตอบโจทย์ปัญหาการศึกษา สามารถกาหนดยุทธศาสตร์ทางการศึกษาของจงั หวดั และนาเสนอ แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา และสามารถทางานด้วยกระบวนการวจิ ัย (research
based) มมี นษุ ยส์ ัมพนั ธใ์ นการทางาน จรงิ จงั จริงใจม่งุ มนั่ ในการทางานเพื่อพฒั นาการศึกษาใน เขงิ การบรู ณาการ มน่ั คง สามารถทางานได้กบั ทุกหนว่ ยงานทางการศึกษาและมคี วามก้าวหนา้ ในสายงาน มีความรอบรู้หนว่ ยงานการศึกษาในจังหวดั และรสู้ ภาพบริบทของสถานศึกษาในพื้นท่ีๆรับผดิ ชอบ \"1.มคี วามเปน็ อิสระทางวชิ าการและการบรหิ ารจดั การ 2.การปฏริ ปู การศึกษาและการเรียนรอู้ ย่างเป็นระบบ ซง่ึ ประเด็นสาคญั ของการจัดระบบ การศึกษาและการเรยี นรูท้ ่ีต้องปฏบิ ัติอย่างเรง่ ดว่ น 4 ประการหลัก คือ การพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษาและการเรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพครู การพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ และการพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารจัดการ นอกจากนน้ั ศึกษานิเทศก์ยังมีหน้าทีพ่ ฒั นาระบบการ นิเทศใหเ้ ปน็ การนเิ ทศแบบกลั ยาณมติ ร เพ่ือรองรับการเปลี่ยนของสงั คมทเ่ี ป็นไปอยา่ งรวดเรว็ อีก ด้วย\" หนว่ ยงานทางการศกึ ษา / หน่วยรับตรวจราชการ มีความรว่ มมอื กันดาเนนิ งานตามนโยบายของ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารใหบ้ รรลุวตั ถุประสงค์ และเป้าหมาย \"1.เกิดความรว่ มมือในการขบั เคลอ่ื นการจดั การศึกษาที่ดีและมีคุณภาพ 2.เปน็ ท่ีปรกึ ษา พ่ีเลี้ยงให้กบั หน่วยงานอื่นได้\" นิเทศการศกึ ษาได้ตามบทบาทหน้าท่ี ศน.แตล่ ะสังกดั ลงพ้นื ท่นี ิเทศและพัฒนาการศึกษาทเ่ี ปน็ จดุ อ่อน และเสริมจุดแข็งในทุกสังกดั ไมใ่ ชจ่ ัดโครงการเหมือนสพฐ. ขบั เคลื่อนการศึกษาตามนโยบายหลัก ศึกษานิเทศกม์ ีความสามารถดา้ นกานเิ ทศ เปน็ ทนี ับถือของโรงเรยี นและบุคคลท่ีเก่ียสข้องควรเนน้ ใหท้ างานด้านการนิเทศการศึกษา ไมค่ วรใหท้ าโครงการมากเกนิ ไป ทางานเป็นทีม คุณภาพการศึกษาของจังหวดั พัฒนาข้ึน การทางานเชงิ บรู ณาการการกับหนว่ ยงานการศึกษาอืน่ ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ และประสิทธิผล เปน็ ผ้นู าดา้ นวชิ าการ สามารถประสานความรว่ มมือกบั ทุกหนว่ ยงาน มคี วามเปน็ กัลยาณมิตรทดี่ ี สรา้ งภาคีเครือขา่ ยทุกหนว่ ยงาน ตั้งมนั่ และปฏิบตั ติ นอยูใ่ นจรรยาบรรณวชิ าชพี มีการประชมุ วางแผน ปฏทิ ินการทางาน การทางานเปน็ ทีม. ร่วมคดิ รว่ มทาและรว่ มพัฒนางาน เปน็ หน่วยงานการศึกษาท่ีเป็นผ้บู ังคบั บัญชาสงู สดุ ของจังหวดั สามารถพัฒนา ปรับปรุง หรอื แกไ้ ข ปญั หาทเ่ี กดิ ขน้ึ ในด้านการจัดการศกึ ษาของจังหวดั ประสบ ผลสาเร็จไดด้ ้วยพลังความรว่ มมือและการยอมรบั จากทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อง ทางานรว่ มกับทกุ ภาคสว่ นได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ศึกษานเิ ทศก์สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั เปน็ ผปู้ ระสานสิบทศิ พาหน่วยงานทางการศึกษาพชิ ิต ความสาเร็จรว่ มภาคภูมใิ จไปด้วยกันบนพื้นฐานของความพอเพียง ประหยัดและเกิดประโยชน์ สูงสดุ มีงานวิจยั ท่เี กดิ จากงานนิเทศ....นโยบายมีข้อมลู ท่ีจัดเจน.... เป็นองค์กรท่ที นั สมยั เป็นศูนย์ของการจดั การศึกษาในระดับจังหวัด ได้รับการยอมรับและความ รว่ มมอื จากหน่วยงานภายในจังหวัด
เชย่ี วชาญ บทบาทหน้าที่ ชดั เจน คุณภาพการศกึ ษาในจังหวัดมคี ุณภาพดีข้นึ เป็นที่ยอมรบั ทางด้านวชิ าการ ระดับจงั หวัด เป็นผูน้ าทางวชิ าการ หลกั สตู ร การเรยี น การสอน การวดั และประเมนิ ผล เป็น นักวจิ ัยทางการศกึ ษาระดบั จังหวัด เปน็ ผ้นู าด้านการนเิ ทศการศกึ ษาในระดบั จังหวัด เปน็ ผู้ตดิ ตาม ประเมนิ การดาเนินงานในระดับจังหวดั \"-ประสานการดาเนนิ งานในภาพรวมของจงั หวัดได้ -ได้รบั การยอมรบั จากหนว่ ยงานต่างๆ\" เปน็ ทไี่ ว้วางใจทุกสังกดั ให้การต้อนรับ การพัฒนาคุณภาพและการประกนั คุณภาพการศึกษาของหนว่ ยงานทางการศึกษา การตดิ ตามการจดั การศกึ ษาของจังหวัดท่เี ปน็ ไปในทิศทางเดยี วกนั เปน็ ไปตามแผนพฒั นา การศึกษาของจังหวดั มีความรว่ มมอื กันระหว่างหนว่ ยงานทางการศกึ ษาในจงั หวัดทุกหน่วยงาน มี การสง่ ตอ่ ระบบการจดั การศึกษาอย่างต่อเน่ืองในแตล่ ะระดับ เปน็ ผู้รู้จรงิ ทาจริง มคี วามเป็นกลั ยาณมติ ร บรู ณาการการศกึ ษาภายในจงั หวัดตอบสนองยุทธศาสตรก์ ารศกึ ษาและยุทธศาสตร์ชาติ เปน็ ผู้นาด้านวชิ าการ มุ่งม่ัน ตง้ั ใจ มีความเป็นกัลยาณมิตรท่ดี ี สามารถประสาน รว่ มมอื กับทกุ หน่วยงาน สร้างเครอื ข่ายทางวชิ าการ กา้ วทนั การเปล่ยี นแปลง ได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนเปน็ อยา่ งดี การมีสว่ นร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทัง้ ในระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา ระดบั จงั หวัดและ ระดับสถานศึกษา มวี ัสดุ อปุ กรณ์ ยานพาหนะ. บคุ ลากร งบประมาณ สถานท่ีปฏบิ ตั งิ านเป็นเอกเทศของตัวเอง. และมกี ารสรา้ งขวญั กาลงั ใจ ใหค้ าปรกึ ษา ช่วยเหลือหน่วยงานทางการศกึ ษาในพ้นื ทีได้ จนสามารถมผี ลงานท่ีประสบ ความสาเรจ็ หน่วยงานทีม่ คี วามพรอ้ ม มน่ั คง ส่งเสริมการทางานนเิ ทศอย่างแท้จรงิ นิเทศแบบ Inspector คณุ ภาพการศึกษาในพ้ืนที่ สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภทใหม้ คี ุณภาพเปน็ รูปธรรม มีเครอื ข่าย เป็นท่ยี อมรับ สามารถนาความรู้ นานโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธกิ าร ลงสู่การปฏบิ ตั ิ ระดับเขตพื้นท่ี สามารถขบั เคล่ือนนโยบาย ต่างๆ ไปสคู่ วามสาเรจ็ เปน็ ศนู ย์รวม ในการรวมพลงั ของศึกษานเิ ทศก์ ทั้งจังหวัด เพ่ือนาความรู้มาใช้ในการพัฒนาการศึกษา อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกบั บริบทของ พ้นื ที่ และศกึ ษานิเทศก์ ควรเปน็ นกั วางแผนและบรหิ ารจัดการเชิงพน้ื ที่ คุณภาพผเู้ รียนสูงขนึ้ และสามารถแขง่ ขันได้ในระดับนานขาติ ทีมเข้มแข็ง
ภาคกลาง 5. เสน้ ทางความกา้ วหนา้ ของศึกษานิเทศกส์ านกั งานศกึ ษาธิการจังหวัด ควรเป็นอย่างไร? ตาแหน่ง ความคดิ เหน็ ชานาญการ สามารถก้าวขน้ึ สตู่ าแหนง่ ผู้บริหารระดบั สูงได้ ศกึ ษานเิ ทศก์ ควรมีศึกษานเิ ทศก์ ดแู ลกนั เอง หมายถงึ ใน กระทรวงค้องมีหนว่ ยงานนิเทศ โดยมี ศกึ ษานเิ ทศกเ์ ป็นหวั หน้าหน่วยงานสูงสดุ การสง่ ผลงานวทิ ยฐานนะควรมหี ลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารทีม่ คี วามชัดเจน และเอ้ือตอ่ บรบิ ทในการ ปฏบิ ัติงานสังกัดศึกษาธิการจงั หวดั รวบรวมผลงาน เสนอขอวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์ ท่ี กค. กาหนด ตามทค่ี วรจะเปน็ เพราะเร่ิมจะทอ้ แลว้ ค่ะ ทาผลงานทางวชิ าการ หรอื สอบเล่ือนตาแหนง่ ไปตาแหนง่ ตา่ งๆได้ การเลื่อนระดับควรม่งุ เนน้ งานวิชาการที่มีคุณภาพและเป็นประโยชน์ สอดคล้องกับบริบทในพื้นท่ี ท่ีรบั ผิดชอบ สามารถก้าวเข้าส่ตู าแหน่งสายการบริหาร เหมอื นศึกษานเิ ทศก์ สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เปน็ ปกติ ตามที่ควรเปน็ \"ศน.ชานาญการ ศน.ชานาญการพเิ ศษ ศน.เช่ียวชาญ ศน.เชีย่ วชาญพิเศษ และสามารถเปลยี่ นสายไปสอบสายบริหารสถานศึกษา และสายบรหิ ารการศกึ ษา สาย ก.พ.(เชน่ ตาแหน่งผู้อานวยการต้น และผ้อู านวยการสงู ) ไดท้ ุกสังกดั ของกระทรวงศึกษาธิการ \" ผลงานทางวชิ าการส่วู ทิ ยฐานะ หรือ การสอบสายบรหิ ารในระดับที่สูงขึ้นได้ มีความก้าวหนา้ ในสายงานทส่ี ูงขน้ึ ตอ่ ไปในอนาคต เป็นไปตามความสามารถของแตล่ ะบคุ คลและมกี รอบแนวทางทช่ี ดั เจนไม่เปลีย่ นไปมา มคี วามกา้ วหนา้ เช่นเดียวกับศึกษานเิ ทศกเ์ ขตพ้ืนที่ และสามารถก้าวสเู่ ส้นทางบรหิ ารได้ ชานาญการพิเศษ ควรมคี วามกา้ วหนา้ ในวิชาชีพ มองเหน็ ภาพความสาเร็จ มเี กณฑก์ ารเลื่อนใหม้ วี ิทยฐานะชัดเจน ต้นสงั กดั ดาเนนิ การอย่างรวดเร็ว สามรถเขา้ สตู่ าแหนง่ ผู้บริหารระดับสงู ได้ มีวิทยฐานะสูงข้ึน ตามกรอบมาตรฐานวชิ าชีพ สามารถก้าวไปในตาแหน่งรองศึกษาจงั หวัด/ศึกษาธกิ ารจงั หวดั /รองศึกษาธิการภาค/ศกึ ษาธิการ ภาคและตาแหน่งอนื่ ๆที่สงู ขน้ึ รวมถงึ สามารถสอบผู้บริหารในสังกัดอืน่ ของกระทรวงศึกษาธกิ ารได้ ทกุ ตาแหน่ง ไดร้ ับการส่งเสรมิ พฒั นาศักยภาพทางวิชาชพี อย่างสมา่ เสมอ ควรใหส้ ามารถให้มโี อกาสสคู่ วามก้าวหน้าเหมือนกบั สายงานอน่ื ๆสว่ นกลางควรสง่ เสริมสนบั สนุน ในดา้ นต่างๆที่ดาเนนิ การความล่าชา้ เงนิ เดอื น คา่ เช่าบ้าน และมีเกณฑเ์ ล่ือนวิทยฐานะให้ เหมาะสม สวสั ดกิ ารอื่นๆ การเบกิ คา่ ใช้จา่ ยการเดนิ ทางไปราชการใหเ้ หมาะสมและเป็นมาตรฐาน เปดิ อบรมการทาวทิ ยฐานะให้กบั ศน. เปดิ อบรมการทาวิทยฐานะให้กับ ศน.
ทาผลงาน แบบรายงาน สอบผอ.กล่มุ ศน./ รองฯ ศธจ/ศธจ./รองฯ ศธภ./ศธภ.ฯลฯ เปน็ ไปตาม. มาตรฐานตาแหน่งศึกษานเิ ทศก์ เติบโต ไปสายบริหารได้ตามลาดับ ไม่ถูกปดิ ก้ัน เขา้ ส่ตู าแหน่งในระดับทีส่ งู ขึ้น \"การประเมนิ วิทยฐานะทางวิชาการ ชานาญการ ชานาญการพิเศษ เชี่ยวชาญ และ เชย่ี วชาญ พเิ ศษ จากความประพฤตดิ ้านวินัย คุณภาพการปฏิบัติงาน และผลท่ีเกดิ จากการปฏบิ ตั งิ าน ประกอบด้วย การนเิ ทศ การตดิ ตามตรวจสอบประเมินผล การศึกษาค้นคว้าและการให้บริการทาง วชิ าการ การวิเคราะห์วจิ ยั ผลท่ีเกดิ กบั หนว่ ยงานทางการศึกษา และ ผลงานวิชาการ\" งาน/ผลงานสะท้อนคุณภาพการทางาน ผลงานทท่ี าเปน็ ผลงานทสี่ ามารถนาไปใช้เพ่ือแสดงถงึ ความก้าวหน้าในการพัฒนางาน_งานกา้ วหน้า-คนก้าวหนา้ ก้าวหน้าดว้ ยผลงานท่โี ปรง่ ใส ยุตธิ รรม และให้ความเป็นธรรมกบั คนทางาน มัน่ คงและการทางานรวดเรว็ สอบผ้บู ริหารได้โดยไม่ตอ้ งเป็น ผอ.กลมุ่ เพราะเปน็ สายงานที่มีความสามารถเฉพาะตัว และเปิด กว้างลกั ษณะงานเพื่อขอเลอ่ื นวทิ ยฐานะใหส้ ูงขนึ้ ได้ ตามสมรรถนะหลักศึกษานิเทศก์ แต่ได้สิทธิเทียบเท่า คนอื่นบา้ งเชน่ การสอบเปน็ ผอ.ร.ร. \"1.การเลอื่ นระดบั ปรบั ตาแหนง่ ใหส้ ูงขน้ึ ควรเป็นงานวจิ ัยท่ีมคี ณุ ประโยชน์ในบรบิ ทตามพ้ืนท่ี รบั ผดิ ชอบ 2.สามารถปรับเส้นทางไปสู่สายบรหิ ารไดด้ ว้ ย\" \"๑. สนบั สนุนใหไ้ ด้รบั วิทยฐานะสงู สุดจากการสนับสนุน ดูแล ชว่ ยเหลือ จากผู้บังคับบญั ชาช้ันต้น และหนว่ ยงานทีก่ ากบั ดูแล ๒. สนับสนุนให้สามารถเขา้ สู่ตาแหน่งสายงานบรหิ ารระดับที่สูงขน้ึ \" \"1. เป็นหวั หนา้ หนว่ ยศึกษานิเทศกร์ ะดบั จังหวดั ของทุกสงั กัด 2.เปน็ รองศกึ ษาธิการจงั หวดั ด้านวิชาการ 3. วิทยฐานะเช่ียวชาญ\" กาหนดเกณฑ์แนวทางการปฏิบัติงานให้ชัดเจน เปดิ โอกาสใหเ้ ข้าสตู่ าแหน่งทางการบรหิ ารในระดับท่สี งู ข้ึน ไปตามลาดบั ขัน้ ตอน ขอใหส้ ่งเสริมสนบั สนุนให้ศึกษานเิ ทศกม์ วี ิทยฐานะเข่ยี วชาญ ในรูปแบบที่ไมย่ ากเกนิ ไป มีสิทธ์ิและโอกาสในการเลื่อนระดบั หรือตาแหน่งทสี่ ูงขน้ึ มากกวา่ หรือเท่าเทียมศกึ ษานิเทศก์สงั กัด สพฐ. ควรไดร้ ับสิทธิ์เหมอื นกับ ศน.เขตพน้ื ท่ีในการสมัครสอบผ้บู ริหาร 1.มอบหมายใหเ้ ป็นผู้ตรวจระดับพน้ื ท่ีอาเภอ 2. สามารถที่จะสอบขนึ้ สายรองศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั 3. ความกา้ วหนา้ สามารถขนึ้ สตู่ าแหน่งผู้ตรวจราชการได้ ควรใช้เกณฑเ์ ดียวกบั ศึกษานิเทศก์ของ สพฐ. ได้วิทยฐานะเทา่ เทยี มกัน ควรกาหนดกรอบงานของศน.ใหช้ ดั เจนกอ่ น ถา้ หากยงั ขาดความชดั เจนในบทบาทหนา้ ท่ี ทา อย่างไรก็มองอนาคตความกา้ วหน้าไดย้ าก เม่ือบทบาทหน้าทชี่ ัดเจน กก็ าหนดเส้นทาง ความกา้ วหนา้ ได้... มีผลงานเชงิ ประจักษ์.
เชย่ี วชาญ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ ควรไดร้ บั สิทธใิ์ นการสอบรองศึกษาธกิ ารจังหวดั \"1) ได้รบั การพฒั นาให้มีวทิ ยฐานะเชยี่ วชาญทุกคน เพ่อื ให้ ศน.ศธจ. มภี าพลกั ษณท์ ช่ี ัดเจนในการ เปน็ ผ้นู าทางวิชาการ 2) มีศกั ด์ิและสิทธเ์ิ ทียบเคียงกบั ศน. สงั กัดอนื่ ๆ เพื่อใหเ้ ส้นทางความกา้ วหนา้ มีความเท่าเทยี มกนั ไมเ่ ป็นประเดน็ ทาใหไ้ ม่มีใครอยากมาเปน็ ศน.ศธจ. เพราะความก้าวหน้าไม่เทา่ สงั กัดอื่น\" มสี ิทธิเทา่ เทยี มกบั ศึกษานิเทศก์ในสังกัดอ่ืน มกี ารทาวจิ ยั เพื่อและกับผลงานและความสาเรจ็ ของสถานศึกษา หน่วยงานทางการศึกษา สุดทา้ ย ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาอย่างเปน็ ระบบ นาเสนอผลงานวิจัยทเ่ี ก่ียวข้องกบั การนิเทศ ในจงั หวัดไดเ้ ป็นเชงิ ประจักษ์ ควรมคี วามก้าวหนา้ ตามมาตรฐานวิชาชีพ มวี ทิ ยฐานะตาม พรบ. มีสิทธิเทา่ เทียมกบั สายบรหิ าร ผอ.กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผล ควรเป็นรองศึกษาธกิ ารตังหวดั ดา้ นวิชาการและงานพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ศึกษานิเทศกร์ ะดบั ชานาญพเิ ศษ ควรได้รบั เคร่อื งราชอิสรยิ าภรณช์ ้นั สายสะพาย เท่าขา้ ราชการบุคลากรอ่นื 38 ค (๒) เชน่ เดียวกบั ศกึ ษานิเทศก์สังกัดอนื่ ควรมขี วญั และกาลังใจในการก้าวไปขา้ งหนา้ เชี่ยวชาญพิเศษ และสามรถสอบเป็นผบู้ รหิ ารการศึกษาขา้ มสังกัดได้ ควรจะมคี วามกา้ วหนา้ ไปตามสายงานในลกั ษณะเดิม แต่ควรจะต้องมีการปรบั แนวทางการ ดาเนนิ การ หรอื แนวทางการประเมนิ ใหม่ เพราะหากประเมินแบบเดมิ แล้วคงจะไมส่ ามารถ ประเมินความก้าวหนา้ ได้ เพราะบริบทตา่ ง ๆ เปลีย่ นไปมาก มีความก้าวหนา้ ในอาชีพเหมอื นกับศึกษานเิ ทศก์ของเขตพนื้ ที่การศึกษา ตามมาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของ กคศ. มาตรฐานวชิ าชีพของครุ ุสภา ด้วย เส้นทางทช่ี ัดเจนมีกฎหมายรองรบั \"มกี ารพฒั นาอย่างต่อเน่ืองโดยใช้แนวทาวเดยี วกนั ในการเล่ือนวิทยฐานะ ศึกษานิเทศก์ (สพฐ. และ ขา้ ราชการครู) \"ควรกาหนดใหเ้ ปน็ มาตรฐานเดียวกนั ในทกุ สงั กัด พฒั นาตน พัฒนางานตามมาตรฐานวชิ าชีพ ศึกษานิเทศก์ ตามกฎ ก.ค.ศ. เชน่ เดยี วกันทง้ั ระบบสามารถนางานที่ปฏบิ ตั ใิ นหน้าที่มารวบรวม เพ่ือสง่ เปน็ ผลงานทางวชิ าการเพอ่ื เลื่อนระดบั ให้สูงขนึ้ ไป มีความกา้ วหนา้ ตามตาแหน่งงานเหมือนกบั ศึกษานเิ ทศก์ สพฐ. เล่ือนวิทยฐานะไมย่ งุ่ ยาก ปฏิบตั ิงานจรงิ เง่อื นไขเวลาการปฏบิ ตั ิงานเหมาะสม มวี ิทยฐานะเพิ่มข้ึนตามตาแหน่งหน้าที่ ควรเป็นแนวทางเดียวกับศน.สงั กดั อนื่ ๆ มีความก้าวหน้าเชน่ เดยี วกบั ศึกษานิเทศกส์ านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศกึ ษานเิ ทศก์ ควรสามารถท่ีจะเตบิ โตไปสูส่ ายบริหารการศึกษาได้ มใิ ช่จากัดอยู่แต่ในวงของ นกั วชิ าการ เพราะศึกษานเิ ทศก์ ตอ้ งกากบั ขบั เคล่อื นนโยบายของรัฐ และติดตามความก้าวหนา้ ในการนานโยบายของรฐั สูก่ ารปฏิบตั ิ และการขบั เคลอ่ื นนโยบายของพืน้ ที่ เสมือนเปน็ ผู้นาและ ผู้บริหารในเวลาเดียวกนั \"สามารถเข้าสตู่ าแหน่งผูบ้ รหิ ารระดบั สูง\" ระดับ 10-11
ภาคกลาง ความคิดเหน็ 6. อื่นๆ ยังมีความไมล่ งตวั หลายระบบ ใน ศธจ. สป. เขน่ การยา้ ย การอนมุ ัติการเล่อื นขั้นเงินเดือน และ ตาแหนง่ เงินอน่ื ๆ ลา่ ชา้ การประสานงาน การบรู ณาการทางานในพ้ืนท่ี ยังไมเ่ ข้าใจกัน ยังไดร้ บั ความ ชานาญการ รว่ มมือจากหนว่ ยงานทางการศกึ ษาไมเ่ ต็มท่ี ด้วยเหตุผล ต่างๆนานา สารพดั อยากไดร้ บั การพัฒนาสมรรถนะศึกษานเิ ทศก์ทนี่ าไปใชจ้ รงิ ในการปฏบิ ัตงิ านอย่างสม่าเสมอ ชานาญการพิเศษ ศึกษานิเทศก์ควรอยู่คสู่ านกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั ตลอดไป มีการบรรจุแตง่ ตั้งเพิ่มขึ้น และรวดเรว็ ควรมกี ารเชดิ ชูเกยี รตศิ น.ในศธจ.ดว้ ยิวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย ควรแบง่ กรอบภารงานให้ชัดเจน ปัจจบุ นั ศึกษานเิ ทศก์ปฏิบัติตามข้อทรี่ ะบุวา่ งานตามทไี่ ด้รับ มอบหมาย หลายงาน ส่งผลใหก้ ารทางานตามกรอบภาระงานของตนเองไม่เป็นไปตามท่ีคาดหวงั จดั ใหม้ ีการประชุมสมั มนาทางวิชาการเพ่อื พฒั นาตนเองของศกึ ษานเิ ทศก์ อย่างนอ้ ยปีละ 1 คร้ัง อยากให้แก้ไขระบบการทางานท่ีมคี วามซ้าซอ้ น คลมุ เครือ ศน.ทกุ วันนท้ี างานยากมาก ไมค่ อ่ ย ได้รับความรว่ มมือและไม่ให้ความสาคัญ ถูกเรียกขานขนานนามว่าเป็นไดแ้ ค่ ศน.เอกชน และ ทางานธรุ การมากกว่าจะได้ออกไปตรวจนเิ ทศตดิ คาม รถยนตเ์ ฉพาะเพอื่ นิเทศติดตามฯ เลิกสง่ โครงการมาให้ศน.ดาเนินการในระดับศธจ. จะได้มีเวลาลงพืน้ ทีใ่ นหนว่ ยงาน/สถานศกึ ษาท่ี ควรได้รับการพฒั นา สง่ เสรมิ แกไ้ ข แนวโน้มของจงั หวัดเล็กๆ อย่างสิงหย์ รุ ี จะขาดแคลนศึกษานิเทศก์ ต้อไปศกึ ษานิเทศก์ก็หมดไป ไมม่ ใี ครสอบเข้ามา เพราะระบบงานยากเกินไป เป็นครูก็เงินเดือนเทา่ กัน และทาวิทยฐานะได้ง่าย กวา่ /เปน็ ผ้บู รหิ ารโรงเรยี นดีกว่า....หากระบบการงานยังยากอยเู่ ช่นนี้ ศกึ ษานเิ ทศกส์ านกั งานศกึ ษาธิการจังหวัดขาดโอกาสในหลาย ๆเรอ่ื ง ควรมหี นว่ ยงาน/กลุม่ งาน ท่ีทาหนา้ ทกี าหนดบทบาทหน้าท่ีของศน.ท่ีชดั เจนและหนา้ ทนี่ ้ันๆ ส่งผล กับเส้นทางความกา้ วหน้าไดด้ ้วย/ ตอ้ งสรา้ งความเขม้ แขง็ ด้านวิชาการดว้ ยศึกษานิเทศก์ ไมใ่ ช่ นักวิชาการศกึ ษาซึ่งจรรยาบรรณวชิ าชพี ต่างกัน ลกั ษณะงานกต็ ่างกัน ยงั ขาดความมน่ั ใจในโครงสร้างของศึกษานเิ ทศก์ \"1. การเสนอขอรางวลั ตา่ งๆ เชน่ รางวลั ครสุ ดุดี เมื่อแตล่ ะจงั หวัดได้ประเมินคดั เลือกมาแลว้ ควร มอบให้ครบ 77 จงั หวดั ไมใ่ ช่ไปแขง่ ขันในระดบั ประเทศอกี ทาให้เสยี สิทธิ์ 2. ควรจัดให้มีการนาเสนอผลงานทางวชิ าการ OBEC AWARDS เฉพาะหน่วยงานสานักงาน ปลดั กระทรวงศกึ ษาบ้าง เพราะเป็นแนวทางทีพ่ วกเราจะได้เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ\" ควรมหี น่วยงานดูแล ศน.ศธจ. ระดบั กระทรวง ในเร่ืองความกา้ วหน้า ขวัญกาลังใจ และการ พฒั นางาน ควรมีการพัฒนาศึกษานเิ ทศก์ สนง.ศธจ.รว่ มกับศึกษานิเทศก์สังกัดอ่นื ๆ ให้เป็นหนึ่งเดียวกนั และ รว่ มกนั ทางานขบั เคล่ือนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ได้รับเงนิ วทิ ยฐานะท่สี นบั สนนุ การทางานทุกด้าน แยกบทบาท ศน.เขตพื้นท่แี ละ ศธจ.ใหช้ ัดมากขึน้ อตั ราตาแหน่งศกึ ษานิเทศก์ สานกั งานศึกษาธิการจงั หวดั ควรยึดตามกรอบเดมิ คือ จงั หวัดขนาด
เชย่ี วชาญ เล็ก ควรไม่มีน้อยกวา่ 15 ตาแหนง่ จงั หวีดขนาดกลาง ควรมไี ม่น้อยกว่า 25 ตาแหนง่ และขนาด ใหญ่ ควรมีไม่น้อยกว่า 30 ตาแหน่ง และ กทม. และจังหวัดขนาดใหญ่พิเศษ เข่น เชียงใหม่ ขอนแกน่ พัทยา ฯลฯควรพจิ ารณาเพิ่มตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ใหเ้ พยี งพอกบั จานวนสถานศึกษา ที่ มีทัง้ เอกชนและหนว่ ยงานอน่ื ทจี่ ัดการศึกษา การควบคมุ คุณภาพการศกึ ษามนระดบั จังหวดั เป็น บทบาทหนา้ โดยตรงของศกึ ษานเิ ทศก์ สานักงานศึกษาธิการจงั หวัด ควรให้มีอสิ ระในการปฏิบตั ิ หน้าท่ี สายบรหิ ารควรผ่านตรงถึงศึกษาธกิ ารจังหวดั ได้ โดยมผี อ.กลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และ ประเมนิ ผลเปน็ รองศกึ ษาธิการจังหวดั อยากใหจ้ ัด โครงสร้างของจงั หวัดในการประสานความรว่ มมือโดยเร็ว อันน้ีไม่เกย่ี วกัน แต่อยากฝากไวว้ า่ การนาโรงเรียนเอกชนมาอยกู่ ับศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดคิดว่าเปน็ การดาเนนิ การที่ไม่ถูกต้อง การที่โรงเรียนเอกชนอยู่กับเขตพน้ื ท่ีนา่ จะเป็นส่ิงที่ถกู ต้องมากกว่า การนามาอย่รู วมกันท้งั จงั หวัด บรบิ ททแี่ ตกตา่ งกันทาให้การพัฒนาเปน็ ไปไดน้ ้อย การอยูก่ ับเขต พ้ืนทีน่ ่าจะไดป้ ระโยชน์มากกว่า \"มกี ารเชื่อมโยงกบั ศึกษานิเทศก์ทุกสังกัด มกี ารอบรมและพฒั นา มาตรฐานประกอบวชิ าชีพเดยี วกัน\" ควรมกี ารบรรจแุ ตง่ ตง้ั ศึกษานิเทศก์อยา่ งรวดเรว็ ลดข้ันตอน และเพม่ิ ข้ึน ถามแล้วช่วยขบั เคลอื่ นใหไ้ ด้ แม้แตค่ ู่มอื ศกึ ษานเิ ทศกท์ ี่ออกมา ยังทาใหศ้ ึกษานเิ ทศก์สานกั งาน ศึกษาธิการจังหวดั เปน็ เหมือนศึกษานเิ ทศก์เขตพนื้ ที่ ถ้าแบบน้ีจะตอ้ งมีศึกษานเิ ทศกใ์ นศึกษา จังหวัดทาไม
ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ประชุมคณะทำงำนสร้ำงควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจในกำรปฏิบตั ิงำนของศกึ ษำนเิ ทศก์ สำนกั งำนศกึ ษำธิกำรจงั หวัด
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1. ท่านคดิ วา่ ศึกษานเิ ทศกข์ องสานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด ควรมคี ุณลักษณะอย่างไร? ตาแหน่ง ความคดิ เหน็ ชานาญการ 1. เป็นนกั ประสานงานทดี่ ี 2. เป็นนักวจิ ยั 3. เป็นผู้มีวิสยั ทัศน์ดา้ นการศึกษา 4. มีภาวะผู้นาทางวชิ าการ 5. มีความรูด้ ้านการบรหิ ารการศกึ ษาและการพฒั นาหลักสตู ร ช้แี นะ แนะนา ทั้งงานวชิ าการและ งานนโยบาย จติ อาสา มคี วามรู้ ค่คู ณุ ธรรม ยอมรับฟังความคดิ เห็นของผู้อื่น มคี วามรบั ผดิ ชอบ - ผนู้ าดา้ นวิชาการ - ประสานงานความรว่ มมือและทางานบูรณาการกบั หนว่ ยงานตา่ งๆ ได้ - มคี วามเปน็ กลั ยาณมติ ร และทางานเป็นทีม ชานาญการพเิ ศษ เขา้ ได้กับทุกหน่วยงาน ทางานเชงิ บรู ณาการไดแ้ ละมีคุณลักษณะตามมาตรฐานวิชาชีพ ศึกษานิเทศกท์ ่คี ุรุสภากาหนด เชีย่ วชาญงานดา้ นการศกึ ษา มีจิตอาสา เป็นนักประสานงาน ผ่านการคัดเลือกจากหนว่ ยงานทุกหนว่ ยงาน เปน็ ระเบียบในการบรกิ าร รู้หน้าที่ เปน็ นกั ประสาน มกี ลั ยาณมิตร เป็นบคุ คลทีม่ คี วามสามารถ รอบรู้ ประสานงานเกง่ เปน็ กลั ยาณมติ ร ประสานกับหนว่ ยดา้ นการศกึ ษา ทกุ หนว่ ยงาน คาวา่ \"คณุ ลักษณะ\" ในทนี่ ้ี นา่ หมายถึง สิง่ ที่บ่ง บอกความดี หรือลกั ษณะประจาตัวของศึกษานิเทศก์ ก็จะตอบว่า โดยภาพรวม ณ ปจั จุบนั ก็เหมาะสมดีอยู่แลว้ เพราะมีคุณวุฒิและวัยวฒุ ิ การที่จะต้องไปแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ บั ครู, ผบ.รร. และบคุ คลสาคญั อน่ื ๆในระบบราชการ ศึกษานิเทศก์ปจั จุบนั ถือวา่ มีความเหมาะสมทสี่ ุด บุคลกิ ส่วนตวั ความดีงามทส่ี ามารถเป็นแบบอยา่ งได้อยา่ งมีศักด์ิศรี Chage agent ผู้นาการ เปลีย่ นแปลง แสวงหาความรู้สม่าเสมอ มีทักษะในการสอื่ สาร มีเครือขา่ ยความร่วมมือกับ หน่วยงานอนื่ ๆในระดบั จังหวัดและเขตพ้ืนท่ี ทง้ั ภาครฐั และเอกชน มีทักษะในการปฏบิ ตั ิงานเชงิ บรู ณาการ เป็นกลั ยาณมติ ร \"1.มีองคค์ วามรู้ทางวชิ าการครบ ทกุ หน่วยงาน ทุกระดบั ท่ีจดั การศึกษา 2.มีเจตคตทิ ่ีดตี ่อวชิ าชพี ทางการศึกษา 3.เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีให้กับบุคลากรในวิชาชีพทางการศึกษา\" รบั ผิดชอบ มีวนิ ัย กัลยาณมิตร จติ อาสา ผ้นู าทางวชิ าการ ประสาน ย้ิมแยม้ จรงิ จงั จรงิ ใจ ว่องไว ให้บรกิ าร มีมนุษยสัมพนั ธ์ มีความคดิ รเิ รมิ่ สร้างสรรค์ มคี วามรบั ผิดชอบ มเี ทคนคิ การพูด เปน็ นกั วิจัย มคี วามเปน็ ผนู้ า รอบร้ดู ้านกระบวนการบริหารและด้านวชิ าการ มีความรู้ความสามารถ ในการนิเทศใช้เทคโนโลยเี ป็นมคี ุณธรรมมีทกั ษะการประสานงานทางานเปน็ ทีมได้ \"1. มีความ รอบรู้ 2. ความคิดริเร่ิมสรา้ งสรรค์ 3. มคี วามเป็นนกั วิจัย 4. มคี ุณธรรมและจริยธรรม เสียสละ 5. ขยันหมั่นเพียร 6. มีภาวะผนู้ า. มบี คุ ลกิ ภาพทด่ี ี 7. มีความเปน็ กัลยาณมติ ร และเปน็ แบบอยา่ ง ทด่ี ี\" มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีความร้คู วามสามารถรอบดา้ น บุคลกิ ดี มีคุณธรรม มีความร้ใู นศาสตร์ การศึกษา มีมนุษยสมั พันธ์ทดี่ ี ใจกวา้ ง คิดบวก รักในวชิ าชพี มีความรู้ ความสามารถ ในการนิเทศ การจัดการศกึ ษาและการจัดการเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาชาติ การทางานเชงิ บูรณาการ มงุ่ มั่นตง้ั ใจ ยนื หยัด ไมห่ วั่นไหวเดินหนา้ ด้วยความม่ันใจในตาหน่ง ศน. ศธจ.
มุง่ มัน่ ต้งั ใจ ยืนหยดั ไมห่ ว่ันไหวเดนิ หน้าด้วยความมั่นใจในตาหนง่ ศน. ศธจ. มคี วามรู้ และความสามารถด้านการบรหิ ารเชงิ นโยบาย และยุทธศาสตร์การทางานดา้ นวชิ าการสู่ การปฏบิ ตั ิ มีความรู้ สรรคส์ ร้างนวตั กรรม มีวิสัยทศั น์ คดิ กว้างคดิ ไกล มคี วามรอบรู้ในงาน การศกึ ษาและมีภาวะผู้นา เก่ง ดี มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมทพี่ ึงประสงค์ เปน็ ไปตาม ที่ครสุ ภา กาหนด แบบอยา่ งที่ทกุ ด้าน คุณธรรม วชิ าการ นานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิได้ดปี ระสานงาน รอบรู้ มี ความรู้ใหม่ๆ แกป้ ญั หาได้ดี การตดั สินใจดี การจัดการศึกษา ควรมคี ณุ ลักษณะ ตามมาตรฐาน วชิ าชพี มีความรู้และมีมนษุ ยสมั พนั ธ์ ทรงภูมงิ านในหน้าที่ มปี ระสบการณเ์ ป็นครูอยา่ งน้อย 10 ปีขึ้นไป ปรญิ ญาโท มีจติ สานึกทีด่ ี มวี สิ ยั ทัศน์กวา้ งไกล มีทักษะการทางานเปน็ ทมี มีความ สขุ มุ รอบรู้ สงั เคราะห์ความรูส้ งู่ านวจิ ัย ทักษะการพูด ติดตาม ตรวจสอบ คณุ ภาพการศกึ ษาใน จงั หวัด \"1.1 มคี วามรู้ความสามารถ 1.2 มที ักษะ ประสบการณ์ในการนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผล 1.3 มีบคุ ลกิ ภาพทีด่ ี 1.4 มีมนุษยสมั พันธ์ทีดี และเป็นนักและสานสบิ ทศิ \" มคี วามรคู้ วามสามารถอยา่ งชัดแจ้ง ดา้ นงานนเิ ทศการศึกษา การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา และสามารถนาสกู่ ารปฏบิ ตั ิไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ เปน็ ผู้ทีร่ บั ผิดชอบนเิ ทศการจัดการศกึ ษาทกุ ระดับการศกึ ษา ถ้าเปรียบศึกษานเิ ทศก์กับดอกไม้ ศกึ ษานเิ ทศก์ ศธจ. คือดอกกหุ ลาบ รูปร่างดี สีสวย กลิน่ หอม มหี นาม และต้องเปน็ ศึกษานิเทศก์ยอดรกั มากปญั ญา วาจาดี มนี า้ ใจ เข้าใกล้ เปน็ สุขทุกเวลา ศน. ศธจ.ต้องเปน็ ผ้ชู ี้แนะ (Supervisor) ตรวจ ตดิ ตาม (Inspector) และสามารถ ประสานงานกบั ทกุ ฝา่ ยด้วยกัลยาณมิตร มีจติ สาธารณะ มฉี ันทะ ศรัทธาทจี่ ะเป็นศกึ ษานิเทศก์ อยู่ทา่ มกลางสปอร์ตไลท์ ที่สว่างหลายดวง พร้อมจุดพลทุ างความคิดใหร้ งุ่ โรจนต์ ลอดกาล ควร จะต้องเปน็ ผู้นาดา้ นวิชาการ ด้านบริหารบุคคล และเป็นภาวะผนู้ า ไม่ปฏเิ สธงาน ทาได้ทุกอยา่ ง มคี วามรอบรู้ทกุ ด้าน ทันต่อการเปลยี่ นแปลงในทศวรรษที่ 21 เป็นผ้ทู ่มี คี วามรู้ ความสามารถ มี ประสบการณ์ในการนิเทศสงู มวี ุฒิภาวะ มีความรอบรู้ สามารถเป็นผปู้ ระสานงานทด่ี ี มที ักษะใน การใชค้ อมพวิ เตอร์ (งานสารบรรณ และธุรการ) มีทกั ษะในการสอ่ื สารท้ังภาษาไทยและ ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มภี มู ริ ู้ ภูมธิ รรม และภูมิฐาน ตอ้ งเปน็ ผู้ทีส่ ามารถประสานงาน ไดก้ บั ทุกส่วนราชการ มีความรู้มคี วามสามารถดา้ นวชิ าการ แนะนาผอู้ ่นื ได้ พร้อมกับการหา วธิ ีการและค้นพบวิธีใหม่ๆ เพื่อนามาพัฒนางานในหนา้ ทศี่ ึกษานิเทศกท์ ุกเวลา เป็นนักวิชาการ ท่ีพ่งึ โรงเรียนทุกสังกดั มีความรทู้ นั สมัย ทนั กาล ภาวะผ้นู าทางวิชาการ มีประสบการณ์ในการ นเิ ทศ ติดตาม สามารถทางานกับหน่วยงาน สถานศึกษาทุกสังกัดได้ เปน็ ที่ยอมรับ มีภาวะผูน้ า ทางด้านวิชาการ และการประสานงานเปน็ เลศิ มีความร้คู ู่คณุ ธรรม มคี ุณลกั ษณะ คือมีคณุ สมบัติ ครบตามมาตรฐานวิชาชพี ศกึ ษานิเทศก์ มบี ุคลิกภาพดี และการวางวางตวั ไม่ยุ่งเกี่ยวทางการเมือง หรอื มีผลประโยชนท์ ับซ้อนใดๆทัง้ สิ้น สมรรถนะตาม มฐ.วชิ าชีพ// รูร้ อบ ร้จู ริง//ประสานสมั พนั ธ์ ดเี ย่ียม -รกั องค์กร มีความรบั ผดิ ชอบสงู เกง่ วชิ าการ เก่งประสานงาน มคี วามเป็นกัลยาณมิตร และทางานเปน็ ทมี กลั ยาณมิตร ผ้นู าวิชาการ -มคี วามรกั องค์กร มีความรับผิดชอบสงู เก่ง วิชาการ เกง่ ประสานงาน มคี วามเปน็ กลั ยาณมิตร และสามารถทางานเป็นทมี ได้ - ควรมีภาวะผูน้ า - ควรมีวสิ ัยทัศน์ - ควรมีการสร้างขวญั และกาลังใจ\" มีความรู้ความสามารถด้านวิชาการ มีความรับผดิ ชอบ ทางานเปน็ ทีม เป็นกลั ยาณมิตรสามารถ ประสานงานกบั หนว่ ยงานทางการศึกษาอน่ื ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพเปน็ ทีย่ อมรบั สามารถนเิ ทศช่วยเหลอื พัฒนาส่งเสรมิ การจัดการศึกษาในระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานสามารถ นเิ ทศชว่ ยเหลอื พฒั นาส่งเสริมการจดั การศึกษาในระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 2. บทบาทหนา้ ที่ของศกึ ษานิเทศกส์ านักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั ควรมีบทบาทหนา้ ที่อย่างไรบ้าง? ตาแหนง่ ความคดิ เห็น ชานาญการ 1.นิเทศ ติดตาม งานตามประเดน็ ตรวจราชการได้ในสถานศึกษาทุกสงั กดั 2.บรู ณาการความ รว่ มมอื กับหน่วยงานต้นสงั กัดของสถานศกึ ษาตา่ งๆได้ 1. พัฒนารูปแบบ/แนวทางในการจัดการศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของจังหวดั 2. ประสานหน่วยงานทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกับการจัดการศึกษาใหท้ างานพัฒนาการศึกษาอย่างบูรณาการ 3. นเิ ทศ ติดตามการดาเนนิ งานของสถานศึกษาตามนโยบายรัฐบาลและยุทธศาสตร์ของจังหวัด 4. ควรจะมีพ้ืนท่ีรบั ผิดชอบเป็นอาเภอและพัฒนาให้สามารถ \"ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีผ้ชู ว่ ยศกึ ษาธิการ จังหวัด อาเภอ...\" ใหค้ าแนะนา ให้คาปรึกษาด้านวิชาการ นิเทศการศึกษา สรา้ งองคค์ วามรู้ใหมๆ่ แก่ครูคอยชี้แนะ แนะนา ให้คาปรึกษาฯ \"- นเิ ทศการศึกษาในสถานศึกษาท่ดี แู ลรบั ผดิ ชอบ - ส่งเสริม สนับสนนุ ใหค้ าแนะนา ช่วยเหลอื งานวิชาการโรงเรียน - ประสานงานหนว่ ยงานทางการศึกษาในจังหวัดและสนับสนนุ การตรวจราชการของผตู้ รวจ ราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ\" ศน. ต้องไม่ใชผ่ ้จู ดั การโครงการ หากแตบ่ ทบาทควรเปน็ นกั วิชาการ นักวจิ ัยทางการศกึ ษา เปน็ ที่ ปรกึ ษา เป็นผู้ใหค้ วามรู้ เป็นวิทยากร ใหก้ ารสนับสนุนการจัดการศกึ ษา เป็นพ่เี ล้ยี งใหก้ ับ การศึกษาทุกหน่วยงาน หอ้ งทางานกต็ ้องเปน็ เหมอื นห้องสมดุ หลังใหญท่ มี่ ีแต่นกั วชิ าการ ผู้ทรง ความรู้ การจัดสรรงบประมาณสว่ นกลางเปน็ ผู้ดูแล จัดสรรให้กับแตล่ ะจงั หวดั ตามที่มีแผน โครงการเสนอไปไมต่ อ้ งลงมายัง สนง. และการออกแบบงานนกั วิชาการต้องออกแบบงานเองตาม บริบทของการพฒั นาแตล่ ะจังหวัด ชานาญการพิเศษ สามารถเข้านเิ ทศโรงเรียนทุกสงั กัดได้ นเิ ทศ กากับ ติด ตาม และ ประสานงานระหวา่ งหน่วยงานได้ เปน็ ตวั แทนผตู้ รวจราชการ ติดตามและประเมนิ ผลการศึกษา ร่วมบรู ณาการกบั ศน. เขต พท. ให้คาปรกึ ษาดา้ นการจัดการศึกษา ประสานขับเคล่ือนการศึกษา ควรมบี ทบาทมากกว่าปจั จบุ ัน ทน่ี ิเทศไดเ้ ฉพาะเอกชน ควรมกี ารนเิ ทศได้ครอบคลมุ ทุกสังกดั ให้ สมกับเปน็ ศึกษานิเทศก์ ศธจ. ประสานการทางานในระดับจังหวดั และระดบั ประเทศ ประสานความร่วมมือ ข้อมลู รวบรวม กับหน่วยงานทางการศึกษาที่จดั การศึกษา และนเิ ทศ โรงเรียนเอกชนและหน่วยงานทางการศึกที่ขอความรว่ มมือ นิเทศ ตรวจสอบ แนะนา \"โดยบริบทและตัวตนของศึกษานิเทศกแ์ ลว้ กม็ เี ลอื ดเน้อื เช้ือไขมีตัวมตี นเปน็ เน้ือแผ่นเดียวกนั กับ ศึกษานิเทศก์ของเขตพน้ื ที่ฯ อุดมการณเ์ ดยี วกัน เปน็ นักวชิ าการเหมือนกันเพราะแตกออกมา จากบ้านหลังเดียวกัน จุดกาเนิด มาจากอุดมการณท์ างวิชาการ พดู ตรงๆก็คือ species เดยี วกัน
เล่นวชิ าการเพ่ือยกระดับคณุ ภาพการเรียนการสอน ทจ่ี ะส่งผลตอ่ จดุ หมายปลายทางคือ \"คุณภาพ การศึกษา\" ณ ปจั จบุ ันนี้ โดยโครงสร้างของระบบราชการแล้ว ศึกษานิเทศก์ไมม่ ีทางเลือกเลย (ยคุ ท่ีคิดและสรา้ งสรรค์ได้มากที่สุดคือ ศน.ยุค สปจ.) เพราะโครงสรา้ งการบริหารงานในทุกวนั นี้ มีลกั ษณะรวมศูนย์อย่ทู ่สี ่วนกลางคือ สป หรือ สพฐ. และงานก็ \"\"กระจุก\"\" ไปตาม \"งบประมาณ+นโยบาย\" เชน่ กระจุกอยู่ท่ี ปฐมวัย ทงี่ บประมาณเยอะมาก ฯลฯ ที่สาคัญ ณ วันนี้ ศกึ ษานิเทศกโ์ ดยพฤตนิ ยั แล้วมันเหมอื นมี ผอ.กลุ่ม 2 คน คอื 1) ผอ.กลมุ่ ส่งเสรมิ การศึกษา เอกชน และ 2) ผอ.กลุ่มนเิ ทศฯ จงึ รวมศนู ย์ อยทู่ ่ี 1) กับ 2) ความจรงิ ก็คือตลอดเวลา 2 ปที ่ี ผา่ นมา เราทาแต่งานนโยบายและเล่นแต่กับเงนิ งบประมาณท่ถี ูกสั่งมาให้ทาโดยกาหนดเปา้ หมาย และบล็อคมาจากสว่ นกลาง เรียบรอ้ ยแลว้ จึงไมม่ ีอะไรที่ต้องใหค้ ิดและสรา้ งสรรค์งานด้วยตัวเอง (คดิ เองได้แตไ่ มม่ ีงบสนับสนนุ หรือการเข้าถึงงบประมาณค่อนข้างยาก) ถา้ จะให้ศึกษานเิ ทศก์ทา หนา้ ท่ใี หค้ ุ้มค่ากบั งาน+สาขาวิชาเอกท่ี ศน.เช่ียวชาญ ก็ควรให้ Action เฉพาะงานวิชาการหรือ บรหิ ารงานวิชาการเป็นสาระสาคัญๆ เชน่ การพฒั นากลุ่มสาระการเรียนรู้ และพฒั นาต่อยอดการ เรียนการสอนให้กับ รร. เอกชน ก็น่าจะมากพอ ส่วนจะทาได้หรอื ไม่ได้หรอื ได้แต่ยากก็ต้องให้ เวลาปรบั ตัว เพราะบริบท รร.เอกชนแลว้ คง Action ไมไ่ ด้เหมอื น สพฐ. เราคงไม่ไปกา้ วลว่ ง รร. ท่ีสงั กัด สพฐ. (เว้นแตจ่ าเปน็ และเลยี่ งไม่ได้) ...ฯลฯ\" Project manager ประสานความร่วมมือเชิง บูรณาการ นาจดุ เดน่ ของแต่ละหน่วยงานเพื่อพฒั นาองคก์ รสู่การพัฒนาการศึกษา ติดตาม ประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สง่ เสริม สนบั สนนุ การขับเคลื่อนการศกึ ษาให้ไปตามทิศทางทกี่ าหนด นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประสานงาน การจดั การศึกษาทุกระดับ (ผูต้ รวจระดบั อาเภอ) ผูน้ าทาง วิชาการ นิเทศ ติดตาม ประเมิน ประสาน บูรณาการงานวิชาการ นโยบาย ยทุ ธศาสตรข์ อง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ส่งเสรมิ สนับสนุนและดาเนนิ งานเกย่ี วกบั งานวชิ าการ การนเิ ทศ การศึกษา ทกุ ระดับทุกประเภท 1. ตรวจ ติดตาม การบริหารจดั การทุกสถานศึกษา ทุกสงั กัดในพ้ืนท่ีจงั หวัด 2.นเิ ทศการจัด การศกึ ษา ทุกสถานศึกษา ทุกสังกัดโดยการทางานแบบบรู ณาการ 3.มีส่วนรว่ มในการกาหนด แผน/ยุทธศาสตรก์ ารจดั การศึกษาของจงั หวดั 4.รบั ผดิ ชอบการตรวจ ตดิ ตาม การนิเทศ ตามพน้ื ท่ี (อาเภอ) ทุกสถานศึกษา 5. นาผลการดาเนนิ งานรายพ้ืนท่ีรับผิดชอบ เสนอตอ่ ทีป่ ระชุม กศจ. เดอื นละคร้ังเพื่อหาแนวทางพัฒนา \"1.ตามมาตรฐานวิชาชพี ศึกษานิเทศก์ 2.พฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา 3. นิเทศตดิ ตามนโยบายของกระทรวง 4.บรู ณาการการทางานวิชาการกับทุกหน่วยงาน\" ขบั เคลือ่ น เร่งรดั . กากับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการบริหารจดั การศึกษาของ หน่วยงานทางการศึกษา. ในสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการ. ในพื้นท่รี ับผิดชอบ นเิ ทศติดตามการ ดาเนนิ งานของเขตพืน้ ที่การศึกษา และสถานศึกษาในพ้นื ท่ีรบั ผิดชอบ ทุกสังกัด ทุกแห่ง นิเทศการศกึ ษา ประสานความร่วมมือ ส่งเสริมสนับสนนุ การจดั การศึกษา ตดิ ตาม ตรวจสอบ แนะนาหน่วยงานทางการศกึ ษา ฯ นเิ ทศการศึกษาในหนว่ ยงานทางการศึกษา/สถานศกึ ษาใน จงั หวัดทัง้ ระดบั ปฐมวยั ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มัธยมศึกษาและอาชวี ศึกษา นิเทศ ติดตาม ประสานงาน ชี้แนะ ส่งเสรมิ ใหก้ าลงั ใจ สง่ เสริมสนบั สนนุ งานทัง้ ในหนา้ ทแี่ ละงานท่ัวไปท่ีได้รบั การ ประสานจากหนว่ ยงานทเ่ี กยี่ วข้อง สง่ เสรมิ สนับสนนุ งานทั้งในหนา้ ทีแ่ ละงานทั่วไปทไ่ี ดร้ บั การ ประสานจากหนว่ ยงานทเ่ี กีย่ วขอ้ ง \"2.1 ศกึ ษาและทาความเข้าใจเพอื่ กาหนดมาตรการนามาตรฐานชาติและนโยบาย กระทรวงศกึ ษาธิการสูก่ ารปฏิบตั ิ 2.2 กาหนดเปน็ แผนยุทธศาสตร์ในระดบั จังหวัด
2.3 ช้ีแจงและสร้างการรับรใู้ ห้กบั หนว่ ยงานทางการศึกษานาส่กู ารปฏบิ ัติ 2.4 นิเทศ ติดตามเพื่อประเมินผลการปฏบิ ัติในหน่วยงานและสถานศึกษา 2.5 นาเสนอผลต่อผตู้ รวจราชการภาคและกระทรวง\" 1.ควรมโี รงเรียนใหน้ ิเทศโดยตรง 2.การนเิ ทศเชงิ บูรณาการกับหนว่ ยงานอนื่ ทต่ี ้องการความช่วยเหลอื 3. ตดิ ตามผลการปฏบิ ตั งิ านดา้ นการจัดการศึกษาภาพรวมของจังหวัด 4.นาผลการตดิ ตามการจัดการศึกษามาวางแผนเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาต่อไป นกั วิชาการประสานทวั่ ทิศ \"ประสานและส่งเสริมนโยบายทางการศึกษาใหเ้ กดิ การขับเคลื่อนสกู่ าร ปฏิบตั ิอย่างแทจ้ ริง รวมทั้งกาหนดแผนงานเชิงบูรณาการระดับจงั หวัด\" ตรวจ กากบั นิเทศ ติดตามประเมนิ ผลคุณภาพการศึกษา \" 1. งานนเิ ทศการศึกษา 2. การพัฒนาการเรยี นการสอน 3. การติดตามนโยบาย \" ผู้นาทางวชิ าการ ประสานงานทกุ หน่วยงานทางการศึกษา นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบงานตาม นโยบาย การพัฒนาคุณภาพการศึกษา/ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษา \"ควรบทบาทตาม กรอบงาน ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานวชิ าชพี และภารกจิ ของการจัดการศึกษาของชาติ\" ออกนิเทศ ตดิ ตามกากบั ประเมินผลได้ทุกสงั กัด เชย่ี วชาญงานตรวจราชการพรอ้ มกบั บทบาทศึกษานเิ ทศก์ที่ สามารถชีแ้ นะการจดั การศึกษาทกุ หนว่ ยงาน \"บทบาท 1. การประสานความรวมมือกับทกุ หนว่ ยงานการศึกษาเป็นภาคีเครือข่ายการพัฒนาการศกึ ษา ในระดับจังหวัด 2. หน่วยพัฒนาสง่ เสริมครผู ้บู รหิ ารให้มีความรู้ความสามราในการขับเคลื่อนการศกึ ษา 3. วิเคราะห์วิจยั เป็นระบบและนารูปแบบการวิจบั ไปพัฒนา 4. ศนู ย์รวมขอ้ มูลทางการศึกษาอย่างเปน็ ระบบสามารถลงิ คข์ อ้ มูลกบั หน่วยงานทางการศกึ ษา ระดบั จังหวัด 5ประเมนิ นเิ ทศ กากบั งานทางการศึกษาทุกหนว่ ยงานทุกสังกัดดา้ นการศึกษา\" ติดตาม ตรวจสอบ บูรณาการการจัดการศกึ ษา ตามนโยบายของกระทรวงและยุทธศาสตร์ชาติ \"2.1 นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ การดาเนินของหนว่ ยงานสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 2.2 ประสานการดาเนนิ งานของหน่วยงานในจังหวัดสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 2.3 บรู ณาการดาเนินงานกบั หนว่ ยงานที่เกี่ยวข้อง\" นิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ การจดั การเรยี นการสอน การบริหารจดั การศึกษาเพือ่ พฒั นาคนไทย ในสถานศกึ ษาและหน่วยงานทเี่ กยี่ วข้องกับการจัดการศึกษา ทั้งในระบบ นอกระบบ และ การศึกษาตามอัธยาศัย ควรมีบทบาทนักวิชาการ เป็นผทู้ ่ถี า่ ยทอดความรู้ความสามารถให้ครทู ุก ระดบั ได้ ต้องเป็นผู้เชอื่ มสะพานการเรียนรู้ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาทุกสังกัด ระหว่างสว่ นกลาง กบั ส่วนภูมิภาค นานโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติจรงิ ใหเ้ กิดเปน็ รปู ธรรม ถ้าร้อยรดั ความคิด รอ้ ยรัดหัวใจ จับมอื กันมัน่ ระหว่าง ศน.ศธจ. และ ศน.ทุกสงั กดั เพื่อผลักดนั ใหก้ ารศึกษาของจงั หวดั ไปสกู่ าร ประกันคุณภาพทแ่ี ท้จรงิ นั่นคอื สง่ิ ทดี่ ีที่สดุ เพราะ ศน.ศธจ. เปรยี บเสมือนเป็นสะพานบุญ สะพาน การกศุ ล สะพานการศึกษา เชื่อมโยงประสานงานทกุ ระดบั นเิ ทศติดตามดา้ นการจัดการศึกษา ทกุ ภาคสว่ น หลาย ๆ กระทรวงทีเ่ กีย่ วข้องกับการศึกษา ประสาน สง่ เสริม ตามมาตรฐานตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ทกุ ข้อ สร้างความเขม้ แขง็ ประสานความเข้าใจให้กับบคุ คลในองคก์ ร/หนว่ ยงานท่ี เกี่ยวข้อง ได้รับทราบและเหน็ ความสาคญั ที่ต้องมี ศธจ. ตลอดจนสร้างภาพลกั ษณ์ขององค์กรให้ เกดิ ความศรัทธาแก่องคก์ ร/หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ประสานงาน นิเทศตดิ ตาม พัฒนา งานตาม
นโยบาย ของกระทรวง และจังหวดั \" 1. จัดทากรอบการประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานและกาหนดตัวชวี้ ัดการดาเนินงานในลกั ษณะตวั ชวี้ ดั รว่ มของส่วนราชการหรือหนว่ ยงาน และสถานศึกษาในสังกัดกระทรวงศกึ ษาธกิ ารในจงั หวัด 2. กากบั ดแู ล เร่งรัด ติดตามและประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานของสว่ นราชการหรอื หนว่ ยงาน และ สถานศึกษาในสังกดั กระทรวงศกึ ษาธิการในจังหวดั ให้เป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร และยุทธศาสตรช์ าติ 3. เร่งรดั กากบั ตดิ ตามและประเมินผลการปฏบิ ัติงานของสว่ นราชการหรอื หน่วยงานและ สถานศึกษาในสงั กดั กระทรวงศกึ ษาธิการในจังหวัด 4. การประสานตรวจราชการของผตู้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ การขับเคลอื่ นนโยบาย การ จัดการศกึ ษาในระดบั ภูมิภาค 5. ตรวจราชการ ตดิ ตาม นเิ ทศ การจัดการเรยี นการสอน การประเมินผล ระบบบริหารและการ จดั การศกึ ษาของส่วนราชการหรือหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ 6. ขับเคลอ่ื นระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา และงานศึกษาวจิ ยั ผลการประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา สังกัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ทุกสังกัด\" \"-ประสานงานกับทุกหน่วยงาน-คน้ พบวิธกี ารพัฒนางานการศึกษา\"ตรวจราชการ ตดิ ตาม พฒั นา การศกึ ษา กากับ ติดตาม ตรวจสอบ นิเทศ ติดตาม และประเมินการบริหารจัดการศึกษาของ สถานศึกษาทุกสงั กัดในจังหวดั ผกู้ ากับติดตามงานนโยบายดา้ นวชิ าการระดบั จงั หวดั และเปน็ ผนู้ า ด้านวิชาการในเชงิ พืน้ ท่ี จัดเตรียมข้อมลู ชว่ ยผูต้ รวจราชการ 1. มีความรับผิดชอบสงู สามารถทางานกับหนว่ ยงานอื่นไดเ้ ป็นอยา่ งดี 2.มคี วามสามารถในการ ประสานงานทด่ี ี 3. มีความสามารถในการดาเนนิ งานด้านวิชาการ การนิเทศ และนะแนว การศกึ ษาไดเ้ ปน็ อย่างดี 4. มีความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมลู สารสนเทศไดเ้ ปน็ อย่างดี 5. มีความรู้ความสามรถในเร่ืองของหลักสตู ร และการจัดการเรยี นการสอนเป็นอย่างดี 6. มี ความรู้สามารถในการใช้ส่ือเทคโนโลยีได้เป็นอยา่ งดี 7. มคี วามร้คู วามสามารถในเรื่องของงาน ประกันคุณภาพการศึกษา และทสี่ าคัญ 8. ตอ้ งยอมรบั การเปลยี่ นแปลงในทกุ ๆเร่ืองไดเ้ ป็นอย่างดี เป็นผู้ฟังทีดี บทบาทตาม มฐ. ประสานงานพัฒนาคุณการศึกษาในระดับจังหวัด \"-นิเทศการศึกษาในสถานศึกษาท่ีดแู ลรับผดิ ชอบ -สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหค้ าแนะนา ช่วยเหลือ งาน วชิ าการโรงเรยี น -\" ประเมนิ ประสาน ตดิ ตาม\" -นิเทศการศกึ ษาในสถานศกึ ษาทด่ี แู ลรับผิดชอบ -ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้คาแนะนา ชว่ ยเหลือ งานวิชาการโรงเรียน - ประสานงานหนว่ ยงานทางการศึกษาในจังหวัดและสนบั สนุนการตรวจราชการของผูต้ รวจ ราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ \" - ประสานงานดา้ นการศกึ ษาทกุ สังกัด - ตัวแทนการตรวจราชการ - นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล - บรหิ ารจัดการโครงการตา่ งๆ ระดับจังหวัด นิเทศ ติดตาม ดแู ลใหค้ าปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลือ และสง่ เสริม การจดั การศึกษาใหก้ ับครู บุคลากร ภายในสถานศึกษาทุกสงั กดั ในจังหวดั - สนบั สนนุ การตรวจราชการของผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ - ประสานงานด้านการศึกษากบั หน่วยงานทางการศึกษาทุกสงั กัดในจงั หวัด\" สามารถนเิ ทศช่วยเหลือพัฒนาส่งเสริมการจัดการศกึ ษาในระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ 3. ทา่ นจะมวี ิธีปฏบิ ัติงานอย่างไรให้ประสบความสาเร็จ? ตาแหนง่ ความคดิ เหน็ ชานาญการ เปดิ ใจ ปรับตัว สร้างสัมพันธท์ ่ดี ีกบั หน่วยงานต่างๆ ทางานประจาอย่าจัดอบรมบอ่ ยนัก ศน มีแต่ เดินทางไปอบรม อบรมบ่อยจนไมม่ เี วลาทางาน เขา้ ใจกรอบภาระงาน มกี ารวางแผน เปน็ ผูเ้ ชีย่ วชาญเฉพาะสาขา กาหนดหน้าที่ในการตดิ ตามประเมนิ ผลท่ีชดั เจน เปน็ ทมี วางแผน ปฏบิ ัติงาน ตรวจสอบติดตามงาน นาข้อมูลพฒั นางาน ดว้ ยม่งุ ผลสัมฤทธิ์ วิธีการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร ศึกษางาน และทางานเป็นทีม มีเครือขา่ ย การปฏิบัติงานตาม ระเบียบ. ปฏิบตั ิบทบาทและหนา้ ที่ควรไมเ่ ปน็ ทางการมากเกินไป. ทาใหเ้ กดิ ภาวะผ่อนคลาย จงึ จะได้ข้อมูลสะท้อนกลบั และข้อมูลจรงิ เชื่อม่นั ในตนเอง เก่งเทคโน มสี มั พันธภาพทดี่ ี \"ระบบราชการท่เี ปน็ อยู่ เป็นเหมอื น \"บล็อคทางความคิด\"\" ท่ี ศน. 90% ยังเดนิ ไปไม่ถงึ จุดหมาย ปลายทาง ซ่ึงความจริงทเ่ี ป็นอยใู่ นระบบราชการคือ \"\"ผู้บรหิ ารคดิ ศึกษานิเทศกท์ า\"\" จง \" \"ปลดลอ็ ค\"\" ประโยคดังกลา่ วให้ ศกึ ษานิเทศก์สามารถ คดิ เอง+สรา้ งสรรค์เอง คดิ และสร้างสรรค์ งานทเ่ี ปน็ ไปในแนวทาง เพ่ือพฒั นาการเรยี นการสอนและพฒั นาผู้เรยี น สามารถต่อยอดคนเกง่ ทงั้ ท่ีเป็นครูและนักเรียนได้ โดยส่วนกลางสนับสนนุ งบประมาณให้ ปลดล็อคในเร่ือง \"\"สิทธ\"ิ \" ตา่ งๆเพ่ือสอบ ผบ.ระดับเขตพ้นื ท่ี ถ้าหากจะให้สิทธแิ ค่เฉพาะ ผอ.กลุม่ ฯ เทา่ นัน้ ทมี่ ีสิทธิ ก็ควร ให้ ศน.ทุกคน สามารถเข้าถึงตาแหน่ง ผอ.กลมุ่ ฯได้ โดยการสอบแข่งขัน (เหมือนยุคสมัย สปจ./เหมอื นการสอบ ผบ.รร.) มกี ระบวนการที่เปน็ ธรรมท่สี ุด สร้างบรรทัดฐานเดยี วกันทง้ั ประเทศใหโ้ ปร่งใสตรวจสอบได้และขจดั ระบบอุปถัมป์ออกไปจากระบบราชการใหไ้ ด\"้ สร้างและ ประสานภาคีเครือข่าย พลงั สังคมเชงิ บรู ณาการกับหนว่ ยงานทเ่ี กยี่ วข้องในจงั หวดั พัฒนาตนเอง ให้มีทกั ษะจาเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 มุง่ มนั่ ต้งั ใจมเี ป้าหมาย ใชห้ ลกั การมีส่วนรว่ มและบรู ณาการใน การดาเนินงานให้ประสบผลสาเรจ็ พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง มเี ครือข่ายความรว่ มมือในระดับ จังหวดั ผูน้ าทางวิชาการ ประสาน ยมิ้ แยม้ จริงจัง จริงใจ ว่องไวใหบ้ ริการ ปฏิบตั งิ านแบบ กลั ยาณมิตร 1.กาหนดแผนการดาเนินงาน 2. มวี ธิ ีการดาเนินงานทีห่ ลากหลาย 3.กาหนดแนวทาง/กลยุทธ์ การดาเนนิ งาน 4. ปฏิบัติ 5. รวบรวม สังเคราะห์ 6. รายงานผล 7.ปรับปรุง \"1.ยึดศาสตรพ์ ระราชา 2.มีความรกั ศรทั ธาในวชิ าชีพ 3.ทางานเปน็ ทีม 4.มุ่งมนั่ ในการทางานใหด้ ี ท่ีสดุ \" วางแผน. เรียนร้.ู คน้ คว้า. ศึกษา ประยุกต์ใช.้ นาไปพัฒนา \"1. ประสานงานกับหนว่ ยงานทม่ี ีบทบาทหน้าท่ีในการพฒั นาคณุ ภาพคนเพื่อดาเนินการพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาแบบบูรณาการ 2. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศสนบั สนุนการดาเนินงาน 3. ใชก้ ระบวนการวจิ ยั ควบคุมขนั้ ตอนการทางาน \" มคี วามมง่ มน่ั รบั ผดิ ชอบ ประสานงาน และ บูรณาการ ตั้งใจ จดจ่อ รับผิดชอบในหน้าที่ท่ีไดร้ ับ เตม็ ท่ี เตม็ ใจใหบ้ รกิ าร ทางานเต็มเวลาไม่ บดิ เบือน ใช้กระบวนการ เทคนิคการนิเทศที่หลากหลาย ตามหลกั วิชาการ โดยยึดหลักของศาสตร์ พระราชา \"เขา้ ใจ เข้าถึง พฒั นา\" 1. มแี นวปฏิบตั ิที่ชัดเจน 2. สร้างความเข้าใจตามแผน 3. นเิ ทศเชงิ บูรณาการ 4.สรุปรายงาน ร่วมกนั ทางานเป็นทมี สร้างเครอื ข่ายเพื่อนรว่ มงานท่ีมีความถนัดในเรื่องเดยี วกนั ชอบทั้งงาน ชอบทงั้ ทีม อุ้มน้องประคองเพอื่ นเป็นหนง่ึ เดยี วกนั ทางานเปน็ ทีม สร้างเครือขา่ ยเพ่ือนรว่ มงาน ทม่ี ีความถนดั ในเร่ืองเดียวกนั ชอบท้ังงาน ชอบทง้ั ทีม อมุ้ น้องประคองเพ่ือนเป็นหนง่ึ เดียวกนั
ชานาญการพเิ ศษ \"1. ต้ังคณะทางานบูรณาการในการขับเคลื่อนนโยบายรว่ มกันของหน่วยงานทางการศกึ ษา 2. กาหนดเป้าหมายทีช่ ัดเจนร่วมกนั 3.สรา้ งการรบั ร้รู ่วมกัน 4. นิเทศ ตดิ ตาม และสนับสนนุ 5.ชื่นชมผลสาเรจ็ ร่วมกนั \" 1. การกาหนดบทบาทหน้าที่ที่ชัดเจน จากสว่ นกลาง 2. การกาหนดเป้าหมายที่ชัดเจน เป็นไปได้ 3. มแี รงบันดาลใจในการทางาน 4. รวมประสานผู้เกยี่ วข้องด้วยความสร้างสรรค์ ปฏบิ ตั ติ ามนโยบายชาติ และคิดงานให้ครอบคลุม ตามตัวบง่ ชีจ้ งั หวดั ยึดหลกั ความรบั ผดิ ชอบต่องานในหน้าที่ ดาเนินการตามกรอบหนา้ ท่ที ่ีกาหนด ตง้ั ใจ,อดทน มีความพยาม รบั ผิดชอบ มุ่งม่นั ตงั้ ใจ ศึกษาองค์ความรแู้ ละปฏิบัตงิ านตามหลกั การ ทฤษฎีม่สี งั เคราะห์มา 1. การทางานอย่างเตม็ ความสามารถ สร้างความเขา้ ใจ ทางานประสานทกุ ฝ่าย ความถูกต้องเน้นการมสี ่วนร่วม ทาความเข้าใจกบั การทางานทุกหนว่ ยงาน ศึกษาจิตวิทยา สาหรับผูใ้ หญ่ เปน็ ท่ปี รกึ ษาใหก้ ับครู แสดงวธิ ีการสอนที่ดี ใกล้ชิดกับสถานศึกษา จริงใจ ทุ่มเท การทางาน เพื่อคณุ ภาพการศึกษา ทีจ่ ะร่วมมือกับผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ครู ในการขบั เคล่ือนการ ทางาน \"วางแผนการทางาน แสวงหาความร่วมมือ ทางานใหส้ อดคล้องกบั วัตถุประสงค์ ดาเนินการตามขั้นตอน ประเมินผลเป็นระยะ ปรบั ปรุง แก้ปญั หา หรืออุปสรรค\" ความเปน็ กลั ยาณมิตร/กากับตดิ ตามอย่างตอ่ เนื่องสมา่ เสมอ การเข้าถึงบทบาทงานและมีข้อกฎหมายรองรบั มอบนโยบายใหช้ ดั เจน กบั ผูเ้ กย่ี วขอ้ งผบู้ ริหารระดับสงู ทางานเปน็ ทีม สรปุ องคค์ วามรู้อย่าง ต่อเน่ือง ประสานเครือข่ายความรวมมอื ทกุ ภาคสว่ น ใหม้ ีการทางานระบบวจิ ัย งานให้มคี วาม ตอ่ เน่อื งอยา่ งนอ้ ย3ปีขนึ้ ไป จัดทาระบบITให้สามารถลิงค์ข้อมูลจาเปน็ ด้านการศกึ ษาทุกระดับทุก ประเภท จากการมีส่วนร่วม โดย กศจ.ต้องใหค้ วามสาคัญ \"3.1 วเิ คราะหข์ ้อมูล (SWOT) สารสนเทศ 3.2 ขจัดจดุ อ่อน เพ่ิมพลังจดุ แข็ง 3.3 ร่วมกันกาหนดเป้าหมายและดาเนนิ งานมงุ่ ส่เู ปา้ หมายให้สาเรจ็ ดว้ ยกัน 3.4 ประสานสัมพันธ์กับหน่วยงานท่ีเกยี่ วข้อง 3.5 การดาเนนิ แบบบูรณาการ\" สร้างเครือข่ายการทางาน กาหนดแผนการดาเนนิ ใหช้ ดั เจน ตน้ สงั กัดมีนโยบายท่ีเปน็ ธรรม ผู้ปฏิบตั งิ านมคี วามมุ่งมน่ั ตัง้ ใจ \"- สง่ เสริม สนับสนนุ ใหค้ าแนะนา ช่วยเหลอื งานพฒั นาการศกึ ษา - เชอื่ มการทางานระหวา่ งหน่วยงานแบบกลั ยาณมติ ร - ต้งั เป้าหมายในการทางานการศึกษา ที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งแทจ้ รงิ \" รูบ้ ทบาท มีอดุ มการณ์ ความม่งุ มั่น และรักในวชิ าชีพ ศน. ทางานประจาอย่าจัดอบรมบ่อยนกั ศน มีแต่เดินทางไปอบรม อบรมบ่อยจนไม่มเี วลาทางาน เข้าใจกรอบภาระงาน มกี ารวางแผน เปน็ ผูเ้ ชยี่ วชาญเฉพาะสาขา กาหนดหน้าท่ีในการตดิ ตาม ประเมนิ ผลที่ชดั เจน เปน็ ทีม วางแผน ปฏบิ ตั ิงาน ตรวจสอบติดตามงาน นาขอ้ มูลพัฒนางาน ด้วย ม่งุ ผลสัมฤทธิ์ วิธีการนเิ ทศแบบกัลยาณมติ ร ศึกษางาน และทางานเป็นทีม มเี ครือข่าย การปฏบิ ตั งิ านตามระเบียบ ปฏบิ ัตบิ ทบาทและหน้าท่ีควรไม่เป็นทางการมากเกนิ ไป ทาใหเ้ กดิ ภาวะผ่อนคลาย จึงจะได้ข้อมูลสะทอ้ นกลับและขอ้ มูลจรงิ เชอื่ มน่ั ในตนเอง เก่งเทคโน มีสมั พนั ธภาพที่ดี \" ระบบราชการท่ีเปน็ อยู่ เป็นเหมือน\" \"บล็อคทางความคิด\" \" ท่ี ศน. 90% ยัง เดินไปไมถ่ ึงจุดหมายปลายทาง ซึง่ ความจรงิ ท่เี ป็นอยใู่ นระบบราชการคอื \"\"ผบู้ ริหารคดิ ศกึ ษานิเทศก์ทา\"\" จง \"\"ปลดล็อค\"\" ประโยคดังกลา่ วให้ ศึกษานเิ ทศกส์ ามารถ คดิ เอง+สร้างสรรค์ เอง คิดและสร้างสรรค์งานท่เี ป็นไปในแนวทาง เพอ่ื พัฒนาการเรยี นการสอนและพัฒนาผู้เรียน สามารถตอ่ ยอดคนเกง่ ท้ังที่เป็นครแู ละนักเรยี นได้ โดยสว่ นกลางสนบั สนนุ งบประมาณให้ปลด
ลอ็ คในเรื่อง \"\"สิทธิ\"\" ต่างๆเพือ่ สอบ ผบ.ระดับเขตพน้ื ที่ ถ้าหากจะให้สทิ ธแิ ค่เฉพาะ ผอ.กลมุ่ ฯ เท่านัน้ ทม่ี ีสทิ ธิ ก็ควรให้ ศน.ทุกคน สามารถเข้าถงึ ตาแหน่ง ผอ.กล่มุ ฯได้ โดยการสอบแข่งขนั (เหมือนยุคสมัย สปจ./เหมอื นการสอบ ผบ.รร.) มีกระบวนการท่ีเปน็ ธรรมท่สี ุด สรา้ งบรรทดั ฐานเดียวกันทง้ั ประเทศให้โปร่งใสตรวจสอบได้และขจัดระบบอปุ ถัมภ์ออกไปจากระบบราชการให้ ได\"้ สรา้ งและประสานภาคีเครอื ขา่ ย พลงั สังคมเชงิ บูรณาการกบั หน่วยงานท่เี กยี่ วขอ้ งในจังหวดั พัฒนาตนเองให้มีทักษะจาเป็นในศตวรรษที่ 21 มงุ่ ม่ัน ต้ังใจมีเป้าหมาย ใชห้ ลกั การมีสว่ นร่วม และบูรณาการในการดาเนนิ งานใหป้ ระสบผลสาเร็จ พัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง มีเครือข่ายความ รว่ มมือในระดับจงั หวดั ผ้นู าทางวชิ าการ ประสาน ยิม้ แย้ม จรงิ จงั จรงิ ใจ วอ่ งไวให้บรกิ าร ปฏิบัติงานแบบกลั ยาณมิตร 1. กาหนดแผนการดาเนนิ งาน 2. มีวิธีการดาเนนิ งานท่ีหลากหลาย 3.กาหนดแนวทาง/กลยุทธ์ การดาเนินงาน 4. ปฏิบัติ 5. รวบรวม สงั เคราะห์ 6. รายงานผล 7. ปรับปรงุ \"1. ยึดศาสตรพ์ ระราชา 2.มคี วามรักศรัทธาในวิชาชพี 3.ทางานเปน็ ทีม 4.มุง่ ม่ันในการทางานให้ ดีทส่ี ุด\" วางแผน เรียนรู้ คน้ คว้า ศึกษา ประยุกต์ใช้ นาไปพัฒนา มีความม่งมน่ั รับผิดชอบ ประสานงาน และบรู ณาการ ตั้งใจ จดจ่อ รับผดิ ชอบในหน้าท่ที ีไ่ ด้รับ เต็มที่ เต็มใจให้บริการ ทางานเตม็ เวลาไม่บิดเบือน ใชก้ ระบวนการ เทคนิคการนิเทศที่หลากหลาย ตามหลกั วิชาการ โดย ยดึ หลกั ของศาสตร์พระราชา \"เข้าใจ เขา้ ถึง พัฒนา\" 1.มแี นวปฏบิ ัตทิ ่ีชัดเจน 2. สรา้ งความเข้าใจตามแผน 3. นเิ ทศเชงิ บูรณาการ 4.สรุปรายงาน ร่วมกนั ทางานเป็นทีม สร้างเครอื ขา่ ยเพ่ือนร่วมงานที่มีความถนดั ในเรื่องเดียวกัน ชอบท้ังงาน ชอบทง้ั ทีม อุ้มน้องประคองเพ่ือนเป็นหนึ่งเดยี วกัน ทางานเปน็ ทีม สรา้ งเครือข่ายเพื่อนร่วมงานท่ี มคี วามถนัดในเรื่องเดียวกัน ชอบทงั้ งาน ชอบทง้ั ทมี อุ้มน้องประคองเพื่อนเปน็ หนึ่งเดยี วกัน \"1.ตง้ั คณะทางานบรู ณาการในการขับเคลื่อนนโยบายรว่ มกันของหน่วยงานทางการศึกษา 2.กาหนดเปา้ หมายท่ชี ดั เจนร่วมกนั 3.สรา้ งการรบั รู้รว่ มกัน 4.นเิ ทศ ติดตาม และสนับสนนุ 5.ชน่ื ชมผลสาเรจ็ ร่วมกนั \" 1.การกาหนดบทบาทหน้าท่ีที่ชดั เจนจากส่วนกลาง 2.การกาหนดเป้าหมายที่ชดั เจน เป็นไปได้ 3.มแี รงบันดาลใจในการทางาน 4.รวมประสานผเู้ กยี่ วขอ้ งด้วยความสร้างสรรค์ ปฏบิ ตั ติ ามนโยบายชาติ และคิดงานให้ครอบคลุมตามตวั บ่งชจี้ ังหวดั ยึดหลกั ความรบั ผดิ ชอบต่องานในหน้าท่ี มุ่งมั่น ต้ังใจ ศึกษาองค์ความรู้และปฏบิ ตั ิงานตาม หลกั การทฤษฎมี สี่ ังเคราะหม์ า 1. การทางานอยา่ งเตม็ ความสามารถ สร้างความเข้าใจ ทางานประสานทกุ ฝา่ ย ความถูกตอ้ งเน้นการมสี ว่ นร่วม ทาความเข้าใจกบั การทางานทกุ หนว่ ยงาน ศกึ ษาจติ วทิ ยาสาหรับผใู้ หญ่ เปน็ ที่ปรกึ ษาใหก้ บั ครู แสดงวิธกี ารสอนทด่ี ี ใกล้ชิดกับสถานศึกษา จริงใจ ทุ่มเทการทางาน เพื่อคุณภาพการศกึ ษา ทจ่ี ะรว่ มมือกบั ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ในการขับเคลื่อนการทางาน \"วางแผนการทางาน แสวงหาความรว่ มมอื ทางานใหส้ อดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ ดาเนนิ การตาม ข้ันตอนประเมินผลเป็นระยะ ปรับปรงุ แกป้ ัญหา หรอื อปุ สรรค\" ความเปน็ กัลยาณมติ ร/กากับ ติดตามอย่างต่อเน่ืองสมา่ เสมอ การเข้าถงึ บทบาทงานและมขี อ้ กฎหมายรองรบั มอบนโยบายให้ ชดั เจน กับผูเ้ ก่ยี วขอ้ งผู้บริหารระดบั สงู ทางานเป็นทีม สรปุ องค์ความร้อู ย่างตอ่ เน่ือง ประสาน เครือข่ายความรวมมือทุกภาคส่วน ใหม้ ีการทางานระบบวิจัย งานให้มีความต่อเนอ่ื งอย่างนอ้ ย 3 ปี ข้ึนไป จัดทาระบบITใหส้ ามารถลิงค์ขอ้ มลู จาเปน็ ด้านการศึกษาทุกระดับทกุ ประเภท จาก การมสี ่วนรว่ ม โดย กศจ.ตอ้ งใหค้ วามสาคัญ
\"3.1 วเิ คราะหข์ ้อมลู (SWOT )สารสนเทศ 3.2 ขจัดจดุ ออ่ น เพ่ิมพลงั จดุ แขง็ 3.3 ร่วมกันกาหนดเป้าหมายและดาเนนิ งานมุง่ สู่เปา้ หมายใหส้ าเร็จด้วยกัน 3.4 ประสานสัมพันธ์กบั หน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้อง 3.5 การดาเนินแบบบรู ณาการ\" สรา้ งเครือข่ายการทางาน กาหนดแผนการดาเนินใหช้ ัดเจน ต้นสงั กดั มีนโยบายที่เป็นธรรม ผ้ปู ฏบิ ัตงิ านมีความมุ่งมน่ั ต้ังใจ ต้องเป็นผู้นาทางวิชาการ เป็นผูน้ าในการถ่ายทอดความรใู้ หค้ รู สามารถนาไปใช้ปฏิบัติงานได้ บูรณาการ การทางานร่วมกันกบั ทกุ ฝ่ายด้วยกัลยาณมิตร ประสานงานด้านการจดั การศึกษาทุกภาคสว่ น ทุกหน่วยงานทุกสงั กัด ทาหนา้ ท่ีที่ไดร้ บั มอบใหด้ ี ท่สี ุด ปฏิบตั ิตามภารกจิ ท่ีได้รับมอบหมายอย่างเต็มความรู้ความสามารถ ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีท่ีไดร้ ับ มอบหมายใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพสูงสดุ ไม่กระทาการใดๆ ท่ีทาใหอ้ งค์กรเส่ือมเสยี และสร้างความ ศรัทธา และความเชอ่ื ม่นั ให้กับผู้รบั บรกิ าร ดว้ ยความจรงิ ใจ จัดทาแผนการปฏบิ ตั งิ านรายบุคคล ทางานแบบบรูณาการกับทุกหนว่ ยงานทีเ่ กีย่ วข้อง เต็มท่ี ตรงเวลา อาสา ชว่ ยเหลือ มจี ิตสาธารณ และ มีคุณธรรม พัฒนาตนเองอยเู่ สมอ ศึกษา อบรม พัฒนาตนเองอย่เู สมอ การมีอิสระทาง ความคดิ และทีมงานศกึ ษานเิ ทศก์ทเ่ี ขม้ แขง็ ตรงเวลา ทนั เวลา ถกู ต้อง ตรวจสอบได้ -เปน็ ผู้ทีม่ ีความตง้ั ใจปฏิบตั งิ านหรือหนา้ ท่ีท่ีได้รบั มอบหมายเปน็ อย่างดีเต็มความสามารถไม่ หวน่ั ไหวตอ่ ปญั หาและอุปสรรคใดๆ แต่ทง้ั น้ีกต็ ้องยอมรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อ่ืนเปน็ อย่างดดี ว้ ย และใหก้ าลังใจตนเองเสมอวา่ ปญั หาทุกอย่างมีทางแกไ้ ขได้ คติประจาใจ คือ \"ความพยายามอย่ทู ่ี ไหน ความสาเรจ็ อยู่ทน่ี ่นั \" พัฒนาตน //พัฒนางาน// ประสานสมั พันธ์ \"-โครงการ/กจิ กรรม ใน หลายเร่ืองทเ่ี ป็นงานวชิ าการไมไ่ ด้ให้กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลดาเนินการ-\" กระบวนการ PDCA ,ศึกษาข้อมลู หาความรกู้ ่อนลงมือปฏิบัติ -โครงการ/กิจกรรม ในหลายเรื่องท่เี ป็นงาน วชิ าการไม่ได้ให้กลุม่ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลดาเนินการ\" - PDCA - การสร้างขวัญและกาลงั ใจ\" \"-ประสาน รว่ มมอื และสรา้ งความสัมพนั ธภ์ ายในองค์กร /หนว่ ยงานทางการศกึ ษาทกุ สงั กัด -ร่วมสรา้ งความร/ู้ ความเขา้ ใจ/ความตระหนัก ในบทบาทหน้าทีแ่ ละความรบั ผิดชอบ -บูรณาการการทางานร่วมกนั ระหวา่ งหน่วยงานทางการศึกษาทุกสังกดั ภายในจังหวดั \" เขา้ ไปช่วยโรงเรียนตรวจสอบ ส่งเสรมิ และพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน
ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 4. ภาพความสาเรจ็ หรือสิ่งที่คาดหวงั ของศึกษานิเทศกส์ านักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด? ตาแหนง่ ความคดิ เห็น ชานาญการ สรา้ งงานแบบบูรณาการความร่วมมือใหเ้ กดิ ขึน้ ในระดบั จงั หวัด อยากมีผลงานท่ีทาผลงานใหเ้ กดิ ความก้าวหน้า อัตรากาลัง หนว่ ยงานทางการศึกษาใหค้ วามร่วมมอื ในการขับเคลอื่ นการศึกษา สะทอ้ นจดุ บกพรอ่ งเพ่ือหาแนวทางแก้ปญั หาในระดับจังหวัด พัฒนารวมทงั้ จงั หวดั นักประสานงานทีม่ ีประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ล ความคาดหวงั ศึกษานเิ ทศก์ ควรมบี ทบาท มากกว่านี้ เป็นผนู้ า และ มีข้อมูลสารสนเทศ ที่ถูกต้อง การยอมรับในบทบาทหน้าท่คี วามรว่ มมือ และการเปดิ ใจใหก้ ว้าง การยอมรบั จากหนว่ ยงานทางการศึกษาในจังหวัด ประสานงานกับ หนว่ ยงานทางการศกึ ษาทกุ สังกดั ในจังหวัด ณ วันน้ีผมมองวา่ ศน.ศธจ. ยังไม่มจี ุดยืนท่ีชดั เจนวา่ ตวั ตนท่ีแท้จริงคืออะไรแน่ ศน.ในสายตาของ ผบ./และคนอ่ืนๆ คอื นักวิชาการประจาหนว่ ยงาน แตโ่ ดยพฤตนิ ยั แลว้ ทาทกุ งาน วิชาการก็ Action แต่ไม่เข้มขน้ พอ จะมองวิชาการก็ไมใ่ ช่ จะ ไปรว่ มมอื กับเขตพน้ื ท่ี ศน.เขตฯเขาก็ไม่จับมอื ด้วย ผอ.เขตฯเขาก็ไมต่ ้อนรับ อย่.ู ศธจ.เก็บแต่ ข้อมลู ทาแต่นโยบายเปน็ หลัก งานนโยบายทาจบกร็ ายงาน แล้วกจ็ บ ซง่ึ มนั ไม่ยั่งยนื ตลอด 16 ปที ผ่ี ่านมา กระทรวงศกึ ษาฯ ได้ทุ่มทุนมากมาย เดก็ น.ร. มี สทศ.สอบมาแล้ว 16 ครง้ั คะแนนโดยรวมแต่ละปีก็วนอยแู่ ค่ 30-40 % หน่วยงานที่เกยี่ วข้องกบั การพัฒนาทุนมนษุ ย์ใน แตล่ ะดา้ นเข้ามามสี ว่ นร่วมและเปน็ ผรู้ ับผดิ ชอบในการดาเนินงานของจงั หวัด และสง่ ผลตอ่ การ พฒั นาผเู้ รียนตรงตามวัตถุประสงค์ การบรู ณาการการนเิ ทศให้เป็นในทิศทางเดยี วกัน เป็น ศนู ยก์ ลางในการพฒั นาการศึกษาแบบบรู ณาการด้นการศกึ ษา เป็นผ้ตู รวจราชการระดบั อาเภอที่มี คณุ ภาพ ภมู ริ ู้ ภูมธิ รรม ภมู ิฐาน มขี ้อมูลเชงิ ลึก แกป้ ญั หาไดต้ รงจดุ พัฒนาการศกึ ษาบรรลุ เป้าหมายบรบิ ทของพืน้ ที่ เป็นแบบอยา่ งท่ีดี เป็นนกั วิชาการ และนักวิจยั 1.การพัฒนาการจัด การศกึ ษาในพน้ื ท/ี่ นโยบายท่ีรบั ผิดชอบ 2.ความกา้ วหน้าในวิชาชพี 3.ความก้าวหน้าหรอื การมี โอกาสในการเปลีย่ นสายงาน \"ศึกษานิเทศก์เป็นที่ยอมรับมีความก้าวหน้าในราชการ มขี วัญและ กาลงั ใจในการทางาน\" ได้รับความรว่ มมือ.และงานสาเร็จ เป็นทีย่ อมรับ \"1. สามารถจัดระบบการพฒั นาคุณภาพคนใหท้ ุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในพนื้ ท่ีจังหวดั สามารถ บูรณาการกนั ทั้งเป้าหมาย วิธกี าร และทรัพยากร 2. สามารถยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาของจังหวดั ให้สงู ขึน้ \" คุณภาพการศึกษาของคนในจังหวดั ดขี ึ้น คุณภาพ ประสิทธิภาพการศึกษาในพื้นทส่ี ามารถบูรณา การความรว่ มมือ เขา้ ใจ เขา้ ถึงและพฒั นาการศึกษาของจังหวัดให้บรรลุตามยุทธศาสตร์ด้าน การศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศที่หลากหลาย และสอดคล้องกบั นโยบายการศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร กระบวนการนเิ ทศเชิงบูรณาการ ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต้นสงั กดั และหนว่ ยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ไดร้ ับการยอมรบั จากหน่วยงานต้นสงั กดั และหนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้อง \"1.ได้รบั การยอมรับและศรัทธาด้านวิชาการ 2.คุณภาพการศกึ ษาของจงั หวัดสูงขึ้น 3.การจดั การศกึ ษาไปในทิศทางเดยี วกนั 4.หน่วยงานทางการศึกษายอมรบั 5.กา้ วหนา้ ทางวิชาชีพ\"
ชานาญการพเิ ศษ การจัดการศึกษาทีม่ ีคุณภาพ เกดิ ประโยชน์สงู สุดตอ่ ผเู้ รียน ผูเ้ รยี นสามารถนาไปใช้ใน ชีวติ ประจาวันได้จรงิ บทบาทหนา้ ที่ชดั เจนไมซ่ า้ ซ้อนกบั หนว่ ยปฏิบตั ิในพื้นท่ี หน่วยงานทางการศกึ ษามุกสงั กัดใหค้ วาม รว่ มมือในทุกๆด้าน เป็นศึกษานิเทศก์ทดี่ ี ,มีองค์ความรู้ดี ,มคี ุณธรรม และมีความรบั ผดิ ชอบ ตรง ต่อเวลา ใชก้ ารนเิ ทศพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาได้ ได้ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีการนเิ ทศ นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ เปน็ ทป่ี รกึ ษาให้กับสถานศึกษา ทุกสังกดั คุณภาพการศึกษาของจังหวัด ศรีสะเกษสู่มาตรฐาน \"ศกึ ษานเิ ทศก์ มีกรอบงาน ค่มู ือการทางานทช่ี ดั เจน มี ระเบียบ คาส่ัง แนว การทางาน สามารถทางานรว่ มกับ บคุ ลากรทางการศึกษาไดท้ กุ สงั กัด มบี ทบาทการทางานเชิง พน้ื ที่อย่างชัดเจน หนว่ ยงานทางการศึกษาอืน่ รแู้ ละเขา้ ใจบทบาทของศึกนิเทศกจ์ งั หวัด\" ได้ออก นิเทศ ติดตามกากบั โรงเรยี น กาหนดทิศทางการพฒั นาทางการศกึ ษาของจังหวดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั การศึกษาของชาติใช้กระบวนการวจิ ยั เปน็ ฐานในการทางาน เปน็ องค์กรพัฒนาการศึกษา เปน็ ศูนยร์ วมขอ้ มูลการศึกษาระดับจังหวัด คุณภาพต้องเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รยี นของจังหวัด \"4.1 ความร่วมมือประสานสัมพนั ธท์ างานสัมฤทธ์ผิ ล 4.2 ทกุ หน่วยงานรว่ มมือร่วมใจบูรณาการทางานจนสาเรจ็ \" 1.ภาพรวมของคุณภาพการศึกษาของผูเ้ รียนเปน็ ไปตามมาตรฐานที่ต้นสังกดั กาหนด 2.การจัดการ ศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษามีคุณภาพ 3.ศึกษานิเทศก์มคี วามก้าวหน้าในวิชาชพี และ สามารถเลื่อนไหลเข้าสสู่ ายงานทางการศกึ ษาอ่นื ๆ ได้ \"- พัฒนางานวชิ าการด้านการศกึ ษา - ประสานงานสรา้ งความรว่ มมอื ในทกุ สงั กัด ท้งั ในระดับอาเภอและระดับจงั หวัด - เปน็ ศูนย์กลางเครือขา่ ยการประสานงานกบั หน่วยงานการศกึ ษาทุกสังกดั ในจังหวดั อย่างแท้จริง - สามารถทางานแบบบรู ณาการในกลุ่มงาน/หนว่ ยงานในศึกษาธกิ ารจังหวดั ไดอ้ ย่างราบรน่ื และมี ประสิทธภิ าพ\" การศกึ ษาท่ีพัฒนาตามบริบทของจังหวดั และสามารถตอบโจทย์การพัฒนาประเทศได้ อยากมผี ลงานทที่ าผลงานใหเ้ กิดความก้าวหนา้ อตั รากาลัง หน่วยงานทางการศึกษาใหค้ วาม รว่ มมือในการขับเคลอื่ นการศึกษา สะท้อนจุดบกพร่องเพอ่ื หาแนวทางแกป้ ัญหาในระดับจงั หวดั พัฒนารวมทงั้ จงั หวดั นักประสานงานท่มี ีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล ความคาดหวัง ศึกษานเิ ทศก์ ควรมีบทบาทมากกว่านี้ เปน็ ผนู้ า และ มีข้อมูลสารสนเทศ ทีถ่ ูกต้อง การยอมรับในบทบาทหน้าท่ีความร่วมมือและการเปิดใจให้กว้าง การยอมรับจากหน่วยงานทาง การศึกษาในจงั หวดั ประสานงานกับหนว่ ยงานทางการศึกษาทุกสังกัดในจงั หวดั ณ วันน้ีผมมอง ว่า ศน.ศธจ. ยงั ไมม่ ีจดุ ยนื ท่ีชัดเจนวา่ ตวั ตนทแ่ี ทจ้ ริงคอื อะไรแน่ ศน.ในสายตาของ ผบ./และ คนอ่ืนๆ คือนกั วิชาการประจาหนว่ ยงาน แตโ่ ดยพฤตินยั แล้ว ทาทกุ งาน วิชาการก็ Action แต่ ไมเ่ ข้มขน้ พอ จะมองวชิ าการก็ไม่ใช่ จะไปร่วมมือกับเขตพื้นที่ ศน.เขตฯเขาก็ไม่จับมือด้วย ผอ. เขตฯเขากไ็ ม่ตอ้ นรับ อยู่.ศธจ.เกบ็ แตข่ ้อมลู ทาแตน่ โยบายเป็นหลัก งานนโยบายทาจบก็ รายงาน แล้วก็จบ ซ่งึ มันไมย่ ่ังยนื ตลอด 16 ปีท่ีผา่ นมา กระทรวงศกึ ษาฯ ได้ทมุ่ ทนุ มากมาย เดก็ น.ร. มี สทศ.สอบมาแลว้ 16 ครั้ง คะแนนโดยรวมแต่ละปีก็วนอยู่แค่ 30-40 % หน่วยงานที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาทุนมนุษย์ในแตล่ ะด้านเข้ามามสี ่วนรว่ มและเป็นผูร้ ับผิดชอบใน การดาเนินงานของจังหวัด และส่งผลตอ่ การพฒั นาผเู้ รยี นตรงตามวัตถุประสงค์ การบูรณาการการนเิ ทศใหเ้ ป็นในทศิ ทางเดยี วกัน เป็นศูนย์กลางในการพัฒนาการศึกษาแบบ บรู ณาการด้นการศึกษา เปน็ ผู้ตรวจราชการระดบั อาเภอทมี่ ีคณุ ภาพ ภูมริ ู้ ภมู ิธรรม ภูมฐิ าน มีขอ้ มูลเชิงลึก แกป้ ัญหาได้ตรงจุด พัฒนาการศึกษาบรรลเุ ป้าหมายบรบิ ทของพื้นที่
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
