انتاج معرفي مادة العوم

‫المملكة العربية السعوية‬ ‫إدارة التعليم بالاحساء‬ ‫ابتدائية الجشة الأولى للطفولة المبكرة‬ ‫الإنتاج المعرفي‬ ‫لمادة العلوم الصف ثاني‬ ‫ابتدائي‬ ‫اعداد المعلمة‪:‬نوره خالد ناصر السلطان‬ ‫المشرفة‪:‬فاتن الملا‬ ‫مديرة المدرسة‪ :‬عنود المنتاخ‬

‫ماهو الإنتاج المعرفي‬ ‫توفير المعرفة العلمية الموثوقة‬ ‫بالأسلوب والوسيلة المناسبة لأفراد‬ ‫المجتمع‪.‬‬



‫مقدمة علمية‬ ‫▪‬ ‫شاهد أهمية العلوم‬ ‫يتجنب كثير من الأطفال مادة العلوم بسبب صعوبتها وكثرة تجاربها وتعقيده حيث‬ ‫▪‬ ‫تعتبر من المواد الجافة التي تحتاج إلى الكثير من الجهد والحفظ‪ ،‬لذلك فهي تحتاج‬ ‫▪‬ ‫لوسائل تعليمية متعددة خلال الدروس لتساعد المعلم على توصيل الفكرة من الدرس‬ ‫للأطفال باافضل الطرق وايسرها‪.‬‬ ‫تتنوع الوسائل التعليمية المقدمة في مادة العلوم مابين أنشطة متنوعة وملفات البوربوينت‬ ‫واوراق عمل والملصقات ولوحات التدريس والبطاقات والصور وانشطة التلوين وغيرها‪.‬‬ ‫ممايساعدك على تهيئة الأطفال للدرس وعرضه بشكل منظم ومدعم برسومات وامثلة‬ ‫توضيحية للفكرة وانشطة تمهيدية كل هذا يجعل الدرس كاملا لاينقص لاي ركن من‬ ‫اركان درس مادة العلوم الواجب توافرها‪.‬وذلك يعني جذب انتباه الأطفال نحو الدرس‬ ‫وإيجاد جو من التفاعل‪...‬‬

‫شاهد اهم استراتيجيات تدريس‬ ‫الأهداف العامة لتدريس مادة العلوم للمرحلة‬ ‫العلوم‬ ‫الابتدائية‬ ‫‪ :-1‬ترسيخ إيمان التلميذ بالله سبحانه وتعالى ‪ ،‬وتعريفه ببديع صنع الله وروعة ما في الكون من جمال‬ ‫ودقة وتنسيق تدل على قدرة وعظمة الخالق عز وجل ‪.‬‬ ‫‪-2‬تزويد التلميذ بالقدر المناسب من الحقائق والمفاهيم العلمية التي تساعده على فهم وتفسير الظواهر‬ ‫الطبيعية وإدراك ما تقدمه العلوم للإنسان من خدمات تيسر حياته وتمكنه من حسن الاستفادة منها ‪.‬‬ ‫‪-3‬غرس بذور الطريقة العلمية في نفس التلميذ بتنمية اتجاهه للبحث والمشاهدة والملاحظة والتنقيب‬ ‫والتجريب والمقارنة والاستنتاج وتحليل المعلومات والتحقق من صحتها والجرأة في التساؤل ومعرفة‬ ‫أصوله وآدابه وفي إبداء الرأي ومعرفة حدوده ‪.‬‬ ‫‪-4‬معرفة البيئة وفهم ما يكتنفها من ظواهر مهمة وتسخير العلوم في إصلاحها وتطويرها والمحافظة‬ ‫عليها ‪.‬‬ ‫‪-5‬توسيع آفاق التلاميذ بالتعرف على ما يتميز به وطنهم من موارد وثروات طبيعية وتعريفهم بنعم الله‬ ‫عليهم وعلى بلادهم ليحسنوا استخدامها والاستفادة منها ‪.‬‬ ‫‪-6‬العناية بالنواحي التطبيقية في العلوم وذلك بإتاحة الفرصة للتلميذ للقيام بالتجارب والاختبارات‬ ‫وتمكينه من اكتساب مهارات يدوية وخبرات عملية ‪.‬‬ ‫‪-7‬تعريف التلميذ بالقواعد الصحية وتعويده العادات السليمة و تثبيتها لديه وتعريفه بالدور الذي تقوم به‬ ‫الصحة الجيدة في حياة الإنسان ‪.‬‬ ‫‪-8‬تقدير جهود العلماء المسلمين وإبراز دورهم في تطوير العلم ودفع عجلة الحضارة وتحقيق رفاهية‬ ‫وتقدم البشرية ‪.‬‬ ‫‪-9‬الاهتمام بالإنجازات العالمية في ميادين العلوم ‪ ،‬وإظهار أن تقدم العلوم ثمرة لجهود الإنسانية عامة ‪،‬‬ ‫وتشجيع التلاميذ على الإطلاع على تاريخ الفكر والعلوم‬

‫المادة تتغي‬

‫المادة تتغي‬ ‫العاب تفاعلية‬ ‫العاب تفاعلية‬

‫تغي حالة المادة‬ ‫هو تحول السائل إلى غاز‪.‬‬ ‫هل سبق أن تركت قطعة شوكولاتة يف جيبك يف‬ ‫يتحول الماء إلى غاز عند تسخينه ‪.‬وإذا سخنا الماء‬ ‫الصيف؟وعندما كنت تحاول أن تخرجها وجدتها قد انصهرت؟‬ ‫إلى درجة حرارة معينة فإنه يغ يل‪.‬تبي الفقاقيع‬ ‫ما هو الانصهار؟‬ ‫المتصاعدة أن الماء يتحول إلى غاز لانستطيع‬ ‫يع ين تحول المادة الصلبة إلى السائلة‪.‬‬ ‫بعض المواد الصلبة ومنها الذهب والنحاس تحتاج إلى حرارة‬ ‫رؤيته يسمى بخار الماء‪.‬‬ ‫عالية لتنصهر وبعضها الاخر ومنها الثلج والزبد ينصهر عند‬ ‫درجات حرارة أقل‪.‬‬ ‫قد تتغي المادة أيضا بالت رييد أي بفقدانها‬ ‫للحرارة عندما ي ريد بخار الماء فإنه يتكثف‪.‬‬ ‫ماهو التكثف؟‬ ‫أي تحول الغاز إلى سائل‪.‬‬ ‫يتكثف بخار الماء الموجود يف الهواء عندما‬ ‫يلامس الأجسام الباردة وهذا سبب تكون‬ ‫قطرات صغية من الماء عل السطح‬ ‫الخارر يج لكأس باردة‪.‬‬

‫تغي حالة المادة‬ ‫العاب تفاعلية‬

‫المغناطيسات‬

‫المغناطيسات‬ ‫العاب تفاعلية‬

‫الحرارة‬ ‫الحرارة هي أحد أشكال الطاقة‬ ‫الحرارة تحول المادة الصلبة إلى سائلة‬ ‫الحرارة تحول المادة السائلة إلى غازية‬

‫الحرارة‬ ‫العاب تفاعلية‬

‫لوحة تحفيزية‬

‫ختاما‬ ‫إذا المرء كانت له فكرة**** ففي كل ش له عبرة‬ ‫من دراسة العلوم دعوة للتفكر في خلق الله وعجائبه (ولله في‬ ‫خلقه شؤون)‬ ‫فسبحان الذي ابهر العقول بحكمته ودلت مخلوقاته على‬ ‫عظمته وقدرته وعلمه ورحمته وانه احسن كل شيء خلقه‬ ‫واتقن كل شيء صنعه‬ ‫سائلين المولى تعالى ان يتقبل منا عملنا هذا وان يجعله‬ ‫خالصا لوجهه الكريم‬ ‫الحمدالله رب العالمين‬