รวม sar

51 จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง ในมำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของ ผเู้ รยี นกำรศึกษำต่อเน่ือง มีคะแนนรวมเท่ากบั 43.67 คะแนน อยูใ่ นระดับ ดีเลิศ และในมำตรฐำนท่ี 2 คณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนรู้กำรศึกษำตอ่ เน่ือง มีคะแนนรวมเทา่ กบั 59.67 คะแนน อยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม ซง่ึ จากผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาตอ่ เน่ือง พบวา่ สถานศึกษามีจุดเดน่ และจดุ ที่ควรพฒั นา ดงั นี้ จุดเด่น สถานศึกษาร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาควรส่งเสริมให้บุคลากรครูมีการอบรมหลักสูตร การจัดการ ศึกษาขั้นพ้ืนฐานหลักสูตรการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ หลักสูตรการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต และหลักสูตร การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน อย่างต่อเน่ืองและผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และ ผู้บริหารสถานศึกษา ท่ีได้จาก สารวจสภาพบริบทของชุมชน และความต้องการของประชาชนในชุมชน กลุ่มเป้าหมาย และการจัดเวทีประชาคมหมู่บ้านท่ีชัดเจน มีเคร่ืองมือวัดผลและประเมินผลตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร สถานศึกษามีการกระจายกิจกรรม/โครงการต่างๆ ให้กับ กศน.ตาบล เพื่อให้ กศน.ตาบล และภาคีเครือข่าย ได้มีส่วน ร่วมและบทบาทในการจัดกิจกรรม/โครงการต่างๆ เพ่ือให้ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายในชุมชน และภาคีเครือข่าย (ส่วน ราชการ หนว่ ยงาน และผู้นาชมุ ชน) ในเขตพ้ืนที่ เข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมทุกคร้ัง จุดทค่ี วรพฒั นำ ประชาชนกลุ่มเปา้ หมายบางกลุ่ม เช่น พอ่ ค้า กลุ่มวสิ าหกิจชุมชนในชุมชน ยังไมเ่ ห็นความสาคญั ต่อการจัด กิจกรรมการศึกษาต่อเนอ่ื งของ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอเขาสวนกวาง เน่ืองจาก เปน็ กลุ่มเป้าหมายท่ีไม่มีเวลาในการเข้าร่วมกจิ กรรม ทาให้ไมเ่ ห็นความสาคญั ของโครงการ/กิจกรรม ศูนย์การศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเขาสวนกวาง ได้กาหนดแนวทางการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมท่ี สอดคล้องกับกลุ่มเป้าหมาย พ่อค้า กลุ่มวิสาหกิจชุมชนในชุมชน เพ่ือให้เป้าหมายน้ี ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด โครงการ/กิจกรรมให้ทวั่ ถงึ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

ผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ มำตรฐำน/ ค่ำนำ้ หนกั กระบวนกำร/วิธีกำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพ 50 ของผ้รู ับบรกิ ำรกำรศึกษำ ตำมอัธยำศยั 1.1 ผรู้ ับบรกิ ารมีความรู้ 50 กศน.อาเภอเขาสวนกวาง มีผล หรอื ทกั ษะ หรือประสบการณ์ ประกันคุณภาพระดับ ดเี ลิศ โดย สอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์ของ โครงการหรือกิจกรรมการศึกษา คุณลกั ษณะตามเกณฑพ์ จิ ารณา ตามอธั ยาศยั โครงการ จานวน 336 คน คิดเป จานวนท้งั หมดที่กาหนดไว้ 420 โดยมีกระบวนการดาเนนิ งาน ด 1. จัดกจิ กรรมห้องสมดุ เคล่ือนท โดยกาหนดเป้าหมายผูเ้ ข้ารว่ มโค 420 คน มผี เู้ ข้าร่วมกิจกรรมเป็น 2. มีการประเมินความรู้ความเข โครงการ โดยใชแ้ บบประเมินคว ผ้เู ข้ารว่ มโครงการมีความรคู้ วาม วัตถุประสงค์ของโครงการ มำตรฐำนท่ี 2 คณุ ภำพ 20 กำรจดั กำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัย 2.1 การกาหนดโครงการ 5 กศน.อาเภอเขาสวนกวาง มีการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธย ดาเนนิ งานประกันคุณภาพระดบั

52 งผูร้ ับบริการการศกึ ษาตามอัธยาศัย และมาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเี่ กิดขึ้น ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ษำ และร่องรอย หลักฐำนท่ีเกดิ ขึ้น จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั คณุ ภำพ 43 ดีเลศิ ลการดาเนนิ งาน 1. โครงการ/กิจกรรมการศึกษาตาม 43 ดีเลิศ ยมผี ้รู ับบรกิ ารที่มี อัธยาศัย าและวตั ถปุ ระสงค์ 2. รายงานการประชุม คาสงั่ แต่งตัง้ 18 ยอดเย่ียม ปน็ รอ้ ยละ 80 ของ คณะกรรมการดาเนินโครงการ 5 ยอดเยี่ยม 0 คน 3. ขอ้ มูลจานวนผรู้ ับบรกิ ารท่ีเขา้ ดงั นี้ มาร่วมโครงการ หรอื กจิ กรรมตาม ทีส่ าหรับชาวตลาด อัธยาศัย ครงการ จานวน 4. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ นไปตามเป้าหมาย 5. รายงานผลการจัดโครงการ หรือ ขา้ ใจ ของผูเ้ ขา้ ร่วม กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย วามความพงึ พอใจ มเขา้ ใจเปน็ ไปตาม รกาหนดโครงการ 1. โครงการ/กจิ กรรมการศึกษาตาม ยาศัย ผลการ อัธยาศัย บ ยอดเย่ียม โดยมี 2. รายงานการประชุม คาสั่งแต่งต้ัง

กระบวนการดาเนินงาน ดังนี้ 1. สารวจความต้องการของกลมุ่ สังคม และนโยบายของหน่วยงา นามากาหนดโครงการหรอื กิจกร อธั ยาศัย 2. นาข้อมูลจากการสารวจความ โครงการหรือกิจกรรมการศึกษา ตอบสนองตอ่ ความต้องการของ 3. ออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอ วัตถุประสงค์ และกลุ่มเป้าหมาย กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 4. จัดโครงการหรือกิจกรรมการ ตามท่ีกาหนดไว้ 5. จัดทารายงานสรุปผลการ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยา ผู้บรหิ ารสถานศึกษาเพื่อรับทรา 2.2 ผ้จู ัดกิจกรรมมีความรู้ 5 กศน.อาเภอเขาสวนกวาง มีผู้จัด ความสามารถในการจดั กิจกรรม ความสามารถในการจัดกิจกร การศึกษาตามอธั ยาศัย อัธยาศัย โดยมีคณุ ลักษณะดังน้ี 1. ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศ กิจกรรมทกี่ าหนดไว้ 2. ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอ พัฒนาศักยภาพ และมีการพัฒ เกี่ยวข้องกบั การจัดการศึกษาตา

คณะกรรมการดาเนินโครงการ 53 5 ยอดเย่ียม มเป้าหมายในชมุ ชน 3. ข้อมลู จานวนผ้รู ับบริการที่เขา้ านต้นสังกัด เพ่อื มารว่ มโครงการ หรือกิจกรรมตาม รรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศัย 4. ข้อมูลสารสนเทศ ชนิ้ งาน หรอื มตอ้ งการมาจดั ทา ผลงานสมดุ บันทึกการเรยี นรู้ของ าตามอัธยาศัยท่ี ผู้รบั บริการทเี่ ขา้ ร่วมโครงการ งกลุ่มเปา้ หมาย 5. รายงานผลการจัดโครงการ หรือ อดคลอ้ งกับ กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ยของโครงการหรือ รศึกษาตามอธั ยาศัย รจัดโครงการหรือ าศัย และเสนอต่อ าบ ดกิจกรรมที่มีความรู้ 1. รายงานผลการจัดโครงการ หรือ รรมการศึกษาตาม กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 2.เกียรติบตั ร อัธยาศัย สามารถจัด 3.แฟ้มสะสมผลงาน ศัยได้ตามโครงการ 4. โครงการ/กิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั อัธยาศัย ได้รับการ 5. รายงานการประชมุ คาสง่ั แตง่ ตั้ง ฒนาตนเองในเร่ืองที่ คณะกรรมการดาเนนิ โครงการ ามอธั ยาศัย

3. ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธ ท่ีได้รับจากการพัฒ นาตนเอ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 2.3 สอื่ หรือนวัตกรรม และ 5 กศน. อาเภอเขาสวนกวาง มสี ่ือ น สภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือตอ่ การจัด สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อ้ือต่อการจัดก การศึกษาตามอธั ยาศัย อธั ยาศยั ดงั นี้ 1. มกี ารสารวจความต้องการใช ตรงกับความต้องการของผูร้ ับบร นวัตกรรมส่งเสรมิ การอ่าน 2. จดั ทาขอ้ มลู พืน้ ฐาน ทาเนียบ และภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ ทีเ่ ป็นปัจจ 3. มกี ารประชาสมั พนั ธ์ แนะนา เทคโนโลยีสารสนเทศ ทาเนียบแ 4. มกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจต เทคโนโลยีสารสนเทศ ผลการปร ในระดับดีขึ้นไป 5. นาผลการประเมนิ ความพงึ พอ พัฒนา และการจดั หาสื่อต่อไป 2.4 ผรู้ บั บริการมคี วามพงึ พอใจต่อ 5 สถานศึกษาดาเนินการจัดโครง การจดั การศึกษาตามอธั ยาศยั ดาเนินงานและมีการประเมิน กระบวนการจัดโครงการกิจกร สถานศึกษาอยู่ในระดับดี รวมคะแนน 70

ธยาศัย ได้นาความรู้ 54 อ ง ไ ป ใช้ ใน ก า ร จั ด 4 ดเี ลิศ นวัตกรรม และ 1. โครงการ/กจิ กรรมการศึกษาตาม 4 ดีเลศิ 61 ยอดเย่ียม การศึกษาตาม อัธยาศยั 2. รายงานการประชุม คาสงั่ แตง่ ตัง้ ช้สอ่ื และจัดหาสอ่ื ท่ี คณะกรรมการดาเนนิ โครงการ รกิ าร และจัดทา 3. รายการ หรือทาเนียบสื่อ แหล่ง เรียนรู้ บสือ่ แหล่งเรยี นรู้ 4. ขอ้ มูล หรอื รายงานการประเมิน จบุ ัน ความพึงพอใจเกย่ี วกับการใช้สื่อ แหลง่ าข้อมลู การใชส้ ื่อ เรยี นรู้ หรอื ภมู ิปัญญาท้องถนิ่ แหล่งเรียนรู้ 5. รายงานผลการจัดโครงการ หรือ ต่อการใช้สื่อ กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ระเมนิ ภาพรวมอยู่ อใจไปใชใ้ นการ งการตามแผนการ 1.แผนปฏิบัติการประจาปีของ นความพึงพอใจต่อ สถานศึกษา รรมการศึกษาของ 2. โครงการ กิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั 3. แบบสอบถามความพงึ พอใจ 4. รายงานสรุปผลการประเมินความ พงึ พอใจในแต่ละโครงการ

57 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามอัธยาศัย ในมำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้รับบริกำรกำรศึกษำ ตำมอัธยำศัย มีคะแนนรวมเท่ากับ 43 คะแนน อยู่ในระดับ ดีเลิศ และในมำตรฐำนท่ี 2 คุณภำพกำรจัด กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั มีคะแนนรวมเท่ากบั 18 คะแนน อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม ซ่งึ จากผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาตามอธั ยาศยั พบวา่ สถานศกึ ษามจี ดุ เดน่ และจุดท่ีควรพัฒนา ดังน้ี จดุ เด่น สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรได้รับการพัฒนา การจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ในส่วน ของผู้ปฏิบัติงานการศึกษาตามอัธยาศัย ได้แก่บรรณารักษ์ ครู กศน.ตาบล และผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยบ้านหนังสือชุมชน ผู้เข้ารับการอบรมได้นาความรู้ท่ีได้รับจากการอบรม มาจัดตั้งบ้านหนังสือชุมชน มีการ จัดกิจกรรมรักการอ่านตามแผนการจัดกิจกรรม โดยการใช้แผนเรียนในการจัดกิจกรรม สถานศึกษามีการประชุม เพ่ือวางแผนการนิเทศการจดั กิจกรรม โดยมอบหมายให้ ครู กศน. บันทึกการจัดกิจกรรม รายงานการจัดกิจกรรม เดือนละ 1 คร้ัง มีการนิเทศการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย สรุปผล รายงานผลการนิเทศอย่างต่อเนื่อง มี การทบทวนตดิ ตามการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศัย จุดท่คี วรพฒั นำ สถานศึกษาควรจัดกจิ กรรมการศึกศึกษาตามอัธยาศยั สง่ เสริมการอา่ น ผ่านคนพันธ์ LR สถานศึกษา ได้มอบหมายให้ ครู กศน. สารวจความตอ้ งการของผูร้ ับบริการ จดั ทาแผนการจดั กจิ กรรม การเรียนรู้ จดั กิจกรรมการศึกศกึ ษาตามอธั ยาศัยตามแผนการเรียนรู้ มีการประเมนิ ความพงึ พอใจของผรู้ บั บรกิ าร หลกั จากการจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มีการสรุปผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผรู้ บั บรกิ าร และ รายงานผลการดาเนนิ งานกจิ กรรมตอ่ ผูบ้ รหิ ารเพื่อทราบ สถานศึกษามีการนิเทศติดตาม สรุปผลและรายงานผล การนิเทศ และนาข้อเสนอแนะมาปรับปรงุ พัฒนางานการศึกษาตามอธั ยาศยั ตอ่ ไป

ผลกำรประเมินคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ (มาตรฐานท่ี 3 ทงั้ การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน การศึกษาต่อเนอ่ื ง และกา มำตรฐำน/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรดำเนนิ ง ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษำ มำตรฐำนท่ี 3 คณุ ภำพ 30 กำรบรหิ ำรจดั กำรของ สถำนศกึ ษำ 3.1 การบริหารจดั การของ 3 สถานศึกษาสง่ เสรมิ ใหบ้ ุคลากรได้มสี ่วนร สถานศึกษาที่เนน้ การมี กาหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ พันธกจิ อตั ล ส่วนร่วม มาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาการจัดก แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และแผนป ประจาปขี องสถานศึกษาท่สี อดคลอ้ งกับ สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาต การศกึ ษาของชาติ นโยบายของรฐั บาลห ตน้ สงั กดั 3.2 ระบบการประกนั 4 สถานศึกษาจดั ใหม้ ีการประกันคุณภาพก คุณภาพการศึกษาของ ตาม พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 สถานศกึ ษา เพิ่มเติม พ.ศ. 2545 โดยใหก้ าหนดมาตร การศึกษาของสถานศึกษา แผนพฒั นาก การศึกษาหรอื แผนพัฒนาคุณภาพการศึก แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี จดั ใหม้ กี ารติดต คุณภาพการศึกษา และรายงานการประ ประจาปี

58 ซ่ึงเป็นมาตรฐานการศึกษา ท่ีสามารถใช้ผลการประเมินคุณภาพร่วมกันได้ ารศกึ ษาตามอัธยาศยั ) งำน ผลกำรดำเนินงำนทเี่ กดิ ขึ้น ผลกำรประเมนิ คุณภำพ และรอ่ งรอย หลักฐำนทีเ่ กิดข้ึน คะแนนท่ไี ด้ ระดบั จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คุณภำพ 26.6 ยอดเยี่ยม รว่ มในการ 1. บันทึกข้อความ คาส่งั บนั ทกึ หรือรายงาน 3 ยอดเยย่ี ม ลักษณ์ การประชมุ ท่ีเกีย่ วข้อง การศึกษาหรือ 2. ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ความตอ้ งการของชุมชน ปฏิบัติการ ทอ้ งถ่นิ หรอื ผู้เรียน ผ้รู ับบรกิ าร บบริบทของ 3. เปา้ หมายการจดั การศึกษา วิสัยทศั น์ องถ่ิน และ พนั ธกิจ และอตั ลักษณ์ของสถานศกึ ษา ติ มาตรฐาน 4. มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา หรอื หนว่ ยงาน 5. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปขี องสถานศึกษา การศึกษา 1. บนั ทกึ ข้อความ คาสง่ั บนั ทึกหรือรายงาน 4 ยอดเยีย่ ม 2 แกไ้ ข การประชมุ ท่ีเกี่ยวข้อง รฐาน 2. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจดั 3. แผนปฏบิ ัติการประจาปีของสถานศกึ ษา กษา 4. รายงานผลการดาเนนิ งานในแตล่ ะ ตาม ตรวจสอบ โครงการ รายงานผลการดาเนินงาน ะเมินตนเอง ประจาปี 5. รายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา

3.3 การพัฒนาครู และ 3 สถานศกึ ษาส่งเสริมสนบั สนุนให้ บคุ ลาก บุคลากรของสถานศึกษา สถานศึกษาให้ไดร้ ับการพัฒนา จนมีควา ความสามารถ และทักษะในการจัดการเ กลุ่มเป้าหมาย หรือการปฏบิ ัติงาน และส เทคโนโลยไี ด้อยา่ งเหมาะสม 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยี 3 สถานศกึ ษามีการสนาเทคโนโลยีดิจิทัล ม ดิจทิ ลั เพอ่ื สนับสนุนการ บรหิ ารจัดการทรี่ วดเรว็ ถูกต้อง และเปน็ บริหารจดั การ ครอบคลุมภารกจิ 4 ด้าน ประกอบดว้ ย บริหารงานวชิ าการ การบรหิ ารงานงบป บรหิ ารงานบคุ คล และการบริหารงานทวั่ งานสนบั สนนุ อน่ื ๆและนาเทคโนโลยีไปใช หรอื จัดเกบ็ ขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศ 3.5 การกากบั นิเทศ 3 สถานศึกษามีการวางแผนกากับ นิเทศต ติดตาม ประเมินผลการ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานการจัดการศึก ดาเนินงาน ภารกิจของสถานศึกษา และมีการนาผล ของสถานศึกษา นิเทศ ติดตาม และประเมินผลไปใช้ในกา ดาเนนิ งานของสถานศึกษา

กรของ 6. ระบบบรหิ ารและสารสนเทศของ 59 ามรู้ สถานศกึ ษา 3 ยอดเยย่ี ม เรียนรูใ้ ห้แก่ 2.4 ดีเลิศ สามารถใช้ 1. บนั ทึกข้อความ คาสง่ั บันทกึ หรือรายงาน การประชุมท่ีเกี่ยวข้อง 2.4 ดเี ลิศ มาใช้ในการ 2. โครงการ กจิ กรรมท่ีเก่ียวข้องกบั การ นปจั จุบนั ที่ พฒั นาบคุ ลากรของสถานศึกษา ดา้ นการ 3. รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ ประมาณ การ กิจกรรมทเ่ี กีย่ วข้องกบั การพัฒนาบุคลากร วไป รวมทง้ั 4. แฟ้มสะสมงานของครูและบุคลากรของ ชใ้ นการจดั ทา สถานศึกษา ศกึ ษา 1. บนั ทึกข้อความ คาส่ัง บันทกึ หรือรายงาน ติดตาม และ การประชมุ ที่เก่ียวข้อง กษาตาม 2. ขอ้ มลู สารสนเทศด้านการบริการวิชาการ ลการกากับ การบรหิ ารงบประมาณ การบรหิ ารบคุ คล ารพฒั นาการ และการบริหารทั่วไป 3. เทคโนโลยที ่ีนามาใชใ้ นการจดั ทาระบบ ขอ้ มูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจดั การ 4. โปรแกรมสาเรจ็ รปู ทางคอมพิวเตอร์ เช่น ระบบฐานข้อมลู เพ่ือการบรหิ ารจดั การ (DMIS) 1. บนั ทกึ ข้อความ คาสงั่ บนั ทึกหรือรายงาน การประชุมท่ีเกย่ี วข้อง 2. แผนการกากับ นิเทศ ตดิ ตาม และ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 3. รายงานผลการกากบั นเิ ทศ ติดตาม และ ประเมินผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา

3.6 การปฏิบัติหน้าทีข่ อง 3 สถานศกึ ษาท่มี ีผลการปฏิบตั ิหนา้ ทข่ี องค คณะกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาทสี่ ามารถปฏิบตั ิหน้าทีไ่ ด้เป็น ท่ีเปน็ ไปตามบทบาทที่ ประกาศคณะกรรมการส่งเสริม สนับสน กาหนด ประสานความร่วมมือการศกึ ษานอกระบ การศกึ ษาตามอัธยาศยั กล่าวคือ ใหค้ าป พจิ ารณาให้ขอ้ เสนอแนะแผนพฒั นา แผ ประจาปี และให้ความเห็นชอบหลักสูตร สถานศกึ ษา ส่งเสริมใหม้ ีการระดมทุนทา ทรัพยากรจากชมุ ชน องค์กรปกครองส่ว องค์กรอน่ื ท้งั ภาครฐั และเอกชน มกี ารติด เสนอแนะผลการดาเนนิ งานการจดั การศ สถานศกึ ษา 3.7 การสง่ เสรมิ สนบั สนุน 3 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ ใหภ้ าคีเคร ภาคเี ครือข่ายให้มีส่วนร่วม บคุ คล ครอบครวั ชมุ ชน องค์กรชุมชน อ ในการจัดการศึกษา ปกครองสว่ นท้องถ่ิน องค์กรเอกชน องค สถาบนั ศาสนาสถานประกอบการ และอ รวมทั้งสถานศึกษาอืน่ ทีม่ ิได้สงั กัดสานกั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอ มามีสว่ นรว่ ม หรือมีวัตถปุ ระสงค์ในการจ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพ

คณะกรรมการ 4. หลักฐานทแี่ สดงให้เห็นถงึ การนาผลการ 60 นไปตาม กากับ นิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการ 2.4 ดีเลิศ นนุ และ ดาเนนิ งานของสถานศึกษาไปใชใ้ นการ บบและ พัฒนาการดาเนินงานของสถานศกึ ษา 3 ยอดเย่ยี ม ปรกึ ษา และ ผนปฏบิ ัตกิ าร 1. คาสั่งแตง่ ต้งั คณะกรรมการสถานศกึ ษา รของ 2. บันทกึ หรือรายงานการประชมุ างสังคมและ คณะกรรมการสถานศึกษา วนท้องถนิ่ 3. แผนปฏบิ ัติการประจาปีท่ีได้รับความ ดตามและ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา ศึกษาของ 4. หลักสูตรสถานศกึ ษา และหลกั สตู ร การศกึ ษาต่อเนือ่ งทไี่ ดร้ ับความเห็นชอบจาก รือขา่ ย คือ คณะกรรมการสถานศึกษา องค์กร 5. ข้อเสนอแนะของคณะกรรมการ ค์กรวิชาชีพ สถานศึกษา องค์กรอ่ืน 6. สมดุ เยยี่ มสถานศึกษา กงานสง่ เสริม 7. หลกั ฐานทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการมสี ว่ นร่วม อธั ยาศัยได้เขา้ ของคณะกรรมการสถานศึกษากับ จดั การศึกษา สถานศกึ ษา พื่อการ 1. บันทึกลงนามความรว่ มมอื (MOU) 2. บนั ทกึ ข้อความ คาส่ัง บนั ทึกหรือรายงาน การประชมุ ท่ีเกยี่ วข้อง 3. ทาเนียบ หรอื รายชือ่ ภาคเี ครอื ข่าย 4. รายงานผลการดาเนนิ โครงการ กิจกรรม ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการมสี ว่ นรว่ มของภาคี เครือข่าย 5. หนงั สอื ขอบคณุ

3.8 การส่งเสริม สนบั สนนุ สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ พฒั นาคณุ ภาพชีวิตให การสร้างสงั คมแห่งการ เรียนรู้ 5 สถานศกึ ษามีการกาหนดและดาเนินงาน โครงการ กจิ กรรมหรอื ขน้ั ตอนการดาเน ส่งเสริม สนับสนนุ การสร้างสังคมแห่งกา ชมุ ชน ทอ้ งถิ่น โดยมกี ารแลกเปลี่ยนเรีย การสร้างหรือพัฒนาแหลง่ เรียนร้ใู หป้ ระช เขา้ ถงึ และใช้ประโยชน์เพื่อการเรียนรไู้ ด ให้มีการตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ ง การประเมนิ ผลดังกล่าวไปใชใ้ นการพัฒน กิจกรรมหรือแหลง่ เรยี นรู้ 3.9 การวจิ ัยเพ่ือการ 3 - บรหิ ารจัดการศกึ ษา 30 สถานศึกษา รวมคะแนน

หแ้ ก่ประชาชน 6. ภาพถา่ ยที่เกย่ี วขอ้ ง 61 4 ดีเลิศ นตามแผนงาน 1. แผนงาน โครงการ กจิ กรรมหรอื ขน้ั ตอน นนิ งานเพื่อ การดาเนินงานในการสง่ เสริม สนบั สนนุ การ 2.4 ดเี ลิศ ารเรยี นรใู้ น สร้างสงั คมแห่งการเรยี นรขู้ องสถานศึกษา 26.6 ยอดเย่ียม ยนรู้ ตลอดจน 2. ทาเนียบแหลง่ เรียนรู้ท่ีเป็นผลมาจากการ ชาชนสามารถ ส่งเสริม สนับสนนุ การสรา้ งสังคมแห่งการ ด้ พรอ้ มท้ังจดั เรยี นรใู้ นชุมชนท้องถิ่น งาน และนาผล 3. ขอ้ มูลหรือรายงานผลการติดตาม และ นาโครงการ ประเมินผลการใช้แหลง่ เรยี นรู้ 4. รายงานผลการนาผลการติดตาม และ ประเมนิ ผลการใช้แหล่งการเรียนรู้ ไปใชใ้ น การพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ 5. สมดุ เยย่ี มแหล่งเรียนรู้ 6. เกียรติบัตร รางวลั ท่ีเกี่ยวข้อง 1. บันทกึ ข้อความ คาสง่ั บันทึกหรอื รายงาน การประชมุ ที่เกย่ี วข้อง 2. แผนงานหรือแนวทางการดาเนนิ งานวจิ ัย ของสถานศึกษา 3. รายงานการวจิ ยั

63 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมำตรฐำนท่ี 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม มีคะแนนรวมเทา่ กบั 26.6 คะแนน ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพในมำตรฐำนท่ี 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ พบว่า สถานศึกษามจี ดุ เดน่ และจดุ ท่คี วรพฒั นา ดังน้ี จดุ เดน่ 1. สถานศกึ ษาได้พัฒนาระบบจัดการและระบบคุณภาพภายใน แต่งตั้งคณะทางานหรือ คณะกรรมการ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการดาเนินงานจัดทาคู่มอื การปฏบิ ัติงานเพ่ือเปรียบเทยี บผลกบั เป้าหมายหรือตวั ชีว้ ดั สาเรจ็ ได้อยา่ งต่อเน่ือง 2. สถานศึกษาได้พัฒนาบุคลากรทกุ คนใหม้ ีความรู้ความเข้าใจในการประกันคุณภาพสถานศกึ ษาให้ บคุ ลากรทุกคนตระหนักเรื่องคุณภาพของการจดั การศึกษาให้เกดิ ผลสมั ฤทธทิ์ ี่สูงข้ึนหรือรกั ษาคุณภาพของ การศึกษา การเผยแพร่รายงานการประเมนิ ตนเองใหก้ ับหน่วยงานภาคเี ครือขา่ ย กระต้นุ ให้ครูทกุ ตาบลนาผลการ ประเมนิ ไปปรับปรงุ การพฒั นาฐานข้อมูลของแต่ละตาบล จัดทารายงานการประเมินตนเองประจาปี เพื่อสง่ ผลสรปุ รายงานตอ่ สถานศึกษาตน้ สังกดั คณะกรรมการสถานศึกษา และใช้เป็นข้อมลู ในการพัฒนางานการจดั การศึกษา ของ กศน. จุดทคี่ วรพฒั นำ การบริหารจัดการ ควรไดร้ บั การพฒั นาในเรื่องการตรวจสอบและประเมินแผนพฒั นาบุคลากรการติดตาม และการประเมินการใชร้ ะบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ การประเมนิ ผลการเปรยี บเทียบ เปา้ หมายตามแผน โดยการจัดทาคาสัง่ แต่งต้ังคณะทางาน แผนการติดตาม เคร่อื งมอื และวิธกี ารประเมินให้ ครอบคลุมเป้าหมายของโครงการ/กจิ กรรม ควรจัดทาคู่มอื หรือแนวปฏบิ ัตใิ นการบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วมใหช้ ดั เจน

64 บทท่ี 3 สรปุ ผลกำรประเมินตนเอง และแนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพของสถำนศึกษำ จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ดงั น้ี มำตรฐำนกำรศึกษำ คะแนนจำกผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ รวม ระดับ แต่ละประเภท ดำ้ นที่ 1 ด้ำนที่ 2 ด้ำนที่ 3 คุณภำพ คะแนนที่ได้ คณุ ภำพ คณุ ภำพของ คณุ ภำพกำรจดั กำรบรหิ ำรจัดกำร ผู้เรียน กำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ คะแนนเตม็ 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มำตรฐำนกำรศึกษำ 39.07 16 26.60 81.67 ยอดเยย่ี ม นอกระบบ ระดับกำรศึกษำ ข้ันพ้นื ฐำน มำตรฐำนกำรศกึ ษำ 42.17 17.6 26.60 86.37 ยอดเยยี่ ม ต่อเนือ่ ง มำตรฐำนกำรศึกษำ 43 18 26.60 87.6 ยอดเยยี่ ม ตำมอธั ยำศยั คะแนนเฉลีย่ จำกผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ 86.74 ยอดเยีย่ ม หมำยเหตุ สาหรับคะแนนท่ีจะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ให้นำคะแนนจำกผลกำรประเมินคุณภำพด้ำนกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ ท่ีประเมินไว้ในบทท่ี 2 ไปใส่ในช่อง “คะแนนผลกำรประเมินคุณภำพ ด้ำนที่ 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ” ในมำตรฐำนกำรศึกษำแต่ละ ประเภท (ใช้คะแนนเดยี วกนั ) เนือ่ งจากเป็นมาตรฐานท่ีใช้ประเดน็ การพิจารณารว่ มกันในทกุ ประเภทการศกึ ษา ท้ังนี้ จากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เม่ือนา คะแนนเฉลี่ยจำกทุกมำตรฐำนท่ีได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการ ประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีคะแนนรวมเท่ากับ 84.93 คะแนน และเมื่อพิจารณาผล การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาแตล่ ะประเภท สามารถสรปุ ผลการประเมินตนเอง ได้ดงั นี้

65 สรุปผลกำรประเมินตนเอง ประเภทกำรศึกษำนอกระบบระดบั กำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน ระดบั คุณภำพจำกผลกำรประเมนิ คุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปไดว้ า่ สถานศึกษามีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม ผลกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย และหลกั ฐำนทส่ี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ สถานศกึ ษาได้ดาเนนิ การแผนการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ัติราชการประจาปี หลกั สูตรสถานศกึ ษา การจัดกระบวนการเรยี นการสอนจดั โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนเพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใหส้ ูงขน้ึ ตามวัตถปุ ระสงคข์ องหลักสูตรสถานศึกษา ท้ังนี้ จากการดาเนินงานของสถานศึกษาทาใหม้ รี ่องรอย หลักฐานท่เี กิดขน้ึ จากการดาเนินงานจรงิ ของ สถานศกึ ษา เชน่ หลกั สูตรสถานศกึ ษา คาสัง่ แต่งตงั้ คณะกรรมการจัดทาหลักสตู รสถานศึกษา รายงานการประชมุ การพัฒนาหลักสตู ร ทาเนียบสื่อการเรียนรู้ ข้อมลู สารสนเทศส่ือการเรียนรู้ สื่อการเรยี นการสอน ( หอ้ งเรยี น ออนไลน์ Google classroom, Line กล่มุ ,Facebook กลุ่ม) แบบประเมนิ ส่ือการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิจยั ในชน้ั เรียน บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ใบงาน/ช้ินงาน แผนการลงทะเบยี นเรยี นรายคน แบบประเมนิ ครู แบบสารวจความต้องการของผู้เรียน แบบติดตามผูเ้ รียน แบบประเมนิ หลักสตู ร แผนการจัดการเรยี นรู้ บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ รายงานการประชุม แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ รายงานผลการประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียน แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพ . สถานศึกษาควรพฒั นาผู้เรยี นด้านทักษะกระบวนการคิด ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ ดสอบความรรู้ ะดบั ชาติ ในระดบั ขนั้ พื้นฐาน ( N-NET ) ให้สูงข้ึน และสถานศึกษาควรพฒั นาครู ด้านการจดั กระบวนการเรยี นการสอน การพฒั นาและประยกุ ตส์ ื่อมาใชใ้ ห้เหมาะสมตามศักยภาพและกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เพ่ือกระต้นุ ผเู้ รยี นใหเ้ กดิ ความ สนใจในการเรียน และวธิ ีการจดั กระบวนการเรียนการสอนทีส่ ่งผลตอ่ ผลสัมฤทธิ์ของผูเ้ รยี นรวมทงั้ การดาเนินการ วิจยั ในชั้นเรียนและนามาแก้ไขปรับการเปล่ยี นแปลงการสอนเพอื่ พัฒนาผู้เรียนอย่างตอ่ เน่ือง ควำมตอ้ งกำรกำรสง่ เสริม สนับสนนุ จำกหน่วยงำนตน้ สงั กดั หน่วยงานต้นสงั กัดควรพัฒนาครู ด้านการจดั กระบวนการเรยี นการสอน การพัฒนาและประยุกต์สื่อมาใช้ ใหเ้ หมาะสมตามศักยภาพและกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพ่ือกระตนุ้ ผูเ้ รียนให้เกิดความสนใจในการเรียน และวิธีการจัด กระบวนการเรียนการสอนท่ีส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รวมท้ังการดาเนินการวิจัยในชั้นเรียนและนามาแก้ไข ปรับการเปลี่ยนแปลงการสอนเพอื่ พัฒนาผเู้ รยี นอยา่ งต่อเน่ือง

66 สรปุ ผลกำรประเมินตนเอง ประเภทกำรศกึ ษำต่อเนอื่ ง ระดบั คณุ ภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตอ่ เนื่อง อยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม ผลกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย และหลกั ฐำนท่สี นบั สนุนผลกำรประเมนิ คุณภำพ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่เป็นไปตามสถานการณ์ และความต้องการของ กลุ่มเป้าหมาย มีวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องท่ีมีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ตรงตามหลักสูตร มีการ จัดหาและพัฒนาส่ือที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และจัดให้มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีเหมาะสมตรงตาม จดุ ประสงค์ของการจัดการศึกษา และยังมีผูส้ าเรจ็ การศึกษาตอ่ เน่ืองบางส่วน สามารถนาความรู้ที่ได้รับไปใชใ้ นการ ประกอบอาชีพ ด้วย . ท้ังน้ี จากการดาเนินงานของสถานศึกษาทาให้มีร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา เชน่ แบบสารวจความต้องการในการจดั การศึกษาตอ่ เนื่อง หลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่องของสถานศึกษา ส่ือประกอบการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง รายงานผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ข้อมูลจานวน ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองเป็นรายหลักสูตร แผนการจัดการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน.12 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบ กศ.ตน.7(1) แบบประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน.7(2) กรอบการ ประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และแบบ กศ.ตน.10 แบบประเมินความพึงพอใจ รายงานผู้จบห ลักสูตร การศึกษาต่อเน่ืองเป็นรายหลักสูตร ผลการวัดและประเมินผลตามท่ีหลักสูตรกาหนด แบบสังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียน รายงานผลการดาเนินการจัดการศึกษาต่อเน่ือง รายงานผู้จบการศึกษาต่อเนื่องที่สามารถนาความรู้ท่ีได้ไป ใช้ หรอื ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนินชวี ิตได้ ข้อมูลจากฐานข้อมลู เพื่อการบริหารจัดการ (DMIS) แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพ ประชาชนกลมุ่ เป้าหมายบางกลมุ่ เช่น พ่อค้า กลุ่มวสิ าหกิจชุมชนในชมุ ชน ยงั ไมเ่ ห็นความสาคญั ต่อการ จดั กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองของ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอเขาสวนกวาง เน่ืองจากเปน็ กลุม่ เป้าหมายท่ีไมม่ ีเวลาในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ทาใหไ้ มเ่ ห็นความสาคัญของโครงการ/กจิ กรรม ศูนย์ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอเขาสวนกวาง ไดก้ าหนดแนวทางการดาเนินงานโครงการ/ กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับกลุ่มเป้าหมาย พ่อค้า กลุ่มวสิ าหกจิ ชมุ ชนในชมุ ชน เพือ่ ใหเ้ ปา้ หมายน้ี ได้เข้ามามสี ว่ นรว่ มใน การจดั โครงการ/กจิ กรรมใหท้ ั่วถงึ ทุกกลุม่ เป้าหมาย

67 สรุปผลกำรประเมินตนเอง ประเภทกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ระดับคุณภำพจำกผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตามอธั ยาศยั อยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม ผลกำรดำเนินงำน ร่องรอย และหลกั ฐำนท่สี นับสนนุ ผลกำรประเมินคุณภำพ สถานศึกษาไดส้ ่งเสริมสนบั สนนุ ให้ บุคลากรของสถานศึกษาให้ไดร้ ับการพฒั นา จนมีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการจดั การเรียนร้ใู ห้แก่กลมุ่ เป้าหมาย หรอื การปฏบิ ัตงิ าน และสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม และสถานศึกษาจัดใหม้ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา ตาม พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิม่ เติม พ.ศ. 2545 โดยใหก้ าหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ท้งั น้ี จากการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาทาใหม้ รี ่องรอย หลักฐานทเี่ กิดขน้ึ จากการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา เชน่ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาหรือแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี จดั ใหม้ ี การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และรายงานการประเมินตนเองประจาปี โดยสถานศกึ ษาได้ดาเนินการ มี การประชุมวางแผนจัดทาโครงการ ขั้นตอนดาเนินงาน กลมุ่ เปา้ หมายและวตั ถปุ ระสงคก์ ารจัดโครงการ และจัดทา รายงานสรุปผลการดาเนนิ โครงการ การประเมนิ ผลการดาเนนิ โครงการเพ่ือปรบั ปรุงและการพฒั นาการดาเนนิ งาน จดั ทาข้อมลู เกี่ยวกับการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภมู ิปญั ญาท้องถิน่ และสถานศึกษามกี าร ประเมนิ ความพงึ พอใจเก่ียวกับการใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ และภมู ิปัญญา รายงานโครงการ/ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย แบบสอบถามความพึงพอใจ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพ สถานศึกษา ไดม้ อบหมายให้ ครู กศน. สารวจความตอ้ งการของผรู้ บั บริการ จดั ทาแผนการจัดกจิ กรรม การเรียนรู้ จัดกิจกรรมการศึกศกึ ษาตามอัธยาศัยตามแผนการเรียนรู้ มีการประเมินความพึงพอใจของผรู้ ับบริการ หลกั จากการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มกี ารสรุปผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผรู้ ับบรกิ าร และ รายงานผลการดาเนนิ งานกิจกรรมตอ่ ผู้บริหารเพ่ือทราบ สถานศกึ ษามีการนิเทศติดตาม สรุปผลและรายงานผล การนิเทศ และนาข้อเสนอแนะมาปรับปรงุ พฒั นางานการศึกษาตามอัธยาศยั ต่อไป การบริหารจดั การ ควรไดร้ ับ การพฒั นาในเรอ่ื งการตรวจสอบและประเมินแผนพัฒนาบุคลากรการติดตามและการประเมินการใช้ระบบ ฐานขอ้ มลู สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ การประเมินผลการเปรียบเทยี บเปา้ หมายตามแผน โดยการจัดทาคาสงั่ แตง่ ตั้งคณะทางาน แผนการติดตาม เครื่องมือ และวธิ ีการประเมนิ ให้ครอบคลมุ เป้าหมายของโครงการ/กิจกรรม ควรจดั ทาค่มู ือหรือแนวปฏบิ ัตใิ นการบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ มให้ชดั เจน ควำมต้องกำรกำรส่งเสริม สนับสนนุ จำกหน่วยงำนต้นสังกัด หนว่ ยงานตน้ สังกัดควรพฒั นาครู ด้านการพฒั นาและประยุกต์สอื่ นวัตกรรมมาใช้ให้เหมาะสมต่อการจัด กระบวนการเรียนรู้

68 ภำคผนวก ก  ประกาศใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษา  คา่ เปา้ หมายเพอื่ ใช้ในการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา  คาสั่งแตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

69

70

71

72 ภำคผนวก ข  สรุปรำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ

73 สรปุ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ มำตรฐำนกำรศึกษำนอกระบบ ระดับกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำน ระดับคณุ ภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษานอก ระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน อยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม . ผลกำรดำเนินงำน ร่องรอย และหลกั ฐำนทส่ี นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ สถานศกึ ษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพฒั นาการจดั การศึกษา (พ.ศ. 2561 - 2565) และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี พ.ศ. 2563 ทส่ี อดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถิน่ และสอดคลอ้ งตามนโยบายของหนว่ ยงานต้นสงั กดั ที่เนน้ การมี ส่วนร่วมของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศกึ ษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลกู จา้ ง และ คณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงไดม้ กี ารเสนอแผนพฒั นาการจดั การศึกษา (พ.ศ. 2561 - 2565) และแผนปฏิบัติการ ประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการสถานศกึ ษาในการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา เพ่ือพจิ ารณาและให้ ขอ้ เสนอแนะกอ่ นท่ีจะนาไปใชต้ ่อไป ทัง้ น้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศกึ ษาสามารถ ดาเนนิ งานไดเ้ ป็นไปตามแผนปฏบิ ตั ิงานประจาปที ี่กาหนดไว้ โดยการมีสว่ นร่วมของภาคีเครือขา่ ย และจดั ให้มกี าร กากบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการดาเนินงานภายในสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพ ประเดน็ ทีค่ วรพัฒนำ แนวทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ 1. การพัฒนาผูเ้ รยี นด้านทักษะกระบวนการคิด - สถานศึกษาควรพฒั นาผเู้ รียนด้านทกั ษะกระบวนการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทดสอบความรรู้ ะดับชาตใิ นระดับขน้ั คดิ ยกระดับผลสัมฤทธิท์ ดสอบความรรู้ ะดับชาตใิ น พ้นื ฐาน ( N-NET ) ใหส้ ูงขนึ้ ระดบั ขน้ั พ้ืนฐาน ( N-NET ) ใหส้ งู ขึ้น 2. การพัฒนาศักยภาพของครู ดา้ นการจดั กระบวนการ - สถานศึกษาควรพัฒนาครู ด้านการจัดกระบวนการ เรยี นการสอน การพฒั นาและประยกุ ตส์ ่ือมาใชใ้ ห้ เรียนการสอน การพัฒนาและประยุกต์ส่ือมาใช้ให้ เหมาะสมตามศักยภาพและกล่มุ สาระการเรียนรู้ เหมาะสมตามศักยภาพและกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อ กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจในการเรียน และวิธีการ จัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ของ ผู้เรียนรวมทั้งการดาเนินการวิจัยในชั้นเรียนและนามา แก้ไขปรับการเปลี่ยนแปลงการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน อยา่ งต่อเนอื่ ง

74 ควำมต้องกำรกำรสง่ เสริม สนบั สนนุ จำกหนว่ ยงำนต้นสงั กดั - ต้องการให้สานักงาน กศน. จัดให้มีการทบทวน ช้ีแจง สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการดาเนินงาน ด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน การพัฒนาและประยุกต์ส่ือมาใช้ให้เหมาะสมตามศักยภาพและกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่ือกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจในการเรียน และวิธีการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีส่งผลต่อ ผลสมั ฤทธ์ิของผู้เรยี นรวมทั้งการดาเนนิ การวิจยั ในชน้ั เรียนและนามาแก้ไขปรบั การเปลี่ยนแปลงการสอนเพื่อพัฒนา ผเู้ รยี นอย่างตอ่ เนื่อง มำตรฐำนกำรศึกษำตอ่ เนือ่ ง ระดับคณุ ภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ต่อเนือ่ ง อย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม ผลกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย และหลักฐำนท่สี นบั สนุนผลกำรประเมนิ คุณภำพ สถานศึกษามีการการจัดการศึกษาต่อเน่ือง โดยมีการจัดหา และพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องที่มีความหลากหลายเป็นไปตามบริบท และความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ซ่ึงสถานศึกษามีหลักสูตร การศึกษาต่อเน่ือง ซึ่งสถานศึกษาสามารถนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องแต่ละหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ให้แก่กลุ่มเป้าหมายได้ โดยใช้วทิ ยากรหรือผู้จัดการเรียนรู้ที่มีความรู้ ความสามารถตรงตามหลกั สูตร และสามารถ จัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามแผนการจัดการเรยี นรไู้ ด้อย่างเหมาะสม และจัดให้มีการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ที่ สอดคลอ้ งตามวตั ถปุ ระสงคข์ องแตล่ ะหลักสตู ร ส่งผลใหผ้ ้เู รยี นการศึกษาตอ่ เนื่องจบการศึกษาตามหลักสูตรใน แต่ละหลักสูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจานวนผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาได้จัดให้มีการติดตามผู้จบการศึกษาตาม หลกั สูตรการศกึ ษาต่อเนื่องในบางหลักสูตรเทา่ นัน้ และมผี ูจ้ บการศกึ ษาตอ่ เน่ืองบางสว่ นเทา่ น้นั ท่มี กี ารนาความรู้ ไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพ ประเดน็ ทค่ี วรพัฒนำ แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ 1. การตดิ ตามการนาความรู้ไปใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ - สถานศกึ ษาควรจัดให้มีการตดิ ตามการนาความรู้ไปใช้ ของผจู้ บการศึกษาต่อเนอ่ื ง หรือประยุกตใ์ ช้ของผจู้ บการศึกษาต่อเน่ือง ใหค้ รอบคลมุ หลักสตู รการศึกษาต่อเน่ืองมากขึ้น 2. การพัฒนาศักยภาพของวทิ ยากรหรือผู้จัดการเรียนรู้ - สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยากร การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง หรือผู้จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง ได้รับการพัฒนา ศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง โดยอาจส่งไปเข้าร่วมการอบรม หรือเข้าร่วมกิจกรรม ตา่ ง ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั หน่วยงานตน้ สังกัด หรือนอกสังกัด สานักงาน กศน. เพ่ือให้วิทยากร หรือผู้จัดการเรียนรู้ การศึกษาตอ่ เนื่องไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง

75 ควำมต้องกำรกำรส่งเสริม สนบั สนุนจำกหน่วยงำนต้นสงั กัด - ต้องการใหส้ านักงาน กศน. จดั ให้มีการทบทวน ชี้แจง สร้างความเขา้ ใจเกย่ี วกับการดาเนินงาน ดา้ นหลกั สตู รการศึกษาต่อเน่ืองเป็นประจาทุกปี มำตรฐำนกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั ระดบั คณุ ภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาตาม อธั ยาศยั อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม ผลกำรดำเนนิ งำน รอ่ งรอย และหลักฐำนทีส่ นับสนุนผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ สถานศึกษาไดส้ ง่ เสริมสนบั สนุนให้ บคุ ลากรของสถานศกึ ษาใหไ้ ด้รับการพฒั นา จนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจดั การเรยี นร้ใู หแ้ ก่กล่มุ เป้าหมาย หรอื การปฏบิ ตั งิ าน และสามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งเหมาะสม และสถานศึกษาจัดให้มีการประกนั คุณภาพการศึกษา ตาม พรบ.การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แกไ้ ขเพม่ิ เติม พ.ศ. 2545 โดยให้กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ท้งั นี้ จากการดาเนินงานของสถานศกึ ษาทาใหม้ ีร่องรอย หลักฐานท่เี กิดขึ้นจากการดาเนินงานของ สถานศึกษา เชน่ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาหรอื แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี จัดใหม้ ี การติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา และรายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี โดยสถานศกึ ษาได้ดาเนินการ มี การประชุมวางแผนจดั ทาโครงการ ขน้ั ตอนดาเนินงาน กลมุ่ เป้าหมายและวัตถปุ ระสงคก์ ารจัดโครงการ และจัดทา รายงานสรปุ ผลการดาเนินโครงการ การประประเมินผลการดาเนินโครงการเพือ่ ปรบั ปรุงและการพฒั นาการ ดาเนนิ งานจัดทาข้อมูลเก่ียวกับการใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ และภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ และ สถานศึกษามีการประเมนิ ความพึงพอใจเกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ และภูมปิ ัญญา รายงานโครงการ/กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย แบบสอบถามความพึงพอใจ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพ แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ประเด็นที่ควรพัฒนำ - สถานศกึ ษา ไดม้ อบหมายให้ ครู กศน. สารวจ ความต้องการของผู้รับบริการ จดั ทาแผนการจดั - สถานศกึ ษาควรจดั กจิ กรรมการศกึ ศึกษาตาม กิจกรรมการเรียนรู้ จดั กิจกรรมการศึกษาตาม อธั ยาศยั ท่ีหลากหลาย อัธยาศยั ตามแผนการเรียนรู้ มกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้รู ับบริการ หลกั จากการจดั กิจกรรม - สถานศึกษาควรไดร้ บั การพัฒนาในเรอื่ งการ การศกึ ษาตามอัธยาศัย มกี ารสรปุ ผลการประเมิน ตรวจสอบและประเมนิ แผนพัฒนาบคุ ลากร ความพงึ พอใจของผู้รับบรกิ าร และรายงานผลการ ดาเนนิ งานกิจกรรมต่อผูบ้ รหิ ารเพอ่ื ทราบ สถานศึกษามีการนิเทศตดิ ตาม สรปุ ผลและรายงาน ผลการนเิ ทศ และนาข้อเสนอแนะมาปรบั ปรุง พฒั นางานการศึกษาตามอธั ยาศัยต่อไป การ บรหิ ารจัดการ - สถานศกึ ษาควรไดร้ ับการพฒั นาในเร่ืองการ

76 ตรวจสอบและประเมินแผนพัฒนาบุคลากร การ ตดิ ตามและการประเมินการใชร้ ะบบฐานขอ้ มูล สารสนเทศเพื่อการบริหารจดั การ การประเมนิ ผล การเปรยี บเทยี บเป้าหมายตามแผน โดยการจดั ทา คาสั่ง แตง่ ตั้งคณะทางาน แผนการตดิ ตาม เครือ่ งมือ และวิธีการประเมินใหค้ รอบคลมุ เปา้ หมายของ โครงการ/กจิ กรรม ควรจัดทาคู่มอื หรือแนวปฏบิ ัติใน การบรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ มให้ชดั เจน ควำมตอ้ งกำรกำรสง่ เสริม สนับสนนุ จำกหนว่ ยงำนตน้ สงั กดั - ตอ้ งการให้สานักงาน กศน. จดั ให้มีการทบทวน ช้ีแจง สร้างความเข้าใจเกย่ี วกบั การดาเนินงาน ดา้ นการประกนั คุณภาพการศึกษาตามอธั ยาศยั เปน็ ประจาทุกปี อยา่ งนอ้ ยปีละ 1 คร้งั

77 สรุปผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ มำตรฐำนกำรศึกษำนอกระบบ ระดับกำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน ระดบั คณุ ภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตอ่ เน่อื ง อยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม ผลกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย และหลักฐำนทสี่ นับสนุนผลกำรประเมนิ คุณภำพ ด้ำนคุณภำพของผู้เรียนกำรศกึ ษำ นอกระบบระดับกำรศกึ ษำขน้ั พ้นื ฐำน จากผลการจดั การศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ของสถานศกึ ษา พบว่า ผเู้ รียน สามารถเข้ารว่ มกิจกรรมและกระบวนการจดั การเรียนรทู้ เ่ี ป็นไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ ผ่านกระบวนการวัด และประเมนิ ผลที่แสดงถึงการพัฒนา ความก้าวหนา้ ความสาเรจ็ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รยี น และข้อมูลท่ี เป็นประโยชน์ตอ่ การส่งเสริมให้ผู้เรยี นเกิดการพฒั นา และเรยี นร้ไู ดเ้ ต็มศักยภาพเกดิ ทักษะกระบวนการ และ คา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์จนผเู้ รยี นมคี ุณสมบัติครบตามเกณฑ์การจบหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 ด้ำนคณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนรู้กำรศกึ ษำ สถานศึกษาได้จดั ทาแผนการดาเนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิราชการประจาปี หลกั สูตรสถานศึกษา ทม่ี ีองค์ประกอบความสาคัญครบถว้ น เพียงพอต่อการจัดการเรียนร้อู ยา่ งมีคุณภาพ สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และความต้องการของผู้เรียน บุคคลหรือชุมชน มกี ารจดั โครงการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นใหส้ ูงข้ึนตามวตั ถปุ ระสงคข์ องหลักสูตร สถานศึกษา ทัง้ น้จี ากการดาเนนิ งานของสถานศึกษาทาให้มีร่องรอยหลักฐานทเ่ี กิดขึ้นจากการดาเนินงานจริงของ สถานศึกษา เช่น หลักสตู รสถานศึกษาท่มี ีการพฒั นาแล้ว คาส่งั แต่งตง้ั คณะกรรมการจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษา รายงานการประชมุ การพัฒนาหลกั สูตร รายงาน แบบประเมนิ หลกั สตู รวจิ ยั ในช้ันเรยี น แบบสารวจความตอ้ งการ ผูเ้ รียน แผนการลงทะเบียน แผนการจดั การเรยี นรู้ บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ใบงาน/ชิน้ งาน แบบประเมินส่ือ แบบประเมินครู แบบติดตามผู้เรียน ทาเนยี บสื่อการเรยี นรู้ ด้ำนคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2561 - 2565) และ แผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และ สอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.2561 - 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการ สถานศึกษาในการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อพจิ ารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนท่ีจะนาไปใชต้ ่อไป ทั้งน้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปี ท่ีกาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการกากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงาน ภายในสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่อง

78 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพ ประเดน็ ที่ควรพัฒนำ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ 1. การพัฒนาผู้เรียนดา้ นทักษะกระบวนการคดิ - สถานศึกษาควรพัฒนาผู้เรียนด้านทักษะ ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ ดสอบความรูร้ ะดบั ชาตใิ นระดับ กระบวนการคดิ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ ดสอบความรู้ ข้ันพ้นื ฐาน ( N-NET ) ใหส้ ูงขนึ้ ระดับชาติในระดบั ขน้ั พ้นื ฐาน ( N-NET ) ใหส้ งู ขนึ้ 2. การพฒั นาศักยภาพของครู ด้านการจดั - สถานศึกษาควรพัฒนาครู ด้านการจัดกระบวนการ กระบวนการเรยี นการสอน การพฒั นาและประยุกต์ส่ือ เรียนการสอน การพัฒนาและประยุกต์สื่อมาใช้ให้ มาใช้ให้เหมาะสมตามศกั ยภาพและกลุ่มสาระการ เหมาะสมตามศักยภาพและกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อ เรียนรู้ กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจในการเรียน และ วิ ธี ก า ร จั ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เรี ย น ก า ร ส อ น ที่ ส่ ง ผ ล ต่ อ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนรวมทั้งการดาเนินการวิจัยในช้ัน เรียนและนามาแก้ไขปรับการเปลี่ยนแปลงการสอน เพอ่ื พัฒนาผ้เู รียนอย่างต่อเน่ือง มำตรฐำนกำรศกึ ษำตอ่ เนอื่ ง ระดับคณุ ภำพจำกผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตอ่ เนือ่ ง อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม . ผลกำรดำเนินงำน รอ่ งรอย และหลกั ฐำนทส่ี นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ด้ำนคุณภำพของผู้เรียนกำรศึกษำต่อเนื่อง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ืองของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตาม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ สามารถผ่านกระบวนการวัดและประเมินผล จนมีคุณสมบัติ ครบถ้วนสามารถจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ในทุกหลักสูตร และจาก การติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง พบว่า มีผู้จบการศึกษาต่อเน่ืองบางส่วนเท่าน้ันท่ีมี การนาความรู้ไปใช้ หรือประยุกตใ์ ช้ ด้ำนคุณภำพกำรจดั กำรเรยี นรกู้ ำรศึกษำตอ่ เนื่อง สถานศึกษามีการจัดหา และพัฒนาหลักสตู ร การศึกษาต่อเนือ่ งทม่ี ีความหลากหลายเปน็ ไปตามบริบท และความต้องการของกลมุ่ เป้าหมาย ซงึ่ สถานศึกษา มีหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เน่ือง จานวนทง้ั หมด 16 หลักสตู ร เชน่ หลกั สตู ร การทาผา้ ขาวม้า หลกั สตู รการทาเน้ือแดด เดยี ว หลักสตู รการทาหมแู ดดเดียว เปน็ ต้น ซ่ึงสถานศึกษาสามารถนาหลักสตู รการศึกษาตอ่ เน่ืองแตล่ ะหลกั สตู รไป ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ใหแ้ ก่กลุ่มเป้าหมายได้ โดยใชว้ ิทยากรหรอื ผู้จดั การเรียนร้ทู ่มี ีความรู้ ความสามารถตรงตาม หลักสูตร และสามารถจัดการเรียนรูใ้ ห้เปน็ ไปตามแผนการจดั การเรยี นรูไ้ ด้อยา่ งเหมาะสม และจดั ใหม้ ีการวัดและ ประเมินผลการเรียนรทู้ ่ีสอดคลอ้ งตามวตั ถุประสงค์ของแต่ละหลกั สูตร สง่ ผลให้ผูเ้ รยี นการศกึ ษาต่อเนื่องจบ การศกึ ษาตามหลักสูตรในแต่ละหลกั สูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจานวนผูเ้ รียน

79 ด้ำนคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2561 - 2565) และ แผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และ สอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ท่ีเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.2561 - 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการ สถานศึกษาในการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา เพือ่ พิจารณาและให้ขอ้ เสนอแนะก่อนที่จะนาไปใชต้ ่อไป ท้ังน้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปี ท่ีกาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการกากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงาน ภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง แนวทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพ ประเดน็ ท่ีควรพัฒนำ แนวทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ 1. การติดตามการนาความรู้ไปใช้ หรือประยกุ ตใ์ ช้ - สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการนาความรู้ไป ของผู้จบการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง ใช้ หรือประยุกต์ใช้ของผู้จบการศึกษาต่อเน่ือง ให้ครอบคลมุ หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่ืองมากขนึ้ 2. การพัฒนาศักยภาพของวทิ ยากรหรอื ผูจ้ ัดการ - สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยากร เรยี นร้กู ารศึกษาต่อเนือ่ ง หรือผูจ้ ัดการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เน่ือง ได้รบั การพัฒนา ศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง โดยอาจส่งไปเข้าร่วมการอบรม หรือเข้าร่วมกิจกรรม ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานต้นสังกัด หรือนอก สังกัดสานักงาน กศน. เพื่อให้วิทยากร หรือผู้จัดการ เรยี นรู้การศึกษาต่อเนอื่ งได้รับการพฒั นาอย่างต่อเน่ือง มำตรฐำนกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย ระดบั คุณภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาตาม อธั ยาศยั อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม ผลกำรดำเนินงำน ร่องรอย และหลักฐำนท่สี นับสนุนผลกำรประเมินคณุ ภำพ ด้ำนคุณภำพของผู้เรียนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาตามอัธยาศัย สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการ เรียนรู้ท่ีเป็นไปตามตามแผนการจดั การเรียนรูใ้ นแต่ละหลักสูตรได้ สามารถผ่านกระบวนการวัดและประเมนิ ผล จน มคี ุณสมบตั ิครบถว้ นสามารถจบการศกึ ษาตามหลกั สตู รในแตล่ ะหลักสตู ร ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ด้ำนคณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนรู้กำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย สถานศึกษาไดส้ ่งเสริมสนับสนุนให้ บคุ ลากรของสถานศึกษาให้ได้รบั การพฒั นา จนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจดั การเรียนรู้ให้แก่ กลุม่ เปา้ หมาย หรือการปฏบิ ัตงิ าน และสามารถใช้เทคโนโลยีไดอ้ ย่างเหมาะสมและสถานศึกษาจัดใหม้ ีการประกัน คณุ ภาพการศึกษา ตาม พรบ.การศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ. 2545 โดยใหก้ าหนดมาตรฐาน

80 การศกึ ษาของสถานศึกษา ท้ังนี้ จากการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาทาให้มรี ่องรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ขึน้ จากการ ดาเนินงานของสถานศึกษา เชน่ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาหรือแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั ิการ ประจาปี จดั ใหม้ ีการติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา และรายงานการประเมินตนเองประจาปี โดยสถานศกึ ษา ได้ดาเนนิ การ มกี ารประชมุ วางแผนจัดทาโครงการ ข้ันตอนดาเนนิ งาน กล่มุ เปา้ หมายและวตั ถปุ ระสงค์การจดั โครงการ และจัดทารายงานสรุปผลการดาเนนิ โครงการ การประประเมนิ ผลการดาเนนิ โครงการเพอ่ื ปรบั ปรุงและ การพฒั นาการดาเนินงานจัดทาข้อมลู เก่ียวกบั การใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น และสถานศึกษามกี ารประเมินความพงึ พอใจเกย่ี วกับการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภมู ิปญั ญา รายงานโครงการ/กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย แบบสอบถามความพงึ พอใจ ด้ำนคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2561 - 2565) และ แผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ สอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ท่ีเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และคณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งได้มีการเสนอ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.2561 - 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการ สถานศึกษาในการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา เพ่อื พิจารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนท่จี ะนาไปใชต้ ่อไป ท้ังนี้ ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปี ท่ีกาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการกากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงาน ภายในสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเน่ือง แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพ ประเด็นทีค่ วรพฒั นำ แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ - สถานศกึ ษาควรจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตาม - สถานศกึ ษา ไดม้ อบหมายให้ ครู กศน. สารวจความ อัธยาศยั ท่ีหลากหลาย ตอ้ งการของผูร้ บั บรกิ าร จดั ทาแผนการจัดกิจกรรมการ - สถานศกึ ษาควรได้รบั การพฒั นาในเร่อื งการ เรยี นรู้ จดั กิจกรรมการศึกศกึ ษาตามอธั ยาศัยตาม ตรวจสอบและประเมินแผนพัฒนาบคุ ลากร แผนการเรียนรู้ มีการประเมินความพึงพอใจของ ผู้รับบรกิ าร หลกั จากการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศัย มกี ารสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของ ผู้รับบริการ และรายงานผลการดาเนนิ งานกจิ กรรมต่อ ผบู้ รหิ ารเพอื่ ทราบ สถานศึกษามกี ารนเิ ทศตดิ ตาม สรุปผลและรายงานผลการนเิ ทศ และนาข้อเสนอแนะมา ปรบั ปรงุ พัฒนางานการศึกษาตามอัธยาศยั ต่อไป การ บรหิ ารจดั การ - สถานศกึ ษาควรได้รับการพัฒนาในเรื่องการตรวจสอบ และประเมินแผนพฒั นาบุคลากร การตดิ ตามและการ ประเมินการใช้ระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหาร จัดการ การประเมนิ ผลการเปรียบเทียบเปา้ หมายตาม แผน โดยการจดั ทาคาสัง่ แต่งตั้งคณะทางาน แผนการ

- สถานศกึ ษาควรจัดกจิ กรรมการศกึ ศึกษาตาม 81 อธั ยาศยั ทห่ี ลากหลาย ตดิ ตาม เครื่องมือ และวิธกี ารประเมินให้ครอบคลุม - สถานศึกษาควรได้รับการพฒั นาในเรอื่ งการ เปา้ หมายของโครงการ/กิจกรรม ควรจัดทาค่มู ือหรอื แนว ตรวจสอบและประเมนิ แผนพัฒนาบุคลากร ปฏบิ ัติในการบริหารแบบมสี ว่ นรว่ มใหช้ ดั เจน - สถานศึกษา ไดม้ อบหมายให้ ครู กศน. สารวจความ ต้องการของผรู้ บั บรกิ าร จัดทาแผนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ จดั กจิ กรรมการศกึ ศึกษาตามอธั ยาศัยตาม แผนการเรียนรู้ มีการประเมินความพงึ พอใจของ ผู้รบั บรกิ าร หลกั จากการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตาม อัธยาศยั มีการสรปุ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของ ผรู้ บั บรกิ าร และรายงานผลการดาเนินงานกิจกรรมต่อ ผบู้ ริหารเพือ่ ทราบ สถานศกึ ษามกี ารนิเทศติดตาม สรุปผลและรายงานผลการนเิ ทศ และนาขอ้ เสนอแนะมา ปรับปรุง พฒั นางานการศึกษาตามอัธยาศัยตอ่ ไป การ บริหารจดั การ - สถานศกึ ษาควรไดร้ ับการพฒั นาในเรอื่ งการตรวจสอบ และประเมนิ แผนพฒั นาบุคลากร การติดตามและการ ประเมนิ การใชร้ ะบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบรหิ าร จดั การ การประเมนิ ผลการเปรียบเทยี บเป้าหมายตาม แผน โดยการจดั ทาคาส่ัง แต่งตง้ั คณะทางาน แผนการ ติดตาม เคร่ืองมือ และวิธีการประเมินให้ครอบคลุม เป้าหมายของโครงการ/กจิ กรรม ควรจัดทาค่มู ือหรอื แนว ปฏิบตั ใิ นการบริหารแบบมสี ่วนรว่ มให้ชดั เจน

82 คณะผู้จดั ทำ ที่ปรึกษำ ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเขาสวนกวาง นางสภุ าถรณ์ อนิ ทมาตย์ ครูผชู้ ว่ ย คณะบรรณำธิกำร ครู อาสาสมคั รฯ 1. นายชยั ยา ดวงอร่าม ครู อาสาสมัครฯ 2. นายไพบูลย์ มชี ิน 3. นางพชั รียา ศรบี ุญเรอื ง ผู้รับผิดชอบหลัก 1. นายชัยยา ดวงอร่าม ครผู ู้ช่วย 2. นายไชยกรานต์ งานจตั ุรสั ครู กศน.ตำบล 3. นางสาววิชตุ า แกว้ กลุ งาม ครู กศน.ตำบล 4. คณะครแู ละบคุ ลากร กศน.อาเภอเขาสวนกวางทุกท่าน จดั ทาคา่ เป้าหมายและรบั ผิดชอบตวั บง่ ช้ี จัดพิมพ์/เรียบเรยี งรปู เล่ม ครผู ู้ชว่ ย นายชยั ยา ดวงอร่าม