การศึกษาบทบาทหน้าที่ครู.

การศึกษาเรียนรู้ บทบาทหน้าที่ครู โ ด ย น า ย พ ร ชั ย ท วี พั ฒ น์



การศึกษาเรียนรู้บทบาทหน้าที่ครู โดย นายพรชัย ทวีพัฒน์ เลขที่ 5 รหัสนักศึกษา 64121070105 เสนอ อาจารย์ ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

ชื่อ นายพรชัย ทวีพัฒน์ รหัสนักศึกษา 64121070105 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน ณ โรงเรียนปทุมราชวงศา ชื่อครูที่ปรึกษา นางจารุวรรณ จุลแสน ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา อาจารย์ ดร.อัญชลี แสงทอง ชื่ออาจารย์ผู้สอน อาจารย์ ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์

คำนำ หนังสือ E-book นี้จัดทำขึ้นเพื่อศึกษาบริบทของชั้นเรียนเเละบริบทของครูที่ปรึกษา โดยมีเนื้อส่วนใหญ่จะ เกี่ยวกับ บรรยากาศในชั้นเรียน ทักษะการสอนของครูที่ปรึกษาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ปรึกษา การใช้ทักษะ Growth mindset ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อครู และมาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา ผู้เขียนขอขอบคุณ อาจารย์ ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ที่ได้ให้คำแนะ ความรู้เกี่ยว กับการศึกษาบริบทในชั้นเรียน และครู จึงทำให้ E- book เล่มนี้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี นายพรชัย ทวีพัฒน์ 22 มกราคม 2565

การศึกษาบริบทของชั้นเรียน และครูที่ปรึกษา ชื่อผู้สังเกต นายพรชัย ทวีพัฒน์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ วิชาที่สังเกต ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Preposition ระดับชั้น ม.5/2 ชื่อครูผู้สอน นางจารุวรรณ จุลแสน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ32102 ระดับชั้นที่สอน ม.5 จํานวน นักเรียนในห้องเรียนทั้งหมด 34 คน ชาย 3 คน หญิง 31 คน เรื่องที่สอน Preposition ความคิดรวบยอดสําคัญของชั้นเรียนที่สังเกต จากการสังเกตสามารถสรุปได้ดังนี้ เนื่องด้วยนักเรียนแต่ละคนมีความสนใจและความสามารถที่แตกต่างกัน ออกไปการเรียนภาษาจึงเป็นเรื่องที่ยาก และง่ายตามสิ่งที่นักเรียนถนัด โดยรวมถือว่านักเรียนชั้น ม.5/2ตั้งใจเรียน และมีความขยัน การจัดที่นั่งในชั้นเรียน

บรรยากาศในชั้นเรียน บรรยากาศการเรียนรู ้ในชั้นเรียนโดยรวม นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่ต้องการที่จะเรียนกับคุณครโูดยมีสีหน้าท่าทางยิ้มแย้มแจ่มใสพร้อมที่ จะรับ ความรู้ใหม่ ๆ จากคุณครู ข้อสังเกตตําแหน่งครูยืนหรือเดิน ตําแหน่งของคุณครูที่ปรึกษายืน คือ หน้า ชั้นเรียน โดยคุณครูที่ปรึกษาอธิบาย และบรรยายเนื้อหา ให้นักเรียนฟัง หลังจากนั้นคุณครูก็เดินเพื่อที่จะอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเป็นรายบุคคล

การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน นักเรียนมีความรู้สึกที่ดีต่อคุณครู และคุณครูก็เช่นกัน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการทํากิจกรรมงานกลุ่มร่วมกันทุกคน โดยมีการแบ่งหน้าที่กันอย่างชัดเจน

การจัดการเรียนรู้ของครูที่ปรึกษา การใช้ทักษะ Growth mindset ประเด็นที่1 การนําเข้าสู่บทเรียน 1.พฤติกรรมของครู ก่อนอื่นเลยครูจะกล่าวทักทาย นักเรียนด้วยภาษาที่สุภาพเป็นกันเองนักเรียน ถึงให้ความสนใจ ใช้คำติชมที่สุภาพเพราะคำติชมมีผลต่อ Mindset ของนักเรียนเองเช่น เมื่อครู เริ่มเฉลยข้อสอบ และประกาศผลคะแนนครูจะใช้คำชมต่าง ๆ ที่มีผลต่อนักเรียน ดังนี้ 1. เธอ พยายามได้ดีมาก 2. ครูชอบที่มีความคิดแตกต่างจากเพื่อนนะ 3. เธอเก่งมาก ๆ เลยนะ 2. ครู เป็นกำลังใจให้นะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เมื่อนักเรียน ได้ลองฝึกทําแบบ ฝึกหัดหรือทบทวน บ่อย ๆ

ประเด็นที่2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.พฤติกรรมการสอนของครู ครูจะสอนนักเรียนโดยสอนเนื้อหา ที่ไม่ยากจน เกินไปและไม่เยอะ จนเกินไป เเละครูใชำคำพูดที่สุภาพ นุ่มนวล เพื่อให้มีผลดี ต่อ Mindset ของนักเรียน เช่น นักเรียนเปิดหนังสือไปหน้าที่ 72 นะจ้ะ ครู จะพาอ่านก่อนนะ พยายามอ่านตามนะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนบางคนอาจจะตามเนื้อหาไม่ ทัน ครูก็เดินไปสอนเป็นรายบุคคลพร้อมทั้ง อธิบายอย่างละเอียดใหม่อีกรอบเพื่อ ให้นักเรียนคนนั้น ได้เข้าใจ

ประเด็นที่3 การสรุปบทเรียน 1.พฤติกรรมการสอนของครู ครูจะสอนนักเรียนโดยสอนเนื้อหา ที่ไม่ยากจน เกินไปและไม่เยอะ จนเกินไป เเละครูใชำคำพูดที่สุภาพ นุ่มนวล เพื่อให้มีผลดี ต่อ Mindset ของนักเรียน 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนบางคนอาจจะตามเนื้อหาไม่ ทัน ครูก็เดินไปสอนเป็นรายบุคคลพร้อมทั้ง อธิบายอย่างละเอียดใหม่อีกรอบเพื่อ ให้นักเรียนคนนั้น ได้เข้าใจ และนักเรียนจะเรียนรู้สิ่งนั้นได้ดีเมื่อลองทำสิ่งนั่น บ่อย ๆ

การศึกษาบริบทของชั้นเรียน และครูที่ปรึกษา(ต่อ) ชื่อผู้สังเกต นายพรชัย ทวีพัฒน์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ วิชาที่สังเกต ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Adjective&Adverb ระดับชั้น ม.2/1 ชื่อครูผู้สอน นางจารุวรรณ จุลแสน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ22102 ระดับชั้นที่สอน 2/1 จํานวนนัก เรียนในห(องเรียนทั้งหมด 31 คน ชาย 11 คน หญิง 25 คน เรื่องที่สอน การใช้ Adjective&Adverb ความคิดรวบยอดสําคัญของชั้นเรียนที่สังเกต จากการสังเกตสรุปได้ ดังนี้ นักเรียนชั้นม.2/1 เป็นห้องเรียนGIP ดังนั้น นักเรียนจึงมีความสนใจ และความ ตั้งใจสูงในการเรียนหนังสือ ส่วนของการสอนภาษาอังกฤษนั้นนักเรียนไม่ค่อยเก่งมากเพราะเนื่องด้วยนักเรียนมี ความถนัดด้านคณิตศาสตร์มากกว่า แต่โดยรวมถือว่านักเรียนสามารถเรียนได้ การจัดที่นั่งในชั้นเรียน

บรรยากาศในชั้นเรียน บรรยากาศการเรียนรู ้ในชั้นเรียนโดยรวม นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่ต้องการที่จะเรียนกับคุณครโูดยมีสีหน้าท่าทางยิ้มแย้มแจ่มใสพร้อมที่ จะรับ ความรู้ใหม่ ๆ จากคุณครู ข้อสังเกตตําแหน่งครูยืนหรือเดิน ตําแหน่งของคุณครูที่ปรึกษายืน คือ หน้า ชั้นเรียน โดยคุณครูที่ปรึกษาอธิบาย และบรรยายเนื้อหา ให้นักเรียนฟัง หลังจากนั้นคุณครูก็เดินเพื่อที่จะอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเป็นรายบุคคล

การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน นักเรียนมีความรู้สึกที่ดีต่อคุณครู และคุณครูก็เช่นกัน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการทํากิจกรรมงานกลุ่มร่วมกันทุกคน โดยมีการแบ่งหน้าที่กันอย่างชัดเจน

การจัดการเรียนรู้ของครูที่ปรึกษา การใช้ทักษะ Growth mindset ประเด็นที่1 การนําเข้าสู่บทเรียน 1.พฤติกรรมของครู ก่อนอื่นเลยครูจะกล่าวทักทาย นักเรียนด้วยภาษาที่สุภาพเป็นกันเองนักเรียน ถึงให้ความสนใจ ใช้คำติชมที่สุภาพเพราะคำติชมมีผลต่อ Mindset ของนักเรียนเองเช่น เมื่อครู เริ่มเฉลยข้อสอบ และประกาศผลคะแนนครูจะใช้คำชมต่าง ๆ ที่มีผลต่อนักเรียน ดังนี้ 1. เธอ พยายามได้ดีมาก 2. ครูชอบที่มีความคิดแตกต่างจากเพื่อนนะ 3. เธอเก่งมาก ๆ เลยนะ 2. ครู เป็นกำลังใจให้นะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เมื่อนักเรียน ได้ลองฝึกทําแบบ ฝึกหัดหรือทบทวน บ่อย ๆ

ประเด็นที่2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.พฤติกรรมการสอนของครู ครูจะอธิบายให้นักเรียนได้เข้าใจ อย่างละเอียด พร้อมทั้งให้นักเรียน ได้ลองทําแบบฝึกหัด และครูจะสอนนักเรียนโดยสอน เนื้อหา ที่ไม่ยากจนเกินไปและไม่เยอะ จนเกินไป เเละครูใชำคำพูดที่สุภาพ นุ่มนวล เพื่อให้มีผลดีต่อ Mindset ของนักเรียน เช่น นักเรียนเปิดหนังสือไป หน้าที่ 72 นะจ้ะ ครูจะพาอ่านก่อนนะ พยายามอ่านตามนะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสามารถตอบแบบฝึกได้้ ค่อนข่าง ที่จะดีในระดับหนึ่งด้วย นักเรียนมีความสามารถทางด้าน คณิตศาสตร์ นักเรียนบางคนอาจจะตามเนื้อหาไม่ทันครูก็เดินไปสอนเป็นรายบุคคลพร้อม ทั้ง อธิบายอย่างละเอียดใหม่อีกรอบเพื่อให้นักเรียนคนนั้น ได้เข้าใจ

ประเด็นที่3 การสรุปบทเรียน 1.พฤติกรรมการสอนของครู ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจก่อน ถ้านักเรียนคน ไหนที่ไม่เข้าใจก็ สามารถสอบถามครูได้ตลอดครูจะสอนนักเรียนโดยสอน เนื้อหา ที่ไม่ยากจนเกินไปและไม่เยอะจนเกินไป เเละครูใช้คำพูดที่สุภาพ นุ่มนวล เพื่อให้มีผลดีต่อ Mindset ของนักเรียน 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสามารถเข้าใจแล้วนําความรู้ ไป ใช้ในการทําข้อสอบ หรืออื่น ๆ ได้ เป็นอย่างดี นักเรียนบางคนอาจจะตาม เนื้อหาไม่ ทันครูก็เดินไปสอนเป็นรายบุคคลพร้อมทั้ง อธิบายอย่างละเอียด ใหม่อีกรอบเพื่อให้นักเรียนคนนั้น ได้เข้าใจ และนักเรียนจะเรียนรู้สิ่งนั้นได้ดี เมื่อลองทำสิ่งนั่นบ่อย ๆ

การศึกษาบริบทของชั้นเรียน และครูที่ปรึกษา(ต่อ) ชื่อผู้สังเกต นายพรชัย ทวีพัฒน์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ วิชาที่สังเกต ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Tenses ระดับชั้น ม.1/10 ชื่อครูผู้สอน นางจารุวรรณ จุลแสน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21102 ระดับชั้นที่สอน 1/10 จํานวน นักเรียนในห้องเรียนทั้งหมด 24 คน ชาย 6 คน หญิง 28 คน เรื่องที่สอน การใช้ประโยค (Tenses) ความคิดรวบยอดสําคัญของชั้นเรียนที่สังเกต จากการสังเกตได้ข้อสรุปดังนี้ เนื่องด้วยนักเรียนเพิ่งจบ จากระดับประถมศึกษานักเรียนก็จะมีความเป็นเด็ก อยู่ ดังนั้นซึ่งนักเรียนขึ้นระดับมัธยมศึกษาก็จะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากนักเรียนเลยยังไม่สามารถที่จะปรับตัว เพื่อที่จะเป็นผู้ใหญ่ได้ในตอนนนี้ละความสนใจด้านการเรียนนักเรียนบางคนก็มีความสนใจและความพยายาม แต่ นักเรียนบางคนก็ยังติดนิสัยที่เป็นเด็กประถมศึกษาอยู่ การจัดที่นั่งในชั้นเรียน

บรรยากาศในชั้นเรียน บรรยากาศการเรียนรู ้ในชั้นเรียนโดยรวม เนื่องด้วยนักเรียนเป็นระดับชั้นที่มีการเปลี่ยนแปลงดังนั้นนักเรียนเลยติดนิสัยที่ยังเป็นเด็ก ประถมอยู่จึงทําให้ความสนใจในด้านการเรียนจึงไม่ค่อยดีมากเท่าที่ควร ข้อสังเกตตําแหน่งครูยืนหรือเดิน หลังจากที่ครูสอนแล้วก็อธิบายเนื้อหาเสร็จครูก็จะเดินไปรอบ ๆ ห้องเพื่อที่จะอธิบายให้กับ นักเรียน ที่ยังไม่ เข้าใจเป็นรายบุคคล

การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน นักเรียนรู้สึกดีกับครูเนื่องด้วยครูใจดี และเป็นกันเอง การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนมีการแบ่งกลุ่มกันอย่างชัดเจน และมีการแบ่งหน้าที่กันทําทุกคน

การจัดการเรียนรู้ของครูที่ปรึกษา การใช้ทักษะ Growth mindset ประเด็นที่1 การนําเข้าสู่บทเรียน 1.พฤติกรรมของครู ก่อนอื่นเลยครูจะกล่าวทักทาย นักเรียนด้วยภาษาที่สุภาพเป็นกันเองนักเรียน ถึงให้ความสนใจ ใช้คำติชมที่สุภาพเพราะคำติชมมีผลต่อ Mindset ของนักเรียนเองเช่น เมื่อครู เริ่มเฉลยข้อสอบ และประกาศผลคะแนนครูจะใช้คำชมต่าง ๆ ที่มีผลต่อนักเรียน ดังนี้ 1. เธอ พยายามได้ดีมาก 2. ครูชอบที่มีความคิดแตกต่างจากเพื่อนนะ 3. เธอเก่งมาก ๆ เลยนะ 2. ครู เป็นกำลังใจให้นะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เมื่อนักเรียน ได้ลองฝึกทําแบบ ฝึกหัดหรือทบทวน บ่อย ๆ

ประเด็นที่2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.พฤติกรรมการสอนของครู ครูจะเริ่มสอนไปทีละสเต็ปโดย การสอนจาก เนื้อหาที่ค่อนข้างงาย ค่อยไล่ไปจนถึงระดับที่ยาก เเละครูใช้คำพูดที่สุภาพ นุ่มนวล เพื่อให้มีผลดีต่อ Mindset ของนักเรียน เช่น นักเรียนเปิดหนังสือไป บทที่1นะ ครูจะพาทำก่อนนะ แล้วนักเรียนก็ทำหบังจากที่ครูพาทำเสร็จนะ ถ้าไม่เข้าใจตรงไหนยกมือถามครูได้ตลอดเลยนะ 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน เนื่องด้วยยังอยู่ในช่วงของการ เปลี่ยนแปลงนักเรียนจะสอบถามหรือ พูดคุยกับเพื่อนมากกว่าเรียนรู้ด้วย ตนเอง

ประเด็นที่3 การสรุปบทเรียน 1.พฤติกรรมการสอนของครู คุณพี่มีการแบ่งเนื้อหาออกเป็น ลําดับลําดับโดย มีเนื้อหาที่ไม่ ยากจนเกินไปและใช้เทคนิคการ สอนจากง่ายไปยาก 2.พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน สรุปแล้วนักเรียนจะเรียนรู้ได้ดีเมื่อครู สอนเป็นรายบุคคลแต่โดยรวมแล้ว นักเรียนก็มีความตั้งใจเรียนสูง

มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา คุณลักษณะของครูดี 1. จรรยาบรรณในความเป็นครู 2. การปฏิบัติงานในหน้าที่ผู้สอน 3. สิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะครู 1 จรรยาบรรณในความเป็นครู จรรยาบรรณต่อ วิชาชีพครูจะเริ่มขึ้นตอนที่เรากําลังศึกษาอยู่ใน ระดับอุดมศึกษา เรียนรู้ และถูกขัดเกลามาเรื่อย ๆ 1.1 จรรยาบรรณต่อตนเอง - ข้อที่ 1 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอ 1.2 จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ - ข้อที่ 2 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ 1.3 จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ - ข้อที่ 3 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กําลังใจแก่ศิษย์ และผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าที่โดยเสมอหน้า - ข้อที่ 4 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะ และนิสัย ที่ถูกต้องดีงามแก่ศิษย์ และผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าที่อย่างเต็มความสามารถ ด้วยความบริสุทธิ์ ใจ - ข้อที่ 5 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ - ข้อที่ 6 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องไม่กระทําตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศิษย์ และผู้รับบริการ - ข้อที่ 7 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องให้บริการด้วยความจริงใจและเสมอภาค โดยไม่เรียก รับหรือยอมรับผลประโยชน์จากการใช้ตําแหน่งหน้าที่โดยมิชอบ

1.4 จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ - ข้อที่ 8 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันอย่างสร้างสรรค์ โดยยึดมั่นในระบบคุณธรรม สร้างความสามัคคีในหมู่คณะ 1.5 จรรยาบรรณต่อสังคม - ข้อที่ 9 ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้นําในการอนุรักษ์และพัฒนา เศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม รักษาผลประโยชน์ของส่วนรวม และยึด มั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2 การปฏิบัติงานในหน้าที่ผู้สอน ในการปฏิบัติงานในหน้าที่ผู้สอนเด็กนักเรียนทุกคนมีปัญหาและมี ความแตกต่างกันแต่ละคน ดังนั้น การสอนหรือแผนพัฒนาการสอนก็จะมีการพัฒนาอยู่เสมอ 2.1 การปฏิบัติวิชาชีพครู - มุ่งพัฒนาผู้เรียน ด้วยจิตวิญญาณความเป็นครู - ประพฤติตนเป็นแบบอย่างดี มีคุณธรรม และมีความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง - ส่งเสริมการเรียนรู้ เอาใจใส่ และยอมรับความแตกต่างของผู้เรียนแต่งละบุคคล - สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ - พัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเรียนรู้ 2.2 การจัดการเรียนรู้ - พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการจัดการเรียนรู้ - บูรณาการความรู้และศาสตร์การสอนในการวางแผนและการจัดการเรียนรู้ - ดูแลช่วยเหลือ และพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามศักยภาพ - จัดกิจกรรมและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน - วิจัยสร้างนวัตกรรมและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลให้เกิดประโยชน์

2.3 ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และชุมชน - ร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน - สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน - ศึกษาบริบทของชุมชนและสามารถอยู่ร่วมกันได้ สิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะครู ด้านความรู้ ด้านความรู้ จากการสัมภาษณ์ สังเกต ครูที่ปรึกษามาได้ความรู้มาหลัก ๆ ดังนี้ 1 ได้ เรียนรู้เกี่ยวกับวิธี การสอนนักเรียน 2 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแผนพัฒนาเกี่ยวกับการสอนนักเรียน 3 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ เทคนิค วิธีการสอนของครูว่าควรสอนแผนไหนกับนักเรียนถึงจะเหมาะสมมากที่สุด และได้เรียนรู้ว่าก่อนที่เราจะ มี ความรู้ ที่ดีนั้นเรากต้องมีประสบการณ์ในทางการศึกษามาพอสมควร ด้านการสอน ด้านการสอนดี จากการสังเกตครูที่ปรึกษามา ได้รับความรู้เกี่ยวกับการสอนมา ดังนี้ 1 เราควรเตรียมตัว และเตรียมพัฒนาแผนการสอนอยู่เสมอ 2 การสอนนักเรียนไม่ควรที่จะนําเนื้อหาที่เยอะ จนเกินไป และ ไม่ยากจนเกินไป 3 ครูไม่ควรใช้อารมณ์ส่วนตัวกับนักเรียน เพราะอาจะทําให้การสอนในครั้งนั้น เคร่งเครียดมากจนเกินไป ด้านการเป็นคนดี ด้านการเป็นคนดี จากการสังเกตครูที่ปรึกษามา ได้รับความรู้เกี่ยวกับการเป็นคนดี ดังนี้ การเป็นคนดี ไม่ใช่เรื่องที่ยาก หรือง่ายการเป็นคนดีควรมีคุณธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทางด้านจิตใจและ พฤติกรรมที่แสดงออก เช่น มีวินัย ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีเหตุผล

บทบาทหน้าที่ครู 1.ช่วงเช้าก่อนเคารพธงชาติ เป็นช่วงตรวจสอบความเรียบร้อยของ นักเรียนเพื่อเตรียมความ พร้อมในการเรียน เช่น การส่งการบ้าน หรือ ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ทั้งงานรายบุคคลหรือ กลุ่ม 2. ช่วงเคารพธงชาติ เป็นอีกช่วงหนึ่งที่นักเรีนยจะได้ฝึกวินัยในตนเอง นักเรียนทุกคนต้องยืน ตรง เคารพธงชาติ และสวดมนต์ไหว้พระ โดย ต้องอยู่ในอาการที่สํารวม รวมทั้งการมีสมาธิ ในการรับฟัง ประกาศ 3. ช่วงโฮมรูมเช้า/เย็น เป็นช่วงหนึ่งก่อนจะถึงคาบเรียน ซึ่งเป็นเวลา หลังจากกิจกรรมหน้า เสาธง ก่อนจะเริ่มเรียนวิชาแรกและเลิกเรียน ช่วงนี้เป็นช่วงเวลาที่สําคัญของครูประจําชั้น และนักเรียนจะได้พูดคุย กันเพื่อการพัฒนานักเรียน การเอาใจใส่ดูแลนักเรีนยให้ประพฤติ ปฏิบัติตามข้อบังคับต่าง ๆ บทบาทหน้าที่ครู 1. กิจกรรมของทางโรงเรียน เนื่องด้วยสถานการณ8 โควิด-19 ทางโรงเรียนได้ดําเนินการจัดกิจกรรม ดังนี้ 1 กิจกรรม ประเพณีลอย กระทง ทางโรงเรียนได้ ให้ตัวแทนนักเรียน ร่วมกันสร้างกระทงขนาดใหญ่เพื่อ ไปร่วมในประเพณีลอย กระทง และให้นักเรียนทุกคนได้ นํากระทงของตนเองมา เพื่อที่จะได้ นํากระทงไปมอบให้กับทางวัด เพื่อ เป็นการทําบุญร่ ลวมกันของโรงเรียน 2. การปฎิบัติงานป้องกันการติดเชื้อ โควิด-19 เนื่องด้วยโรคระบาด โควิด-19 เป็นโรคที่ต้องเฝ้าระวังและป้องกัน ดังนั้น โรงเรียนจึงได้จัด เวรเพื่อ ป้องกัน และตรวจสอบ โดยการวัดอุณหภูมิ และล้างมือเพื่อทําความสะอาดก่อนที่ นักเรียนจะเข้ามาใน โรงเรียนในทุก ๆ เช้า

ครูยุคใหม่ ต้องมีมากกว่า ‘’จิตวิญญาณความเป็นครู’’ ครูสมัยใหม่ แทนที่จะตั้งหน้าตั้งตาถ่ายทอดความรู้ ก็มาต้องคิดเสมอว่าการจัดการเรียนรู้ของครู ก่อให้ เกิดผลลัทธ์อะไรต่อผู้เรียนบ้าง ครูต้องรู้ว่าหากจะทำให้ให้เกิดการเรียนรู้ อะไรที่จะทำให้เกิดผลลัทธ์เช่น นั้นได้ ครูให้เด็กทำอะไร ครูก็ต้องรู้ว่าต้องทำอย่างไรครูต้องรู้ว่าหากจะทำให้ให้เกิดการเรียนรู้ อะไรที่จะ ทำให้เกิดผลลัทธ์เช่นนั้นได้ ครูให้เด็กทำอะไร ครูก็ต้องรู้ว่าต้องทำอย่างไร เป็นต้น แล้วครูจะรู้ได้อย่างไร ว่า เด็กมีความก้าวหน้าในเรื่องการเรียนรู้ไปได้ดี เด็กในชั้นเรียน บางคนไปไว บางคนไปช้า ครูก็ต้องมา ตั้งคำถามอีกว่า คนไหนไปไว คนไหนไปช้า แล้วครูจะทำอย่างไร การเรียนรู้ที่ดีเด็กทั้งชั้นต้องเกิดการ เรียนรู้ที่แท้จริง ถึงแม้ว่าหัวจะช้าก็ตาม คุณสมบัติที่สำคัญ คุณสมบัติที่สำคัญที่สุด คือ ครูต้องมีฉันทะมีแรงบันดาลใจที่จะเรียนรู้ซึ่งการเรียนรู้ในที่นี้ คือ การเรียนรู้ เพื่อทำหน้าที่ครูที่ดี ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งจากมุมมองของผม การเรียนรู้ดีที่สุดของครู คือการเรียนรู้จาก ห้องเรียนของตัวเอง การเป็นครูที่ดี การเป็นครูที่ดี คือ ต้องมาตั้งเป้าหมาย learning out come ในปีนี้ เทอมนี้ หรือวิชานี้ คืออะไร ซึ่งต้อง มีทั้งสองส่วน ทั้งในส่วนวิชาการและนิสัยใจคอ การเสริมสร้างลักษณะนิสัยที่ดี ครูตั้งเป้าหมายหาวิธีที่จะ ทำให้บรรลุ ทักษะในศตวรรษที่ 21ประกอบด้วย ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการสร้างสรรค์และ นวัตกรรม ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ ทักษะด้านความเข้าใจต่าง วัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทักษะอาชีพ-ทักษะการเรียนรู้ และสุดท้ายทักษะการ เปลี่ยนแปลง

สรุป สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสังเกต ด้านที่ 1 การสังเกตครู ด้านที่ 2 การจัดการเรียนรู้ ด้านที่ 3 ความรู้ ด้านที่ 4 การสอน ด้านที่ 5 ด้านการเป็นคนดี ด้านที่ 6 ใช้ทักษะ Growth mindset ด้านที่ 7 ครูยุคใหม่ ด้านที่ 1 การสังเกตครู จากการที่ได้สังเกตการปฏิบัติหน้าที่ครูนี้ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับกับแผนการสอนของ ครูมีเทคนิคในการสอนนักเรียนยังไงใช้แผนการสอนแบบไหนถึงจะเหมาะกับนักเรียนมากท่ีสุด และ ได้ เรียนรู้เก่ียวกับเทคนิคการใช้ Growth mindset ของครู คือวิธีการพูดคุยเพื่อให้นักเรียนมาสนใจในการ เรียน วิธีพูดชมนักเรียนเพื่อที่จะมีผลต่อ mindset ของนักเรียนเอง ด้านที่ 2 การจัดการเรียนรู้ สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสังเกตและมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ คือ ได้รับคําแนะนํา ประสบการณ์ มากมาย ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิค วิธีการสอนนักเรียนจากครู ได้รู้วิธีเกี่ยวกับการพัฒนาแผนการสอน อย่างเช่น ทุก ๆ ปี นักเรียนแต่ละห้องก็เปลี่ยน ยุคสมัยก็เปลี่ยน ดังนั้น ครูต้องปรับปรุง และพัฒนา แผนการสอนอยู่เสมอ

ด้านที่ 3 ความรู้ ด้านความรู้ จากการสัมภาษณ์ สังเกต ครูที่ปรึกษามาได้ความรู้มาหลัก ๆ ดังนี้ 1 ได้ เรียนรู้เกี่ยวกับวิธี การสอนนักเรียน 2 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับแผนพัฒนาเกี่ยวกับการสอนนักเรียน 3 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ เทคนิค วิธีการสอนของครูว่าควรสอนแผนไหนกับนักเรียนถึงจะเหมาะสมมากที่สุด และได้เรียนรู้ว่าก่อนที่เราจะ มี ความรู้ ที่ดีนั้นเรากต้องมีประสบการณ์ในทางการศึกษามาพอสมควร ด้านที่ 4 การสอน ด้านการสอนดี จากการสังเกตครูที่ปรึกษามา ได้รับความรู้เกี่ยวกับการสอนมา ดังนี้ 1 เราควรเตรียมตัว และเตรียมพัฒนาแผนการสอนอยู่เสมอ 2 การสอนนักเรียนไม่ควรที่จะนําเนื้อหาที่เยอะ จนเกินไป และ ไม่ยากจนเกินไป 3 ครูไม่ควรใช้อารมณ์ส่วนตัวกับนักเรียน เพราะอาจะทําให้การสอนในครั้งนั้น เคร่งเครียดมากจนเกินไป ด้านที่ 5 การเป็นคนดี ด้านการเป็นคนดี จากการสังเกตครูที่ปรึกษามา ได้รับความรู้เกี่ยวกับการเป็นคนดี ดังนี้ การเป็นคนดี ไม่ใช่เรื่องที่ยาก หรือง่ายการเป็นคนดีควรมีคุณธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทางด้านจิตใจและ พฤติกรรมที่แสดงออก เช่น มีวินัย ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีเหตุผล

ด้านที่ 6 การใช้ทักษะ Growth mindset. -การใช้คำติชม คือใช้คำพูดที่สุภาพ อ่อนโยน เธอพยายามดีมากนะ -ความสำเร็จของคนอื่น คือแรงบันดาลใจของเรา -การให้ความสำคัญ คือการเรียนรู้ การพัฒนา และทักษะความสามารถ -มุมมอง คือเชื่อว่าทำได้ดีกว่านี้ พัฒนาตนเองได้เสมอ และพร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ -ปัญหา คือชอบปัญหา เห็นว่าเป็นโอกาส ในการเรียนพัฒนา -ความล้มเหลว คือเรียนรู้จากมัน สู้ไม่ถอย พยายามหาข้อปรับปรุง ด้านที่ 7 ครูยุคใหม่ คือครูที่พร้อมเปิดรับความเปลี่ยนแปลงและปรับตัวเข้าหาเด็ก โดยวางตัวเป็น “โค้ช” กำกับแนะแนว และปล่อยให้เด็กได้ลงมือทดลองทำด้วยตัวเอง ผ่านการดีไซน์ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา มีทัศนคติ แรงจูงใจ และมุมมองการใช้ชีวิตที่ดี อันจะนำไปสู่การพัฒนานวัตกรรม ขับเคลื่อนเศรษฐกิจของประเทศ ต่อไป