Presentacion para la formación de autores virtuales Gerencia Escuela-IDPAC

¿QUÉ ES ESCRIBIR UN GUION DEAUTOR PARA UN CURSO VIRTUAL?  

UN CURSO ONLINE PERMITE•  Variedad  de   Diversidad  de   ac/vidades  de   recursos   aprendizaje   mul/media   u/lizados.   que  se  realizan.     Diversidad   trabajo   colabora/vo    

UN CURSO ONLINE PERMITE... Variedad  de  formas   de  aprender.   Aprendizaje  de  competencias   tecnológicas  no  relacionadas   directamente  con  el  curso.     Facilidad  de  estudiar   en  cualquier  si/o  en   cualquier  hora.    

MACRO PROCESO DE DISEÑO DE CURSO NECESIDAD  EXPERTO  ADECUACIÓN   DISEÑO   PUBLICACIÓN  

¿QUÉ HACE UN AUTOR O E.T DE CURSO?(EXPERTO TEMÁTICO) ANÁLISIS  DE   NECESIDADES  ANÁLISIS  DEL   ANÁLISIS  DEL   PÚBLICO   PÚBLICO  DESTINATARIO   DESTINATARIO   CURADOR  DE   CONTENIDOS  

¿QUÉ HACE UN AUTOR O E.T DE CURSO?

TRABAJO EN EQUIPOADECUADOR   EXPERTO   TEMÁTICO   PAR  

PREGUNTAS QUE SE HACE UN AUTOR O E.T Para  un  lección  de  30   minutos  que  incluya  30  ¿Qué  can/dad  de  contenido  debe   pantallas  (usando  más  o   menos  un  minuto  por  contener  una  e-­‐lesson  (lección)?   pantalla  de,  por  ejemplo,  un     texto/imagen  o  ventana  de   feedback  o  comentarios),  se   Se  sugiere  que  cada  lección  tome  por  lo   necesitan  aproximadamente   menos    30  minutos  de  /empo  de  ejecución.   10-­‐15  páginas  de  contenido    ¿Cuántas  páginas  de  contenido  debe  entregar  el  E.T  para  crear  una  lección?     No  hay  reglas  precisas  al  respecto;  depende   del  nivel  de  complejidad  del  tema  y  de  la   can/dad  de  preguntas  e  interacciones  de  la   lección.      

RECOMENDACIONES PARA EL E.T Antes  de  elaborar  el  contenido  para  las   lecciones  asignadas,  revise  los   obje/vos  de  aprendizaje  propuestos.   Asegúrese  de  que  el  contenido  y  las   pruebas  de  evaluación  de  conocimientos   “coincidan”  con  los  obje/vos  de  la   lección  en  cada  etapa  del  proceso  de   flujo  de  trabajo.  

RECOMENDACIONES PARA EL E.TExisten  fundamentalmente  dos  formas  a  través  de  las  cuales  los  E.T  puede  proporcionar  el  conocimiento  requerido  en  un  curso  de  e-­‐learning:    •  Puede  proveer  a  los  DI(Diseñador  Instruccional)   referencias  a  documentos  y  material  fuente,  •  Pueden  escribir  directamente  el  contenido  para  una   lección.   Deben  revisar  el  guion  gráfico  y   proporcionar  información  adicional  donde  sea   necesaria  (por  ejemplo,  pueden  incluir   comentarios  sobre  ejercicios  o  completar   ejemplos  y  escenarios  creados  por  el  D.I).  

RECOMENDACIONES PARA EL E.TOfrezca  todo  los  conocimientos  necesarios  para  cumplir  los  obje/vos  de  aprendizaje,  incluyendo  cualquier  información  que  podría  parecer  obvia  para  usted  pero  que  los  alumnos  pueden  desconocer.     Use  ejemplos  que  sean  familiares  para  todos  o   para  la  mayoría  de  los  alumnos.  Las  personas  que   toman  en  curso  tendrán  historias  diferentes,  por   lo  que  debería  usar  una  variedad  de  ejemplos.   Esto  ayudará  a  los  alumnos  a  entender  y  recordar   conceptos.      

RECOMENDACIONES PARA EL E.TLos  ejemplos  o  casos  pueden  reducir  la  brecha  entre  la  teoría  y  la  prác/ca.      Puede  ofrecer  a  los  alumnos  ejemplos  de  cómo  realizar  una  tarea  junto  con  una  explicación  del  procedimiento  o  principio  subyacente.  Posteriormente,  se  les  puede  pedir  responder  preguntas  sobre  los  ejemplos  para  es/mular  la  reflexión  en  torno  al  tema  y  prepararlos  para  una  situación  real.  

TENDENCIAS DE “ SIMPLE IS BETTER “ Evolución  logo  de  Mac  1978  a  la  fecha   Evolución  logo  de  Mac  1992  a  la  fecha   Evolución  logo  de  Windows  1985  a  la  fecha  

RECOMENDACIONES PARA EL E.T  •  Escriba  de  manera  directa,  simple  y  clara.  Para   lograrlo,  hágalo  con  oraciones  cortas.    •  Una  regla  básica  es  que  una  oración  no  debería   tener  más  de  25  palabras.    •  Es  importante  no  entregar  al  lector  más  ideas  o   información  de  las  que  pueda  manejar  de  una  vez.  •  Evite  tecnicismos.  •  Si  se  está  dirigiendo  a  un  público  mul/cultural,   evite  jerga.  

RECOMENDACIONES PARA EL E.T   •  El  lenguaje  informal  es  totalmente  aceptable  pero   intente  usar  un  español  neutro.   •   Reduzca  al  mínimo  el  uso  de  oraciones   compuestas.  Cuando  vea  dos  puntos  o  un  punto  y   coma,  revise  la  oración  para  ver  si  se  puede   simplificar  y  aclarar  dividiéndola  en  frases  más   cortas.   •  Use  pronombres  personales  (por  ejemplo,  “usted,   tú  en  caso  de  indicaciones”)  para  referirse  a  los   alumnos.  Esto  personaliza  la  instrucción  e  involucra   al  lector.   •  Use  listas  con  viñetas  cuando  corresponda  

RECOMENDACIONES PARA EL E.T  Use  lenguaje  inclusivo  de  género  y  no  sexista  (ejemplo  de  uso  sexista:  “A  lo  largo  de  los  años,  el  hombre  ha  con/nuado  usando  recursos  no  renovables  a  tasas  cada  vez  mayores”;  ejemplo  inclusivo  de  género:  “A  lo  largo  de  los  años,  las  personas  han  con/nuado  usando  recursos  no  renovables  a  tasas  cada  vez  mayores”).    Use  la  voz  ac/va.  En  una  construcción  pasiva,  el  agente  de  la  acción  suele  desaparecer  de  escena.  Use  la  voz  pasiva  solo  cuando  la  voz  ac/va  suene  excesivamente  forzada.      Explique  los  acrónimos  cuando  aparezcan  por  primera  vez.  Considere  ponerlos  en  el  glosario  si  corresponde.  

RECOMENDACIONES PARA EL E.T  Los  contenidos  se  desarrollan  en  base  al  plan  del  curso  (o  currículo),  que  describe  los  obje/vos  y  temas  de  aprendizaje  que  se  cubrirán.    Los  ET  deben  proporcionar  todo  el  conocimiento  necesario  para  cumplir  los  obje/vos  de  aprendizaje  y  evitar  información  innecesaria.    El  lenguaje  debe  ser  directo,  informal  y  fácil  de  comprender  para  una  diversidad  de  personas,  además  de  tomar  en  consideración  cues/ones  culturales  y  de  género.  

RECOMENDACIONES PARA EL E.T    Aprovechar  los  recursos  que  el  vídeo  ofrece  para  lograr  un   contenido  mul/media  impactante,  cercano  y  original.      Intentar  captar  las  emociones  de  los  protagonistas,   acercando  así  el  tema  al  espectador  y  ayudándole  a   comprenderlo.     U/lizar  sobreimpresiones  para  remarcar  datos,  puntos   destacados  e  información  relevante.      Pensar  en  el  espectador  a  la  hora  de  editar  el  contenido,   buscando  la  concisión  y  la  claridad.  

ESTRUCTURA DE UN DOCUMENTO DE AUTOR PARA VIRTUALIZAR •  PRESENTACIÓN   •  OBJETIVOS   •  CONTENIDO  DE  TEMAS   –  CASOS   –  EJEMPLOS   –  LECTURAS  DE  PROFUNDIZACIÓN   –  TIPS   –  PREGUNTAS  FRECUENTES   –  REFLEXIONES   •  ACTIVIDADES   –  EJERCICIOS   –  PREGUNTAS   –  COMPLETAR   –  HACER   –  EVALUACION   •  GLOSARIO   •  BIBLIOGRAFIA  



BIBLIOGRAFÍAOtros  ar(culos  ü  \"¿Cómo  hacer  los  textos  más  fáciles  de  leer?\"  y  \"Redactar  documentos   accesibles\"  de  Fran  Tarifa  (de  2009  y  2006).  ü  \"La  jus/ficación  de  texto  en  la  Web\"  de  Mark  MacKay,  2008.    ü  \"Escribir  para  la  red\"  y  Escribir  no/cias  para  la  web.  Dos  enfoques,  de   Juan  Carlos  García  (Úsalo),  2005    ü  \"Escribir  y  redactar  contenidos  para  Internet\",  Eduardo  Machón  (2003)      Libros  ü  ‘Wri/ng  Tools:  50  Essen/al  Strategies  for  Every  Writer’,  Roy  Peter   Clark,  2006.    ü  \"Usabilidad.  Prioridad  En  El  Diseño  Web\",  Jakob  Nielsen,  2006.    ü  \"Texto  vivo:  Escribir  para  la  Web\",  Jonathan  y  Lisa  Price,  2002.