كفايات لغوية 1

‫الوحدة التدريبية الثانية‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ا داء‬ ‫أخي الطالب‪/‬أختي الطالبة‪ :‬انتهيت الآن من دراسة الوحدة‪ ،‬وأ ّديت عد ًدا من النشاطات‬ ‫والاختبارات ق ّوم ذاتك في الجدول التالي‪:‬‬ ‫أتقنت أتقنت‬ ‫بمستوى بمستوى أتقنت قليل لم أتقن‬ ‫مهــارات الوحدة‬ ‫التمييز بين علامات الترقيم‪ ،‬ومواضع استعمالها‬ ‫متوسط‬ ‫عال‬ ‫الوقف السليم عند علامات الوقف التنغيم المناسب‬ ‫للجمل الاستفهامية والجمل التأثرية‬ ‫توظيف أعراف الكتابة في عمليات القراءة والفهم‬ ‫التقيد بالأعراف الكتابية عندما أكتب موضو ًعا‬ ‫خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان‪:‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪102‬‬













‫الكفاية القرائية‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻗﺒﻠﻲ‬ ‫أو ًال ‪ :‬حلل النص التالي في ضوء ما يطلب منك‪:‬‬ ‫فكرتان رئيستان ‪:‬‬ ‫أسرار الشخصية المؤثرة عاطف عمارة*‬ ‫‪............................................................ - 1‬‬ ‫الشخصية المؤثرة هي الشخصية التي تمتلك القدرة على البقاء‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫لمدة في أذهان الآخرين لما لها من تأثير ثقافي وعاطفي‪.‬‬ ‫‪............................................................ - 2‬‬ ‫أبرز سماتها‪:‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫• القدرة على محاورة الآخرين وتف ّهمهم وجذب انتباههم‬ ‫وإقناعهم بالأفكار‪.‬‬ ‫أعراف كتابية التزم بها الكاتب ‪:‬‬ ‫ • القدرة على التعامل مع فئات المجتمع المختلفة‪.‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫إن النقطة الرئيسة كي تح َظى بذلك النمط من الشخصيات هي‬ ‫أن يتم تق ّبلك من الآخرين‪ ،‬ولن يحدث ذلك إلا عند تق ّبلك لذاتك‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫أو ًال‪ ،‬فإن نجحت بذلك تكون بالفعل قد بدأت بالتأثير في الآخرين‪.‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫أما السحر المسيطر فهو بالابتسامة‪ ،‬كن مبتس ًام دائ ًام دون تك ّلف‬ ‫أو تص ّنع‪ ،‬فسبحان من جعلها صدقة‪ ،‬اجعل من يح ّدثك يشعر بأهميته‬ ‫ملخص النص ‪:‬‬ ‫وباهتمامك تجاهه حتى تستقيم علاقاتك الودودة بمن حولك‪.‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫وعن سر تم ّلك قلوب الآخرين فهو في الاستماع‪ ،‬استمع جي ًدا لمن‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫يح ّدثك‪ ،‬وابتعد قدر المستطاع عن بث أحزانك وأمورك الشخصية‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫التي تسبب لك الضيق‪ .‬ولا تن َس أن تتق ّبل ملاحظات الآخرين‪،‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫حتى إن صدرت بلا نقاء فلتتق ّبله بابتسامة‪ ،‬وهذا يتطلب قدرة على‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫ضبط النفس والسيطرة على مشاعرك‪.‬‬ ‫والنقطة الحاسمة هي أن تف ّكر بإيجابية‪ ،‬وقبل هذا ابتعد عن‬ ‫أي مشاعر سلبية أ ًيا كانت‪ ،‬وهذا التفكير يستدعي معه أن تتفاءل‬ ‫وتتن ّفس بنفس خيرّ ة‪ ،‬حت اًم وقتها ستجد الآخرين حولك‪ .‬فالمتفائل‬ ‫لا يرى اليأس ولا يعترف به‪ ،‬فهو يبحث دائ اًم عن مصدر الأمل‬ ‫ويتجه إليه في نطاق الملموس من الحقائق والإمكانيات المتاحة له‪.‬‬ ‫* من كتاب أسرار الشخصية المؤثرة بتصرف‬ ‫‪109‬‬

‫الوحدة التدريبية الثالثة‬ ‫ثان ًيا ‪ :‬في الوقت الذي نتعلم فيه شي ًئا ما فإنه من غير المتوقع أن نحيط بجميع تفصيلاته‪ ،‬ولكننا نأخذ‬ ‫منه بنسب مفتاوتة‪.‬‬ ‫ق ِّسـم الدائرة التاليـة بحيـث تبين نسبـة تعلمــك مـــن‪ :‬محاضرة تستمع إليها ‪ -‬كتاب تقرؤه ‬ ‫ ‪ -‬عمل تمارسه‪.‬‬ ‫بالاستماع ‪٪‬‬ ‫بالقــراءة ‪٪‬‬ ‫بالممارسة ‪٪‬‬ ‫ثال ًثا ‪ :‬كيف تستذكر دروسك؟ ( ما الخطوات والأفعال التي تقوم بها وأنت تستعد للاختبار غ ًدا؟)‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫راب ًعا ‪ :‬الأفكار الرئيسة تثير أسئلة تعلم‪ .‬حول الأفكار التالية إلى أسئلة كما في المثال‪:‬‬ ‫ما طبيعة العلاقة في الصداقة الحقة؟‬ ‫‪ 1‬الصداقة الحقة‪ :‬محبة لا مصالح‬ ‫‪ 2‬الوعي السياسي لدى مجتمعاتنا‬ ‫‪ 3‬الثوابت الأساسية في سياسة المملكة‬ ‫‪ 4‬بدائل الاعتماد على البترول في المملكة‬ ‫‪ 5‬مدى انتماء الشباب السعودي لوطنهم‬ ‫‪110‬‬

‫الكفاية القرائية‬ ‫‪http://esstest-net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬ ‫‪TRC-logh1-U3-L2.png‬عمليات القراءة المركزة‬ ‫أجـب عـن‬ ‫ما قبـل القــراءة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫خمسة أسئلة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫خمـس‬ ‫القراءة التمهيدية السريعة‬ ‫‪5‬‬ ‫عمليـات‬ ‫خمـس‬ ‫القـــراءة المتعمـقــة‬ ‫خطــوات‬ ‫ما بعــد القـــــــــراءة‬ ‫أجب عن‬ ‫خمسة أسئلة‬ ‫خمـس‬ ‫التركيز وزيادة الفــــهم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫‪111‬‬



‫الكفاية القرائية‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ 1‬أجب عن الأسئلة الخمسة من أحد الكتب التالية ‪(:‬بالإمكان الاختيار من كتبك الدراسية)‪.‬‬ ‫اسم الكتاب ‪............................................................................................................... :‬‬ ‫�صناعة‬ ‫البترول‬ ‫‪ - 1‬الهدف من القراءة ‪............................................................................. :‬‬ ‫دليل‬ ‫الجامعات‬ ‫‪ - 2‬المعلومات السابقة ‪............................................................................. :‬‬ ‫ال�سعودية‬ ‫االلبطديبل‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ - 3‬موضع المعلومة (الهدف) ‪............................................................... :‬‬ ‫‪ - 4‬أحتاج إلى ‪............................................................................................. :‬‬ ‫‪ - 5‬أتأكد من الفهم بـ ‪............................................................................ :‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪ 2‬تساعدني الأسئلة الخمسة السابقة على‪( :‬رتب بحسب الأهمية)‪.‬‬ ‫ ( ) أ‪ .‬التهيؤ والاستعداد للقراءة‪.‬‬ ‫ ( ) ب‪ .‬مقارنة المعلومات الجديدة بالمعلومات السابقة‪.‬‬ ‫ ( ) ج‪ .‬وضع خطة للقراءة‪.‬‬ ‫ ( ) د‪ .‬التفكير في الموضوع قبل قراءته‪.‬‬ ‫ ( ) هـ‪ .‬لحصول على المعلومة بسرعة أكبر‪.‬‬ ‫ ( ) و‪ .‬التركيز والفهم بصورة أفضل‪.‬‬ ‫‪113‬‬











‫الكفاية القرائية‬ ‫‪( 2‬ظواهر غريبة على مجتمعنا) عنوان موضوع تعبر فقراته عن الأفكار الرئيسة التالية ‪ .‬اطرح‬ ‫سؤا ًال أمام كل فكرة تتوقع أن تجيب عنه الفقرة ‪:‬‬ ‫السـؤال عــن محتــوى الفكــرة‬ ‫الفكــــرة الرئيـســة‬ ‫رقــم‬ ‫‪ 1‬مفهوم الظاهرة الاجتماعية‬ ‫‪ 2‬أبرز الظواهر الاجتماعية الغريبة علينا‬ ‫‪ 3‬مصادر تلك الظواهر‬ ‫‪ 4‬الفئات التي تنتشر بينها تلك الظواهر‬ ‫‪ 5‬أسباب انتشارها بين تلك الفئات‬ ‫‪ • 3‬اقرأ باح ًثا عن الفكرة الرئيسة‪ ،‬متى وجدتها ضع تحتها خ ًّطا وتوقف عن القراءة‪.‬‬ ‫• اطرح سؤالًا عن محتوى الفكرة كما تتخيله‪.‬‬ ‫• اقرأ الفقرة بح ًثا عن إجابة لسؤالك‪ ،‬ضع خطو ًطا تحت جزئيات الإجابة (انتبه‪ :‬ربما‬ ‫لاتجيب الفقرة عن سؤالك‪ ،‬أو تجيب عنه وعن أشياء أخرى‪ ،‬إذا كان ذلك؛ فع ِّدل‬ ‫سؤالك‪ ،‬أو أضف إليه سؤالاً آخر)‪.‬‬ ‫• أغلق الكتاب وأجب عن السؤال من ذاكرتك‪.‬‬ ‫• راجع إجابتك على الكتاب وتأكد من صحتها‪.‬‬ ‫ومن الأخلاق السيئة مغالبة الرجل على الفكرة ‪................................................................... :‬‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫كلامه والاعتراض فيه والقطع عليه‪ ،‬أو إذا‬ ‫حدث حدي ًثا تعرفه أخذت تسابقه إليه‪،‬‬ ‫السؤال المبدئي ‪:‬‬ ‫وتقتحمه عليه‪ ،‬وتشاركه فيه‪ ،‬حتى كأنك‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫السؤال بعد التعديل نتيجة القراءة ‪:‬‬ ‫تظهر للناس بأنك تريد أن يعلموا أنك عالم مثل ‪...................................................................................‬‬ ‫الذي يعلم‪ .‬وما عليك أن تهنئه بذلك‪ ،‬وتفرده الإجابة ‪............................................................... :‬‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫به؟! وهذا باب من أبواب البخل الغامضة‪.‬‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫(ابــن المقفــع)‬ ‫‪119‬‬



‫الكفاية القرائية‬ ‫‪ 4‬طبق الخطوات الخمس للقراءة المتعمقة على النص التالي ‪( :‬يمكنك العمل مع مجموعة من زملائك)‪.‬‬ ‫الفكرة الرئيسة الأولى ‪:‬‬ ‫لماذا توقيت مكة المكرمة ؟‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫أحمد محمد عبد الغني ومعاوية محمد عبدالغني‬ ‫السـؤال ‪:‬‬ ‫إن المدينة المثالية التي يحسب العا َمل وقته على أساسها يجب أن تكون مدينة ينطبق‬ ‫فيها خط الشمال المغاطيسي مع خط الشمال الحقيقي (الجغرافي) ولا يتوفر ذلك‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫الوصف إلا في مكة المكرمة وهي التي تحمل الرقم صفر (حقيقة) بالنسبة لأنحاء‬ ‫العالم اليابس في الكرة الأرضية ‪ .‬فإننا إذا أخذنا أي توقيت آخر في العالم فإن هذا‬ ‫الإجابـة ‪:‬‬ ‫الوصف لا ينطبق عليها ‪،‬فنأخذ توقيت غرنيتش مثلا فإن خط طولها الأضي يختلف‬ ‫عن خط الشمال المغناطيسي بمقدار ‪ 8.5‬درجة ‪ ،‬فكيف تكون توقيتا مثال ًيا للعالم‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫بأجمعه ؟فتوقيت مكة هو الأدق والأحكم في العالم ‪ .‬وفيه إشاره علميه إلى عالمية‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫الدعوة الإسلامية التي بدأت من مكة المكرمة قبل أربعة عشر قر ًنا‪.‬‬ ‫الفكرة الرئيسة الثانية ‪:‬‬ ‫ولذا أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ـ حفظه‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫الله ـ في عام ‪ 2007/1428‬م ‪ ،‬بإنشاء هذه الساعة العالمية كهدية منه لأهل مكة‬ ‫السـؤال ‪:‬‬ ‫والعالم الإسلامي بل وللعالم أجمع‪.‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫وقد أعدها مهندسون من ألمانيا وسويسرا إلى جانب فريق من المتخصصين من‬ ‫العالم الإسلامي‪.‬‬ ‫الإجابـة ‪:‬‬ ‫وهناك أربع ساعات في أربع واجهات ‪ ،‬حجم الأمامية والخلفية منها‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫‪43× 45‬م بينما حجم الأخيرتين ‪39×43‬م‪ .‬وطول عقارب الدقائق ‪22‬م أما طول‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫عقارب الساعة ‪17‬م ‪ .‬وصنعت للساعة محركات وزن كل محرك منها ‪21‬ط ًنا‪ ،‬إذن‬ ‫فهذه الساعة أكبر وأضخم ساعة في العالم وهي ستة أمثال ساعة بيغ بن الشهيرة‬ ‫الفكرة الرئيسة الثالثة ‪:‬‬ ‫في لندن ‪ ،‬ويتوسط هذه الساعة أكبر شعار وطني تم صنعه إلى الآن ‪ ،‬وكتب تحت‬ ‫الشعار ‪ ( :‬تم التنفيذ بعهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫سعود ‪2010 /1431‬م)‪ .‬وتكون واجهة الساعة أبيض اللون والمؤشرات باللون‬ ‫الأسود في النهار ‪ ،‬أما بالليل فتظهر الواجهة باللون الأخضر والمؤشرات باللون‬ ‫السـؤال ‪:‬‬ ‫الأبيض؛ ليتم رؤيتها من بعد‪ .‬وتقوم الألواح الشمسية بتوليد الطاقة الكهربائية‬ ‫لتشغيل محركات الساعة كما ترتبط الساعة بالشبكة الكهربائية لمكة المكرمة ‪ .‬ولكل‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫واجهة محرك خاص بها ‪ .‬وأثناء الأذان يخرج ضوء من أعلى الساعة بواسطة ‪ 21‬ألف‬ ‫مصباح ضوئي يمكن رؤيته من مسافة ‪30‬كم للإشارة إلى دخول وقت الصلاة وإلى‬ ‫الإجابـة ‪:‬‬ ‫رؤية الهلال في بداية الشهر‪.‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫وتوجد شرفة للزائرين تحت واجهات الساعات الأربع مع وجود مصاعد تنقل‬ ‫الزوار إلى الشرفة ‪ ،‬وكتب فوق الساعة الأمامية والخلفية ‪ :‬الل ُه أ ْكبرَ حيث يبلغ طول‬ ‫‪121‬‬ ‫الألف في لفظ الجلالة ‪23‬م كما كتب على الواجهتين الجانبيتين للساعة \" لاإله إلا الله‬ ‫محمد رسول الله\"‪.‬‬ ‫المرجع ‪ :‬تاريخ مكة المصور‬

‫الوحدة التدريبية الثالثة‬ ‫‪ 5‬اشترك مع بعض زملائك في ندوة حول الخطوات الخمس للقراءة المتعمقة‪ ،‬تناقش‪ :‬مفهومها‬ ‫وأهدافها وطريقتها وفائدتها‪.‬‬ ‫‪ 6‬اكتب إلى زميل لم يتعرف على هذه الطريقة في القراءة‪ ،‬تصفها له‪ ،‬وتخبره بفوائدها‪:‬‬ ‫(راع الصحة النحوية‪ ،‬وسلامة الإملاء والترقيم) ‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 7‬و ّضح أثر القراءة في بناء الحضارة بمعادلة رياضية‪:‬‬ ‫ ‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 8‬ارو حادثة‪ ،‬أو اكتب تعلي ًقا قصي ًرا يفسر مقولة ‪« :‬الأمة القارئة لا ُهتزم»‪.‬‬ ‫ ‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ ‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 9‬استعدا ًدا لدخول الاختبار النهائي كان أحمد يطبق الخطوات الخمس للقراءة المتعمقة‪ ،‬بينما كان‬ ‫زميله خالد يتبع طريقته الخاصة في القراءة‪ ،‬حيث يقرأ الموضوعات المقررة أكثر من مرة‪ ،‬ثم‬ ‫يجيب عن الأسئلة التي تعقب الدرس‪.‬‬ ‫في نظرك أيهما‪:‬‬ ‫�أ يتبع طريقة أسهل؟‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ب يفهم بدقة أكبر؟‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫ج سيحصل على نتيجة أفضل؟‪...............................................................................................................................‬‬ ‫‪122‬‬











‫الوحدة التدريبية الثالثة‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ 1‬استخدم أحد الشكلين اللاحقين في تلخيص النص التالي‪:‬‬ ‫البــيــــــــــان‬ ‫المعاني القائمة في صدور العباد المتصورة في أذهانهم مستورة خفية‪ ،‬وموجودة في معنى‬ ‫معدومة؛ لايعرف الإنسان ضمير صاحبه ولا حاجة أخيه إلا بذكره لها وإخباره عنها‪ .‬وهذه‬ ‫الخصال هي التي تقربها من الفهم‪ ،‬وتجليها للعقل‪ .‬وعلى قدر وضوح الدلالة وصواب الإشارة‬ ‫يكون إظهار المعنى‪ .‬وكلما كانت الدلالة أوضح وأفصح وكانت الإشارة أبين وأنور كان أنفع‬ ‫وأنجع‪ .‬والدلالة الظاهرة على المعنى الخفي هي البيان‪ ،‬الذي سمعت الله تبارك وتعالى يمدحه‬ ‫ويدعو إليه‪ ،‬وبذلك نزل القرآن الكريم‪ ،‬وتفاخرت العرب‪ ،‬وتفاضلت أصناف العجم‪.‬‬ ‫والبيان اسم جمع لكل شيء كشف لك قناع المعنى‪ ،‬حتى يفضي السامع إلى حقيقته‪ ،‬كائ ًنا ما‬ ‫كان ذلك البيان‪ ،‬ومن أي جنس كان ذلك الدليل؛ لأن مدار الأمر‪ ،‬والغاية التي إليها يجري القائل‬ ‫والسامع إنما هو الفهم والإفهام‪ .‬فبأي شيء بلغت الإفهام‪ ،‬وأوضحت عن المعنى‪ ،‬فذاك هو البيان‬ ‫في ذلك الموضع‪.‬‬ ‫وجميع أصناف الدلالات على المعاني من لفظ وغير لفظ خمسة أشياء‪ ،‬لا تنقص ولا تزيد‪ :‬أولها‬ ‫اللفظ‪ ،‬ثم الإشارة‪ ،‬ثم ال َع ْقد‪ ،‬ثم الخط‪ ،‬ثم الحال وتسمى ُن ْص َبة ‪ .‬والنصبة هي الحال الدالة التي‬ ‫تقوم مقام تلك الأصناف‪ ،‬ولاتقصر عن تلك الدلالات‪.‬‬ ‫وقالوا‪ :‬البيان بصر والعي عمى‪ ،‬كما أن العلم بصر والجهل عمى‪ .‬والبيان من نتاج العلم‪،‬‬ ‫والعي من نتاج الجهل‪ .‬وقال سهل بن هارون‪ :‬العقل رائد الروح‪ ،‬والعلم رائد العقل‪ ،‬والبيان‬ ‫ترجمان العلم‪.‬‬ ‫فهذا في الدلالة باللفظ‪ ،‬فأما الإشارة‪ :‬فباليد وبالرأس وبالعين والحاجب والمنكب‪ ،‬وبالثوب وبالسيف‬ ‫وقد يتهدد رافع السوط والسيف فيكون ذلك زاج ًرا راد ًعا‪ ،‬ويكون وعي ًدا وتحذي ًرا‪ .‬والإشارة واللفظ‬ ‫شريكان‪ ،‬ونعم العون هي له‪ ،‬ونعم الترجمان هي عنه‪ ،‬وما أكثر ما تنوب عن اللفظ ! وما تغني عن الخط!‬ ‫وفي الإشارة بالطرف والحاجب وغير ذلك من الجوارح مرفق كبير‪ ،‬ومعونة حاضرة في أمور ُي ِر ُّسها‬ ‫‪128‬‬















‫الوحدة التدريبية الثالثة‬ ‫المسلم ممتد بمنافعه‬ ‫ويمكنك استخدام سؤال‪ :‬عم يتحدث؟ كسؤال مساعد‪ .‬اقرأ الفقرة التالية‪،‬‬ ‫حول أمته كلها‬ ‫واستعن بالسؤال ‪ :‬عم يتحدث؟‬ ‫ما مظاهر امتداد‬ ‫المسلم إنسان ممتد بمنافعه حول أمته كلها‪ ،‬لا إنسان ضيق‪ ،‬مج َت ِم ٌع حول‬ ‫منافع المسلم حول‬ ‫نفسه بهذه المنافع‪ .‬فعلمه مبذول لجاهلها‪ ،‬وماله مشترك بين فقرائها‬ ‫أمته ؟‬ ‫ومحتاجيها‪ ،‬وجاهه شفيع لعامتها‪ ،‬ونصحه نبراس لخاصتها‪.‬‬ ‫تغيـــره‬ ‫جـــواب‬ ‫الجملة المفتاحية (التي تحمل الفكرة الرئيسة للفقرة) هي ‪............................................ :‬‬ ‫صحة الإجابة‬ ‫‪ 2‬اسأل ‪ :‬اطرح سؤا اًل حول مضمون الفكرة الرئيسة‪ ،‬سجل السؤال على‬ ‫هامش الصفحة‪ ،‬أو على كراسك الخاص‪ .‬فكر في مضمون الفكرة قبل‬ ‫طرح السؤال حاول أن تصنع سؤا اًل تتوقع أن تجيب عنه الفقرة‪.‬‬ ‫ إن أفضل سؤال عن محتوى الفقرة السابقة في البند أعلاه هو‪:‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3‬اقرأ ‪ :‬بعد أن حددت الأفكار الرئيسة للموضوع‪ ،‬وطرحت سؤا ًال حول‬ ‫كل فكرة ‪ -‬عد الآن لقراءة فقرات الموضوع باح ًثا في كل فقرة عن إجابة‬ ‫للسؤال‪ .‬رقم جزئيات الإجابة‪ ،‬أو خط تحتها ‪.‬‬ ‫قد تكشف لك القراءة أن سؤالك لم يكن دقي ًقا؛ فالفقرة تحتوي تفصيلات‬ ‫ ‬ ‫أوسع من السؤال‪ ،‬أو تجيب عن شيء آخر‪ .‬عليك إ ًذا أن تعدل سؤالك‪ ،‬أو‬ ‫تضيف إليه سؤا اًل آخر‪ ،‬أو تغيره بسؤال أكثر دقة‪.‬‬ ‫لو كنت طرحت حول الفقرة السابقة سؤا ًال على هذا النحو‪ :‬ما صفة المسلم؟‬ ‫ ‬ ‫فستجد الفقرة تجيب عنه‪ ،‬وتضيف تفصيلات أوسع منه‪ ،‬فعليك إ ًذا أن‬ ‫تضيف إليه سؤا ًال آخر‪ ،‬مثل‪ :‬كيف يمتد نفع المسلم؟ أو ‪ ..................‬بسؤال آخر‪.‬‬ ‫‪ 4‬أجب ‪ :‬أغلق الكتاب‪ ،‬ثم أجب عن أسئلتك من الذاكرة‪ .‬دون إجاباتك‪،‬‬ ‫أو استعرضها ذهن ًّيا‪ .‬إن كنت دونت الأسئلة على كراستك‪ ،‬ثم دونت تحت كل‬ ‫سؤال جوابه‪ ،‬فإنك قد قمت بتلخيص الموضوع بأسلوب‪ :‬سؤال ‪...............‬و‬ ‫‪ 5‬راجع ‪ :‬تأكد من صحة إجابتك بمقارنتها بالكتاب‪ .‬استكمل ما فيها من‬ ‫نقص‪ ،‬وأصلح ما فيها من أخطاء‪ .‬إذا وجدت أخطاء كثيرة‪ ،‬فعليك مراجعة‬ ‫الموضوع مرة ثانية‪ ،‬وعليك أن تجيب ذهن ًّيا عن أسئلتك مرة أخرى‪ .‬والمهم ألا‬ ‫تتجاوز الموضوع حتى تتأكد من ‪.................. ..................‬عن جميع الأسئلة‪.‬‬ ‫‪136‬‬

















‫الكفاية القرائية‬ ‫بالمواجهة الصادقة والشاملة في القضايا العامة‪ ،‬بكل الحزم وبكل العزم ودقة التنفيذ‪.‬‬ ‫ألم تعطنا سوابق من تاريخنا الثقة الكافية في مشروعات الاسترداد السابقة التي قمنا بإعدادها ثم‬ ‫تجسدت في مشاهد العبور المنتصر على التتار‪ ،‬والظفر الكبير على الأعداء‪.‬‬ ‫بكل ثقة صادقة شريفة تكمن الإجابة عن الأزمة المعاصرة في الآتي‪:‬‬ ‫خلف كل أمة عظيمة‪ ...‬تربية عظيمة‪.‬‬ ‫(جريدة الرياض‪ 15 ،‬المحرم ‪1435‬هـ‪ ،‬العدد ‪ ،16584‬للكاتب محمد أحمد الرشيد رحمه الله)‬ ‫‪145‬‬







‫دﻟﻴﻞ اﻟﻮدﻟﺣﻴﺪﻞة اﻟﻮدﺣﻟﻴﺪةﻞ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ستحصل على المعلومات الأساسية لهذه الوحدة من مراجعك الخاصة‪ ،‬فاحرص على‬ ‫إ�ر�شادات‬ ‫أداء النشاطات التمهيدية بكل دقة‪.‬‬ ‫المتعلم‬ ‫تعد هذه الوحدة مجا ًال مناس ًبا لتطبيق ما تعلمته من مهارات النحو والترقيم وأعراف‬ ‫الكتابة‪ .‬اهتم بالتطبيق‪ ،‬ولاحظ أنه بإمكانك تحسين درجتك في الكفايتين المذكورتين‬ ‫هنا‪.‬‬ ‫تعد هذه الوحدة أسا ًسا معرف ًّيا لكل ما سوف تتدرب عليه من المهارات التعبيرية الكتابية‬ ‫في المستويات اللاحقة‪ .‬تذكر أنك إن لم تتقن هذه الوحدة فسوف تجد مشقة كبيرة في‬ ‫تعلم المستويات اللاحقة‪.‬‬ ‫يجب أن تكون أكثر ذكاء من أن تؤدي نشاطات الوحدة كيفما اتفق‪ .‬أنت مسؤول عن‬ ‫تعلمك‪ ،‬فكن على قدر المسؤولية‪.‬‬ ‫‪ -‬حاول أن تقتني هذين الكتابين أو أحدهما على الأقل‪ ،‬أو ما شابههما‪:‬‬ ‫مــراجـــع‬ ‫أحمد شوقي رضوان‪ ،‬عثمان صالح الفريح‪ ،‬التحرير العربي‪.‬‬ ‫المتعلم‬ ‫أحمد طاهر حسنين‪ ،‬حسن شحاتة‪ ،‬عبدالعزيز نبوي‪ ،‬الأساس في التحرير الكتابي‪.‬‬ ‫‪149‬‬

‫الوحدة التدريبية الرابعة‬ ‫‪http://esstest-net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪TRC-logh1-U4-L1.png‬‬ ‫‪ 1‬عد إلى مراجعك‪ ،‬واستكمل منها مكونات الجدول التالي‪:‬‬ ‫عناصـره الفنيـة وخصائصهـا‬ ‫الفن التعبيري‬ ‫عنوان (قصير ومثير ودال على المحتوى)‪.‬‬ ‫المقــــــال‬ ‫مقدمة (قصيرة ومشوقة وتمهد للموضوع )‪.‬‬ ‫عرض (عدد من الفقرات‪ ،‬تعبر كل فقرة عن فكرة رئيسة واحدة مفصلة إلى عدد‬ ‫من الأفكار الجزئية)‪.‬‬ ‫خاتمة (تلخص أهم ما جاء في المقال‪ ،‬أو تقدم ح ّاًل لمشكلة‪ ،‬أو تقدم توصية)‪.‬‬ ‫القصـــة الزمــان والمكــان‪.‬‬ ‫الرسائل‬ ‫الإدارية‬ ‫(الرسمية)‬ ‫التقــريــــــر‬ ‫‪150‬‬