كتاب الحاسب الآلي في التعليم

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫الذي يتم به بناء وتقديم المعلومات ‪ ،‬واعتمادا على نتائج هذه العملية يحدد م�صممو‬ ‫البرامج ما يحتاجه الطالب في درا�سته بغر�ض المراجعة والتقويم الم�ستمر‬ ‫‪ /2‬التقويم النهائي (‪)Summative Evaluation‬‬ ‫هو الم�ؤ�شر لمدى تحقق أ�هداف الدر�س ويمدنا بمجموعة من القرارات التي تحدد‬ ‫م��دى تحقيق البرامج لأهدافه ‪ ،‬وهو لا يتم بغر�ض المراجعة بل بغر�ض �إ�صدار حكم‬ ‫على مدى فاعلية البرنامج ‪ ،‬ويتم التقويم التجميعي �أو التكويني بوا�سطة �أفراد ذوي‬ ‫خ�ب�رات في إ�ع��داد البرامج وتقويمها ويمر هذا التقويم بع��دد من المراحل ‪ ،‬وهناك‬ ‫ثلاث مراحل �أ�سا�سية لعملية تقويم البرامج وهي ‪-:‬‬ ‫أ�‪ /‬تقويم واحد إ�لى واحد ‪One to one Evaluation‬‬ ‫يت��م في بداية تطوير البرام��ج وب�شكل غير ر�سمي ‪ ،‬واله��دف منه التعرف على‬ ‫الم�شكلات التي تظهر في البرنامج أ�ثناء عمله وي�ساهم في ذلك المعلمون والخبراء‪.‬‬ ‫ب‪ /‬تقويم المجموعات ال�صغيرة ‪Small Group Evaluation‬‬ ‫يتم عند الاقتراب من ال�شكل النهائي للبرنامج ‪ ،‬وهو مهم للتعرف على اتجاهات‬ ‫الط�ل�اب نحو البرنامج ‪ ،‬ومنا�سب��ة الوقت المطلوب للعمل مع البرنامج ولجمع بع�ض‬ ‫المعلومات ا ألخرى المتعلقة بتطبيق البرنامج‪.‬‬ ‫ج‪ /‬تقويم الاختبار الميداني‪Field Test Evaluation:‬‬ ‫وه��ذا الن���وع اختبار للبرنام��ج في البيئة والظ��روف الحقيقي��ة لتطبيقه ‪ ،‬ويتم‬ ‫بع��د الانتهاء تماما من �إ�صدار الن�سخة المعدلة والمطورة من البرنامج ‪ ،‬ويحتاج �إلى‬ ‫عمليات تقويم دقيقة ومقننة للت أ�كد من فعالية البرنامج‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬جوانب التقويم في برامج التعلم بم�صاحبة الحا�سب‪:‬‬ ‫هناك العديد من الجوانب التي تحتاج إ�لى مراجعة وتقويم في البرنامج ‪ ،‬ويمكن‬ ‫تحديد هذه الجوانب من خلال‪-:‬‬ ‫‪51‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫جدول (‪ : )1‬جوانب تقويم برامج الحا�سب في التعليم‬ ‫جوانب تقويم الكفاءة‬ ‫تعريفها‬ ‫جوانب كفاءة‬ ‫البرنامج‬ ‫الكفاءة التعليمية يمكن التعرف من خلالها �أه��داف البرنام��ج يج��ب أ�ن تتما�ش���ى مع‬ ‫على كفاءة البرنامج من ما أ�ه��داف المو�ضوع محل الدرا�س��ةـ‪ ،‬ت�سل�سل‬ ‫يمكن أ�ن تقدمه للمتعلمين و المو�ضوع��ات الدرا�سي��ة �سه��ل المتابع��ة‪،‬‬ ‫تحققه من أ�هداف التعلم ‪ .‬المحتوى العلمي ي�سهل ا�ستيعابه‪ ،‬الت�صميم‬ ‫المنطق��ي للدرا�سة داخل البرنامج منا�سب‬ ‫‪� ،‬إج��راءات و�أن�شط��ة البرنام��ج منا�سبة‪،‬‬ ‫ي��وزع البرنامج الاهتمام عل��ى �أجزائه كل‬ ‫ح�س��ب أ�هميت��ه ‪ ،‬يوفر البرنام��ج الفر�صة‬ ‫للتفاع��ل الن�شط ب�ي�ن الطال��ب والمحتوى‪،‬‬ ‫يقدم البرنامج الفر�ص���ة لتفريد التعليم ‪،‬‬ ‫مقدار خطوة التقدم في البرنامج منا�سبة‬ ‫للمتعل��م ولطبيع��ة عملي��ة التعل��م ‪ ،‬هناك‬ ‫تحكم منا�س��ب في الاختبارات المقدمة من‬ ‫البرنامج‪ ،‬البرنامج �سهل الا�ستخدام‪.‬‬ ‫الكفاءة الفنية المظهر الخارجي للبرنامج م�ساح��ة ال�شا�ش���ة م�ستغل��ة ب�شك��ل جي��د‪،‬‬ ‫و الجوان��ب الفني��ة في هن���اك نم��وذج ثاب��ت ومنا�سب لك��ل أ�نواع‬ ‫الت�صمي��م و ه��ي م��ن أ�كثر إ�طارات عر�ض المادة التعليمية‪ ،‬المعلومات‬ ‫المعرو�ض���ة خالية من الازدح��ام والح�شو‪،‬‬ ‫عوامل الجذب‪.‬‬ ‫الم ؤ�ث��رات المرئي��ة وال�صوتي��ة تدعم عملية‬ ‫التعل��م‪ ،‬البرنام��ج خ��ال م��ن الأخط��اء‬ ‫الإملائي��ة‪ ،‬الم ؤ�ث��رات ال�صوتي��ة منا�سب��ة‬ ‫للبرنامج �أي لي�ست كثيرة ومملة‪.‬‬ ‫‪52‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫الكفاءة طريق��ة عم��ل البرنام��ج البرنام��ج خ��ال م��ن أ�خط��اء التك��رار‬ ‫البرمجية‪ .‬بال�صورةال�صحيحةوالخلو المنطق��ي‪ ،‬البرنام��ج يعمل كما ه��و متوقع‬ ‫من الاخطاء و التكرار‪ .‬عل��ى الحا�س��ب‪ ،‬هن���اك مج��ال منا�س��ب‬ ‫لتوقع ا�ستجابات الطالب‪ ،‬هناك �إجراءات‬ ‫منا�سب��ة في البرنام��ج لتقيي��م ا�ستجابات‬ ‫الط�ل�اب‪ ،‬هن���اك فر�ص���ة للخ��روج م��ن‬ ‫البرنامج في �أي وقت‪.‬‬ ‫الكفاءة المنهجية‪ .‬توافق البرنامج مع �أهداف يتمت���ع البرنام��ج بالمرون��ة في ا�ستخدامه‪،‬‬ ‫المنه��ج ومحت��واه العلم��ي المحت��وى العلم��ي للبرنامج مق�س��م وموزع‬ ‫وم�ستويات الطلاب و أ�ن�شطة ب�شكل ي�سمح بدرا�ست��ه في �أوقات مختلفة‪،‬‬ ‫ي�ستخدم البرنامج �أي نوع من �أنواع التعلم‬ ‫المنهج المختلفة‪.‬‬ ‫الإ�ضافي �أو الم�صاحب‪.‬‬ ‫‪53‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫أنشطة تطبيقية و معلومات اثرائية للفصل الثاني‬ ‫‪1 .1‬ناق����ش أ�نماط ا�ستخدام الحا�سب الآلي في التعليم مع تو�ضيح أ�يهما ينا�سب‬ ‫تخ�ص�صك �أكثر مع تف�سير خيارك ‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ناق�ش م�ستويات ومراحل عملية تقويم برامج الحا�سب‪.‬‬ ‫‪3 .3‬با�ستخ��دام مه��ارات البح��ث عل��ى الانترنت ابح��ث عن برمجي��ة تعليمية‬ ‫منا�سب��ة و بعد الاطلاع على البرمجية قم بتق��ويم البرمجية بتعبئة خانات‬ ‫الجدول التالي‪:‬‬ ‫عنوان البرمجية ( ا�سمها و مو�ضوعها ) ‪:‬‬ ‫الموقع الالكتروني ‪:‬‬ ‫جوانب الكفاءة ايجابيات �سلبيات‬ ‫تعليمية‬ ‫برمجية‬ ‫فنية‬ ‫منهجية‬ ‫اختر الاجابة ال�صحيحة فيما يلي ‪:‬‬ ‫ •م��ن ا ألنماط الحديثة لا�ستخدام الحا�سب ا آللي بو�صفه و�سيلة م�ساعدة في‬ ‫التعليم ‪:‬‬ ‫�أ ‪ /‬الطريقة الا�ستق�صائية‪.‬‬ ‫ب‪ /‬الطريقة الا�ستقرائية ‪.‬‬ ‫‪54‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ج‪ /‬الطريقة الكلية ‪.‬‬ ‫د‪ /‬الطريقة الجزئية‪.‬‬ ‫ •ت�ؤكد ثقافة الحا�سب معنيين هما ‪:‬‬ ‫أ� ‪/‬الوعي بالحا�سب و الثقافة الحا�سوبية‪.‬‬ ‫ب‪/‬الوعي بالحا�سب و البرمجية الحا�سوبية‪.‬‬ ‫ج‪/‬تقافة الحا�سب و تطبيقات الحا�سب ‪.‬‬ ‫د‪/‬تطبيقات الحا�سب و برمجية الحا�سب ‪.‬‬ ‫ •معلومة اثرائية‪:‬‬ ‫ يمكن مراجعة الأوراق العلمية على المواقع التالية ‪:‬‬ ‫‪http://drattamimi.com/wp-content/uploads/201207//%D981%%D8%A‬‬ ‫‪7%D8%B9%D984%%D98%A%D8%A9-+-%D985%%D8%AC%D8‬‬ ‫‪%A7%D984%%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D984%%D8%A7%‬‬ ‫‪D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D8%A7%D985%.pdf‬‬ ‫‪http://faculty.uoh.edu.sa/m.muhammad/docs/Computer%20‬‬ ‫‪Assisted%20Instruction.pdf‬‬ ‫�أو م�شاهدة الفيديو على الرابط التالي ‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=a2rFqtFuUPg‬‬ ‫‪55‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪56‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الانترنت في التعليم‬ ‫‪57‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ا�ستخدام الانترنت في التعليم‪:‬‬ ‫تعتبر الإنترنت �أبرز ثمرة نتجت عن تلاحم ثلاث ثورات كونية هي ثورة المعلومات‬ ‫‪ ،‬وثورة الات�صالات ‪ ،‬وثورة الحوا�سيب ‪ .‬كما أ�نها – أ�ي الإنترنت‪ -‬تمثل أ�برز النماذج‬ ‫العالمية في الا�ستفادة من خدم��ات ال�شبكة الرقمية المتكاملة (‪Integrated Digital‬‬ ‫‪ ، )Network‬و يمك��ن تعري��ف الإنترنت ب�أنها ( �شبكة معلومات عالمية تربط الآلاف‬ ‫من �شبكات الحوا�سيب المنت�شرة في بقاع العالم بع�ضها ببع�ض ‪ ،‬وي�ستخدمها الملايين‬ ‫من الب�شر) ‪.‬‬ ‫تعود ق�صة �شبكة ا إلنترنت إ�لى �شبكة الأربانت ( ‪ )Arpanet‬وهي �شبكة معلومات‬ ‫أ�ن�ش�أتها وزارة الدفاع ا ألمريكية في نهاية ال�ستينات لدعم الم�شاريع والبحوث العلمية‬ ‫في مجال الدفاع وال�ش�ؤون الع�سكرية‪ .‬وظلت ا ألربانت مقت�صرة على ا�ستخدام وزارة‬ ‫الدف��اع حتى عام ‪1986‬م حيث فتح المجال �أم��ام الباحثين وا ألكاديميين لا�ستخدام‬ ‫ه��ذه ال�شبك��ة على نط��اق �أو�سع وارتبط��ت معها �شبك��ات أ�كاديمية عدي��دة وبذلك‬ ‫تحول��ت ا ألربان��ت �إلى ا إلنترنت ومنذ ذلك الحين وهي تنم��و ب�سرعة هائلة بحيث لا‬ ‫يمك��ن ألحد �أن يعرف بال�ضبط ما ه��و حجم ا إلنترنت اليوم ‪� ،‬أو كيف �سي�صبح غ ًدا‬ ‫إ�لا أ�ن التقدي��رات ت�ش�ي�ر �إلى أ�ن ع��دد الحوا�سيب الم�ضيف��ة ( ‪) Host Computers‬‬ ‫المرتبط��ة بال�شبكة‪  ‬ق��د بلغ ‪ 6.6‬مليون بينما ُيقدرع��دد م�ستخدمي ال�شبكة بحوالي‬ ‫‪ 345‬ملي��ون ‪ ،‬وم��ن المتوقع �أن ي�صل عدد الم�ستخدم�ي�ن في عام ‪2005‬م إ�لى �أكثر من‬ ‫ملي��ار م�ستخدم‪ .  ‬وفي كل يوم ت�ؤمن ال�شبكة ارتباط ملايين الم�ستفيدين في أ�كثر من‬ ‫‪ 150‬بل�� ًدا ‪ .‬والإنترن��ت لا يملكها �شخ�ص أ�و م�ؤ�س�سة أ�و حكوم��ة‪ ،‬ولي�س لها رئي�س أ�و‬ ‫مجل����س �إدارة ‪ ،‬فهي تع��ود إ�لى جميع من ي�ستخدمها وت�شغله��م وت�صاد من قبلهم ‪،‬‬ ‫وال�سلط��ة الوحيدة للإنترنت تتمثل في جمعي��ة الإنترنت (‪ )Internet Society‬وهي‬ ‫هيئ��ة اختيارية الع�ضوية تهدف �إلى الارتق��اء بالتبادل الدولي للمعلومات من خلال‬ ‫تقني��ة الإنترنت‪  ‬وي�ستطيع أ�ي �شخ���ص يمتلك حا�سو ًبا �شخ�ص ًيا يحتوي على مرا�سل‬ ‫‪58‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫(‪ )modem‬والبرامجي��ات اللازم��ة ويرغب في دفع �أج��ور الخدمات �أن ي�شترك في‬ ‫الإنترنت‪ .‬‬ ‫و تع��د الانترنت من أ�هم التقني��ات التي تلعب دور ًا كبير ًا ومفيد ًا في تغيير طرق‬ ‫التعل��م المتع��ارف عليه��ا في الوق��ت الحا�ض���ر إ�لى الأف�ضل وتتمي��ز بمميزات يمكن‬ ‫إ�يجازها فيما يلي‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ت�سهي��ل الح�صول عل��ى المعلومات والمق��ررات الالكتروني��ة في أ�ي وقت‬ ‫ومكان‬ ‫‪2 .2‬توف�ي�ر المقررات القائم��ة على الو�سائط المتع��ددة التفاعلية والو�سائط‬ ‫الفائقة‬ ‫‪ 3 .3‬إ�مكاني��ة تحديث المقررات عبر الانترنت مما ي�ساعد في تقديم الجديد‬ ‫والحديث‬ ‫‪�4 .4‬سرع��ة الو�صول �إلى المعلومات من خلال مواق���ع الكترونية عديدة مثل‬ ‫المكتبات والندوات‬ ‫‪5 .5‬م�ساع��دة الدار�س�ي�ن عل��ى التحاور والمناق�ش���ة �سويا مم��ا ي�ساعد على‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫‪6 .6‬ينقل الدار�سين من المحلية إ�لى العالمية‬ ‫‪ 7 .7‬إ�تاح��ة الفر�ص �أمام الدار�سين للنقا����ش مع دار�سين من مختلف العالم‬ ‫م��ن جن�سي��ات وديان��ات وثقافات مختلف��ة من خلال غ��رف المحادثة‬ ‫والبريد الالكتروني‬ ‫‪8 .8‬لم يع��د المعلم ه��و م�صدر المعلومات الوحيد ‪ ،‬ومح��ور حجر الزاوية في‬ ‫العملية التعليمية‬ ‫‪9 .9‬عدم الالتزام بالوجود في م ؤ��س�سات تعليمية �أو في ف�صول درا�سية‬ ‫‪1010‬ي�ساع��د الباحثين في الح�صول على م��ادة تعليمية ثرية لإعداد البحوث‬ ‫وم�شاريع التخرج‬ ‫‪59‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪1111‬تطوير طرق التدري�س التقليدية إ�لى طرق حديثة‬ ‫‪�1212‬إمكاني��ة و�عض و�ص�ل�ات (‪ )Links‬بالمو�ضوع��ات ذات ال�صلة بالمو�ضوع‬ ‫الذي يدر�سه الطالب‬ ‫‪1313‬يمكن الطالب من ح�ضور الم ؤ�تمرات والندوات العلمية المتخ�ص�صة عبر‬ ‫الانترنت‬ ‫‪1414‬ي�سهل التفاعل في اتجاهين‬ ‫‪1515‬ت�سهيل وت�شجيع التعلم الفردي‬ ‫عيوب ا�ستخدام الانترنت في التعليم‪:‬‬ ‫‪1 .1‬يتطلب توفير خدمة الانترنت تكلفة مادية مرتفعة‪.‬‬ ‫‪�2 .2‬صعوبة ت�صفح الانترنت في بع�ض ا ألوقات المزدحمة بالزائرين‬ ‫‪3 .3‬الاتجاه ال�سلبي لبع�ض المعلمين لا�ستخدام الانترنت في التعليم‬ ‫‪4 .4‬يحتاج إ�لى وقت طويل‬ ‫‪5 .5‬بع�ض المواقع تتنافى مع قيم مجتمعنا وتعاليم الدين‬ ‫‪6 .6‬عدمالثقةفيكلالأفكاروالثقافاتوالمعلوماتالتيت�صل�إليناعبرالانترنت‬ ‫‪7 .7‬عدم توفر مواقع كثيرة باللغة العربية تخدم المناهج الدرا�سية المختلفة‬ ‫خدمات الانترنت الم�ستخدمة في التعليم‪:‬‬ ‫‪1 .1‬خدمة ال�شبكة العنكبوتية العالمية(‪)www( )world wide web‬‬ ‫‪2 .2‬خدمة البريد الالكتروني (‪)E .mail‬‬ ‫‪3 .3‬خدمة القوائم البريدية (‪)Mailing Lists‬‬ ‫‪4 .4‬خدمة مجموعات ا ألخبار (النقا�ش) (‪)News Groups‬‬ ‫‪5 .5‬خدمة بروتوكول نقل الملفات (‪)File Transfer protocol( F.T.P‬‬ ‫‪6 .6‬خدمة الات�صال عن بعد (‪)Telent‬‬ ‫‪7 .7‬خدمة التخاطب والتحاور والدرد�شة عبر الانترنت (‪)Chatting‬‬ ‫‪60‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪8 .8‬خدم� �ة البح� �ث با�ستخ� �دام نظ� �ام (‪Wide Area Information‬‬ ‫‪)service(W.A.I.S‬‬ ‫‪9 .9‬خدمة المجلات والدوريات الالكترونية (‪)E .Magazines‬‬ ‫خدمات الانترنت وتطبيقاتها في التعليم‪:‬‬ ‫‪ -1‬خدمة ال�شبكة العنكبوتية العالمية (‪)World Wide Web‬‬ ‫تع��د ال�شبكة الن�سيجية من أ�ه��م تطبيقات الانترنت وه��ي عبارة عن مجموعة‬ ‫م��ن أ�جه��زة الحا�سبات تعمل كخادمات للمعلومات (م�ستن���دات – ر�سوم – �صور‪-‬‬ ‫فيدي��و‪ )...‬يطل��ق عليها خادم��ات ال�شبك��ة الن�سيجي��ة (‪ )web servers‬وت�ستخدم‬ ‫الانترن��ت و�سيل��ة لنقل هذه المعلوم��ات ‪ ،‬وت�ستخدم الملايين م��ن ال�صفحات ‪ ،‬وهذه‬ ‫ال�صفح��ات (‪)Web page‬ه��ي ب�سيط��ة عبارة ع��ن م�ستند يحتوي عل��ى معلومات‬ ‫بمختل��ف �صورها ( ن���ص ‪� ،‬صورة ت�سجيل مرئي‪ ،‬فيديو ‪� ،‬ص���وت) ب�صورة مبا�شرة‬ ‫وع��ن طريق و�لاصت ت�شعبي��ه (‪ )Hyper Links‬لعر�ض �صفح��ات أ�و ت�شغيل ملفات‬ ‫�أخرى ومن أ�هم ا�ستخدامات ال�شبكة في التعليم ا آلتي‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬ن�ش���ر المق��ررات والبرام��ج التعليمي��ة والتدريبي��ة والمحا�ض���رات والكت��ب‬ ‫الالكترونية وال�سماح بت�صفحها‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تق��ديم درو����س مبا�ش���رة عل��ى اله��واء(‪ )online lessons‬بكاف��ة أ�نماطها‬ ‫المختلفة‬ ‫‪3 .3‬توفيرالعديدمنم�صادرالمعلوماتمثل‪:‬المجلاتالالكترونية‪،‬والمو�سوعات‬ ‫العلمي��ة ‪ ،‬والمواقع التعليمية ‪ ،‬وقواع��د البيانات ‪ ،‬والقوامي�س ‪ ..‬وغيرها مع‬ ‫�إتاحة الو�صول �إليها وت�صفحها والا�ستفادة منها في العملية التعليمية‬ ‫‪4 .4‬الدخول إ�لى المكتبات العالمية وت�صفح فهار�سها والا�ستفادة منها ‪.‬‬ ‫‪5 .5‬توف�ي�ر العديد م��ن الو�سائل التعليمية في كافة المق��ررات التي يمكن للمعلم‬ ‫الا�ستفادة منها في إ�عداد الدرو�س وتنفيذها‪.‬‬ ‫‪6 .6‬متابعة كل ما هو جديد ومفيد للعملية التعليمية ‪.‬‬ ‫‪61‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫و�أ�ضاف المو�سى (‪�)176-2002‬إليها ‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬ت�صمي��م موقع خا���ص بجهاز الإ�ش���راف ‪ ،‬ا إلدارة‪ ،‬المعلم�ي�ن ‪ ،‬الوزارة مما‬ ‫ي�سهل متابعتها من الجميع‪.‬‬ ‫‪2 .2‬و�عض درو�س حركية في الموقع ( تطبيقات حركية)‬ ‫‪3 .3‬التدريب على بع�ض التمارين الريا�ضية وغيرها‬ ‫‪4 .4‬و�عض درو�س للتعلم الذاتي‪.‬‬ ‫وذك��ر أ�ي�ض���ا أ�ن محرك��ات ا ألبح��اث أ�ح��د الخدم��ات الت��ي تقدمه��ا ال�شبكة‬ ‫العنكبوتي��ة ومحركات البحث (‪)search Engine‬عبارة عن قاعدة بيانات و�أر�شيف‬ ‫�ضخم لمجموعة كبيرة من المواقع تتيح �إمكانية البحث فيها بعد طرق والمواقع كثيرة‬ ‫ي�صعب ح�صرها منها ‪-:‬‬ ‫ •العربية ‪،alidrisi.com ،moheet.com ،ayna.com ،naseej.Com، konouz.com‬‬ ‫ •الانجليزية ‪yahoo،LycosExcite،AItavista،Hotpot،Infoseek‬‬ ‫ •الخا�صة بمو�ضوع معين (التربوية مثل ‪)ERIC‬‬ ‫‪http://ericir.syr.edu/‬‬ ‫‪http://www.links.go.com/more/www.csun.edu.‬‬ ‫‪ - 2‬خدمة البريد الالكتروني (‪-:)E .Mail‬‬ ‫تع��د من �أهم الخدم��ات المتوفرة عبر ال�شبك��ة وت�ستخدم في إ�ر�س��ال قدر كبير‬ ‫ومتن���وع م��ن المعلوم��ات في ر�سال��ة واح��دة ‪ ،‬حيث يمك��ن أ�ن تحت��وي الر�سالة على‬ ‫الن�صو���ص وال�صور والت�سجيلات ال�صوتي��ة والفيديوية ‪ ،‬و أ��صبح البريد الالكتروني‬ ‫�أ�سه��ل و�أ�سرع و أ�ف�ضل طريقة للمرا�سلة ع�ب�ر العالم ‪ ،‬ولكن يجب الحر�ص والتدقيق‬ ‫في المعلومات التي تر�سل من خلاله حيث �أنها عر�ضه لت�صفحها من قبل �آخرين‪.‬‬ ‫‪62‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫وهن���اك العديد من التطبيقات التي يمكن الا�ستفادة منها من ا�ستخدام البريد‬ ‫الالكتروني في التعليم ويتمثل �أهمها في ا آلتي‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬ا�ستخدام��ه كو�سيل��ة ب�ي�ن المعلم والطالب م��ن خلال �إر�س��ال الر�سائل‬ ‫المختلفة(�إر�سالالواجبات‪ ،‬إ�ر�سالالمقررات‪،‬الردعلىالا�ستف�سارات)‬ ‫‪2 .2‬ا�ستخدام��ه كو�سيل��ة لت�سلي��م الواجب��ات المنزلي��ة حي��ث يق��وم المعلم‬ ‫بت�صحيحها و إ�عادتها مرة أ�خرى للطلاب وفي �أي وقت من اليوم‪.‬‬ ‫‪�3 .3‬إمكاني��ة الات�صال والتوا�صل م���ع المخت�صين في مو�ضوع��ات معينة من‬ ‫مختلف دول العالم‪.‬‬ ‫‪4 .4‬الات�صال ب�أع�ضاء هيئة التدري�س والمدر�سة �أو ال�ش ؤ�ون الإدارية فيها ‪.‬‬ ‫‪ 5 .5‬إ�مكانية الات�صال بين الطلاب وا إلدارات المختلفة في الوزارات المختلفة‬ ‫أ�و غيرها من المرافق التعليمية ‪.‬‬ ‫‪6 .6‬ا�ستخ��دام البريد كو�سيلة إلر�سال اللوائ��ح والتعميمات وما ي�ستجد من‬ ‫أ�نظمة وقوانين وتعليمات ألع�ضاء هيئة التدري�س ‪.‬‬ ‫‪7 .7‬الا�ستفادة من الخبرات العلمية للمتخ�ص�صين �سواء في تحرير الر�سائل‬ ‫العلمية �أو الدرا�سات الخا�صة أ�و في الا�ست�شارات العلمية‪.‬‬ ‫‪8 .8‬الات�ص���ال بين الجامع��ات والمعاهد والكلي��ات ومراكز ا ألبح��اث �سواء‬ ‫المحلية �أو العالمية‪.‬‬ ‫‪ -3‬خدمة القوائم البريدية (‪)Mailing Lists‬‬ ‫ه��ي عبارة عن نظام مجهز ي�سمح بتكوين مجموع��ات من الم�ستخدمين بحيث‬ ‫يمكن بعث ر�سائل إ�ليه��م وا�ستقبال ر�سائل منهم ‪ ،‬وبالتالي تمكن القوائم البريدية‬ ‫م��ن �إجراء نقا�شات م�شتركة وت�سمى الخادمات الت��ي تقدم هذا النوع من الخدمة‬ ‫‪63‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫بخادم� �ات القوائ� �م البريدي� �ة (‪ ) Mailing List servers‬ويت� �م الا�شتراك في هذه‬ ‫الخدم��ة م��ن خلال �إر�س��ال ر�سالة إ�لى عن���وان الخادم الخا���ص بالقائمة المطلوب‬ ‫الا�شتراك فيها‪.‬‬ ‫وهناك العديد من المجالات التي يمكن الا�ستفادة من ا�ستخدام خدمة القوائم‬ ‫البريدية في التعليم ويتمثل أ�همها في ا آلتي ‪-:‬‬ ‫‪�1 .1‬إمكانية ت�أ�سي�س قائمة خا�صة للطلبة في ال�صف الواحد لإجراء النقا�ش‬ ‫الم�شترك والحوار المتبادل‪.‬‬ ‫‪2 .2‬يزيل عقبات الات�صال بين المعلم وطلابه ( إ�ر�سال واجبات وتعيينات –‬ ‫إ�علانات – محا�ضرات –متطلبات المادة الدرا�سية ‪.)....‬‬ ‫‪ 3 .3‬إ�مكانية ا�شتراك الطلاب في القوائم العلمية العالمية‬ ‫‪4 .4‬تكوي��ن قوائم بريدية للطلبة في المدار����س �أو الجامعات أ�و المعاهد على‬ ‫�شكل أ�ع�ضاء في جمعيات لها اهتمامات محددة‪.‬‬ ‫‪5 .5‬ت أ��سي����س قوائ��م بريدي��ة خا�صة بالمعلمين عل��ى م�ست��وى وزارة التربية‬ ‫ح�س��ب التخ�ص�ص���ات العلمية له��م لتبادل الخ�ب�رات العلمية ووجهات‬ ‫النظر فيما يخدم العملية التعليمية‬ ‫‪6 .6‬رب��ط الكادر الإداري في المدار����س أ�و الجامعات أ�و عل��ى م�ستوى وزارة‬ ‫التربي��ة والتعليم �سواء كان��وا ( مديرين أ�و وكلاء �أو عم��داء أ�و ر ؤ��ساء‬ ‫أ�ق�سام) في قوائم متخ�ص�صة لتبادل وجهات النظر‪.‬‬ ‫‪7 .7‬ت�أ�سي�س قوائم بريدية خا�صة ب�أع�ضاء هيئة التدري�س وبع�ضهم بع�ض ًا‬ ‫‪8 .8‬ت أ��سي�س قوائم بريدية خا�صة ب أ�ع�ضاء هيئة التدري�س وطلبتهم‪.‬‬ ‫‪64‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪9 .9‬ت أ��سي�س قوائم خا�صة بالطالبات والم�شرفين عليهم في الجامعات‬ ‫‪ 1010‬إ�مكاني��ة الات�صال ب�ي�ن المتخ�ص�صين والمهتمين م��ن التخ�ص�ص نف�سه‬ ‫�سواء من جانب الطلاب أ�و ا أل�ساتذة‪.‬‬ ‫‪ -4‬خدمة مجموعات ا ألخبار (النقا�ش)(‪)News Groups‬‬ ‫ه��ي �إحدى أ�دوات الات�صال الكتابي ال�ل�ا تزامني عبر �شبكة الانترنت ‪ ،‬أ�ي �أنها‬ ‫منت��دى للنقا�ش والحوار ب�ي�ن م�شاركيها يعتمد على الحوار الن�صي بينهم ‪ ،‬وتنق�سم‬ ‫مجموعات ا ألخبار �إلى العديد من المجموعات في مختلف المجالات ‪ ،‬وما يميزها هو‬ ‫�أنها مرتبة هرميا لت�سهيل العثور عليها والبحث فيها ولكن يعيبها أ�نها لي�ست �آنية �أو‬ ‫مبا�شرة كما أ�نها بعيدة عن الخ�صو�صية ولا تعتمد على ال�صور‪.‬‬ ‫وبروتوكولات مجموعات الأخبار لا تر�سل الر�سائل إ�لى الم�شتركين �إلا عند طلبهم‬ ‫‪ ،‬ولا ير�س��ل �إلا عناوين الر�سائ��ل يختار منها الم�شترك ما يريد قراءته وتختلف هذه‬ ‫المجموعات عن القوائم البريدية فيما يلي‪-:‬‬ ‫ •مجموع��ات الأخبار تحت��اج �إلى برنامج خا�ص للو�صول إ�ليه��ا ‪ ،‬يطلق عليه‬ ‫قارئ الأخبار مثل برنامج ‪outlook‬‬ ‫ •عن���د قراءة الر�سائ��ل يجب الدخ��ول �إلى المجموعة نف�سها أ�م��ا في القوائم‬ ‫فالر�سالة ت�صل �إلى الم�ستخدم تلقائي ًا‬ ‫ •في مجموع��ات الأخبار يمكن ا�ستخدام الح��وار المبا�شر (‪� )chat room‬أما‬ ‫في القوانين فلا يمكن‪.‬‬ ‫ •مجموعات الأخبار ا�ستخدامها لي�س به خ�صو�صية‪.‬‬ ‫وهناك العديد من المجالات التي ي�ستخدم فيها مجموعات ا ألخبار أ�همها‪-:‬‬ ‫‪ 1 .1‬إ�مكانيةت�سجيلالمعلمينوالطلابفيمجموعاتالأخبارالعالميةالمتخ�ص�صة‬ ‫للا�ستفادة من المتخ�ص�صين كل ح�سب تخ�ص�صه‪.‬‬ ‫‪65‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪2 .2‬ا�شتراك الطلاب في منابر حوارية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬الا�ستف��ادة وتب��ادل الخبرات ب�ي�ن الطلاب أ�نف�سه��م �أو م���ع المتخ�ص�صين‬ ‫والخبراء‪.‬‬ ‫‪�4 .4‬إمكاني��ة تبادل الخ�ب�رات بين الط�ل�اب ح��ول اهتمامات علمي��ة مت�شابهة‬ ‫وخا�صة فيما يتعلق بالمواد الدرا�سية وعمل الواجبات‪.‬‬ ‫‪�5 .5‬إمكاني��ة ا�ستفادة الط�ل�اب ال�ضعاف من الطلاب ا ألقوي��اء �أو من المعلمين‬ ‫والمخت�صين‪.‬‬ ‫‪�6 .6‬إمكاني��ة الا�ستفادة من المعلوم��ات الحديثة والجديدة عل��ى م�ستوى العالم‬ ‫�أثن���اء الح��وارات الدائرة بين الم�شاركين خلال تب��ادل الخبرات في مختلف‬ ‫المو�ضوعات‪.‬‬ ‫‪ -5‬خدمة بروتوكول نقل الملفات (‪)File Transfer protocol()F.T.P‬‬ ‫ت�سم��ح ه��ذه الخدمة بنقل الملفات من حا�سوب �إلى آ�خ��ر ‪ ،‬وتتميز هذه الخدمة‬ ‫عن البريد الالكتروني ب�أنها �أكثر فعالية و�أ�سرع منه في نقل الملفات كبيرة الحجم ‪.‬‬ ‫ومن أ�هم الا�ستخدامات التعليمية لخدمة نقل الملفات ما يلي‪-:‬‬ ‫‪�1 .1‬إر�س��ال التقاري��ر ذات الحجم الكب�ي�ر من الطالب �إلى المعل��م وقيام المعلم‬ ‫بالتعليق عليها وت�صحيحها و�إعادتها إ�لى الطالب‪.‬‬ ‫‪2 .2‬جلب الكتب والمراجع والمق��الات وا ألبحاث العلمية من المكتبات والم ؤ��س�سات‬ ‫الالكترونية المختلفة والا�ستفادة منها‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تبادل الخبرات والتقارير بين المعلمين‪.‬‬ ‫‪ -6‬خدمة الات�صال عن بعد (‪)Telnet‬‬ ‫ت�سمح هذه الخدمة بالولوج ع��ن بعد (‪ )Remote login‬لدخول الم�ستخدم �إلى‬ ‫حا�س��وب آ�خر مو�صول بال�شبكة من خلال حا�س��ب (‪ )Account‬وكلمة مرور (‪pass‬‬ ‫‪ )word‬ويمك��ن بذل��ك الا�ستفادة من المعلوم��ات والبيانات الموج��ودة في الحا�سوب‬ ‫‪66‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ا آلخر كما لو كان جال�سا أ�مامه ‪ ،‬ويتم الدخول إ�لى هذا النوع من الخدمة من خلال‬ ‫برامج ت�سمى(‪ )Telent programs‬ومن أ�هم تطبيقاته في التعليم ‪-:‬‬ ‫ت�شغي��ل تطبيق��ات وبرمجيات غ�ي�ر متوفرة ل��دى الطالب مثل ت�شغي��ل برنامج‬ ‫محاكاة التفاعلات النووية والح�صول على النتائج والا�ستفادة منها‬ ‫‪ -7‬خدمة التخاطب ‪ /‬التحاور والدرد�شة عبر الانترنت ‪Internet chatting‬‬ ‫ه��و نظام يوفر الحوار أ�و الات�صال الف��وري بين �شخ�صين �أو مجموعة �أ�شخا�ص‬ ‫ويتم عن طريقين ‪:‬‬ ‫أ�ولا‪ :‬الكتابة فقط وتعرف هذه الخدمة ب ‪. )Internet Relay chat( IRC‬‬ ‫ثاني��ا‪ -:‬بال�صوت وال�صورة الثابتة والمتحركة والكتابة ويطلق على هذه الخدمة‬ ‫م�ؤتم��رات الفيديو (‪ )Video Conferences‬ويمكن النظ��ر �إليها على �أنها ات�صال‬ ‫�صوتي مرئي بين أ��شخا�ص في مناطق جغرافية مكتملة‪.‬‬ ‫ومن ابرز ا�ستخدامات هذه الخدمة في التعليم ‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬نقل الندوات و الم ؤ�تمرات والمحا�ضرات‬ ‫‪2 .2‬ح�ضور الطلاب محا�ضراتهم وهم في بيوتهم أ�و من أ�ي مكان‪.‬‬ ‫‪3 .3‬دعوة المخت�صين والخبراء للحديث عن أ�مور تهم الطلاب‪.‬‬ ‫‪4 .4‬نقل المحا�ضرات للطلبة على الم�ستوى المحلي والعالمي‬ ‫‪ 5 .5‬إ�مكانية عقد اجتماعات بال�صوت وال�صورة‪.‬‬ ‫‪6 .6‬ا�ستخدامها كحل لم�شكلة نق�ص الأ�ساتذة في المدار�س والجامعات‪.‬‬ ‫‪�7 .7‬إمكانية عقد الدورات العلمية التعليمية والتدريبية‬ ‫‪8 .8‬الا�ستفادة من آ�خر ما تو�صل �إليه العلم في المجالات المختلفة كالمجال الطبي‬ ‫و آ�ليات علاج المر�ضى والتجارب العلمية المخبرية المختلفة‪.‬‬ ‫‪67‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪ -8‬خدمة البحث با�ستخدام نظام (‪)WAIS‬‬ ‫(‪ )WAIS‬اخت�ص���ار لعب� �ارة (‪ )Wide Area Information service‬ويمك� �ن‬ ‫الم�ستخدم من البحث عن مو�ضوع معين أ�و درا�سة معينة ‪ ،‬ويقدم له فئات المو�ضوعات‬ ‫والعناوي��ن بدقة �شديدة وذلك ب�إدخال كلمات مفتاحيه (‪ ) Key words‬التي ت�سهل‬ ‫عملية تجميع المعلومات‪.‬‬ ‫‪ -9‬خدمة المجلات �أو الدورات الالكترونية ‪E-magazines‬‬ ‫وه��ذه الخدم��ة مفيدة للباحثين وط�ل�اب الدرا�سات العليا حي��ث ت�ساعدهم في‬ ‫الو�ص���ول إ�لى مجموعات كبيرة من المج�ل�ات والدوريات الالكترونية المتخ�ص�صة في‬ ‫مجالات عديدة والا�ستفادة منها وتحميلها إ�لى الحا�سب ال�شخ�صي‪.‬‬ ‫ﺕﺎﻘﻴﺒﻁﺘ ﺍ�ﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻓﻲ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ‪:‬‬ ‫�إن من �أﻡﻫ ﺕﺎﻘﻴﺒﻁﺘﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻰﻠﻋ �ﺔﻜﺒﺸ الانترنت ‪:‬‬ ‫ﻴﺒﻁﺘﻟﺍﻕ ﺍ�ﻷﻭل ‪ :‬ﻓﻲ ﺎﺠﻤل ﺞﻫﺎﻨﻟﻤﺍ ﺍﺭﺩﻟﺍ�ﺔﻴﺴ ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ك��و�ﺔﻠﻴﺴ ﻤ�ﺓﺩﻋﺎﺴ ﻓﻲ ﻟﻤﺍﻨﺞﻫﺎ ﺙﻴﺤﺒ ﻥﻜﻤﻴ ﻭ�ﻀﻊ ﻟﻤﺍﻨﺞﻫﺎ‬ ‫ﺍﺭﺩﻟﺍ�ﺔﻴﺴ ﻓﻲ �ﺕﺎﺤﻔﺼ ﻤ�ﺔﻠﻘﺘﺴ ﻓﻲ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﺡﺎﺘﺘﻭ ﺭﻔﻟﺍ�ﺔﺼ ﺏﻟﺎﻁﻠﻟ ﻟﻲﻭﻭ‬ ‫ﺍ�ﻷﻤﺭ ﻭﺨﺩﻠﻟل ﻙﻠﺘﻟ ﻟﺍ�ﺕﺎﺤﻔﺼ ﻓﻲ ﻟﻤﺍﻨﺯل ‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ كو�سيلة تعليمية ﻤ�ﺓﺩﻋﺎﺴ ﻓﻲ ﺘﻨﻭﺎل ﻟﻤﺍﻨﺞﻫﺎ ﻭ�ﺡﺭﺸ ﻭﻤ�ﻉﻭﻀ‬ ‫ﻥﻴﻌﻤ‪ ،‬ﻻﻭ ﻰﻔﺨﻴ ﺓﺩﺌﺎﻔﻟﺍ ﺔﻤﻴﻅﻌﻟﺍ ﻟ�ﻺ ﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺎﺠﻤل ﻟﻤﺍﻨﺞﻫﺎ ﺍﺭﺩﻟﺍ�ﺔﻴﺴ‬ ‫ﻙﻟﺫﻭ ﺎﺒ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺔﻐﻟ (‪ ) html home page‬ﺎﻟﻤ ﺎﻬﻟ ﻥﻤ ﺕﺍﺯﻴﻤﻤ ﺓﺩﻴﺩﻋ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺫﻫ ﺎﺠﻟﻤﺍل ﻭﺘﺘﻌﺎﻅ���ﻡ ﻩﺫﻫ ﺓﺩﺌﺎﻔﻟﺍ ﻓﻲ ﺎﺤل �ﺃﺘﻴﺢ ﺭﺩﻤﻠﻟ�ﻥﻴﺴ بناءﺀ ﻟﺍ�ﺕﺎﺤﻔﺼ‬ ‫ﺎﻟﺨﺍ�ﺔﺼ ﺨﻠﺘﺘﻭ�ﺹ ﺌﺎﻓ ﺓﺩ ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﻩﺫﻫ ﺔﻘﻴﺭﻁﻟﺍ ﺎﻤﻴﻓ ﻲﻠﻴ‪:‬‬ ‫ •تطوي���ع التكنولوجي��ا ﺔﻤﺩﻟﺨ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺓﺍﺭﺎﺠﻤﻭ ﺎﻤ ﻱﺭﺠﻴ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻟﺍل ﺔﻤﺩﻘﺘﻟﻤﺍ‪.‬‬ ‫‪68‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ •ﻕﻴﺜﻭﺘﻟﺍ ﺩﻴﻟﺠﺍ ﻟﻤﻨﺞﻫﺎ ﻴﺭﺩﺘﻟﺍ�ﺱ ﺩﻌﺒ ﻠﺨﺘﻟﺍ�ﺹ ﻥﻤ ﻟﺤﺍ�ﻭﺸ ﺩﺌﺍﺯﻟﺍ ﻓﻲ ﻌﺒ�ﺽ‬ ‫ﺏﺘﻜﻟﺍ ﺕﺍﺭﻜﺫﻟﻤﺍﻭ‪.‬‬ ‫ •ﻕﻴﻤﻌﺘ ﻡﻴﻫﺎﻔﻟﻤﺍ ﺩﻴﻭﺯﺘﻭ ﺞﻴﺭﺨ ﺔﻌﻤﺎﻟﺠﺍ ﺒ�ﺄﺤﺩﺙ ﻜﺘﻨﺕﺎﻴﺠﻭﻟﻭ ﻌﻟﺍ�ﺭﺼ‪.‬‬ ‫ •ال�ستفادة المثلى ﻥﻤ ﺍ�ﻹﻤﻜﺎﻨﺕﺎﻴ ﺔﺤﺎﺘﻟﻤﺍ‪.‬‬ ‫ •ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﻜﺘﻨﺎﻴﺠﻭﻟﻭ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻥﻋ ﺩﻌﺒ و ﺩﻴﻬﻤﺘﻟﺍ ﻻ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﻭﻴﺩﻴﻔﻟﺍ‬ ‫ﻲﻠﻋﺎﻔﺘﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﻤ�ﻯﻭﺘﺴ ﺔﻌﻤﺎﻟﺠﺍ ‪.‬‬ ‫ •الق�ض���اء ﻰﻠﻋ ﻤ�ﺔﻠﻜﺸ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﻲﻌﻤﺎﻟﺠﺍ ﻡﺎﻤﺘﻫﺍﻭ ﺎﺤﻟﻤﺍ�ﻥﻴﺭﻀ ﻁﻘﻓ‬ ‫ﻭﺘﺒ�ﻴﺼل ﻤﻭﻨﻗﺎ�ﺔﺸ ﻡﻴﻫﺎﻔﻟﻤﺍ ﺍ�ﹰﺍﺭﺎﻤﺜﺘﺴ ﺕﻗﻭﻠﻟ‪.‬‬ ‫ﻴﺒﻁﺘﻟﺍﻕ ﻲﻨﺎﺜﻟﺍ ‪ :‬في مجال التدري�س و ي�شمل ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﻟﺤﺍ�ﻭﺼل ﻰﻠﻋ ﺕﺎﻤﻭﻠﻌﻟﻤﺍ ﺔﺒﻭﻠﻁﻟﻤﺍ ﻥﻤ ﺩﻴﺩﻌﻟﺍ ﻥﻤ‬ ‫ﻗﺍﻭﻟﻤﺍﻊ ‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺯﻴﺯﻌﺘ ﻁ���ﺭﻕ ﻭ�ﺃ�ﺏﻴﻟﺎﺴ ﺩﻴﺭﻔﺘ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻡﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﻭﺎﻌﺘﻟﺍﻨﻲ‬ ‫ﺭﺍﻭﻟﺤﺍﻭ ﻟﺍﻭﻨﺎﻘ�ﺵ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺤل ﻤ�ﺔﻠﻜﺸ ﺏﻼﻁﻟﺍ ﻥﻴﺫﻟﺍ ﻥﻭﻔﻠﺨﺘﻴ ﻥﻋ ﻡﻬﺌﻼﻤﺯ‬ ‫ﻟﻅ���ﺭﻭﻑ ﺓﺭﻫﺎﻗ ﺜﻤل ﻟﻤﺍر ����ﺽ ﻩﺭﻴﻏﻭ ﻙﻟﺫﻭ ﻥﻤ ﻼﺨل ﻭﺭﻟﻤﺍﻨﺔ ﻓﻲ ﺕﻗﻭ ﻥﺎﻜﻤﻭ‬ ‫ﻡﻠﻌﺘﻟﺍ ﻭ كيفيته ‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺓﺩﺎﻴﺯ ﺔﻘﺜ ﺏﻟﺎﻁﻟﺍ ﺒﻨﻔ�ﻪﺴ ﻙﻟﺫﻭ ﺘﺒﻨﺔﻴﻤ ﻡﻴﻫﺎﻔﻟﻤﺍ‬ ‫ﺍ�ﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻩﺎﺠﺘ ﻡﻠﻌﺘﻟﺍ ﻲﺘﺍﺫﻟﺍ‪.‬‬ ‫‪5 .5‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﻤﻋل ﺒﻨﻙﻭ ﺍ�ﻷ �ﺔﻠﺌﺴ ﻭﺍ�ﻹﻁﻼﻉ ﻰﻠﻋ ﻭﺭﺩﻟﺍ�ﺱ ﻟﺍﻨﺔﻴﺠﺫﻭﻤ ‪.‬‬ ‫ﻴﺒﻁﺘﻟﺍﻕ ﺙﻟﺎﺜﻟﺍ ‪ :‬ﻓﻲ ﺎﺠﻤل ﺔﻴﻤﻨﺘ ﺩﺭﺍﻭﻟﻤﺍ ﺒﻟﺍ�ﺔﻴﺭﺸ ﻴﻭ�ﻤﺸل ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺩﻘﻋ ﺞﻤﺍﺭﺒﻟﺍ ﺔﻴﺒﻴﺭﺩﺘﻟﺍ �ﻭﺴاء كان��ت ﺔﺌﻴﻬﻠﻟ ﺍ�ﻹﺩﺍﺭﻴﺔ �ﺃﻭ‬ ‫ﻴﺭﺩﺘﻟﺍ�ﺔﻴﺴ �ﺃﻭ ﺔﻴﻬﻴﺠﻭﺘﻟﺍ ﻙﻟﺫﺒﻭ ﻥﻜﻤﻴ ﺔﻌﺒﺎﺘﻤ ﺕﺍﺭﻭﺩﻟﺍ ﺔﻴﺒﻴﺭﺩﺘﻟﺍ ﻻﺍﻭ�ﺓﺩﺎﻔﺘﺴ‬ ‫ﻤﻨﺎﻬ ألكبر ﺩﺩﻋ ﻥﻜﻤﻤ ﻥﻜﻤﻴﻭ �ﻷﻱ ﺩﺭﻓ ﺔﻌﺒﺎﺘﻤ ﻩﺫﻫ ﺕﺍﺭﻭﺩﻟﺍ ‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺩﻘﻋ ﺕﺎﻋﺎﻤﺘﺠﺍ ﻥﻴﺒ ﺩﻤراء ﺕﺍﺭﻴﺩﻤﻭ ﺭﺍﺩﻟﻤﺍ����ﺱ ﻥﻭﺩ‬ ‫‪69‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ﺠﻠﻟﺍوءﺀ �ﺇﻰﻟ ﻟﺍ�ﺭﻔﺴ �ﺇﻰﻟ ﻥﺎﻜﻤ ﺩﺤﺍﻭ ﻑﺩﻬﺒ ﺩﺎﺒﺘل ﺕﺍﺭﺒﻟﺨﺍ ﻭﺍ�ﻹﻁﻼﻉ ﻰﻠﻋ‬ ‫ﺏﺭﺎﺠﺘﻟﺍ ﺔﻴﻭﺒﺭﺘﻟﺍ ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻓﻲ ﺍ�ﺎﺒﻘﺘﺴل ﺎﺤﻟﻤﺍ�ﺕﺍﺭﻀ ﻟﺍﻭﻨﺕﺍﻭﺩ ﺭﻭﻭ����ﺵ ﻤﻌﻟﺍل ﻓﻲ �ﺃﻱ‬ ‫ﻥﺎﻜﻤ ‪.‬‬ ‫التطبيق ﺍﺭﻟﺍبع ‪ :‬ﺎﺠﻤﻓﻲل ﺩﺎﺒﺘل ﺕﺎﻤﻭﻠﻌﻟﻤﺍ ﺘﻴﻭ�ﻥﻤﻀ ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻭﻜ�ﺔﻠﻴﺴ ﺙﺤﺒﻠﻟ ﻭﺍ�ﻹﻁﻼﻉ ﺙﻴﺤﺒ ﻥﻜﻤﻴ ﺏﻟﺎﻁﻠﻟ ﻭﺨﺩﻟﺍل‬ ‫�ﺇﻰﻟ ﺕﺎﺒﺘﻜﻤ ﺕﺎﻌﻤﺎﻟﺠﺍ ﺯﻜﺍﺭﻤﻭ ﺙﻭﺤﺒﻟﺍ ﺔﻴﻭﺒﺭﺘﻟﺍ ﺙﺤﺒﻟﺍﻭ ﺎﻬﻴﻓ ﻟﺤﺍﻭ�ﻭﺼل‬ ‫ﻰﻠﻋ ﺎﻤ ﻪﺠﺎﺘﺤﻴ ﻤﻨﺎﻬ ‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ﻁﺒﺭ ﺓﺭﺍﺯﻭﻟﺍ ﻤﻊ ﻴﻤﺠﻊ �ﺃﻓﺭﻋﻬﺎ ﺭﺍﺩﻤﻭ�ﺎﻬﺴ ﺙﻴﺤﺒ ﻥﻜﻤﻴ ﺍ�ﺎﺒﻘﺘﺴل ﻡﻴﻤﺎﻌﺘﻟﺍ‬ ‫ﺕﺎﻬﻴﺠﻭﺘﻟﺍﻭ ﻟﺍ�ﺓﺭﺩﺎﺼ ﻥﻋ ﺓﺭﺍﺯﻭﻟﺍ ﻭ�ﺎﻫﺍﻭﺴ ﺒ�ﺭﺴ ﺔﻋ ﺓﺭﻴﺒﻜ ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ﻁﺒﺭ ﺭﺍﺩﻟﻤﺍ����ﺱ ﺒ�ﺔﻜﺒﺸ ﻴﻌﻤﻨﺔ ﺙﻴﺤﺒ ﻥﻜﻤﻴ ﺕﺎﺌﻴﻬﻠﻟ ﺍ�ﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻴﺭﺩﺘﻟﺍﻭ�ﺔﻴﺴ ﺎﻬﻴﻓ‬ ‫ﺩﺎﺒﺘل ﺕﺍﺭﺒﻟﺨﺍ ﺏﺭﺎﺠﺘﻟﺍﻭ ﻟﻤﺍﻭ�ﺕﺎﺜﺩﺤﺘﺴ ﺔﻴﻭﺒﺭﺘﻟﺍ ﺎﻤﻤ ﻴ�ﺅﺩﻱ �ﺇﻰﻟ ﻕﻴﻘﺤﺘ‬ ‫ﺍ�ﻷﻫﺩﺍﻑ ﺔﻴﻭﺒﺭﺘﻟﺍ ﻟﻤﺍﻨ�ﺓﺩﻭﺸ ‪.‬‬ ‫العوائق التي تقف �أمام ا�ستخدام الانترنت في التعليم‪:‬‬ ‫هنال��ك العدي��د م��ن العوائق التي تق��ف �أمام ا�ستخ��دام الانترن��ت في العملية‬ ‫التعليمية نذكر منها ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬التكلفة المادية‬ ‫‪2 .2‬الم�شكلات الفنية‪-:‬‬ ‫ مثل الانقطاع أ�ثناء البحث والت�صفح‬ ‫‪3 .3‬اتجاهات المعلمين نحو ا�ستخدام التقنية‬ ‫‪4 .4‬اللغة‪.‬‬ ‫‪5 .5‬الدخول إ�لى ا ألماكن الممنوعة‬ ‫‪6 .6‬كثرة أ�دوات (مراكز) البحث‬ ‫‪70‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪7 .7‬الدقة وال�صراحة‬ ‫‪8 .8‬الوقت ‪.‬‬ ‫ﻊﻗﺍﻭﻤ ﺍ�ﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ‪:‬‬ ‫ﻘﻴ�ﺩﺼ ﻗﺍﻭﻤﺒﻊ ﻻﺍﻨﺭﺘﻨﺕ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ‪ :‬ﻗﺍﻭﻤﻊ على ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﻥﻭﻜﺘﺘ ﻥﻤ ﺔﻋﻭﻤﺠﻤ ﻥﻤ‬ ‫ﻟﺍ�ﺕﺎﺤﻔﺼ �ﺃﻭ ﺕﺎﻔﻠﻟﻤﺍ ﺔﻁﺒﺘﺭﻟﻤﺍ ﻤﻊ ﻌﺒ�ﺎﻬﻀ ﻌﺒﻟﺍ����ﺽ ﻥﻤ ﻼﺨل ﻁﺒﺍﻭﺭ ‪ links‬ﻟﻨﻘل‬ ‫ﻟﻤﺍ�ﻡﺩﺨﺘﺴ ﻥﻤ �ﺤﻔﺼة ‪� ،‬ﻷﺨﺭﻯ ﻋﻭﻨﺩ ﺘﻟﺍ�ﺢﻔﺼ ﻓﻲ �ﺃﻱ ﻗﻭﻤﻊ ﻓ�ﺈﻥ ﻙﻟﺫ ﻴﺒﺩ�ﺃ ﻥﻤ �ﺔﺤﻔﺼ‬ ‫ﻴﻌﻤﻨﺔ ﺘ�ﻤﺘﺸل ﻰﻠﻋ ﺕﺎﻤﻭﻠﻌﻤ ﻥﻋ ﻗﻭﻟﻤﺍﻊ �ﺃﻭ ﻑﻴﺭﻌﺘﻟﺍ ﻭﻟﻤﺎﺒ�ﺕﺎﻋﻭﻀ ﻲﺘﻟﺍ ﺎﻬﻤﺩﻘﻴ كم��ا‬ ‫ﺘﺘ�ﻥﻤﻀ ﻁﺒﺍﻭﺭ ﺔﻴﻠﺨﺍﺩ ﻴﻤﻟﺠﻊ �ﺕﺎﺤﻔﺼ ﺔﻴﺠﺭﺎﺨﻭ لمواق���ع أ�خ��رى ﻙﻟﺫﺒﻭ ﺜﻤﺘل ﻩﺫﻫ‬ ‫ﻟﺍ�ﺔﺤﻔﺼ ﺔﻬﺠﺍﻭ ﻤﻌﻟﺍل ﺍ�ﻷ �ﺎﺴ�ﺔﻴﺴ ﻟﺎﺒﻨ�ﺔﺒﺴ ﻗﻭﻤﻠﻟﻊ ﻲﻫﻭ ﺎﻤ ﻠﻁﻴق ﻬﻴﻠﻋا ﻟﺍ�ﺔﺤﻔﺼ‬ ‫ﻴﺌﺭﻟﺍ�ﺔﻴﺴ ‪، home Page‬و ت�نصف مواقع الانترنت �ﺇﻰﻟ �ﺃﺭﺒﻌﺔ �ﺃﻨﻉﺍﻭ ﻴﺌﺭ�ﺔﻴﺴ ﻲﻫ‬ ‫ﻗﺍﻭﻤﻊ �ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﻗﺍﻭﻤﻭﻊ ﺔﻴﻬﻴﻓﺭﺘ ‪ .‬ﻗﺍﻭﻤﻊ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘ ‪ ،‬ﻗﺍﻭﻤﻭﻊ ﺔﻴﺭﺎﺠﺘ ﺩﻗﻭ ﺘﻨﺕﻟﻭﺎ‬ ‫ﻭ‪2‬ﺍ‪0�0‬ﻷﺩ‪2‬ﺒمﻴ ﺒﺎ�ﺄﺕﻨﺔﻬﻴاﻭﺒ‪:‬ﺭﺘ\"ﻟﻗﺍﺍﺕﻭﻤﺍﻊﺫ �ﺃﻟﻨﺍ�ﺸ��ﺔﺄﻠﻫﺼﺎ ﻡﺨﺘﻭﻟﻬﻤﺍﻔﻤ�ﺼﻗﺍ�ﻭﻥﻤﻭﻊﺼﺍ�ﻓﻹﻲﻨﺭﺓﺘﺭﻨﺍﺯﺕﻭﻴﺔﻤﻴﻴﺒﻠﺭﻌﺘﺘﻟﻟﺍﺍ‬ ‫ﺩﻴﺩﻌﻟﺍ ﻥﻤ ﺍﺭﺩﻟﺍ�ﺕﺎﺴ‬ ‫ﻤﻨﺎﻬ تعري��ف ﻥﻭﺘﻴﺯ‬ ‫ﻡﻴﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﻜﻟل ﺓﺩﺎﻤ ﻰﻠﻋ ﺓﺩﺤ ﻱﻭﺘﺤﻴﻭ ﻗﻭﻟﻤﺍﻊ ﻰﻠﻋ �ﺡﺭﺸ ﻔﻤ�ﺼل ﻜﻟل ﻭﺭﺩﻟﺍ�ﺱ ﻤﻭ�ﻴﺭﺎﺸﻊ‬ ‫ﺔﻴﻘﻴﺒﻁﺘ ﻜﻟل ﺭﺭﻘﻤ ﺓﺩﺎﻤ ﺎﺤﺘﻤﺍﻭﻨﺕﺎ ﺎﺨ�ﺔﺼ ﻜﺒل مادة \" كما عرفها مر�سي ‪2004 ،‬‬ ‫ب أ�نه��ا \" ﺕﺍﺩﺤﻭ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘ ﺕﺍﺫ ﺒﺎﻁﻊ ﺎﺨ����ﺹ ﻑﺩﻬﺘ �ﺇﻰﻟ ﺘ�ﻴﻬﺴل ﺤﺘﻭ�ﻥﻴﺴ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻡﻠﻌﺘﻟﺍ‬ ‫ﻕﻴﻘﺤﺘﻟ‬ ‫ﻤ�ﺔﻤﻤﺼ‬ ‫ﺕﺍﺩﺤﻭﻟﺍ‬ ‫ﻩﺫﻫﻭ‬ ‫ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ‬ ‫�ﺔﻜﺒﺸ‬ ‫ﻼﺨل‬ ‫ﺔﺌﻔﻟ ﻴﻌﻤﻨﺔ ﻥﻤ ﻥﻴﻤﻠﻌﺘﻟﻤﺍ ﻥﻤ‬ ‫�ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘ ﺓﺩﺩﺤﻤ \"‬ ‫�نصفت ﻗﺍﻭﻤﻊ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﹰﺎﻘﺒﻁ ﺩﻭﺠﻭﻟ ﻋﺎﻔﺘﻟﺍل ﻰﻠﻋ ﻩﺫﻫ ﻗﺍﻭﻟﻤﺍﻊ �ﺇﻰﻟ ﻨﻥﻴﻋﻭ ‪:‬‬ ‫�أ ‪� -‬ﺕﺎﺤﻔﺼ الوي��ب ﻟﺍ�ﻜﺎﺴﻨﺔ ‪ :‬ﻲﻔﺘﻜﻴ ﻡﻠﻌﺘﻟﻤﺍ ﺎﻬﺘﺀﺍﺭﻘﺒ ﻁﻘﻓ ‪ ،‬ﺜﻤل ﻻﺍكتف��اء‬ ‫ﻘﺒراءة ﻯﻭﺘﺤﻤ ﺕﺍﺭﺭﻘﻟﻤﺍ ﺭﻴﻏ ﻟﺍﻨ�ﻁﺸ ﻭ�ﺕﺎﺤﻔﺼ ﻥﻤ ﺏﺘﻜﻟﺍ �ﺃﻭ ﺠﺍﺭﻟﻤﺍﻊ �ﺃﻭ ﺕﻻﺎﻘﻟﻤﺍ‬ ‫ﺎﻫﺭﻴﻏﻭ ﻥﻤ �ﺭﻭﺼ ﻯﻭﺘﺤﻟﻤﺍ ﻲﺘﻟﺍ ﻻ ﺝﺎﺘﺤﺘ ﻥﻤ ﻡﻠﻌﺘﻟﻤﺍ �ﻯﻭﺴ ﺓﺀﺍﺭﻘﻟﺍ �ﺃﻭ ﺍ�ﻹﺤﺎﻁﺔ ﻁﻘﻓ ‪.‬‬ ‫ﺏ ‪� -‬ﺕﺎﺤﻔﺼ ﺏﻴﻭﻟﺍ ﺔﻴﻠﻋﺎﻔﺘﻟﺍ‪ :‬ﺘﺨﺘل��ف ﻥﻋ �ﺎﻬﺘﻘﺒﺎﺴ ﻓﻲ �ﺃﻥ ﺘﻟﺍ�ﻡﻴﻤﺼ ﻴ�ﻡﻀ‬ ‫‪71‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ﺍ�ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺎﻟﺨﺍ�ﺔﺼ ﻋﺎﻔﺘﻟﺎﺒل ﻤﻊ ﻫﺍﻭﺘﺤﻤا �ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻋﺎﻔﺘﻟﺍل ﻤﻊ ﺎﻫﺍﻭﺘﺤﻤ ﺜﻤل �ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻭﻟﺍ�ﻭﺼل �ﺇﻰﻟ ﻁﺒﺍﻭﺭ ﻓﻲ ﻗﺍﻭﻤﻊ �ﺃﺨﺭﻯ �ﺃﻭ ﺙﺤﺒﻟﺍ ﻓﻲ ﺩﻋﺍﻭﻗ ﺎﻴﺒﻟﺍﻨﺕﺎ ﺕﺎﻤﻭﻠﻌﻟﻤﺍﻭ ﺕﺍﺫ‬ ‫ﺔﻗﻼﻌﻟﺍ ﻭﻟﻤﺎﺒ�ﻉﻭﻀ �ﺃﻭ ﺍ�ﻹﺠﺎﺒﺔ ﻥﻋ ﺍ�ﻷ �ﺔﻠﺌﺴ ‪� ،‬ﺃﻭ إ�بداء ﺍالر�أيﺀ ﻓﻲ ﻭﻤ�ﺕﺎﻋﻭﻀ ﺭﺭﻘﻟﻤ‬ ‫ﺕﺎﻨﻭﻜﻤ ﻊﻗﺍﻭﻤ ﺍ�ﻹﻨﺘﺭﻨﺕ التعليمية ‪:‬‬ ‫�ﺃﻥ ﻗﺍﻭﻤﻊ ﺍ�ﻹﻨﺭﺘﻨﺕ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻥﻭﻜﺘﺘ ﻥﻤ ﻌﻟﺍﻨﺎ�ﺭﺼ ﺔﻴﻟﺎﺘﻟﺍ ‪:‬‬ ‫‪- ١‬ﻟﺍﻨ�ﻭﺼ�ص ﺔﺒﻭﺘﻜﻟﻤﺍ ‪Texts‬‬ ‫‪ .٢‬ﻟﺍ�ﺕﻭﺼ ‪Sound‬‬ ‫‪ .٣‬ﻟﺍ�ﺭﻭﺼ ﺔﺘﺒﺎﺜﻟﺍ ‪Still Pictures‬‬ ‫‪ ) .٤‬ﻟﺍ�ﺭﻭﺼ ﺔﻜﺭﺤﺘﻟﻤﺍ ‪Video‬‬ ‫‪ .٥‬ﺭﻟﺍ�ﻡﻭﺴ ﺔﻴﻁﻟﺨﺍ ‪Graphics‬‬ ‫‪ .٦‬ﺭﻟﺍ�ﻡﻭﺴ ﺔﻜﺭﺤﺘﻟﻤﺍ ‪Animations‬‬ ‫‪ .٧‬ﻁﺒﺍﻭﺭﻟﺍ ﺔﻘﺌﺎﻔﻟﺍ ‪Hyper Links‬‬ ‫‪ . ٨‬ﺩﻋﺍﻭﻗ ﺎﻴﺒﻟﺍﻨﺕﺎ ‪Data Base‬‬ ‫‪�.٩‬ﺃﺩﻭﺍﺕﻋﺎﻔﺘﻟﺍلﺘﻻﺍﻭ�ﺎﺼل‪Interactive &Communication‬‬ ‫‪Tools‬‬ ‫‪� .١٠‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻨﻡﺎﻅ ﺭﻋ�ﺽ ﺕﺍﺭﺭﻘﻟﻤﺍ ‪Course tools‬‬ ‫ﻥﻜﻤﻴﻭ �ﺃﻥ ﻱﻭﺘﺤﻴ ﻗﻭﻟﻤﺍﻊ ﻩﺫﻫ ﻌﻟﺍﻨﺎ�ﺭﺼ ﺎﻬﻌﻴﻤﺠ �ﺃﻭ ﻌﺒ�ﺎﻬﻀ ﻰﻠﻋ �ﺃﻻ ﻘﻴل ﺩﺩﻋ‬ ‫ﻌﻟﺍﻨﺎ�ﺭﺼ ﻟﻤﺍ�ﺔﻤﺩﺨﺘﺴ ﻓﻲ �ﺃﻱ ﻗﻭﻤﻊ ﻥﻋ ﺔﺜﻼﺜ ﻭ�ﻁﺌﺎﺴ‪.‬‬ ‫‪72‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫التكامل بين الانترنت و اللغة ‪:‬‬ ‫ﺭﻬﻅ ﻤﺎﻜﺘﻟﺍل كاتجاه ﻓﻲ ﻴﺭﺩﺘﻟﺍ�ﺱ ﻑﺩﻬﻴ �ﺇﻰﻟ ﺩﻴﺭﻔﺘ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ‪ ،‬ﻤﺎﻜﺘﻟﺍل ﻭﻫ ﺘﻨﻡﻴﻅ‬ ‫ﻤﻠﻟﻨﺞﻬ ﻡﺘﻴ ﻪﻴﻓ �ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺯﺠﺍﻭﻟﺤﺍ ﻥﻴﺒ ﺩﺍﻭﻟﻤﺍ ﺍﺭﺩﻟﺍ�ﺴـﺔﻴ ﻔﻠﺘﺨﻟﻤﺍـﺔ ﻡﻴﺩﻘﺘﻭ ﺕﺍﺭﺒﻟﺨﺍ ﻲﺘﻟﺍ‬ ‫ﺘﺘ�ﻤﻀﻨﺎﻬ ﻓﻲ �ﺓﺭﻭﺼ ﺔﻠﻤﺎﻜﺘﻤ ﺘ�ﺩﻋﺎﺴ ﻥﻴﻤﻠﻌﺘﻟﻤﺍ ﻰﻠﻋ ﺍ�ﺎﻬﺒﺎﻌﻴﺘﺴ ‪.‬ﻭ ﻘﻟﻤﺍ�ﻭﺼد ﻤﺎﻜﺘﻟﺎﺒل‬ ‫ﻥﻴﺒ ﻘﺘﻟﺍﻨﻴـﺔ ﺔﻐﻠﻟﺍﻭ ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺭﻫﺎﻅﻤ ﻘﺘﻟﺍﻨﺔﻴ ﺔﻔﻠﺘﺨﻟﻤﺍ ﻓﻲ ﺎﻬﻴﺩﻌﺒ ﻱﺩﺎﻟﻤﺍ ﺭﻜﻔﻟﺍﻭي ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺭﺩﺘ����ﺱ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺘﻟﻨﺔﻴﻤ ﻪﺘﺍﺭﺎﻬﻤ ﻔﻠﺘﺨﻟﻤﺍـﺔ �س��واء كانت ﻩﺫﻫ ﻘﺘﻟﺍﻨﺔﻴ ﻓﻲ �ﺎﻬﻠﻜﺸ ﺒﻟﺍ�ﻁﻴﺴ‬ ‫مث��ل ﻟﺎ�ﺕﺍﺭﻭﺒﺴ ﻟﺍﻭ�ﺭﻭﺼ ﺭﻟﺍﻭ�ﻡﻭﺴ �ﺃﻭ ﺍﻤﻟﺘﻁ���ﻭﺭ مث��ل ﺎ�ﻷﺠﻬﺯﺓ ﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍـﺔ و ﻴﺯﻔﻠﺘﻟﺍـ���ﻭﻥ‬ ‫ﻲﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺎﻟﺤﺍﻭ�ﺏﺴ ﺍ�ﻵﻲﻟ ﻻﺍﻭﻨﺭﺘﻨﺕ �ﺃﻭ ﺍ�ﻡﺍﺩﺨﺘﺴ ﺍ�ﺕﺎﻴﺠﻴﺘﺍﺭﺘﺴ ﺔﺜﻴﺩﺤ ﺜﻤل ‪ :‬ﺏﺌﺎﻘﻟﺤﺍ‬ ‫ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻟﻤﺍﻭﻨﻤﻅـﺕﺎ ﻤﺩﻘﺘﻟﻤﺍـﺔ ﻡﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﻭﺎﻌﺘﻟﺍني و غير ﻙﻟﺫ‪.‬‬ ‫بع�ض مواقع الانترنت في التعليم‪:‬‬ ‫موقع تيد هو عبارة عن م�ؤتمر �أو قاعة محا�ضرات للتخ�ص�صات المختلفة‬ ‫‪https://www.ted.com/talks/browse?language=ar‬‬ ‫موقع ‪ coursera‬أ�و‪udacity‬موقعبهكور�ساتمجانيةباللغةالإنجليزية‬ ‫في جميع التخ�ص�صات من أ��شهر الجامعات ا ألوروبية و الامريكية‬ ‫‪https://www.udacity.com‬‬ ‫‪https://www.coursera.org‬‬ ‫موقع رواق ‪ :‬من�صة تعليمية تقدم كور�سات مجانية‬ ‫‪https://www.rwaq.org‬‬ ‫موقع ويكي هاو عبارة عن مو�سوعة علمية عن كيفية عمل الأ�شياء جميع المقالات‬ ‫تبد�أ بـ( ‪.) how to‬‬ ‫‪http://www.wikihow.com‬‬ ‫�ﺃﻭل ﺩﻬﻌﻤ ﺨﺘﻤ�ﺼ����ﺹ ﻓﻲ ﻴﺭﺩﺘ����ﺱ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﻰﻠﻋ �ﺔﻜﺒﺸ ﻻﺍﻨﺭﺘﻨﺕ ﺍﻭﺒ�سطة‬ ‫‪73‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫معلمي لغة‬ ‫‪www.Modaresonline.com/vb‬‬ ‫�ﺔﺤﻔﺼ ﺎﺨ�ﺔﺼ ﻡﻠﻌﺘﻟ ﺩﻋﺍﻭﻗ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ‬ ‫‪http://awady77.com‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ �ﺃﺤﺩﺙ ﻕﺭﻁ ﻴﺭﺩﺘ�ﺱ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ‬ ‫‪http://Saudienglish.net‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﺠﻭﺠل ﺎﻟﺨﺍ�ﺹ ﺔﻤﺠﺭﺘﺒ ﺕﺎﻐﻠﻟﺍ‬ ‫‪http:// googletranslation.com‬‬ ‫موق���ع العلوم الحقيقية ين�شر �أحدث ما و�صل اليه العلم من أ�بحاث و اكت�شافات‬ ‫و مقالات في مختلف المجالات ‪.‬‬ ‫‪http://real-sciences.com‬‬ ‫‪http://www.syr-res.com‬‬ ‫موقع لن�شر البحث العلمي في مجال العلوم التربوية‬ ‫‪https://www.eric.com‬‬ ‫موقع أ�راجيك لت�صميم الانفوجرافيك التعليمي‬ ‫‪https://www.arageek.com/201422/08//infographics-tools.html‬‬ ‫موقع تعليم جديد لن�شر م�ستحدثات التعليم‬ ‫‪https://www.neweduc.com‬‬ ‫‪https://www.bit.ly/2k3wvpw‬‬ ‫موقع ادوب بريمير لتعليم المونتاج‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﻥﻋ ﻕﻴﺭﻁ ﺩﻴﺭﺒﻟﺍ ﻭﺭﺘﻜﻟﻻﺍﻨﻲ‬ ‫‪http://www.english-course.com‬‬ ‫‪74‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫�ﺃﻴ�ﺎﻀ ﻗﻭﻤﻊ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﺍﻭﺒ�ﺔﻁﺴ ﺩﻴﺭﺒﻟﺍ ﻭﺭﺘﻜﻟﻻﺍﻨﻲ‬ ‫‪http://www.english2u.com/freelessons.html‬‬ ‫موق���ع تلفزيون المعرفة يجم���ع فيديوهات و أ�فلام وثائقي��ة مو�سوعية ميزته أ�نه‬ ‫آ�من للأ�سرة و خالي من المواقع الإباحية‬ ‫‪https://wwwalmarefa.info‬‬ ‫موق���ع هاوكا�س��ت ي�ش���رح كيفية عم��ل ا أل�شياء بالفيديو م��ن المتخ�ص�صين في‬ ‫المجالات المختلفة‬ ‫‪http://www.howcast.com‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﺩﺩﻌﺘﻤ ﺍ�ﻷﻏﺭﺍ����ﺽ ﺨﻴ����ﺹ ﺍ�ﻷﺩﺏ ﻻﺍﻨﻱﺯﻴﻠﺠ ﻭ ﻠﻌﺘيم ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﺩﻴﻔﻤ‬ ‫ﻜﻟل ﻥﻤ ﺔﺒﻠﻁﻟﺍ ﻭ ﺭﺩﻟﻤﺍ�ﻥﻴﺴ‬ ‫‪http://www.soon.org.uk‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﺯﺎﺘﻤﻤ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ �ﻤﺎﺸل ﻭ ﻪﺒ ﺏﺎﺒ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﻓﻭﺘﻟﺍل ﺒﺎ�ﻹ�ﺔﻓﺎﻀ �ﺇﻰﻟ‬ ‫ﺎﺤﺘﻤﺍﻨﺕﺎ ﻓﻭﺘﻟﺍل ﺓﺭﻓﻭﺘﻤ ﻓـﻲ ﻨﻔـ�ﺱ ﻗﻭﻟﻤﺍﻊ ‪.‬‬ ‫‪http://www.englishpage.com‬‬ ‫‪ http://www.‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻫﻭ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺼﻭﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻁﻕ‬ ‫‪elfs.com‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﻡﻴﻴﻘﺘﻟﺍ ﺍﻭﺒ�ﺔﻁﺴ ﻻﺍ�ﻉﺎﻤﺘﺴ ﺙﻴﺤ ﺭﻓﻭﺘﺘ ﻪﻌﻤ ﺭﻓ�ﺔﺼ‬ ‫‪http://www.englishlistening.com/http://www.ju‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ �ﻲﺘﻭﺼ ﺕﺎﻐﻠﻟ ﺔﻔﻠﺘﺨﻟﻤﺍ ﺜﻤل ﻭﺭﻟﺍ�ﺔﻴﺴ ﻭ ﺎﺒﺎﻴﻟﺍﻨﺔﻴ ﻭ ﺔﻴﺭﻭﻜﻟﺍ ﻭ ﺎﻫﺭﻴﻏ‬ ‫ﺒﺎ�ﻹ�ﺔﻓﺎﻀ ﻼﻟﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ‬ ‫‪75‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪http://www.ild.com/demos/french/index.shtml‬‬ ‫‪http://www.esl-lab.com‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﺕﺎﺒﺘﻜﻤﻠﻟ ﺭﻭﺩﻭ ﻟﺍﻨ�ﺭﺸ‬ ‫‪http://www.encyclopedia.com‬‬ ‫ﻭﻟﻤﺍ�ﺔﻋﻭﺴ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ ﺔﻴﻟﻤﺎﻌﻟﺍ‬ ‫‪http://www.askjeeves.com‬‬ ‫ﻗﻭﻤﻊ ﺙﺤﺒ ﻡﺎﻋ ﺔﻐﻠﻟﺎﺒ ﻻﺍﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ‬ ‫‪http://www.ask.com‬‬ ‫ﻨﻔ�ﺱ ﻗﻭﻤﻊ ﺙﺤﺒﻟﺍ ﻥﻜﻟﻭ ﻌﺒﻨﻥﺍﻭ �ﺁ ﺭﺨ‬ ‫ﻭﻤﺎﻗ�ﺱ ﻡﺠﺭﺘﻤ ﻭ�ﺁﻟﺔ ﺙﺤﺒ ﻥﻋ ﺕﺎﻓﺩﺍﺭﺘﻟﻤﺍ ﻜﻌﻟﺍﻭ�ﺱ‬ ‫‪http://www.dictionary.com‬‬ ‫‪http://www.m- w. com‬‬ ‫ﻭﻤﺎﻗ�ﺱ ﻤﻠﻟ�ﺕﺎﺤﻠﻁﺼ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟﺍ ﻭ ﻴﺒﻁﻟﺍ ﺔ‬ ‫‪http://www.sciencekomm.at/advice/dict.html‬‬ ‫‪https://www.bbc.co.uk‬‬ ‫ﻲﺒﻟﺍ ﻲﺒ �ﻲﺴ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟ ﺍ�ﻹﻨﺔﻴﺯﻴﻠﺠ‪.‬‬ ‫‪76‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫أنشطة تطبيقية و اثرائية للفصل الثالث‬ ‫‪1 .1‬وفق�� ًا لما در�سته في الف�ص���ل ال�سابق اذكر الاختلافات ب�ي�ن الو�سائط المتعددة و‬ ‫الو�سائط الفائقة‬ ‫‪2 .2‬م���ع مجموعة م��ن زملائك قم باع��داد برمجي��ة تعليمية با�ستخ��دام الو�سائط‬ ‫المتع��ددة ‪ -‬لها علاقة بتخ�ص�صك – و اكتب تقري��ر ًا مخت�صر ًا عنها و ا�شرحه‬ ‫�أم��ام �شعبتك الدرا�سي��ة في المحا�ضرة مع عر�ض البرمجي��ة و تلقى توجيهات و‬ ‫تعليقات زملائك ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ع��دد خدم��ات الانترن��ت في التعليم مع ذكر أ�كثره��ا ا�ستخدام�� ًا بالن�سبة لك و‬ ‫مايميزها عن غيرها‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ناق����ش مع مجموعتك م�ب�ررات ا�ستخدام الانترنت في التعلي��م ‪ ،‬مزايا و عيوب‬ ‫ا�ستخدام الانترنت في التعليم ‪.‬‬ ‫‪5 .5‬ن��وع من خدمات الانترنت التعليمية تتيح إ�مكاني��ة ا�شتراك الطلاب في القوائم‬ ‫العلمية العالمية‪:‬‬ ‫ •خدمة البريد الالكتروني‪.‬‬ ‫ •خدمة القوائم البريدية‪.‬‬ ‫ •خدمة نقل الملفات‪.‬‬ ‫ •خدمة ا ألر�شي‪.‬‬ ‫‪6 .6‬خدمة التخاط��ب ‪ /‬التحاور والدرد�شة عبر الانترن��ت ‪ Internet chatting‬تتيح‬ ‫للم�ستخدم‪:‬‬ ‫‪77‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ • إ�ر�سال التقارير ذات الحجم الكبير من الطالب �إلى المعلم وقيام المعلم‬ ‫بالتعليق عليها وت�صحيحها و إ�عادتها إ�لى الطالب‪.‬‬ ‫ •جل��ب الكت��ب والمراج���ع والمق��الات وا ألبح��اث العلمي��ة م��ن المكتب��ات‬ ‫والم ؤ��س�سات الالكترونية ‪.‬‬ ‫ •ت�ساعده��م في الو�صول إ�لى مجموعات كبيرة م��ن المجلات والدوريات‬ ‫الالكترونية المتخ�ص�صة‪.‬‬ ‫ •عقد الم ؤ�تمرات و الندوات و الا�ستفادة من خبرات المخت�صين ‪.‬‬ ‫ •معلومة اثرائية‪:‬‬ ‫�شاهد الفيديو على الرابط ‪https://www.youtube.com/watch?v=Rq2056R5d3o‬‬ ‫ا�ستمع للت�سجيل ال�صوتي التالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=X-_g6y8yvVw&ebc=A‬‬ ‫‪NyPxKoYztVp5JpdT7cL7ABYQh-Oub8JEXPwCv8xLFto-‬‬ ‫_‪am7FTzZ3aYl5TDHpYOKOeRq2lhJT9-ck‬‬ ‫‪AEJgVCAofTh87aZcKZyw‬‬ ‫راجع الموقع التالي‪:‬‬ ‫_‪http://www.gulfkids.com/ar/index.php?action=show‬‬ ‫‪art&ArtCat=6&id=1282‬‬ ‫‪78‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫البرمجيات التطبيقية للحا�سب الآلي‬ ‫و ا�ستخداماتها في التعليم‬ ‫‪79‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪80‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫البرمجيات التطبيقية للحاسب الآلي و إمكاناتها و‬ ‫مزاياها في التعليم‬ ‫تعريف البرمجيات التطبيقية‪:‬‬ ‫يع��رف ال�سيد محمود الر بيعي و آ�خ��رون (‪ )163-2006‬البرمجيات التطبيقية‬ ‫ب�أنه��ا تلك البرمجيات المكتوبة ب�إحدى لغات البرمجة عالية الم�ستوى (‪High Level‬‬ ‫‪ )programming language‬والتي يمكن ا�ستخدامها مع الحا�سب ا آللي �سواء كانت‬ ‫جاهزة �أو خا�صة مجهزة بناء على طلب الم�ستفيد‬ ‫و من �أهم البرمجيات التطبيقية الجاهزة‪-:‬‬ ‫ •برامج معالج الكلمات (‪)word processing‬‬ ‫ •برامج الجداول الح�سابية (‪)Spread sheets‬‬ ‫ •برامج العرو�ض التقديمية (‪)presentation software‬‬ ‫ •برامج قواعد البيانات (‪)Data Base software‬‬ ‫ •برامج الر�سم بالحا�سب (‪)Graphic software‬‬ ‫ •برامج الات�صالات (‪)Communication software‬‬ ‫ •برامج الألعاب والت�سلية (‪)Games soft ware‬‬ ‫ •البرامج التعليمية (‪)Educational software‬‬ ‫و�سيت��م في هذا البرنامج تطبيق برام��ج ‪ Microsoft office‬وهي �أكبر مجوعة‬ ‫من البرامج التي ت�شكل حزمة واحدة وتتنا�سق فيما بينها وهي كا آلتي‪-:‬‬ ‫‪Microsoft word -1‬‬ ‫ويخت�ص هذا البرامج بمعالجة الن�صو�ص ‪ ،‬وتن�سيقها و إ�دراج الجداول وال�صور‬ ‫‪81‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ويوفر كل ا إلمكانات الفنية الدعائية التي يحتاجها الم�ستند‬ ‫‪Microsoft Excel - 2‬‬ ‫وه��و برنام��ج متخ�ص���ص في الح�سابات فق��ط ‪ ،‬ويحت��وي على جمي���ع الدوال‬ ‫الريا�ضية مع �إمكانية إ�دراج التخطيطات المعقدة‪.‬‬ ‫‪Microsoft power point - 3‬‬ ‫وهو برنامج متخ�ص�ص في العرو�ض التقديمية والدعائية (‪)presentations‬‬ ‫‪Microsoft front page - 4‬‬ ‫م�صم��م لم��ن يح��ب الدخول في مج��ال ت�صمي��م �صفح��ات الويب ويوف��ر كافة‬ ‫الإمكانات التي نراها على �صفحات الويب المن�شورة على ال�شبكة‬ ‫‪Microsoft outlook - 5‬‬ ‫تعت�ب�ر �سكرتير �شخ�صي له مميزات كثيرة مثل تثبيت المواعيد والتذكير بها في‬ ‫موعده��ا مع �إمكانية عم��ل �أر�شيف للبريد الالكتروني ال�ص���ادر والوارد والكثير من‬ ‫المهام الأخرى‬ ‫‪Microsoft Access - 6‬‬ ‫يعتبر �أقوى و�أعظم برامج المجموعة‪ ،‬فهو برنامج متخ�ص�ص في قواعد البيانات‪،‬‬ ‫وهي مناطق المعلومات التي تت�س���ع لملايين ال�سجلات ويوفر (التقارير‪ -‬الجداول –‬ ‫الا�ستعلامات – النماذج وغيره)‪.‬‬ ‫�أول ًا ‪ :‬برنامج معالج الكلمات ‪Microsoft Word‬‬ ‫برام��ج معالجة الن�صو�ص هي إ�حدى برامج تطبيقات الحا�سب الآلي الم�صممة‬ ‫لكتاب��ة وتحرير وحفظ وطباعة الن�صو�ص ‪ ،‬وتع��د من أ�كثر برامج الحا�سب انت�شارا‬ ‫وا�ستخداما من قبل م�ستخدمي الحا�سب ال�شخ�صي ‪ ،‬ويوجد أ�نواع كثيرة من برامج‬ ‫معالج� �ة الن�صو�� �ص منه� �ا ‪claris ،word perfect، work Microsoft ، word‬‬ ‫‪82‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪ Microsoft ،works‬وبع����ض هذه البرامج يدع��م اللغة العربية وبع�ضها لا يدعمها‬ ‫ومن أ�كثر هذه البرامج �شهرة و�سهولة وتوفرا برنامج ‪Microsoft word‬‬ ‫ • إ�مكانية ومزايا برامج معالج الن�صو�ص‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬كتابة وطباعة التقارير والر�سائل والمقالات والن�شرات والكتب‬ ‫‪2 .2‬حفظ الوثائق على ملفات و إ�عادة ا�ستخدامها �أو تعديلها‬ ‫‪3 .3‬التدقيق الإملائي والنحوي للوثيقة‬ ‫‪4 .4‬تق��ديم وظائف الملفات ا أل�سا�سية مثل إ�ن�شاء م�ستند ‪ ،‬وتعديل محتوى ‪،‬‬ ‫الحفظ‪ ،‬الطباعة ‪ ،‬الا�سترجاع والحذف‪.‬‬ ‫‪ 5 .5‬إ�مكاني��ة �إدراج (�إدخال) الحرف �أو الكلم��ة أ�و ال�سطر �أو ال�سطور بين‬ ‫البيانات المكتوبة من قبل ‪.‬‬ ‫‪�6 .6‬إمكاني��ة نقل �أو ن�سخ كلمة �أو �سطر أ�و فقرة أ�و مقطع من مكان �إلى آ�خر‬ ‫داخل الم�ستند �أو في م�ستند �آخر‪.‬‬ ‫‪�7 .7‬إمكاني��ة حذف ح��رف �أو كلمة أ�و �سطر أ�و فق��رة أ�و مقطع دون �أن ي�ؤثر‬ ‫على باقي الم�ستند �أو الوثيقة‪.‬‬ ‫‪ 8 .8‬إ�مكانية دمج الن�صو�ص مع ال�صور في وثيقة واحدة‬ ‫‪9 .9‬فتح أ�كثر من نافذة والتعامل معها في نف�س الوقت‬ ‫‪1010‬تقديم تعليمات م�ساعدة ت�سهل عملية تعلم البرنامج والتعامل معه‬ ‫‪ 1111‬إ�مكانية ت�صغير وتكبير عر�ض ال�صفحات‬ ‫‪1212‬دمج الر�سوم البيانية وال�صور من برنامج آ�خر مثل اك�سل مع الن�صو�ص‬ ‫في وثيقة واحدة‪.‬‬ ‫‪1313‬ت�سهيل تن�سيق الم�ستند‬ ‫‪�1414‬إمكانية الر�سم مبا�شرة على الم�ستند‬ ‫‪�1515‬سهولة التعامل مع الجدول‬ ‫‪ 1616‬إ�مكانية التراجع عن عمليات الم�سح والل�صق وتكرارها‬ ‫‪83‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪1717‬وجود معاجم للمترادفات ‪Thesaurus‬‬ ‫‪1818‬عر�ض الوثيقة بال�صورة التي �ستكون عليها عند الطباعة (المعاينة)‬ ‫‪1919‬البحث عن كلمة أ�و ن�ص داخل الملف أ�و الوثيقة و�إمكانية ا�ستبدال بكلمة‬ ‫�أو بن�ص �آخر‪.‬‬ ‫‪2020‬التحكم في �شكل الوثيقة ع��ن طريق تحديد الهوام�ش وتذييل ال�صفحة‬ ‫وترقيمها وعدد ا أل�سطر والم�سافات الباعدة بين ا أل�سطر وخط الطباعة‬ ‫ولونه‪.‬‬ ‫ •ا�ستخدامات معالج الن�صو�ص في التعليم‪-:‬‬ ‫هناك ا�ستخدامات عديدة لهذا البرنامج في التعليم وتكمن أ�همية هذا البرنامج‬ ‫في التعليم كما يلي‪-:‬‬ ‫الطلاب‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬كتابة البحوث والواجبات‬ ‫‪2 .2‬ت�صميم الن�شرات المدر�سية‬ ‫‪3 .3‬كتابة ملخ�صات المواد الدرا�سية‪.‬‬ ‫المعلمون‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬كتابة وحفظ التقارير والخطابات‪.‬‬ ‫‪2 .2‬كتابة الخطط المدر�سية وخطط الدرو�س اليومية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬كتابة الاختبارات وتخزينها وا�ستخدامها عند الحاجة‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ت�صميم وطباعة الن�شرات والو�سائل التعليمية و�شهادات التقدير‬ ‫‪ 5 .5‬إ�عداد ال�شرائح ال�شفافة‬ ‫‪6 .6‬كتابة اللوحات التوجيهية (الإر�شادية)‬ ‫الإداريون‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬كتابة الخطابات والتقارير‬ ‫‪84‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪2 .2‬ت�صميم النماذج وال�سجلات‬ ‫‪3 .3‬كتابة وت�صميم ا إلعلانات‬ ‫‪4 .4‬كتابة تقارير م�ستويات الطلاب‬ ‫‪5 .5‬ت�صميم وطباعة الن�شرات الثقافية‬ ‫‪�6 .6‬إعداد الو�سائل والر�سوم التو�ضيحية‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬برنامج الجداول الح�سابية ( ‪: ) Microsoft Excel‬‬ ‫ه��ي برامج ت�سمح بتخزين البيانات والقي��ام بالعمليات الح�سابية وا إلح�صائية‬ ‫و إ�ن�ش���اء الر�س��وم البيانية لهذه البيان��ات ‪ ،‬وهي تقوم بما تقوم ب��ه الآلات الحا�سبة‬ ‫وزيادة وتتعامل مع ا ألرقام كما يتعامل برنامج الـ ‪ word‬مع البيانات والن�صو�ص‪.‬‬ ‫وت�ستخدم بما ي�سمى ورقة العمل(‪ )Work sheet‬وتنق�سم ورقة العمل إ�لى أ�عمدة‬ ‫(‪ )Columns‬ت أ�خذ الحروف ‪ C،B،A ...‬و�صفوف (‪ )Rows‬ت أ�خذ ا ألرقام ‪1،2،3 ...‬‬ ‫وت�سمى نقطة التقاء العمود مع ال�صف خلية (‪ )cell‬ولكل خلية مرجع �أو عنوان‬ ‫يتك��ون من حرف العمود ورقم ال�صف مثلا (‪ )/A‬ويمك��ن أ�ن ت�شمل الخلية �أرقاما‬ ‫(‪ )Numbers‬أ�و معادلات (�صيغ ريا�ضية) (‪� )Functions &Formulas‬أو ن�صو�ص‬ ‫(‪)Labels‬‬ ‫ويوجد برامج متع��ددة لمعالجة الأرقام والجداول الح�سابي��ة منها ‪Microsoft‬‬ ‫‪ Excel‬ولوت����س ‪ 3-2-1 lotus‬وكواتروب� �رو ‪ Quattro pro‬وم� �ن �أك�ث�ر هذه البرامج‬ ‫انت�شارا و�سهولة في الا�ستخدام ‪Microsoft Excel‬‬ ‫�إمكانية ومزايا ا�ستخدام برامج الجداول الح�سابية في التعليم‪-:‬‬ ‫ •�سهولة التعامل مع ا ألعمدة وال�صفوف‬ ‫ •�إج��راء العمليات الح�سابية المختلفة (الجمع ‪ ،‬الط��رح‪ ،‬ال�ضرب‪ ،‬الق�سمة‪،‬‬ ‫المتو�س��ط الح�سابي ‪ ،‬الجم���ع التلقائي ‪ )...‬على البيان��ات المدخلة في ورقة‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫‪85‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ •حفظ وا�سترجاع ورقة العمل بما فيها من معادلات‪.‬‬ ‫ •اكت�شاف �أخطاء الإدخال المنطقية‬ ‫ •�سهول��ة ن�س��خ ونقل محتوي��ات ا ألعم��دة وال�صفوف بم��ا فيها م��ن بيانات‬ ‫ومعادلات‪.‬‬ ‫ •طباعة محتويات ورقة العمل ب�سهولة وب أ��شكال مختلفة‬ ‫ •�إمكانية �إظهار (عر�ض) البيانات على �شكل ر�سوم بيانية‬ ‫ •القيام بالوظائف ا ألولية لقواعد البيانات‬ ‫ •تحت��وي عل��ى معادلات و�صي��غ ريا�ضي��ة (‪ )Functions‬جاهزة م���ع �سهولة‬ ‫تطبيقها على البيانات المدخلة‪.‬‬ ‫ •�سهولة تن�سيق البيانات الموجودة في ورقة العمل ب أ��شكال وتن�سيقات متعددة‬ ‫ • إ�مكانية فرز وت�نصيف البيانات وفق طرق متعددة‪.‬‬ ‫ا�ستخدامات البرنامج في التعليم‪-:‬‬ ‫أ��سماء الطلاب وترتيبها بطرق متعددة‬ ‫••�إكنت�اشباةءودفحتفرظدرقوجاائمت‬ ‫ ‬ ‫م�شاركة‬ ‫‪،‬‬ ‫الكتروني يقوم بجمع ا ألعمدة المختلة (اختبار‬ ‫ ‬ ‫ • إ�‪� ،‬أج��عرمااءلال�سعنمةل‪،‬ياامتتاحلاحن�سنابهيائةيوا‪.‬ل‪.‬ت‪).‬حلبي�لط�رايقتةاتلإلقحائ�يصةائية المختلفة مثل المتو�سط‬ ‫•••• إ�اإ��إتدلعظخحدخهز�ا�ا�يسدارانبالملياميبلعيز‪،‬بلاايونناايحمنة�ااتساالتاتملابدعخلراانل�خساق�ايصلة�ةصمطةباللماباع�لس�بيتساوتويبوفايا�رل�تازقياانللمماعطاللأللوبادمحناايبات‪.‬فثيوح��تشسحكلبيل��رخل�سب�يوصاامنئاات�تهصابيابالان�يطسةلتاخبدام‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫بع�ض ا أل�ساليب الإح�صائية مثل ‪ T.Test‬ومعامل الارتباط ‪ANOVA،‬‬ ‫ • إ�عداد إ�ح�صاءات عن المدر�سين والطلاب‬ ‫ •يمك��ن ا�ستخدامه��ا في تدري����س بع����ض المو�ضوع��ات كم��ا في الريا�ضي��ات‬ ‫والاقت�صاد المنزلي وا إلح�صاء‬ ‫‪86‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ •يمك��ن ا�ستخدامه في تدري�س المو�ضوعات من نوع (ماذا لو؟‪� )What if-‬أي‬ ‫الاحتمالات الممكنة لبع�ض القرارات‪.‬‬ ‫�أو�ضح المو�سى(‪� )101-2002‬أن لبرنامج الجداول الالكترونية فوائد ومميزات‬ ‫عديدة عند ا�ستخدامه في الإدارة المدر�سية مثل‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬حفظ درجات الطلاب‬ ‫‪2 .2‬كتابة التقارير ال�شهرية حول م�ستويات الطلاب‬ ‫‪3 .3‬تو�ضيح م�ستوياتهم على �شكل جداول و�أ�شكال بيانية مما �ساعد في تحيدي‬ ‫م�ستويات الطلاب لمعالجة أ�وجه الق�صور في الم�ستوى الدرا�سي‬ ‫‪4 .4‬القدرة على تحليل درجات الطلاب وعمل مقارنة با ألعوام ال�سابقة‬ ‫‪5 .5‬عمل مخططات لميزانية المدر�سة‪.‬‬ ‫ثالثا‪ -:‬برنامج العرو�ض التقديمية (‪)Microsoft power point‬‬ ‫ه��ي برام��ج تتيح للم�ستخ��دم ت�صميم �شرائ��ح ذات م�ستوى عال م��ن التن�سيق‬ ‫والت��ي يمكن ا�ستخدامها في ال�شرح والتو�ضي��ح للمعلومات في المحا�ضرات والدرو�س‬ ‫والدورات والدعايات ‪ ،‬كما تتيح تعديلها وتغيير �أ�شكالها ب�سهولة‪.‬‬ ‫يوجد برامج متعددة لت�صميم و إ�ن�شاء العرو�ض التقديمية ‪ ،‬منها مايكرو�سوفت‬ ‫ب� �ور بوين���ت ‪ Microsoft power point‬وف� �ري لان����س ‪ Free Lance Graphics‬ومن‬ ‫�أكثرها ا�ستخداما وانت�شارا و�سهولة هو برنامج ‪Microsoft power point‬‬ ‫إ�مكانات ومزايا ا�ستخدامات برامج العرو�ض التقديمية في التعليم‪-:‬‬ ‫ •�سهولة إ��ضافة وحذف ال�شرائح‪.‬‬ ‫ •�سهولة حفظ وا�سترجاع ال�شرائح‪.‬‬ ‫ •توفير خيارات متعددة لطباعة ال�شرائح‪.‬‬ ‫ •يوفر العديد من الر�سوم التي يمكن �إ�ضافتها لل�شرائح‪.‬‬ ‫‪87‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ •�إمكانية عر�ض البيانات على �شكل ر�سوم بيانية‪.‬‬ ‫ •�سهولة تن�سيق �شرائح العر�ض ب�أ�شكال متعددة‪.‬‬ ‫ •�إمكانية إ��ضافة مقاطع فيديو �إلى ال�شرائح‪.‬‬ ‫ •�إمكانية نقل ال�شرائح بم ؤ�ثرات متعددة‪.‬‬ ‫ • إ�مكانية الكتابة والر�سم على ال�شريحة �أثناء العر�ض‪.‬‬ ‫ • إ�مكانية تحويل �شا�شة العر�ض إ�لى ما ي�شبه ال�سبورة (ال�شا�شة ال�سوداء)‬ ‫ • إ�مكانية توقيت انتقال ال�شرائح �آليا‬ ‫ •يمكن تقديم العر�ض بطرق متعددة‪.‬‬ ‫ا�ستخدامات البرنامج في التعليم‪:‬‬ ‫ •عر�ض نتائج الدرا�سات والأبحاث‬ ‫ •و�سيلة م�ساعدة لتدري�س بع�ض المو�ضوعات‬ ‫ •و�سيلة م�ساعدة للتعلم عن طريق الحا�سب أ�و �شبكة الانترنت‬ ‫ •يكون العر�ض بديلا عن ال�سبورة‬ ‫ •ي�ستخدم لإثارة انتباه ودافعية الطلاب‬ ‫ •كتابة وت�صميم ا إلعلانات‬ ‫ •كتابة وت�صميم ال�شرائح ال�شفافة‬ ‫ •كتابة وت�صميم ال�شرائح ال�صغيرة‪.‬‬ ‫مبادئ ت�صميم وعر�ض ال�شرائح‪-:‬‬ ‫ •و�عض عدد قليل من الكلمات في ال�شريحة الواحدة‪.‬‬ ‫ •ا�ستخدام ت�صميما موحدا تقريبا في جميع ال�شرائح‬ ‫ •الاعتدال في ا�ستخدام ا أللوان والحركة وال�صور‬ ‫ •�إبراز الكلمات المهمة بلون مميز‬ ‫ •ا�ستخدام ت�أثيرات الحركية‬ ‫‪88‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ •الإ�ش���ارة إ�لى �صل��ة ال�شريحة بم��ا قبلها أ�و بعدها من خ�ل�ال عبارة(يتبع �أو‬ ‫تابع)‬ ‫ •الحر�ص على كتابة �صفحة الملاحظات‬ ‫ •تدرب على عر�ض ال�شرائح قبل عر�ضها‬ ‫ •قدم العر�ض التقديمي من خلال جهاز الحا�سب ‪ +‬جهاز البروجكتر ‪Data show‬‬ ‫ •حاول �أن يكون مكان العر�ض مهيئا من حيث ا إل�ضاءة وال�ستائر‬ ‫ •ا�ستخدام القلم للتعليق والكتابة على ال�شريحة‬ ‫ •ا�ستخدام قلم الليزر للإ�شارة إ�لى محتويات ال�شرائح‬ ‫رابعا‪ -:‬برامج قواعد البيانات ‪Microsoft Access‬‬ ‫قواع��د البيانات هي عب��ارة عن تجميع لكمية كبيرة م��ن المعلومات �أو البيانات‬ ‫وعر�ضه��ا بطريقة أ�و ب أ�خرى من اجل ت�سهيل الا�ستف��ادة منها ‪ ،‬فمثلا دليل الهاتف‬ ‫ال��ذي يحت��وي على أ��سماء وعناوي��ن المعلمين في وزارة التربي��ة �أو بيان بالطلاب في‬ ‫مدر�سة معينة يمكن أ�ن نطلق عليه قاعدة بيانات‬ ‫وت�شترك قواعد البيانات في مجموعة من الوظائف منها‪-:‬‬ ‫ • إ��ضافة معلومات أ�و بيانات جديدة‬ ‫ •حذف البيانات القديمة وتحديثها‬ ‫ •البحث والا�ستعلام‬ ‫ •عر�ض البيانات ب�أكثر من طريقة (تقارير �أو نماذج)‬ ‫ •ح�ساب المجموع النهائي أ�و الفرعي �أو المتو�سط الح�سابي لبيانات معينة‬ ‫وقاع��دة البيانات ‪ Access‬تعتبر من �أ�شهر و أ�ف�ض���ل قواعد البيانات التي تعمل‬ ‫عل��ى أ�جهزة الحا�سب الآلي ال�شخ�صي ‪ ،‬وهي عبارة عن برنامج ر�سومي يعمل تحت‬ ‫بيئة الويندوز الر�سومية ‪ ،‬كما يمكن ا�ستخدام ال�صورة والر�سوم في قواعد البيانات‬ ‫‪ ، Access‬ومم��ا يميزه��ا أ�ي�ضا �أنها �سهلة في التعامل معه��ا مقارنة بلغات البرمجة‬ ‫‪89‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ا ألخ��رى ‪ ،‬والمي��زة الفريدة لها �أنها ت�ستطي���ع التعامل مع البيان��ات المكتوبة بقواعد‬ ‫بيانات �أخرى مثل‪،oracle ،paradox، FoxPro ،clipper، dbaseiii plus،dbaseiv:‬‬ ‫وكذلك يمكنها التعامل مع برامج الجداول الح�سابية مثل ‪ 3-2-Lotus1‬و‪Excel‬‬ ‫ا�ستخدامات قواعد البيانات في التعليم‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬بن���اء قاعدة بيانات على م�ست��وى الوزارة �أو المنطق��ة �أو المدر�سة للمديرين‬ ‫والم�شرفين والمعلمين والطلاب‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تطوي��ر قواعد بيانات خا�صة بالط�ل�اب ومعلومات كاملة بحيث تكون �سهلة‬ ‫وفي متناول يد الم�شرف والمدير والمعلم والمر�شد الطلابي‪.‬‬ ‫‪3 .3‬بن���اء قواع��د بيان��ات في المدار����س تحت��وي البيان��ات الخا�صة مث��ل العهد‬ ‫والجداول ون�صاب المعلم وكذلك نظام الامتحانات‪.‬‬ ‫وهناك ا�ستخدامات عديدة لقواعد البيانات في ا إلدارة المدر�سية‪-:‬‬ ‫‪1 .1‬حفظ ال�سجلات الطلابية و�أعمالهم ال�شهرية وال�سنوية و�سجلات ا ألن�شطة‬ ‫المدر�سية وجميع ال�سجلات الأخرى بطريقة تمكن من الرجوع إ�ليها ب�سهولة‬ ‫كم��ا ت�ساع��د في إ�ر�سال ملفات الط�ل�اب الكترونيا من منطق��ة تعليمية إ�لى‬ ‫�أخرى دون اعتماد الطرق التقليدية المتبعة في نقل الملفات‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ح�ص���ر بيان��ات ح��ول المعلم�ي�ن بالمدر�س��ة ‪ ،‬بحي��ث ت�شم��ل م�ؤهلاته��م‬ ‫وتخ�ص�صاتهم و والبرامج التدريبية التي التحقوا بها وعدد �سنوات الخبرة‬ ‫والمدار�س التي نقلوا منها وم�ستويات أ�دائهم في المدر�سة ‪ ،‬وذلك لكي ت�ساعد‬ ‫المدير في اتخاذ قرار حول التر�شيح للدورات التدريبية ولأعمال إ�دارية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ح�ص���ر احتياج��ات المدر�س��ة م��ن المعلم�ي�ن والكت��ب و المقاع��د و الميزانية‬ ‫التقديرية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ت�سهيل مهام عقد اجتماعات أ�ولياء الأمور من خلال ح�صر بيانات الطلاب‬ ‫وتلفونات وفاك�سات �أولياء �أمورهم ‪.‬‬ ‫‪90‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪5 .5‬يمكن من و�عض معلومات الكرا�س ا إلح�صائي �آليا وتعبئة البيانات أ�ولاً ب أ�ول‬ ‫لتكون حديثة وموثقة وجاهزة عند الطلب‪.‬‬ ‫خام�سا‪ :‬مايكرو�سوفت �آوت لوك ‪: Microsoft Outlook‬‬ ‫هو برنامج خا�ص بتبادل الر�سائل ‪ ،‬كما ي�ساعد في تنظيم المواعيد عبر جداول‬ ‫معدة م�سبقاً‪،‬وي�ساعد في تحقيق �أف�ضل النتائج عن طريق الجمع بين اعتماد متقدم‬ ‫للر�سائل الالكترونية ب�أنواعها �سواء كانت ت�ستند �إلى مقايي�س انترنت �أو ‪Microsoft‬‬ ‫‪. Exchange Server‬بالإ�ضافة �إلى أ�نه يقوم بدمج ميزات التقويم وجهات الات�صال‬ ‫و إ�دارة المهام‪.‬‬ ‫ا�ستخداماته في التعليم‪:‬‬ ‫‪1 .1‬الترا�س��ل عبر البريد الالكتروني بين المدار����س والمعلمين والطلاب والمدراء‬ ‫وجميع من�سوبي التعليم‪.‬‬ ‫‪2 .2‬و�عض قائمة بالعناوين البريدية الالكترونية ألع�ضاء هيئة التدري�سبالمدر�سة‬ ‫أ�و المديرين أ�و الم�شرفين بقائمة واحدة وا�سترجاع البيانات عند الحاجة‪.‬‬ ‫‪3 .3‬و�عض دليل للطلاب والمعلم�ي�ن بالبيانات الأ�سا�سية (تلفون ـ منزل ـ �نصدوق‬ ‫بريد ـ بريد الكتروني ـ المعلومات الأ�سا�سية )وا�ستخدامها عند الحاجة‪.‬‬ ‫‪91‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫أنشطة تطبيقية و معلومات إثرائية الفصل الرابع‬ ‫�أن�شيء ملف ًا خا�ص ًا بك على �سطح المكتب �سمه تطبيقات الحا�سبا آلليالتعليمية‬ ‫‪ ،‬ثم قم بعمل ا ألعمال التالية بالتعاون مع مجموعتك ‪:‬‬ ‫‪�1 .1‬صفح��ة ‪ word‬تحتوي عل��ى تعريف ق�صير للتطبيق��ات التعليمية للحا�سب‬ ‫الآلي و بي��ان وظائفه��ا في التعلي��م و حفظ ال�صفحة في المل��ف ال�سابق على‬ ‫�سطح المكتب ‪.‬‬ ‫‪�2 .2‬صفح��ة ‪ excel‬يحت��وي درجات��ك في الف�صل الدرا�س��ي ال�سابق مع ح�ساب‬ ‫الن�سب��ة المئوية للدرجات و كتابة عنوان لل�صفحة و حفظها في الملف ال�سابق‬ ‫على �سطح المكتب ‪.‬‬ ‫‪�3 .3‬صفح��ة ‪ access‬يحتوي على بياناتك و مجموعتك الا�سم ‪ ،‬الرقم الجامعي‬ ‫‪ ،‬ال�سج��ل المدني ‪ ،‬رقم الات�ص���ال ‪ ،‬العنوان ‪ ،‬البريد الالك�ت�روني ‪ ،‬المكاف أ�ة‬ ‫المقدمة من الجامعة و حفظها في الملف ال�سابق على �سطح المكتب ‪.‬‬ ‫‪�4 .4‬صفح��ة ‪ outlook‬مو�ضح��ا فيه ا أل�سماء و العناوي��ن و البريد الالكتروني و‬ ‫ان�شيء إ��شعاراً لح�ضور اجتماع �أولياء أ�مور خلال الأ�سبوع القادم و احفظها‬ ‫في الملف ال�سابق على �سطح المكتب ‪.‬‬ ‫‪�5 .5‬صفحة ‪ powerpoint‬تحتوي على در�س ق�صير باللغة الانجليزية – خم�سة‬ ‫�شرائح على الأقل ‪ -‬مع حفظ ال�شرائح في الملف ال�سابق على �سطح المكتب ‪.‬‬ ‫‪92‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ :‫معلومات اثرائية‬ ‫�شاهد الفيديو‬ https://www.youtube.com/watch?v=U7DSDu5xsOM ‫�أو‬ https://www.youtube.com/watch?v=QvI92bDpHLw ‫أ�و‬ https://www.youtube.com/watch?v=4zdlndilEK8 ‫أ�و‬ https://www.youtube.com/watch?v=CsE5rbcruqo 93

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪94‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الو�سائط المتعددة‬ ‫‪multimedia‬‬ ‫‪95‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫‪96‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫مقدمة‬ ‫ظه��ر مفه��وم الو�سائط المتع��ددة متزامناً مع تطور الحا�س��ب الآلي‪ ،‬خا�صة في‬ ‫�أجيال��ه الحديث��ة‪ ،‬ويعود ذل��ك إ�لى ال�ستينيات م��ن القرن الع�شري��ن‪ ،‬ولكن مفهوم‬ ‫الو�سائط المتعددة ا�شتهر وانت�شر ب�شكل وا�سع و�سريع في الت�سعينات من القرن الما�ضي‬ ‫حي��ث الحا�سبات ال�سريعة كب�ي�رة ال�سع��ة‪ .‬فالو�سائط المتع��ددة م�صطلح ي�ستخدم‬ ‫لو�ص���ف اتح��اد البرام��ج ‪ Software‬وا ألجه��زة ‪ Hardware‬التي تمك��ن الم�ستخدم‬ ‫م��ن الا�ستفادة من‪ :‬الن�ص وال�صور وال�ص���وت والعرو�ض وال�صور المتحركة ومقاطع‬ ‫الفيدي��و‪ .‬حيث يت��م عر�ض المحت��وى ألى برنامج تعليم��ى ب�أ�سلوبين هم��ا الو�سائط‬ ‫المتع� �ددة ‪ ،multimedia‬والو�سائ� �ط المتع� �ددة الفائق� �ة ‪ ،hypermedia‬وق� �د جعلت‬ ‫الو�سائ��ط المتعددة لتقني��ة الكمبيوتر تطبيقات لا ح�صر له��ا‪ ،‬ولقد بد أ� مفهوم هذه‬ ‫التقني��ة مع ظهور بطاقات ال�صوت ثم ا ألقرا�ص المدمجة ثم �أ�ضيف �إليها ا�ستخدام‬ ‫الكام�ي�را الرقمية ثم الفيديو وهكذا‪ ،‬و�سوف نتعرف فيما يلى مفهومها وعنا�صرها‬ ‫والبرام��ج الت��ى ت�ساعد فى إ�عدادها و أ�هم أ�نظمة الو�سائ��ط المتعددة والعوامل التى‬ ‫أ�دت �إلى انت�شار الو�سائط المتعددة والفائقة‪.‬‬ ‫مفهوم الو�سائط المتعددة ‪:Multimedia‬‬ ‫هن���اك العدي��د م��ن التعريفات الت��ى تناول��ت الو�سائ��ط المتع��ددة با�ستخدام‬ ‫الكمبيوت��ر فف��ي اللغ��ة نج��د �أن ‪ Multi_Media‬تتكون من مقطع�ي�ن كلمة ‪ Multi‬و‬ ‫تعن���ي متع��ددة و كلمة ‪ Media‬و تعني و �سائل أ�و و�سائ��ط و تعني ا�ستخدام مجموعة‬ ‫م��ن و�سائل الات�صال مثل ال�صوت ‪ Audio‬وال�ص���ورة ‪� Visual‬أو فيلم فيديو ب�صورة‬ ‫متكامل��ة‪ .‬فه��ي عبارة ع��ن �نصف من برمجي��ات الكمبيوت��ر التى توف��ر المعلومات‬ ‫ب�أ�شك��ال مختلفة كال�ص���وت وال�صورة والر�سوم المتحرك��ة �إ�ضافة إ�لى الن�صو�ص مع‬ ‫ربط محكم للمعلومات ب أ��شكالها المختلفة‪.‬‬ ‫‪97‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫ويعرفه��ا ( كم��ال زيت��ون‪ )2..2 ،‬ب�أنها \" ا�ستخدام الكمبيوت��ر في عر�ض ودمج‬ ‫الر�س��وم والن�صو���ص وال�ص���وت وال�ص���ورة برواب��ط و�أدوات ت�سم��ح للم�ستخ��دم‬ ‫بالا�ستق�صاء والتفاعل والابتكار والات�صال \" ‪ .‬كما يرى (�إبراهيم الفار ‪ )2..2،‬أ�نه‬ ‫يمك��ن النظر �إلى الو�سائ��ط المتعددة على أ�نها �أدوات ترمي��ز الر�سالة التعليمية من‬ ‫لغة لفظية مكتوبة على هيئة ن�صو�ص أ�و م�سموعة منطوقة �أو ر�سومات خطية ور�سوم‬ ‫بياني��ة ولوح��ات تخطيطية و�ص���ور متحركة ولقط��ات فيديو ‪ ،‬كما يمك��ن ا�ستخدام‬ ‫خلي��ط أ�و مزيج من هذه الأدوات لعر�ض فك��رة �أو مفهوم أ�و مبد أ� �أو أ�ي نوع آ�خر من‬ ‫�أنواع المحتوى ‪.‬‬ ‫فيعرفه��ا ‪ Gayeski 1992‬ب أ�نه��ا برامج الو�سائط المتع��ددة هي \"فئة من نظم‬ ‫الات�صال المتفاعلة والتي يمكن ا�شتقاقها وتقديمها بوا�سطة الحا�سوب لتخزين ونقل‬ ‫وا�سترج��اع المعلومات الموجودة في �إطار �شبكة‪ ،‬من خلال اللغة المكتوبة‪ ،‬والم�سموعة‪،‬‬ ‫والمو�سيقى‪ ،‬والر�سومات الخطية‪ ،‬وال�صور الثابتة‪ ،‬وال�صور المتحركة‪.‬‬ ‫ويعرفه��ا يو�س��ف �أحم��د عي��ادات \"ب أ�نه��ا عب��ارة عن دم��ج ما ب�ي�ن الحا�سوب‬ ‫والو�سائ��ط إلنتاج بيئة ت�شعبي��ة تفاعلية‪ ،‬وهذه البيئة التفاعلي��ة تحتوى على الن�ص‬ ‫وال�ص���ور والر�سومات وال�صوت والفيديو والت��ى ترتبط فيما بينها ب�شكل ت�شعبى من‬ ‫خلال الر�سومات‪.‬‬ ‫كم��ا ذكر محمد عطي��ة خمي�س أ�ن الو�سائط المتعددة \"عب��ارة عن منظومة من‬ ‫برام��ج الكمبيوت��ر‪ ،‬ترب��ط بين ث�ل�اث أ�و أ�كثر من و�سائ��ل التعليم التالي��ة‪ :‬الر�سوم‬ ‫الخطية والمتحركة‪ ،‬وال�ص���ور الثابتة الفوتوغرافية والمر�سومة‪ ،‬والن�صو�ص المكتوبة‪،‬‬ ‫وال�ص���وت الم�سم��وع‪ ،‬ولقطات الفيدي��و‪ ،‬با�ستخدام �أدوات ربط ت�ساع��د المتعلم على‬ ‫التفاعل معها والتجول فيها‪ ،‬لتحقيق أ�هداف تعليمية محددة‪.‬‬ ‫وق��د عرفها إ�براهيم عب��د الوكيل الف��ار \"ب أ�نها برمجي��ات حا�سوبية ت�ستخدم‬ ‫الن�صو�ص الكتابية وال�صوت مثل (المو�سيق��ى‪ ،‬والغناء) وال�صورة مثل (الر�سومات‬ ‫‪98‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫والخرائ��ط و�ص���ور فوتوغرافي��ة) والحركة مث��ل الن�صو�ص المتحرك��ة‪ ،‬الر�سومات‬ ‫المتحرك��ة‪ ،‬وال�ص���ور الكرتوني��ة‪ ،‬و�أف�ل�ام الفيديو) ف��ى �آن واحد‪ ،‬و�أوق��ات مختلفة‬ ‫وب�شك��ل متتاب���ع‪ .‬فهي م�صطلح يجمع ع��دداً من الو�سائل كالن�صو���ص و ا أل�صوات و‬ ‫ال�ص���ور والر�سوم و الفيديو‪ ،‬والتي يمكن جمعها أ�و تخزينها علي قر�ص مدمج ‪CD-‬‬ ‫‪ Rom‬أ�و علي �شبكة كمبيوتر ‪.Computar Network‬‬ ‫وفى تعريف ديان (‪ )Diane‬الو�سائط المتعددة \"ب أ�نها و�سائل الات�صال المتفاعلة‬ ‫الت��ى تختل��ق وتبدع وتخ��زن لنق��ل الر�سال��ة وا�سترجاع الن���ص والر�س��وم البيانية‬ ‫التو�ضيحي��ة من خلال و�سائل متنوعة‪ .‬كما قدم الغريب زاهر تعريفاً �أخر للو�سائط‬ ‫المتع��ددة م����ؤداه أ�ن الو�سائ��ط المتع��ددة هى برنام��ج كمبيوتر يتكون م��ن مزج بين‬ ‫الن�صو���ص المكتوبة‪ ،‬والر�سوم��ات‪ ،‬وال�صور‪ ،‬ولقطات الفيدي��و‪ ،‬والم�ؤثرات ال�صوتية‬ ‫والحركية‪ ،‬مما يتيح للمتعلم التفاعل والتحكم فى معلومات البرنامج‪.‬‬ ‫وف��ى تعريف إ�نجلاند (‪ )England‬هى رب��ط متكامل لكل من الن�ص وال�صوت‬ ‫وال�ص���ور ب�أنواعها وبرمجيات التحك��م من خلال بيئة معلومات رقمية‪ .‬كما نجد �أن‬ ‫الو�سائ��ط المتع��ددة فى تعريف فاج�ي�ن (‪ )Vaghan‬هى عبارة ع��ن خليط (ن�سيج)‬ ‫من الن�صو�ص‪ ،‬والر�سوم الفني��ة‪ ،‬وال�صوت والر�سوم المتحركة‪ ،‬والفيديو عن طريق‬ ‫الكمبيوتر‪.‬‬ ‫ومن كل ما �سبق من تعريفات نجد أ�ن الو�سائط المتعددة عبارة عن \"ا�ستخدام‬ ‫الكمبيوتر فى ربط كل من عنا�صر الن�ص وال�صور �سواء الثابتة أ�و المتحركة وال�صوت‬ ‫والر�س��وم والفيديو ف��ى عر�ض المادة التعليمي��ة ب�صورة منا�سب��ة ت�سمح للم�ستخدم‬ ‫بالا�ستق�صاء‪ ،‬والتفاعل‪ ،‬والابتكار والات�صال‪.‬‬ ‫‪99‬‬

‫الحاسب الآلي في التعليم‬ ‫العوامل التى �ساعدت على انت�شار الو�سائط المتعددة‪:‬‬ ‫ج��اءت الو�سائ��ط المتع��ددة ‪ multimedia‬لتح��اول الجم���ع ب�ي�ن مجموع��ة من‬ ‫العنا�ص���ر والمكون��ات التى تتفاعل مع بع�ضها البع�ض وترتب��ط فيما بينها عن طريق‬ ‫الكمبيوت��ر الذى ي�ستطيع التعامل مع الأ�شك��ال العديدة للبيانات من أ�رقام وحروف‬ ‫ورم��وز و�صور متحرك��ة وفيديو و�أ�ص���وات وي�ستطي���ع معالجتها من خ�ل�ال البرامج‬ ‫المختلفة المتخ�ص�صة وتخزينها وحفظها على و�سائط التخزين المختلفة والمتنوعة‪.‬‬ ‫كم��ا أ�ن �أهداف الو�سائط المتعددة عدي��دة أ�همها الهدف ا إلن�سانى الذى يحقق‬ ‫رفاهية ا إلن�سان وتقدمه وتحقيق توا�صله وتفاعله مع مجالات الحياة المختلفة ومنها‬ ‫التعلي��م والتدريب والإنتاج والفنون والثقاف��ة والبحث العلمى والات�صالات مع توفير‬ ‫الوق��ت والجه��د والمال فى ذلك‪ .‬ومن هنا ن�ستطيع الق��ول �أن الو�سائط المتعددة هى‬ ‫دم��ج لمجموعة م��ن ا ألنظمة المختلف��ة (الكمبيوت��ر ‪ +‬المرئيات) (ال�ص���ور وال�صور‬ ‫المتحرك��ة والفيديو و�أجهزة عر�ض ال�صوتيات ‪ +‬الات�ص���الات ‪ )...+‬فى نظام واحد‬ ‫يو�ض���ع فى متناول الإن�س��ان فى منزله أ�و فى مكتبه أ�و فى رحلاته بالتليفون المحمول‬ ‫مجموع��ة من أ�دوات وتقنيات تتيح له ا�ستعمال �إمكاني��ات �أجهزة متعددة فى نظام‬ ‫متكام��ل واح��د يو�سع �أفاق الا�ستخدام م��ن بيئة �صغيرة مح��دودة إ�لى بيئة متعددة‬ ‫الخدمات م�ستفيد ًا من كل التطورات الحديثة ب�أ�سلوب �سهل ونظام عمل ب�سيط ومن‬ ‫العوامل التى �شاركت فى �عنص تقنية الو�سائط المتعددة وانت�شارها هى‪:‬‬ ‫‪�1 .1‬صغر حجم الكمبيوتر وزيادة �سرعته وقدراته و�إمكانياته‪.‬‬ ‫‪2 .2‬زي��ادة ج��ودة ت�نصيع المعدات وا ألجه��زة المختلفة ورخ���ص تكلفتها وزيادة‬ ‫�سرعته��ا وا�ستخدامها للنظم الرقمية ب��دلا من التماثلية مما يعنى القدرة‬ ‫على ربطها بالكمبيوتر‪.‬‬ ‫‪3 .3‬التطل���ع إ�لى ت�سهيل الحياة على الإن�سان وتحقي��ق رفاهيته وذلك يجعل �ألة‬ ‫‪100‬‬