4.วินัยและจรรยาบรรณวิชาชีพครู

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำศรีสะเกษ เขต ๓ เรือ่ ง วนิ ัย และจรรยาบรรณวิชาชีพครู พ.ร.บ.ระเบียบขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๔๗ และที่แกไ้ ขเพม่ิ เติม โดย นายเพม่ิ ศกั ด์ิ เสนคราม นิตกิ รชานาญการพเิ ศษ

ความหมาย วินัย คือกฎข้อบังคบั ทตี่ อ้ งปฏบิ ตั ติ าม หากฝ่าฝนื อาจตอ้ งรบั โทษ วนิ ยั หมายถงึ การควบคมุ ความประพฤตหิ รือพฤตกิ รรมของคน ในองคก์ รใหเ้ ปน็ ไปตามแบบแผนทพ่ี งึ ประสงค์ หมวด ๖ วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั มาตรา ๘๒ - ๙๗

กำรดำเนนิ กำรทำงวินยั มำตรำ ๙๘ - ๑๐๖ หมำยถงึ กระบวนกำรและขัน้ ตอนกำรดำเนนิ กำรในกำรออกคำสง่ั ลงโทษ ซึ่งเป็นขน้ั ตอนทมี่ ลี ำดับกอ่ นหลังตอ่ เน่อื งกนั อนั ได้แก่ - กำรตัง้ เรื่องกลำ่ วหำ (การกระทา หรือพฤติการณ์แห่งการกระทา ที่กล่าวอา้ งว่าผถู้ กู กลา่ วหากระทาผิดวินยั ) - กำรสอบสวน - กำรพจิ ำรณำควำมผิดและกำหนดโทษ - กำรสง่ั ลงโทษ รวมทัง้ การดาเนนิ การต่างๆในระหวา่ งการสอบสวน เชน่ การส่ังพัก/ให้ออกไวก้ ่อน เพือ่ รอฟงั ผลการพิจารณา เป็นต้น

วนิ ัย ๑. วนิ ัยไมร่ ำ้ ยแรง ๒. วนิ ัยรำ้ ยแรง

วนิ ยั ไมร่ ้ำยแรง คือ ควำมผิดทมี่ ีโทษไม่ถงึ ต้องออกจำกรำชกำร (ภำคทัณฑ์ ตดั เงินเดือน ลดขน้ั เงนิ เดอื น) - ตัง้ กรรมกำรสอบสวน - สรุปพยำนหลกั ฐำนให้แกข้ อ้ กลำ่ วหำ - วนิ จิ ฉยั - ผู้บงั คับบัญชำสั่งลงโทษ

วนิ ยั รำ้ ยแรง คือ ควำมผดิ ทมี่ โี ทษถึงต้องออกจำกรำชกำร (ไล่ออก ปลดออกจำกรำชกำร) - ตัง้ กรรมกำรสอบสวนวินัยรำ้ ยแรง - สรปุ พยำนหลักฐำนใหแ้ กข้ ้อกล่ำวหำ - กำรสง่ั พกั รำชกำร ใหอ้ อกจำกรำชกำรไวก้ อ่ น - วนิ ิจฉยั - สั่งลงโทษโดยมติ กศจ.

โทษทำงวินัย มี ๕ สถำน มำตรำ ๙๖ 1. ภาคทณั ฑ์ วินยั ไมร่ ้ำยแรง 2. ตัดเงนิ เดอื น 3. ลดเงนิ เดือน (คาส่ัง คศช. ที่ ๑๖/๒๕๖๐ ขอ้ ๗) 4. ปลดออก วนิ ัยร้ำยแรง 5. ไล่ออก

จรรยำบรรณวชิ ำชีพครู มาตรา ๕๐ มาตรฐานการปฏบิ ัติตน ให้กาหนดเป็นข้อบงั คับวา่ ด้วย จรรยาบรรณของวิชาชีพ ประกอบดว้ ย (๑) จรรยาบรรณต่อตนเอง (๒) จรรยาบรรณตอ่ วิชาชพี (๓) จรรยาบรรณต่อผ้รู ับบรกิ าร (๔) จรรยาบรรณตอ่ ผ้รู ว่ มประกอบวิชาชพี (๕) จรรยาบรรณต่อสงั คม การกาหนดแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ ตามวรรคหน่งึ ใหเ้ ปน็ ไปตามขอ้ บงั คบั ของครุ ุสภา

มาตรฐานการปฏบิ ัตติ น (จรรยาบรรณของวชิ าชีพ) ผู้ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษาจะต้อง ประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพและ แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ ดงั ต่อไปนี้

แบบแผนพฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ ประกอบด้วย - พฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงค์ - พฤตกิ รรมทไ่ี ม่พงึ ประสงค์ การกาหนดแบบแผนพฤติกรรม ตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ ให้เป็ นไปตามข้อบงั คบั คุรุสภา

จรรยาบรรณต่อตนเอง ๑. ผู้ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษาต้องมวี นิ ัย ในตนเอง พฒั นาตนเองด้านวชิ าชีพ บุคลกิ ภาพ และวสิ ัยทศั น์ ให้ทนั ต่อการพฒั นาทางวทิ ยาการ เศรษฐกจิ สังคมและ การเมืองอยู่เสมอ

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงค์ ๑. ประพฤติตนเหมาะสมกบั สถานภาพและเป็ นแบบอย่างทีด่ ี ๒. ปฏิบตั ิงานตามหนา้ ทีท่ ีไ่ ดร้ บั มอบหมายใหส้ าเร็จอย่างมีคณภภาพ ตามเป้ าหมาย ๓. ศึกษา หาความรู้ วางแผนพฒั นาตนเอง พฒั นางาน และสะสม ผลงานอยา่ งสมา่ เสมอ

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์ ๑. เก่ยี วข้องกบั อบายมุขหรือส่งิ เสพตดิ จนขาดสตหิ รือแสดง กริ ิยาไม่สภุ าพเป็นท่นี ่ารังเกยี จในสงั คม ๒. ประพฤติผดิ ทางชู้สาวหรือมพี ฤติกรรมล่วงละเมิดทางเพศ ๓. ขาดความรับผิดชอบ ความกระตือรือร้น ความเอาใจใส่ จนเกดิ ความเสยี หายในการปฏบิ ตั งิ านตามหน้าท่ี ๔. ขัดขวางการพัฒนาองคก์ รเกดิ ผลเสยี หาย

จรรยาบรรภต่อวิชาชีพ ๒. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา ตอ้ งรกั ศรทั ธา ซื่อสตั ยส์ ณจริต รบั ผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็ น สมาชิกทีด่ ีขององคก์ รวิชาชีพ

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมที่พึงประสงค์ ๑. แสดงความชื่นชมและศรทั ธาในคณภค่าของวิชาชีพ ๒. รกั ษาชื่อเสียงและปกป้ องศกั ด์ิศรีแห่งวิชาชีพ ๓. ยกย่องและเชิดชูเกียรติผูม้ ีผลงานในวิชาชีพใหส้ าธารภชนรบั รู้ ๔. อณทิศตนเพอื่ ความกา้ วหนา้ ของวิชาชีพ ๕. เขา้ ร่วมกจิ กรรมของวิชาชีพหรือองคก์ รวิชาชีพอย่างสรา้ งสรรค์

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีไ่ ม่พึงประสงค์ ๑. ไม่แสดงความภาคภูมิใจในการประกอบวิชาชีพ ๒. ดูหมิน่ เหยยี ดหยาม ใหร้ า้ ยผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ ศาสตรใ์ นวิชาชีพ หรือองคก์ รวิชาชีพ ๓. ประกอบการงานอื่นที่ไม่เหมาะสมกบั การเป็ นผูป้ ระกอบ วิชาชีพทางการศึกษา ๔. คดั ลอกหรือนาผลงานของผูอ้ ื่นมาเป็ นของตน

จรรยาบรรภต่อผูร้ บั บริการ ๓. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา ตอ้ งรกั เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ใหก้ าลงั ใจแก่ศิษย์ และผูร้ บั บริการตามบทบาทหนา้ ทีโ่ ดยเสมอหนา้ ๔. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาตอ้ งส่งเสริม ใหเ้ กิดการเรียนรู้ ทกั ษะ และนสิ ยั ทีถ่ ูกตอ้ งดีงามแก่ศิษย์ และผูร้ บั บริการ ตามบทบาทหนา้ ทีอ่ ย่างเต็ม ความสามารถ ดว้ ยความบริสณทธ์ิใจ

จรรยาบรรภต่อผูร้ บั บริการ (ต่อ) ๕. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาตอ้ ง ประพฤติปฏิบตั ิตนเป็ นแบบอยา่ งทีด่ ที ้งั ทางกาย วาจา และจิตใจ ๖. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาตอ้ งไม่ กระทาตนเป็ นปฏิปักษต์ ่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมภ์ และสงั คมของศิษยแ์ ละ ผูร้ บั บริการ

จรรยาบรรภต่อผูร้ บั บริการ (ต่อ) ๗. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาตอ้ งใหบ้ ริการ ดว้ ยความจริงใจและเสมอภาคโดยไม่เรียกรบั หรือยอมรบั ผลประโยชนจ์ ากการใชต้ าแหน่งหนา้ ที่ โดยมชิ อบ

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมที่พึงประสงค์ ๑. ใหค้ าปรึกษาหรือช่วยเหลือศิษยแ์ ละผูร้ บั บริการดว้ ยความ เมตตา กรภณ าอย่างเต็มกาลงั ความสามารถและเสมอภาค ๒. สนบั สนณนการดาเนนิ งานเพอื่ ปกป้ องสทิ ธิเด็ก เยาวชน และ ผูด้ อ้ ยโอกาส ๓. ต้งั ใจ เสียสละ และอณทิศตนในการปฏิบตั ิหนา้ ที่ เพอื่ ใหศ้ ิษย์ และผูร้ บั บริการไดร้ บั การพฒั นาตามความสามารถ ความถนดั และความสนใจของแต่ละบณคคล

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ๑. ลงโทษศิษยอ์ ยา่ งไม่เหมาะสม ๒. ไม่ใส่ใจหรือไม่รบั รูป้ ัญหาของศิษยห์ รือผูร้ บั บริการจนเกิดผลเสียหาย ต่อศิษยห์ รือผูร้ บั บริการ ๓. ดูหมิน่ เหยยี ดหยามศิษยห์ รือผูร้ บั บริการ ๔. เปิ ดเผยความลบั ของศิษยห์ รือผูร้ บั บริการเป็ นผลใหไ้ ดร้ บั ความ อบั อาย หรือเสือ่ มเสียชื่อเสียง ๕. จูงใจ โนม้ นา้ ว ยณยงส่งเสริมใหศ้ ิษยห์ รือผูร้ บั บริการปฏิบตั ิขดั ต่อ ศีลธรรมหรือกฎระเบยี บ

จรรยาบรรภต่อผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ ๘. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาพงึ ช่วยเหลือ เก้ ือกูลซึ่งกนั และกนั อย่างสรา้ งสรรค์ โดยยดึ มนั่ ในระบบ คณภธรรม สรา้ งความสามคั คีในหมู่คภะ

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงค์ ๑. เสียสละ เอ้ ืออาทร และใหค้ วามช่วยเหลือ ผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ ๒. มีความรกั ความสามคั คี และร่วมใจกนั ผนึกกาลงั ในการพฒั นาการศึกษา

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์ ๑. ปิ ดบงั ขอ้ มูลข่าวสารในการปฏิบตั ิงานจนทาใหเ้ กดิ ความเสยี หาย ต่องานหรือผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ ๒. ปฏิเสธความรบั ผิดชอบ โดยตาหนิ ใหร้ า้ ยผูอ้ ืน่ ในความบกพร่องที่ เกดิ ข้ ึน ๓. สรา้ งกล่มณ อิทธิพลภายในองคก์ รหรือกลนั่ แกลง้ ผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ ใหเ้ กิดความเสยี หาย ๔. เจตนาใหข้ อ้ มูลเท็จทาใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจผดิ หรือเกิดความเสียหาย ต่อผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ

จรรยาบรรภต่อสงั คม ๙. ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา พงึ ประพฤติ ปฏิบตั ิตน เป็ นผูน้ าในการอนณรกั ษแ์ ละพฒั นาเศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา ศิลปวฒั นธรรม ภูมิปัญญา สงิ่ แวดลอ้ ม รกั ษา ผล ประโยชนข์ องส่วนรวม และยดึ มนั่ ในการ ปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็ น ประมณข

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมที่พึงประสงค์ ๑. ยดึ มนั่ สนบั สนณน และส่งเสริมการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็ นประมณข ๒. นาภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ และศิลปวฒั นธรรมมาเป็ นปัจจัย ในการจดั การศึกษาใหเ้ ป็ นประโยชนต์ ่อส่วนรวม ๓ . จดั กจิ กรรมส่งเสริมใหศ้ ิษยเ์ กดิ การเรียนรู้ และสามารถ ดาเนนิ ชีวิตตามหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรภครู พฤติกรรมทีไ่ ม่พึงประสงค์ ๑. ไม่ใหค้ วามร่วมมอื หรือสนบั สนณนกจิ กรรมของชมณ ชนทีจ่ ัดเพอื่ ประโยชนต์ ่อการศึกษาท้งั ทางตรงหรือทางออ้ ม ๒. ไม่แสดงความเป็ นผูน้ าในการอนณรกั ษห์ รือพฒั นาเศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา ศิลปวฒั นธรรม ภูมปิ ัญญาหรือสงิ่ แวดลอ้ ม ๓. ไม่ประพฤติตนเป็ นแบบอย่างทีด่ ีในการอนณรกั ษห์ รือพฒั นา สิง่ แวดลอ้ ม

มาตรา ๕๔ คณะกรรมการมาตรฐานวชิ าชีพ วนิ จิ ฉัยช้ีขาด ได้ดงั น้ี (๑) ยกข้อกล่าวหา (๒) ตกั เตอื น (๓) ภาคทณั ฑ์ (๔) พักใช้ใบอนุญาต ได้ไม่เกนิ 5 ปี (๕) เพิกถอนใบอนุญาต

จบการนาเสนอ