نماذج أسئلة الاختبارات الدولية TIMSS-web

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫قرر صاحب متجر أن يعرف أعداد أقلام الحبر وأقلام الرصاص والمحايات‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫والمساطر التي تباع في اليوم المفتوح في المدرسة فوضع هذا الجدول‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الأحصائي أدناه‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫اقلام الحبر‬ ‫اقلام الرصاص‬ ‫الممحاة‬ ‫المساطر‬ ‫‪Data‬‬ ‫بكم يزيد عدد أقلام الرصاص التي بيعت عن عدد المساطر؟‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Data representation‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪51‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫على خط الأعداد أعلاه‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ما هو الرقم المشار إليه بالمربع ؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪=----------------------------------------------------‬‬ ‫الرقم في‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Using Concepts‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪52‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫عائشة أرادت أن تستخدم الآلة الحاسبة لتجمع ‪ 1379‬مع ‪. 243‬فأدخلت‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪ 1279 + 243‬بالخطأ‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ماذا يجب عليها أن تفعله لتصحيح الخطأ ؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫تضيف ‪100‬‬ ‫أ‬ ‫تضيف ‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫تطرح ‪1‬‬ ‫ج‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫تطرح ‪100‬‬ ‫د‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪53‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫قطعت كعكة إلى ‪ 8‬أجزاء متساوية الحجم‪ .‬أكل أحمد ‪ 3‬أجزاء من‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫الكعكة‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫أي كسر يمثل الجزء الذي أكله أحمد من الكعكة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Fractions and‬‬ ‫ب‪3‬‬ ‫‪decimals‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫ج‪3‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫د‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪54‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 37 X = 703 Mathematics ‫؟‬37 × + 6 ‫ما هي قيمة‬ Fourth Grade :‫الإجابة‬-------------------------------------------------------------------- Content Domain Algebra Main Topic Equations and formulas Cognitive Domain Using Concepts Key ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2003 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 55 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الرابع‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫آلة أرقام تدخل الرقم فيها وتجري عليه بعض العمليات‪ .‬عندما ادخل‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫الرقم ‪، 5‬كان الناتج ‪ 9‬كما هو موضح بالشكل أدناه‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الرقم الداخل‬ ‫‪10‬‬ ‫‪+ 2 12‬‬ ‫الرقم الخارج‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪5 x2‬‬ ‫‪-3 9‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫عندما ادخل الرقم ‪ ،7‬أي من هذه الخيارات هو الناتج ؟‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Relationships‬‬ ‫أ ‪11‬‬ ‫ب ‪13‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫ج ‪14‬‬ ‫‪Knowing Facts and‬‬ ‫د ‪25‬‬ ‫‪Procedures‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪56‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 204 ÷ 4 = Mathematics Fourth Grade : ‫الإجابة‬------------------------------------------------------------------------------- Content Domain Number Main Topic Whole numbers Cognitive Domain Knowing Facts and Procedures Key ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2003 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 57 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الرابع‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫جمعت مارية ‪ 3‬علب زجاجية من المشروبات الغازية مقابل كل علبة‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫زجاجية جمعها فارس‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫فإذا جمع فارس ‪ 9‬زجاجات من المشروبات الغازية فكم عدد العلب‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫الزجاجية التي جمعتها مارية؟‬ ‫‪Number‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫ب ‪12‬‬ ‫‪Ratio, proportions, and‬‬ ‫ج ‪13‬‬ ‫‪percent‬‬ ‫د ‪27‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪D‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪58‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫كل تلميذ يحتاج ‪ 8‬دفاتر للمدرسة ‪ .‬كم عدد الدفاتر التي يحتاجها ‪115‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫تلميذ؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة ‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪59‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫هناك ‪ 9‬صفوف من الكراسي‪ .‬وفي كل صف ‪ 15‬كرسي ‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫كم العدد الكلي للكراسي؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة ‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪60‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪4 11 6‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪8 3 10‬‬ ‫‪Algebra‬‬ ‫القاعدة في الجدول السابق هي مجموع الأعداد في كل صف وكل عمود‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫لها نفس الناتج‪.‬‬ ‫‪Patterns‬‬ ‫ما الرقم الذي يجب وضعه في الفراغ وسط الجدول؟‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫أ‪1‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫ب‪2‬‬ ‫ج‪7‬‬ ‫د ‪12‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪c‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪61‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫ساعة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إلى‬ ‫ساعة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بين‬ ‫مدته‬ ‫فيلم‬ ‫يشاهد‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫محمد‬ ‫‪2‬‬ ‫أي من الأفلام التالية يجب أن يختار؟‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫أ فيلم مدته ‪ 59‬دقيقة‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ب فيلم مدته ‪ 102‬دقيقة‬ ‫ج فيلم مدته ‪ 121‬دقيقة‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Measurement‬‬ ‫د فيلم مدته ‪ 150‬دقيقة‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Attributes and units‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪62‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫أي من هذه الخيارات يمكن أن تساوي ‪ 150‬ملليلتر؟‬ ‫كمية الماء في الفنجان‬ ‫أ‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫طول هرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫وزن البيضة‬ ‫ج‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫مساحة عملة معدنية‬ ‫د‬ ‫‪Measurement‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Attributes and units‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing Facts and‬‬ ‫‪Procedures‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪63‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫أ‪ .‬ارسم خط مستقيم واحد في هذا المستطيل ليقسمه إلى مثلثين‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ب‪ .‬ارسم خط مستقيم واحد في هذا المستطيل ليقسمه إلى مستطيلين‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ج‪ .‬ارسم خطان مستقيمان في هذا المستطيل ليقسمه إلى مستطيل واحد‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ومثلثان‪.‬‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Two- and three-‬‬ ‫‪dimensional shapes‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪64‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪DC‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Geometry‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Congruence and‬‬ ‫‪ BA‬يوازي ‪DC‬‬ ‫‪similarity‬‬ ‫مثلثان من المثلثات الأربعة التي في الصورة أعلاه لها نفس الشكل ولكن‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫مختلفة في القياس‪ .‬ظلل هذان المثلثان‪.‬‬ ‫‪Knowing Facts and‬‬ ‫‪Procedures‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪65‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫الآيس كريم المفضل‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫حلوى بنكهة الزبدة‬ ‫شوكولا‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫فراولة‬ ‫‪Data‬‬ ‫فانيليا‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫سألت المعلمة ‪ 30‬طالب في الصف عن نكهة الآيس كريم المفضلة‬ ‫‪Data representation‬‬ ‫لديهم‪ ،‬الجدول أعلاه يعرض كيف سجلت المعلمة اجابات الطلاب‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫الآيس كريم المفضل‬‫عدد الطلاب‬ ‫‪Using Concepts‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫نكهة الآيس كريم‬ ‫أي نكهة آيس كريم يقابلها العمود ‪ X‬في تمثيل الأعمدة الموضح‬ ‫في الشكل؟‬ ‫أ حلوى بنكهة الزبدة‬ ‫ب شوكولا‬ ‫ج فراولة‬ ‫د فانيليا‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪66‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫عدد البلاطات‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫لهذا البند‪ ،‬سوف تعطى قطعة من الورق المقوى مع ‪ 10‬من البلاط‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫المربعة والمرقمة مثل تلك التي تظهر أدناه‪.‬‬ ‫إذا لم يكن لديك قطعة من الورق المقوى ارفع يدك‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫لعبة الوصول إلى العشرين‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫يتعلم جنان ومحمد‪ ،‬قواعد لعبة الوصول إلى العشرين والآن سنعرض‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫قواعد اللعبة‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Using Concepts‬‬ ‫خذ بلاطة‪ :‬كل طالب يسحب ثلاثة أرقام من البلاطات‬ ‫اجمع البلاطات‪ :‬كل طالب يكوّن مسألة من الثلاثة أرقام للوصول إلى‬ ‫‪Key‬‬ ‫ناتج جمع قريب من ال ‪. 20‬‬ ‫على سبيل المثال‪ ،‬هناك أربع طرق للاعب الذي يسحب الأرقام ‪4 ، 1‬‬ ‫و ‪ 5‬يجب وضع البلاطات‬ ‫‪51‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ + 1‬أو‬ ‫‪ + 4‬أو‬ ‫‪+5‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪ + 4‬أو‬ ‫‪55‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫لأن ‪ 19‬المجموع‬ ‫‪19‬‬ ‫على اللاعب أن يختار ليعرض مسألة الجمع‬ ‫الأقرب إلى ‪.20‬‬ ‫أسئلة عدد البلاطات‪ .‬تتبع‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪67‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫لعبة الوصول إلى العشرين‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫يلعب جنان ومحمد‪ ،‬لعبة الوصول إلى العشرين‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫محمد أخذ ‪ 7 ، 2‬و ‪ ، 9‬وجنان أخذت ‪ 3 ، 1‬و ‪6‬‬ ‫أ‪ .‬ما هي مسألة الجمع التي يستطيع محمد تكوينها من أرقامه ليكون‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫المجموع قريب من ال ‪ 20‬؟ تأكد أنه يتضمن المجموع‪.‬‬ ‫‪Data‬‬ ‫ب‪ .‬ما هي مسألة الجمع التي تستطيع جنان تكوينها من أرقامها ليكون‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫المجموع قريب من ال ‪ 20‬؟ تأكد أنه يتضمن المجموع‪.‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫ج‪ .‬جنان تقول‪\"،‬لو أخذت ‪ 4 ، 1‬و ‪ ، 6‬استطيع أن احصل‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫على ‪ 20‬بطريقتين مختلفتين‪\".‬‬ ‫‪Using Concepts‬‬ ‫اعرض الطريقتين اللّتين استخدمتهما جنان لتكوين ‪20‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫من الأرقام ‪ 4 ، 1‬و ‪. 6‬‬ ‫الطريقة الأولى ‪:‬‬ ‫الطريقة الثانية ‪:‬‬ ‫أسئلة عدد البلاطات‪ .‬تتبع‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪68‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫لعبة إيجاد أكبر عدد‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫باستخدام البلاطات المرقمة يلعب جنان ومحمد لعبة أخرى جديدة‪ .‬وهي‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الحصول على الناتج الأكبر‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫أ‪ .‬استخدم البلاطات ‪ 5 ، 1‬و ‪ . 9‬اكتب الأرقام في البلاطات‬ ‫‪Number‬‬ ‫للحصول‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫على أكبر مجموع‪.‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫ب‪ .‬استخدم البلاطات ‪ 3 ، 2‬و ‪ . 7‬اكتب الأرقام في‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫البلاطات للحصول على أكبر ناتج عندما تطرح الأعداد‪.‬‬ ‫‪Using Concepts‬‬ ‫ج‪ .‬استخدم البلاطات ‪ 4 ، 1‬و ‪ . 5‬اكتب الأرقام في‬ ‫‪Key‬‬ ‫المربعات أدناه للحصول على أكبر ناتج عند الضرب‪.‬‬ ‫نهاية أسئلة عدد البلاطات‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪69‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫ريم تتدرب على مسائل الجمع والطرح‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ما الرقم الذي يجب أن تضيفه ريم إلى العدد ‪ 142‬لتحصل على ‪369‬؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------‬الإجابة ‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Whole numbers‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪70‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫المسافة بين مدينتين هي ‪ .180 km‬إذا كان على عامر أن يقطع هذه‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫المسافة في ‪ 3‬ساعات‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ما هي سرعته المتوسطة بالكيلومتر لكل ساعة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Measurement‬‬ ‫‪180 X 3‬‬ ‫أ‬ ‫‪180 + 3‬‬ ‫ب‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪180 ÷ 3‬‬ ‫ج‬ ‫‪Tools, techniques, and‬‬ ‫‪180 - 3‬‬ ‫‪formulas‬‬ ‫د‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪C‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪71‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يمارس خالد كرة القدم ست أيام في الأسبوع‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫يتدرب لمدة ‪ 45‬دقيقة لكل يوم من الأيام الثلاثة الأولى‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫في الثلاثة أيام التالية يتدرب ‪ 20‬دقيقة لكل يوم‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ما مجموع الوقت الذي يمارسه خالد خلال الست أيام بالساعات‬ ‫‪Measurement‬‬ ‫والدقائق ؟‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫‪Tools, techniques, and‬‬ ‫أ ساعتان و‪ 20‬دقيقة‬ ‫‪formulas‬‬ ‫ب ساعتان و‪ 55‬دقيقة‬ ‫ج ‪ 3‬ساعات و‪ 5‬دقيقة‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫د ‪ 3‬ساعات و‪ 15‬دقيقة‪.‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪D‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪72‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫درجة الحرارة خلال أسبوع‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫‪45º‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫درجة الحرارة ‪40º‬‬ ‫المرتفعة ‪35º‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Data‬‬ ‫درجة الحرارة ‪30º‬‬ ‫‪Main Topic‬‬ ‫المنخفضة‬ ‫‪Data interpretation‬‬ ‫‪25º‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Solving Routine‬‬ ‫‪20º‬‬ ‫‪Problems‬‬ ‫السبت الجمعة الخميس الأربعاء الثلاثاء الأثنين الأحد‬ ‫اليوم‬ ‫في التمثيل أعلاه يعرض ارتفاع وانخفاض درجة الحرارة يوميا لمدة‬ ‫أسبوع‪.‬‬ ‫في أي يوم يكون الاختلاف بين أعلى وأقل درجة حرارة هو الأكبر؟‬ ‫الأثنين‬ ‫أ‬ ‫الخميس‬ ‫ب‬ ‫الجمعة‬ ‫ج‬ ‫السبت‬ ‫د‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2003‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪73‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫توقفت ‪ 762‬سيارة في موقف للسيارات في ‪ 6‬صفوف متساوية‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫كم عدد السيارات في كل صف؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪74‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫‪942‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪-57‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪415‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫قام محمد بعملية الطرح أعلاه خلال حل واجبه المنزلي‪ ،‬لكنه سكب‬ ‫‪Number‬‬ ‫بعض الشراب على ورقته حيث حجب عنه أحد الأرقام‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫إذا علمت أن الإجابة ‪ 415‬صحيحة‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫ما الرقم الذي حجب عنه؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪75‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫في العام الماضي‪ ،‬كان هناك ‪ 92‬فتى و ‪ 83‬فتاة في مدرسة التفوق‪ .‬في‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫العام الحالي بلغ عدد التلاميذ ‪ 210‬تلميذا‪ ،‬منهم ‪ 97‬فتى‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ما هو العدد الإضافي من الفتيات هذا العام بالنسبة للعام الماضي؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫وضح خطوات حلك‪.‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪76‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫قاعدة التلميذة هيا‬ ‫‪9‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪17‬‬ ‫قاعدة التلميذة هيا‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫قاعدة التلميذة هيا‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫قاعدة التلميذة هيا ‪11‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انطلاقا‬ ‫استخدمت هيا القاعدة ذاتها للحصول على العدد في الخانة‬ ‫من العدد في الخانة ‪.‬‬ ‫ما هي تلك القاعدة؟‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪77‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫كانت درجة الحرارة في الساعة ‪ 7‬صباحا في يوم من الأيام ‪.12ºC‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫وارتفعت درجة الحرارة بمعدل ‪ 2ºC‬كل ساعة لتصل إلى ‪ 20ºC‬على‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الساعة ‪ 11‬صباحا‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫كم كانت درجة الحرارة الساعة ‪ 9‬صباحا؟‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫أ ‪14 Cº‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫ب ‪15 Cº‬‬ ‫ج ‪16 Cº‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫د ‪17 Cº‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪C‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪78‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫مشى كل من طارق ويحيى وليلى من المدرسة إلى البيت معا‪ .‬وتطلب‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫الأمر منهم ‪ 25‬دقيقة للوصول إلى منزل ليلى‪ .‬ثم تطلب الأمر من طارق‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ويحيى ‪ 10‬دقائق للوصول إلى منزل يحيى‪ .‬وتطلب الأمر من طارق ‪5‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫دقائق للوصول إلى منزله‪.‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫في أي ساعة يجب عليهم مغادرة المدرسة كي يصل طارق إلى منزله‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫في الساعة ‪ 3:50‬دقيقة بعد الظهر؟‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------‬الإجابة‪ :‬بعد الظهر‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪79‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تحتوي زجاجة على ‪ 1‬ليتر من الماء‪.‬سكب طلال ‪ 250‬مليليتر منها‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫في كأس‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫كم تبقى من الماء في الزجاجة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------‬الإجابة‪ :‬مليليتر‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪80‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫أراد أحمد معرفة وزن قطته‪ .‬وزن أحمد نفسه ورأى أن الميزان يشير‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫إلى ‪ .57 kg‬ثم وقف على الميزان مرة أخرى حاملا قطته ورأى أن‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الميزان يشير إلى ‪. 62 kg‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ما وزن القطة بالكيلوجرام؟‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------‬الإجابة‪ :‬كيلوجرام‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪81‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تم تقسيم هذا المربع إلى ‪ 7‬أجزاء‪.‬ضع علامة ‪ X‬في كل من المثلثات‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫المتشابه من حيث القياس والشكل‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Geometric Shapes‬‬ ‫‪and Measures‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪82‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫طلبت ياسمين من زميلاتها في الفصل أن يكتبن عدد إخوتهن وأخواتهن‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ثم جمعت إجاباتهن وعبرت عنها بعلامات في الجدول‪ .‬عبرت ياسمين‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫عن الإجابة صفر بعلامتين‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫أكمل العلامات التي وضعتها ياسمين في الجدول‪.‬‬ ‫‪Dta Display‬‬ ‫العلامات‬ ‫عدد الأخوة والأخوات‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪83‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫عدد الأشجار‬ ‫نوع الشجرة‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الصنوبر‬ ‫‪100‬‬ ‫البيسية‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪50‬‬ ‫البلوط‬ ‫‪Data Display‬‬ ‫‪50‬‬ ‫البتولا‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫يشير الجدول أعلاه إلى أعداد أربعة أنواع من أشجار مزروعة‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫في حديقة‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫ما المخطط الدائري الذي يطابق البيانات الموجوده في الجدول السابق؟‬ ‫‪1‬‬ ‫البيسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪Key‬‬ ‫البلوط الصنوبر‬ ‫‪A‬‬ ‫الصنوبر‬ ‫البيسية‬ ‫البتولا‬ ‫البلوط‬ ‫البتولا‬ ‫د‬ ‫الصنوبر‬ ‫ج‬ ‫البلوط‬ ‫البيسية‬ ‫البتولا‬ ‫البلوط البتولا‬ ‫الصنوبر‬ ‫البيسية‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪84‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫فيما يلي‪ ،‬أي مجموعات الأعداد مرتبة من الأكبر إلى الأصغر؟‬ ‫‪36 , 43 , 66 , 87‬‬ ‫أ‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪66 , 43 , 36 , 87‬‬ ‫ب‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫‪87 , 66 , 36 , 43‬‬ ‫ج‬ ‫‪87 , 66 , 43 , 36‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫د‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪D‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪85‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يمكن أن يجلس ‪ 4‬أشخاص حول طاولة‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫كيف يمكنك معرفة عدد الطاولات اللازمة لجلوس ‪ 28‬شخصا؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫أ ضرب ‪ 28‬في ‪4‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫ب قسمة ‪ 28‬على ‪4‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫ج طرح ‪ 4‬من ‪28‬‬ ‫د إضافة ‪ 4‬لـ ‪28‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪86‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq :‫اضرب ما يلي‬ Mathematics 26 × 53 Fourth Grade :‫الإجابة‬------------------------------------------------------------------------ Content Domain Number Cognitive Domain Knowing Maximum Points 1 Key ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 87 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الرابع‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫ما الكسرالذي يمثل الجزء المظلّل في هذا المستطيل؟‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ب‪1‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫ج‪6‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪88‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq :‫اطرح ما يلي‬ Mathematics 5.3 - 3.8 = Fourth Grade :‫الإجابة‬------------------------------------------------------------------------ Content Domain Number Cognitive Domain Knowing Maximum Points 1 Key ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 89 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الرابع‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫لدى توفيق ‪ 10‬زد ‪ ،‬اشترى قنينة من عصير الفاكهة ب ‪ 2.50‬زد‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫وسندويشًا بـ ‪ 3.85‬زد وجبة غداء‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫كم تبقى لتوفيق من النقود بعد دفع ثمن غدائه؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫أ ‪ 3.65‬زد‬ ‫ب ‪ 4.75‬زد‬ ‫ج ‪ 6.35‬زد‬ ‫د ‪ 16.35‬زد‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪90‬‬

Item ID Subject Grade Block Block Seq 3 cm Mathematics Fourth Grade 7 cm Content Domain ‫ما محيط هذا المستطيل؟‬ Geometric Shapes and Measures 7 cm ‫أ‬ 10 cm ‫ب‬ Cognitive Domain 20 cm ‫ج‬ Applying 21 cm ‫د‬ Maximum Points 1 Key C ‫ جميع الحقوق محفوظة‬.)IEA( ‫ الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي‬- 2007 ©‫حقوق الطبع والنشر‬ 91 ‫ رياضيات‬- ‫ الصف الرابع‬- TIMSS ‫أسئلة تدريبات‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫الأشكال الهندسية‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫التعليمات‪:‬‬ ‫في هذه المسألة‪ ،‬تم تزويدك بقطعة من الكرتون و ‪ 6‬أشكال شبيهة‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫بالأشكال التي تظهر أدناه‪ .‬خذ قطعة الكرتون وافصل الأشكال ال ‪.6‬‬ ‫‪Geometric Shapes‬‬ ‫‪and Measures‬‬ ‫في حال لم يكن لديك قطعة الكرتون‪ ،‬ارفع يدك‪.‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪ 4‬مثلثات‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪ 2‬شبه منحرف‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يمكن استخدام هذه الأشكال‬ ‫لصنع أشكال جديدة‪.‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫لقد تم حل إحدى المسائل لمساعدتك‬ ‫استخدم‪ 3 :‬مثلثات‬ ‫اصنع‪ :‬شبه منحرف‬ ‫بيِّن عملك‪ :‬ارسمه على الشبكة‪.‬‬ ‫الآن‪ ،‬حل المسائل التالية‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫استخدم‪ 1 :‬مثلث مع‬ ‫‪ 1‬شبه منحرف‬ ‫اصنع‪ :‬شكل رباعي الأضلاع‬ ‫بين عملك‪ :‬ارسمه على الشبكة‪.‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪92‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫ب‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫استخدم‪ 2 :‬شبه منحرف‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫اصنع‪ :‬شكل سداسي الأضلاع‬ ‫بيِّن عملك‪ :‬ارسمه على الشبكة‪.‬‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Geometric Shapes‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫‪and Measures‬‬ ‫استخدم‪ 2 :‬شبه منحرف‬ ‫اصنع‪ :‬شكل سداسي الأضلاع‪ ،‬مختلف‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫الشكل عما فعلته في المسألة ب‪.‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫بين عملك‪ :‬ارسمه على الشبكة‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫استخدم‪ 2 :‬مثلثان مع‬ ‫‪ 1‬شبه منحرف‬ ‫اصنع‪ :‬شكل سباعي الأضلاع‬ ‫بين عملك‪ :‬ارسمه على الشبكة‪.‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪93‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يُـدار الشكل أعلاه ‪ 90‬درجة باتجاه عقارب الساعة‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫ما هو الشكل الناتج؟‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫بأ‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Geometric Shapes‬‬ ‫د‬ ‫‪and Measures‬‬ ‫ج‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Knowing‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪C‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪94‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يمكن لهذا المؤشر أن يتوقف على ‪ 3‬ألوان مختلفة‪ .‬فيما يلي النتائج‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫بعد ‪ 100‬دورة‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫نتائج المؤشر‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫أحمر ‪50‬‬ ‫‪Data Display‬‬ ‫أزرق ‪30‬‬ ‫أخضر ‪20‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫شرعت أريج بوضع هذا الرسم البياني لتمثيل النتائج‪ .‬ساعد أريج‬ ‫بإضافة الأعداد الصحيحة في الخانات لإتمام سلم القياس‪.‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرسم البياني‬ ‫‪Key‬‬ ‫أخضر أزرق أحمر ‪0‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪95‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫يشير الرسم البياني التالي إلى النقاط التي سجلها ‪ 4‬سائقين في بطولة‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫سباق السيارات‪ .‬يحتل محمد المرتبة الأولى‪ .‬ويحتل خالد المرتبة‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫الثالثة‪.‬‬ ‫ارسم خطًا عريضا على الرسم التالي‪ ،‬للإشارة إلى عدد النقاط‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫التي سجلها خالد‪.‬‬ ‫‪Data Display‬‬ ‫حمد‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫سالم‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫خالد‬ ‫‪1‬‬ ‫محمد‬ ‫‪82 83 84 85 86 87 88 89 90 91‬‬ ‫النقاط المسجلة‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪96‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫مجموعة من ‪ 8‬أولاد تملك ‪ 74‬قطعة حلوى‪.‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫كم يحتاج الأولاد من قطع الحلوى إضافة إلى التي معهم كي يتمكنوا‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫من تقاسمها بشكل متساو؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------‬الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪97‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫خرج أحمد وفريد للجري‪ .‬كلما اجتاز فريد مسافة ‪ 2‬كيلومتر‪ ،‬اجتاز‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫أحمد مسافة ‪ 3‬كيلومتر‪ .‬قطع فريد مسافة ‪ 6‬كيلومتر‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ما المسافة التي قطعها أحمد؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------------------‬الإجابة ‪km :‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪98‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫قاس كمال طول السبورة مستخدما مسطرة طولها ‪.30 cm‬‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫وكان طول السبورة أقل بـ ‪ 6 cm‬من ‪ 9‬أمثال طول المسطرة‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫ما هو طول السبورة؟‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪264 cm‬‬ ‫أ‬ ‫‪270 cm‬‬ ‫ب‬ ‫‪276 cm‬‬ ‫ج‬ ‫‪279 cm‬‬ ‫د‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات ‪99‬‬

‫‪Item ID‬‬ ‫‪Subject‬‬ ‫‪Grade‬‬ ‫‪Block‬‬ ‫‪Block Seq‬‬ ‫تعتمد أنيسة على قاعدة للحصول على عددها إنطلاقا من عدد مريم‪ ،‬كما‬ ‫‪Mathematics‬‬ ‫يظهر في الجدول‪.‬‬ ‫‪Fourth Grade‬‬ ‫عدد مريم‬ ‫عدد أنيسة‬ ‫‪Content Domain‬‬ ‫‪Number‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪Cognitive Domain‬‬ ‫‪4 12‬‬ ‫‪Reasoning‬‬ ‫‪6 18‬‬ ‫‪Maximum Points‬‬ ‫ما هي القاعدة التي تعتمدها أنيسة للحصول على عددها؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Key‬‬ ‫حقوق الطبع والنشر© ‪ - 2007‬الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (‪ .)IEA‬جميع الحقوق محفوظة‬ ‫أسئلة تدريبات ‪ - TIMSS‬الصف الرابع ‪ -‬رياضيات‬ ‫‪100‬‬