วPA_2564

บันทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนมวกเหล็กวิทยา อาเภอมวกเหลก็ จังหวดั สระบุรี ท่ี .................................................. วนั ที่ ๑ เดอื น ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ . เรอื่ ง ขออนมุ ตั ิขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตาแหน่ง ครู ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๕ เรยี น ผู้อานวยการโรงเรียนมวกเหล็กวิทยา ตามท่ีสานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๓/ว ๙ ลงวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตาแหน่งและ วทิ ยฐานะขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครู (ว๙/๒๕๖๔) นั้น ครูต้องได้รับการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องทุกปีโดยการทาข้อตกลงในการพัฒนางานระหว่างครูกับผู้บริหารสถานศึกษา ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กาหนด เพ่ือให้เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลเกิดผลดีแก่ตนเองและ วิชาชพี และเปน็ ไปตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ คือ รับรู้ปัญหาและสามารถแก้ปัญหา ในการจัดการเรยี นรู้และการจัดการชน้ั เรียน และสง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รียนมีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และนาไปสู่การ รเิ รม่ิ พฒั นา สามารถปรบั ปรงุ พฒั นางานใหด้ ีกว่าเดิมไดส้ อนใหผ้ ูเ้ รียนมีกระบวนการคิด บัดนี้ข้าพเจ้า นายธเนศ ตรีรัตนกุลพร ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดาเนินการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตาแหน่งครู ตามหลักเกณฑ์วิธีการ ว ๙/๒๕๖๔ ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๕ เสร็จส้ินเป็นที่เรียบร้อยแล้ว จึงขออนุมัติข้อตกลงในการพัฒนางานตาแหน่งครู ตามเอกสารดงั แนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา (นายธเนศ ตรรี ัตนกุลพร) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ (ทกุ สงั กดั ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565 . ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลง . ชือ่ นายธเนศ นามสกลุ ตรีรัตนกลุ พร ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ . สถานศึกษา โรงเรียนมวกเหล็กวทิ ยา สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. 2 อตั ราเงินเดือน 29,560 บาท ประเภทห้องเรยี นทจ่ี ัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ดม้ ากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั การเรียนรูจ้ ริง)  หอ้ งเรยี นวชิ าสามญั หรอื วิชาพื้นฐาน  หอ้ งเรียนปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ ซง่ึ เป็นตาแหนง่ ที่ดารงอยใู่ นปจั จุบนั กบั ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 21 คาบ/สัปดาห์ ดงั น้ี ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - รายวชิ า วิทยาการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว22104 จานวน 1 คาบ/สปั ดาห์ - รายวชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศ 4 รหัสวิชา ว20224 จานวน 2 คาบ/สปั ดาห์ - รายวิชา เทคโนโลยีและการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว31282 จานวน 14 คาบ/สปั ดาห์ - รายวิชา คอมพวิ เตอร์เพ่อื การอาชพี 2 รหัสวิชา ว31292 จานวน 2 คาบ/สปั ดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน - กจิ กรรมชุมนุม จานวน 1 คาบ/สัปดาห์ - กิจกรรมลูกเสอื จานวน 1 คาบ/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ - การมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบตั หิ น้าที่งานประชาสัมพันธ์ กลุม่ บริหารงานท่ัวไป - ปฏบิ ัตหิ น้าท่งี านพัฒนาเครือข่ายข้อมลู ทางการศึกษา กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล - ปฏิบัติหน้าท่ีงานเทคโนโลยีสารสนเทศ กลุม่ บรหิ ารงานบคุ คล 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรมโรงเรยี นคุณธรรม - กจิ กรรมโรงเรยี นสุจริต

2. งานทีจ่ ะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอยี ดของงานที่จะปฏบิ ตั ิในแต่ ละดา้ น วา่ จะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ใี ช้ในการดาเนนิ การด้วยก็ได)้ ตวั ช้วี ดั (Indicators) ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ท่ีจะเกดิ ข้นึ กับผเู้ รียน ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ คาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ กับ เปล่ียนแปลงไปในทาง ท่ีดี ข้ึนหรอื มีการพัฒนา มาก การประเมนิ ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ขึ้น (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1.1 สรา้ งและหรอื พฒั นาหลักสูตร - ผู้เรียนได้เรียนรู้และนา - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีทักษะ - จัดทารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้ ค ว า ม รู้ ไ ป อ ธิ บ า ย แ ล ะ และกระบวนการทาง ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการ แ ก้ ปั ญ ห า ส ถ า น ก า ร ณ์ ท่ี เทคโนโลยี ตามสมรรถนะ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบ สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ และ เกิดข้ึนในชวี ิตประจาวนั ได้ ผู้เรียนสาคัญ โดยพิจารณา การจัดการเรียนรกู้ ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตั ว ช้ี วั ด ห รื อ ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ ต า ม ห ลั ก สู ต ร - ผู้เรียนได้ฝึกทักษะและ จาก ผลก ารเ รียน รู้ผ่า น การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการ กระบวนการทางเทคโนโลยี เกณฑ์ร้อยละ 70 เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและ เรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนา ใ น ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า ต า ม - ผู้เรียนร้อยละ 80 ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา รายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้อง สมรรถนะผเู้ รยี นสาคัญ โดย มีทักษะและกระบวนการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือแก้ปัญหาหรือ กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และ ใช้การจดั การเรียนรู้แบบสืบ ท า ง วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ แ ล ะ พัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ ท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหา ในการ เ ส า ะ ห า ค ว า ม รู้ 5 ข้ั น เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ด้ า น ก า ร ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ การอบรม จดั การเรยี นร้ไู ด้ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แกป้ ญั หา โดยพจิ ารณาจาก และพฒั นาคุณลกั ษณะทีด่ ขี องผู้เรียน 1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ แบบห้องเรียนกลับด้าน กับ ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 70 รูปแบบ COVID Model - นักเรียนร้อยละ 70 มี - ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน แ ล ะ ไ ด้ เ รี ย น รู้ ผ่ า น สื่ อ ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เ รี ย น เป็นสาคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ นวัตกรรมท่ีครูสร้างข้ึนจาก ต้ั ง แ ต่ ร ะ ดั บ ผ ล ก า ร เ รี ย น คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึง แ อ พ พ ลิ เ ค ชั น google 2.0 ขึน้ ไป ประสงค์ และสมรรถนะ ที่สาคัญ ตาม classroom และ แอพ - นักเรียนร้อยละ 75 มี หลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการ Edpuzzle คะแนนคุณลักษณะอันพึง เรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการ - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ประสงค์ ตั้งแต่ระดับดีขึ้น เรียนรู้ ทาให้ผู้เรียน มีกระบวนการคิดและ ท า ง ก า ร เ รี ย น สู ง ก ว่ า ค่ า ไป ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรง เป้าหมายของสถานศึกษา - นักเรียนร้อยละ 75 มี บนั ดาลใจ ค ะ แ น น ก า ร อ่ า น คิ ด 1.3 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ วเิ คราะห์ เขยี น ต้ังแตร่ ะดับ ดีข้นึ ไป - อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และ - นักเรียนร้อยละ 75 มี ส่งเสริม ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ คะแนนสมรรถนะผู้เรียน เรียนรู้และทางานร่วมกัน โดยมีการจัด ตั้งแต่ระดับดขี นึ้ ไป กิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีสามารถแก้ไขปัญหา ใน ก าร จัดก าร เรีย น รู้ ท าให้ผู้เรียน มี กระบวนการคิดและค้นพบ องค์ความรู้ด้วย ตนเอง และสรา้ งแรงบันดาลใจ 1.4 สร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ - สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับ กจิ กรรมการเรยี นร้สู ามารถ แก้ไขปัญหา ใน การเรียนรู้ของผู้เรียน และทาให้ผู้เรียนมี ทกั ษะการคดิ และสามารถสร้างนวัตกรรมได้

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่ ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ คาดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ กับ ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ เปลย่ี นแปลงไปในทาง ทีด่ ี การประเมิน ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ขึ้นหรอื มีการพัฒนา มาก (โปรดระบ)ุ ขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์ สงู ขน้ึ 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ (โปรดระบุ) - วดั และประเมินผลการเรียนรู้ด้วย - นักเรียนร้อยละ 100 ใน ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้าง กลุ่มที่มีผลการเรียนรู้ไม่ และหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการ วิธีการ ที่หลากหลาย เหมาะสม และ ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อม สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ เสริม แก้ไข ปรับปรุงและ จัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การ ผเู้ รียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง พัฒนาจนมผี ลการเรียนรู้ที่ ผ่านเกณฑ์ สร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ประเมินผลการเรียนรู้ ตามสภาพจริง - นักเรียนร้อยละ 80 มี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการ และนาผลการวัดและประเมินผลการ ความคิดเห็นเก่ียวกับการ เรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการ จัดการเรียนการสอนของ จัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เรียนรู้ ครูอยู่ในระดับมาก (3.51) ขน้ึ ไป เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัด 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ บรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ เพ่ือแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการ การอบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะทีด่ ีของผู้เรยี น เรยี นรู้ - ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการ เรยี นรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และ นาผลการศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือ พฒั นาการจดั การเรียนรู้ 1.7 จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน - จั ด บ ร ร ย าก าศ ท่ีเห มาะส ม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียน เป็นรายบุคคล สามาร แก้ไขปัญหา การเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิด กระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะ การทางาน ทักษะการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ีดี ของผ้เู รยี น - อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พงึ ประสงค์ และคา่ นยิ มความเปน็ ไทย ท่ีดีงาม โดยคานึงถึงความแตกต่าง ของผเู้ รียนเป็นรายบุคคล และสามาร แก้ไขปญั หาผู้เรียนได้

ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รยี น ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ี ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ คาดหวังใหเ้ กิดขึน้ กบั เปลย่ี นแปลงไปในทาง ที่ดี ข้นึ หรอื มีการพัฒนา มาก การประเมิน ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์ สงู ขึน้ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) 2. ด้านการส่งเสริมและสนบั สนนุ 2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของ - นักเรียนได้รับการ - นักเรียนร้อยละ 80 การจัดการเรียนรู้ ผ้เู รียนและรายวิชา ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพฒั นา ได้รับการปรับปรุง แก้ไข เกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และ เป็นรายบุคคลตามข้อมูล และพัฒนาผลการเรียนรู้ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทา ประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วน สารสนเทศประจาวชิ า ใหผ้ ่านเกณฑ์ทีก่ าหนด ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาการ เก่ียวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ไข - นักเรียนได้รับการดูแล - นักเรียนร้อยละ 90 ได้ ดาเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การ ปญั หาผู้เรยี น ปฏิ บัติ งานวิชาการ แล ะ งานอื่น ๆ ของ 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ผ่านระบบดูแลช่วยเหลือ ผ่านการประเมิน SDQ , ของสถานศกึ ษา ผู้เรยี น เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง การเยี่ยมบ้าน กิจกรรม สถานศึกษาและการประสานความร่วมมือกับ - ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ พั ฒ น า ใ น เ รื่ อ ง ข อ ง ก า ร โฮมรูม และกิจกรรมการ ผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถาน ปรบั ตัวในการเรียน การใช้ ประชมุ ผ้ปู กครอง ประกอบการ และงานอ่นื ๆ ของสถานศึกษา เพ่ือ ชีวิตในโรงเรียน และปรับ ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา 2.4 ประสานความร่วมมือกับ พฤติกรรมให้เหมาะสม ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือ เ ป็ น ไ ป ต า ม ร ะ เ บี ย บ สถานประกอบการ ขอ้ บงั คับของโรงเรียน และ - ประสานความร่วมมือกับ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือ สถานประกอบการ เพ่ือร่วมกัน ผู้ ป ก ค ร อ ง ใ น ก า ร ก า กั บ แก้ไขปัญหาและพัฒนา ผู้เรยี น ติ ด ต า ม นั ก เ รี ย น ใ น ก า ร เ รี ย น ก า ร เ รี ย น แ ล ะ พฤติกรรมใหเ้ หมาะสม - นักเรียนได้รับการพัฒนา ความรู้ความสามารถทาง เ ท ค โ น โ ล ยี ผ่ า น ส่ื อ นวัตกรรมที่ครูสร้างและ พัฒนาข้ึนในรูปแบบต่างๆ และได้ร่วมกิจกรรมของ ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ แ ล ะ เทคโนโลยี

ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึ้นกับผเู้ รียน ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ คาดหวังให้เกดิ ขึน้ กับ เปลีย่ นแปลงไปในทาง ท่ดี ี ขน้ึ หรือมีการพฒั นา มาก การประเมนิ ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ - นักเรียนได้เรียนรู้ - นักเรียนร้อยละ 80 ได้ และตอ่ เนอ่ื ง ลั ก ษ ณ ะ ง า น ท่ี เ ส น อ ใ ห้ ค ร อ บ ค ลุ ม ถึ ง - พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ เนอื้ หาวชิ าเทคโนโลยี ผ่าน พั ฒ น า ต น เ อ ง ด้ า น การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง แ ละ ต่อ เนื่อ ง เพื่อ ให้ มี คว า มรู้ การจัดการเรียนรู้แบบสืบ เทคโนโลยี ผา่ นการจดั การ การมีส่วนร่วม ในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ เส า ะ ห า ค วา ม รู้ 5 ข้ัน เ รี ย น รู้ แ บ บ สื บ เ ส า ะ ห า วิชาชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการ อย่างยิ่งการใช้ภาษาไทย และ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ ความรู้ 5 ข้ัน ร่วมกับการ นาความรู้ความสามารถ ทักษะท่ีได้จากการ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และ แบบห้องเรียนกลับด้าน จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ แ บ บ พัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือ กั บ รู ป แ บ บ COVID ห้องเรียนกลับด้าน กับ การศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและ การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ความรอบรู้ในเน้ือหาวิชา และ Model และได้เรียนรู้ผ่าน รูปแบบ COVID Model และการพฒั นานวตั กรรม การจดั การเรยี นรู้ วิธีการสอน และนาผลการพัฒนา สือ่ นวตั กรรมทีค่ รูสร้างข้ึน แ ล ะ ไ ด้ เ รี ย น รู้ ผ่ า น สื่ อ ตนเองและพัฒนาวิชาชีพ มาใช้ใน จากแอพพลิเคชัน google น วั ต ก ร ร ม ที่ ค รู ส ร้ า ง ข้ึ น การจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพ classroom และ แอพ จากแอพพลิเคชัน google Edpuzzle classroom และ แอพ ผเู้ รยี น 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปล่ียน - นกั เรียนท่ีมีปัญหาในการ Edpuzzle เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหา เรียนรู้ได้รับการแก้ไขด้วย - นักเรียนร้อยละ 90 ของ และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ส่ือ นวัตกรรมที่ได้จากการ กลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาใน ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และ เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ การเรยี นรู้ มีผลการเรียนรู้ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ ทางวชิ าชพี หรอื PLC ผ่านเกณฑท์ ก่ี าหนด จัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ ท่ีมีผลต่อคุณภาพ ผู้เรยี น

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ จัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการ ครูผู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ สง่ ผลโดยตรงตอ่ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักท่ีทาการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะตอ้ งแสดงให้เห็นถึงการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เนน้ การประเมินจากเอกสาร

สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรขู้ องผ้เู รียน ประเดน็ ทท่ี ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผเู้ รยี น ของผ้จู ัดทาขอ้ ตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดารงตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของวิทยฐานะ ครูชานาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ ปฏิบัตทิ ี่คาดหวังในวทิ ยฐานะท่สี งู กว่าได้) ประเดน็ ทา้ ทาย เรอื่ ง การพฒั นาทักษะการคิดเชงิ คานวณให้กบั นกั เรียนในสถานการณ์การ แพรร่ ะบาดโรคติดเชือ้ ไรัสโคโรนา (Covid-19) 1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไ รัสโคโรนา (Covid-19) ทาให้ กระทรวงศึกษาธิการ มีมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดจึงงดการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-Site และให้ใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนใน 4 รูปแบบ ได้แก่ On-Air ,On-hand ,On-line และ On-demand โดยในจัดการเรียนการสอนแบบปกติยังไม่กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียน ทาให้นักเรียนบางกลุ่มขาดเรียน มีเวลาเรียนไม่เพียงพอ ไม่ให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-line และทาให้นักเรียน กล่มุ เหล่าน้นั ไม่สามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด จุดประสงค์การเรียนรู้ในรายวิชาได้ ดังนั้นเพื่อ แกป้ ญั หาดังกลา่ ว ผูส้ อนจะนาแนวคิดการจัดการเรยี นรใู้ นรปู แบบการสบื เสาะหาความรู้ 5 ข้ัน (5Es) ร่วมกับห้ ห้องเรยี นกลบั ดา้ น (Flipped classroom) และสรา้ งรูปแบบการจัดการเรียนรู้ COVID – Model มาใช้ร่วมกัน และออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์และคุณภาพของผู้เรียนทางการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และกระตุ้นการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น 2. วธิ ีการดาเนินการให้บรรลผุ ล ดาเนินการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบการจัดการ เรยี นร้ใู นรูปแบบรูปแบบการสบื เสาะหาความรู้ 5 ข้ัน (5Es) ร่วมกับห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และการจดั การเรียนร้ใู นรูปแบบ COVID – Model ในการจัดการเรียนรู้ และออกแบบสร้างสื่อ นวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ ท่ีได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กาหนดการวัดและประเมินผลที่ หลากหลายและเป็นธรรม เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์และคุณภาพของผู้เรียนทางการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และนามา แกป้ ัญหาใหก้ บั ผู้เรียนโดยผา่ นกระบวนการวจิ ยั ช้นั เรียน 3. ผลลัพธ์การพฒั นาทค่ี าดหวัง 3.1 เชิงปรมิ าณ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมวกเหล็กวิทยา ที่เรียนในรหัสวิชา ว31282 รายวิชา เทคโนโลยีและการคานวณ 2 ร้อยละ 70.00 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงข้ึนและเป็นไปตามค่า เปา้ หมายทีโ่ รงเรียนกาหนด

3.2 เชงิ คณุ ภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบรูปแบบการ สืบเสาะหาความรู้ 5 ข้ัน (5Es) ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ COVID – Model อยู่ในระดบั มาก (3.51) ขึ้นไป ได้สื่อ นวัตกรรม ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิและคุณภาพของผู้เรียน ทางการเรียนรู้ให้สูงขึ้น โดยการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบการสืบเสาะหาความรู้ 5 ข้ัน (5Es) ร่วมกับห้องเรียน กลบั ดา้ น (Flipped classroom) และการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ COVID – Model ลงช่อื ................................................................... (นายธเนศ ตรีรตั นกุลพร) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ ผ้จู ัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน วันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 . ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา  เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน  ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพ่อื พจิ ารณาอีกครัง้ ดังน้ี ............................................................................................................................. ..................... .............................................................................................................. .................................... ลงช่ือ................................................................... (นางเอมอร บรู ณศกั ด์ิ) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนมวกเหลก็ วทิ ยา ................/.............../...................