Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore หน่วย1_แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา

หน่วย1_แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา

Published by pirompucka, 2021-09-23 02:25:14

Description: หน่วย1_แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา

Search

Read the Text Version

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 วทิ ยาการคานวณ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 Slide PowerPoint_ส่ือประกอบการสอน บรษิ ทั อกั ษรเจรญิ ทศั น์ อจท. จำกัด : 142 ถนนตะนำว เขตพระนคร กรุงเทพฯ 10200 Aksorn CharoenTat ACT.Co.,Ltd : 142 Tanao Rd. Pranakorn Bangkok 10200 Thailand โทรศัพท์ : 02 622 2999 โทรสำร : 02 622 1311-8 [email protected] / www.aksorn.com

1หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี แนวคิดเชิงคานวณกบั การแกป้ ญั หา ตวั ช้วี ัด • ออกแบบอัลกอริทมึ ที่ใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในกำรแก้ปญั หำหรือกำรทำงำนทีพ่ บในชวี ติ จรงิ ได้

แนวคดิ เชงิ คานวณคอื อะไร ? คอื แนวคดิ ในการแกป้ ญั หา อย่างเปน็ ระบบ เป็นกระบวนการ ทม่ี ีลาดบั ข้นั ตอนชัดเจน องคป์ ระกอบของแนวคดิ เป็นกระบวนการทม่ี นุษย์ เชงิ คานวณ และคอมพิวเตอรเ์ ขา้ ใจรว่ มกันได้

การแกป้ ัญหาโดยใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณ จดั แถวนักเรยี นตามลาดับความสูงใหเ้ รว็ ทส่ี ุด ตวั อยา่ ง 1 แนวคิดการแยกย่อย แตกปัญหาใหญ่ใหเ้ ป็นปัญหายอ่ ย นกั เรียนทุกคนยนื หนั หลังให้ผ้อู า่ น 1.1 1.2 1.3 กาหนดใหน้ ักเรียน แบ่งนกั เรียนเปน็ 2 กลุ่ม ทกุ กลุ่มทาซ้า ซา้ ยมือสดุ เป็นตาแหนง่ หลกั สูงกวา่ ตาแหนง่ หลักให้อยู่ด้านขวา ตามขอ้ 1 และข้อ 2 สงู น้อยกว่าตาแหน่งหลักใหอ้ ยู่ด้านซ้าย จนไมส่ ามารถแบ่งกล่มุ ได้อีก

การแก้ปญั หาโดยใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณ 2 แนวคิดการหารูปแบบ ทาความเข้าใจรปู แบบของปัญหา ตัวอย่าง นักเรยี นท่ีมีความสงู น้อยกว่านักเรยี นทเ่ี ป็นตาแหน่งหลกั นกั เรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ูอ้ า่ น นกั เรียนทเ่ี ป็นตาแหนง่ หลัก นักเรยี นทม่ี ีความสูงเทา่ กับหรือมากกว่านักเรยี นทเี่ ป็นตาแหนง่ หลัก

การแก้ปัญหาโดยใชแ้ นวคิดเชิงคานวณ 3 แนวคดิ เชิงนามธรรม เป็นความคดิ รวมยอดในการแกป้ ัญหา ตวั อย่าง นกั เรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ้อู ่าน X XXX ส่วนสงู ช่อื เพศ อายุ นา้ หนกั 3.1 เรียงลาดับความสงู 3.2 นกั เรยี นที่มคี วามสูงน้อยกวา่ จะ 3.3 ไม่นาสงิ่ อื่น ท่ีไม่ใช่ความสูง อยู่ดา้ นซา้ ยของนกั เรยี นทส่ี ูง มาเป็นเกณฑ์ในการกาหนด มากกวา่ เสมอ เช่น เพศ อายุ น้าหนกั

การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคดิ เชงิ คานวณ 4 แนวคิดการออกแบบขน้ั ตอนวธิ ี เปน็ การออกแบบขั้นตอนในการแก้ปัญหา ตัวอย่าง นักเรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ู้อา่ น 4.1 กาหนดนกั เรยี นดา้ นซา้ ยมอื สุดให้เป็นตาแหน่งหลัก 4.2 สูงกวา่ ตาแหนง่ หลักให้ไปตงั้ แถวขวามือ สูงน้อยกว่าตาแหนง่ หลักให้ไปตั้งแถวซา้ ยมอื ตาแหน่งหลกั ตาแหนง่ หลกั กลุ่มท่ี 1 กล่มุ ท่ี 2

การแก้ปัญหาโดยใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณ 4.3 แต่ละกลมุ่ ทาซา้ ตามข้อ 1 และขอ้ 2 ตาแหน่งหลักของกลุ่มท่ี 2 ตวั อยา่ ง ตาแหน่งหลกั ของกลุม่ ท่ี 1 นกั เรยี นทกุ คนยืนหันหลังใหผ้ ู้อา่ น กลุ่มที่ 1 กลมุ่ ที่ 2 4.4 เมอื่ ทาซ้า ๆ จนไม่สามารถแบ่งกลมุ่ ได้อกี จะไดแ้ ถวนกั เรียนเรยี งลาดับความสงู จากน้อยไปมาก


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook