PTK a.n Ni'matul Musrifah PPL 2_compressed (2)

aran memperhatikan kondisi dan respon siswa dan menggunakan 37

Melihat hasil dari siklus I di atas, maka penulis menarik kesimpulan bahwa keterampilan belum mencapai tingkat keberhasilan. Melihat kondisi ini, peneliti berkeinginan untuk melakukan perbaikan pembelajaran melalui siklus ke 2 dengan menggunakan strategi everyone is a theacher here. a. Refleksi dan Perencanaan Ulang Setelah diterapkan metode demonstrasi, maka kepala MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan Bpk.Syahidin,S.Ag berpendapatbahwa motivasi siswa untuk belajar sudah mengalami peningkatan, rata- rata hasil keterampilan menceritakan kembali kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a juga meningkat dan strategi everyoneis a theacher here sudah dianggap tepat bagi siswa kelas IX A. Begitu juga teman sejawat, Ibu Nur Fadilah, S.Ag mengatakan bahwa setelah diterapkannya Strategi Everyone Is a Theacher Here, tingkat keterampilan mengungkapkan kembali kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a telah mengalami peningkatan, siswa sudah mulai lancar dan percaya dirib dalam menceritakan kembali kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a dan peningkatan nilai siswa sudah dianggap lebih baik dari pra siklus. Berdasarkan pengamatan peneliti di MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan, khususnya kelas IX A tentang keterampilan menceritakan kembali kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a menunjukkan bahwa: 1) Motivasi dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran mengalami peningkatan. 2) Meningkatnya nilai rata-rata keterampilan menceritakan kembali kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a dari 69,72 menjadirata-rata 78,61 3) Aktivitas guru dalam proses belajar mengajar berdasarkan 38

pengamatan teman sejawat baru mencapai 69,7 2. Siklus II Seperti halnya siklus I, pada siklus II ada beberapa tahapan yang harus ditempuh. Implementasi dari tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. a. Perencanaan Berangkat dari kekurangan yang ada pada siklus I dan merujuk pada refleksi dan rencana perbaikan yang akan dilakukan, maka rencana pelaksanaan pembelajaran pada siklus II adalah mempersiapkan RPP yang akan digunakan.Penulis dibantu dengan guru membuat RPP yang akan digunakan sebagai panduan agar pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Seperti halnya siklus I, pada RPP siklus II juga masih terdapat langkah-langkah strategi everyone is a teacher here. Penulis juga membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai penunjang dalam proses pembelajaran. Selain iu juga, penulis membuat soal untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang diberikan setelah proses belajar mengajar berlangsung. b. Pelaksanaan Tahap ini juga masih menyusun rencana pelaksanan pembelajaran yaitu menyusun skenario pembelajaran, membuat rencana pelaksanan perbaikan, membuat lembar observasi, membuat alat evaluasi, menyiapkan media dan alat yang dibutuhkan dalam pembelajaran. Adapun langkah-langkah yang dipersiapkan : 1) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan 39

disampaikan kepada siswa dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here 2) Membuat rencana pembelajaran (RPP). 3) Membuat instrumen yang digunakan dalam siklus PTK. c. Pengamatan Pada tahap pelaksanaan siklus II dilaksanakan pengamatan terhadap kegiatan dan aktivitas guru dan siswa yang sedang berlangsung dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah dipersiapkan. Hasil observasi skor kegiatan diskusi siswa dapat dilihat dalam tabel berikut : 40

No Nama Siswa Tabel 7. Hasil Prest Ind 1 Alfi Alfiah 2 Alfina Rahma Mengungkapkan kem 3 Fadiba Nur Z. Sayyidah 4 Fahni adniati 5 Hana Zakia Zain 12 6 Husni Zahra 7 Keyza Ulwa Ketepatan Ketepatan 8 Mailaf Syakura Isi Cerita kata/kalimat 9 Maryam Wahyu 10 Maylani Sri W. 0-20 0-30 11 Nayla Nazwa 20 20 20 30 20 15 20 30 20 20 20 20 20 30 20 30 20 15 20 10 20 10

tasi Belajar Siswa Siklus II dikator Jumlah Ketuntasan mbali kisah keteladanan Skor h Aisyah R.A 3 4 Ketepatan Kelancaran menunjukkan detail cerita 0-20 0-30 0-100 T 20 30 90 T T 20 20 90 T T 20 30 85 T 20 20 90 T 20 15 75 R 10 20 70 BT 20 20 90 B 20 20 B 10 20 90 20 30 65 15 30 80 75 41

12 Niha Hidayati 20 20 13 Nisa Isnaeni 20 20 14 Noviana Nur L. 20 20 15 Nur Rizkiah 20 20 16 Venus Inarawati 20 20 17 Zahra Islami 20 20 18 Zahrina 15 20 19 Zahrotul Fadilah 15 20 20 Abdur Razaq 10 15 21 Azmi Dafa 20 20 22 Bintang I. 15 20 23 Bintang Wahyu 20 15 24 Byan Radistha 20 30 25 Dhika Akmalu 15 20 26 Dwindan Abel 20 15 27 Faqih Idrus 20 20 28 Ikhlasul Insi 20 20

20 30 90 B 20 20 80 B 20 20 80 BT 20 20 80 B 10 20 70 BT 20 30 90 B 10 20 65 BT 20 30 85 B 20 20 65 BT 20 20 80 BT 20 20 75 T 20 20 75 BT 20 15 85 T 20 20 75 BT 20 20 75 BT 90 T 20 30 85 T 20 25 42

29 M.Raihan 20 20 30 Nico F. 20 20 31 Radit Saputra 20 25 32 Syahdan Afnan 20 30 33 Thiftan Agha 20 30 34 Wildan Syahid 20 20 35 Yusuf A. 15 20 36 Zakaria Hakim 10 15 Jumlah Rata-rata Keterangan BT = Belum Tuntas T = Tuntas

20 15 75 BT 20 25 85 T 20 30 95 T 20 15 85 T 20 15 85 T 20 30 90 T 20 30 85 T 20 20 75 T 2925 81,25 43

Tabel 8. Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Dalam Mengungkapkan Kembali Kisah Keteladanan Sayyidah Aisyah r.a No Tuntas Belum Tuntas Persentas e 1 32 siswa 4 siswa 89% Berdasarkan rincian penilaian hasil belajar siklus kedua ini, menunjukkan bahwa nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 65 dan yang tertinggi yang diperoleh siswa adalah 95.Sedangkan rata- rata nilai yang diperoleh adalah 81,25.Untuk mengetahui lebih jelas mengenai penyebaran rata-rata nilai hasil belajar siswa pada siklus kedua dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 9. Penyebaran nilai siklus II No Nilai Jumlah Siswa Prosentase 1. < 6,00 0 0% 2. 6,00 – 6,99 2 6% 3. 7,00 – 7,99 12 34% 4. 8,00 – 8,99 12 34% 5. 9,00 – 9,99 10 26% 36 100% Jumlah Untuk lebih jelasnya mengenai penyebaran rata-rata nilai di atas dapat dilihat pada grafik di bawah ini. 44

Grafik 2. Penyebaran nilai siklus II Berdasarkan tabel dan grafik di atas, diperoleh data siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 6,00 sebanyak 0 siswa (0%), nilai 6,00-6,99 sebanyak 2 siswa (6%), 7,00-7,99 sebanyak 12 siswa (34%), nilai 8,00-8,99 sebanyak 12 siswa (34%) dan nilai 9,00-9,99 sebanyak 10 siswa (26%). d. Refleksi Tindakan Berdasarkan hasil pengamatan, pada siklus II ini sebagian besar peserta didik telah mencapai indikator keberhasilan pembelajaran dengan menerapkan strategi everyone is a teacher here. Hal ini dapat dilihat dari motivasi siswa yang mengalami peningkatan, dan ptestasi belajar siswa sebagian besar telah sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Mengacu pada hal tersebut, penulis dan guru sepakat penelitian ini dihentikan sampai pada siklus II. 45

B. Hasil Penelitian Pembelajaran ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan strategi everyone is a teacher here. Kondisi awal penelitian diperoleh melalui wawancara guru mata pelajaran dan observasi langsung ke sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi langsung tersebut diketahui bahwa peserta didik kelas IXA mempunyai permasalahan yaitu perhatian siswa kurang tertuju pada pelaksanaan pembelajaran. Perhatian siswa masih sering terpecah oleh hal-hal lain, seperti berbicara dengan teman yang lain, dan kurangnya perhatian siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. Berdasarkan hasil data yang telah dicapai persiklusnya mengalami peningkatan perbaikkan pembelajaran dimana pada pra siklus 33%, pada siklus I menjadi 78%, siklus II meningkat sebesar 89% ini sudah dikatakan tuntas karena menurut Depdiknas (2006) bahwa pembelajaran dikatakan tuntas apabila secara klasikal siswa yang mendapat nilai 7 keatas mencapai 85 %. Setelah melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here dalam pembelajaran, prestasi belajar siswa meningkat. Yang mulanya pada siklus I masih ada 8 siswa yang masih dalam kategori rendah, dapat meningkat menjadi hanya ada 4 siswa pada siklus II yang masih dalam kategori rendah. Peningkatan ini dikarenakan adanya himbauan dari guru saat pembelajaran agar mereka lebih serius karena apa yang akan mereka peroleh berpengaruh pada dirinya. Adapun untuk mengetahui prestasi belajar siswa, penulis melakukan tes pada akhir pembelajaran setiap pertemuan. Hasil dari pertemuan pertama dan kedua tiap siklus dijumlahkan kemudian dirata-rata dan digunakan sebagai nilai akhir tiap siklusnya. Setelah melakukan penelitian tindakan kelas ini, diketahui bahwa ada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa. Hasil tes menunjukkan bahwa ada peningkatan rata-rata nilai dari siklus I ke siklus II yang tadinya 78,61 menjadi 81,25. Hal ini dikarenakan strategi pembelajaran yang digunakan membuat siswa lebih aktif didalam proses pembelajaran, 46

yang mana pada prakteknya menuntut siswa untuk lebih keras dalam memahami materi yang disampaikan. Adapun peningkatan rata-rata hasil tes dan prosentase pada pra siklus, siklus I dan II dapat digambarkan pada tabel berikut ini. Tabel 10. Rata-Rata Hasil Tes dan Prosentase Pada Pra Siklus, Siklus I dan II No Siklus Nilai Rata-rata Prosentase 1. Pra Siklus 69,7 33% 2 Siklus I 78,61 78% 3 Siklus II 81,25 89% Untuk lebih jelasnya mengenai rata-rata hasil tes dan prosentase di atas dapat dilihat pada grafik di bawah ini. Grafik 3. Prosentase ketuntasan belajar secara klasikal per siklus 100% Prosentase 80% 60% 40% 20% 0% 69,7 78,61 81,25 Pra Siklus Siklus I Siklus II Berdasarkan data-data yang telah disajikan di atas, maka penerapan strategi everyone is a teacher here pada materi kisah keteladanan Sahabat Umar bin Khattab R.A dan Sayyidah Aisyah R.A kelas IXA dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. 47

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IXA MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan, maka peneliti menyimpulkan bahwa strategi everyone is a teacher here yang diterapkan untuk meningkatkan prestasi belajar Aqidah Akhlak pokok bahasan Kisah Keteladanan Umar bin hattab r.a dan Sayyidah Aisyah r.a. Hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan Kisah Keteladanan Umar bin Hattab r.a dan Sayyidah Aisyah r.a pada siswa kelas IXA MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan Tahun Pelajaran 2021/2022. Prestasi belajar siswa kelas IXA MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan meningkat setelah menerapan strategi everyone is a teacher here dalam proses pembelajaran materi Kisah Keteladanan Umar bin hattab r.a dan Sayyidah Aisyah r.a di setiap siklusnya, yaitu pada Tahap Pra Siklus siswa yang tuntas hanya sebesar 33% meningkat Menjadi 78% di siklus I dan meningkat lagi menjadi 89% di siklus II. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti menyarankan kepada para Guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak untuk dapat menggunakan strategi everyone is a teacher here dalam proses pembelajaran guna meningkatkan prestasi belajar siswa terutama pada materi Kisah Keteladanan Umar bin hattab R.A dan Sayyidah Aisyah R.A. 48

DAFTAR PUSTAKA Bogdan, R., & Biklen, S. 1982. qualitative research in education, Allyn & Bacon, Boston Dakir, 1993. Dasar-Dasar Psikologi, Pustaka Pelajar, Yogyakarta Djalali, M. As'ad. 2001. Psikologi _Motivasi Minat Jabatan, Intelegensi, Bakat dan Motivasi Kerja, Wineka Media, Malang Djamarah, S. B. 2002. Psik.ologi Belajar, PT. Rineka Cipta, Jakarta Guba, E.G., & Lincoln, Y.S. 1981. Effective Evaluation, Jossey-Bass Publishers,Sanfransisco Zuriah, N. 2003. Penelitian Tindakan Bidang Pendidikan Dan Sosial, edisi pertama, 13ayu Media Publishing, Malang Hamalik, O. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, PT. Bumi Aksara, Jakarta Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar, Penerbit Sinar Baru Algensindo, Bandung Kosasih, Andreas. 2004. Peranan Motivasi terhadap Hasil Belajarnya Siswa, Tabularasa, Vol. 2, No. 3 Miles, M.B., & Huherman, A.M. 1984. .Analisis Data Kualitatif. Terjemahan oleh Tjejep Rohendi Rohidi, Universitas Indonesia, Jakarta Moeleng, L.J. 1995. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya, Bandung Moeleng, L.J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya, Bandung Nasution, S. 1998. Metode Penelitian .Naturalistic Kualitatif, Penerbit Tarsito, Bandung Nurhadi, 2002. Pendekatan Kontekstual, Universitas Negeri Malang 49

LAMPIRAN - LAMPIRAN 50

Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah : MTs Wathoniyah Islamiyah Kebarongan Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Bab : Kisah Keteladanan Umar bin Khattab R.A dan Sayyidah Aisyah R.A Sub bab : Kisah Keteladanan Umar bin Khattab R.A Pertemuan :1 Kelas/Semester : IX/Gasal Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri dalamberinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru KI-3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) KD INDIKATOR 3.5 Menganalisis kisah 3.5.1. Menjelaskan kisah keteladanan sahabat Umar keteladanan sahabat bin Khatab Ra. Umar bin Khattab r.a 3.5.3. Mengindenfikasi cara-cara meneladani sahabat 4.5 Mengomunikasikan Umar bin Khatab Ra.. hasil analisis kisah keteladanan sahabat 3.5.4. Menganalisis hikmah meneladani sahabat Umar Umar bin Khattab bin Khatab r.a.dan Aisyah r.a. 3.5.5. Mengidentifikasi perilaku meneladani sahabat Umar bin Khatab Ra. 4.5.1 Mengungkapkan kembali kisah keteladanan sahabat Umar bin Khatab Ra. C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi terkait materi Kisah keteladanan Umar bin Khattab R.A, siswa dapat :  Menunjukkan cara-cara meneladani kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab R.A dengan baik dan benar 51

 Menyebutkan hikmah meneladani kisah sahabat Umar bin Khattab R.A dengan baik dan benar  Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab R.A dengan baik dan benar  Mengungkapkan kembali kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab R.Adengan baik dan benar  Mempraktikkan prilaku yang sesui dengan sifat-sifat sahabat Umar bin Khattab R.A dalam kehidupan sehari-hari D. Materi Pembelajaran Sahabat Umar bin Khattab r.a. sebelum masuk Islam sudah terkenal pemberani dan semua orang segan kepada beliau. Setelah masuk Islam sahabat Umar bin Khattab r.a. mengabdikan diri kepada Islam lewat kesetiaan beliau mendmpingi Rasulullah Saw.dalam berdakwah dan menyerahkan kekayaannya untuk kepentingan Islam dan bahkan hanya mengambil sebagian gaji beliau sebagai khalifah untuk kebutuhan keluarga beliau. Hidup perlu sabar, sederhana, dan amanah sebagaimana yang dicontohkan oleh sahabat Umar bin Khattab Ra. Sahabat Umar bin Khattab r.a. dikenal sebagai hamba yang sederhana, karena tempat tidur beliau hanya terbuat dari pelepah kurma dan tidak menagambil gaji beliau demi kemakmuran rakyat Beliau memiliki sifat-sifat yang menonjol yaitu :  Al-Faruq (Pemberani) Karena berani bersikap tegas membedakan antara kebaikan dan kebatilan.  Abu Faiz (Orang yang memiliki kecerdasan)  Abu Hafaas (Tegas dalam pendirian)  Singa padang pasir (Keberanian dan kelihaian dalam memainkan pedang)  Di kalangan kaum muslimin Umar bin Khattab Ra. dikenal sebagai figur yang rela berkorban jiwa raga demi Islam. Hal ini dapat dilihat dari sikap beliau yang menyerahkan kekayaan beliau untuk dakwah Islam dan hidup sederhana E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Sientifik 2. Metode : a) Ceramah b) Penugasan c) Tanya jawab d) Diskusi 3. Model Pembelajaran :Kooperatif Learning dengan strategi everyone is a teacher here F. Media Pembelajaran  Vidio Pembelajaran tentang Kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a  Power poin  LKPD 52

G. Sumber Belajar 1. Akidah Akhlak Kelas IX/Kementerian Agama,- Jakarta: Kementerian Agama 2016. 2. Akidah Akhlak Kelas IX /Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2019. H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal 10 Menit 1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu: “Robbizidnii „ilman Warzuqnii Fahmaa”. “Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik. 2. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam kepada para siswa dan menyapa mereka penuh kehangatan 3. Guru bertanya kepada peserta didik terkait julukan Umar bin Khattab r.a 4. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti 60 Menit  Mengamati Peserta didik diajak mengamati gambar berikut : 53

 Menanya Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya kaitannya dengan Keteladanan sahabat Umar bin Khattab r.a.Misalnya. seperti apa saja sifat-sifat Umar bin Khattab r.a ?. Julukan apa saja yang diberikan Rasulullah Saw kepada Umar bin Khattab r.a? Keteladanan apa saja yang dapat kita contoh dari kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a?  Mengeksplorasi/menalar Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks atau menyimak vidio pembelajaran yang ditampilkan oleh guru  Mengasosiasi/mencoba 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Kooperatif Learningdengan strategi pembelajaran everyone is a teacher here. 2. Guru membagikan kartu soal yang masih kosong 3. Guru memerintahkan setiap kelompok untuk menuliskan 1 pertanyaan di kartu soal tersebut. Selanjutnya kartu soal dikumpulkan kepada guru 4. Guru membagikan kartu soal tersebut secara acak kepada setiap kelompok 5. Guru memerintahkan 1 siswa sebagai perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan jawaban soal-soal yang mereka terima 54

6. Guru memberikan pernghargaan kepada kelompok yang terbaik prestasinya atau yang telah memenuhi kriteria tertentu.  Mengomunikasikan/mendemonstrasikan/networking 1. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi meneladani sifat-sifat Umar bin Khattab r.adalam kehidupan sehari hari 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi kisah keteladanan Umar bin Khattab r.a 3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan. 3. Penutup 10 Menit 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa meneladani Sifat-sifat keteladanan Umar bin Khattab R.A 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang akan datang. 3. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap hamdalah bersama. I. Penilaian Hasil Belajar Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran 1. Penilaian Diskusi Nama Peserta Aspek Perilaku Belajar yang Diamati Jumlah No Didik Keterlibatan Keterlibatan Keterlibatan Skor 123123 1 23 1 2 3 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang 55

Keterangan Keterlibatan Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide Inisiatif Sedang Keterlibatan pemikiran/ide Tanggung Jawab Kurang Tidak terlibat/pasif Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide Sedang Keterlibatan pemikiran/ide Kurang Tidak terlibat/pasif Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide Sedang Keterlibatan pemikiran/ide Kurang Tidak terlibat/pasif Skor maksimal 9 Skor Diperoleh Nilai Akhir = ---------------------- x 100 Skor Maksimal Catatan Pada kolom kegiatan, guru membuat kelompok kerja, kemudian peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya masing-masing. Setelah selesai disampaikan hasil diskusi kedepan kelas dan kelompok lain juga dimintai pendapatnya. 2. Penilaian Pengetahuan Soal : 1. Umar bin Khattab adalah seorang pemimpin yang sangat peduli dengan rakyatnya. Beliau juga seorang sahabat yang memiliki khauf yang tinggi terhadap Allah Swt. Sebagai seorang khalifah beliau sangat adil dan tegas dalam menentukan perkara yang hak dan yang bathil. Prilaku apa saja yang dapat diteladani dari kisah Umar bin Khattab R.A ? 2. Siapakah nama ayah Umar bin Khattab Ra? 3. Tulislah kisah keteladanan sahabat Umar bin Khatta Ra. yang dekat dengan rakyat! 4. Tulislah kisah keteladanan Umar bin Khatta Ra. yang pemberani ! 5. Umar bin Khattab R.A dikenal sebagai prajurit perang yang tangguhdan keahliannya bermain pedang menjadi pembuktiannya saat turun di berbagai medan jihad bersama dengan Nabi. Salah satunya, pertempuran di medan perang Badar, bersama para sahabat Nabi yang lainnya. Sesuai dengan kisah tersebut julukan apa yang Nabi berikan kepada Umar bin Khattab ? 56

Kunci jawaban : 1. Peduli, tegas,adil dan berani membela kebenaran 2. Khattab bin Naufal Al-Shimh Al-Quraisy 3. Beliau berjalan-jalan pada malam hari supaya mengetahui keadaan rakyatnya. Ternyata ada seorang janda dan dua anaknya yang sedang kelaparan. Sehingga janda tersebut berpura-pura memasak. Untuk menghibur anak-anaknya yang kelaparan. Padahal yang dimasaknya adalah batu. Mengetahui hal itu Umar langsung bergegas pulang dan memanggul sendiri satu karung gandum untuk diberikan kepada janda tersebut. 4. Keberanian Umar bin Khattab terlihat pada saat kaum muslimin akan hijrah ke Madinah secara sembunyi-sembunyi. Umar hijrah berani untuk hijrah secara terang-terangan. 5. Singa padang pasir Rubrik Penilaian No Rubrik Penilaian Skor 4 Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 4 4 1. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 3 4 4 Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 4 Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 4 2. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 3 Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 4 3. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 3 Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 4 4. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 3 Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 4 5. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 3 Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 Skor tertinggi 20 Skor Diperoleh Skor Diperoleh Nilai Akhir = --------------------- x 100 Skor Maksimal Skor Maksimal Catatan : Soal dan rubrik penilaian dapat dikembangkan oleh guru, sesuai kebutuhan peserta didik. 57

3. Penilaian Sikap Berilah tanda centang (√) pada kolom setuju atau tidak setuju! No Pernyataan Keterangan Setuju Tidak Setuju 1. Sahabat Umar bin Khattab r.a. dilahirkan dari kalanganberada Setelah masuk Islam sahabat Umar bin Khattab 2. r.a. mengabdikan diri kepada Islam lewat kesetiaan beliau mendampingi Rasulullah Saw. Sahabat Umar bin Khattab r.a. seorang 3. pemimpin bijaksana tetapi kurang memperhatikan rakyatnya Sahabat Umar bin Khattab r.a. dijuluki “Al- Faruq” karena 4. keberaniannya membedakan kebenaran dan kebatilan Menyadari bahwa hidup perlu perjuangan adalah 5. salah satucara meneladani kisah keteladanan Umar bin Khattab 6. Sahabat Umar bin Khattab r.a. sangat bijasana Umar bin Khattab r.a tidak mau bergaul dengan 7. semua kalangan masyarakat. Karena membeda- bedakan strata sosial di masyarakat Mencontoh Umar bin Khattab yaitu banyak 8. mensyukuri nikmat Allah Swt. dengan gemar bersedekah Semakin menjadai tahu dengan kesederhanaan 9. dan keikhlasan menuju ridha Allah Swt. jalan yang disukai Rasulullah Swt. Menjadi tahu bahwa orang kaya harus hidup penuh gemerlap dunia, yang lebih penting tidak 10 menyalurkan hartanya ke jalan Allah Swt. agar hidupnya mulia di dunia dan akhirat Keterangan : S = Setuju TS = Tidak Setuju Pedoman penskoran Skor per nomor : 5 Skor tertinggi 50 Skor Diperoleh Skor Perolehan Nilai Akhir = ---------------------- x 100 Skor Maksimal 58

Catatan : Pernyataan pedoman penskoran dapat dikembangkan oleh guru. 4. Penilaian Kinerja Ayo,ceritakan di depan temam-temanmu kisah keteladanan Umar bin Khattab. Mulai dari kisah keberanian, kebijaksanan, kesederhanaan dan kedekatan beliau dengan rakyatnya ! Rubrik Penilaian Nama Peserta Kategori Didik No Amat Baik Baik Cukup Kurang (Skor 81-100) (Skor 0-40) (Skor 61-80) (Skor 41-60) 90 1. Ahmad 2. Ais 75 3. Ariel 65 Keterangan : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik baik. Amat Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik tidakbaik. Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi tidak baik, dan mimik Cukup tidak baik. : Jika tingkat penguasaan teks tidak baik, intonasi tidak baik, dan Kurang Mimic tidak baik J. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). K. Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentiikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik.Berdasar dari identiikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). L. Interaksi Guru dan Orang Tua Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid.Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik. Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan 59

orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid. Mengetahui: Kebarongan, 1 Juli 2021 Kepala MTs. WI Kebarongan Guru Mata pelajaran, Syahidin, S.Ag Ni’matul Musrifah, S.Pd.I NIP.- NIP. - 60

Lampiran 2 INSTRUMEN PENELITI (PT A. INSTRUMEN PERENCANAAN : SKENARIO PEM Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas/Smt : IX /1 Materi : Kisah Keteladanan Sahabat Umar b Tindakan : Menerapkan Strategi Everyone is a Waktu : 2 X 40 menit Waktu Aktivitas Guru 2’ 10’ Membuka pembelajaran dengan salam dan doa 3’ Guru memberikan pengantar materi Kisah Ketel Umar bin Khattab r.a 5’ 5’ Guru menginstruksikan siswa untuk bersiap men pembelajaran tentang Kisah Keteladanan Sahaba Khattab r.a dengan menampilkan media pembela Kisah Keteladanan Sahabat Umar bin Khattab r. Guru membagi siswa menjadi 4 tim, masing-ma 5 orang Guru menjelaskan skenario Pembelajaran

IAN TINDAKAN KELAS TK) MBELAJARAN bin Khattab r.a a teacher here dalam pembelajaran u Aktivitas Siswa ladanan Sahabat Siswa menjawab salam, melaksanakan doa awal belajar Siswa menyimak penjelasan dari guru nyimak materi Siswa mendengarkan materi at Umar bin ajaran tentang Siswa duduk sesuai dengan kelompok .a masing – masing Siswa mendengarkan instruksi yang asing terdiri dari 4- 61

5’ Membagikan kartu kepada siswa. Setiap kelomp 15’ Guru meminta siswa untuk Menuliskan 3 pertanyaan di kartu tersebut. Guru membagikan kartu pertanyaan tersebut sec 5’ setiap kelompok Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawab 15’ pertanyaan yang ada pada kartu tersebut 5’ Guru meminta 1 siswa dari perwakilan setiap k maju ke depan mempresentasikan hasil diskusin 5’ Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan m B. INSTRUMEN OBSERVASI Keterlaksan Ya Ti Prosedur Implementasi Tindakan Membuka pembelajaran dengan salam dan doa Guru memberikan pengantar materi Keteladanan Umar bin Khattab R.A Guru menginstruksikan siswa untuk bersiap menyimak materi pembelajaran tentang Keteladanan Umar bin Khattab R.A dengan menampilkan media pembelajaran tentang

pok 1 kartu diberikan guru cara acak kepada Siswa melaksanakan sesuai yang ban dari diperintahkan guru Siswa melaksanakan sesuai yang diperintahkan guru Siswa melaksanakan sesuai yang diperintahkan guru Siswa melanjutkan kegiatan sesuai instruksi dari guru kelompok untuk Siswa melaksanakan sesuai yang nya diperintahkan guru melakuan refleksi Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi naan Kondisi Kondisi Siswa Hasil idak Guru 62

kisah Umar bin Khattab R.A Guru membagi siswa menjadi 4 tim, masing-masing terdiri dari 4-5 orang Guru menjelaskan skenario pembelajaran Membagikan kartu kepada siswa. Setiap kelompok 1 kartu Guru meminta siswa untuk Menuliskan 3 pertanyaan di kartu tersebut. Guru membagikan kartu pertanyaan tersebut secara acak kepada setiap kelompok Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang ada pada kartu tersebut Guru meminta 1 siswa dari perwakilan setiap kelompok untuk maju ke depan mempresentasikan hasil diskusinya Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan melakuan refleksi

63

Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Materi Pokok : Akidah Akhlak Siklus ke : Kisah Keteladanan Umar bin Khattab R.A Nama Guru :I : Ni’matul Musrifah,S.Pd.I Petunjuk Pengisian: Amatilah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dalam kelompok . Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut: 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang mungkin dapat melihat semua aktivitas siswa 2. Setiap 150 detik, pengamat melakukan aktivitas pengamatan aktivitas siswa yang dominan, dan 30 detik berikutnya pengamat menulis hasil pengamatan. No Elemen Yang dinilai Skor (3) Baik Capaian (1) Rendah Maksimal  (2) Cukup  1. Mengerjakan tugas 3  kelompok secara aktif 3  Berlatih melakukan 9 3 kerjasama kelompok 3 2. (berada dalam tugas, mendengarkan dengan 3 3 aktif, memberikan dan 18 100% menghargai kontribusi) Seluruh perhatian 3. diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang  argumentatif  4 Mengikuti kegiatan 72,2% 5. diskusi kelompok secara aktif Menghargai saran dan 6. pendapat sesama teman Total Capaian (%) Observer, (Nur Fadilah,S.Ag 64

Lampiran 4 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Materi Pokok : Kisah Keteladanan Umar bin Khattab R.A Siklus ke : II Nama Guru : Ni’matul Musrifah,S.Pd.I Petunjuk Pengisian: Amatilah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dalam kelompok . Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut: 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang mungkin dapat melihat semua aktivitas siswa 2. Setiap 150 detik, pengamat melakukan aktivitas pengamatan aktivitas siswa yang dominan, dan 30 detik berikutnya pengamat menulis hasil pengamatan. No Elemen Yang dinilai Skor (3) Baik Capaian (1) Rendah Maksimal  (2) Cukup 1. Mengerjakan tugas kelompok 3  secara aktif 3  Berlatih melakukan kerjasama  3  kelompok (berada dalam tugas, 3 3 15 2. mendengarkan dengan aktif, 3 memberikan dan menghargai kontribusi) 3. Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang argumentatif 5. Mengikuti kegiatan diskusi kelompok secara aktif 6. Menghargai saran dan pendapat  sesama teman 2 94,4% Total 18 Capaian (%) 100% Observer, (Nur Fadilah,S.Ag ) 65

Lampiran 5 LEMBAR PENILAIAN HASIL KERJA SISWA Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Siklus ke :I Kelompok : 1 Hari, Tanggal : Rabu, 27 Oktober 2021 Petunjuk: Berikan tanda cek (V) pada kategori yang sesuai dengan hasil kerja iswa No Elemen Yang dinilai Skor (3) Baik Capaian (1) Rendah Maksimal  (2) Cukup 1. Mengerjakan tugas  kelompok secara aktif 3    Berlatih melakukan 3  4 9 72,2% kerjasama kelompok 3 3 2. (berada dalam tugas, 3 mendengarkan dengan 3 18 aktif, memberikan dan 100% menghargai kontribusi) Seluruh perhatian 3. diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang argumentatif Mengikuti kegiatan 5. diskusi kelompok secara aktif 6. Menghargai saran dan pendapat sesama teman Total Capaian (%) Nama Guru, 1. Ni’matul Musrifah,S.Pd.I 2. Nur Fadilah, S.Ag 66

Lampiran 6 LEMBAR PENILAIAN HASIL KERJA SISWA Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Siklus ke :I Kelompok : 2 Hari, Tanggal : Ahad, 7 November 2021 Petunjuk: Berikan tanda cek (V) pada kategori yang sesuai dengan hasil kerja iswa No Elemen Yang dinilai Skor Baik Capaian Rendah Maksimal  Cukup 1. Mengerjakan tugas kelompok secara aktif 3   Berlatih melakukan 3  2  kerjasama kelompok 3  3 15 2. (berada dalam tugas, 3 mendengarkan dengan 3 18 aktif, memberikan dan menghargai kontribusi) Seluruh perhatian 3. diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang argumentatif Mengikuti kegiatan 5. diskusi kelompok secara aktif 6. Menghargai saran dan pendapat sesama teman Total Capaian (%) 100% 94% Nama Guru, 1. Ni’matul Musrifah,S.Pd.I 2. Nur Fadilah, S.Ag 67

Lampiran 7 LEMBAR PENILAIAN HASIL KERJA SISWA Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Siklus ke : II Kelompok : 1 Hari, Tanggal : Rabu, 27 Oktober 2021 Petunjuk: Berikan tanda cek (V) pada kategori yang sesuai dengan hasil kerja iswa No Elemen Yang dinilai Skor Baik Capaian Rendah Maksimal  Cukup 1. Mengerjakan tugas kelompok secara aktif 3   Berlatih melakukan 3  2  94% kerjasama kelompok 3  15 2. (berada dalam tugas, 3 mendengarkan dengan 3 aktif, memberikan dan 3 18 menghargai kontribusi) 100% Seluruh perhatian 3. diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang argumentatif Mengikuti kegiatan 5. diskusi kelompok secara aktif 6. Menghargai saran dan pendapat sesama teman Total Capaian (%) Nama Guru, 1. Ni’matul Musrifah,S.Pd.I 2. Nur Fadilah, S.Ag 68

Lampiran 8 LEMBAR PENILAIAN HASIL KERJA SISWA Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Siklus ke : II Kelompok : 2 Hari, Tanggal : Ahad, 7 November 2021 Petunjuk: Berikan tanda cek (V) pada kategori yang sesuai dengan hasil kerja iswa No Elemen Yang dinilai Skor Baik Capaian Rendah Maksimal  Cukup 1. Mengerjakan tugas kelompok secara aktif 3   2 Berlatih melakukan 3  kerjasama kelompok 3  3  2. (berada dalam tugas, 3 15 mendengarkan dengan 3 18 aktif, memberikan dan menghargai kontribusi) Seluruh perhatian 3. diarahkan pada materi diskusi Memberikan 4. pendapat/tanggapan yang argumentatif Mengikuti kegiatan 5. diskusi kelompok secara aktif 6. Menghargai saran dan pendapat sesama teman Total Capaian (%) 100% 94% Nama Guru, 1. Ni’matul Musrifah,S.Pd.I 2. Nur Fadilah, S.Ag 69

Lampiran 9 DATA HASIL PENGELOL Mata pelajaran : Akidah Akhlak Materi Pokok : Kisah keteladanan Umar bin Khattab R..A Siklus :I : Ni’matul Musrifah Nama Guru I Tahapan Sintak Aktivitas Gu Pembelajaran Menetapkan is Orientasi Fase I Pembelajaran (kegiatanpenda (Pengarahan) Meninjau ulan pembelajaran huluan) Menetapkan tuju pembelajaran Menetapkan lan langkah pembel Membagi siswa m empat Kelomp Menjelaskan lan langkah pembelajara

LAAN PEMBELAJARAN uru Skor Rata- KET Keterlaksanaan rata Skor si n Pertemuan 3 ng 12 n 33 2,5 uan 3 n 23 2 ngkah 33 3 lajaran 22 3 menjadi 3 3 pok 3 3 ngkah- an 70

Persiapan Praktik Fase II (Pengantar Membagikan ka (kegiataninti) Pembelajaran) kepada siswa. Se Fase III kelompok 1 ka Memberi penjelasan Guru meminta si singkat tentang untuk Menuliska materi yang pertanyaan di ka akandiajarkan tersebut.Setelah dikumpulkan kep serta mengorganisas guru ikansiswa Guru membagikan kedalam pertanyaan terse kelompok secara acak kep diskusi. setiap kelompo

artu 3 3 3 etiap 3 3 3 artu iswa an 3 artu h itu pada n kartu 3 3 3 ebut pada ok 71

Guru meminta si untuk mendiskus jawaban dari perta yang ada pada k tersebut Guru memberik masukan dan bal kepada siswa Guru memerintah siswa mempresen an hasil diskusin Praktik Fase IV : Guru mengevalu (kegiatan inti) Mendiskusikan hasil diskusi sis masalah/kasus /insformasi/pe Guru meminta si nguatan/keman untuk mengumpu faatan untuk kartu tersebu didiskusikan atau Guru meminta si dikerjakan untuk membua kesimpulan materi Hari ini

iswa 3 3 3 sikan 2 2 anyaan 2 2 kartu 3 3 3 3 kan 2 likan 2 3 3 a 3 3 hkan ntasik 3 nya uasi swa iswa ulkan ut iswa at i pada 72

Guru menyampa agenda mingg depan Penguatan dan Fase V Guru memberik pemberian reeward ( Kesimpulan dan penghargaan kep Penutup ) Anak yang dap menjawab soa Jumlah perolehan skor Jumlah Skor maksimal seluruh aktivitas Rata-Rata Skor Kategorisasi Keterlaksanaan Keterangan Skor Perolehan: 0 = jika guru tidak satupun kriteria yang dipenuhi 1 = cukup, jika Guru melaksanakan tahapan pembelajaran bahasa kurang komunikatif 2 = baik , jika Guru melaksanakan tahapan pembelajar kurangkomunikatif 3 = sangat baik,jikaGuru melaksanakan tahapan pembelajar Dan menggunakan bahasa komunikatif

aikan 3 3 3 gu kan 3 2,5 pada pat 47 al 2 51 2,76 47 48 92% Sangat Baik 51 51 2,76 2,82 92% 94% kurang/tidak memperhatikan kondisi dan respon siswa dan ran memperhatikan kondisi dan respon siswa dan bahasa ran memperhatikan kondisi dan respon siswa 73

Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran : Sangat Baik : 91- 100 Baik : 76 - 90 Cukup : 61 - 75 Sedang : 51 - 60 Kurang :≤ Catatan Umum: Observer Nur Fadilah, S.Ag

Kebarongan, 7 November 2021 Peneliti Ni’matul Musrifah,S.Pd.I 74

Lampiran 10 DATA HASIL PENGELOL Mata pelajaran : Akidah Akhlak Materi Pokok : kisah keteladanan Sayyidah Aisyah R.A Siklus : II Nama Guru : Ni’matul Musrifah, S.Pd,I I Tahapan Sintak Aktivitas Gu Pembelajaran Orientasi Fase I Menetapkan is (kegiatanpenda (Pengarahan) Pembelajara huluan) Meninjau ulan pembelajara Menetapkan tuju pembelajaran Menetapkan lang langkah pembelaj Membagi siswa m empat Kelomp