รายงานผลการประเมินความสำเร็จของผลการดำเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

19011 2. การวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ข้อมลู เกี่ยวกบั ข้อมลู พน้ื ฐาน ตอนที่ 2 การวิเคราะห์ข้อมูลข้อมูลความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอก ระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล 1. ความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ตารางที่ 26 ความถแี่ ละรอ้ ยละข้อมูลพื้นฐานของผู้ประเมิน รายการขอ้ มูลพ้ืนฐาน ความถี่ ( ƒ ) ร้อยละ ( % ) 1. เพศ 1.1 ชาย 42 70.00 1.2 หญงิ 18 30.00 รวม 60 100.00 2. อายุ 2.1 ตา่ สุด – 30 ปี -- 2.2 อายุ 31 – 40 ปี 36 60.00 2.3 อายุ 41 – 50 ปี 24 40.00 2.4 อายุ 51 ปี ข้ึนไป - - รวม 60 100.00 3. สถานภาพ 3.1 กรรมการระดับอาเภอ 24 40.00 รายการขอ้ มูลพน้ื ฐาน ความถ่ี ( ƒ ) รอ้ ยละ ( % ) 3.2 กรรมการระดับตาบล 12 20.00 3.3 กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ 24 40.00 รวม 60 100.00 1. ระดับการศกึ ษา 4.1 ต่ากว่าอนปุ รญิ ญา - - 4.2 อนปุ รญิ ญา -- 4.3 ปริญญาตรี 36 60.00 4.4 ปรญิ ญาโท 24 40.00 4.5 สงู กวา่ ปริญญาโท - - รวม 60 100.00

91202 จากตารางท่ี 26 พบว่า ผู้ประเมินเป็นเพศชาย จานวน 42 คน คิดเป็นร้อยละ 70 และเป็น เพศหญิง จานวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 30 ช่วงอายุที่พบมากที่สุดคือ อายุ 31 – 40 ปี จานวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 60 รองลงมาคือช่วงอายุระหว่าง 41 – 50 ปี จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 40.00 ผู้ประเมินมีสถานภาพเป็นกรรมการระดบั อาเภอ จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 40.00 กรรมการระดับ ตาบล จานวน 12 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 20.00 และกรรมการผูท้ รงคุณวุฒิ จานวน 24 คน คดิ เป็นร้อยละ 40.00 ระดับการศึกษามากท่ีสุดคือ ระดับปริญญาตรี จานวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 รองลงมา คอื ระดับปรญิ ญาโท จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 40.00

10933 ตารางท่ี 27 ความคดิ เห็นเกย่ี วกบั การดาเนนิ งานของคณะกรรมการประเมิน ข้อมูลการดาเนนิ งาน ความถี่ รอ้ ยละ (f ) (%) 1. ครูได้รับการพฒั นาเก่ียวกบั การจัดการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐานพุทธศักราช 2551 หรือไม่ 60 100.00 1.1 มี - - 1.2 ไม่มี 60 รวม 100.00 60 2. ครมู ีการจดั ทาแผนการเรียนรหู้ รอื ไม่ - 100.00 2.1 มี 60 - 2.2 ไมม่ ี รวม 60 100.00 - 3. มกี ารจดั เกบ็ ข้อมูลการจัดการศึกษานอกระบบระดับ 60 100.00 การศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศกั ราช 2551 หรือไม่ - 3.1 มี 60 3.2 ไมม่ ี - 100.00 รวม 60 100.00 4. มีการประชาสัมพนั ธ์การจัดการศึกษานอกระบบระดับ - การศึกษาข้นั พนื้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 หรือไม่ 1.1 มี 100.00 1.2 ไมม่ ี รวม จากตารางท่ี 27 พบว่ามีการดาเนินการทุกรายการ โดยครูได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับการจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 (ร้อยละ 100) ครูมีการจัดทา แผนการเรียนรู้ (ร้อยละ 100) มีการจัดเก็บข้อมูลการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 (ร้อยละ 100) และมีการประชาสัมพันธ์การจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551 (ร้อยละ 100)

10944 ตอนท่ี 2 การวิเคราะห์ข้อมูลความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตารางที่ 28 ความสาเรจ็ ของการดาเนนิ งานการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัด ในภาพรวม ระดบั ค่าเฉลี่ยการดาเนนิ การได้ตามเกณฑ์ กศน.ตาบล มาตรฐา มาตรฐา มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน รวม ความ นท่ี 1 นท่ี 2 ท่ี 3 ที่ 4 ท่ี 5 หมาย 1. กศน.ตาบลบกั ดอง 4.53 4.00 3.90 3.99 3.88 4.06 ทอง 2. กศน.ตาบลโนนสงู 4.48 4.00 3.90 4.03 3.85 4.05 ทอง 3. กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ 4.43 4.00 3.89 3.88 3.75 3.99 ทอง 4. กศน.ตาบลสิ 4.40 3.91 3.91 4.10 3.95 4.05 ทอง 5. กศน.ตาบลพราน 4.28 3.88 3.80 3.93 3.80 3.94 ทอง 6. กศน.ตาบลไพร 4.22 3.86 3.71 3.92 3.76 3.89 ทอง 7. กศน.ตาบลขุนหาญ 4.20 3.90 3.79 3.88 3.65 3.88 ทอง 8. กศน.ตาบลกนั ทรอม 4.18 3.87 3.83 3.87 3.85 3.92 ทอง 9. กศน.ตาบลโพธก์ิ ระสังข์ 4.18 3.94 3.88 3.87 3.74 3.92 ทอง 10.กศน.ตาบลหัวยจนั ทร์ 4.17 3.86 3.86 3.86 3.87 3.92 ทอง 11.กศน.ตาบลภฝู ้าย 4.13 3.87 3.71 3.80 3.69 3.84 ทอง 12.กศน.ตาบลกระหวนั 4.00 3.87 3.87 3.76 3.87 3.87 ทอง รวม 4.27 3.91 3.84 3.91 3.81 3.95 ทอง จากตารางท่ี 28 พบว่าความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด ในภาพรวมทุกมาตรฐานมีการ ดาเนินงานไดต้ ามเกณฑ์อยู่ในระดับ ทอง (  = 3.95) โดยมาตรฐานที่ 1 ดา้ นหลกั สูตรสถานศึกษา (  = 4.27) มีค่าเฉล่ียสูงสุด โดยมาตรฐานที่ 2 ด้านการจัดการศึกษา และมาตรฐานที่ 4 ด้าน ประสิทธิภาพครูมีค่าเฉล่ยี เท่ากัน อยใู่ นระดบั ทอง (  = 3.91) ซง่ึ กศน.ตาบลท่มี ผี ลการประเมินอยู่ใน ระดับมากที่สุด คือ กศน.ตาบลบักดอง (  = 4.06) รองลงมา คือ กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบลสิ (  = 4.05) กศน.ตาบลโพธ์ิวงศ์ (  = 3.99) และ กศน.ตาบลพราน (  = 3.94) อยู่ในระดับทอง ตามลาดับ

91505 ตารางท่ี 29 ความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นหลกั สูตรสถานศึกษา ระดบั การดาเนนิ การไดต้ ามเกณฑ์ ความ หมาย กศน.ตาบล ตัวชี้วัดที่ ตัวช้วี ดั ที่ ตวั ชว้ี ดั ท่ี รวม 1. กศน.ตาบลบกั ดอง 1.1 1.2 1.3 2. กศน.ตาบลโนนสูง 3. กศน.ตาบลโพธ์ิวงศ์ 4.00 4.60 5.00 4.53 เพชร 4. กศน.ตาบลสิ 5. กศน.ตาบลพราน 4.00 4.55 4.90 4.48 ทอง 6. กศน.ตาบลไพร 7. กศน.ตาบลขุนหาญ 4.00 4.45 4.85 4.43 ทอง 8. กศน.ตาบลกันทรอม 9. กศน.ตาบลโพธ์ิกระสังข์ 4.00 4.40 4.80 4.40 ทอง 10.กศน.ตาบลหัวยจนั ทร์ 11.กศน.ตาบลภฝู า้ ย 4.00 4.38 4.45 4.28 ทอง 12.กศน.ตาบลกระหวนั รวม 4.00 4.27 4.40 4.22 ทอง 4.00 4.25 4.35 4.20 ทอง 4.00 4.23 4.30 4.18 ทอง 4.00 4.20 4.35 4.18 ทอง 4.00 4.15 4.35 4.17 ทอง 4.00 4.15 4.25 4.13 ทอง 4.00 4.00 4.00 4.00 ทอง 4.00 4.30 4.50 4.27 ทอง จากตารางท่ี 29 พบว่าความสาเร็จความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 มาตรฐานท่ี 1 ด้านหลักสูตรสถานศึกษา ในภาพรวม อยู่ในระดบั ทอง (  =4.27) โดยตวั ชี้วดั ที่ 1.3 การประเมินผลการใช้หลกั สูตร มคี ่าเฉล่ียสูงสดุ (  =4.50) รองลงมาคือ ตัวช้ีวัดท่ี 1.2 การนาหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ (  =4.30) และตัวช้ีวัดที่ 1.1 มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา (  =4.00) ตามลาดับ กศน.ตาบลท่ีมีผลการ ประเมินในมาตรฐานที่ 1 ด้านหลักสูตรสถานศึกษา สงู สดุ คอื กศน.ตาบลบกั ดอง (  =4.53) มีผลการประเมนิ อยู่ในระดับ เพชร และ รองลงมา กศน.ตาบลโนนสูง (  =4.48) มีผลการประเมินอยู่ ในระดบั ทอง และ กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ (  =4.43) มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ทอง ตามลาดบั

10966 ตารางที่ 30 ความสาเรจ็ ของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปงี บประมาณ 2562 มาตรฐานที่ 2 ด้านการจัดการศึกษา ระดับการดาเนินการไดต้ ามเกณฑ์ ความ หมาย กศน.ตาบล ตัวช้ีวดั ท่ี ตัวช้ีวัดท่ี ตัวชี้วัดที่ ตวั ชี้วดั ท่ี รวม ทอง 1. กศน.ตาบลบักดอง 2.1 2.2 2.3 2.4 ทอง 2. กศน.ตาบลโนนสูง ทอง 3. กศน.ตาบลโพธว์ิ งศ์ 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 ทอง 4. กศน.ตาบลสิ ทอง 5. กศน.ตาบลพราน 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 ทอง 6. กศน.ตาบลไพร ทอง 7. กศน.ตาบลขนุ หาญ 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 ทอง 8. กศน.ตาบลกันทรอม ทอง 9. กศน.ตาบลโพธ์ิกระสังข์ 4.00 4.00 3.90 3.75 3.91 ทอง 10.กศน.ตาบลหวั ยจันทร์ ทอง 11.กศน.ตาบลภูฝ้าย 4.00 4.00 3.90 3.63 3.88 ทอง 12.กศน.ตาบลกระหวนั ทอง รวม 4.00 4.00 3.90 3.55 3.86 4.00 4.00 3.90 3.69 3.90 4.00 4.00 3.90 3.58 3.87 4.00 4.00 3.90 3.87 3.94 4.00 4.00 3.80 3.64 3.86 4.00 4.00 3.80 368 3.87 4.00 4.00 3.80 3.67 3.87 4.00 4.00 3.90 3.75 3.91 จากตารางที่ 30 พบว่า ความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ปงี บประมาณ 2562 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นการจัดการศึกษา ในภาพรวมมผี ลการ ประเมินอยู่ในระดับ ทอง (  =3.91) โดยตัวชี้วัดที่ 2.1 การสารวจข้อมูลพื้นฐาน และตัวช้ีวัดท่ี 2.2 การวางแผนการจัดการศึกษา มีผลการประเมินเท่ากัน (  =4.00) รองลงมาคือ ตัวช้ีวัดท่ี 2.3 การ นิเทศภายในสถานศึกษา (  =3.90) และตัวช้ีวัดท่ี 2.4 การประเมินแผนเพื่อปรับปรุง แก้ไข และ พัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง (  =3.75) ตามลาดบั กศน.ตาบลที่มีผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 2 ดา้ นการจัด การศึกษา สูงสุดคือ กศน.ตาบลบักดอง กศน.ตาบลโนนสูง และ กศน.ตาบลโพธ์ิวงศ์ (= 4.00) อยู่ในระดับทอง และ รองลงมา คือ กศน.ตาบลโพธ์ิกระสังข์ (  =3.94) กศน.ตาบลสิ (  = 3.91) และ กศน.ตาบลขุนหาญ (  =3.90) อยใู่ นระดบั ทอง ตามลาดบั

19077 ตารางที่ 31 ความสาเร็จของการดาเนินงานการจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงี บประมาณ 2562 มาตรฐานที่ 3 ดา้ นส่ือ นวัตกรรม ภูมปิ ญั ญาแหลง่ เรยี นรู้ เทคโนโลยีทางการศึกษา ระดบั การดาเนนิ การได้ตามเกณฑ์ ความ หมาย กศน.ตาบล ตัวช้ีวัดท่ี ตัวช้ีวัดท่ี ตัวช้ีวัดที่ ตวั ชีว้ ดั ที่ รวม ทอง 1. กศน.ตาบลบกั ดอง 3.1 3.2 3.3 3.4 ทอง 2. กศน.ตาบลโนนสงู ทอง 3. กศน.ตาบลโพธว์ิ งศ์ 4.00 4.00 3.90 3.69 3.90 ทอง 4. กศน.ตาบลสิ ทอง 5. กศน.ตาบลพราน 3.83 4 3.9 3.87 3.90 ทอง 6. กศน.ตาบลไพร ทอง 7. กศน.ตาบลขุนหาญ 3.81 4.00 3.76 4.00 3.89 ทอง 8. กศน.ตาบลกันทรอม ทอง 9. กศน.ตาบลโพธ์กิ ระสังข์ 4.00 4.00 3.90 3.75 3.91 ทอง 10.กศน.ตาบลหวั ยจันทร์ ทอง 11.กศน.ตาบลภฝู า้ ย 4.00 3.66 3.90 3.63 3.80 ทอง 12.กศน.ตาบลกระหวนั ทอง รวม 3.64 4.00 3.66 3.55 3.71 3.65 3.69 4.00 3.8 3.79 4.00 3.82 3.90 3.58 3.83 4.00 3.7 4.00 3.83 3.88 4.00 4.00 3.80 3.64 3.86 3.69 3.65 3.80 3.68 3.71 4.00 4.00 3.80 3.67 3.87 3.89 3.88 3.86 3.72 3.84 จากตารางที่ 31 พบว่า ความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 มาตรฐานที่ 3 ด้านสื่อ นวัตกรรม ภูมิปัญญาแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีทางการศกึ ษา มีผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดบั ทอง (  = 3.84) กศน.ตาบลทม่ี ีผล การประเมินในอยู่ในระดับสูงสุด คือ กศน.ตาบลสิ (  = 3.91) รองลงมา คือ กศน.ตาบลบักดองและ กศน.ตาบลโนนสูง (  =3.90) อยู่ในระดับ ทอง และ กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ (  = 3.89) กศน.ตาบล โพธ์ิกระสงั ข์ (  = 3.88) และ กศน.ตาบลกระหวัน (  =3.87) อยูใ่ นระดับ ทอง ตามลาดบั

19088 ตารางที่ 32 ความสาเรจ็ ของการดาเนินงานการจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 มาตรฐานที่ 4 ดา้ นประสทิ ธิภาพครู ระดับการดาเนินการได้ตามเกณฑ์ กศน.ตาบล ตวั ช้วี ดั ท่ี ตัวช้วี ดั ที่ ตวั ชีว้ ัดที่ รวม ความ 4.1 4.2 4.3 หมาย 1. กศน.ตาบลบักดอง 4.00 4.20 3.78 3.99 ทอง 2. กศน.ตาบลโนนสูง 4.20 4.15 3.75 4.03 ทอง 3. กศน.ตาบลโพธวิ์ งศ์ 3.92 4.00 3.73 3.88 ทอง 4. กศน.ตาบลสิ 4.20 4.40 3.70 4.10 ทอง 5. กศน.ตาบลพราน 4.20 3.90 3.68 3.93 ทอง 6. กศน.ตาบลไพร 4.20 3.90 3.66 3.92 ทอง 7. กศน.ตาบลขนุ หาญ 4.20 3.80 3.64 3.88 ทอง 8. กศน.ตาบลกันทรอม 4.20 3.80 3.62 3.87 ทอง 9. กศน.ตาบลโพธกิ์ ระสังข์ 4.20 3.80 3.60 3.87 ทอง 10.กศน.ตาบลหัวยจันทร์ 4.20 3.80 3.58 3.86 ทอง 11.กศน.ตาบลภูฝา้ ย 4.15 3.70 3.55 3.80 ทอง 12.กศน.ตาบลกระหวัน 4.00 3.60 3.67 3.76 ทอง รวม 4.14 3.92 3.66 3.91 ทอง จากตารางท่ี 32 พบว่า ความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 มาตรฐานที่ 4 ด้านประสิทธิภาพครู ในภาพรวมอยู่ในระดบั ทอง (  =3.91) โดยตัวชี้วัดที่ 4.1การจัดทาแผนการเรียนรู้รายบุคคล มีผลการประเมินสูงสุด (  = 4.14) รองลงมาตัวช้ีวัดท่ี 4.2 ครูใช้รูปแบบการเรียนรู้ การสอนที่หลากหลาย (= 3.92) และตัวช้ีวัดท่ี 4.3 การวัดประเมินผลท่ีหลากหลาย (  =3.66) อยู่ในระดับทองตามลาดับ กศน. ตาบลท่ีมผี ลการประเมนิ อย่ใู นระดับสงู สุด คือ กศน.ตาบลสิ (  = 4.10) รองลงมาคือ กศน.ตาบลโนน สูง (  =4.03) และ กศน.ตาบลบกั ดอง (  = 3.99) อยใู่ นระดับ ทอง ตามลาดบั

19099 ตารางที่ 33 ความสาเรจ็ ของการดาเนนิ งานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปงี บประมาณ 2562 มาตรฐานท่ี 5 ดา้ นการเพม่ิ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น กศน.ตาบล ระดบั การดาเนนิ การได้ตามเกณฑ์ รวม ความ ตวั ช้ีวดั ที่ ตัวชว้ี ัดที่ ตวั ช้ีวดั ท่ี ตวั ชวี้ ัด หมาย 1. ตาบลบักดอง 5.1 5.2 5.3 ท5่ี .4 3.88 2. ตาบลโนนสงู 4.00 4.00 3.71 3.80 3.85 ทอง 3. ตาบลโพธ์ิวงศ์ 3.83 4.00 3.88 3.67 3.75 ทอง 4. ตาบลสิ 3.81 4.00 3.62 3.55 3.95 ทอง 5. ตาบลพราน 4.00 4.00 3.89 3.89 3.80 ทอง 6. ตาบลไพร 4.00 3.66 3.86 3.69 3.76 ทอง 7. ตาบลขุนหาญ 3.64 4.00 3.72 3.67 3.65 ทอง 8. ตาบลกนั ทรอม 3.65 3.69 3.62 3.63 3.85 ทอง 9. ตาบลโพธิ์กระสงั ข์ 4.00 3.82 3.88 3.71 3.74 ทอง 10.ตาบลหวั ยจนั ทร์ 4.00 3.70 3.62 3.64 3.87 ทอง 11.ตาบลภูฝ้าย 4.00 4.00 3.79 3.68 3.69 ทอง 12.ตาบลกระหวัน 3.69 3.65 3.74 3.67 3.87 ทอง รวม 4.00 4.00 3.77 3.70 3.80 ทอง 3.89 3.88 3.76 3.69 ทอง จากตารางที่ 31 พบว่า ความสาเร็จของการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ปงี บประมาณ 2562 มาตรฐานท่ี 5 ด้านการเพิม่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น มผี ลการ ประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับ ทอง (  = 3.80) กศน.ตาบลท่ีมีผลการประเมินในอยู่ในระดับสูงสุด คือ กศน.ตาบลสิ (  = 3.95) รองลงมา คือ กศน.ตาบลบักดอง (  = 3.88) โดย กศน.ตาบลท่ีมีผล การประเมินเทา่ กัน คอื กศน.ตาบลห้วยจนั ทร์ และ กศน.ตาบลกระหวนั (  = 3.87) อยูใ่ นระดับ ทอง และ กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบล กันทรอม (  = 3.85) อยใู่ นระดับ ทอง

111000 2. ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตอนที่ 1 การวิเคราะหข์ อ้ มลู เก่ียวกับข้อมลู พ้ืนฐาน ตารางท่ี 33 ความถี่และร้อยละขอ้ มูลพนื้ ฐานของผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจ รายการขอ้ มูลพ้ืนฐาน ความถ่ี ( ƒ ) รอ้ ยละ ( % ) 1. เพศ 147 54.65 1.1 ชาย 122 45.35 1.2 หญิง 269 100.00 รวม 134 49.81 103 38.30 2. อายุ 25 9.29 2.1 ต่าสุด – 30 ปี 7 2.60 2.2 อายุ 31 – 40 ปี 269 100.00 2.3 อายุ 41 – 50 ปี 2.4 อายุ 51 ปี ขนึ้ ไป 16 5.95 117 43.49 รวม 136 50.56 269 100.00 3. ระดับช้นั ทกี่ าลงั ศกึ ษา 3.1 ประถมศึกษา 3.2 มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 3.3 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย รวม จากตารางที่ 33 พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นเพศชาย จานวน 147 คน คิดเป็นร้อยละ 54.65 และเป็นเพศหญิง จานวน 122 คน คิดเป็นร้อยละ 45.35 ช่วงอายุท่ีพบมากที่สุดคือ อายุต่ากว่า 30 ปี จานวน 134 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 49.81 รองลงมาคอื ชว่ งอายุระหว่าง 31 – 40 ปี จานวน 103 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 38.30 ระดบั ชัน้ ท่กี าลังศึกษามากท่ีสดุ คือ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 136 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 50.56 รองลงมาคือ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ จานวน 117 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 43.49

111011 ตอนท่ี 2 การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ข้อมลู ความพงึ พอใจในการดาเนนิ งานการจัดการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตาราง การวิเคราะห์ข้อมูลข้อมูลความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ในภาพรวม ข้อ ประเด็นความพึงพอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 1 ด้านคณุ ภาพของการให้บริการ () (S.D.) มาก 2 ด้านกระบวนการการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 0.54 มาก 3 ด้านครู / วทิ ยากร 4.46 0.32 มากท่ีสดุ 4 ด้านสอ่ื และสง่ิ อานวยความสะดวก 4.40 มาก 5 ด้านการวดั และประเมินผล 4.57 0.40 มาก รวม 4.48 0.33 มากท่สี ุด 4.48 0.42 4.50 0.40 จากตารางพบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ในภาพรวมอยใู่ นระดับ มากท่สี ุด (  = 4.50) เมื่อพจิ ารณาเป็นราย ด้าน พบว่า ด้านครู/วิทยากร มีความพึงพอใจมากที่สุด (  = 4.57) รองลงมาคือ ด้านสื่อ และส่ิง อานวยความสะดวก ด้านการวัดประเมินผล (  = 4.48) และด้านคุณภาพของการให้บริการ (  = 4.46) ตามลาดบั

111022 ตารางท่ี 35 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านคณุ ภาพของการให้บริการ ข้อ ประเดน็ ความพึงพอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 1. ด้านคณุ ภาพของการให้บริการ () 1.1 ประโยชน์และความรู้/ทกั ษะ/ประสบการณ์การเรียนรู้ (S.D.) 1.2 ความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใช้จริง 4.55 รวม 4.37 0.54 มาก 4.46 0.58 มาก 0.49 มาก จากตารางที่ 35 พบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านคุณภาพของการให้บริการ ในภาพรวมมีความพึงพอใจ อยู่ในระดับ มาก (  = 4.46) โดยข้อ 1.1 ประโยชน์และความรู้/ทักษะ/ประสบการณ์เรียนรู้ มีความ พงึ พอใจมากที่สดุ (  = 4.55) รองลงมาข้อ 1.2 ความรู้ท่ไี ด้ไปประยกุ ตจ์ รงิ (  = 4.37) ตารางท่ี 36 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ดา้ นกระบวนการการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ข้อ ประเด็นความพึงพอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 2. ด้านกระบวนการการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน () 2.1 ดาเนินการสอนอยา่ งเป็นลาดบั ขนั้ ตอน (S.D.) 2.2 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย 4.37 2.3 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นความรู้ความจา การคิดวเิ คราะห์ ทาให้ผ้เู รียนมี 4.35 0.48 มาก 4.48 0.53 มาก การเรียนรู้อยา่ งสนกุ และมีความสขุ 0.59 มาก 2.4 จดั กิจกรรมให้ผ้เู รียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 4.34 2.5 จดั บรรยากาศการเรียนรู้ที่ดงึ ดดู ความสนใจในการเรียน 4.49 0.57 มาก รวม 4.40 0.55 มาก 0.32 มาก จากตารางท่ี 36 พบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านกระบวนการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ใน ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก (  = 4.40) โดยข้อ 2.5 จัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดึงดูด ความสนใจในการเรียน มีความพึงพอใจมากที่สุด (  = 4.49) รองลงมาข้อ 2.3 จัดกิจกรรมการเรียน การสอนเนน้ ความรคู้ วามจา การคิดวิเคราะห์ ทาใหผ้ ้เู รียนมีการเรียนรู้อย่างสนุกและมคี วามสขุ (  = 4.48) และข้อ 2.1 ดาเนนิ การสอนอยา่ งเปน็ ลาดบั ขนั้ ตอน (  = 4.37) ตามลาดับ

111033 ตารางท่ี 37 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปงี บประมาณ 2562 ดา้ นครู / วิทยากร ข้อ ประเด็นความพงึ พอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 3. ด้านครู / วทิ ยากร () 3.1 ความเหมาะสมในการแต่งกาย/บคุ ลิก/ทา่ ทาง การให้บริการ (S.D.) 3.2 บริการด้วยความสภุ าพ และด้วยไมตรีจิต 4.63 3.3 บริการด้วยความกระตือรือร้น รวดเร็ว ฉับไว 4.59 0.53 มากที่สดุ 3.4 ความรู้ความสามารถในการให้บริการ เช่น การตอบคาถาม ชีแ้ จงข้อสงสยั แนะนา 4.58 0.54 มากท่ีสดุ 3.5 บริการด้วยความเสมอภาค เป็นธรรม ไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ 4.53 0.54 มากท่ีสดุ รวม 4.51 0.55 มากท่ีสดุ 4.57 0.50 มากที่สดุ 0.40 มากท่สี ุด จากตารางที่ 37 พบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านครู/วิทยากร ในภาพรวมมีความพึงพอใจในระดับ มาก ทสี่ ดุ (  = 4.57) โดยขอ้ 3.1 ความเหมาะสมในการแต่งกาย/บุคลกิ /ท่าทาง การให้บริการ มีความพึง พอใจมากที่สุด (  = 4.63) รองลงมาข้อ 3.2 บริการด้วยความสุภาพ และด้วยไมตรีจิต (  = 4.59) และขอ้ 3.3 บริการด้วยความกระตือรอื รน้ รวดเร็ว ฉบั ไว (  = 4.58) ตามลาดบั

111044 ตารางที่ 38 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปงี บประมาณ 2562 ด้านสือ่ และส่ิงอานวยความสะดวก ข้อ ประเดน็ ความพงึ พอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 4. ด้านส่ือ และสิ่งอานวยความสะดวก () 4.1 สถานท่ีสาหรับการให้บริการมีความเหมาะสม (S.D.) 4.2 ครุภณั ฑ์ วสั ดุ อปุ กรณ์ ท่ีใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนมีความเหมาะสม 4.53 4.36 0.49 มากท่ีสดุ เพียงพอ 0.58 มาก 4.3 สื่อที่ใช้จดั กิจกรรมมีความทนั สมยั 4.36 4.4 มกี ารประชาสมั พนั ธ์ลว่ งหน้า อยา่ งทว่ั ถงึ 4.50 0.58 มาก 4.5 การบริการห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้ วิทยากรและภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น 4.63 0.50 มาก รวม 4.48 0.48 มากท่ีสดุ 0.33 มาก จากตารางที่ 38 พบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านสื่อและสิ่งอานวยความสะดวก ในภาพรวมมีความพึง พอใจในระดับ มาก (  = 4.48) โดยข้อ 4.5 การบรกิ ารหอ้ งสมุด แหลง่ เรยี นรู้ วิทยากรและภูมิปัญญา ท้องถ่ิน มีความพึงพอใจมากที่สุด (  = 4.63) รองลงมา ข้อ4.1 สถานท่ีสาหรับการให้บริการมีความ เหมาะสม (  = 4.53) และข้อ 4.4 มกี ารประชาสัมพันธล์ ว่ งหน้า อยา่ งท่วั ถงึ (  = 4.50) ตามลาดับ ตารางท่ี 39 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ดา้ นการวัดประเมนิ ผล ข้อ ประเดน็ ความพึงพอใจ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ยี งเบน ความหมาย มาตรฐาน 5. การวดั และประเมินผล () 5.1 มีวิธีการประเมนิ ผลตามสภาพจริง (S.D.) 5.2 มีการประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย 4.44 5.3 ผ้เู รียนมีสว่ นร่วมในการประเมินผล 4.46 0.54 มาก 5.4 มเี กณฑ์การประเมนิ ชิน้ งาน/ภาระงานที่เหมาะสม 4.46 0.59 มาก 5.5 มีการประเมินผลที่สอดคล้องกบั มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั /กิจกรรมการเรียนรู้ 4.51 0.54 มาก รวม 4.53 0.50 มากท่ีสดุ 4.48 0.55 มากท่ีสดุ 0.42 มาก จากตารางที่ 39 พบว่า ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ด้านการวัดประเมินผล ในภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ใน ระดบั มาก (  = 4.48) โดยขอ้ 5.5 มกี ารประเมินผลทสี่ อดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั /กิจกรรมการ

111505 เรียนรู้ มีความพึงพอใจมากท่ีสุด (  = 4.53) รองลงมาข้อ 5.4 มีเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ท่ีเหมาะสม (  = 4.51) และข้อ 5.2 มีวิธีการประเมินที่หลากหลาย ข้อ 5.3 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ประเมนิ ผล (  = 4.46) ตามลาดบั

116 บทท่ี 5 สรุปผลการประเมนิ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การประเมินความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน พื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด และการประเมินความพึงพอใจในการ ดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ของศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ ผู้ประเมินขอเสนอสรุปผลการประเมิน อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ ตามลาดบั ดงั ต่อไปนี้ สรปุ ผลการประเมิน จากผลการวิเคราะหข์ ้อมลู การประเมิน สรปุ ผลการประเมินไดด้ งั น้ี 1. ผลการประเมินความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วดั 1.1 ด้านข้อมูลพื้นฐานของผู้ประเมิน สรุปได้ว่าผู้ประเมินส่วนใหญ่เป็นเพศชาย อายุ 31- 40 ปี ส่วนใหญ่เป็นกรรมการระดับอาเภอ และระดับการศึกษามากที่สุดคือระดับปริญญาตรี และด้าน การดาเนินงานของโครงการพบว่ามีการดาเนินการทุกรายการ โดยครูได้รับการพัฒนาเก่ียวกับการจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ครูมีการจัดทาแผนการเรียนรู้ มีการ จัดเก็บข้อมูลการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และมีการ ประชาสัมพันธ์การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 สรุปทุก กจิ กรรมใน กศน.ตาบลทง้ั 12 แห่งมกี ารดาเนนิ การในทกุ ดา้ น 1.2 ด้านความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด สรุปได้ว่าในภาพรวมมีการดาเนินการได้ตาม เกณฑ์อยู่ในระดับทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง มีค่าเฉลี่ยสูงสุดรองลงมาคือ กศน.ตาบลโนนสูง และกศน.ตาบลโพธ์วิ งศ์ โดยมีผลการดาเนนิ งานแตล่ ะดา้ น ดงั น้ี 1) ด้านหลักสูตรสถานศึกษา ความสาเร็จของผลการดาเนินงานภาพรวมอยู่ในระดับ ทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง มีความสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับเพชร กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ กศน.ตาบลสิ กศน.ตาบลพราน กศน.ตาบลไพร กศน.ตาบลขุนหาญ กศน.ตาบล กันทรอม กศน.ตาบลโพธ์กิ ระสังข์ กศน.ตาบลหว้ ยจันทร์ กศน.ตาบลภฝู ้าย และกศน.ตาบลกระหวัน มี ความสาเร็จของผลการดาเนนิ งานอยูใ่ นระดับทอง

110177 2) ด้านการจัดการศึกษา ความสาเร็จของผลการดาเนินงานภาพรวมอยู่ในระดับทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ กศน.ตาบลสิ กศน.ตาบลพราน กศน. ตาบลไพร กศน.ตาบลขุนหาญ กศน.ตาบลกันทรอม กศน.ตาบลโพธิ์กระสังข์ กศน.ตาบลห้วยจันทร์ กศน.ตาบลภูฝ้าย และกศน.ตาบลกระหวนั มีความสาเรจ็ ของผลการดาเนินงานอยใู่ นระดับทอง 3) ด้านส่ือ นวัตกรรม ภูมิปัญญาแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีทางการศึกษา ความสาเร็จ ของผลการดาเนินงานภาพรวมอยู่ในระดับทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบล โพธ์ิวงศ์ กศน.ตาบลสิ กศน.ตาบลพราน กศน.ตาบลไพร กศน.ตาบลขุนหาญ กศน.ตาบลกันทรอม กศน. ตาบลโพธกิ์ ระสงั ข์ กศน.ตาบลหว้ ยจนั ทร์ กศน.ตาบลภฝู า้ ย และกศน.ตาบลกระหวนั มคี วามสาเร็จของ ผลการดาเนนิ งานอยูใ่ นระดบั ทอง 4) ด้านประสิทธิภาพครู ความสาเร็จของผลการดาเนินงานภาพรวมอยู่ในระดับทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบลโพธ์ิวงศ์ กศน.ตาบลสิ กศน.ตาบลพราน กศน. ตาบลไพร กศน.ตาบลขุนหาญ กศน.ตาบลกันทรอม กศน.ตาบลโพธิ์กระสังข์ กศน.ตาบลห้วยจันทร์ กศน.ตาบลภฝู า้ ย และกศน.ตาบลกระหวนั มคี วามสาเร็จของผลการดาเนนิ งานอยู่ในระดบั ทอง 5) ดา้ นการเพมิ่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ความสาเร็จของผลการดาเนินงานภาพรวมอยู่ ในระดับทอง โดย กศน.ตาบลบักดอง กศน.ตาบลโนนสูง กศน.ตาบลโพธิ์วงศ์ กศน.ตาบลสิ กศน.ตาบล พราน กศน.ตาบลไพร กศน.ตาบลขุนหาญ กศน.ตาบลกันทรอม กศน.ตาบลโพธิ์กระสังข์ กศน.ตาบล ห้วยจันทร์ กศน.ตาบลภฝู า้ ย และกศน.ตาบลกระหวนั มคี วามสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับ ทอง 2. ผลการประเมินความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 2.1 ด้านข้อมลู พ้ืนฐานของผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจ สรุปไดว้ า่ ผูต้ อบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่เป็นเพศชาย อายตุ ่ากว่า 30 ปี ส่วนใหญ่กาลังศึกษาอย่ใู นระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 2.2 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ในภาพรวมพบว่ามีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านสรปุ ไดด้ งั นี้ 1) ดา้ นคุณภาพของการใหบ้ รกิ าร มคี วามพงึ พอในในภาพรวมอย่ใู นระดบั มาก 2) ด้านกระบวนการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีความพึงพอในในภาพรวมอยู่ ในระดับ มาก 3) ดา้ นครู / วทิ ยากร มีความพึงพอในในภาพรวมอย่ใู นระดบั มากท่ีสุด มาก 108 4) ดา้ นส่ือและสง่ิ อานวยความสะดวก มคี วามพึงพอในในภาพรวมอย่ใู นระดับ 5) ด้านการวัดประเมนิ ผล มคี วามพึงพอในในภาพรวมอยใู่ นระดับ มาก อภปิ รายผล

118 ผลการประเมินความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด และการประเมินความพึงพอใจในการ ดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ของศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอขุนหาญ สามารถนามาอภปิ รายผลไดด้ งั นี้ 1. ผลการประเมินความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด ในภาพรวมอยู่ในระดับ ทอง เป็น ผลเนื่องมาจาก ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอขุนหาญ ซ่งึ เปน็ หน่วยงานใน สงั กัดสานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการไดน้ านโยบายของรฐั บาลมากาหนดยุทธศาสตร์และจุดเน้นการ ดาเนินงานประจาปีงบประมาณ 2562 ไว้ 6 ยุทธศาสตร์คือยุทธศาสตร์ท่ี 1. พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน และการวัดผลประเมินผล ยุทธศาสตร์ท่ี 2 การผลิต พัฒนา ครูคณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่3 ผลิต และพัฒนากาลังคน รวมทั้งงานวิจัยที่สอดคล้องกับ ความต้องการของการพัฒนาประเทศ ยุทธศาสตร์ที่ 4 ขยายโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาและ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ยุทธศาสตร์ท่ี 5 ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือ การศึกษา และ ยุทธศาสตร์ท่ี 6 พัฒนาระบบบริหารจัดการส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา (สานักงาน กศน, 2562) อีกทั้งยังได้จัดทาแผนงานและโครงการตามแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ 2562 ท่ีสอดคล้องกับนโยบายของสานักงาน กศน.จังหวัดศรีสะเกษ โดยนาแนวคิดและ หลกั การบริหารจัดการท่ีเรียกว่าการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Results Based Management - RBM) มาเป็นแนวทางและทิศทางการบริหารงาน ส่งผลให้การดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 มีผลความสาเร็จอยู่ในระดับทอง สอดคล้องกับงานวิจัยของ สมหมาย เทียนสมใจ (2556 : บทคัดย่อ) ได้ทาวิจัยเร่ืองรูปแบบการบริหารงานท่ีมีประสิทธิภาพของ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา ผลการวิจัยพบว่าองค์ประกอบของการบริหารงานท่ีมี ประสทิ ธิผลนัน้ ประกอบไปดว้ ย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ภาวะผ้นู าการเปล่ียนแปลง 2) การวางแผนกล ยุทธ์ 3) องค์การแห่งการเรียนรู้ 4) วัฒนธรรมองค์กร 5) เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 6) สนับสนุนการมี ส่วนร่วม ซึ่งการวางแผนกลยุทธ์ เป็นหน่ึงในองค์ประกอบที่มีส่วนสาคัญท่ีจะส่งผลให้การบริหารงานมี ประสิทธิผผลลการประเมินความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึก1ษ09า ขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดมีความสาเร็จของผลการดาเนินงานแต่ละ ดา้ น ดงั น้ี 1) ด้านหลักสูตรสถานศึกษา ในภาพรวมความสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับทอง เป็นผลเนื่องมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ ได้ดาเนินการ จัดระบบการบริหารจัดการการศึกษาขั้นพื้นฐานไว้อย่างเ ป็นระบบโดยเริ่มจากการวางแผนในการ ดาเนินการกิจกรรมต่าง ๆ บรรจุไว้ในแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา การออกประชาสัมพันธ์

119 รับสมัครนักศึกษาภายในพ้ืนที่ท่ีรบั ผดิ ชอบผ่านสื่อต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นเสียงตามสาย ป้ายประชาสัมพันธ์ วิทยุกระจายเสียง และสื่อออนไลน์ จากน้ันมีการจัดเก็บข้อมูลของผู้เรียนลงในระบบฐานข้อมูล โปรแกรม ITW2.0 ซึ่งเป็นโปรแกรมระบบงานทะเบียนที่มีความสามารถหลากหลายครอบคลุม กระบวนการของการศึกษาขั้นพ้ืนฐานตงั้ แต่รับสมัครนักศึกษาจนกระทั่งออกวุฒิการศึกษาเมื่อนักศึกษา เรียนจบหลักสูตร ในส่วนของการนิเทศของผู้นิเทศระดับอาเภอ มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ตามแผนการนเิ ทศที่จดั ทาไว้ต้ังแต่ต้นปีงบประมาณ รวมไปถึงการรายงานผลการนเิ ทศใหผ้ ู้รบั การนิเทศ และผู้บริหารทราบเพ่ือเติมเต็มส่วนท่ีขาดพัฒนาส่วนท่ีดีให้ดีย่ิง ๆ ข้ึนไป รวมไปถึงการทางานเป็นทีมที่ จะขับเคลื่อนกิจกรรมต่าง ๆ ให้ประสบความสาเร็จได้ดียิ่งข้ึน ส่งผลให้ผลความสาเร็จของผลการ ดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัด ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ด้านการบริหารจัดการมี ความสาเร็จอยู่ในระดับ ทอง สอดคล้องกับงานวจิ ัยของ สมหมาย เทียนสมใจ (2556 : บทคัดย่อ) ได้ ทาวิจัยเรื่องรูปแบบการบริหารงานท่ีมีประสิทธิภาพของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ผลการวิจัยพบว่าองค์ประกอบของการบริหารงานท่ีมีประสิทธิผลนั้นประกอบไปด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ภาวะผู้นาการเปลี่ยนแปลง 2) การวางแผนกลยุทธ์ 3) องค์การแห่งการเรียนรู้ 4) ววัฒัฒนนธธรร1รร1มม0 องค์กร 5) เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 6) สนับสนุนการมีส่วนร่วม ซึ่งการวางแผนกลยุทธ์ องค์กร การสนับสนุนการมสี ่วนร่วม เป็นหนงึ่ ในองค์ประกอบทม่ี ีส่วนสาคัญทีจ่ ะส่งผลให้การบริหารงาน มปี ระสทิ ธิผล 2) ด้านจัดการศึกษา ในภาพรวมความสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับทอง เป็นผล เนื่องมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ ได้จัดการศึกษาข้ึน พ้ืนฐานโดยยึดหลักปรัชญา “คิดเป็น” ที่มุ่งให้พัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน“คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนา ทักษะการแสวงหาความรู้ ประยุกต์ใช้ความรู้ และสร้างองค์กรความรู้สาหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซง่ึ กาหนดการจดั กระบวนการเรยี นรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL ซง่ึ เป็นกระบวนการเรยี นรู้ที่จดั ขึ้นอย่าง เป็นระบบตามปรัชญา “คิดเป็น” ประกอบด้วย 4 ข้ันตอน ดังน้ี 1) ข้ันกาหนดสภาพ ปัญหา ความ ต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 2) ข้ันแสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้(N: New ways of learning) 3) ข้ันปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้( I: Implementation) 4) ข้ันประเมินผลการเรียนรู้ (E:Evaluation) และสอดคล้องกับหลักการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 โดยจดั วิธกี ารจดั การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย ไดแ้ ก่ 1) การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง เป็นวิธกี าร จัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนกาหนดแผนการเรียนรู้ของตนเองตามรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียน โดยมีครูเป็นท่ี ปรกึ ษาและให้คาแนะนาในการการศึกษาหาความรู้ดว้ ยตนเอง ภมู ิปญั ญา ผู้รู้ และสื่อต่าง 2) การเรยี นรู้ แบบพบกลุ่ม เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีกาหนดให้ผู้เรียนมาพบกันโดยมีครูเป็นผู้ดาเนินการให้เกิด กระบวนการกลุ่ม เพ่ือให้มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และหาข้อสรุปร่วมกัน 3) การเรียนรู้แบบ ทางไกล เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้จากส่ือต่างๆโดยท่ีผู้เรียนและครูจะส่ือสารกันทางส่ืออิเล็กทรอนิกส์ เป็นส่วนใหญ่ หรือถ้ามีความจาเป็นอาจพบกันเป็นคร้ังคราว 4) การเรียนรู้แบบช้ันเรียน เป็นวิธีการ

120 จัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษากาหนดรายวิชา เวลาเรียน และสถานที่ ที่ชัดเจน ซึ่งวิธีการจัดการเรียนรู้ เหมาะสาหรับผู้เรียนท่ีมีเวลามาเข้าชั้นเรียน 5) การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ี ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความต้องการและความสนใจจากส่ือเอกสาร ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ หรือจาก การฝึกปฏิบัติตามแหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วนาความรู้และประสบการณ์มาเทียบโอนเข้าสู่หลักสูตร การศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 6) การเรียนรู้จากการทาโครงงาน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนกาหนดเร่ืองโดยสมัครใจ ตามความสนใจ ความต้องการ หรือสภาพ ปัญหาที่จะนาไปสู่การศึกษาค้นคว้า ทดลอง ลงมือปฏิบัติจริง และมีการสรุปผลการดาเนินการตาม โครงการ โดยมีครูเป็นผู้ให้คาปรึกษาแนะนา อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และกระตุ้นเสริมแรงให้ เกิดการเรียนรู้7) การเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ สถานศึกษาสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ อื่น ๆ ได้ตามความต้องการของผู้เรียน ส่งผลให้ผลความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด ของศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ด้านจัดการศึกษามีความสาเร็จอยู่ในระดับ ทอง สอดคล้องกับงานวิจัยของ โสภา สมหวัง (2558 : บทคัดย่อ) ได้ทาวิจัยเร่ืองการพัฒนารูปแบบการจัด การศึกษาศึกษานอกระบบ สาหรับประชากรวัยแรงงานอาเภอคลองท่อม จังหวัดกระบี่ ผลการวิจัย พบว่า ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความสาคัญอยู่ในระดับมาก 2) รูปแบบการ จัด การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้จัดต้องวิเคราะห์ความเหมาะสมโดยคานงึ ถึงความตอ้ งการจาเป็นของ ผู้เรียน ใช้รูปแบบของช้ันเรียน และการใช้ชุดการเรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคล กิจกรรมจัดโดยการเรียนรู้และฝึกปฏิบัติ สื่อท่ีมีความเหมาะสม คือ อินเตอร์เน็ต ส่ือวีดีทัศน์ประเมินผล จากการปฏิบัติและ ประเมินจากผลงาน และสอดคล้องกับงานวิจัยของ ธนิสร เกษมสันต์ ณ อยุธยา (2557 : บทคัดย่อ) ได้ทาวิจัยเร่ือง การนาเสนอแนวทางการพัฒนาครูการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานนอกระบบ ผลการวิจัยพบว่า ต้องส่งเสริมให้ครูมีความเข้าใจในเร่ืองกระบวนการในการแสวงหาความรู้ด้านต่างๆ เป็นต้น ด้านทักษะ พัฒนาให้ครูมีความเข้าใจในการสร้างและพัฒนาหลักสูตรท่ีมีความเหมาะสมกับตัว ผเู้ รียน อบรมเทคนิคการจัดการเรียนสอนสาหรบั ผู้ใหญ่ เปน็ ต้น ด้านทศั นคติ สรา้ งความเข้าใจในหน้าท่ี และบทบาทของครู ส่งเสริมใหค้ รเู ข้าใจ และยอมรับความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลของผูเ้ รียน เป็นต้น และด้านคุณลักษณะท่ีดี ควรกาหนดอัตลักษณ์ของครูในแต่ละสถานศึกษา ส่งเสริมให้มีความคิดริเ1ร่ิม11 สร้างสรรค์ และมีเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นต้น เพ่ือพัฒนาครูให้มีคุณภาพในการจัดการเรียน การสอนให้ดีขึน้ 3) ด้านสื่อ นวัตกรรม ภูมิปัญญาแหล่งเรยี นรู้ เทคโนโลยีทางการศึกษา ในภาพรวมความสาเรจ็ ของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับทอง เป็นผลเน่ืองมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั อาเภอขุนหาญ ไดด้ าเนนิ การผลการจดั การเรยี นรู้มุ่งเน้นให้นักศึกษาแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยการใช้สื่อหลากหลายลักษณะของส่ือที่จะนามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ เช่น ส่ือส่ิงพิมพ์ ส่ือ อิเล็กทรอนิคส์ ส่ือบุคคล ภูมิปัญญา แหล่งการเรียนรู้ ที่มีอยู่ในท้องถิ่น ชุมชน และแหล่งอื่นๆ โดยได้

121 บริหารจัดการสื่อประเภทต่าง ๆ มาให้บริการกับนักศึกษาภายในห้องสมุดประชาชน กศน.อาเภอ กศน.ตาบล บ้านหนังสือชุมชน แหล่งเรียนรู้ของภูมิปัญญา รวมไปถึงได้จัดทาโครงการสารวจแหล่ง เรียนรู้ภายในชมุ ชนให้นกั ศึกษาได้ตระหนักถงึ ความสาคัญของแหลง่ เรยี นรู้ต่าง ๆ ภายในชุมชนเพื่อทจ่ี ะ ได้ช่วยกันรักษา และพัฒนาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่จะใช้ประโยชน์ร่วมกันภายในชุมชนได้ และนักศึกษา ครู กศน. ยังสามารถจัดทาและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ข้ึนเองหรือนาสื่อต่างๆท่ีมีอยู่รอบตัว และระบบ สารสนเทศมาใช้ในการเรียนรู้ โดยใช้วิจารณญาณในการเลือกใช้ส่ือต่างๆ ซ่ึงจะช่วยส่งเสริมให้การ เรียนรู้เป็นไปอย่างมีคุณค่า นา่ สนใจ ชวนคดิ ชวนติดตาม เขา้ ใจง่าย รวมทั้งกระตุ้นใหผ้ ู้เรียนรู้จักวิธีการ แสวงหาความรู้ เกิดการเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ลึกซ้ึงและต่อเน่ืองตลอดเวลา ส่งผลให้ผลความสาเร็จ ของผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตาม มาตรฐานและตัวชวี้ ดั ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ด้านส่ือ ภูมิปัญญาและ แหล่งเรียนรู้มีความสาเร็จอยู่ในระดับ ทอง สอดคล้องกับงานวิจัยของ โสภา สมหวัง (2558 : บทคัดย่อ) ได้ทาวิจัยเร่ืองการพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาศึกษานอกระบบ สาหรับประชากรวัย แรงงานอาเภอคลองท่อม จังหวัดกระบี่ ผลการวิจัยพบว่า ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการศึกษาขั้น พื้นฐาน มีความสาคัญอยู่ในระดับมาก 2) รูปแบบการจัด การจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้จัดต้อง วิเคราะห์ความเหมาะสมโดยคานงึ ถึงความตอ้ งการจาเปน็ ของผู้เรียน ใชร้ ูปแบบของชัน้ เรียน และการใช้ ชุดการเรยี น โดยคานงึ ถงึ ความแตกต่างของแต่ละบุคคล กิจกรรมจดั โดยการเรยี นรู้และฝึกปฏิบัติ สอื่ ที่มี ความเหมาะสม คือ อนิ เตอร์เนต็ ส่อื วีดีทศั น์ประเมินผลจากการปฏิบัติและ ประเมนิ จากผลงาน ในส่วน ของ กศน.ตาบลสิทม่ี ีความสาเรจ็ ของผลการดาเนินงาน ดา้ นส่ือ ภมู ิปัญญาและแหลง่ เรียนรู้ อย่ใู นระดับ เงิน น้ันศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ จะต้องดาเนินการปรับปรงุ และพัฒนาด้านการบริหารจัดการสื่อ และแหล่งเรียนรู้ ของ กศน.ตาบลให้มีคุณภาพและได้ผลการ ประเมินเพิ่มข้นึ ภายในปีงบปงี บประมาณ 2562 4) ด้านประสิทธิภาพครู ในภาพรวมความสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ในระดับทอง เป็นผล เนื่องมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ มีครู กศน.ตาบลที่มี คุณภาพและประสิทธิภาพ สามารถจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเป็นไปตาม หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยครยู ดึ หลักปรัชญา “คดิ เป็น” โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ กศน. หรือ ONIE MODEL ซ่ึงเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่จัดข้ึน อย่างเปน็ ระบบตามปรัชญา “คดิ เป็น” ประกอบดว้ ย 4 ขั้นตอน ดังน้ี 1) ข้นั กาหนดสภาพ ปญั หา ความ ต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 2) ขั้นแสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้(N: New way1s1o2f learning) 3) ขั้นปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้( I: Implementation) 4) ข้ันประเมินผลการเรียนรู้ (E:Evaluation) 5) ด้านการเพ่ิมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในภาพรวมความสาเร็จของผลการดาเนินงานอยู่ใน ระดับทอง เป็นผลเนื่องมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ มี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรยี นมีค่าเฉลย่ี อยใู่ นระดบั เงินน้ัน สถานศึกษาและนกั ศึกษาจะตอ้ งร่วมกัน

122 กาหนดวิธีเรียนโดยเลือกเรียนวิธีใดวิธีหน่ึง หรือหลายวิธีก็ได้ขึ้นอยู่กับความยากง่ายของเนื้อหา และ สอดคล้องกับวิถี ชีวิต และการทางานของผู้เรียน โดยขณะเดียวกันสถานศึกษาสามารถจัดให้มีการสอน เสริมได้ทุกวิธีเรียน เพื่อเติมเต็มความรู้ให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้องกับงานวิจัยของ สุรพล พิมพ์สอน และคณะ (2557 : 74-92) ไดท้ าวิจัยเรื่อง การประเมินผลการดาเนินงานการศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยของสานักงาน กศน. ตามแนวพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ.2551 ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนได้เรียนรู้สาระท่ีสอดคล้องกับความ สนใจและความจาเป็นในการยกระดบั คณุ ภาพชีวติ ได้รับความรแู้ ละทกั ษะพืน้ ฐานในการแสวงหาความรู้ ท่ีจะเอ้ือต่อการเรียนร้ตู ลอดชวี ติ มีความสอดคล้องกับอานาจหน้าท่ีของ สานักงาน กศน. และสอดคล้อง กับงานวิจัยของ ฮิคแมน (2000 : Abstract) ได้ศึกษาเร่ือง การประเมินผลการสอนของอาจารย์ ใน สถาบันอุดมศึกษาของประเทศนิวซีแลนด์ ผลการวิจัยพบว่าร้อยละ 80 ของกลุ่มตัวอย่างเห็นว่าเน้ือหา ของการประเมินผล ของอาจารย์ต้องประกอบด้วย มีการวางแผนการสอน เพ่ือให้เกิดการบรรลุ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของผู้เรียน มีข้อมูลเก่ียวกับความต้องการของผู้เรียนและความก้าวหน้าของ ผู้เรียน มีการจัดการเกี่ยวกับเวลา สถานที่ เอกสาร ส่ือ อุปกรณ์ในการสอนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ของ ผู้เรยี น มวี ธิ กี ารส่อื สารกับผู้เรยี น ได้อย่างเหมาะสม มีการจัดสิง่ แวดล้อมในช้นั เรียนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ มกี ารรกั ษาพฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น ในชั้นเรยี นให้มุ่งการเรียนรู้ 2. ผลการประเมินความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขนั้ พนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ในภาพรวมพบวา่ มีความพึงพอใจอยใู่ นระดับ มาก เมื่อพิจาณาเป็นรายด้านท้ัง 5 ด้านมีความพึงพอใจส่วนใหญ่อยู่ในระดับ มาก และดา้ นครู/วทิ ยากร มีความพงึ พอใจ มากที่สดุ เป็นผล เนื่องมาจาก ผลจากการบริหารเชิงกลยุทธ์ การทางานของครู บุคลากร และสถานศึกษา มีทิศทางการ ทางานท่ีชัดเจน ส่งผลให้การบริหารจัดการและการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ มีการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง บุคลากรทุกคนเข้าใจบทบาทและ ทิศทางของสถานศึกษา ส่งผลตอ่ คุณภาพการศึกษาทเ่ี กดิ ข้นึ แก่ผู้เรยี นและชุมชนอยา่ งดยี ิ่ง ซ่ึงสอดคล้อง กับงานวิจัยของ ปรารถ แก้วกรูด (2557 : บทคัดย่อ) ได้ทาวิจัยเร่ือง ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อ การจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอรัตนวาปี จังหวัด หนองคาย ผลการวิจัยพบวา่ ความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อการจัดการศึกษาของศูนยก์ ารศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอรัตนวาปี จังหวัดหนองคาย โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง จาแนกเป็นรายด้านเรียงลาดับจากค่าเฉล่ียจากน้อยไปมากพบว่า ท้ัง 4 ด้าน คือ ด้านการจัด กระบวนการเรียนรู้ ด้านการวัดผลประเมนิ ผลการเรยี น ดา้ นหลักสตู ร และดา้ นการดาเนินการแนะแนว

112133 ในประเด็นท่ีมีความพึงพอใจระดับมากที่สุด คือ ด้านครู/วิทยากร เป็นผลเน่ืองมาจาก ครู กศน. ทกุ คนที่มหี นา้ ท่ีรับผดิ ชอบนักศกึ ษา ได้ดูแลเอาใจใสต่ อ่ นักศึกษาเป็นอย่างดี มรี ปู แบบวิธกี ารที่จะ บริหารจัดการความหลากหลายของกลุ่มนักศึกษา มีทักษะในการทางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็น ผลจากการท่ีศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญได้มีโครงการพัฒนา คุณภาพบุคลากรด้านต่าง ๆ อยู่เป็นประจาทาให้บุคลากรสามารถนาความรู้ ทักษะที่ได้รับไปใช้ในการ ทางานได้เป็นอย่างดี สอดคล้องกับงานวิจัยของ ชนิดา กระเบา (2558 : 55-61) ได้ทาวิจัยเรื่อง ความ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ของครู กศน.ตาบล สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสุรินทร์ ผลการวิจัย พบว่า 1. ความเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ของครู กศน.ตาบล สังกัดสานักงานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสรุ ินทร์ โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีการปฏิบัติสูงสุด คือ ด้านการเรียนรู้ เป็นทีม ดา้ นที่มรี ะดบั ปฏบิ ตั ติ า่ สุด คอื ดา้ นความคดิ เขา้ ใจเชิงระบบ ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะจากการประเมนิ 1.1 ควรมีการสารวจข้อมูลความต้องการพื้นฐานของประชาชนกลุ่มเป้าหมาย เพื่อจัด กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้สอดคล้องกับความต้องการของ กลมุ่ เปา้ หมาย 1.2 สถานศึกษาควรสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมสอนเสริม โดยวิทยากรภายนอก เพื่อให้ ผ้เู รียนได้เรียนรเู้ พ่ิมเติมในเนื้อหาท่ียาก ไมส่ ามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และมคี วามจาเป็นเพ่ือศึกษาต่อ ในระดับสูงข้นึ เชน่ คณิตศาสตร์ ภาษาองั กฤษ และวทิ ยาศาสตร์ ตามวิธกี ารท่ีเหมาะสม เช่น สอนเสริม ในการพบกลุ่ม จดั อบรม จดั ค่ายวิทยาศาสตร์ เป็นตน้ 1.3 สถานศึกษาควรจัดให้มีการพัฒนาบุคลากร โดยเฉพาะครู กศน.ตาบล เพื่อสร้างความ ตระหนกั ในการปฏบิ ตั หิ น้าท่ี กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย การประเมนิ ผลและการ วดั ผล เพือ่ พฒั นาผู้เรียนให้มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู ข้ึน 1.4 สถานศึกษาควรจดั ประชมุ สมั มนา หน่วยงานเครือข่าย เพอ่ื สรา้ งความเขา้ ใจในบทบาท หน้าที่และแนวปฏิบัติในการส่งเสริม สนับสนุน และร่วมจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั ให้มปี ระสิทธภิ าพมากย่งิ ข้นึ 2. ขอ้ เสนอแนะในการทาวิจัยครั้งตอ่ ไป ควรวิจัยการพัฒนารูปแบบกระบวนการเรียนรู้ของ ครู กศน.เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นใหส้ ูงขน้ึ

124 บรรณานุกรม

111255 บรรณานกุ รม การศึกษาและพัฒนาต่อเน่ืองสิรินธร, สถาบัน. (2554). คมู่ ือการพัฒนาพนักงานราชการท่ัวไป หลักสตู รความร้เู บอ้ื งตน้ . กรงุ เทพฯ : สถาบันการศึกษาและพัฒนาต่อเนือ่ งสริ ินธร สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สานักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร. กุลนดา โชตมิ ุกตะ. (2538). ความพึงพอใจของประชาชนต่อระบบและกระบวนการการให้บรกิ าร ของกรุงเทพมหานคร : ศกึ ษากรณีสานักงานเขตบางซอ่ื . กรุงเทพฯ : สถาบันบณั ฑิตพัฒนา บรหิ ารศาสตร์. คณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ, สานกั งาน. (2542). พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาต.ิ จรวยพร ธรณินทร์. (2550, ตุลาคม). แนวโนม้ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ยคุ ใหม่ทิศทาง กศน. ยุคใหม่ปี 2551. เอกสารการประชุมผบู้ ริหาร กศน.ท่ัวประเทศ. กรงุ เทพฯ : สานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. จิรวิทย์ เดชจรสั ศร.ี (2538). ความพงึ พอใจของประชาชนต่อระบบและกระบวนการ ใหบ้ รกิ ารของ กรงุ เทพมหานคร. ภาคนพิ นธ์ปริญญาพฒั นาบริหารศาสตรม์ หาบัณฑติ สถาบันบณั ฑิตพัฒนาบริหารศาสตร์. ชวลิต เหล่ารงุ่ กาญจน์. (2538). ความพงึ พอใจของลูกค้าต่อการใหบ้ รกิ ารของธนาคารกรุงเทพ จากดั (มหาชน) ศึกษาเฉพาะกรณสี าขาทา่ ม่วง จังหวัดกาญจนบรุ .ี ภาคนพิ นธ์ปรญิ ญา มหาบณั ฑติ คณะพฒั นาสงั คม สถาบันบณั ฑติ พัฒนาบริหารศาสตร์. ชนิดา กระเบา. (2558). ความเปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ ของครู กศน.ตาบล สังกดั สานกั งาน สง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวดั สุรินทร์. สารนิพนธ์ ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบรหิ ารการศึกษา วทิ ยาลยั นครราชสมี า. ธนสิ ร เกษมสันต์ ณ อยธุ ยา. (2557). การนาเสนอแนวทางการพฒั นาครูการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั ด้านการจัดกระบวนการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน นอกระบบ. วทิ ยานิพนธ์ครศุ าสตรมหาบัณฑติ สาขาการศกึ ษานอกระบบ จุฬาลงกรณ์ มหาวทิ ยาลัย. นิศา ชโู ต. (2527). การประเมินโครงการ. กรุงเทพฯ : ธรรมสารการพิมพ์. บญุ ชม ศรสี ะอาด. (2553). การวิจัยเบอ้ื งต้น. พิมพค์ ร้ังท่ี 7. กรงุ เทพฯ : สวุ ีรยิ าสาสน.์ ประชมุ รอดประเสริฐ. (2539). การบริหารโครงการ. พิมพ์ครงั้ ที่ 4. กรงุ เทพฯ : เนติกุลการพมิ พ์. ปรารถ แก้วกรดู . (2557). ความพึงพอใจของนกั ศกึ ษาต่อการจดั การศึกษาของศนู ย์การศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอรัตนวาปี จังหวัดหนองคาย. วิทยานพิ นธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑติ สาขาบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลัยราชภฏั มหาสารคาม.

112166 “พระราชบญั ญตั สิ ่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย พ.ศ. 2551”. ราชกจิ จานุเบกษา. เลม่ ที่ 125 ตอนท่ี 41 หน้า 1. 3 มีนาคม 2551. พสิ ณุ ฟองศร.ี (2549). เทคนคิ วิธีประเมินโครงการ. พิมพ์คร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ : พิมพ์งาม. ราชบัณฑิตยสถาน. (2537). พจนานกุ รมฉบับราชบัณฑติ ยสถาน (พิมพค์ รงั้ ท่ี 3). กรงุ เทพฯ : อักษรเจริญทัศน์. วยิ ะดา เสรวี ชิ ยสวัสด.ิ์ (2545). ความพงึ พอใจของนักท่องเทยี่ วต่อการบรกิ ารของธรุ กิจนาเท่ียว ทางเรอื ล่องแม่นา้ โขง : กรณีศกึ ษาแมส่ ลองทัวร.์ วทิ ยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑติ มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่. ศักดดิ์ า แดงเถิน. (2555). การบริหารงานโรงเรยี นโดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมงุ่ ผลสัมฤทธ์ขิ อง ผู้บริหารโรงเรียนตาม ทศั นะของครู ในสานักงานเขตภาษีเจริญ สังกดั กรุงเทพมหานคร. วารสารวิจยั และพฒั นา. 4(1). 83-92. ศิริวรรณ เสรีรตั น์ และคณะ. (2545). องคก์ ารและการจดั การ (ฉบบั สมบูรณ์). กรงุ เทพมหานคร : ธรรมสารการพิมพ์. ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2551) พระราชบัญญัตสิ ่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั พ.ศ. 2551. ราชกจิ จานเุ บกษา เล่ม 125 ตอนที่ 41 ก. สมคิด พรมจยุ้ . (2542). เทคนคิ การประเมนิ โครงการ. นนทบุรี : มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช. สมหมาย เทยี นสมใจ. (2556). รูปแบบการบรหิ ารงานที่มีประสทิ ธผิ ลของสานักงานเขตพ้นื ที่ การศึกษาประถมศกึ ษา. วทิ ยานิพนธป์ รัชญาดษุ ฎีบัณฑติ สาขาบริหารการศึกษา บัณฑิต วิทยาลัย มหาวทิ ยาลัยศิลปากร. สมหวัง พิธยิ านุวัฒน์. (2544). รวมบทความทางการประเมินโครงการ พิมพค์ รั้งที่ 6 ฉบับ ปรับปรงุ เพ่ิมเตมิ . กรงุ เทพมหานคร : จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . สง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั , สานกั งาน. (2554). นโยบายและจดุ เนน้ กศน. 2554. กรุงเทพฯ : สานกั งานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย. สง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย, สานกั งาน.(2555). คู่มอื การดาเนนิ งาน หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับ ปรับปรงุ พุทธศักราช 2555). กรุงเทพฯ : สานักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั . สง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั , สานักงาน. (2562). ยุทธศาสตร์และจดุ เน้น การดาเนินงาน สานกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประจาปี พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ : สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศยั . ส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดศรีสะเกษ, สานักงาน. (2562).

112717 แนวทางการดาเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ าร สานักงาน กศน. จงั หวดั ศรสี ะเกษ ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2562 ตามระบบการบรหิ ารงาน ตามระบบการบรหิ ารงานแบบมุง่ ผลสัมฤทธิ์ (Results Based Management : RBM). ศรีสะเกษ : สานกั งาน กศน.จังหวัด ศรีสะเกษ. ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั ศรีสะเกษ, สานกั งาน. (2562). นโยบายและยุทธศาสตรก์ ารจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จังหวัด ศรสี ะเกษ ปีงบประมาณ 2562. ศรีสะเกษ : สานกั งาน กศน.จงั หวดั ศรีสะเกษ. สาโรช ไสยสมบตั .ิ (2534). การศึกษาความพึงพอใจในการทางานของครูอาจารย์โรงเรียน มัธยมศึกษาสงั กดั กรมสามัญศกึ ษา จังหวดั ร้อยเอด็ . วิทยานพิ นธ์การศึกษามหาบณั ฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา บัณฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ มหาสาคาม. สานกั บรหิ ารงานการศึกษานอกโรงเรียน. (2549). ความรู้พน้ื ฐานในการปฏิบัติงานการศกึ ษานอก โรงเรียน. กรุงเทพฯ : สานักงานบรหิ ารการศึกษานอกโรงเรยี น สานกั งานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ. สาราญ มแี จง้ . (2544). การประเมนิ โครงการทางการศกึ ษา. กรุงเทพฯ : นชิ ินแอดเวอร์ ไทซิ่งกรุฟ๊ . สรุ พล พมิ พ์สอน และคณะ. (2557). การประเมนิ ผลการดาเนนิ งานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสานกั งาน กศน. ตามแนวพระราชบญั ญตั สิ ง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551. วารสารครุศาสตร์. 42(3). 74-92. สุโขทัยธรรมาธริ าช, มหาวิทยาลยั . (2535). เอกสารการสอนวิชาความรู้ทั่วไปสาหรับการพฒั นา ตาบล (หน่วยที่ 1-8). กรุงเทพฯ : มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธิราช. โสภา สมหวัง. (2558). การพัฒนารูปแบบการจดั การศึกษาศกึ ษานอกระบบ สาหรบั ประชากรวยั แรงงาน อาเภอคลองท่อม จังหวัดกระบ่ี. วิทยานิพนธศ์ กึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชา การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธิราช. อมรรัตน์ เชาวลิต. (2541). ความพึงพอใจของนักศึกษาระดับบัณฑิตต่อระบบการจดั บริการ สารสนเทศ ของสานักหอสมุดมหาวิทยาลัยเกรกิ . วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวทิ ยาลยั รามคาแหง. อาชญั ญา รตั นอุบล. (2542). เงอ่ื นไขการเรียนรู้ของผ้ใู หญแ่ ละแนวทางการสอนผู้ใหญ่. กรุงเทพฯ : ภาควชิ าการศึกษานอกโรงเรียน คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . อัจฉรา สมสวย. (2545). ความพงึ พอใจของสมาชิกต่อการสง่ เสริมและการให้บริการของสหกรณ์ เมืองขอนแก่น จากัด. วทิ ยานพิ นธว์ ิทยาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น. Arnold, Karen et al. (1998). Satisfaction with Academic Advising. Development a

112188 Measurement Tool. Quality in Higher Education. Hickman, George A. (2000). The Management of Teaching for Quality Improvement. Chiang Mai Thailand. Chiang Mai : Chiang Mai University. Millet, J. D. (1954). Management in the public service : the quest for iffective performance. New York : McGraw – Hill Book.

129 ภาคผนวก

130 ภาคผนวก ก เครื่องมอื ทใ่ี ช้ในการประเมนิ

113211 แบบประเมนิ ความสาเร็จของผลการดาเนินงานการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอขนุ หาญ คาช้ีแจง แบบประเมนิ นจ้ี ัดทาขึ้นเพ่ือประเมินความสาเร็จของผลการดาเนนิ งานการจัดการศึกษานอก ระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัด 1. แบบประเมินความสาเร็จในการดาเนินงาน จานวน 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐาน ตอนท่ี 2 ผลการดาเนนิ งานการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ตอนท่ี 3 ข้อคิดเหน็ หรือขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ 2. คณะกรรมการผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด เป็นบุคคลท่ีได้รับการแต่งต้ังมอบหมายจาก ศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอขุนหาญ ขอให้ศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัด และ หลักเกณฑ์การประเมินตา่ ง ๆ ให้เข้าใจก่อนการประเมิน 3. ขอให้คณะกรรมการประเมินผลการดาเนนิ งานการจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัด ประเมินความสาเร็จตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดของโครงการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างตรงไปตรงมาตามเกณฑ์ท่ี กาหนด เพอ่ื ประโยชน์ในการพัฒนา แก้ไข และปรบั ปรงุ โครงการ 4. การประเมินอาจใชว้ ิธีสังเกต สมั ภาษณ์ สอบถาม ดรู อ่ งรอยการดาเนินการทีผ่ ่านมา หรือ ดูจากผลผลิตท่เี กิดข้ึน อยา่ งใดอย่างหนง่ึ หรอื หลายอย่างประกอบกัน ขอขอบคุณคณะกรรมการประเมินเปน็ อย่างสงู กศน.อาเภอขุนหาญ

113222 ตอนท่ี 1 ข้อมลู พื้นฐาน ให้กรรมการประเมินผลการดาเนินงานการจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ชี้วัด เลือกตอบหรือเขียนตอบตามข้อมูลท่เี ป็นจริงโดยทา เครอ่ื งหมาย () ที่ตรงกบั ตัวท่าน 1. ชื่อหน่วยงานท่ีรับการประเมิน ( ) กศน. ตาบล............................................... 2. เกย่ี วกบั กรรมการผู้ประเมนิ โครงการ 2.1 ชือ่ - สกุล ผู้ประเมนิ ............................................................................................... ตาแหน่ง................................................................................................. 2.2 เพศ ( ) 1. ชาย ( ) 2. หญิง 2.3 อาย.ุ ......................ปี 2.4 สถานภาพกรรมการ ( ) 1. กรรมการระดับอาเภอ ( ) 2. กรรมการระดับตาบล ( ) 3. กรรมการผู้ทรงคณุ วฒุ ิ 2.5 การศกึ ษา ( ) 1. ต่ากวา่ อนปุ ริญญาตรี ( ) 2. อนุปรญิ ญาตรี ( ) 3. ปรญิ ญาตรี ( ) 4. ปริญญาโท ( ) 5. สงู กว่าปรญิ ญาโท 3. เก่ียวกับการดาเนนิ งานโครงการ 3.1 ครูมกี ารพฒั นาเกย่ี วกับการจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 หรอื ไม่ ( ) มี ( ) ไมม่ ี 3.2 ครมู ีการจดั ทาแผนการจัดการเรยี นร้หู รอื ไม่ ( ) มี ( ) ไมม่ ี 3.3 มีการจดั เกบ็ ข้อมลู การจดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 หรือไม่ ( ) มี ( ) ไมม่ ี 3.4 มกี ารประชาสัมพนั ธก์ ารจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 หรอื ไม่ ( ) มี ( ) ไมม่ ี

113233 ตอนท่ี 2 ผลการดาเนนิ งานการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด แบบประเมนิ ตอนน้มี ีทั้งหมด 5 มาตรฐาน 18 ตวั บ่งชี้ เป็นการประเมินตามขอ้ เทจ็ จรงิ ในการ ดาเนนิ งานตามโครงการ การจดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั ปีงบประมาณ 2562 ให้ กรรมการผู้ประเมนิ โปรดพจิ ารณา โดยทาเครื่องหมาย √ ในชอ่ ง “ดาเนนิ งานได้ตามเกณฑ์” ทีต่ รง ตามข้อเท็จจริง ดาเนินงานได้ตามเกณฑ์ ตัวชวี้ ดั ตวั ชี้วัดความสาเร็จของโครงการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย ท่ีสดุ กลาง ที่สดุ 5432 1 มาตรฐานที่ 1 ดา้ นหลกั สูตรสถานศึกษา 1.1 มีการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา 1.2 มกี ารนาหลักสตู รสถานศึกษาไปใช้ในการ จัดการเรียนรู้ 1.3 มกี ารประเมนิ ผลการใช้หลักสูตร มาตรฐานที่ 2 ด้านการจัดการศกึ ษา 2.1 มีการสารวจขอ้ มลู พ้ืนฐาน 2.2 มีการวางแผนการจดั การศึกษา 2.3 มีการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา 2.4 มีการประเมินแผนเพ่อื ปรับปรุง แก้ไข และพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นสื่อ นวตั กรรม ภมู ิปัญญาแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยที าการศึกษา 3.1 คณุ ภาพสื่อ ภมู ปิ ญั ญา และแหลง่ เรยี นรู้ ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น 3.2 มกี ารพฒั นานวตั กรรมและนามาใชใ้ น การจัดการเรยี นรู้ 3.3 มีภูมิปัญญาและแหลง่ เรยี นร้มู าใช้ในการ จัดการเรียนรู้ 3.4 มีการนาเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ ในการจัดการเรียนรู้

131424 ดาเนินงานได้ตามเกณฑ์ ตวั ชวี้ ดั ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ ของโครงการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ทส่ี ดุ กลาง ท่ีสุด 5432 1 มาตรฐานท่ี 4 ดา้ นประสิทธิภาพครู 4.1 มกี ารจดั ทาแผนการเรยี นร้รู ายบคุ คล 4.2 ครูใชร้ ูปแบบการเรียนรู้การสอนที่ หลากหลาย 4.3 มกี ารวัดผลประเมนิ ผลทีห่ ลากหลาย มาตรฐานท่ี 5 ดา้ นการเพ่ิมผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน 5.1 มกี ารจดั กจิ กรรมพัฒนาวชิ าการรายภาค เรยี น 5.2 มีการจัดกิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นและ พัฒนาทักษะการเรยี นรู้ 5.3 ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนทสี่ งู ขน้ึ 5.4 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นการศึกษานอก ระบบโรงเรียน (N-Net) ตอนท่ี 3 ข้อคดิ เห็นหรือข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื .......................................................กรรมการผู้ประเมิน (......................................................)

112355 แบบสอบถามความพงึ พอใจในการดาเนนิ งานการจดั การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษา ขน้ั พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 2562 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอขนุ หาญ คาชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อประเมินความพึงพอใจในการดาเนินงานการจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2562 ของศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอขุนหาญ 2. แบบสอบแบบสอบถามฉบบั นี้ แบง่ เปน็ 3 ตอน ดงั นี้ ตอนที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐาน เป็นแบบตรวจสอบรายการ ตอนที่ 2 ความพึงพอใจในการดาเนินงานการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน ปีงบประมาณ 2562 เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดบั มีรายการ สอบถามความพงึ พอใจจานวน 22 ขอ้ ซง่ึ มีเกณฑใ์ ห้ระดับคะแนนดงั นี้ ระดบั คะแนน 5 หมายถงึ มีความพึงพอใจในการดาเนินงานมากทสี่ ุด ระดบั คะแนน 4 หมายถึง มคี วามพึงพอใจในการดาเนินงานมาก ระดบั คะแนน 3 หมายถงึ มีความพงึ พอใจในการดาเนินงานปานกลาง ระดบั คะแนน 2 หมายถงึ มีความพงึ พอใจในการดาเนนิ งานน้อย ระดบั คะแนน 1 หมายถงึ มีความพึงพอใจในการดาเนนิ งานนอ้ ยทส่ี ุด ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะหรือข้อคดิ เห็นอนื่ ๆ เป็นแบบปลายเปดิ 3. แบบสอบถามฉบับนี้ใช้สาหรับการศึกษาเท่านั้น การตอบแบบสอบถามน้ีจะไม่มีผลกระทบ ต่อท่านแต่อย่างใด แต่จะเป็นประโยชนต์ ่อ กศน.อาเภอขุนหาญ จึงใคร่ขอให้ท่านโปรดตอบข้อคาถาม ให้ตรงกับความเป็นจริงซึ่งผลคะแนนที่ได้จะเปิดเผยเป็นภาพรวมไม่มีผลเสียต่อผู้ตอบแบบสอบถามแต่ อยา่ งใด ขอขอบคุณเป็นอย่างสูง กศน.อาเภอขนุ หาญ

113266 ตอนท่ี 1 ข้อมลู พน้ื ฐาน 1. เพศ ( ) 1. ชาย ( ) 2. หญิง 2. อายุ…………………….ปี 3. ระดับช้ันทกี่ าลังศึกษา ( ) ประถมศึกษา ( ) มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ( ) มัธยมศึกษาตอนปลาย ตอนที่ 2 ทา่ นมคี วามพึงพอใจในการดาเนนิ งานการจดั การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ของศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอ ขุนหาญใน ข้อต่อไปน้ี หรือไม่ อย่างไร รายการประเมิน ระดบั ความพึงพอใจ 54321 1. ด้านคณุ ภาพของการให้บริการ 1.1 ประโยชน์และความรู้/ทกั ษะ/ประสบการณ์การเรียนรู้ 1.2 ความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใช้จริง 2. ด้านกระบวนการการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 2.1 ดาเนินการสอนอยา่ งเป็นลาดบั ขนั้ ตอน 2.2 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย 2.3 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นความรู้ความจา การคิดวเิ คราะห์ ทาให้ผ้เู รียนมีการ เรียนรู้อยา่ งสนกุ และมคี วามสขุ 2.4 จดั กิจกรรมให้ผ้เู รียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 2.5 จดั บรรยากาศการเรียนรู้ที่ดงึ ดดู ความสนใจในการเรียน 3. ด้านครู / วิทยากร 3.1 ความเหมาะสมในการแตง่ กาย/บคุ ลิก/ท่าทาง การให้บริการ 3.2 บริการด้วยความสภุ าพ และด้วยไมตรีจิต 3.3 บริการด้วยความกระตือรือร้น รวดเร็ว ฉับไว 3.4 ความรู้ความสามารถในการให้บริการ เช่น การตอบคาถาม ชีแ้ จงข้อสงสยั แนะนา

113277 รายการประเมิน ระดับความพงึ พอใจ 54321 3.5 บริการด้วยความเสมอภาค เป็นธรรม ไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ 4. ด้านสื่อ และสงิ่ อานวยความสะดวก 4.1 สถานที่สาหรับการให้บริการมคี วามเหมาะสม 4.2 ครุภณั ฑ์ วสั ดุ อปุ กรณ์ ที่ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนมีความเหมาะสม เพยี งพอ 4.3 ส่ือท่ีใช้จดั กิจกรรมมีความทนั สมยั 4.4 มีการประชาสมั พนั ธ์ลว่ งหน้า อยา่ งทวั่ ถึง 4.5 การบริการห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้ วิทยากรและภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น 5. การวดั และประเมนิ ผล 5.1 มวี ธิ ีการประเมินผลตามสภาพจริง 5.2 มีการประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย 5.3 ผ้เู รียนมีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผล 5.4 มีเกณฑ์การประเมนิ ชิน้ งาน/ภาระงานที่เหมาะสม 5.5 มกี ารประเมนิ ผลท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั /กิจกรรมการเรียนรู้ ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะหรอื ขอ้ คดิ เห็นอ่ืน ๆ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................

138 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคุณภาพของเครือ่ งมอื ที่ใชใ้ นการประเมนิ - รายนามผเู้ ชยี่ วชาญ - ผลการหาคา่ ความเท่ยี งตรงของเน้ือหา (Content Validity) โดยใช้ เทคนคิ IOC (Item Objective Congruence : IOC) - การหาค่าความเชื่อมน่ั ของแบบสอบถามความพงึ พอใจ

113299 รายนามผเู้ ช่ยี วชาญ 1. นายวรินทร์ วริ ุณพนั ธ์ ผอู้ านวยการเชี่ยวชาญ สานกั งานสง่ เสรมิ การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวัดอุดรธานี 2. นายสมยั แสงใส ผู้อานวยการเชีย่ วชาญ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอเพญ็ สานักงานส่งเสริม การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวัด อดุ รธานี 3. นายสุจิน หลา้ คา ผอู้ านวยการเชยี่ วชาญ โรงเรยี นไพรบงึ วิทยาคม องค์การบริหารสว่ นจงั หวดั ศรสี ะเกษ 4. รศ.ดร.อดุ มพนั ธ์ พชิ ญ์ประเสริฐ อดีตคณบดีคณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ ศรสี ะเกษ 5. ดร.วรนันท์ ขนั แขง็ ผู้อานวยการชานาญการพิเศษ โรงเรียนมัธยมดุสิตาราม การศกึ ษาดษุ ฎีบัณฑติ การวิจัยทางการศกึ ษา

114300 ผลการหาคา่ ความเที่ยงตรงของเนอื้ หา (Content Validity) โดยใชเ้ ทคนคิ IOC (Item Objective Congruence : IOC) 1. แบบประเมนิ ความสาเร็จของผลการดาเนนิ งานการจดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษา ขัน้ พนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ตามมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอขุนหาญ ข้อ รายการประเมิน ความคิดเห็นผู้เช่ียวชาญ ค่า ความหมาย IOC คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 1.1 มีการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา 11111 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 1.2 มีการนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใช้ในการจดั การเรียนรู้ 11111 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 1.3 มกี ารประเมนิ ผลการใช้หลกั สตู ร 11111 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 2.1 มีการสารวจข้อมลู พนื ้ ฐาน 11111 1 ใช้ได้ 2.2 มกี ารวางแผนการจดั การศกึ ษา 11111 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 2.3 มีการนิเทศภายในสถานศกึ ษา 11111 1 ใช้ได้ 2.4 มกี ารประเมนิ แผนเพอ่ื ปรับปรุง แก้ไข และพฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่อง 1 1 1 1 1 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 3.1 คณุ ภาพส่อื ภมู ปิ ัญญา และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ของ 1 1 1 1 1 1 ใช้ได้ ผ้เู รียน 1 ใช้ได้ 1 ใช้ได้ 3.2 มีการพฒั นานวตั กรรมและนามาใช้ในการจดั การเรียนรู้ 11111 1 ใช้ได้ 3.3 มีภมู ิปัญญาและแหลง่ เรียนรู้มาใช้ในการจดั การเรียนรู้ 11111 3.4 มกี ารนาเทคโนโลยที างการศึกษา มาใช้ในการจดั การเรียนรู้ 1 1 1 1 1 4.1 ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ีดีมคี ณุ ธรรม จริยธรรม 1 1 1 1 1 และคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ 4.2 ครูใช้รูปแบบการเรียนรู้การสอนท่ีหลากหลาย 11111 4.3 มีการวดั ผลประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย 11111 5.1 มีการจดั กิจกรรมพฒั นาวิชาการรายภาคเรียน 11111 5.2 มกี ารจดั กิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นและพฒั นาทักษะการเรียนรู้ 1 1 1 1 1 5.3 ผ้เู รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสงู ขนึ ้ 11111 5.4 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N- 11111 Net)

114311 2. แบบสอบถามความพึงพอใจในการดาเนนิ งานการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษา ข้นั พน้ื ฐาน ปีงบประมาณ 2562 ของ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอ ขนุ หาญ ความคดิ เห็นผู้เช่ียวชาญ ข้อ รายการประเมิน คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 ค่า IOC ความหมาย 1.1 ประโยชน์และความรู้/ทกั ษะ/ประสบการณ์การเรียนรู้ 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 1.2 ความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใช้จริง 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 2.1 ดาเนินการสอนอยา่ งเป็นลาดบั ขนั้ ตอน 11111 1 ใช้ได้ 2.2 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 2.3 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นความรู้ความจา การคิดวเิ คราะห์ ทา 1 1 1 1 1 1 ใช้ได้ ให้ผ้เู รียนมีการเรียนรู้อยา่ งสนกุ และมคี วามสขุ 11111 1 ใช้ได้ 2.4 จดั กิจกรรมให้ผ้เู รียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 111 1 ใช้ได้ 2.5 จดั บรรยากาศการเรียนรู้ที่ดึงดดู ความสนใจในการเรียน ใช้ได้ 3.1 ความเหมาะสมในการแต่งกาย/บคุ ลิก/ท่าทาง การให้บริการ 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 3.2 บริการด้วยความสภุ าพ และด้วยไมตรีจิต 11111 1 ใช้ได้ 3.3 บริการด้วยความกระตือรือร้น รวดเร็ว ฉับไว 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 3.4 ความรู้ความสามารถในการให้บริการ เช่น การตอบคาถาม ชีแ้ จงข้อ 1 1 1 1 1 1 ใช้ได้ ใช้ได้ สงสยั แนะนา ใช้ได้ ใช้ได้ 3.5 บริการด้วยความเสมอภาค เป็นธรรม ไมเ่ ลือกปฏิบตั ิ 11111 1 ใช้ได้ ใช้ได้ 4.1 สถานท่ีสาหรับการให้บริการมคี วามเหมาะสม 11111 1 4.2 ครุภณั ฑ์ วสั ดุ อปุ กรณ์ ท่ีใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนมคี วาม 1 1 1 1 1 1 เหมาะสม เพียงพอ 4.3 สอ่ื ที่ใช้จดั กิจกรรมมีความทนั สมยั 11111 1 4.4 มกี ารประชาสมั พนั ธ์ลว่ งหน้า อยา่ งทวั่ ถงึ 11111 1 4.5 การบริการห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้ วิทยากรและภมู ิปัญญาท้องถ่ิน 11111 1 5.1 มวี ธิ ีการประเมนิ ผลตามสภาพจริง 11111 1 5.2 มีการประเมินผลท่ีหลากหลาย 11111 1 5.3 ผ้เู รียนมสี ว่ นร่วมในการประเมินผล 11111 1 5.4 มีเกณฑ์การประเมนิ ชิน้ งาน/ภาระงานท่ีเหมาะสม 11111 1 5.5 มีการประเมินผลที่สอดคล้องกบั มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั /กิจกรรมการเรียนรู้ 1 1 1 1 1 1

141232 การหาคา่ ความเช่อื มน่ั ของแบบสอบถามความพงึ พอใจ Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N% Cases Valid 269 100.0 Excludeda 0 .0 Total 269 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha Standardized N of Items Items 22 .914 .914 Summary Item Statistics Maximum / Mean Minimum Maximum Range Minimum Variance N of Items Item 4.484 4.340 4.639 .298 1.069 .008 22 Means

143 ภาคผนวก ค ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล

141434 1. วเิ คราะหข์ อ้ มูลการประเมินผลความสาเร็จของผลการดาเนนิ งานการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปงี บประมาณ 2562 ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอขุนหาญ ขอ้ มูลพื้นฐาน Frequencies Statistics sex age ststus edu b31 b32 b33 b34 60 60 60 60 60 N Valid 60 60 60 Missing 0 00 0 0 00 0 Frequency Table sex Valid ชาย Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent หญิง 42 70.0 70.0 70.0 Total 18 30.0 30.0 100.0 60 100.0 100.0 age Valid 31 - 40 ปี Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 41 - 50 ปี 36 60.0 60.0 60.0 Total 24 40.0 40.0 100.0 60 100.0 100.0

114355 ststus Valid กรรมการระดบั อาเภอ Frequency Percent Valid Percent Cumulative กรรมการระดบั ตาบล 24 40.0 40.0 Percent กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ 12 40.0 24 20.0 20.0 60.0 Total 60 100.0 40.0 40.0 100.0 100.0 edu Valid ปริญญาตรี Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent ปริญญาโท 36 60.0 60.0 60.0 Total 24 40.0 40.0 100.0 60 100.0 100.0 b31 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 60 100.0 Valid มี 100.0 100.0 b32 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 60 100.0 Valid มี 100.0 100.0 b33 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 60 100.0 Valid มี 100.0 100.0 b34 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 60 100.0 Valid มี 100.0 100.0

114636 ชอ้ มูลความสาเร็จ Descriptives Descriptive Statistics กศน.อำเภอขุนหำญ N Minimum Maximum Mean Std. Deviation std11 60 4.00 4.00 4.0000 .00000 std12 60 4.00 5.00 std13 60 4.00 5.00 4.3000 .48305 std21 60 4.00 4.00 std22 60 4.00 4.00 4.5000 .52705 std23 60 3.00 4.00 std24 60 4.00 5.00 4.0000 .00000 std31 60 3.00 4.00 std32 60 4.00 4.00 4.0000 .00000 std33 60 4.00 4.00 std34 60 3.00 4.00 3.9000 .31623 std41 60 4.00 5.00 std42 60 3.00 4.00 3.7000 .52705 std43 60 3.00 4.00 Std51 60 4.00 5.00 3.8900 .51640 Std52 60 4.00 4.00 Std53 60 4.00 4.00 3.8800 .00000 Std54 60 3.00 4.00 std1 60 4.00 4.67 3.8600 .00000 std2 60 3.00 4.00 Std3 60 3.00 4.00 3.7200 .31623 std2 60 3.67 4.00 Std5 60 3.42 4.02 4.1400 .42164 Valid N (listwise) 3.9200 .52705 3.6600 .44721 3.8900 .44721 3.8800 .44721 3.7600 .44721 3.6900 .31623 4.2667 .30631 3.9120 .10541 3.9120 .10541 3.9120 .10541 3.8133 .20653 60

141737 กศน.ตำบลบกั ดอง Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation std11 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std12 5 4.00 5.00 std13 5 5.00 5.00 4.6000 .54772 std21 5 4.00 4.00 std22 5 4.00 4.00 5.0000 .00000 std23 5 4.00 4.00 std24 5 4.00 4.00 4.0000 .48305 std31 5 4.00 4.00 std32 5 4.00 4.00 4.0000 .52705 std33 5 3.00 4.00 std34 5 3.00 3.00 4.0000 .00000 std41 5 4.00 4.00 std42 5 4.33 4.67 4.0000 .00000 std43 5 4.00 4.00 Std51 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 Std52 5 4.00 4.00 Std53 5 3.00 3.00 4.0000 .00000 Std54 5 4.00 5.00 std1 5 4.33 4.67 3.9000 .44721 std2 5 4.00 4.00 Std3 5 4.00 5.00 3.6900 .00000 Std4 5 3.00 4.00 Std5 5 3.00 4.00 4.0000 .00000 Valid N (listwise) 4.2000 .18257 3.7800 .44721 4.0000 .00000 4.0000 .00000 3.7100 .44721 4.8000 .54772 4.5333 .18257 4.0000 .00000 3.9000 .44721 3.9900 .31623 3.8800 .31623 5

114388 กศน.ตำบลโนนสูง Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation std11 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std12 5 3.00 4.00 std13 4.5500 .44721 std21 std22 5 3.00 3.89 4.9000 .00000 std23 5 4.00 4.00 std24 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std31 5 4.00 4.00 std32 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std33 5 3.23 3.87 std34 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std41 5 3.00 4.00 std42 5 3.00 3.00 4.0000 .00000 std43 Std51 3.8300 .31623 Std52 Std53 4.0000 .00000 Std54 std1 3.9000 .44721 std2 Std3 3.8700 .00000 Std4 Std5 5 4.00 4.00 4.2000 .00000 Valid N (listwise) 5 4.33 4.67 5 4.00 4.00 4.1500 .18257 5 3.23 3.87 3.7500 .00000 3.8300 .00000 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 5 3.00 3.00 5 4.00 5.00 3.8800 .44721 3.6700 .54772 5 4.00 4.00 4.4800 .44721 5 4.00 4.00 5 3.20 3.80 4.0000 .00000 5 4.00 4.00 5 3.00 4.00 3.9000 .44721 5 4.0300 .44721 3.8500 .31623

113499 กศน.ตำบลโพธ์ิวงศ์ Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation std11 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std12 5 3.00 3.82 std13 5 3.00 3.67 4.4500 .44721 std21 5 3.35 4.00 std22 5 4.00 4.00 4.8500 .48305 std23 5 4.00 4.00 std24 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std31 5 3.00 3.23 std32 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std33 5 3.33 3.67 std34 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std41 5 4.00 4.20 std42 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std43 5 3.00 3.28 Std51 5 3.23 3.80 3.8100 .00000 Std52 5 4.00 4.00 Std53 5 3.00 3.50 4.0000 .00000 Std54 5 3.00 3.20 std1 5 4.00 4.12 3.7600 .44721 std2 5 4.00 4.00 Std3 5 3.00 3.20 4.0000 .00000 Std4 5 3.33 3.57 Std5 5 3.00 3.30 3.9200 .44721 Valid N (listwise) 4.0000 .00000 3.7300 .52705 3.8100 .00000 4.0000 .00000 3.6200 .44721 3.5500 .54772 4.4300 .44721 4.0000 .00000 3.8900 .44721 3.8800 .44721 3.7500 .31623 5

115400 กศน.ตำบลสิ Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation std11 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std12 5 4.00 4.20 std13 5 3.20 3.80 4.4000 .52705 std21 5 4.00 4.00 std22 5 4.00 4.00 4.8000 .44721 std23 5 4.00 4.00 std24 5 3.23 3.47 4.0000 .00000 std31 5 4.00 4.00 std32 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 std33 5 4.00 4.00 std34 5 3.00 3.23 3.9000 .52705 std41 5 4.00 4.20 std42 5 4.00 4.30 3.7500 .51640 std43 5 3.00 3.20 Std51 5 4.00 4.00 4.0000 .00000 Std52 5 4.00 4.00 Std53 5 3.00 3.40 4.0000 .00000 Std54 5 3.00 3.40 std1 5 4.00 4.20 3.9000 .52705 std2 5 3.40 3.60 Std3 5 3.00 4.00 3.7500 .44721 Std4 5 3.00 4.00 Std5 5 3.00 3.30 4.2000 .48305 Valid N (listwise) 4.4000 .52705 3.7000 .44721 4.0000 .00000 4.0000 .00000 3.8900 .52705 3.8900 .44721 4.4000 .00000 3.9100 .44721 3.9120 .10541 3.9120 .10541 4.1000 .31623 5