รายงานผลการประเมินตนเอง(SAR) 2563 โรงเรียนวัดบรรไดทอง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั บรรไดทอง กลมุ่ โรงเรยี น พฒั นาศรีประจนั ต์ ตาบลวังยาง อาเภอศรปี ระจนั ต์ จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั บรรไดทอง กลมุ่ โรงเรยี น พฒั นาศรีประจนั ต์ ตำบลวังยาง อำเภอศรีประจนั ต์ จังหวดั สุพรรณบรุ ี สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 ฉบบั นี้ โรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้จัดทำขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ท่ีระบุให้สถานศึกษา แต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ท่ีรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศกึ ษาธิการประกาศกำหนด พรอ้ มท้งั จัดทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทมี่ ุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกำกับดูแล สถานศกึ ษาเป็นประจำทกุ ปี เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนท่ี 3 ภาคผนวก โรงเรียนวัดบรรไดทองขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับน้ี จะเป็น ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบาย การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาและของเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบุรี เขต 1 ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคณุ ภาพภายนอก จากสำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป โรงเรียนวัดบรรไดทอง 11 พฤษภาคม 2564 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 2

สารบญั เรอื่ ง หนา้ คำนำ ก2 สารบญั ข3 บทสรปุ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 14 สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพ้นื ฐาน 38 1.1. ขอ้ มลู ทว่ั ไป 48 1.2. การบรหิ ารจัดการแนวทางการจัดการศึกษา 58 1.3. ขอ้ มลู ครูและบุคลากร 69 1.4. ข้อมูลนกั เรียน 710 1.5. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 13 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั 813 ผลการประเมนิ ตามหลักสตู รการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 9 14 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน (RT) 170 ผลการการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) 20 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา: SPB1 Test ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 611 23 1.6. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 23 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 126 2.1 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั 26 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ 26 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 30 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั 33 2.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน 36 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 37 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 39 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 41 สว่ นที่ 3 ภาคผนวก 143 คณะผ้จู ัดทำ 10520 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 3

บทสรปุ ของผู้บริหารสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดบรรไดทอง ต้งั อย่ทู ่ี หมู่ 3 ตำบล วงั ยาง อำเภอศรีประจันต์ จงั หวัด สุพรรณบรุ ี ช่อื ผบู้ ริหารโรงเรยี น นางลัดดาวลั ย์ เพชรนลิ เบอรโ์ ทร 089-4944069 Email : [email protected] จำนวนครู 7 คน จำแนกเป็นขา้ รการครู 4 คน ครูอัตราจา้ ง 1 คน ธุรการ 1 คน ภารโรง 1 คน จำนวนนกั เรียน 66 คน จำแนกเป็นปฐมวัย 13 คน ระดับประถมศกึ ษา 53 คน ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นวัดบรรไดทองจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวยั โดยเปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 2-3 โดยมีจำนวนนักเรียนท้ังหมด 13 คน ครูผู้สอน 1 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอหน่วยงานต้นสังกัด ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ระดับดี มีผลการดำเนินงาน ดงั ตอ่ ไปน้ี เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กระดับปฐมวัย จำนวน 13 คนมีน้ำหนัก เกินเกณฑ์ 3 คน กิจกรรมวัยใสใส่ใจสุขภาพ เป็นโครงการที่ สง่ เสริมพัฒนาการด้านรา่ งกาย ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 มสี ขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง มีสุขนิสัยทด่ี ี และดแู ลความ ปลอดภยั ของตนเองได้ คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะ พนื้ ฐานผู้เรียนระดับปฐมวัยส่งผลให้นกั เรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนวัดบรรไดทองร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้าน สงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ด้านกระบวนการจัดการบริหารและจดั การหลักสูตรโรงเรียนวัดบรรไดทองมีหลักสูตรปฐมวัย ที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ พร้อม เน้นการเรียนรผู้ ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีของครอบครัว ชุมชน และ ทอ้ งถ่นิ จากโครงการปรับปรงุ หลักสูตรปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 ด้านการจัดครูให้พอเพียงต่อช้ันเรียนโรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้มีการจัดครูท่ีจบการศึกษา ปฐมวัยโดยตรงและมีการเขา้ รับการอบรมเพ่ือส่งเสริมประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ใหม้ ีศักยภาพยิ่งข้ึนทกุ ปี การศกึ ษา จัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และพอเพียงทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน มงุ่ เนน้ ให้เกดิ การเรยี นร้แู บบเรยี นปนเลน่ มีความสุขในการเรียนรู้ การให้บริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ โรงเรยี นวดั บรรไดทอง มกี ารจดั สง่ิ อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการอย่างเพยี งพอ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมโรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั อตั ลักษณ์ท่ีโรงเรียนกำหนดได้มกี ารจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 4

แผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ ภายในติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไป ปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม พร้อมทัง้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ น่วยงาน ต้นสังกัดอย่างต่อเนื่องทุกปีการศึกษาส่งผลให้กระบวนการจัดการศึกษาของเด็กระดับปฐมวัยของโรงเรียน วัดบรรไดทองมีคุณภาพและประสทิ ธิภาพอยใู่ นระดบั ดี ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรียนวัดบรรไดทองจัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา โดยเปิดทำการสอนต้ังแต่ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โดยมีจำนวนนักเรียนท้ังหมด 53 คน ครูผู้สอน 6 คน จัดทำ รายงานการประเมินคุณภาพตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอหน่วยงานต้นสังกัด ผลการประเมินตนเอง ในภาพรวมอย่รู ะดับดี มีผลการดำเนินงานดังต่อไปน้ี 1. คุณภาพผู้เรียน โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน 2 ดา้ น ได้แก่ 1. ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน 2. ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถ ในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสอื่ สาร และการมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน เจตคติทด่ี ีต่ออาชีพ มกี ารวิเคราะห์ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและได้ กำหนดค่าเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอา่ น การเขียน การคิดคำนวณ สง่ เสริมผู้เรียนให้ พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ จัดแหลง่ เรยี นร้ภู ายในให้เหมาะสม มีส่ือด้านเทคโนโลยีท่ที นั สมัย จัดกจิ กรรมให้ผู้เรียน มีสุขภาพกาย สุขภาพจิตท่ดี ี มคี วามกล้าแสดงออก และสามารถอยรู่ ่วมกับผู้อ่นื อย่างมีความสุข เน้นทักษะการ ทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ เป็นไปตามเกณฑ์ท่ี โรงเรียนกำหนดในแต่ละระดับช้ัน จากการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ผลการอ่านอยู่ในระดับ ดีมาก จำนวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 82.86 ระดับดี จำนวน 6 คน คดิ เป็นร้อยละ 17.14 และผลการเขียนอยู่ ในระดับ ดีมาก จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 ระดบั ดี จำนวน 15 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 42.86 และระดับ พอใช้ จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ควรญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตผุ ล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ดว้ ยตนเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยง องค์ความรแู้ ละประสบการณ์มาใชก้ ารสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ๆ จากการเรียนรู้โดยโครงงาน/กจิ กรรมพัฒนาการอ่าน เขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีไทย รวมทั้งภมู ิปัญญาไทย เข้าร่วมกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัด คิดเป็นร้อยละ 100 ผลการสอบ RT ในปีการศึกษา 2563 มีค่าสูงกว่าระดับประเทศท้ัง 2 ด้าน คือ การอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง และ ผลการสอบ NT ในปีการศึกษา 2563 มีค่าสูงกว่าระดับเขต และระดับประเทศท้ัง 2 วิชา คือ ภาษาไทยและ คณติ ศาสตร์ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 5

1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยม ท่ีดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันด้วยความรักสามัคคีอย่างสงบร่มเย็นในสถานศึกษาเดียวกัน นักเรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดดีเย่ียมจำนวน 50 คน ร้อยละ 94.34 ระดับดี จำนวน 3 คน รอ้ ยละ 5.66 ผา่ นเกณฑจ์ ำนวน - คน ร้อยละ - ไม่ผา่ นเกณฑ์จำนวน – คน รอ้ ยละ - 1.3 ผลการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ผ่านเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ระดับดีเยี่ยม จำนวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 60.38 ระดับดี จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 16.98 ผ่านเกณฑ์ จำนวน 12 คน คดิ เป็นร้อยละ 22.64 ไมผ่ ่านเกณฑ์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ตามที่กำหนดมาตรฐานคณุ ภาพผู้เรียนทีว่ ่า “การจัดการศกึ ษาตอ้ งเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และ คุณธรรม จรยิ ธรรม วฒั นธรรมในการดำรงชีวติ สามารถอย่รู วมกบั ผู้อน่ื ไดอ้ ยา่ งมีความสุข” 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียน มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกาย และสังคม มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกัน อย่างมีความสุข โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จดา้ นคุณภาพผู้เรียน ดังน้ี นักเรียนมีทักษะในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีโรงเรียนกำหนดในแต่ละระดับช้ัน มีความสามารถในการคิด จำแนก แยกแยะ ใครค่ รวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอยา่ งรอบคอบโดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยดำเนินงานโครงการ/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active Learning) ให้ผู้เรียนผา่ นกระบวนการคิด ปฏบิ ัติจริง เพอ่ื นำไปสู่การเรียนรู้ที่ลกึ ซ้ึงและคงทนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลกั สตู รสถานศึกษา โดยใหน้ ักเรยี นมสี ่วนร่วม ครูรู้จกั ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมิน ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุง การจัดการเรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้ส่ือและแหล่งเรียนรู้ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้ร่วมกันอย่างมคี วามสุข ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ นำข้อมูลมาร่วมกันพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการ เรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีสร้าง โอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้น ทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้โดยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และ บรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอน ที่ให้ครูทุกคนทำ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 6

วิจัยในช้ันเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังน้ี ครูกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียน นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการ ความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออกเป็นผู้สามารถสรุปองค์ ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ ครใู ชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากส่ือท่ี หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กรัก การเรียนรู้ และสามารถอยรู่ ่วมกันอย่างมีความสุข ครรู ่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียน อย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม พร้อมทั้งนำผลไปใช้ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปล่ียนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการ เรียนรู้ ทางวชิ าชีพและนำไปปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 7

ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู พน้ื ฐาน 1.1 ขอ้ มลู ทั่วไป ชอื่ โรงเรยี น วัดบรรไดทอง ท่ีอยู่ หมู่ 3 ต.วังยาง อ. ศรีประจนั ต์ จ.สุพรรณบุรี สงั กดั สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 โทรศัพท์ 089 494 4069 E-mail : [email protected] โทรสาร เปิดสอนระดับชน้ั อนุบาล 2 ถึงระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 1.2 การบรหิ ารจดั การแนวทางการจัดการศึกษา วสิ ัยทัศน์โรงเรยี น คณุ ภาพผู้เรียนไดม้ าตรฐาน บนพ้ืนฐานของคณุ ธรรม ก้าวทันกับเทคโนโลยี และ เศรษฐกจิ พอเพยี ง พันธกจิ โรงเรียน 1. จดั การศกึ ษาปฐมวยั และการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ ความสามารถตาม หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) 2. สง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รียนไดแ้ สดงออกตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจ 3. สง่ เสรมิ และปลกู ฝงั ใหผ้ ู้เรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์ 4. สร้างโอกาสให้ประชากรวยั เรียนไดเ้ ข้าเรียนครบทุกคน 5. บรหิ ารจดั การศกึ ษาโดยมุ่งเนน้ การมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ย เอกลกั ษณ์โรงเรียน โรงเรียนสะอาด น่าอยู่ เรยี นสนกุ สุขใจ ไดค้ วามรู้ อตั ลักษณ์โรงเรียน เป็นคนดี มีความรู้ อย่อู ย่างพอเพียง รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 8

1.3 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบคุ ลากร บคุ ลากร ผบู้ ริหาร ครูผูส้ อน พนกั งาน ครอู ตั รา เจา้ หน้าท่ี รวมท้ังหมด 4 ราชการ จา้ ง อื่นๆ 7 ปกี ารศกึ ษา 2563 0 0 12 2) วุฒิการศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% ปรญิ ญาเอก 0.00% ปรญิ ญาโท ปริญญาตรี 28.57% ประกาศนยี บัตรบณั ฑิต ปวส. 71.43% ปวช. ต่ากวา่ ปวช. 3) สาขาวชิ าท่จี บการศกึ ษาและภาระงานสอน สาขาวชิ า จำนวน ภาระงานสอนเฉลยี่ ของครู 1 คน (คน) ในแตล่ ะสาขาวชิ า (ชม./สัปดาห)์ 1. บรหิ ารการศึกษา 2 22 2. คณิตศาสตร์ 0 0 3. วิทยาศาสตร์ 1 22 4. ภาษาไทย 0 0 5. ภาษาองั กฤษ 0 0 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 9

สาขาวิชา จำนวน ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน (คน) ในแตล่ ะสาขาวชิ า (ชม./สัปดาห)์ 6. สังคมศึกษา 1 22 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 0 0 8. ศิลปะ 1 22 9. ปฐมวัย 0 22 8.คอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ 2 0 7 รวม 1.4 ขอ้ มูลนักเรียน (ข้อมลู ณ 31 มนี าคม 2564) คน 1) จานวนนักเรียนปีการศึกษา 2563 รวมท้ังส้ิน 66 ระดับชนั้ เรยี น จานวนห้องเรยี น จานวนนกั เรียน ชาย หญิง รวม เฉลี่ยต่อหอ้ ง อ.1 0 อ.2 1 0 0 00 อ.3 1 5 2 77 รวม 1 3 3 66 ป.1 1 8 5 13 ป.2 1 3 5 88 ป.3 1 5 3 88 ป.4 1 5 3 88 ป.5 1 4 6 10 10 ป.6 1 9 5 14 14 รวม 6 4 1 55 รวมท้ังหมด 7 30 23 53 38 28 66 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 10

เปรียบเทียบข้อมลู จานวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2561- 2563 80 75 70 67 66 62 60 53 53 50 2561 2562 40 2563 30 20 13 14 13 10 0 ประถม รวมทั้งหมด ปฐมวยั 2)จำนวนนกั เรยี นลักษณะพเิ ศษ จำแนกตามคุณลักษณะ คณุ ลกั ษณะ ระดับชน้ั นกั เรียนเรียนรวม นักเรยี นดอ้ ยโอกาส นักเรยี นทม่ี ี ความสามารถพเิ ศษ -ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 21 -ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 34 - -ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 31 - -ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 42 - -ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 47 - -ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 22 - 18 17 - รวม - รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 11

3) ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน จำนวน จำนวนนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรียน ระดบั ช้นั ท้ังหมด (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไมผ่ ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป. 1 8 8 100 - - ป. 2 8 8 100 - - ป. 3 8 8 100 - - ป. 4 10 10 100 - - ป. 5 14 14 100 - - ป. 6 5 5 100 - - รวม 53 53 100 - - 4) นักเรียนที่มีลักษณะพิเศษ จำนวน (คน) นกั เรียนท่ีมลี ักษณะพิเศษ 18 - นักเรียนท่ีมีความบกพรอ่ งเรยี นร่วม - นักเรียนทม่ี ีภาวะทุพโภชนาการ 17 นกั เรียนปัญญาเลศิ - นักเรยี นยากจน, ดอ้ ยโอกาส - นกั เรยี นตกซ้ำชั้น - นกั เรยี นออกกลางคัน - นักเรียนที่ทำช่ือเสยี งให้กับโรงเรยี นระดับเขตขึ้นไป นักเรียนท่ีอยู่ในภาวะเสยี่ ง 5) จำนวนเคร่อื งคอมพิวเตอร์ เครอ่ื งคอมพิวเตอรท์ ใ่ี ชใ้ นการจดั การเรียนการสอน 6 เครือ่ ง เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ทใ่ี ชใ้ นการบรหิ ารจัดการ 1 เครื่อง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 12

6) ห้องสมุด จำนวนหนังสอื ที่ จำนวน จำนวนหนงั สือเฉลี่ย : สถานศึกษาที่มีพื้นที่ห้องสมุด จดั ซ้ือปนี ้ี (เลม่ ) หนังสอื นกั เรยี น (เล่ม) (กรอกเป็นจำนวน ขนาดเลก็ กว่า ขนาด 2-5 950 10 1 หอ้ งเรยี น หอ้ งเรยี น หนงั สอื )  - 1.5 ขอ้ มูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1) ผลการประเมนิ พัฒนาการ ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย นักเรยี นชัน้ อนบุ าลปที ่ี 3 ที่เข้ารบั การประเมิน จำนวน 6 คน ผลการประเมนิ ของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ พัฒนาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ ด้านรา่ งกาย 6 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านอารมณ์และจิตใจ 6 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสติปญั ญา 6 100.00 0 0.00 0 0.00 ดา้ นสังคม 6 100.00 0 0.00 0 0.00 รอ้ ยละของผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก ชน้ั อนุบาล 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 100.00 ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสติปญั ญา ด้านสังคม 80.00 และจิตใจ 60.00 100.00 100.00 100.00 40.00 0.00 0.00 20.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ดี 100.00 พอใช้ 0.00 ปรับปรงุ 0.00 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 13

2) ผลการประเมินระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน (ข้อมูล ณ 19 เมษายน 2564) - ข้อมูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศึกษา (ข้อมลู ณ 19 เมษายน 2564) รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ขนึ้ ไป จาแนกตามระดบั ชน้ั ปกี ารศกึ ษา 2563 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.6 60.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 60.00 100.00 ภาษาไทย 87.50 75.00 62.50 70.00 42.86 100.00 100.00 คณิตศาสตร์ 75.00 75.00 75.00 50.00 42.86 100.00 100.00 วิทยาศาสตร์ 85.71 75.00 62.50 50.00 57.14 100.00 60.00 สังคมศึกษาฯ 87.50 75.00 75.00 60.00 50.00 0.00 60.00 ประวัติศาสตร์ 100.00 75.00 62.50 70.00 42.86 สขุ ศกึ ษาฯ 100.00 87.50 75.00 70.00 78.57 ศลิ ปะ ดนตรี 100.00 75.00 87.50 70.00 85.71 การงานฯ 100.00 87.50 62.50 70.00 71.43 ภาษาองั กฤษ 50.00 62.50 62.50 50.00 21.43 ภาษาไทย(เพม่ิ เตมิ ) 100.00 75.00 75.00 0.00 0.00 ภาษาองั กฤษ(เพม่ิ เติม) 0.00 0.00 0.00 60.00 28.57 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 14

- ผลประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวน ดเี ยย่ี ม จำนวนนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ ระดับชนั้ นักเรียน จำนวน รอ้ ยละ (คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค)์ ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ทง้ั หมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ป. 1 8 8 100 - - - - - - ป. 2 8 8 100 - - - - - - ป. 3 8 8 100 - - - - - - ป. 4 10 7 70 3 30 - - - - ป. 5 14 14 100 - - - - - - ป. 6 5 5 100 - - - - - - รวม 53 50 94.34 3 5.66 - - - - ร้อยละของนกั เรียนทีม่ ีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปีการศึกษา 2563 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดี่เย่ียม 100.00 100.00 100.00 70.00 100.00 100.00 ดี 0.00 0.00 0.00 30.00 0.00 0.00 ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 15

- ผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน จำนวน จำนวนนักเรียนตามระดบั คุณภาพ(การอา่ นคิด วเิ คราะห์ และเขียน) ระดบั ช้นั นักเรียน ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ท้ังหมด จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ ป. 1 8 8 100 - - - - - - ป. 2 8 6 75 2 25 - - - - ป. 3 8 8 100 - - - - - - ป. 4 10 5 50 2 20 3 30 - - ป. 5 14 2 14.29 4 28.57 8 57.14 - - ป. 6 5 3 60 1 20 1 20 - - รวม 53 32 60.38 9 16.98 12 22.64 - - ร้อยละของนกั เรียนที่มีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี น จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ ปกี ารศึกษา 2563 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเ่ ยีย่ ม 100.00 75.00 100.00 50.00 14.29 60.00 ดี 0.00 25.00 0.00 20.00 28.57 20.00 ผ่าน 0.00 0.00 0.00 30.00 57.14 20.00 ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 16

- ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรียนท่ีใช้ แหล่งเรยี นรู้ในโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563 ช่ือแหล่งเรียนรู้ จำนวนนกั เรยี นเฉลีย่ แยกตามระดบั ชัน้ /ปี ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ๑.ห้องสมดุ 10 15 20 20 25 25 ๒. ห้องวิทยาศาสตร์ - - - - -- ๓. แปลงเกษตร 10 10 15 15 20 20 ๔. สหกรณโ์ รงเรียน 25 25 30 30 25 20 หมายเหตุ โรงเรียนไม่มีหอ้ งวิทยาศาสตร์ - จำนวนนกั เรยี นทใี่ ชแ้ หล่งเรยี นรนู้ อกโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563 ชื่อแหล่งเรยี นรู้ จำนวนนกั เรยี นแยกตามระดับช้นั ป.6 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 8 4 วัดบรรไดทอง 88 8 88 2 นาแหว้ -- - 44 ศนู ย์การเรยี นรู้ชุมชน -- - 22 ตำบลวังยาง 3) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) - ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2563 100.00 การอ่านรเู้ รอื่ ง รวม 2 สมรรถนะ 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 การอ่านออกเสยี ง ระดับโรงเรยี น 77.66 79.33 78.50 ระดบั เขตพ้ืนท่ี 87.07 82.12 84.60 ระดบั ประเทศ 74.14 71.86 73.02 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 17

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 120.00 100.00 100.00 80.00 83.33 60.00 50.00 50.00 การอ่านออกเสียง การอา่ นรเู้ รื่อง 40.00 รวม 2 สมรรถนะ 20.00 16.66 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 พอใช้ ปรับปรงุ ดี ดมี าก - ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) ปกี ารศึกษา 2562 - 2563 ตารางเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 สมรรถนะ ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง 2562 2563 ระหวา่ งปีการศึกษา การอ่านออกเสียง 71.00 77.66 6.66 การอ่านรูเ้ รื่อง 58.28 79.33 21.05 รวม 2 สมรรถนะ 64.64 78.50 13.86 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 18

แผนภมู เิ ปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1 และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศึกษา 2562 - 2563 จำแนกตามรอ้ ยละของระดับคณุ ภาพ ผลประเมนิ การอ่านออกเสยี ง ปรับปรงุ 0.00 0.00 พอใช้ 0.00 28.57 ดี 50.00 14.28 ดีมาก 50.00 57.14 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2563 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2562 ผลประเมินการอา่ นรูเ้ รื่อง ปรับปรุง 0.00 14.28 พอใช้ 0.00 28.57 ดี 0.00 28.57 ดีมาก 100.00 28.57 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปี 2562 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 19

ผลการประเมินรวมท้ัง 2 สมรรถนะ ปรับปรงุ 0.00 0.00 พอใช้ 0.00 28.57 ดี 16.66 28.57 ดมี าก 83.33 42.85 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563 ร้อยละของจานวนนกั เรียน ปี 2562 4) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) - ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 80.00 ด้านความสามารถทางภาษาไทย ด้านความสามารถทางคณิตศาสตร์ คะแนนเฉล่ีย 70.00 69.60 72.80 71.20 60.00 63.03 54.69 58.86 50.00 47.46 40.47 43.97 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ระดับโรงเรียน ระดบั เขตพน้ื ที่ ระดบั ประเทศ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 20

คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นที่มผี ลการประเมินการทดสอบ ความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รยี นระดบั ชาติ (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 90 ปีการศกึ ษา 2563 จาแนกตามระดับคุณภาพ 80 80 80 70 60 ด้านความสามารถทางภาษาไทย 60 ดา้ นความสามารถทางคณติ ศาสตร์ 50 รวมทง้ั 2 ดา้ น 40 40 30 20 20 20 10 00 0 000 ดี พอใช้ ปรับปรงุ 0 ดีมาก - ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ ปีการศึกษา 2562 - 2563 ตารางเปรียบเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ร้อยละของผลต่าง 2562 2563 ระหว่างปีการศึกษา ความสามารถทางภาษาไทย 61.25 69.60 8.35 ความสามารถทาคณติ ศาสตร์ 67.33 72.80 5.47 รวมความสามารถเฉลี่ย 64.29 71.20 6.91 รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 21

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศึกษา 2562 – 2563 จำแนกตามร้อยละของระดบั คุณภาพ ความสามารถทางภาษาไทย ปรับปรุง 0 0 พอใช้ 0 33.33 ดี 60 33.33 ดมี าก 40 33.33 0 10 20 30 40 50 60 70 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปี 2562 ความสามารถทางคณติ ศาสตร์ ปรับปรุ 0 20 ง0 16.67 พอใช้ ดี 0 33.33 80 90 50 ดมี าก 10 20 30 40 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563 50 60 70 80 0 รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2562 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หน้า 22

5) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา : SPB1 Test ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 - ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา: SPB1 Test ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นวดั บรรไดทอง สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต 1 จำแนกรายวิชา (ยกเวน้ เด็กพิเศษ) ปีการศึกษา 2563 ตารางเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา : SPB1 Test ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 จาแนกรายวชิ า (ยกเวน้ เด็กพิเศษ) ปกี ารศกึ ษา 2563 80.00 วิทย์ อังกฤษ สังคม สขุ ศึกษา ศลิ ปะ การงาน รวม 60.00 40.00 20.00 0.00 ภาษาไทย คณิต รวม เฉลยี่ รอ้ ยละ 1.6 ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม ข้อมูลอาคารสถานท่ี 1) ทด่ี ิน มีจำนวนเนือ้ ที่ 2 ไร่ 71 ตารางวา 2) อาคารเรียน ปีงบประมาณ 2513 ได้รับงบประมาณ ปลูกสร้างอาคารเรียนถาวร แบบ 014 ชั้นเดียว จำนวน 5 ห้องเรียน และได้หล่อเสาไวอ้ ีก 2 หอ้ งเรียน เพ่อื ตอ่ เติมใหค้ รบตามแบบ ได้รับจดั สรรเงนิ ดังนี้ งบประมาณ 180,000 บาท กองฉลาก 20,000 บาท ประชาชนสมทบ 13,900 บาท รวม 213,900 บาท รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 23

อน่ึงในการปลูกสร้างอาคารเรียน เงินไม่พอได้เปล่ียนแปลงวัสดุ อุปกรณ์บางอย่าง เพ่ือให้เหมาะสม ตามความเห็นชอบ ของส่วนรวม มีเจ้าอาวาส กรรมการศกึ ษาและประชาชน ตามแบบกระเบื้องมุงหลังคาเปน็ สี ขาว ขอเปล่ียนเปน็ สีเขยี ว บันไดหนา้ มุก เปลี่ยนจากไม้เป็นคอนกรตี ปีงบประมาณ 2522 ได้รับงบต่อเตมิ อีก 2 ห้องเรยี น ใหค้ รบตามแบบ 014 อีก 160,000 บาท 3) อาคารประกอบ บ้านพักครู ปีงบประมาณ 2519 ได้รบั งบประมาณปลกู บ้านพักครู แบบองคก์ าร 3 ห้องนอน 1 หอ้ งน้ำ งบประมาณ 50,000 บาท อาคารเอนกประสงค์ ปีงบประมาณ 2524 ได้รับงบประมาณปลูกสร้างอาคารอเนกประสงค์ แบบ 312 อาคารไมช้ นั้ เดยี ว ทรงจ่วั ขนาดพ้นื ที่ 125.94 ตารางเมตร เสาไม้ พ้นื คอนกรตี มงุ กระเบอื้ ง ลอนคู่ งบประมาณ 150,000 บาท ห้องน้ำห้องสว้ ม วนั ที่ 1 มถิ ุนายน 2514 ไดร้ บั งบประมาณจากสภาตำบล 9,000 บาท จดั สรา้ งห้อง สว้ มขนาด 10 ตารางเมตร 4 ท่ีนงั่ ฝาไม้ พื้นคอนกรีต หลังคาสังกะสี ได้เปลี่ยนเป็นฝาก่อผนัง อฐิ บลอ็ ค ฉาบ ปูน เนื่องจากฝาชำรุด เม่ือปี 2537 และเปลี่ยนประตู 4 บาน และหลังคาสังกะสีเป็นหลังคากระเบ้ืองเมื่อปี พ.ศ. 2541 ประมาณปี พ.ศ. 2555 โรงเรียนวัดบันไดทองได้รับโครงการก่อสร้างห้องน้ำ จากเทศบาลตำบลวัง ยาง งบประมาณ 99,301.35 บาท ค่าแรงในการก่อสร้างได้รับการสนับสนุนจาก นางเจิม ชาวอุทัย จำนวน 50,000 บาท 4) โอกาสของโรงเรียน โรงเรียนวัดบันไดทอง จัดตั้งข้ึนเมอื่ วนั ท่ี 26 มิถุนายน พ.ศ. 2483 มีเน้ือท่ี 2 ไร่ 71 ตารางวา ซึ่งเป็น ทีด่ ินของวัดบรรไดทอง ตั้งอยู่หมู่ที่ 3 ตำบลวงั ยาง อำเภอศรีประจันต์ จังหวัดสุพรรณบุรี รหัสไปรษณีย์ 72140 พืน้ ทเ่ี ขตบริการจำนวนสองหมู่ คือ หมทู่ ่ี 3 และหม่ทู ี่ 4 โดยมีเขตตดิ ต่อดังน้ี ทศิ เหนือ ตดิ ตอ่ กับสนามกีฬาประจำหมู่บ้านของเทศบาลและเขตวดั บรรไดทอง ทศิ ใต้ ติดตอ่ กบั ท่นี าของชาวบ้าน ทิศตะวนั ออก ตดิ ตอ่ กบั วดั บรรไดทอง ทิศตะวันตก ติดตอ่ กบั คลองชลประทาน สภาพเศรษฐกจิ สภาพเศรษฐกิจของชุมชน อยู่ในเขตการปกครองดูแล ของเทศบาลตำบลวังยาง พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นที่ ราบลุ่ม ติดกับคลองชลประทาน ประชาชนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ทำนาข้าว, ปลูกผัก, ปลูก แห้ว, เผือก, มันเทศ, เลี้ยงวัว และรับจ้าง โดยสภาพท่ัวไปเขตพ้ืนท่ีความรับผิดชอบในเขตบริการของโรงเรียน จำนวน 4 หมู่บ้าน สภาพสังคมและวัฒนธรรมที่ดีงาม มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมน้อย เป็นสังคมที่สงบสุข ประชาชนส่วนใหญใ่ ห้ความสำคัญของการจัดการศึกษา สงั คม และชุมชน เข้ามามีส่วนรว่ มต่อการจัดการศึกษา มากขึ้น มีแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นเอื้ออำนวยต่อการบริหารจัดการศึกษา มีปัจจัยท้ังทรัพยากร สนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างพอเพียง การคมนาคม สภาพภูมิศาสตร์ สะดวกและเอื้อต่อการจัดการศึกษา รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 24

อย่างย่ิง หน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน ให้การสนับสนุนในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ระบบบริการ โครงสร้างพ้ืนฐานภาครัฐค่อนข้างดี มีการคมนาคมติดต่อสื่อสาร สะดวกมีระบบสาธารณูปโภคที่ดี มีไฟฟ้า นำ้ ประปาหมู่บา้ นและมโี ทรศพั ท์ สังคมและวัฒนธรรม ประชากรมีขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรม คล้ายคลึงกับประชาชนภาคกลางท่ัว ๆ ไป เช่น ประเพณี ตรษุ สารท สงกรานต์ ลอยกระทง ฯลฯ และประเพณีนิยมของชาวพุทธ เนื่องจากประชากรทุกคนนับถือ ศาสนาพทุ ธ มีวัด 1 แห่ง คอื วัดบรรไดทอง เป็นศนู ย์รวมของทุกคน ในทุกปีจะมีงานทำบุญประจำปีตามเทศกาล ในการประกอบพิธีกรรมทางศาสนาต่าง ๆ เช่น ทอดกฐิน ผ้าป่า งานบุญ งานกุศล งานมงคลงานฌาปนกิจศพ ประชาชนในท้องถิน่ มีความรักใคร่สามัคคีกนั และให้ความชว่ ยเหลอื รว่ มมือชว่ ยเหลืองานสว่ นรวมเป็นอย่างดี ข้อจำกัดของโรงเรยี น โดยสภาพทั่วไปเขตพื้นที่ความรับผิดชอบในเขตบริการ ของโรงเรียนจำนวน 4 หมู่บ้าน สภาพทาง สังคมและวัฒนธรรมท่ีดีงาม มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมน้อย เป็นสังคมที่สงบสุข ประชาชนส่วนใหญ่ให้ ความสำคญั ของการจดั การศึกษา สงั คม และชุมชน เข้ามามีส่วนรว่ มต่อการจัดการศึกษามากขึ้น มีแหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถ่ินเอ้ืออำนวยต่อการบริหารสถานศึกษา มีปัจจัยทั้งทรัพยากรสนับสนุนการจัดการศึกษา อย่างเพยี งพอ การคมนาคม สภาพภูมศิ าสตร์ สะดวกและเอ้ือต่อการจัดการศึกษาอยา่ งย่ิง หน่วยงานท้ังภาครัฐ และเอกชน ให้การสนบั สนุนตอ่ การจัดการศึกษาอย่างต่อเน่อื ง ผู้ปกครองบางส่วนมีความรูน้ ้อย มีฐานะยากจน สว่ นใหญป่ ระกอบอาชีพทางการเกษตร โดยภาพรวมมี รายได้เฉลี่ย ต่ำกว่า 20,000 บาท / ครัวเรือน / ปี สภาพความเป็นอยู่บางครอบครัวแตกแยก ก่อให้เกิด ปัญหาทางสังคม ผปู้ กครองบางสว่ นมีคา่ นิยมสง่ บตุ รหลานไปเข้ารับการศึกษาในโรงเรยี นท่ีมชี อื่ เสยี ง กล่าวคือโรงเรียนวัดบรรไดทอง ยังมีครุภัณฑ์ด้าน ICT ท่ีทันสมัยไม่เพียงพอต่อการปฏิบัติงานและการ จดั การเรยี นการสอนภายในโรงเรียน ส่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพการเรยี นการสอนอยา่ งเห็นไดช้ ดั แนวทางการพฒั นาในอนาคต โรงเรียนมีความพร้อมในด้านโครงสร้างพื้นฐานในด้านไฟฟ้า โทรศัพท์ ถนนและน้ำประปา ประชาชน สว่ นใหญ่ใหค้ วามสำคญั ของการจัดการศึกษา สังคม และชมุ ชน เขา้ มามีส่วนร่วมต่อการจัดการศึกษามากขึ้น มี แหล่งเรียนร้แู ละภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นเอ้ืออำนวยต่อการบริหารจัดการศึกษา มปี ัจจัยทง้ั ทรัพยากรสนับสนุนการจัด การศึกษาอย่างพอเพียง การคมนาคม สภาพภมู ิศาสตร์ สะดวกและเอื้อต่อการจัดการศึกษาอย่างยิ่ง หน่วยงาน ท้ังภาครัฐและเอกชน ให้การสนับสนุนในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง บุคลากรของโรงเรียนวัดบรรไดทองมี ความพรอ้ มต่อการปฏริ ูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และพัฒนาการศึกษาใน ระบบสารสนเทศ คลอบคลุมเพียงพอต่อการเรียนรู้โดยสนับสนุนให้ครูพัฒนาด้านการแสวงหาความรู้และ เทคนิควิธีการใหม่ๆ เพ่ือให้ทันกับยุคโลกสมัยที่เปลี่ยนไป เพ่ือให้มีความรู้เพียงพอในกรณีที่ครูสอนไม่ตรงเอก หรือไม่ตรงตามความถนัด และให้ครูศึกษาเด็กเป็นรายกรณีเพื่อจดั ทำวิจยั นำมาใชใ้ นการพัฒนาการเรยี นรู้ของ ผูเ้ รยี น ครูศึกษาหาความรู้ด้านสื่อเทคโนโลยีท่ีทนั สมัยและมีประสิทธิภาพเพ่ือนำมาช่วยแก้ปัญหาครูไม่ครบชั้น และมจี ำนวนครไู ม่เพยี งพอ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หน้า 25

สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2.1 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐาน ดี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ 1.ระดับคณุ ภาพ : ดี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับคณุ ภาพ ดี 1.1มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ การดำเนนิ การ/วธิ กี าร โรงเรียนจัดสง่ เสรมิ สขุ ภาพเด็กใหร้ ูจ้ กั รักการออกกำลงั กาย ดูแลสขุ ภาพและชว่ ยเหลอื ตนเอง มีน้ำหนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐาน ให้ความรเู้ ก่ยี วกับส่ิงเสพติด มีปฏิบัตสิ มั พันธ์ท่ีดตี ่อครู เพื่อนและผู้อนื่ ได้เหมาะสมกบั วัย โดยจดั กิจกรรมดงั นี้ 1. ใหเ้ ด็กด่ืมนมและมโี ครงการอาหารกลางวัน 2. จัดกิจกรรมกลางแจ้ง เล่นอิสระ เล่นเกมการละเล่นต่าง ๆ และเล่นเครื่องเล่นสนาม เพื่อ ส่งเสริมสุขภาพและดูแลความปลอดภัยของเด็ก และล้างมือทุกคร้งั ที่เสรจ็ สิ้นจากกิจกรรม รักษาสุขอนามัยที่ดี โดยการล้างมอื กอ่ น – หลัง เข้าหอ้ งนำ้ 3. ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และแปรงฟังหลังรับประทานอาหารทุกวันและนอน พกั ผอ่ น ปฏิบตั กิ จิ วตั รประจำวันไดด้ ้วยตนเอง 4. จัดให้มีการชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงทุกเดือนเพ่ือเปรียบเทียบพัฒนาการทางด้านร่างกาย ของเด็ก แล้วเปรยี บเทียบกับเกณฑ์มาตรฐาน แนะนำให้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ โรงเรียนดูแลนักเรียน ที่เจ็บป่วย หรือได้รับอุบัติเหตุ จะปฐมพยาบาลเบื้องต้นโดยครูอนามัยโรงเรียน ถ้าเกินความสามารถของครู อนามัยโรงเรียนจะนำส่งสถานีอนามัย หรือโรงพยาบาลจนปลอดภัยและหายเป็นปรกติ จัดให้มีการตรวจความ สะอาดร่างกายนักเรยี น เดือนละ 2 ครง้ั โดยครปู ระจำช้นั และให้บรกิ ารภมู คิ ุ้มกนั โรค โดยเจ้าหน้าท่อี นามยั หรือ โรงพยาบาล ส่งเสริมให้นกั เรียนออกกำลงั กาย เพ่ือใหร้ า่ งกายแข็งแรงและมีสขุ ภาพจติ ทีด่ ี 5. รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 26

6. กิจกรรมโฮมรมู ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับ ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนบั สนุน 1. แบบบันทึกการรับอาหารเสริมนม 2. แบบบนั ทกึ การรับประทานอาหารกลางวัน 3. แบบบันทกึ การตรวจสุขภาพ 4. แบบบันทกึ การแปรงฟนั 5. แบบบนั ทกึ กิจกรรมโฮมรมู 6. โครงการอาหารกลางวันระดบั ปฐมวัยและประถมศึกษา 7. โครงการสง่ เสริมสุขภาพอนามยั ในโรงเรียน 8. โครงการพฒั นาผ้เู รยี นระดับปฐมวัย 9. แบบบนั ทึกการชั่งน้ำนกั - วดั สว่ นสูง 10. สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน อบ.1/2 อบ.1/3 11. บัญชีเรยี กช่ือสมุดบันทึกพฒั นาการนักเรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 12. หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั โรงเรียนวดั บันไดทอง แนวทางพฒั นามาตรฐานคณุ ภาพของสถานศึกษาใหด้ ขี ้ึนหรือสงู ข้ึนกว่าเดิม 1. จัดเมนูอาหารใหเ้ ดก็ รบั ประทานครบ 5 หมู่ ตามโปรแกรม Thai school Lunch 2. ให้เดก็ รจู้ กั เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการ 3. ใหเ้ ด็กรูจ้ กั รกั ษาความปลอดภยั และรักการออกกำลงั กาย 4. เดก็ รว่ มการแข่งขันกีฬาภายในโรงเรยี น และกีฬากล่มุ โรงเรยี น 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ การดำเนนิ การ/วธิ กี าร โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ด้านดนตรี การ เคล่ือนไหว และรักธรรมชาติ จัดกิจกรรมตามแผนการจัดประสบการณ์ 6 กิจกรรมหลัก เด็กมีความมุ่มม่ันใน การทำงาน เล่นและร่วมกิจกรรมกับเพ่ือน ๆ ได้ ทำแบบฝึกด้านกิจกรรมสร้างสรรค์ เข้าร่วมประกวดกิจกรรม การวาดภาพจากหน่วยงานอ่ืน ๆ ที่จัดข้ึน เข้าร่วมแข่งขันกีฬาสี กีฬากลุ่ม กีฬาระดับเขต ร่วมกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ ร่วมกิจกรรมในงานต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมกลุ่มโรงเรยี น กิจกรรม ประเพณีตา่ ง ๆ และวนั สำคญั กิจกรรมเสรี ร่วมเลน่ ดนตรี กิจกรรมกลางแจ้ง เลน่ เครอ่ื งเลน่ สนาม กิจกรรมการ แสดงบทบาทสมมุติ การแสดงในงานต่าง ๆ เช่น วันเด็ก งานโรงเรียน กิจกรรมทำความสะอาดเขตสี การพา ไปศกึ ษาแหล่งเรียนรภู้ ายนอก โดยพาเด็กไปศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 27

ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนับสนุน 1. ภาพถ่ายกิจกรรมต่าง ๆ 2. หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นวัดบรรไดทอง 3. คำส่งั 4. โครงการศึกษาแหล่งเรยี นรู้ 5. บญั ชีเรยี กช่อื สมดุ บันทึกพัฒนาการนักเรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 6. สมุดรายงานประจำตวั นกั เรียน อบ.1/2 อบ.1/3 แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ีขึ้นหรือสูงขน้ึ กว่าเดมิ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และ จิตใจของเด็กปฐมวัยให้มีความร่าเริงแจ่มใส ม่ันใจกล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ของตนเอง สร้างความ ตระหนักให้เด็กสนใจ รักในด้านศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กร่วมกิจกรรม 6 กิจกรรมหลกั อย่างมีความสุข 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม การดำเนนิ การ/วิธีการ โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนท่ีมีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ี พึงประสงคห์ น้าเสาธง เข้าแถวเช้าและเย็น และสอนสอดแทรกในโครงการและกจิ กรรมตา่ งๆ โดยม่งุ เน้นให้เด็ก มีวนิ ัย มีความรับผิดชอบ ความซ่อื สัตย์สุจริต ความมีเมตตากรุณา เอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตัว มีความกตัญญู กตเวทีเชื่อฟังคำสั่งสอนของบดิ า มารดา ครู ผ้ปู กครอง ใช้เล่นและทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ และประพฤตติ นตาม วัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ีตนเองนับถือ โดยการร่วมกิจกรรมทำบุญในวันพระและในวันสำคัญต่างๆ ทาง พระพุทธศาสนาโรงเรียนใช้โครงการและกิจกรรมต่างๆ ในโรงเรียนเป็นหลักในการพัฒนาเด็กท้ังหมดได้แก่ โครงการส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพงึ ประสงค์ โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะใน การทำงานรักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต กิจกรรมวันสำคัญ เช่น วันพ่อแห่งชาติ วันแม่แห่งชาติ วันวิสาขบูชา วันมาฆบูชา วันอาสาฬหบูชา วันเด็กแห่งชาติ กิจกรรม หน้า เสาธง กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และสวดมนต์ ทุกวันศุกร์ สุดสัปดาห์ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน กิจกรรมแต่งกายด้วยผ้าไทยทุกวันศุกร์ กิจกรรม 6 กิจกรรมหลักในแผนการจัด ประสบการณ์ กจิ กรรมนอ้ งไหว้พ่ี ร่วมกนั ทำความสะอาดเขตสีทีร่ ับผิดชอบ ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนบั สนุน 1. ภาพถา่ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ 2. หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นบรรไดทอง 3. คำสัง่ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 28

4. โครงการศึกษาแหล่งเรยี นรู้ 5. แบบบนั ทึกกจิ กรรมโฮมรูม 6. บัญชเี รียกชื่อสมดุ บนั ทึกพัฒนาการนกั เรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 7. แผนการจัดประสบการณ์ 8. สมดุ รายงานประจำตัวนักเรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 แนวทางพฒั นามาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษาใหด้ ขี ึ้นหรอื สงู ข้ึนกวา่ เดมิ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ในโรงเรียนให้มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ชัดเจนมากข้ึน ครูทุกคนเน้นการปลูกฝังค่านิยม เรอื่ งความประหยัด ความซื่อสตั ย์ การอยู่รว่ มกันในสังคมอย่างมีความสุข รู้จักขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงามของท้องถ่ิน มีความ รบั ผิดชอบ ความกตัญญกู ตเวที ความเมตตากรุณาเอือ้ เฟ้ือเผ่ือแผ่ ความมีน้ำใจช่วยเหลือกันในหมู่คณะ ให้มาก ข้นึ โดยพยายามสอนสอดแทรกในทกุ แผนการจดั ประสบการณ์ และให้ครทู ุกคนช่วยกนั อย่างจริงจังมากขนึ้ 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ การดำเนินการ/วธิ ีการ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะกระบวนการคิดโดยการศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเอง มีความคิดรวบยอดเก่ียวกับส่ิงต่าง ๆ ท่ีเกิดจากการเรียนรู้ การแก้ปัญหา มีจินตนาการและมี ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ในการปฏิบัติกิจกรรม การศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรียนโดยใช้ คำถามเพื่อให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ และแก้ปัญหาได้เหมาะสมกับวัย การเรียนรู้ตามโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย เน้นให้เด็กได้เรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยเด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรม เพือ่ คน้ หาคำตอบ สามารถสื่อสารทางดา้ นภาษากบั บุคคลรอบขา้ งได้อยา่ งเหมาะสมกบั วยั ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับ ดี ข้อมูล หลักฐานสนับสนนุ 1. หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนวดั บรรไดทอง 2. บัญชเี รียกชอื่ สมดุ บนั ทึกพัฒนาการนกั เรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 3. แผนการจัดประสบการณ์ 4. สมุดรายงานประจำตัวนกั เรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 5. โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ีขึ้นหรือสงู ขึน้ กว่าเดมิ โรงเรียนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องได้สนับสนุนและส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรม สัมมนา ศกึ ษาดูงานเก่ียวกับวิธีสอนเพ่ือให้เด็กรู้จกั คิดวิเคราะห์ เชิญวทิ ยากรจากภายนอกมาให้ความรู้แก่นักเรียน โดย พาศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในและนอกโรงเรียน นำเด็กร่วมการแข่งขันงานวิชาการในระดับกลุ่มโรงเรียน เน้น ทักษะการคิดเพ่ือพัฒนานักเรียนการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ แก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้อย่าง สมเหตุสมผล รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 29

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดี 2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ การดำเนนิ การ/วิธกี าร โรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนวดั บรรไดทอง พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพ่ือส่งเสริมให้เด็กบรรลุมาตรฐาน คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามท่ีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนด โดยคำนึงถึงวิสัยทัศน์ จุดเน้น ภูมิปัญญา ท้องถ่ิน สภาพบริบท และความต้องการของชุมชน รวมทั้งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ สอดคล้องกับ ธรรมชาตแิ ละการเรยี นรู้ของเด็กปฐมวัย ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนบั สนุน 1. หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นวดั บรรไดทอง 2. แผนการจัดประสบการณ์ 3. ใบงาน 4. สือ่ การจัดประสบการณ์ แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษาใหด้ ขี ้ึนหรือสูงข้ึนกว่าเดิม จัดกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้ครูใช้ภูมิปัญญาท้องถ่ินมามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนมากขึ้นประสานงานกับองค์กร และชุมชน ในทุกระดับเพ่ือระดมทรัพยากรในการจัดการศึกษา เน้นการประเมินผลตามสภาพจริง 2.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ช้นั เรยี น การดำเนนิ การ/วธิ กี าร โรงเรยี นวดั บรรไดทอง ไดเ้ ปิดทำการสอนต้ังแต่ระดบั ชั้นอนุบาล 2 – ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ซ่ึงครูในระดับช้นั อนบุ าล มคี รู 1 คน เพยี งพอต่อนกั เรยี น 13 คน (นกั เรียนอนุบาล 2 และ 3 ) ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอยูใ่ นระดับ ดี ข้อมูล หลักฐานสนบั สนนุ 1. คำส่ังการจดั ช้ันเรียน แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษาใหด้ ีข้ึนหรือสงู ข้ึนกว่าเดิม ไดข้ ออัตรากำลงั ครสู อนระดับปฐมวยั จากหน่วยงานตน้ สงั กัด รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 30

2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ การดำเนินการ/วธิ ีการ โรงเรียนวัดบรรไดทองได้จัดทำโครงการ การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้วยการ จัดกิจกรรม การศึกษาดูงานโรงเรียนต่างๆ การส่งบุคลากรเข้ารับการพัฒนาอบรม ตามความเหมาะสม และ ความจำเป็นรวมทั้งความต้องการในการพัฒนาตนเอง ต่อวิชาชีพ เพื่อก่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและการ เรียนการสอนต่อไป ในด้านการมอบหมายงานเนื่องจากคณะครูมีตามเกณฑ์ จะมอบหมายงานตามความถนัด และประสบการณ์ในการทำงาน มีการติดต่อประสานงานกับชุมชนและผู้ปกครองนักเรียนเป็นประจำ ทำให้ การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ก่อประโยชน์ต่อครู นักเรียนและสถานศึกษา ทางโรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้ส่งเสริมให้บุคลากรได้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ระดับ ปฐมวัย และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเปน็ รายบุคคล มปี ฏสิ ัมพันธท์ ่ีดกี ับเดก็ และครอบครวั ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับดี ข้อมูล หลักฐานสนบั สนนุ 1. เกยี รติบัตร 2. รายงานการประชุม อบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู าน 3. หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นวัดบรรไดทอง 4. แผนการจัดประสบการณ์ 5. ใบงาน 6. สือ่ การจดั ประสบการณ์ 7. โครงการส่งเสรมิ ใหพ้ ฒั นาครูและบุคลากร แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ขี ึ้นหรอื สูงขึ้นกวา่ เดมิ สนับสนุนใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาได้รับการพฒั นาจากหน่วยงานต้นสงั กัด หรือ จากหนว่ ยงานภายนอก 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพือ่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ การดำเนินการ/วธิ ีการ ได้จัดสภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน เพ่ือให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และเด็กๆ ได้ เล่นอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ โดยไดค้ ำนึงถึงความปลอดภัย และส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและ รายกลุ่ม ได้จดั มุมประสบการณ์ เพือ่ ใหเ้ ดก็ ๆ ไดส้ ืบเสาะหาความรู้ ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนบั สนุน 1. มมุ หนงั สอื 2. มุมบลอ็ ก รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 31

3. มมุ วิทยาศาสตร์ 4. มุมดนตรี 5. มุมบา้ น 6. มมุ ตวั ตอ่ 7. สนาม BBL แนวทางพัฒนามาตรฐานคณุ ภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ีข้ึนหรอื สงู ขึ้นกว่าเดมิ จดั หาส่อื ใหม่ๆ เพือ่ นำมาเสริมประสบการณ์ท้งั 4 ดา้ น 2.5 ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรเู้ พอ่ื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ การดำเนินการ/วธิ กี าร ทางสถานศึกษาได้อำนวยความสะดวก และได้จัดสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ เพอื่ สนับสนนุ ในการจดั ประสบการณ์ และพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาอยู่ในระดบั ดี ขอ้ มูล หลักฐานสนับสนนุ 1. จอ TV 2. โนต๊ บุ๊ค 3. เคร่อื งปร้นิ เตอร์ 4. Wi-Fi แนวทางพัฒนามาตรฐานคณุ ภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ขี ึ้นหรือสูงขน้ึ กวา่ เดมิ ผู้บริหารนิเทศติดตาม และส่งเสริมให้ครูปฐมวัยได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ใหก้ ับผู้บริหารได้ศึกษากระบวนการบริหารตามโอกาส มคี วามเข้าใจหลกั การจัด การศึกษาปฐมวัย และจดั สงิ่ อำนวยความสะดวกเพอ่ื พฒั นาเดก็ อย่างรอบด้าน 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม การดำเนนิ การ/วิธกี าร โรงเรียนได้จัดกิจกรรมปฐมนิเทศประชุมผู้ปกครองและประชุมกรรมการสถานศึกษาเพ่ือขอ ความร่วมมือระหวา่ งชุมชน ผูป้ กครองและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนา สนับสนนุ ทรัพยากรด้านต่างๆ ช่วยเหลือ กิจกรรมของสถานศึกษา ตลอดจนร่วมมือกับสถานศึกษาในการอบรม ส่ังสอนบุตรหลาน กระตุ้นให้บุตรหลาน สนใจศกึ ษาหาความรู้ดว้ ยตนเองอยูเ่ สมอ จัดกิจกรรมในวันสำคัญต่างๆ ร่วมกับวัด และชุมชน เช่น ทำบุญตักบาตรในวันพ่อแห่งชาติ จัดกิจกรรมให้ความรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จัดกิจกรมแห่เทียนเน่ืองในวันเข้าพรรษา จัดงานวัน ทอดผ้าป่าเพ่ือการศึกษาของโรงเรียน จัดกิจกรรมเย่ียมบ้าน คณะครูได้ร่วมในพิธีกรรมต่างๆ ในชุมชน เช่น งานแตง่ งานบวช งานศพ ฯลฯ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 32

ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอยูใ่ นระดับ ดี ข้อมูล หลักฐานสนบั สนุน 1. รายงานการประชุม 2. ภายถา่ ย แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษาใหด้ ขี ้ึนหรือสงู ขึ้นกว่าเดมิ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ชมุ ชนมีส่วนรว่ มปรับปรุงสิ่งแวดลอ้ มภายในโรงเรียน ให้บรกิ ารทางด้าน วิชาการแก่ชุมชน ให้เป็นรูปธรรมมากข้ึน สนับสนุนให้ครูใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนมากข้ึนประสานงานกับองค์กร ในทุกระดับเพ่ือระดมทรัพยากรในการจัดการศึกษา เน้นการ ประเมนิ ผลตามสภาพจริง และใชว้ ธิ กี ารท่หี ลากหลายนำผลการประเมนิ ไปพฒั นาผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดี 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ การดำเนินการ/วธิ ีการ ครูได้วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ได้จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จัดทำหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนวัดบรรไดทอง จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนวัดบรรไดทอง โดยมีกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบท้ัง 4 ด้าน การจัด ประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ช่วยเน้นความสามารถในการเรียนรู้และ การพัฒนาเด็กแต่ละคนให้เต็มศักยภาพ โดยการให้เด็กมีส่วนร่วมในการวางแผนกิจกรรม ได้ปฏิบัติด้วยตนเอง และมีส่วนร่วมในการประเมนิ ผล โดยครลู ดบทบาทผู้สอน หรอื ผ้ถู ่ายทอดความรู้เปน็ เพยี งผอู้ ำนวยความสะดวก ให้เด็กเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ เพื่อแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง การที่ครูส่งเสรมิ และสนบั สนุนเดก็ ปฐมวัยได้พัฒนา คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามวัยท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา โดยผ่านกิจกรรมลักษณะ ต่าง ๆ ท้ังท่ีเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ให้เด็กได้ปฏิบัติและค้นคิดข้อความรู้ด้วยตนเอง ได้มีโอกาสเรียนรู้ ร่วมกับครู เพื่อน และคนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อม สื่อ สาระการเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัยที่ครูได้วางแผนไว้ บนพน้ื ฐานของความรู้ ความเข้าใจธรรมชาตขิ องเดก็ ปฐมวัย ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอยู่ในระดบั ดี ข้อมูล หลักฐานเชงิ ประจักษ์สนบั สนุน ดี 1. หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั โรงเรียนวัดบรรไดทอง 2. แผนการจดั ประสบการณ์ 3. ใบงาน 4. สอ่ื การจัดประสบการณ์ 5. เยี่ยมบ้าน รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 33

6. สมดุ รายงานประจำตัวนกั เรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 7. บัญชเี รยี กช่ือสมุดบนั ทึกพฒั นาการนักเรียน อบ.1/2 อบ.1/3 แนวทางพัฒนามาตรฐานคณุ ภาพของสถานศกึ ษาให้ดขี ึ้นหรือสูงขน้ึ กว่าเดิม การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจะประส บ ความสำเร็จได้ต่อเม่ือครูลดบทบาทในห้องเรียนลงเป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวกในการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ ให้กบั เดก็ เช่น จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ หนังสือ ขอ้ มูล เพ่ือให้เด็กได้ใชค้ วามสามารถในการแสวงหาความรู้และ พัฒนาตนเองได้เต็มศกั ยภาพ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมคี วามสุข การดำเนนิ การ/วิธกี าร การเรียนรู้ท่ีดีที่สุดของเด็กควรเรียนรู้ผ่านการเล่น ผ่านประสบการณ์ตรง ได้สัมผัสของจริง ลงมือทำด้วยตัวเอง ครูใช้คำถามปลายเปิดกระตุ้นให้เด็กฝึกคิดวิเคราะห์ ฝึกการสังเกต แก้ปัญหา และเรียนรู้ ด้วยตนเอง การเปิดโอกาสให้เดก็ คิดและลงมือทำดว้ ยตัวเองจะสง่ เสริมให้เด็กสนใจใฝ่เรียนรไู้ ด้ดกี วา่ เพราะเม่ือ เด็กรู้สึกสนุกมีความสุขกับสิ่งท่ีทำ เด็กก็พร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ได้อย่างไม่ส้ินสุด ครูได้จัดมุมประสบการณ์ ต่างๆ ไวใ้ นหอ้ งเรียนและจดั ประสบการณ์ตามโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอยใู่ นระดบั ดี ข้อมูล หลักฐานเชิงประจักษ์สนบั สนุน ดี 1. โครงงาน 2. มุมบลอ็ ก 3. มมุ หนังสอื 4. มมุ บ้าน 5. มมุ ดนตรี 6. มุมวทิ ยาศาสตร์ 7. การจัดประสบการณโ์ ครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย แนวทางพัฒนามาตรฐานคณุ ภาพของสถานศกึ ษาใหด้ ีข้ึนหรอื สูงข้นึ กว่าเดิม ตามธรรมชาติแล้วเดก็ ตอ้ งการฝกึ ฝนทักษะการสังเกตและการรับรู้ผ่านประสาทสัมผสั ทงั้ 5 ท่ี เกิดจากการเล่น เรียนรู้ ทดลอง และลงมือทำด้วยตนเองจะพัฒนาได้เต็มความสามารถ เพื่อเตรยี มความพร้อม สำหรบั การพัฒนาต่อไปเม่อื โตขึ้น 3.3 จัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั การดำเนินการ/วิธีการ การจัดบรรยากาศในช้ันเรียนมีส่วนสำคัญในการส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ ผู้เรียนย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียนและช่วยปลูกฝัง รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 34

คุณธรรม จริยธรรมการมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะเก้าอ้ีท่ีเป็น ระเบียบเรียบร้อย มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส ก็เป็นอีกส่ิงหนึ่งที่ส่งผลทำให้ผู้เรียน พอใจมาโรงเรยี น เขา้ ห้องเรยี นและพร้อมท่ีจะมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรยี นการสอน ดังนน้ั ผูเ้ ปน็ ครจู งึ ตอ้ งจัด สภาพแวดล้อมในช้ันเรยี นให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน เช่น เป็นของจริงจับต้องได้และเป็นของใกล้ตัวท่ี เด็กรู้จัก สื่อท่ีเสริมสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ส่ือที่ท้าทายกระตุ้นความสนใจ สอดคล้องกับ พฒั นาการตามวยั และเน้ือหาท่ีเรยี น เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดมิ ของเดก็ ใชส้ ือ่ ในธรรมชาติรอบตวั รวมทง้ั ตัว เดก็ เอง กระตนุ้ อารมณ์ด้านบวก และความสนใจใครร่ ู้ของเด็ก ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 จดั ลำดับการใชส้ ื่อจาก ง่ายไปยาก จากของจริงไปหาสัญลักษณ์ บริหารจัดการส่ือให้พอเพียงและท่ัวถึงเด็กทุกคน เพื่อช่วยส่งเสริมให้ กระบวนการเรยี นการสอนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา ตลอดจนช่วย สรา้ งเสริมความมีระเบียบวินยั ให้แก่ผูเ้ รยี น ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาอยูใ่ นระดับ ดี ข้อมูล หลักฐานสนับสนนุ 1. แฟ้มผลงานเด็ก 2. มุมบลอ็ ก 3. มมุ หนงั สอื 4. มมุ บ้าน 5. มุมดนตรี 6. มมุ วิทยาศาสตร์ 7. ส่ือประกอบหน่วยการจดั ประสบการณ์ แนวทางพัฒนามาตรฐานคุณภาพของสถานศกึ ษาให้ดีขึ้นหรือสูงข้ึนกวา่ เดิม จดั มุมวิชาการตา่ งๆ การจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งห้องเรยี นด้วยผลงานของนักเรียน 3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็ การดำเนินการ/วธิ กี าร การประเมินพัฒนาการเด็กอายุ 4-6 ปี เป็นการประเมินพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน การ ประเมินพัฒนาการเด็กครบทุกด้านตามหลักการนี้ คือ การประเมินพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปญั ญา การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ประกอบด้วย การประเมินนำ้ หนักและสว่ นสูง ตามเกณฑ์ สุขภาพอนามัย สุขนิสัยท่ีดี การรู้จักความปลอดภัย การเคล่ือนไหวและการทรงตัว การเล่นและการออกกำลัง กาย และการใชก้ ลา้ มเนื้อเลก็ อยา่ งประสานสมั พันธ์กัน การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ประกอบด้วย การประเมินความสามารถในการ แสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ ความรู้สึกท่ีดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความเห็นอก รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หน้า 35

เห็นใจ ความสนใจ ความสามารถ และมีความสุขในการทำงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ความ รับผิดชอบในการทำงาน ความช่ือสัตย์สุจริตและรู้สึกถูกผิด ความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือ แบ่งปัน ตลอดจนการประหยดั อดออม และพอเพยี ง การประเมินพัฒนาการด้านสังคม ประกอบด้วย การประเมินความมีวินัยในตนเอง การ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจำวัน การระวังภัยจากคนแปลกหน้าและสถานการณ์ท่ีเส่ียง อันตราย การดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การมีสัมมาคารวะและมารยาทตามวัฒนธรรมไทย รักความ เป็นไทย การยอมรับความเหมือนความแตกต่างระหว่างบุคคล การมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้อื่น การปฏิบัติตน เบื้องด้นใน การเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคมในระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย การประเมินความสามารถในการสนทนา โต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ความสามารถในการอ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ ความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชงิ เหตุผล การคดิ แก้ปญั หาและตดั สินใจ การทำงานศลิ ปะ การแสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหว ตาม จินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ การมีเจตคติทดี่ ีต่อการเรียนรู้และความสามารถในการแสวงหาความรู้ ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอย่ใู นระดบั ดี ข้อมูล หลักฐานสนับสนุน 1. หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั โรงเรียนวดั บรรไดทอง 2. แผนการจัดประสบการณ์ 3. ใบงาน 4. สมุดรายงานประจำตวั นกั เรยี น อบ.1/2 อบ.1/3 5. บัญชีเรยี กชือ่ สมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียน อบ.1/2 อบ.1/3 6. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก แนวทางพฒั นามาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษาใหด้ ีขึ้นหรอื สูงขึ้นกวา่ เดมิ จดั ทำเป็นข้อมลู สารสนเทศใน ระดบั หอ้ งเรียนว่า เด็กแต่ละคนมีพฒั นาการใดบ้างเปน็ จดุ เด่น หรอื ควรไดร้ บั การสง่ เสริม และนำไปใช้ในการพฒั นาเด็กเป็นรายบุคคลและใชเ้ ปน็ ข้อมูลสอื่ สารกับผูป้ กครองใน การเสรมิ ศักยภาพเด็กเป็นรายบคุ คลต่อไป 2.2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั ดี รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 36

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1. ระดบั คุณภาพ : ดี โรงเรียนวัดบรรไดทองส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2561) เพ่ือให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรยี น ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพือ่ พัฒนาคน ไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกบั ผู้อืน่ ได้อย่างมีความสุข ซ่ึงสอดรบั กับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียนบ้านตาขุน จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนมุง่ เน้นใหน้ ักเรียนมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคข์ องผ้เู รียนม่งุ เนน้ ให้ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะ ทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย 2. หลักฐานสนับสนนุ ประเด็นภาพความสำเรจ็ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นท่ีสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง ไดแ้ ก่ 1) โครงการพฒั นาคุณภาพการจัดการเรยี นการสอนด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผ่าน ดาวเทยี ม 2) โครงการพัฒนาปรับปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษา 3) โครงการโครงการยกระดบั คุณภาพการศึกษาและพฒั นาผู้เรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 4) โครงการพัฒนาทักษะการเรยี นวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรเ์ พ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นของผู้เรยี นผ่าน STEM Education 5) โครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา 6) โครงการสง่ เสริมนิสยั รักการอา่ น และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 7) โครงการส่งเสรมิ ทักษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ เขียนสื่อความ 8) โครงการปรบั ปรุงพฒั นาส่ือเทคโนโลยีและขอ้ มลู สารสนเทศ 9) โครงการส่งเสรมิ การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 37

และผลงานท่ีสนับสนนุ ให้เหน็ ถึงศกั ยภาพของการจดั การเรียนการสอนของโรงเรยี นวดั บรรได ทองท่ีเป็นที่ประจกั ษ์คอื 1. ดจู ากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของปีทผี่ ่านมาท่ีทั้งผลการประเมินการทดสอบความสามารถ พน้ื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) และผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) มคี ะแนนอยใู่ นระดับสงู กวา่ ระดับประเทศ 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปญั หาอย่างมวี ิจารณญาณ ซึ่งจะดูได้จากใบงานของกลมุ่ และรายบคุ คลจากการทำ Active Learning 3. แบบสังเกตพฤตกิ รรม แบบสัมภาษณ์และแบบประเมนิ ความพึงพอใจ 4. หลกั สตู รสถานศึกษา และแบบประเมนิ คุณภาพภายใน แบบประเมนิ ตนเอง (SAR) 3. แนวทางพฒั นาคุณภาพให้สงู ขึ้น จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงข้ึน จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาด และได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล การปฏิบัติท่ีต่อเน่ือง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละ ฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้ กลมุ่ สาระประสบผลสำเร็จในระดบั หนึง่ นกั เรียนสว่ นใหญ่ยงั พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการ ตอ้ งได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาตขิ องนักเรียน ปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด มีแนวโน้มเปลยี่ นแปลงพัฒนาข้นึ โดยรวม แตไ่ มผ่ ่านเกณฑใ์ น คำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัด บางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ จงึ ต้องม่งุ เนน้ พัฒนาต่อไป แหล่งเรียนรภู้ ายในได้อยา่ งเหมาะสม มสี ื่อด้านเทคโนโลยี จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับ ท่ีทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้า นักเรยี นเรยี นรว่ ม เปรียบเทียบความกา้ วหนา้ และการพฒั นา แสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกบั ผ้อู น่ื อย่างมคี วามสุข ของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณเป็นไป ตามเกณฑท์ ่โี รงเรียนกำหนดในแตร่ ะดับชน้ั 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณา อยา่ งรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หาอย่างมี เหตุผล 3) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทำงาน เป็นทมี เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหมๆ่ 4) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หน้า 38

5) พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิม ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมท้งั 6) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานใน การจัดการเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ีสูงข้ึน มีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ ในกฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามท่ีสถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มีสว่ นร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมประเพณไี ทยรวมทง้ั ภูมิปัญญาไทย 8) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดบั คุณภาพ : ดี 2. หลักฐานสนบั สนนุ วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนาเพ่ือให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการ จัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ในโรงเรยี นวดั บรรไดทองดำเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจัดการศกึ ษา ทผ่ี า่ นมา โดยใชข้ ้อมลู ฐานในการกำหนดเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในการดำเนินการพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จดั ทำ แผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อยา่ งมีคุณภาพ และจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสม กบั สภาพของโรงเรยี นวัดบรรไดทอง 2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ประเดน็ ภาพ ความสำเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการไดแ้ ก่ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจทโ่ี รงเรียน กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพ อยา่ งเปน็ ระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนใน การวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการบริหารจัดการเก่ียวกับงาน วชิ าการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากร รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 หน้า 39

ตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอ้ือต่อ การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีมีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสมกับบริบทของ โรงเรยี น 3.แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขนึ้ จุดเด่น จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขนึ้ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการ กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตาม ภาษาและห้องคอมพิวเตอร์ที่เพียงพอและเหมาะสมเป็น ความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัด เอกเทศต่อการจดั การเรยี นรู้ การศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด มกี ารนเิ ทศ ติดตาม ที่ชดั เจน ทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เช่ียวชาญตรงตามความต้องการ และมีชุมชนชุมมาให้ ความมรู้ด้านวิชาชพี ซงึ่ ได้นำความรู้ มาใช้ในการพัฒนา งานและการเรียนรู้ของผเู้ รียน แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงขึ้น 1) โครงการพัฒนางานนเิ ทศภายในโรงเรียน 2) โครงการจดั จ้างครเู พ่ือพฒั นาคณุ ภาพการเรียนการสอน 3) โครงการการพัฒนาบคุ ลากร 4) โครงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรยี นกบั ชมุ ชน และพัฒนาเครือข่าย 5) โครงการรกั ษโ์ ลกรักษส์ งิ่ แวดล้อมภายในโรงเรยี น 6) โครงการส่งเสรมิ การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 40

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั 1. ระดบั คณุ ภาพ : ดี 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ วธิ ีการพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นับสนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง 2.1 วิธกี ารพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา โรงเรียนวดั บรรไดทองส่งเสรมิ ให้ครูจัดกระบวนการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมกี ารประชุม ปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) ส่งเสริม ให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพอ่ื นำไปสกู่ ารเรียนรทู้ ่ีลึกซง้ึ และคงทน ตามมาตรฐานและตวั ชี้วดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา ใหน้ ักเรียนมีสว่ น รว่ ม ครูรู้จกั ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการ เรียนรู้ท่ีสามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพือ่ ให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนร้รู ่วมกันอย่างมคี วามสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้าง รายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมี ส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรปุ ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น จัดการ เรียนรดู้ ้วยโครงงาน ครูมีการจัดป้ายนเิ ทศ และบรรยากาศตามสถานทีต่ ่าง ๆทั้งภายในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพ ของส่อื การสอนตามการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ประเด็นภาพ ความสำเรจ็ ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กจิ กรรมชุมนุม ให้นักเรียนเลือกตามความถนัดและความสนใจ ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง การบนั ทกึ การใชส้ ่ือ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกโดยครูมีวิจัย ชั้นเรียนและนำผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและ ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้โดยดจู ากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในด้านตา่ ง ๆ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 41

3. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สงู ข้ึน จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดบั ให้สงู ข้นึ จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา ครมู ีความตั้งใจ มงุ่ ม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัด ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการ กิจกรรมให้นักเรยี นได้เรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิด จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูล ได้ป ฏิบั ติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียน รู้ท่ี ย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพ่ือนักเรียนนำไปใช้พัฒนา หลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรู้ จากส่ือเทคโนโลยี ตนเอง ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงข้ึน 1) โครงการพฒั นาปรับปรุงหลักสตู รสถานศึกษา 2) โครงการยกระดบั คุณภาพการศึกษาและพัฒนาผู้เรียน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 3) โครงการพัฒนาทักษะการเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นของผู้เรียนผ่าน STEM Education 4) โครงการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 5) โครงการสง่ เสริมนสิ ัยรกั การอา่ น และการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง 6) โครงการส่งเสรมิ ทกั ษะกระบวนการคิด วเิ คราะห์ เขียนสอื่ ความ 7) โครงการปรับปรงุ พัฒนาส่ือเทคโนโลยีและข้อมูลสารสนเทศ 8) โครงการส่งเสรมิ การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 42

ส่วนท่ี 3 ภาคผนวก รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 43

ประกาศโรงเรยี น วดั บรรไดทอง เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ........................................................ โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย เร่ือง กำหนดหลักเกณฑ์และแนว ปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันท่ี6 สิงหาคม พ.ศ. 2561และประกาศสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกัน คุณภาพการศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2562 ลงวันที่ 25 มีนาาคม พ.ศ.2562 โรงเรียนวัดบรรไดทอง ได้ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ตามกฎกระทรวงและ ประกาศของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และผู้เก่ียวข้องในชุมชนแล้วกำหนดเป็นมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายของสถานศึกษาให้เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน เพ่ือนำไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ในการประชุม คร้ังที่3/2562 เม่ือวันที่ 2 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2562 โรงเรียนวัดบรรไดทอง จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวยั และการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาต่อไป ประกาศ ณ วนั ที่ 16 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2562 (นายชยั ฤกษ์ โอฆะพนม) หนา้ 44 ผ้อู ำนวยการโรงเรียน วดั บรรไดทอง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรยี นวัดบรรไดทอง เร่อื ง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน /รายการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน และรายการพิจารณา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ระดบั ดี 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มสี ุขนิสัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รอ้ ยละ 80 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 80 1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คม ร้อยละ 80 1.4 มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ร้อยละ 80 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับดี 2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถน่ิ หลักสตู รครอบคลมุ 4 ด้าน 2.2 จดั ครูให้พอเพียงกบั ชั้นเรยี น ครจู บเอกปฐมวัย 2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ครอู บรมปลี ะ 20 ช่วั โมง 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ มมี ุมประสบการณ์หลากหลาย เป็นระเบียบ ปลอดภยั 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ มีคอมฯ เครอื่ งพิมพ์ ทวี ี วสั ดุ 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม มแี ผนฯ มกี ารดำเนินงาน มี ส่วนร่วม มีการประเมิน มี SAR มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั ระดบั ดี 3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้าน อยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ครมู ีแผนฯ มีกิจกรรม 4 ด้าน 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมีความสุข เด็กไดล้ งมือทำ และกิจกรรม บ้านนกั วทิ ย์ 3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั ห้องเรียนสะอาด มผี ลงานเดก็ เดก็ ได้ใช้สือ่ และเทคโนโลยีตาม วยั 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการไปปรบั ปรงุ มแี บบประเมนิ พัฒนาการ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ มเี ครือ่ งมือประเมินหลากหลาย ผูป้ กครองมสี ว่ นร่วม รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 45

มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรยี นวัดบรรไดทอง (ลงวนั ท่ี 2 พฤษภาคม พ.ศ. 2562) เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ----------------- มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นวดั บรรไดทอง พ.ศ.2562 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สำคญั รายละเอียดแตล่ ะมาตรฐาน มดี งั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสงั คม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จดั ครใู หพ้ อเพยี งกับชน้ั เรียน 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ 2.5 ให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรียนรู้เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ 3.1 จดั ประสบการณท์ ่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้าน อย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 46

ประกาศโรงเรยี นวัดบรรไดทอง เร่ือง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ......................................................................... โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึก ษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ การศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนด หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพืน้ ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันท่ี 2 พฤษภาคม พ.ศ.2562 และประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เร่ือง แนวปฏบิ ัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ.2562 ลงวันที่ 2 พฤษาคม พ.ศ.2562 โรงเรียนวัดบรรไดทองได้ศึกษาและวเิ คราะห์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน ตามกฎกระทรวงและประกาศของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยการมีส่วนร่วม ของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง และผู้เก่ียวข้องในชุมชนแล้ว กำหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษาให้เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพ ภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในการประชุม คร้ังที่ 3 / 2562 เมื่อวนั ท่ี 2 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2562 โรงเรียนวัดบรรไดทอง จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษาต่อไป ประกาศ ณ วันท่ี 16 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2562 (นายชยั ฤกษ์ โอฆะพนม) หนา้ 47 ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บรรไดทอง รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดบรรไดทอง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานเพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนวัดบรรไดทอง พ.ศ.2562 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รียน 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสำคญั รายละเอยี ดแตล่ ะมาตรฐาน มดี ังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด 2) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 48

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 49