Destek Eğitim Değerlendirme Formları

form ve evrak DESTEK EĞİTİM DEĞERLENDİRME FORMLARI

BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 1 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bireyin Adı Soyadı:.......................................................................................................................................................................................................................... T.C. Kimlik No: Doğum Tarihi:............................................................................................................... . ......................................................................... 1. MODÜL: BAŞLANGIÇ DÜZEY MOTOR BECERİLER BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Ellerini orta hatta işlevsel 100% kullanır. Sırtüstü Bacak hareketlerini 100% kullanarak oyun ve 2. günlük yaşam becerilerini gerçekleştirmeye destek verir. 3. Sırtüstünden yüzüstüne 100% sağ/sol tarafından döner. 100% 100% Yüzüstü pozisyonda başını 100% 1. yüzeyden kaldırır ve sağa/ 100% sola çevirir. Gövde ağırlığını sağ/sol eli 2. üzerinde taşıyarak ağırlık aktarırken, diğer eli ile Yüzüstü uzatılan nesneye yönelir. Yüzüstünden sırtüstüne 3. sağ/sol tarafından bağımsız olarak döner. Gövdesini, kollarını ve 4. bacaklarını ardaşık olarak (amfibi) kullanarak ilerler (sürünür) ve yön değiştirir. 2. MODÜL: OTURMA BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Ellerini orta hatta işlevsel 100% olarak kullanır. Destekl ̇i Oturma Vücudun farklı 100% bölümlerinden verilecek destekle yan oturuş 2. pozisyonunda bir eline ağırlık aktarırken diğer elini amacına uygun olarak kullanır. Yan oturuş pozisyonunda 100% gövdesinin dikliğini 1. sağlayarak yan tarafta ellerine ağırlık aktararak pozisyonunu korur. Desteks ̇iz Oturma Yüzüstü pozisyondayken 100% 2. sağ/sol taraftan oturma pozisyonuna gelir. Sırtüstü pozisyondayken 100% 3. sağ/sol taraftan oturma pozisyonuna gelir. 4. Taburede otururken her iki 100% elini amaca yönelik kullanır. Yerde otururken her iki 100% 5. elini birlikte amaca yönelik kullanır.

2 BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 3. MODÜL: YÜRÜMEYE HAZIRLIK BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Emekleme 1. Hedefe yönelik resiprokal 100% emekler. Farklı ortamlarda hedefe 100% 2. yönelik 100% 100% emekleyerek yer değiştirir. Emekleme pozisyonundan 1. tutunarak dizüstü pozisyona geçer Dizüstü Dizüstü pozisyonda gövde, 2. kalça ve diz düz bir hatta durur ve ellerini işlevsel kullanır. 3. Dizüstünde öne doğru 100% resiprokal hareket eder. Ayakta Durmaya Geç ̇i Ellerinden destek alarak 100% 1. sağ/sol dizüstünden yarım dizüstü pozisyona gelir. 2. Ayı yürüyüşü ile öne doğru 100% ilerler. 3. Yerden ayakta durmaya 100% geçer. 4. MODÜL: YÜRÜME BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Destekli ayakta Destekli Ayakta Durma 1. duruş pozisyonuna 100% yerleştirildiğinde pozisyonunu korur. Dizüstü pozisyondan 2. destekle yarım dizüstü 100% pozisyona geçerek ayağa kalkar. Destekli ayakta duruşta 100% 3. ayaklarını tek tek yerden kaldırır. Desteksiz Ayakta 1. Eli bırakıldıktan sonra 10 sn. 100% Durma desteksiz ayakta durur. Yüzüstüne dönüp elleri ve 2. dizleri üzerinden desteksiz 100% ayağa kalkar ve en az 10sn desteksiz ayakta durur. Destekli Yürüme 1. İki elinden destek alarak 100% yanlara doğru yürür. 2. İki elinden destek alarak 100% öne ve arkaya doğru yürür. 3. Yardımcı araçla yürürken 100% yön değiştirir. 1. Engelleri geçerek yürür. 100% Desteksiz Yürüme 2. Topuk parmak yürüyüşü 100% yapar. Değişik büyüklük ve 100% 3. ağırlıktaki nesneleri tek/iki eliyle taşıyarak yürür.

BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 3 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 5. MODÜL: İLERİ DÜZEY KABA MOTOR BECERİLER BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Merdiven İnip Çıkma Her iki taraftaki tırabzanı 100% tutarak, sağ/sol ayağını üst 1. basamağa koyar ve diğer ayağını yanına getirerek basamağa çıkar. Tutunmadan, ayaklarını ardı 2. ardına bir üst basamağa 100% yerleştirir ve çıkar. Tutunmadan, ayaklarını ardı 3. ardına bir alt basamağa 100% yerleştirir ve iner. 1. Farklı şekiller ve boyuttaki 100% nesneler üzerinde yürür. 2. Tek çizgi üzerinde öne ve 100% yana doğru yürür. Kaba Motor Performans 3. Sağ/sol ayak üzerinde 100% yerinde zıplar. 4. Farklı yükseklikteki 100% engelleri sıçrayarak geçer. 5. Rampadan çıkar ve iner. 100% Tüm toplumsal alanlarda 100% 6. tamamen bağımsız olarak hareket eder. 6. MODÜL: İNCE MOTOR BECERİLER BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Sağ/sol eliyle farklı dirsek 100% 1. açılarındaki nesneyi tutar 100% 100% ve istemli bırakır. 100% 100% Sağ/sol eliyle farklı omuz 2. yüksekliklerinde nesneyi tutar ve istemli bırakır. TUTMA BIRAKMA Baş parmağını diğer 3. parmaklarıyla koordine bir şekilde kullanır Sağ/sol avuç içinin yukarı ve aşağı doğru dönük 4. olduğu pozisyonlarda nesneyi tutar ve istemli bırakır. 5. Nesneleri uygun temas alanlarıyla tutar. Günlük yaşam 6. aktivitelerinde her iki elini 100% birlikte işlevsel olarak kullanır. 1. Basit bir resmin eksik 100% kısmını çizerek tamamlar. Çizim Becerileri 2. Sınırlı alanları boyar. 100% 3. İki ve üç boyutlu çizimleri 100% boyar.

4 BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Farklı büyüklükteki 100% 1. nesneleri kutuya atar ve 100% kutudan alır. 2. Nesneleri üst üste dizer. 3. Kâğıt katlar 100% 4. Çizgilerin üzerinden 100% kalemle takip eder. 5. Delikli nesneleri ipe dizer 100% El Becer ̇iler ̇i ve El Göz Koord ̇inasyonu 6. Fermuar açar ve kapatır. 100% 7. Musluk açar ve kapatır 100% 8. Düğmeleri açar ve ilikler. 100% 9. Ayakkabı bağcığını açar ve 100% bağlar 10. Makasla basit şekilleri 100% keser 100% 100% Şişe kapağını her iki elini 11. koordineli kullanarak çevirerek açar 12. Topu atar ve atılan topu yakalar. 13. Topu zıplatır. 100% 7. MODÜL: DUYU ALGI MOTOR/DUYUSAL İŞLEMLEME BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Taktil (dokunsal) uyarı 100% (basınç, top, vibrasyon, 1. derin dokunma, fırçalama vb.) yardımıyla vücut bölümlerini gösterir/söyler Proprioseptif Sistem 2. Ağır ve büyük nesneleri 100% elleriyle iter ve çeker. 3. Ağır ve büyük nesneleri 100% ayaklarıyla iter. Gösterilen yere (duvar barı, 100% 4. ip merdiven, tırmanma duvarı vb.) tırmanır ve iner. 5. Trambolinde yaylanır/ zıplar 100% Vestebüler S ̇istem Farklı oturma 100% pozisyonlarında ortam, 100% 1. zemin ve uyaran değişikliklerine uyum sağlar Ayakta durma 2. pozisyonunda gözler kapalı iken dengesini korur

BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 5 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 3. Rotasyonel uyarılara uyum 100% sağlar Vestebüler S ̇istem Trambolin, minder 100% 4. veya farklı zeminlerde 100% 100% tutunmadan zıplar. Tek ayak üzerinde durur 5. pozisyonda gözler kapalı iken dengesini korur. Ardışık şekilde merdiven 6. çıkıp inerken dengesini korur. 7. Farklı pozisyonlarda 100% salıncakta sallanır. Engebeli, eğimli ve farklı 100% 8. yükseklikteki yüzeylerde dengesini korur. Gözleri kapalı iken 1. dokunulan vücut bölümünü 100% gösterir/söyler 2. Farklı dokudaki zeminlerde 100% yürürken uygun tepki verir. Takt ̇il Farklı doku veya özellikteki 100% S ̇istem 3. nesnelere uygun düzeyde tepkiyle dokunur. Gözler kapalı iken, farklı 100% 4. dokulardaki nesneler arasından istenileni verir. Gözler kapalı iken, farklı 100% 5. şekildeki nesneler arasından istenileni verir 1. Göz teması kurar 100% 2. Uzak mesafedeki görsel 100% uyarana dikkatle bakar Hareketli görsel uyaranı 100% 3. göz hareketleri ile uygun şekilde takip eder. 4. Üst üste çizilmiş şekilleri 100% ayırt eder Görsel Algı Nesnelerin ve şekillerin 100% 5. görsel farklılıklarını ayırt eder 6. Aktiviteler sırasında görsel 100% derinliği ayarlar 7. Verilen şekli kopya eder 100% 8. Rakam ve harflerin yönünü 100% karıştırmadan yazar 9. Küçük puntolu yazıları okur 100%

6 BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 8. MODÜL: GÜNLÜK YAŞAM AKTİVİTELERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Kapı kolunu tek elini 100% kullanarak açar. 100% 100% Ev İçi Bağımsızlık 2. Kapı kolunu tek elini kullanarak kapatır. 3. Sürgülü dolap açar. 4. Sürgülü dolap kapatır 100% 5. Çekmece açar. 100% 6. Çekmece kapatır. 100% 1. Ellerini yıkar ve kurular. 100% Kişisel Bakım 2. Yüzünü yıkar ve kurular. 100% Aktiviteleri 3. Dişlerini fırçalar. 100% 4. Saçını tarar. 100% 1. Çoraplarını çıkarır. 100% 100% 2. Pantolonunu/eteğini 100% çıkarır. 100% 100% Soyunma 3. Kazağını/tişörtünü çıkarır. 100% 4. Mont/palto/kabanını çıkarır. 5. Ayakkabı/bot/çizmesini çıkarır. 1. Çoraplarını giyer. 2. Pantolonunu/eteğini giyer. 100% Giyinme 3. Kazağını/tişörtünü giyer. 100% 4. Mont/palto/kabanını giyer. 100% 100% 5. Ayakkabı/bot/çizmesini 100% giyer. 1. Cırt cırt açar. Giysi Aparatları Açma Kapama 2. Fermuar açar. 100% 3. Düğme açar. 100% 4. Bağcık çözer. 100% 5. Cırt cırt kapatır. 100% 6. Fermuar kapatır. 100% 7. Düğme kapatır. 100% 8. Bağcık bağlar. 100% 1. Parmaklarını kullanarak 100% yemek yer. 2. Çatal kullanarak yemek yer. 100% Yemek Yeme ve İçme 3. Kaşık kullanarak yemek 100% yer. 100% 4. Çatal ve bıçağı birlikte kullanarak yemek yer. 5. Pipet kullanarak sıvı içer. 100% 6. Bardaktan sıvı içer. 100% 7. Şişeden sıvı içer. 100%

BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 7 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (1. DEĞERLENDİRME) ( ) Başlangıç Düzey Motor Beceriler ( ) İnce Motor Beceriler Değerlendirme Tarihi ( ) Oturma ( ) Duyu Algı Motor/ Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Yürümeye Hazırlık ( ) Yürüme Duyusal İşlemleme Becerileri ( ) İleri Düzey Kaba Motor Beceriler ( ) Günlük Yaşam Aktiviteleri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (2. DEĞERLENDİRME) ( ) Başlangıç Düzey Motor Beceriler ( ) İnce Motor Beceriler Değerlendirme Tarihi ( ) Oturma ( ) Duyu Algı Motor/ Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Yürümeye Hazırlık ( ) Yürüme Duyusal İşlemleme Becerileri ( ) İleri Düzey Kaba Motor Beceriler ( ) Günlük Yaşam Aktiviteleri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (3. DEĞERLENDİRME) ( ) Başlangıç Düzey Motor Beceriler ( ) İnce Motor Beceriler Değerlendirme Tarihi ( ) Oturma ( ) Duyu Algı Motor/ Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Yürümeye Hazırlık ( ) Yürüme Duyusal İşlemleme Becerileri ( ) İleri Düzey Kaba Motor Beceriler ( ) Günlük Yaşam Aktiviteleri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

8 BEDENSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (4. DEĞERLENDİRME) ( ) Başlangıç Düzey Motor Beceriler ( ) İnce Motor Beceriler Değerlendirme Tarihi ( ) Oturma ( ) Duyu Algı Motor/ Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Yürümeye Hazırlık ( ) Yürüme Duyusal İşlemleme Becerileri ( ) İleri Düzey Kaba Motor Beceriler ( ) Günlük Yaşam Aktiviteleri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (5. DEĞERLENDİRME) ( ) Başlangıç Düzey Motor Beceriler ( ) İnce Motor Beceriler Değerlendirme Tarihi ( ) Oturma ( ) Duyu Algı Motor/ Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Yürümeye Hazırlık ( ) Yürüme Duyusal İşlemleme Becerileri ( ) İleri Düzey Kaba Motor Beceriler ( ) Günlük Yaşam Aktiviteleri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 1 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bireyin Adı Soyadı:.......................................................................................................................................................................................................................... T.C. Kimlik No: Doğum Tarihi:............................................................................................................... . ......................................................................... 1. MODÜL: AKICI KONUŞMA BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ AÇIKLAMALAR SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ Kekemelik 1. Akıcı konuşur. 100% Hangi okula gidiyorsun?: 2. Akıcı okur. Okulda hangi dersler var?: (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Tam ve anlaşılır konuşur. Kardeşlerinin adını söyler 2. Tam ve anlaşılır okur. misin?: 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ Okulda bir gününü anlatır SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ mısın?: En sevdiğin çizgi filmler (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) neler?: Çalışıyor musunuz? Ne iş yapıyorsunuz?: 100% Verilen metni okuma: Hızlı Bozuk Konuşma 100% Hangi okula gidiyorsun?: Okulda hangi dersler var?: Kardeşlerinin adını söyler misin?: Okulda bir gününü anlatır mısın?: En sevdiğin çizgi filmler neler?: Çalışıyor musunuz? Ne iş yapıyorsunuz?: 100% Verilen metni okuma: 2. MODÜL: DİL BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT Söz Öncesi Dönem Günlük hayatında yer alan 100% Nesneyi/nesne resmini 1. sözcük ve cümlelerin an- 100% gösterme: Eylemin resmini gösterme: lamları arasında ilişki kurar. Eylemin nasıl yapıldığını gösterme: 2. Yönergeleri yerine getirir. Vücut bölümünü gösterme: Tek eylem içeren yönergeler: Tanıdığı/bildiği bir nesneyi başka bir odadan getirme: 3. İletişim amaçlı jest kullanır. 100% 4. Oyun oynar. Mış gibi oynama: 100% Sıralı mış gibi oynama: Sembolik oyun oynama: 1. Tek sözcüklü ifadelerle 100% iletişim kurar. Üç veya daha fazla 100% Üç sözcük: 2. sözcükten oluşan ifadelerle Dört ve daha fazla sözcük: iletişim kurar. 3. Sohbet sırasında sorulan 100% soruları yanıtlar. Söz Dönemi 4. Sohbet sırasında soru sorar. 100% 5. Sıralı yönergeleri yerine 100% 1. Yönerge: getirir. 100% 2. Yönerge: 3. Yönerge: 6. Ekleri doğru yer ve sırada 4. Yönerge: kullanır. Durum ekleri: Sahiplik ekleri: Soru ekleri: Çoğul ekleri: Vasıta eki: Haber kip ekleri: Olumsuzluk ekleri:

2 DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 7. Uzun ve karmaşık cümleler 100% kullanır. 8. Sözcükler arasındaki anlam 100% İki sözcük arasındaki anlam ilişkilerini söyler. ilişkisi: Eş anlamlı sözcükler arasındaki anlam ilişkisi: Eş sesli sözcükler arasındaki anlam ilişkisi: Zıt anlamlı sözcükler arasındaki anlam ilişkisi: 9. Dinlediği kısa bir öykü ile ilgili 100% soruları yanıtlar 10. Öykü anlatır. 100% Söz Dönemi Verilen heceleri birleştirerek sözcük oluşturma: Ses bilgisel (fonolojik) Verilen sözcüğü hecelerine ayırma: 11. farkındalık gerektiren 100% Verilen sözcükten hece görevleri doğru olarak silme: Söylenen sözcüklerin kafiyeli yerine getirir. olup olmadığını söyleme: Verilen sözcüğü seslerine ayırma: Verilen sözcüğün başındaki veya sonundaki sesi atarak oluşan yeni sözcüğü söyleme: Verilen sesle biten bir sözcük söyleme: Sözcükteki bir sesi değiştirerek yeni oluşan sözcüğü söyleme: 12. Biçim birim farkındalığı 100% edinir / geliştirir. 3. MODÜL: EDİNİLMİŞ DİL BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. İşitsel anlama gerektiren 100% Söylenen komutları yerine görevleri yerine getirir. getirme: İşlevi söylenen nesnenin Afazi resmini gösterme: Söylenen bir kategoriye ait görseli gösterme: Söylenen sözcüklere ait resimleri gösterme: Söylenen cümleleri resimleriyle eşleme: Evet-hayır sorularına doğru yanıt verme: 2. Söylenen ifadeleri tekrar 100% eder. Kendisine yöneltilen 100% 3. sorulara uygun konuşma uzunluğuyla yanıt verir. 4. Adlandırma gerektiren 100% Gösterilen nesne/nesne görevleri yerine getirir. resmini adlandırma: Sorulan sorulara isim/eylem kullanarak yanıt verme: İçinde bulunduğu yer, 100% 1. zaman, durum ve kişilere Bilişsel-İletişimsel Bozukluk ilişkin soruları yanıtlar. Problem çözmeye yönelik 100% 2. verilen durumlara uygun yanıt verir. Verilen durumlarla ilgili 3. düşüncelerini uygun 100% biçimde organize ederek ifade eder. 4. Görsel işlemleme 100% gerektiren görevleri yapar.

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 3 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 4. MODÜL: KONUŞMA SESİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Konuşma seslerini doğru 100% olarak üretir. Konuşma Sesi Bozukluğu (Artikülasyon) ve Ses Bilgisi (Fonoloji) Ses bilgisel (fonolojik) Heceleri birleştirerek sözcük oluşturma: 2. farkındalık gerektiren 100% Sözcüğü hecelerine ayırma: görevleri doğru olarak Sözcükten hece silme: Sözcüklerin kafiyeli olup yerine getirir. olmadığını söyleme: Sözcüğü seslerine ayırma: Sözcüğün başındaki veya sonundaki sesi atarak oluşan yeni sözcüğü söyleme: Verilen sesle biten bir sözcük söyleme: Sözcükteki bir sesi değiştirerek yeni oluşan sözcüğü söyleme: Çocukluk Çağı Konuşma Farklı uzunluktaki hedef 100% Anlamlı sözcükler: Apraksisi 1. sözcükleri doğru olarak Anlamsız sözcükler: üretir. Konuşma seslerini uygun 100% 2. hız ve sürede ardışık diziler hâlinde üretir. 5. MODÜL: MOTOR KONUŞMA BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Konuşma üretiminde görev 100% Gerekli dudak hareketlerini 1. alan kasları uygun hız, aralık yapma: Dizatri Gerekli dil hareketlerini ve güçte kullanır. yapma: Gerekli çene hareketini 2. Konuşma seslerini üretir. yapma: Yüz simetrisi: Ağız simetrisi: Solunum hareketleri: Sesinin yaşına ve cinsiyetine uygunluğu: 100% Konuşma sesini izole hâlde üretme: Konuşma sesini farklı sözcük gruplarında doğru üretme: Konuşma sesini cümle içinde doğru üretme: 1. Konuşma seslerini izole 100% şekilde tutarlı olarak üretir. 2. Ses birleşimlerini tutarlı 100% olarak doğru üretir. Apraksi 3. Sözcüklerde sesleri tutarlı 100% olarak doğru üretir. 4. Söz öbeklerindeki sesleri 100% tutarlı olarak doğru üretir. 5. Cümlelerde sesleri tutarlı 100% olarak doğru üretir.

4 DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 6. MODÜL: REZONANS BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Hedef konuşma sesini izole hâlde üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok Ses Birime Özgü Nazal Kaçak heceli sözcüklerde sözcük (Fonem Spesifik Nazal Emisyon) başı konumda üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok Yüksek basınçlı sesleri heceli sözcüklerde sözcük 1. (s, z, ş, j, ç, c) nazal kaçış 100% içi konumda üretme: olmadan ağız yoluyla üretir. Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok heceli sözcüklerde sözcük sonu konumda üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini cümle içinde üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hipernazaliteye Bağlı Telafi Edici Konuşma Sesi Bozukluğu Hipernazalite kaynaklı 100% Hedef konuşma sesini (Artikülasyon) 1. hatalı seslerin yerine hedef izole hâlde üretme: Üretim aynı( ) konuşma seslerini üretir. Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok heceli sözcüklerde sözcük başı konumda üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok heceli sözcüklerde sözcük içi konumda üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini çok heceli sözcüklerde sözcük sonu konumda üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) Hedef konuşma sesini cümle içinde üretme: Üretim aynı( ) Üretim farklı( ) 7. MODÜL: SES BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Solunum 1. Sesleme (Fonasyon) için 100% Burnundan nefes alma: (Respirasyon) doğru solunum yapar. Nefes alırken diyaframını aşağı indirme: Aldığı nefesi kontrollü ve yavaş bir şekilde ağzından verme: Sesleme 1. Yaşına ve cinsiyetine uygun 100% Sesinin perdesini (frekans) (Fonasyon) ses kullanır. yaşına uygun şekilde kontrol etme: Sesinin perdesini (frekans) cinsiyetine uygun şekilde kontrol etme:

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 5 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (1. DEĞERLENDİRME) ( ) Akıcı Konuşma ( ) Motor Konuşma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ( ) Edinilmiş Dil ( ) Rezonans Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Konuşma Sesi ( ) Ses ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (2. DEĞERLENDİRME) ( ) Akıcı Konuşma ( ) Motor Konuşma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ( ) Edinilmiş Dil ( ) Rezonans Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Konuşma Sesi ( ) Ses ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (3. DEĞERLENDİRME) ( ) Akıcı Konuşma ( ) Motor Konuşma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ( ) Edinilmiş Dil ( ) Rezonans Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Konuşma Sesi ( ) Ses ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

6 DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (4. DEĞERLENDİRME) ( ) Akıcı Konuşma ( ) Motor Konuşma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ( ) Edinilmiş Dil ( ) Rezonans Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Konuşma Sesi ( ) Ses ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (5. DEĞERLENDİRME) ( ) Akıcı Konuşma ( ) Motor Konuşma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ( ) Edinilmiş Dil ( ) Rezonans Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Konuşma Sesi ( ) Ses ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 1 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bireyin Adı Soyadı:.......................................................................................................................................................................................................................... T.C. Kimlik No: Doğum Tarihi:............................................................................................................... . ......................................................................... 1. MODÜL: BİLİŞSEL BECERİLER BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Duyduğu seslere tepki 100% Sözel olmayan tepki verme: verir. Sözel/sesli tepki verme: 2. Sesin kaynağını söyler. 100% 3. 3-4 ses arasından farklı 100% olan sesi ayırt eder. İşitsel Algı ve Bellek 4. Dinlediği cümleleri sırasıyla 100% tekrar eder. 5. Kelime gruplarındaki eksik 100% bırakılan kelimeyi söyler. 6. Sözcüğün ortadaki sesini 100% atarak geriye kalanı söyler. Sözcüğün baş ya da 7. son sesini değiştirerek 100% oluşturduğu yeni sözcüğü söyler. 8. Sözcüğü seslerine ayırarak 100% söyler. 100% 100% 1. Işığı fark eder. Gözlerine doğru hızla 2. yaklaşan nesnelere karşı gözlerini kırpar. 3. Tanıdığı/tanımadığı kişilere 100% tepki verir. 4. Hareketli uyaranları takip 100% eder. 5. Görsel uyaranlara motor 100% Önünde duran nesnelere tepkiler verir. uzanma/ uzanmaya çalışma: Hareketli nesneleri yakalama/yakalamaya çalışma: Eline aldığı nesneleri bakarak inceleme: 6. Görsellere tepki verir. 100% Resimlere/fotoğraflara bakma: Görsel Algı ve Bellek Resimlerde/fotoğraflarda tanıdığı kişi veya nesneleri etiketleme: Farklı nesne resimleri ve 7. yarı soyut nesne nesimleri 3/4 Renk eşleme: arasından aynı olan renk ve Boyut eşleme: boyutta olanları eşler. Konum eşleme: Ayrıntı eşleme: Eksik ayrıntı eşleme: Nesne resimleri ve yarı Konum eşleme: 8. soyut nesne resimlerini 3/4 Ayrıntı-yarı soyut eşleme: konum ve ayrıntılarına göre Eksik ayrıntı-yarıs oyut eşler. eşleme Konum-yarı soyut eşleme: Ayrıntısı aynı konum-yarı soyut eşleme: 9. Nesneler arasından farklı Farklı çeşit: olan nesneyi gösterir. 3/4 Farklı renk: Farklı boyut: Farklı konum: Ayrıntısı farklı: Aynı nesne resimleri ve yarı Farklı eksik ayrıntı: soyut resimler arasından 10. konumları ve ayrıntıları Bir ayrıntısının konumu farklı: farklı olan resimleri gösterir. 3/4 Farklı konum-yarı soyut: Ayrıntısı farklı-yarı soyut: Farklı eksik ayrıntısı olan-yarı soyut: Bir ayrıntısının konumu farklı olan-yarı soyut:

2 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Aynı örüntüyü oluşturma: Eksik bırakılan ögeyi 11. Örüntüyü sürdürür. 3/4 tamamlama: Fazla olan/örüntüyü bozan ögeyi bulma: Görsel Algı ve Bellek Örüntüyü sürdürme: Resimde eksik bırakılan parçayı bulma: Yarısı gösterilen bir nesne resmindeki nesneyi tahmin Parça ve bütüne ait nesne etme: 12. resimlerinde parça-bütün 3/4 Bütünü verilen nesne ilişkisini kurar. resmine ait parçaları bulma: Parçalarını birleştirerek bütünü oluşturma: Bir eylem/olay resminin parçalarını birleştirerek bütünü oluşturma: Dokunsal Algı 1. Nesneleri dokunsal Aynı boyut: Bellek özelliklerine göre gruplar. 3/4 Aynı şekil: Aynı doku özelliği: 2. Dokunduğu nesnenin 100% Özelliklerini söyleme: özelliklerini ve adını söyler. Adını söyleme: 1. Gözü önünde saklanan 100% nesneyi arar. İstediği nesneyi 100% 2. bulamadığında nesneyi birden fazla yerde arar. Erken Bilişsel Beceriler 3. Dokunduğu nesne 100% saklandığında nesneyi arar. Olaylar ve eylemler 100% Nesneleri işlevine uygun 4. arasındaki neden-sonuç olarak kullanma: Gerçekleştirdiği eylemlerle ilişkisini kurar. sonuçları arasında ilişki kurma: Günlük yaşantısındaki olaylara yönelik neden-sonuç ilişkisini kurma: Nesneyle veya nesne 100% İşlevsel olmayan oyunlar 5. olmadan çeşitli oyunlar oynama: İşlevine uygun oyunlar oynar. oynama: Sembolik oyunlar oynama: Nesnelerin birbirlerine 1. göre konumlarını standart 100% olmayan araç ve teknikler kullanarak ölçer. 2. En az üç nesne arasından 100% en ağır olan grubu gösterir. En az üç nesne arasından 100% 3. en hafif olan grubu gösterir. Nesnelerin uzunluklarını 100% 4. standart olmayan araç ve Öğrenmeye Hazırlık teknikler kullanarak ölçer. 5. Haftanın günlerini sırasıyla 100% söyler. 6. En az üç nesne arasından 100% en sert olan grubu gösterir. En az üç nesne arasından 100% 7. en yumuşak olan grubu gösterir. 8. Örüntünün eksik parçasını 100% tamamlar. Bireyler arasındaki fiziksel 100% Benzerlikler: 9. benzerlikleri ve farklılıkları Farklılıklar: açıklar. En az üç nesne grubu 100% 10. arasındanen çok olan grubu gösterir.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 3 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU En az üç nesne grubu 100% 11. arasındanen az olangrubu gösterir. Öğrenmeye Hazırlık 12. Nesneleri farklı özelliklerine 3/4 Şekil: göre sınıflar. Renk: Dokunsal özellik: Nesneler arasındaki 3/4 Boyut: 13. uzamsal ilişkilerin farkına Üstünde/altında: varır. Yukarıda/aşağıda: Önünde/arkasında: Sağında/solunda: 14. En fazla beşe kadar olan 100% nesneleri teker teker sayar. 2. MODÜL: DİL VE İLETİŞİM BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Söz Öncesi 1. İletişimde bulunduğu kişiye 100% Adına tepki verme: Dönem tepki verir. 2. Yönergelere uyar. 5/6 Üç eylemli yönerge: Daha fazla eylemli yönerge: 3. Taklit davranışları sergiler. 3/4 Aynı sesi çıkarma: Üç sözcüklü cümle ile 1. Sözcüklerle kendini ifade 3/4 kendini ifade etme: eder. Dah fazla sözcüklü cümle ile Söz Dönemi kendini ifade etme: 2. Sözcük türlerini yerinde 3/4 kullanır. 3. Belirlenen bir konu hakkın- 3/4 da konuşur. 3. MODÜL: OKUME VE YAZMA BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Söylenen/Gösterilen 1. sözcükler arasından uyaklı 3/4 3 uyaklı sözcük: olanları (söylenişi benzer 4 uyaklı sözcük: söyler/işaretler. 2. Söylenen sözcükleri 2 heceli sözcük: hecelerine ayırır. 3/4 3 heceli sözcük: 4 heceli sözccük: Söylenen/Verilen sözcükle 3/4 1 sözcüğü 3 sözcük içinden 3. aynı sesle başlayan bir seçme: sözcük söyler/işaretler. Söylenen sözcükteki Erken Okuryazarlık 4. bir sesi başka bir ses ile 3/4 (Az Gören) değiştirerek oluşturduğu yeni sözcüğü söyler. 1. sözcük: 5. Gösterilen yazılı sözcüğü 4/5 2. sözcük: söyler. 3. sözcük: 4. sözcük: Yazılı olarak verilen 2-4 6. cümle içeren kısa bir 3/4 metnin içinde kaç cümle olduğunu söyler/işaretler. 7. Kendisine gösterilen büyük 3/4 harfin adını söyler. 3/4 3/4 8. Kendisine gösterilen küçük harfi nadını söyler. Tanıtılan sesle biten 9. sözcüklerin hangi sesle bittiğini söyler.

4 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Söylenen/Gösterilen 1. sözcükler arasından uyaklı 3/4 3 uyaklı sözcük: olanları (söylenişi benzer) 4 uyaklı sözcük: söyler/işaretler. 2. Söylenen sözcükleri 2 heceli sözcük: hecelerine ayırır. 3/4 3 heceli sözcük: 4 heceli sözccük: Erken Okuryazarlık Söylenen/Verilen sözcükle 3/4 1 sözcüğü 3 sözcük içinden (Görmeyen-Kör) 3. aynı sesle başlayan bir seçme: sözcük söyler/işaretler. Söylenen sözcükteki 4. bir sesi başka bir ses ile 3/4 değiştirerek oluşturduğu yeni sözcüğü söyler. 1. sözcük: 5. Verilen Braille yazılı 3/4 2. sözcük: sözcüğü söyler. 3. sözcük: 4. sözcük: 6. Dokunduğu harfin sesini 3/4 söyler. Tanıtılan sesle biten 3/4 7. sözcüklerin hangi sesle bittiğini söyler. 1. Okuma pozisyonunu 100% Dik oturma: ayarlar. Mesafe ayarlama: 2. Tanıtılan sesi okur. 100% Ses: Büyük-küçük harf: 3. Yazma pozisyonunu 100% Dik oturma: ayarlar. Mesafe ayarlama: İlk Okuma ve Yazma (Az Gören) 4. Tanıtılan sesi yazar. 100% 5. Tanıtılan sesi, hece ve 100% Hece okuma: sözcük içinde okur. Sözcük okuma: 6. Tanıtılan sesi, hece ve 100% Heceleri bakarak/ sözcük içinde yazar. söyleyerek yazma: Sözcükleri bakarak/ söyleyerek yazma: 7. Sesi, cümle ve metin içinde 100% Cümle: okur. Metin: 8. Sesi, cümle içinde yazar. 100% Kâğıdı düz ve iki eli ile satır 100% 1. takibi yapabilecek şekilde tutar. 2. Tanıtılan sesi okur. 100% 3. Tanıtılan sesin harfinin 100% nokta numaralarını söyler. Büyük harf işareti 4. kullanılarak yazılmış harfin 100% büyük harf olduğunu söyler. İlk Okuma ve Yazma Büyük harf işareti ile 100% (Görmeyen-Kör) 5. yazılmış sesleri sözcükler içinde gösterir. 6. Braille tabletini açarak 100% kâğıt yerleştirir. 7. Braille kalemini (çiviyi) 100% uygun bir şekilde tutar. Bir eli ile kutucukları takip 8. ederken diğer eliyle sağdan 100% sola doğru yazmaya hazırlanır. 9. Daktiloya kâğıt yerleştirir. 100% Parmaklarını daktilo tuşları 100% 10. üzerinde uygun bir şekilde 100% yerleştirir. 11. Tanıtılan sesi söylendiğinde yazar.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 5 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Akıcı Okuma ve Okuduğunu Anlama 1. Metni doğru ve akıcı olarak 100% Hecelemeden okuma: (Az Gören) sesli okur. Doğru okuma: Akıcı okuma: (Görmeyen-Kör) 2. Okumada metin anlama 100% Kurgusal metinler: stratejilerini kullanır. Bilgi veren metinler: 3. Metnin ana fikrini ve 100% Konusu: konusunu söyler. Yardımcı fikirleri: Ana fikri: 1. Dinleme kurallarına uyar. 100% Sessizce dinleme: Konuşan kişiye doğru Dinlediğini Anlama dönme. (Az Gören) Dikkatini verme: Dikkatini sürdürme: (Görmeyen-Kör) Resimleri gösterilen çeşitli 100% Kurgusal türde: 2. türde anlatıları dinledikten Bilgi veren türde: sonra anlatır. Resimleri gösterilen çeşitli 3. türde anlatıları dinledikten 100% Kurgusal türde: sonra ilgili sorulara cevap Bilgi veren türde: verir. Yazılı Anlatım 1. Metin yazar. 100% Olayı başlatma/geliştirme/ (Az Gören) sonlandırma: Giriş/geçiş/bağlantı ifadeleri (Görmeyen-Kör) kullanma: Ögelere uygun yazma: Başlık yazma: Harfleri ve harflerin 100% Alfabeyi sayma: 1. ses bilgisel özelliklerini Ünlü harfler : Kalın ünlüler : gösterir/söyler. İnce ünlüler: Sert ünsüzler : Yumuşak ünsüzler : 2. Hece özelliklerini ayırt 100% Hecelerine ayırma: eder. Hece sayısını söyleme: 3. Cümledeki sözcük türlerini 100% İsimler: ayırt eder. Bağlaçlar: Fiiller: Zarflar: Sıfatlar: Edatlar: Zamirler: Ünlemler: 4. Sözcüklerdeki ekleri 100% Çekim eki: gösterir/söyler. Yapım eki: 5. Sözcükleri yapısına göre 100% Basit: ayırt eder. Bileşik: Türemiş: Dil Bilgisi 6. Sözcükleri anlam 100% Gerçek Anlam: (Az Gören) bakımından ayırt eder. Yansıma sözcükler: (Görmeyen-Kör) Yan Anlam: Eş/zıt anlamlı sözcükler: Mecaz Anlam: Soyut/somut anlam: Terim Anlam: Nicel/nitel anlam: 7. Cümleyi ögelerine ayırır. 100% Özne: Yüklem: Zarf Tümleci: Dolaylı Tümleç: Belirliti/Belirtisiz Nesne. Yüklemine göre: 8. Cümle çeşitlerini ayırt eder. 100% Anlamına göre: Yapılarına göre: 9. Yazılarında yazım 100% Büyük harfler: kurallarına uyar. Sayılar: Birleşik sözcükler: Kısaltmalar: Bağlaçlar: Soru eki: Braille alfabesinde kısaltma 100% Bir harfli: 10. kurallarına uygun olarak İki harfli: Hece kısaltmaları: yazar. Kelime kökü kısaltmaları: Kelime parçası kısaltmaları:

6 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 4. MODÜL: ERKEN MATEMATİK BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Nesne Nitelikleri ve Ölçmeye 1. İkiden fazla çokluğu 100% 1-10 arası sayılar: Hazırlık miktarlarına göre sıralar. İkiden fazla nesne/nesne 3 nesne: 2. resimlerini uzunluklarına 3/4 4 nesne: göre sıralar 5 nesne: İkiden fazla nesne/nesne 3 nesne: 3. resimlerini ağırlıklarına 3/4 4 nesne: göre kullanarak sıralar 5 nesne: 6 nesne: Bir nesnenin bir başka 100% Sağında: 1. nesnenin sağında-solunda Solunda: Uzamsal İlişkiler olduğunu gösterir/söyler Bir nesne dizisinde 1 başta: 1 ortada: 2. gösterilen/söylenen 100% 1 sonda: nesnenin başta-ortada- sonda olduğunu göster. Nesneleri/nesne 100% 1 yakın nesne/kişi: 3. resimlerini uzaklıklarına- 1 uzak nesne/kişi: yakınlıklarına göre sıralar 1-10 arası verilen bir 100% 1. sayıdan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar. 2. 1-10 arası tekrar eden belirli 100% Davul sesi: bir sesin (davul sesi, zil Zil vuruşu: vuruşu, alkış gibi) sayısını Alkış: söyler. 3. 1-10 arası tekrar eden belirli 100% Zıplama: bir hareketin (zıplama, adım Adım: gibi) sayısını söyler. 1-4 tane nesne/nesne 4. resmini saymadan kaç tane 100% nesne olduğunu söyler. Sayılar 5. 0-9 arasında söylenen bir 100% rakamı yazar. 1’den 10’a kadar verilen sayı 100% 6. dizisinde eksik bırakılan sayıyı/sayıları söyler. 1-10 arasında aynı sayıdaki iki nesne grubunu bire bir Eşit: 3/4 Daha az: 7. eşleyerek eşit olduğunu/ daha Daha fazla: az-daha fazla olduğunu söyler. 1-10 arasındaki iki sayıyı 8. karşılaştırarak hangisinin 100% Büyük sayı: büyük-küçük olduğunu Küçük sayı: söyler. Erken Toplama Parça-Bütün İlişkisi 1. Parça-bütün ilişkisini kurar. 3/4 ve Çıkarma Toplamı 10’u geçmeyen toplama-çıkarma 1. işlemi gerektiren sözel 3/4 Toplama: problemleri zihinden Çıkarma: toplama-çıkarma yaparak çözer. Geometri Kare: 1. Gösterilen geometrik şeklin 3/4 Üçgen: adını söyler. Daire: Dikdörtgen: Bir uzunluğu ölçmek 1. için uygun olan standart 100% Adım: olmayan ölçme aracını Karış: Ölçme seçer. Bir sıvının miktarı ölçmek 2. için uygun olan standart 100% Su bardağı: olmayan ölçme aracını seçer.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 7 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bir ağırlığı ölçmek için 3. uygun olan standart 100% Bardak: olmayan ölçme aracını Ataş: seçer. Bir uzunluğu-sıvının 4. miktarını standart olmayan 100% birimler cinsinden tahmin eder. Ölçme Farklı sürelere sahip 100% 3 eylemli görsel: 5. olayları/olay resimlerini sıralar. Zaman bildiren kavramları 100% Dün: 6. konuşma içinde bağlama Bugün: Yarın: uygun kullanır. Önce: Şimdi: Sonra: Birazdan: Sabah: Öğle: Akşam: Gece: Gündüz: En çok iki veri grubuna Veri 1. sahip basit tablolarla ilgili 100% sorulan sorulara cevap verir. 5. MODÜL: MATEMATİK (1. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1-20 arası verilen bir 100% 1. sayıdan başlayarak ileri 100% 100% doğru birer ritmik sayar. 100% 100% 2. 1’den 100’e kadar ileri doğru onar ritmik sayar. 3/4 3. 1’den 100’e kadar ileri doğru 3/4 beşer ritmik sayar. 3/4 4. 20’ye kadar ileri doğru ikişer ritmik sayar. 3/4 5. 20’den başlayarak geriye 3/4 doğru birer ritmik sayar. 3/4 Karışık olarak sıralanmış Tek basamaklı sayıda verilen nesneleri sayma: 6. 1-20 arası sayıda nesneyi/ Çift basamaklı sayıda verilen nesne resmini birer birer nesneleri sayma: Tek basamaklı sayıda verilen sayar. nesne resmini sayma: Çift basamaklı sayıda verilen Sayılar ve İşlemler 1-20 arası bir grup nesne nesne resmini sayma: 1. Düzey 7. içinden istenen sayıda 5 nesne içinden sayarak nesneyi sayarak ayırır. ayırma: 10 nesne içinden sayarak Karışık sırada verilen 1’den ayırma: 8. 20’ye kadar olan sayıları 20 nesne içinden sayarak ayırma: sayma sırasına göre sıralar. 5'e kadar olan sayıları 1’den 20’ye kadar verilen sıralama: 10'a kadar olan sayıları 9. sayı dizisinde eksik sıralama: bırakılan sayıyı/sayıları 20'ye kadar olan sayıları sıralama: söyler/yazar 1’den 5'e kadar verilen sayı 10-20 arasındaki iki sayıyı dizisi: 1’den 10'a kadar verilen sayı 10. karşılaştırarak hangisinin dizisi: büyük/küçük olduğunu 1’den 20'ye kadar verilen sayı dizisi: söyler. 10-15 arasındaki iki sayı Bir sıra dizisi içindeki karşılaştırma: 11. nesnelerin/nesne 15-20 arasındaki iki sayıyı karşılaştırma: resimlerinin sırasını söyler 5 nesne arasından: 10 nesne arasından: 20 nesne arasından:

8 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bir sıra dizisi içinde sırası 3/4 5 nesne arasından: 12. söylenen nesneyi/nesne 10 nesne arasından: resmini gösterir. Bir basamaklı iki sayı ile Toplamı 20’yi geçmeyen toplama işlemi yapma: 13. sayılarla toplama işlemi 3/4 İki basamaklı sayı ile yapar. toplama işlemi yapma: Üç tane bir basamaklı sayı ile toplama işlemi yapma: Bir basamaklı iki sayı ile yapılan toplama işleminde eksik bırakılan toplananı söyleme/yazma: Toplamı 20’yi geçmeyen İki basamaklı sayı ileyapılan 14. sayılarla yapılan toplama 3/4 toplama işleminde eksik işleminde verilmeyen bırakılan toplananı söyleme/ toplananı söyler/yazar. yazma: Üç tane bir basamaklı sayı ile yapılan toplama işlemindeki eksik toplananı Sayılar ve İşlemler söyleme/yazma: 1. Düzey Toplamı 20’yi geçmeyen Tek basamaklı sayılar ile bir toplama işlemi gerektiren 15. sayılar ile bir toplama işlemi problemleri çözme: gerektiren problemleri 3/4 Tek basamaklı ve iki basamaklı sayılar ile bir çözer. toplama işlemi gerektiren problemleri çözme: Tek basamaklı sayılarla 16. 20’ye kadar olan sayılarla 3/4 çıkarma işlemi yapma: çıkarma işlemi yapar. Çift basamaklı sayılarla çıkarma işlemi yapma: Tek basamaklı sayılar ile bir 1-20 arası sayılar ile bir çıkarma işlemi gerektiren 17. çıkarma işlemi gerektiren 3/4 problemleri çözme: problemleri çözer. Çift basamaklı sayılar ile bir çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözme: 1 bütünün iki yarım ettiğini söyleme: 2 bütünün 4 yarım ettiğini 18. Bütün ile yarımı 3/4 söyleme: ilişkilendirir. 2 yarımın bir bütün ettiğini söyleme: 4 yarımın iki bütün ettiğini söyleme: Günlük hayatta kullanılan \"Dikdörtgen prizmaya basit cisimleri, özelliklerine benzeyen cisim: 1. göre sınıflandırarak 3/4 Küreye benzeyen cisim: geometrik şekillerle Silindire benzeyen cisim: ilişkilendirir. Küpe benzeyen cisim:\" Geometri \"Sağında: 1. Düzey 2. Uzamsal (durum, yer, yön) 3/4 Solunda: ilişkileri söyler. Üzerinde: Aşağısında:\" Örüntüde eksik bırakılan 3/4 \"4 nesneli örüntü: 3. ögeleri belirleyerek 6 nesneli örüntü:\" örüntüyü tamamlar. \"Karış: 3/4 Kulaç: Bir uzunluğu ölçmek için 1. standart olmayan uygun Adım:\" ölçme aracını seçer. 1, 5, 10, 25, 50 kuruş ve 1, 5, \"1 kuruş: 1 lira: 2. 10, 20, 50 TL değerindeki 5 kuruş: 5 lira: 3/4 10 kuruş: 10 lira: paraları ayırt eder. 25 kuruş: 20 lira: 50 kuruş: 50 lira:\" Ölçme 3. Tam saatleri okur. 3/4 1. Düzey 4. Yarım saatleri okur. 3/4 5. Takvim üzerinde günü, \"Gün: haftayı ve ayı belirtir. 3/4 Hafta: Ay:\" 6. Nesneleri kütleleri 3/4 \"Hafif: yönünden sıralar Ağır:\" 7. En az üç özdeş kaptaki sıvı 3/4 \"Çoktan aza sıralama: miktarını sıralar. Azdan çoğa sıralama:\"

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 9 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 1. En çok iki veri grubuna 3/4 sahip basit tabloları okur. Veri İşleme \"Çetele oluşturma: 1. Düzey Çetele, sıklık tablosu, Sıklık tablosu oluşturma: 2. nesne, şekil ve sütun 3/4 Nesne grafiği oluşturma: Şekil grafiği oluşturma: grafiği oluşturur. Sütun grafiği oluşturma:\" 5. MODÜL: MATEMATİK (2. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 100’den geriye doğru ikişer 100% ritmik sayar. Karışık olarak sıralanmış 2. 1-20 arası sayıda nesneyi/ 100% nesne resmini birer birer sayar. Nesne sayısı 100’e kadar 3. olan bir gruptaki nesneleri/ 100% nesne resimlerini ikişer ikişer sayar. Nesne sayısı 30’a kadar 4. olan bir gruptaki nesneleri/ 100% nesne resimlerini üçer üçer sayar. Nesne sayısı 40’a kadar 5. olan bir gruptaki nesneleri/ 100% nesne resimlerini dörder dörder sayar. Sayılar ve İşlemler 1-100 arasında karışık 2. Düzey 6. sırada verilen en çok 4 3/4 doğal sayıyı sayma sırasına göre sıralar. 100’den küçük doğal 3/4 sayılarla oluşturulmuş 7. bir sayı dizisinde eksik bırakılan sayıları söyler/ yazar. 100’den küçük en çok dört 8. doğal sayıyı büyükten 3/4 küçüğe/küçükten büyüğe sıralar. Aralarındaki fark sabit olan 9. sayı örüntüsünün eksik 3/4 bırakılan ögesini söyler/ yazar. 100’den küçük bir doğal 3/4 10. sayıyı yakın olduğu onluğa yuvarlar. Toplamları 100’ü geçmeyen 3/4 \"Eldesiz toplama: 11. iki sayı ile eldesiz/eldeli Eldeli toplama:\" toplama işlemi yapar. Toplamları 100’ü geçmeyen 3/4 12. iki sayının toplamında verilmeyen toplananı bulur. Toplamları 100’ü geçmeyen 13. sayılar ile en çok iki işlem 3/4 gerektiren problemleri çözer. 100’e kadar olan sayılar 14. ile onluk bozmadan/onluk 3/4 \"Onluk bozmadan çıkarma: bozarak çıkarma işlemi Onluk bozarak çıkarma:\" yapar.

10 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 20’ye kadar olan sayılarla 15. yapılan çıkarma işleminde 3/4 verilmeyen eksileni/çıkanı bulur. 0-100 arası sayılar ile 16. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren en çok iki işlemli problemleri çözer. Nesneler/nesne 17. resimleri ile gösterilen 3/4 çarpma işlemini sayılara dönüştürür. \"1 ile çarpma: 2 ile çarpma: 18. 10’a kadar olan sayıları 1, 2, 3/4 3 ile çarpma: 3, 4, 5 ve 10 ile çarpar. 4 ile çarpma: 5 ile çarpma: 10 ile çarpma:\" 1-100 arası sayılar ile bir 3/4 19. çarpma işlemi gerektiren Sayılar ve İşlemler \"2'ye bölme: 2. Düzey problemleri çözer. 3/4 3'e bölme: 20 içinde doğal sayıları 4'e bölme: 20. 2’ye, 3’e, 4’e ve 5’e bölerek 5'e bölme:\" kalansız bölme yapar. 1-20 arası sayılar \"2'ye bölme: kullanılarak 2’ye, 3’e, 21. 4’e, en fazla 5’e bölerek 3/4 3'e bölme: bölme işlemi gerektiren 4'e bölme: problemleri çözer. 5'e bölme:\" Çeyrek ile yarımı \"2 çeyreğin bir yarım ettiğini ilişkilendirir./5.1.22.9 Bir söyleme: 22. bütünün bir yarım ve iki 3/4 1 bütünün 1 yarım ve 2 çeyrekten oluştuğunu çeyrekten oluştuğunu söyler. söyleme:\" \"Kare prizma: Dikdörtgen prizma: 23. Gösterilen geometrik 3/4 Üçgen prizma: cismin adını söyler. Silindir: Küre: Küp:\" Yer, yön ve hareket 3/4 24. belirtmek için matematiksel dili kullanır. 1. Çevresindeki simetrik 3/4 şekilleri ayırt eder. Geometri Tekrarlayan bir geometrik 2. Düzey 2. örüntüde eksik bırakılan 3/4 ögeleri belirleyerek örüntüyü tamamlar. Standart uzunluk ölçme 3/4 \"Metre: 1. birimlerinin kullanım Santimetre:\" yerlerini söyler. Ölçme Değeri 100 lirayı 2. Düzey geçmeyecek biçimde farklı 2. miktarlardaki paraları büyüklük-küçüklük 3/4 bakımından karşılaştırır.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 11 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 3. Çeyrek saatleri okur. 3/4 4. Zaman ölçme birimlerini 3/4 ilişkilendirir Ölçme Nesneleri standart araçlar 2. Düzey 5. kullanarak kilogram 3/4 cinsinden tartarak karşılaştırır. Standart olmayan 3/4 sıvı ölçme birimlerini 6. kullanarak sıvıların miktarını ölçerek karşılaştırır. Oluşturduğu en çok iki 1. veri grubuna sahip basit 3/4 tablolarla ilgili sorulan sorulara cevap verir. Veri İşleme Oluşturduğu en çok iki 3/4 2. Düzey veri grubuna sahip ağaç 2. şeması, çetele, sıklık tablosu ile ilgili sorulan sorulara cevap verir. Oluşturduğu en çok iki veri 3. grubuna sahip nesne ve 3/4 şekil grafiği ile ilgili sorulan sorulara cevap verir. 5. MODÜL: MATEMATİK (3. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 1’den 60’a kadar ileri doğru 100% altışar ritmik sayar. 100% 100% 2. 1’den 70’e kadar ileri doğru 100% yedişer ritmik sayar. 100% 3. 1’den 80’e kadar ileri doğru sekizer ritmik sayar. 4. 1’den 90’a kadar ileri doğru dokuzar ritmik sayar. 5. 100’den 1000’e kadar ileri doğru yüzer ritmik sayar. Sayılar ve İşlemler 3. Düzey \"1000’den küçük en çok 3/4 \"Büyükten küçüğe sıralama: beş doğal sayıyı “>” ve “<” Küçükten büyüğe sıralama:\" 6. sembollerini kullanarak büyükten küçüğe/ küçükten büyüğe sıralar.\" Aralarındaki fark sabit olan 3/4 7. sayı örüntüsünü en çok 4 adım devam ettirir. Üç basamaklı bir doğal 3/4 8. sayıyı yakın olduğu onluğa/ yüzlüğe yuvarlar. 9. Verilen sayıların tek ya da 3/4 \"Tek: çift olduğunu söyler. Çift:\" 10. 20’ye kadar olan Romen 3/4 rakamlarını okur.

12 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Toplamları 1000’i 11. geçmeyen iki sayı ile 3/4 \"Eldesiz toplama: eldesiz/eldeli toplama Eldeli toplama:\" işlemi yapar. Toplamları 1000’i 12. geçmeyen iki sayının 3/4 toplamında verilmeyen toplananı bulur. Toplamları 1000’i 3/4 geçmeyen üç basamaklı 13. sayılarla en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. En çok üç basamaklı sayılar 14. ile onluk bozmadan/onluk 3/4 \"Onluk bozmadan çıkarma: bozarak çıkarma işlemi Onluk bozarak çıkarma:\" yapar. 100’e kadar olan sayılarla 15. yapılan çıkarma işleminde 3/4 verilmeyen eksileni/çıkanı bulur. 0-1000 arası sayılar ile 16. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren en çok üç işlemli problemleri çözer. \"6 ile çarpma: 17. 10’a kadar olan sayıları 6, 7, 3/4 7 ile çarpma: 8, 9 ile çarpar. 8 ile çarpma: Sayılar ve İşlemler 9 ile çarpma:\" 3. Düzey 100’e kadar olan sayıları 10’a 3/4 \"Eldesiz çarpma: 18. kadar olan sayılarla eldesiz/ Eldeli çarpma:\" eldeli çarpar. İki basamaklı bir sayıyı 3/4 19. iki basamaklı bir sayı ile çarpar. Üç basamaklı bir sayıyı 3/4 20. bir basamaklı bir sayı ile çarpar. 1-100 arası sayılar ile biri 21. çarpma işlemi olmak 3/4 üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer. 100’e kadar olan sayıları 10’a 3/4 22. kadar olan sayılara kalansız böler. 100’e kadar olan sayılarla 23. biri bölme olacak şekilde 3/4 iki işlem gerektiren \"Bütün: problemleri çözer. 3/4 Yarım: Bütün, yarım ve çeyrek Çeyrek:\" 24. modellerini kesir biçiminde \"Yarım: 3/4 Çeyrek: gösterir. Bütün:\" 25. Yarımı, çeyreği, bütünü 3/4 ifade eden kesri söyler. 3/4 Bir çokluğun belirtilen \"Küp: 26. birim kesir kadarını 3/4 Kare prizma: modelleyerek söyler/ Dikdörtgen prizma:\" gösterir. 3/4 27. Verilen bir kesri sayı doğrusu üzerinde gösterir. Geometri Geometrik cisimlerin 3. Düzey 1. yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını gösterir/söyler. \"Bir parçası verilen simetrik 2. şekli yatay ya da dikey simetri doğrusuna göre çizerek tamamlar.\" Ölçme Standart uzunluk ölçme 3/4 3. Düzey 1. birimlerini ilişkilendirir ve 3/4 birbiri cinsinden yazar. 2. Şekillerin çevre uzunluğunu hesaplar.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 13 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Şekillerin alanını standart 3/4 3. olmayan uygun malzeme ile kaplayarak ölçer. 4. Kuruş ve lirayı ilişkilendirir. 3/4 Zamanı dakika ve saat 3/4 \"Dakika: 5. cinsinden söyler, okur ve Saat:\" Ölçme yazar. 3. Düzey Bir nesnenin kütlesini 6. tahmin eder ve ölçme 3/4 \"Tahmin etme: yaparak tahmininin Ölçme yapma:\" doğruluğunu kontrol eder. \"Bir kaptaki sıvının miktarını litre ve yarım litre 7. birimleriyle tahmin eder 3/4 \"Litre: ve ölçme Yarım litre:\" yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder. \" Veri İşleme 1. En çok üç veri grubuna 3/4 3. Düzey sahip basit tabloları okur. Grafiklerden yararlanarak 2. toplama/çıkarma işlemleri 3/4 \"Toplama işlemi gerektiren: gerektiren problemleri Çıkarma işlemi gerektiren:\" çözer. 5. MODÜL: MATEMATİK (4. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 10.000’e kadar biner ritmik 100% sayar. 3/4 3/4 En çok altı basamaklı doğal 3/4 \"Büyük sembolü: 2. sayıları büyük / küçük 3/4 Küçük sembolü:\" 3/4 sembolü kullanarak sıralar. 3/4 \"Onluğa yuvarlama: 3/4 Yüzlüğe yuvarlama: Belli bir kurala göre artan 3/4 Binliğe yuvarlama:\" 3/4 \"Eldesiz toplama: ya da azalan çift kurallı sayı 3/4 Eldeli toplama:\" 3/4 3. örüntüsü oluşturur./Çift \"Onluk bozmadan çıkarma: kurala göre oluşturduğu Onluk bozarak çıkarma:\" sayı örüntüsünün kurallarını söyler. Dört basamaklı bir doğal 4. sayıyı yakın olduğu onluğa/ yüzlüğe/binliğe yuvarlar. En çok dört basamaklı 5. sayılarla eldesiz/eldeli toplama işlemini yapar. En çok dört basamaklı Sayılar ve İşlemler 6. sayılarla en çok dört işlem 4. Düzey gerektiren problemleri çözer. En çok dört basamaklı iki 7. sayı ile onluk bozmadan/ bozarak çıkarma işlemi yapar. En çok dört basamaklı 8. sayılarla yapılan çıkarma işleminde verilmeyen eksileni/çıkanı bulur. En çok dört basamaklı sayılar ile toplama ve 9. çıkarma işlemi gerektiren en çok dört işlemli problemleri çözer. 10. Üç basamaklı sayılarla iki basamaklı sayıları çarpar. En fazla üç basamaklı sayılarla biri çarpma 11. işlemi olmak üzere en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. Üç basamaklı doğal sayıları 12. en çok iki basamaklı doğal sayılara böler.

14 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU En çok dört basamaklı bir 3/4 13. sayıyı, tek basamaklı bir 3/4 sayıya böler. Sayılar ve İşlemler 3/4 4. Düzey En fazla dört basamaklı sayılarla biri bölme olacak \"Basit kesir: 14. şekilde en çok üç işlem 3/4 Bileşik kesir: gerektiren problemleri çözer. Tam sayılı kesir:\" Birim kesirleri büyüklük- 3/4 15. küçüklük ilişkisine göre sıralar. 16. Basit, bileşik ve tam sayılı kesri modelleyerek söyler. Bir çokluğun belirtilen 17. basit kesir kadarını modelleyerek söyler. Paydaları eşit kesirlerle 18. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren problemleri çözer. Geometri 1. Açınımı verilen küpü 3/4 4. Düzey oluşturur. 3/4 3/4 2. Verilen şeklin doğruya göre simetrisini çizer/işaretler. 1. Standart uzunluk ölçme birimlerini ilişkilendirir. Aynı çevre uzunluğuna 3/4 2. sahip farklı geometrik şekiller oluşturur/işaretler Ölçme Kare ve dikdörtgenin 3/4 \"Karenin alanı: 4. Düzey 3. alanını toplama ve çarpma Dikdörtgenin alanı:\" işlemleri ile ilişkilendirir. 4. Zaman ölçme birimlerini 3/4 ilişkilendirir. \"Ton-kilogram: Ton-kilogram, kilogram- 3/4 Kilogram-gram: 5. gram, gram-miligramı Gram-miligram:\" birbirine dönüştürür. Litre ile mililitreyi 3/4 6. ilişkilendirerek birbirine dönüştürür. Veri İşleme Sütun grafiğini inceleyerek 3/4 4. Düzey 1. yorum ve tahminlerde bulunur. Sütun grafiği, tablo ve 3/4 2. diğer grafiklere göre tahminlerde bulunur. 6. MODÜL: BAĞIMSIZ HAREKET BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) \"Sesin geldiği yeri gösterme: Binadaki mevcut sesleri sayma ve ne taraftan geldiğini söyleme: Sesleri isimlendirme: Trafikteki araçların seslerini Yönelimde dinleyip, araçların nasıl Duyusal Beceriler hareket ettiğini söyleme: Sesleri dinleyerek caddenin 1. İşitme becerisini kullanır. 7/8 özelliğini söyleme: Kendisiyle ses arasında bir nesne (dolabın içinden ses, kapağı açıkken çıkan ses) olup olmadığını söyleme: Oda içinde ses izinin geldiği yeri gösterme: Koridordaki kapı/koridor boşluklarının (dokunmadan, yankıyı kullanarak) yerlerini gösterme:\"

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 15 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 2. Dokunsal uyaranları ayırt 100% \"Tahta: eder. Metal: Cam: Plastik:\" Yönelimde 3. Görsel uyaranları ayırt eder. 100% \"Bina içi: Duyusal Beceriler Bina dışı:\" 4. Koklamaya dayalı 100% \"Baharat: uyaranları ayırt eder. Deterjan: Parfüm: Kolonya:\" 5. Kinestetiğe dayalı 100% \"Mermer: uyaranları ayırt eder. Halı: Taş: Parke:\" 1. İpuçlarını kullanır. 100% \"Görsel uyaranları kullanma: Dokunsan uyaranları kullanma: İşitsel uyaranları kullanma:\" Yönelim Becerileri 2. İşaretleri kullanır 100% 3. Ölçme becerilerini kullanır 100% \"Bedeniyle ölçme yapma: Bulunduğu yerde alanı/ nesneler arası mesafeleri adımla (standart olmayan)/ metreyle (standart) ölçme:\" Numaralama sistemini \"Bina içi krokide söylenen oda numarasını bulma: 4. kullanarak bina içinde/bina 100% Bina dışı krokide söylenen dışında hedefinin yerini bina numarasını bulma:\" bulur. \"Masa üzerindeki eşyayı dairesel aramayla bulma: Yere düşen nesneyi dairesel arama yöntemiyle bulma: Masa üzerindeki eşyayı paralel arama yöntemiyle bulma: 1. Arama becerilerini kullanır. 6/7 Masa üzerindeki eşyayı ızgara yöntemiyle bulma: Oda içindeki eşyayı ızgara yöntemiyle arama: Çevresel arama yöntemiyle saat yönüne göre eşyaların konumunu söyleme: Oda içindeki eşyayı zikzak arama yöntemiyle bulma:\" 2. Elle duvar (nesne) takibi \"Pürüzlü yüzeylerde yaparak yürür. yürüme: 2/3 Pürüzsüz yüzeylerde Hareket Becerileri yürüme: Sıra takibi yaparak yürüme:\" 3. Korunma tekniklerini 100% \"Yükek kol korunma tekniği: kullanarak yürür. Alçak kol korunma tekniği:\" \"Çapraz baston: Sarkaç baston: Bastonla merdiven çıkma/ 4. Baston becerilerini kullanır. 5/6 inme: Bastonla nesne inceleme: Bastonla kapıdan geçme: Trafikte bastonla karşıdan karşıya geçme:\" 5. Rehberle yürür. \"Rehberle merdiven çıkma/ inme: Rehberle dar yerden geçme: Rehberle kapıdan girme/ çıkma: Rehberle taraf değiştirme: 6/7 Rehberle 180 derece dönme: Deneyimsiz rehber olduğu söylendiğinde uygun şekilde baston kullanma: Rehberle koltuğa ve önünde masa olan sandalyeye oturma:\" Rota Takibi 1. Bina içi/bina dışı 100% \"Bina içindeki ortamlar: düzenlemeleri kullanır Bina dışındaki ortamlar:\"

16 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 7. MODÜL: ÖZ BAKIM BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Kişisel Bakım ve Temizlik 1. Kişisel bakım ve temizlik 100% \"Ellerini yıkama: Becerileri becerilerini gerçekleştirir. Yüzünü yıkama: Dişlerini fırçalama: Burnunu temizleme: Saçını tarama: Banyo yapma: Tırnaklarını kesme: Sakal traşı olma: Ped değiştirme: Koku giderici/parfüm kullanma: Vücut kıllarını temizleme:\" Tuvalet Kontrolü ve İçme Becerileri Soyunma Becerileri Tuvalet Becerileri 1. Bağımsız olarak tuvaletini 100% \"Giysisini indirme/çekme: yapar. Tuvaletini tuvalete yapma: Tuvalet sonrası vücut temizliğini yapma: Tuvalet sonrası tuvalet temizliğini yapma:\" Giyinme ve 1. Yer, zaman ve duruma 100% \"Mevsimlere uygun giyinme: uygun giyinir. Ortama uygun giyinme:\" Yemek Yeme ve Uygun yemek 100% \"Tabağına bitireceği kadar 1. yeme davranışlarını yiyecek alma: Ağzında lokma varken gerçekleştirir. konuşmama: Sofrada peçete kullanma:\" 8. MODÜL: SOSYAL BECERİLER BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Selamlaşır, vedalaşır. 100% \"Selamlaşma: 2. Kendisini ve ailesini tanıtır. Vedalaşma:\" 3. İşbirliği yapar. Temel Sosyal Beceriler 100% \"Kendisini tanıtma: Ailesini tanıtma:\" 100% \"Görev alma: İş birliği yapma: Görevini yerine getirme:\" 4. Nezaket kurallarına uygun 100% \"Teşekkür etme: ifadeler kullanır. Özür dileme: Başarılar dileme: \"\"Lütfen\"\" deme: \"\"Afiyet olsun\"\" deme: \"\"Geçmiş olsun\"\" deme:\" 1. Karşılıklı konuşmada sıralı 100% konuşmaya dikkat eder. Etkileşim Becerileri 2. Gerektiğinde başkalarına 100% yardım eder. Kendisine yapılan yardım 100% 3. teklifini ihtiyaç durumunda kabul eder. Sosyal etkileşimde bulunduğu kişinin (yakınlık, 4. konum, cinsiyet, vb.) 100% durumuna göre bedensel temas/mesafe/konumunu ayarlar. Duyguları Yaşanan durum karşısında 100% \"Mutlu: Tanıma,Anlama ve 1. kendi hissettiği duyguyu Üzgün: Kızgın: İfade Etme ifade eder. Korkmuş:\" Karşısındaki kişinin 100% 2. duygularını (olumlu/ olumsuz) ifade eder.

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 17 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Duygu ve Yaşadığı durum, duygu 100% \"Jest ve mimiklerini kontrol Davranış 1. ve düşüncelere uygun etme: Yönetimi Karşısındakinin duygularına davranır. uygun tepki verme:\" Sosyal Problem durumun \"Belirleme: Problem Alternatif çözüm yolları Becerileri 1. çözümüne yönelik 100% üretme: alternatif çözüm yolları Çözümü seçme:\" üretir/seçer. Toplum Tarafından 1. Ortama uygun davranışlar 100% \"Okul toplu taşıma aracı: Kabul Edilebilir sergiler. Halka açık alanlar: Ziyaret ettiği ortam:\" Davranışlar Sergileme Etkileşimin düzeyine \"Çocuk-Aile: Akran: 2. (çocuk -aile /esnaf 100% Öğrenci-öğretmen:\" müşteri etkileşimi)uygun davranışlar sergiler. 9. MODÜL: GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Mutfak Becerileri 1. Servis yapar/ yemek 100% \"Yiyecek servisi yapma: masası hazırlar ve toplar. İçecek servisi yapma: Yemek masası hazırlama: Yemek masası toplama:\" 2. Mutfakta güvenlik 100% tedbirlerini uygular. 1. Beyaz eşyaları kullanır. 100% \"Televizyon: Ocak: Ev Araç Gereçlerini Kullanma Buzdolabı: Bulaşık makinesi: Çamaşır makinesi: Fırın/mikrodalga fırın:\" 2. Küçük ev aletlerini kullanır. 100% \"Su ısıtıcı: Mikser: Tost makinesi: Saç kurutma makinesi: Elektrikli süpürge: Ütü: \" 3. Kişisel elektronik/ 100% \"Cep telefonu: elektrikli cihazları kullanır. Bilgisayar/tablet: Dijital müzik çalar: Tıraş makinesi: Epilasyon makinesi: \" Giysi Düzeni 1. Giysilerin düzenini sağlar. 100% \"Giysileri katlama: ve Bakımı Giysileri dolaba yerleştirme: Giysileri mevsimlerine göre sınıflandırma:\" Ev Düzeni ve Bakımı 1. Ev içi temizlik ve düzeni 100% \"Mutfak temizliği ve düzeni: sağlar. Çamaşır yıkama/asma/ katlama: Yatak yapma: Dolap düzeltme: Toz alma: Yer süpürme/silme: Banyo/tuvalet temizleme: Çöp atma:\" Günlük Yaşamı 1. Günlük yaşamını planlar. 100% \"Günlük/aylık/yıllık rutinini Planlama planlama: Rutinlerdeki sıraya uygun zaman planı yapma: Rutin içerisindeki etkinlikleri zamanında tamamlama:\"

18 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 10. MODÜL: TOPLUMSAL YAŞAM BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Alışveriş Becerileri 1. Alışverişe hazırlık yapar. 100% \"Kahvaltı için alışveriş listesi 2. Alışveriş yapar. hazırlama: Temizlik için alışveriş listesi hazırlama: Okul için alışveriş listesi hazırlama:\" 100% \"Alacağı ürünün bulunduğu reyonu/rafı bulma: Alacağı ürünü seçme: Ürünü kontrol etme: Aldığı ürün için ödeme yapma: Ödemeyi kontrol etme:\" Toplumsal Mekânları Kulla nma 1. Kültürel mekânları kullanır. 100% \"Gideceği kültürel etkinliği Becerilerİ seçme: Biletini alma: Etkinliğe gitme: Gittiği kültürel mekânların kurallarına uygun davranma: Haberdar olduğu etkinlikleri arkadaşları ile paylaşma:\" 2. Yiyecek/içecek 100% \"Gideceği mekânı seçme: mekânlarını kullanır. Gittiği mekânın kurallarına uygun davranma:\" Kamu Kuruluşlarından 1. Kamu kuruluşlarından 100% \"Yapacağı işleme göre Yararlanma Becerilerİ yararlanır. gideceği kamu kuruluşuna karar verme: Randevu/sıra alma: İşleme uygun evraklarını hazırlama: Prosedüre uygun olarak işlemleri gerçekleştirme: İşlem sonrası evrakları kontrol etme:\" Ulaşım 1. Toplu taşıma araçlarını 100% \"Ulaşım aracına karar Becerileri kullanır. verme: Ulaşım aracına binme: Durağa gelince inme:\" Teknoloji Kullanım 1. Teknolojik araçları kullanır. 100% \"Teknolojik aracı kullanıma Becerileri hazır hâle getirme: Teknolojik aracı kendi görmesine/işitmesine/ dokunmasına uygun konuma/düzeye getirme: Teknolojik aracı amacına uygun kullanma:\" Sağlık ve Tıbbi 1. İlk yardım bilgisini kullanır 100% Gerekli müdahaleyi Yardım Becerileri söyleme: Gerekli müdahaleyi yapma: Acil durumlarda 112’yi araması gerektiğini söyleme: Tanımadığı/güvenmediği 100% 1. kişilere karşı güvenlik tedbirlerini uygular. \"Kesici aletleri kullanırken Güvenlik Becerileri güvenlik tedbirlerini 2. Ev kazalarına karşı güvenlik 100% uygulama: tedbirlerini uygular. Kimyasalları (sabun, şampuan vb.) kullanırken güvenlik tedbirlerini uygulama:\" Acil durumlara karşı 100% \"Yangına karşı güvenlik 3. güvenlik kurallarına dikkat tedbirlerini uygulama: Deprem durumunda eder. güvenlik tedbirlerini uygulama:\"

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 19 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 11. MODÜL: İŞLEVSEL GÖRME BECERİLERİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Sabit nesneye odaklanır. \"Sabit nesneye gözüyle bakma: 3/4 Sabit nesneye dokunma: Sabit nesnenin adını söyleme:\" \"Hareketli nesneleri 2. İki nesne ile odaklanmayı 3/4 yakalama: sürdürür. Hareketli nesneleri gözüyle Yakın Görme Becerileri takip etme:\" 3. Hareketli nesneyi izler. 3/4 \"Soldan sağa doğru hareket 80% ettirilen nesne: 1. Yakın görme alanındaki Sağdan sola doğru hareket nesneleri etiketler ettirilen nesne: Yukarıdan aşağıya doğru Görme Alanı hareket ettirilen nesne: Aşağıdan yukarıya doğru hareket ettirilen nesne: Sol üstten sağ alta doğru hareket ettirilen nesne: Sol alttan sağ üste doğru hareket ettirilen nesne: Sağ üstten sol alta doğru hareket ettirilen nesne: Sağ alttan sol üste doğru hareket ettirilen nesne:\" \"Çevresel görme alanı: Merkezi görme alanı: Sol üst görme alanı: Sol alt görme alanı: Sağ üst görme alanı: Sağ alt görme alanı:\" 2. Uzak görme alanındaki 80% \"Çevresel görme alanı: nesneleri etiketler Merkezi görme alanı: Sol üst görme alanı: Sol alt görme alanı: Sağ üst görme alanı: Sağ alt görme alanı: \" 1. Uzak görme mesafesindeki 80% \"Üç ve daha fazla metreden: nesneleri etiketler. İki metreden: Bir metreden:\" 2. Nesneleri ya da kişileri 80% \"Üç ve daha fazla metreden: araştırır. İki metreden: Bir metreden: \" 3. Nesnelerden/engellerden 80% \"Bir buçuk metre kala: sakınır. Bir metre kala: Yarım metre kala:\" Uzak Görme Becerileri 4. Aynı yönde giden insanlara 80% \"Bir buçuk metre kala: çarpmadan yürür Bir metre kala: Yarım metre kala: \" Karşı yönden gelen 80% \"Bir buçuk metre kala: 5. insanlara çarpmadan Bir metre kala: Yarım metre kala: \" yürür. 6. Merdiven iner/çıkar. 80% \"Merdiveni önceden fark ederek, akıcı bir şekilde merdiveni inme/çıkma: Merdiveni fark ederek, kontrollü bir şekilde merdiveni inme/çıkma: Merdiveni ayağı/bastonu ile fark ederek inme/çıkma. \"

20 GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU ( ) Bilişsel Beceriler MODÜL ÖNERİLERİ (1. DEĞERLENDİRME) Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ve İletişim Becerileri Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Okuma ve Yazma ( ) Öz Bakım Becerileri ( ) Erken Matematik ( ) Sosyal Beceriler ( ) Matematik ( ) Günlük Yaşam Becerileri ( ) Bağımsız Hareket ( ) Toplumsal Yaşam Becerileri ( ) İşlevsel Görme Becerileri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER ( ) Bilişsel Beceriler MODÜL ÖNERİLERİ (2. DEĞERLENDİRME) Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ve İletişim Becerileri Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Okuma ve Yazma ( ) Öz Bakım Becerileri ( ) Erken Matematik ( ) Sosyal Beceriler ( ) Matematik ( ) Günlük Yaşam Becerileri ( ) Bağımsız Hareket ( ) Toplumsal Yaşam Becerileri ( ) İşlevsel Görme Becerileri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER ( ) Bilişsel Beceriler MODÜL ÖNERİLERİ (3. DEĞERLENDİRME) Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ve İletişim Becerileri Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Okuma ve Yazma ( ) Öz Bakım Becerileri ( ) Erken Matematik ( ) Sosyal Beceriler ( ) Matematik ( ) Günlük Yaşam Becerileri ( ) Bağımsız Hareket ( ) Toplumsal Yaşam Becerileri ( ) İşlevsel Görme Becerileri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 21 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU ( ) Bilişsel Beceriler MODÜL ÖNERİLERİ (4. DEĞERLENDİRME) Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ve İletişim Becerileri Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Okuma ve Yazma ( ) Öz Bakım Becerileri ( ) Erken Matematik ( ) Sosyal Beceriler ( ) Matematik ( ) Günlük Yaşam Becerileri ( ) Bağımsız Hareket ( ) Toplumsal Yaşam Becerileri ( ) İşlevsel Görme Becerileri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER ( ) Bilişsel Beceriler MODÜL ÖNERİLERİ (5. DEĞERLENDİRME) Değerlendirme Tarihi ( ) Dil ve İletişim Becerileri Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Okuma ve Yazma ( ) Öz Bakım Becerileri ( ) Erken Matematik ( ) Sosyal Beceriler ( ) Matematik ( ) Günlük Yaşam Becerileri ( ) Bağımsız Hareket ( ) Toplumsal Yaşam Becerileri ( ) İşlevsel Görme Becerileri ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 1 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bireyin Adı Soyadı:.......................................................................................................................................................................................................................... T.C. Kimlik No: Doğum Tarihi:............................................................................................................... . ......................................................................... 1. MODÜL: İŞİTME EĞİTİMİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ AÇIKLAMALAR SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ Sesi Fark 1. Verilen sesin kaynağını 3/4 Ev içi sesler: Etme arar. 3/4 Ev dışı sesler: (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 3/4 Konuşma sesleri: 1. Dinlediği iki ses arasındaki 3/4 Melodiler: 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ ses özelliğini ayırt eder. 3/4 SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ 3/4 İnce ses-1: Sesi Ayırt Etme Gürültülü bir ortamda 3/4 İnce ses-2: (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 2. verilen sesin yönünü ayırt 3/4 Kalın ses-1: 3/4 Kalın ses-2: eder. 3/4 Önden verilen sesin yönü: Farklı hece 100% Akadan verilen sesin yönü: 3. uzunluklarındaki sözcükleri Sağ taraftan verilen sesin yönü: ayırt eder. Sol taraftan verilen sesin yönü: Sesi Tanıma 1. Verilen sözcük ile ilişkili Üç heceli sözcükler: sözcükleri ayırt eder. 1. Sözcük dizisi: Önündeki nesnelerle ilişkili 2. Sözcük dizisi: 2. dinlediği yönergeleri yerine 3. Sözcük dizisi: 4. Sözcük dizisi: getirir. 1. Yönerge: 1. Dinlediği cümlede anlamı 2. Yönerge: bozan sözcüğü ayırt eder. 3. Yönerge: 4. Yönerge: İşitsel Anlama Dinlediği cümlede söz 2. dizimini bozan sözcüğü 1. Cümle: 2. Cümle: ayırt eder. 3. Cümle: 4. Cümle: Tanımlayıcı ipuçlarına 3. dayanan tanımlamaları 1. Cümle: 2. Cümle: ayırt eder. 3. Cümle: 4. Cümle: Dinlediği sözcüğün içinden 4. istenen ses yapılarını ayırt 1. Tanımlama: 2. Tanımlama: eder. 3. Tanımlama: 4. Tanımlama: 5. Telefonda tanımadığı kişilerle iletişimi sürdürür. 1. Sözcük: 2. Sözcük: 3. Sözcük: 4. Sözcük: Telefonda selamlaşma: Telefonda günlük konulardan oluşan iletişimi sürdürme: Telefonda konuyu değiştirerek iletişimi sürdürme: 2. MODÜL: DİL EĞİTİMİ BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT Söz Öncesi İletişim Dönemi 1. Tonlamalara ve basit sözlü 100% Konuşan herhangi bir kişiye ifadelere uygun tepki verir. tepki verme: Kendi adına tepki verme: Ses tonuna uygun tepki verme: Adı söylenen aile üyesini ortamda arama: Bay bay, alkış gibi ifadelere uygun tepki verme: Hayır ifadesini duyduğunda uygun tepki verme: Tanıdığı nesnenin adı söylendiğinde o nesneye yönelme:

2 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Söz Öncesi 2. Basit tek eylemli yönergeyi 100% Olumlu yönerge: İletişim Dönemi yerine getirir. Olumsuz yönerge: 3. Mırıldanır. 100% 1. Varlık: 1. Varlıkların ismini söyler. 3/4 2. Varlık: 3. Varlık: 4. Varlık: 2. Zamirleri kullanır. Kişi zamiri: Soru zamiri: Söz Dönemi Dil ve İletişim 3/4 İşaret zamiri: Belgisiz zamirler: Ek durumundaki zamirler: 1. Deyim: 3. Deyimleri cümle içinde 3/4 2. Deyim: kullanır. 3. Deyim: 4. Deyim: 4. Verilen resimle ilgili hikâye Giriş cümlesi: oluşturur. 3/4 Gelişme cümlesi: Sonuç cümlesi: 5. Dili farklı durumlarda Bildirme cümleleri: kullanır. Tahmin cümleleri: 4/5 Neden- sonuç cümleleri: Yansıtma cümleleri: Yönetme cümleleri: 6. Verilen konu hakkında 100% konuşur. Anternatif Teknolojiye dayalı alternatif 1. Soru: İletişim 1. iletişim araçları kullanarak 3/4 2. Soru: iletişim kurar. 3. Soru: 4. Soru: 3. MODÜL: SOSYAL İLETİŞİM BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ DAVRANIŞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. Belli durumlara uygun 100% Teşekkür etme: söz öbeklerini kullanır. Özür dileme: Geçmiş olsun: Lütfen: 2. Karşısındaki kişinin 100% Jest mimikle tepki verme: duygu ve düşüncelerine Sözel tepki verme: uygun tepkiler verir. Kişiler Arası İlişkiler Gerektiği durumlarda 100% Yardım isteyeceği kişiyi belirleme: 3. başkalarından yardım Duruma uygun kişilerden yardım isteme: ister. 4. Gerektiği durumlarda 100% Yardım edeceği durumları fark yardım eder. etme: Nasıl yardım edeceğini ifade etme: Grup çalışmalarında 100% Grup çalışmalarına katılma: 5. sorumluluğunu yerine Grup çalışmalarının kurallarına uyma: getirir. Grup çalışmalarının kurallarına uymayanları uyarma: Grup içerisindeki sorumluluğunu yerine getirme: Kendini Yönetme Becerileri 1. Zamanı verimli kullanır. 100% Kendisine verilen bir görevi istenilen zamanda bitirme: Kendisine verilen görevleri öncelik sıralaması yaparak zamanında tamamlama: Sorumluluklarını yerine getirmek için zamanı verimli kullanma: Olumsuz durumlar ile Yapmak istemediği bir şey kendisinden istendiğinde uygun 2. karşılaştığında duygu 100% şekilde reddetme: ve düşüncelerini sözel Kendisine yapılmasını istemediği davranışları ifade etme: olarak ifade eder. Haksız bir durumla karşılaştığında kendisini savunma:

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 3 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 4. MODÜL: ÖĞRENMEYE DESTEK BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) İşitsel Dikkat ve Bellek Tek heceli kelime: 1. Sözcüğü dinledikten sonra 3/4 2 heceli kelime: benzer şekilde tekrar eder. 3 heceli kelime: 4 heceli kelime: Söylenen rakam, sözcük Sözcük dizisi-1: 2. dizisi ve cümleyi tekrar 3/4 Sözcük dizisi-2: eder. Rakam dizisi-1: Rakam dizisi-2: 1. Örüntü: 1. Örüntü oluşturur. 3/4 2. Örüntü: 3. Örüntü: 4. Örüntü: Görsel Dikkat ve Bellek 2. Resimler arasındaki 100% 2 fark: farklılıkları bulur. 4 fark: 6 fark: 8 fark: 3. Resim ve şeklin parça- 100% 3 parçalı: bütün ilişkisini kurar. 6 parçalı: 12 parçalı: 16 parçalı: Şekli ayırt etme: 4. Şekil, harf, rakam ve 3/4 Harfi ayırt etme: sözcükleri ayırt eder. Rakamı ayırt etme: Sözcüğü ayırt etme: 1. Renkleri ayırt eder. 100% Kırmızı: Mavi: Sarı: Yeşil: Turuncu: Kahverengi: Mor: Kavramlar 2. Giysileri ayırt eder. 100% Kış mevsimi giysileri: 3. Hayvanları ayırt eder. Yaz mevsimi giysileri: 4. Yiyecekleri ayırt eder. İlkbahar mevsimi giysileri: Sonbahar mevsimi giysileri: 100% Yürüyen hayvanlar: Uçan hayvanlar: Yüzen hayvanlar: 100% Meyveler: Sebzeler: 5. MODÜL: OKUMA VE YAZMA BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Söylenen sözcükler 100% 1. arasından uyaklı olanları 100% 100% söyler. 2. Söylenen sözcükleri hecelerine ayırır. Erken Okuryazarlık Söylenen sözcükle aynı 3. sesle başlayan bir sözcük söyler. Söylenen sözcükle aynı 100% 4. sesle biten bir sözcük söyler. 5. Yazının özelliklerini ayırt 100% Yazının yönü: eder. Kaç harf olduğu: Büyük harf: Küçük harf: Söylenen ile aynı olanı gösterme: Kendisine gösterilen 100% Büyük harf sesi: 6. büyük/küçük harfin sesini Küçük harf sesi: söyler.

4 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 1. Tanıtılan sesi okur. 100% 2. Tanıtılan sesi dik temel 100% harflerle yazar. İlk Okuma ve Yazma 3. Tanıtılan sesi, hece ve 100% sözcük içinde okur. Tanıtılan sesi, hece ve 100% 4. sözcük içinde dik temel harflerle yazar. 5. Sesi, cümle ve metin içinde 100% okur. 6. Sesi, cümle içinde dik 100% temel harflerle yazar. 1. Verilen bir sözcüğü 100% hecelerine ayırarak yazar. 2. Verilen bir sözcükteki hece 100% sayısını söyler. Sözcükler arası anlam Zıt anlamlı sözcükler: 3. ilişkileri bakımından sözcük 100% Eş anlamlı sözcükler: türlerini söyler. Eş sesli sözcükler: 4. Cümlenin ögelerini ayırt 100% eder. Dil Bilgisi Kurallı-devrik cümleleri 5. Verilen cümlenin yapısına 100% söyleme: göre cümle türünü söyler. Olumlu-olumsuz cümleleri söyleme: Soru-ünlem cümlelerini söyleme: 6. Yazılarında yazım 100% kurallarına uyar. Verilen metinde boş 7. bırakılan yerleri uygun 100% noktalama işaretleri ile tamamlar. 1. Metin yapılarındaki ögeleri 100% belirler. Okuduğunu Anlama Okuma öncesi/sırası/ 100% Metnin başlığından yola 2. sonrası metin anlama çıkarak metnin içeriği hakkında stratejilerini uygular. tahminlerde bulunma: Her bir paragrafı okuduktan sonra bir sonraki paragraf içeriği hakkında tahminde bulunma: Metni sözlü olarak anlatma: 3. Metnin konusunu ve ana 100% Konusu: fikrinisöyler. Ana fikri: Resimleri paylaşılan 100% 1. olaylara ilişkin sorulara Dinlediğini Anlama 100% Dinlediklerinin özetini cevap verir. anlatma: Dinlediklerinden yola Dinleme öncesi/sırası/ çıkarak olayların 2. sonrası stratejilerini sonucu hakkında tahminde bulunma: kullanır. Başlıktan hareketle dinleyeceği 1. Yazma sürecini uygular. metin hakkında tahminde bulunma: Yazılı Anlatım 100% Konu seçme: Taslak çıkarma: Metni yazma: Yazdığı metni gözden geçirme ve düzeltme: Yazısını paylaşma:

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 5 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 6. MODÜL: ERKEN MATEMATİK BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) Nesne Nitelikleri ve İkiden fazla nesne/nesne 3/4 Genişten dara: Ölçmeye Hazırlık 1. resimlerini genişliklerine Dardan genişe: göre sıralar. İkiden fazla nesne/nesne 3/4 Ağırdan hafife: 2. resimlerini ağırlıklarına Hafiften ağıra: göre kullanarak sıralar. Uzamsal İlişkiler Nesneleri/nesne 3/4 Uzaktan yakına: 1. resimlerini uzaklıklarına/ Yakından uzağa: yakınlıklarına göre sıralar. Nesneleri/nesne 3/4 Yüksekten alçağa: 2. resimlerini yüksekliklerine/ Alçaktan yükseğe: alçaklıklarına göre sıralar. İki nesne grubunu birebir 1. eşleyerek, grupların 3/4 Eşleme: nesne sayıları arasında Karşılaştırma Yapma: Sayılar karşılaştırma yapar. 0-10 arasındaki iki sayıyı 2. karşılaştırarak hangisinin 3/4 Büyük: büyük/küçük olduğunu Küçük: söyler. Parça-Bütün Bütün: İlişkisi 1. Parça-bütün ilişkisini kurar. 100% Yarım: Çeyrek: Erken Toplama ve Çıkarma Toplamı 10’u geçmeyen 1. İşlem: 1. toplama işlemlerini 3/4 2. İşlem: zihinden yapar. 3. İşlem: 0-10 arasındaki sayılarla 4. İşlem: 2. zihinden çıkarma işlemi 1. İşlem: yapar. 3/4 2. İşlem: 1. Geometrik şekilleri tanır. 3. İşlem: 4. İşlem: Geometri Üçgen: 3/4 Kare: Daire: Dikdörtgen: 1. Standart olmayan ölçme 100% Uzunluk: araçlarıyla ölçüm yapar. Ağırlık: Miktar: Ölçme Farklı sürelere sahip 100% 2. olayları/olay resimlerini sıralar. Zaman bildiren kavramları 100% Sabah: Dün: Önce: 3. konuşma içinde bağlama Öğle: Bugün: Şimdi: Akşam: Yarın: Sonra: uygun kullanır. Veri 1. En çok iki veri grubuna 100% sahip basit tabloları okur.

6 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 7. MODÜL: MATEMATİK (1. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1-20 arası verilen bir 100% 1. sayıdan başlayarak ileri doğru birer ritmik sayar. 2. 1’den 100’e kadar ileri doğru 100% onar ritmik sayar. 3. 1’den 100’e kadar ileri doğru 100% beşer ritmik sayar. 4. 20’ye kadar ileri doğru 100% ikişer ritmik sayar. 5. 20’den başlayarak geriye 100% doğru birer ritmik sayar. Karışık olarak sıralanmış 6. 1-20 arası sayıda nesneyi 100% / nesne resmini birer birer sayar. 1-20 arası bir grup nesne 100% 7. içinden istenen sayıda nesneyi sayarak ayırır. Karışık sırada verilen 1’den 8. 20’ye kadar olan sayıları 100% sayma sırasına göre sıralar. 1’den 20’ye kadar verilen 9. sayı dizisinde eksik 100% bırakılan sayıyı/sayıları Sayılar ve İşlemler yazar. 1. Düzey 10-20 arasındaki iki sayıyı 10. karşılaştırarak hangisinin 100% büyük/küçük olduğunu söyler. Bir sıra dizisi içindeki nesnelerin / nesne 11. resimlerinin sırasını söyler./ 100% Bir sıra dizisi içinde sırası söylenen nesneyi / nesne resmini gösterir. Toplamı 20’yi geçmeyen sayılarla toplama işlemi 12. yapar./ Toplamı 20’yi 3/4 geçmeyen üç tane bir basamaklı sayı ile toplama işlemi yapar. Toplamı 20’yi geçmeyen 13. sayılarla yapılan toplama 3/4 işleminde verilmeyen toplananı yazar. Toplamı 20’yi geçmeyen 14. sayılar ile bir toplama işlemi 3/4 gerektiren problemleri çözer. 15. 20’ye kadar olan sayılarla 3/4 çıkarma işlemi yapar. 1-20 arası sayılar ile bir 3/4 16. çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer. 17. Bütün ile yarımı 100% ilişkilendirir. Günlük hayatta kullanılan 3/4 basit cisimleri, özelliklerine Geometri 1. göre sınıflandırarak 1. Düzey geometrik şekillerle ilişkilendirir. 2. Uzamsal (durum, yer, yön) 100% ilişkileri söyler. Örüntüde eksik bırakılan 3/4 3. ögeleri belirleyerek örüntüyü tamamlar.

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 7 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU Bir uzunluğu ölçmek için 100% 1. standart olmayan uygun 100% ölçme aracını seçer. 3/4 3/4 1, 5, 10, 25, 50 kuruş ve 1, 5, 2. 10, 20, 50 TL değerindeki 100% 100% paraları ayırt eder. 100% 100% Ölçme 3. Tam saatleri okur. 1. Düzey 100% 4. Yarım saatleri okur. 5. Takvim üzerinde günü, haftayı ve ayı belirtir. 6. Nesneleri kütleleri yönünden sıralar 7. En az üç özdeş kaptaki sıvı miktarını sıralar. Veri İşleme 1. En çok iki veri grubuna 1. Düzey sahip basit tabloları okur. Çetele, sıklık tablosu, 2. nesne, şekil ve sütun grafiği oluşturur. 7. MODÜL: MATEMATİK (2. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 100’den geriye doğru ikişer 100% ritmik sayar. 100% 100% Karışık olarak sıralanmış 100% 100% 2. 1-20 arası sayıda nesneyi / 100% nesne resmini birer birer 100% 100% sayar. 100% 100% Nesne sayısı 100’e kadar 3/4 3. olan bir gruptaki nesneleri 3/4 / nesne resimlerini ikişer 3/4 ikişer sayar. Nesne sayısı 30’a kadar 4. olan bir gruptaki nesneleri / nesne resimlerini üçer üçer sayar. Nesne sayısı 40’a kadar 5. olan bir gruptaki nesneleri / nesne resimlerini dörder dörder sayar. 1-100 arasında karışık Sayılar ve İşlemler 6. sırada verilen en çok 4 2. Düzey doğal sayıyı sayma sırasına göre sıralar. 100’den küçük doğal 7. sayılarla oluşturulmuş bir sayı dizisinde eksik bırakılan sayıları yazar. 100’den küçük en çok dört 8. doğal sayıyı büyükten küçüğe/küçükten büyüğe sıralar. Aralarındaki fark sabit olan 9. sayı örüntüsünün eksik bırakılan ögesini yazar. 100’den küçük bir doğal 10. sayıyı yakın olduğu onluğa yuvarlar. Toplamları 100’ü geçmeyen 11. iki sayı ile eldesiz/eldeli toplama işlemi yapar. Toplamları 100’ü geçmeyen 12. iki sayının toplamında verilmeyen toplananı bulur. Toplamları 100’ü geçmeyen 13. sayılar ile en çok iki işlem gerektiren problemleri çözer.

8 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 100’e kadar olan sayılar ile 3/4 14. onluk bozmadan/onluk bozarak çıkarma işlemi yapar. 20’ye kadar olan sayılarla 15. yapılan çıkarma işleminde 3/4 verilmeyen eksileni/çıkanı bulur. 0-100 arası sayılar ile 16. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren en çok iki işlemli problemleri çözer. Sayılar ve İşlemler Nesneler / nesne 2. Düzey 17. resimleri ile gösterilen 3/4 çarpma işlemini sayılara dönüştürür. 18. 10’a kadar olan sayıları 1, 2, 3/4 3, 4, 5 ve 10 ile çarpar. 1-100 arası sayılar ile bir 3/4 19. çarpma işlemi gerektiren problemleri çözer. 1-20 arası sayılar 3/4 kullanılarak 2’ye, 3’e, 20. 4’e, en fazla 5’e bölerek bölme işlemi gerektiren problemleri çözer. Çeyrek ile yarımı 21. ilişkilendirir. / Bir bütünün 100% bir yarım ve iki çeyrekten oluştuğunu söyler. 1. Gösterilen geometrik 100% cismin adını söyler. Yer, yön ve hareket 100% 2. belirtmek için Geometri 2. Düzey matematiksel dili kullanır. 3. Çevresindeki simetrik 3/4 şekilleri ayırt eder. Tekrarlayan bir geometrik 4. örüntüde eksik bırakılan 3/4 ögeleri belirleyerek örüntüyü tamamlar. Standart uzunluk ölçme 100% 1. birimlerinin kullanım yerlerini söyler. Değeri 100 lirayı 3/4 geçmeyecek biçimde farklı 2. miktarlardaki paraları büyüklük-küçüklük bakımından karşılaştırır. Ölçme 3. Çeyrek saatleri okur. 3/4 2. Düzey 4. Zaman ölçme birimlerini 100% ilişkilendirir. Nesneleri standart araçlar 5. kullanarak kilogram 3/4 cinsinden tartarak karşılaştırır. Standart olmayan 3/4 sıvı ölçme birimlerini 6. kullanarak sıvıların miktarını ölçerek karşılaştırır. Oluşturduğu en çok iki 1. veri grubuna sahip basit 100% tablolarla ilgili sorulan sorulara cevap verir. Veri İşleme Oluşturduğu en çok iki 100% 2. Düzey veri grubuna sahip ağaç 2. şeması, çetele, sıklık tablosu ile ilgili sorulan sorulara cevap verir. Oluşturduğu en çok iki veri 3. grubuna sahip nesne ve 100% şekil grafiği ile ilgili sorulan sorulara cevap verir.

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 9 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 7. MODÜL: MATEMATİK (3. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 1’den 60’a kadar ileri doğru 100% altışar ritmik sayar. 2. 1’den 70’e kadar ileri doğru 100% yedişer ritmik sayar. 3. 1’den 80’e kadar ileri doğru 100% sekizer ritmik sayar. 4. 1’den 90’a kadar ileri doğru 100% dokuzar ritmik sayar. 1-1000 arası verilen bir 100% 5. sayıdan başlayarak ileri doğru yüzer ritmik sayar. Nesne sayısı 100-1000 6. olan bir çokluğu model 100% kullanarak yüzlük, onluk ve birliklerine ayırır. Yüzlük, onluk ve birliklerine 7. ayırdığı çokluğun kaç 100% yüzlük, kaç onluk ve kaç birlikten oluştuğunu söyler. Yüzlük, onluk ve birliklerine 8. ayırdığı 100-1000 100% arasındaki bir çokluğa karşılık gelen sayıyı yazar. Yüzlük, onluk ve birliklerine 9. ayırdığı 100-1000 100% arasındaki bir çokluğa karşılık gelen sayıyı okur. 10. Üç basamaklı doğal sayıları 100% okur. Sayılar ve İşlemler Söylenen üç basamaklı 100% 3. Düzey 11. doğal sayıları rakamla yazar. 1000’den küçük en çok 100% beş doğal sayıyı ‘>’ ve ‘<’ 12. sembollerini kullanarak büyükten küçüğe/ küçükten büyüğe sıralar. Aralarındaki fark sabit olan 13. sayı örüntüsünü 3/4 en çok 4 adım devam ettirir. Üç basamaklı bir doğal 100% 14. sayıyı yakın olduğu onluğa/ yüzlüğe yuvarlar. 15. Verilen sayıların tek ya da 100% çift olduğunu söyler. 16. 20’ye kadar olan Romen 100% rakamlarını okur. Toplamları 1000’i 17. geçmeyen iki sayı ile 3/4 eldesiz/eldeli toplama işlemi yapar. Toplamları 1000’i 18. geçmeyen iki sayının 3/4 toplamında verilmeyen toplananı bulur. Toplamları 1000’i geçmeyen 19. üç basamaklı sayılarla en 3/4 çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. En çok üç basamaklı sayılar 20. ile onluk bozmadan / onluk 3/4 bozarak çıkarma işlemi yapar. 100’e kadar olan sayılarla 21. yapılan çıkarma işleminde 3/4 verilmeyen eksileni/çıkanı bulur.

10 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 0-1000 arası sayılar ile 22. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren en çok üç işlemli problemleri çözer. 23. 10’a kadar olan sayıları 6, 7, 3/4 8, 9 ile çarpar. 100’e kadar olan sayıları 10’a 3/4 24. kadar olan sayılarla eldesiz/ 3/4 3/4 eldeli çarpar. 3/4 3/4 İki basamaklı bir sayıyı 3/4 25. iki basamaklı bir sayı ile 3/4 3/4 çarpar. Sayılar ve İşlemler Üç basamaklı bir sayıyı 3. Düzey 26. bir basamaklı bir sayı ile çarpar. 1-100 arası sayılar ile biri 27. çarpma işlemi olmak üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer. 100’e kadar olan sayıları 10’a 28. kadar olan sayılara kalansız böler. 100’e kadar olan sayılarla 29. biri bölme olacak şekilde iki işlem gerektiren problemleri çözer. Bütün, yarım ve çeyrek 30. modellerini kesir biçiminde gösterir. Bir çokluğun belirtilen 31. birim kesir kadarını modelleyerek söyler/ gösterir. 32. Verilen bir kesri sayı 100% doğrusu üzerinde gösterir. Geometri Geometrik cisimlerin 100% 3. Düzey 1. yüzlerini, köşelerini, 100% 100% ayrıtlarını gösterir / söyler Bir parçası verilen simetrik 2. şekli yatay ya da dikey simetri doğrusuna göre çizerek tamamlar. Standart uzunluk ölçme 1. birimlerini ilişkilendirir ve birbiri cinsinden yazar. 2. Şekillerin çevre 100% uzunluğunu hesaplar. Şekillerin alanını standart 100% 3. olmayan uygun malzeme ile kaplayarak ölçer. Ölçme 4. Kuruş ve lirayı ilişkilendirir 100% 3. Düzey Zamanı dakika ve saat 5. cinsinden söyler, okur ve 100% 100% yazar 100% Bir nesnenin kütlesini 3/4 6. tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder. Bir kaptaki sıvının miktarını litre ve yarım litre 7. birimleriyle tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder. Veri İşleme En çok üç veri grubuna 3. Düzey sahip basit tabloları okur. 1. Grafiklerden yararlanarak toplama /çıkarma işlemleri gerektiren problemleri çözer.

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 11 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU 7. MODÜL: MATEMATİK (4. DÜZEY) BÖLÜM SN HEDEF/HEDEF DAVRANIŞ ÖLÇÜT KAYIT AÇIKLAMALAR 1. DEĞ 2. DEĞ 3. DEĞ 4. DEĞ 5. DEĞ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ SONUÇ (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) (+/-) 1. 10.000’e kadar biner ritmik 100% sayar. 100% 100% 2. 4, 5 ve 6 basamaklı doğal 100% sayıları okur. 100% Söylenen 4, 5 ve 6 3. basamaklı doğal sayıları rakamla yazar. 4,5 ve 6 basamaklı doğal 4. sayıların basamak adlarını söyler/yazar. 4,5 ve 6 basamaklı 5. doğal sayıların basamak değerlerini söyler/yazar. 6. 4,5 ve 6 basamaklı sayıları 100% bölüklerine ayırır. 7. 4,5 ve 6 basamaklı sayıları 100% çözümler. 100% 100% En çok altı basamaklı doğal 100% 8. sayıları büyük / küçük 3/4 sembolü kullanarak sıralar. 3/4 3/4 Belli bir kurala göre artan 3/4 3/4 ya da azalan çift kurallı sayı 9. örüntüsü oluşturur./ Çift kurala göre oluşturduğu sayı örüntüsünün kurallarını söyler. Dört basamaklı bir doğal 10. sayıyı yakın olduğu onluğa/ yüzlüğe/binliğe yuvarlar. Sayılar ve İşlemler En çok dört basamaklı 4. Düzey 11. sayılarla eldeli/eldesiz toplama işlemini yapar. En çok dört basamaklı 12. sayılarla en çok dört işlem gerektiren problemleri çözer. En çok dört basamaklı iki 13. sayı ile onluk bozmadan/ bozarak çıkarma işlemi yapar. En çok dört basamaklı 14. sayılarla yapılan çıkarma işleminde verilmeyen eksileni/çıkanı bulur. En çok dört basamaklı sayılar ile toplama ve 15. çıkarma işlemi gerektiren en çok dört işlemli problemleri çözer. 16. Üç basamaklı sayılarla iki 3/4 basamaklı sayıları çarpar. En fazla üç basamaklı 3/4 sayılarla biri çarpma 17. işlemi olmak üzere en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. Üç basamaklı doğal sayıları 3/4 18. en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. En çok dört basamaklı bir 3/4 19. sayıyı, tek basamaklı bir sayıya böler.

12 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU En fazla dört basamaklı 3/4 sayılarla biri bölme olacak 3/4 20. şekilde en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. Birim kesirleri büyüklük- 21. küçüklük ilişkisine göre sıralar. Sayılar ve İşlemler 22. Basit, bileşik ve tam sayılı 3/4 4. Düzey kesri modelleyerek söyler. Bir çokluğun belirtilen 100% 23. basit kesir kadarını modelleyerek söyler./ Paydaları eşit kesirlerle 24. toplama ve çıkarma işlemi 3/4 gerektiren problemleri çözer. 1. Açınımı verilen küpü 100% oluşturur. Geometri 4. Düzey 2. Verilen şeklin doğruya göre 100% simetrisini çizer/ işaretler. 1. Standart uzunluk ölçme 100% birimlerini ilişkilendirir. Aynı çevre uzunluğuna 3/4 2. sahip farklı geometrik şekiller oluşturur/İşaretler Kare ve dikdörtgenin 100% 3. alanını toplama ve çarpma Ölçme 4. Düzey işlemleri ile ilişkilendirir. 4. Zaman ölçme birimlerini 100% ilişkilendirir. Ton-kilogram, kilogram- 100% 5. gram, gram-miligramı birbirine dönüştürür. Litre ile mililitreyi 100% 6. ilişkilendirerek birbirine dönüştürür. Sütun grafiğini inceleyerek 1. yorum ve tahminlerde 100% Veri İşleme bulunur. 4. Düzey Sütun grafiği, tablo ve 2. diğer grafikleri problem 100% çözümünde kullanır.

İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI 13 EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (1. DEĞERLENDİRME) ( ) İşitme Eğitimi ( ) Okuma ve Yazma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil Eğitimi ( ) Erken Matematik Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Sosyal İletişim ( ) Matematik ( ) Öğrenmeye Destek ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (2. DEĞERLENDİRME) ( ) İşitme Eğitimi ( ) Okuma ve Yazma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil Eğitimi ( ) Erken Matematik Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Sosyal İletişim ( ) Matematik ( ) Öğrenmeye Destek ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (3. DEĞERLENDİRME) ( ) İşitme Eğitimi ( ) Okuma ve Yazma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil Eğitimi ( ) Erken Matematik Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Sosyal İletişim ( ) Matematik ( ) Öğrenmeye Destek ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER

14 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLER İÇİN DESTEK EĞİTİM PROGRAMI EĞİTSEL DEĞERLENDİRME FORMU MODÜL ÖNERİLERİ (4. DEĞERLENDİRME) ( ) İşitme Eğitimi ( ) Okuma ve Yazma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil Eğitimi ( ) Erken Matematik Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Sosyal İletişim ( ) Matematik ( ) Öğrenmeye Destek ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER MODÜL ÖNERİLERİ (5. DEĞERLENDİRME) ( ) İşitme Eğitimi ( ) Okuma ve Yazma Değerlendirme Tarihi ( ) Dil Eğitimi ( ) Erken Matematik Uygulayıcı Adı Soyadı-İmzası ( ) Sosyal İletişim ( ) Matematik ( ) Öğrenmeye Destek ( ) Destek Eğt. İhtiyacı Olmadığı Gözlemlenmiştir. DÜŞÜNCELER