บันทึกหลังสอน 2_2563 (รวมเล่ม)

รายงานบนั ทึกผลหลังการสอน ปกี ารศึกษา 2563 นายธนพฒั นน อิศรางกูร ณ อยุธยา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 จงั หวดั เชยี งใหม่ สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่ ท่ี วันท่ี 30 มีนาคม 2564 เรอ่ื ง รายงานผลการบันทึกหลังสอน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ สิ่งท่แี นบมาด้วย 1. รายงานผลการบนั ทึกหลงั สอน ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 1 ฉบบั ต้นเรอ่ื ง/เร่อื งเดมิ ขา้ พเจ้า นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครู ได้รับมอบหมายใหป้ ฏิบตั ิหน้าท่ีสอน รายวิชาฟิสิกส์ เพิ่มเติม 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โดยมีระยะเวลาในการสอนระหว่างวันที่ 1 พฤศจิกายน 2563 ถึง วนั ที่ 31 มนี าคม 2564 ข้อเท็จจริง บัดนี้ การปฏิบัติหน้าที่สอนรายวิชาฟิสิกส์ เพิ่มเติม 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ได้ ดำเนนิ การเสร็จสิ้นเปน็ ที่เรียบรอ้ ยแล้ว จึงได้รายงานผลการบันทึกหลงั สอน ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 เอกสารตามแนบ ขอ้ กฎหมายทีเ่ กี่ยวข้อง ความเหน็ เจา้ หน้าที/่ ข้อความพจิ ารณา จงึ เรยี นมาเพอ่ื โปรทราบ ลงชื่อ ผู้รายงาน ( นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ) ตำแหนง่ ครู 1

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 งานและพลงั งาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 แรงและงาน บันทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถอธิบายความหมายของงานในทางฟิสกิ สไ์ ด้และบอกความแตกต่างของ งานบวกและงานลบได้ คิดเป็นร้อยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นกั เรยี นสามารถวิเคราะหห์ างานจากพืน้ ท่ีใตก้ ราฟความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งแรงกบั ตำแหน่ง ได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 นกั เรยี นสามารถแสดงวิธีคำนวณหางานที่เกดิ ข้ึนจากการใชแ้ รงเคลือ่ นวัตถุในลกั ษณะ ต่าง ๆ จากสมการและจากกราฟได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรียนมคี วามรับผิดชอบต่อหนา้ ทแี่ ละงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย คดิ เป็นร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอปุ สรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี กำหนดไวล้ า่ ช้า 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสรมิ ให้นกั เรยี นเรื่องพนื้ ฐานการคำนวณ และสร้างแรงจูงใจใหก้ ับนกั เรยี นเก่ยี วกบั การ คำนวณทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั วิชาฟิสิกส์ ครูสอนวิธีการและลำดบั ขัน้ ตอนการคำนวณท่ถี ูกต้องให้กบั นกั เรยี น และเน้นใหน้ ักเรียนฝกึ ปฏิบัติทำโจทยแ์ บบฝึกหัดบ่อย ๆ เพื่อให้เกิดความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทย์ขนึ้ มาทำเอง โดยครจู ะมีหน้าที่ใหค้ ำปรกึ ษาเท่าน้นั ลงชื่อ ( นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบนั ทกึ 2

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลงั งาน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 พลงั งาน บนั ทกึ ผลหลงั การสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลด้านความรู้ นกั เรียนสามารถอธบิ ายพลังงานจลน์ พลงั งานศกั ย์ พลังงานกล และความสมั พันธ์ ระหวา่ งงานของแรงลัพธ์ และพลังงานได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถแสดงวิธคี ำนวณหาพลงั งานจลน์ พลงั งานศักยโ์ นม้ ถ่วง พลงั งานศักย์ ยืดหยุ่นและพลังงานกลได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 นกั เรียนสามารถทดลองหาความสมั พนั ธ์ระหวา่ งงานกับพลงั งานจลน์ ความสัมพันธ์ ระหวา่ งงานกับพลงั งานศักย์โน้มถ่วง และความสัมพันธร์ ะหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึงสปริงกับ ระยะทีส่ ปรงิ ยืดออก และความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งงานกบั พลงั งานศกั ยย์ ดื หยุน่ ได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ทแ่ี ละงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2. ปัญหาเละอปุ สรรค นักเรียนยงั ขาดทักษะในด้านการทดลอง การบนั ทึกผล และการสรปุ ผลการทดลอง จึงไม่ สามารถดำเนินการตามขน้ั ตอนการทดลองทีก่ ำหนดไวไ้ ด้ 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สรา้ งแรงจูงใจใหก้ ับนกั เรียนเก่ียวกับผลการทดลอง ท่จี ะทำให้ทราบถงึ ปรากฎการณ์ตา่ ง ๆ ใน ชีวิตประจำวันทเี่ กีย่ วข้องกบั การทดลองได้ เนน้ ให้นกั เรียนทำการทดลองย่อย ๆ สอนวิธกี าร บันทกึ ผลการทดลองและสรปุ ผลการทดลองท่ถี ูกตอ้ งใหก้ บั นกั เรียน และใหน้ ักเรียนลงมือปฏิบตั ิ ด้วยตนเองจนเกดิ ความชำนาญ โดยครจู ะมหี น้าทใ่ี หค้ ำปรกึ ษาเท่าน้นั ลงช่อื ( นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบนั ทกึ 3

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 งานและพลังงาน แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 3 กฎการอนรุ ักษพ์ ลงั งานกล บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลด้านความรู้ นักเรยี นสามารถอธบิ ายกฎการอนรุ กั ษ์พลงั งานกลได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถคำนวณหาปรมิ าณที่เกยี่ วขอ้ งกับกฎการอนุรักษ์พลงั งานกลได้ คิดเป็น ร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบต่อหน้าท่แี ละงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย คิดเป็นร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอปุ สรรค นกั เรียนยังขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำให้การดำเนินการตามแผนการจัดการเรยี นรูท้ ่กี ำหนด ไวล้ ่าช้า 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสรมิ ใหน้ ักเรียนเร่ืองพนื้ ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจให้กบั นักเรยี นเกยี่ วกบั การ คำนวณที่เก่ียวขอ้ งกับวชิ าฟิสกิ ส์ ครสู อนวธิ กี ารและลำดบั ข้นั ตอนการคำนวณท่ีถูกตอ้ งให้กับ นักเรียน และเน้นใหน้ กั เรียนฝึกปฏิบตั ิทำโจทย์แบบฝกึ หดั บอ่ ย ๆ เพือ่ ให้เกิดความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทยข์ ้นึ มาทำเอง โดยครูจะมีหน้าท่ีใหค้ ำปรกึ ษาเทา่ นน้ั ลงชอ่ื ( นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ) ครูผู้สอนและบันทกึ 4

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 งานและพลังงาน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 การประยกุ ตก์ ฎการอนรุ ักษ์พลงั งานกล บันทกึ ผลหลงั การสอน 1. ผลการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถอธบิ ายกฎการอนุรักษพ์ ลงั งานกลได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นกั เรยี นสามารถคำนวณหาปริมาณที่เกี่ยวขอ้ งกับกฎการอนรุ กั ษพ์ ลงั งานกลได้ คิดเป็น ร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลดา้ นทักษะกระบวนการดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นักเรยี นมีความรับผดิ ชอบตอ่ หน้าทแ่ี ละงานที่ได้รับมอบหมาย คดิ เป็นร้อยละ 100 2. ปญั หาเละอุปสรรค นักเรียนยังขาดทกั ษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนนิ การตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ กำหนดไวล้ ่าช้า 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสรมิ ใหน้ ักเรยี นเรอ่ื งพน้ื ฐานการคำนวณ และสร้างแรงจูงใจให้กบั นักเรียนเกี่ยวกบั การ คำนวณทีเ่ ก่ียวข้องกบั วิชาฟสิ กิ ส์ ครูสอนวิธีการและลำดบั ขั้นตอนการคำนวณท่ถี กู ต้องให้กับ นกั เรียน และเนน้ ใหน้ กั เรยี นฝกึ ปฏิบตั ิทำโจทยแ์ บบฝกึ หดั บ่อย ๆ เพอ่ื ให้เกิดความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทย์ขึ้นมาทำเอง โดยครูจะมีหน้าทีใ่ ห้คำปรกึ ษาเท่าน้ัน ลงชอื่ ( นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ) ครผู ู้สอนและบันทึก 5

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลังงาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5 กำลัง บนั ทึกผลหลงั การสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลด้านความรู้ นกั เรียนสามารถอธบิ ายความหมายของกำลงั และความสมั พันธร์ ะหวา่ งกำลังกบั งานได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลดา้ นทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาปรมิ าณต่าง ๆ ที่เกย่ี วขอ้ งกบั กำลงั ได้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะกระบวนการด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทแ่ี ละงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอปุ สรรค นกั เรยี นยงั ขาดทกั ษะในการคำนวณ จึงทำให้การดำเนนิ การตามแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี กำหนดไว้ลา่ ชา้ 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสริมให้นกั เรียนเร่ืองพน้ื ฐานการคำนวณ และสร้างแรงจูงใจใหก้ ับนกั เรยี นเกีย่ วกับการ คำนวณที่เก่ียวข้องกบั วิชาฟสิ กิ ส์ ครสู อนวธิ ีการและลำดบั ขั้นตอนการคำนวณทถี่ กู ตอ้ งให้กบั นักเรยี น และเน้นใหน้ ักเรยี นฝึกปฏิบตั ิทำโจทยแ์ บบฝึกหดั บอ่ ย ๆ เพื่อให้เกดิ ความชำนาญ และฝกึ สรา้ งโจทย์ข้ึนมาทำเอง โดยครจู ะมีหนา้ ท่ีให้คำปรกึ ษาเท่านั้น ลงช่อื ( นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ) ครผู ู้สอนและบันทึก 6

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 งานและพลงั งาน แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 เครื่องกล บนั ทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลด้านความรู้ นกั เรยี นสามารถอธบิ ายประสทิ ธิภาพของเครอ่ื งกลและเคร่อื งใช้ไฟฟ้าและหลักการ ทำงานของเครือ่ งกลแบบ ตา่ ง ๆ ได้ คิดเป็นร้อยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาปรมิ าณต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องกับการได้เปรียบเชงิ กลจาก เครอื่ งกลอย่างงา่ ยได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่แี ละงานท่ีได้รับมอบหมาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ กำหนดไวล้ ่าชา้ 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสริมใหน้ ักเรียนเรอื่ งพน้ื ฐานการคำนวณ และสร้างแรงจูงใจให้กับนกั เรียนเกย่ี วกบั การ คำนวณท่ีเก่ียวข้องกับวิชาฟสิ กิ ส์ ครูสอนวธิ กี ารและลำดบั ขนั้ ตอนการคำนวณที่ถูกต้องใหก้ บั นักเรียน และเน้นใหน้ กั เรียนฝกึ ปฏบิ ตั ทิ ำโจทยแ์ บบฝึกหัดบ่อย ๆ เพ่ือให้เกดิ ความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทย์ขน้ึ มาทำเอง โดยครูจะมีหน้าท่ีให้คำปรึกษาเท่าน้นั ลงช่อื ( นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ) ครผู ู้สอนและบันทกึ 7

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 งานและพลังงาน แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 แหล่งพลงั งานและการใชพ้ ลงั งาน บันทึกผลหลงั การสอน 1. ผลการจดั การเรยี นการสอน 1.1 การประเมนิ ผลด้านความรู้ นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมายและประเภทของพลังงานได้ คดิ เป็นร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถเขยี นความสำคัญและความจำเป็นในการใช้พลังงานอยา่ งประหยดั ได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ที่และงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย คิดเปน็ ร้อยละ 100 2. ปญั หาเละอุปสรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการเชอื่ งโยงใจความสำคญั ของเรอื่ ง จึงทำใหก้ ารดำเนินการตาม แผนการจัดการเรียนรทู้ ก่ี ำหนดไว้ลา่ ช้า 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสริมให้นักเรียนเรื่องการเชื่อมโยง และสรา้ งแรงจูงใจให้กบั นักเรยี นเกยี่ วกับการเชอ่ื งโยง ใจความสำคญั ท่เี กย่ี วขอ้ งกบั วชิ าฟิสกิ ส์ในเข้ากับสิง่ ท่ีอยู่ใกล้ตัวในชีวติ ประจำวันของนักเรียน ครสู อนโดยเช่อื มโยงสงิ่ ท่ีอย่ใู กล้ตวั ให้เข้ากับนกั เรียน และเนน้ ใหน้ กั เรียนฝกึ ปฏบิ ตั ิการสรา้ งการ เขยี นแบบเช่อื มโยงบอ่ ย ๆ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความชำนาญ โดยครูจะมีหน้าทใ่ี ห้คำปรกึ ษาเท่านน้ั ลงชือ่ ( นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ) ครูผู้สอนและบันทึก 8

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 โมเมนตัมและการชน แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1 โมเมนตัม บนั ทึกผลหลงั การสอน 1. ผลการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การประเมนิ ผลด้านความรู้ นกั เรียนสามารถอธบิ ายความหมายและลกั ษณะของโมเมนตัมได้ คดิ เป็นร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทกั ษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาปริมาณตา่ ง ๆ ที่เก่ยี วกบั โมเมนตัมได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรยี นมีความรับผดิ ชอบต่อหน้าที่และงานท่ไี ด้รับมอบหมาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นักเรยี นยังขาดทกั ษะในการคำนวณ จึงทำใหก้ ารดำเนนิ การตามแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ กำหนดไวล้ า่ ชา้ 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสริมให้นักเรยี นเร่ืองพน้ื ฐานการคำนวณ และสร้างแรงจูงใจใหก้ ับนักเรยี นเกีย่ วกบั การ คำนวณที่เกย่ี วข้องกับวิชาฟิสกิ ส์ ครูสอนวิธกี ารและลำดับขนั้ ตอนการคำนวณท่ถี ูกตอ้ งใหก้ บั นักเรยี น และเนน้ ใหน้ ักเรยี นฝึกปฏบิ ตั ทิ ำโจทย์แบบฝึกหัดบ่อย ๆ เพื่อใหเ้ กดิ ความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทยข์ นึ้ มาทำเอง โดยครูจะมีหน้าที่ใหค้ ำปรึกษาเทา่ นั้น ลงชอ่ื ( นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ) ครผู ู้สอนและบนั ทึก 9

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 โมเมนตมั และการชน แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 แรงและการเปลยี่ นโมเมนตัม บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถอธิบายไดว้ ่าเมือ่ แรงกระทำตอ่ วัตถจุ ะทำใหโ้ มเมนตมั เปลี่ยนแปลงได้ คิด เป็นรอ้ ยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวกบั แรงและการเปล่ียนแปลงโมเมนตมั ได้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 1.3 การประเมินผลดา้ นทักษะกระบวนการด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทแี่ ละงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย คดิ เป็นร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นกั เรียนยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำให้การดำเนนิ การตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ กำหนดไวล้ ่าช้า 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสริมให้นกั เรยี นเรื่องพนื้ ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจให้กบั นกั เรยี นเกยี่ วกบั การ คำนวณทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั วชิ าฟสิ กิ ส์ ครูสอนวิธีการและลำดับขั้นตอนการคำนวณที่ถูกต้องให้กับ นักเรยี น และเน้นใหน้ ักเรียนฝึกปฏบิ ตั ทิ ำโจทยแ์ บบฝึกหัดบ่อย ๆ เพ่อื ให้เกิดความชำนาญ และฝึก สรา้ งโจทยข์ ้ึนมาทำเอง โดยครูจะมีหน้าทีใ่ ห้คำปรึกษาเท่านน้ั ลงชอื่ ( นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบันทึก 10

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 โมเมนตมั และการชน แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 การดลและแรงดล บนั ทึกผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลด้านความรู้ นกั เรียนสามารถอธิบายแรงดลและการดลได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทกั ษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาปริมาณตา่ ง ๆ ท่เี กีย่ วกบั แรงดลและการดลได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทักษะกระบวนการด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนมคี วามรบั ผิดชอบต่อหน้าทแี่ ละงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นักเรียนยังขาดทกั ษะในการคำนวณ จงึ ทำให้การดำเนนิ การตามแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ กำหนดไวล้ า่ ช้า 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสรมิ ให้นกั เรียนเรื่องพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ บั นักเรยี นเก่ยี วกับการ คำนวณท่เี กี่ยวข้องกับวชิ าฟสิ ิกส์ ครสู อนวธิ ีการและลำดบั ขั้นตอนการคำนวณทถ่ี ูกตอ้ งให้กบั นกั เรยี น และเน้นใหน้ ักเรยี นฝึกปฏบิ ตั ทิ ำโจทย์แบบฝกึ หัดบ่อย ๆ เพอื่ ให้เกดิ ความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทยข์ น้ึ มาทำเอง โดยครจู ะมีหนา้ ทีใ่ ห้คำปรึกษาเท่านั้น ลงช่ือ ( นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ) ครูผู้สอนและบันทึก 11

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 6 โมเมนตมั และการชน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 การชน บนั ทึกผลหลงั การสอน 1. ผลการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การประเมินผลด้านความรู้ นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการชนในแบบต่าง ๆ และกฎการอนรุ กั ษ์โมเมนตมั ได้ คดิ เป็นร้อยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นักเรยี นสามารถคำนวณหาปรมิ าณต่าง ๆ ทเี่ กย่ี วกับการชนในแบบต่าง ๆ ได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรียนมีความรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ที่และงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย คิดเป็นร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอปุ สรรค นกั เรยี นยังขาดทักษะในการคำนวณ จึงทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ กำหนดไว้ล่าช้า 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสรมิ ใหน้ ักเรียนเรื่องพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ บั นักเรยี นเกี่ยวกบั การ คำนวณท่ีเก่ยี วข้องกับวชิ าฟสิ กิ ส์ ครสู อนวิธกี ารและลำดับขั้นตอนการคำนวณท่ีถกู ต้องใหก้ ับ นักเรยี น และเน้นใหน้ กั เรียนฝึกปฏบิ ัตทิ ำโจทย์แบบฝึกหัดบ่อย ๆ เพ่อื ให้เกดิ ความชำนาญ และฝกึ สรา้ งโจทยข์ ึน้ มาทำเอง โดยครูจะมีหนา้ ที่ให้คำปรึกษาเท่าน้นั ลงช่ือ ( นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบนั ทึก 12

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 7 สภาพสมดุล แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 สภาพสมดลุ บนั ทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรยี นการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมายของสภาพสมดุลได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นักเรียนสามารถเขียนสภาพสมดลุ แต่ละประเภททพ่ี จิ ารณาจากลกั ษณะการเคลอ่ื นที่ได้ คิดเป็นร้อยละ 100 1.3 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ีและงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย คิดเป็นรอ้ ยละ 100 2. ปญั หาเละอปุ สรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการสงั เกตและการคำนวณ จึงทำใหก้ ารดำเนนิ การตามแผนการจัดการ เรียนร้ทู ่ีกำหนดไว้ลา่ ชา้ 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสริมให้นักเรียนเร่อื งการสังเกตและการคำนวณ และสรา้ งแรงจงู ใจให้กับนกั เรยี นเกย่ี วกบั การสังเกตและการคำนวณทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับวชิ าฟิสิกส์ ครูสอนวธิ ีการและลำดับข้นั ตอนการสังเกต และการคำนวณท่ีถกู ต้องให้กับนักเรียน และเนน้ ให้นักเรยี นฝกึ ปฏบิ ตั ิทำโจทย์แบบฝกึ หดั บ่อย ๆ เพ่ือใหเ้ กดิ ความชำนาญ และฝกึ สรา้ งโจทยข์ ึ้นมาทำเอง โดยครจู ะมหี น้าท่ีให้คำปรึกษาเทา่ นน้ั ลงชือ่ ( นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ) ครผู ู้สอนและบนั ทึก 13

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 7 สภาพสมดุล แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 สมดลุ ตอ่ การเลื่อนที่ บันทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถอธิบายว่าเม่อื วตั ถอุ ยู่ในสมดุลต่อการเล่ือนทโ่ี ดยมแี รงหลายแรงมา กระทำ ถา้ แยกแรงออก เปน็ องคป์ ระกอบในแนวแกนต้ังฉากกนั สองแกน แรงลัพธ์ในแต่ละแกนมี คา่ เป็นศูนย์ได้ คดิ เปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลดา้ นทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นักเรียนสามารถเขยี นเวกเตอรแ์ ทนแรงแสดงการหาแรงลพั ธไ์ ด้ คดิ เปน็ ร้อยละ 100 นกั เรยี นสามารถวิเคราะหแ์ ละคำนวณปริมาณที่เกี่ยวของ เมื่อมีแรงมากระทำกบั วตั ถุและ วัตถุสมดุลตอ่ การ เลือ่ นที่ โดยใชว้ ธิ ีการแยกแรงได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี นมีความรับผิดชอบต่อหน้าทแ่ี ละงานที่ไดร้ บั มอบหมาย คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นักเรียนยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำให้การดำเนินการตามแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่กำหนด ไวล้ า่ ช้า 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสริมใหน้ กั เรยี นเรอ่ื งพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ ับนักเรียนเกย่ี วกบั การ คำนวณทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกับวิชาฟสิ กิ ส์ ครูสอนวิธีการและลำดับขน้ั ตอนการคำนวณท่ถี ูกตอ้ งใหก้ บั นักเรยี น และเนน้ ใหน้ กั เรียนฝึกปฏบิ ัตทิ ำโจทยแ์ บบฝึกหัดบอ่ ย ๆ เพอื่ ใหเ้ กดิ ความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทย์ขึ้นมาทำเอง โดยครจู ะมีหนา้ ทใ่ี ห้คำปรกึ ษาเทา่ น้นั ลงช่ือ ( นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบนั ทกึ 14

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดลุ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 สมดลุ ต่อการหมุน บนั ทึกผลหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถอธบิ ายได้ว่าวตั ถทุ ่สี มดลุ ต่อการหมุนนน้ั วัตถุอาจหยดุ นง่ิ ไม่หมุนหรือ หมนุ ดว้ ยความเร็วเชงิ มุมคงตัว คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นักเรียนสามารถคำนวณหาคา่ ปรมิ าณตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้องเมื่อวัตถุอย่ใู นสมดุลตอ่ การหมนุ ได้คิดเป็นร้อยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะกระบวนการด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ นักเรยี นมคี วามรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ที่และงานทไ่ี ด้รับมอบหมาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2. ปัญหาเละอุปสรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำให้การดำเนินการตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี กำหนดไวล้ า่ ชา้ 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสรมิ ใหน้ ักเรยี นเรื่องพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ บั นักเรียนเกยี่ วกบั การ คำนวณท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั วชิ าฟสิ ิกส์ ครสู อนวธิ ีการและลำดับขั้นตอนการคำนวณท่ีถูกตอ้ งให้กับ นกั เรยี น และเนน้ ใหน้ ักเรียนฝกึ ปฏิบตั ิทำโจทยแ์ บบฝึกหัดบ่อย ๆ เพ่อื ใหเ้ กิดความชำนาญ และฝกึ สรา้ งโจทย์ขนึ้ มาทำเอง โดยครจู ะมหี นา้ ท่ใี ห้คำปรกึ ษาเทา่ นน้ั ลงช่ือ ( นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ) ครูผู้สอนและบนั ทกึ 15

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 7 สภาพสมดุล แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 4 ศูนย์กลางมวลและศูนย์ถว่ ง บนั ทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถอธิบายความหมายศูนย์กลางมวลและศนู ยถ์ ่วงได้ คดิ เปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถหาตำแหน่งของศนู ย์กลางมวลและศนู ยถ์ ่วงได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทักษะกระบวนการด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นักเรยี นมีความรับผิดชอบตอ่ หน้าทแ่ี ละงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย คิดเป็นรอ้ ยละ 100 2. ปญั หาเละอปุ สรรค นกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ กำหนดไวล้ ่าชา้ 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสรมิ ใหน้ กั เรยี นเร่ืองพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ ับนักเรียนเกี่ยวกบั การคำนวณที่เกี่ยวข้องกบั วชิ าฟิสิกส์ ครูสอนวธิ กี ารและลำดับขัน้ ตอนการคำนวณทถี่ ูกต้องให้กับ นักเรียน และเนน้ ใหน้ ักเรยี นฝึกปฏิบตั ทิ ำโจทยแ์ บบฝึกหดั บ่อย ๆ เพอ่ื ให้เกิดความชำนาญ และฝึก สรา้ งโจทย์ข้ึนมาทำเอง โดยครูจะมีหน้าทใี่ หค้ ำปรึกษาเท่าน้นั ลงช่อื ( นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ) ครูผู้สอนและบนั ทึก 16

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 7 สภาพสมดลุ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 สมดุลของวตั ถุ บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การประเมินผลด้านความรู้ นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของสมดลุ ของวัตถุได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรยี นสามารถคำนวณหาคา่ ปริมาณตา่ ง ๆ ที่เกี่ยวขอ้ งเม่ือวตั ถอุ ยใู่ นสมดุลของวตั ถุได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะกระบวนการดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนมีความรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ีและงานที่ได้รบั มอบหมาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2. ปญั หาเละอุปสรรค นกั เรียนยงั ขาดทกั ษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนนิ การตามแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี กำหนดไว้ล่าชา้ 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข สอนเสริมให้นกั เรยี นเร่อื งพนื้ ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจใหก้ บั นักเรียนเกย่ี วกับการ คำนวณทเี่ ก่ียวขอ้ งกับวิชาฟิสกิ ส์ ครูสอนวธิ ีการและลำดบั ข้นั ตอนการคำนวณทถ่ี กู ต้องใหก้ บั นกั เรียน และเน้นใหน้ กั เรยี นฝกึ ปฏบิ ตั ทิ ำโจทย์แบบฝกึ หดั บอ่ ย ๆ เพอื่ ใหเ้ กดิ ความชำนาญ และฝึก สร้างโจทย์ข้นึ มาทำเอง โดยครูจะมหี นา้ ทใี่ หค้ ำปรกึ ษาเท่านน้ั ลงชื่อ ( นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ) ครูผู้สอนและบนั ทึก 17

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 เสถยี รภาพของวัตถุ บันทกึ ผลหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 การประเมนิ ผลดา้ นความรู้ นักเรียนสามารถบอกความหมายของสมดุลเสถียร สมดลุ ไมเ่ สถียร และสมดุลสะเทนิ ได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 1.2 การประเมนิ ผลด้านทักษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนสามารถคำนวณหาคา่ ปริมาณต่าง ๆ ทเ่ี กีย่ วข้องได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลด้านทกั ษะกระบวนการดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบต่อหน้าที่และงานท่ีได้รบั มอบหมาย คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 2. ปญั หาเละอปุ สรรค นักเรียนยังขาดทกั ษะในการคำนวณ จงึ ทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี กำหนดไวล้ ่าช้า 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสรมิ ใหน้ ักเรยี นเร่อื งพนื้ ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจให้กับนกั เรียนเกย่ี วกบั การ คำนวณท่ีเกีย่ วข้องกับวชิ าฟสิ กิ ส์ ครูสอนวธิ กี ารและลำดบั ขัน้ ตอนการคำนวณทีถ่ ูกตอ้ งให้กับ นักเรยี น และเนน้ ใหน้ กั เรียนฝกึ ปฏบิ ัตทิ ำโจทย์แบบฝึกหัดบ่อย ๆ เพอื่ ใหเ้ กิดความชำนาญ และฝกึ สร้างโจทยข์ น้ึ มาทำเอง โดยครูจะมหี นา้ ทใี่ ห้คำปรกึ ษาเทา่ นนั้ ลงชือ่ ( นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ) ครผู ู้สอนและบนั ทึก 18

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 สภาพสมดุล แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 7 การนำหลกั สมดุลไปประยกุ ต์ บนั ทึกผลหลงั การสอน 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1.1 การประเมินผลดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถอธบิ ายหลกั การทำงานของเครอ่ื งกลอย่างง่ายได้และนำไปประยุกตใ์ ช้ใน ชวี ิตประจำวนั ได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.2 การประเมินผลด้านทกั ษะกระบวนการทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นสามารถคำนวณหาการไดเ้ ปรียบเชิงกลของเครือ่ งกลอย่างงา่ ยได้ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 1.3 การประเมนิ ผลดา้ นทักษะกระบวนการด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ที่และงานท่ไี ด้รับมอบหมาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2. ปญั หาเละอปุ สรรค นักเรยี นยงั ขาดทกั ษะในการคำนวณ จึงทำใหก้ ารดำเนินการตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ กำหนดไวล้ า่ ช้า 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแกไ้ ข สอนเสรมิ ให้นกั เรียนเรอ่ื งพน้ื ฐานการคำนวณ และสรา้ งแรงจูงใจให้กับนักเรียนเกีย่ วกบั การ คำนวณทเ่ี กี่ยวข้องกับวชิ าฟสิ กิ ส์ ครสู อนวิธกี ารและลำดบั ขน้ั ตอนการคำนวณที่ถูกต้องให้กับ นักเรยี น และเน้นใหน้ ักเรยี นฝกึ ปฏบิ ัติทำโจทยแ์ บบฝกึ หดั บอ่ ย ๆ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความชำนาญ และฝึก สรา้ งโจทย์ขึน้ มาทำเอง โดยครูจะมหี นา้ ทีใ่ ห้คำปรกึ ษาเทา่ นัน้ ลงช่ือ ( นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ) ครผู ู้สอนและบันทึก 19