คู่มือการตราวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี

มาตรฐาน ตวั ชี้วดั ระดบั เกณฑ์การตัดสิน 2 คุณภาพการ 5. มีการนาเสนอผลการจัดการศึกษาต่อเน่ืองต่อผู้ท่ี ดี มี ๕ ข้อ จัดการเรยี นรู้ เกีย่ วข้อง การศึกษาต่อเนือ่ ง 1. วิทยากรมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้รายปี ปรับปรงุ มี ๐ - ๓ ข้อ ครบทุกรายวชิ า 2. วิทยากรทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไป ใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ หรอื แหล่งเรยี นรู้ทเี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 3. มีการตรวจสอบและประเมินการจัดการเรียนการ สอนของวิทยากรอย่างเปน็ ระบบ 4. มีการนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจัดการเรียน พอใช้ มี ๔ ขอ้ การสอนของวิทยากรอย่างเปน็ ระบบ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของ ดี มี ๕ ขอ้ วทิ ยากรอย่างเป็นระบบ เกณฑ์การตดั สนิ พจิ ารณาจาก มชี ือ่ หลกั ฐานหรอื ขอ้ มูลปรากฏใน SAR ตามจำนวนตัวชวี้ ดั 2.2 เกณฑ์ประเมินผลการตรวจเยี่ยม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตาม มาตรฐาน การศกึ ษาต่อเน่อื ง มาตรฐาน ระดับ เกณฑ์การตัดสนิ 1. คณุ ภาพของผเู้ รียน การศกึ ษา ตอ่ เนือ่ ง ปรับปรุง • ไม่พบหลักฐานท่ีแสดงผลการประเมินใน SAR ในช่วง ตรวจ เยีย่ ม พอใช้ • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเย่ียม ตามจำนวนตวั ชีว้ ดั 4 ข้อ ที่นำเสนอไว้ใน SAR ดี • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตัวช้ีวดั 5 ขอ้ ที่นำเสนอไว้ใน SAR • พบหลกั ฐานหรอื ข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเย่ียมที่ ดมี าก แสดงผลการพัฒนาที่สูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ตอ่ เนอ่ื ง และ • พบแนวทางรักษาผล หรอื การพัฒนาท่ีสูงข้ึน ค่มู ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 54

มาตรฐาน ระดบั เกณฑ์การตดั สนิ 2. คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ • พบหลักฐานหรือขอ้ มูลเชิงประจักษ์ในชว่ งตรวจเยีย่ มท่ี การศกึ ษาต่อเนื่อง แสดงผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ดีเยี่ยม ต่อเนื่อง และ • พบแนวทางรักษาผล หรือการพัฒนาท่ีสงู ขึน้ และ • พบหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) หรอื มีนวตั กรรม (Innovation) ปรบั ปรุง • ไม่พบหลักฐานท่ีแสดงผลการประเมินใน SAR ในช่วง ตรวจ เยี่ยม พอใช้ • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเย่ียม ตามจำนวนตวั ชี้วดั 4 ขอ้ ท่ีนำเสนอไวใ้ น SAR ดี • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตัวชว้ี ดั 5 ขอ้ ที่นำเสนอไวใ้ น SAR • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษใ์ นชว่ งตรวจเยย่ี มที่ ดมี าก แสดงผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ตอ่ เนอ่ื ง และ • พบแนวทางรักษาผล หรอื การพัฒนาทสี่ งู ขน้ึ • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยย่ี มท่ี แสดงผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ดีเย่ียม ต่อเนื่อง และ • พบแนวทางรกั ษาผล หรอื การพฒั นาทสี่ ูงข้นึ และ • พบหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรอื มนี วตั กรรม (Innovation) 3. มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศยั มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ประกอบดว้ ย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้รับบรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา หมายเหตุ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา สามารถใช้ร่วมกันไดท้ ้ังมาตรฐาน การศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนือ่ ง และมาตรฐานการศึกษาตาม อธั ยาศัย คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวดั ราชบุรี 55

3.1 เกณฑก์ ารประเมิน SAR การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามมาตรฐาน การศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐาน ตัวชี้วัด ระดบั เกณฑ์การตัดสนิ 1. คุณภาพของผู้รบั 1. มีการระบุเป้าหมายความพึงพอใจของ บรกิ ารการศึกษาตาม ผู้รับบรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศัย อธั ยาศยั 2. มีการออกแบบการจัดกิจกรรมท่ีสอดคล้อง กับ โครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตาม ปรับปรุง มี ๐ - ๓ ข้อ อธั ยาศยั ท่ี สอดคล้องกบั เป้าหมายความพึงพอใจ ของผู้รับบรกิ าร การศกึ ษาตามอธั ยาศยั 3. มีผลความพึงพอใจของผู้รับบริการการศึกษา ตามอธั ยาศยั ตงั้ แต่ระดับดี ข้ึนไป 4. มีการนำผลประเมินผลความพึงพอใจของ ผรู้ ับบริการการศกึ ษาตามอัธยาศัยไปพัฒนาให้มี พอใช้ มี ๔ ขอ้ คุณภาพสงู ข้นึ 5. มีการนำเสนอผลการประเมินผลความพึง พอใจของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัยต่อ ดี มี ๕ ขอ้ ผู้ท่ีเกี่ยวข้อง 2. คุณภาพการจดั การ 1. สถานศึกษามกี ารวางแผนโครงการหรือ ศกึ ษาตามอธั ยาศยั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยเปน็ ประจำทุกปี 2. มกี ารนำแผนโครงการหรอื กจิ กรรมการศกึ ษา ตามอัธยาศยั ไปใชใ้ นการจดั การศึกษาโดยใช้ส่ือ ปรับปรงุ มี ๐ - ๓ ข้อ หรอื นวตั กรรม และสภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ตอ่ การ จัดการศึกษาตามอธั ยาศัย 3. มกี ารตรวจสอบและประเมินผู้เขา้ รว่ ม โครงการ หรือกิจกรรมอย่างเป็นระบบ 4. มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจัด โครงการ หรือกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยใน พอใช้ มี ๔ ข้อ ปถี ัดไป 5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมูล ปอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาปรับปรงุ ในการจดั โครงการ ดี มี ๕ ข้อ หรือกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั เกณฑ์การตดั สิน พิจารณาจาก มชี ื่อหลกั ฐานหรือขอ้ มูลปรากฏใน SAR ตามจำนวนตวั ชวี้ ัด คมู่ อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี 56

3.2 เกณฑป์ ระเมินผลการตรวจเยีย่ ม การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตาม มาตรฐาน การศึกษาตามอธั ยาศัย มาตรฐาน ระดบั เกณฑก์ ารตัดสนิ 1. คุณภาพของผู้รบั บริการ ปรบั ปรุง • ไม่พบหลักฐานท่ีแสดงผลการประเมินใน SAR ในช่วง การศึกษาตามอธั ยาศยั ตรวจ เยย่ี ม พอใช้ • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตัวชี้วัด 4 ข้อ ทน่ี ำเสนอไวใ้ น SAR ดี • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเย่ียม ตามจำนวนตวั ชวี้ ัด 5 ข้อ ท่ีนำเสนอไว้ใน SAR • พบหลกั ฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยย่ี มท่ี ดีมาก แสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ตอ่ เนือ่ ง และ • พบแนวทางรักษาผล หรอื การพัฒนาทสี่ งู ข้นึ • พบหลกั ฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยย่ี มท่ี แสดงผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ดีเยี่ยม ต่อเน่อื ง และ • พบแนวทางรักษาผล หรือการพฒั นาท่ีสูงขึ้นและ • พบหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) หรือ มนี วตั กรรม (Innovation) 2. คุณภาพการจัดการศึกษาตาม ปรับปรุง • ไม่พบหลักฐานท่ีแสดงผลการประเมินใน SAR ในช่วง อัธยาศัย ตรวจ เยี่ยม พอใช้ • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตวั ชี้วัด 4 ขอ้ ทน่ี ำเสนอไวใ้ น SAR ดี • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยี่ยม ตามจำนวนตวั ชีว้ ดั 5 ข้อ ทีน่ ำเสนอไวใ้ น SAR • พบหลักฐานหรือข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยย่ี มท่ี ดีมาก แสดงผลการพัฒนาที่สูงข้ึนในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ตอ่ เนือ่ ง และ • พบแนวทางรักษาผล หรือการพัฒนาท่สี งู ข้นึ คูม่ อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 57

มาตรฐาน ระดับ เกณฑก์ ารตดั สิน • พบหลักฐานหรอื ข้อมูลเชิงประจักษ์ในช่วงตรวจเยีย่ มท่ี แสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษาอย่าง ดเี ยย่ี ม ต่อเนื่อง และ • พบแนวทางรักษาผล หรือการพัฒนาทีส่ งู ขนึ้ และ • พบหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรอื มนี วตั กรรม (Innovation) ************************* ค่มู อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 58

แบบตรวจสอบรายงานการประเมินตนเอง (SAR) โดยคณะผปู้ ระเมนิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ******************************* รหสั สถานศึกษา (10 หลัก)..............................ชื่อสถานศึกษา............................................................................... สงั กดั ............................................................ตั้งอยู่เลขท่ี......................ตำบล/แขวง.............................................. อำเภอ/เขต………................................…………จงั หวัด……...................................………รหสั ไปรษณยี ์………………… โทรศพั ท…์ ….....................................................……………โทรสาร…..........................................................………….. คำอธิบาย โปรดทำเครอื่ งหมาย ในช่อง มี หากพบข้อมูล ข้อความ หรอื เอกสารตามทรี่ ะบุในประเด็น พจิ ารณาปรากฎในรายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา และทำเคร่ืองหมาย ✘ ชอ่ ง ไมม่ ี หาก ไมพ่ บข้อมลู ข้อความ หรือเอกสารตามทร่ี ะบใุ นประเดน็ พิจารณาปรากฎในรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศกึ ษา ประเด็นพจิ ารณา ผลการ หมายเหตุ ตรวจสอบ มี ไม่มี บทสรุปผู้บริหาร 1 ผลการดำเนนิ งาน 2 หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน 3 แผนพัฒนาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานทสี่ งู ขึ้น ขอ้ มูลพืน้ ฐานท่สี ำคัญของสถานศึกษาทแ่ี สดงถึงสภาพการดำเนินงาน ที่เอ้ือต่อกระบวนการบริหารจัดการ การจดั การเรียนการสอน และ คณุ ภาพของผู้เรยี น/ผรู้ บั บริการ 1. ข้อมลู เกยี่ วกับสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ที่ตั้ง ประวตั สิ ถานศึกษา โดยสงั เขป การจัดการศกึ ษา สภาพชมุ ชน เศรษฐกิจ และ สงั คมของสถานศกึ ษา 2 โครงสร้างการบริหารของสถานศกึ ษา 3 ข้อมูลผู้เรยี น/ผรู้ ับบรกิ าร และผ้สู ำเรจ็ การศึกษา 4 ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศึกษา 5 ขอ้ มลู หลกั สูตรทจ่ี ดั การเรยี นการสอน 6 ขอ้ มูลอาคารสถานที่ 7 ขอ้ มลู แหล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น 8 ขอ้ มูลอ่นื ทเ่ี กย่ี วข้อง ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ค่มู ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 59

ประเด็นพิจารณา ผลการ หมายเหตุ ตรวจสอบ ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน มี ไม่มี พน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี นการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน • แผนการดำเนนิ การ/ต้ังเป้าหมาย • กระบวนการพัฒนา/วธิ ีการดำเนินการ • ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเรจ็ • จดุ เด่น • จุดที่ควรพฒั นา • ขอ้ เสนอแนะ • แหล่งขอ้ มูลหลักฐานอ้างองิ • แบบอย่างทดี่ ี (Best practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษา ขนั้ พื้นฐานทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ • แผนการดำเนนิ การ/ต้ังเป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วิธกี ารดำเนนิ การ • ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ • จุดเด่น • จุดทคี่ วรพัฒนา • ข้อเสนอแนะ • แหล่งข้อมลู หลักฐานอ้างองิ • แบบอย่างท่ีดี (Best practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศึกษา • แผนการดำเนินการ/ตั้งเป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วธิ กี ารดำเนนิ การ • ผลการดำเนินการ/การบรรลผุ ลสำเรจ็ • จุดเด่น • จดุ ทีค่ วรพฒั นา • ขอ้ เสนอแนะ คู่มอื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบุรี 60

ประเด็นพิจารณา ผลการ หมายเหตุ ตรวจสอบ • แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐานอ้างองิ มี ไม่มี • แบบอย่างท่ีดี (Best practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียนการศกึ ษาต่อเนอื่ ง • แผนการดำเนินการ/ต้งั เป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วธิ กี ารดำเนินการ • ผลการดำเนนิ การ/การบรรลุผลสำเรจ็ • จุดเด่น • จุดท่ีควรพฒั นา • ข้อเสนอแนะ • แหลง่ ข้อมลู หลักฐานอ้างองิ • แบบอย่างทด่ี ี (Best practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการเรยี นรู้การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง • แผนการดำเนินการ/ตง้ั เป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วธิ กี ารดำเนินการ • ผลการดำเนนิ การ/การบรรลผุ ลสำเรจ็ • จุดเดน่ • จุดทค่ี วรพัฒนา • ข้อเสนอแนะ • แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐานอ้างองิ • แบบอย่างทด่ี ี (Best practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา • แผนการดำเนนิ การ/ตง้ั เป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วิธีการดำเนินการ • ผลการดำเนินการ/การบรรลผุ ลสำเรจ็ • จุดเดน่ • จุดท่คี วรพัฒนา • ขอ้ เสนอแนะ • แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐานอ้างอิง ค่มู อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 61

ประเดน็ พจิ ารณา ผลการ หมายเหตุ ตรวจสอบ • แบบอย่างที่ดี (Best practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มี ไมม่ ี มาตรฐานการศกึ ษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้รับบริการการศกึ ษาตามอัธยาศยั • แผนการดำเนนิ การ/ต้ังเป้าหมาย • กระบวนการพัฒนา/วธิ กี ารดำเนินการ • ผลการดำเนนิ การ/การบรรลผุ ลสำเรจ็ • จุดเดน่ • จุดท่คี วรพฒั นา • ข้อเสนอแนะ • แหล่งข้อมลู หลักฐานอ้างองิ • แบบอย่างท่ีดี (Best practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั • แผนการดำเนนิ การ/ตง้ั เป้าหมาย • กระบวนการพัฒนา/วธิ กี ารดำเนินการ • ผลการดำเนินการ/การบรรลผุ ลสำเร็จ • จุดเด่น • จดุ ทคี่ วรพฒั นา • ข้อเสนอแนะ • แหล่งขอ้ มูลหลกั ฐานอ้างองิ • แบบอย่างท่ดี ี (Best practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา • แผนการดำเนินการ/ตง้ั เป้าหมาย • กระบวนการพฒั นา/วธิ กี ารดำเนินการ • ผลการดำเนินการ/การบรรลผุ ลสำเร็จ • จุดเด่น • จดุ ท่ีควรพฒั นา • ข้อเสนอแนะ • แหล่งข้อมูลหลกั ฐานอ้างองิ • แบบอย่างที่ดี (Best practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) คูม่ อื การตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 62

ประเดน็ พิจารณา ผลการ หมายเหตุ ตรวจสอบ รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกเปน็ ไปตามรปู แบบท่ี มี ไมม่ ี หนว่ ยงานตน้ สงั กัดกำหนด ข้อมูลอน่ื ๆ (ถ้ามี) คมู่ อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวดั ราชบุรี 63

แนวทางการพจิ ารณา SAR ตามมาตรฐานหลกั เกณฑข์ อง สมศ. การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี นการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน จุดเน้น (พิจารณาจาก วสิ ยั ทัศน/์ เอกลกั ษณ์ /อัตลักษณ์/ค่านยิ ม/อ่นื ๆ) .................................................... ตัวชีว้ ดั แนวทางการพิจารณา จาก SAR ✓ 1. มีการระบุ (ถา้ มี) เป้าหมาย มขี อ้ ความหรอื ข้อมลู ทสี่ อดคล้องกับตวั ชวี้ ดั ตวั อย่างเชน่ คุณภาพผูเ้ รียน - เป้าหมายคุณภาพของผู้เรยี น ในเรือ่ งการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานมคี ุณธรรม 2. มกี ารระบุ การมที ักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรเู้ รียนรู้อย่างต่อเนื่อง วธิ กี ารพัฒนา และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวติ และมีความรูพ้ น้ื ฐาน ใน คณุ ภาพผเู้ รียน รปู แบบตัวเลข ค่าร้อยละ ตาราง กราฟ แผนภาพ หรือความเรียง เชน่ ผู้เรยี น อย่างเปน็ ระบบ มคี ณุ ธรรมสงู กว่าค่าเป้าหมายที่ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม ตามเปา้ หมายการ อัธยาศัยกำหนดคือ ดำเนนิ การได้ รอ้ ย ละ 51.92 เปน็ ต้น พฒั นาผู้เรยี น ปรากฎในมาตรฐานที่ 1 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้งั เล่ม จะ 3. มีผลสมั ฤทธ์ิ ถือวา่ มี การระบุเปา้ หมายคุณภาพของผ้เู รียนการศึกษานอกระบบ ระดบั ทางการเรยี นของ การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ผเู้ รียนตาม มีขอ้ ความหรอื ข้อมลู ท่ีสอดคล้องกับตัวชีว้ ัด ตัวอยา่ งเชน่ เป้าหมายท่ี - วธิ พี ฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ทางการเรยี นด้วยวิธีการท่หี ลากหลาย โดยการอบรม จัดคา่ ย การ จัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัตจิ ริง แบบร่วมมือ กนั เรียนรู้ แบบใช้ กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก เชน่ ศูนย์ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยมีการจัดค่ายคุณธรรมให้ ผูเ้ รียนได้ฝกึ สมาธิ และสามารถนำสง่ิ ทไ่ี ดร้ ับไปพฒั นาตนเองได้ เป็นต้น ปรากฏในมาตรฐานท่ี 1 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทั้งเล่ม จะ ถือว่ามีการระบุวิธพี ัฒนาคุณภาพของผู้เรยี นการศึกษานอกระบบ ระดับ การ ศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน อยา่ งเป็นระบบ ตามเปา้ หมายการพัฒนาผเู้ รยี น มขี ้อความหรอื ขอ้ มูลที่สอดคล้องกับตวั ช้วี ัด ตวั อยา่ งเชน่ - ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนในเรื่องความสามารถในการอ่าน การเขียน การ ส่ือสาร คิดวเิ คราะห์ และคดิ อย่างมีวิจารณญาณ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสือ่ สาร ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตร ความรู้ ทักษะ พ้ืนฐาน ในรปู แบบ ตวั เลข ค่ารอ้ ยละ ตาราง กราฟ แผนภาพ ความเรยี ง คู่มอื การตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี 64

ตัวช้วี ดั แนวทางการพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) สถานศึกษา หรือการเปรียบเทียบผลกับ เป้าหมายท่ีตง้ั ไว้ เชน่ ผู้เรยี นร้อยละ 95 มี กำหนด คุณธรรมสูงกว่าเป้าหมายในระดบั ท่ี ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอัธยาศัยกำหนด เป็นต้น ปรากฏในมาตรฐานที่ 1 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยต้องดูทง้ั เล่ม จะ ถือว่ามผี ลสัมฤทธิข์ องผเู้ รยี นการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้น พนื้ ฐานตาม เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน 4. มีการนำผล มขี ้อความหรือข้อมูล ทส่ี อดคลอ้ งกับตวั ชวี้ ดั ตวั อย่างเชน่ ประเมินคุณภาพ - กำหนดวธิ กี าร โครงการ กจิ กรรมหรอื งานในการพฒั นาคณุ ภาพของ ผู้เรียนไปพฒั นา ผู้เรยี น ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน และสรุปผลการดำเนินการในรูปแบบ ผู้เรยี นให้มี ตัวเลข ค่าร้อยละ เปรยี บเทยี บผลของการดำเนินงานต่างๆ ว่ามีพัฒนาการที่ คุณภาพสูงขึน้ สงู ขน้ึ อยา่ งไร เชน่ จากผลการประเมนิ ในปีที่ผ่านมา พบว่า ผ้เู รยี นยงั ไม่ สามารถมคี ุณธรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายศนู ย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยกำหนด ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจงึ ไดจ้ ดั กิจกรรมการสง่ เสรมิ คุณธรรม โดยการเชิญวิทยากรมาให้ ความรู้ เปน็ ต้น ปรากฎในมาตรฐานท่ี 1 หรอื ส่วนอืน่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้งเล่ม จะ ถือวา่ มี การนำผลประเมนิ คุณภาพของผ้เู รียนการศกึ ษานอกระบบ ระดับ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ไปพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพสงู ขึ้น 5. มกี ารนำเสนอ มขี อ้ ความหรอื ข้อมูล ทีส่ อดคล้องกับตวั ช้วี ดั ตัวอย่างเช่น ผลการประเมิน - รายงานและเปดิ เผยผลการประเมินคณุ ภาพของผู้เรียนตอ่ คณุ ภาพผู้เรยี นต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง หน่วยงานต้นสังกดั ชุมชน และ ผทู้ ีเ่ กย่ี วขอ้ ง ผู้เก่ียวข้อง - การจดั สง่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาใหห้ น่วยงานตน้ สังกัดในทุกปกี ารศกึ ษาและเสนอผลการพัฒนาผู้เรยี นใหผ้ ูป้ กครองรบั ทราบ ปรากฎในมาตรฐานท่ี 1 หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทัง้ เล่ม จะ ถอื วา่ มี การนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของผูเ้ รียนการศึกษานอก ระบบ ระดับ การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ต่อผูท้ ีเ่ ก่ียวข้อง คมู่ อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 65

ตัวชี้วัด แนวทางการพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) สรุปผลการประเมินไดร้ ะดบั คณุ ภาพ (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ หนา้ ระดบั ผลการประเมนิ ทส่ี ถานศกึ ษาไดร้ บั )  ปรบั ปรุง มกี ารระบุข้อความทสี่ ะทอ้ นตัวชี้วัดใน SAR จำนวน 0-3 ขอ้  พอใช้ มีการระบุข้อความทสี่ ะท้อนตวั ชวี้ ัดใน SAR จำนวน 4 ข้อ  ดี มกี รระบุข้อควมที่สะท้อนตัวช้ีวัดใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณที ี่ทุกตวั ชว้ี ัดผ่านทงั้ หมดได้ระดับคุณภาพดี ตอ้ งเขียนขอ้ เสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมีจุดเนน้ ในเร่ืองใด ใหป้ ระเมินตามประเดน็ ของจุดเน้นนน้ั ๆ เป็นหลกั - กรณีท่ีมหี ลายจดุ เนน้ ให้พิจารณาจากจุดเน้นที่มคี ะแนนประเมนิ สูงสดุ เพือ่ นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน นนั้ และในจดุ เนน้ ท่ียงั ไม่มีขอใหน้ ำไปเขยี นในข้อเสนอแนะ - กรณไี ม่พบจดุ เนน้ ใหผ้ ลในมาตรฐานอยู่ในระดบั “ปรบั ปรุง” - ตัวชี้วดั ในแตล่ ะตวั เปน็ อิสระตอ่ กัน เน่ืองจากอาจมีการปฏิบตั ิ แต่ไม่ไดร้ ะบุข้อมูลไวใ้ น SAR มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ จุดเนน้ (พจิ ารณาจากวสิ ยั ทัศน/์ เอกลักษณ์ /อตั ลกั ษณ์/คา่ นยิ ม/อนื่ ๆ)...................................................... ตัวชี้วัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 1. ครมู ีการวางแผน มีขอ้ ความหรอื ข้อมลู ทส่ี อดคลอ้ งกบั ตัวชีว้ ดั ตวั อย่างเชน่ การจัดการเรียนรู้ - ครูมีแผนการจัดการเรียนรคู้ รบทกุ รายวิชา รายปี ครบทกุ - ครมู ีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกับหลักสูตรของศูนย์การศึกษา รายวิชา ทกุ ระดบั การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั - ครจู ดั ทำบันทกึ ผลหลงั สอน มเี ครื่องมือสำหรบั ประเมินหลงั การสอน - แสดงขอ้ มูลหรือผลงานของผู้เรียนทเ่ี กิดขนึ้ ภายหลงั จากการเรยี นรู้ - ครูมใี บประกอบวิชาชีพหรือสำเร็จการศึกษาในสาขำทา่ เกยี่ วข้อง - ระบภุ าระงานสอนเต็มเวลาของครู ปรากฏในมาตรฐานที่ 2 หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทัง้ เล่ม จะถอื วา่ ครูมีการวางแผนการสอนรายปีครบทุกรายวิชาทุกชน้ั ปี คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 66

ตัวช้ีวัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 2. ครูทกุ คนมกี ารนำ มีข้อความหรอื ข้อมูล ที่สอดคลอ้ งกบั ตัวชวี้ ดั ตวั อยา่ งเช่น แผนการจัดการเรียน - ใชส้ ื่อเทคโนโลยี นวตั กรรม ท่ีใชใ้ นการเรียนการสอนที่เหมาะสมและ รู้ ไปใช้ในการจดั การ หลากหลาย เรียนการสอนโดยใช้ - ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ สื่อเทคโนโลยี บูรณาการในการจดั การเรยี นการสอนเอื้อต่อการเรยี นรใู้ ห้ผ้เู รยี นฝึกปฏบิ ตั ิ สารสนเทศ หรอื ได้จริง แหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อ ปรากฎในมาตรฐานท่ี 2 หรือส่วนอ่ืน ๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้งเล่ม การเรยี นรู้ จะถอื วา่ ครูทกุ คนมกี ารนำแผนการสอนไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน โดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3. มีการตรวจสอบ มีขอ้ ความหรอื ข้อมูล ทสี่ อดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ดั ตัวอยา่ งเชน่ และประเมินผลการ - แสดงข้ันตอนการใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสม จัดการเรยี นการสอน มงุ่ เนน้ การพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรยี นดว้ ยวิธที ่ีหลากหลาย อย่างเปน็ ระบบ - แสดงข้อมูลเชิงพฒั นาการรายบคุ คล และการประเมินในภาพรวมของ กล่มุ วิชา - ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี น เพ่ือนำไปใช้พฒั นาการเรียนรู้ - ระบสุ ดั สว่ นทเี่ พม่ิ ขน้ึ ผลความสำเร็จของผเู้ รียนทเ่ี กิดจาก กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ปรากฎในมาตรฐานที่ 2 หรือส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้ังเล่ม จะถอื วา่ มี การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ 4. มีการนำผลการ มีข้อความหรอื ข้อมลู ทีส่ อดคลอ้ งกบั ตวั ชี้วดั ตัวอย่างเช่น ประเมินมพัฒนาการ - นำผลประเมนิ ทไี่ ด้วเิ คราะหถ์ ึงสาเหตุ และปญั หาทีเ่ กิดขึ้น และนำผล จัดการเรยี นการสอน ประเมินมาวางแผนมาจดั การเรยี นรู้ และดำเนนิ การตามแผน ของครูอยา่ งเป็น ปรากฎในมาตรฐานที่ 2 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้งั เล่ม ระบบ จะถือวา่ มี การตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ 5. มีการแลกเปลย่ี น มขี อ้ ความหรือข้อมูล ที่สอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วัด ตวั อย่างเชน่ เรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูล - มชี ุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพระหวา่ งครูและผู้เกีย่ วขอ้ ง ป้อนกลบั เพ่อื พัฒนา - ระบุหรือแสดงขอ้ ความเชือ่ มโยงจากผลในมาตรฐาน คุณภาพของ ปรบั ปรุงการจัดการ ผู้เรยี นท่เี กิดขึน้ มีการพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ทง้ั รายบุคคล เรียนการสอน และ ภาพรวมของโรงเรียน - มีการนเิ ทศ กำกบั ติดตามการจดั การเรียนการสอนจากผู้เกย่ี วข้อง คู่มือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวัดราชบุรี 67

ตวั ช้วี ดั แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) ปรากฎในมาตรฐานที่ 2 หรือส่วนอ่ืน ๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้งเล่ม จะถือวา่ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลป้อนกลับเพอ่ื พัฒนา ปรับปรุงการจดั การเรียนการสอน สรปุ ผลการประเมนิ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ หนา้ ระดับผลการประเมิน ทสี่ ถานศกึ ษาไดร้ ับ)  ปรบั ปรงุ มกี ารระบขุ ้อความท่สี ะท้อนตัวช้วี ดั ใน SAR จำนวน 0-3 ข้อ  พอใช้ มกี ารระบขุ ้อความทส่ี ะทอ้ นตัวช้ีวัดใน SAR จำนวน 4 ข้อ  ดี มกี ารระบุข้อความทีส่ ะทอ้ นตวั ชว้ี ดั ใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณที ี่ทุกตัวชว้ี ดั ผ่านท้ังหมดได้ระดับคณุ ภาพดี ต้องเขยี นข้อเสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมจี ดุ เน้นในเร่ืองใด ให้ประเมินตามประเดน็ ของจุดเน้นนัน้ ๆ เป็นหลกั - กรณที ่มี ีหลายจุดเน้น ให้พิจารณาจากจดุ เน้นทีม่ คี ะแนนประเมินสูงสุดเพ่อื นำมาเป็นผลในมาตรฐาน นั้น และในจุดเน้นทยี่ งั ไม่มขี อให้นำไปเขียนในข้อเสนอแนะ - กรณีไม่พบจุดเน้นให้ผลในมาตรฐานอยใู่ นระดับ “ปรบั ปรุง” - ตวั ชว้ี ัดในแตล่ ะตวั เปน็ อสิ ระตอ่ กนั เนื่องจากอาจมีการปฏิบัติ แตไ่ ม่ได้ระบขุ ้อมลู ไว้ใน SAR มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา จดุ เนน้ (พจิ ารณาจากวสิ ัยทัศน/์ เอกลกั ษณ์ /อตั ลักษณ/์ คา่ นยิ ม/อื่นๆ)....................................................... ตัวชว้ี ัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 1. มีการจดั ทำแผน พฒั นาการจดั การ มขี ้อความหรอื ข้อมลู ท่สี อดคล้องกับตวั ช้ีวดั ตวั อย่างเชน่ ศึกษาหรือ แผน พฒั นาคุณภาพ - เป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ เชน่ มเี ป้าหมายให้ผเู้ รยี นทกุ คนไดร้ บั การศกึ ษาและแผน ปฏบิ ตั กิ ารประจำปี การศกึ ษาตามระดบั การศึกษาที่มีคุณภาพตามหลักสูตรและมีความรู้ ทักษะ ของสถานศึกษาใน แตล่ ะปงี บประมาณ ตามระดบั ช้นั - แผนปฏบิ ัติการประจำปี แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา โครงการหรือ กจิ กรรม - หลักสตู รของศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ปรากฏในขอ้ มูลพนื้ ฐาน หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทัง้ เล่ม จะถือวา่ มีการวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปกี ารศึกษา คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 68

ตัวชี้วดั แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 2. มีการนำแผนฯ ไป มีข้อความหรือข้อมลู ทส่ี อดคล้องกับตัวชี้วัด ตวั อย่างเชน่ ดำเนนิ การอย่างเป็น - ดำเนินการตามโครงการหรือกจิ กรรมหรืองานตามแผนท่ีได้กำหนดไว้ รูปธรรม โดยระบุ วธิ ีดำเนินงาน วธิ ีการประเมินผล และผลการดำเนินงานไว้ชัดเจน ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร และมีการรายงานผลตามแผนการดำเนนิ งาน ปรากฏในมาตรฐานที่ 3 หรือส่วนอ่ืน ๆ ของ SAR โดยต้องดูท้ังเล่ม จะถือว่ามีการประเมนิ ผลสัมฤทธข์ิ องการดำเนนิ การตามแผน 3. มีการประเมิน มีขอ้ ความหรอื ข้อมลู ท่ีสอดคลอ้ งกับตวั ชีว้ ดั ตวั อย่างเชน่ และ สรปุ ผลการ - ผลการดำเนินงาน เปรยี บเทยี บกบั เป้าหมาย ตามแผนท่ีวางไว้ ดำเนิน งานตาม - การกำกบั ตดิ ตาม การดำเนินงานอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง แผนปฏบิ ตั ิการ - การประเมนิ หลกั สูตรของสถานศกึ ษา ประจำปี ปรากฏในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทง้ั เล่ม จะถือว่ามกี ารนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรงุ แกไ้ ขในปกี ารศกึ ษา ต่อไป 4. มีการนำผลการ มขี ้อความหรอื ข้อมูล ทีส่ อดคล้องกบั ตัวชว้ี ัด ตวั อย่างเช่น ประเมนิ ฯ ไปใช้ใน - แนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต การปรับปรุงแกไ้ ขใน - การนำผลจากการประเมินในปที ่ีผ่านมา หรือผลจากการช้ีแนะในการ ปงี บประมาณต่อไป กำกับ ตดิ ตามจากบุคคลหรือหน่วยงานท่เี ก่ียวข้องมาใช้พัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษา ปรากฎในมาตรฐานท่ี 3 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทง้ั เล่ม จะถอื ว่ามกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แก้ไขในปีการศกึ ษา ต่อไป 5. มีการนำเสนอผล มีขอ้ ความหรือขอ้ มลู ทส่ี อดคล้องกบั ตัวชว้ี ัด ตวั อย่างเชน่ การบรหิ ารจัดการ - การจดั ส่งรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ให้หนว่ ยงานตน้ ของสถานศกึ ษาให้ผู้ สงั กดั ในทุกปกี ารศกึ ษา มสี ่วนไดส้ ว่ นเสียได้ - การส่ือสารประชาสมั พันธผ์ ลงานของสถานศึกษาผ่านสอื่ ในรปู แบบ รบั ทราบ ต่าง ๆ ท้ังใน รปู แบบออนไลน์ หรอื เอกสาร ปรากฎในมาตรฐานท่ี 3 หรือส่วนอื่น ๆ ของ SAR โดยต้องดูท้ังเล่ม จะถอื ว่ามีการนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาให้ผู้มีสว่ นได้ สว่ นเสียไดร้ บั ทราบ ค่มู อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 69

ตวั ชว้ี ัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) สรุปผลการประเมินได้ระดบั คณุ ภาพ (ทำเคร่อื งหมาย ✓ หนา้ ระดบั ผลการประเมนิ ทสี่ ถานศกึ ษาได้รบั )  ปรับปรงุ มกี ารระบขุ อ้ ความทสี่ ะท้อนตัวชว้ี ดั ใน SAR จำนวน 0-3 ขอ้  พอใช้ มกี ารระบขุ อ้ ความท่ีสะท้อนตวั ชีว้ ดั ใน SAR จำนวน 4 ขอ้  ดี มกี ารระบุข้อความท่สี ะท้อนตัวชว้ี ัดใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณที ท่ี ุกตัวช้วี ดั ผ่านทัง้ หมดไดร้ ะดับคณุ ภาพดี ตอ้ งเขียนขอ้ เสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมจี ดุ เนน้ ในเรื่องใด ใหป้ ระเมินตามประเด็นของจดุ เน้นน้ัน ๆ เปน็ หลัก - กรณที ม่ี หี ลายจุดเนน้ ให้พิจารณาจากจดุ เน้นที่มคี ะแนนประเมินสูงสดุ เพื่อนำมาเป็นผลในมาตรฐาน น้ัน และในจุดเน้นที่ยงั ไม่มขี อให้นำไปเขียนในข้อเสนอแนะ - กรณีไม่พบจดุ เน้นใหผ้ ลในมาตรฐานอยูใ่ นระดบั “ปรบั ปรุง” - ตวั ชว้ี ัดในแตล่ ะตัวเปน็ อสิ ระต่อกัน เนื่องจากอาจมีการปฏิบตั ิ แต่ไม่ได้ระบขุ ้อมูลไวใ้ น SAR การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ระดับมาตรฐานการศกึ ษาต่อเนื่อง มาตรฐาน 1 คุณภาพของผเู้ รียนการศกึ ษาตอ่ เนื่อง จดุ เนน้ (พจิ ารณาจากวสิ ัยทัศน์/เอกลกั ษณ์ /อตั ลักษณ์/ค่านยิ ม/อน่ื ๆ)....................................................... ตวั ชวี้ ัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ 1. มีการระบุ (ถา้ มี) เป้าหมาย คุณภาพ มขี ้อความหรอื ข้อมูล ท่ีสอดคล้องกับตัวชี้วัด ตัวอย่างเช่น ผู้เรียนการศึกษา - มีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาตอ่ เน่ือง ในเรือ่ ง ตอ่ เน่อื ง การฝึกอาชีพ การพฒั นาทักษะชวี ติ การพฒั นาชุมชนและสังคม การศึกษา 2. มีการระบวุ ธิ ี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม พฒั นาคณุ ภาพ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี ในรูปแบบตัวเลข ค่ารอ้ ยละ ผู้เรียนการศึกษา ตาราง กราฟ แผนภาพ หรอื ความเรยี ง เชน่ ผ้เู รยี นนำความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการ ฝึกอบรมไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั หรอื ประกอบอาชีพได้ เปน็ ตน้ ปรากฎในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอ่ืน ๆ ของ SAR โดยต้องดูท้งั เล่ม จะถอื วา่ มกี ารระบุเปา้ หมายคุณภาพของผู้เรยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน มีขอ้ ความหรือขอ้ มูล ทสี่ อดคลอ้ งกับตัวชีว้ ัด ตวั อย่างเชน่ - วธิ ีพฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี นการศกึ ษาต่อเนื่อง ทางการเรยี นด้วย วิธีการที่ หลากหลาย เช่น แบบลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ แบบรว่ มมือกนั เรียนรู้ คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จังหวัดราชบุรี 70

ตวั ชี้วัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) ตอ่ เน่ืองอย่างเป็น แบบใชก้ ระบวนการคิด เปน็ ต้น ระบบตามเป้าหมาย ปรากฏในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอนื่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูทง้ั เล่ม การพฒั นาผเู้ รยี น จะถือว่ามี การระบุวธิ พี ฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี นการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐานอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนา ผเู้ รียน 3. มีผู้จบการศึกษา มขี ้อความหรอื ข้อมูล ทส่ี อดคลอ้ งกับตัวชวี้ ัด ตัวอย่างเชน่ หลักสตู รการศึกษา - ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นในเรือ่ งความสามารถการฝึกอาชีพ การพัฒนา ตอ่ เนื่องตาม ทกั ษะชีวติ การพัฒนาชมุ ชนและสังคม การศึกษาตามแนวปรัชญาของ เป้าหมายทสี่ ถาน เศรษฐกจิ พอเพียง การใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม ศึกษากำหนด ไว้ ปรากฏในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอื่น ๆ ของ SAR โดยต้องดูทง้ั เล่ม จะถือวา่ มี ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐานตาม เปา้ หมายการพัฒนาผเู้ รียน 4. มผี ู้จบการศกึ ษา ขอ้ ความหรอื ข้อมลู ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด ตวั อย่างเช่น หลักสูตรการศกึ ษา - กำหนดวธิ ีการ โครงการ กจิ กรรมหรืองานในการพฒั นาคณุ ภาพของ ตอ่ เนื่อง ที่นำความรู้ ผู้เรยี นด้านผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น และสรุปผลการดำเนนิ การในรูปแบบ ท่ไี ด้รับไปใชห้ รอื ตัวเลข ค่ารอ้ ยละ เปรียบเทยี บผลของการดำเนนิ งานต่างๆ ว่ามีพฒั นาการ ประยุกตใ์ ชใ้ นการ ที่สูงขน้ึ อย่างไร ดำเนนิ ชวี ติ ปรากฎในมาตรฐานท่ี 1 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้งั เล่ม จะถือว่ามกี ารนำผลประเมินคุณภาพของผเู้ รียนการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ไปพัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ุณภาพสงู ขนึ้ 5. มกี ารนำเสนอผล มีขอ้ ความหรือขอ้ มลู ที่สอดคล้องกับตวั ชวี้ ัด ตวั อย่างเชน่ การจัดการศึกษา - รายงานและเปดิ เผยผลการประเมินคณุ ภาพของผู้เรียนตอ่ หน่วยงาน ต่อเนอื่ ง ตอ่ ผู้ท่ี ตน้ สงั กัด ชุมชน เกย่ี วข้อง - การจัดสง่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กัดในทุกปีการศึกษาและเสนอผลการพฒั นาผ้เู รยี นให้ผปู้ กครองรับทราบ ปรากฎในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทัง้ เล่ม จะถอื วา่ มี การนำเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของผู้เรียนการศกึ ษานอก ระบบ ระดับ การศึกษาขน้ั พื้นฐานตอ่ ผทู้ ีเ่ กีย่ วข้อง คูม่ อื การตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบุรี 71

ตัวชี้วัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) สรปุ ผลการประเมินไดร้ ะดับคุณภาพ (ทำเคร่ืองหมาย ✓ หนา้ ระดับผลการประเมิน ทสี่ ถานศกึ ษาได้รับ)  ปรบั ปรงุ มกี ารระบขุ อ้ ความทีส่ ะทอ้ นตวั ช้ีวดั ใน SAR จำนวน 0-3 ข้อ  พอใช้ มกี ารระบุขอ้ ความท่สี ะทอ้ นตัวชีว้ ัดใน SAR จำนวน 4 ข้อ  ดี มกี ารระบุข้อความทส่ี ะทอ้ นตวั ชีว้ ดั ใน SAR จำนวน 5 ข้อ หมายเหตุ - กรณที ่ที ุกตัวช้ีวัดผา่ นท้งั หมดไดร้ ะดับคุณภาพดี ตอ้ งเขยี นข้อเสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมีจดุ เนน้ ในเร่ืองใด ใหป้ ระเมินตามประเด็นของจุดเน้นนน้ั ๆ เป็นหลกั - กรณที ่มี ีหลายจุดเนน้ ให้พิจารณาจากจดุ เน้นท่ีมคี ะแนนประเมินสูงสดุ เพ่อื นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน น้ัน และในจดุ เนน้ ทย่ี ังไม่มีขอให้นำไปเขียนในข้อเสนอแนะ - กรณไี ม่พบจดุ เนน้ ใหผ้ ลในมาตรฐานอยู่ในระดับ “ปรบั ปรุง” - ตวั ช้ีวดั ในแต่ละตัวเปน็ อิสระต่อกัน เน่ืองจากอาจมีการปฏิบตั ิ แตไ่ ม่ไดร้ ะบขุ ้อมลู ไว้ใน SAR มาตรฐาน 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้การศึกษาต่อเนอ่ื ง จุดเน้น (พจิ ารณาจากวิสัยทัศน์/เอกลกั ษณ์ /อัตลักษณ/์ คา่ นยิ ม/อน่ื ๆ)....................................................... ตัวชวี้ ดั แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 1. วิทยากรมกี ารวาง มขี อ้ ความหรอื ขอ้ มลู ที่สอดคลอ้ งกับตวั ช้ีวัด ตัวอย่างเชน่ แผนการจดั การ - ครมู ีแผนการจดั การเรยี นรคู้ รบทกุ รายวชิ า เรยี นรู้ รายปีครบทกุ - แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่สี อดคลอ้ งกับหลกั สตู รการศกึ ษา รายวชิ า - จัดทำบนั ทกึ ผลหลงั สอน มเี ครื่องมือสำหรบั ประเมินหลังการสอน - แสดงขอ้ มลู หรือผลงาน ของผูเ้ รียนท่เี กดิ ข้นึ ภายหลงั จากการเรยี นรู้ - ครมู ีวฒุ กิ ารศึกษาหรอื ประสบการณต์ รงตามสายงานการสอน - ระบภุ าระงานสอนของครู ปรากฏในมาตรฐานที่ 2 หรือสว่ นอื่นๆ ของ SAR โดยต้องดทู ้ังเล่ม จะถือว่าครูมกี ารวางแผนการสอนรายปคี รบทุกรายวชิ า ทกุ ช้ันปี คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จงั หวดั ราชบุรี 72

ตวั ชวี้ ัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 2. วทิ ยากรทุกคนมี มขี ้อความหรือข้อมูล ท่ีสอดคลอ้ งกับตวั ชี้วดั ตวั อย่างเชน่ การนำแผนการ - ใช้เครอื่ งมือ อุปกรณ์ ส่ือเทคโนโลยี นวตั กรรม ท่ีใช้ในการเรยี นการ จดั การเรียนรู้ไปใช้ สอนทีเ่ หมาะสมและหลากหลาย ในการจัดการเรยี น - ใช้แหล่งเรยี นรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ การสอน โดยใชส้ ือ่ บูรณาการในการจัดการเรยี นการสอนเออ้ื ต่อการเรยี นรใู้ ห้ผเู้ รยี นฝกึ ปฏิบัติ เทคโนโลยี ไดจ้ ริง สารสนเทศ หรือ ปรากฎในมาตรฐานที่ 2 หรือส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้ังเล่ม แหล่งเรยี นรู้ที่เอ้ือต่อ จะถอื ว่าครู ทุกคนมีการนำแผนการสอนไปใช้ในการจดั การเรยี นการสอน การเรยี นรู้ โดยใชส้ ่อื เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 3. มีการตรวจสอบ มขี อ้ ความหรอื ขอ้ มลู ทสี่ อดคลอ้ งกับตัวชีว้ ัด ตัวอย่างเชน่ และประเมินการ - แสดงขนั้ ตอนการใช้เคร่ืองมือ วธิ ีการวดั และประเมินผลที่เหมาะสม จดั การเรยี นการสอน มุ่งเนน้ การพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รยี นด้วยวธิ ีทีห่ ลากหลาย ของวทิ ยากรอย่าง - แสดงขอ้ มลู เชิงพัฒนาการรายบุคคล และการประเมินในภาพรวมของ เปน็ ระบบ กล่มุ วชิ า - ใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรยี น เพ่ือนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ - ระบุสดั สว่ นทเ่ี พิม่ ขน้ึ ผลความสำเร็จของผู้เรียนท่ีเกิดจาก กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ปรากฎในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอนื่ ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทั้งเล่ม จะถือวา่ มีการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ 4. มีการนำผลการ มีขอ้ ความหรอื ข้อมูล ท่สี อดคลอ้ งกับตัวชวี้ ดั ตวั อย่างเชน่ ประเมนิ มาพัฒนา - นำผลประเมนิ ทไี่ ด้วเิ คราะหถ์ งึ สาเหตุ และปญั หาท่เี กิดขน้ึ และนำผล การจัดการเรียนการ ประเมินมาวางแผนมาจดั การเรียนรู้ และดำเนนิ การตามแผน สอน ของวิทยากร ปรากฏในมาตรฐานที่ 2 หรอื ส่วนอนื่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูทงั้ เล่ม อย่างเป็นระบบ จะถอื วา่ มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยน มขี อ้ ความหรอื ขอ้ มูล ทสี่ อดคล้องกับตวั ชีว้ ดั ตัวอย่างเชน่ เรียนร้แู ละใหข้ ้อมูล - มีชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี ระหว่างครูและผเู้ กย่ี วข้อง ป้อนกลับเพอ่ื พัฒนา - ระบุหรือแสดงขอ้ ความเช่อื มโยงจากผลในมาตรฐาน คณุ ภาพของ ปรับปรงุ การจดั การ ผ้เู รยี นทเี่ กดิ ขน้ึ มกี ารพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ท้ังรายบุคคลและ เรยี นการสอนของ ภาพรวมของโรงเรียน วทิ ยากรอย่างเป็น - มกี ารนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนจากผู้เก่ยี วข้อง ระบบ คู่มือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จังหวดั ราชบุรี 73

ตวั ชีว้ ัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) ปรากฎในมาตรฐานที่ 2 หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้งเล่ม จะถือวา่ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนา ปรับปรุงการจดั การเรยี นการสอน สรุปผลการประเมินได้ระดบั คณุ ภาพ (ทำเคร่ืองหมาย ✓ หนา้ ระดบั ผลการประเมนิ ทสี่ ถานศกึ ษาได้รบั )  ปรับปรงุ มกี ารระบุขอ้ ความทีส่ ะทอ้ นตวั ชว้ี ัดใน SAR จำนวน 0-3 ข้อ  พอใช้ มกี ารระบขุ อ้ ความทีส่ ะทอ้ นตัวชวี้ ดั ใน SAR จำนวน 4 ข้อ  ดี มกี ารระบุขอ้ ความทส่ี ะทอ้ นตัวช้วี ัดใน SAR จำนวน 5 ข้อ หมายเหตุ - กรณที ท่ี ุกตวั ชี้วดั ผ่านทง้ั หมดได้ระดับคณุ ภาพดี ต้องเขียนขอ้ เสนอแนะใต้มาตรฐาน - หากมีจดุ เน้นในเร่ืองใด ใหป้ ระเมินตามประเดน็ ของจุดเน้นนัน้ ๆ เปน็ หลัก - กรณที ม่ี หี ลายจดุ เนน้ ให้พิจารณาจากจุดเน้นทมี่ คี ะแนนประเมินสูงสดุ เพอ่ื นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน น้นั และในจดุ เน้นทย่ี ังไม่มีขอให้นำไปเขยี นในข้อเสนอแนะ - กรณไี ม่พบจดุ เน้นใหผ้ ลในมาตรฐานอยู่ในระดับ “ปรับปรุง” - ตัวช้ีวดั ในแตล่ ะตัวเปน็ อิสระตอ่ กัน เนื่องจากอาจมีการปฏิบตั ิ แตไ่ ม่ได้ระบขุ ้อมลู ไวใ้ น SAR มาตรฐาน 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา จุดเนน้ (พิจารณาจากวิสัยทัศน/์ เอกลักษณ์ /อัตลักษณ์/ค่านยิ ม/อ่นื ๆ)....................................................... ตวั ช้วี ดั แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 1. มีการจดั ทำแผน มขี ้อความหรือข้อมลู ทส่ี อดคลอ้ งกบั ตวั ชวี้ ัด ตัวอย่างเชน่ พัฒนาการจัดการ - เป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เช่น มเี ป้าหมายใหผ้ ูเ้ รยี นทุกคนไดร้ บั ศึกษาหรือแผน การศกึ ษาตามระดบั การศึกษาที่มคี ุณภาพตามหลักสูตรและมีความรู้ ทกั ษะ พัฒนาคุณภาพ ตามระดับชั้น การศึกษา และ - แผนปฏิบตั ิการประจำปี แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัติการ โครงการหรือกจิ กรรม ประจำปีของ - หลักสตู รของสถานศึกษา สถานศกึ ษาในแต่ละ ปรากฏในข้อมลู พื้นฐาน หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทัง้ เล่ม ปงี บประมาณ จะถอื ว่ามีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศกึ ษา คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวัดราชบรุ ี 74

ตัวชว้ี ัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 2. มีการนำแผนฯ ไป มีขอ้ ความหรือขอ้ มลู ที่สอดคลอ้ งกับตวั ชว้ี ัด ตัวอย่างเช่น ดำเนนิ การอย่างเป็น - ดำเนินการตามโครงการหรอื กจิ กรรมหรืองานตามแผนที่ไดก้ ำหนดไว้ รปู ธรรม โดยระบุ วธิ ีดำเนินงาน วธิ ีการประเมินผล และผลการดำเนินงานไว้ชัดเจน ใคร ทำอะไร ท่ีไหน อย่างไร และมีการรายงานผลตามแผนการดำเนนิ งาน ปรากฏในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยต้องดูท้ังเล่ม จะถือวา่ มีการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิของการดำเนนิ การตามแผน 3. มีการประเมนิ มีขอ้ ความหรอื ข้อมลู ทสี่ อดคล้องกับตวั ชวี้ ัด ตัวอย่างเชน่ และ สรปุ ผลการ - ผลการดำเนนิ งาน เปรียบเทียบกบั เป้าหมาย ตามแผนที่วางไว้ ดำเนนิ งานตาม - การกำกับติดตามการดำเนินงานอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ ง แผนปฏบิ ตั ิการ - การประเมนิ หลกั สตู รของสถานศึกษา ประจำปี ปรากฏในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอืน่ ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทัง้ เล่ม จะถอื วา่ มกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรบั ปรงุ แกไ้ ขในปกี ารศึกษา ตอ่ ไป 4. มีการนำผลการ มขี ้อความหรือขอ้ มลู ทส่ี อดคล้องกบั ตวั ชว้ี ัด ตัวอย่างเช่น ประเมนิ ฯ ไปใชใ้ น - แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต การ ปรบั ปรุงแก้ไข - การนำผลจากการประเมนิ ในปที ี่ผ่านมา หรือผลจากการช้ีแนะในการ ในปีงบประมาณ กำกับ ตดิ ตามจากบุคคลหรือหน่วยงานทเ่ี กย่ี วข้องมาใช้พัฒนาคณุ ภาพ ต่อไป สถานศกึ ษา ปรากฎในมาตรฐานท่ี 3 หรอื ส่วนอนื่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูทงั้ เล่ม จะถอื ว่ามกี ารนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรบั ปรุงแกไ้ ขในปีการศึกษา ตอ่ ไป 5. มีการนำเสนอผล มีข้อความหรอื ขอ้ มลู ทส่ี อดคล้องกับตวั ชว้ี ัด ตวั อย่างเชน่ การบริหารจดั การ - การจดั ส่งรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ใหห้ นว่ ยงานต้น ของสถานศึกษาให้ผู้ สังกดั ในทุกปีการศกึ ษา มสี ว่ น ไดส้ ่วนเสยี ได้ - การสื่อสาร ประชาสมั พนั ธ์ผลงานของสถานศกึ ษาผ่านสอื่ ในรปู แบบ รบั ทราบ ต่าง ๆ ทั้งในรูปแบบออนไลน์ หรือเอกสาร ปรากฎในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอ่ืนๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้งเล่ม จะถอื วา่ มีการนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาใหผ้ ูม้ ีสว่ นได้ ส่วนเสยี ไดร้ ับทราบ ค่มู ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 75

ตวั ช้ีวดั แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) สรุปผลการประเมินได้ระดับคุณภาพ (ทำเครอื่ งหมาย ✓ หนา้ ระดับผลการประเมนิ ทส่ี ถานศึกษาได้รบั )  ปรับปรงุ มกี ารระบขุ ้อความทสี่ ะท้อนตวั ชีว้ ัดใน SAR จำนวน 0-3 ขอ้  พอใช้ มกี ารระบุขอ้ ความที่สะท้อนตวั ชีว้ ัดใน SAR จำนวน 4 ข้อ  ดี มกี ารระบุข้อความที่สะทอ้ นตัวช้วี ดั ใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณที ีท่ ุกตวั ชว้ี ัดผ่านท้ังหมดได้ระดับคณุ ภาพดี ตอ้ งเขยี นขอ้ เสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมจี ดุ เนน้ ในเร่ืองใด ให้ประเมนิ ตามประเดน็ ของจดุ เน้นนั้น ๆ เปน็ หลกั - กรณที ่มี ีหลายจุดเน้น ให้พจิ ารณาจากจุดเน้นทมี่ ีคะแนนประเมินสงู สดุ เพอื่ นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน นน้ั และในจุดเนน้ ท่ียงั ไม่มีขอให้นำไปเขยี นในข้อเสนอแนะ - กรณไี ม่พบจุดเน้นใหผ้ ลในมาตรฐานอยู่ในระดบั “ปรับปรุง” - ตวั ชวี้ ดั ในแต่ละตัวเป็นอิสระต่อกัน เนื่องจากอาจมีการปฏิบัติ แตไ่ ม่ไดร้ ะบุข้อมูลไวใ้ น SAR การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ระดับมาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศยั มาตรฐาน 1 คุณภาพของผู้รับบริการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย จุดเนน้ (พจิ ารณาจากวสิ ัยทัศน/์ เอกลักษณ์ /อตั ลักษณ/์ คา่ นยิ ม/อ่ืนๆ)...................................................... ตวั ช้ีวัด แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 1. มกี ารระบุเป้า หมาย ข้อความหรือข้อมลู ท่สี อดคล้องกับตัวช้ีวัด ตัวอย่างเชน่ ความพงึ พอใจของผู้รับ - มีการตง้ั เป้าหมายคณุ ภาพผู้รับบรกิ าร บริการการศึกษาตาม - มกี ารตง้ั เป้าหมายในการจดั กิจกรรม/โครงการที่สอดคล้องกับ อัธยาศยั การศึกษาตามอัธยาศัย ปรากฎในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทง้ั เล่ม จะถือวา่ มกี ารระบุเปา้ หมายคุณภาพของผู้เรยี นการศึกษานอก ระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. มีการออกแบบการจัด มขี อ้ ความหรือขอ้ มูล ทส่ี อดคล้องกบั ตวั ช้ีวดั ตวั อย่างเชน่ กิจกรรมทีส่ อดคล้องกับ - มกี ารระบุวิธกี ารดำเนนิ โครงการหรือการจดั กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง โครงการ หรอื กจิ กรรม กบั เปา้ หมายท่วี างไว้ การศกึ ษาตามอัธยาศัยที่ ปรากฏในมาตรฐานที่ 1 หรือส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทัง้ สอดคลอ้ งกบั เป้าหมาย เลม่ จะถือว่ามกี ารระบุวิธพี ัฒนาคุณภาพของผู้เรยี นการศึกษานอก คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบุรี 76

ตัวช้ีวัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) ความพึงพอใจของผรู้ ับ ระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานอยา่ งเปน็ ระบบตามเปา้ หมาย บรกิ ารการศึกษาตาม การพฒั นาผเู้ รียน อัธยาศัย 3. มผี ลความพึงพอใจ มีขอ้ ความหรือข้อมูล ทส่ี อดคลอ้ งกับตัวชวี้ ัด ตัวอย่างเช่น ของผรู้ บั บริการ - ผลสัมฤทธิข์ องผูร้ บั บริการ มีความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณ์ การศึกษาตามอธั ยาศยั ตัง้ แตร่ ะดบั ดี ข้นึ ไป เป็นไปตามวัตถปุ ระสงค์ของการจัดโครงการ/กจิ กรรม ปรากฏในมาตรฐานที่ 1 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้งั 4. มีการนำผล ประเมนิ ผลความพงึ เลม่ จะถือวา่ มีผลสัมฤทธข์ิ องผ้รู บั บริการตามเปา้ หมายการพฒั นา พอใจของผูร้ ับ บริการ ผรู้ บั บริการ การศกึ ษาตามอัธยาศัย มขี ้อความหรอื ขอ้ มลู ทีส่ อดคลอ้ งกับตวั ชวี้ ดั ตัวอยา่ งเช่น ไปพัฒนาใหม้ ีคุณภาพ สูงขน้ึ - กำหนดวธิ ีการ โครงการ กิจกรรมหรืองานในการพฒั นาคณุ ภาพ ผูร้ ับบริการในการดำเนินการคร้ังต่อไป พร้อมท้ังสรุปผลการดำเนินการ 5. มีการนำเสนอผลการ ในรปู แบบตัวเลข ค่าร้อยละ เปรยี บเทยี บผลของการดำเนินงานตา่ งๆ ประเมนิ ผลความพงึ ว่ามพี ฒั นาการทส่ี ูงข้ึนอย่างไร พอใจของผ้รู บั บริการ การ ศึกษาตามอธั ยาศัย ปรากฎในมาตรฐานท่ี 1 หรอื ส่วนอ่ืนๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทงั้ ตอ่ ผู้ท่ีเกี่ยวข้อง เล่ม จะถือว่ามีการนำผลประเมนิ คณุ ภาพของผเู้ รียนการศกึ ษานอก ระบบ ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานไปพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพสูงขึ้น มขี อ้ ความหรอื ข้อมูล ที่สอดคล้องกบั ตวั ช้ีวัด ตวั อย่างเชน่ - รายงานและเปดิ เผยผลการประเมินคุณภาพของผรู้ ับบริการต่อ หนว่ ยงานตน้ สงั กดั ชุมชน หรอื ผูม้ ีส่วนเกย่ี วขอ้ ง - การจัดส่งรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาใหห้ น่วยงาน ตน้ สังกัดในทุกปกี ารศกึ ษาและเสนอผลการพัฒนาผูร้ บั บริการใหผ้ ู้มสี ว่ น เกย่ี วข้องรบั ทราบ ปรากฎในมาตรฐานที่ 1 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทัง้ เลม่ จะถือว่ามีการนำเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของผู้เรียน การศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานต่อผู้ทเี่ ก่ียวข้อง สรปุ ผลการประเมนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ (ทำเคร่ืองหมาย ✓ หนา้ ระดับผลการประเมนิ ทสี่ ถานศึกษาไดร้ บั )  ปรับปรงุ มกี ารระบุขอ้ ความทสี่ ะท้อนตัวช้วี ัดใน SAR จำนวน 0-3 ขอ้  พอใช้ มกี ารระบุข้อความทส่ี ะทอ้ นตวั ชี้วดั ใน SAR จำนวน 4 ขอ้  ดี มกี ารระบุขอ้ ความที่สะทอ้ นตวั ช้ีวัดใน SAR จำนวน 5 ข้อ คู่มอื การตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวัดราชบุรี 77

หมายเหตุ - กรณีทีท่ ุกตัวชีว้ ดั ผา่ นท้ังหมดไดร้ ะดับคณุ ภาพดี ต้องเขยี นข้อเสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมีจดุ เนน้ ในเร่ืองใด ให้ประเมินตามประเด็นของจุดเน้นนน้ั ๆ เป็นหลัก - กรณที ่มี ีหลายจดุ เน้น ให้พจิ ารณาจากจดุ เน้นทีม่ คี ะแนนประเมินสูงสุดเพ่อื นำมาเป็นผลในมาตรฐาน นั้น และในจุดเน้นท่ยี งั ไม่มขี อใหน้ ำไปเขียนในข้อเสนอแนะ - กรณไี ม่พบจุดเนน้ ให้ผลในมาตรฐานอย่ใู นระดบั “ปรบั ปรุง” - ตวั ชีว้ ัดในแต่ละตวั เปน็ อิสระตอ่ กัน เนื่องจากอาจมีการปฏิบัติ แต่ไม่ได้ระบขุ ้อมูลไวใ้ น SAR มาตรฐาน 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั จดุ เนน้ (พิจารณาจากวิสัยทัศน์/เอกลักษณ์ /อตั ลกั ษณ์/คา่ นิยม/อืน่ ๆ)...................................................... ตัวช้ีวัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 1. สถานศกึ ษามกี าร มขี อ้ ความหรือขอ้ มลู ที่สอดคลอ้ งกับตัวช้ีวดั ตวั อย่างเช่น วางแผนโครงการ หรือ - ผ้จู ัดกิจกรรมมีการจดั ทำแผนการจดั กิจกรรม/โครงการ กจิ กรรมการศึกษาตาม - แผนการจดั กิจกรรม/โครงการสอดคล้องกบั เป้าหมายของ อัธยาศัยเปน็ ประจำทุก ปี สถานศกึ ษา - แสดงข้อมลู หรือผลงานของผรู้ ับบริการทีเ่ กิดขนึ้ ภายหลังจากการ เรียนรู้ ปรากฏในมาตรฐานท่ี 2 หรือส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทั้ง เลม่ จะถือว่าครมู ีการวางแผนการสอนรายปีครบทกุ รายวิชา ทุกชน้ั ปี 2. มีการนำแผนโครงการ มขี อ้ ความหรือขอ้ มลู ท่สี อดคลอ้ งกับตวั ชวี้ ดั ตัวอย่างเช่น หรอื กิจกรรมการศึกษา - ใชส้ อื่ เทคโนโลยี นวัตกรรมทใี่ ช้ในการจัดกจิ กรรม/โครงการท่ี ตามอัธยาศัยไปใชใ้ น เหมาะสมและหลากหลาย การจัดการศกึ ษาโดยใช้ - ใช้แหล่งเรียนรูท้ งั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ สื่อ หรือนวตั กรรม และ บรู ณาการในการจดั กิจกรรม/โครงการเอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้รับบริการ สภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือตอ่ ปรากฎในมาตรฐานท่ี 2 หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูทั้ง การจัดการศึกษาตาม เล่ม จะถือว่าครูทุกคนมีการนำแผนการสอนไปใช้ในการจัดการเรยี น อัธยาศยั การสอนโดยใช้สือ่ เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี ออื้ ต่อ การเรยี นรู้ คมู่ อื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี 78

ตวั ชว้ี ัด แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถ้ามี) 3. มีการตรวจสอบและ ประเมินผ้เู ขา้ ร่วม มขี อ้ ความหรอื ข้อมูลทสี่ อดคล้องกับตวั ชว้ี ัด ตัวอย่างเชน่ โครงการ หรอื กิจกรรม อย่างเปน็ ระบบ - แสดงขน้ั ตอนการใชเ้ ครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่ 4. มีการนำผลการ เหมาะสม ประเมนิ มาพัฒนาการ จัดโครงการ หรอื ปรากฎในมาตรฐานที่ 3 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้ัง กจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยในปีถัดไป เล่ม จะถือว่ามีการตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ มีข้อความหรอื ขอ้ มูล ที่สอดคลอ้ งกบั ตวั ชี้วดั ตวั อย่างเช่น - นำผลประเมินทไ่ี ดว้ เิ คราะหถ์ งึ สาเหตุ และปัญหาท่เี กิดขน้ึ และนำ ผลประเมนิ มาวางแผนในการดำเนนิ การจัดกจิ กรรม/โครงการในคร้ัง ต่อไป ปรากฏในมาตรฐานที่ 2 หรอื ส่วนอืน่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูทงั้ เล่ม จะถือวา่ มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาผูเ้ รยี น สรุปผลการประเมนิ ได้ระดับคณุ ภาพ (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ หนา้ ระดบั ผลการประเมนิ ทสี่ ถานศกึ ษาไดร้ บั )  ปรับปรงุ มกี ารระบุขอ้ ความท่ีสะทอ้ นตัวช้วี ดั ใน SAR จำนวน 0-3 ข้อ  พอใช้ มกี ารระบุข้อความท่ีสะทอ้ นตัวชว้ี ัดใน SAR จำนวน 4 ขอ้  ดี มกี ารระบุขอ้ ความทสี่ ะทอ้ นตวั ชว้ี ัดใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณีท่ที ุกตัวชี้วดั ผา่ นทงั้ หมดได้ระดับคุณภาพดี ต้องเขียนขอ้ เสนอแนะใตม้ าตรฐาน - หากมจี ดุ เน้นในเร่ืองใด ใหป้ ระเมินตามประเด็นของจดุ เน้นนัน้ ๆ เปน็ หลกั - กรณีท่มี หี ลายจดุ เนน้ ให้พิจารณาจากจุดเน้นทม่ี ีคะแนนประเมินสูงสุดเพือ่ นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน นัน้ และในจดุ เน้นที่ยงั ไม่มขี อให้นำไปเขยี นในข้อเสนอแนะ - กรณีไม่พบจุดเนน้ ให้ผลในมาตรฐานอยู่ในระดับ “ปรบั ปรุง” - ตวั ช้ีวดั ในแตล่ ะตวั เปน็ อสิ ระตอ่ กนั เน่ืองจากอาจมีการปฏิบตั ิ แตไ่ ม่ไดร้ ะบขุ ้อมูลไวใ้ น SAR คู่มือการตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี 79

มาตรฐาน 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา จุดเนน้ (พจิ ารณาจากวสิ ัยทัศน/์ เอกลกั ษณ์ /อัตลักษณ/์ คา่ นิยม/อนื่ ๆ)...................................................... ตัวช้ีวดั แนวทางพจิ ารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 1. มีการจดั ทำแผน มีข้อความหรือข้อมลู ทส่ี อดคลอ้ งกบั ตัวช้วี ดั ตวั อย่างเช่น พัฒนาการจัดการศึกษา - เป้าหมาย วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เช่น มเี ป้าหมายให้ผ้เู รียนทุกคน หรอื แผนพัฒนาคุณภาพ ไดร้ ับการศกึ ษาตามระดบั การศึกษาทม่ี คี ุณภาพตามหลกั สตู รและมี การศึกษา และ แผน ความรู้ ทกั ษะตามระดับชน้ั ปฏบิ ตั ิการประจำปีของ - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา สถานศกึ ษาในแตล่ ะ โครงการหรอื กิจกรรม ปงี บประมาณ - หลักสูตรของสถานศึกษา ปรากฏในข้อมูลพื้นฐาน หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทั้ง เลม่ จะถือว่ามี การวางแผนการดำเนินการในแตล่ ะปีการศึกษา 2. มีการนำแผนฯ ไป มีขอ้ ความหรอื ข้อมลู ทสี่ อดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ัด ตวั อย่างเช่น ดำเนินการอย่างเปน็ - ดำเนนิ การตามโครงการหรือกิจกรรมหรอื งานตามแผนท่ไี ด้ รูปธรรม กำหนดไว้ โดยระบุ วิธีดำเนินงาน วิธีการประเมินผล และผลการ ดำเนินงานไว้ชดั เจน ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร และมีการรายงานผล ตามแผนการดำเนนิ งาน ปรากฏในมาตรฐานท่ี 3 หรอื ส่วนอื่นๆ ของ SAR โดยต้องดูทงั้ เล่ม จะถือว่ามี การประเมนิ ผลสัมฤทธข์ิ องการดำเนนิ การตามแผน 3. มีการประเมนิ และ มีข้อความหรือขอ้ มูล ทสี่ อดคล้องกบั ตวั ช้วี ัด ตัวอย่างเชน่ สรุปผลการดำเนนิ งาน - ผลการดำเนินงาน เปรียบเทยี บกับเป้าหมาย ตามแผนที่วางไว้ ตามแผนปฏิบัติการ - การกำกบั ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเน่อื ง ประจำปี - การประเมินหลกั สูตรของสถานศกึ ษา ปรากฏในมาตรฐานท่ี 3 หรอื ส่วนอ่นื ๆ ของ SAR โดยตอ้ งดูท้งั เลม่ จะถือว่ามีการนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรับปรุงแก้ไขในปี การศกึ ษาตอ่ ไป 4. มีการนำผลการ มขี อ้ ความหรอื ขอ้ มูล ที่สอดคลอ้ งกบั ตวั ช้วี ดั ตวั อย่างเช่น ประเมนิ ฯ ไปใช้ในการ - แนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต ปรับปรงุ แก้ไขใน - การนำผลจำกการประเมินในปที ่ผี ่านมา หรือผลจากการชี้แนะใน ปีงบประมาณต่อไป การกำกับ ตดิ ตามจากบคุ คลหรือหนว่ ยงานที่เกยี่ วข้องมาใช้พัฒนา คุณภาพสถานศกึ ษา คู่มอื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.จังหวดั ราชบุรี 80

ตัวชี้วดั แนวทางพิจารณา จาก SAR ✓ (ถา้ มี) 5. มีการนำเสนอผลการ ปรากฎในมาตรฐานท่ี 3 หรอื ส่วนอน่ื ๆ ของ SAR โดยต้องดูทัง้ บริหารจดั การของ เล่ม จะถือวา่ มี การนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรบั ปรุงแก้ไขในปี สถานศึกษาให้ผู้มีสว่ น การศึกษาต่อไป ไดส้ ่วนเสยี ได้รับทราบ มขี อ้ ความหรือขอ้ มูล ท่ีสอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วัด ตัวอย่างเชน่ - การจดั ส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ให้ หนว่ ยงานตน้ สังกัดในทุกปีการศึกษา - การส่ือสาร ประชาสัมพนั ธ์ผลงานของสถานศึกษาผ่านสอ่ื ใน รูปแบบต่าง ๆ ทง้ั ในรปู แบบออนไลน์ หรอื เอกสาร ปรากฎในมาตรฐานที่ 3 หรือส่วนอืน่ ๆ ของ SAR โดยต้องดูท้ัง เล่ม จะถือว่ามี การนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาให้ ผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสียได้รบั ทราบ สรปุ ผลการประเมินได้ระดับคณุ ภาพ (ทำเครือ่ งหมาย ✓ หนา้ ระดับผลการประเมนิ ทสี่ ถานศกึ ษาไดร้ บั )  ปรับปรงุ มกี ารระบขุ อ้ ความทสี่ ะท้อนตัวช้ีวัดใน SAR จำนวน 0-3 ข้อ  พอใช้ มกี ารระบุขอ้ ความทีส่ ะท้อนตัวชว้ี ดั ใน SAR จำนวน 4 ขอ้  ดี มกี ารระบุข้อความที่สะท้อนตัวช้ีวัดใน SAR จำนวน 5 ขอ้ หมายเหตุ - กรณที ี่ทุกตัวชี้วัดผ่านทงั้ หมดไดร้ ะดับคณุ ภาพดี ตอ้ งเขยี นขอ้ เสนอแนะใต้มาตรฐาน - หากมจี ุดเนน้ ในเรื่องใด ใหป้ ระเมินตามประเดน็ ของจดุ เน้นนั้น ๆ เปน็ หลัก - กรณที ่ีมหี ลายจดุ เนน้ ให้พิจารณาจากจุดเน้นที่มคี ะแนนประเมนิ สูงสุดเพอ่ื นำมาเปน็ ผลในมาตรฐาน น้ัน และในจุดเน้นที่ยังไม่มขี อใหน้ ำไปเขยี นในข้อเสนอแนะ - กรณีไม่พบจุดเน้นใหผ้ ลในมาตรฐานอยใู่ นระดับ “ปรับปรุง” - ตัวชีว้ ัดในแต่ละตวั เปน็ อสิ ระตอ่ กัน เนื่องจากอาจมีการปฏิบัติ แต่ไม่ได้ระบุข้อมูลไวใ้ น SAR คมู่ ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี 81

ตัวอย่าง ตารางนดั หมายการตรวจเยี่ยม เวลา การดำเนินการ (นดั หมายและระบุสถานที่) สมั ภาษณ์นกั เรยี น (ประเดน็ การสอนของผู้สอน) 09.00 – 10.00 น. ชัน้ ไหน กี่คน คำถามว่าอะไร? สมั ภาษณ์ผูป้ กครอง (ประเดน็ การบรหิ ารจัดการศึกษา) 10.00 – 11.00. น. สมั ภาษณ์กรรมการสถานศกึ ษา (ประเดน็ คุณภาพผูเ้ รยี น การบรหิ ารจดั การ) 11.00 – 12.00. น. สัมภาษณ์ครู (ประเดน็ การจดั การเรยี นการสอน และการบริหารของผู้บรหิ าร) 13.00 – 14.00. น. สมั ภาษณ์ผ้บู รหิ าร (ประเด็นคุณภาพของผูเ้ รียน การบริหารจดั การ การจดั การ 14.00 – 15.00. น. เรยี นการสอนของผสู้ อน) ตรวจสอบแผนปฏบิ ัติงานของสถานศึกษา แผนงาน กิจกรรม โครงการ รายงาน ประจำปี รายงานผลงาน รปู ถ่ายกจิ กรรม ตรวจสอบ รางวลั ใบประกาศเกียรติคณุ วฒุ ิบตั ร โล่ และถ้วยรางวัล ตรวจสอบสื่อการศกึ ษา สอื่ การสอน สอื่ การเรียน แผนการสอน ตรวจสอบสถานที่ ห้องเรียน หอ้ งปฏิบัตกิ าร อาคาร พื้นที่จัดกิจกรรม แหล่งการ เรยี นรู้ โรงอาหาร โรงฝกึ ปฏบิ ตั งิ าน ค่มู อื การตรวจสอบการประกันคุณภาพของสถานศึกษาในสังกดั สำนักงาน กศน.จงั หวัดราชบุรี 82

ผจู้ ัดทำ ท่ีปรึกษา นางอรณชิ วรรณนุช ผอู้ ำนวยการสำนักงาน กศน.จังหวดั ราชบุรี ผู้เขียน/พมิ พ/์ รวบรวมข้อมูล รองผู้อำนวยการสำนกั งาน กศน.จังหวัดราชบรุ ี นางสาวนนั ทยา มากเจรญิ นกั วชิ าการศกึ ษา ผ้อู อกแบบปก นายกฤษฎา ประดษิ ฐขำ รองผอู้ ำนวยการสำนักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี นักวิชาการศกึ ษาปฏิบตั กิ าร บรรณาธิการ นางสาวนนั ทยา มากเจริญ นายภานุวฒั น์ โพธวิ ัฒน์ คู่มอื การตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี 83

ค่มู ือการตรวจสอบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษาในสังกัดสำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบุรี 84