แผนการจัดการเรียนรู้

Language Check (เฉลย) Answer true or false. 1. ___T___ Sarita isn’t tired---she’s just bored. 2. ___F___ The couple are sad because the movies is funny. 3. ___T___ The mother isn’t happy with her son. 4. ___T___ The little boy is sad because he’s alone. 5. ___F___ The girl are frightened because of the boy. 6. ___F___ The passenger is nervous because this is his first time on a plane. About the conversation (เฉลย) 1. Why did Nico get a ticket? He got a fine for speeding. 2. Why is he worried? Because he used his father’s car without his permission. 3. What’s Luke’s suggestion? To tell his father the truth. 4. What happened to the car? The police took the car away. B Write suggestions. (เฉลย) 1. Dong is worried about his grades. (study/ more) Why doesn’t he study more? 2. Linda is afraid of dogs. (get/ cat) Why doesn’t she get a cat? 3. I’m cold! (put on/ jacket) Why don’t you put on a jacket? 4. The driver is sleepy. (stop/ take a rest) Why doesn’t he/she stop and take a rest? 5. The children are bored. (paly/outside) Why don’t they play outside? 6. I’m angry about the noisy neighbors Why don’t you talk about the problem? (tall/ about the problem)

About the Reading (เฉลย) A Read the text. Make a list of words that describe octopuses. Their Emotions How They Show Their Emotion - afraid - They swim away. - friendly - They come in contact with human. - angry - They squirt ink on them. - the octopus is attacking its prey - It becomes darker. - it is sick or scared - It becomes light and pale. - it doesn't get the food it wants - It turns red.

แบบบนั ทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรยี นรู้ (Learning Outcome) .................................................................................................................................................................... ................ ......................................................................................................................... ........................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ............................................ ............................................................................................. ....................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........... ............................................................................................................ ....................................................................... ปัญหา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ................................................................. ................................................................................................... ................ ............................................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ........................ ................................................................................................................. ................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................... ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ ............................ ........................................................................................... ......................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ............. ............................................................................................................................ ........................................................ .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .................................... ลงชอ่ื …………………………………..….…. ( นางสาว วธัญญา ฟองตา) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ครู วันท.่ี .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครพู เ่ี ลยี้ ง ......................................................... ........................................................................................................... ................ ..................................................................................................................................... ............................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ................................................................................................................................................................. ................... ......................................................................................................... ........................................................................... .................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ............................................... ลงชื่อ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท)์ ครพู ีเ่ ล้ยี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร ....................................................................... ............................................................................................. ................ .............................................................................................................................................. ...................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................ ....................................................................................................................... ............................................................. .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................ .......................................................... ลงชอื่ ........................................................ (นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วนั ท่ี ....../ ........... /………..

ผงั มโนทศั น์ รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน รหสั วชิ า อ32101 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง What Do We Need? จำนวน 10 ชวั่ โมง : 10 คะแนน ชอื่ เร่ือง New Language ชอื่ เร่อื ง Grammar จำนวน 2 ช่ัวโมง : 2 คะแนน จำนวน 2 ช่วั โมง : 2 คะแนน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง What Do We Need? จำนวน 10 ชัว่ โมง ชอ่ื เร่อื ง Writing ชอื่ เรอ่ื ง Reading จำนวน 2 ชวั่ โมง : 2 คะแนน จำนวน 2 ชัว่ โมง : 2 คะแนน ชอื่ เร่ือง Conversation จำนวน 2 ชวั่ โมง : 2 คะแนน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1-5 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา (10 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งอาหารทางโทรศัพท์ พูดบรรยาย เกี่ยวกับกิจกรรมการซื้อของที่ซูเปอร์มาร์เก็ต อ่านบทอ่านบรรยายเกี่ยวกับผลไม้ และเขียนบรรยายเกี่ยวกับการ เลือกรบั ประทานอาหารท่มี ปี ระโยชน์ตอ่ สขุ ภาพของตนเอง รวมท้ังหน้าทภ่ี าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ที่ เปน็ พน้ื ฐานของกจิ กรรมการฟัง พูด อา่ น และเขียนในหน่วยการเรยี นรู้น้ี 2.สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด สาระที่ 1 : ภาษาเพ่อื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งท่ีฟังและอ่านจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตุผล ม.3/3 ระบแุ ละเขยี นสื่อทไ่ี มใ่ ช่ความเรยี งรปู แบบต่าง ๆให้สมั พันธ์กบั ประโยค และข้อความที่ฟังหรอื อา่ น ม.3/4 ตอบคำถามจากการฟงั หรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่าย ๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ คดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ม.3/1 พูดโต้ตอบดว้ ยคำสนั้ ๆ ง่าย ๆ ในการส่อื สารระหว่างบุคคลตามแบบท่ีฟัง มาตรฐานต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการ เขยี น ม.3/1 พูดใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง และเรื่องใกลต้ ัว สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและ วัฒนธรรมไทยและนำมาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ นื่ มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ บั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื และเป็นพนื้ ฐานในการ พฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศนข์ องตน ม.3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชนและสังคม ม.3/1 ฟงั /พดู ในสถานการณง์ า่ ย ๆ ท่เี กดิ ขน้ึ ในห้องเรียน 3. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 4. ทกั ษะเฉพาะวิชา การฟงั : ระบใุ จความสำคัญ การพูด : พดู บรรยาย การอ่าน : ระบใุ จความสำคญั และรายละเอยี ดสนับสนุน การเขยี น : เขียนบรรยายสขุ ภาพของตนเอง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง New Language ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เวลา (2 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชว้ี ดั ระบุประโยคจากการฟัง คำตอบท่ไี ด้จากการ ประเมินผลการฟงั จาก ต 1.1 ม.3/3 จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ ใหส้ มั พนั ธก์ ับส่ือทไี่ ม่ใช่ ทำกิจกรรม Language 70 ความเรยี ง Check 2. ความรู้ คำศัพท์ - butter (n.): (เนย) - cereal (n.): (ธญั พืช) - ketchup (n.): (ซอสมะเขือเทศ) - mayonnaise (n.): (มายองเนส) - olive (n.): (มะกอก) - yogurt (n.): (โยเกริ ต์ , นมเปรยี้ ว) หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about things, one needs - To talk about quantities โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม New Language ( 2 ชวั่ โมง) 1. ขน้ั นำ (Warm up) - ดูวดิ โี อการชอ้ื ของใน ซเู ปอรม์ าร์เก็ต

- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4 คน ครูให้เวลา 3 นาที ให้แต่ละกลุ่มเขียนรายการสิ่งของที่หาซื้อได้ที่ ซูเปอร์มาร์เก็ต กลุ่มใดเขียนได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มเขียนรายการทั้งหมดบนกระดาน และตรวจสอบคำศัพท์ที่เขียน 2. ข้ันนำเสนอ (Presentation) - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 14-15 กิจกรรม New Language ให้นักเรียนดูภาพและบอกว่าเห็น อะไรในภาพบ้าง โดยออกเสยี งคำศัพทท์ ป่ี รากฏอยใู่ นกรอบสีเ่ หลยี่ มคนละ 1 คำ - ครถู ามคำถามนกั เรียน ดงั น้ี - Who are the people? - Where are they? - What are they doing? 3. ขนั้ ฝกึ (Practice) - ครูอ่านประโยคคำถามในกิจกรรม New Language ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามและอภิปรายว่า ปกติ คนเราจะซอื้ อะไรบ้างเม่อื ไปซเู ปอร์มารเ์ กต็ - ครูให้นักเรียนฟังคำบรรยายภาพที่ซูเปอร์มาร์เก็ต โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 ให้นักเรียน ฟงั และช้ีคำศัพทท์ ีไ่ ด้ยนิ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 อีกครั้ง ให้นักเรียนฟังและออกเสียงคำศัพท์ เพื่อให้นักเรียน ตรวจสอบคำศพั ทต์ ามหมายเลขท่กี ำหนด 4. ข้นั นำไปใช้ (Production) - ครใู หน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Language Check ในหนังสอื เรยี น หน้า 14 ช่วยกันบอกคำตอบ true หรือ false 5. ขน้ั สรุป (Wrap up) - ครูเปดิ ซดี ีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 14 อีกครง้ั เพือ่ ยนื ยนั คำตอบของนักเรียน (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) 4. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 2. ซีดบี ันทกึ เสยี ง 3. เครอื่ งเล่นซีดี 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ จากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องจากการทำกจิ กรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 14 โดย ใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 70

Language Check Look at each picture. Answer true or false. 1. _____The woman needs some salt. 2. _____She is buying some eggs. 3. _____She didn't get any cheese. 4. _____The man behind her doesn't like waiting.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง Conversation ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา (2 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ตอบคำถามจากการฟัง คำตอบทไี่ ด้การทำ ประเมนิ ผลการฟังจาก ต 1.1 ม.3/4 บทสนทนาเกีย่ วกับ กิจกรรม About the จำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง อาหาร Conversation โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70 2. ความรู้ (น้ำอดั ลม) คำศัพท์ - soft drink (n.): - juice (n.): (นำ้ ผกั , น้ำผลไม้) - snack (n.): (ขนม, ของว่าง) - substantial (adj.): (มากมาย) หน้าทภ่ี าษา - To talk about things, one needs โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Expressions of Quantity - Count / Non-Count Nouns 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Conversation ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขน้ั นำ (Warm up) - ครใู ช้ภาพโฆษณาพิซซา่ (pizza) เป็นส่อื แลว้ ซกั ถามนกั เรียน ดงั น้ี - Do you like pizza? - How often do you eat pizza? - Do you eat it at a restaurant or at home?

2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่า นักเรียนจะได้ฟังบทสนทนาของวัยรุ่นที่เป็นเพื่อนกัน 3 คน พูดคุยเกี่ยวกับการสั่ง อาหารหลังช่วั โมงเรยี น - ครใู หน้ ักเรยี นชว่ ยกันอภิปรายและสรุปอาหารทเ่ี พื่อนในชั้นเรียนหลายคนชอบหรอื เปน็ ท่นี ยิ ม - ครูให้นักเรียนดภู าพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 16 และครูถามคำถามดังน้ี - Where are the people? - What are they doing? 3. ขนั้ ฝึก (Practice) - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 17 ให้นักเรียนฟัง นักเรียนฟังโดยไม่เปิดหนังสือเรียน และครูถาม นกั เรียนเกย่ี วกับบทสนทนาทฟ่ี ัง - ครเู ปดิ ซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 17 อกี ครง้ั ใหน้ ักเรียนฟงั และอ่านตามในใจ 4. ขนั้ นำไปใช้ (Production) - ครูบอกให้นักเรียนดูกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 16 ครูให้นักเรียนอ่าน ประโยคคำถามแต่ละขอ้ และใหน้ ักเรยี นจับค่ชู ่วยกันตอบคำถาม 5. ขัน้ สรุป (Wrap up) - เฉลยคำตอบแตล่ ะข้อกบั เพื่อนในช้นั เรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) 4. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครื่องเล่นซีดี 5. ประเมนิ ผล - ประเมินผลการฟังจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70

Conversation Kate: Let's have some food and drinks at the club meeting. Brian: Yeah, good idea. Everybody's hungry after classes. Julia: What do we need? Kate: We need lots of soft drinks, maybe some juice, and a few snacks, like potato chips, and so on. Brian: No, we need something more substantial. How about some Chinese or Mexican food? Julia: No. Let's get some sandwiches. Kate: We can ask everyone to bring something. I can make a fruit salad. Julia: And I can make some cookies. Brian: That's too much trouble . . . Why don't we just order a few pizzas? About the Conversation 1. How many soft drinks do they need? __________________________________________________ 2. How about snacks? __________________________________________________ 3. What does Brian suggest? Why? __________________________________________________ 4. What do you think they're going to have at the meeting? ___________________________________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรอ่ื ง Grammar ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชว้ี ดั ตอบคำถามจากการฟัง คำตอบทไี่ ด้การทำ ประเมนิ ผลการฟังจาก ต 1.1 ม.3/4 บทสนทนาเกยี่ วกับ กจิ กรรม จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง อาหาร โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ B Use some or any. 70 ต 1.3 ม.3/3 เขียนประโยคคำถาม คำตอบท่ไี ดจ้ ากการทำ ประเมินผลการเขียนจาก 2. ความรู้ เพ่อื หาเหตุผล และ countable or จำนวนคำตอบท่ีถูก โดย คำศัพท์ - คำตอบ เพือ่ บอกเหตผุ ล uncountable? ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60 หนา้ ที่ภาษา - To talk about quantity โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count/Non-Count Nouns - Expressions of Quantities 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Grammar ( 2 ช่ัวโมง) 1. ขนั้ นำ (Warm up) - ครูนำข้าวสารหรือน้ำตาลมาประกอบการสอน โดยให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานับทีละเม็ด แล้วครู ถามความเห็นของนักเรียนขณะที่นักเรียนกำลังนับปริมาณข้าวสารหรือน้ำตาลว่า นักเรียนนับได้จำนวน เท่าไร และจะใช้เวลานานเทา่ ไร ซึ่งนักเรียนอาจตอบได้หลากหลาย เช่น ช้า เสียเวลา ไม่สามารถนับได้ ครู สรปุ ใหน้ ักเรียนฟงั วา่ เราไมส่ ามารถนบั ได้ ตามเหตุผลดงั กลา่ วท่นี ักเรียนแต่ละคนตอบมา

2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) - ครใู หน้ กั เรยี นทำใบงานเรือ่ ง Count / Non-Count Nouns – ครใู ห้นกั เรียนศึกษา Count / Non-Count Nouns ในกรอบ Grammar ในหนังสอื เรียน หน้า 17 แล้วส่มุ นักเรียน 2-3 คน อธบิ ายคำนามทั้ง 2 ชนิดพรอ้ มทง้ั การใช้ a และ an 3. ขั้นฝึก (Practice) - ครใู หน้ กั เรยี นศึกษา Expressions of Quantity ในกรอบ Grammar ทำนองเดยี วกบั Count / Non-Count Nouns - ครใู หน้ กั ศกึ ษาเรอ่ื ง some/ any และจดลงในสมุด 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) - ทำกิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรียน หน้า 17 5. ขั้นสรปุ (Wrap up) - ครสู มุ่ ใหน้ ักเรียนออกมาเฉลย 4. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หนา้ 17-18 2. ใบความรเู้ รอ่ื ง Some/ Any 3. ครูให้นักเรียนทำใบงานเร่อื ง Count / Non-Count Nouns 4.แบบฝึกหัด Some or any. 5. ประเมนิ ผล - ประเมินผลการฟังจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 70

ใบความรู้ Some / Any some: เราจะใช้ some ในประโยคบอกเลา่ ซึ่งสามารถใชไ้ ดท้ ง้ั กับนามนบั ไดแ้ ละนามนบั ไม่ได้ เช่น We bought some good presents for our parents last New Year. เราซื้อของขวัญทด่ี จี ำนวนหน่ึงให้พ่อแม่ของเราในวันปีใหม่ปที ผ่ี า่ นมา There was some snow last two weeks. มหี มิ ะตกอยู่บ้างเมื่อสองสัปดาห์ท่ีแล้ว Any: เราจะใช้ any ในประโยคคำถามและประโยคปฏเิ สธ ซ่ึงสามารถใชไ้ ด้ท้งั กับนามนบั ได้และนามนบั ไมไ่ ด้ การใช้ any ในประโยคคำถาม : any จะมีความหมายว่า บา้ งไหม? เชน่ Do you have any cheese? คุณมีชสี บ้างไหม? การใช้ any ในประโยคปฏเิ สธ : any จะมคี วามหมายวา่ ไม่____เลย เชน่ I don’t have any friends in Bangkok. ฉันไมม่ ีเพ่ือนอยู่ท่กี รุงเทพเลย He doesn’t need any help. เขาไม่ต้องการความชว่ ยเหลอื เลย

countable or uncountable? Label the objects and write their names in the chart. countable uncountable __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________ __________________________________ __________________________________________

B Use some or any. 1. I don't have ____money on me for groceries. 2. Would you like____ juice with your sandwich? 3. There aren't ____ cookies left. 4. Is there ______ sugar in the fruit salad? 5. There's ______ chicken in the refrigerator for you.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง Writing ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชว้ี ดั เขียนบรรยายเกี่ยวกบั ผลงานเขียนบรรยาย ประเมนิ การเขียน ต 1.3 ม.3/1 การเลอื กรับประทาน เก่ยี วกับการเลือก บรรยาย โดยใช้เกณฑ์ อาหารท่มี ีประโยชน์ต่อ รับประทานอาหารท่ีมี การประเมินการเขียน สขุ ภาพ ประโยชน์ต่อสุขภาพ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ พอใช้ 2. ความรู้ คำศพั ท์ หน้าท่ีภาษา - To talk about food, recipes and diet โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Count/Non-Count Nouns - Expressions of Quantities 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Writing ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขั้นนำ (Warm up) - ครูให้นักเรียนบอกคำนามนับได้ / นับไม่ได้ มาคนละ 1 คำ ครูเขียนคำที่นักเรียนตอบบนกระดาน เช่น apples, vegetables, rice, dessert, yogurt, meat, chicken, etc. 2. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) - ครถู ามคำถามด้วยคำศัพท์บนกระดานทีน่ ักเรยี นตอบ เช่น - How many apples do you eat a day? - How much rice do you eat every day? - How much dessert do you eat every day?

3. ขั้นฝกึ (Practice) - ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกกฎการใชค้ ำนามนับได้ / นับไม่ได้ และการใช้ Expressions of Quantity เชน่ some, any, a few, a little, a lot เพอื่ สร้างความมั่นใจในการเขียนบรรยาย เก่ยี วกบั การเลือกรับประทาน อาหารที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพของตนเอง - ครูให้นักเรียนอ่านคำสั่งในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 18 ครูอธิบายว่า diet ในหน่วยการ เรียนรู้นี้ หมายถึง ชนิดของอาหารหรือเครื่องดื่มที่เรากินหรือดื่มตามปกติ แล้วให้นักเรียนช่วยกันอภิปราย เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพและอาหารทำลายสุขภาพ (a healthy diet and an unhealthy diet) - ครูให้นักเรียนเขียนรายการอาหารกลุ่ม a healthy diet หรืออาหารเพื่อสุขภาพ (lots of fruits and vegetables, foods with protein) และกลุ่ม an unhealthy diet หรืออาหารประเภทที่ไม่ดีต่อสุขภาพ ตอ้ งหลกี เลี่ยง (foods with lots of sugar) บนกระดาน 4. ขนั้ นำไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนจับคู่ตอบคำถามทั้ง 6 ข้อ ในกิจกรรม Writing และเปรียบเทียบคำตอบกับเพื่อน และให้ พิจารณาว่าอาหารท่มี ปี ระโยชน์ตอ่ สุขภาพของตนเองทเี่ ลือกกับของเพ่ือนแตกตา่ งกันอยา่ งไร 5. ขั้นสรปุ (Wrap up) - ครูให้นักเรียนแตล่ ะคนนำคำตอบมาเขียนบรรยายเก่ียวกับการเลอื กรับประทานอาหารท่ีมปี ระโยชนต์ อ่ สขุ ภาพของตนเอง โดยใหเ้ ขยี นประโยคนำและประโยคสรุป ดงั ตัวอยา่ งการเขยี นบรรยายทีค่ าดหวังคือ I think that my diet is generally healthy. I eat a few pieces of fruit a day. And I eat a lot of vegetables, including tomatoes, carrots, corn and beans. I eat one or two servings of meat or fish a day. This provides me with the protein I need. And I eat only a little sugary food such as chocolate, cookies, or cakes. And I don’t drink any soda. Don’t you agree that my diet is healthy? 4. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั 5. ประเมนิ ผล - ประเมินการเขยี นบรรยาย โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

Writing Write about your daily diet. Include the following information and write if you think you have a healthy diet. 1. How many pieces of fruit do you eat a day? (a lot, a few, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. How many servings of vegetables do you eat a day? (three or more, two, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. How much milk and yogurt do you eat every day? (a lot, a little, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. How many servings of meat, chicken, fish do you eat every day? (three, two, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. How many soft drinks do you drink every day? (more than three, only one, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6. How much chocolate, cookies, dessert do you eat every day? (a lot, a little, none) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดบั คะแนน 4 3 2 1 นำ้ หนกั คะแนน ประเดน็ ความสำ รวม การประเมนิ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ 8 โครงสร้าง โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้าง คญั โครงสรา้ งทาง ไวยากรณ์ได้ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ 2 4 ไวยากรณ์ ถกู ต้อง ผดิ พลาดเล็กน้อย ผดิ พลาด ผิดพลาด ทุกประโยค หลายแห่ง เกนิ ครึ่งหนึ่ง 1 4 การสะกดคำ สะกดคำและ ของงานเขียน และการใช้ สะกดคำและ ใช้เครอ่ื งหมาย สะกดคำและ สะกดคำและ 1 8 เครอ่ื งหมายวรรค ใชเ้ ครื่องหมาย วรรคตอน ใช้เครอ่ื งหมาย ใช้เครือ่ งหมาย วรรคตอน ผดิ พลาดเลก็ นอ้ ย วรรคตอน วรรคตอน 2 24 ตอน ถกู ต้องท้งั หมด ผดิ พลาด ผิดพลาด ใช้คำศัพทแ์ ละ หลายแห่ง เกินคร่ึงหนง่ึ 6 การใชค้ ำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ของงานเขียน และสำนวน เหมาะสม มีปญั หาอยบู่ ้าง ใช้คำศัพท์ การนำเสนอ เหมาะสม แต่อา่ นแล้ว ในการใช้คำศพั ท์ และสำนวน เนอ้ื หา อา่ นแลว้ เข้าใจ ไม่เขา้ ใจ และสำนวน ผดิ พลาด ชดั เจนทง้ั หมด บางแหง่ อา่ นแล้วไมเ่ ข้าใจ หลายแห่ง เขียนไดค้ อ่ นขา้ ง หลายแห่ง อ่านแลว้ ไมเ่ ข้าใจ เขียนไดต้ รง ตรงประเดน็ เป็นสว่ นมาก ประเด็น ตามท่ีกำหนด เขียนไม่ค่อย เขียนไมต่ รง ตามที่กำหนด และเรยี บเรียง ตรงประเดน็ ประเดน็ และเรยี บเรยี ง เน้ือหาได้ ตามท่ีกำหนด ตามทีก่ ำหนด เนื้อหาตามลำดบั คอ่ นขา้ ง และเรียบเรียง และเรียบเรยี ง เหมาะสม เหมาะสม เนื้อหาไมค่ ่อย เนื้อหาไมเ่ ป็นไป เหมาะสม ตามลำดับ รวม เท่าท่ีควร เกณฑก์ ารประเมนิ ดีมาก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควร น้อยกวา่ 10 คะแนน ปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง What Do We Need? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง Reading ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา (2 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชว้ี ดั ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสำคญั จาก คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมนิ ผลการอ่านบท การอา่ นบทอา่ น และ อ่าน จากจำนวนคำตอบ บอกรายละเอียด กิจกรรม About the ท่ีถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ สนบั สนุน Reading ผา่ นร้อยละ 60 2. ความรู้ oval (adj.): (รปู ไข่, ทรงไข)่ คำศพั ท์ - - exotic (adj.): (แปลกใหม,่ ตา่ งประเทศ) - nutrient (n.): (สารอาหาร) - stem (n.): (ลำต้น) - sour (adj.): (เปรีย้ ว) - infection (n.): (การติดเชื้อ) - rind (n.): (เปลอื ก) - disease (n.): (โรค, เชือ้ โรค) หนา้ ท่ีภาษา - To talk about food, recipes and diet โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Count/Non-Count Nouns - Expressions of Quantities

3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Reading ( 2 ช่ัวโมง) 1. ขั้นนำ (Warm up) - ครูพดู คำวา่ fruits แลว้ ใหน้ ักเรยี นบอกช่ือผลไมท้ ช่ี อบหรอื รจู้ ักมาคนละ 1 ชนดิ 2. ขนั้ นำเสนอ (Presentation) - ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพผลไม้ 2 ชนดิ ในกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หนา้ 19 และใหน้ กั เรียนเดาว่าจะ ได้อ่าน บทอา่ นเกย่ี วกบั ผลไม้ และเนื้อหาอะไรบา้ ง 3. ขัน้ ฝึก (Practice) - ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั ระดมความคิด บอกชอ่ื ผลไม้ให้ไดม้ ากท่ีสุด ครเู ขียนชอ่ื ผลไม้ท่ีนกั เรียน - ครูและนักเรียนช่วยกันแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับผลไม้ที่ปลูกในประเทศไทยหรือท้องถิ่นของนักเรียน เอง และเนน้ ย้ำเกยี่ วกับผลไมท้ ่สี ่งออกไปจำหน่ายต่างประเทศด้วย - ครูให้นักเรียนดูกีวีของจริงหรือจากภาพในหนังสือเรียน หน้า 19 และพูดคุยเกี่ยวกับกีวี เช่น Where does it grow? What does it taste like? Why is it healthy? และให้ครูทำกิจกรรมแบบเดียวกันนี้กับ มังคุด - ครใู ห้นกั เรียนทกุ คนอา่ นบทอ่านแบบกวาดสายตา เพือ่ หาขอ้ มูลเฉพาะ 4. ขนั้ นำไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนดูตารางในกิจกรรม About the Reading และอ่านบทอ่าน เพื่อนำคำตอบมาเติมลงใน ตาราง 5. ขั้นสรปุ (Wrap up) - ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมัครออกมาอา่ นคำตอบในกิจกรรม About the Reading และทีม่ าของคำตอบจาก บทอ่าน และให้นักเรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ งพร้อมกันท้ังชัน้ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) 4. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 2. Power Point 3. แบบฝกึ หัด 5. ประเมนิ ผล - ประเมินผลการอ่านบทอ่าน จากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

Fruit from Asia The kiwi fruit is originally from China. The small oval-shaped fruit gets its name from the native bird of New Zealand, the kiwi. Both the fruit and bird have fuzzy brown skin. Inside, the fruit is bright green with tiny black seeds. It tastes like a combination of a strawberry, a melon, and a banana. But the kiwi is much more than an exotic fruit. According to recent studies, the kiwi has the most nutrients of all fruits. It is an excellent source of vitamin C, and it is good for colds and asthma. Studies show that kiwi can help children with breathing problems and coughs. Kiwis also help reduce the fats in one's blood, and so they help keep the heart healthy. The mangos teen is native to Southeast Asia. On the outside, the fruit is a reddish-purple color and has a small green crown near the stem. The fruit is white on the inside. The mangos teen tastes like a combination of strawberry and peach, and it is sweet and sour. The people of Southeast Asia use the mangos teen for medicinal purposes. The skin is used to treat infections, reduce pain, and control fever. A tea made from the rind is also good for stomach problems. Powder from the dried fruit is used for skin diseases. It's not surprising people in Thailand call it the \"Queen of Fruits.\" About the reading. Kiwi Mangos teen Complete the information Looks/appearance Taste Good for…

Language Check (เฉลย) Look at each picture. Answer true or false. 1. __T___The woman needs some salt. 2. __T___She is buying some eggs. 3. __T___She didn't get any cheese. 4. __T___The man behind her doesn't like waiting. About the Conversation (เฉลย) 1. How many soft drinks do they need? They need lots of soft drinks. 2. How about snacks? They need a few snacks. 3. What does Brian suggest? Why? He suggests to order a few pizzas because that’s too much trouble. 4. What do you think they're going to have at the meeting? They are going to have pizza. countable(เฉลย) uncountable(เฉลย) 3 mushroom 1 chocolate 4 eggs 2 flour 5 sweets 10 meat 6 cookies 11 jam 7 soup 12 bread 8 sandwich 13 patience 9 sausage 14 butter 16 banana 15 milk 18 oranges 17 tea 20 dog 19 honey 22 bottle 21 rice 24 cards 23 money 29 boy 25 time 26 water 28 courage

B Use some or any. (เฉลย) 1. I don't have any money on me for groceries. 2. Would you like some juice with your sandwich? 3. There aren't any cookies left. 4. Is there any sugar in the fruit salad? 5. There's some chicken in the refrigerator for you. About the reading. Complete the information Looks/appearance Kiwi Mangos teen Taste Has fuzzy brown skin. Inside, the fruit The fruit is a reddish-purple Good for… is bright green with tiny black seeds. color and has a small green crown near the stem. The It tastes like a combination of a fruit is white on the inside strawberry, a melon, and a banana. Tastes like a combination of strawberry and peach, and it It is good for colds, asthma, reduce is sweet and sour. the fats in one’s blood and coughs. The skin is used to treat infections, reduce pain, and control fever, rind is also good for stomach problem and powder from the dried fruit is used for skin diseases.

แบบบนั ทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรียนรู้ (Learning Outcome) .................................................................................................................................................................... ................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) .................................................................... ................................................................................................ ................ .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................. ..................................................................................................................................................................... ............... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................... ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................. ...................................................................... ................................................................................................................................................................................ .... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................. .................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ…………………………………..….…. ( นางสาว วธัญญา ฟองตา) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู วันท่ี......เดือน..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครพู เ่ี ลีย้ ง .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ..................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท)์ ครูพ่ีเลยี้ ง วนั ท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร ........................................................................... ......................................................................................... ................ .................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................................................................ ........ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ .................................... ลงชอื่ ........................................................ (นางวิลาวลั ย์ ปาลี) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... /………..

ผงั มโนทัศน์ รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน รหสั วชิ า อ32101 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง Going Shopping จำนวน 10 ชว่ั โมง : 10 คะแนน ชอื่ เร่อื ง New Language ชอ่ื เรื่อง Grammar จำนวน 2 ช่ัวโมง : 2 คะแนน จำนวน 2 ช่วั โมง : 2 คะแนน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Going Shopping จำนวน 10 ช่ัวโมง ชอ่ื เรือ่ ง Writing ชอ่ื เรอื่ ง Reading จำนวน 2 ชว่ั โมง : 2 คะแนน จำนวน 2 ชั่วโมง : 2 คะแนน ชอื่ เรอื่ ง Conversation จำนวน 2 ชวั่ โมง : 2 คะแนน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1-5 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา (10 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรยี นฟังโฆษณาสินค้า พูดสนทนาเกี่ยวกับการจับจ่ายซื้อของ อ่าน บทอ่านเกี่ยวกับคนที่จับจ่ายซื้อของมากเกินพอดี และเขียนเกี่ยวกับงานอดิเรกที่บุคคลทั่วไปชอบทำในแต่ละ ประเทศ รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ที่เป็นพื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่าน และ เขยี นในหนว่ ยการเรียนรู้นี้ 2.สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั สาระที่ 1 : ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ม.3/3 ระบุและเขยี นส่อื ท่ีไม่ใช่ความเรียง รูปแบบตา่ ง ๆ ใหส้ มั พันธก์ บั ประโยค และขอ้ ความท่ีฟังหรือ อา่ น ม.3/4 ตอบคำถามจากการฟงั หรือ อ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานงา่ ย ๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ คิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ม.3/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสน้ั ๆ ง่าย ๆ ในการสือ่ สารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ ในสถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม ม.3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่าง เหมาะสม ม.3/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว กิจกรรม ต่าง ๆ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบอยา่ งเหมาะสม มาตรฐานต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอื่ งตา่ ง ๆ โดยการพดู และการ เขียน ม.3/1 พดู ใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเอง และเรอ่ื งใกลต้ ัว

ม.3/3 พดู /เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับกิจกรรมหรือเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว พร้อมท้ังให้เหตุผลส้นั ๆ ประกอบ สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่าง เหมาะสมกบั กาลเทศะ ม.3/3 เขา้ รว่ ม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากับภาษา และวฒั นธรรมไทยและนำมาใช้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม ม.3/1 เปรยี บเทยี บและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ ง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความร้กู บั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ และเป็นพนื้ ฐานในการ พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศนข์ องตน ม.3/1 บอกคำศัพท์ท่เี กีย่ วข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อ่ืน สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชนและสังคม ม.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ทีเ่ กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียน 3. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน 4. ทกั ษะเฉพาะวชิ า การฟงั : ระบุใจความสำคัญ การพดู : พูดบรรยาย การอา่ น : ระบุใจความสำคัญและรายละเอยี ดสนับสนุน การเขยี น : เขียนบรรยายสุขภาพของตนเอง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรอื่ ง New Language ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ระบุประโยคจากการฟงั คำตอบท่ีได้จากการทำ ประเมนิ ผลจากจำนวน ต 1.1 ม.3/3 ให้สัมพนั ธ์กับส่ือท่ไี มใ่ ช่ กจิ กรรม Language คำตอบทถ่ี ูกต้อง โดยใช้ ความเรยี ง (non-text Check เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 70 information) 2. ความรู้ คำศัพท์ - electronics (n.): (อุปกรณอ์ ิเล็กทรอนิกส์) - casual (adj.): (ไมเ่ ป็นทางการ, ลำลอง) - wear (n.): (ชุด, เคร่อื งนุ่มห่ม) - scarf (n.): (ผ้าพนั คอ) - top (n.): (เส้อื ) - jewelry (n.): (เครื่องประดบั ) - earring (n.): (ต่างหู) - pendant (n.): (จ้)ี - accessory (n.): (ส่วนเสริม, เคร่อื งประดบั ) - flipper (n.): (ตนี กบ, รองเทา้ ของนกั ประดาน้ำ) - goggle (n.): (แวน่ ตาดำนำ้ ) - snorkel (n.): (ท่อหายใจใตน้ ำ้ ) - dart (n.): (ลกู ดอก) - bracelet (n): (กำไลข้อมือ) หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about shopping โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to

3. กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม New Language ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขน้ั นำ (Warm up) - ครนู ำนกั เรยี นสนทนาโดยถามชอ่ื รา้ นตา่ ง ๆ ทีน่ กั เรียนรู้จัก - ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับนิสัยในการซื้อของ โดยใช้คำถาม How often …? ในการถามความถี่ของ กจิ กรรมครยู ำ้ ให้นกั เรยี นใช้คำบอกความถ่ีในการพดู ตอบ เชน่ - I go shopping two or three times a month. - I usually go with my friends. 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) - ครูให้นักเรยี นเปิดหนังสือเรยี น หน้า 26 กิจกรรม New Language ใหน้ กั เรียนดภู าพและบอกว่าเห็น อะไรในภาพบา้ ง โดยใหอ้ อกเสียงคำศพั ทจ์ ากภาพคนละ 1 คำ - ครูถามคำถามนกั เรียนดงั ตัวอย่างประโยคตอ่ ไปนี้ - Who are the people? - Where are they? - What are they doing? - ครูอ่านประโยคคำถามในกิจกรรม New Language ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามและอภิปรายว่า นักเรยี นสนใจซือ้ ของสิ่งไหน 3. ขั้นฝกึ (Practice) - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 22 และใหน้ กั เรยี นชค้ี ำศัพทท์ ีไ่ ด้ยนิ - ครเู ปดิ ซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 22 อีกคร้ัง ให้นกั เรียนฟังและออกเสยี งตาม - ครูพูดหมวดหมู่คำศัพท์ clothing, jewelry, electronics, accessories, sport equipment ให้ นกั เรียนออกเสียงคำศพั ท์ในหนังสอื เรยี น หน้า 26 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 27 และทำความ เข้าใจประโยค - ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรียนหน้า 26 และบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 27 และเลือกตอบ true หรือ false ในกิจกรรม Language Check

5. ขน้ั สรปุ (Wrap up) - ครตู รวจสอบความถูกต้องโดยครูอ่านประโยคทีละข้อ และนกั เรยี นทั้งช้นั ชว่ ยกนั เฉลยและแก้ไข ประโยคทผี่ ดิ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) 4. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 2. หนังสอื แบบฝึกหัด New World 3 3. ซีดีบันทึกเสยี ง 4. เครือ่ งเล่นซดี ี 5. Power Point 5. ประเมนิ ผล - ประเมนิ ผลจากจำนวนคำตอบท่ีถกู ต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 70

Language Check Answer true or false. 1._______The couple is going to buy a camera. 2._______The model is wearing formal clothes. 3._______Wallets and goggles are both accessories. 4._______The boy is wearing flippers. The two men are not interested in cars. 5._______The girl with headphones is going to buy more bracelets.

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง Conversation ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา (2 ชวั่ โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ตอบคำถามจากการฟงั คำตอบท่ีได้การทำ ประเมนิ ผลจากจำนวน ต 1.2 ม.3/3 และอา่ นบทสนทนา กิจกรรม About the คำตอบทีถ่ ูกต้อง โดยใช้ เก่ียวกับ Conversation การพูดใหค้ ำแนะนำ เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 2. ความรู้ คำศพั ท์ (การมาถึง) (การเท่ยี วเดนิ ดูของตามหน้าร้าน แต่ไม่ซ้ือ) - arrival (n.): - window shopping (n.): หนา้ ทภี่ าษา - To talk about shopping โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Agreeing with so… and neither… 3. กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Conversation ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขน้ั นำ (Warm up) - ครูนำนักเรียนเข้าสู่กิจกรรม Conversation ด้วยคำถามต่อไปนี้ และคำตอบของนักเรียนที่ได้อาจ หลากหลายตามกิจกรรมต่าง ๆ ทน่ี กั เรยี นสนใจ - Do you usually feel bored? - What do you do when you feel bored?

2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าจะได้ฟังบทสนทนาของวัยรุ่น 2 คน พูดคุยเกี่ยวกับการพูดให้คำแนะนำเมื่อเพื่อน รู้สกึ เบ่ือ - ครูให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายว่า นักเรียนรู้สึกเบื่อบ่อยหรือไม่ และจะทำกิจกรรมอะไรเมื่อรู้สึกเบ่ือ ครกู ระตนุ้ ให้นักเรียนแบง่ ปนั ความคิดกันในหอ้ งเรียน - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 26 ให้นักเรียนฟังโดยไม่เปิดหนังสือเรียน และถามนักเรียน เก่ยี วกบั บทสนทนาท่ฟี งั 3. ข้นั ฝึก (Practice) - ครูเปดิ ซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 26 อกี ครัง้ ใหน้ ักเรียนฟังและอา่ นตามในใจ - ครูให้นักเรียน 2 คน อาสาออกมาแสดงบทบาทการสนทนาหน้าชั้นเรียน โดยให้นักเรียนฝึกใช้ภาษา ทา่ ทาง และการออกเสยี งสูง-ตำ่ ขณะสนทนาใหเ้ หมือนกับการสนทนาจรงิ - ครูให้นักเรียนท้งั ห้องจับคูส่ นทนา ครูเดินดูขณะนักเรยี นฝึกพดู สนทนา 4. ข้นั นำไปใช้ (Production) - ครูบอกใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า 28 5. ขัน้ สรปุ (Wrap up) - เฉลยคำตอบแตล่ ะข้อกบั เพ่ือนในชั้นเรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 4. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 2. ซดี บี ันทกึ เสียง 3. เครื่องเล่นซดี ี 4. Power Point 5. ประเมนิ ผล - ประเมนิ ผลจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 70

Conversation Emily: I'm kind of bored. Sarah: So am I. What are we going to do this afternoon? There's nothing good on TV. Emily: Yeah, there's nothing I want to watch. Umm, let's go out to the club and play a game of tennis. Sarah: Oh, it's too hot out today. Why don't we go to the mall and look at the new arrivals? Emily: That's a good idea. But I don't have any money to spend today. Sarah: Neither do I. Emily: Well, let's just go window shopping, then. Sarah: Yeah, that always makes me feel good. About the Conversation 1. How do the two girls feel? ____________________________________________________________________ 2. Is Emily going to buy anything? ____________________________________________________________________ 3. Where are they going to go? ____________________________________________________________________ 4. What are they going to do at the mall? ____________________________________________________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Grammar ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและ และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผล เขียนประโยคคำถาม คำตอบทไี่ ด้จากการทำ ต 1.3 ม.3/3 เพื่อหาเหตุผล และ กจิ กรรม B ประเมนิ ผลการเขยี น คำตอบ เพ่ือบอกเหตุผล จากจำนวนคำตอบท่ี ถกู โดยใช้เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 60 2. ความรู้ คำศพั ท์ - หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about plans - To agree with what someone has just said โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to - Agreeing with so… and neither… 3. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Grammar ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขนั้ นำ (Warm up) - ครูใช้ภาพวาดคนอย่างง่าย ๆ (stick figure) ในการนำเสนอการใช้โครงสรา้ งประโยคที่แสดงเหตุการณ์ ทจี่ ะเกดิ ข้นึ ในอนาคต subject + is/am/are + going to + main 2. ข้ันนำเสนอ (Presentation) - ครูให้นักเรียนทบทวนกรอบ Grammar เรื่อง Information Questions with going to ในหนังสือ เรียน หน้า 29 โดยให้นักเรียนดูตัวอย่างประโยคด้านขวามือ ซึ่งเป็นการใช้โครงสร้าง going to มีรูป

ประโยคบอกเล่าคือ subject + is/am/are + going to + main verb และเปลี่ยนไปดูรูปประโยค คำถามด้านซ้ายมือคอื is/am/are + subject + going to + main verb - ครูอธิบายการใชค้ ำถามถามรายละเอยี ด โดยใช้ Question Word วางไวห้ น้าประโยค - Question Word + is/am/are + subject + going to + main verb? - ครูย้ำว่าการใช้ going to เป็นการบอกการกระทำในอนาคตที่ตั้งใจจะทำ หรืออาจเป็นการวางแผนใน อนาคต 3. ขน้ั ฝกึ (Practice) - ครูให้นักเรียนฝึกแต่งประโยค Information Questions with going to โดยครูเขียนประโยค ตวั อย่างบนกระดาน - He’s going to get a brown wallet. (What is he going to get?) - They’re going to the mall today. (When are they going to the mall?) - She’s paying by check. (How is she going to pay?) 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 29 โดยให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันถาม- ตอบ โดยครูและนกั เรียนรว่ มกันทำขอ้ ที่ 1 เปน็ ตวั อยา่ ง ขอ้ ท่ี 1 A: What are you going to do on Saturday? B: I’m going to shop for clothes. 5. ขน้ั สรปุ (Wrap up) - ครูตรวจคำตอบโดยสุม่ นกั เรียนถาม-ตอบ ขอ้ ละ 1 คู่ จนครบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 4. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด 3. Power Point 5. ประเมนิ ผล - ประเมนิ ผลการเขียนจากจำนวนคำตอบท่ีถูก โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 60

B Ask questions for the following answers. 1. What are you going to do on Saturday? I'm going to shop for clothes. 2.___________________________________? Marta is going to come with me. 3.___________________________________? We're going to go in Marta's car. 4.___________________________________? We're going to go to the shopping center. 5____________________________________? Marta is going to buy new headphones.

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดบั คะแนน นำ้ หนกั ความสำ ประเดน็ 4 3 2 1 คะแนน การประเมนิ คญั รวม เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ 2 8 โครงสรา้ งทาง โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้าง ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ได้ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ 1 4 ถูกตอ้ ง ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผดิ พลาด ผิดพลาด ทกุ ประโยค หลายแห่ง เกนิ ครึง่ หน่ึง 1 4 สะกดคำและ ของงานเขียน การสะกดคำ สะกดคำและ ใช้เคร่ืองหมาย สะกดคำและ สะกดคำและ 2 8 และการใช้ ใช้เครอ่ื งหมาย วรรคตอน ใชเ้ คร่ืองหมาย ใช้เครือ่ งหมาย เครอื่ งหมายวรรค วรรคตอน ผิดพลาดเลก็ นอ้ ย วรรคตอน วรรคตอน 6 24 ถูกตอ้ งทั้งหมด ผิดพลาด ผดิ พลาด ตอน ใชค้ ำศพั ท์และ หลายแห่ง เกนิ ครงึ่ หน่ึง สำนวน ของงานเขียน การใชค้ ำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ท์ เหมาะสม มปี ญั หาอยูบ่ ้าง ใช้คำศพั ท์ และสำนวน แตอ่ า่ นแลว้ ในการใช้คำศพั ท์ และสำนวน เหมาะสม ไมเ่ ขา้ ใจ และสำนวน ผดิ พลาด อ่านแล้วเขา้ ใจ บางแหง่ อ่านแลว้ ไมเ่ ขา้ ใจ หลายแหง่ ชัดเจนทงั้ หมด เขียนไดค้ อ่ นข้าง หลายแห่ง อา่ นแลว้ ไมเ่ ข้าใจ ตรงประเดน็ เปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ เขียนไดต้ รง ตามที่กำหนด เขยี นไม่ค่อย เขียนไมต่ รง เนอ้ื หา ประเดน็ และเรยี บเรยี ง ตรงประเด็น ประเดน็ ตามท่ีกำหนด เนอ้ื หาได้ ตามทกี่ ำหนด ตามทก่ี ำหนด และเรยี บเรียง คอ่ นข้าง และเรียบเรียง และเรียบเรียง เนอื้ หาตามลำดับ เหมาะสม เน้อื หาไมค่ ่อย เนอื้ หาไมเ่ ปน็ ไป เหมาะสม เหมาะสม ตามลำดับ รวม เท่าทค่ี วร เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควร น้อยกว่า 10 คะแนน ปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง Writing ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชว้ี ดั เขียนบรรยายและ ผลงานเขียนบรรยายและ ประเมินการเขียนโดยใช้ ต 1.3 ม.3/3, ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทยี บความเหมอื น เปรียบเทยี บเก่ยี วกับงาน เกณฑ์การประเมนิ การ 2. ความรู้ และความแตกตา่ ง อดิเรกท่คี นทว่ั ไปชอบทำ เขียน และใช้เกณฑ์ผา่ น เก่ียวกบั งานอดเิ รกทคี่ น ในแตล่ ะประเทศ ระดบั พอใช้ ทั่วไป ชอบทำในแตล่ ะประเทศ คำศพั ท์ - หนา้ ทภี่ าษา - To talk about shopping โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to 3. กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Writing ( 2 ชว่ั โมง) 1. ขนั้ นำ (Warm up) - ครูใหน้ ักเรยี นบอกกิจกรรมท่ีบคุ คลทั่วไปชอบทำเปน็ งานอดิเรกในปัจจบุ ัน และเขียนสิ่งทนี่ กั เรยี นบอก บนกระดาน เช่น ดูหนัง ฟังเพลง ท่องโลกอนิ เทอร์เน็ต การไปซือ้ ของ เป็นต้น 2. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) - ครใู หน้ กั เรยี นอ่านคำแนะนำในกจิ กรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 30 ท่ีพดู ถึงกิจกรรมชอปปิงของ ผคู้ นในประเทศอเมริกาเมือ่ รู้สกึ เบ่อื เพ่ือความสนกุ สนานเพลิดเพลิน

- ครูใหน้ ักเรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั งานอดเิ รกที่คนในประเทศของตนเองชอบทำ ครูเขยี นบนกระดานและ ให้นักเรียนโหวตวา่ กจิ กรรมใดท่ีมีคนชอบทำมากท่ีสดุ 3. ขน้ั ฝกึ (Practice) - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 30 โดยให้นักเรียนเขียนบรรยายแล เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกต่างเกี่ยวกับงานอดเิ รกที่คนทัว่ ไปชอบทำ ครูให้นักเรียนใช้ข้อมูล จากการสรุปองคค์ วามรู้ ในกจิ กรรมก่อนเขียนเรยี บเรียงเป็นงานเขียนของตนเอง 4. ข้นั นำไปใช้ (Production) - ครูใหน้ ักเรยี นแลกเปลย่ี นกันอ่านกับเพื่อนในกลมุ่ และอภิปรายขอ้ ขดั แยง้ ในงานเขียนของเพอ่ื นได้ - ครูให้นักเรยี นปรับปรุงงานเขยี นและเขียนร่างสุดท้ายส่งครู 5. ขัน้ สรปุ (Wrap up) - ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมัครออกมาอ่านงานเขียนของตนเองหนา้ ชน้ั เรียน เพอื่ แสดงความเห็นดว้ ยหรอื ไม่ เห็นดว้ ยกับข้อมลู หรือรายละเอยี ดท่เี ขยี นมา 4. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด 3. Power Point 5. ประเมนิ ผล - ประเมินการเขียนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

Writing According to an American newspaper, going to shopping malls is Americans' favorite pastime. Write about the favorite pastime(s) in your country. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดบั คะแนน นำ้ หนกั ความสำ ประเดน็ 4 3 2 1 คะแนน การประเมนิ คญั รวม เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ 2 8 โครงสรา้ งทาง โครงสร้าง โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง ไวยากรณ์ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ 1 4 ถูกต้อง ผดิ พลาดเลก็ นอ้ ย ผดิ พลาด ผิดพลาด ทุกประโยค หลายแห่ง เกินครึง่ หน่ึง 1 4 สะกดคำและ ของงานเขยี น การสะกดคำ สะกดคำและ ใช้เครอ่ื งหมาย สะกดคำและ สะกดคำและ 2 8 และการใช้ ใชเ้ คร่ืองหมาย วรรคตอน ใชเ้ คร่ืองหมาย ใช้เครือ่ งหมาย เครอื่ งหมายวรรค วรรคตอน ผิดพลาดเลก็ นอ้ ย วรรคตอน วรรคตอน 6 24 ถูกต้องทง้ั หมด ผิดพลาด ผดิ พลาด ตอน ใช้คำศพั ท์และ หลายแห่ง เกินครง่ึ หน่ึง สำนวน ของงานเขียน การใชค้ ำศพั ท์ ใช้คำศัพท์ เหมาะสม มปี ญั หาอยูบ่ ้าง ใชค้ ำศพั ท์ และสำนวน แต่อ่านแลว้ ในการใช้คำศพั ท์ และสำนวน เหมาะสม ไม่เข้าใจ และสำนวน ผดิ พลาด อา่ นแลว้ เขา้ ใจ บางแหง่ อ่านแลว้ ไมเ่ ขา้ ใจ หลายแหง่ ชัดเจนท้งั หมด เขียนไดค้ ่อนข้าง หลายแห่ง อา่ นแลว้ ไมเ่ ข้าใจ ตรงประเด็น เปน็ สว่ นมาก การนำเสนอ เขยี นไดต้ รง ตามที่กำหนด เขยี นไม่ค่อย เขียนไมต่ รง เนอ้ื หา ประเด็น และเรยี บเรยี ง ตรงประเด็น ประเดน็ ตามท่กี ำหนด เนอื้ หาได้ ตามทกี่ ำหนด ตามทกี่ ำหนด และเรยี บเรียง ค่อนข้าง และเรียบเรียง และเรียบเรียง เนื้อหาตามลำดับ เหมาะสม เน้อื หาไมค่ ่อย เนอ้ื หาไมเ่ ปน็ ไป เหมาะสม เหมาะสม ตามลำดับ รวม เท่าทค่ี วร เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก 16-20 คะแนน ดี 13-15 คะแนน พอใช้ 10-12 คะแนน ควร น้อยกว่า 10 คะแนน ปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง Going Shopping รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง Reading ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา (2 ชว่ั โมง) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นางสาว วธญั ญา ฟองตา *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชว้ี ดั ระบุใจความสำคัญของ คำตอบท่ีไดจ้ ากการทำ ประเมนิ ผลการอ่านจาก ต 1.1 ม.3/4 บทอา่ นเก่ยี วกับคนท่ี กจิ กรรม About the จำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง จับจ่ายซ้อื ของมากเกนิ Reading โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ พอดี 60 2. ความรู้ คำศพั ท์ - treat (oneself) (v.): (เล้ยี งในโอกาสพิเศษ) - loan (n.): (เงินก้)ู หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about shopping โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Reading ( 2 ชวั่ โมง) 1. ขน้ั นำ (Warm up) - ครูเขียนคำศัพท์ shopaholic บนกระดาน แล้วซักถามความหมายของคำศัพท์นี้ ครูถามนักเรียนว่ามี ความคิดเห็นเกี่ยวกับคำนี้อย่างไร ถ้านักเรียนตอบไม่ได้ ให้ครูแยกคำศัพท์เพื่อให้นักเรียนพิจารณาใหม่ ดังนี้ shop - alcoholic

2. ข้ันนำเสนอ (Presentation) - ครูอธิบายความหมายของคำว่า shopaholic และให้นักเรียนพิจารณาว่า มีเหตุจูงใจอะไรที่ทำให้เขา เหล่านั้นมีพฤติกรรมเช่นนั้น และมีวิธีแก้ไขอย่างไร ให้นักเรียนนำเสนอความคิดเห็น และครูเขียนบน กระดาน - ครูให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่อง Shopaholics ในหนังสือเรียน หน้า 31 และเดาว่าบทอ่านน้ีเกี่ยวกบั อะไร จากภาพผู้ชายและผู้หญงิ 2 คน กำลงั ถอื ของเตม็ มอื - ครูอา่ นคำถามกอ่ นอา่ นทอี่ ยูใ่ นกิจกรรม Reading ดังนี้ - What do you think the title means? - What do you think the Reading is about? - นักเรียนอ่านประโยคคำถามในกิจกรรม About the Reading และใช้ประโยคคำถามเหล่านี้เป็น จดุ ประสงค์ในการอา่ น 3. ขนั้ ฝกึ (Practice) - ครใู หน้ ักเรยี นทกุ คนอ่านกวาดสายตา เพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ ภายในเวลา 2-3 นาที - ครเู ปดิ ซดี บี ันทกึ เสียง CD 1 Track 28 นักเรยี นฟังและสรปุ เรื่องทฟี่ งั โดยใชค้ ำพูดของนกั เรยี นเอง ไม่ เนน้ ถกู ผิด แตค่ รูพยายามฝึกใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ 4. ข้นั นำไปใช้ (Production) - ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นบทอา่ นอีกครง้ั และตอบคำถามในกิจกรรม About the Reading 5. ขน้ั สรปุ (Wrap up) - ครูขออาสาสมัครนักเรยี นอ่านคำตอบและท่ีมาของคำตอบในบทอ่าน และให้ชว่ ยกันตรวจสอบความถูก ต้องพรอ้ มกนั ทั้งชั้น (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) 4. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 2. หนังสอื แบบฝกึ หัด 3. Power Point 5. ประเมนิ ผล - ประเมนิ ผลการอ่านจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

Reading What do you think the title means? What do you think the Reading is about? Shopaholics We all like to treat ourselves occasionally and buy something new. But shopping can become an addiction. Studies show that 17 million Americans can't control their craze for shopping. Cindy Marshall is one of those people. Cindy stole $3.7 million from the company where she worked. She used the money to pay for her shopping adventures. Here are some things she bought: 32 cars, 1,200 items of designer clothing (never worn), 4 Rolex watches, 600 Barbie dolls. Cindy never used most of the items, and they remained in their original packaging or were in storage units. Jeff Watson is also a shopaholic. Jeff has expensive tastes. The closets in his house are full of designer brands: $400 Prada sneakers, $600 Gucci bathing suits, $1,000 Louis Vuitton bags, $6,000 Alexander McQueen suits, and so on. And Jeff wore the bathing suit only once! Jeff also spent his student loan on shopping, and not on paying for school. Cindy and Jeff have a medical condition called compulsive shopping disorder. They cannot resist the temptation to buy something, even if they don't need it. People with this addiction believe that if they shop, they are going to feel better. Cindy was arrested for stealing, and she is now in jail. And Jeff is trying to pay for his credit card debts. So, before you go shopping always ask yourself: Do I want it, or do I really need it?