التقرير النهائي للدرس البحثي للغة الانجليزية

‫التطوير المهني القائم على المدرسة ( بحث الدرس )‬ ‫المادة ‪ /‬لغة انجليزية‪.‬‬ ‫الصف ‪ /‬ثاني ثانوي‪.‬‬ ‫فريق بحث الدرس‪:‬‬ ‫مقر العمل‬ ‫الصفة‬ ‫م الاسم‬ ‫ميسرة فريق بحث الدرس‬ ‫وحدة تطوير المدارس بالقنفذة‪.‬‬ ‫رئيسة الشؤون التعليمية‬ ‫إيمان عبده حسن عوض‬ ‫‪1‬‬‫مكتب مساعدة مدير التعليم بالقنفذة‪.‬‬ ‫خديجة حسين الشاعري‬ ‫‪2‬‬‫عضو هيئة تدريس بقسم اللغة الانجليزية‬ ‫خبيرة الفريق‬ ‫‪3‬‬ ‫خبيرة تربوية‬ ‫د‪ .‬تقوى عبدالكريم‬ ‫الكلية الجامعية بالقنفذة‪.‬‬ ‫خبيرة تربوية تخصص لغة‬‫قائدة مدرسة الجوهرة بنت عبدالرحمن آل‬ ‫انجليزية‬ ‫‪ 4‬سلمى محمد عثمان فتح الدين‬ ‫سعود بالقنفذة‬ ‫معلمات لغة انجليزية‬ ‫‪ 5‬فاطمة حسن أحمد الشريف‬ ‫الاختبارات و القبول‬ ‫أمل عبدالله العنزي‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ثانوية سبت الجارة‪.‬‬ ‫أسماء صالح الغامدي‪.‬‬ ‫‪7‬‬‫ثانوية الجوهرة بنت عبدالرحمن آل سعود‬ ‫بلسم سعد المفرجي‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫غادة زيد الشطيري‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ثانوية تحفيظ القرآن بالقنفذة‪.‬‬‫ثانوية الجوهرة بنت عبدالرحمن آل سعود‬

‫مقدمـ ـ ـ ـة‬‫الحمدلله رب العالمين و الصلاة و السلام على أشرف الأنبياء و المرسلين سيدنا‬ ‫محمد و على آله و صحبه و سلم‪ ..‬و بعد ‪..‬‬‫في خضم مدخل التنمية المهنية للمعلم‪ ،‬وما انبثق عنها من اتجاهات معاصرة و تو ُّجهات فلسفية و نماذج تنظيرية‪،‬‬‫أضحت من أهم مقومات تطويركفايات المعلمين و تنميتها‪ ،‬و في تيار الثورة المعرفية و التقنية و مجتمعات المعرفة‪ ،‬أصبحت التنمية‬‫المهنية صمام الأمان الذي يضمن رفع مستوى أداء المعلمين و تنمية اتجاهاتهم الايجابية نحو التخصص و تنمية مهاراتهم الأدائية و‬‫ممارساتهم التدريسية‪ ،‬لترتقي لمستويات الإبداع و التميز‪ ،‬و مجاراة ما أفرزه القرن الحادي والعشرين من مهارات‪ ،‬و متابعة المستجدات‬ ‫العلمية و التقنية و البحثية‪.‬‬‫و على قدر ما صنفه التربويون منكفايات و ممارسات تعنى بتطوير الجانب الأدائي والمهني والعلمي للمعلم‪ ،‬إلا أن النظريات البنائية‬‫المعرفية جعلتنا نتفق على أن الإنسان لا يتعلم منكونه مستقبلاً للمعرفة فقط‪ ،‬و إنما يتعلم و يعيد تشكيل بنيته المعرفية من التفاعل‬‫مع المعرفة عندما ينخرط و ينهمك و يتعايش في مهام حقيقية تتطلب منه الحصول ذاتياً على المعرفة و توظيفها لحل المشكلات‬‫والقضايا العلمية التي تواجهه‪ .‬و هذا المبدأ و التوجه يمكن المتعلم من بناء معارفه و صقل مهاراته بأسلوبه الخاص‪ ،‬وبالتالي تشكيل‬ ‫بنيته المعرفية كلما انخرط بدافع ذاتي في خبرة حياتية‪.‬‬‫و نموذج بحث الدرس )‪ (Lesson Study‬و الذي يعتبر بحث إجرائي تشاركي يقوم في الأصل على قاعدة التأمل في الممارسات‬‫التدريسية‪ ،‬و يضطلع به مجموعة من المعلمين الخبراء و ينضوي على بؤرة أو مشكلة تعليمية أو تعلمية معينة‪ ،‬و من خلال تجربة‬‫تطبيق نموذج بحث الدرس هذا العام مع معلمات اللغة الإنجليزية لا يسعني إلا أن اتقدم بجزيل الشكر و التقدير للمركز الوطني‬‫التطوير و‬ ‫على التحسين و‬ ‫هذا المشروع الرائد فقد تكّون من خلاله مجتمعات تعلمية مهنية قادرة‬ ‫للتطوير المهني التعليمي على‬‫فَِرق بحث‬ ‫و التي تمثلت في‬ ‫أهداف بعيدة المدى تطمح لتحقيقها هذه المجتمعات التعلمية المهنية‬ ‫تبادل الآراء و الأفكار لتحقيق‬ ‫الدرس‪.‬‬‫ميسرة فريق بحث الدرس‬‫إيمان عبده حسن عوض‬

‫ميثاق عمل الفريق‬‫• الالتزام بالآداب السلوكية والأخلاقية التي يجب أن تصاحب الإنسان المحترف في مهنته تجاه عمله‪،‬‬ ‫وتجاه الفريق‪ ،‬وتجاه نفسه وذاته‪.‬‬ ‫• الثقة المتبادلة‪ ،‬و العمل بروح الفريق‪ ،‬و الحوار البناء‪.‬‬ ‫• الرغبة الذاتية للتطوير المهني و تطوير و تحسين مستوى المتعلمين‪.‬‬ ‫• الالتزام بالخطة الزمنية لاجتماعات الفريق‪.‬‬ ‫• المهنية العالية في الإنجاز و البحث عن المستجدات البحثية و العلمية و التي تخدم اجراءات تحقق‬ ‫الهدف البعيد‪.‬‬ ‫• التفكير و التأمل في ممارسات الفريق‪.‬‬

‫الخطة الزمنية للفريق‬ ‫التاريخ‬ ‫الاجتماعات‬ ‫م‬‫‪1439/6/11‬هـ‬ ‫الاجتماع الأول‬ ‫‪1‬‬‫‪1439/6/18‬هـ‬ ‫الاجتماع الثاني‬ ‫‪2‬‬‫‪1439/6/25‬هـ‬ ‫الاجتماع الثالث‬ ‫‪3‬‬‫‪1439/7/5‬هـ‬ ‫تنفيذ الدرس البحثي‬ ‫‪4‬‬

‫الأنشطة و المهام‬‫تم توجيه دعوة حضور الاجتماع الأول للقيادات التربوية و قد تم الاجتماع الأول بحضوركلاً من‪:‬‬ ‫رئيسة الشؤون التعليمية‪.‬‬ ‫رئيسة الإشراف التربوي بإدارة التعليم بالقنفذة (أ‪.‬شقراء عطيف)‪.‬‬ ‫الخبيرة الأكاديمية (د‪.‬تقوى عبدالكريم)‪.‬‬ ‫المشرفة التربوية (أ‪.‬عيشة حسن بايحيى)‪.‬‬ ‫و كانت مهام و أنشطة كل اجتماع كالتالي‪:‬‬‫المهام المنجزة‬ ‫م الاجتماع‬ ‫• التعريف بالفريق‪.‬‬ ‫‪ 1‬الأول‬ ‫• مراجعة أسس و نموذج و مراحل بحث الدرس‪.‬‬‫• مراجعة و تحديد العادات العقلية المنتجة للفريق و العادات العقلية المراد اكسابها‬ ‫للطالبات‪.‬‬ ‫• تحديد خصائص الطالبات الحالية و المثالية‪.‬‬ ‫• ضبط الهدف البعيد‪.‬‬ ‫• تأملات الفريق حول الأفكار الكبرى‪.‬‬ ‫• اختيار درس البحث‪.‬‬ ‫• تحديد مبررات اختيار درس البحث‪.‬‬ ‫• تحديد مواعيد الاجتماعات القادمة‪.‬‬

‫المهام المنجزة‬ ‫م الاجتماع‬ ‫‪ 2‬الثاني‬‫• تحديد العادات العقلية المنتجة و التي من الممكن اكسابها للطالبات من خلال اجراءات‬ ‫تنفيذ الهدف البعيد‪.‬‬ ‫‪ 3‬الثالث‬ ‫• تأملات الفريق حول المحتوى و الأهداف التعليمية‪.‬‬ ‫• مسودة التخطيط للدرس‪ ،‬النشطة و الاستراتيجيات التعليمية‪.‬‬ ‫• التخطيط الأفضل للسبورة بحيث نشرك أنشطة الطالبات في جزء منها‪.‬‬ ‫• تنفيذ تجريبي للدرس‪.‬‬ ‫• مراجعة ‪ /‬تعديل أنشطة و اجراءات الدرس‪.‬‬ ‫• تحديد مصادر التعلم‪.‬‬ ‫• مراجعة بطاقة ملاحظة الدرس من قبل الفريق‪.‬‬ ‫• اختيار مقررة الفريق‪.‬‬

‫تحديد صفات الطالبات الحالية و المثالية‬ ‫الصفات المثالية‬ ‫الصفات الحالية‬ ‫م‬ ‫زيادة دافعية الطالبات نحو تعلم و ممارسة اللغة‬ ‫‪ 1‬ضعف دافعية الطالبات نحو تعلم اللغة الانجليزية‪.‬‬ ‫الانجليزية‪.‬‬‫توظيف الخبرات السابقة لدعم تعلم الخبرات الجديدة‪.‬‬ ‫تدني مستوى الطالبات و حصيلتهم اللغوية المكتسبة من‬ ‫‪2‬‬ ‫الخبرات السابقة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫إتقان مهارتي القراءة و الاستماع باللغة الانجليزية‪.‬‬ ‫ضعف مهارات المدخلات في اللغة الانجليزية (القراءة و‬ ‫‪4‬‬ ‫تكثيف استخدام اللغة خارج الصف و توظيفها في‬ ‫الاستماع) و تأثيره السلبي على مهارات المخرجات‬ ‫المواقف الحياتية‪.‬‬ ‫(التحدث و الكتابة )‪.‬‬ ‫عدم استخدام اللغة الانجليزية خارج الصف أو ربطها‬ ‫بالمواقف الحياتية‪.‬‬

‫الهدف البعيد‬Lesson Study Long Term: To become students to speak English fluently in different situations. :‫الهدف البعيد للدرس‬ .‫سوف يصبح طالباتنا يتحدثون اللغة الإنجليزية بطلاقة في مواقف مختلفة‬Research Lesson ) ‫(درس البحث‬ Unit: Knowing The Market. Lesson: Marketing.

‫مبررات اختيار درس البحث‬ .‫ و بذلك يمكن للمعلمة استثارة دافعيتهم بشكل أكبر نحو التعلم‬،‫• يتلاءم مع واقع الطالبات و اهتماماتهم‬ .‫• يعزز دافعية الطالبات لممارسة اللغة الانجليزية و ممارستها و تطبيقها في مواقف حياتية‬ .‫• يحفز الطالبات لاستخدام مهارة المحادثة خارج الصف‬Justifications for choosing a research lesson • The lesson matches the students' reality and interests, and that will enable the teacher to stimulate their motivation toward learning. • Promote the students' motivation to use the English Language and apply it on their real life situations. • Promote the students to use the speaking skill outside the classroom.

‫العادات العقلية المنتجة التي سيتم التخطيط على اكسابها للطالبات من خلال أنشطة و مهام وحدات و موضوعات‬ ‫مادة اللغة الانجليزية للصف الثاني ثانوي‬‫سياق توظيف العادة العقلية في مادة اللغة الانجليزية بما يخدم‬ ‫العادة العقلية المنتجة‬ ‫م‬ ‫الهدف البعيد للدرس البحثي‬ ‫‪ 1‬المثابرة‪.‬‬ ‫قدرة الطالبات على الالتزام و مواصلة توظيف جميع الكلمات و‬ ‫‪ 2‬مراقبة الدقة‪.‬‬ ‫الجمل التي تتعلمها في حصة اللغة الانجليزية في سياقات مختلفة‬ ‫‪ 3‬مراقبة الاجراءات‪.‬‬ ‫داخل و خارج الصف و المواظبة على ذلك‪.‬‬‫و تتمثل في قدرة على الطالبات على تحديد مدى دقتها في توظيف‬ ‫‪ 4‬تحديد الأهداف‪.‬‬‫الكلمات و الجمل الانجليزية في السياق الملائم و مدى قدرتها على‬ ‫‪ 5‬تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة‪.‬‬ ‫الاستدلال على دقتها‪.‬‬ ‫‪ 6‬التفكير و التواصل بوضوح و دقة‪.‬‬‫و تتمثل في قدرة الطالبات على مراقبة انجازاتهن لهدف تطوير مهارة‬ ‫المحادثة بطلاقة‪ ،‬بالتقييم الذاتي للمهارة أو اتخاذ قرار بشأن فاعلية‬ ‫طريقة معينة في تطوير المهارة‪.‬‬‫قدرة الطالبات على ضبط أهداف متعلقة بتوظيف و تطوير مهارة‬ ‫المحادثة‪ ،‬أو توظيف الكلمات في جمل جديدة‪.‬‬ ‫مدى قدرة الطالبات على الاستخدام الأمثل للمهارات السابقة‬ ‫(قراءة‪،‬كتابة‪ ،‬محادثة‪ ،‬استماع)‪ ،‬في مواقف مختلفة في الحياه‪.‬‬‫قدرة الطالبات على إيصال أفكارهن كتابةً أو تحدثاً باللغة الانجليزية‪،‬‬ ‫بتوظيف الكلمات في السياق الصحيح للكلام‪ ،‬و التمييز بين‬‫المرادفات‪ ،‬أو المتضادات‪ ،‬و بمعنى أكثر شمولية قدرة الطالبة على أن‬ ‫تعبر عما تفكر به بلغة صحيحة و بطلاقة‪.‬‬

‫تخطيط الدرس‬ ‫اسماء فريق بحث الدرس‬ Lesson Study TeamAsmaa Al-Ghamdi / Ghada Al-Shoteari / Balsam Al-Mfragi / Amal Al-Enezi ‫ التاريخ‬/ ‫ المادة‬/ ‫الصف‬ Class / Subject / Date2nd Secondary grade English 5/7/1439A.H (S) Flying High 4 Level 4To become students to speak English fluently in different ‫الهدف البعيد لبحث الدرس‬situations. Lesson Study Theme Marketing ‫موضوع درس البحث‬ Lesson Study Topic) ‫أهداف الدرس ( الأهداف التعليمية‬ ‫أهداف الوحدة‬ Lesson Objectives Unit Objectives ‫الأهداف‬ Objectives- Establish the unit topic: - Establish the unitmarketing. topic: marketing.- What are the four Ps? - Expose students to- Focus on vocabulary related extended spokento market. discourse.- Develop speaking skills - Focus on vocabulary“making choices”. related to marketing.-Develop reading skill. - Expose students to target grammar of the next lesson (different passive forms).

They have learned sufficient vocabulary related to ‫استعدادات الطالبات‬ economy, which will enable them to speak. ) ‫( تأملات الفريق حول تعلم الطالبات‬ ‫لتحقيق أهداف الدرس‬ Previous Knowledge )‫دور الطالبات (أنشطة التعلم‬ )‫دور المعلم (اجراءات التدريس‬ Learning Activities Teaching Procedures• They will divide themselves into • Prepare the classroom. cooperative learning groups and • Revise the some vocabulary of choose their roles. previous units vocabs through pairs• Students will play the game and game on the smart board as a warm up revise some vocabs. activity. • Introduce unit 4 by using a mind map.• Students will use the mind map • Introduce lesson 1 by asking the to recognize the objectives of the students about their interests. unit. • Imagen that you have a product of your own, How you will tell people• The students will speak about about it? what interests them. • Ask the students to use the dictionary to find the definition of marketing.• The students will try to find the • Ask the students to take an overall title of the lesson ( Marketing ) look at the lesson to draw a concept map of it.• The students will look for the • The teacher will ask some questions to definition in their dictionaries. discuss the diagram through the students' answers.• The students will help in filling the map with the teacher.• The students will answer the teacher's questions to be familiar

with the criterias of segmentation eg. why do you think people would in marketing. market their products? ( To gain• The students will read about the money – introduce income ) segmentation and establish a base Do you think we can market makeup information about why is it to boys or girls? ( introduce gender ) important. • Ask the students to read exercise 3 and• Student will answer the exercise, find out the marketing segments. Link drag the words and drop them it to their knowledge about Sigma into the gabs on the smart board. Notation.• Students will solve the anagram • Ask the students to answer 3b activity. exercises through Cooperative learning groups.• Students will listen and answer.• Student will answer the exercise, • Ask student to solve the anagram o the smartboard as filler activity. drag the words and drop them into the gabs on the smart board. • Ask the students to listen to track 19• Students will solve the game as a and answer exercise 1a. cooler. • Discuss exercises 2 (words builder) and ask the students to answer through Cooperative learning groups. • Ask the students to solve the game as a cooler activity on the smart board.

‫بطاقة ملاحظة الدرس‬ :‫رابط بطاقة ملاحظة الدرس البحثي‬• https://drive.google.com/open?id=0BzJMTmDQHobPZll3b016cUZm cmtLN0ZvV1Z6ZTBSYVZJdjM0

‫خلاصة جلسة المناقشة‬‫بناء على مرئيات فريق الخبيرات التربويات الحاضرات و معلمات الفريق كانت هذه أبرز الملاحظات و التوصيات‪:‬‬ ‫المعلمة أجادت تنفيذ الدرس وفق ما خطط له و أفضل بكثير حيث أثرت الدرس بأنشطة إضافية‪.‬‬ ‫•‬ ‫أبدت الطالبات نشاطاً ملحوظاً في أداء الأنشطة الفردية و الجماعية‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬‫تفوقت المعلمة في تكثيف مهارة المحادثة مع الطالبات في مجال ريادة الأعمال و إنتاج المشاريع الفردية و طرق‬ ‫التسويق لها و ربطها باهتمامات الطالبات و حياتهم‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تم توجيه الطالبات للبحث عن مرادف الكلمات الجديدة‪ ،‬و عكسها‪ ،‬و توظيفها في جملة‪.‬‬ ‫•‬ ‫تم تحفيز الطالبات للاهتمام بالمحادثة باللغة الانجليزية خارج الصف و خارج سياق المقرر‪.‬‬ ‫•‬ ‫التركيز على مناقشة الأفكار بين المعلمة و الطالبات في كل مجموعة‪ ،‬و مشاركة المجموعات للأفكار و تبادلها‪.‬‬‫عندما قُّدم للطالبات نشاط ( تأسيس فكرة مشروع )كان من الممكن إضافة فقرة ( تصميم شعار أو هوية ) لتنمية‬ ‫مهارات التفكير العليا و الإبداع لدى الطالبات‪.‬‬ ‫الخلاصة النهائية‪:‬‬‫الدرس خطط و نفذ بشكل ممتاز لا توجد حاجة لتعديله إنما يمكن إثراءه بأنشطة أخرى يمكن أن‬‫تساهم في تنمية مهارة المحادثة مستقبلاً لدى الطالباتكتوظيف (‪ )Idioms‬في سياق ملاءم مع‬ ‫موضوع الدرس لإثراء الحصيلة اللغوية للطالبات‪ ،‬و إضافة أنشطة تنمي مهارات التفكير العليا و‬ ‫الإبداع لدى الطالبات‪ ،‬و تحديد عادات عقلية منتجة جديدة و التخطيط لإكسابها للطالبات‪.‬‬

‫صور للدرس‬



























‫المراجع‬• https://drive.google.com/open?id=1oMMIzWrbVrplGlNl80HGLsTzfXAx26Ip• https://prezi.com/view/mzMyYTyEHFUSseEh8WlF/• https://www.pinterest.com/search/pins/?rs=ac&len=2&q=speaking%20activities &eq=speaking&etslf=322714&term_meta[]=speaking%7Cautocomplete%7Cun defined&term_meta[]=activities%7Cautocomplete%7Cundefined• https://drive.google.com/open?id=0BzJMTmDQHobPZll3b016cUZmcmtLN0 ZvV1Z6ZTBSYVZJdjM0• https://www.youtube.com/watch?v=7TXEZ4tP06c• https://busyteacher.org/classroom_activities-speaking-worksheets/