น.8 การวัดปริมาตร

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย 2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้ - รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 9 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การวดั ปรมิ าตร เวลาเรียน 1 ช่วั โมง เรื่อง การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลติ ร(2) สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ดั มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเก่ียวกบั การวัด วัดและคาดคะเนขนาด ของสงิ่ ที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ตัวชวี้ ัด : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ ร จุดประสงคก์ ารเรยี นรูส้ ู่ตัวชี้วัด 1.บอกวธิ ีคาดคะเนปรมิ าตรของของเหลวและของแห้งวา่ มากกวา่ หรอื น้อยกว่า 1 ลติ ร (K) 2.คาดคะเนปรมิ าตรของของเหลวและของแหง้ ว่ามากกวา่ หรือนอ้ ยกว่า 1 ลิตร (P) 3.นกั เรียนมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีไดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การคาดคะเนปริมาตรของสงิ่ ต่าง ๆ เปน็ การบอกปรมิ าตรโดยไม่ใช้เคร่ืองตวงอาจคาดคะเนโดยเทยี บกบั 1 ลิตร สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การคาดคะเนปริมาตรเปน็ ลิตร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1. ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเช่อื มโยง 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน ช้ินงานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี 4 เรื่อง การคาดคะเนปริมาตรเปน็ ลิตร

กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1.ครูจัดกิจกรรมคาดคะเนเพิ่มเติมโดยให้นักเรียนทำกิจกรรมตามหนังสือเรียนหน้า 111 เพื่อเป็นการฝึก การคาดคะเนปรมิ าตรของของเหลว และของแหง้ ทีม่ อี ยใู่ นชีวติ จริงโดยครอู าจจัดกจิ กรรมในลักษณะเดยี วกัน คือให้ นักเรียนสังเกตและบอกว่า สิ่งของแต่ละสิ่งที่กำหนด เท่ากับ มากกว่าหรือน้อยกว่า 1 ลิตร โดยสิ่งของแต่ละสิ่ง ท่ี กำ หนดเป็นสิ่งของต่าง ๆ ในชีวิตจริงที่เป็นทั้งของแห้งและของเหลว เช่น น้ำมันพืช ที่มีปริมาตรระบุไว้บนบรรจุ ภัณฑ์ซึ่งครูจะต้องหาสติ๊กเกอร์หรอื กระดาษ มาปิดไว้ไม่ให้นักเรียนมองเห็นแลว้ ให้นักเรียนคาดคะเนปรมิ าตรทีอ่ ยุ่ ในบรรจุภัณฑ์น้ัน ครูอาจเลอื กส่ิงของท่ีเป็นของแหง้ และของเหลวอย่างละ 3 ส่ิง หากสิ่งของไม่มีปริมาตรระบุไว้ครู ควรนำสิ่งของ ใส่ถุงหรือภาชนะอื่น ซึ่งการตรวจสอบจะต้องมีการตวงให้เห็นชดั เจนว่า เท่ากับ มากกว่า หรือน้อย กวา่ 1 ลติ ร เม่อื นักเรียนคาดคะเนเสรจ็ แลว้ ให้บนั ทกึ ผลการคาดคะเน 2.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบปริมาตร ของสิ่งต่าง ๆ โดยครูนำสติ๊กเกอร์ที่ปิดไว้ออก หรือ อาจให้นักเรียนออกมาอ่านปริมาตรบนบรรจุภัณฑ์ แต่ละสิ่งหรือสุ่มนักเรยี นออกมาตวงในกรณีท่ีไม่มปี รมิ าตรระบุ ไว้บนบรรจุภัณฑ์ 4. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนคาดคะเนสิ่งของที่เป็นของแห้ง 1 สิ่ง และ ของเหลว 1 สิ่ง เช่น ข้าวสาร 1 กิโลกรัม และ น้ำ ส้ม 1 แก้ว ว่ามีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่า 1 ลิตร ตาม หนังสอื เรียนหนา้ 112 5.จากนัน้ ครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมาตวงปริมาตรของข้าวสารและนำ้ ส้มว่ามีปริมาตรจริง เทา่ ใด แล้วให้ นกั เรยี นแตล่ ะคนตรวจสอบการคาดคะเน ของตนเองว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าไมถ่ กู ต้องครูให้นักเรียนคาดคะเนส่ิงของ สง่ิ อ่ืนจนกว่านักเรียนจะคาดคะเนถกู ต้องจากน้นั ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหดั 8.4 และให้ทำใบงานเพิม่ เตมิ สื่อการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 4 เรื่อง เรอ่ื ง การคาดคะเนปริมาตรเป็นลติ ร การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การ วิธีวดั เครือ่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีข้ึนไป กระบวนการ

3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ที่พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเน้อื หา 2. รูปแบบ 4 3 21 3. ความเปน็ ระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดับ 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลทีป่ รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาท่ปี รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสิทธภิ าพ อธิบายถึงเหตผุ ล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซง่ึ คำตอบทีถ่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ แตน่ า่ จะอธิบายถึงเหตุผล หลกั การและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดกี วา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตผุ ล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรมิ่ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชือ่ มโยงทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กิจกรรมท่ตี ้องใช้องค์ความรูท้ เ่ี รยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ญั หา หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ หรอื กจิ กรรมท่ตี ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ่เี รียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ 2 : พอใช้ เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรือประยุกต์ใช้ได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกบั สาระคณิตศาสตรห์ รอื แกไ้ ข กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ่ีเรียนไดบ้ างสว่ น นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ องค์ความรทู้ ี่ได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรียนมคี วามมุง่ มน่ั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารติดต่อชแี้ จงผ้สู อน มีเหตผุ ลทร่ี บั ฟังได้ - รับผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด - ปฏบิ ัติงานโดยต้องอาศัยการชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง การคาดคะเนปริมาตรเป็นลิตร คาดคะเนวา่ สงิ่ ของท่กี ำหนดใหม้ ปี ริมาตรมากกวา่ หรือนอ้ ยกว่า 1 ลิตร เขยี น ✓ ใน  นำ้ ชา 1 ถ้วย 1. มีปริมาตร  มากกว่า 1 ลิตร  น้อยกวา่ 1 ลติ ร นำ้ อัดลม 1 ขวด 2. นำ้ อดั ลม 1 ขวด มปี ริมาตร  มากกว่า 1 ลติ ร  น้อยกวา่ 1 ลิตร 3. น้ำยมาปี ฆรา่ ิมเชาื้อตร1 ขวด มากกวา่ 1 ลิตร  นอ้ ยกวา่ 1 ลิตร 4. นำ้ เมปีปลรา่ มิ 1าตถรัง  มากกวา่ 1 ลติ ร  น้อยกวา่ 1 ลิตร

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 10 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 เรื่อง การวดั ปรมิ าตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง เรอ่ื ง การเปรียบเทยี บปริมาตรเป็นลติ ร สอนวันที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกยี่ วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของสิง่ ท่ตี ้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ชี้วัด : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจุเป็นลิตร จุดประสงคก์ ารเรยี นร้สู ่ตู ัวชี้วัด 1.บอกวธิ ีเปรียบเทยี บปรมิ าตรเปน็ ลติ ร (K) 2.เปรียบเทียบปริมาตรเป็นลิตร (P) 3.นกั เรียนมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การเปรยี บเทยี บปริมาตรของของแห้ง (หรือของเหลว) สองสงิ่ เป็นการบอกวา่ ปรมิ าตรของของแห้ง(หรือของเหลว) ใด เทา่ กัน มากกวา่ กนั หรอื น้อยกว่ากันอยเู่ ท่าไรอาจมหี นว่ ยเปน็ ลติ ร สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การเปรยี บเทียบปริมาตรเป็นลติ ร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเชื่อมโยง 3.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ 5 เรื่อง การเปรยี บเทยี บปริมาตรเปน็ ลติ ร

กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูนำสนทนาเกี่ยวกบั ภาพในหนังสอื เรียนหนา้ 113 โดยครนู ำบัตรภาพนม 3 ลติ ร และน้ำสม้ 5 ลติ รตดิ บนกระดาน และใช้การถาม-ตอบ ดงั น้ี − นมสดในเหยอื กมปี ริมาตรเท่าไร (3 ลติ ร) − น้ำส้มในโถมีปริมาตรเท่าไร (5 ลติ ร) − อะไรมปี รมิ าตรมากกว่า (น้ำส้ม) รูไ้ ด้อยา่ งไร (5 ลติ ร มากกวา่ 3 ลติ ร) − ปริมาตรของน้ำส้มมากกว่านมอยเู่ ท่าไร (2 ลิตร) หาได้อยา่ งไร (5 – 3 = 2) − ปริมาตรของนมมากกว่าหรือนอ้ ยกว่าน้ำส้ม (น้อยกวา่ ) รู้ไดอ้ ยา่ งไร (3 ลติ รน้อยกว่า 5 ลิตร) − ปรมิ าตรของนมน้อยกวา่ นำ้ ส้มอย่เู ท่าไร (2 ลติ ร) หาได้อยา่ งไร (5 – 3 = 2) 2.จากนั้นครูใช้การถาม-ตอบทำนองเดยี วกบั ก่อนหนา้ เพ่ือเปรยี บเทียบปริมาตรของน้ำอัญชนั น้ำดมื่ และ นำ้ ฝรั่ง ว่าส่ิงใดมากกวา่ หรือน้อยกว่าและมากกว่าหรือน้อยกว่าอยเู่ ทา่ ไรและสงิ่ ใดมีปริมาตรมากทสี่ ุดสง่ิ ใดมี ปริมาตรน้อยทีส่ ุดครแู ละนักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 3.ครใู หน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบปริมาตรของขา้ วขาขา้ วกล้อง และขา้ วสังข์หยด ตามหนงั สอื เรียนหน้า 114 และใช้การถาม-ตอบ ดังน้ี − ข้าวขาวมีปรมิ าตรเท่าไร (5 ลติ ร) − ข้าวกล้องมปี ริมาตรเท่าไร (8 ลิตร) − ข้าวสงั ข์หยดมีปริมาตรเท่าไร (5 ลติ ร) − ข้าวกลอ้ งกบั ขา้ วขาว ข้าวชนดิ ใดมปี ริมาตรมากกว่า (ข้าวกล้อง) รู้ไดอ้ ย่างไร (8 ลติ ร มากกว่า 3 ลติ ร) − ปริมาตรของขา้ วกลอ้ งมากกว่าขา้ วขาวอยู่เทา่ ไร (3 ลิตร) หาไดอ้ ยา่ งไร (8 – 5 = 3) − ปรมิ าตรของขา้ วขาวมากกวา่ นอ้ ยกวา่ หรอื เทา่ กบั ข้าวสังข์หยด (เท่ากับ) ร้ไู ดอ้ ยา่ งไร (มีปริมาตร 5 ลิตรเท่ากนั ) − ข้าวชนดิ ใดมปี รมิ าตรเทา่ กัน (ขา้ วขาวกบั ข้าวสงั ข์หยด) − ข้าวชนดิ ใดมปี รมิ าตรมากที่สุด (ขา้ วกล้อง) จากนั้นครูให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบคำถามทา้ ยหน้า 114 4.ครูแบ่งกลมุ่ นักเรียนกลุ่มละเท่า ๆ กนั แล้วใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ตอบคำถาม ข้อ 1 หรือข้อ 2 กลุ่มละ 1 ข้อ ตามหนังสอื เรยี นหน้า 115 จากน้นั ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอคำตอบ และแตล่ ะกล่มุ ควรได้คำตอบ ดงั น้ี ข้อ 1 1) ถว่ั เขยี วมปี ริมาตรมากท่ีสุด 2) เมล็ดกาแฟมีปริมาตรน้อยที่สุด 3) ลกู เดือยมปี รมิ าตรน้อยกว่าถว่ั เขียว 10 – 8 = 2 ลติ ร

4) ถั่วเขียวมีปริมาตรมากกวา่ เมล็ดกาแฟ 10 – 3 = 7 ลิตร 5) ลกู เดือยมปี รมิ าตรมากกว่าเมลด็ กาแฟ 8 – 3 = 5 ลิตร ข้อ 2 1) น้ำยาล้างจานมีปรมิ าตรมากทส่ี ดุ 2) น้ำยาซกั ผา้ มีปรมิ าตรน้อยที่สดุ 3) น้ำยาล้างจานมปี รมิ าตรมากกวา่ นำ้ ยาซักผ้า 10 – 4 = 6 ลติ ร 4) นำ้ ยาซักผ้ามีปรมิ าตรน้อยกวา่ นำ้ ยารีดผา้ 6 – 4 = 2 ลติ ร 5) น้ำยาล้างจานมีปรมิ าตรมากกว่าน้ำ ยารดี ผ้า 10 – 6 = 4 ลติ ร 5.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนเปรียบเทียบปริมาตรของน้ำใบบัวบกน้ำ เสาวรส น้ำทับทิม แล้วตอบคำถามตามหนังสือเรียน หนา้ 116 จากนั้นให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด 8.5 และให้ทำใบ งานเพ่ิมเตมิ สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานที่ 5 เร่อื ง การเปรียบเทยี บปริมาตรเปน็ ลติ ร การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ ีวัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน เรยี นรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ที่พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะ คุณภาพดีข้นึ ไป ทีพ่ ึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32

1.ความถูกต้องของเน้อื หา เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ 2. รปู แบบ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง 3. ความเปน็ ระเบียบ ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเป็น บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอไม่ ครบถ้วน ส่วนใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง นา่ สนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ เปน็ ระเบยี บ ข้อบกพร่อง บางสว่ น เลก็ นอ้ ย เกณฑป์ ระเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลท่ีปรากฏใหเ้ ห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ีถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา ความสามารถในการแก้ปัญหาท่ปี รากฏให้เห็น คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาได้สำเร็จ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ อธบิ ายถึงเหตุผล 3 : ดี หลักการและขนั้ ตอนในการแกป้ ญั หาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 2 : พอใช้ ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเรจ็ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข หลกั การและข้ันตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ นี้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธบิ ายถงึ เหตผุ ล หลกั การและข้ันตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตผุ ล หลักการและขน้ั ตอน ในการแกป้ ัญหา แล้วหยดุ อธบิ ายต่อไม่ได้ แก้ปญั หาไมส่ ำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่อื มโยงทปี่ รากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมท่ตี ้องใช้องคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 3 : ดี หรอื กจิ กรรมท่ตี ้องใช้องค์ความร้ทู ่ีเรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพือ่ ชว่ ยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยกุ ต์ใช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกับสาระคณิตศาสตร์หรอื กิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรูท้ ี่ได้

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดับ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจเป็นบางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเป็นนสิ ัย 2 : ดี - ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อชีแ้ จงผสู้ อน มเี หตผุ ลทีร่ บั ฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนสิ ัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้แี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลังใจ

ใบงานที่ 5 เรอื่ ง การเปรียบเทียบปรมิ าตรเป็นลิตร ตอบคำถาม นำ้ ตาลมีปรมิ าตร 8 ลติ ร ข้าวมีปรมิ าตร 12 ลิตร แป้งมีปริมาตร 10 ลติ ร 1.สง่ิ ใดมปี รมิ าตรมากทส่ี ดุ 2.สง่ิ ใดมปี รมิ าตรน้อยทส่ี ดุ ตอบ ตอบ 3.เรียงลำดบั ปริมาตรจากมากไปนอ้ ย ตอบ นำ้ ยาปรบั ผา้ นุ่มมีปรมิ าตร 10 ลิตร นำ้ ยาฆ่าเช้อื โรค มีปริมาตร 5 ลิตร นำ้ ยาสระผมมปี ริมาตร 8 ลิตร 4.ส่งิ ใดมีปริมาตรมากทสี่ ุด 5.สง่ิ ใดมปี ริมาตรนอ้ ยทีส่ ุด ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 11 กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 8 เร่ือง การวัดปรมิ าตร เรอ่ื ง การวดั และเปรียบเทียบปรมิ าตรเปน็ ช้อนชา ชอ้ นโต๊ะ ถว้ ยตวง(1) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเก่ยี วกับ การวัด วดั และคาดคะเนขนาด ของส่งิ ท่ีต้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ช้วี ดั : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจเุ ป็นลติ ร จุดประสงค์การเรยี นรู้สตู่ ัวชี้วดั 1.บอกวิธีวัดและเปรยี บเทยี บปริมาตรเป็นช้อนชา ช้อนโตะ๊ ถ้วยตวง (K) 2.เปรยี บเทียบปรมิ าตรเป็นลิตร (P) 3.นักเรียนมีความมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การวัดปรมิ าตรของของแห้ง (หรือของเหลว) ด้วยการตวงอาจบอกปริมาตรเป็นชอ้ นชา ชอ้ นโต๊ะ หรอื ถ้วยตวง การเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง(หรือของเหลว) สองสิ่งเปน็ การบอกว่าปรมิ าตรของของแหง้ (หรอื ของเหลว) ใด เทา่ กนั มากกวา่ กันหรอื น้อยกว่ากนั อยู่เทา่ ไร อาจมีหนว่ ยเปน็ ช้อนชา ช้อนโต๊ะ หรือถ้วยตวง สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวดั และเปรียบเทยี บปรมิ าตรเป็นช้อนชา ชอ้ นโตะ๊ ถว้ ยตวง 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเช่อื มโยง 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ชิน้ งานหรือภาระงาน -

กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับเครื่องตวง เช่น ช้อนตวงถ้วยตวงของแห้ง และถ้วยตวงของเหลว ครูแนะนำนักเรียนว่า ช้อนตวงมหี ลายขนาด เชน่ 1 ช้อนโต๊ะ 1 ช้อนชา 1/2 ช้อนชา 1/4 ช้อนชา ถ้วยตวงของแห้งมหี ลายขนาด เช่น 1 ถ้วยตวง 1/2 ถ้วยตวง 1/3 ถ้วยตวง 1/4 ถว้ ยตวง 2.ครูสาธิตการตวงของแห้งและของเหลว ตามหนังสือเรียนหน้า 117 และให้นักเรียนได้ทดลองตวงของแห้งหรือ ของเหลว เช่น ใช้ช้อนตวงตวงน้ำ ให้มีปริมาตร 1 ช้อนโต๊ะ1 ช้อนชาหรือใช้ถ้วยตวงของเหลวตวงน้ำ ให้ได้ 1 ถ้วย ตวง และใชถ้ ว้ ยตวงของแหง้ ตวงแปง้ ใหไ้ ด้ 1 ถ้วยตวง 3.ครูเน้นยำ้ วา่ ในการตวงแปง้ ตอ้ งตักแปง้ ให้พูนแลว้ ใช้ไม้ปาดแปง้ ใหเ้ รียบเสมอขอบของเครอ่ื งตวง 4.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมสนุกกับการตวงตามหนังสือเรียนหน้า 118 เพื่อฝึกการตวงใหไ้ ด้ปริมาตรตามที่กำหนดโดยครคู วรเตรียมสิ่งของสำหรบั ตวงท้ังของแห้งและของเหลว เชน่ ทราย และน้ำสีไว้ที่จุดเดียวแล้วให้นักเรียนนำเครื่องตวงที่แต่ละกลุ่มเลือกไปตวงน้ำสีหรือทรายใส่ภาชนะตามจำ นวนที่แต่ละกลุม่ ตกลงกันจากนั้นบันทึกผลการตวงในแบบบันทึกแล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการตวงและ วธิ ีตวงในชว่ั โมงตอ่ ไป ส่อื การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ กิจกรรม 60% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) บนั ทึกกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ทพ่ี งึ ประสงค์ ทพี่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเนื้อหา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบียบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลักการและข้ันตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 เรอื่ ง การวัดปริมาตร เรอ่ื ง การวัดและเปรียบเทยี บปรมิ าตรเปน็ ช้อนชา ชอ้ นโตะ๊ ถ้วยตวง(2) เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับ การวัด วัดและคาดคะเนขนาด ของสิง่ ท่ีต้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ชวี้ ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทยี บปริมาตรและความจุเปน็ ลติ ร จุดประสงค์การเรียนรูส้ ู่ตวั ช้ีวัด 1.บอกวิธีวดั และเปรียบเทยี บปรมิ าตรเป็นชอ้ นชา ช้อนโต๊ะ ถว้ ยตวง (K) 2.เปรียบเทียบปริมาตรเป็นลิตร (P) 3.นักเรียนมคี วามม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ไี ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การวัดปรมิ าตรของของแหง้ (หรือของเหลว) ดว้ ยการตวงอาจบอกปริมาตรเปน็ ชอ้ นชา ช้อนโต๊ะ หรือถว้ ยตวง การเปรียบเทยี บปริมาตรของของแห้ง(หรือของเหลว) สองสงิ่ เปน็ การบอกว่าปริมาตรของของแหง้ (หรอื ของเหลว) ใด เท่ากนั มากกวา่ กนั หรือน้อยกวา่ กนั อยู่เท่าไร อาจมีหน่วยเป็นช้อนชาช้อนโตะ๊ หรอื ถว้ ยตวง สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การวดั และเปรยี บเทียบปริมาตรเป็นช้อนชา ชอ้ นโตะ๊ ถว้ ยตวง 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเชอื่ มโยง 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน ช้ินงานหรือภาระงาน ใบงานที่ 6 เรื่อง การวดั และเปรียบเทียบปริมาตรเป็นช้อนชา ช้อนโตะ๊ ถ้วยตวง

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ นำเสนอคำตอบหนา้ ชนั้ เรยี นจากกิจกรรมที่ไดท้ ำในชัว่ โมงท่ีผา่ นมา 2.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนตอบคำถามตามหนังสือเรียนหน้า 116 ครูและ นักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบคำตอบ ดังนี้ 3.ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ ส่งิ ทไ่ี ด้เรียนรู้ว่าการวัดปริมาตรของของแหง้ (หรือของเหลว) ด้วยการตวงอาจบอก ปริมาตรเป็นช้อนชา ช้อนโต๊ะ หรือถว้ ยตวงการเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง(หรือของเหลว) สองส่ิงเปน็ การ บอกวา่ ปริมาตรของของแหง้ (หรอื ของเหลว) ใด เทา่ กนั มากกว่ากนั หรือน้อยกว่ากนั อยูเ่ ท่าไร อาจมหี น่วยเป็นช้อน ชาช้อนโต๊ะ หรือถว้ ยตวง จากน้นั ให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั 8.6 และทำใบงานเพ่ิมเติม สอื่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานที่ 6 เร่ือง การวดั และเปรียบเทียบปริมาตรเปน็ ชอ้ นชา ชอ้ นโต๊ะ ถว้ ยตวง การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คุณภาพดีขึน้ ไป กระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทพี่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ด้านคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป ที่พึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ 1.ความถูกต้องของเนือ้ หา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ เลก็ น้อย บางสว่ น เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏใหเ้ ห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถงึ เหตุผล หลกั การและข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น มีร่องรอยการแก้ปญั หาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน 1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแก้ปญั หา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏให้เหน็ คุณภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรอื ประยุกตใ์ ชไ้ ด้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพ่อื ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ที่เรยี นได้บางส่วน 1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรทู้ ี่ได้

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดับ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ 3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจเป็นบางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี นมคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเป็นนสิ ัย 2 : ดี - ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อชีแ้ จงผสู้ อน มเี หตผุ ลทีร่ บั ฟังได้ - รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนสิ ัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้แี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลังใจ

ใบงานที่ 6 เรอ่ื ง การวดั และเปรียบเทยี บปริมาตรเป็นชอ้ นชาช้อนโตะ๊ ถว้ ยตวง คำชแ้ี จง ตอบคำถาม 1. น้ำชามีปริมาตร ถว้ ยตวง ดังนนั้ น้ำตาลมีปรมิ าตร น้ำผึ้งปริมาตรมปี รมิ าตร ถว้ ยตวง 2. นำ้ ชา ถว้ ยตวง แป้งมีปรมิ าตร ขา้ วสาร ชอ้ นโต๊ะ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 13 กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรอื่ ง การวัดปริมาตร เรอื่ ง ความจขุ องภาชนะเปน็ ลติ ร(1) เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกย่ี วกับ การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของสิ่งท่ตี ้องการวดั และนำไปใช้ ตัวชว้ี ัด : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรียบเทยี บปริมาตรและความจเุ ป็นลิตร จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ตู่ วั ชี้วัด 1.บอกความจขุ องภาชนะเป็นลติ ร (K) 2.เขียนบอกความจขุ องภาชนะเปน็ ลิตร(P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การเปรยี บเทียบความจขุ องภาชนะสองภาชนะ เป็นการบอกวา่ ความจขุ องภาชนะใดเทา่ กนั มากกวา่ กนั หรอื น้อย กวา่ กนั อยูเ่ ท่าไรอาจมหี น่วยเป็นลติ ร สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ ความจุของภาชนะเปน็ ลิตร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเช่ือมโยง 3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน ช้นิ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 7 เร่ือง ความจขุ องภาชนะเปน็ ลติ ร

กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.ครนู ำสนทนาเกยี่ วปริมาตรและความจุของภาชนะตามหนงั สอื เรยี นหน้า 121 โดยใชก้ ารถาม-ตอบ − นำ้ สม้ ในโถเตม็ โถหรือไม่ (เต็มโถ) − ตวงนำ้ สม้ ในโถได้กล่ี ิตร (8 ลิตร) − นำ้ สม้ ในโถมปี รมิ าตรเท่าไร (8 ลิตร) 2.ครแู นะนำวา่ น้ำสม้ เต็มโถมีปริมาตร 8 ลิตร แสดงวา่ โถนม้ี ีความจุ 8 ลิตร และอธบิ ายเก่ยี วกบั การหา ความจุของ ภาชนะตา่ ง ๆ โดยการเทน้ำ ให้เต็มภาชนะน้นั แลว้ ตวงน้ำวา่ มีปริมาตรเทา่ ไร ภาชนะน้นั จะมีความจุ เทา่ กบั น้ำ ทต่ี วง ไดค้ รูอาจยกตัวอยา่ งเพิ่มเตมิ เชน่ สีเต็มถังตวงได้10 ลติ ร พอดถี ังนมี้ ีความจเุ ท่าไร หรือ นำ้ มนั พืช เต็มปบี ตวงได้ 18 ลิตรพอดี ปีบใบน้มี ีความจเุ ท่าไร 3.จากนั้นครูชูบัตรภาพน้ำอัญชันและน้ำฝรั่งจากหนังสือเรียนหน้า 113 แล้วถาม นักเรียนว่าน้ำ อัญชันมี ปริมาตรกี่ลิตร (10 ลิตร) ดังนั้น โหลแก้วที่บรรจุน้ำอัญชันมีความจุ 10 ลิตรใช่หรือไม่ (ไม่ใช่) รู้ได้อย่างไร (เพราะ น้ำ อญั ชนั ไมเ่ ตม็ โหลแก้ว) โหลแก้วท่บี รรจุนำ้ อัญชนั มคี วามจุมากกว่าหรือน้อยกวา่ 10 ลิตร เพราะเหตุใด (มากกว่า 10 ลิตร เพราะน้ำอัญชัน 10 ลิตรในโหลแก้วยังไม่เต็มโหลแก้วยังสามารถใส่น้ำอัญชันได้อีก) สำหรับโหลแก้วที่ บรรจนุ ำ้ ฝร่ัง ครูสามารถใชก้ าร ถาม-ตอบทำนองเดียวกบั กอ่ นหน้า 4.ครชู ูบตั รภาพนำ้ เต็มขวดและน้ำมันเต็มถงั ท่ีระบุปริมาตรไวข้ ้างบรรจภุ ัณฑแ์ ล้วถามนักเรยี นว่าปริมาตร ของน้ำและปริมาตรของนำ้ มันเทา่ กบั เท่าไรและความจุของขวดกับความจุของถงั เท่ากบั เท่าไร 5.ครใู หน้ ักเรยี นทำใบงานเพ่ิมเติม ส่อื การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 7 เรือ่ ง ความจขุ องภาชนะเป็นลติ ร

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านทกั ษะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน ที่พงึ ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของเนอื้ หา 2. รปู แบบ 4 32 1 เน้อื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถูกต้อง เนอื้ หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็น ครบถ้วน ส่วนใหญ่ การนำเสนอ ผลงานถูกต้องเปน็ ส่วน ผลงานถกู ตอ้ งบาง การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั ใหญ่ ประเด็น สถานการณ์ ผลงานไมม่ ีความเป็น ผลงานมีความเป็น การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ ระเบียบ ระเบยี บ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกตอ้ งบางสว่ น ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ข้อบกพรอ่ งเลก็ นอ้ ย ข้อบกพรอ่ ง บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดบั 1 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลทีป่ รากฏใหเ้ ห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเร็จ อย่างมปี ระสิทธิภาพ อธบิ ายถึงเหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึง่ คำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธิบายถึงเหตุผล หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธิบายถงึ เหตผุ ล หลักการและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ัญหาบางส่วน เริม่ คิดใชเ้ หตุผล หลกั การและขนั้ ตอน ในการแกป้ ญั หา แล้วหยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไม่สำเร็จ ทกั ษะ และกระบวนการ: การเช่อื มโยง สรปุ องค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอ่ื มโยงท่ีปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกับสาระคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใชอ้ งค์ความรูท้ ่เี รยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปญั หา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กจิ กรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทีเ่ รยี นไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรือประยกุ ตใ์ ช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตรห์ รือ กจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ท่ีเรียนได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงยังไมเ่ หมาะสม สรปุ แก้ไข องค์ความรทู้ ี่ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรียนใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดับ คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานท่ี 7 เรอื่ ง ความจขุ องภาชนะเป็นลติ ร ตอบคำถาม 1. น้ำอัดลมเต็มขวด ตวงได้ 1 ลิตรพอดี ขวดใบน้ีมีความจกุ ีล่ ิตร ตอบ 2. นมเต็มขวด 3 ใบ ขวดแตล่ ะใบ มคี วามจุ 1 ลิตร เทนมทัง้ 3 ขวด ใสข่ วดใหญ่ได้เต็มโถพอดี โถใบนี้มคี วามจกุ ีล่ ติ ร ตอบ 3. ถงั นำ้ ดมื่ มีน้ำเต็มถัง ตวงได้ 14 ลิตร ถงั น้ีมีความจกุ ล่ี ติ ร ตอบ 4. แกว้ มีความจุ 2 ลติ ร ตกั น้ำเตม็ ขันเทใส่โหล 3 คร้ัง โหลพอดี โหล ใบนี้มคี วามจุกล่ี ติ ร ตอบ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 14 กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรอื่ ง การวัดปริมาตร เรอื่ ง ความจขุ องภาชนะเปน็ ลติ ร(2) เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกย่ี วกับ การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของสิ่งท่ตี ้องการวดั และนำไปใช้ ตัวชว้ี ัด : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรียบเทยี บปริมาตรและความจเุ ป็นลิตร จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ตู่ วั ชี้วัด 1.บอกความจขุ องภาชนะเป็นลติ ร (K) 2.เขียนบอกความจขุ องภาชนะเปน็ ลิตร(P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การเปรยี บเทียบความจขุ องภาชนะสองภาชนะ เป็นการบอกวา่ ความจขุ องภาชนะใดเทา่ กนั มากกวา่ กนั หรอื น้อย กวา่ กนั อยูเ่ ท่าไรอาจมหี น่วยเป็นลติ ร สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ ความจุของภาชนะเปน็ ลิตร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเช่ือมโยง 3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน ช้นิ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 8 เร่ือง ความจขุ องภาชนะเปน็ ลติ ร

กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.ครูใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมทดลองหาความจุของภาชนะตามหนังสอื เรยี นหน้า 122 เพ่ือฝกึ การตวงหา ความจุของภาชนะโดยครูแบ่งนักเรยี นเป็นกลุม่ กลมุ่ ละ เทา่ ๆ กัน แล้วใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มเลอื กภาชนะสำหรบั หาความจคุ รูอาจเลอื กภาชนะมา 1 ชิน้ แลว้ สาธติ วิธกี ารหาความจขุ องภาชนะน้ันโดยการเทน้ำใหเ้ ตม็ ภาชนะนั้น แลว้ ตวงนำ้ วา่ ไดก้ ี่ลติ ร หากได้ไมเ่ ต็มลิตร ครอู าจใชค้ ำว่าภาชนะนม้ี ีความจุมากกวา่ หรอื น้อยกวา่ ปริมาตรทต่ี วงได้ เชน่ ถา้ ครตู วงได้ 2 ลิตรกับอีกไม่ถงึ ลิตร ครูอาจบอกวา่ ภาชนะน้มี ีความจุมากกว่า 2 ลติ รแต่น้อยกวา่ 3 ลิตร 2.จากน้ันครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุม่ หาความจุของภาชนะที่เลือกไวแ้ ล้วบันทึกผลของการหาความจุในแบบ บนั ทกึ กจิ กรรมแล้วใหต้ วั แทนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลการหาความจุของภาชนะต่าง ๆ ครูและนกั เรยี นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 3.ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั ตอบคำถามตามหนงั สือเรยี นหน้า 123 แล้วใหแ้ ต่ละกลมุ่ นำเสนอ คำตอบ ดังน้ี − ขวดใบนม้ี ีความจุ1 ลติ ร − โถใบนมี้ คี วามจุ3 ลิตร − ถงั น้มี คี วามจุ14 ลติ ร − กะละมังใบน้มี ีความจุ6 ลติ ร − เหยือกนมี้ ีความจุมากกวา่ 2 ลิตร − ถงั ใบนม้ี ีความจุ16 ลิตร 4.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นกั เรียนแตล่ ะคนตอบคำถามตามหนังสอื เรียนหนา้ 124 จากน้นั ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หัด 8.7 จากนนั้ ใหท้ ำใบงานเพ่ิมเตมิ ตามความเหมาะสม สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง ความจขุ องภาชนะเป็นลิตร

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านทกั ษะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน ที่พงึ ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 1. 1.ความถกู ต้องของเนอื้ หา 2. รปู แบบ 4 32 1 เน้อื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถูกต้อง เนอื้ หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็น ครบถ้วน ส่วนใหญ่ การนำเสนอ ผลงานถูกต้องเปน็ ส่วน ผลงานถกู ตอ้ งบาง การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั ใหญ่ ประเด็น สถานการณ์ ผลงานไมม่ ีความเป็น ผลงานมีความเป็น การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ ระเบียบ ระเบยี บ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกตอ้ งบางสว่ น ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ข้อบกพรอ่ งเลก็ นอ้ ย ข้อบกพรอ่ ง บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอื่ ชว่ ยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คุณภาพ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานที่ 8 เรอื่ ง การวดั และเปรียบเทยี บปริมาตรเปน็ ช้อนชาช้อนโตะ๊ ถ้วยตวง พจิ ารณาการตวง เติมคำตอบ และเขียน ✓ ใน  1. นำ้ อัดลมในขวดตวงใส่ถว้ ยตวงได้ ถว้ ยตวง นมในกลอ่ งตวงใส่ถว้ ยตวงได้ ถ้วยตวง นำ้ อัดลมในกระปอ๋ งมีปริมาตร  มากกวา่  นอ้ ยกวา่ นมจดื ในกล่อง 2. ตวงน้ำผึ้งในโถได้ ถ้วยตวง ตวงนำ้ มะนาวในโถได้ ถว้ ยตวง น้ำผึ้งในโถมีปรมิ าตร  มากกวา่  นอ้ ยกว่า นำ้ มะนาวในโถ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 15 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 เรือ่ ง การวัดปรมิ าตร เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง เรอ่ื ง เปรียบเทียบความจขุ องภาชนะ สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ การวัด วดั และคาดคะเนขนาด ของส่งิ ทตี่ ้องการวดั และนำไปใช้ ตัวช้ีวดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจเุ ป็นลติ ร จุดประสงค์การเรยี นรู้สู่ตวั ชี้วัด 1.บอกความจุของภาชนะเปน็ ลติ ร (K) 2.เขยี นบอกความจขุ องภาชนะเป็นลิตร (P) 3.นักเรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ไี ด้ไปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การเปรียบเทียบความจุของภาชนะสองภาชนะเป็นการบอกว่าความจขุ องภาชนะใดเท่ากัน มากกวา่ กนั หรอื นอ้ ยกวา่ กันอยู่เท่าไรอาจมหี น่วยเป็นลิตร สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ ความจขุ องภาชนะเป็นลติ ร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเชื่อมโยง 3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 9 เร่ือง เปรยี บเทียบความจุของภาชนะตา่ ง ๆ

กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.ครทู บทวนเก่ียวกบั การหาความจุของภาชนะต่าง ๆ วา่ ตอ้ งเติมน้ำ ดังนี้ ให้เตม็ ภาชนะแล้วตวงนำ้ ว่าไดป้ รมิ าตรเทา่ ไรปริมาตรของนำ้ ทตี่ วงไดจ้ ะเทา่ กับความจุของภาชนะนั้นจากนนั้ ครูใช้ คำถาม ถามนักเรียนว่าถ้าต้องการเปรยี บเทียบความจุของภาชนะตา่ ง ๆ ต้องทำอย่างไร นักเรียนอาจจะยงั ตอบไม่ได้ครสู าธิตการเปรียบเทียบความจุของภาชนะต่าง ๆ โดยการนำภาชนะ 2 ใบทีม่ ีขนาด ต่างกนั แลว้ ตกั น้ำใหเ้ ตม็ ภาชนะจากน้นั เทน้ำแต่ละใบใสโ่ ถแก้วทีม่ ีขนาดและรูปร่างเดยี วกัน 2 ใบ แลว้ เปรยี บเทียบ ระดบั นำ้ วา่ ระดับน้ำจากภาชนะใดสงู กวา่ แสดงว่าภาชนะน้ันมคี วามจุมากกวา่ หรอื หาความจขุ องภาชนะแตล่ ะใบ ใส่น้ำใหเ้ ต็มภาชนะแลว้ ตวงเพ่อื หาปริมาตรของน้ำ เม่ือหาความจุของภาชนะแต่ละใบได้แลว้ กน็ ำความจุมา เปรียบเทยี บกันตามหนงั สือเรียนหน้า 125 ขนั เงนิ มีความจุ 2 ลติ ร ขันทองมีความจุ 1 ลติ ร ดงั นัน้ ขนั เงนิ มีความจมุ ากกว่าขันทองอยู่ 2 - 1 = 1 ลติ ร หรอื ขนั ทอง มีความจุนอ้ ยกว่าขันเงินอยู่ 2 - 1 = 1 ลิตร 2.ครูยกตัวอย่างภาชนะที่มีความจุต่างกนั 2 ใบ ตามหนงั สือเรียนหนา้ 126 แล้วให้นักเรียนเปรียบเทียบความจุของ ภาชนะโดยใชก้ ารถาม-ตอบ เชน่ ถงั ใบที่ 1 มีความจุเทา่ ไร ถงั ใบท่ี 2 มคี วามจเุ ท่าไร ถังใบท่ี 1 มคี วามจมุ ากกวา่ หรือน้อยกว่าถังใบท่ี 2 อยูเ่ ท่าไร ครูควรเนน้ ย้ำว่าภาชนะทีต่ ่างกันอาจมีความจเุ ท่ากัน เชน่

กะละมงั มีความจุ 3 ลติ รและถังมคี วามจุ 3 ลติ ร เป็นต้นจากน้นั ครูให้นักเรียนชว่ ยกันตอบคำถามในกรอบทา้ ยหน้า 126 3.ครยู กตัวอย่างการเปรยี บเทียบความจขุ องภาชนะตามทกี่ ำ หนดในหนังสือเรยี นหนา้ 127 โดยการเปรยี บเทยี บที ละสองสง่ิ ครูและนักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบคำ ตอบ ดังน้ี − หม้อใบท่ี 2 มีความจุมากที่สดุ และหม้อใบท่ี 1 มีความจุนอ้ ยที่สดุ − หมอ้ ใบท่ี 2 มีความจมุ ากกวา่ หม้อใบที่ 1 อยู่ 12 – 3 = 9 ลิตร − หมอ้ ใบที่ 2 มีความจมุ ากกวา่ หม้อใบที่ 3 อยู่ 12 – 8 = 4 ลิตร − หม้อใบท่ี 1 มีความจนุ อ้ ยกวา่ หม้อใบที่ 3 อยู่ 8 – 3 = 5 ลิตร จากนัน้ ครูให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบคำ ถามในกรอบทา้ ยหน้า 127 4.ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน โดยให้นกั เรยี นแต่ละคนตอบคำถามตามหนังสอื เรยี นหนา้ 128 ครแู ละ นักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบคำตอบ ดังน้ี − ถังมคี วามจมุ ากทสี่ ดุ − หมอ้ มคี วามจนุ ้อยทส่ี ุด − ถงั มีความจมุ ากกวา่ หม้อ 15 – 3 = 12 ลติ ร − หมอ้ มีความจุน้อยกว่ากะละมัง 5 – 3 = 2 ลติ ร − จะได้นำ้ ไม่เต็มถัง เพราะ 5 + 3 = 8 ลิตร นอ้ ยกว่า 15 ลติ ร ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ สงิ่ ทไี่ ด้เรียนรู้ จากนัน้ ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด 8.8 และใหท้ ำใบงานเพิ่มเติม สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานที่ 9 เรื่อง เปรยี บเทยี บความจุของภาชนะ

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ วี ัด เครือ่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขนึ้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขึน้ ไป 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคณุ ลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ทีพ่ งึ ประสงค์ ท่ีพงึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 1.ความถกู ต้องของเนอ้ื หา 2. รปู แบบ 4 32 1 เนือ้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ 3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานถกู ตอ้ ง เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็น ครบถว้ น ส่วนใหญ่ การนำเสนอ ผลงานถกู ตอ้ งเปน็ ส่วน ผลงานถกู ตอ้ งบาง การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั ใหญ่ ประเดน็ สถานการณ์ ผลงานไมม่ ีความเป็น ผลงานมีความเป็น การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ ระเบียบ ระเบยี บ เป็นส่วนใหญ่ ถูกต้องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ขอ้ บกพรอ่ งเลก็ นอ้ ย ขอ้ บกพรอ่ ง บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล 3 : ดี หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง การเปรียบเทียบความจุของภาชนะ ตอบคำถาม หมอ้ ใบที่ 1 ความจุ 5 ลิตร หมอ้ ใบท่ี 2 ความจุ 6 ลติ ร หมอ้ ใบท่ี 3 ความจุ 12 ลติ ร 1. หมอ้ ใบใดมคี วามจุมากท่ีสุดและหมอ้ ใบใดมคี วามจุนอ้ ยที่สดุ ตอบ 2. หม้อใบท่ี 2 มคี วามจมุ ากกวา่ หรือนอ้ ยกว่าหม้อใบที่ 1 อยเู่ ทา่ ไร ตอบ 3. หมอ้ ใบที่ 2 มีความจมุ ากกวา่ หรือนอ้ ยกวา่ หมอ้ ใบท่ี 3 อย่เู ทา่ ไร ตอบ 4. หมอ้ ใบที่ 1 มคี วามจุมากกว่าหรอื นอ้ ยกวา่ หมอ้ ใบท่ี 3 อยเู่ ทา่ ไร ตอบ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 16 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 8 เร่ือง การวดั ปริมาตร เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง เรือ่ ง โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ (1) สอนวันท่ี_________เดือน________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเกีย่ วกับ การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของส่งิ ทต่ี ้องการวดั และนำไปใช้ ตวั ช้วี ัด : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลติ ร จดุ ประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ชี้วดั 1.บอกวธิ ีแก้โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบได้อยา่ งถูกต้อง (K) 2.เขยี นคำตอบแก้โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ (P) 3.นกั เรียนมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A) สาระสำคญั การแกโ้ จทย์ปัญหาทำไดโ้ ดย อ่านทำความเขา้ ใจปัญหา วางแผนแกป้ ญั หา หาคำตอบ และตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1. การแกป้ ัญหา 2. การส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. การเชอื่ มโยง 4. การให้เหตผุ ล 3.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน ชิน้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 10 เรื่อง โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.ครูทบทวนความรเู้ กีย่ วกับการแก้โจทย์ปญั หาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบวา่ ในการแก้โจทยป์ ัญหา นกั เรยี นต้องอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแกป้ ัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ แล้วนำเขา้ สูส่ ถานการณ์โจทย์ปัญหาตามหนงั สือเรียน หน้า 129 จากนัน้ ครูใหน้ ักเรียนอา่ นโจทย์ทำความเข้าใจโจทย์พร้อมกัน ครใู ชก้ ารถาม-ตอบโจทยถ์ ามอะไรโจทยบ์ อกอะไร แลว้ ให้นักเรยี นชว่ ยกนั วเิ คราะห์วา่ โจทยข์ ้อนห้ี าคำตอบโดยการบวกหรอื การลบซ่งึ ครูอาจติดบตั รภาพเพื่อชว่ ยให้ นกั เรยี นเห็นภาพว่าต้องนำมาบวกกันหรอื ลบกันแล้วครูถามนักเรยี นวา่ จะหาคำตอบได้อย่างไรเขยี นประโยค สญั ลกั ษณ์ไดอ้ ย่างไรหาคำตอบได้เท่าไรแล้วตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบครูควรใช้การถาม-ตอบทำ เป็นลำดับขน้ั ตอนอย่างชา้ ๆในการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ มนี ้ำแดงในกระตกิ สีเขียว 15 ลติ ร และนำ้ โซดาในกระติกสีฟา้ 8 ลิตร เทน้ำแดงและน้ำโซดาลงโหลแก้ว จะได้น้ำ แดงผสมนำ้ โซดากล่ี ิตร โจทยถ์ าม จะได้น้ำแดงผสมน้ำโซดากลี่ ติ ร โจทยบ์ อก มนี ำ้ แดงในกระติกสเี ขียว 15 ลิตรและน้ำโซดาในกระติกสีฟ้า 8 ลิตร ประโยคสญั ลกั ษณ์ 15 + 8 = 15 + 8 = 23 ตอบ ไดน้ ้ำแดงผสมนำ้ โซดา ๒๓ ลิตร ตรวจสอบความสมเหตุสมผล 15 นอ้ ยกวา่ 20 และ 8 น้อยกวา่ 1020 +10 = 30 และ 15 + 8 น้อยกวา่ 30 ดังนั้น 23 เปน็ คำตอบท่ีสมเหตสุ มผลเพราะน้อยกว่า 30 2.ครูตดิ บตั รโจทย์ตามหนงั สือเรียนหน้า 130 แล้ว ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันวิเคราะห์โจทย์ปญั หาว่าจะหา คำตอบได้อย่างไร นำ้ มันพชื ปบี ใหญ่มีปรมิ าตร 14 ลติ ร เทใส่ขวดทมี่ ีความจุ 4 ลิตรจนเต็มเหลือน้ำมันพชื ในปบี ก่ีลิตร โจทย์ถาม เหลอื นำ้ มันพชื ในปบี ก่ลี ิตร โจทยบ์ อก น้ำมนั พชื ปบี ใหญม่ ีปริมาตร 14 ลิตรเทใสข่ วดทม่ี ีความจุ 4 ลติ ร จนเตม็ ประโยคสัญลกั ษณ์ 14 − 4 =  14 − 4 = 10 ตอบ เหลอื น้ำมนั พชื ในปีบ ๑๐ ลิตร ตรวจสอบความสมเหตสุ มผล 10 เปน็ คำตอบที่สมเหตุสมผลเพราะเทน้ำมนั พืชออก 4 ลิตร เหลอื น้ำมันพชื ในปบี 10 ลิตร รวมเปน็ 10 + 4 = 14 ลิตร