1606091096639_ملف إنجاز نور خياط مناهج مطورة 2

‫دورة‬ ‫المناهج‬ ‫المطورة‬ ‫جرش ‪2‬‬

‫ملف إنجاز المعلمة‬ ‫نور هشام خٌاط‬ ‫بإشراف المدرب‬ ‫والمشرف التربوي‬ ‫الدكتور أسامة‬ ‫الحجاجرة‬ ‫‪1‬‬

‫الاسم ‪ :‬نور هشام محمد خٌاط‬ ‫المدرسة‪ :‬مدرسة المجدل الأساسٌة المختلطة‬ ‫الرقم الوطنً ‪2000355982 :‬‬ ‫الرقم الوزاري ‪210054 :‬‬ ‫الصفوف التً أدرسها ‪ :‬السابع والعاشر‬ ‫التخصص ‪ :‬رٌاضٌات‬ ‫الخبرات العملٌة ‪ :‬خبرة ‪ 2‬سنوات فً التدرٌس ‪،‬‬ ‫حاصلة على الدبلوم المهنً لتدرٌب المعلمٌن قبل بدء الخدمة من‬ ‫أكادٌمٌة الملكة رانٌا لتدرٌب المعلمٌن‪.‬‬ ‫المدٌرٌة ‪ :‬مدٌرٌة تربٌة جرش‬ ‫أفتخر بأن أكون معلمة فأنا شغوفة بالتعلٌم وأتطلع فً هذا المساق‬ ‫إلى التنمٌة المهنٌة المستمرة ومواكبة‬ ‫متطلبات العصر لكً نقدم أفضل ما باستطاعتنا تقدٌمه‬ ‫لأبنائنا الطلبة‬ ‫‪2‬‬

‫رزى‪٘ ْٛ‬نٖ اٌل‪ٚ‬هح ِٓ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح ا‪ٌٝٚ٤‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٌضخ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌواثؼخ‬ ‫‪3‬‬

‫الوحدة‬ ‫الأولى‬ ‫‪4‬‬

‫الٌوم التدرٌبً الأول‬ ‫الوحدة الأولى _المهمة الأولى ‪:‬‬ ‫فٍَفخ اٌزؼٍ‪ ُ١‬ا‪٤‬هكٔ‪١‬خ‬ ‫ثبٌوع‪ٛ‬ع اٌ‪ِ ٝ‬ملِخ أؽل اٌىزت اٌّط‪ٛ‬هح ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬رلهٍ‪ٙ‬ب رأًِ اٌىٍّبد اٌّفزبؽ‪١‬خ اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ٟ‬‬ ‫اٌّملِخ ‪ٚ‬ؽلك ا‪٤‬فىبه اٌوئ‪١َ١‬خ ‪ّ ٚ‬بهو‪ٙ‬ب ػجو ِٕٖخ إٌّبلْخ‬ ‫‪5‬‬

‫ً٘ رزفك ٘نٖ ا‪٨‬فىبه ِغ اؽز‪١‬بعبد اٌطٍجخ ؟‬ ‫ا‪٦‬عبثخ‪ٔ :‬ؼُ ‪ ،‬رزفك ا‪٤‬فىبه اٌوئ‪َ١‬خ اٌّطو‪ٚ‬ؽخ ف‪ِ ٟ‬ملِخ وزبة اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد ٌٍٖف اٌؼْو ‪ٚ‬اٌَبثغ ِغ‬ ‫اؽز‪١‬بعبد اٌطٍجخ ‪ ،‬ئم أ‪ ٌٝٚ‬اٌّووي اٌ‪ٌ ٟٕٛٛ‬زط‪٠ٛ‬و إٌّب٘ظ ِجؾش اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد ػٕب‪٠‬خ وج‪١‬وح ‪ٚ،‬ؽوٓ ػٍ‪ٝ‬‬ ‫ئػلاك وزت اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد ‪ٚ‬فك أف‪ ًٚ‬اٌطوائك اٌّزجؼخ ػبٌّ‪١‬ب ػٍ‪٠ ٝ‬ل فجواء أهكٔ‪ٌّٚ ،ٓ١١‬بْ أَغبِ‪ٙ‬ب ِغ‬ ‫اٌم‪ ُ١‬اٌ‪١ٕٛٛ‬خ اٌواٍقخ ‪ٚ،‬رٍج‪١‬ز‪ٙ‬ب ‪٨‬ؽز‪١‬بعبد أثٕبئٕب اٌطٍجخ ‪ٚ‬اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬مٌه ِٓ ف‪٩‬ي ػلح ٔمب‪:ٛ‬‬ ‫‪ -1‬رمل‪ ُ٠‬اٌّؾز‪ ٜٛ‬ثٖ‪ٛ‬هح ٍٍَخ‪١ٍ ّٓٙٚ ،‬بلبد ؽ‪١‬بر‪١‬خ ّبئمخ‪ ،‬ري‪٠‬ل ِٓ كافؼ‪١‬خ اٌط‪٩‬ة ‪ٚ‬هغجز‪ ُٙ‬ف‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍُ‪.‬‬ ‫‪-2‬ئثواى فطخ ؽً اٌَّأٌخ‪ ،‬ئم أفوك كه‪ٍٚ‬ب َِزمٍخ رز‪١‬ؼ ٌٍطٍجخ اٌزلهة ػٍ‪ ٝ‬أٔ‪ٛ‬اع ِقزٍفخ ِٓ اٌقط‪ٜ‬‬ ‫‪ٚ‬رٕف‪١‬ن٘ب ف‪َِ ٟ‬بئً ِزٕ‪ٛ‬ػخ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اؽز‪ٛ‬د اٌىزت ػٍ‪ِْ ٝ‬و‪ٚ‬ع ٌىً ‪ٚ‬ؽلح ‪ٌ ،‬زؼي‪٠‬ي رؼٍُ اٌطٍجخ ٌٍّفب٘‪ٚ ُ١‬اٌّ‪ٙ‬بهاد اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ٙ١‬ب ‪ٚ‬ئصوائ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫‪-4‬روٍ‪١‬ـ اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬خ ‪ٚ‬ى‪٠‬بكح اٌط‪٩‬لخ ا‪٦‬عوائ‪١‬خ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ ِٓ ف‪٩‬ي اٌزله‪٠‬ت اٌّىضف ػٍ‪ ٝ‬ؽً‬ ‫اٌَّبئً ‪ٚ،‬ئػلاك وزبة رّبه‪ ٓ٠‬ػٍ‪ٔ ٝ‬ؾ‪٠ ٛ‬ملَ ٌٍطٍجخ ‪ٚ‬هلخ ػًّ ف‪ ٟ‬وً كهً‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫ً٘ رزفك ٘نٖ ا‪٨‬فىبه ِغ ِزطٍجبد اٌؼٖو ؟‬ ‫ا‪٦‬عبثخ ‪ٔ :‬ؼُ رزفك ِغ ِزطٍجبد اٌؼٖو‪ ،‬ئم ِٓ اٌّؼٍ‪ َٛ‬أْ ا‪٤‬هلبَ اٌؼوث‪١‬خ‬ ‫رَزقلَ ف‪ِ ٟ‬ؼظُ ِٖبكه رؼٍ‪ ُ١‬اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد اٌؼبٌّ‪١‬خ‪ّ١ٍ ٨ٚ ،‬ب ػٍ‪ّ ٝ‬جىخ‬ ‫ا‪ٔ٨‬زؤذ‪ ،‬اٌز‪ ٟ‬إٔجؾذ أكاح رؼٍ‪١ّ١‬خ ِ‪ّٙ‬خ‪ٌّ ،‬ب ريفو ثٗ ِٓ ٕفؾبد رملَ‬ ‫ِؾز‪ ٜٛ‬رؼٍ‪١ّ١‬ب رفبػٍ‪١‬ب ما فبئلح وج‪١‬وح ‪ ،‬ئم أْ اٍزقلاَ ا‪٤‬هلبَ اٌؼوث‪١‬خ عبء‬ ‫ٌغَو اٌ‪ٛٙ‬ح ث‪ ٓ١‬اٌطٍجخ ‪ٚ‬اٌّؾز‪ ٜٛ‬اٌولّ‪ ٟ‬اٌؼٍّ‪ ، ٟ‬اٌن‪ ّٕٛ٠ ٞ‬ثزَبهع ف‪ٟ‬‬ ‫ػبٌُ ‪٠‬قط‪ٔ ٛ‬ؾ‪ ٛ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌولّ‪ ٟ‬ث‪ٛ‬ر‪١‬وح ِزَبهػخ‪ ،‬وّب عبء ر‪ٛ‬ظ‪١‬ف‬ ‫اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ٌل‪ ٜ‬ئػلاك اٌىزبة ٌزَ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬عؼً اٌطٍجخ اوضو رفبػ‪ِ ٩‬غ‬ ‫اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌّملِخ اٌ‪ُٙ١‬‬ ‫‪7‬‬

‫الوحدة الأولى _المهمة الثانٌة ‪:‬‬ ‫فلسفة التعلٌم الأردنٌة ‪2‬‬ ‫اختر در ًسا محد ًدا من الكتب المطورة للما ّدة التً تد ِّرسها‪ ،‬وب ٌِّن كٌف ٌراعً هذا الدرس‬ ‫فلسفة وزارة التربٌة والتعلٌم‪ ،‬مشٌ ًرا إلى الفقرة أو ال ُمك ِّون من الدرس الذي تظهر فٌه‬ ‫فلسفة الوزارة بوضوح‪ .‬دون إجاباتك فً الجدول أدناه‪.‬‬ ‫المبحث‪ :‬رٌاضٌات‬ ‫الصفحة‪ :‬عنوان الدرس‪:‬‬ ‫‪ 10-7‬العدد النسبً‬ ‫الفقرة (المكون من الدرس)‬ ‫الربط بفلسفة التعلٌم‬ ‫المفاهٌم العابرة للمواد الدراسٌة‪:‬‬ ‫أستكشف ص ‪8‬‬ ‫غابة الأمازون هً أكبر غابة مطرٌة فً العالم ‪ ،‬وتقع فً قارة أمرٌكا الجنوبٌة‪........،‬‬ ‫سؤال ‪ 13‬من أتدرب وأحل المسائل ص ‪ 10‬بعنوان رٌاضة‬ ‫ٌرٌد سعد أن ٌتدرب على الكراتٌه‪....‬الخ‬ ‫سؤال ‪ 16‬من أتدرب وأحل المسائل ص ‪ 10‬بعنوان علوم‬ ‫تقع أصغر عظمة فً جسم الإنسان فً الأذن الوسطى‪..‬الخ‬ ‫بناء مجتمع تربوي رٌادي منتم‪ ،‬مشارك ملتزم مثال ‪ 2‬من الحٌاة ص ‪( 9‬دمج المفاهٌم الحٌاتٌة)‬ ‫بالقٌم‪ ،‬نهجه العلم والتمٌز وصولا للعالمٌة‪.‬‬ ‫تمثل الأعداد النسبٌة فً الجدول مقدار ارتفاع أو انخفاض أسهم ‪ 4‬شركات فً سوق عمان‬ ‫‪8‬‬

‫المالٌة‪....‬‬ ‫توفٌر فرص متكافئة للحصول على تعلٌم عالً تعلٌم عالً الجودة ‪،‬تفكٌر علمً ناقد‪ ،‬تركٌز على مهارات التفكٌر والتزود بالمهارات والقٌم‬ ‫الجودة‪ٌ ،‬مكن المتعلمٌن من التفكٌر العلمً‬ ‫الناقد‪ ،‬والعمل بروح الفرٌق‪ ،‬والتعلم مدى أتحقق من فهمً ص ‪8‬‬ ‫أتحقق من فهمً ص ‪9‬‬ ‫الحٌاة‪ ،‬والتزود بالمهارات والقٌم‪.‬‬ ‫خطة الخطوات الست لتدرٌس الرٌاضٌات‪:‬‬ ‫من خلال تركٌز المناهج على مهارات التفكٌر‪،‬‬ ‫فً صفحات الدرس الأول العدد النسبً من ص ‪ 8‬الى ص ‪9‬‬ ‫وحل المشكلات ‪،‬والبحث‪ ،‬والاستقصاء العلمً‬ ‫‪،‬والتفكٌر الرٌاضً والإبداعً الناقد‪ ،‬ودمجت‬ ‫‪-1‬التهٌئة‬ ‫المفاهٌم الحٌاتٌة والمفاهٌم العابرة للمواد‬ ‫الدراسٌة‪.‬‬ ‫القٌم الجوهرٌة ‪:‬الحرٌة والعدالة والمساواة ‪-2‬الاستكشاف‬ ‫‪-3‬التدرٌس‬ ‫‪،‬والمواطنة الصالحة‪ ،‬والانتماء‪ ،‬والوسطٌة‪،‬‬ ‫واحترام الرأي والرأي الآخر‪ ،‬والشفافٌة‬ ‫والمسؤولٌة ‪ ،‬والرٌادة ‪ ،‬وبناء شراكات فاعلة ‪-4‬التدرٌب‬ ‫‪-5‬الإثراء‬ ‫‪-6‬الختام‬ ‫استراتٌجٌات التعلم القائم على المشارٌع‬ ‫مشروع الوحدة ص ‪7‬‬ ‫واستعمال التكنولوجٌا‬ ‫تشجٌع الطلبة على دخول الرابط‬ ‫‪https://claritymaths.uk/games/memory/fractions-decimals-‬‬ ‫‪percentages.html‬‬ ‫والخطوات الأربع لحل المسألة ومهارات التفكٌر العلٌا وتعزٌز لغة الرٌاضٌات‬ ‫وإثراؤها(استخدام كلمة العدد النسبً)‬ ‫مهارات التفكٌر العلٌا ص ‪ 10‬من أتدرب وأحل المسائل ص ‪+17‬ص‪+18‬ص‪19‬‬ ‫‪9‬‬

‫الوحدة الأولى _ التأمل الذاتً‬ ‫عزٌزي المعلم‪ ،‬فً نهاٌة هذه الجلسة ٌرجى كتابة نقطتٌن على الأقل فً كل عمود فً‬ ‫الجدول أدناه‪:‬‬ ‫الآن أعرف‬ ‫كنت أفكر‬ ‫تقدٌم المحتوى بصورة سلسة‪ ،‬وضمن سٌاقات‬ ‫صعوبة المناهج المطورة بالنسبة للطلبة‬ ‫حٌاتٌة شائقة‪ ،‬تزٌد من دافعٌة الطلاب ورغبتهم فً‬ ‫التعلم‬ ‫توفٌر فرص متكافئة للحصول على تعلٌم عالً‬ ‫جمود المادة المطروحة فً المنهاج وعدم مراعاة‬ ‫الجودة‪ٌ ،‬مكن المتعلمٌن من التفكٌر العلمً الناقد‪،‬‬ ‫الفروقات الفردٌة وأنماط التعلم المختلفة لدى المتعلمٌن‬ ‫والعمل بروح الفرٌق‪ ،‬والتعلم مدى الحٌاة‪ ،‬والتزود‬ ‫بالمهارات والقٌم‬ ‫‪10‬‬

‫من خلال تركٌز المناهج على مهارات التفكٌر‪ ،‬وحل‬ ‫المناهج برٌطانٌة‬ ‫المشكلات ‪،‬والبحث‪ ،‬والاستقصاء العلمً ‪،‬والتفكٌر‬ ‫الرٌاضً والإبداعً الناقد‪ ،‬ودمجت المفاهٌم الحٌاتٌة‬ ‫والمفاهٌم العابرة للمواد الدراسٌة‬ ‫تم تألٌف المناهج بواسطة فرٌق تألٌف أردنً‬ ‫الٌوم التدرٌبً الثانً‬ ‫‪:‬الوحدة الأولى_ المهمة الثالثة‬ ‫ػي‪٠‬ي‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪ ،‬ثبٌؼ‪ٛ‬كح ئٌ‪ ٝ‬كٌ‪ ً١‬اٌّؼٍُ اٌقبٓ ثبٌّبكح اٌز‪ ٟ‬رلهٍ‪ٙ‬ب رأًِ و‪١‬ف ٍ‪َ١‬بػلن‬ ‫اٌزواث‪ ٜ‬اٌوأٍ‪ ٟ‬ث‪ ٓ١‬اٌٖف‪ٛ‬ف‪ ،‬ف‪ ٟ‬ثٕبء فط‪ ٜ‬اٌزله‪ ٌ٠‬اٌ‪١ِٛ١‬خ‪ٚ ،‬ا‪٦‬صوائ‪١‬خ‪ٚ ،‬اٌؼ‪٩‬ع‪١‬خ‪.‬‬ ‫افزو كهٍب ِؾلكا ِٓ اٌٖف اٌن‪ ٞ‬رلهٍٗ‪ ،‬لُ ثاػلاك فطخ ٌ‪ٙ‬نا اٌلهً‪.‬‬ ‫‪ ّٓٙ‬فطزه ئعواءاد ئصوائ‪١‬خ ‪ٚ‬ػ‪٩‬ع‪١‬خ ثب‪ٍ٨‬زؼبٔخ ثغل‪ٚ‬ي اٌزواث‪ ٜ‬اٌوأٍ‪ٚ ٟ‬كٌ‪ ً١‬اٌّؼٍُ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫الصف‪/‬المستوى‪ :‬السابع المبحث رياضيات عنوان الوحدة‪ :‬الأعداد النسبية عنوان الدرس‪ :‬العدد النسبي‬ ‫عدد الحصص ‪2:‬‬ ‫التاريد‪ :‬اِثنين ‪ 11/9‬إلٍ الثّثاء ‪11/11‬‬ ‫التعلم القبلي‪ :‬التحويل بين الكسور الفعلية والكسور العشرية‬ ‫الربط بين النسبة والنسبة المئوية والكسور العشرية‪ .‬تمثيل الأعداد الصحيحة‪ ،‬والكسور الفعلية‪ ،‬والأعداد الكسرية على‬ ‫خط الأعداد‬ ‫)التكامل الرأسي (الترابط الرأسي‬ ‫الصف الثامن‬ ‫الصف السابع‬ ‫الصف السادس‬ ‫رّ‪١١‬ي ا‪٤‬ػلاك إٌَج‪١‬خ ‪ٚ‬غ‪١‬و إٌَج‪١‬خ‬ ‫وزبثخ اٌؼلك إٌَج‪ ٟ‬ػٍ‪ٕٛ ٝ‬هح‬ ‫اٌزؾ‪ ً٠ٛ‬ث‪ ٓ١‬اٌىَ‪ٛ‬ه اٌفؼٍ‪١‬خ‬ ‫‪ٚ‬اٌىَ‪ٛ‬ه اٌؼْو‪٠‬خ ‪ٚ‬إٌَجخ وَو‬ ‫رّض‪ ً١‬اٌؼلك إٌَج‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬ف‪ٜ‬‬ ‫‪.‬اٌّئ‪٠ٛ‬خ‬ ‫ا‪٤‬ػلاك‬ ‫رّض‪ ً١‬ا‪٤‬ػلاك اٌٖؾ‪١‬ؾخ‪،‬‬ ‫‪ٚ‬اٌىَ‪ٛ‬ه اٌفؼٍ‪١‬خ ‪ٚ،‬ا‪٤‬ػلاك‬ ‫اٌىَو‪٠‬خ ‪ٚ ،‬ا‪٤‬ػلاك اٌؼْو‪٠‬خ ػٍ‪ٝ‬‬ ‫ف‪ ٜ‬ا‪٤‬ػلاك‬ ‫‪12‬‬

‫التكامل الأؽقً‪:‬‬ ‫علوم‪ :‬أطوال العظام ؽً جذم الإنذان تمثل أعدادا نذبيٌ مثل عظمٌ الركاب وهً أزػر عظمٌ ؽً جذم الإنذان وتقع ؽً الأذن الوذطٍَ‬ ‫وكيؾيٌ تمثيل الأطوال المختلؾٌ للعظام علٍ خط الأعداد‬ ‫الإجراءات الزمن‬ ‫المواد اذتراتيجيات اذتراتيجيٌ أداة التقويم‬ ‫النتاجات الخازٌ‬ ‫الرقم‬ ‫التقويم‬ ‫التدريس‬ ‫والأدوات‬ ‫والتجويزات‬ ‫(مزادر‬ ‫)التعلم‬ ‫‪5‬‬ ‫التقويم المعتمد ذلم التقدير التمويد للحزٌ و ذكر‬ ‫التعلم من‬ ‫تتعرف الطالبٌ علٍ الكتاب‬ ‫النتاج المتطلب تحقيقى‬ ‫خّل النراط علٍ الأداء اللؾظً‬ ‫العدد النذبً وتمثلى المدرذً‬ ‫مع نوايٌ الحزٌ‬ ‫المّحظٌ‬ ‫علٍ خط الأعداد كتاب الطالب التعلم ؽً‬ ‫‪5‬‬ ‫الربط مع التعلم الذابق‬ ‫قاُمٌ‬ ‫مجموعات (تلقاُيٌ‬ ‫وكتاب‬ ‫الرزد والمراجعٌ التً أجريناها‬ ‫ومنظمٌ)‬ ‫التمارين (التعلم‬ ‫خّل الأذبوع الماضً‬ ‫لوح وايت التعاونً‬ ‫توضيح المقزود بالعدد ‪15‬‬ ‫الجماعً) التوازل‬ ‫بورد‬ ‫النذبً ومجموعٌ‬ ‫(الأذُلٌ‬ ‫أقّم وايت‬ ‫الأعداد النذبيٌ والتً‬ ‫والأجوبٌ)‬ ‫التدريس‬ ‫بورد‬ ‫تتضمن الكذور الؾعليٌ‬ ‫تقويم الأقران‬ ‫أدوات تقويم المبارر‬ ‫وغير الؾعليٌ والأعداد‬ ‫من خّل‬ ‫تكوينً وجوه‬ ‫الكذريٌ والنذبٌ المُويٌ‬ ‫المجموعات‬ ‫معبرة َألوان‬ ‫والأعداد العرريٌ‬ ‫ؽكرَ زاوجَ‬ ‫الإرارة‬ ‫والكذور العرريٌ وطرح‬ ‫الضوُيٌ أحمر رارك‬ ‫أمثلٌ متنوعٌ عن الأعداد‬ ‫أزؾر أخضر‬ ‫النذبيٌ مع ذكر نوع ‪15‬‬ ‫‪Mini‬‬ ‫العدد الذي ينتمً إليى‬ ‫‪white‬‬ ‫‪ boards‬المثال‬ ‫العمل من خّل‬ ‫ألواح زػيرة‬ ‫مجموعات علٍ مرروع‬ ‫الوحدة \"الأعداد النذبيٌ‬ ‫ؽً الذوق \" \"التعلم من ‪5‬‬ ‫خّل النراط المطروح‬ ‫ؽً بدايٌ الوحدة\" وذلك‬ ‫بتوزيع موام محددة علٍ‬ ‫أعضاء كل مجموعٌ‬ ‫عرض أعمال‬ ‫‪10‬‬ ‫المجموعات ومناقرتوا‬ ‫ذويا ؽً الػرؽٌ الزؾيٌ‬ ‫مع إعطاء التػذيٌ‬ ‫الراجعٌ لكل مجموعٌ‬ ‫وإبداء الآراء المختلؾٌ‪.‬‬ ‫تكليف الطالبات بالحل‬ ‫علٍ الذبورة من خّل‬ ‫‪13‬‬

‫إعطاء أذُلٌ متنوعٌ‬ ‫أتحقق من ؽومً‬ ‫وأتدرب وأحل المذاُل‬ ‫وتكليف الطالبات بالعمل‬ ‫علٍ ركل مجموعات‬ ‫بحل أذُلٌ كتاب التمارين‬ ‫كورقٌ عمل ‪10‬‬ ‫(يتخلل التمارين أذُلٌ‬ ‫إثراُيٌ تحتوي علٍ‬ ‫موارات تؾكير عليا‬ ‫وأخرى عّجيٌ وؽقا‬ ‫لمذتوى الطالب لمراعاة‬ ‫التمايز ومذتويات‬ ‫الطالبات المختلؾٌ وأنماط ‪10‬‬ ‫تعلموم المختلؾٌ أيضا)‬ ‫ر‪١ٙٛ‬ؼ ‪ٛ‬و‪٠‬مخ رّض‪ً١‬‬ ‫ا‪٤‬ػلاك إٌَج‪١‬خ ػٍ‪10 ٝ‬‬ ‫ف‪ ٜ‬ا‪٤‬ػلاك ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك‬ ‫ر‪١ٙٛ‬ؼ ِضبي ‪ِٓ 2‬‬ ‫اٌؾ‪١‬بح ‪ٚ‬اٌوث‪ ٜ‬ثَّأٌخ‬ ‫ؽ‪١‬بر‪١‬خ ٓ ‪11‬‬ ‫ر‪١ٙٛ‬ؼ ‪ٛ‬و‪٠‬مخ رّض‪5 ً١‬‬ ‫ا‪٤‬ػلاك اٌىَو‪٠‬خ ػٍ‪ٝ‬‬ ‫ف‪ ٜ‬ا‪٤‬ػلاك ‪ٚ‬اٌز‪ٟ٘ ٟ‬‬ ‫ِٓ ‪ ّٓٙ‬ا‪٤‬ػلاك‬ ‫إٌَج‪١‬خ ِٓ ف‪٩‬ي ِضبي‬ ‫ٓ ‪11‬‬ ‫رىٍ‪١‬ف اٌطبٌجبد ثبٌؾً‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌَج‪ٛ‬هح ِٓ‬ ‫ف‪٩‬ي ئػطبء أٍئٍخ‬ ‫ِزٕ‪ٛ‬ػخ‬ ‫‪14‬‬

‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبّ‪١‬خ‬ ‫ِغزّؼبد اٌزؼٍُ اٌّ‪١ٕٙ‬خ‬ ‫ػي‪٠‬ي‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‬ ‫ثؼل اْ ّب٘لٔب اٌف‪١‬ل‪ ٛ٠‬اٌّوفك ‪ٚ‬رؼوفٕب ػٍ‪ِ ٝ‬ف‪ِ َٛٙ‬غزّؼبد اٌزؼٍُ‬ ‫اٌّ‪١ٕٙ‬خ ‪ٚ‬أ‪ٛ‬اػ‪ٙ‬ب ‪١ِّٚ‬يار‪ٙ‬ب‬ ‫( ِب٘‪ِ ٟ‬غزّؼبد اٌزؼٍُ اٌّ‪١ٕٙ‬خ لّذ ‪ّٚ‬بهوذ ث‪ٙ‬ب ىِ‪٩‬ئه ف‪ٟ‬‬ ‫اٌّلهٍخ ‪ٚ‬وبْ ٌٗ اصو ا‪٠‬غبث‪)ٟ‬‬ ‫ٕ٘بن ػلح ِغزّؼبد رؼٍُ ِ‪١ٕٙ‬خ اٌز‪ ٟ‬لّذ ‪ّٚ‬بهوذ ث‪ٙ‬ب ىِ‪٩١‬ر‪ ٟ‬ف‪ٟ‬‬ ‫اٌّلهٍخ ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬وبْ ٌ‪ٙ‬ب أصوا ئ‪٠‬غبث‪١‬ب أموو ِٕ‪ٙ‬ب رجبكي اٌي‪٠‬بهاد‬ ‫اٌٖف‪١‬خ ث‪ٚ ٟٕ١‬ث‪ ٓ١‬ىِ‪ ٞ ٩١‬اٌّؼٍّبد ِٓ ٔفٌ اٌزقٖٔ ‪ٚ،‬ونٌه‬ ‫رجبكي اٌي‪٠‬بهاد ِغ ِؼٍّبد اٌٖف د ٔفَٗ ‪ ٚ‬ىِ‪٩١‬ر‪ِٓ ٟ‬‬ ‫رقٖٖبد أفو‪ٚ ،ٜ‬ونٌه عٍَبد ِْبهوخ اٌزقط‪ٌٍ ٜ١‬له‪ ًٚ‬ث‪ٓ١‬‬ ‫ىِ‪٩١‬ر‪ ٟ‬اٌّؼٍّبد ِٓ رقٖٔ اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد‪ٚ ،‬رؾٍ‪ ً١‬أػّبي اٌطٍجخ‬ ‫ثّْبهوخ اٌيِ‪٩١‬د ‪ٚ ،‬اٌّْبهوخ ػجو ِٕٖخ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬أٔب ‪ٚ‬ىِ‪٩١‬ر‪ٟ‬‬ ‫‪ٚ‬أفن َِبلبد ِزٕ‪ٛ‬ػخ ‪ٔٚ ،‬مً أصو اٌزؼٍُ ٌيِ‪٩١‬ر‪ ٟ‬اٌّؼٍّبد ػٓ‬ ‫‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌغٍَبد ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬هّبد اٌؾ‪ٛ‬اه‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌزله‪٠‬ج‪١‬خ (لّذ ثاػطبء‬ ‫‪ٚ‬هّخ ػٓ ِٕٖخ ئكهان ‪ٚ‬ئْٔبء اٌٖف‪ٛ‬ف ا‪٨‬فزوا‪١ٙ‬خ ‪ٚ‬ونٌه ‪ٚ‬هّخ‬ ‫ػٓ عَ‪ٛ‬ه اٌزؼٍُ )‪ٚ،‬ونٌه رجبكي اٌزغن‪٠‬خ اٌواعؼخ ِٓ ىِ‪٩١‬ر‪ٟ‬‬ ‫اٌّؼٍّبد ؽ‪ٛ‬ي اٌ‪ٛ‬هّبد اٌز‪ ٟ‬لّذ ثاػطبئ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬ونٌه اٌ‪ٛ‬هّبد اٌز‪ٟ‬‬ ‫ػملد ِٓ لجً ىِ‪٩١‬ر‪ ٟ‬اٌّؼٍّبد‪ٚ ،‬ونٌه ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌزْبهن ‪ٚ‬رجبكي‬ ‫اٌقجواد ِغ ِلاهً أفو‪ٚ ،ٜ‬ئلبِخ اٌّؼبهٗ ػٍ‪َِ ٝ‬ز‪ٜٛ‬‬ ‫اٌّلهٍخ‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح ا‪ _ ٌٝٚ٤‬اٌّ‪ّٙ‬خ اٌواثؼخ‪:‬‬ ‫ػي‪٠‬ي‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‬ ‫ف‪٘ ٟ‬نٖ اٌّ‪ّٙ‬خ ٍززؼوف ِى‪ٔٛ‬بد اٌىزت اٌّط‪ٛ‬هح ‪١ِٚ‬يار‪ٙ‬ب؛‬ ‫‪ٌ.‬نا رٖفؼ ػل ًكا ِٓ اٌىزت‪ ،‬صُ افزو أؽل٘ب ٌزؼجئخ اٌغل‪ٚ‬ي ا‪٢‬ر‪ ٟ‬ف‪ٍِ ٟ‬ف ا‪ٔ٦‬غبى‬ ‫تػذيٌ راجعٌ تود مراركتوا؟‬ ‫ما الذي لم يعجبك ؽً الكتاب؟ ما الذي تؾضل أن تجده ؽً‬ ‫ما الذي أعجبك ؽً‬ ‫الكتابَ ولم تجده؟‬ ‫الكتاب؟(الزف الذابع)‬ ‫المنواج ممتع جدا ولكنى بحاجٌ‬ ‫التخطيط الزمنً للمواد‬ ‫لما تحتويى الدروس من مادة‬ ‫‪1-‬التزميم البزري‪ :‬حيث‬ ‫إلٍ المزيد من الوقت ؽً الخطٌ‬ ‫المطروحٌ مع ما يتناذب مع‬ ‫غنيٌ ؽإننا لدى التخطيط الزمنً‬ ‫احتوى الكتاب علٍ العديد من‬ ‫الؾترة الزمنيٌ للؾزل الدراذً‬ ‫للمنواج ؽً الخطط الؾزليٌ لم‬ ‫الزور والأركال التوضيحيٌ‬ ‫الؾزليٌ لإيؾاُى حقى‬ ‫كما أنى مكتوب بلػٌ واضحٌ‬ ‫أذكر أيضا أنى ؽً كتاب الرابع‬ ‫أعط الدرس حقى الواؽً ؽً‬ ‫تناذب المرحلٌ العمريٌ للطلبٌ‬ ‫التؾزيل والررح حيث احتوى‬ ‫ؽً الذنٌ الماضيٌ طرحت‬ ‫بعض التحديات ؽً كتاب‬ ‫علٍ العديد من الأؽكار‬ ‫التمارين التً لم تذكر ؽكرتوا‬ ‫المطروحٌ التً ِ يمكن‬ ‫خّل الررح مما تطلب من‬ ‫حزرها خّل الؾترة الزمنيٌ‬ ‫المعلمين ررحوا بحزٌ دراذيٌ‬ ‫المحددة بالؾزل الدراذً‬ ‫كاملٌ لإيزال الؾكرة إلٍ‬ ‫الطالب‬ ‫لدى تنؾيذ المرروع ؽً بدايٌ‬ ‫‪2-‬التقويم المذتمر حيث احتوى‬ ‫الوحدة ؽإنى ممتع حقا لأبناُنا‬ ‫منواج الزف الذابع علٍ‬ ‫الطلبٌ ولكن الوقت لم يذعؾنا‬ ‫مختلف أنواع التقويم‬ ‫أيضا ؽً إيؾاُى حقى من الررح‬ ‫الترخيزً والتكوينً والختامً‬ ‫والتؾزيل‬ ‫كما احتوى علٍ خطط عّجيٌ‬ ‫وإثراُيٌ‪.‬‬ ‫‪3-‬الربط بالحياة العمليٌ عن‬ ‫طريق طرح العديد من المذاُل‬ ‫الحياتيٌ تربط بين المحتوى‬ ‫الذي يدرذى الطالب والحياة‬ ‫اليوميٌ وكذلك الربط بين‬ ‫الرياضيات والمباحث الأخرى‬ ‫عبر المؾاهيم العابرةَ مما يزيد‬ ‫من اندماج الطلبٌ ورغبتوم ؽً‬ ‫‪16‬‬

‫التعلم‪.‬‬ ‫طريقٌ العرض المبذطٌ ‪4-‬‬ ‫والمدعمٌ برروحات تؾزيليٌ‬ ‫الربط مع التكنولوجيا خّل ‪5-‬‬ ‫الدرس من خّل الدخول إلٍ‬ ‫الروابط المطروحٌ ؽً دليل‬ ‫المعلم واللعب واِذتمتاع بركل‬ ‫يثري مخزون الطالب من‬ ‫المعلومات وتعميق المؾاهيم‬ ‫الرياضيٌ‬ ‫‪17‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح‬ ‫اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫‪18‬‬

‫اٌ‪ َٛ١‬اٌزله‪٠‬ج‪ ٟ‬اٌضبٌش‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٔ‪١‬خ_ اٌّ‪ّٙ‬خ ا‪:ٌٝٚ٤‬‬ ‫َٔك اٌ‪ٛ‬ؽلاد اٌلهاٍ‪١‬خ ف‪ُ ٟ‬وزت اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد (‪)1‬‬ ‫ػي‪٠‬ي‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‬ ‫ثٕب ًء ػٍ‪ِ ٝ‬ؼوفزه َثّى ِّ‪ٔٛ‬ب ِد اٌىز ِت اٌّط‪ٛ‬ه ِح ‪١ِّٚ‬يارِ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬ثلأ َد ثبٌزؼ ُّو ِف ئٌ‪ٙ١‬ب ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽل ِح‬ ‫ا‪ ،ٌٝٚ٤‬رٖفَّ ْؼ َ‪ٚ‬ؽلر‪ ِٓ ِٓ ١‬وزب ِة اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬ب ِد اٌّط ّ‪ٛ‬ه ‪٤‬ؽل اٌٖف‪ٛ‬ف اٌز‪ ٟ‬رلهٍ‪ٙ‬ب‪ ،‬صُ أع ْت ػٓ‬ ‫‪19‬‬

‫ا‪ٍ٤‬ئٍ ِخ ا‪٢‬ر‪ِ ١‬خ‪:‬‬ ‫و‪١‬ف ‪٠‬ز ُُّ اٌزّ‪ُ ١ٙ‬ل ٌٍ َ‪ٛ‬ؽل ِح اٌلهاٍ‪ِ َّ١‬خ ف‪ ٟ‬اٌىزب ِة؟‬ ‫أ‪ ٨ٚ‬ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك افزجبه اٌز‪١ٙ‬ئخ اٌّقٖٔ ٌىً ‪ٚ‬ؽلح‬ ‫‪ٚ‬اٌن‪٠ ٞ‬ملِٗ اٌط‪٩‬ة وبفزجبه رْق‪ٌ ٟٖ١‬م‪١‬بً اٌّ‪ٙ‬بهاد‬ ‫‪ٚ‬اٌّؼوفخ اٌز‪ّ٠ ٟ‬زٍى‪ٙٔٛ‬ب لجً اٌجلء ثبٌ‪ٛ‬ؽلح‪ٚ ،‬رنو‪١‬وُ٘‬ ‫ثبٌّؼوفخ اٌَبثمخ اٌ‪٩‬ىِخ ٌلهاٍخ ٘نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬رؾل‪٠‬ل‬ ‫ٔمب‪ٙ ٛ‬ؼف‪ُٙ‬‬ ‫‪20‬‬

21

‫‪ٚ‬صبٔ‪١‬ب ‪٠‬زُ اٌزّ‪١ٙ‬ل ٌٍ‪ٛ‬ؽلح ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك ْٔب‪ ٛ‬ا‪ٍ٨‬زؼلاك‬ ‫ٌٍ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌّطو‪ٚ‬ػ ف‪ ٟ‬كٌ‪ ً١‬اٌّؼٍُ ‪ٚ‬اٌن‪ٙ٠ ٞ‬لف ئٌ‪ٝ‬‬ ‫ِواعؼخ اٌطٍجخ ثبٌّفب٘‪ ُ١‬ا‪ٍ٤‬بٍ‪١‬خ(‪ٚ‬هلخ اٌّٖبكه اٌز‪ٟ‬‬ ‫)‪ّ٠‬ىٓ ٌٍّؼٍُ ا‪ٍ٨‬زفبكح ِٕ‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬ر‪١ٙ‬ئخ اٌط‪٩‬ة ٌٍ‪ٛ‬ؽلح‬ ‫‪22‬‬

23

‫و‪َ ١‬ف ‪٠‬ورج‪ ُٜ‬ػٕ‪ٛ‬ا ُْ اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌلهاٍ‪ِ َّ١‬خ ف‪ ٟ‬اٌىزب ِة ثبٌؾ‪١‬ب ِح اٌؼٍّ‪ِ ١‬خ؟‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك فموح أرؼٍُ ِٓ ٘نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬روث‪ ٜ‬ثبٌؾ‪١‬بح اٌؼٍّ‪١‬خ ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك ‪ٛ‬وػ‬ ‫ِضبي ل‪١‬بً ل‪ٛ‬ح ٔظو اٌْقٔ ٌل‪ ٜ‬اٌطج‪١‬ت‪،‬‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌزؼٍُ ِٓ ف‪٩‬ي اٌّْبه‪٠‬غ‬ ‫‪ٚ‬ونٌه ِٓ ف‪٩‬ي اٌوث‪ ٜ‬ثبٌَّبئً اٌؾ‪١‬بر‪١‬خ اٌّزٕ‪ٛ‬ػخ ف‪٩‬ي اٌله‪ ًٚ‬اٌّؼو‪ٙٚ‬خ ف‪ ٟ‬وً‬ ‫‪ٚ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌوث‪ِ ٜ‬غ اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌؼبثوح ٌٍّ‪ٛ‬اك اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬كح ف‪ ٟ‬وً كهً ف‪ ٟ‬فموح أٍزىْف‬ ‫اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ ٟ‬ثلا‪٠‬خ وً كهً ِٓ كه‪ ًٚ‬اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬أ‪ٚ٠‬ب ِٓ ف‪٩‬ي ا‪ِ٤‬ضٍخ ‪ٚ‬ا‪ٍ٤‬ئٍخ اٌز‪ٟ‬‬ ‫رؾز‪ِ ٞٛ‬فب٘‪ ُ١‬ػبثوح ٌٍّ‪ٛ‬اك ف‪ِ ٟ‬ضبي ِٓ اٌؾ‪١‬بح ‪ٚ‬ونٌه أٍئٍخ أرلهة ‪ٚ‬أؽً اٌَّبئً‬ ‫‪24‬‬

25

‫ِب اٌ‪ٙ‬ل ُف ِٓ ‪ِ ٙٚ‬غ لبئّز‪\" ٟ‬رؼٍّ ُذ ٍبثمًب\" ‪ٍ \" ٚ‬أرؼٍ ُُ ف‪٘ ٟ‬نٖ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽل ِح\" ف‪ ٟ‬ثلا‪ِ ٠‬خ و ًِّ َ‪ٚ‬ؽلح؟‬ ‫ئْ اٌ‪ٙ‬لف ِٓ ‪ٙٚ‬غ لبئّز‪\" ٟ‬رؼٍّذ ٍبثمب\" ‪ٍ\"ٚ‬أرؼٍُ\" ِٓ ٘نٖ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح‪ ٛ٘ :‬اٌزواث‪ ٜ‬أ‪ ٚ‬اٌزىبًِ اٌوأٍ‪ٚ ٟ‬مٌه ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌجلء‬ ‫ثبٌزؼٍُ اٌمجٍ‪ ٟ‬اٌن‪٠ ٞ‬وٕل ا‪٤‬فطبء اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ‬ ‫‪ٚ‬رٖؾ‪١‬ؾ‪ٙ‬ب ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌوث‪ ٜ‬ثبٌزؼٍُ اٌمجٍ‪ ِٓ ٟ‬ف‪٩‬ي لبئّخ رؼٍّذ‬ ‫ٍبثمب ٌم‪١‬بً اٌّؼوفخ اٌَبثمخ ٌٍطٍجخ ‪ٚ‬ثٕبء ػٍ‪٠ ٗ١‬موه اٌّؼٍُ ِب ئما‬ ‫وبْ ثاِىبٔٗ اٌجلء ثبٌزؼٍُ اٌغل‪٠‬ل ٌ‪ٙ‬نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح أ‪ ٚ‬اٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ٌؼ‪٩‬ط‬ ‫اٌقًٍ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ اٌَبثك ٌٍطٍجخ ‪ ِٓٚ‬صُ ‪ٚ‬ثؼل رٖؾ‪١‬ؼ ا‪٤‬فطبء‬ ‫اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ِٓ لجً اٌّؼٍُ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ ‪٠‬م‪ َٛ‬ثاوَبث‪ ُٙ‬اٌّؼبهف‬ ‫‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بهاد ‪ٚ‬اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌغل‪٠‬لح ِٓ ف‪٩‬ي اٍزوار‪١‬غ‪١‬بد اٌزله‪ٌ٠‬‬ ‫اٌّقزٍفخ ؽ‪١‬ش ‪٠‬وك ف‪ِ ٟ‬ب” ٍأرؼٍُ ِٓ ٘نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح” وً اٌّفب٘‪ُ١‬‬ ‫اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬خ اٌغل‪٠‬لح ‪ٚ‬اٌّؼبهف ‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بهاد اٌز‪١ٍ ٟ‬ىزَج‪ٙ‬ب اٌطٍجخ‬ ‫‪26‬‬

‫و‪١‬ف ‪٠‬قل َُ رقٖ‪ِْ ُٔ ١‬و‪ٚ‬ع ٌى ًِّ ‪ٚ‬ؽلح كهاٍ‪١‬خ رؼٍ َُ اٌطٍج ِخ؟‬ ‫‪٠‬ؼل اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌمبئُ ػٍ‪ ٝ‬اٌّْبه‪٠‬غ أؽل أٍبٌ‪١‬ت اٌزؼٍُ اٌؾل‪٠‬ضخ اٌز‪ ٟ‬رلِظ‬ ‫ث‪ ٓ١‬اٌّؼوفخ ‪ٚ‬اٌفؼً ‪،‬ئم ‪٠‬لهً اٌطٍجخ ِؼبهف إٌّب٘ظ اٌلهاٍ‪١‬خ‬ ‫ا‪ٍ٤‬بٍ‪١‬خ‪ ،‬صُ ‪٠‬طجم‪ٙٔٛ‬ب ف‪ ٟ‬ؽً ِْى‪٩‬د ؽم‪١‬م‪١‬خ ‪ ٨ٕٛٚ،‬ئٌ‪ٔ ٝ‬زبئظ‬ ‫لبثٍخ ٌٍزطج‪١‬ك‪ِّ ،‬ب ‪َ٠‬بػلُ٘ ػٍ‪ ٝ‬رّٕ‪١‬خ للهار‪ِٙٚ ُٙ‬بهار‪ٚ ،ُٙ‬رّٕ‪١‬خ‬ ‫اٌضمخ ثبٌٕفٌ ٌل‪ٚ، ُٙ٠‬رؾف‪١‬يُ٘ ػٍ‪ِٙ ٝ‬بهاد ا‪٨‬رٖبي ‪ٚ‬ا‪٦‬ثلاع‪،‬‬ ‫‪ٚ‬رؾًّ اٌَّإ‪١ٌٚ‬خ ‪ٚ ،‬ا‪٨‬ثزىبه‪ٚ ،‬رؼلُ٘ ٌٍؾ‪١‬بح ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌز‪ًٕٛ‬‬ ‫ٌؾً ِْبوً ؽ‪١‬بر‪١‬خ لل رؼزوٗ ‪ٛ‬و‪٠‬م‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬الغ ‪ٚ‬ئ‪٠‬غبك ؽٍ‪ٛ‬ي ٌ‪ٙ‬ب‬ ‫‪27‬‬

‫ثؼل رأٍِِ َه ٌّْو‪ِ ٚ‬ع اٌ‪ٛ‬ؽل ِح‪ِ ،‬ب اٌّ‪ٙ‬بها ُد اٌز‪ٙ١ِّّ ٕ٠ ٟ‬ب اٌّْو‪ُ ٚ‬ع‬ ‫ػٕ َل اٌطٍج ِخ؟‬ ‫رؼًّ ‪ٛ‬و‪٠‬مخ اٌزؼٍُ اٌمبئُ ػٍ‪ ٝ‬اٌّْبه‪٠‬غ ػٕل اٌطٍجخ ػٍ‪ ٝ‬رّٕ‪١‬خ‬ ‫للهار‪ِٙٚ ُٙ‬بهار‪ ،ُٙ‬ئم ‪٠‬ىزَت ِٓ ف‪ٌٙ٩‬ب اٌّزؼٍُ اٌّؼوفخ‬ ‫‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بهاد ثٕفَٗ رؾذ ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬اٌّؼٍُ ‪ِٚ‬زبثؼزٗ ‪٠ٚ،‬م‪ ُ١‬ف‪ٙ١‬ب‬ ‫اٌّزؼٍُ أػّبٌٗ ‪ٚ‬أػّبي ىِ‪٩‬ئٗ ‪٠ٚ‬ؼو‪ٙٙ‬ب أِبَ ا‪٢‬فو‪، ٓ٠‬وّب أٔ‪ٙ‬ب‬ ‫رواػ‪ ٟ‬اٌفو‪ٚ‬ق اٌفوك‪٠‬خ ث‪ٚ ،ُٕٙ١‬رْغؼ‪ ُٙ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌم‪١‬بَ ثل‪ٚ‬ه ْٔ‪ٜ‬‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌؼٍّ‪١‬خ اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ِّب ‪ٌ ّٟٕ٠‬ل‪ ُٙ٠‬اٌضمخ ثبٌٕفٌ ‪ٚ،‬رؾفيُ٘‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬ا‪٦‬ثلاع‪ٚ ،‬اٌز‪ٛ‬إً ‪ٚ ،‬ا‪٨‬ثزىبه ‪ٚ،‬اٌم‪١‬بكح‪ٚ ،‬اٌزفى‪١‬و‪ٚ ،‬رؾًّ‬ ‫اٌَّإ‪١ٌٚ‬خ ‪ٚ،‬رؼلُ٘ ٌٍؾ‪١‬بح‪ٚ ،‬رؾض‪ ُٙ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌؼًّ ‪ٚ‬ا‪ٔ٦‬زبط‬ ‫‪28‬‬

‫بالرجو ِع إلى كتا ِب التمارٌ ِن‪ ،‬د ِّو ْن ملحوظاتِك‪ :‬كٌ َف بدأ ْت الوحدةُ الدراس ٌَّ ُة‬ ‫فً كتا ِب التمارٌ ِن؟‬ ‫الإجابة‪ :‬عن طرٌق “أستعد لدراسة الوحدة” وذلك عن طرٌق اختبر‬ ‫معلوماتً (ٌمكن تقدٌمه كاختبار تشخٌصً للطلبة لتقٌٌم المعرفة السابقة‬ ‫لدٌهم)والتً تتضمن مجموعة من الأسئلة التً تهدف لقٌاس المعرفة‬ ‫السابقة للطلبة وبناء علٌه ٌقرر المعلم ما إذا كان بإمكانه البدء بالتعلم‬ ‫الجدٌد لهذه الوحدة أو الوقوف لعلاج الخلل فً التعلم السابق للطلبة وإذا لم‬ ‫ٌتمكن الطالب من الحل أو فً حال عدم تأكده من الإجابة ٌقوم بالاستعانة‬ ‫بالمراجعة كما هو موضح فً الصورة أدناه‬ ‫‪29‬‬

30

‫ِب اٌغب‪٠‬خُ ِٓ اٌجل ِء ثبٌز‪١ٙ‬ئ ِخ ‪ِٚ‬ب اٌؼ‪٩‬لخُ ث‪ٕٙ١‬ب ‪ٚ‬ث‪ٓ١‬‬ ‫لبئّ ِخ \"رؼٍّ ُذ ٍبثمًب\"ف‪ ٟ‬وزبة اٌطبٌت؟‬ ‫ر‪ٙ‬لف ٘نٖ اٌّوؽٍخ ئٌ‪ ٝ‬ر‪١ٙ‬ئخ اٌطبٌت ٌّ‪ٛٙٛ‬ع‬ ‫اٌلهً‪ٌ ،‬وٕل ا‪٤‬فطبء اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ‬ ‫‪ٚ‬رٖؾ‪١‬ؾ‪ٙ‬ب ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌوث‪ ٜ‬ثبٌزؼٍُ اٌمجٍ‪( ٟ‬اٌزواث‪ٜ‬‬ ‫أ‪ ٚ‬اٌزىبًِ اٌوأٍ‪ ِٓ )ٟ‬ف‪٩‬ي لبئّخ “رؼٍّذ ٍبثمب”‬ ‫اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ ٟ‬ثلا‪٠‬خ اٌ‪ٛ‬ؽلح‪،‬‬ ‫‪31‬‬

‫و‪َ ١‬ف أز‪ْ ٙ‬ذ و ًُّ ‪ٚ‬ؽلح ف‪ ٟ‬وزب ِة اٌطبٌ ِت؟‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌزم‪ ُ٠ٛ‬اٌقزبِ‪ ٟ‬اٌن‪٠ ٞ‬أر‪ ٟ‬ف‪ٙٔ ٟ‬ب‪٠‬خ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌّزّضً ف‪ ٟ‬افزجبه اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌن‪٠ ٞ‬ؾ‪ٞٛ‬‬ ‫َِبئً ِزٕ‪ٛ‬ػخ رًّْ ٔزبعبد اٌ‪ٛ‬ؽلح وٍ‪ٙ‬ب‪ٚ ،‬اٌن‪ٞ‬‬ ‫‪َ٠‬بػل اٌّؼٍُ ػٍ‪ ٝ‬رؾل‪٠‬ل اٌطٍجخ اٌن‪ ٓ٠‬أرمٕ‪ٛ‬ا ؽلا‬ ‫ِؼ‪ٕ١‬ب ِٓ اٌّ‪ٙ‬بَ إٌّ‪ٛٛ‬خ ث‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬أصٕبء رله‪ٌ٠‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌلهاٍ‪١‬خ‬ ‫‪32‬‬

‫ِب إٌَ ُك اٌ ُّزج ُغ ف‪ٛ ٟ‬و ِػ اٌّبك ِح ف‪ ٟ‬اٌ َ‪ٛ‬ؽلا ِد اٌلهاٍ‪ِ َّ١‬خ؟ ؽ ِّلك‬ ‫مٌ َه ثاػطب ِء أِضٍخ ِٓ اٌ‪ٛ‬ؽلا ِد اٌز‪ ٟ‬رٖفَّؾزَ‪ٙ‬ب‬ ‫ثلا‪٠‬خ ف‪ ٟ‬اٌٖفؾخ ا‪ ِٓ ٌٝٚ٤‬اٌ‪ٛ‬ؽلح ا‪ ِٓ ٌٝٚ٤‬اٌٖف اٌَبثغ‬ ‫ٔ‪٩‬ؽع أٔ‪ٙ‬ب رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ : ٝ‬ػٕ‪ٛ‬اْ اٌ‪ٛ‬ؽلح‪ِ،‬ب أّ٘‪١‬خ ٘نٖ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح أ‪ٌّ ٚ‬بما ٔلهً ٘نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح ث‪ٙ‬لف ئصبهح كافؼ‪١‬خ اٌطٍجخ‬ ‫ِٓ ف‪٩‬ي ئظ‪ٙ‬به رطج‪١‬مبد ؽ‪١‬بر‪١‬خ ٌّ‪ٛٙٛ‬ػبد اٌ‪ٛ‬ؽلح(ِؼٍ‪ِٛ‬خ‬ ‫ؽ‪١‬بر‪١‬خ ؽ‪ٛ‬ي ل‪١‬بً ل‪ٛ‬ح ٔظو اٌْقٔ ِٓ لجً اٌطج‪١‬ت)‪ٕٛ،‬هح‬ ‫روث‪ ٜ‬اٌزؼٍُ ثبٌؾ‪١‬بح‪،‬رؼٍّذ ٍبثمب(رنو‪١‬و اٌطبٌت ثبٌّ‪ٛٙٛ‬ػبد‬ ‫اٌز‪ ٟ‬كهٍ‪ٙ‬ب ٍبثمب ‪ٚ‬اٌّورجطخ ثّ‪ٛٙٛ‬ع اٌ‪ٛ‬ؽلح)‪ٍ ،‬أرؼٍُ ف‪ٟ‬‬ ‫٘نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح(ر‪١ٙٛ‬ؼ ِب اٌغل‪٠‬ل اٌن‪١ٍ ٞ‬زؼٍّٗ اٌطبٌت ف‪٘ ٟ‬نٖ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌوث‪ ٜ‬ث‪ّٕٙ١‬ب‬ ‫‪33‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٔ‪١‬خ_اٌّ‪ّٙ‬خ اٌضبٔ‪١‬خ‪:‬‬ ‫)َٔك اٌ‪ٛ‬ؽلاد اٌلهاٍ‪١‬خ ف‪ُ ٟ‬وزت اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد (‪3‬‬ ‫‪ُ :‬ػ ْل ئٌَ‪ِ ٝ‬وزَب ِة اٌطَّب ٌِ ِت َ‪ِ ٚ‬وزَب ِة اٌزَّ َّب ِه‪ّ َّٖ ٌٍِ ِٓ ٠‬ف اٌ َّوا ِث ِغ صُ َُّ أَ ِع ْت َػ ِٓ ا‪ٍْ َ٤‬ئٍَِ ِخ‬ ‫_ و‪١‬ف رَبػلن (( اٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلح ))_ وزبة اٌزّبه‪* ٓ٠‬‬ ‫ف‪ ٟ‬رم‪ ُ١١‬اٌّؼوفخ اٌَبثمخ ٌٍطٍجخ ؟‬ ‫‪34‬‬

‫ا‪٦‬عبثخ‪ :‬ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك “أٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلح” ‪ٚ‬مٌه‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك افزجو ِؼٍ‪ِٛ‬بر‪ّ٠( ٟ‬ىٓ رمل‪ ّٗ٠‬وبفزجبه‬ ‫رْق‪ٌٍ ٟٖ١‬طٍجخ ٌزم‪ ُ١١‬اٌّؼوفخ اٌَبثمخ‬ ‫ٌل‪ٚ)ُٙ٠‬اٌز‪ ٟ‬رز‪ِ ّٓٚ‬غّ‪ٛ‬ػخ ِٓ ا‪ٍ٤‬ئٍخ اٌز‪ٟ‬‬ ‫ر‪ٙ‬لف ٌم‪١‬بً اٌّؼوفخ اٌَبثمخ ٌٍطٍجخ ‪ٚ‬ئما ٌُ ‪٠‬زّىٓ‬ ‫اٌطبٌت ِٓ اٌؾً أ‪ ٚ‬ف‪ ٟ‬ؽبي ػلَ رأولٖ ِٓ ا‪٦‬عبثخ‬ ‫‪ٚ‬ثٕبء ػٍ‪٠ ٗ١‬موه اٌّؼٍُ ِب ئما وبْ ثاِىبٔٗ اٌجلء‬ ‫ثبٌزؼٍُ اٌغل‪٠‬ل ٌ‪ٙ‬نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح أ‪ ٚ‬اٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ٌؼ‪٩‬ط اٌقًٍ‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ اٌَبثك ٌٍطٍجخ ‪ ،‬وّب ٘‪ِٙٛ ٛ‬ؼ ف‪ٟ‬‬ ‫اٌٖ‪ٛ‬هح أكٔبٖ‬ ‫‪35‬‬

36

‫ً٘ رزفك إٌزبعبد اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ ٟ‬فموح ‪((ٚ‬رؼٍّذ‬ ‫ٍبثمب )) ِغ اٍئٍخ‬ ‫)) أٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلح ((‬ ‫رزفك إٌزبعبد اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ ٟ‬فموح ِب رؼٍّذ ٍبثمب‬ ‫ِغ أٍئٍخ أٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬ر‪ٙ‬لف ئٌ‪ٝ‬‬ ‫هٕل ا‪٤‬فطبء اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ ‪ٚ‬رٖؾ‪١‬ؾ‪ٙ‬ب‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌوث‪ ٜ‬ثبٌزؼٍُ اٌمجٍ‪ ِٓ ٟ‬ف‪٩‬ي لبئّخ‬ ‫رؼٍّذ ٍبثمب ٌم‪١‬بً اٌّؼوفخ اٌَبثمخ ٌٍط‪٩‬ة ِغ‬ ‫رّبه‪ ٓ٠‬أٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلح ‪ٚ‬ثٕبء ػٍ‪٠ ٗ١‬موه‬ ‫اٌّؼٍُ ِب ئما وبْ ثاِىبٔٗ اٌجلء ثبٌزؼٍُ اٌغل‪٠‬ل أ‪ٚ‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ٌؼ‪٩‬ط اٌقًٍ‬ ‫‪37‬‬

38

‫ف‪ ٟ‬ؽبي ٌُ ‪٠‬زّىٓ اٌطٍجخ ِٓ ا‪٨‬عبثخ ػٓ ٍإاي ا‪ٚ‬‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ ا‪ٍ٨‬ئٍخ‬ ‫ف‪٘ ٟ‬نٖ اٌٖفؾخ و‪١‬ف ‪٠‬إصو مٌه ػٍ‪ ٝ‬رقط‪١‬طه‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽلح ٌزله‪٘ ٌ٠‬نٖ اٌ‪ٛ‬ؽلح؟‬ ‫ا‪٦‬عبثخ‪ٌ :‬ل‪ ٜ‬هٕل ا‪٤‬فطبء اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ‬ ‫‪ٚ‬ػلَ رّىٕ‪ ِٓ ُٙ‬ا‪٦‬عبثخ ػٍ‪ ٝ‬ا‪ٍ٨‬ئٍخ اٌ‪ٛ‬اهكح ف‪ٟ‬‬ ‫أٍزؼل ٌلهاٍخ اٌ‪ٛ‬ؽلحٔز‪١‬غخ ٌؼلَ رنووُ٘ ٌٍّؼبهف‬ ‫اٌَبثمخ ‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بهاد ‪ٚ‬اٌز‪٠ ٟ‬زطً ‪٠‬لح ثبٌزبٌ‪٠ ٟ‬زطٍت‬ ‫ِٓ اٌّؼٍُ ئعواء ِواعؼخ ٌ‪ ُٙ‬وزؼٍُ لجٍ‪ ٟ‬ثىً‬ ‫اٌّ‪ٙ‬بهاد ‪ٚ‬اٌّفب٘‪ٚ ُ١‬اٌّؼوفخ ة ِٕ‪ ُٙ‬اٍزنوبه٘ب‬ ‫لجً اٌجلء ثبٌ‪ٛ‬ؽلح اٌغل‪٠‬لح ‪٨‬وَبث‪ ُٙ‬اٌّؼبهف‬ ‫‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بهاد ‪ٚ‬اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌغل اٌَبثمخ اٌّورجطخ‬ ‫ثّ‪ٛٙٛ‬ع اٌلهً ٌى‪٠ ٟ‬زّىٕ‪ٛ‬ا ِٓ اوزَبة اٌّؼوفخ‬ ‫‪ٚ‬اٌّفب٘‪ٚ ُ١‬اٌّؼوفخ اٌغل‪٠‬لح‬ ‫‪39‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٔ‪١‬خ_اٌّ‪ّٙ‬خ اٌضبٌضخ‪:‬‬ ‫َػ ِي‪ِ ٠‬ي‪ ٞ‬ا ٌْ ُّ َؼٍِّ َُ‬ ‫ا ْفزَو َِ ْْ ُو‪َ ٚ‬ع َ‪ْ ٚ‬ؽ َلح ِكها ٍِ‪َّ١‬خ فِ‪ِ ٟ‬وزَب ِة اٌ ِّو‪َ٠‬ب ِ‪َّ١ٙ‬بد ِ‪ ْٓ ِِ ّٞ َ٤‬اٌ ُّٖفُ‪ِ ٛ‬ف‬ ‫اٌ َّواثِ ِغ أَ ْ‪ ٚ‬ا ٌْ َقب ِِ ٌِ أَ‪ ٚ‬اٌ ََّبثِ ِغ أَ ْ‪ ٚ‬ا ٌْ َؼب ِّ ِو ‪،‬‬ ‫‪ .‬صُ َُّ لُ ُْ ثبٌزقط‪ٌِ ٜ١‬زَ ْٕ ِف‪١‬ن َ٘ َنا ا ٌْ َّ ْْ ُو‪ِ ٚ‬ع ُِ َْزَ ِؼ‪ًٕ١‬ب ثِ َل ٌِ‪ ً١‬ا ٌْ ُّ َؼٍُِّ‬ ‫‪40‬‬

‫اٌٖف اٌَبثغ‬ ‫ِْو‪ٚ‬ع اٌ‪ٛ‬ؽلح ا‪ : ٌٝٚ٤‬ا‪٤‬ػلاك إٌَج‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌَ‪ٛ‬ق‬ ‫‪:‬فط‪ٛ‬اد رٕف‪١‬ن اٌّْو‪ٚ‬ع‬ ‫رؼو‪٠‬ف اٌطٍجخ ثبٌّْو‪ٚ‬ع ‪ٚ‬أّ٘‪١‬زٗ ف‪ ٟ‬رؼٍُ ِ‪ٛٙٛ‬ػبد اٌ‪ٛ‬ؽلح‪1-‬‬ ‫رمَ‪ ُ١‬اٌطٍجخ ئٌ‪ِ ٝ‬غّ‪ٛ‬ػبد رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪َِ ٝ‬ز‪٠ٛ‬بد ِزفب‪ٚ‬رخ ‪ٚ‬ر‪ٛ‬ى‪٠‬غ ‪2-‬‬ ‫اٌّ‪ٙ‬بَ ػٍ‪ ٝ‬أػ‪ٚ‬بء اٌّغّ‪ٛ‬ػخ ‪ٚ‬اٌزأو‪١‬ل ػٍ‪ ٝ‬أّ٘‪١‬خ اٌزؼب‪ ْٚ‬ث‪ ٓ١‬أفواك‬ ‫اٌّغّ‪ٛ‬ػخ‬ ‫ر‪١ٙٛ‬ؼ ‪٤‬ك‪ٚ‬اد ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬اك اٌ‪٩‬ىِخ ٌزٕف‪١‬ن اٌّْو‪ٚ‬ع ‪ٚ‬ػٕبٕو إٌبرظ ‪3-‬‬ ‫إٌ‪ٙ‬بئ‪ ٟ‬اٌّطٍ‪ٛ‬ة ِٕ‪ٚ ُٙ‬أّ٘‪١‬خ ر‪ٛ‬ص‪١‬ك فط‪ٛ‬اد رٕف‪١‬ن اٌّْو‪ٚ‬ع ‪ٚ‬رؼي‪٠‬يٖ‬ ‫ثبٌٖ‪ٛ‬ه إٌّبٍجخ ٌٍّ‪ٛٙٛ‬ع‬ ‫رنو‪١‬و اٌطٍجخ ثبٌؼ‪ٛ‬كح ٌٍّْو‪ٚ‬ع ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬خ وً كهً ِٓ كه‪ ًٚ‬اٌ‪ٛ‬ؽلح‪4-‬‬ ‫اٌز‪١ٙٛ‬ؼ اٌَّجك ٌٍطٍجخ ٌّؼب‪١٠‬و رم‪ ُ١١‬اٌّْو‪ٚ‬ع‪5-‬‬ ‫‪٠‬ؼوٗ اٌطٍجخ إٌزبئظ اٌز‪ ٟ‬ر‪ٍٕٛٛ‬ا ئٌ‪ٙ١‬ب ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك افز‪١‬به ِّضً ٌىً‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػخ ‪ٚ‬موو اٌٖؼ‪ٛ‬ثبد اٌز‪ٚ ٟ‬اع‪ٙ‬ز‪ِ ُٙ‬غ اٌزأو‪١‬ل ػٍ‪ ٝ‬ػوٗ ا‪٤‬ػّبي‬ ‫ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٍزقلاَ اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ‪ ٚ‬ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٍزقلاَ ِط‪٠ٛ‬خ‪6-‬‬ ‫‪41‬‬

42

43

‫ثِبٌ ُّو ُع‪ِ ٛ‬ع ٌٍ ُقطَّ ِخ اٌَّزِ‪ ٟ‬أَ ْػ َل ْكر َ‪ٙ‬ب ‪،‬‬ ‫رَأَ َِّ ًْ أَ َ٘ ِّّ‪َّ١‬خَ ا ٌْ َّ ْْ ُو‪ِ ٚ‬ع فِ‪ ٟ‬رَ ْٕ ِّ َ‪ِ ١‬خ َِ ْغ ُّ‪ِ ٛ‬ػخ ِِ َٓ ا ٌْ َّ َؼب ِه ِف‬ ‫َ‪ٚ‬ا ٌْ َّ َ‪ٙ‬ب َها ِد‬ ‫ٌَ َل‪ ٜ‬اٌطٍََّجَ ِخ ثِ َّب ‪َ٠‬زَّفِ ُك َ‪ٚ‬فَ ٍْ ََفَخَ ا ٌْ ََّٕب ِ٘ ِظ ا‪ْ ٤‬ه ُكِٔ‪َّ١‬خ‬ ‫‪٠‬ؼل اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌمبئُ ػٍ‪ ٝ‬اٌّْبه‪٠‬غ أؽل أٍبٌ‪١‬ت اٌزؼٍُ اٌؾل‪٠‬ضخ‬ ‫اٌز‪ ٟ‬رلِظ ث‪ ٓ١‬اٌّؼوفخ ‪ٚ‬اٌفؼً ‪،‬ئم ‪٠‬لهً اٌطٍجخ ِؼبهف‬ ‫إٌّب٘ظ اٌلهاٍ‪١‬خ ا‪ٍ٤‬بٍ‪١‬خ‪،‬صُ ‪٠‬طجم‪ٙٔٛ‬ب ف‪ ٟ‬ؽً ِْى‪٩‬د‬ ‫ؽم‪١‬م‪١‬خ ‪ ٨ٕٛٚ،‬ئٌ‪ٔ ٝ‬زبئظ لبثٍخ ٌٍزطج‪١‬ك‪ِّ ،‬ب ‪َ٠‬بػلُ٘‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬رّٕ‪١‬خ للهار‪ِٙٚ ُٙ‬بهار‪ٚ ،ُٙ‬رّٕ‪١‬خ اٌضمخ ثبٌٕفٌ‬ ‫ٌل‪ٚ، ُٙ٠‬رؾف‪١‬يُ٘ ػٍ‪ِٙ ٝ‬بهاد ا‪٨‬رٖبي ‪ٚ‬ا‪٦‬ثلاع‪ٚ،‬رؾًّ‬ ‫اٌَّإ‪١ٌٚ‬خ ‪ٚ ،‬ا‪٨‬ثزىبه‪ٚ ،‬رؼلُ٘ ٌٍؾ‪١‬بح ػٓ ‪ٛ‬و‪٠‬ك اٌز‪ًٕٛ‬‬ ‫ٌؾً ِْبوً ؽ‪١‬بر‪١‬خ لل رؼزوٗ ‪ٛ‬و‪٠‬م‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬الغ ‪ٚ‬ئ‪٠‬غبك‬ ‫ؽٍ‪ٛ‬ي ٌ‪ٙ‬ب‬ ‫‪44‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٔ‪١‬خ_اٌّ‪ّٙ‬خ اٌواثؼخ‪:‬‬ ‫‪45‬‬

‫ِواؽً رمل‪ ُ٠‬اٌلهً _ َٔك اٌلهً ف‪ُ ٟ‬وزت اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد‬ ‫‪46‬‬

‫ا ْفزَ ْو َ‪ْ ٚ‬ؽ َلحً ِك َها ٍِ‪َّ١‬خً ِِ ْٓ ِوزَب ِة اٌطَّبٌِ ِت ٌِ َّب َّك ِح اٌ ِّو‪َ٠‬ب ِ‪َّ١ٙ‬ب ِد‬ ‫ٌٍ ُّٖفُ‪ِ ٛ‬ف اٌ َّواثِ ِغ أ ِ‪ ٚ‬اٌ َقب ِِ ٌِ أ ِ‪ ٚ‬اٌ ََّب ِث ِغ أ ِ‪ ٚ‬اٌ َؼب ِّ ِو‬ ‫‪ٚ‬ا ٍْزَ ْؼ ِو ِٗ اٌ ُّل ُه‪َ ٧ِ ٌ ًَ ٚ‬عبثَ ِخ ػ ِٓ ا‪ٍْ ٤‬ئٍَِ ِخ ا‪٢‬رِ‪ِ َ١‬خ‪:‬‬ ‫َو ْ‪َ ١‬ف ‪َ٠‬زِ ُُّ اٌزَّ ّْ ِ‪ُ ١ٙ‬ل ٌُ ِى ًِّ َك ْهً ف‪ ٟ‬اٌ ِىزَب ِة؟‬ ‫‪:‬ا‪٦‬عبثخ‬ ‫‪٠‬زُ اٌزّ‪١ٙ‬ل ٌٍلهً اٌؼلك إٌَج‪ٌٍٖ ٟ‬ف اٌَبثغ ػٓ‬ ‫‪ٛ‬و‪٠‬ك ِوؽٍخ اٌز‪١ٙ‬ئخ ٌٍلهً ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬ر‪ٙ‬لف ئٌ‪ ٝ‬ر‪١ٙ‬ئخ‬ ‫اٌطٍجخ ٌّ‪ٛٙٛ‬ع اٌلهً ك‪ ْٚ‬رمل‪ ُ٠‬أ‪ ِٓ ٞ‬أفىبه‬ ‫اٌلهً ‪ٚ‬ر‪ٛ‬عل ِمزوؽبد ف‪ ٟ‬كٌ‪ ً١‬اٌّؼٍُ رؼ‪ ٓ١‬اٌّؼٍُ‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬رمل‪٘ ُ٠‬نٖ اٌفموح ثٕغبػ رؾذ ػٕ‪ٛ‬اْ اٌز‪١ٙ‬ئخ‬ ‫ٌٍلهً ‪ٚ‬لل رؾ‪٘ ٞٛ‬نٖ اٌفموح ْٔب‪ٛ‬ب ِجٕ‪١‬ب ػٍ‪ِ ٝ‬ؼوفخ‬ ‫ٍبثمخ ٌل‪ ٜ‬اٌطٍجخ‪ٌ،‬نا لل ‪٠‬وٕل اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬أصٕبء ٘نٖ‬ ‫اٌّوؽٍخ ثؼ٘ ا‪٤‬فطبء اٌّفب٘‪١ّ١‬خ ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬ثؼ‪٩‬ؽ‪ٙ‬ب لجً‬ ‫ثلء اٌلهً وّب ٘‪ِٙٛ ٛ‬ؼ ف‪ ٟ‬اٌٖ‪ٛ‬هح‬ ‫‪47‬‬

48

49