PLC เทอม 1

รายงานผลการจัดกิจกรรมชมุ ชนแหง การเรยี นรูทางวชิ าชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนบา นปรอผาโด สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของ ชวงชั้นที่ 3 เพื่อแกไขปญหาเรื่องการ เรียนรูในหองเรียนของผูเรียน. โดยความรวมมือจากคณะครูที่สอนประจำวิชาตางๆ และเปนการสรางความรูความ เขาใจเรื่องการปฏิบัติดวยกระบวนการ PLC เพื่อแกไขปญหาดานการเรียนการสอนของผูสอนรวมทั้งแลกเปลี่ยน เรียนรู การติดตามและประเมนิ ผล และตอยอดพัฒนาสนู วตั กรรมการเรยี นการสอน หวังเปนอยา งยงิ่ วา เอกสารเลม นี้ จะเกดิ ประโยชนตอผูครูผูสอน ผบู ริหารสถานศกึ ษาและบุคลากรทางการ ศึกษา รวมทั้งผูสนใจทั่วไป ในการนำไปใชเพื่อศึกษาเรียนรูสรางความเขาใจและปฏิบัติตามแนวทางดังกลาวไดเปน อยา งดี เจริญทรัพย ยาโนยะ โรงเรยี นบานปรอผาโด

สารบัญ หนา คำนำ ข้ันตอนการนำ PLC ไปสูการปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา ขน้ั ตอนท่ี 1: การรวมกลมุ PLC สรา งทมี ครู (Team Formation) ขั้นตอนท่ี 2: การวเิ คราะหส ภาพปญ หา (Analyzation) ข้ันตอนท่ี 3: การออกแบบกิจกรรมการแกป ญ หา (Learning Designation and Resolution) ขั้นตอนที่ 4: นำแผนสกู ารปฏิบัติ/สงั เกตการสอน (Application) ข้ันตอนท่ี 5: การสะทอนผล (Reflection) ข้นั ตอนที่ 6: การรายงานผลการดำเนนิ งาน ภาคผนวก

ข้นั ตอนการนำ PLC ไปสกู ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศึกษา ขน้ั ตอนที่ 1: การรวมกลุม PLC สรา งทีมครู (Team Formation) ข้ันตอนท่ี 2: การวเิ คราะหส ภาพปญ หา (Analyzation) ขั้นตอนที่ 3: การออกแบบกิจกรรมการแกปญหา (Learning Designation and Resolution) นวัตกรรม/Best Practices ขนั้ ตอนท่ี 4: นำแผนสกู ารปฏบิ ัต/ิ สังเกตการสอน นแำลเสกนเปอลกย่ีจิ นกเรสรนมอกแานรแะก (Application) ปญ หา ข้นั ตอนที่ 5: การสะทอนผล (Reflection) ข้นั ตอนที่ 6: การรายงานผลการดำเนินงาน (Report)

Flow Chart ข้นั ตอนการนำรปู แบบ PLC ไปใชในสถานศึกษามรี ายละเอยี ด แตละข้ันตอน ดงั น้ี ขนั้ ตอนท่ี 1: การรวมกลมุ PLC สรางทีมคร(ู Team Formation) คือ การรวมกลุมครทู ่ีมีปญหา/ความตองการ เดยี วกัน เชน ครกู ลุมสาระเดียวกัน ครูท่ีสอนในระดับชั้นเดียวกัน เปน ตน ขนั้ ตอนที่ 2: การวเิ คราะหสภาพปญ หา (Analyzation) คือ คน หาปญหา ความตองการ 2.1 รว มกันเสนอปญหา/ความตอ งการ 2.2 จัดกลุม ปญ หา 2.3 จัดลำดับความจำเปนเรงดว น 2.4 เลือกปญหาเพยี ง 1 ปญหา โดยการพจิ ารณารว มกัน ขน้ั ตอนที่ 3: การออกแบบกิจกรรมการแกป ญหา (Learning Designation and Resolution) คือ การรว มกันหา แนวทางในการแกปญหา 3.1 เรื่องเลาเราพลงั /บอกเลาประสบการณท ่ีแกป ญหาไดสำเรจ็ 3.2 คน หาตวั อยาง/รูปแบบทีป่ ระสบความสำเรจ็ 3.3 รว มตดั สินใจเลือกรูปแบบ/วธิ กี าร/นวัตกรรมในการแกป ญ หา 3.4 ออกแบบกิจกรรมการแกปญหา 3.5 ออกแบบกิจกรรมตามวธิ ีการ/นวตั กรรมท่ีกลมุ เลือก ข้ันตอนท่ี 4: นำแผนสูก ารปฏบิ ตั ิ/สงั เกตการสอน (Application) 4.1 นำกิจกรรมไปใชในการแกป ญหา 4.2 ผูสังเกตการณเ ขา รว มสงั เกตในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน เชน การเย่ยี มช้ันเรยี น สงั เกตการสอน เปนตน ขน้ั ตอนที่ 5: สะทอนผล (Reflection) 5.1 สรุปการนำรูปแบบ/วิธีการ ในการนำไปแกปญหา 5.2 อภิปรายผลการแกปญ หา เสนอแนะแนวทางในการพฒั นา ข้นั ตอนท่ี 6: การรายงานผลการดำเนินงาน (Report) 6.1 สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งาน

ขั้นตอนท่ี 1 การรวมกลุม PLC สรา งทมี ครู (Team Formation)

บนั ทึกกลมุ บันทึกการรว มกิจกรรม ชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบานปรอผาโด ปการศกึ ษา 2563 ข้นั ท่ี 1 ต้งั กลุม รว มปณิธาน (1 ชม.) (กลมุ สาระ คณติ ศาสตร ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 1 ) 1.1 การตั้งชือ่ กลุม ชื่อกลมุ . การลบจำนวนเตม็ วันเดือนปท ีต่ งั้ กลุม ....2 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 รวมจำนวนชวั่ โมงกจิ กรรมแลกเปล่ียนเรยี นรูท างวชิ าชพี 12 ชวั่ โมง วนั เดอื นปว นั ท่ียตุ ิบทบาทกลุม เพ่ือเปล่ียนกลุมใหม 27 สิงหาคม 2563 1.2 โครงสรา งกลุม สมาชิกกลุม 1.ชอ่ื นางเรณู คงคาสวสั ดิ์ ตำแหนง ครู คศ. 2 โทร - 2.ชื่อ นายวลั ลภ ทารนิ ทร ตำแหนงครู คศ.2 โทร – 3.ชอื่ นายมนตรี จนิ า ตำแหนง ครู คศ.3 โทร – 4.ชอื่ นางสวิ กิ า จนั ตา ครู คศ.3 โทร – 5. ชือ่ นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ ครู คศ.1 โทร - 1.2.1 ผนู ำการสนทนา (Facilitator)........นางสิวกิ า จนั ตา วิธกี ารคัดเลือก/เหตุผลท่ีเลอื ก...เปน ผมู บี ทบาทในการนำเขาสูก ารสนทนาและถกเถียงปญหา 1.2.2 ครตู นแบบ (Model Teacher)...นางเรณู คงคาสวสั ดิ์ วิธกี ารคดั เลอื ก/เหตุผลทเ่ี ลือก..เปน ครทู ่ีเจอปญหาในการเรียนการสอนของนักเรียนมากทีส่ ดุ 1.2.3 ครูคูพฒั นา (Buddy Teacher)...นายมนตรี จนิ า วิธกี ารคัดเลอื ก/เหตุผลที่เลือก..เปน ครูท่ีมีประสบการณสอน เหมือนกบั ครู Model Teacher 1.2.4 ผูจดบันทึก (Recorder)....นายเจริญทรัพย ยาโนยะ วิธกี ารคดั เลือก/เหตุผลท่ีเลือก...เปนผูจดบนั ทกึ ในครง้ั นี้ ตามมติ ของกลุม ๑.๓ แสวงหาผูรว มกิจกรรม (มีหรือไมมีกไ็ ด) วิทยากรพเ่ี ลี้ยง..........................................................-.................................................................................... ทป่ี รกึ ษาทางวชิ าการ...............................................-.............................................................................. ผูร วมงานอนื่ ๆ......................................................-.............................................................................. 1.4 การนำเสนอปญหาที่เกดิ ขึน้ ในชนั้ เรียน - นกั เรียนใช โครงสรางภาษาองั กฤษเรอ่ื ง present simple และ present con ไมไ ด ยังสับสนในเรือ่ งของการใช โครงสรางของท้ัง 2 ประโยคน้ี ในรายวิชาภาษาอังกฤษ - นกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 เขยี นภาษาไทยไมถูกตอง ในรายวชิ าภาษาไทย - นักเรยี นมธั ยมศกึ ษาทกุ ระดบั ชนั้ ไมส ามารถจดจำวนั สำคญั เชน วนั อาสาฬบชู า ได รายวชิ าสังคมศึกษา

- นักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 สวนใหญใชคอมพิวเตอรไมไ ด ขาดทักษะการใชเ ทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตรแ ละ เทคโนโลยี -นกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ขาดทักษะในการลบจำนวนเตม็ และมคี วามสบั สนในการเปลี่ยนเครือ่ งหมายบวกหรือ ลบ 1.5 สรปุ ปญหาทีก่ ลมุ เหน็ ความสำคัญ ตามความจำเปน เรง ดว น ที่ตอ งดำเนนิ การแกไขใหกบั นักเรยี น -นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ขาดทักษะในการลบจำนวนเตม็ และมีความสบั สนในการเปล่ียนเครื่องหมายบวกหรือ ลบ 1.6 มอบหมายงานให MT และ BT จดั เตรยี มแผนการจดั การเรียนรู + ใหทุกคนรว มสืบคนขอมลู สอื่ ตา งๆ เชน Thailis , google , youtube - ครูเรณู คงคาสวสั ด์ิ จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู เรื่อง การลบจำนวนเต็ม จำนวน 2 ชวั่ โมง นำเสนอในชวั่ โมง PLC หนา เปน แผน A เพอ่ื ใหเ พื่อนสมาชิกในกลุมอภปิ รายและถกเถียงเกยี่ วกับแผนการสอน วาควรปรบั ปรงุ หรอื เพม่ิ เติมอะไรลงไปในแผนการจัดการเรยี นรู เพ่อื ใหแผนการจัดการเรยี นรูมีความสมบรู ณม าก ยิ่งข้ึน สรปุ เวลาขัน้ ที่ ๑ ตง้ั กลุมรว มปณิธาน จำนวน............1...........ช่ัวโมง ลงชื่อ....เจริญทรัพย ........ผบู นั ทกึ ลงชื่อ.......สิวิกา จันตา .......ผูนำการสนทนา (....นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ......) (......นางสวิ ิกา จนั ตา ...) ขอเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ................................................ ผตู รวจ (นายไมตรี ศริ ิบุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบานปรอผาโด

รปู กิจกรรม PLC ระดบั มธั ยมศึกษาปท่ี 1-3 “กลุมการลบจำนวนเตม็ ” ถกเถียงปญหา และตั้งช่ือกลุมทำ PLC และแตงต้งั Model teacher และ facilitator สรุปปญหาท่กี ลุมเห็นความสำคญั ตามความจำเปน เรงดว น ทตี่ อ งดำเนนิ การแกไ ขใหก บั นักเรียน คอื เร่ือง การลบจำนวนเต็มชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 1

บันทึกกลมุ บันทึกการรวมกจิ กรรม ชุมชนการเรยี นรูท างวิชาชีพ (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบานปรอผาโด ปการศกึ ษา 2563 ข้นั ท่ี ๒ นำเสนอแผนฯ สะทอนผล พัฒนาแผนฯและนวัตกรรม (Growth Mindset + สุนทรียสนทนา) (คร้งั ท่.ี 2...) (1ชม.) ประชมุ เม่ือ....9 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....โรงอาหาร ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชกิ ที่เขารวมประชมุ .....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสวิ กิ า จันตา ครูตน แบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวัสดิ์ ครูคูพัฒนา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า ๒.๑ ผูรว มอภปิ ราย ๒.๑.๑ ชอ่ื .....นางสวิ กิ า จนั ตา ๒.๑.๒ ชอ่ื ......นายวลั ลภ ทารินทร ๒.๑.๓ ช่ือ......นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ๒.๒ MT และ BT นำเสนอ แผน A ชว่ั โมงท่ี 1 (Plan A) และสะทอนผล แผน A ช่ัวโมงท่ี 1 เร่อื ง ......แผนการจัดการเรียนรูเ ร่อื ง การลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเต็มบวก การลบจำนวนเตม็ ลบดว ย จำนวนเต็มบวก.....ชน้ั . มัธยมศึกษาปท่ี 1 2.2.1 ส่ิงที่ MT และ BT ทำไดด ี - มีส่อื ใบงาน ใบความรู ทใ่ี หนกั เรยี นไดฝ กปฏบิ ตั ิ - เนือ้ หาการสอนคอ นขางละเอยี ด เขาใจไดงาย - พนื้ ฐานความรนู ักเรียน มีการตอยอดมาจากชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ซ่งึ ถือวา ไดสอนมาแลว ในเทอมที่แลว 2.2.2 ส่ิงที่ MT และ BT ควรพัฒนา - ควรเพ่มิ ตัวอยา งและแบบฝกหดั การลบจำนวนเตม็ อีก 3-4 ตัวอยาง - ใหนกั เรียนทำกจิ กรรมรวมกันเปนกลุม 2.2.3 นวตั กรรม ฐานความรู ฐานขอ มูลท่ีควรใช - สไลดการสอน การลบจำนวนเต็ม - แบบทดสอบกอนเรยี น เพือ่ ทดสอบเด็กนักเรียน - ใบงาน และใบความรเู รือ่ ง การลบจำนวนเตม็ 2.2.4 MT และ BT สรปุ ผลการปรับปรงุ แผน - ทำแผนการจดั การเรยี นรโู ดย เพ่มิ ตัวอยาง และ การทำงานเปน กลุม - ปรงั ปรงุ และพัฒนาแผนการสอนจัดการเรียนรู ใหมลี ำดับ ขนั้ ตอน ใหเหมาะสมกบั บรรยากาศการเรียนการ สอนในหอ งเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรูห นวยที่ 1 เร่ืองจำนวนเต็ม แผนที่ 1 เรือ่ ง การลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวก การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง .......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู /ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ มาตรฐาน ค 1.1 เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่เี กดิ ข้ึน จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช ค.1.1 ม.1/1 เขา ใจจำนวนตรรกยะและความสัมพันธข องจำนวนตรรกยะ และใชสมบัตขิ อง จำนวนตรรก ยะในการแกปญ หาคณติ ศาสตรและปญหาในชีวติ จริง สาระสำคญั การลบจำนวนเต็มทำไดโดยการเปลยี่ นการลบใหอ ยูในรปู ของการบวกดวยจำนวนตรงขา มของตวั ลบ แลว ดำเนนิ การตามวธิ ีการบวกจำนวนเตม็ โดยใชบ ทนยิ ามในการหาคำตอบไดด ังนี้ ตัวตง้ั – ตัวลบ = ตวั ต้งั + จำนวนตรงขามของตัวลบ จดุ ประสงคการเรยี นรู ดานความรู 1. หาผลลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเตม็ บวกได 2. หาการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มบวกได ดานทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร 1.การแกปญหา 2.การเชื่อมโยง 3.การใหเ หตุผล คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรียนรู

3. มงุ มน่ั ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป ญหา เนือ้ หา/สาระการเรียนรู การลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเตม็ บวก 3–2=1 100 – 98 = 2 7 – 15 = 7 + (-15) 3 – 16 = 3 – (-16) = -13 = -8 การลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเตม็ บวก (-5) – 8 = (-5) + (-8) = -11 (-5) – 1 = (-5) + (- 1) = -6 กระบวนการจัดการเรียนรู ข้ันนำ 1. ทบทวนความรูเ ดมิ เร่อื ง จำนวนตรงขามและการบวกจำนวนเต็ม การลบจำนวนนบั และศูนย โดย ครยู กตวั อยา งบนกระดานแลวสมุ ถามนกั เรยี น เชน 1.) จำนวนตรงขา มของ 12 คือ..................... (-12) 2.) จำนวนตรงขามของ -147 คือ.................. (147) 3.) –(-423) =…………………………………………. (423) 4.) –(65)=……………………………………………… (65) 5.) 65 + 48 =……………………………………….. (113) 6.) (-11) + (-59) =…………………………………. (-70) 7.) 57 + (-74) =…………………………………… (-17) 8.) (-300) +20 =……………………………………. (-280) 9.) 450 – 0 =………………………………………… (450) 10.)550 – 0 =……………………………………….. (550)

ขั้นสอน 2. ใหนักเรียนศกึ ษาใบความรูที่ 1 เรอื่ ง จำนวนตรงขา ม ใหนกั เรียนทำกจิ กรรมพรอมกันตามแบบฝกเสรมิ ทักษะที่ 1.1 และเฉลยแบบฝกพรอมๆกนั 3. ครอู ธิบายถึงการลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ บวกวา การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทากับ จำนวนทีเ่ ปนตัวตั้งบวกกบั จำนวนตรงขา มของจำนวนทเี่ ปนตวั ลบ สมบตั ิการลบจำนวนเตม็ ถา a และ b เปน จำนวนใดๆ a – b = a + (-b) 4. ครูอธิบายการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวกโดยใชเ สน จำนวน ดงั น้ี การลบจำนวนเต็มโดยใชเ สน จำนวน การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ บวก เมอื่ อธิบายเสร็จแลวครยู กตัวอยา งใหน ักเรียนชวยกนั หาคำตอบ 2-3 ตัวอยา ง 5. กำหนดโจทยการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเต็มบวกโดยไมใชเสนจำนวนแลว สมุ ใหน ักเรยี นออกมาหา ผลลัพธข องการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวกดงั นี้ 3–2 = 5-3 = 18 - 9 =  100 - 98 =  6. ใหน ักเรียนพิจารณาการลบจำนวนเตม็ ตอ ไปน้ี ตวั อยา ง จงหาผลลบ 7 – 15 7 – 15 = 7 + (-15) (-15 เปน จำนวนตรงขามของ 15) =8 7. ครูอธบิ ายการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวกตอเพม่ิ เตมิ พรอมยกตัวอยาง 1 – 2 ตวั อยาง เชน ตัวอยาง 1 จงหาผลลบ 3 – 16

3 - 16 = 3 + (-16) (-16 เปนจำนวนตรงขามของ 16) = -13 ตัวอยา ง 2 จงหาผลลบ 0 – 20 0 - 20 = 0 + (-20) (-20 เปน จำนวนตรงขามของ 20) = -20 ใหนกั เรียนสงั เกตผลลัพธท่ีไดของการลบและการบวกแตล ะควู าเทา กันหรือไม 8.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ี่ 2 เรอ่ื ง การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มบวก 9.ครอู ธิบายเกีย่ วกบั การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเตม็ บวกดังนี้ การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทา กับจำนวนทีเ่ ปนตัวต้ังบวกกับจำนวนตรงขามของจำนวนท่ี เปนลบ สมบตั ิการลบจำนวนเต็ม ตวั ตง้ั – ตัวลบ = ตัวตงั้ + จำนวนตรงขามของตัวลบ ถา a และ b เปน จำนวนใดๆ a – b = a + (-b) เชน ตัวอยา ง 1 จงหาผลลบ (-5) – 1 (-5) – 1 = (-5) + (-1) (-1 เปน จำนวนตรงขา มของ 1) -6 = ตวั อยาง 2 จงหาผลลบ (-2) – 6 (-2) – 6 = (-2) + (-6) (-6 เปนจำนวนตรงขามของ 6) ขน้ั สรุป 10. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรุปความรู ดังน้ี การลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มบวก จะเทา กับจำนวนทีเ่ ปนตัวตัง้ บวกดวยจำนวนตรงขามของ ตัวลบ ตวั ตงั้ – ตวั ลบ = ตัวตง้ั + จำนวนตรงขา มของตัวลบ

11. ใหน กั เรียนรวมกันแสดงความคิดเหน็ และเปด โอกาสใหนกั เรยี นไดซ ักถามขอสงสยั จากนน้ั ครถู ามคำถาม ทา ทาย ดังนี้ การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเตม็ บวก ผลลัพธท่ไี ดข ึ้นอยูก บั อะไรเปนสำคัญ (นำคาสัมบูรณม ารวมกันแลว ตอบเปนจำนวนเต็มลบ) 12. ใหน กั เรียนแบบฝกเสริมทักษะท่ี 1.2 เรื่อง การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก ทำเปนการบา นเพื่อ ตรวจสอบความเขาใจ สื่อการเรียนการสอน / แหลงเรยี นรู 1. ใบความรูท่ี 1 เรอ่ื ง จำนวนตรงขาม 2. แบบฝก เสริมทักษะท่ี 1.1 เรอ่ื ง จำนวนตรงขาม การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเต็มบวก 3. ใบความรทู ี่ 2 เรอื่ งการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก 4.แบบฝกเสรมิ ทักษะท่ี 1.2 เรือ่ ง การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มบวก 5. สมุด , แบบทดสอบกอนเรยี น เร่ือง การลบจำนวนเตม็ สรุปเวลาขัน้ ๒ นำเสนอแผน A สะทอนผล พฒั นาแผน B และนวตั กรรม จำนวน.......1 ชว่ั โมง ลงชอ่ื .....เจริญทรัพย ...ผบู ันทกึ . ลงช่ือ...นางเรณู คงคาสวัสด์ิ ......ผนู ำการสนทนา (..นายเจริญทรัพย ยาโนยะ ...) (........นางเรณู คงคาสวัสด์ิ ....) ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................ ผตู รวจ (นายไมตรี ศิริบญุ รอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบานปรอผาโด

ครเู รณูเสนอแผนการสอน แลวมกี ารอภปิ ราย รวมถึงสรปุ ขอ ดี และขอ ควรพฒั นา ของแผนการ สอน A ของครูเรณู

บนั ทกึ กลมุ บนั ทกึ การรวมกจิ กรรม ชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นบานปรอผาโด ปการศกึ ษา 2563 ข้นั ท่ี ๒ นำเสนอแผนฯ สะทอนผล พัฒนาแผนฯและนวตั กรรม (Growth Mindset + สุนทรียสนทนา) (ครัง้ ที.่ 3...) (1ชม.) ประชมุ เมื่อ....16 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....โรงอาหาร ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชิกที่เขา รว มประชมุ .....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสวิ กิ า จันตา ครตู น แบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวสั ด์ิ ครูคพู ฒั นา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า ๒.๑ ผรู ว มอภปิ ราย ๒.๑.๑ ช่อื .....นางสิวิกา จนั ตา ๒.๑.๒ ชื่อ......นายวลั ลภ ทารนิ ทร ๒.๑.๓ ชือ่ ......นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ ๒.๒ MT และ BT นำเสนอ แผน B ชว่ั โมงที่ 1 (Plan A) และสะทอนผล แผน B ช่ัวโมงที่ 1 เรอ่ื ง ......แผนการจดั การเรียนรูเร่อื ง การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ บวก การลบจำนวนเต็มลบดว ย จำนวนเตม็ บวก.....ชั้น. มธั ยมศึกษาปท่ี 1 2.2.1 สิง่ ที่ MT และ BT ทำไดด ี - มีสือ่ ใบงาน ใบความรู ทใี่ หนกั เรียนไดฝ ก ปฏบิ ัติ - เนอื้ หาการสอนคอ นขางละเอียด เขาใจไดงา ย - พน้ื ฐานความรูนักเรียน มีการตอยอดมาจากชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 ซึง่ ถือวาไดส อนมาแลว ในเทอมท่ีแลว 2.2.2 สงิ่ ท่ี MT และ BT ควรพฒั นา - ควรเพมิ่ ตัวอยา งและแบบฝกหดั การลบจำนวนเตม็ อีก 3-4 ตวั อยาง - ใหนักเรยี นทำกิจกรรมรว มกันเปนกลมุ 2.2.3 นวัตกรรม ฐานความรู ฐานขอ มลู ท่ีควรใช - สไลดการสอน การลบจำนวนเต็ม - แบบทดสอบกอนเรยี น เพือ่ ทดสอบเด็กนักเรยี น - ใบงาน และใบความรูเรื่อง การลบจำนวนเต็ม 2.2.4 MT และ BT สรุปผลการปรบั ปรุงแผน - ทำแผนการจัดการเรยี นรูโดย เพมิ่ ตวั อยาง และ การทำงานเปน กลมุ - ปรังปรงุ และพัฒนาแผนการสอนจัดการเรยี นรู ใหม ลี ำดับ ขนั้ ตอน ใหเ หมาะสมกบั บรรยากาศการเรียนการ สอนในหอ งเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรูห นว ยที่ 1 เรือ่ งจำนวนเต็ม แผนที่ 1 เรือ่ ง การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ บวก การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง .......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู /ตัวชี้วัด สาระท่ี 1 จำนวนและพชี คณิต มาตรฐาน ค 1.1 เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่เี กดิ ข้ึน จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช ค.1.1 ม.1/1 เขาใจจำนวนตรรกยะและความสัมพนั ธข องจำนวนตรรกยะ และใชส มบัติของ จำนวนตรรก ยะในการแกป ญหาคณติ ศาสตรและปญหาในชวี ิตจริง สาระสำคญั การลบจำนวนเตม็ ทำไดโดยการเปลย่ี นการลบใหอยูในรปู ของการบวกดว ยจำนวนตรงขา มของตวั ลบ แลว ดำเนนิ การตามวธิ ีการบวกจำนวนเตม็ โดยใชบ ทนยิ ามในการหาคำตอบไดด ังน้ี ตัวตัง้ – ตัวลบ = ตวั ตงั้ + จำนวนตรงขา มของตัวลบ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ดา นความรู 3. หาผลลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเต็มบวกได 4. หาการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวกได ดา นทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร 1.การแกป ญ หา 2.การเชอื่ มโยง 3.การใหเ หตุผล คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค 1. มวี นิ ยั

2. ใฝเ รียนรู 3. มุงมัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกปญหา เน้อื หา/สาระการเรียนรู การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเตม็ บวก 3–2=1 100 – 98 = 2 7 – 15 = 7 + (-15) 3 – 16 = 3 – (-16) = -13 = -8 การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มบวก (-5) – 8 = (-5) + (-8) = -11 (-5) – 1 = (-5) + (- 1) = -6 กระบวนการจัดการเรียนรู ข้ันนำ 2. ทบทวนความรเู ดมิ เรอื่ ง จำนวนตรงขามและการบวกจำนวนเต็ม การลบจำนวนนบั และศูนย โดย ครยู กตวั อยา งบนกระดานแลวสมุ ถามนกั เรียน เชน 11.)จำนวนตรงขา มของ 12 คอื ..................... (-12) 12.)จำนวนตรงขา มของ -147 คือ.................. (147) 13.)–(-423) =…………………………………………. (423) 14.)–(65)=……………………………………………… (65) 15.)65 + 48 =……………………………………….. (113)

16.)(-11) + (-59) =…………………………………. (-70) 17.)57 + (-74) =…………………………………… (-17) 18.)(-300) +20 =……………………………………. (-280) 19.)450 – 0 =………………………………………… (450) 20.)550 – 0 =……………………………………….. (550) ขัน้ สอน 2. ใหน กั เรยี นศึกษาใบความรูที่ 1 เร่ือง จำนวนตรงขาม ใหนักเรยี นทำกิจกรรมพรอ มกันตามแบบฝก เสริม ทกั ษะที่ 1.1 และเฉลยแบบฝกพรอมๆกนั 3. ครอู ธิบายถึงการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวกวา การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทากบั จำนวนท่เี ปน ตวั ตั้งบวกกับจำนวนตรงขามของจำนวนทเี่ ปน ตัวลบ สมบัติการลบจำนวนเตม็ ถา a และ b เปนจำนวนใดๆ a – b = a + (-b) 4. ครอู ธบิ ายการลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเตม็ บวกโดยใชเสนจำนวน ดังน้ี การลบจำนวนเต็มโดยใชเ สน จำนวน การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเต็มบวก เมอื่ อธิบายเสรจ็ แลว ครูยกตวั อยา งใหนักเรยี นชวยกันหาคำตอบ 2-3 ตวั อยา ง 5. กำหนดโจทยการลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเต็มบวกโดยไมใ ชเ สนจำนวนแลวสุมใหนกั เรียนออกมาหา ผลลพั ธข องการลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเตม็ บวกดังนี้ 3–2 = 5-3 = 18 - 9 =  100 - 98 = 

6. ใหน ักเรยี นพจิ ารณาการลบจำนวนเต็มตอไปน้ี ตวั อยาง จงหาผลลบ 7 – 15 7 – 15 = 7 + (-15) (-15 เปน จำนวนตรงขามของ 15) =8 7. ครอู ธิบายการลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ บวกตอเพ่ิมเติมพรอมยกตัวอยา ง 1 – 2 ตวั อยา ง เชน ตัวอยาง 1 จงหาผลลบ 3 – 16 3 - 16 = 3 + (-16) (-16 เปนจำนวนตรงขา มของ 16) = -13 ตัวอยา ง 2 จงหาผลลบ 0 – 20 0 - 20 = 0 + (-20) (-20 เปน จำนวนตรงขามของ 20) = -20 ใหนักเรียนสงั เกตผลลัพธที่ไดของการลบและการบวกแตล ะควู า เทากนั หรอื ไม 8.นกั เรยี นศกึ ษาใบความรทู ่ี 2 เรื่อง การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มบวก 9.ครอู ธิบายเก่ยี วกับการลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเตม็ บวกดงั นี้ การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทา กบั จำนวนทีเ่ ปนตวั ต้ังบวกกบั จำนวนตรงขามของจำนวนที่ เปนลบ สมบัตกิ ารลบจำนวนเตม็ ตัวตงั้ – ตัวลบ = ตัวต้ัง + จำนวนตรงขา มของตัวลบ ถา a และ b เปนจำนวนใดๆ a – b = a + (-b) เชน

ตัวอยา ง 1 จงหาผลลบ (-5) – 1 (-5) – 1 = (-5) + (-1) (-1 เปนจำนวนตรงขามของ 1) -6 = ตวั อยา ง 2 จงหาผลลบ (-2) – 6 (-2) – 6 = (-2) + (-6) (-6 เปนจำนวนตรงขามของ 6) ตัวอยา งท่ี 3 ใหน ักเรียนหาผลลบจำนวนเตม็ ตอ ไปน้ี 1.(-3) – 7 = (-3) + (-7) = -10 2.(-6)-9 = (-6) + (-9) = -15 3.(-5) – 8 = (-5) + (-8) = -23 4.(-18) – 9 = (-18) + (-9) = -27 5.(-100) – 98 = (-100) + (-98) = -198 ข้ันสรุป 10. ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรุปความรู ดงั นี้ การลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มบวก จะเทากบั จำนวนท่ีเปน ตวั ต้ังบวกดว ยจำนวนตรงขามของ ตัวลบ ตวั ตั้ง – ตวั ลบ = ตัวต้ัง + จำนวนตรงขา มของตัวลบ

11. ใหนักเรยี นรวมกันแสดงความคดิ เห็น และเปดโอกาสใหนักเรียนไดซ ักถามขอสงสัยจากนัน้ ครถู ามคำถาม ทา ทาย ดังน้ี การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มบวก ผลลพั ธท ไี่ ดข น้ึ อยกู ับอะไรเปนสำคัญ (นำคา สมั บูรณมารวมกนั แลว ตอบเปน จำนวนเต็มลบ) 12. ใหน กั เรยี นแบบฝก เสริมทักษะที่ 1.2 เรอื่ ง การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มบวก ทำเปนการบา นเพ่ือ ตรวจสอบความเขา ใจ สือ่ การเรียนการสอน / แหลงเรียนรู 1. ใบความรูท ่ี 1 เรอ่ื ง จำนวนตรงขา ม 2. แบบฝกเสริมทกั ษะที่ 1.1 เร่อื ง จำนวนตรงขา ม การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเตม็ บวก 3. ใบความรูท ี่ 2 เรือ่ งการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มบวก 4.แบบฝกเสรมิ ทักษะท่ี 1.2 เร่อื ง การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเตม็ บวก 5. สมุด , แบบทดสอบกอ นเรยี น สรปุ เวลาข้นั ๒ พฒั นาแผน B และนวัตกรรม จำนวน.......1 ชัว่ โมง ลงชือ่ .....เจรญิ ทรัพย ...ผบู ันทึก. ลงชอ่ื ...สวิ ิกา จนั ตา ......ผนู ำการสนทนา (..นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ ิกา จนั ตา ....) ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................ ผูตรวจ (นายไมตรี ศริ ิบญุ รอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

ปรงั ปรงุ แผนการจดั การเรียนรู ชวยกันวิเคราะหแ ผน และพฒั นาแผน สอดแทรกกจิ กรรม เพื่อให แผนการจดั การเรยี นรมู คี วามสมบูรณมากย่ิงขึ้น ไดแผนการจดั การเรยี นรู B ชัว่ โมงที่ 1 เพ่ือนำไปจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน

บนั ทกึ กลมุ บนั ทกึ การรวมกจิ กรรม ชมุ ชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบา นปรอผาโด ปก ารศกึ ษา 2563 ขนั้ ท่ี ๒ นำเสนอแผนฯ สะทอนผล พัฒนาแผนฯและนวัตกรรม (Growth Mindset + สนุ ทรยี สนทนา) (ครั้งท่.ี 4...) (1ชม.) ประชุมเมื่อ....23 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หอ งวชิ าการ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชกิ ทีเ่ ขารว มประชมุ .....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสวิ กิ า จันตา ครตู น แบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวัสด์ิ ครคู พู ัฒนา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า ๒.๑ ผูร ว มอภปิ ราย ๒.๑.๑ ชื่อ.....นางสวิ กิ า จนั ตา ๒.๑.๒ ชื่อ......นายวลั ลภ ทารินทร ๒.๑.๓ ช่ือ......นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ๒.๒ MT และ BT นำเสนอ แผน A ชว่ั โมงท่ี 2 (Plan A) และสะทอนผล แผน B ชัว่ โมงท่ี 2 เร่อื ง ......แผนการจดั การเรียนรเู ร่อื ง การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเต็มบวก การลบจำนวนเตม็ ลบดวย จำนวนเตม็ บวก.....ชนั้ . มัธยมศึกษาปท่ี 1 2.2.1 ส่งิ ที่ MT และ BT ทำไดด ี - มสี อ่ื ใบงาน ใบความรู ทใี่ หนักเรียนไดฝก ปฏิบตั ิ - เนอ้ื หาการสอนคอนขางละเอยี ด เขาใจไดงาย - พื้นฐานความรูนกั เรียน มีการตอ ยอดมาจากชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 ซง่ึ ถือวาไดสอนมาแลว ในเทอมท่ีแลว 2.2.2 ส่งิ ที่ MT และ BT ควรพฒั นา - ควรเพม่ิ ตัวอยา งและแบบฝกหัด การลบจำนวนเต็ม อีก 3-4 ตวั อยา ง - ใหนกั เรียนทำกิจกรรมรวมกันเปน กลุม 2.2.3 นวตั กรรม ฐานความรู ฐานขอมูลที่ควรใช - สไลดก ารสอน การลบจำนวนเตม็ - แบบทดสอบหลังเรยี น เพ่ือทดสอบเด็กนกั เรยี น - ใบงาน และใบความรูเรื่อง การลบจำนวนเต็ม 2.2.4 MT และ BT สรปุ ผลการปรบั ปรุงแผน - ทำแผนการจัดการเรียนรูโ ดย เพม่ิ ตัวอยาง และ การทำงานเปนกลุม - ปรงั ปรุงและพฒั นาแผนการสอนจัดการเรียนรู ใหม ลี ำดับ ข้นั ตอน ใหเ หมาะสมกบั บรรยากาศการเรยี นการ สอนในหอ งเรยี น

แผนการจัดการเรียนรหู นว ยที่ 1 เรือ่ งจำนวนเตม็ แผนท่ี 2 เรอ่ื ง การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ ลบและการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มลบ กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 เวลา 1 ช่วั โมง .......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรยี นรู /ตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทเ่ี กดิ ขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช ค.1.1 ม.1/1 เขาใจจำนวนตรรกยะและความสัมพนั ธข องจำนวนตรรกยะ และใชสมบัติของ จำนวนตรรก ยะในการแกปญ หาคณติ ศาสตรแ ละปญหาในชวี ติ จรงิ สาระสำคญั การลบจำนวนเตม็ ทำไดโ ดยการเปล่ียนการลบใหอยูในรูปของการบวกดวยจำนวนตรงขา มของตัวลบ แลว ดำเนนิ การตามวิธีการบวกจำนวนเตม็ โดยใชบทนยิ ามในการหาคำตอบไดดังนี้ ตัวตง้ั – ตัวลบ = ตัวตั้ง + จำนวนตรงขา มของตัวลบ จุดประสงคก ารเรยี นรู ดา นความรู 1. หาผลลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเต็มลบได 2. หาผลลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเต็มลบได ดานทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร 1.การแกปญหา 2.การเชือ่ มโยง 3.การใหเ หตผุ ล

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรียนรู 3. มุงมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกปญหา เน้อื หา/สาระการเรียนรู การลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเตม็ ลบ และการลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเตม็ ลบ 17– (-3) = 17 + จำนวนตรงขามของ (-3) คือ 3 17– (-3) = 17 + 3 = 20 (-9) - (-8) = (-9) + จำนวนตรงขามของ (-8) คือ 8 (-9) – (-8) = (-9) + 8 1 กระบวนการจดั การเรียนรู ขนั้ นำ 3. ทบทวนการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มบวก โดยใหนักเรยี นหาคำตอบพรอ มอธิบายวธิ ีหา คำตอบจากประโยคสัญลักษณด งั นี้

1.(-17) – 3 =  (-17) – 3 = (-17 ) + (-3) ( -3 เปน จำนวนตรงขามของ 3) = -20 2.(-23) – 5 =  (-23) – 5 = (-23 ) + (-5) ( -5 เปน จำนวนตรงขา มของ 5) = -28 3.(-21) – 7 =  (-21) – 7 = (-21 ) + (-7) ( -7 เปนจำนวนตรงขามของ 7) = -28 ขัน้ สอน 2. ใหน ักเรยี นศกึ ษาใบความรูที่ 3 เรือ่ ง การลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเต็มลบ 3. ครูอธิบายถึงการลบจำนวนเตม็ โดยใชห ลกั การบวกดวยจำนวนตรงขา มของตวั ลบ การลบของจำนวนสอง จำนวนใดๆจะเทา กบั จำนวนท่ีเปน ตวั ตั้งบวกกบั จำนวนตรงขามของจำนวนทเ่ี ปน ตวั ลบ สมบัติการลบจำนวนเต็ม ถา a และ b เปน จำนวนใดๆ a – b = a + (-b) 4. ครูยกตัวอยางการลบจำนวนเต็ม เชน 1. 8 –(-11) = 8 + 11 ( 11 เปนจำนวนตรงขา มของ – 11 ) = 19 2. 12 –(-5) = 12 + 5 ( 5 เปน จำนวนตรงขามของ – 5 ) = 17 จากนนั้ ครูกำหนดโจทยการลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเตม็ ลบ ใหน ักเรยี นหาคำตอบ เชน 1. 1 – (-5) =  (6) =  (41) 2. 18 – (-23) =  (17) 3. 8 – (-9) =  (157) 4. 80 – (-77)

5. 101 – (-99) =  (200) 5.แบงกลุมนักเรียนโดยคละนักเรยี นเกง ปานกลาง ออน ใหศึกษาใบความรูท่ี 4 เรื่อง การลบจำนวนเตม็ ลบ ดว ยจำนวนเต็มลบ 6.ครูและนักเรียนอธบิ ายรว มกันเกี่ยวกับการลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเตม็ ลบดงั นี้ การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทา กบั จำนวนทเ่ี ปนตวั ตัง้ บวกกับจำนวนตรงขามของจำนวนท่ี เปน ลบ สมบัติการลบจำนวนเต็ม ตัวตัง้ – ตวั ลบ = ตัวตง้ั + จำนวนตรงขา มของตัวลบ ถา a และ b เปน จำนวนใดๆ a – b = a + (-b) เชน ตวั อยา ง 1 จงหาผลลบ (-5) – (-1) (-5) – (-1) = (-5) + 1 ( 1 เปนจำนวนตรงขา มของ -1) -4 = ตวั อยา ง 2 จงหาผลลบ (-2) – (-6) (-2) – (-6) = (-2) + 6 ( 6 เปน จำนวนตรงขามของ - 6) ขั้นสรุป 7. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สรุปความรู ดงั นี้ การลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มบวก และการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มลบจะเทากับ จำนวนท่ีเปน ตวั ตั้งบวกดวยจำนวนตรงขา มของตัวลบ ตัวตง้ั – ตวั ลบ = ตัวต้ัง + จำนวนตรงขา มของตัวลบ 8. ใหน ักเรียนรว มกันแสดงความคดิ เห็น และเปด โอกาสใหนกั เรยี นไดซักถามขอสงสัยจากนน้ั ครถู ามคำถาม ทา ทาย ดงั นี้

การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มบวก ผลลัพธท ่ีไดข ึน้ อยูก ับอะไรเปน สำคัญ (นำคาสัมบูรณม ารวมกนั แลว ตอบเปนจำนวนเต็มลบ) 9. ใหนักเรยี นแบบฝก เสริมทักษะที่ 1.3 เรื่อง การลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเตม็ บวก และแบบฝก เสรมิ ทักษะที่ 1.4 เร่ืองการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มลบ ทำเปนการบานเพ่ือตรวจสอบความเขาใจ สอื่ การเรยี นการสอน / แหลงเรยี นรู 1. ใบความรทู ี่ 3 เร่อื ง การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเต็มลบ 2. แบบฝก เสรมิ ทกั ษะท่ี 1.3 เรื่อง การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ ลบ 3. ใบความรูท่ี 4 เรือ่ งการลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเตม็ ลบ 4.แบบฝก เสริมทักษะท่ี 1.4 เรอ่ื ง การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเต็มลบ 5. สมดุ แบบทดสอบหลังเรียนเรอ่ื งการลบจำนวนเต็ม สรปุ เวลาขนั้ ๒ นำเสนอแผน A ชว่ั โมงท่ี 2 สะทอ นผล พัฒนาแผน B และนวตั กรรม จำนวน.......1 ชวั่ โมง ลงชอ่ื .....เจริญทรพั ย ...ผบู นั ทึก. ลงช่อื ...สวิ ิกา จันตา ......ผนู ำการสนทนา (..นายเจริญทรัพย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ กิ า จันตา ....) ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................ ผตู รวจ (นายไมตรี ศิริบุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

นำเสนอแผน A ชว่ั โมงที่ 2 ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู ชวยกันวิเคราะหแผน และพัฒนาแผน สอดแทรกกจิ กรรม เพ่อื ให แผนการจดั การเรียนรมู คี วามสมบรู ณม ากย่งิ ข้นึ

บนั ทกึ กลมุ บนั ทกึ การรวมกิจกรรม ชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นบา นปรอผาโด ปการศกึ ษา 2563 ขน้ั ท่ี ๒ นำเสนอแผนฯ สะทอนผล พัฒนาแผนฯและนวัตกรรม (Growth Mindset + สุนทรยี สนทนา) (ครั้งท่.ี 5...) (1ชม.) ประชมุ เม่ือ....30 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หอ งวิชาการ ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชกิ ทเี่ ขา รวมประชุม.....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสวิ กิ า จนั ตา ครตู น แบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวัสด์ิ ครคู พู ัฒนา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า ๒.๑ ผรู วมอภิปราย ๒.๑.๑ ชอื่ .....นางสวิ ิกา จันตา ๒.๑.๒ ชอื่ ......นายวัลลภ ทารินทร ๒.๑.๓ ช่ือ......นายเจริญทรัพย ยาโนยะ ๒.๒ MT และ BT นำเสนอ แผน A ช่วั โมงท่ี 2 (Plan A) และสะทอนผล แผน B ชวั่ โมงท่ี 2 เร่อื ง ......แผนการจัดการเรียนรูเรอ่ื ง การลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเตม็ บวก การลบจำนวนเตม็ ลบดวย จำนวนเตม็ บวก.....ชั้น. มธั ยมศึกษาปท่ี 1 2.2.1 สิ่งที่ MT และ BT ทำไดด ี - มสี อ่ื ใบงาน ใบความรู ที่ใหนกั เรยี นไดฝ กปฏิบัติ - เนอ้ื หาการสอนคอนขางละเอียด เขา ใจไดง าย - พื้นฐานความรนู ักเรียน มีการตอยอดมาจากช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ซง่ึ ถือวาไดส อนมาแลว ในเทอมท่ีแลว 2.2.2 ส่ิงท่ี MT และ BT ควรพฒั นา - ควรเพม่ิ ตวั อยา งและแบบฝกหดั การลบจำนวนเตม็ อีก 3-4 ตวั อยา ง - ใหนกั เรียนทำกิจกรรมรว มกันเปน กลุม 2.2.3 นวัตกรรม ฐานความรู ฐานขอ มลู ท่ีควรใช - สไลดก ารสอน การลบจำนวนเต็ม - แบบทดสอบหลงั เรียน เพ่ือทดสอบเด็กนกั เรียน - ใบงาน และใบความรเู รือ่ ง การลบจำนวนเตม็ 2.2.4 MT และ BT สรปุ ผลการปรบั ปรุงแผน - ทำแผนการจัดการเรยี นรูโดย เพ่ิมตวั อยาง และ การทำงานเปน กลุม - ปรงั ปรุงและพฒั นาแผนการสอนจัดการเรียนรู ใหม ีลำดับ ขน้ั ตอน ใหเ หมาะสมกับบรรยากาศการเรยี นการ สอนในหอ งเรยี น

แผนการจัดการเรียนรหู นว ยที่ 1 เรือ่ งจำนวนเต็ม แผนท่ี 2 เร่อื ง การลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ ลบและการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ ลบ กลุม สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง .......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรยี นรู /ตวั ชว้ี ัด สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลทเี่ กิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช ค.1.1 ม.1/1 เขา ใจจำนวนตรรกยะและความสัมพันธข องจำนวนตรรกยะ และใชสมบตั ิของ จำนวนตรรก ยะในการแกป ญหาคณิตศาสตรและปญหาในชวี ติ จรงิ สาระสำคญั การลบจำนวนเต็มทำไดโดยการเปล่ียนการลบใหอยูในรูปของการบวกดวยจำนวนตรงขามของตัวลบ แลว ดำเนนิ การตามวิธีการบวกจำนวนเตม็ โดยใชบทนยิ ามในการหาคำตอบไดดังน้ี ตัวตง้ั – ตัวลบ = ตัวตั้ง + จำนวนตรงขา มของตัวลบ จุดประสงคการเรยี นรู ดา นความรู 1. หาผลลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเต็มลบได 2. หาผลลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเต็มลบได ดานทักษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร 1.การแกป ญหา 2.การเช่ือมโยง 3.การใหเ หตผุ ล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มีวินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มนั่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกปญหา เนื้อหา/สาระการเรียนรู การลบจำนวนเตม็ บวกดว ยจำนวนเต็มลบ และการลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มลบ 17– (-3) = 17 + จำนวนตรงขามของ (-3) คือ 3 17– (-3) = 17 + 3 = 20 (-9) - (-8) = (-9) + จำนวนตรงขา มของ (-8) คอื 8 (-9) – (-8) = (-9) + 8 1 กระบวนการจัดการเรียนรู ข้ันนำ 4. ทบทวนการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก โดยใหน กั เรียนหาคำตอบพรอมอธิบายวธิ หี า คำตอบจากประโยคสญั ลักษณด ังนี้ 1.(-17) – 3 = 

(-17) – 3 = (-17 ) + (-3) ( -3 เปนจำนวนตรงขามของ 3) = -20 2.(-23) – 5 =  (-23) – 5 = (-23 ) + (-5) ( -5 เปนจำนวนตรงขา มของ 5) = -28 3.(-21) – 7 =  (-21) – 7 = (-21 ) + (-7) ( -7 เปนจำนวนตรงขา มของ 7) = -28 ข้นั สอน 2. แบง กลมุ นักเรียนโดยคละนกั เรยี นเกง ปานกลาง ออน ศึกษาใบความรูที่ 3 เร่อื ง การลบจำนวนเตม็ บวก ดว ยจำนวนเต็มลบ และอธิบายรว มกันภายในกลุม 3. ครูอธบิ ายถึงการลบจำนวนเตม็ โดยใชห ลกั การบวกดวยจำนวนตรงขา มของตัวลบ การลบของจำนวนสอง จำนวนใดๆจะเทา กบั จำนวนที่เปน ตวั ตง้ั บวกกบั จำนวนตรงขามของจำนวนทเ่ี ปนตวั ลบ สมบัตกิ ารลบจำนวนเตม็ ถา a และ b เปนจำนวนใดๆ a – b = a + (-b) 4. ครยู กตวั อยา งการลบจำนวนเตม็ เชน 1. 8 –(-11) = 8 + 11 ( 11 เปนจำนวนตรงขามของ – 11 ) = 19 2. 12 –(-5) = 12 + 5 ( 5 เปน จำนวนตรงขา มของ – 5 ) = 17 จากน้ันครูกำหนดโจทยการลบจำนวนเตม็ บวกดวยจำนวนเตม็ ลบ ใหนักเรียนหาคำตอบ เชน 6. 1 – (-5) =  (6) =  (41) 7. 18 – (-23) =  (17) 8. 8 – (-9) =  (157) 9. 80 – (-77) 10. 101 – (-99) =  (200)

ครูอธิบายการลบจำนวนเต็มบวกดว ยจำนวนเต็มลบเพมิ่ เติมโดยยกตัวอยา ง5 ตวั อยาง เชน 1. 34 – (-55) =  (89) 2. 15 – (-62) =  (77) 3. 78 – (-98) =  (176) 4. 21 – (-32) =  (53) 5. 125 – (-25) =  (150) 5.แบง กลมุ นกั เรียนโดยคละนักเรยี นเกง ปานกลาง ออน ใหศึกษาใบความรูที่ 4 เรื่อง การลบจำนวนเตม็ ลบ ดว ยจำนวนเตม็ ลบ 6.ครูและนักเรียนอธิบายรวมกนั เกี่ยวกับการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเต็มลบดังน้ี การลบของจำนวนสองจำนวนใดๆจะเทากับจำนวนทีเ่ ปนตัวตั้งบวกกบั จำนวนตรงขามของจำนวนที่ เปนลบ สมบัตกิ ารลบจำนวนเตม็ ตัวต้ัง – ตวั ลบ = ตัวตัง้ + จำนวนตรงขา มของตัวลบ ถา a และ b เปนจำนวนใดๆ a – b = a + (-b) เชน ตวั อยา ง 1 จงหาผลลบ (-5) – (-1) (-5) – (-1) = (-5) + 1 ( 1 เปน จำนวนตรงขา มของ -1) -4 = ตวั อยาง 2 จงหาผลลบ (-2) – (-6) (-2) – (-6) = (-2) + 6 ( 6 เปนจำนวนตรงขา มของ - 6) ขน้ั สรปุ 7. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรุปความรู ดงั น้ี การลบจำนวนเตม็ ลบดว ยจำนวนเต็มบวก และการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเตม็ ลบจะเทากับ จำนวนทเี่ ปนตัวต้งั บวกดว ยจำนวนตรงขามของตวั ลบ ตัวต้ัง – ตวั ลบ = ตัวตงั้ + จำนวนตรงขา มของตัวลบ

8. ใหนักเรียนรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ และเปด โอกาสใหนักเรยี นไดซ ักถามขอสงสัยจากน้นั ครถู ามคำถาม ทาทาย ดังนี้ การลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ บวก ผลลัพธท ไี่ ดขึ้นอยกู บั อะไรเปน สำคัญ (นำคาสัมบูรณมารวมกันแลว ตอบเปน จำนวนเต็มลบ) 9. ใหนักเรียนแบบฝกเสริมทักษะท่ี 1.3 เรื่อง การลบจำนวนเตม็ ลบดวยจำนวนเต็มบวก และแบบฝกเสรมิ ทักษะท่ี 1.4 เร่ืองการลบจำนวนเต็มลบดวยจำนวนเตม็ ลบ ทำเปนการบานเพ่ือตรวจสอบความเขาใจ ส่อื การเรียนการสอน / แหลงเรียนรู 1. ใบความรทู ี่ 3 เรื่อง การลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ ลบ 2. แบบฝกเสริมทักษะท่ี 1.3 เร่ือง การลบจำนวนเต็มบวกดวยจำนวนเตม็ ลบ 3. ใบความรูท่ี 4 เร่อื งการลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเตม็ ลบ 4.แบบฝก เสริมทักษะท่ี 1.4 เรือ่ ง การลบจำนวนเต็มลบดว ยจำนวนเตม็ ลบ 5. สมุด ,แบบทดสอบหลังเรียนเรอ่ื ง การลบจำนวนเตม็ สรุปเวลาข้นั ๒ นำเสนอแผน A ชว่ั โมงที่ 2 สะทอ นผล พฒั นาแผน B และนวัตกรรม จำนวน.......1 ชั่วโมง ลงชอ่ื .....เจริญทรพั ย ...ผบู นั ทึก. ลงชอื่ ...สวิ ิกา จันตา ......ผูน ำการสนทนา (..นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ กิ า จนั ตา ....) ขอ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................ ผูตรวจ (นายไมตรี ศิรบิ ุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

ปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู และพฒั นาแผน สอดแทรกกิจกรรม เพ่อื ใหแ ผนการจดั การเรยี นรู มคี วามสมบรู ณม ากยิ่งข้ึน นำเสนอแผนปรับปรุงแผน A ช่วั โมงท่ี 2 ได แผน B ช่วั โมงที่ 2 เพ่อื นำไปจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนตอไป

บันทกึ กลมุ บันทึกการรวมกิจกรรม ชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นบา นปรอผาโด ปการศึกษา 2563 ข้นั 3 นำสูการสอน/สงั เกตการณสอน (เก็บรวบรวมขอมูล วิเคราะหขอมูล) (สอน ชั่วโมงที่ 1 ) (คร้ังที่...6....) ประชมุ เม่ือ....3 สิงหาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หองวิชาการ ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชิกทเี่ ขา รว มประชุม.....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสิวกิ า จันตา ครตู นแบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวสั ดิ์ ครคู ูพฒั นา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า 3.1 ผูรว มสงั เกตการณสอน 3.1.1 ชือ่ .....นางสิวิกา จันตา 3.1.2 ชอ่ื ......นายวลั ลภ ทารนิ ทร 3.1.3 ชือ่ ......นายเจริญทรัพย ยาโนยะ 3.2 ส่งิ ท่เี กดิ ขึ้นระหวา งการจัดกิจกรรมการเรยี นรู (ขอเท็จจริง) จำนวนนกั เรยี น ช้ันไหน ก่คี น มรี ปู ภาพกลมุ พฤติกรรมการสอน (สงั เกตการณสอนของครู) พฤติกรรมการเรียน (สังเกตการณเรยี นของนักเรียน) 3.3 การสะทอนผลหลงั จากสังเกตการณสอน 3.3.1 ส่งิ ท่ี MT และ BT ทำไดด.ี ...................................-............................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3.3.2 สงิ่ ที่ MT และ BT ควรพัฒนา...............................-............................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

3.3.3 พฤติกรรมการเรียนรขู องนักเรียนทีท่ ำไดด .ี .............................-........................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3.3.4 พฤตกิ รรมการเรยี นรูข องนกั เรียนทค่ี วรพฒั นา..........................-........................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สรปุ เวลาขน้ั 3 นำสกู ารสอน/สังเกตการณสอน (เก็บรวบรวมขอมูล วเิ คราะหขอ มลู ) จำนวน....1.....ชั่วโมง (ส่งิ ท่ีตองคำนึงถึงสถานการณจรงิ ในชั้นเรยี น) ลงช่ือ.....เจรญิ ทรัพย ...ผบู นั ทกึ . ลงช่ือ...สวิ ิกา จนั ตา ......ผูนำการสนทนา (..นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ กิ า จนั ตา ....) ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ ผูตรวจ (นายไมตรี ศริ บิ ุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามแผน B ชั่วโมงท่ี 1

บันทกึ กลมุ บนั ทกึ การรว มกจิ กรรม ชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบานปรอผาโด ปก ารศกึ ษา 2563 ขน้ั 3 นำสูการสอน/สังเกตการณสอน (เก็บรวบรวมขอมลู วิเคราะหขอ มลู ) (สอน ชัว่ โมงที่ 2 ) (ครัง้ ที่...7....) สังเกตการณส อน ประชุมเมือ่ ....4 สงิ หาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หอ งเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1 ..เวลา..09.30-10.30.น. จำนวนสมาชกิ ทเ่ี ขา รว มประชมุ .....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสิวกิ า จันตา ครูตน แบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวสั ดิ์ ครคู ูพ ฒั นา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า 3.1 ผรู ว มสังเกตการณสอน 3.1.1 ชือ่ .....นางสิวกิ า จนั ตา 3.1.2 ชอ่ื ......นายวลั ลภ ทารนิ ทร 3.1.3 ช่ือ......นายเจริญทรัพย ยาโนยะ 3.2 สิง่ ท่ีเกิดขนึ้ ระหวางการจัดกิจกรรมการเรียนรู (ขอเท็จจรงิ ) จำนวนนักเรยี น ช้นั ไหน กี่คน มรี ปู ภาพกลุม พฤติกรรมการสอน (สังเกตการณส อนของคร)ู พฤติกรรมการเรยี น (สงั เกตการณเ รยี นของนักเรียน) 3.3 การสะทอนผลหลงั จากสังเกตการณสอน 3.3.1 ส่งิ ที่ MT และ BT ทำไดดี....................................-............................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3.3.2 ส่งิ ที่ MT และ BT ควรพฒั นา...............................-............................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

3.3.3 พฤติกรรมการเรียนรขู องนักเรยี นทีท่ ำไดด .ี .............................-........................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3.3.4 พฤตกิ รรมการเรยี นรูของนกั เรยี นที่ควรพฒั นา..........................-........................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สรุปเวลาข้นั 3 นำสูก ารสอน/สงั เกตการณสอน (เกบ็ รวบรวมขอมลู วเิ คราะหข อมูล) จำนวน....1.....ช่วั โมง (สิ่งทต่ี อ งคำนึงถงึ สถานการณจริงในชนั้ เรยี น) ลงชือ่ .....เจริญทรพั ย ...ผบู ันทกึ . ลงชอ่ื ...สวิ ิกา จนั ตา ......ผูนำการสนทนา (..นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ ิกา จนั ตา ....) ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................ ผูตรวจ (นายไมตรี ศริ ิบุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

ครเู รณู จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนตามแผน B ชว่ั โมงที่ 2 การรว มกิจกรรมการเรียนการสอนของนกั เรยี น

บนั ทกึ กลมุ บันทึกการรวมกิจกรรม ชมุ ชนการเรยี นรูทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบา นปรอผาโด ปการศึกษา 2563 ขน้ั 3 นำสกู ารสอน/สงั เกตการณสอน (เก็บรวบรวมขอมลู วิเคราะหขอ มลู ) (สะทอนผลการสอน ) (ครัง้ ท่.ี ..8....) ประชุมเมื่อ....10 สิงหาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หอ งวิชาการ ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชิกทเ่ี ขา รวมประชมุ .....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสิวกิ า จนั ตา ครตู นแบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวสั ดิ์ ครคู พู ัฒนา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า 3.1 ผรู ว มสังเกตการณสอน 3.1.1 ชอ่ื .....นางสิวกิ า จันตา 3.1.2 ชอื่ ......นายวัลลภ ทารินทร 3.1.3 ชอ่ื ......นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ 3.2 สง่ิ ท่เี กดิ ขึ้นระหวา งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู (ขอเท็จจริง) จำนวนนักเรียน ช้ันไหน กี่คน มีรปู ภาพกลุม พฤติกรรมการสอน ครเู รณู ไดจ ดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการเรยี นรูที่ไดป รับปรงุ แลว(แผน B) จากการ สงั เกตพบวา ครูเตรียมกจิ กรรมการเรียนการสอนมาอยา งดี มีการใชส อ่ื ใบความรแู ละใบงานเพือ่ ใหน ักเรยี น ไดเ กดิ การเรยี นรู พฤติกรรมการเรียน นักเรียนมสี วนรวมในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ใหค วามสนใจและต้ังใจเรียน มกี ารแบงกลมุ นักเรยี นใหท ำกิจกรรมรวมกนั 3.3 การสะทอนผลหลังจากสังเกตการณสอน 3.3.1 สง่ิ ที่ MT และ BT ทำไดดี มกี ารเตรียมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู 3.3.2 สิ่งท่ี MT และ BT ควรพัฒนา สิง่ ที่ MT ควรพฒั นาคอื ควรเดินใหทวั่ ถงึ ทง้ั หอง เพือ่ กระตุนความสนใจของนักเรียนใหครบทุก คน และใหนักเรยี นต้งั ใจเรียนเพม่ิ มากข้ึน 3.3.3 พฤตกิ รรมการเรียนรูข องนักเรียนท่ที ำไดด ี ใหความรวมมือในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 3.3.4 พฤติกรรมการเรียนรขู องนักเรียนที่ควรพฒั นา มนี กั เรียนบางคนพูดแทรกเวลาครูสอน บางคนไมคอยสนใจเรียนเทาท่คี วร

สรปุ เวลาขน้ั 3 นำสกู ารสอน/สังเกตการณส อน (เกบ็ รวบรวมขอ มูล วิเคราะหข อ มลู ) จำนวน....1.....ช่ัวโมง (สงิ่ ทตี่ องคำนงึ ถงึ สถานการณจรงิ ในช้ันเรยี น) ลงช่อื .....เจริญทรัพย ...ผบู นั ทึก. ลงช่ือ...สวิ กิ า จันตา ......ผนู ำการสนทนา (..นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ กิ า จันตา ....) ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................ ผตู รวจ (นายไมตรี ศริ บิ ุญรอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด

จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามแผน B ชั่วโมงท่ี 1

บันทึกกลมุ บันทกึ การรว มกจิ กรรม ชมุ ชนการเรยี นรูทางวชิ าชพี (Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนบา นปรอผาโด ปก ารศกึ ษา 2563 ขัน้ 4 การสะทอนผล สรุปผลและรายงานผล (ไมควรเกนิ 10 ชม.) (คร้งั ท.่ี ..9.) ประชมุ เมอ่ื ....17 สิงหาคม พ.ศ. 2563 ...ณ....หอ งวิชกาการ ..เวลา..15.30 – 16.30.น. จำนวนสมาชิกทเี่ ขา รวมประชุม.....5.....คน ผนู ำการสนทนา (Facilitator)....นางสิวกิ า จันตา ครูตนแบบ (Model Teacher).......นางเรณู คงคาสวัสดิ์ ครคู ูพฒั นา (Buddy Teacher)... นายมนตรี จนิ า 4.1 ผรู ว มอภิปราย 4.1.1 ชื่อ.....นางสิวกิ า จันตา 4.1.2 ชอื่ ......นายวลั ลภ ทารนิ ทร 4.1.3 ชือ่ ......นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ 4.2 การสะทอนผลการแกปญ หา การสะทอนผล และสรปุ ผล การนำแผนการจัดการเรยี นรู (แผนB) ต้ังแต การวางแผน และ การจดั การเรยี นการสอน 1) บรรลุวตั ถุประสงค / ประสบผลสำเร็จตามท่ีกำหนดไวในแผนหรือไม อยางไร การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนบรรลุผลตามแผนการจัดการเรยี นรู นกั เรยี นใหความรวมมือ และมีสวนรวมในการเรียนรู 2)ปญหา อุปสรรค (อะไรเปนปญ หา และอุปสรรคที่เกิดข้นึ ระหวางการดำเนินการ) ดา นครผู ูสอน ครูผสู อนไมสามารถดแู ลนกั เรียนไดอยา งทวั่ ถึง ทำใหนักเรยี นบางคนขาดความ สนใจในการเรียนรู ดา นผูเรยี น นกั เรียนบางคนพดู แทรกเวลาที่ครสู อน บางคนไมคอยตง้ั ใจและเอาใจใสตอ การเรียน นักเรยี นบางคนยงั ไมสามารถลบจำนวนเต็มได 3)กระบวนการเรียนรู (เราไดเรียนรอู ะไรจากการทำกิจกรรมน้ี) - ครูควรวางแผนการจดั การเรียนรูใหเหมาะสมกับความรคู วามสามารถของผูเรยี น ใหนกั เรียน ไดเ รยี นรูแบบเปนกลุม โดยใหแตละกลุม มีนกั เรียนท่มี ีความสามารถ เกง ปานกลาง และออ น อยใู นกลมุ เดียวกัน - ครคู วรควบคุมชน้ั เรยี นใหนักเรยี นมคี วามสนใจ มสี วนรวมและสนกุ ในการเรียนรู - นกั เรยี นมคี วามสามารถแตกตา งกนั ควรจดั กจิ กรรมท่หี ลากหลายเพื่อใหน กั เรียนเรยี นรูไดดี และมคี วามเขา ใจมากยิ่งข้นึ 4)ปรบั ปรงุ (แนวทางการนำไปปรบั ปรงุ ครั้งตอไป) สมาชกิ ภายในกลมุ PLC ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 ชวยกนั พฒั นา วางแผนการสอนปรับปรงุ ขั้นตอนการจัดการเรียนรูใหน ักเรียนมีสวนรว มและเรียนรูไดเขาใจในเนื้อหาที่ครสู อน

5)ขอ พงึ ระวัง (ขอพงึ ระวังท่ีควรใหความสำคัญ) - ความรู ความเขา ใจในเร่ืองที่ครกู ำลังสอนของนกั เรยี น - แยกกลุมความสามารถในการเรียนรูของผูเรียนเพ่ือหาทางแกไ ขสำหรบั กลุมทีข่ าดทกั ษะในการ คดิ แกปญหา สรุปเวลาขัน้ 4 การสะทอ นผล สรปุ ผล และรายงานผล จำนวน 1 ช่ัวโมง ลงชอ่ื .....เจรญิ ทรัพย ...ผบู นั ทกึ . ลงชอื่ ...สวิ กิ า จันตา ......ผนู ำการสนทนา (..นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ ...) (........นางสวิ กิ า จนั ตา ....) ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................ ผูตรวจ (นายไมตรี ศริ บิ ญุ รอด) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบานปรอผาโด