หลักสูตรโรงเรียนบ้านปรอผาโด้

46 สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ มลู ขา วสาร แสดงความรูสกึ และความคดิ เห็นอยา งมีประสิทธิภาพ ชั้น ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ป.1 1. พดู โตต อบดว ยคำสนั้ ๆ งา ยๆ ในการ บทสนทนาทใ่ี ชใ นการทักทาย กลา วลา ขอบคณุ ส่อื สารระหวางบุคคลตามแบบท่ฟี ง ขอโทษ และประโยค/ขอ ความท่ใี ชแ นะนำตนเอง เชน Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ I am…/ Goodbye./ Bye./ Thank you./ I am sorry. etc. 2. ใชค ำส่งั งายๆ ตามแบบท่ฟี ง คำสั่งทใี่ ชใ นหองเรียน 3. บอกความตองการงา ยๆ ของตนเอง คำศัพท สำนวน และประโยคทีใ่ ชบ อกความตองการ ตามแบบที่ฟง เชน I want…/Please,… etc. 4. พดู ขอและใหขอมลู งา ยๆ เก่ยี วกบั คำศัพท สำนวน และประโยคที่ใชขอและใหข อมูล ตนเองตามแบบที่ฟง เกีย่ วกบั ตนเอง เชน What’s your name?/ My name is…/ I am…/ How are you?/ I am fine. etc. ป.2 1. พูดโตตอบดวยคำสั้นๆ งายๆ ในการ บทสนทนาที่ใชใ นการทักทาย กลา วลา ขอบคณุ สอ่ื สารระหวา งบคุ คลตามแบบทฟ่ี ง ขอโทษ และประโยค/ขอ ความทใ่ี ชแ นะนำตนเอง เชน Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ How are you?/ I’m fine./ I am… / Goodbye./ Bye./ Thank you./ I am sorry. etc. 2. ใชค ำสัง่ และคำขอรองงา ยๆ ตาม คำสงั่ และคำขอรอ งท่ใี ชในหองเรยี น แบบทีฟ่ ง 3. บอกความตองการงายๆ ของตนเอง คำศัพท สำนวน และประโยคที่ใชบอกความตองการ ตามแบบท่ีฟง เชน I want…/ Please,… etc.

47 ชั้น ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป.2 4. พูดขอและใหขอมลู งายๆ เกย่ี วกับ คำศัพท สำนวน และประโยคท่ีใชขอและใหข อมูล ตนเองตามแบบที่ฟง เกยี่ วกบั ตนเอง เชน What’s your name?/ My name is…/ I am…/ How are you?/ I am fine. etc. ป.3 1. พดู โตตอบดวยคำส้นั ๆ งา ยๆ ในการ บทสนทนาท่ใี ชใ นการทักทาย กลา วลา ขอบคณุ สือ่ สารระหวางบุคคลตามแบบท่ฟี ง ขอโทษ และประโยค/ขอ ความที่ใชแนะนำตนเอง เชน Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ I am sorry./ How are you? I’m fine. Thank you. And you?/ Nice to see you./ Nice to see you too./ Goodbye./Bye./ See you soon/ later./ Thanks./ Thank you./ Thank you very much./ You’re welcome. etc. 2 .ใชค ำสงั่ และคำขอรองงา ยๆ ตาม คำสงั่ และคำขอรองที่ใชในหองเรยี น แบบท่ีฟง 3. บอกความตองการงา ยๆ ของตนเอง คำศัพท สำนวน และประโยคท่ีใชบ อกความตองการ ตามแบบท่ีฟง เชน Please,…/ May I go out?/ May I come in? etc. 4. พดู ขอและใหข อมูลงายๆ เกี่ยวกับ คำศัพท สำนวน และประโยคท่ีใชขอและใหขอมูล ตนเอง และเพ่ือนตามแบบท่ีฟง เก่ียวกับตนเอง และเพื่อน เชน What’s your name? My name is… How are you? I am fine. What time is it? It is one o’clock. What is this? It is a/an… How many…are there? There is a/an…/There are… Who is…? He / She is… etc.

48 ชน้ั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ป.3 5. บอกความรูสึกของตนเองเก่ียวกบั คำและประโยคทใี่ ชแ สดงความรสู กึ เชน ดีใจ เสียใจ ส่งิ ตางๆ ใกลตัว หรอื กิจกรรมตา งๆ ชอบไมช อบ เชน Yeah!/ Great!/ Cool!/ I’m ตามแบบท่ีฟง happy./ I like cats./ I don’t like snakes. etc. ป.4 1. พดู /เขียนโตตอบในการสื่อสาร บทสนทนาทใี่ ชในการทักทาย กลาวลา ขอบคณุ ระหวา งบคุ คล ขอโทษ การพูดแทรกอยางสุภาพ ประโยค/ขอความที่ ใชแ นะนำตนเอง เพ่ือน และบคุ คลใกลตัว และสำนวน การตอบรับ เชน Hi/Hello/Good morning/Good afternoon/Good evening/I am sorry./How are you?/I’m fine. Thank you. And you?/ Hello. I am… Hello,…I am… This is my sister. Her name is… Hello,…/Nice to see you. Nice to see you too./Goodbye./ Bye./See you soon/later./ Thanks./Thank you./Thank you very much./You’re welcome./It’s O.K. etc. 2 .ใชคำสั่ง คำขอรอง และคำขอ คำสั่ง คำขอรอ ง และคำขออนุญาตที่ใชใ นหองเรยี น อนญุ าตงายๆ

3. พดู /เขยี นแสดงความตอ งการ 49 ของตนเอง และขอความชวยเหลือ ในสถานการณงายๆ คำศัพท สำนวน และประโยคที่ใชแ สดงความตองการ และขอความชว ยเหลอื ในสถานการณตางๆ เชน I want …/ Please…/ May…?/ I need your help./ Please help me./ Help me! etc. ช้นั ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ป.4 4. พดู /เขียนเพ่อื ขอและใหขอมลู คำศัพท สำนวน และประโยคท่ใี ชขอและใหข อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง เพ่ือน และครอบครวั เกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกลตัว เพื่อน และครอบครัว เชน What’s your name? My name is… What time is it? It is one o’clock. What is this? It is a/an… How many…are there? There is a/an…/There are… Where is the…? It is in/on/under… etc. 5. พดู แสดงความรสู กึ ของตนเอง คำและประโยคที่ใชแสดงความรูสึก เชน ดีใจ เสยี ใจ เกย่ี วกบั เรอื่ งตางๆ ใกลต ัว และ ชอบ ไมช อบ รัก ไมร ัก เชน กิจกรรมตา งๆ ตามแบบที่ฟง I/You/We/They like…/He/She likes… I/You/We/They love…/He/She loves… I/You/We/They don’t like/love/feel… He/She doesn’t like/love/feel… I/You/We/They feel… etc.

ป.5 1. พดู /เขียนโตต อบในการส่ือสาร 50 ระหวา งบคุ คล บทสนทนาทใี่ ชใ นการทักทาย กลาวลา ขอบคณุ ขอ โทษ ชมเชย การพูดแทรกอยางสภุ าพ ประโยค/ ขอความท่ีใชแ นะนำตนเอง เพอ่ื น และบุคคลใกลต ัว และสำนวนการตอบรับ เชน Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ I am sorry./ How are you?/ I’m fine. Thank you. And you?/ Hello. I am…/ Hello,…I am… This is my sister. Her name is… /Hello,…/ Nice to see you. Nice to see you too./ Goodbye./ Bye./ See you soon/later./ Good/Very good./ Thanks./ Thank you./ Thank you very much./ You’re welcome./ It’s O.K. etc. ชัน้ ตวั ชี้วดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป.5 2. ใชค ำส่ัง คำขอรอง คำขออนญุ าต คำส่ัง คำขอรอง คำแนะนำท่ีมี 1-2 ขั้นตอน และใหคำแนะนำงา ยๆ 3. พดู /เขียนแสดงความตองการ คำศัพท สำนวน และประโยคท่ใี ชบ อกความตองการ ขอความชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธ ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความ การใหความชว ยเหลือในสถานการณ ชว ยเหลือ เชน Please…/ May…?/ I need…/ งายๆ Help me!/ Can/ Could…?/ Yes,.../No,… etc. 4. พูด/เขยี นเพ่อื ขอและใหขอมลู คำศัพท สำนวน และประโยคทใ่ี ชขอและใหข อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครวั และ เกยี่ วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเรอื่ งใกลต ัว เชน เรื่องใกลต ัว What do you do? I’m a/an… What is she/he? …is a/an (อาชีพ) How old/tall…? I am… Is/Are/Can…or…? …is/are/can… Is/Are…going to…or…? …is/are going to… etc.

51 5. พูด/เขียนแสดงความรสู ึกของตนเอง คำและประโยคทีใ่ ชแสดงความรูสกึ เชน ชอบ ไม เกี่ยวกับเรอื่ งตา งๆ ใกลต ัว และ ชอบ ดใี จ เสียใจ มีความสุข เศรา หิว รสชาติ เชน กิจกรรมตา งๆ พรอมทั้งใหเหตผุ ลสน้ั ๆ I’m…/He/She/It is…/You/We/They are… ประกอบ I/You/We/They like…/He /Shelikes…because… I/You/We/They love…/He / She loves…because… I/You/We/They don’t like/love/feel…because… He / She doesn’t like/love/feel…because… I/You/We/They feel…because… etc.

52 ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง ป.6 1. พดู /เขยี นโตตอบในการสื่อสาร บทสนทนาทใ่ี ชในการทักทาย กลาวลา ขอบคณุ ระหวางบคุ คล ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอยางสุภาพ ประโยค/ ขอ ความท่ีใชแ นะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกลต วั และสำนวนการตอบรบั เชน Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ I am 2. ใชค ำสั่ง คำขอรอง และให คำสั่ง คำขอรอง และคำแนะนำที่มี 2-3 ข้นั ตอน คำแนะนำ 3. พูด/เขยี นแสดงความตองการ คำศัพท สำนวน และประโยคทใ่ี ชบ อกความตองการ ขอความชว ยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ ขอความชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค วาม การใหความชวยเหลอื ในสถานการณ ชวยเหลอื เชน Please…/ May…?/ I need…/ Help งา ยๆ me!/ Can/Could…?/ Yes,.../No,… etc. 4. พดู และเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล คำศัพท สำนวน และประโยคที่ใชขอและใหข อมูล เกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และ เกย่ี วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเรือ่ งใกลตวั เชน เร่ืองใกลตัว What do you do? I’m a/an… What is she/he? …is a/an (อาชีพ) How old/tall…? I am… Is/Are/Can…or…? …is/are/can… Is/Are…going to…or…? …is/are going to… etc. 5. พดู /เขยี นแสดงความรสู ึกของตนเอง คำและประโยคท่ใี ชแสดงความรสู กึ และการใหเ หตผุ ล เก่ียวกับเรอ่ื งตางๆ ใกลต ัว กิจกรรม ประกอบ เชน ชอบ/ไมช อบ ดีใจ เสียใจ มคี วามสุข ตางๆ พรอมทั้งใหเ หตุผลสนั้ ๆ เศรา หวิ รสชาติ สวย นาเกลยี ด เสยี งดงั ดี ไมดี ประกอบ เชน I’m…/He/She/It is…/You/We/They are… I/You/We/They like…/He/She likes…because…

53 ชน้ั ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป.6 I/You/We/They love…/He / She loves…because… I/You/We/They don’t like/love/feel…because… He / She doesn’t like/love/feel…because… I/You/We/They feel…because… etc. ม.1 1. สนทนา แลกเปลี่ยนขอ มูลเกี่ยวกับ ภาษาทใ่ี ชในการสื่อสารระหวางบคุ คล เชน การทักทาย ตนเอง กิจกรรม และสถานการณ กลา วลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอยา ง ตางๆ ในชวี ิตประจำวัน สภุ าพ การชักชวน ประโยค/ขอความ ท่ใี ชแนะนำ ตนเอง เพ่ือน และบุคคลใกลตวั และสำนวนการตอบ รบั การแลกเปลี่ยนขอมูลเก่ยี วกบั ตนเอง กิจกรรม สถานการณต างๆ ในชีวติ ประจำวัน 2. ใชคำขอรอง ใหคำแนะนำ และ คำขอรอ ง คำแนะนำ และคำชแี้ จง คำช้ีแจง ตามสถานการณ 3. พดู และเขยี นแสดงความตองการ ภาษาท่ีใชใ นการแสดงความตองการ ขอความ ขอความชว ยเหลือ ตอบรับและปฏเิ สธ ชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค วามชว ยเหลอื การใหความชวยเหลอื ในสถานการณ เชน ตางๆ อยางเหมาะสม Please…/…, please./ I’d like…/ I need…/ May/Can/Could…?/ Yes,../Please do./Certainly./ Yes, of course./ Sure./ Go right ahead./ Need some help?/ What can I do to help?/ Would you like any help?/ I’m afraid…/ I’m sorry, but…/ Sorry, but… etc. 4. พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอ มลู คำศัพท สำนวน ประโยค และขอความที่ใชในการขอ และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเรือ่ งท่ี และใหข อมูล และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเร่ืองที่ฟง ฟง หรืออา นอยา งเหมาะสม หรอื อาน

54 ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม.1 5. พูดและเขยี นแสดงความรูสึก และ ภาษาทใ่ี ชใ นการแสดงความรูสกึ ความคิดเห็น และ ความคิดเห็นของตนเองเกย่ี วกับ ใหเหตุผลประกอบ เชน ชอบ ไมช อบ ดีใจ เสยี ใจ เรื่องตา งๆ ใกลตัว กจิ กรรมตางๆ มีความสุข เศรา หิว รสชาติ สวย นาเกลยี ด เสยี งดงั พรอมทงั้ ใหเหตุผลส้ันๆ ประกอบ ดี ไมดี จากขาว เหตุการณ สถานการณ ใน อยางเหมาะสม ชวี ิตประจำวนั เชน Nice/ Very nice./ Well done!/ Congratulations. I like… because… / I love…because…/ I feel… because… I think…/ I believe…/ I agree/disagree… I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc. ม2. 1. สนทนา แลกเปล่ียนขอมูล ภาษาที่ใชในการสื่อสารระหวางบุคคล เชน การ เก่ยี วกบั ตนเอง เร่อื งตา งๆ ใกลต ัว ทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด และสถานการณตา งๆ ใน แทรกอยางสภุ าพ การชักชวน ประโยค/ขอความ ชีวิตประจำวันอยางเหมาะสม ทีใ่ ชแนะนำตนเอง เพือ่ น และบุคคลใกลตัว และ สำนวนการตอบรบั การแลกเปล่ียนขอมูลเกยี่ วกบั ตนเองเรื่องใกลต วั สถานการณต างๆ ใน ชีวติ ประจำวนั ม2. 1. สนทนา แลกเปลี่ยนขอมูล ภาษาทใ่ี ชใ นการส่ือสารระหวางบคุ คล เชน เกีย่ วกบั ตนเอง เรอื่ งตางๆ ใกลตวั การทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย และสถานการณต างๆ ใน การพูดแทรกอยา งสภุ าพ การชักชวน ประโยค/ ชวี ติ ประจำวนั อยางเหมาะสม ขอความ ท่ีใชแ นะนำตนเอง เพอ่ื นและบคุ คลใกลต วั และสำนวนการตอบรับ การแลกเปลย่ี นขอมูล เก่ยี วกับตนเอง เรือ่ งใกลต ัว สถานการณตา งๆ ในชวี ติ ประจำวัน

55 ช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง 2. ใชค ำขอรอง ใหคำแนะนำ คำขอรอง คำแนะนำ คำช้ีแจง และคำอธบิ าย คำชแ้ี จง และคำอธิบายตาม สถานการณ 3 . พูดและเขียนแสดงความตองการ ภาษาท่ใี ชใ นการแสดงความตองการ เสนอและ เสนอและใหความชวยเหลอื ตอบรับ ใหความชวยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค วาม และปฏเิ สธการใหความชว ยเหลอื ชวยเหลือในสถานการณตางๆ เชน ในสถานการณตา งๆ อยางเหมาะสม Please…/…, please./ I’d like…/ I need… / May/Can/Could…?/ Yes,../Please do./ Certainly./ Yes, of course./ Sure./ Go right ahead./ Need some help?/ What can I do to help?/ Would you like any help?/ I’m afraid…/ I’m sorry, but…/ Sorry, but… etc. 4. พดู และเขยี นเพ่ือขอและใหขอมลู คำศัพท สำนวน ประโยค และขอความที่ใชใ น บรรยาย และแสดงความคิดเหน็ การขอและใหขอ มลู บรรยายและแสดงความคดิ เห็น เกย่ี วกบั เร่ืองท่ีฟงหรืออา นอยาง เกยี่ วกับเร่อื งทีฟ่ งหรอื อาน เหมาะสม 5. พูดและเขียนแสดงความรสู ึก ภาษาที่ใชใ นการแสดงความรูสกึ ความคิดเห็น และความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกบั และใหเ หตุผลประกอบ เชน ชอบ ไมชอบ ดีใจ เรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ เสยี ใจ มีความสขุ เศรา หิว รสชาติ สวย นาเกลียด พรอมท้ังใหเ หตุผลประกอบอยา ง เสียงดงั ดี ไมดีจากขา ว เหตุการณ สถานการณ ในชวี ติ ประจำวนั เชน เหมาะสม Nice./ Very nice./ Well done!/ Congratulations on… / I like…because…/ I love…because…/ I feel… because…/ I think…/ I believe…/ I agree/ disagree…/ I’m afraid I don’t like…/ I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc.

56 ช้ัน ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม2. 5. พดู และเขยี นแสดงความรสู ึก ภาษาทใ่ี ชในการแสดงความรูสกึ ความคดิ เหน็ และความคดิ เหน็ ของตนเองเกย่ี วกับ และใหเหตผุ ลประกอบ เชน ชอบ ไมช อบ ดีใจ เสยี ใจ เร่ืองตางๆ กิจกรรม และประสบการณ มีความสขุ เศรา หวิ รสชาติ สวย นาเกลียด เสยี งดัง ดี พรอมท้งั ใหเ หตุผลประกอบอยาง ไมดี จากขาว เหตกุ ารณ สถานการณ ในชีวิตประจำวัน เหมาะสม เชน Nice./ Very nice./ Well done!/ Congratulations on… / I like…because…/ I love…because…/ I feel… because…/ I think…/ I believe…/ I agree/ disagree…/ I’m afraid I don’t like…/ I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc. ม.3 1. สนทนาและเขยี นโตตอบขอมลู ภาษาท่ใี ชในการส่ือสารระหวางบคุ คล เชน การทักทาย เก่ยี วกับตนเอง เรอื่ งตา งๆใกลตัว กลา วลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอยาง สถานการณ ขาว เร่อื งท่ีอยใู นความ สุภาพ การชกั ชวน การแลกเปล่ยี นขอมูลเก่ียว สนใจของสังคมและสื่อสารอยาง กบั ตนเอง เรอ่ื งใกลต ัว สถานการณต า งๆ ตอเนื่องและเหมาะสม ในชีวิตประจำวัน การสนทนา/เขยี นขอมลู เกย่ี วกบั ตนเองและบคุ คลใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องท่ีอยูใน ความสนใจในชีวิตประจำวนั 2. ใชค ำขอรอง ใหค ำแนะนำ คำขอรอง คำแนะนำ คำช้ีแจง คำอธิบาย ที่มีขั้นตอน คำชี้แจง และคำอธิบายอยางเหมาะสม ซบั ซอน 3 . พูดและเขยี นแสดงความตองการ ภาษาทีใ่ ชใ นการแสดงความตองการ เสนอและใหความ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับ ชว ยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค วามชวยเหลอื ใน และปฏเิ สธการใหความชวยเหลอื สถานการณตางๆ เชน ในสถานการณต างๆ อยางเหมาะสม Please…/…, please./ I’d like…/ I need…/ May/Can/Could…?/ Yes,../Please do./ Certainly./ Yes, of course./ Sure./ Go right ahead./ Need some help?/ What can I do to help?/ Would you like any help?/ I’m afraid…/ I’m sorry, but…/ Sorry, but… etc.

57 ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.3 4. พดู และเขยี นเพ่ือขอและใหขอมูล คำศัพท สำนวน ประโยค และขอความที่ใชในการขอ อธบิ าย เปรียบเทยี บ และแสดงความ และใหขอมูล อธบิ าย เปรียบเทียบ และแสดงความ คดิ เห็นเก่ียวกบั เร่ืองที่ฟงหรืออานอยาง คดิ เห็นเก่ยี วกับเรื่องท่ีฟง หรืออาน เหมาะสม 5. พูดและเขยี นบรรยายความรูสึก ภาษาทีใ่ ชในการแสดงความรูสึก ความคดิ เห็น และ และความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกบั ใหเหตุผลประกอบ เชน ชอบ ไมชอบ ดีใจ เสียใจ เรอ่ื งตางๆ กิจกรรม ประสบการณ มีความสุข เศรา หิว รสชาติ สวย นา เกลยี ด เสียงดงั ดี และขาว/เหตกุ ารณ พรอมทั้งให ไมด ี จากขาว เหตกุ ารณ สถานการณ ใน เหตุผลประกอบอยา งเหมาะสม ชวี ิตประจำวัน เชน Nice./ Very nice./ Well done!/ Congratulations on... / I like…because…/ I love… because… / I feel… because…I think…/ I believe…/ I agree/disagree…/ I’m afraid …/ I don’t like… I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc.

58 สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตางๆ โดยการพูดและ การเขียน ชั้น ตัวชี้วดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ป.1 1. พูดใหขอมูลเก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื ง คำและประโยคที่ใชใ นการพูดใหข อมลู เก่ียวกบั ตนเอง ใกลตวั บุคคลใกลต วั และเร่ืองใกลตวั เชน บอกชอ่ื อายุ รปู ราง สว นสูง เรียกสิ่งตา งๆ จำนวน 1-20 สี ขนาด สถานทอ่ี ยูของสิ่งของ ป.2 1. พูดใหขอมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอื่ ง คำและประโยคทใ่ี ชใ นการพูดใหขอ มูลเกยี่ วกบั ตนเอง ใกลต วั บุคคลใกลตัว และเร่ืองใกลตัว เชน บอกชอื่ อายุ รูปรา ง สวนสงู เรียกสงิ่ ตา งๆ จำนวน 1-30 สี ขนาด สถานที่อยูของสิ่งของ ป.3 1. พดู ใหขอมลู เกี่ยวกับตนเองและเรื่อง คำและประโยคที่ใชใ นการพูดใหขอมูลเกี่ยวกบั ตนเอง ใกลตวั บคุ คลใกลตวั และเรอ่ื งใกลต ัว เชน บอกชอ่ื อายุ รูปราง สวนสูง เรยี กส่งิ ตางๆ จำนวน 1-50 สี ขนาด สถานท่อี ยูของส่ิงของ 2. จดั หมวดหมูคำตามประเภทของ คำ กลมุ คำท่ีมีความหมายเกย่ี วกบั บคุ คล สัตว และ บคุ คล สตั ว และสิ่งของ ตามทฟ่ี ง หรือ สิ่งของ เชน การระบ/ุ เชอ่ื มโยงความสัมพนั ธของภาพ อาน กบั คำ หรอื กลุมคำ โดยใชภาพ แผนภมู ิ แผนภาพ แผนผงั ป.4 1. พูด/เขียนใหขอมลู เกยี่ วกบั ตนเอง ประโยคและขอความทใ่ี ชใ นการพดู ใหขอมูลเกยี่ วกบั และเรื่องใกลต วั ตนเอง บคุ คล สตั ว และเรอ่ื งใกลต ัว เชน ชอื่ อายุ รปู ราง สี ขนาด รูปทรง สิง่ ตางๆ จำนวน 1-100 วนั เดือน ป ฤดกู าล ท่อี ยูของส่ิงตางๆ เครือ่ งหมายวรรคตอน 2. พดู /วาดภาพแสดงความสัมพนั ธข อง คำ กลุม คำทีม่ ีความหมายสมั พันธของส่ิงตา งๆ ใกล ส่ิงตา งๆ ใกลตวั ตามทีฟ่ งหรืออาน ตัว เชน การระบุ/เชื่อมโยงความสมั พันธข องภาพกบั คำ หรอื กลมุ คำ โดยใชภ าพ แผนภูมิ แผนภาพ แผนผัง

59 ช้ัน ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ประโยคที่ใชในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ือง ป.4 3. พดู แสดงความคดิ เห็นงา ยๆ ตา งๆ ใกลต วั เกี่ยวกบั เรื่องตางๆ ใกลตัว ป.5 1. พดู /เขยี นใหขอมูลเกย่ี วกับตนเอง ประโยคและขอ ความที่ใชในการใหขอ มลู เก่ียวกับ และเรอ่ื งใกลต ัว บุคคล สัตว สถานท่ี และกิจกรรมตา งๆ เชน ขอ มูล สวนบคุ คล เรื่องตางๆ ใกลต ัว จำนวน 1-500 ลำดับที่ วนั เดือน ป ฤดูกาล เวลา สภาพดินฟา อากาศ อารมณ ความรสู กึ สี ขนาด รปู ทรง ทอ่ี ยูของสิง่ ตา งๆ เครอื่ งหมายวรรคตอน 2. เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิ คำ กลมุ คำ ประโยคที่แสดงขอมูลและความหมายของ แสดงขอมลู ตางๆ ตามท่ีฟง หรืออา น เรอื่ งตา งๆ ภาพ แผนผงั แผนภูมิ ตาราง 3. พูดแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั ประโยคท่ีใชในการพูดแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับ เรอื่ งตางๆ ใกลตวั กิจกรรมหรือเรื่องตางๆ ใกลต ัว ป6. 1. พูด/เขียนใหข อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง ประโยคและขอความที่ใชใ นการใหข อ มูลเกย่ี วกบั เพ่ือน และสิง่ แวดลอ มใกลต วั ตนเอง กจิ วตั รประจำวัน เพ่ือน สง่ิ แวดลอมใกลตัว เชน ขอมูลสว นบคุ คล เรยี กส่งิ ตา งๆ จำนวน 1-1,000 ลำดบั ที่ วนั เดือน ป ฤดกู าล เวลา กิจกรรมท่ีทำ สี ขนาด รปู ทรง ที่อยูของสง่ิ ตา งๆ ทิศทางงายๆ สภาพ ดินฟา อากาศ อารมณ ความรูสกึ เครอ่ื งหมายวรรคตอน 2. เขียนภาพ แผนผงั แผนภมู ิ และ คำ กลุมคำ และประโยคท่ีมีความหมายสัมพันธกับภาพ ตารางแสดงขอมลู ตา งๆ ที่ฟงหรืออาน แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็น ประโยคทีใ่ ชใ นการแสดงความคิดเห็น เกยี่ วกับเรื่องตา งๆ ใกลตวั ม.1 1. พดู และเขียนบรรยายเก่ยี วกับ ประโยคและขอความท่ีใชใ นการบรรยายเก่ยี วกบั ตนเอง ตนเอง กิจวัตรประจำวัน กิจวตั รประจำวัน ประสบการณ ส่ิงแวดลอม ใกลต วั ประสบการณ และสิ่งแวดลอม ใกล เชน การเดนิ ทาง การรับประทานอาหาร การเรียน ตัว การเลนกฬี า ฟง เพลง การอานหนังสือ การทองเทยี่ ว

60 ชั้น ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ม.1 2. พดู /เขียน สรปุ ใจความสำคัญ/ การจับใจความสำคัญ/แกน สาระ การวเิ คราะหความ แกนสาระ(theme) ทีไ่ ดจ ากการ เร่ือง/เหตุการณท่ีอยูใ นความสนใจ เชน ประสบการณ วิเคราะหเ รื่อง/เหตกุ ารณท ่ีอยูในความ ภาพยนตร กฬี า เพลง สนใจของสังคม 3. พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็น การแสดงความคิดเหน็ และการใหเหตผุ ลประกอบ เกย่ี วกับกิจกรรมหรอื เรื่องตางๆ ใกล เกย่ี วกับกิจกรรมหรอื เร่ืองตา งๆ ใกลตัว ตัว พรอ มทั้งใหเหตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบ ม2. 1. พดู และเขยี นบรรยายเกี่ยวกับ การบรรยายขอมูลเกีย่ วกับตนเอง กิจวตั รประจำวัน ตนเอง กิจวตั รประจำวัน ประสบการณ ขาว/เหตกุ ารณทีอ่ ยูในความสนใจของ ประสบการณ และขา ว/เหตุการณ สงั คม เชน การเดินทาง การรบั ประทานอาหาร การ ที่อยูในความสนใจของสังคม เลนกฬี า/ดนตรี การฟง เพลง การอา นหนังสือ การ ทอ งเทีย่ ว การศึกษา สภาพสังคม เศรษฐกจิ 2. พูดและเขยี นสรปุ ใจความสำคญั / การจบั ใจความสำคญั /แกน สาระ หัวขอ เร่ือง แกนสาระ หัวขอเรื่อง (topic) ทีไ่ ดจ าก การวิเคราะหเร่ือง/ขาว/เหตุการณท่ีอยูในความสนใจ การวิเคราะหเร่ือง/ขาว/เหตุการณ ที่อยู เชน ประสบการณ ภาพยนตร กีฬา ดนตรี เพลง ในความสนใจของสังคม 3. พูดและเขียนแสดงความคิดเห็น การแสดงความคดิ เหน็ และการใหเ หตุผลประกอบ เก่ียวกับกจิ กรรม เรอื่ งตา งๆ ใกลต ัว เกยี่ วกับกิจกรรม เร่อื งตา งๆ ใกลตัว และประสบการณ และประสบการณ พรอ มทัง้ ใหเ หตุผล สนั้ ๆ ประกอบ ม3. 1. พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกบั การบรรยายเกยี่ วกับตนเอง ประสบการณ ขา ว/ ตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เหตุการณ/ประเด็นที่อยใู นความสนใจของสงั คม เชน /เรอื่ ง/ ประเด็นตา งๆ ท่ีอยใู นความ การเดินทาง การรับประทานอาหาร การเลนกีฬา/ สนใจของสงั คม ดนตรี การฟงเพลง การอา นหนังสอื การทองเท่ียว การศึกษา สภาพสงั คม เศรษฐกจิ 2. พดู และเขยี นสรปุ ใจความสำคญั / การจบั ใจความสำคญั /แกน สาระ หัวขอ เร่ือง แกนสาระ หัวขอเรื่องที่ไดจากการ การวเิ คราะหเ รื่อง/ขาว/เหตุการณ/ สถานการณท ี่อยใู น ความสนใจ เชน ประสบการณ เหตกุ ารณ

61 ชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม3. วิเคราะหเ รอ่ื ง/ขา ว/เหตุการณ/ สถานการณตางๆ ภาพยนตร กฬี า ดนตรี เพลง สถานการณทอ่ี ยูในความสนใจของ สงั คม 3. พูดและเขียนแสดงความคิดเห็น การแสดงความคิดเหน็ และการใหเหตผุ ลประกอบ เกยี่ วกับกิจกรรม ประสบการณ และ เกยี่ วกับกิจกรรม ประสบการณ และเหตกุ ารณ เหตุการณ พรอมท้งั ใหเ หตุผลประกอบ

62 สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมั พนั ธร ะหวา งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา ของภาษา และนำไปใชไดอ ยาง เหมาะสมกับกาลเทศะ ชั้น ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง วัฒนธรรมของเจาของภาษา เชน การใชส ีหนา ทาทาง ป.1 1. พดู และทำทาประกอบ ตาม ประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผัสมือ การ วัฒนธรรมของเจา ของภาษา โบกมือ การแสดงอาการตอบรับหรือปฏเิ สธ 2. บอกชือ่ และคำศพั ทเ ก่ยี วกับ คำศัพทเกยี่ วกบั เทศกาลสำคัญของเจาของภาษา เชน เทศกาลสำคัญของเจา ของภาษา วนั ครสิ ตม าส วันขน้ึ ปใ หม วนั วาเลนไทน 3. เขา รว มกิจกรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลน เกม วฒั นธรรมทีเ่ หมาะกบั วยั การรองเพลง การเลา นิทานประกอบทา ทาง วนั ครสิ ตมาส วันข้ึนปใหม วนั วาเลนไทน ป.2 1. พดู และทำทาประกอบ ตาม วัฒนธรรมของเจาของภาษา เชน การใชส หี นา ทาทาง วัฒนธรรมของเจา ของภาษา ประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผสั มือ การโบกมือ การแสดงอาการตอบรับหรอื ปฏิเสธ 2. บอกชอื่ และคำศัพทเกย่ี วกับ คำศัพทเก่ียวกบั เทศกาลสำคัญของเจาของภาษา เชน เทศกาลสำคัญของเจา ของภาษา วนั ครสิ ตมาส วนั ขน้ึ ปใหม วันวาเลนไทน 3. เขา รวมกิจกรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลนเกม วัฒนธรรมที่เหมาะกับวยั การรอ งเพลง การเลานิทานประกอบทา ทาง วันครสิ ตม าส วนั ขึ้นปใหม วนั วาเลนไทน ป.3 1. พูดและทำทาประกอบ ตามมารยาท มารยาทสังคม/วฒั นธรรมของเจา ของภาษา เชน สงั คม/วัฒนธรรมของเจาของภาษา การขอบคุณ ขอโทษ การใชสหี นาทา ทางประกอบ การพูดขณะแนะนำตนเอง การสมั ผสั มือ การโบกมอื การแสดงอาการตอบรบั หรือปฏิเสธ

63 ชน้ั ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรูแกนกลาง 2. บอกช่ือและคำศพั ทงา ยๆ เกยี่ วกับ คำศัพทเกยี่ วกับเทศกาล/วันสำคญั /งานฉลอง และชีวิต เทศกาล/วนั สำคัญ/งานฉลอง และชีวติ ความเปนอยูของเจาของภาษา เชน วันครสิ ตมาส วันขนึ้ ความเปนอยูของเจา ของภาษา ปใหม วนั วาเลนไทน เครือ่ งแตงกาย อาหาร เคร่ืองด่ืม ป.3 3. เขารวมกจิ กรรมทางภาษาและ กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม วัฒนธรรมทเ่ี หมาะกับวัย การรอ งเพลง การเลานิทานประกอบทาทาง วันคริสตมาส วนั ขึน้ ปใ หม วันวาเลนไทน ป.4 1. พดู และทำทาประกอบอยา งสุภาพ มารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจาของภาษา เชน ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของ การขอบคณุ ขอโทษ การใชส ีหนาทา ทางประกอบ เจาของภาษา การพดู ขณะแนะนำตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดงความรูสึกชอบ/ไมชอบ การแสดงอาการตอบ รับหรอื ปฏเิ สธ 2. ตอบคำถามเก่ียวกับเทศกาล/ คำศัพทและขอมูลเก่ยี วกบั เทศกาล/วันสำคญั /งาน วนั สำคญั / งานฉลองและชวี ิตความ ฉลอง และชวี ิตความเปน อยูของเจา ของภาษา เชน เปนอยงู า ยๆ ของเจา ของภาษา วนั คริสตมาส วนั ขนึ้ ปใ หม วนั วาเลนไทน เครอื่ งแตงกาย ฤดกู าล อาหาร เคร่อื งดม่ื 3. เขา รวมกจิ กรรมทางภาษาและ กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลน เกม วัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย การรองเพลง การเลา นิทานประกอบทาทาง บทบาท สมมตุ ิ วนั ครสิ ตมาส วันขึ้นปใ หม วนั วาเลนไทน ป.5 1. ใชถ อยคำ น้ำเสยี ง และกริ ิยาทาทาง การใชถอยคำ น้ำเสียง และกริ ิยาทา ทาง ตามมารยาท อยา งสภุ าพ ตามมารยาทสังคมและ สงั คมและวฒั นธรรมของเจา ของภาษา เชน วัฒนธรรมของเจาของภาษา การขอบคณุ ขอโทษ การใชส ีหนาทา ทางประกอบการ พดู ขณะแนะนำตนเอง การสมั ผสั มอื การโบกมือ การแสดงความรูสึกชอบ/ไมช อบการกลา วอวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรือปฏเิ สธ

64 ช้นั ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 2. ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของ ขอ มูลและความสำคัญของเทศกาล/วนั สำคัญ/งาน เทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวติ ฉลองและชีวติ ความเปน อยูของเจาของภาษา เชน ความเปนอยงู ายๆ ของเจา ของภาษา วันครสิ ตมาส วันขน้ึ ปใ หม วันวาเลนไทน เครอ่ื งแตงกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดม่ื 3. เขารวมกิจกรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลน เกม วัฒนธรรมตามความสนใจ การรองเพลง การเลานิทาน บทบาทสมมุติ วันขอบคุณพระเจา วนั คริสตมาส วันขนึ้ ปใ หม วนั วาเลนไทน ป.6 1. ใชถอ ยคำ น้ำเสียง และกริ ิยาทาทาง การใชถอ ยคำ น้ำเสียง และกิริยาทา ทาง ตามมารยาท อยา งสุภาพเหมาะสม ตามมารยาท สงั คมและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา เชน สังคมและวฒั นธรรมของเจา ของภาษา การขอบคณุ ขอโทษ การใชส ีหนา ทาทางประกอบ การพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผสั มือ การโบกมือ การแสดงความรูส ึกชอบ/ไมช อบ การกลา วอวยพร การแสดงอาการตอบรับหรือปฏิเสธ 2. ใหข อมลู เกยี่ วกบั เทศกาล/วันสำคัญ/ ขอ มลู และความสำคญั ของเทศกาล/วนั สำคญั / งานฉลอง/ชีวิตความเปนอยูของเจาของ งานฉลองและชีวิตความเปน อยูข องเจา ของภาษา ภาษา เชน วนั คริสตมาส วันขน้ึ ปใ หม วนั วาเลนไทน เครือ่ งแตง กายตามฤดกู าล อาหาร เครือ่ งดมื่ 3. เขารว มกิจกรรมทางภาษาและ กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลน เกม วัฒนธรรมตามความสนใจ การรอ งเพลง การเลานิทาน บทบาทสมมุติ วนั ขอบคุณพระเจา วันครสิ ตมาส วนั ขน้ึ ปใ หม วนั วาเลนไทน

65 ชนั้ ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม.1 1. ใชภาษา น้ำเสียง และกริ ิยาทาทาง การใชภ าษา น้ำเสียง และกริ ิยาทาทางในการสนทนา สภุ าพเหมาะสม ตามมารยาทสงั คม ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา และวฒั นธรรมของเจา ของภาษา เชน การขอบคณุ ขอโทษ การชมเชย การใชสหี นา ทา ทางประกอบ การพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผัสมอื การโบกมือ การแสดงความรสู ึกชอบ/ไม ชอบ การกลา วอวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรือ ปฏิเสธ 2. บรรยายเกย่ี วกับเทศกาลวันสำคัญ ความเปนมาและความสำคญั ของเทศกาล วันสำคญั ชวี ติ ความเปนอยู และประเพณีของ ชวี ติ ความเปน อยู และประเพณขี องเจา ของภาษา เจา ของภาษา 3. เขารวม/จัดกิจกรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลน เกม วฒั นธรรมตามความสนใจ การรองเพลง การเลานิทาน บทบาทสมมุติ วนั ขอบคุณพระเจา วนั ครสิ ตมาส วันขนึ้ ปใ หม วันวาเลนไทน ม.2 1. ใชภ าษา นำ้ เสียง และกิริยาทาทาง การใชภ าษา นำ้ เสยี ง และกริ ิยาทาทางในการสนทนา เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตาม ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา มารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของ เชน การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การใชสหี นา เจาของภาษา ทาทางประกอบ การพูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผสั มือ การโบกมือ การแสดงความรสู กึ ชอบ/ ไมชอบ การกลาวอวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรือ ปฏเิ สธ 2. อธิบายเก่ยี วกบั เทศกาล วันสำคัญ ความเปน มาและความสำคญั ของเทศกาล วนั สำคญั ชวี ิตความเปนอยู และประเพณีของ ชวี ติ ความเปนอยู และประเพณขี องเจา ของภาษา เจาของภาษา 3. เขารว ม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน การเลนเกม วฒั นธรรมตามความสนใจ การรอ งเพลง การเลานิทาน บทบาทสมมุติ วันขอบคุณพระเจา วันคริสตมาส วนั ข้ึนปใหม วันวาเลนไทน

66 ช้นั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.3 1. เลือกใชภาษา น้ำเสียง และกิริยา การเลอื กใชภาษา นำ้ เสียง และกิริยาทา ทางในการ ทา ทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตาม สนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจา ของ มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของ ภาษา เชน การขอบคณุ ขอโทษ การชมเชย การใชสี ภาษา หนาทาทางประกอบ การพูด ขณะแนะนำตนเอง การสัมผสั มอื การโบกมือ การแสดงความ รสู กึ ชอบ / ไมช อบ การกลาวอวยพร การแสดงอาการตอบรบั หรือ ปฏิเสธ 2. อธิบายเก่ียวกบั ชวี ิตความเปนอยู ชีวติ ความเปน อยู ขนบธรรมเนียมและประเพณขี อง ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาของ เจาของภาษา ภาษา 3. เขา รว ม/จดั กิจกรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลนเกม วัฒนธรรมตามความสนใจ การรอ งเพลง การเลา นิทาน บทบาทสมมุติ วนั ขอบคุณพระเจา วันครสิ ตมาส วันขนึ้ ปใ หม วันวาเลนไทน

67 สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวา งภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษากบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอยางถูกตองและเหมาะสม ช้ัน ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง ป.1 1.ระบตุ วั อักษรและเสยี งตัวอักษรของ ตัวอักษรและเสียงตวั อักษรของภาษาตา งประเทศและ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย ภาษาไทย ป.2 1.ระบตุ ัวอกั ษรและเสยี งตวั อักษรของ ตวั อกั ษรและเสียงตัวอักษรของภาษาตา งประเทศและ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย ภาษาไทย ป.3 1. บอกความแตกตางของเสียง ความแตกตางของเสยี งตวั อกั ษร คำ กลมุ คำ และ ตวั อกั ษร คำ กลมุ คำ และประโยค ประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย งายๆ ของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย ป.4 1. บอกความแตกตางของเสียง ความแตกตางของเสียงตัวอกั ษร คำ กลมุ คำ และ ตวั อกั ษร คำ กลมุ คำ ประโยค และ ประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ขอ ความของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. บอกความเหมอื น/ความแตกตา ง ความเหมอื น/ความแตกตางระหวางเทศกาล และ ระหวา งเทศกาลและงานฉลอง ตาม งานฉลองตามวฒั นธรรมของเจาของภาษากับ ของ วัฒนธรรมของเจา ของภาษากับของ ไทย ไทย ป.5 1. บอกความเหมือน/ความแตกตาง ความเหมือน/ความแตกตางระหวางการออกเสียง ระหวางการออกเสียงประโยค ประโยคชนิดตางๆ ของเจา ของภาษากับของไทย ชนิดตางๆ การใชเคร่ืองหมาย การใชเ คร่ืองหมายวรรคตอนและการลำดบั คำตาม วรรคตอน และการลำดับคำ (order) โครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ตามโครงสรา งประโยค ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย

68 ชน้ั ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง 2. บอกความเหมือน/ความแตกตาง ความเหมอื น/ความแตกตา งระหวา งเทศกาลและ ระหวางเทศกาลและงานฉลอง งานฉลองของเจาของภาษากับของไทย ของเจาของภาษากบั ของไทย ป.6 1. บอกความเหมือน/ความแตกตาง ความเหมือน/ความแตกตางระหวางการออกเสียง ระหวา งการออกเสียงประโยค ประโยคชนดิ ตางๆ ของเจาของภาษากับของไทย ชนดิ ตา งๆ การใชเคร่ืองหมาย การใชเ คร่ืองหมายวรรคตอนและการลำดับคำตาม วรรคตอน และการลำดบั คำตาม โครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย โครงสรา งประโยค ของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย 2. เปรยี บเทียบความเหมือน/ความ การเปรยี บเทยี บความเหมือน/ความแตกตางระหวาง แตกตา งระหวา งเทศกาล งานฉลอง เทศกาล งานฉลอง และประเพณขี องเจา ของภาษากบั และประเพณีของเจา ของภาษากบั ของ ของไทย ไทย ม.1 1. บอกความเหมือนและความแตกตาง ความเหมือน/ความแตกตางระหวา งการออกเสียง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิด ประโยคชนดิ ตางๆ ของเจา ของภาษากบั ของไทย ตางๆ การใชเ คร่ืองหมายวรรคตอน การใชเ คร่อื งหมายวรรคตอนและการลำดับคำตาม และการลำดบั คำตามโครงสราง โครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. เปรยี บเทยี บความเหมือนและความ ความเหมอื นและความแตกตางระหวา งเทศกาล แตกตางระหวางเทศกาล งานฉลอง งานฉลอง วันสำคญั และชีวิตความเปนอยูของเจา ของ วันสำคัญ และชีวิตความเปนอยูของ ภาษากบั ของไทย เจา ของภาษากับของไทย

69 ชั้น ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.2 1. เปรียบเทยี บและอธบิ ายความ การเปรียบเทียบและการอธบิ ายความเหมือน/ความ เหมือนและความแตกตา งระหวา งการ แตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนดิ ตา งๆ ออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการ ของเจาของภาษากบั ของไทย การใชเ ครื่องหมายวรรค ลำดบั คำตามโครงสรา งประโยค ของ ตอนและการลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของ ภาษาตางประเทศและภาษาไทย ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 2 เปรยี บเทียบและอธบิ ายความเหมือน การเปรียบเทยี บและการอธิบายความเหมือนและความ และความแตกตา งระหวางชีวติ ความ แตกตางระหวา งชีวิตความเปนอยูและวัฒนธรรมของ เปน อยแู ละวัฒนธรรมของเจา ของ เจา ของภาษากับของไทย ภาษากบั ของไทย ม.3 1. เปรยี บเทียบและอธบิ ายความ การเปรียบเทียบและการอธบิ ายความเหมือน/ความ เหมือนและความแตกตางระหวางการ แตกตางระหวางการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา งๆ ออกเสยี งประโยคชนดิ ตางๆ และการ ของเจาของภาษากบั ของไทย การใชเ ครอื่ งหมายวรรค ลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของ ตอนและการลำดบั คำตามโครงสรางประโยคของ ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย ภาษาตางประเทศและภาษาไทย 2. เปรียบเทยี บและอธบิ ายความ การเปรียบเทียบและการอธิบายความเหมือนและความ เหมือนและความแตกตางระหวางชวี ิต แตกตา งระหวา งชีวิตความเปนอยแู ละวัฒนธรรมของ ความเปน อยูและวฒั นธรรมของ เจา ของภาษากับของไทย เจา ของภาษากับของไทย และนำไปใช การนำวฒั นธรรมของเจาของภาษาไปใช อยา งเหมาะสม

70 สาระท่ี 3 ภาษากับความสมั พนั ธก ับกลุม สาระการเรียนรอู ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเช่ือมโยงความรกู ับกลุมสาระการเรียนรอู ื่น และเปนพนื้ ฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทศั นของตน ชน้ั ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป.1 1. บอกคำศัพทท ่เี กย่ี วขอ งกับกลุม คำศัพทท ี่เกี่ยวของกบั กลมุ สาระการเรยี นรูอื่น สาระการเรยี นรูอ่นื ป.2 1. บอกคำศัพทที่เก่ียวขอ งกับกลุม คำศัพททีเ่ ก่ียวของกับกลุม สาระการเรียนรูอ่ืน สาระการเรยี นรูอื่น ป.3 1. บอกคำศพั ททเ่ี ก่ยี วของกับกลมุ คำศัพททีเ่ กี่ยวของกับกลมุ สาระการเรียนรูอนื่ สาระการเรียนรูอ่นื ป.4 1. คนควา รวบรวมคำศัพทท่ีเก่ยี วของ การคน ควา การรวบรวม และการนำเสนอ คำศัพท กบั กลุมสาระการเรียนรูอน่ื และ ทเี่ กย่ี วของกบั กลุมสาระการเรียนรูอ่ืน นำเสนอดว ยการพูด / การเขียน ป.5 1. คนควา รวบรวมคำศัพทท ่ีเกี่ยวขอ ง การคนควา การรวบรวม และการนำเสนอคำศัพท กับกลมุ สาระการเรยี นรูอ่นื และ ที่เก่ยี วของกับกลุมสาระการเรียนรูอ ่นื นำเสนอดว ยการพูด / การเขียน ป.6 1. คนควา รวบรวมคำศพั ทท่ีเก่ยี วขอ ง การคนควา การรวบรวม และการนำเสนอคำศัพท กับกลุมสาระการเรยี นรูอน่ื จากแหลง ท่ีเกี่ยวของกับกลมุ สาระการเรียนรูอ่นื เรยี นรู และนำเสนอดวยการพูด / การ เขียน ม.1 1. คน ควา รวบรวม และสรุปขอ มลู / การคนควา การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอ ขอ เทจ็ จริงทีเ่ กยี่ วของกับกลุมสาระการ ขอ มูล/ขอ เท็จจรงิ ทเี่ กย่ี วของกับกลมุ สาระการเรยี นรู เรียนรูอน่ื จากแหลงเรียนรู และ อนื่ นำเสนอดวยการพูด/การเขยี น ม.2 1. คนควา รวบรวม และสรุปขอ มลู / การคนควา การรวบรวม การสรปุ และการนำเสนอ ขอ เท็จจรงิ ท่เี กย่ี วของกับกลมุ สาระ ขอมูล/ขอ เท็จจรงิ ที่เก่ยี วของกบั กลมุ สาระการเรยี นรู การเรียนรอู ืน่ จากแหลง เรียนรู และ อนื่ นำเสนอดวยการพดู /การเขียน

71 ช้นั ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.3 1. คน ควา รวบรวม และสรปุ ขอ มูล/ การคน ควา การรวบรวม การสรปุ และการนำเสนอ ขอ เท็จจรงิ ที่เกี่ยวของกบั กลุม สาระ ขอมูล/ขอ เทจ็ จรงิ ที่เกย่ี วขอ งกบั กลมุ สาระการเรยี นรู การเรยี นรูอื่นจากแหลง เรียนรู และ อ่นื นำเสนอดวยการพดู และการเขียน

72 สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธกบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณต างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ชน้ั ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ป.1 1. ฟง/พูดในสถานการณงา ยๆ ท่ี การใชภาษาในการฟง /พดู ในสถานการณงายๆ เกิดขน้ึ ในหองเรยี น ที่เกดิ ขน้ึ ในหอ งเรียน ป.2 1. ฟง /พดู ในสถานการณง ายๆ ที่ การใชภ าษาในการฟง/พดู ในสถานการณงายๆ เกิดขึ้นในหองเรียน ท่ีเกิดขนึ้ ในหองเรยี น ป.3 1. ฟง/พดู ในสถานการณง า ยๆ ที่ การใชภ าษาในการฟง/พดู ในสถานการณงายๆ เกดิ ข้ึนในหองเรียน ท่ีเกดิ ขึน้ ในหอ งเรยี น ป.4 1. ฟงและพูด/อานในสถานการณท ี่ การใชภาษาในการฟงและพูด/อา นในสถานการณ เกิดขนึ้ ในหองเรยี นและสถานศึกษา ทเ่ี กดิ ขึ้นในหองเรียน ป.5 1. ฟง พูด และอาน/เขียนใน การใชภาษาในการฟง พดู และอาน/เขยี นใน สถานการณต างๆ ท่เี กดิ ขนึ้ ในหองเรียน สถานการณต างๆ ที่เกิดข้ึนในหองเรียน และสถานศึกษา ป.6 1. ใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณตา งๆ การใชภ าษาสื่อสารในสถานการณตา งๆที่เกดิ ขึ้น ที่เกดิ ขนึ้ ในหองเรียนและสถานศึกษา ในหองเรยี นและสถานศึกษา ม.1 1. ใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณจรงิ / การใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณจ ริง/สถานการณ สถานการณจ ำลองท่ีเกดิ ข้นึ ใน จำลองทีเ่ กิดขนึ้ ในหองเรยี นและสถานศึกษา หองเรยี นและสถานศึกษา ม.2 1. ใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจ รงิ / การใชภาษาสอ่ื สารในสถานการณจ ริง/สถานการณ สถานการณจำลองที่เกิดข้ึนใน จำลองทเี่ กดิ ขนึ้ ในหองเรียน สถานศึกษาและชุมชน หอ งเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน ม.3 1. ใชภาษาส่ือสารในสถานการณจ ริง/ การใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจ รงิ /สถานการณ สถานการณจ ำลองท่ีเกดิ ขึน้ ใน จำลองท่เี กิดข้นึ ในหองเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชน หอ งเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และ และสังคม สังคม

73 สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พันธกับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตางประเทศเปนเครื่องมือพ้ืนฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปล่ยี นเรียนรูก บั สังคมโลก ช้ัน ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ป.1 1. ใชภาษาตางประเทศ เพื่อรวบรวม การใชภ าษาตา งประเทศในการรวบรวมคำศพั ทท่ี คำศัพทท ีเ่ กย่ี วของใกลตัว เกีย่ วของใกลต ัว จากส่ือตางๆ ป.2 1. ใชภาษาตา งประเทศ เพ่ือรวบรวม การใชภาษาตา งประเทศในการรวบรวมคำศพั ทที่ คำศัพททเี่ กย่ี วขอ งใกลต ัว เกีย่ วของใกลต วั จากส่ือตางๆ ป.3 1. ใชภาษาตา งประเทศ เพื่อรวบรวม การใชภาษาตา งประเทศในการรวบรวมคำศัพทท่ี คำศัพททเี่ ก่ียวของใกลตัว เกี่ยวของใกลต ัว จากสื่อตา งๆ ป.4 1. ใชภ าษาตา งประเทศในการสืบคน การใชภาษาตางประเทศในการสบื คนและการรวบรวม และรวบรวมขอมลู ตา งๆ คำศัพทท เ่ี กีย่ วของใกลตวั จากสอ่ื และแหลง การเรยี นรู ตา งๆ ป.5 1. ใชภ าษาตางประเทศในการสบื คน การใชภาษาตางประเทศในการสืบคน และการรวบรวม และรวบรวมขอ มูลตา งๆ คำศัพททเ่ี กี่ยวของใกลต วั จากส่ือและแหลงการเรียนรู ตา งๆ ป.6 1. ใชภ าษาตางประเทศในการสืบคน การใชภ าษาตา งประเทศในการสบื คน และการรวบรวม และรวบรวมขอ มูลตางๆ คำศัพททเ่ี กี่ยวขอ งใกลต วั จากสอ่ื และแหลงการเรียนรู ตา งๆ ม.1 1. ใชภาษาตา งประเทศในการสบื คน / การใชภ าษาตา งประเทศในการสืบคน/การคน ควา คนควา ความรู/ขอมูลตา งๆ จากสอ่ื ความรู/ขอมลู ตา งๆ จากสอ่ื และแหลงการเรียนรูตางๆ และแหลงการเรยี นรูตา งๆ ใน ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ การศึกษาตอและประกอบอาชพี ม.2 1. ใชภ าษาตางประเทศในการสืบคน/ การใชภาษาตา งประเทศในการสืบคน/การคน ควา คน ควา รวบรวมและสรุปความรู/ ความรู/ ขอ มลู ตางๆ จากสือ่ และแหลง การเรียนรตู า งๆ ขอ มูลตางๆ จากสื่อและแหลงการ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ เรยี นรตู างๆ ในการศึกษาตอ และ ประกอบอาชีพ 2. เผยแพร/ ประชาสัมพันธขอมลู การใชภ าษาตางประเทศในการเผยแพร/ ขา วสาร ของโรงเรยี นเปน ประชาสัมพนั ธขอมูลขาวสารของโรงเรยี น เชน การทำ ภาษาตางประเทศ หนงั สอื เลมเล็กแนะนำโรงเรียน การทำแผน ปลิว ปาย คำขวญั คำเชิญชวนแนะนำโรงเรียน การนำเสนอ ขอ มูลขา วสารในโรงเรียนเปน ภาษาองั กฤษ

74 ชนั้ ตัวชีว้ ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.3 1. ใชภาษาตา งประเทศในการสบื คน / การใชภาษาตา งประเทศในการสบื คน/การคนควา คนควา รวบรวม และสรุปความร/ู ขอมลู ความรู/ขอ มลู ตา งๆ จากสอื่ และแหลงการเรียนรตู างๆ ตางๆ จากส่อื และแหลงการเรียนรู ในการศึกษาตอและประกอบอาชพี ตางๆในการศึกษาตอและประกอบ อาชพี 2. เผยแพร /ประชาสมั พนั ธ การใชภาษาตางประเทศในการเผยแพร/ ขอ มลู ขา วสารของโรงเรยี น ชุมชน ประชาสัมพันธข อมลู ขาวสารของโรงเรยี น ชมุ ชน และ และทองถน่ิ เปนภาษาตา งประเทศ ทอ งถิน่ เชน การทำหนังสอื เลมเล็กแนะนำโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่น การทำแผนปลวิ ปายคำขวัญ คำเชญิ ชวนแนะนำโรงเรียนและสถานท่สี ำคัญในชมุ ชน และทองถนิ่ การนำเสนอขอ มูลขา วสารในโรงเรียน ชุมชน และทองถ่ินเปนภาษาองั กฤษ คณุ ภาพผเู รียน จบชั้นประถมศึกษาปที่ 3 • ปฏิบตั ิตามคำส่ัง คำขอรองที่ฟง อานออกเสียงตัวอกั ษร คำ กลมุ คำ ประโยคงายๆ และ บทพดู เขาจงั หวะงายๆ ถกู ตองตามหลกั การอาน บอกความหมายของคำและกลมุ คำที่ฟงตรงตามความหมาย ตอบคำถามจากการฟงหรืออานประโยค บทสนทนาหรือนิทานงายๆ • พูดโตตอบดว ยคำส้ันๆ งายๆ ในการสื่อสารระหวางบุคคลตามแบบท่ีฟง ใชคำสงั่ และ คำขอรองงายๆ บอกความตองการงา ยๆ ของตนเอง พูดขอและใหข อมูลเก่ียวกับตนเองและเพื่อน บอกความรูส กึ ของตนเองเกี่ยวกบั สงิ่ ตา งๆ ใกลต ัวหรือกิจกรรมตา งๆ ตามแบบที่ฟง • พดู ใหขอมูลเกยี่ วกับตนเองและเรอื่ งใกลตัว จดั หมวดหมคู ำตามประเภทของบุคคล สตั ว และส่ิงของตามที่ฟง หรอื อา น • พดู และทำทา ประกอบ ตามมารยาทสงั คม/วัฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอ่ื และคำศพั ทงา ยๆ เก่ียวกับเทศกาล/วันสำคญั /งานฉลอง และชวี ติ ความเปน อยขู องเจา ของภาษา เขา รว มกิจกรรมทางภาษาและ วฒั นธรรมทเ่ี หมาะกบั วัย • บอกความแตกตางของเสียงตัวอักษร คำ กลุมคำ และประโยคงายๆ ของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย • บอกคำศพั ทที่เก่ยี วขอ งกบั กลมุ สาระการเรียนรูอนื่ • ฟง /พูดในสถานการณงายๆ ทเี่ กดิ ขึน้ ในหองเรยี น

75 • ใชภาษาตางประเทศ เพือ่ รวบรวมคำศัพททเี่ ก่ยี วขอ งใกลตวั • มีทักษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พูด) ส่ือสารตามหัวเร่ืองเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอมใกลตัว อาหาร เครื่องดื่ม และเวลาวางและนันทนาการ ภายในวงคำศัพท ประมาณ 300-450 คำ (คำศัพททเ่ี ปนรปู ธรรม) • ใชประโยคคำเดียว (One Word Sentence) ประโยคเดี่ยว (Simple Sentence) ในการสนทนา โตต อบตามสถานการณในชีวิตประจำวนั จบชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 • ปฏบิ ัตติ ามคำสงั่ คำขอรอง และคำแนะนำที่ฟง และอาน อา นออกเสยี งประโยค ขอ ความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกตองตามหลักการอาน เลือก/ระบุประโยคและขอความตรงตามความหมาย ของสญั ลกั ษณหรือเครื่องหมายทีอ่ าน บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟงและอาน บทสนทนา นิทานงา ยๆ และเร่อื งเลา • พูด/เขียนโตต อบในการส่ือสารระหวา งบคุ คล ใชค ำสงั่ คำขอรอง และใหคำแนะนำ พูด/เขียนแสดง ความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหค วามชวยเหลือในสถานการณงา ยๆ พูด และเขียนเพอื่ ขอและใหขอ มลู เกีย่ วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเรือ่ งใกลต ัว พูด/เขียนแสดงความรูส กึ เกยี่ วกับเรอ่ื งตา งๆ ใกลต วั กิจกรรมตางๆ พรอ มทงั้ ใหเ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ • พูด/เขียนใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดลอมใกลตัว เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และ ตารางแสดงขอ มูลตา งๆ ท่ีฟง และอา น พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับเรอ่ื งตา งๆ ใกลตวั • ใชถอ ยคำ น้ำเสียง และกิริยาทา ทางอยางสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ เจา ของภาษา ใหขอมลู เกี่ยวกับเทศกาล/วนั สำคัญ/งานฉลอง/ชวี ิตความเปนอยขู องเจา ของภาษาเขา รวม กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ • บอกความเหมือน/ ความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ การใชเคร่ืองหมาย วรรคตอน และการลำดับคำ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรียบเทียบความ เหมือน/ความแตกตา งระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณขี องเจา ของภาษากบั ของไทย • คน ควา รวบรวมคำศัพทท ีเ่ กี่ยวของกบั กลุมสาระการเรยี นรูอื่นจากแหลงการเรียนรู และนำเสนอดว ย การพูด/การเขียน • ใชภาษาสื่อสารในสถานการณต างๆ ทีเ่ กิดขึ้นในหอ งเรยี นและสถานศึกษา • ใชภาษาตา งประเทศในการสบื คนและรวบรวมขอมลู ตา งๆ • มีทักษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พูด-อาน-เขียน) สื่อสารตามหัวเร่ืองเก่ียวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอม อาหาร เครื่องด่ืม เวลาวางและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซ้ือ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงคำศัพทประมาณ 1,050-1,200 คำ (คำศพั ทท ่ีเปนรูปธรรมและนามธรรม) • ใชป ระโยคเดยี่ วและประโยคผสม (Compound Sentences) สอ่ื ความหมายตามบรบิ ทตา งๆ

76 จบชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3 • ปฏิบตั ติ ามคำขอรอง คำแนะนำ คำชแ้ี จง และคำอธบิ ายท่ีฟง และอาน อานออกเสียงขอความ ขาว โฆษณา นทิ าน และบทรอยกรองสั้นๆ ถกู ตองตามหลักการอา น ระบุ/เขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตา งๆ สมั พันธกับประโยคและขอความทีฟ่ งหรืออา น เลอื ก/ระบุหัวขอเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเรื่องที่ฟง และอานจากสอ่ื ประเภทตางๆ พรอ มท้ังใหเหตผุ ลและยกตัวอยาง ประกอบ • สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกีย่ วกับตนเองและเร่ืองตางๆ ใกลตวั สถานการณ ขาว เรือ่ งท่ีอยูในความสนใจของสงั คมและส่ือสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม ใชค ำขอรอ ง คำช้แี จง และคำอธบิ าย ใหคำแนะนำอยางเหมาะสม พดู และเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชว ยเหลอื ตอบรับและ ปฏเิ สธการใหค วามชว ยเหลือ พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล บรรยาย อธบิ าย เปรยี บเทยี บ และแสดง ความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเร่อื งท่ีฟงหรอื อา นอยา งเหมาะสม พูดและเขียนบรรยายความรสู ึกและความคิดเห็นของ ตนเองเกย่ี วกับเรื่องตา งๆ กจิ กรรม ประสบการณ และขาว/เหตุการณ พรอมท้ังใหเหตุผลประกอบอยาง เหมาะสม • พูดและเขยี นบรรยายเกยี่ วกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ/ เรื่อง/ประเดน็ ตา งๆ ที่อยใู นความสนใจของสังคม พดู และเขียนสรปุ ใจความสำคัญ/แกนสาระ หวั ขอเร่อื งท่ีไดจากการวิเคราะห เรอื่ ง/ขา ว/เหตุการณ/ สถานการณท อี่ ยูในความสนใจ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั กจิ กรรม ประสบการณ และเหตุการณ พรอมใหเ หตุผลประกอบ • เลอื กใชภาษา นำ้ เสยี ง และกิรยิ าทาทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจาของภาษา อธบิ ายเกย่ี วกับชีวิตความเปน อยู ขนบธรรมเนียมและประเพณี ของเจาของภาษา เขา รวม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ • เปรยี บเทียบ และอธบิ ายความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย เปรยี บเทยี บและ อธบิ ายความ เหมือนและความแตกตางระหวางชีวิตความเปน อยูและวฒั นธรรมของเจาของภาษากบั ของไทย และนำไปใชอยางเหมาะสม • คนควา รวบรวม และสรุปขอมูล /ขอเท็จจริงที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืนจาก แหลงการเรียนรู และนำเสนอดวยการพดู และการเขยี น • ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจำลองท่ีเกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม • ใชภาษาตา งประเทศในการสืบคน/คนควา รวบรวม และสรุปความร/ู ขอมูลตางๆ จากสื่อ และแหลงการเรียนรูตางๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ เผยแพร/ ประชาสมั พันธขอ มูล ขา วสารของ โรงเรียน ชุมชน และทองถน่ิ เปน ภาษาตา งประเทศ

77 • มที ักษะการใชภ าษาตางประเทศ (เนนการฟง -พดู -อาน-เขียน) สอ่ื สารตามหวั เรื่องเกีย่ วกบั ตนเอง ครอบครวั โรงเรียน สิง่ แวดลอม อาหาร เครือ่ งด่มื เวลาวางและนนั ทนาการ สุขภาพและสวสั ดิการ การซ้ือ- ขาย ลมฟาอากาศ การศึกษาและอาชีพ การเดนิ ทางทองเท่ียว การบริการ สถานที่ ภาษา และวทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี ภายในวงคำศัพทประมาณ 2,100-2,250 คำ (คำศัพทท ่ีเปน นามธรรมมากข้นึ ) • ใชประโยคผสมและประโยคซบั ซอน (Complex Sentences) ส่ือความหมายตามบรบิ ทตา งๆ ใน การสนทนาท้ังทเี่ ปน ทางการและไมเปนทางการ

78 อภิธานศัพท การเดาความหมายจากบริบท (context clue) การเดาความหมายของคำศัพทห รอื ขอความทีไ่ มทราบความหมายโดยไมต องเปดพจนานุกรม เปนการ เดาความหมายน้นั โดยอาศยั การช้ีแนะจากคำศัพทห รือขอความทแ่ี วดลอ มคำศัพทห รือขอความทอ่ี าน เพ่ือชวย ในการทำความเขาใจหรอื ตีความหมายของคำศัพทหรอื ขอ ความทีไ่ มเขาใจความหมาย การถายโอนขอมลู การแปลงขอมูลทีผ่ ูส งสารตองการจะสอื่ สารใหผูรบั สารเขา ใจความหมายในรูปแบบทีต่ องการ เชน การถายโอนขอมลู ท่ีเปน คำ ประโยค หรือขอความไปเปนขอมลู ที่เปนกราฟ สญั ลักษณ รูปภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ หรือการถา ยโอนขอมูลทเี่ ปนกราฟ สัญลกั ษณ รูปภาพ แผนผัง แผนภมู ิ ตาราง ฯลฯ ไปเปน ขอมูลทเ่ี ปน คำ ประโยค หรอื ขอความ ทกั ษะการสื่อสาร ทักษะการฟง การพูด การอาน และการเขียน ซ่ึงเปนเคร่ืองมือในการรับสารและสงสารดวยภาษา นั้นๆ ไดอ ยางสอ่ื ความหมาย คลองแคลว ถกู ตอ ง เขาถึงสารไดอยางชดั เจน บทกลอน (nursery rhyme) บทรอ ยกรองสำหรับเดก็ ทีม่ ีคำคลองจองและมีความไพเราะ เพื่อชว ยใหจดจำไดง าย บทละครสั้น (skit) งานเขียนหรือบทละครสัน้ ท่ีมีการแสดงออกดว ยทาทางและคำพูด ทำใหเกิดความสนกุ สนาน อาจเปน เรอื่ งทม่ี าจากนทิ าน นิยาย ชีวิตของคน สัตว ส่งิ ของ หรอื ตัดตอนมาจากงานเขยี น ภาษาทา ทาง การสื่อสารโดยการแสดงทาทางแทนคำพูดหรือการแสดงทาทางประกอบคำพูด เพื่อใหความหมายมี ค วาม ชั ด เจน ย่ิ งข้ึ น การแ ส ด งท าท างต างๆ อ าจแ ส ด งได ลั ก ษ ณ ะ เชน ก ารแ ส ด งอ อ ก ท าง สหี นา การสบตา การเคล่อื นไหวศีรษะ มือ การยกมอื การพยกั หนา การเลกิ คิว้ เปน ตน วัฒนธรรมของเจา ของภาษา วิถีการดำเนินชีวิตของคนในสังคมท่ีใชภาษาน้ัน นับต้ังแตวิธีการกินอยู การแตงกาย การทำงาน การ พักผอน การแสดงอารมณ การสื่อความ คานิยม ความคิด ความเชื่อ ทัศนคติ ขนบธรรมเนียมประเพณี เทศกาล งานฉลอง และมารยาท เปนตน

79 ส่อื ทไี่ มใ ชความเรียง (non-text information) ส่ิงที่ใชส่ือสารแทนคำ วลี ประโยค และขอความ เชน กราฟ สัญลักษณ รูปภาพ ส่ิงของ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง เปน ตน

คณะผจู ดั ทำ 80 1. นายไมตรี ศริ ิบุญรอด ผูอำนวยการสถานศกึ ษา ประธานคณะกรรมการ 2. นางสวิ ิกา จนั ตา ครู คศ.3 กรรมการ 3. นางนงเยาว คำยันต ครู คศ.3 กรรมการ 4. นางพาระณี เลอลาด ครู คศ. 3 กรรมการ 5. นางจันทรจ ิรา จินา ครู คศ. 3 กรรมการ 6. นายไมตรี จินา ครู คศ. 3 กรรมการ 7. นางศรจี ิตรา อัชฌานภาลัย ครู คศ. 2 กรรมการ 8. นายวัลลภ ทารนิ ทร ครู คศ. 2 กรรมการ 9. นางสาวมุกดา ชพี ละไม ครู คศ. 1 กรรมการ 10. นางอรชา ภูสมศรี ครู คศ. 1 กรรมการ 11. นายมณู ทา วทิพย ครู คศ. 1 กรรมการ 12. นายแทน จนิ ะโตง ครู คศ. 1 กรรมการ 13. นายดนยั ลุนบดุ ดา ครู คศ. 1 กรรมการ 14. นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ครู คศ. 1 กรรมการ 15. นางสาวกนกกาญจน ชำนาญ ครผู ชู ว ย กรรมการ 16. นางสาวอาสซี ะ หมะอะ ครูผชู ว ย กรรมการ 17. นางสาวเรวดี ชนชวี ารตั น ครผู ชู วย กรรมการ 18. นางเรณู คงคาสวสั ด์ิ ครู คศ. 2 กรรมการและเลขานุการ

อ21201 ภาษาองั กฤษอา นเขยี น 1 รายวชิ า เพ่ิมเติม กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 40 ช่ัวโมง จำนวน 1 หนวยกติ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------ ฝกทักษะเกี่ยวกับการออกเสียงขอความ นิทานและบทรอยกรอง (poem) ส้ันๆ ระบุหัวขอ เรื่อง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) ตอบคำถามจากการอานบทสนทนา นิทานและเรื่องส้ันเขียนแสดง ความรูสึกและความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่องตางๆ ใกลตัว กิจกรรมตางๆ พรอมท้ังใหเหตุผลส้ันๆประกอบอยาง เหมาะสม เขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณและส่ิงแวดลอมใกลตัว เขียนสรุป ใจความสำคัญ (theme) ท่ีไดจากการวิเคราะหเรื่อง เหตุการณที่อยูในความสนใจของสังคม ศึกษาเก่ียวกับ ความเหมือนและความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา งๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอนและการ ลำดับคำตอบตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศกบั ภาษาไทย โดยใชทักษะการอานออกเสียง การอานเพื่อจับใจความสำคัญ การอานเพ่ือตอบคำถาม ใชทักษะการ เขียนบรรยายความรูสึกและความคิดเห็น เขียนสรุปใจความสำคัญ ใชกระบวนการกลุม การวิเคราะห โครงสรางประโยคในภาษาตางประเทศ ผลการเรียนรู 1. นักเรียนสามารถอานออกเสยี งไดถูกตองตามหลกั การอาน 2. นกั เรียนสามารถอา นแลวจับใจความสำคญั ระบหุ ัวขอเร่ืองแลว ตอบคำถามได 3. นักเรียนรคู วามเหมอื น และความแตกตางของการออกเสียงประโยคชนิดตา งๆ 4. นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเก่ยี วกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ และสงิ่ แวดลอมใกลตัวได 5. นกั เรยี นสามารถเขียนสรุปใจความสำคญั ทไ่ี ดจ ากการวิเคราะหเ ร่ืองได รวมทั้งหมด 3 ผลการเรียนรู

อ21202 ภาษาอังกฤษอา นเขียน 2 รายวชิ า เพิ่มเตมิ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 40 ชว่ั โมง จำนวน 1 หนวยกติ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- พัฒนาทักษะการอานและการเขียน โดยฝกปฏิบัติตามข้ันตอนและทักษะกระบวนการอานและการ เขยี น โดยใชค ำศัพท สำนวน โครงสรางทางภาษาถูกตองและเหมาะสม เพ่ือใชในการอานเร่ืองตาง ๆ รวมท้ัง เร่อื งทองถนิ่ ไดอยา งเขา ใจ และเขียน สอื่ สารไดอ ยางถกู ตอ ง เหมาะสม ตามกาลเทศะและมารยาทสงั คม โดยใชกระบวนการเรียนภาษากระบวนการคิดกระบวนการเรียนรูของตนเอง กระบวนการสราง ความรู กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุม เพ่ือใหเกิดความสามารถในการสื่อสาร การอาน การเขียน มี ทักษะในการใชชีวิต ใชเทคโนโลยี เปนผูใฝรูใฝเรียน มุงมั่นในการทำงาน มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ เหมาะสม ผลการเรียนรู 1. ปฏิบตั ิตามขั้นตอนกระบวนการอา น ไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ มที กั ษะในการอา น โดยสามารถตคี วาม จบั ใจความ สรปุ ความ วเิ คราะหส ง่ิ ทีอ่ าน ถา ยโอนเปน ภาษาเขียนได 2. ปฏบิ ตั ิตามขนั้ ตอนกระบวนการเขียนไดอยางถูกตอง โดยสามารถเขยี นขอ ความ ในหัวขอ ตา งๆไดเ หมาะสม ตามวัย 3. สรางสรรคภาษาในการเขียน โดยใชศ ัพท สำนวน โครงสรางทางภาษาใหเ หมาะสมกับสถานการณ และมารยาทสังคม รวมท้ังหมด 3 ผลการเรียนรู

อ22201 ภาษาอังกฤษอานเขียน 3 รายวิชา เพิ่มเติม กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 40 ช่ัวโมง จำนวน 1 หนว ยกติ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- การฝกทักษะการอานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ และบทรอยกรองสั้น ๆ ใหถูกตองตาม หลักการ อานและสามารถออกเสียงที่เหมือนและแตกตางกันไดอยางถูกตอง รวมถึงการฝกทักษะการเขียนประโยคและ ขอความเพ่ือบรรยายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานไดอยางเหมาะสม และสามารถคนควา รวบรวม สรปุ ขอมูลท่ีมีเน้ือหาเก่ียวของกับทองถิ่นสมุทรปราการ และนำเสนอดวยการเขียน ใชภาษาส่ือสารในสถานการณ จรงิ สถานการณจ ำลองทีเ่ กดิ ขน้ึ ในหอ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชนและสังคม โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรูของตนเอง กระบวนการกลุม กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการเรียนความรูความเขาใจ เพื่อใหเกิดความรูและทักษะในการฟง การพูด การอาน การเขียน มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ในการคิด ในการ ใชทักษะชีวิต ในการใชเทคโนโลยี เปนผูใฝรูใฝเรียน มุงม่ันในการทำงาน มีวินัย รักความเปนไทย มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคานยิ มท่เี หมาะสม ดำรงชวี ติ อยูอยางพอเพยี ง รวมทั้งมีความซื่อสตั ยส ุจริต มจี ติ สาธารณะ ผลการเรียนรู 1. อานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศและบทรอยกรองส้ันๆ ถูกตองตามหลักการอา น 2. ระบหุ รอื เขียนประโยคและขอความใหส ัมพันธกบั สื่อท่ีไมใชค วามเรยี งรูปแบบตางๆที่อาน 3. เขยี นเพ่ือขอและใหขอ มูล บรรยายและแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เรอื่ งท่ีอานอยา งเหมาะสม 4. เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกตางระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตาง ๆ และ การลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาองั กฤษและภาษาไทย 5. คน ควา รวบรวม และสรปุ ขอ มลู หรือขอ เทจ็ จรงิ ทเี่ กย่ี วของกับสาระการเรียนรอู ่นื จากแหลง การเรียนรูและ นำเสนอดว ย หรือการเขียน 6. ใชภาษาส่อื สารในสถานการณจ ริงหรือสถานการณจ ำลองท่ีเกดิ ข้นึ ในหอ งเรยี น สถานศึกษา และชมุ ชน รวมทั้งหมด 6 ผลการเรยี นรู

อ22202 ภาษาอังกฤษอา นเขียน 4 รายวิชา เพ่ิมเตมิ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 40 ช่ัวโมง จำนวน 1 หนว ยกติ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- การฝกทักษะการอานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ และบทรอยกรองส้ัน ๆ ใหถูกตองตาม หลักการอานและสามารถออกเสียงที่เหมือนและแตกตางกันไดอยางถูกตอง รวมถึงการฝกทักษะการเขียน ประโยคและขอความเพ่ือบรรยายและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่องท่ีอานไดอยางเหมาะสม และสามารถ คนควา รวบรวม สรุปขอมูลที่มีเน้ือหาเกี่ยวของกับทองถ่ินสมุทรปราการ และนำเสนอดวยการเขียน ใชภาษา ส่อื สารในสถานการณจริง สถานการณจำลองทีเ่ กิดข้นึ ในหอ งเรยี น สถานศกึ ษา ชุมชนและสังคม โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการ ปฏิบัติ กระบวนการเรียนรูของตนเอง กระบวนการกลุม กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการเรียนความรู ความเขาใจ เพื่อใหเกิดความรูและทักษะในการฟง การพูด การอาน การเขียน มีความสามารถในการสื่อสาร ในการคิด ในการใชทักษะชีวิต ในการใชเทคโนโลยี เปนผูใฝรูใฝเรียน มุงมั่นในการทำงาน มีวินัย รักความเปน ไทย มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมท่ีเหมาะสม ดำรงชวี ิตอยูอยา งพอเพียง รวมทั้งมีความซื่อสัตยส จุ ริต มีจิต สาธารณะ ผลการเรียนรู 1. อานออกเสยี งขอความ ขาว ประกาศและบทรอยกรองสั้นๆ ถกู ตองตามหลักการอา น 2. ระบหุ รอื เขียนประโยคและขอ ความใหสัมพันธก ับสื่อที่ไมใชความเรยี งรปู แบบตา งๆท่ีอาน 3. เขียนเพอื่ ขอและใหขอมูล บรรยายและแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เรอ่ื งท่อี านอยา งเหมาะสม 4. เปรียบเทียบและอธบิ ายความเหมือนและความแตกตางระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตาง ๆ และ การลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาอังกฤษและภาษาไทย 5. คนควา รวบรวม และสรปุ ขอ มลู หรือขอ เทจ็ จริงท่เี ก่ียวของกบั สาระการเรยี นรอู น่ื จากแหลงการเรียนรู และ นำเสนอดวย.หรอื การเขียน 6. ใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณจริงหรอื สถานการณจำลองท่ีเกดิ ข้นึ ในหอ งเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน รวมทั้งหมด 6 ผลการเรยี นรู

อ23201 ภาษาอังกฤษอานเขียน 5 รายวชิ าเพ่ิมเติม กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หนว ยกิต ฝก ทกั ษะการอานการเขียนโดยใชส่อื ส่งิ พิมพท ัง้ ท่เี ปนและมิใชค วามเรียงประเภทตา งๆ เพื่อให ผูเรยี นไดพฒั นาทักษะทางภาษา สามารถแสวงหาความรู ความเพลดิ เพลนิ รแู ละเขา ใจในเรอ่ื งราว วฒั นธรรมประเพณีอันหลากหลายในสงั คมโลก จากการอานและเขยี น สอื่ ความหมาย ถายทอดความคดิ ได อยา งเหมาะสมตามควรแกวยั ประสบการณ และความสนใจของตนเอง หรอื ในทองถน่ิ วัดและประเมนิ ผล ตามสภาพจรงิ ดว ยวิธีการหลากหลาย ตรงตามเนื้อหา ทกั ษะ และกระบวนการ รวมถึงมีความซอื่ สตั ยสจุ รติ มีจติ สาธารณะ มีวนิ ยั ใฝเรียนรู และมุงมั่นในการทำงาน เพ่ือนำความรูไปใชพัฒนาตนเอง ชมุ ชน และสงั คม โลก โดยใชท ักษะทางภาษา กระบวนการทางภาษา กระบวนการกลมุ กระบวนการสรา งความคิดรวบ ยอด กระบวนการ คดิ วิเคราะหและสังเคราะห กระบวนการศกึ ษาดวยตนเองและการฝกปฏิบตั ติ าม สถานการณต างๆ เพ่ือใหเ กดิ ความรู ความคดิ ความเขา ใจ สามารถนำเสนอส่ือสาร เห็นคณุ คาของการเรียน ภาษาองั กฤษ มีทศั นคตทิ ่ีดตี อการเรียนรูภาษารักวัฒนธรรม ประเพณี พรอมท้ังสง่ิ แวดลอ มของทอ งถิ่น รวมท้งั มีความซอื่ สัตยสจุ รติ มีจติ สาธารณะ มวี ินยั ใฝเ รยี นรู และมงุ ม่นั การทำงาน รกั ชาติ ศาสน กษัตริย อยูอยางพอเพียง และรักความเปนไทยวดั และประเมินผลตามสภาพจริงดว ยวธิ กี ารหลากหลาย ตรงตาม เน้ือหา ทักษะ และกระบวนการ รวมถงึ ความซ่ือสตั ยส ุจริตมจี ติ สาธารณะ มีวนิ ยั ใฝเรยี นรู และมงุ มนั่ ใน การทำงาน เพอ่ื นำความรูไปใชพัฒนาตนเอง ชมุ ชนและสงั คมโลก ผลการเรียนรู 1. อานออกเสยี งขอ ความ ขาว และบทความสัน้ ๆ ถูกตองตามหลกั การอาน 2. เลือกหรือระบหุ ัวขอ เรื่อง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั เร่อื งท่ีอาน จากสอ่ื ประเภทตา งๆ พรอ มท้ังใหเ หตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ 3. เขยี นเพ่ือขอและใหขอ มูล อธิบาย/เปรยี บเทียบ แสดงความรสู ึก และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรอ่ื งตา งๆ กิจกรรม ประสบการณ และขาว/เหตกุ ารณ พรอมทงั้ ใหเ หตผุ ลประกอบอยา งเหมาะสม 4. เขียนสรปุ ใจความสำคัญ / แกน สาระ หัวขอเรื่องทีไ่ ดจากการวิเคราะหเร่ือง /ขาว /เหตุการณ /สถานการณ ที่อยใู นความสนใจของสังคม 5. เปรยี บเทียบและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกตางระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตางๆ และ การลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย 6. คน ควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ ขอเทจ็ จริงทเี่ กีย่ วของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่นื จากแหลงเรยี นรู และ นำเสนอดวยการพูดและการเขยี น 7. ใชภ าษาตา งประเทศในการสบื คน/คน ควา รวบรวม และสรปุ ความร/ู ขอมูลตางๆ จากส่ือและแหลง การ เรยี นรูตางๆใน การศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ รวม 7 ผลการเรียนรู

อ23202 ภาษาอังกฤษอานเขียน 6 รายวิชา เพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 40 ช่วั โมง จำนวน 1 หนว ยกติ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ฝกทักษะการอา น การเขียน โดยใชส ่ือส่งิ พิมพท ั้งทเี่ ปนและมใิ ชค วามเรยี งประเภทตางๆ เพื่อใหผเู รียน ไดพ ัฒนาทกั ษะทางภาษา สามารถแสวงหาความรู ความเพลดิ เพลิน รูแ ละเขา ใจเร่ืองราว วัฒนธรรมประเพณี อนั หลากหลายในสังคมโลกจากการอานและเขยี น ส่ือความหมาย ถายทอดความคิดไดอยางเหมาะสมตามควร แกวัย ประสบการณ และความสนใจของตนเอง หรอื ในทองถน่ิ โดยใชท ักษะทางภาษา กระบวนการทางภาษา กระบวนการกลุม กระบวนการสรางความคดิ รวบยอด กระบวน การคิดวิเคราะหและสังเคราะห กระบวนการศึกษาดวยตนเอง และการฝกปฏบิ ัติตามสถานการณ ตางๆ เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขา ใจ สามารถนำเสนอสือ่ สาร เหน็ คุณคา ของการเรยี นภาษาองั กฤษ มที ศั นคติทด่ี ตี อการเรยี นรูภาษา รกั วัฒนธรรม ประเพณี พรอมท้ังส่งิ แวดลอมของทองถ่ิน รวมทั้งมคี วาม ซ่ือสตั ยสจุ รติ มจี ิตสาธารณะ มีวนิ ยั ใฝเรยี นรู และมุงม่นั การทำงาน รกั ชาติ ศาสน กษัตริย อยอู ยางพอเพยี ง และรกั ความเปนไทย วัดและประเมินผลตามสภาพจริงดวยวธิ กี ารหลากหลาย ตรงตามเน้ือหา ทักษะ และกระบวนการ รวมถึงความซ่ือสัตยสจุ รติ มีจิตสาธารณะ มวี ินยั ใฝเรยี นรู และมงุ มน่ั ในการทำงาน เพือ่ นำ ความรูไ ปใชพฒั นาตนเอง ชมุ ชนและสังคมโลก ผลการเรียนรู 1. เลือกหรอื ระบหุ ัวขอ เร่ือง ใจความสำคญั รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับเรือ่ งทีอ่ าน จากส่ือประเภทตางๆ พรอมทั้งใหเ หตุผลและตัวอยา งประกอบ 2. เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กจิ วัตรประจำวัน ประสบการณ และสง่ิ แวดลอ มใกลตัว 3. เขยี นสรุปใจความสำคัญ/แกนสาระ หวั ขอ เรื่องท่ีไดจากการวเิ คราะหเรอ่ื ง/ขา ว/เหตกุ ารณ/สถานการณที่อยู ในความสนใจของสังคม 4. เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวา งการออกเสียงประโยคชนิดตางๆและลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 5. คนควา รวบรวม และสรปุ ขอ มูล/ขอเทจ็ จรงิ ท่เี กยี่ วขอ งกบั กลุมสาระการเรียนรูอื่น จากแหลงเรียนรู และ นำเสนอดว ยการพูดและการเขยี น 6. ใชภาษาสอ่ื สารในสานการณจรงิ /สถานการณจ ำลองทีเ่ กิดข้ึนในหองเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 7. ใชภาษาตา งประเทศในการสืบคน /คนควา รวบรวม และสรปุ ความร/ู ขอมูลตา งๆจากสอื่ และแหลงการ เรียนรูตา งๆในการศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ รวมท้ังหมด 7 ผลการเรยี นรู