هدى الخطيب الوحدة الاولى

‫الوحدة الاولى‬ ‫• الاسم ‪ :‬هدى نشيط الخطيب‬ ‫• الرقم الوطني ‪9842016336:‬‬ ‫• الرقم الوزاري‪190090 :‬‬ ‫• التخصص ‪:‬معلم‪ .‬مجال‪ .‬رياضيات‬ ‫• الصفوف التي تدرسها ‪:‬الخامس الأساسي‬ ‫• الخبرات السابقة‪ 3 : .‬سنوات‬ ‫‪ o‬سنة ونصف مدارس خاصة وسنة ونصف تعليم‬ ‫إضافي‬ ‫‪ o‬وحاليا هذه السنة السابعة في وزارة التربية والتعليم‬ ‫• المديرية ‪ :‬الزرقاء الأولى‪.‬‬ ‫• المدرسة ‪ :‬رابعة العدوية الاساسية الثانية‪.‬‬ ‫• أفتخر بكوني معلمة‬ ‫• وأفتخر بكوني ملتحقة بدورة تطوير المناهج‬ ‫• اطمح ان اتدرب على افضل برامج التطوير المهني‬ ‫حتى أستطيع تقديم الأفضل لطالبات‬

‫الرؤية والرسالة‬ ‫الرؤية ‪ :‬الهدف والطموح االذي أسعى لتحقيقه‬ ‫• نسبة لي كمعلمه‬ ‫ان أكون معلمة متميزة طموحة متفاعلة بصورة مميزة مع‬ ‫طالباتي‬ ‫كذلك اغرس فيهن حب الرياضيات‪.‬‬ ‫• نسبة لطالباتي‬ ‫انه بعد تحديد مستويات وميول وطرق تفكير الطالبات‬ ‫يتشكل لدى طموح واقعي في جعلهم عناصر بناءة‬ ‫منتمية ملتزمة مؤثرة في مجتمعها‪.‬‬ ‫الرسالة ‪ :‬هي الإجراءات التي يجب اتباعها للوصول للهدف‪.‬‬ ‫• نسبة لي كمعلمة‬ ‫الدورات والورشات والمشاركة في مشاريع تعليمية‬ ‫وكذلك اكمال دراساتي العليا بإذن الله‪.‬‬ ‫• نسبة لطالباتي‬ ‫توفير فرص التعلم المتكافئة حتى يتكون لدينا‬ ‫طلبة بصورة مواطن فاعل منتمي‪.‬‬

‫مهمة نقاشية نوع القسم‪:‬‬ ‫‪ .11‬مكونات الكتاب وميزاته (‪)١‬‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬في هذه المهمة ستتعرف مكونات الكتب المطورة وميزاتها؛ لذا تصفح عد ًدا من الكتب‪ ،‬ثم‬ ‫اختر أحدها لتعبئة الجدول الآتي في ملف الإنجاز‪.‬‬ ‫الكتاب الرياضيات‬ ‫الصف الخامس‬ ‫تغذية راجعة تود‬ ‫ما الذي تفضل أن‬ ‫ما الذي لم يعجبك في الكتاب؟‬ ‫ما الذي أعجبك‬ ‫‪1‬‬ ‫مشاركتها‬ ‫تجده في الكتاب‪ ،‬ولم‬ ‫في الكتاب؟‬ ‫مكان الحل في بعض الأسئلة‬ ‫أسلوب جديد في عرض‬ ‫تجده؟‬ ‫غير كافي‬ ‫التصميم‬ ‫منتجات التعليم‬ ‫البصري‬ ‫توفير مساحة كافية‬ ‫للحل‬ ‫‪ ٢‬التقويم المستمر‬ ‫اعطاء الدور الأكبر‬ ‫وجود أمثلة محاولة‬ ‫في بعض الدروس الاسئلة‬ ‫الربط بالحياة‬ ‫‪3‬‬ ‫للطالب في العملية‬ ‫أكثر‪.‬‬ ‫كثيرة مما تعمل على إياك‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫تكبير الخط قليلا‬ ‫الخط صغير‬ ‫استعمال الأرقام‬ ‫‪4‬‬ ‫العربية‬ ‫‪5‬‬ ‫توافر كتاب‬ ‫التمارين‬

‫عزيزي المعلم‪ ،‬في نهاية هذه الجلسة يرجى كتابة نقطتين على الأقل في كل عمود‬ ‫في الجدول أدناه‪:‬‬ ‫كنت أفكر الآن أعرف‬ ‫حمل إجابتك في ملف الإنجاز‪.‬‬ ‫كنت أفكر‬ ‫الآن اعرف‬ ‫ان الطالب له الدور ان المعلمين‬ ‫الأكبر في العملية والطلاب‬ ‫التعليمية وتتمثل في متساويين في‬ ‫المراحل ‪:‬الاستكشاف الادوار في‬ ‫العملية‬ ‫والتفسير‬ ‫التعليمية‬ ‫ان التكنولوجيا لها ان المصدر‬ ‫دور كبير في العمليه الرئيسي للمادة‬ ‫الدراسية هو‬ ‫التعليميه‬ ‫الكتاب‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهاج يتلاءم مع ام المنهاج‬ ‫احتياجات الطلبة أعلى من‬ ‫مستوى الطلبة‬ ‫ربط المنهاج بالواقع بعد المنهاج‬ ‫عن الحياة‬ ‫والحياة العملية‬ ‫العملية‬ ‫يستطيع الوصول إلى أنه لا يراعي‬ ‫الفروق الفردية‬ ‫الطلبة كافة‬ ‫ماهي فلسفة‬ ‫أصبحت اعرف‬ ‫التعليم الاردنية‬ ‫فلسفة التعليم‬ ‫الاردنية‬

‫فلسفة التعليم الأردني‬ ‫كيف تظهر فلسفة التعليم في المناهج المطورة‬ ‫الصفحة‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫المبحث‬ ‫‪39‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫ضرب عدد من ‪3‬‬ ‫منازل في عدد مكون‬ ‫من منزلتين‬ ‫فكرة الدرس ‪:‬‬ ‫اضرب عدد من ‪ 3‬منازل في عدد مكون من منزلتين‪.‬‬ ‫استخدم ‪:‬‬ ‫• نموذج المساحة‪.‬‬ ‫• خوارزمية الضرب‪.‬‬ ‫• نواتج الضرب الجزئية‪.‬‬ ‫• التقدير‪.‬‬ ‫• خطة حل المسألة‪.‬‬ ‫تظهر فلسفة التعليم في هذا الدرس من خلال ‪:‬‬ ‫• استخدام أساليب متنوعة‪.‬‬ ‫• مراعاة أنماط التعلم ‪.‬‬ ‫• مراعاة الفروق الفردية‪.‬‬ ‫• ربط المحتوى بالحياة العملية من خلال حل المسألة‪.‬‬ ‫• مهارات التفكير العليا – تتحقق ‪-‬اكتشف الخطأ‪.‬‬

‫خطة درس‬ ‫الصف‪/‬المستوى‪ :‬الخامس‪ .‬المبحث‪ .:‬الرياضيات عنوان‬ ‫الوحدة ‪:‬خصائص الاعداد عنوان الدرس‪:‬قابلية القسمة على‬ ‫‪4،6،9‬الحصص‪.2 :‬التاريخ‪:‬من‪....‬إلى‪......‬‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬قابلية القسمة على ‪ . 2،3‬عوامل العدد ‪ .‬جداول‬ ‫الضرب ‪.............‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬التحليل إلى العوامل ‪ ،‬العامل المشترك الاكبر‪ .‬التكامل‬ ‫الأفقي ‪ :‬علوم الصف الخامس الاساسي ‪...........................‬‬ ‫التنفيذ‬ ‫استراتيجيات التقويم‬ ‫الإجراءات الزمن‬ ‫التدريس الإستراتيجية الأداة‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫التعلم القبلي‪ .‬مراجعة متطلبات التعلم السابق‬ ‫سلم التقدير‬ ‫الملاحظة‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫اكتشف‪.‬تكليف الطالبات قراءة استكشف‬ ‫اسئلة وأجوبة‬ ‫‪…………..‬‬ ‫التقويم المعتمد على اللفظي‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫ص‪58‬ومناقشتها للتوصل لقابليةالقسمةعلى ‪4‬‬ ‫العمل في الكتاب‬ ‫‪15‬دقيقة‬ ‫اتعلم‪ .‬شرح فقرة اتعلم ص‪ 58‬وتوضيحها‬ ‫‪………..‬‬ ‫الأداء‬ ‫التدريبات والتمارين‬ ‫‪…………..‬‬ ‫اطبق‪ .‬شرح امثلة كتاب الطالب حلها على‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫السبورة‬ ‫‪………..‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫العمل التعاوني‬ ‫‪…………..‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫اتدرب‪ .‬تدريب الطالبات على حل اسئلةمن كتاب‬ ‫‪………..‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫الطالب ومناقشتهم فيها‬ ‫‪………..‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫اقوم‪ .‬تقدير الطلاب بحل تمارين ص‪21‬‬ ‫من كتاب التمارين‪ + .‬ورقةعلاجية‬ ‫النتاجات المتحققة الواجب البيتي‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫خ‬ ‫( جدول المتابعة اليومي )‬

‫*ملاحظة ‪ :‬احتفظ بملف ( حقيبة للأنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي‬ ‫استخدمتها في تنفيذ الدرس ‪.‬‬ ‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪)3 )2 )1 :‬‬ ‫مدير المدرسة ‪ /‬الاسم والتوقيع ‪.............:‬التاريخ‪.........:‬‬ ‫‪49rev.a‬المشرف‬ ‫‪Form#QF71-1-‬‬ ‫التربوي ‪ /‬الاسم والتوقيع ‪.................. :‬التاريخ‪...........:‬‬ ‫الترابط الرأسي بين الصفوف‬ ‫عند متابعتنا لكتاب الرياضيات للصف الخامس‬ ‫وحدة الاعداد جمعها وطرحها‬ ‫درس القيمة المنزلية ضمن الملايين‬ ‫مقارنة الأعداد وترتيبها‬ ‫ندرس ترابطا رأسيا كما في هذا الجدول‪.‬‬ ‫الصف الخامس الاساسي الصف السادس الاساسي‬ ‫الصف الرابع الاساسي‬ ‫قراءة الأعداء ضمن الملايين قراءة الاعداد ضمن المليون‬ ‫قراءة الأعداد ضمن مئات‬ ‫الألوف كتابتها‪.‬‬ ‫وكتابتها‬ ‫وكتابتها‬ ‫مقارنة الأعداد ضمن مئات‬ ‫مقارنة الأعداد الصحيحة‬ ‫مقارنة الأعداد ضمن‬ ‫الألوف وترتيبها‪.‬‬ ‫وترتيبها وتمثيلها على خط‬ ‫الملايين وترتيبها‪.‬‬ ‫الإعداد‪.‬‬

‫مجتمعات التعلم‬ ‫مقترحات لتكوين مجتمعات التعلم المهنية في المدرسة‪...‬‬ ‫• اعتماد وسائل التواصل الاجتماعي‬ ‫مجموعات الواتس اب والماسنجر‪.‬‬ ‫• تحديد وقت فراغ مشترك في أثناء الدوام‬ ‫من خلال اختيار حصة الفراغ المشتركة‪.‬‬ ‫• القيام بتبادل الزيارات بين الزملاء من نفس التخصص‪.‬‬ ‫• القيام بتنظيم ورشات مشتركة بين المعلمين‪.‬‬ ‫• الاشتراك في تنظيم مسابقات للطلبة‪.‬‬ ‫‪������������������������������������������������������������‬‬ ‫كيف يمكن التغلب على الصعوبات التي تواجهك‬ ‫اثناء تكوين مجتمعات التعلم في مدرستك ؟‬ ‫• تطبيق إحدى المقترحات السابقة ‪.‬‬ ‫• تنظيم تكوين مجتمع التعلم بداية العام الدراسي‬ ‫ليتسنى للمعلمين اختيار الأسلوب الصحيح‬ ‫• التعامل باحترام وود مع الزملاء‪.‬‬ ‫ليستطيعوا تكوين مجتمعهم بالطريقة الانسب‪.‬‬ ‫‪������������������������������������������������������������‬‬