الجلسة الأولى

‫دورة المناهح المطورة (‪)0202-11‬‬ ‫المجموعات النقاشية لمهام الوحدة الثانية‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواء قصبة عمان‬ ‫المشرفة د‪ .‬أسماء حميض‬ ‫المهمة النقاشية‬ ‫مجموعة (أ)‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬بيداغوجيا التعلم والتعليم‬ ‫ياسر علي‬ ‫الجلسة الأولى‪ :‬المنهج العلمي‬ ‫لبنى الطروانة‬ ‫سحر دروبي‬ ‫المنهج العلمي وسيلة يتبعها الباحث أو العالم من أجل دراسة ظاهرة أوح ِّل مشكلة أو اكتشاف حقائق جديدة اعتما ًدا على معلومات دقيقة‪.‬‬ ‫وفاء السيد‬ ‫ويتبع المنهج العلمي في العلوم لحل المشكلات ‪.‬‬ ‫ادخل إلى الرابط للإطلاع على خطوات المنهج العلمي في البحث‪ ،‬ثم أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫‪ .1‬هل بالإمكان استخدام خطوات المنهج العلمي لجميع الفئات العمرية؟ برر إجابتك؟‬ ‫‪ .2‬باعتقادك ما التحديات التي يمكن أن تواجه المعلم أثناء تطبيق المنهج العلمي؟‬ ‫‪ .3‬انتقل الى ساحة المناقشة وشارك زملاءك ح ًلا مقتر ًحا لأحد التحديات‪.‬‬ ‫أضف إجاباتك عن الأسئلة أعلاه إلى ملف الإنجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫المهمة النقاشية‬ ‫مجموعة (ب)‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬بيداغوجيا التعلم والتعليم‬ ‫رحمه عابدين‬ ‫الجلسة الأولى‪ :‬المنهج العلمي‬ ‫حسني محفوظ‬ ‫فادية بني نصر‬ ‫يتض ّمن الشكل المجاور صورة لصفحة من كتاب العلوم للصف الرابع وصفحة من كتاب العلوم للصف السابع وصفحة من كتاب الفيزياء‬ ‫للصف العاشر‬ ‫زيد نجار‬ ‫صفاء العطيوي‬ ‫تأملها جي ًدا‪ ،‬ثم أجب عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬كيف تعزز الأنشطة المتضمنة في الصور أسلوب المنهج العلمي لدى الطلبة؟‬ ‫‪ -2‬كيف تعزز الأنشطة المتضمنة في الصور مهارات العلم لدى الطلبة؟‬ ‫تبادل التغذية الراجعة مع زميل عبر منصة المشاركة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫المهمة النقاشية‬ ‫مجموعة (ج)‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬بيداغوجيا التعلم والتعليم‬ ‫مها النعيمات‬ ‫الجلسة الأولى‪ :‬المنهج العلمي‬ ‫اسماء سلامة‬ ‫بعد تلقي التغذية الراجعة من زميل‪،‬‬ ‫شرين عمران‬ ‫● اختر أحد الأنشطة من كتاب الطالب‪ ،‬وقم بالتخطيط لها بحيث تراعي اكتساب الطلبة لمهارات‬ ‫امل ابو عواد‬ ‫العلم وأسلوب المنهج العلمي‪.‬‬ ‫انعام‬ ‫● حدد المهارات التي ترغب بإكسابها للطلبة في هذه الخطة وبين كيف ستتحقق من اكتساب‬ ‫الطلبة لها‪.‬‬ ‫● احتفظ بالخطة في ملف الإنجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫المهمة النقاشية‬ ‫المجموعة (د)‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬بيداغوجيا التعلم والتعليم‬ ‫فضل مقبل‬ ‫رنا مسلم‬ ‫َوأَ َّن َه ََا ا ْلأُ ْسلُو َب‬ ‫ا ِلك َتِعاْل ِم ِب ِّيال َّفكيُُ ْزسيلاوِءبلِل ِل َت ََّصعلم ِمّف‬ ‫الجلسة الأولى‪ :‬المنهج العلمي‬ ‫فادية شعبان‬ ‫ِم ْن ِخ َلا ِل ال َّت ْج ِر َب ِة‬ ‫ال ُعلُو ِم ‪،‬‬ ‫وأَأ َّنشكُكاُت ٍّل َب ِاع ْلَّد ُعةلُ‪،‬و ِمَف َماَثل ًلماط َيَّو ْظر َهِة ُر َرا َّكل ََمزْن َهت ُج َعالل ِعىْل ِمال م َيم ْن ِفَه ِجي‬ ‫َعزيزي ال ُم َعلِّ ُم ‪ :‬لَ َعلَّك لاحظ َت أَ ْث َنا َء ا ْل َع َم ِل ِفي ال َم َه َّم ِة ال َّسا ِب َق ِة‬ ‫رولا عقل‬ ‫العا ِش ِر‬ ‫ِب ُم َس َّم َيات‬ ‫و َجاء‬ ‫ال ِّدرا ِس َّي ِة‬ ‫المراح ِل‬ ‫َظ َهر َوا ِض ًحا ِفي ُم ْخ َتلَ ِف‬ ‫حسنه العشوش‬ ‫ال َّظا ِه َر ِة‪،‬‬ ‫ال مصو َر ِة‬ ‫الاستهلال َّي ِة َك َما ُتلا ِح ُظ ِفي‬ ‫وتم اتباع المنهج العلمي أي ًضا في كثير من الانشطة والتجارب في كتب الطالب وأدلة المعلم وكتب الانشطة والتمارين تحت مسميات عدة؛ \"استكشف\" أو \"تجربة\" ‪\" ،‬نشاط\"‬ ‫‪\" ،‬نشاط إضافي\" \"استقصاء علمي\"‬ ‫لِلَاااَُتلََممْلللَََََّلععاطعِلََِههإملَّظُِْخِياانحرلهََِيجهََياكْررْطااْظرملََُِةُةباقَحلو ِةِفاَّةُْااطَختُُللخظخََْتِنََّّتتاحيراَةِفْلفعُُيططَّْيتَْخَََِقظْركِاََنوهوويلُِهةااََاطيََاْلتيارَاُ‪.‬لةهِقَُِّلتتتَِياَانطاَلالْ‪،‬عااَّجنَّمنْلِللِااَِزلتََِرلعشعَِّقسيتطَبْاَََّيحدِمممْسَِزةلجِِةَوِِطيللِؤااَراْحليَلَأَُبلْأيو‪ُِِ.‬ملعِاَّةاَقنْللسجُْلاثلَِالَُمبماوََّاييلروَءَُبتعاََّتنِةِلنُِّنبِْبِْةِحاَُّمبجدَُثيدَِشََّمايرِلِِومتْالَلكبُادلإََّملَمََّةنََّّاتْلطاْنوجْقْاالََشقَهلِلَأَْاورَََّتدسجَاِيدََجباَُِِوبطَُمبِءوََاَادقألاْأ مَِلصعْعبأَِنَلقتلَِّْيلت…لِِنمَايَلى‪.‬وإبُ‪.‬امّالَسيَّاالط‪ْ.‬لاََِّّّتَلدرد‪ََ.‬ىمب‪َْ.‬حجِِبعِعةت‪.‬وْايااِال‪ُ.‬رئخاََّّنَدء‪.‬بيلوَُتيث‪.‬يَِفَُّلةاط‪.‬يِئوَابنِ‪.‬نوإهَِاد‪.‬وجزأََ‪.‬يُرمََتَمت‪َ.‬ظتَْْوْشِ‪.‬خفةتحوَياَاتِفللَُِّمديبجَْفتواظَاْخعَيتٌلزََّهيُتبَِِْنتنجعُلَرةسدمُاهاًَيعلَودَُمتَلاِؤِلعََّسمُطلَِّثىَلَلللامك َّتلا ُالأََفبِبَنلمبيكوُأمُاِةيَّنطملِْمااِاساْالرهِللَُْلانَُمَِحوِفتوِْعرباا َالَظيبأوَِجِِةاَّطْضاْلتانالَللاَلِبمْلِِإاةََميْلِقعْانتِلْجِّبتَ‪،‬خَفرهابَتواَبااكاَ َجموِيءةَََِْاختعتر ْاِتيرَ‪.‬هلْياظِاتِاِِبنعل َهْلاَمِلر َُِِّمادحروَْياج َّمِعلفيْمُقاهياُاَثِنََِّعدءهاوارُياَاعنهِْْللمامتَِمَِِمْكءههنهْ َّعُاصمانلااللرِحخوأَايَُلخَْموَّناصااَحُتطَِيلحس ِوِاتيتماْلانط َِْللتحُنعواُالتا ََبد‪،‬ملِبْجيَت‪:‬أَ ِنَعِاّمداواِْلهلَّإِلم َُتءََمثِإِمةَْيااَوعلجلِّ‪.‬نِا‪َ:‬بفُمََبنِّكاضاِةليِْمًءرمنِْح َناعهطَعْااَلِفنلر ِلاىيوملطل َّلأََّحمطساَِيداطَلِلَّؤ ِانِرةبيِِبلِقَا‪،‬تلَِهداَِّتَميللِ ْْعخَّنر ُمِِيئِصطييايَِخلاَ ََِللقِِ َطسغا َركِةِلِا‪.‬للاََّاترلُْْخخاج مِتلسَّ ِبَُِرطَاؤََباوَِةرايِلاَقا َْتَّلنبتا َاَِجلخدل َدََأَععُهأَاَْمَّننئَيِوُهلَييا ِْلع‪.‬ناَخِِّرد َرَعع َاْجَنضَء‬ ‫اأإَُِبيِففََممْلَل َّْْمونيَههيياِِااُكهصَِتتُنََتََبْرروَمِْجَمععُةُةثكَلمِريةْنَِةتِمَِلَجِعْمَِهنحضَْمُِتِلْعُزانَيِْلايعوِئَلهِاِماَِّلاتَّزَْاليْجكْلِقَاَِتةَبجبَيْلَياي‪،‬ياَباساِيَاِنارنَساْلًِّيبِواِلنسايُمَِهاهب ََِمِعت‪َ..‬لِلُِّيِةهت َُممواط‪.‬اهأَْللواْثاَْمسَن ُرِْتابَسهاتَْءَّمخ ِماِدتخااْللنَُِّاتمتاْلاِْاخلعُت ْْلل َّأَُطمططصَيادِّلِوِاِمولطُارََّّنمِبتالِاْلَِتَمتِئُيَْمفه ِبِاجوطس ِقََِّيطروِمًةَْنرُرِرفيَه َاقهاَلالاَهلَّدن ََّْتَيمت‪ْ ،‬اًِعهةَِئسلِ َلِيح ِيْجمميِمَمهانُاّلَّةثي ِترََمياوْونيهأَتَاد ِتَخَِررظَِْاصََمهُجماا َِْيلتر َتَِقِمواَِْْْلرهحتَرَاتِعاأَََْلءهوَءاِْامأَناْ َِحَْلتمتوَيََمهاوِِبهًاْنَّفعا ََشَِريرراْأُكَفالِْلخلةلتَّت َْفرََّطِأُدا ِقسْلِىخيي َُُِيرربق إطفُىلَحْ ْريِمضْبثا ُ َثفصُلِمًًةةُْتنَُإعهلِللَلمد َّت ِككَُىتِمممااَبْلِنُلمَقُةقْاداِفَلتيََْقررمَمَِةناهر ُةاي ََقعارراَلْلا َمَبُييىلَِِباتنِّاِخهلاا َّْلت َِْوهعتاِبَصكيَْأَمي ِ َِرةوم َافََاتولََّتاأَِتَّلَثوَّْتص َينروي َّاُتصُفَََ َِلؤهَلِّثاُص َكُرِل َع َلى ال َقرا َرا ِت ا ْل َم ْب ِن َّي ِة َعلَى ا ْل َب َيا َنا ِت‬ ‫بعد الاطلاع على المثال السابق‪،‬‬ ‫● ُعد لأحد كتب العلوم‪.‬‬ ‫● اختر نموذ ًجا مشابهًا للمثال السابق‪.‬‬ ‫● حلل المثال وأظهر خطوات المنهج العلمي الواردة فيه‪.‬‬ ‫● تبادل التغذية الراجعة مع زميل‪.‬‬ ‫‪4‬‬

5