รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนบ้านติม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563 เอกสารลาดับท่ี 1/2564 โรงเรียนบ้านตมิ พันธ์พทิ ยาคม) กล่มุ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 4 สะเดาใหญ่ตาอุดศรีตระกลู ตาบลสะเดาใหญ่ อาเภอขุขันธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คานา รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้จัดทาขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2562 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษา แต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ท่ีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนท่ีกาหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดสง่ รายงานผลการประเมินตนเอง ใหแ้ กห่ นว่ ยงานต้นสงั กัดหรือหนว่ ยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับน้ี ประกอบส่วนสาคัญ คือ บทสรุปของ ผู้บริหารสถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ขอขอบคณุ คณะกรรมการดาเนนิ งานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวัง ว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขต พนื้ ท่ีการศกึ ษา ตลอดจนเพ่อื ประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงานรับรอง มาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา(องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป โรงเรียนบา้ นติม(พันธพ์ ิทยาคม) 9 เมษายน 2564 รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธพ์ ทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ ก

สารบญั เรือ่ ง หนา้ คานา ........................................................................................................................................... ก สารบญั ........................................................................................................................................ ข บทสรุปของผู้บรหิ ารสถานศึกษา............................................................................................3 สว่ นที่ 1 ข้อมูลพืน้ ฐาน.........................................................................................................9 1.1 ขอ้ มูลท่วั ไป...................................................................................................................... 9 1.2 ข้อมลู ครูและบุคลากร...................................................................................................... 9 1.3 ขอ้ มูลนักเรยี น................................................................................................................. 11 1.4 ผลการประเมินพฒั นาการตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย ............................................... 12 1.5 ผลการประเมนิ ตามหลกั สูตรการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน........................................................... 14 1.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ........................................... 18 1.7 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ........................................ 21 1.8 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย................................ 23 1.9 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน........................... 24 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ....................................................................25 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย....................................... 25 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ................................. 35 ส่วนท่ี 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา............................................................42 ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก ..............................................................................................................50 บรรณานกุ รม ...................................................................................................................17 คณะผู้จัดทา .................................................................................................................174 รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นติม(พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า ข

บทสรุปผูบ้ รหิ าร ข้อมูลพนื้ ฐาน ช่ือโรงเรียน โรงเรียนบา้ นติม(พันธ์พทิ ยาคม) หมู่ 15 ตาบลสะเดาใหญ่ อาเภอขุขันธ์ จังหวัดศรสี ะเกษ ชือ่ ผูบ้ ริหารโรงเรียน นายอนสุ รณ์ จตั ตุเรศ เบอร์โทรศัพท์ 06-1761-8006 E-mail : [email protected] จานวนครูและบุคลากร 12 คน จาแนกเปน็ ขา้ ราชการครู 8 คน พนกั งานราชการ 1 คน ครูอัตราจ้าง 1 คน ธุรการโรงเรียน 1 คน และลูกจ้างประจา 1 คน จานวนนกั เรียน รวม 129 คน จาแนกเป็น ระดบั ปฐมวยั 33 คน ระดบั ประถมศึกษา 96 คน ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 2-3 รวม 33 คน ครูผู้สอน 2 คน จัดทารายงานการประเมนิ คณุ ภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการ ดาเนินงาน ดังตอ่ ไปน้ี เด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกายแข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ เด็กระดบั ปฐมวยั 33 คน มนี ้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จานวน 33 คน มีนา้ หนักส่วนสูงตา่ กว่าเกณฑ์ จานวน - คน กิจกรรมส่งเสริมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น เพอื่ ความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการทสี่ ง่ เสริมพฒั นาการดา้ น ร่างกาย ส่งผลให้เด็ก ร้อยละ 100 สขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะ พื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมร้องเล่นเต้นประกอบเพลงผ่านสื่อเทคโนโลยี DLTV ส่งผลให้นักเรียน ระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านติม (พันธ์พิทยาคม) ร้อยละ 100 มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวยั คุณภาพเดก็ ดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน บ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัด พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมอนุรั กษ์ วัฒนธรรมไทย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้าน สังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัยโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ต้ังคาถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ อ่านนิทานภาพและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ จากโครงการส่งเสริม ศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ ส่งผลให้นักเรียนระดับ ปฐมวัยโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้อยา่ งเหมาะสม รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 3

ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีหลักสูตร ปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการ เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครวั ชุมชน และท้องถิ่น จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย กิจกรรมบูรณาการปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ดา้ นการจดั ครใู ห้เพียงพอต่อชัน้ เรยี นโรงเรียนบา้ นตมิ (พันธ์พิทยาคม) ไดม้ กี ารจัดครูที่เหมาะสมกับการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูอัตราจ้างที่จบเอกปฐมวัย โดยตรง โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง และจากโครงการจ้างครูอัตราจ้างเพื่อมาประจาช้ันอนุบาล 2 ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มคี รูเพยี งพอต่อชั้นเรยี น ด้านส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้มีการ พฒั นาคุณภาพครดู ้านการศึกษาปฐมวยั อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรม การประชุมสัมมนา กิจกรรมอบรมพัฒนาระบบออนไลน์ และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครู โรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) มคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิด การเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จาก ธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยี อนิ เทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง และ DLTV ใชใ้ นการส่งเสรมิ การเรยี นรู้ จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคม แหง่ การเรยี นรู้และกจิ กรรมปรับปรุงสภาพแวดลอ้ มพัฒนาแหลง่ เรียนรู้สง่ ผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มกี ารจัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง การให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรียน บ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือ สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็น สังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีการ ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรียนรูเ้ พื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ได้มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมิน ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อม ทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการส่งเสริมระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 4

ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การการเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ใหเ้ หมาะสมกับวยั ดา้ นรา่ งกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่ือให้ รา่ งกายทุกส่วน ท้งั กล้ามเน้อื มดั ใหญ่มดั เล็กใหท้ างานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ รู้จักการ รอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสมั มาคารวะต่อผใู้ หญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย ส่งผลให้ โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้านติม (พันธ์พิทยาคม) ได้จัดประสบการณ์การการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนรู้ ผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปันและการรอคอย ส่งผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะ พื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมเรียนรู้แหล่งเรียนรู้นอกสถานท่ี ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ไดม้ กี ารจัดประสบการณ์ที่สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสุข จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนบ้านติม (พันธ์พิทยาคม) ได้จดั บรรยากาศในชน้ั เรยี นทส่ี ่งเสรมิ ความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วย ความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือเผื่อเผ่ือแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียน บ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ มกี ารตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการสง่ เสริมศกั ยภาพทักษะพ้ืนฐานผเู้ รยี นระดับปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้มี การจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีกระบวนการประเมินพัฒนาการของเด็ก ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือแ ละวิธีการที่ หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือนาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การ เรยี นรู้ในช้นั เรียน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย และกิจกรรมแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ ส่งผลให้โรงเรยี นบา้ นติม(พันธพ์ ิทยาคม) ได้มีการประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผล การประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 5

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มีนักเรียนระดับ ช้ันประถมศึกษาท่ี 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 96 คน ครูผู้สอน 8 คน จัดทารายงานการประเมิน คณุ ภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอต่อหน่วยงานตน้ สงั กัด และหน่วยงานอน่ื ๆ ผลการประเมิน ตนเองในภาพรวม อยูใ่ นระดบั ดีเลิศ มีผลการดาเนนิ งาน ดงั ต่อไปน้ี โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้าน ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและ 2) ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมุ่งเน้น ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธ์ิทาง การเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากาหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ประเด็นภาพความสาเร็จดา้ นคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปี ย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียน ให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด คานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี ที่ทันสมัย มีการจัดการเรียนการสอนทางไกล DLTV จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความ กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เน้นทักษะการทางานร่วมกัน ทาให้นักเรียน มีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนดในแต่ ระดับช้ัน นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดยโครงการและกิจกรรมพัฒนาการอ่านการ เขียนภาษาไทย นักเรียน มีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณีไทย รวมท้ังภูมิปัญญาไทย เข้าร่วมกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัดคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียน มีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด ร้อยละ 100 มีผลการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียน ในระดบั ดีขน้ึ ไปทีส่ ถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ 100 กาหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนตามที่ว่า “การจัดการ ศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวฒั นธรรมในการดารงชวี ิต สามารถอยูร่ ่วมกบั ผู้อนื่ ได้ อย่างมีความสุข” ดงั นน้ั โรงเรียนบ้านติม (พันธ์พิทยาคม) จึงกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน มุ่งเน้นให้ นกั เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสารและการมีความรู้ ทักษะพื้นฐานเจตคติท่ีดีต่องาน อาชพี สาหรบั ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น มุ่งเนน้ ให้ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตาม ท่ีสถานศึกษากาหนด มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและสงั คมความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 6

การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดงั น้ี นักเรียนมที ักษะในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด ในแต่ระดบั ชน้ั มคี วามสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม มีความก้าวหน้า ในการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศกึ ษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมท้ังมีความก้าวหน้าในผล การทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอ่ืน ๆ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติท่ีดีพร้อมท่ีจะ ศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน การทางานหรืองานอาชีพมีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ีสถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมมี ความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย รวมทั้ง ภมู ปิ ญั ญาไทย ผเู้ รยี นยอมรับการอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมใน แต่ละชว่ งวัย สามารถอย่รู ่วมกับคนอ่ืนอย่างมคี วามสขุ เขา้ ใจผอู้ นื่ ไมม่ คี วามขดั แยง้ กับผู้อ่นื ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพ่ือให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาในโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) การดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด การศึกษาที่ผ่านมาโดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ใน การ ดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยง กับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ การเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมกบั สภาพบริบทของโรงเรยี นบ้านตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) โดยประเมินภาพความสาเรจ็ ดังน้ี โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ีโรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมท้ังทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการ คุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และ ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน มกี ารนเิ ทศภายใน นาขอ้ มูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับ งานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เช่ือมโยงวิถีชีวิตจริงและ ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วม ด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและ ภายนอกหอ้ งเรยี น และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรขู้ องผู้เรยี นอย่างมีคุณภาพ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พนั ธ์พิทยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 7

มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนนุ การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพบริบทของโรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์เพ่ือใช้ในการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเหมาะสม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน โครงการ และ กิจกรรมอย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียน ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ อกี ทัง้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนน แต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนทีส่ รา้ งโอกาสใหน้ กั เรยี นทกุ คนมีส่วนรว่ ม ได้ลงมอื ปฏิบตั ิจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียน การสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนที่ให้ครูทุกคนทางาน วิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง โดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ดังน้ี ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนา ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนที่ต้องการ ความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุป องคค์ วามรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ รวมท้ังนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือท่ี หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผล ประเมินผลเพ่ือตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีข้ันตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสม พร้อมทั้งนาผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ ประสบการณ์ (PLC) เปน็ ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี และนาไปปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านตมิ (พันธพ์ ิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 8

สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1.1 ข้อมูลทว่ั ไป โรงเรยี นบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) หมู่ 15 ตาบลสะเดาใหญ่ อาเภอขขุ ันธ์ จงั หวดั ศรสี ะเกษ ช่อื โรงเรียน สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 ท่ีอยู่ 0617618006 E-mail : [email protected] สงั กดั อนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 6 โทรศพั ท์ เปิดสอนระดับชนั้ 1.2 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา 1) จานวนบุคลากร บุคลากร ผบู้ ริหาร ครผู ู้สอน พนกั งาน ครู ลกู จา้ ง ธุรการ รวม ราชการ อัตราจ้าง ประจา โรงเรยี น ทัง้ หมด ปกี ารศึกษา 2563 1 8 1 1 11 13 2) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ตา่ กวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม ของบคุ ลากร ปรญิ ญาตรี จานวน 8 4 - 13 รอ้ ยละ 1 61.54 30.77 0.00 100.00 7.69 ประกาศนียบตั รบณั ฑติ ปวส. ต่ากว่า ปวช. ปริญญาเอก 0% 8% 0% ปริญญาโท ปริญญาเอก ปวช. ปริญญาโท 0% 0% 31% ปริญญาตรี ปริญญาตรี ประกาศนยี บตั ร 61% บณั ฑติ ปวส. รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นติม(พันธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 9

3) สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน ท่ี สาขาวิชา จานวน ภาระงานสอนเฉล่ียของครู รายช่ือ (คน) 1 คนในแต่ละสาขาวิชา 1 บริหารการศกึ ษา นายอนสุ รณ์ จัตตุเรศ 2 ปฐมวยั (ชม./สัปดาห์) นางกนกอร อะนุอนั 1- นางสาวอรณิชชา วงพิทกั ษ์ 3 ภาษาไทย นางสาวมุกดา น้อยสงวน 4 วทิ ยาศาสตร์ 2 30 นางพยดุ า จนั ต๊ะเหลก็ 5 คณิตศาสตร์ 30 นางปารีณา พงษ์วัน 6 พลศึกษา นายธรี ะชัย อภยั พนั ธ์ 7 ภาษาองั กฤษ 1 25 นางปราณี บญุ ศักด์ิ นางสาวนารีรัตน์ ไชยนะรา 8 ดนตรี 1 25 นายกิตตพิ งษ์ สิน้ ภยั 9 คอมพิวเตอร์ นายกมั ปนาท ขุมทอง 8 รัฐศาสตร์ 1 25 นางถวลิ ดวงมณี 9 ก่อสร้าง 1 25 นายจานวล พิมูลชาติ 2 25 25 1 25 1 25 1- 1- รวม 13 26 รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธพ์ ิทยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 10

1.3 ข้อมลู นักเรียน (ข้อมูล ณ 18 กรกฎาคม 2563) จานวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2563 รวมทัง้ สิน้ 129 คน ชัน้ เรียน จานวน จานวนนักเรยี น รวม เฉล่ยี นักเรยี นตอ่ ห้องเรียน ชาย หญิง 15 หอ้ งเรียน อนบุ าลปที ี่ 2 78 18 อนุบาลปที ี่ 3 1 99 33 15 รวมก่อนประถมศกึ ษา 1 16 17 13 18 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 2 67 13 17 ประถมศึกษาปีท่ี 2 1 58 20 13 ประถมศึกษาปที ี่ 3 1 12 8 15 13 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1 87 16 20 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 1 88 19 15 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1 9 10 96 16 1 48 48 129 19 รวมประถมศกึ ษา 6 64 65 16 รวมทั้งหมด 8 16 เปรยี บเทยี บขอ้ มลู จานวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2561 - 2563 100 94 93 96 90 80 2561 70 60 2562 2563 50 26 31 33 40 30 20 10 0 ปฐมวัย ประถม รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พันธพ์ ิทยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 11

1.4 ผลการประเมนิ พฒั นาการ ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั 1) นกั เรยี นชน้ั อนุบาลปที ี่ 2 ทเี่ ขา้ รบั การประเมิน จานวน 15 คน พฒั นาการ ผลการประเมินของเด็กตามระดับคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ ดา้ นร่างกาย จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ ด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ 15 100.00 0 0.00 0 0.00 ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ัญญา 15 100.00 0 0.00 0 0.00 15 100.00 0 0.00 0 0.00 15 100.00 0 0.00 0 0.00 รอ้ ยละของผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ชนั้ อนุบาล 2 ปีการศึกษา 2563 100.00 ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณแ์ ละ ดา้ นสงั คม ด้านสตปิ ัญญา 90.00 จติ ใจ 80.00 100.00 100.00 100.00 70.00 0.00 0.00 60.00 0.00 0.00 0.00 50.00 40.00 0.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ดี 100.00 พอใช้ 0.00 ปรับปรงุ 0.00 รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธ์พิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 12

2) นกั เรียนชัน้ อนุบาลปที ่ี 3 ที่เข้ารับการประเมิน จานวน 18 คน พฒั นาการ ผลการประเมินของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ด้านร่างกาย จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ ดา้ นอารมณ์และจิตใจ 18 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสังคม ด้านสติปัญญา 17 94.44 1 5.56 0 0.00 18 100.00 0 0.00 0 0.00 17 94.44 1 5.56 0 0.00 ร้อยละของผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ชั้นอนุบาล 3 ปกี ารศึกษา 2563 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ดา้ นอารมณแ์ ละ ดา้ นสังคม ด้านสตปิ ญั ญา ด้านรา่ งกาย จิตใจ 94.44 100.00 94.44 ดี 100.00 0.00 5.56 พอใช้ 0.00 5.56 0.00 0.00 ปรับปรงุ 0.00 0.00 รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 13

1.5 ผลการประเมนิ ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน (ข้อมูล ณ 9 เมษายน 2564) 1) ขอ้ มลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา (ขอ้ มูล ณ 9 เมษายน 2564) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป จาแนกตามระดับช้ัน ปีการศึกษา 2563 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 84.62 84.62 75.00 50.00 62.50 64.71 คณิตศาสตร์ 76.92 76.92 65.00 57.14 50.00 47.06 วิทยาศาสตร์ 76.92 53.85 70.00 71.43 50.00 58.82 สงั คมศึกษา 84.62 100.00 100.00 50.00 75.00 64.71 ประวตั ศิ าสตร์ 92.31 92.31 100.00 50.00 81.25 64.71 สขุ ศกึ ษา 100.00 100.00 100.00 100.00 62.50 76.47 ศิลปะ 100.00 100.00 100.00 50.00 81.25 70.59 การงานอาชีพ 61.54 100.00 95.00 50.00 75.00 64.71 ภาษาองั กฤษ 84.62 46.15 70.00 50.00 50.00 47.06 รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 14

2) ผลประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา 2563 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 รวมทง้ั ส้นิ รวมทัง้ สิ้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดเี ยยี่ ม 82.58 100.00 100.00 100.00 46.67 31.25 57.89 ดี 14.32 0.00 0.00 0.00 40.00 68.75 26.32 ผา่ น 0.88 0.00 0.00 0.00 6.67 0.00 0.00 ไมผ่ า่ น 3.20 0.00 0.00 0.00 6.67 0.00 10.53 รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พันธพ์ ิทยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 15

3) ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน จาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา 2563 ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 รวมท้งั ส้ิน รวมทั้งสน้ิ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดเี ย่ียม 62.98 76.92 53.85 100.00 46.67 25.00 47.37 ดี 26.64 23.08 46.15 0.00 46.67 62.50 31.58 ผ่าน 7.17 0.00 0.00 0.00 0.00 18.75 10.53 ไมผ่ ่าน 3.20 0.00 0.00 0.00 6.67 0.00 10.53 รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านติม(พนั ธ์พทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 16

4) ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 5 ดา้ น ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5 ด้าน ปีการศึกษา 2563 100 การคิด การแก้ปญั หา การใช้ทกั ษะ การใช้ 90 ชวี ติ เทคโนโลยี 80 70 89 81 91 90 60 50 7 15 5 6 40 30 20 10 0 การส่ือสาร ผ่าน 93 ไม่ผ่าน 3 5) ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ปีการศึกษา 2563 ร้อยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ปีการศกึ ษา 2563 ป.6 19 100 90 89.47 80 70 10.53 60 50 40 30 20 10 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 จานวนนักเรียน 13 13 20 15 16 ผ่าน 100.00 100.00 100.00 93.33 100.00 ไมผ่ า่ น 0.00 0.00 0.00 6.67 0.00 รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พันธ์พิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 17

1.6 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2563 100.00 ระดับโรงเรยี น ระดบั เขตพ้ืนที่ ระดบั ประเทศ 80.00 91.69 82.56 74.14 60.00 40.00 88.30 75.79 71.86 20.00 0.00 90.00 79.18 73.02 การอ่านออกเสยี ง การอา่ นรู้เร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการประเมินความสามารถ ดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 120.00 100.00 100.00 80.00 92.30 84.61 60.00 การอ่านออกเสียง การอา่ นรเู้ ร่อื ง 40.00 รวม 2 สมรรถนะ 20.00 15.38 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 7.69 0.00 พอใช้ ปรับปรงุ 0.00 ดีมาก ดี รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นติม(พนั ธพ์ ิทยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 18

2) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน (RT) ปีการศกึ ษา 2562 – 2563 2.1) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศึกษา 2562 – 2563 สมรรถนะ ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ร้อยละของผลต่าง ระหวา่ งปีการศกึ ษา การอา่ นออกเสยี ง 99.92 91.69 การอา่ นรู้เร่ือง 78.61 88.30 -8.23 รวม 2 สมรรถนะ 89.26 90.00 +9.69 +0.74 2.2) เปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563 จาแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ ผลประเมินการอ่านออกเสียง ปรบั ปรุง 0.00 0.00 0.00 พอใช้ 0.00 ดี 0.00 15.38 ดีมาก 100.00 84.61 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2562 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563 รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธพ์ ิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 19

ผลประเมินการอ่านรูเ้ รอ่ื ง ปรับปรุง 0.00 0.00 พอใช้ 0.00 0.00 ดี 38.46 0.00 ดีมาก 61.53 0.00 20.00 40.00 100.00 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปี 2562 60.00 80.00 100.00 120.00 รอ้ ยละของจานวนนกั เรียน ปี 2563 ผลประเมินการรวม 2 สมรรถนะ ปรบั ปรุง 0.00 พอใช้ 0.00 ดี 0.00 7.69 ดีมาก 100.00 92.30 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปี 2562 ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563 รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 20

1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 ประเทศ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาค 56.20 43.55 29.99 38.78 สงั กดั 54.30 38.71 28.33 37.35 จงั หวัด 54.96 38.87 28.59 37.64 โรงเรียน 53.18 36.43 27.57 36.54 58.20 46.25 35.50 32.60 หมายเหตุ คะแนนในวิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ สงู กวา่ ระดับประเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลยี่ 56.20 43.55 29.99 38.78 42.13 ระดับประเทศ 54.30 38.71 28.33 37.35 39.67 ระดบั ภาค 54.96 38.87 28.59 37.64 40.02 ระดบั สังกดั 53.18 36.43 27.57 36.54 38.43 ระดับจงั หวัด 58.20 46.25 35.50 32.60 43.14 ระดบั โรงเรียน รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธ์พิทยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 21

2) เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพนื้ ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563 สาระวิชา ปี 2563 ปี 2562 ผลตา่ ง คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลีย่ ภาษาไทย ระดบั โรงเรียน ระดับโรงเรยี น +5.01 ภาษาองั กฤษ +12.40 คณติ ศาสตร์ 58.20 53.19 -1.81 วิทยาศาสตร์ 46.25 33.85 +1.22 35.50 37.31 32.60 31.38 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 -10.00 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลย่ี 53.19 33.85 37.31 31.38 38.93 ปกี ารศึกษา 2562 58.20 46.25 35.50 32.60 43.14 ปีการศกึ ษา 2563 5.01 12.40 -1.81 1.22 4.21 ผลการพัฒนา รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นติม(พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 22

1.8 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน ระดบั แปลผล คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดเี ลศิ 4 ดเี ลิศ 1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยทดี่ ีและดแู ลความปลอดภยั 4 ของตนเองได้ ดเี ลศิ 4 ดเี ลศิ 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 4 ดเี ลิศ 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสังคม 4 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐานและ ดเี ลิศ แสวงหาความรูไ้ ด้ 4 ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 4 2.1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ ยอดเยย่ี ม ท้องถิ่น 5 ดีเลิศ 2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับชน้ั เรียน 4 ดีเลศิ 4 ดีเลศิ 2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 4 ดเี ลิศ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพยี งพอ 4 ดเี ลิศ 4 ดเี ลิศ 2.5 ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่อื การเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนุนการ 4 จัดประสบการณ์ ดีเลิศ 4 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม ดเี ลิศ 4 ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สาคัญ 4 3.1 จัดประสบการณท์ ่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็ม ดเี ลิศ 4 ศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมี ความสุข 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นติม(พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 23

1.9 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน ระดบั แปลผล คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ดี 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น 3 ดี 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผ้เู รียน 3 ดีเลิศ 4 ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 4 ดเี ลศิ 2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน 4 ดี 2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 3 ดี 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพของผู้เรยี นรอบดา้ น 3 ดเี ลศิ ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 4 ดีเลิศ 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี 4 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ ดเี ลศิ 4 อยา่ งมีคณุ ภาพ ดเี ลิศ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ 4 ดีเลิศ 4 การจดั การเรยี นรู้ ดีเลศิ 4 ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 4 ดเี ลศิ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถ 4 ดี นาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ 3 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ดีเลิศ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก 4 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนา ผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและ ปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านติม(พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 24

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ดีเลศิ ดเี ลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ (มี 5 ระดบั คอื กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม) 1.1 กระบวนการพฒั นา  โครงการอาหารกลางวัน  โครงการอาหารเสริม (นม)  กจิ กรรมประจาวนั 6 กจิ กรรมหลัก  โครงการอนามยั โรงเรียน  กจิ กรรมออกกาลงั กายทกุ วนั องั คาร  กิจกรรมการบริการด้านสุขภาพจาก รพ.สต.หนองลุง  โครงการแขง่ ขันกีฬาภายในโรงเรียน  โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานท่ี  กจิ กรรมไหว้สวย ยิ้มใส น้องไหว้พี่ ไหวค้ รู พร้อมกล่าวทักทาย สวสั ดีครับ/ค่ะ  กิจกรรมการแสดงในวันสาคัญและงานต่าง ๆ ของโรงเรียน  กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา  กิจกรรมศิลปะและดนตรี  โครงการแข่งขนั ทกั ษะทางวชิ าการ  โครงการประชาธิปไตยปฐมวัย  กจิ กรรมการแตง่ กายตามวัน  โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย  กิจกรรมการอา่ นเขยี นภาษาไทยตามแบบฝึกปัญญาเลิศ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 25

1.2 ผลการดาเนินงาน ผลการพัฒนาการเดก็ ในดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และดา้ นสตปิ ญั ญา ดังน้ี 1.2.1 พฒั นาการด้านรา่ งกาย เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 มีผลพัฒนาการด้านร่างกายคิดเป็นร้อยละ 100 มีร่างกายแข็งแรง สุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยทางโรงเรียนได้จัดให้เด็กทุกคน ได้รับประทานอาหารกลางวันท่ีมีคุณภาพ สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแล ให้เด็กดื่มนมเป็นประจ่าทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน่าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 ครัง มีการจัด ประสบการณท์ ห่ี ลากหลาย ฝกึ ให้เดก็ ได้ลงมือปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง เช่น กจิ กรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กจิ กรรมสรา้ งสรรคแ์ ละกิจกรรมเสรี การเล่นตามมุม ใหเ้ ดก็ ไดร้ ะบายสี เปา่ สี ฉีก ตัดปะ ป้ันดินน้ามัน กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ เด็กได้เคลื่อนไหวส่วนต่าง ๆ ของร่างกายอย่างอิสระตามจังหวะ โดยใช้เสียงเพลง เครื่องเคาะจังหวะต่าง ๆ ท่องคาคล้องจอง การเล่นนิ้วมือ ปรบมือ กิจกรรมการกลางแจ้ง โดยให้เด็กได้เล่น เคร่ืองเล่นสนาม กิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดยเกมการละเล่นต่าง ๆ ทาให้เด็กได้เคลื่อนไหวร่างกายอย่าง อิสระ คล่องแคล่ว มีความสุขในการออกกาลังกาย และเรียนรู้การระมัดระวัง รักษาความปลอดภัยของตนเอง และของผู้อ่ืน กิจกรรมเกมการศึกษาช่วยพัฒนาสติปัญญา เด็กรู้จักสังเกต คิดหาเหตุผลและเกิดความคิด รวบยอด เก่ียวกับสี รูปร่าง จานวน ประเภท ความสัมพันธ์เกี่ยวกับพื้นท่ี ระยะ และรู้จักการปฏิบัติตนตาม กฎเกณฑ์ข้อตกลงของการเล่นได้ และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เด็กรู้จักช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมกับวัย มีความรู้ และความคิดรวบยอดในการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง บุคลคลและสถานท่ีแวดล้อม ธรรมชาติรอบตัว และส่ิงต่าง ๆ รอบตัวเด็ก นอกจากน้ียังมีกิจกรรมการออกกาลังกายทุกวันอังคาร ในเวลา 14.00-15.00 น. โดยจัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุด ที่เปน็ อันตราย มกี ฎ กติกา ขอ้ ตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการให้บริการด้าน สุขภาพแก่เด็กจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลหนองลุง ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัย การดูแล สขุ ภาพช่องปาก การแปรงฟนั ทถ่ี ูกวิธี การฉดี วคั ซีนป้องกนั โรค ให้ความรู้เกีย่ วกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อ จากการอยู่ร่วมกัน โรคระบาดใหญ่ Covid-19 และอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน นอกจากน้ียังมีการ ส่งเสรมิ ให้เดก็ ได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาภายใน และระดับกลุ่มพัฒนา คุณภาพการศึกษา มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสังคม 1.2.2 พฒั นาการด้านอารมณ์และจติ ใจ เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 97.22 มีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ สามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย โดยทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลักท่ีเหมาะสมกับวัย ฝึกให้มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีกิจกรรมไหว้สวย ย้ิมใส น้องไหว้พี่ และไหว้ครู พร้อมกล่าวทักทาย สวัสดีครับ/ค่ะ เพ่ือปลูกฝังมารยาทท่ีดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย จัดให้เด็ก เข้าร่วมการแสดงต่าง ๆ ในวันสาคัญ เช่น วันสุนทรภู่ วันแม่แห่งชาติ วันวิทยาศาสตร์ วันเด็กแห่งชาติ และ กจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี นทุกกจิ กรรม เพ่อื ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในการแข่งขันนาเสนอผลงานของตนเอง ฝกึ ให้เดก็ มคี วามม่ันใจ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ยอมรบั และพอใจในผลงานของตนเองและผู้อื่น ปลูกฝังคุณธรรม และจริยธรรมแก่เด็กโดยผ่านกิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอาสาฬหบชู า วนั เข้าพรรษาและวนั ออกพรรษา ปลูกฝังให้เดก็ มคี วามซอื่ สตั ย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อ่ืนมา เป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้าน รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พันธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 26

ศิลปะ และดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทา กจิ กรรมด้วยความสนกุ สนาน มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี ฉีก ตัด ปะ การป้ัน ดินน้ามัน และนาเสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย รวมท้ังส่งเสริมให้เด็กเข้าร่วมการแข่งขันในระดับ ที่สูงข้ึนเพื่อให้มีความภาคภูมิใจในผลงานของตน เป็นการสร้างช่ือเสียงให้กับตนเอง ครอบครัวและโรงเรียน ถือเป็นกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนท่ีทาให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานท่ี แก้ปัญหา ในสถานการณ์จริง เช่น งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษา และระดับ เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา 1.2.3 พฒั นาการด้านสงั คม เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านสังคม โดยโรงเรียนได้ ดาเนนิ การจดั กิจกรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลกั ทส่ี อดคลอ้ งกับหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ที่เนน้ ใหเ้ ดก็ ได้ปฏบิ ัติจรงิ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ และมีการดาเนินโครงการส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรยี นเพื่อปลูกฝังใหเ้ ด็กทกุ คนร่วมกันดาเนนิ กจิ กรรมในการปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ในสังคมได้อย่างมีความสุข ภายใต้กฎระเบียบท่ีตกลงร่วมกัน ให้เด็กมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบช่วยกันดูแล สง่ิ แวดลอ้ มทง้ั ภายในและภายนอก โดยแบ่งการทาหน้าท่เี วรประจาวนั ในการช่วยกันดูแลรักษาความสะอาดใน ห้องเรียน และช่วยกันดูแลเก็บกวาดขยะรอบ ๆ บริเวณอาคารเรียนอนุบาล ซึ่งเด็กทุกคนมีส่วนร่วม ในกระบวนการปฏิบัติ ทั้งการแก้ปัญหาในการทางานร่วมกัน การรู้จักการขอโทษ การให้อภัย โดยไม่ใช้ความ รนุ แรงในการแกป้ ญั หา เด็กทุกคนรว่ มกนั ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องที่เด็กร่วมกันสร้างขึ้น และการปฏิบัติตน ตามกฎระเบียบของโรงเรียน เช่น การแต่งกายประจาวัน วันจันทร์แต่งกายด้วยชุดนักเรียน วันอังคารแต่งกาย ด้วยชุดพละ วันพุธแต่งกายด้วยชุดลูกเสือ เนตรนารี วันพฤหัสบดีแต่งกายด้วยชุดโปโล และวันศุกร์แต่งกาย ด้วยชุดผ้าแซว ผู้หญิงนุ่งผ้าถุง ผู้ชายนุ่งโสร่ง การเข้าร่วมกิจกรรมอนุรักษ์ประเพณีท้องถ่ิน เช่น ประเพณีแซน โฎนตางานประจาปีของอาเภอขขุ นั ธ์ การเรยี นรกู้ ารราแมม่ ดวถิ ขี องหมบู่ ้าน ตลอดจนการทาบุญไหว้บรรพบุรุษ ประจาปีกับครอบครัว เป็นการฝึกให้เด็กรู้จักการปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมประเพณีของสังคมที่ตนอาศัยอยู่ และการปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงของโรงเรียน 1.2.4 พฒั นาการดา้ นสติปัญญา เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 97.22 ของโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ โดยโรงเรียนได้ดาเนินการ จดั กจิ กรรมใหก้ ับเดก็ อย่างหลากหลาย เชน่ การจัดกจิ กรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลักที่สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 การเข้ารว่ มโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทาให้เด็ก ได้ฝกึ ปฏิบัตกิ ารทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา สนใจเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว และกล้า ซักถามเพ่ือค้นหาคาตอบ มีการจัดกิจกรรมอ่านเขียนภาษาไทยตามแบบฝึกปัญญาเลิศ เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมี ทักษะทางภาษา เพ่อื ให้มีพ้ืนฐานการอ่านการเขียนท่ีดี เรียนต่อในระดับประถมศึกษาได้ดี มีความมั่นใจ อีกท้ัง ช่วยให้การสอนของครูในระดับต่อไปง่ายขึ้น เด็กเรียนรู้ได้เร็วข้ึน และเป็นการยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบ การอ่านการเขียนระดับชาติ RT ให้สูงข้ึน มีโครงการสอนซ่อมเสริมและส่งเสริมศักยภาพสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการ โครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา และโครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอก สถานทเ่ี พอื่ พัฒนาการท่ดี ีของเด็กด้านสติปัญญา รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 27

1.3 จุดเด่น เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีทักษะการ เคล่อื นไหวตามวยั มีการใช้มอื และตาประสานสัมพนั ธ์กันไดด้ ี มีสุขนิสัยท่ีดีในการดูแลสุขภาพของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้า รู้จักดูแลรักษาสุขภาพสุขอนามัยส่วนตน เลือก รบั ประทานอาหารที่มปี ระโยชน์และหลากหลาย สง่ ผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวัย ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความม่ันใจ กล้าคิดกล้าแสดงออก และสามารถแสดงออก ทางอารมณไ์ ดเ้ หมาะสมกบั วยั เด็กปฐมวัยมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีของตนเอง เชื่อฟังคาสั่งสอนของพ่อแม่ ครูและญาติผู้ใหญ่ มคี วามซื่อสตั ย์สุจรติ ช่วยเหลือแบ่งปนั ผอู้ ืน่ มคี วามประหยัดและพอเพียง ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและ ศาสนาทีต่ นนบั ถือ เดก็ ปฐมวัยสามารถสอื่ สารกับผ้อู นื่ ได้ สนทนาโต้ตอบ แสดงความคิดเห็นร่วมกันได้และเล่าเร่ือง ให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ สามารถต้ังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน มีความสามารถ ในการคดิ รวบยอดเกยี่ วกบั ส่ิงตา่ ง ๆ ทเี่ กดิ จากประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ วทิ ยาศาสตร์ มีการแกป้ ัญหาอย่างเหมาะสมกบั วัย 1.4 จุดควรพฒั นา โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีอาคารเรียนระดับปฐมวัยเป็นเอกเทศ แต่ขนาดห้องเรียนที่ใช้ ในการจัดการเรียนการสอน เม่ือเทียบกับมาตรฐานแล้วยังไม่ได้มาตรฐานตามห้องเรียนระดับปฐมวัย มีเคร่ือง เล่นสนามสาหรับเด็กปฐมวัยที่ดีและทันสมัย แต่ขาดที่ติดตั้งท่ีถาวร เน่ืองท่ีผ่านมาทางโรงเรียนอยู่ในช่วงของ การก่อสร้างอาคารเรียน และร้ือถอนอาคารเรียนหลังเก่า ทาให้ต้องเคลื่อนย้ายเคร่ืองเล่นบ่อย เด็กปฐมวัยจึง ไม่ได้เล่นเคร่ืองเล่นอย่างต่อเน่ือง ทาให้ไม่สามารถเสริมสร้างและพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเน้ือใหญ่ผ่าน การเคลื่อนไหวร่างกายในการเล่นเคร่ืองเล่นสนามต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสมกับวัย และควรติดตั้ง เครอื่ งปรบั อากาศทุกหอ้ งเรียนปฐมวยั เน่ืองจากสภาพอากาศท่ีร้อนอาจทาให้ส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก และ จดั ทาปา้ ยนิเทศในหอ้ งเรียนเพอื่ ตดิ ผลงานของเด็กและสาระความรู้ทเี่ ป็นประโยชน์ 1.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด้ ีขึ้นกว่าเดมิ  การพฒั นาหลกั สตู รปฐมวัย  การพัฒนากระบวนการเรียนรู้  การพฒั นาสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา  การพัฒนาแหลง่ เรียนรู้  การนเิ ทศชัน้ เรียน  การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  การประสานความรว่ มมือในการพัฒนาวชิ าการกบั สถานศึกษาอน่ื รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านติม(พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 28

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ (มี 5 ระดบั คือ กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม) 2.1. กระบวนการพฒั นา  โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา  โครงการพฒั นาศักยภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา  โครงการพฒั นาบุคลากรด้านการทาวจิ ัยในชั้นเรียน  โครงการสบื สานอนรุ กั ษ์ วฒั นธรรม ประเพณีไทย และท้องถนิ่  โครงการพฒั นาห้องเรยี นและคุณภาพการจดั การศึกษา  โครงการนิเทศภายในโรงเรียน  โครงการพฒั นาอาคารสถานที่  โครงการสอนพัฒนาศกั ยภาพเด็กปฐมวัย  โครงการพัฒนาศักยภาพของคณะกรรมการสถานศึกษา  โครงการระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 2.2 ผลการดาเนินงาน 2.2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถน่ิ สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดทาโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้เป็นหลักสูตรท่ีมี ความยดื หยุ่น สอดคล้องกบั วิถีชวี ิตของครอบครวั ชุมชน ท้องถิ่น ที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง และคานึงถึง ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ท้งั เด็กปกติ และกลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะ 2.2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับชน้ั เรยี น การศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีครูจบการศึกษาปฐมวัย โดยตรง จานวน 2 คน ต่อห้องเรียน 2 ห้องเรียน โดยระดับชั้นอนุบาล 2 มีจานวนนักเรียน 15 คน ต่อครู ปฐมวัย 1 คน ระดับช้นั อนบุ าล 3 มจี านวนนักเรยี น 18 คน ตอ่ ครปู ฐมวยั 1 คน 2.2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มโี ครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนได้เข้ารับการพัฒนาตนเองตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการเข้า ร่วมการพัฒนาอบรมต่าง ๆ จากหน่วยงานต้นสังกัด สอดคล้องกับหน้าท่ีที่ปฏิบัติไม่ต่ากว่า 40 ชั่วโมงต่อปี การศึกษา และได้ดาเนินการจัดทาโครงการพัฒนาบุคลากรด้านการทาวิจัยในช้ันเรียน เพื่อส่งเสริมให้ครูได้ใช้ นวัตกรรมต่าง ๆ ในการแก้ไขปัญหาเด็กในชั้นเรียน มีโครงการคุณธรรมจริยธรรม โครงการสืบสานอนุรักษ์ วัฒนธรรมประเพณีไทย และท้องถ่ิน โครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการนิเทศ ภายในโรงเรียน เพ่ือพัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษา โดยครูได้นาความรู้และประสบการณ์จากการอบรม พฒั นาตนเอง การนิเทศ ชี้แนะ ทีไ่ ด้รบั คาแนะนา มาปรบั ปรุง แกไ้ ข ในห้องเรยี นให้เป็นห้องเรียนคุณภาพ และ เพอื่ พัฒนาความก้าวหนา้ ทางวชิ าชีพของตนเอง รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พันธพ์ ิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 29

2.2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) จัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนที่ ปลอดภัย โดยได้ดาเนินการจัดโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ เพื่อให้บริเวณรอบ ๆ ภายในโรงเรียนและนอก โรงเรียนให้มีภูมิทัศน์ท่ีสวยงาม ร่มรื่น น่าอยู่ และปลอดภัย และจัดโครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการ จดั การศึกษา เพือ่ สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเกิดกระบวนการเรยี นร้เู ป็นรายบุคคล รายกลุ่มและการเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ โดยจัดให้มีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ หลากหลาย พร้อมท้ังมีสื่อการเรียนรู้เพียงพอกับเด็ก เพ่ือการสืบเสาะหา ความรู้ 2.2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู้ พือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) อานวยความสะดวกห้องเรียนให้มีสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศวัสดุ อุปกรณ์ ให้บริการครู นักเรียนเพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู โดยได้จัดให้มี โครงการพัฒนาห้องเรยี นและคณุ ภาพการจดั การศึกษา โครงการพัฒนาศกั ยภาพเดก็ ปฐมวัย และโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย เพ่ือจัดประสบการณ์ให้กับเด็กเกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เด็กมีคุณภาพ และ หอ้ งเรียนมีคุณภาพ 2.2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม โรงเรียนบ้านตมิ (พันธ์พิทยาคม) มีการบริหารในรูปคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่มีบทบาทในการกาหนดเป้าหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียนในทุกระดับท่ีเปิดทาการ ในระดับปฐมวัย ได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จากการมีส่วนร่วมของผู้ท่ีมีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น คณะกรรมการ สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง คณะครู ผู้บริหารโรงเรียน องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น หน่วยงานต่าง ๆ เข้ามามสี ่วนร่วมกาหนดมาตรฐานการศึกษา และอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ การบริหารแบบบ้าน วัด โรงเรียน BAN WAT RONGREAN MANAGEMENT มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงานตาม แผนทว่ี างไว้ การแตง่ ตัง้ คณะกรรมการ ประเมนิ ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียน เพื่อ นาผลการประเมนิ มาปรับปรุงพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูและสถานศึกษา ตลอดจนการจัดทารายงาน เพ่ือเสนอหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องและสาธารณชน โดยได้จัดทาและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และโครงการนิเทศภายในโรงเรยี นเพื่อพฒั นายกระดับคุณภาพการศกึ ษา 2.3 จุดเดน่ ครมู ีความรคู้ วามเข้าใจในการจดั ประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นครูมืออาชีพ จากการอบรมเชิงปฏิบัติการ อีกท้ังมีการนิเทศภายในเพ่ือการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนอย่างมีระบบ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และสอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์การจดั การเรยี นรู้อยู่เสมอ ผู้บริหารมีหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มท่ีเน้น การพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม ให้คาแนะนาคาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสม รวมถึงระบบความ ปลอดภัยท่สี อดคล้องกบั วัยและสภาพบรบิ ทของโรงเรียน รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรียนบ้านตมิ (พันธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 30

2.4 จดุ ทีค่ วรพัฒนา การใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทางด้านวิชาการ ควรนามาใช้ให้มากขึ้น ในการบริหารจัดการการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ควรสรา้ งการมีส่วนร่วม และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่น จัดส่ิงอานวยความสะดวก เพื่อพัฒนาเดก็ อย่างตอ่ เนือ่ ง โดยผู้บรหิ าร คณะครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพื่อการพัฒนาการศึกษาร่วมกัน ทุกภาคส่วน ควรพัฒนาปรับปรุงการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ ติดตามตรวจสอบ และ ประเมนิ ผลการดาเนินงาน 2.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดีขึ้นกว่าเดมิ  การพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา  การพฒั นากระบวนการเรียนรู้  การพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา  การพัฒนาแหล่งเรียนรู้  การนิเทศชั้นเรียน  การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  การประสานความรว่ มมอื ในการพฒั นาวชิ าการกบั สถานศึกษาอ่นื  การวางแผนอตั รากาลงั และกาหนดตาแหน่ง  การเสรมิ สร้างประสิทธภิ าพในการปฏิบัติราชการ  การประสานและพัฒนาเครือขา่ ยการศกึ ษา  การจัดสถานท่แี ละสภาพแวดล้อม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ (มี 5 ระดับ คอื กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม) 3.1 กระบวนการพฒั นา  กจิ กรรมประจาวนั 6 กิจกรรมหลัก  โครงการพฒั นาศักยภาพเดก็ ปฐมวัย  โครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย  โครงการพัฒนาห้องเรียนและคณุ ภาพการจัดการศึกษา  กิจกรรมวนั สาคัญของชาติและศาสนา  โครงการพฒั นาการอา่ นการเขยี นตามแบบฝึกปญั ญาเลิศ  โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและสืบสาน อนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณีไทย  โครงการศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้นอกสถานท่ี  โครงการอนามยั โรงเรยี น รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พันธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 31

3.2 ผลการดาเนนิ งาน 3.2.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูได้มีการจัดกิจกรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลัก ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบ ทุกด้านเต็มตามศักยภาพของเด็กแต่ละคน และได้จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย ท่ีมีการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ครบทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหน่ึง เช่น โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดประสบการณ์บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา กิจกรรมวันสาคัญของชาติและศาสนา โครงการ พัฒนาการอ่านการเขียนตามแบบฝึกปัญญาเลิศและใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเน่ือง โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และสืบสาน อนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานท่ี โครงการ อนามัยโรงเรียน ซึ่งโครงการและกิจกรรมเหล่านี้เป็นโครงการท่ีมีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กเกิด กระบวนการเรียนร้อู ยา่ งหลากหลาย และมีพฒั นาการเหมาะสมตามวัย 3.2.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมคี วามสุข ครูได้จัดกิจกรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลัก ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้าน เต็มตามศักยภาพของเด็กแต่ละคน ตอบสนองความสนใจ ความสามารถของเด็กเป็นรายบุคคล จัดกิจกรรม ตา่ ง ๆ ให้กบั เด็กไดเ้ ลือกเลน่ ตามมมุ ประสบการณ์ ตามความสนใจของเดก็ เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างอิสระและ สร้างสรรค์ และไดด้ าเนินกจิ กรรมสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั ประสบการณ์บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เด็กเกิด การเรยี นรู้ ลงมือ กระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กมีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ข้ันพ้ืนฐาน และปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกท่ีดีต่อการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เด็กจะรู้จักการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดคะเน การคิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ และการแก้ปัญหา โดยผ่านการทดลองกิจกรรมตา่ ง ๆ ดว้ ยตนเอง โดยทุกคน มีส่วนร่วมในการ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทุกขัน้ ตอน เดก็ เกิดการเรียนร้อู ย่างมีความสขุ 3.2.3 จดั บรรยากาศทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนคุณภาพ มีพื้นท่ีแสดงผลงานเด็กอย่างชัดเจนที่ผู้ปกครองมองเห็นได้ มมี มุ ประสบการณต์ า่ ง ๆ ให้กับเด็กได้เรียนรู้อย่างอิสระ ตามความสนใจของเด็กแต่ละคน โดยครูให้เด็กทุกคน ในห้องมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนด้วยกัน เช่น การแบ่งเวรการทาหน้าที่เวรประจาวัน รับผิดชอบช่วยเหลือกันในการดูแล รักษาสภาพแวดล้อมห้องเรียนให้สะอาด น่าอยู่ มีอากาศถ่ายเทสะดวก ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมในห้องเรียนปลอดภัย มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยเด็ก เช่น การพัฒนาคุณภาพศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) การจัดการเรียนการสอนทางไกล (DLTV) สื่อของเล่นท่ีกระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ เช่น เกมต่าง ๆ และการดาเนินโครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา เพ่ือพัฒนาห้องเรียน เป็นแหล่งเรียนรู้ ทนี่ ่าสนใจ นา่ อยู่ ทนั สมัย อบอ่นุ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พันธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 32

3.2.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็ ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วยเครื่องมือการวัด และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ครอบคลุม เหมาะสมกับวัยเด็ก การประเมินพัฒนาการเด็กทุกคร้ัง ให้ผู้ปกครองและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็ก และนาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนา ป รับปรุง คณุ ภาพเดก็ ใหด้ ียงิ่ ข้นึ ไป เช่น แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก (อบ.3 /1) สมุดบันทึกเด็กเป็นรายบุคคล (อบ.3 /2) แบบประเมินผลงานเด็ก แบบบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก และแบบ สัมภาษณ์ 3.3 จุดเด่น ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ท่ีหลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถบริหารจัดการชั้นเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก ทาให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ท่ีมีความสุข มีระบบการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน อยู่อย่างสม่าเสมอ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ มีการวิจัยพัฒนานวัตกรรมเพ่ือส่งเสริม พัฒนาการของเดก็ อย่างเต็มตามศกั ยภาพ มกี ารผลิตสื่อและนวัตกรรมสร้างสรรค์ระดับปฐมวัยมาใช้ในการจัด ประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ทาให้เด็กมี พัฒนาการทด่ี ีอยา่ งสมดุลรอบด้าน 3.4 จุดทค่ี วรพัฒนา โรงเรียนบา้ นตมิ (พันธพ์ ิทยาคม) มพี ื้นที่จากัด ทาให้ขาดสถานท่ตี ิดตัง้ เครื่องเล่นสนามสาหรับเด็ก ปฐมวัยแบบถาวร ทาให้เด็กขาดโอกาสในการเล่นเครื่อง จัดหาอุปกรณ์ส่ือการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย เพ่ิมขึ้น และส่งเสริมให้ครูเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญการจัดทาการวิจัย ในชนั้ เรียนเพื่อพฒั นาผ้เู รยี นใหส้ ามารถเรยี นร้ไู ดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี ้นึ กวา่ เดมิ  การพฒั นาหลักสตู รปฐมวัย  การพัฒนากระบวนการเรียนรู้  การพฒั นาสือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศกึ ษา  การพฒั นาแหล่งเรียนรู้  การนิเทศชน้ั เรียน  การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  การประสานความร่วมมอื ในการพฒั นาวิชาการกับสถานศกึ ษาอ่ืน รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พันธ์พิทยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 33

สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดบั การศึกษาปฐมวัย ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ ดีเลิศ เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคล่ือนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีทักษะการ เคลอ่ื นไหวตามวัย มกี ารใช้มอื และตาประสานสัมพันธก์ นั ไดด้ ี มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้า รู้จักดูแลรักษาสุขภาพสุขอนามัยส่วนตน เลือก รับประทานอาหารทมี่ ีประโยชนแ์ ละหลากหลาย ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวัย ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกท่ีดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความม่ันใจ กล้าคิดกล้าแสดงออก และสามารถแสดงออก ทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย เด็กปฐมวัยมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเอง เชื่อฟังคาส่ังสอนของพ่อแม่ ครูและญาติผู้ใหญ่ มีความซ่อื สัตยส์ ุจรติ ช่วยเหลอื แบ่งปนั ผ้อู ื่น มคี วามประหยัดและพอเพียง ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและ ศาสนาท่ตี นนบั ถอื เด็กปฐมวัยสามารถสอื่ สารกบั ผอู้ ่ืนได้ สนทนาโตต้ อบ แสดงความคิดเห็นร่วมกนั ได้และเลา่ เรอ่ื ง ให้ผอู้ ่นื เขา้ ใจได้ สามารถตัง้ คาถามในสง่ิ ที่ตนเองสนใจหรอื สงสัยได้มีทักษะการคดิ พน้ื ฐาน มคี วามสามารถ ในการคดิ รวบยอดเก่ียวกับสงิ่ ตา่ ง ๆ ทเ่ี กดิ จากประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จกั คิดเชิงเหตผุ ลทางคณติ ศาสตรแ์ ละ วทิ ยาศาสตร์ มกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งเหมาะสมกบั วยั ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นครูมืออาชีพ จากการอบรมเชิงปฏิบัติการ อีกทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีระบบ มีการผลิตส่ือและนวัตกรรมเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และสอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงคก์ ารจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ ผู้บริหารมีหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มท่ีเน้น การพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม ให้คาแนะนาคาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่ การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสม รวมถึงระบบความ ปลอดภัยท่สี อดคลอ้ งกับวยั และสภาพบริบทของโรงเรียน ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถบริหารจัดการช้ันเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก ได้ ทาให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีความสุข มีระบบการนิเทศภายในเพ่ือการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนอยู่อย่างสม่าเสมอ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนอย่างเป็นระบบ มีการวิจัยพัฒนานวัตกรรมเพ่ือส่งเสริม พัฒนาการของเด็กอย่างเต็มตามศักยภาพ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมสร้างสรรค์ระดับปฐมวัยมาใช้ในการจัด ประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ทาให้เด็กมี พฒั นาการท่ดี อี ย่างสมดลุ รอบด้าน รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 34

ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ดีเลิศ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ (มี 5 ระดบั คือ กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ียม) 1.1 กระบวนการพัฒนา  โครงการยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 8 กล่มุ สาระ  โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์การทดสอบการอ่านการเขียน ป.1 (RT)  โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิก์ ารทดสอบระดบั ชาติ ป.3 (NT)  โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์กิ ารทดสอบระดบั ชาติ ป.6 (O-net)  โครงการอนามยั โรงเรียน  โครงการส่งเสรมิ การอ่าน  โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรม  โครงการอาหารกลางวัน  โครงการปรบั ปรงุ อาคารสถานท่ี  โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1.2 ผลการดาเนนิ งาน โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการ ประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธ์พทิ ยาคม) พุทธศักราช 2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพ่ือให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุ ตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข” ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีได้มุ่ง พัฒนาให้ผู้เรียน เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังน้ันโรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) จึงกาหนดมาตรฐาน การศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนมุง่ เนน้ ใหน้ ักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 35

การส่ือสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถ ในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด และมีสุขภาวะทางร่างกาย และสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง (Brainstorming) แบบลงมือปฏิบัติจริง (Learning by doing) แบบร่วมมือกันเรียนรู้ (Cooperative Learning) แบบใช้กระบวนการคิด (Thinking Process) กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based Learning) และเน้นเร่ืองการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญที่สุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออก และเขยี นได้ตง้ั แต่ระดับชน้ั ป.1 พัฒนาครทู กุ คนให้มีความสามารถในการนาเทคนิควธิ สี อนให้ตรงตามศักยภาพ ผู้เรียน ใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่ งสืบค้นข้อมูลจากบริการ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงของโรงเรียน ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ครเู น้นการใชค้ าถามเพือ่ พฒั นาทักษะการคดิ ของผู้เรยี น นอกจากน้ี สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ใน สังคมไดอ้ ย่างมีความสุข เน้นการพฒั นาด้านคุณธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบาย ของผู้บริหาร การจัดกจิ กรรมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรมแกน่ ักเรียนในทกุ วันศกุ รข์ องสัปดาห์ และร่วมกิจกรรมใน วันสาคัญทางพุทธศาสนา เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและการดูแลสุขภาวะจิต การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้ ความรู้เรื่องพิษภัยจากยาเสพติด ส่งเสริมการออกกาลังกาย และเพิ่มเวลารู้ เรื่องอาชีพ เช่น การปลูกมัน การทอผา้ ไหม การทาลวดลายประดับโลงศพ การปลกู พืชผักสวนครัว และการประดบั ผา้ สวยงาม โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีผลที่เกิดจากการพัฒนาในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิ ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับช้ันสามารถเขียน สือ่ สารได้ดี รูจ้ กั การวางแผน สามารถทางานร่วมกับผอู้ น่ื ได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดง ความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันส่ือและสังคม ที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทาน อาหารท่ีสะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ ประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึง มคี วามเข้าใจเรื่องความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลและระหวา่ งวัย 1.3 จุดเดน่ สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียน โดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นการปฏิบัติ (Learning by doing) โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรยี นรู้จากการปฏิบตั จิ รงิ เน้นทกั ษะในการอา่ น การเขียน และการคิดคานวณ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พันธ์พิทยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 36

ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี ทที่ ันสมัยบริการ ด้วยอนิ เทอร์เนต็ ความเร็วสูง ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถ อยรู่ ่วมกบั ผ้อู นื่ อย่างมีความสขุ 1.4 จุดท่คี วรพัฒนา การจัดกิจกรรมทม่ี งุ่ เนน้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติท่ีต่อเน่ือง จริงจัง การยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิแต่ละกลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธ์ิระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปล่ียนแปลงพัฒนาข้ึนโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระ การเรียนรู้ จึงตอ้ งมงุ่ เน้นพัฒนาต่อไป จัดกิจกรรมด้านการอ่านการเขียนคานวณใหก้ บั นักเรยี นเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้า และการพัฒนาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล ผู้เรียนในระดับชัน้ ป.1–ป.6 ยังตอ้ งเรง่ พัฒนาด้านการนาเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยน เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนใน ระดับช้ัน ป.4 ถึง ป.6 ยังต้องได้รับการส่งเสริมการกล้าแสดงออกในทางที่เหมาะสม และด้านทัศนคติที่ดีต่อ ความเปน็ ไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมตา่ งชาตจิ นเกดิ การลอกเลียนแบบ ทาให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย 1.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี ้ึนกวา่ เดมิ  พฒั นาให้นักเรยี นมที ักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณเป็นไปตาม เกณฑ์ทโี่ รงเรยี นกาหนดในแต่ระดับช้นั  พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณา อย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่าง มเี หตุผล  พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางาน เปน็ ทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ  พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพอ่ื พฒั นาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม  พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม ในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ  พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน ในการจัดการเจตคติท่ีดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นท่ีสูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า  พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มีสว่ นร่วมในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมประเพณไี ทยรวมทง้ั ภูมิปญั ญาไทย  พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พันธพ์ ิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หนา้ 37

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ (มี 5 ระดบั คือ กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเย่ียม) 2.1 กระบวนการพฒั นา  โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่น  โครงการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา  โครงการส่งเสรมิ ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา  โครงการพัฒนาห้องเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษา  โครงการพฒั นาศักยภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา  โครงการพฒั นาศักยภาพของคณะกรรมการสถานศึกษา  โครงการพัฒนาระบบบริหารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน  โครงการสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชน 2.2 ผลการดาเนินงาน เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียน บ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาปีการศึกษาท่ีผ่านมา โดยใช้ ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจนใน การดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความ ต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับ สภาพของโรงเรียน 2.3 จุดเด่น โรงเรียนบ้านติม(พันธพ์ ิทยาคม) มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พันธกจิ ทกี่ าหนดไว้ชดั เจน สอดคล้อง กับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบาย ของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความ ต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) มาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 2.4 จดุ ท่ีควรพฒั นา โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการพิเศษที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการ เรยี นรู้ มกี ารนเิ ทศ ติดตาม ทีช่ ดั เจน รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พันธ์พิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 38

2.5 แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพให้ดขี น้ึ กวา่ เดิม  การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา  การพัฒนากระบวนการเรียนรู้  การพัฒนาสอื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา  การพฒั นาแหล่งเรยี นรู้  การนิเทศช้นั เรยี น  การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  การประสานความรว่ มมือในการพัฒนาวชิ าการกบั สถานศึกษาอื่น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ (มี 5 ระดับ คือ กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม) 3.1 กระบวนการพัฒนา  โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและหลกั สูตรท้องถิ่น  โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา  โครงการส่งเสรมิ ความเป็นเลิศทางวิชาการ  โครงการสง่ เสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  โครงการพฒั นาห้องเรียนและคณุ ภาพการจัดการศึกษา  โครงการพฒั นาศักยภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา  โครงการพฒั นาศักยภาพของคณะกรรมการสถานศึกษา  โครงการพัฒนาระบบบรหิ ารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน  โครงการสัมพันธก์ ับชุมชน 3.2 ผลการดาเนนิ งาน โรงเรยี นบา้ นติม(พันธพ์ ทิ ยาคม) ส่งเสรมิ ให้ครูจัดกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี น เป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการ ประชมุ ปฏิบตั กิ าร ปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านติม (พันธ์พิทยาคม) พุทธศักราช 2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด (Thinking process) การเรียนด้วยการปฏิบัติจริง (Learning by doing) เพ่ือนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและ คงทนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรม ได้จริง ครูใช้ส่ือ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และ สอนตามแผน ครผู ลิตนวตั กรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลา เรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วย การเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธ์พิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 39

ครูมีการมอบหมายหน้าท่ีให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ท้ังภายในห้องเรียนและ นอกห้องเรยี น ครใู ชส้ ่ือการเรยี นการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและ ประสทิ ธิภาพของส่ือการสอนที่ใชค้ รูทกุ คนทางานวิจยั ในช้นั เรยี น ปีการศึกษาละ 1 เร่อื ง 3.3 จดุ เดน่ ครูมีความตัง้ ใจ มงุ่ มั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ไดป้ ฏบิ ตั จิ ริง มีการใหว้ ธิ ีการและแหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย ให้นกั เรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียน มีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรยี นรู้ 3.4 จุดที่ควรพัฒนา ควรนาภมู ิปญั ญาท้องถ่ินให้เข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรียนนาไปใช้ในการพัฒนาตนเอง ใช้เทคโนโลยี และสร้าง นวตั กรรมเพ่อื การเรยี นการสอน 3.5 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดิม  การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา  การพัฒนากระบวนการเรียนรู้  การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา  การพัฒนาแหล่งเรยี นรู้  การนิเทศชัน้ เรียน  การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  การประสานความร่วมมือในการพฒั นาวิชาการกับสถานศกึ ษาอื่น สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดี จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จตามทีต่ ง้ั เป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดีเลิศ ทั้งน้ี เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ใน ระดับดเี ลิศ ทง้ั นี้ สถานศึกษามกี ารวเิ คราะหผ์ ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการ เรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการ สอน เน้นการปฏิบัติ (Learning by doing) โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพ่ือให้ ผเู้ รยี นเกดิ การเรยี นรู้จากการปฏบิ ัตจิ ริง เนน้ ทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้ พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัยบริการด้วย อินเทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง ผเู้ รยี นมีสขุ ภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมี ความสขุ รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หนา้ 40

โรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) มเี ปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ ท่กี าหนดไว้ชัดเจน สอดคล้อง กับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบาย ของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความ ต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) มาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรขู้ องผู้เรยี น ครจู ดั กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ วิเคราะห์ออกแบบและจัดการเรียนรู้ ทีเ่ ป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และ บริบทของสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ มีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ตอ่ เนือ่ ง นกั เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และการประเมินผลจาก สภาพจริง ดาเนนิ งานตามระบบการประกันคณุ ภาพภายใน อย่างเป็นข้นั ตอน จนเกิดคุณภาพ โดยทางโรงเรียน ใหค้ วามสาคญั กับทุกฝา่ ย เพอื่ ความมั่นใจตอ่ ระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หน้า 41

สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมนิ ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา และแนวทางการพฒั นา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษา จะต้อง นาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พฒั นาของแต่ละมาตรฐาน พรอ้ มท้ังแผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพอื่ ให้ได้คณุ ภาพทสี่ ูงขนึ้ ในอนาคตดงั นี้ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา ดา้ นคณุ ภาพของเด็ก ด้านคณุ ภาพของเดก็ เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแขง็ แรงสามารถเคลื่อนไหว โรงเรยี นบา้ นติม(พนั ธพ์ ิทยาคม) มอี าคารเรียนระดับ ร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย ปฐมวัยเป็นเอกเทศ แต่ขนาดห้องเรียนท่ีใช้ในการจัดการ มีการใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยท่ีดี เรียนการสอน เมื่อเทียบกับมาตรฐานแล้วยังไม่ได้ ในการดูแลสุขภาพของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทาน มาตรฐานตามห้องเรียนระดับปฐมวัย มีเคร่ืองเล่นสนาม อาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้า รู้จักดูแลรักษาสุขภาพ สาหรับเด็กปฐมวัยท่ีดีและทันสมัย แต่ขาดท่ีติดต้ังท่ีถาวร สุขอนามัยส่วนตน เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์และ เน่ืองท่ีผ่านมาทางโรงเรียนอยู่ในช่วงของการก่อสร้าง หลากหลาย ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและ อาคารเรียน และรื้อถอนอาคารเรียนหลังเก่า ทาให้ต้อง เจริญเติบโตตามวัย ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง เคล่ือนย้ายเคร่ืองเล่นบ่อย เด็กปฐมวัยจึงไม่ได้เล่นเคร่ือง และผู้อ่ืน มีความมั่นใจ กล้าคิดกล้าแสดงออก และสามารถ เล่นอย่างต่อเนื่อง ทาให้ไม่สามารถเสริมสร้างและพัฒนา แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวยั ความแข็งแรงของกล้ามเน้ือใหญ่ผ่านการเคลื่อนไหว เด็กปฐมวัยมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีของตนเอง ร่างกายในการเล่นเคร่ืองเล่นสนามต่างๆได้อย่างเหมาะสม เชื่อฟังคาสั่งสอนของพ่อแม่ ครูและญาติผู้ใหญ่ มีความ กับวัยและควรติดต้ังเคร่ืองปรับอากาศ ทุกห้องเรียน ซ่ือสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปันผู้อ่ืน มีความประหยัดและ ปฐมวัย เนื่องจากสภาพอากาศที่ร้อนอาจทาให้ส่งผลต่อ พอเพียง ประพฤติตนตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาทต่ี น การเรียนรู้ของเด็ก และจัดทาป้ายนิเทศในห้องเรียนเพื่อ นับถอื ติดผลงานของเดก็ และสาระความรู้ท่ีเปน็ ประโยชน์ เด็กปฐมวัยสามารถสื่อสารกับผู้อ่ืนได้สนทนาโต้ตอบ แสดงความคิดเห็นร่วมกันได้และเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ สามารถตง้ั คาถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรอื สงสยั ไดม้ ีทักษะการ คิดพ้ืนฐาน มีความสามารถในการคิดรวบยอดเก่ียวกับส่ิงต่าง ๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มีการแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม กับวัย รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 42

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถ การใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิด จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความ ทางด้านวิชาการ ควรนามาใช้ให้มากขึ้น ในการบริหาร แตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับ จัดการการศึกษาระดับปฐมวัย เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตาม การพฒั นาใหเ้ ป็นครมู อื อาชพี จากการอบรมเชิงปฏิบัติการ อีก แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ควรสร้างการมีส่วนร่วม ทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียน และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่น การสอนอย่างสม่าเสมอ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่าง จัดสิ่งอานวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง มีระบบ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ โดยผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพ่ือ ให้กับผู้เรียนและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การจัดการ การพัฒนาการศึกษาร่วมกันทุกภาคส่วน ควรพัฒนา เรยี นรู้อยู่เสมอ ปรับปรุงการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหาร ผู้บริหารมีหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ จัดการ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงาน มีภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มท่ีเน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยา่ งต่อเน่อื ง โดยใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม ให้คาแนะนาคาปรึกษา ทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็ม ด้านการจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ ศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสม โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีพ้ืนท่ีจากัด รวมถึงระบบความปลอดภัยที่สอดคล้องกับวัยและสภาพ ขาดสถานที่ติดต้ังเครื่องเล่นสนามสาหรับเด็กปฐมวัยแบบ บริบทของโรงเรียน ถาวร ทาให้เด็กขาดโอกาสในการเล่นเครื่อง และต้อง จัดหาอปุ กรณส์ อื่ การเรียนการสอนทหี่ ลากหลายเพ่ิมขน้ึ ด้านการจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ ครูมีความรคู้ วามเขา้ ใจในการจัดประสบการณ์ สามารถ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความ แตกตา่ งระหว่างบุคคล สามารถบริหารจัดการช้ันเรียนท่ีสร้าง วินัยเชิงบวกได้ ทาให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีความสุข มีระบบการนิเทศภายในเพ่ือการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนอยูอ่ ยา่ งสม่าเสมอ มกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนอย่างเป็น ระบบ มีการวิจัยพัฒนานวัตกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของ เด็กอย่างเต็มตามศักยภาพ มีการผลิตส่ือและนวัตกรรม สร้างสรรค์ระดับปฐมวัยมาใช้ในการจัดประสบการณ์ เพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ การจัดการเรียนรู้ทาให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีอย่างสมดุล รอบด้าน รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 43

ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษาตามศักยภาพ ระดบั ปฐมวยั  ด้านผู้เรียน 1. เด็กมีพัฒนาการทางด้านรา่ งกายน้าหนกั สว่ นสูงเป็นไปตามเกณฑ์ 2. มีทักษะในการเคลอ่ื นไหวไปตามวยั 3. มีสขุ นิสยั ในการดแู ลสุขภาพของตนหลีกเลีย่ งสภาพแวดลอ้ มทีเ่ สี่ยงต่อโรคภัยและสง่ิ เสพติด 4. มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจแจ่มใสมีความรสู้ ึกที่ดี ต่อตนเองและผู้อืน่ 5. มคี วามมั่นใจกลา้ แสดงออก 6. ด้านสงั คมมวี ินยั มคี วามรบั ผดิ ชอบ ซอื่ สตั ย์สุจริตรู้จักแบ่งปนั 7. ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาทต่ี นนับถือ 8. มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สนใจเรียนรู้สิง่ รอบตัวรกั การเรยี นรู้ มีทักษะทางภาษา ทเ่ี หมาะสมกบั วยั 9. มีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ตามโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตร์น้อย  ดา้ นครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 1. ม่งุ ม่ันในการปฏิบตั หิ น้าที่ พฒั นานักเรยี นให้มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลกั สตู ร 2. ดูแลเอาใจใส่ผเู้ รยี นอย่างท่ัวถงึ มีคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ 3. ประเมนิ พฒั นาการผเู้ รยี นตามสภาพจริงและใชเ้ ครื่องมือทหี่ ลากหลายมีความรู้ ความเขา้ ใจ ในเร่ืองของการประกันคุณภาพภายใน และภายนอก 4. มีจานวนครเู พยี งพอ และคุณสมบัติตามเกณฑ์ 5. มีประสบการณ์ในการจดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น 6. บูรณาการสอ่ื การเรยี นการสอนโดยนาเทคโนโลยมี าใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอยา่ งดี 7. มีความสัมพนั ธท์ ่ดี ีระหวา่ งผู้ปกครอง ชมุ ชน และผูเ้ รยี น 8. มีการพัฒนาตนเองอย่างสมา่ เสมอ 9. จดั กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ คณุ ภาพผเู้ รยี น และจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมในการพฒั นาผู้เรยี น 10. มีทกั ษะในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างมีประสทิ ธภิ าพ เกดิ ประสทิ ธผิ ล  ดา้ นผบู้ รหิ าร 1. มีความคดิ รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์ 2. รจู้ ุดเดน่ จดุ ด้อยของผู้ร่วมงาน 3. สง่ เสริมการทางานเปน็ ทีม 4. มวี ิสยั ทัศน์และภาวะผนู้ าในการบรหิ ารงาน 5. อาสาเข้าร่วมปฏิบตั งิ านกับหนว่ ยงานอื่น ๆ ทั้งภาครฐั และเอกชน อย่างต่อเนื่อง 6. มมี นุษยสมั พันธด์ ี และมีความเป็นประชาธิปไตย 7. สรา้ งขวญั กาลงั ใจ และพฒั นาคุณภาพชวี ิตของบุคลากรในโรงเรียน 8. ส่งเสรมิ สนบั สนุน ใหบ้ คุ ลากรพฒั นาตนเองอยเู่ สมอ รายงานประจาปีของสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นตมิ (พันธ์พทิ ยาคม) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 44

9. พัฒนาองค์กรอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง 10. ให้ความสาคัญและเข้าร่วมในกจิ กรรมดา้ นศาสนา  ด้านสถานศกึ ษา 1. มีระบบสารสนเทศครบถว้ นและเปน็ ปจั จบุ นั 2. ส่งเสริมความสัมพนั ธ์และความร่วมมือกับชุมชน 3. ได้รับความร่วมมือ ยอมรบั สนบั สนนุ จากผูป้ กครองและหนว่ ยงานต่าง ๆ ในชมุ ชนเปน็ อยา่ งดี 4. ประชาสัมพนั ธข์ ่าวสารของโรงเรยี นใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนทราบอย่างต่อเนื่อง 5. มีงบประมาณสนับสนนุ จากชมุ ชนอย่างเพียงพอในการพัฒนาสถานศกึ ษา 6. มีสภาพแวดลอ้ มท่ีเหมาะเป็นแหลง่ เรยี นรูภ้ ายนอกห้องเรยี นท่หี ลากหลาย 7. มีสอื่ เทคโนโลยที ่ีเอื้อต่อการเรียนรอู้ ย่างเพียงพอ 8. อาคารเรยี นที่ใหม่ ปลอดภัย บรรยากาศรม่ รนื่ แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือให้ไดค้ ุณภาพท่ีสูงขึ้น 1. การพัฒนาหลักสูตรปฐมวัย 2. การพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา 3. การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ 4. การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา 5. การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ 6. การนเิ ทศชนั้ เรียน 7. การพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 8. การประสานความรว่ มมือในการพฒั นาวชิ าการกับสถานศกึ ษาอน่ื 9. การวางแผนอตั รากาลงั และกาหนดตาแหนง่ 10. การเสริมสร้างประสิทธภิ าพในการปฏบิ ตั ิราชการ 11. การประสานและพัฒนาเครอื ขา่ ยการศึกษา 12. การจัดสถานที่และสภาพแวดล้อม รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พนั ธพ์ ทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หน้า 45

ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา ดา้ นคุณภาพของผเู้ รียน ด้านคณุ ภาพของผเู้ รยี น สถานศกึ ษามีการวเิ คราะห์ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาด และได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล การปฏิบัติที่ต่อเน่ือง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธ์ิแต่ละ ฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้ กลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดับหน่ึง นักเรียนส่วนใหญ่ พัฒนาสูงข้ึน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นการ ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของ ปฏิบัติ (Learning by doing) โดยใช้กระบวนการ นักเรียนมแี นวโน้มเปลยี่ นแปลงพฒั นาข้ึนโดยรวม แต่ไม่ผ่าน จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิด เกณฑ์ในบางกล่มุ สาระการเรียนรู้ จึงตอ้ งมุง่ เน้นพฒั นาตอ่ ไป การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง เน้นทักษะในการอ่าน จัดกิจกรรมด้านการอ่านการเขียนคานวณให้กับ การเขียน และการคิดคานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา นักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและการ เต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่าง พัฒนาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีท่ีทันสมัยบริการด้วย ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1–ป.6 ยังต้องเร่งพัฒนาด้าน อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ผู้เ รียนมีสุขภาพกาย การนาเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่าง สุขภาพจิตดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืน สมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตาม อย่างมีความสขุ สถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนในระดับช้ัน ป.4 ถึง ป.6 ยงั ต้องไดร้ ับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อความเป็น ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ไ ท ย ไ ม่ ห ล ง ใ ห ล กั บ ค่ า นิ ย ม ต่ า ง ช า ติ จ น เ กิ ด ก า ร โรงเรียนบ้านติม(พันธ์พิทยาคม) มีเป้าหมาย ลอกเลียนแบบ ทาให้ลืมวัฒนธรรมอนั ดงี ามของไทย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ท่ีกาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ บริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการพิเศษ วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบาย ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปล่ียนแปลงของ ตดิ ตาม ท่ีชัดเจน สังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนา ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญตรงตามความ ควรนาภูมิปัญญาท้องถ่ินให้เข้ามามีส่วนร่วม ในการ ต้อ ง ก า ร ให้ เ ป็ น ชุ ม ช นก า ร เ รี ย น รู้ท า ง วิ ช า ชี พ จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Professional Learning Community : PLC) มาใช้ แกน่ ักเรยี นทนั ทเี พ่อื ให้นกั เรียนนาไปใช้ในการพัฒนาตนเอง ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ครูมีความต้ังใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดย จัดกิ จกร รมใ ห้นัก เรีย นไ ด้เรี ยนรู้ ท่ีเ น้นทั กษ ะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่ง เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย ใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้ รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นติม(พันธพ์ ิทยาคม) ปีการศึกษา 2563 หนา้ 46

ความโดดเด่นของสถานศกึ ษาตามศกั ยภาพ ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน  ด้านผู้เรยี น 1. ปฏิบัตติ ามหลักธรรมของศาสนา มจี ติ ใจเอื้ออาทร เมตตากรุณา เสยี สละ และกตญั ญู 2. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต มวี ินัย ขยัน อยอู่ ยา่ งพอเพียง มจี ติ สาธารณะ 3. มคี วามรักชาติ ศาสน์กษตั ริย์ รกั ความเปน็ ไทย 4. มีความรับผดิ ชอบ มงุ่ มน่ั ในการทางาน และทางานรว่ มกับผูอ้ ืน่ ได้อย่างมคี วามสุข 5. มมี นษุ ยสมั พันธ์ทีด่ ี มีสมั มาคารวะ ย้ิมง่าย ไหวเ้ ปน็ เหน็ ทกั ทาย และกลา้ แสดงออก 6. รูจ้ กั เลอื กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ มีสขุ ลักษณะที่ดี มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐาน 7. ทาช่ือเสยี งใหก้ บั โรงเรียนด้านวชิ าการ กฬี า และศลิ ปะ 8. มีสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ สขุ นสิ ยั ดี 9. ช่ืนชมด้านศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว 10. เข้าใจพิษภัยและห่างไกลจากสิง่ เสพตดิ  ดา้ นครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 1. มุ่งม่ันในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ พัฒนานกั เรียนให้มคี ุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สตู ร 2. ดูแลเอาใจใส่ผู้เรยี นอย่างท่ัวถึง มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามจรรยาบรรณของวชิ าชพี 3. ประเมินพัฒนาการผู้เรียนตามสภาพจรงิ และใช้เคร่ืองมือทหี่ ลากหลายมีความรู้ ความเข้าใจ ในเร่อื งของการประกนั คุณภาพภายใน และภายนอก 4. มจี านวนครูเพยี งพอ และคุณสมบตั ติ ามเกณฑ์ 5. มีประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 6. บรู ณาการสื่อการเรยี นการสอนโดยนาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนไดเ้ ป็นอยา่ งดี 7. มีความสมั พนั ธท์ ีด่ รี ะหวา่ งผู้ปกครอง ชุมชน และผเู้ รียน 8. มกี ารพัฒนาตนเองอย่างสมา่ เสมอ 9. จัดกจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ คุณภาพผเู้ รียน และจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มในการพัฒนาผ้เู รยี น 10. มีทกั ษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ เกดิ ประสทิ ธผิ ล  ดา้ นผู้บรหิ าร 1. มีความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์ 2. รู้จุดเด่น จุดด้อยของผ้รู ่วมงาน 3. ส่งเสรมิ การทางานเปน็ ทีม 4. มีวิสยั ทัศน์และภาวะผ้นู าในการบรหิ ารงาน 5. อาสาเขา้ ร่วมปฏบิ ตั งิ านกบั หนว่ ยงานอ่นื ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน อยา่ งต่อเน่ือง 6. มีมนุษยสมั พันธ์ดี และมีความเป็นประชาธิปไตย 7. สร้างขวัญกาลังใจ และพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ของบุคลากรในโรงเรียน 8. สง่ เสรมิ สนับสนุน ใหบ้ คุ ลากรพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปกี ารศึกษา 2563 หน้า 47

9. พฒั นาองคก์ รอย่างเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง 10. ให้ความสาคญั และเข้าร่วมในกิจกรรมดา้ นศาสนา  ด้านสถานศกึ ษา 1. มรี ะบบสารสนเทศครบถว้ นและเป็นปจั จบุ ัน 2. ส่งเสรมิ ความสัมพนั ธแ์ ละความรว่ มมอื กับชุมชน 3. ได้รับความรว่ มมือ ยอมรับ สนับสนุน จากผูป้ กครองและหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ในชมุ ชนเปน็ อยา่ งดี 4. ประชาสัมพนั ธข์ า่ วสารของโรงเรียนให้ผูป้ กครองและชมุ ชนทราบอย่างต่อเนื่อง 5. มงี บประมาณสนับสนุนจากชมุ ชนอยา่ งเพยี งพอในการพัฒนาสถานศึกษา 6. มสี ภาพแวดลอ้ มท่ีเหมาะเปน็ แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกห้องเรียนทห่ี ลากหลาย 7. มสี ือ่ เทคโนโลยีทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรอู้ ยา่ งเพียงพอ 8. อาคารเรยี นท่ีใหม่ ปลอดภัย บรรยากาศร่มรน่ื แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือให้ไดค้ ุณภาพทสี่ งู ข้ึน 1. การพฒั นาหลักสตู รปฐมวยั 2. การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา 3. การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ 4. การพฒั นาส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา 5. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ 6. การนิเทศช้นั เรียน 7. การพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 8. การประสานความรว่ มมือในการพฒั นาวชิ าการกบั สถานศกึ ษาอน่ื 9. การวางแผนอัตรากาลงั และกาหนดตาแหนง่ 10. การเสริมสรา้ งประสทิ ธภิ าพในการปฏิบัตริ าชการ 11. การประสานและพฒั นาเครือขา่ ยการศึกษา 12. การจดั สถานที่และสภาพแวดลอ้ ม 13. พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ ที่โรงเรยี นกาหนดในแต่ระดับช้นั 14. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมี เหตผุ ล 15. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชอื่ มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสร้างสรรค์สิง่ ใหม่ ๆ 16. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพื่อพัฒนา ตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 17. พัฒนาใหน้ กั เรียน มีความก้าวหน้าในการเรยี นรูต้ ามหลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิม ในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านติม(พนั ธ์พิทยาคม) ปกี ารศกึ ษา 2563 หน้า 48

18. พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการ จัดการเจตคติที่ดพี ร้อมทีจ่ ะศึกษาตอ่ ในระดบั ชนั้ ทสี่ ูงขน้ึ มพี ฤติกรรมเป็นผูท้ ่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กตกิ า 19. พฒั นาให้นักเรยี นมีค่านยิ มและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเปน็ ไทย มสี ว่ นร่วมในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณไี ทยรวมท้ังภมู ิปัญญาไทย 20. พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั รายงานประจาปขี องสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นตมิ (พนั ธ์พทิ ยาคม) ปีการศกึ ษา 2563 หนา้ 49