BISMILLAH LAPORAN PEKERTI AA

Landasan Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan Agama Pancasila Psikologi Sosiologi P6 Menguasai prinsip dan teknik komunikasi menggunakan teknologi terbaru. Menguasai prinsip dan prosedur pemilihan P7 teknologi informasi yang tepat dalam pelayanan layanan bimbingan dan konseling P8 Menguasai prinsip pengembangan dan pengadministrasian asesmen KETERAMPILAN UMUM Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks KU1 pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai KU3 humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan

n √√√ √√ √ √√ Antropologi Bahan Kajian Keilmuan Sosial Budaya √ Pendidikan √√ √√√ Bimbingan Teori dan Praksis BK √√ √√ √ √ √√ Konseling √√√ Pemahaman LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 45 √ √ Individu Ilmu pelengkap Asesmen Manajemen Penelitian Profesi dan Etika Teknologi Kewirausahaan Komunikasi

Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan Agama Landasan Pancasila √ Psikologi Sosiologi tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam KU5 konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; Mampu memelihara dan mengembangkan KU6 jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya; Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta KU7 evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap KU8 kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan Mampu mendokumentasikan, menyimpan, KU9 mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

n √√ Antropologi Teori dan Praksis BK Bahan Kajian Keilmuan √ √√ Sosial Budaya LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 46 √√ √√ √√ Pendidikan √ Bimbingan Ilmu pelengkap √ Konseling Pemahaman Individu Asesmen Manajemen Penelitian Profesi dan Etika Teknologi Kewirausahaan Komunikasi

Landasan Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan Agama Pancasila Psikologi Sosiologi KETERAMPILAN KHUSUS Mampu melaksanakan analisis kebutuhan sasaran layanan dengan menggunakan instrumen yang KK1 sudah baku dan yang dikembangkan berdasarkan √ prinsip-prinsip perilaku manusia serta prinsip- prinsip penyusunan instrument; Mampu menyusun program bimbingan dan konseling yang komprehensif dan memandirikan yang bersifat preventif, developmental, kuratif, KK2 dan perseperatif dalam jenis, jalur dan jenjang satuan pendidikan, berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif, inovatif, dan komprehensif serta hasil analisis kebutuhan sasaran layanan; Mampu melaksanakan layanan dasar, layanan responsif, perencanaan individual, dan dukungan KK3 sistem secara klasikal, kelompok, dan individual dengan menggunakan metode, teknik, dan multimedia yang relevan serta memperhatikan kebutuhan sasaran layanan yang berasal dari

n √ √ √√ √√ Antropologi Bahan Kajian Keilmuan Sosial Budaya √ Pendidikan √√√ √√ Bimbingan Teori dan Praksis BK LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 47 √ √ Konseling Ilmu pelengkap Pemahaman Individu Asesmen Manajemen Penelitian Profesi dan Etika Teknologi Kewirausahaan Komunikasi

Landasan Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan Agama Pancasila Psikologi Sosiologi KK4 keberagaman sosial budaya, dalam jenis, jalur dan jenjang satuan pendidikan; KK5 Mampu melaksanakan konseling individual dan KK6 kelompok dengan menggunakan pendekatan, KK7 prosedur, dan teknik konseling psikodinamik, humanistik, behavioristik, kognitif, postmodern dan integratif berdasarkan diagnosis dan prognosis terhadap masalah yang dihadapi sasaran layanan, yang disesuaikan dengan perkembangan dan problematik sasaran layanan dengan memperhatikan kondisi lingkungan dan budaya; dan mampu merancang, dan melaksanakan evaluasi program, proses, dan hasil penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling serta melaporkan hasilnya kepada pihak-pihak terkait dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi, serta multimedia. mampu melaksanakan kegiatan pengembangan karakter dan pengubahan perilaku individu di dalam keluarga dan atau masyarakat. Mampu menerapkan kaidah dan prinsip literasi teknologi dan manusia dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.

n √ √ √ √ √ √ √√ √√ Antropologi Sosial Budaya √ √√√ √√ Teori dan Praksis BK Bahan Kajian Keilmuan Pendidikan LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 48 √√ √√√ Bimbingan √ Konseling Ilmu pelengkap Pemahaman √ √ Individu Asesmen Manajemen Penelitian Profesi dan Etika Teknologi Kewirausahaan Komunikasi

Landasan Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan Agama Pancasila Psikologi Sosiologi Mampu memecahkan masalah-masalah bidang KK8 bimbingan dan konseling dengan menerapkan kaidah ilmiah dan berlandaskan pada nilai-nilai luhur budaya nasional

n √ √ √√√ Antropologi Teori dan Praksis BK Bahan Kajian Keilmuan Sosial Budaya LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 49 √√ Ilmu pelengkap Pendidikan Bimbingan Konseling Pemahaman Individu Asesmen Manajemen Penelitian Profesi dan Etika Teknologi Kewirausahaan Komunikasi

E. Pembetukan Mata Kuliah dan Penentuan Bobot SKS Berdasarkan evaluasi evalusi kesesuaian matakuliah lama dengan C mirip; matakuliah dihapus karena tidak didukung CPL baru seperti pada penetapkan jumlah sks mata kuliah berdasar kedalaman dan keluasan CPL Tabel Penetapkan Matakuliah Baru dan Jumlah SKS Capaian No Matakuliah Sikap Pengetahuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 A MATA KULIAH WAJIB UMUM (MKWU) 1 Agama √√ √ 2 Bahasa Indonesia √ √√ 3 Pancasila √√ √ 4 Kewarganegaraan √√√ B MATA KULIAH WAJIB PERGURUAN TINGGI (MKWPT) 1 Kewirausahaan √ √√ 2 Magang √ √√ √√ 3 Kuliah Kerja Nyata √ √ √ 4 Tugas √√ Akhir/Skripsi C MATA KULIAH DASAR PENDIDIKAN 1 Ilmu Pendidikan √ √√ 2 Perkembangan √ √ √√ Peserta didik √ 3 Pendidikan Inklusi √√ √ 4 Strategi Layanan √ √ √ BK di Sekolah

CPL baru, ada beberapa matakuliah yang digabung karena bahan kajiannya a lampiran 1. Maka disusunlah matakuliah baru berdasar CPL baru dan L dan tingkat taksonomi kemampuan seperti pada tabel berikut. S Mata Kuliah Berdasar Kedalaman dan Keluasan CPL Pembelajaran Lulusan Estimasi Waktu Keterampilan Umum Keterampilan Khusus SKS 67812345678912345678 √ 340 2 √ 340 2 √ 340 2 √ 340 2 √√ 340 2 680 4 √√ √√ 340 2 √√ 120 6 √√ √√ √ √√√ √ 340 2 √√ 340 2 √ √ 340 2 √√ √ √ 340 2 LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 50

Capaian No Matakuliah Sikap Pengetahuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 (Strategi Pembelajaran) Perencanaan 5 Layanan BK (Perencanaan Pembelajaran) √ √√ √ √ √ √√ 6 Pengelolaan Kelas Digital Evaluasi dan 7 Supervisi BK (Evaluasi Pembelajaran) √√ √ √ √√ √ 8 Micro Guidance (Micro Teaching) D MATA KULIAH WAJIB PROGRAM STUDI (MKWPS) 1 Dasar-Dasar BK √√ √ √ 2 Landasan Sosial √ √√ √ √ Budaya √√ √ √ 3 Profesi BK √ √√ √ √ 4 Psikologi Umum √ √ √ √ √√ 5 Psikologi Belajar √√ √√ √√ 6 Pengantar √ √ Konseling √√ √ 7 Keterampilan √ Dasar Konseling √ √ 8 Teori Konseling √ √ Modern 9 Praktikum √ √ Konseling Modern 10 Teori PI: Non Tes √ 11 Praktikum PI: Non √ tes 12 Teori PI: Teknik √ Tes

Pembelajaran Lulusan Estimasi Waktu Keterampilan Umum Keterampilan Khusus SKS 67812345678912345678 √√ √√ √ √√ √√ 340 2 √ √ √ √√ 340 2 √ √ √√ 340 2 √ √ √ √ √ √ 340 2 √ √ √ √√ 510 3 √ √ √ √ 340 2 √ √ 340 2 340 2 √√ √ 340 2 √ √√ 340 2 √ √ √ 510 3 √ √√ √√ 510 3 √√ √ √√√ √ 680 4 √ √ √ √ √ √ 340 2 √ √ √ 340 2 √ √ 340 2 LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 51

Capaian No Matakuliah Sikap Pengetahuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 13 Praktikum PI: √√ Teknik Tes 14 Media BK √ √√ √ 15 Teori Bimbingan √√ Kelompok Praktikum 16 Bimbingan kelompok √ √√ √ 17 Teori Konseling √√ kelompok Praktikum 18 Konseling kelompok √ √ √√ √ 19 Kesehatan Mental √√ √ 20 Manajemen BK √√ √√ 21 Penelitian √ √√ Kualitatif 22 Penelitian √ √√ Kuantitatif √ √ √√ 23 Statistik 24 Teori Konseling √ √√ Postmodern Praktikum 25 Konseling Postmodern √ √√ Analisis dan 26 pengubahan Tingkah Laku √ √√ √√ √√ 27 Konseling √ Multibudaya BK Anak 28 berkebutuhan Khusus √ √ √ √ √√ √√√√ 29 Seminar Masalah BK

Pembelajaran Lulusan Estimasi Waktu Keterampilan Umum Keterampilan Khusus SKS 67812345678912345678 √ √ √ √√ 340 2 √√ √√ √√√ 510 3 √ √√ 340 2 √√ √ 340 2 √√ √ 340 2 √√ √√ √ 340 2 √√ 340 2 √ √√ √ √√ 510 3 √√ √ √ √ 340 2 √√ √ √ √ 510 3 √√ √ √√ 510 3 √ √ 340 2 √√ √√ √ 340 2 √√√√ 510 3 √√ 340 2 √ √√ 340 2 √√ √√ √ 340 2 LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 52

Capaian No Matakuliah Sikap Pengetahuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 E. Matakuliah Pilihan 1 Manajemen √√ √ √ Kepelatihan 2 Konseling Spiritual √ √ √ 3 BK Keluarga √√ √√ 4 Pengembangan √ √ √ Kepribadian 5 Konseling Karier √ √ √√ √ 6 Konseling √ √ √√ Traumatik 7 Problematika Anak √ √√ dan Remaja 8 Konseling Kreatif √ √ √√ √ dan Jarak Jauh 9 Perencanaan √ √√ √ Program Pengelolaan 10 Komponen Program BK √√ √ 11 Studi Kasus √ √√ 12 Inovasi Layanan √ √√ √ BK 13 Akuntabilitas √√ Program 14 Pemberdayaan √√ √ √√ masyarakat 15 Literasi Abad 21 √ √ √√ √ 16 Andragogi √√ √ √ 17 Kolaborasi Antar √ √√ √ Profesi 18 Manajemen √ √√ √ Konflik

Pembelajaran Lulusan Estimasi Waktu Keterampilan Umum Keterampilan Khusus SKS 67812345678912345678 √√√ √√ √√ √ 510 3 √ √ 340 2 √ √√ 340 2 √ √√ √√ 510 3 √ 340 2 √√ √ 340 2 √√ √√√ √ 340 2 √ √√ 340 2 √√ √ √√ √ 340 2 √ √√ √ √√ √ √ √√ 340 2 √ √ √√ 340 2 √ √√√ √ √ √√ 340 2 √ √√ 340 2 √√ √ √ √√ 510 3 √√√ √√ √√ 510 3 √√ 340 2 √ √√ √√ 340 2 √√ √ √ √√√ 340 2 LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 53

F. Distribusi Mata Kuliah Per Semester Prodi Bimbingan dan Konseli Matriks Matakuliah d Semester Jumlah P SKS MK VIII 1* VII 4* 16 VI Perencanaan Kolaborasi A 20 8* Program (2) Antar Profesi (2) V 11 Manajemen Praktikum Konseling BK Seminar 24 Kepelatihan Konseling Spiritual (2) Keluarga (2) Masalah BK Postmodern (3) (2) (2) IV 10 Penelitian Teori Praktikum Bimbingan Praktikum 23 Kuantitatif Konseling Konseling Konseling Konseling Postmodern Modern (4) ABK (2) Kelompok (2) BK (3) (2) III Penelitian Konseling Teori Praktikum Teori P 24 Kualitatiff Multibudaya Konseling Bimbingan 11 Modern (3) Kelompok Konseling T BK (2) (2) (2) Kelompok (2) II Keterampilan Teori 22 10 Manajemen Statistik (3) Dasar Bimbingan Kesehatan T BK (3) Konseling Kelompok Mental (2) (3) (2) I 10 Dasar-Dasar Landasan Pengantar Profesi BK Psikologi BK (3) Sosial Budaya Konseling (2) Belajar (2) BK (2) (2)

ing dalam Program Studi BK Peta Kurikulum Skripsi (6) Andragogi (3) Inovasi Pengelolaan Studi Kasus Skripsi (6) Magang (4) Layanan BK Komponen (2) Konseling Program BK Literasi Abad Kuliah Kerja Karier (2) (2) Manajemen 21 (3) Nyata (2) (2) Konflik (2) Akuntabilitas Pemberdayaan Konseling Kewirausahaan Program (3) Problematika Kreatif dan (2) Masyarakat Anak dan Jarak Jauh (2) Pengembangan (3) Remaja (2) Kepribadian (3) Konseling Traumatik (2) Praktikum PI: Evaluasi dan Micro Pengelolaan Agama (2) Teknik Tes (2) Supervisi BK Guidance (2) Kelas Digital Teori PI: (2) (2) Teknik Tes (2) Praktikum PI: Analisis dan Strategi Perencanaan Kewarganegaraan Teknik Non Media BK (3) Pengubahan Layanan BK Layanan BK (2) Tingkah Laku di Sekolah (2) tes (2) (2) (3) Teori PI: Teknik Non Pendidikan Pancasila (2) Inklusi (2) Tes (2) Ilmu Perkembangan Bahasa Indonesia Psikologi Pendidikan Peserta Didik (2) Umum (2) (2) (2) LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 54

4. Teori Motivasi LEMBAR KERJA: T RENCANA PENINGKATAN MOTIVAS Mata Kuliah : Konseling Lintas Budaya Waktu : 2 X 50 Menit Jumlah Peserta : 30 Orang Nama Dosen : Agus Tri Susilo, S.Pd., M.Pd Pelaksanaan Model Upaya Peningkatan M Pembelajaran Belajar I. Pendahuluan A-ttention 1. Membuka kegiatan deng rapport” 2. Menstimulasi apersepsi d menampilkan beberapa g yang menumbuhkan “ma perception” guna memb pemikiran kritis dan jika ditambahkan dengan “ic

TEORI MOTIVASI SI BELAJAR DENGAN MODEL ARCS Motivasi Waktu Keterangan gan “good (menit) 5’ “Good rapport” dilakukan sebagai upaya membangun hubungan baik antara dosen dan mahasiswa dengan 5’ Pemberian stimulus berupa gambar persepsi dan atau “ice breaking” gambar any dimaksudkan agar mahasiswa siap buka menerima materi, fokus, konsentrasi, a diperlukan semangat dan tertarik dengan kegiatan ce selanjutnya. LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 55

breaking” agar menyega suasana R-elevance Memulai membuka topik ba dasar tentang konsep “buda melalui “brainstorming” de mempersilakan pendapat be mahasiswa yang dipilih seca “random”, salah satunya be nama yang berawalan huruf (a,I,e,u atau o) II. Penyajian Materi C- 1. Kegiatan dilakukan deng layanan bimbingan kelom onfidence sedang, yaitu kelas dibag tiga kelompok berdasark “instrumen sosiometri” kelompok terbagi menjad heterogen 2. Setelah kelompok terbag dibagikan topik yaitu: a. Konsep Budaya b. Konsep Konseling li budaya c. Komunikasi Konselo Diskusi kelompok dilaku dengan menggunakan m

arkan ahasan 10’ “Brainstorming” dilakukan agar aya” kesiapan pengetahuan, sikap dan engan keterampilan mulai terbentuk sebelum eberapa masuk ke dalam kegiatan inti. Mahasiswa ara memiliki gambaran awal tentang konsep erdasarkan atau materi yang akan dibahas. f vokal gan bentuk 5’ 1. Instrumen sosiometri diberikan pada mpok pertemuan sebelumnya atau saat gi menjadi kontrak perkuliahan. Jadi saat masuk kan pada kegiatan perkuliahan, dosen ”, sehingga sudah membuat kelompok belajar bagi di mahasiswa berdasarkan hasil analisis sosiogram. gi, 50’ 2. “Numbered heads together” adalah salah satu strategi dalam “cooperative intas learning”. Yaitu dengan cara or-Klien membagi kelompok dengan ukan metode memberikan penomoran bagi masing- masing anggota. Semua anggota harus berdiskusi menyatukan kepala mereka LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 56

“cooperative learning” d model “numbered heads together”. Dosen akan m waktu tertentu agar maha berdiskusi tentang topik dibagi, dan selanjutnya d memanggil secara acak n tertentu untuk menyamp diskusi kelompoknya. Se bergantian antar kelompo berbeda. 3. Diskusi kelompok deng menggunakan “numbere together” mampu menst mahasiswa untuk menya kepala mereka secara be dalam memecahkan atau mendiskusikan sebuah to bahasan/masalah. III. Penutup S-atisfiction 1. Sesi akhir kegiatan ini, d memberikan umpan balik review dari hasil diskusi

dengan dengan menempelkan nomor di s bagian badan masing-masing. memberikan asiswa yang telah dosen akan nomor paikan hasil ecara ok yang gan 5’ 3. Secara psikologi, penomoran ed heads memiliki makna pemberian timulasi tanggungjawab dan percaya diri bagi atukan anggota kelompok, karena saat ersama pelaksanaan, nomor yang dipanggil u oleh dosen harus siap menyampaikan opik hasil diskusi. Anggota yang mewakili ini merupakan representasi dari dosen kelompoknya. Maka anggota yang k berupa mewakili akan menunjukkan kualitas i masing- kelompok. 10’ 1. Pedoman “check list” menggunakan langkah-langkah atau tahapan layanan LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 57

masing kelompok. Dosen memberikan “reinforcem kepada kelompok yang m melaksanakan kegiatan s dengan tahapan yang har Dalam hal ini dosen men “check list” sebagai inst penilaian. 2. Sebagai upaya tindak lan mahasiswa harus membu mapping” materi yang s dibahas tadi sesuai kelom masing-masing. Sebagai belajar dan diskusi melal “jigsaw” pada pertemuan selanjutnya.

n akan bimbingan kelompok melalui ment” “numbered heads together”. mampu sesuai 10’ rus dilalui. 2. “Mind mapping” akan membantu nggunakan mahasiswa dalam keterampilan trument mencatat, mengingat dan problem solving njut, uat “mind sudah mpok i bahan lui n Total 100’ LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 58

5. Model dan Metode Pembelajaran LEMBAR PENGEMBANGAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Identitas dan Deskripsi Mata Kuliah Program Studi : Bimbingan dan Konseling Kode Mata Kuliah : KB0211101 Mata Kuliah : Komunikasi Antar Pribadi Bobot : 2 SKS Semester : I (satu) CPMK : Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa mampu memiliki pengetahuan dan penerapan berkomunikasi secara efektif dengan menerapkan konseptual-teoritik Komunikasi Antarpribadi dalam kehidupan sehari-hari. Dosen Pengampu : Agus Tri Susilo, S.Pd., M.Pd. Pada mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep dasar komunikasi antar pribadi; teori-teori dalam komunikasi antar pribadi; konsep komunikasi verbal; konsep komunikasi non verbal; kemampuan mendengarkan yang baik; konsep persepsi manusia; proses hubungan manusia; komunikasi antar pribadi yang efektif; dan cara manajemen konflik dalam komunikasi antar pribadi. a) Kemampuan Akhir Mahasiswa menguasi cara manajemen konflik dalam komunikasi antar pribadi b) Materi Pokok 1) Pengertian manajemen konflik 2) Perilaku-perilaku konflik 3) Prinsip pemecahan konflik c) Model Pembelajaran Model pembelajaran yang digunakan pada perkuliahan ini adalah Model PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan) d) Metode Pembelajaran LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 59

Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode demonstrasi dan karya wisata. e) Tujuan 1) Karakter konten materi ini cocok sekali jika disampaikan dengan model dan metode pembelajaran tersebut mengingat materi kedalaman dan keluasan materi tersebut. 2) Menumbuhkan keaktifan mahasiswa pada saat pembelajaran. 3) Menimbulkan situasi yang menyenangkan dalam mempelajari materi. 4) Memancing mahasiswa untuk berinovasi dan berkreasi dalam memahami penerapan dalam konteks yang lebih luas mengenai materi. f) Manfaat 1) Mahasiswa terpacu untuk aktif selama pembelajaran berlangsung. 2) Mahasiswa mendapatkan situasi yang menyenangkan selama pembelajaran. 3) Mahasiswa terpacu untuk berinovasi dan berkreasi dalam memahami konteks materi secara lebih luas. g) Media Pembelajaran 1) Power point manajemen konflik komunikasi antar pribadi. 2) Alat Tulis (Karton, Spidol, Lem, Kertas Warna, Perekat) sebagai penunjang kegiatan karya wisata (windows shopping) tentang manajemen konflik komunikasi antar pribadi. h) Lingkungan dan Sumber Belajar Tempat : Ruang Kelas Gedung A Lantai 2 FKIP UNS Sumber Belajar : 1. Deddy Mulyana. (2000). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya 2. Devito Joseph A. (2004). The interpersonal Communication Book(10th ed). New York: Pearson 3. Hardjana, Agus M. (2003). Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal. Kanisius. Yogyakarta 4. Onong Uchjana Efendi. (2003). Ilmu, Teori, dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT Citra 5. Aditya Bakti LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 60

6. Rd. Nia Kania Kurniawati. (2014). Komunikasi Antar Pribadi, Konsep dan Teori Dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu 7. Richard Nelson-Jones. (2012). Introduction to Counseling Skills, Text and Activities. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road, London: SAGE Publications Ltd 8. Stewart L. Tubbs – Sylvia Moss. (2008). Human Communication. Singapore: Mc. Graw-Hill, Inc i) Prosedur/Langkah Pendahuluan Pendahuluan : Inti Mengucapkan salam pembuka dan memimpin doa. Penutup a. Motivasi 1) Memutar video terkait manajemen konflik dalam komunikasi antar pribadi. 2) Mendiskusikan makna video pembelajaran yang sudah ditayangkan tersebut untuk menumbuhkan motivasi dan rasa ingin tahu. b. Apersepsi Melakuan tinjauan ulang materi pada pertemuan sebelumnya mengenai manajemen konflik dalam komunikasi antar pribadi. c. Tujuan Pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke 13 & 14. d. Cakupan Pembelajaran Menjelaskan cakupan pembelajaran mulai dari pengertian, contoh-contoh perilaku konflik dan prinsip pemecahan serta manajemen konflik. Pelaksanaan : a. Menjelaskan dan melakukan diskusi konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik. b. Menampilkan poster tentang contoh-contoh perilaku pemicu konflik dan cara mengelolanya. c. Menampilkan video contoh-contoh perilaku pemicu konflik dan cara mengelolanya. d. Menunjuk beberapa mahasiswa untuk menerangkan kembali makna dari video animasi yang telah diputar untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman mahasiswa. e. Melakukan karya wisata konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik dengan cara membagi beberapa kelompok mahasiswa kelompok presentasi yang telah mendapatkan pengarahan terlebih dahulu oleh dosen. Penutup : a. Simpulan b. Membimbing mahasiswa untuk menarik kesimpulan mengenai konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik Evaluasi 1) Tes Formatif 2) Mengambil sampel beberapa mahasiswa untuk maju ke depan kemudian menjelaskan kembali konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik 3) Tes Sumatif Tes tertulis menjelaskan konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik. c. Refleksi Meminta umpan balik kepada mahasiswa mengenai metode pembelajaran dan media yang digunakan selama pembelajaran berlangsung. d. Tindak Lanjut LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 61

Mahasiswa diberikan tugas mandiri untuk mempelajari lebih mendalam mengenai konsep, perilaku dan prinsip-prinsip pemecahan serta manajemen konflik. 6. Analisis Kompetensi PETA ANALISIS KOMPETENSI MATA KULIAH KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa mampu memiliki 1m. enerpaepnkgaentakhounasnepdtaunapl-etenoerriatpikanKbomeruknoimkausniiAkanstiasrepcrairbaadefiedkatliaf mdekneghaindupan sehari-hari. Mahasiswa mampu menerapkan life Mahasiswa mampu menerapkan position sesuai kondisi diri manajemen konflik dalam kehidupan sehari-hari Mahasiswa mampu menganalisis proses hubungan manusia sesuai dengan konsep ego states parent, adult, and child Mahasiswa mampu menganalisis pola transaksi dalam komunikasi dengan pendekatan reciprocal, crossed atau duplex Mahasiswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis komunikasi (verbal & non verbal) dalam aktivitas interaksi Mahasiswa mampu mengidentifikasi teori dan model komunikasi (impersonal-interpersonal) dalam proses hubungan antar individu LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 62

7. Penyusunan Silabus RENCANA PEMBELAJARAN SEM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDI UNIVERSITAS SEBELAS MARET Identitas Mata Kuliah : KB0211101 Identitas dan Va Kode Mata Kuliah Dosen Pengemba Nama Mata Kuliah : Komunikasi Antar Pribadi Koordinator Kelo Bobot Mata Kuliah (sks) :2 Kepala Program S Semester :I Mata Kuliah Prasyarat :- Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kode CPL Sikap (S) : 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam m 2. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial se 3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akad Keterampilan Umum (KU) : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, d Pengetahuan (P) : 1. Menguasai konsep teoritis tentang bimbingan 2. Menguasai pengetahuan faktual tentang isu-is 3. Menguasai prinsip dan teknik komunikasi me Keterampilan Khusus (KK) : Mampu merancang, dan melaksanakan evaluasi hasilnya kepada pihak-pihak terkait dengan meng

MESTER (RPS) SELING IDIKAN alidasi Nama Tanda Tangan ng RPS : Agus Tri Susilo, S.Pd., M.Pd ompok Mata Kuliah : Dr. Edy Legowo, M.Pd Studi : Dr. Edy Legowo, M.Pd Unsur CPL menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S-2) erta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S-6) demik (S-8) dan terukur (KU-2) n dan konseling, pendidikan, psikologi, sosiologi, sosial budaya dan antropologi (P-1) su problematika dalam kehidupan masyarakat (P-4) enggunakan teknologi terbaru (P-6) program, proses, dan hasil penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling serta melaporkan ggunakan teknologi informasi dan komunikasi, serta multimedia. (KK-5) LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 63

CP Mata kuliah (CPMK) : Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasi menerapkan konseptual-teoritik Komunikasi Anta Bahan Kajian Keilmuan : Psikologi (IPTEK Landasan) Deskripsi Mata Kuliah Teori, Prosedur dan Teknik Konseling (IPTEK In : Pada mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep verbal; konsep komunikasi non verbal; kemampu antar pribadi yang efektif; dan cara manajemen k Daftar Referensi : 1. Deddy Mulyana. (2000). Ilmu Komunikasi Sua 2. Devito Joseph A. (2004). The interpersonal C 3. Hardjana, Agus M. (2003). Komunikasi Intrap 4. Onong Uchjana Efendi. (2003). Ilmu, Teori, d Aditya Bakti 5. Rd. Nia Kania Kurniawati. (2014). Komunikas 6. Richard Nelson-Jones. (2012). Introduction to Publications Ltd Stewart L. Tubbs – Sylvia Moss. (2008). Hum Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Refe- Metode Pe rensi 12 3 Luring 4 5 - 1 Mahasiswa Orientasi Und kon menganalisis gambaran Perkuliahan, awal konsep dasar Kontrak Kuliah, tentang komunikasi Sosiometri antar pribadi We LM spa

iswa mampu memiliki pengetahuan dan penerapan berkomunikasi secara efektif dengan arpribadi dalam kehidupan sehari-hari nti Prodi) p dasar komunikasi antar pribadi; teori-teori dalam komunikasi antar pribadi; konsep komunikasi uan mendengarkan yang baik; konsep persepsi manusia; proses hubungan manusia; komunikasi konflik dalam komunikasi antar pribadi. atu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Communication Book(10th ed). New York: Pearson personal dan Interpersonal. Kanisius. Yogyakarta dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT Citra si Antar Pribadi, Konsep dan Teori Dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu o Counseling Skills, Text and Activities. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road, London: SAGE man Communication. Singapore: Mc. Graw-Hill, Inc Penilaian* embelajaran Waktu Pengalaman Belajar Indikator/ Teknik kode CPL penilaian Daring 6 /bobot duh RPS dan 7 8 9 10 neksi 2 x 50 Melakukan Mahasiswa Kehadiran + menit brainstorming dan menyebutkan eb meeting di menyepakati kontrak pengertian keaktifan MS/ kuliah komunikasi dan ada.uns. ac.id contoh-contoh nyata yang pernah dijumpai di lingkungan sekitar. LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 64

2 Mahasiswa a. Pengertian Ref:1 Live - qu mendiskusikan konsep komunikasi ,5,6,7 - re dasar tentang antar pribadi Pro lear komunikasi antar b. Syarat Web pribadi terbentuknya For spa komunikasi Live antar pribadi - qu - re c. Tujuan Pro komunikasi lear antar pribadi Web For 3 Mahasiswa menelaah a. Konsep teori Ref:1 spa teori-teori dalam b. Model ,4,6,8 Live - qu komunikasi antar komunikasi - re pribadi antar pribadi Pro lear c. Teori Web komunikasi For spa antar pribadi 4 Mahasiswa merangkum a. Pengertian Ref:2 konsep komunikasi komunikasi ,5,7,8 verbal dalam verbal komunikasi antar b. Kata dan makna pribadi

e value: 2 x 50 TM: melalui Mahasiswa Communicative, uiz menit bimbingan dosen, menyimpulkan Collaborative, eflection mahasiswa menggali pengertian, Critical 2 x 50 konsep dasar tentang karakteristik dan Thinking and oject based menit komunikasi antar tujuan komunikasi Creative (4C) / rning pribadi. antar pribadi 5% 2 x 50 PT: membuat peta b Meeting dan menit konsep menggunakan Mahasiswa Communicative, rum diskusi di canva. memadukan konsep Collaborative, ada.uns. ac.id BM: menyiapkan dari teori, model Critical materi pertemuan dan teori-teori Thinking and e value: berikutnya dalam komunikasi Creative (4C) / uiz TM: melalui antar pribadi 5% eflection bimbingan dosen, mahasiswa Mahasiswa Communicative, oject based mendiskusikan teori- menyimpulkan Collaborative, rning teori dalam komunikasi pengertian Critical antar pribadi. komunikasi verbal, Thinking and b Meeting dan PT: membuat peta konsep kata dan Creative (4C) / rum diskusi di konsep menggunakan makna komunikasi 5% ada.uns. ac.id canva. verbal BM: menyiapkan e value: materi pertemuan uiz berikutnya eflection TM: melalui bimbingan dosen, oject based mahasiswa rning mendiskusikan konsep komunikasi verbal b Meeting dan dalam komunikasi rum diskusi di antar pribadi. ada.uns. ac.id PT: membuat peta konsep menggunakan canva. LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 65

5 Mahasiswa merangkum a. Bahasa dan Ref:2 Live - qu konsep komunikasi pikiran ,5,7,8 - re verbal dalam b. Hambatan dan Pro lear komunikasi antar peningkatan Web pribadi komunikasi For spa verbal Live 6 Mahasiswa merangkum a. Pengertian Ref:1 - qu - re konsep komunikasi non komunikasi non ,5,6,7 Pro verbal dalam verbal lear komunikasi antar b. Fungsi Web For pribadi komunikasi non spa verbal Live - qu 7 Mahasiswa merangkum a. Tipe-tipe Ref:1 - re konsep komunikasi non komunikasi non ,5,6,7 verbal dalam verbal

e value: 2 x 50 BM: menyiapkan Mahasiswa Communicative, uiz menit materi pertemuan menyimpulkan Collaborative, eflection berikutnya bahasa dan pikiran, Critical 2 x 50 serta hambatan dan Thinking and oject based menit TM: melalui peningkatan Creative (4C) / rning bimbingan dosen, komunikasi verbal 5% 2 x 50 mahasiswa b Meeting dan menit mendiskusikan dan Mahasiswa menarik Communicative, rum diskusi di memecahkan konsep kesimpulan tentang Collaborative, ada.uns. ac.id komunikasi verbal pengertian dan Critical dalam komunikasi fungsi komunikasi Thinking and e value: antar pribadi. non verbal Creative (4C) / uiz PT: membuat peta 5% eflection konsep menggunakan canva. Mahasiswa Communicative, oject based BM: menyiapkan rning materi pertemuan memadukan tentang Collaborative, berikutnya b Meeting dan TM: melalui tipe-tipe dan Critical rum diskusi di bimbingan dosen, ada.uns. ac.id mahasiswa mendiskusikan dan e value: memecahkan konsep uiz komunikasi non verbal eflection dalam komunikasi antar pribadi. PT: membuat peta konsep menggunakan canva. BM: menyiapkan materi pertemuan berikutnya TM: melalui bimbingan dosen, mahasiswa LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 66

komunikasi antar b. Prinsip-prinsip Pro pribadi komunikasi non lear verbal Web For spa 8 Ujian Tengah Semester (UTS) 9 Mahasiswa a. Pengertian Ref:2 Live - qu menganalisis kemampuan ,3,4,8 - re kemampuan mendengarkan Pro lear mendengarkan yang b. Bentuk Web baik kemampuan For spa mendengarkan Live c. Hambatan dan - qu - re memperbaiki cara mendengarkan 10 Mahasiswa menelaah a. Mempersepsi Ref:1 konsep persepsi orang dan ,2,6,7 manusia dalam mempersepsi obyek

oject based memecahkan konsep prinsip-prinsip Thinking and rning komunikasi non verbal komunikasi non Creative (4C) / b Meeting dan dalam komunikasi verbal 5% rum diskusi di antar pribadi. ada.uns. ac.id 2 x 50 PT: membuat peta Mahasiswa Tes tertulis menit konsep menggunakan mempelajari materi daring/ 15% e value: 2 x 50 canva. pertemuan ke-1 uiz menit BM: mempelajari sampai ke-7 Communicative, eflection materi pada pertemuan Mahasiswa Collaborative, oject based 2 x 50 sebelumnya sebagai menyimpulkan Critical rning menit persiapan evaluasi pengertian, bentuk, Thinking and b Meeting dan formatif hambatan dan Creative (4C) / rum diskusi di memperbaiki cara 5% ada.uns. ac.id TM: melalui mendengarkan yang bimbingan dosen, baik e value: mahasiswa uiz membandingkan Mahasiswa Communicative, eflection contoh-contoh dan menyimpulkan Collaborative, kemampuan konsep Critical mendengarkan yang Mempersepsi orang Thinking and baik dan tidak baik. PT: membuat peta konsep menggunakan canva. BM: menyiapkan materi pertemuan berikutnya TM: melalui bimbingan dosen, mahasiswa menganalisis konsep LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 67

komunikasi antar b. Pembentukan Pro lear pribadi kesan Web c. Faktor-faktor For spa yang Live mempengaruhi - qu - re kecermatan Pro persepsi lear d. Cara Web For memperbaiki spa persepsi dan Live - qu komunikasi - re 11 Mahasiswa menelaah a. Karakteristik Ref:1 Pro lear proses hubungan hubungan ,5,6,7 Web manusia kaitannya manusia For dengan komunikasi b. Siklus suatu antar pribadi hubungan manusia c. Pemeliharaan hubungan manusia 12 Mahasiswa Kriteria, pola Ref: menganalisis transaksi dan cara 2,3,4, komunikasi antar membangun 7 pribadi yang efektif komunikasi efektif

oject based persepsi manusia dan mempersepsi Creative (4C) / rning dalam komunikasi obyek, 5% antar pribadi. Pembentukan b Meeting dan PT: membuat peta kesan, Faktor-faktor Communicative, rum diskusi di konsep menggunakan yang Collaborative, ada.uns. ac.id canva. mempengaruhi Critical BM: menyiapkan kecermatan persepsi Thinking and e value: materi pertemuan serta Creative (4C) / uiz berikutnya Cara memperbaiki 5% eflection persepsi dan 2 x 50 TM: melalui komunikasi oject based menit bimbingan dosen, Mahasiswa rning mahasiswa menyimpulkan 2 x 50 menganalisis proses karakteristik, siklus b Meeting dan menit hubungan manusia dan pemeliharaan rum diskusi di kaitannya dengan suatu hubungan ada.uns. ac.id komunikasi antar manusia pribadi. e value: PT: membuat peta Mahasiswa Communicative, uiz konsep menggunakan menyimpulkan Collaborative, eflection canva. kriteria, pola Critical BM: menyiapkan transaksi dan cara Thinking and oject based materi pertemuan membangun Creative (4C) / rning berikutnya komunikasi efektif 5% TM: melalui dalam komunikasi b Meeting dan bimbingan dosen, antar pribadi rum diskusi di mahasiswa menganalisis komunikasi antar pribadi yang efektif. PT: membuat peta konsep menggunakan canva. LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 68

13 Mahasiswa norma dan etika Ref: spa menganalisis dalam komunikasi 2,3,4, Live - qu komunikasi antar antar pribadi 7 - re pribadi yang efektif Pro lear 14 Mahasiswa menyusun a. Pengertian Ref:1 Web cara manajemen manajemen -8 For spa konflik dalam konflik Live komunikasi antar b. Perilaku- - qu - re pribadi perilaku konflik Pro c. Prinsip lear pemecahan Web For konflik spa 15 Mahasiswa memilih Identifikasi Ref:1 Live cara manajemen konflik dan -8 - qu konflik dalam analisis - re komunikasi antar pemecahannya pribadi kaitannya Pro dengan lear

ada.uns. ac.id 2 x 50 BM: menyiapkan Mahasiswa Communicative, menit materi pertemuan menyimpulkan Collaborative, e value: berikutnya norma dan etika Critical uiz 2 x 50 dalam komunikasi Thinking and eflection menit TM: melalui antar pribadi yang Creative (4C) / bimbingan dosen, efektif 5% oject based 2 x 50 mahasiswa berdiskusi rning menit tentang norma dan Mahasiswa Communicative, etika dalam merumuskan cara Collaborative, b Meeting dan komunikasi antar pemecahan konflik Critical rum diskusi di pribadi. yang berkaitan Thinking and ada.uns. ac.id PT: membuat peta dengan komunikasi Creative (4C) / konsep menggunakan antar pribadi 5% e value: canva. uiz BM: menyiapkan Mahasiswa Communicative, eflection materi pertemuan merumuskan cara Collaborative, berikutnya pemecahan konflik Critical oject based TM: Mahasiswa yang berkaitan Thinking and rning bersama dosen dengan komunikasi Creative (4C) / menyusun cara antar pribadi 5% b Meeting dan manajemen konflik rum diskusi di dalam komunikasi ada.uns. ac.id antar pribadi. PT: membuat peta e value: konsep menggunakan uiz canva. eflection BM: menyiapkan materi pertemuan oject based berikutnya rning TM: melalui bimbingan dosen, mahasiswa memecahkan konflik dan analisis pemecahannya LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 69

komunikasi Web antar pribadi For spa 16 Ujian Akhir Semester (UAS)

b Meeting dan kaitannya dengan rum diskusi di komunikasi antar ada.uns. ac.id pribadi. PT: membuat peta Jumlah konsep menggunakan canva. BM: mempelajari materi pada pertemuan sebelumnya sebagai persiapan evaluasi sumatif. 2 x 50 Mahasiswa Tes Tertulis menit mempelajari materi daring/ 20% pertemuan ke-9 sampai ke-15 100% 16 x 100 menit = 1600 menit LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 70

8. Penyusunan RPP RENCANA PELAKSA Nama Dosen : Agus Tri Susilo, S.Pd., M.Pd Fak. / Jur. / Prodi : FKIP/ Bimbingan dan Konseling 1. Mata Kuliah : Komunikasi Antar Prib 2. Semester : I (Satu) 3. Kompetensi Dasar : Mahasiswa mampu me 4. Waktu efektif sesuai dengan k 5. Pengalaman Belajar : 100 menit : a. Keaktifan dan parti b. Umpan balik dari d c. Mahasiswa mengan diberikan No. Kegiatan Pembelajaran 1. (waktu) Pendahuluan : a. Membuka kegiatan dengan salam dan “good rapport” b. Menstimulasi apersepsi melalui “brainstorming” dengan menampilkan beberapa gambar yang berkaitan dengan contoh-contoh perilaku komunikasi menumbuhkan “many perception” guna membuka pemikiran kritis

ANAAN PEMBELAJARAN badi emiliki pengetahuan dan pemahaman komunikasi antar pribadi yang konseptual-teoritik pendekatan transactional analysis isipasi mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan dosen maupun sesama teman nalisis dan mensintesis informasi secara kontekstual dari materi yang Metode Media Sumber Belajar a. Ceramah a. Gambar Buku: b. Tanya-Jawab b. Microsoft a. Corey, Gerald. c. Simulasi 2010. Teori dan Power Point Praktik, Konseling dan Psikoterapi, Penerjemah: E. Koswara. LAPORAN PEKERTI AA – AGUS TRI SUSILO 71