สถานศึกษาพอเพียงอำเภอท่าม่วง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา แบบประเมินตนเองของสถานศกึ ษาพอเพียง เพื่อเป็นศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอท่ามว่ ง สงั กัดสานักงานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดกาญจนบรุ ี

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา ก คานา ตามที่รัฐบาลได้นายทุ ธศาสตร์การพฒั นาประเทศ วา่ ด้วยการเข้าใจ เข้าถึง และพฒั นาตามแนวพระราชดาริของ พระบาทาสมเด็จพระเจ้าอย่หู ัวมาเป็นหลักสาคญั โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวคดิ ประกอบกับแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ ๑๑ และแนวทางของคณะรักษาความสงบแห่งชาติ เป็นแนวทางการกาหนดนโยบายของรัฐบาล ได้กาหนดแผนยทุ ธศาสตร์การบรู ณาการการขบั เคล่ือนการพฒั นาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมียทุ ธศาสตร์ที่ต้อง บรู ณาการการปฏิบตั งิ านร่วมกนั ๗ ด้าน ในยทุ ธศาสตร์ท่ีสง่ เสริมการขบั เคลอ่ื นการพฒั นาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในภาค การศึกษา เพอ่ื ปลกู ฝังให้เดก็ เยาวชน และประชาชน มีคณุ ลกั ษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” โดยมีการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เป็นเจ้าภาพ หลกั และมีนโยบาย กาหนดให้มีกิจกรรมเพ่ือสนบั สนุนและสง่ เสริมเผยแพร่ความรู้และการพฒั นาตอ่ ยอดความรู้เพื่อใช้ประโยชน์ใน เชงิ พาณิชย์ วิสาหกิจ การประกอบอาชีพและดาเนินธรุ กจิ ควบคมุ ไปกบั การการเผยแพร่องคค์ วามรู้และแนวทางการประยกุ ตใ์ ช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กบั การดาเนินชีวิตประจาวนั ในการศกึ ษาทงั้ ในระบบและนอกระบบ และได้กาหนดนโยบายการ ขบั เคลือ่ นปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภาคการศกึ ษาเพ่ือให้องคก์ รหลกั หนว่ ยงาน และสถานศกึ ษา ดาเนนิ การ นนั้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีนโยบายพัฒนาสถานศึกษาให้ เปน็ แหล่งเรยี นรู้ สามารถจดั กระบวนการเรยี นการสอนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพ่อื ให้ผบู้ ริหาร บคุ ลากร ผู้เรียน และภาคีเครือข่ายได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจาวัน เพ่ือให้การพัฒนามี คุณภาพอย่างยั่งยืนจึงดาเนินการพัฒนาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง จาก “สถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ” เป็น “ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา” ศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ ท่าม่วง สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวัดกาญจนบุรี และดาเนินการขยายผลจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ในพ้ืนท่ี ระดับตาบล ณ กศน.ตาบล ๑๓ แห่งในพ้ืนท่ีอาเภอท่าม่วง ในการนี้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ดาเนินการจัดทาแบบประเมินตนเองของสถานศึกษาพอเพียงเพื่อเป็นศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา เพ่ือประกอบการพิจารณาจัดตั้งเป็นศูนย์การเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษาตอ่ ไป ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอท่ามว่ ง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา สารบญั เรอ่ื ง หนา้ คานา ก แบบประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาพอเพียง ข ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา ๑. เหตผุ ลที่สถานศกึ ษาขอรับการประเมนิ เปน็ ศูนย์การเยนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ๑ ๒. ข้อมูลท่ัวไป ๓ ๓. แนวทางในการดาเนนิ การในดา้ นต่างๆ ซึ่งสมควรได้รบั การประเมินผา่ นเป็นศนู ยก์ ารเรยี นรู้ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา ๑๓ ๔. ขอ้ มูลด้านบคุ ลากร ๑๗ ๕. ขอ้ มูลด้านอาคารสถานท/่ี แหลง่ เรยี นรู้/สิ่งแวดลอ้ ม ๒๐ ๖. ดา้ นความสมั พันธ์กับชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก ๒๑ ภาคผนวก ค ๗.๑ วธิ ีการพฒั นาสถานศึกษาพอเพยี งใหเ้ ปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นตามหลักปรชั ญาชองเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา ๒๔ ๗.๒ เร่อื งเล่าของครู ๓๙ ๗.๓ เร่ืองเล่านกั ศกึ ษาแกนนา ๔๕ ๗.๔ ภาพถ่ายท่ีเก่ยี วข้อง ๔๗ คณะผจู้ ดั ทา ง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา คณะผู้จัดทา ๑. นางสาวพนาวรรณ บุญจนี ผู้อานวยการฯ ทปี่ รึกษา/คณะทางาน ๒. นางกรองทิพย์ ทปี่ รึกษา/คณะทางาน ๓. นางสาววนฐิ า คลอ่ งแคล่ว ครชู านาญการพเิ ศษ คณะทางาน ๔. นายจกั รพันธ์ คณะทางาน ๕. นายสมชาย ผ่องฤกษ์ ครูอาสาสมคั รฯ คณะทางาน ๖. นางเสาวภา คณะทางาน ๗. นางกฤษณา เจิมจรงุ ครูอาสาสมคั รฯ คณะทางาน ๘. นางสาวธดิ า คณะทางาน ๙. นางสาวสพุ รรณี ระวิรงั ษีอรุณ ครอู าสาสมัครฯ คณะทางาน ๑๐.นางสาวอมั พร คณะทางาน ๑๑.นายธนั วา ระวิรงั ษอี รณุ ครอู าสาสมัครฯ คณะทางาน ๑๒.นายกติ ต์ิลภัส คณะทางาน ๑๓.นางสาวภรทาดา เจรญิ ทอง ครอู าสาสมัครฯ คณะทางาน ๑๔.นางสาวสุชาดา คณะทางาน ๑๕.นางสาววจิ ิตราภรณ์ พลู สุวรรณ ครอู าสาสมัครฯ คณะทางาน ๑๖.นางธิญารี คณะทางาน ๑๗.นางสาวปิยฉัตร โตแกว้ ครอู าสาสมัครฯ คณะทางาน ๑๘.นางสาวมารณิ ี คณะทางาน ๑๙.นางสาวเออ้ื ยแก้ว สรพรหม ครู กศน.ตาบล คณะทางาน ๒๐.นางสาวลดาวรรณ คณะทางาน ๒๑.นายไกรสร อณุ หเลขกะ ครู กศน.ตาบล คณะทางาน บุบผาวัลย์ ครู กศน.ตาบล ฉตั รนิตชิ ัย ครู กศน.ตาบล ดมุ อดุ ม ครู กศน.ตาบล โตแก้ว ครู กศน.ตาบล บุญเลศิ ครู กศน.ตาบล สารองทรพั ย์ ครู กศน.ตาบล จิรชัยธร ครู กศน.ตาบล บริรักษ์ ครู กศน.ตาบล คงเปล่ยี น ครู กศน.ตาบล นา้ ใจสุข ครู กศน.ตาบล

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา ๒๒.นางสาวสายสุนยี ์ เพลงปาน ครู กศน.ตาบล คณะทางาน คณะทางาน ๒๓.นายสนุ ทร เลขนอก ครู ปวช. คณะทางาน คณะทางาน ๒๔.นางสาวอิสรา ศรีลาบังอร ครู ปวช. คณะทางาน คณะทางาน ๒๕.นางสาวภัทรานษิ ฐ์ เพิ่มพงศาเจริญ ครู ปวช. คณะทางาน คณะทางาน ๒๖.นางสาวสุรสิ า ฉตั รแกว้ ครู ปวช. คณะทางาน คณะทางาน ๒๗.นางสาวภสมน เกตุแย้ม ครู ปวช. คณะทางาน คณะทางาน ๒๘.นายสหรัตน์ อนนั สขุ ครู ปวช. คณะทางาน ๒๙.นายตตยิ ะ พานิชย์ศภุ มงคล ครู ศรช. ๓๐.นายธนชาติ แผนกุล ครู ศรช. ๓๑.นางสาวจิรปรียา นิลกลัด ครู ศรช. ๓๒.นางสาวดารนิ ทร์ วงษ์เซน็ ครู ศรช. ๓๓.นางสาวษกั กณิ า แสงสว่าง ครู ศรช. ๓๔.นางสาวนิมติ ร เขม็ เพช็ ร จนท.บันทึกข้อมูล รปู เล่ม/รายงาน/ออกแบบปก ผ่องฤกษ์ นางสาววนิฐา คลอ่ งแคลว่ พิสูจน์อกั ษร นางกรองทิพย์

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา ข แบบประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาพอเพียง เพอ่ื เป็นศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา ชื่อสถานศึกษา ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอท่ามว่ ง สงั กดั สานักงานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดกาญจนบุรี สถานที่ตง้ั เลขท่ี ๙๖ หมู่ที่ ๑ ตาบลทา่ ลอ้ อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี รหสั ไปรษณยี ์ ๗๑๐๐๐ โทรศพั ท์ ๐ ๓๔๕๑ ๕๑๘๐ โทรสาร ๐ ๓๔๕๑ ๘๓๑๘ Website [email protected] ช่ือ-สกลุ ผ้อู านวยการสถานศึกษา นางสาวพนาวรรณ บญุ จีน โทรศัพท์ ๐๘๑ ๙๘๑๒๘๓๐ ตัวชว้ี ัด คะแนนประเมิน คะแนนเตม็ สถานศกึ ษา ๑. บคุ ลากร คะแนนรวม (คะแนนเฉลยี่ รายด้าน) ๓๕ (๕) ๓๕ (๕) ๑.๑ ผ้บู ริหาร ๑๐ ๑๐ ๑.๒ ครู ๑๐ ๑๐ ๑.๓ นักเรยี น ๑๐ ๑๐ ๑.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ๕๕ ๒. การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ คะแนนรวม (เฉลีย่ รายดา้ น) ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๒.๑ อาคาร สถานที่และสง่ิ แวดลอ้ ม ๕๕ ๒.๒ ฐานการเรยี นรู้ ปศพพ. และ/หรือ กิจกรรมการเรยี นรู้ ปศพพ. ๕๕ ๓. ความสมั พันธ์กับหนว่ ยงานภายนอก คะแนนรวม (เฉลี่ยรายดา้ น) ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๓.๑ ความสมั พนั ธ์กบั สถานศึกษาอน่ื ในการขยายผลการขับเคลือ่ น ปศพพ. ๕ ๕ ๓.๒ ความสัมพันธ์กบั หนว่ ยงานทส่ี งั กดั และ/หรือ หน่วยงานภายนอก ๕ ๕ (ภาครฐั ภาคเอกชน และชุมชน) (ลงชือ่ ).....................................................................ผู้ประเมนิ ( นางสาวพนาวรรณ บุญจนี ) ตาแหนง่ ผู้อานวยการศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอท่ามว่ ง วันที่ ๑๐ เดือน มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๓

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 1 ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา คาช้ีแจง ให้สถานศึกษาพอเพียงที่มีความประสงค์ขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา จดั ทารายงานข้อมูลตามหัวข้อด้านลา่ ง ประกอบการคดั กรอง ความยาวไม่เกิน ๒๐ หน้ากระดาษเอส่ี (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องให้ครบทุกข้อ กรณีปีการศึกษาให้ปรับตามปีท่ีส่งการประเมินและปรับกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ ระดับชัน้ ตามบรบิ ทของบระดับการศกึ ษา เช่น อาชีวศกึ ษา / กศน. ชอื่ สถานศกึ ษา ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอท่าม่วง สังกัด สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั กาญจนบุรี สถานท่ีต้ัง เลขที่ ๙๖ หมู่ท่ี ๑ ตาบลทา่ ล้อ อาเภอทา่ มว่ ง จงั หวัดกาญจนบรุ ี รหัสไปรษณีย์ ๗๑๐๐๐ โทรศัพท์ ๐ ๓๔๕๑ ๕๑๘๐ โทรสาร ๐ ๓๔๕๑ ๘๓๑๘ Website [email protected] ช่ือ - สกลุ ผูอ้ านวยการสถานศึกษา นางสาวพนาวรรณ บุญจีน โทรศัพท์ ๐๘๑ ๙๘๑๒๘๓๐ ช่อื – สกุลข้าราชการครู นางกรองทิพย์ คลอ่ งแคลว่ โทรศัพท์ ๐๘๙ ๘๓๖๐๑๗๙ ชื่อ – สกุลครแู กนนา นางสาววนฐิ า ผ่องฤกษ์ โทรศัพท์ ๐๘๖ ๐๖๓๙๔๑๗ ๑. เหตผุ ลทสี่ ถานศึกษาขอรับการประเมนิ เปน็ ศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้าน การศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ พระราชทานไว้ เพื่อเป็นแนวทางการดาเนินชีวิตท่ีเน้นการพึงพาตนเอง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้กับการพัฒนาและการบริหาร จัดการในภาคส่วนต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม จึงมีหน่วยงานทั้งรัฐ ภาคเอกชน และประชาชนท่ัวไป นาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในแนวทางและวิธีการต่างๆ แตกต่างกันไปตามบริบทของหน่วยงานแต่ละพ้ืนท่ี สอดคลอ้ งกบั ประเด็นการพัฒนาท่ีสาคญั และแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ ฉบบั ที่ ๑๑ คอื การสรา้ งภมู ิคุ้มกัน ในประเทศให้เข้มแข็ง เพ่ือเป็นการเตรยี มความพร้อมของ คน สังคม และระบบเศรษฐกิจของประเทศให้สามารถรองรับ ผลกระทบจากการเปล่ียนแปลง โดยใหค้ วามสาคญั กับการพัฒนาคนเพ่ือเสรมิ สร้างทนุ ทางปญั ญาอยา่ งย่ังยืน มีศักยภาพ ในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่เรียนรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม รู้จักสิทธิหน้าที่ของตนเอง และผู้อ่ืน ควบคู่กับการเสริมสร้างและพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางปัญญาและแหล่งเรียนรู้ในระดับชุมชน รวมทั้งเร่ือง การบริหารจัดการนา้ และที่ดนิ เพื่อสนับสนนุ ความม่ันคงด้านอาหารและการปรับโครงการทางเศรษฐกิจ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอทา่ ม่วง ใชห้ ลกั การบรหิ ารจัดการแบบ มสี ่วนรว่ มโดยยึดหลักธรรมาภบิ าล ภายใต้แนวทางของความพอดี ความมีเหตผุ ลและมีการเตรยี มตัวให้พรอ้ มรับตอ่ การ เปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ ซึ่งศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีผู้บริหารท่ีมี คุณลักษณะของผู้บริหารพอเพียง มีการบริหารจัดการสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทางด้านนโยบายและการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ ความรูค้ วบคู่คุณธรรมในการดาเนินชวี ิต เพื่อสร้างภูมิคุ้มกนั ที่ดตี ่อการเปล่ียนแปลงต่างๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา ท้ังยังมีการขยายผลการขบั เคลื่อนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ชุมชน มีการจดั กิจกรรมส่งเสริม

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 2 การดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้แก่บคุ ลากร จัดทาโครงการพัฒนาบุคลากร เพ่ือนามาพัฒนา งานและการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการบูรณาการองคค์ วามรู้เข้ากับกลุ่มสาระการเรียนรูต้ ่างๆ โดยสอดแทรก เนอ้ื หาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ควบคไู่ ปกับการใช้คณุ ธรรมในการดาเนินชีวิตให้กับนักศึกษา กศน.อาเภอท่า ม่วง พร้อมทั้งขยายผลสู่ชุมชนอย่างต่อเนื่อง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วงมี นักศึกษาที่เป็นแกนนาเรื่องการให้ความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่ารู้จักใช้ ใส่ใจในเรื่องทรัพยากรธรรมชาติและ ส่ิงแวดล้อมให้กับเพ่ือนๆ นักศึกษา รวมท้ังมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอก สถานศึกษา รว่ มอนุรกั ษ์ ฟนื้ ฟู รกั ษาวฒั นธรรมอันดงี าม ให้อยูค่ วบคสู่ ถานศกึ ษาและชมุ ชนอยา่ งยั่งยืน เพื่อเป็นการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนส่ือ แหล่งเรียนรู้ กระบวนการจัดการจัดการความรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง จึงมีการบริหาร จัดการอาคารสถานท่แี ละส่ิงแวดลอ้ ม ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ให้เป็น แหล่ง เรียนรู้ภายในสถานศึกษา มีแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ กิจกรรมการปลูกผักไฮโดรโป นกิ ส์ กิจกรรมการเลี้ยงปลาในบ่อซีเมนต์ กิจกรรมซุ้มผักกินได้ อย่างมีสว่ นร่วมและประสานความร่วมมือความสัมพันธ์ กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก ชุมชนให้ความสาคัญและสนับสนุนสถานศึกษาในการดาเนินกิจกรรมที่หลากหลาย เพ่ือปลูกฝังให้นักศึกษาเกิดจิตอาสาอย่างมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เช่น โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน โครงการพัฒนาทักษะชีวติ กจิ กรรมผ้สู ูงอายุ กจิ กรรมการบริหาร จัดการขยะมูลฝอย บ้านหนังสือชุมชน โครงการส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมกีฬาต้านยาเสพติด กิจกรรมวันสาคัญทาง ศาสนา กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้กับชุมชนและหน่วยงานอ่ืนมาศึกษาดูงานและ ถ่ายทอดความรู้ประสบการณ์แก่สถานศึกษาในเครือข่าย สถานศึกษาประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่างๆ เพื่อ ขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งต่อเนอ่ื ง จนได้รับการยอมรับจากหนว่ ยงานภายนอก จากวธิ ีดังกล่าว ทาให้ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีความพรอ้ มในการเป็นสถานศึกษาต้นแบบ และศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยตระหนักและนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและใช้เป็นวิถีชีวติ ท่ียั่งยืนต่อไป ดังน้นั ศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอทา่ ม่วง ซง่ึ ตระหนกั ถึงความสาคัญและจาเปน็ ท่ีจะขบั เคลื่อนการนาหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ให้เปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาในการ แก้ไขปัญหาการบริหารจัดการการศึกษา การบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน และการพฒั นาบคุ ลากรของสถานศกึ ษาของผู้บริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน มสี ื่อการเรยี นการสอน แหล่งเรียนรู้ ฐานการ เรียนรู้ ในการจัดการเรียนการสอนแก้ไขการขาดแคลนส่ือการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ ตามความสนใจของ นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง และเพื่อให้นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง สามารถนาความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ประจาวนั เพือ่ แกป้ ัญหาขาดรายได้ เพอ่ื นาไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นรปู ธรรมยิ่งขนึ้

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 3 ๒. ข้อมลู ทว่ั ไป ประกอบด้วย ๒.๑ จานวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา (รวมครูอตั ราจ้าง) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวนจาแนกตามระดับการศึกษา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ รวม ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท สงู กว่าปรญิ ญาโท ๓๕ ๓๕ สาระทกั ษะการเรยี นรู้ - ๓๓ ๒ - ๓๕ ๓๕ สาระความรพู้ ื้นฐาน - ๓๓ ๒ - ๓๕ ๓๕ สาระการประกอบอาชพี - ๓๓ ๒ - ๓๕ สาระทักษะการดาเนนิ ชีวติ - ๓๓ ๒ - สาระการเรียนรูก้ ารพัฒนาสงั คม - ๓๓ ๒ - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - ๓๓ ๒ - กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวติ - ๓๓ ๒ - หมายเหตุ บทบาทหน้าที่ ครู กศน.จัดกจิ กรรม ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ กศน.ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๒.๒ จานวนนกั เรียนจาแนกตามระดับช้นั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ จานวนนกั ศกึ ษา กศน.(คน) ระดบั ชั้น ทงั้ หมด นักศึกษาที่มีคุณลักษณะอยู่อย่าง นักเรยี นแกนนา พอเพยี ง (จานวนคน/ร้อยละ) ขบั เคล่ือน ระดับประถม ๑๑๒ ๘๕/๗๕.๘๙ ๖ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ๑,๓๖๖ ๑,๒๒๘/๘๙.๙๐ ๗๘ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๑.๑๙๖ ๑,๐๘๘/๙๐.๙๗ ๗๘ ระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.) ๘๐๙ ๗๐๕/๘๗.๑๔ ๗๘ รวม ๓,๔๘๓ ๓,๑๐๖/๘๙.๑๘ ๒๔๐ ๒.๓ บรบิ ทของสถานศึกษา/ลกั ษณะชมุ ชน /ภมู ิสังคม บริบทของสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง สานักงานต้ังอยใู่ นบรเิ วณด้านหลัง สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาญจนบุรี เลขที่ ๙๖ หมู่ท่ี ๑ ถนนแสงชูโต ตาบลท่าล้อ อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี รหัสไปรษณีย์ ๗๑๐๐๐ หมายเลข โทรศัพท์ ๐ ๓๔๕๑ ๕๑๘๐ โทรสาร ๐ ๓๔๕๑ ๘๓๑๘ E-mail: TMkannfe๐๔@hotmail.com สงั กัด ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอทา่ มว่ ง เปน็ สถานศึกษา สังกดั สานักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดกาญจนบุรี สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศัย สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 4 ประวัตคิ วามเป็นมาของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง เดิมเรียกชื่อว่า ศูนย์บริการ การศึกษานอกโรงเรียนอาเภอท่าม่วง จดั ตั้งขึ้นตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ เรือ่ ง การจัดสร้างศูนย์บรกิ าร การศึกษานอกโรงเรียนอาเภอ/กิ่งอาเภอ ลงวนั ที่ ๒๗ สิงหาคม ๒๕๓๖ มีสถานภาพเป็นสถานศึกษาในราชการบริหาร ส่วนกลาง สังกัดศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัดกาญจนบุรี สานักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน สานักงาน ปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร ต่อมาเปลย่ี นแปลงรายละเอียดชอื่ เรียก ตามพระราชบญั ญตั ิส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. ๒๕๕๑ เมื่อวันท่ี ๓ มนี าคม พ.ศ.๒๕๕๑ เป็นศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศัยอาเภอท่าม่วง สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาญจนบุรี สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระ ทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ สถานท่ีทาการตั้งอยู่บริเวณด้านหลัง สานักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศัยจังหวัดกาญจนบุรี ตาบลท่าล้อ อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี โดยได้รับความอนุเคราะห์อาคารจาก สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาญจนบุรี ให้ใช้เป็นสถานทที่ าการเม่ือเดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๓๗ โดย นายสมยศ เพิ่มพงศาเจริญ หัวหน้าศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาเภอท่าม่วง ในขณะน้ัน ได้เปน็ ผู้ดาเนินการขออาคารของศูนย์การศึกษานอกโรงเรยี นจังหวัดกาญจนบรุ ีมาปรับปรุงเป็นอาคารท่ีทา การของสานักงาน กศน.อาเภอท่ามว่ ง และใชต้ ลอดมาจนถงึ ปจั จุบนั ลักษณะชุมชน/ภูมสิ ังคม ประวัติความเปน็ มา อาเภอทา่ ม่วงจัดตั้งขน้ึ เม่อื พ.ศ.๒๔๔๑ ที่บ้านทา่ ไม้รวก (ตาบลมว่ งชมุ ปจั จุบัน) ใหช้ ือ่ อาเภอ ทตี่ งั้ ขน้ึ ซง่ึ มอี าณาเขตตดิ ตอ่ กับ “วดั ใต้” (วดั มโนธรรมารามปจั จบุ ัน) ว่า “อาเภอใต”้ ตอ่ มาความเจริญของลาน้าเปล่ยี นไป ประชาชนอพยพลงมาทางใต้ เพราะบรเิ วณท่าไม้รวก เดิมเปน็ ลานา้ คดไม่สะดวกในการสัญจรของเรือแพ จงึ ย้ายอาเภอมาตั้งใหม่บรเิ วณใกลว้ ัดศรโี ลหะราษฎร์บารุง และต้งั ชื่ออาเภอใหม่วา่ “อาเภอวงั ขนาย” ต่อมาปี พ.ศ.๒๔๘๔ พระวรภักดพ์ิ บิ ูลย์ นายอาเภอสมัยนนั้ เหน็ วา่ อาเภอนี้ควรต้ังช่อื ให้สอดคลอ้ งกับ ความเป็นจริง เพราะอาเภอตง้ั อยู่ในเขตพน้ื ท่ตี าบลทา่ ม่วง และอยู่ท้ายตลาดทา่ มว่ ง ซึ่งเปน็ ตลาดใหญ่ จึงขออนุญาต เปล่ียนชื่อจาก “อาเภอวงั ขนาย” เป็น “อาเภอทา่ ม่วง” ตามชอ่ื ตาบลทตี่ ้งั เปน็ สาคญั ในปี พ.ศ.๒๔๘๙ ไดย้ ้ายท่วี ่า การอาเภอมาอย่ทู ต่ี ัง้ ปจั จุบนั ณ ตาบลทา่ ม่วง ทางหลวงแผ่นดินสายท่ี ๑๘ (ถนนแสงชูโต) เนอ่ื งจากอาคารทว่ี ่าการ อาเภอเดิมมีขนาดเล็ก คับแคบและชารุดทรุดโทรมไม่สามารถขยายได้ สภาพภูมิประเทศ อาเภอท่าม่วง ตง้ั อยู่ทางทิศตะวันออกเฉียงใตข้ องจังหวัดกาญจนบรุ ี ห่างจากตัวจงั หวดั กาญจนบุรี ๑๒ กิโลเมตร ทางหลวงแผ่นดนิ สายท่ี ๑๘ (ถนนแสงชูโต) อาณาเขต ทิศเหนอื ติดต่อกบั ตาบลปากแพรก อาเภอเมือง จังหวดั กาญจนบรุ ี ตาบลทุง่ สมอ ตาบลดอนเจดยี ์ อาเภอพนมทวน จงั หวดั กาญจนบรุ ี ทิศตะวนั อออก ตดิ ตอ่ กับ ตาบลตะครา้ เอน ตาบลแสนตอ อาเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 5 ทศิ ใต้ ตดิ ต่อกับ ตาบลเขาสามสบิ หาบ อาเภอท่ามะกา จงั หวดั กาญจนบุรี ทิศตะวนั ตก ตาบลเขาขลุง อาเภอบา้ นโปง่ จังหวัดราชบรุ ี ตาบลหนองกวาง อาเภอโพธาราม จงั หวัดราชบรุ ี ตดิ ตอ่ กับ ตาบลแก้มอ้น อาเภอจอมบึง จังหวัดราชบรุ ี ตาบลกลอนโด อาเภอด่านมะขามเต้ยี จังหวดั กาญจนบุรี ตาบลเกาะสาโรง ตาบลปากแพรก อาเภอเมอื ง จงั หวดั กาญจนบรุ ี พ้นื ที่ อาเภอทา่ มว่ ง มีพน้ื ทจ่ี านวน ๖๑๐.๙๗ ตารางกิโลเมตร สภาพพื้นท่ีส่วนใหญ่เป็นที่ราบลุ่ม มีแม่น้า แมก่ ลองไหลผ่านท่ีดนิ มีคลองส่งน้าชลประทานอยู่ท่วั ไป เหมาะแกก่ ารเพาะปลกู ราษฎรสว่ นใหญ่ประกอบอาชีพใน การทาไร่อ้อย ทานา คา้ ขาย และเลยี้ งสัตว์ทางฝัง่ ตะวันตกของแมน่ ้าแมก่ ลอง ลักษณะภูมอิ ากาศ ฤดูร้อน เรมิ่ ตั้งแตเ่ ดอื นมนี าคมถึงเดือนเมษายน อณุ หภมู อิ ยู่ระหว่าง ๒๐ – ๓๙ องศาเซลเซียส ในฤดรู ้อนอากาศค่อนข้างรอ้ นอุณหภมู ิจะสงู ถึง ๓๙ – ๔๒ องศาเซลเซียส ฤดฝู น เรมิ่ ตงั้ แต่กลางเดอื นพฤษภาคมถึงเดอื นพฤศจกิ ายน สว่ นใหญ่ฝนจะตกตอ่ เนอ่ื งจาก อทิ ธพิ ลลมมรสุมตะวันออกเฉยี งใตจ้ ากมหาสมุทรอนิ เดยี ปรมิ าณน้าฝนโดยเฉลี่ยอยู่ในเกณฑ์ปานกลาง ฤดูหนาว เร่ิมตง้ั แตเ่ ดือนพฤศจิกายนถงึ เดือนกุมภาพนั ธ์ ลมมรสมุ ตะวันออกเฉียงเหนือ นา อากาศหนาวเยน็ จากแผ่นดินใหญม่ าสปู่ ระเทศไทย อณุ หภูมิจะอยรู่ ะหวา่ ง ๑๗ – ๓๐ องศาเซลเซียส ข้อมลู ดา้ นการปกครอง อาเภอท่าม่วง แบ่งเขตการปกครองอกตาม พ.ร.บ. ลกั ษณะการปกครองท้องถิน่ พ.ศ.๒๕๔๗ เปน็ ๑๓ ตาบล ๑๒๐ หมู่บา้ น ๙ เทศบาล ๘ อบต. ดังนี้ - ตาบลท่าม่วง จานวนหมบู่ า้ น ๕ หมูบ่ า้ น - ตาบลมว่ งชมุ จานวนหมบู่ ้าน ๕ หมบู่ า้ น - ตาบลวงั ขนาย จานวนหมบู่ า้ น ๗ หมูบ่ า้ น - ตาบลทุ่งทอง จานวนหมู่บา้ น ๘ หมบู่ ้าน - ตาบลเขานอ้ ย จานวนหมู่บ้าน ๘ หมบู่ ้าน - ตาบลทา่ ลอ้ จานวนหมบู่ ้าน ๖ หมบู่ ้าน - ตาบลพงั ตรุ จานวนหมู่บ้าน ๙ หมู่บ้าน - ตาบลวังศาลา จานวนหมู่บา้ น ๑๐ หมู่บ้าน - ตาบลบ้านใหม่ จานวนหมบู่ ้าน ๑๑ หมู่บ้าน - ตาบลหนองขาว จานวนหมู่บา้ น ๑๓ หม่บู ้าน - ตาบลรางสาล่ี จานวนหมู่บ้าน ๑๕ หมบู่ ้าน - ตาบลหนองตากยา จานวนหมบู่ า้ น ๑๖ หมบู่ ้าน - ตาบลทา่ ตะครอ้ จานวนหมู่บ้าน ๗ หมูบ่ า้ น

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 6 เทศบาล ๙ แหง่ ไดแ้ ก่ - เทศบาลตาบลทา่ มว่ ง - เทศบาลตาบลสารอง - เทศบาลตาบลหนองขาว - เทศบาลตาบลหนองตากยา - เทศบาลตาบลท่าลอ้ - เทศบาลตาบลมว่ งชุม - เทศบาลตาบลวงั ขนาย - เทศบาลตาบลวงั ศาลา - เทศบาลตาบลหนองหญ้าดอกขาว องคก์ ารบริหารส่วนตาบล ๘ แห่ง ได้แก่ - องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลทา่ มว่ ง - องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบลทุง่ ทอง - องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบลหนองตากยา - องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลรางสาล่ี - องค์การบรหิ ารส่วนตาบลบ้านใหม่ - องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลพงั ตรุ - องคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลทา่ ตะคร้อ - องค์การบริหารสว่ นตาบลเขาน้อย การปกครองสว่ นภมู ิภาค - ตาบล จานวน ๑๓ ตาบล - หมู่บ้าน จานวน ๑๒๐ หมบู่ ้าน สว่ นราชการ/รัฐวสิ าหกิจ - สว่ นท้องถิน่ จานวน ๑๘ แห่ง - สว่ นภมู ิภาค จานวน ๒ แห่ง - รัฐวิสาหกจิ จานวน ๓ แห่ง ขอ้ มูลด้านเศรษฐกจิ ด้านการประกอบอาชีพ อาเภอท่าม่วงมพี ้ืนท่ีการเกษตรท้ังสน้ิ ๒๒๖,๕๖๕ ไร่ ครอบครัวเกษตรกร จานวน ๑๕,๗๐๔ ครอบครัว ทาการปลูกพืชเศรษฐกิจ ได้แก่ ข้าว อ้อย มันสาปะหลัง ข้าวโพดเลี้ยงสัตว์ สับปะรด ข้าวโพดหวาน ขา้ วโพดฝกั ออ่ น หน่อไม้ฝรั่ง พชื ผกั ไม้ดอก-ไม้ประดบั ไมผ้ ล-ไม้ยนื ต้น พืชอ่นื ๆ การปศุสัตว์ ไดแ้ ก่ โค กระบอื สุกร แพะ แกะ ไก่ เป็ด กวาง นกกระจอกเทศ มา้ มีโรงฆ่าโค กระบอื ๓ แหง่ โรงฆ่าสุกร ๔ แหง่

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 7 ด้านอุตสาหกรรมและพาณิชย์ อาเภอทา่ มว่ งมโี รงงานอุตสาหกรรมทีไ่ ด้รบั อนญุ าตดาเนินการและประกอบการ จานวน ๒๖๙ แห่ง ดงั น้ี - ตาบลท่าล้อ จานวนโรงงาน ๕๑ แห่ง - ตาบลทา่ มว่ ง จานวนโรงงาน ๔๘ แห่ง - ตาบลวังศาลา จานวนโรงงาน ๓๔ แห่ง - ตาบลวังขนาย จานวนโรงงาน ๒๙ แห่ง - ตาบลทงุ่ ทอง จานวนโรงงาน ๑๓ แห่ง - ตาบลหนองขาว จานวนโรงงาน ๒๖ แหง่ - ตาบลเขาน้อย จานวนโรงงาน ๘ แหง่ - ตาบลพังตรุ จานวนโรงงาน ๑๓ แหง่ - ตาบลรางสาลี่ จานวนโรงงาน ๖ แห่ง - ตาบลบ้านใหม่ จานวนโรงงาน ๘ แหง่ - ตาบลท่าตะคร้อ จานวนโรงงาน ๓ แหง่ - ตาบลม่วงชมุ จานวนโรงงาน ๓ แห่ง - ตาบลหนองตากยา จานวนโรงงาน ๒๗ แห่ง การพาณิชย์ - มีสถานบี รกิ ารน้ามันเช้อื เพลิงขนาดใหญ่ จานวน ๑๐ แห่ง - มธี นาคาร จานวน ๘ แหง่ - มีสหกรณก์ ารเกษตร จานวน ๑ แห่ง ดา้ นแรงงาน - แรงงานภาคเกษตรกรรม คา่ จา้ งวันละ ๒๐๐ บาท - แรงงานนอกภาคเกษตรกรรม ค่าจ้างวนั ละ ๑๘๐ บาท รายได้เฉลย่ี - รายไดเ้ ฉลีย่ รวม/คน/ปี จานวน ๒๐,๐๐๐ บาท - รายได้เฉลีย่ /ครอบครัว/ปี จานวน ๕๐,๐๐๐ บาท ผลผลิตทส่ี าคัญและมีช่อื เสียง - ผา้ ขาวม้ารอ้ ยสี ตาบลหนองขาว ขอ้ มลู ดา้ นการสาธารณสุข เนน้ ที่การพัฒนาคุณภาพชวี ติ และเป้าหมายท่ีทาใหป้ ระชาชนมีสขุ ภาพดีท่วั หน้า โดยมีการบรกิ ารสาธารณสขุ - โรงพยาบาลของรัฐ จานวน ๑ แห่ง - โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบล จานวน ๑๓ แหง่ - คลนิ กิ ทนั ตกรรม จานวน ๒ แหง่ - รา้ นขายยาแผนปัจจุบนั จานวน ๒๕ แห่ง - ร้านขายยาแผนโบราณ จานวน ๒ แห่ง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 8 ขอ้ มลู ด้านทรัพยากรธรรมชาติ ๑. ทรพั ยากรน้า - มเี ข่อื นเกบ็ น้าทีส่ าคัญ คือ เขอื่ นแมก่ ลอง - แหลง่ น้าธรรมชาติ ได้แก่ หนอง บงึ สระน้า และมแี ม่นา้ แม่กลองไหลผา่ น ๒. ทรพั ยากรป่าไม้ มพี ืน้ ทีป่ ่าไมส้ าคญั ไดแ้ ก่ - พ้นื ท่ีป่าสงวนแหง่ ชาติ ปา่ ชัฎใหญ่-เขาสูง เนอ้ื ท่ปี ระมาณ ๑๓,๒๗๕ ไร่ - พ้ืนที่ป่าตามมติ ครม.ป่าไม้ถาวร เม่ือ ๗ เม.ย.๒๕๓๐ เน้ือทป่ี ระมาณ ๑๖,๙๙๐ ไร่ ๓. แหล่งประวตั ศิ าสตร์ - วดั ถา้ เสอื ชาวบ้านเล่ากนั วา่ เปน็ วัดเกา่ แกม่ าตัง้ แต่สมัยโบราณ พ.ศ.๒๕๑๔ ไดม้ อี าจารย์ชื่อ ปา สาริโก ได้มาปฏบิ ตั ิธรรมภายในถ้า และได้สร้างวดั ขนึ้ ภายในวดั มีพระพทุ ธรปู ปางประทานพร ขนาดใหญ่อยบู่ นยอดเขา มลี กั ษะงดงามมาก มีพระอโุ บสถอฎั ฐมุขลกั ษณะทรงไทย ประดบั ด้วย ลวดลายสวยงาม - วัดนางโน สรา้ งข้ึนในสมยั กรงุ ศรอี ยุธยาตอนต้น - วดั ถา้ แฝด มตี านานของ “เหลก็ ไหล” นานาชนิด กอ่ ตง้ั โดย หลวงพอ่ สมั ฤทธ์ิ คัมภีโร อดตี ปฐม เจ้าอาวาส ผู้เป็นเกจกิ าจารย์ผู้ทรงอทิ ธิคุณองค์หนึ่ง - วัดถา้ เขาน้อย วัดนี้ประดับประดาไปดว้ ยสิ่งกอ่ สร้างตา่ งๆ ซึง่ มศี ิลปะแบบจนี และมีความงาม สะดุดตา โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งเก๋งจนี บนยอดเขา - วดั บา้ นถา้ เป็นเกา่ แก่สรา้ งในยุคสมยั สุโขทัย ปากทางขน้ึ ปากถ้าเป็นรู้มังกรใหญ่ บริเวณถา้ เป็นท่ี ประดษิ ฐานหลวงพอ่ ใหญช่ ิราช หินงอกแม่นางบวั คลี่ และถ้าตา่ งๆ - ถา้ แกว้ กาญจนาภเิ ษก เป็นอนุสรณส์ ถานช่วงสงครามไทย-พมา่ ในสมยั กรุงศรีอยุธยาตอนปลาย ภายในถา้ มีหนิ งอก หนิ ย้อย คล้ายแกว้ เจียระไนที่สวยงาม - บ่อน้ารอ้ นวัดวงั ขนายทายิการาม กรมทรพยากรณีไดม้ าเจาะบอ่ นา้ บรเิ วณวดั พบวา่ มคี วามรอ้ น ถึง ๔๒ องศาเซลเซยี ส มีแรธ่ าตุอยู่หลายชนิดที่เป็นประโยชนต์ อ่ รา่ งกาย ๔. ประเพณแี ละวัฒธรรม บ้านหนองขาว: ตาบลหนองขาว ตานาน “ไอ้บุญทองบ้านหนองขาว” อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี ๒.๔ เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา / อตั ลักษณ์ของนกั ศึกษา เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา คือ “จัดการศึกษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ” อัตลักษณ์ของนักศึกษา กศน.อาเภอทา่ มว่ ง คอื “ใฝเ่ รยี นรสู้ ู่อาชพี ” การพัฒนาจังหวัดกาญจนบุรี ในปัจจุบันท่ามกลางกระแสความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทั้ง เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง สังคมและวัฒนธรรม สุขภาพอนามัยและสิ่งแวดล้อม ล้วนส่งผลกระทบต่อความ เป็นอยู่ของประชาชนในจังหวัดกาญจนบุรี แผนพัฒนาจังหวัดกาญจนบุรี และแผนพัฒนาอาเภอท่าม่วง จังหวัด กาญจนบุรี ท่ีเน้นการพัฒนาศกั ยภาพกระบวนการผลิตและบริการทไ่ี ด้มาตรฐานโดยคานึงถึงคุณภาพ วิถชี วี ิตของชุมชน และประชาชน การพัฒนาขีดความสามารถในการแข่งขันระดับภูมิภาคเศรษฐกิจอาเซียน และการเสริมสร้างความ เขม้ แขง็ ของชมุ ชนและสงั คมแบบบูรณาการการองค์ความรู้เข้ากบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและมี

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา 9 ส่วนร่วมเพื่อให้จังหวัดกาญจนบุรี เป็นสังคมสันติสุขอย่างย่ังยืน เป็นจังหวัดท่ีมีการส่งเสริมการทาการเกษตรปลอด สารพิษ ตลอดจนเป็นศูนยก์ ลางการเรียนรู้หน่วยงานท้ังภาครฐั และเอกชนด้านเศรษฐกิจพอเพียงในจังหวัดกาญจนบุรี และในอาเภอท่ามว่ ง จงั หวดั กาญจนบรุ ีมีส่วนรว่ มในการพัฒนาคน แบบบูรณาการจึงจะทาใหก้ ารพัฒนาบรรลุเปา้ หมาย ไดอ้ ย่างยง่ั ยนื ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี ในฐานนะเป็น หน่วยงานภาครัฐแห่งหนึ่ง มีหน้าที่จัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้กับประชาชนผู้ท่ีไม่มีโอกาสศึกษาในระบบหรือโรงเรยี น ต้องจัดการศึกษาที่เน้นพัฒนาคนให้มีความพร้อมและเท่าทันการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง สังคม และวัฒนธรรม สุขภาพ อนามัยและสิ่งแวดล้อม โดยบูรณาการ การจัดการศึกษาเข้ากับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงซึ่งสอดคล้องกับสภาพพ้ืนท่ีในอาเภอท่าม่วง มีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา ตลอดจน การวัดและประเมินผล เนือ้ หาหลกั สตู รต้องมคี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกับบริบทของจังหวัดกาญจนบุรี และอาเภอท่า ม่วง จงั หวัดกาญจนบุรี โดยเน้นความต้องการของผเู้ รียนเป็นสาคัญ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปน็ การจัดการศึกษา ๓ ระดับ ได้แก่ ๑) ระดับประถมศึกษา ๒) ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ๓) ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย คุณภาพของ การจัดการศึกษา ท้งั ๓ ระดบั ระดบั ทีจ่ ัดใหผ้ ู้เรียนถอื ว่ามีมาตรฐานเท่าเทียมกนั กบั การจัดการศึกษาขั้นพน้ื ฐานในระบบ หรือในโรงเรียน ดังน้ัน หลักสูตรสถานศึกษาบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๔) ท่ีศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง จังหวัด กาญจนบุรี ได้ปรับปรุงและพัฒนาขึ้น จึงเป็นหลักสูตรท่ีมีโครงสร้างยืดหยุ่น เนื้อหาหลักสูตรมีทั้งวิชาบังคับ และวชิ า เลอื กท่ีสถานศกึ ษา พฒั นาขน้ึ เพ่อื เน้นบริบทของจังหวัดและอาเภอทา่ ม่วง จังหวดั กาญจนบรุ ี ให้ผเู้ รยี นไดศ้ ึกษาเพ่ือให้มี คุณค่าคู่คุณธรรม มีทักษะการประกอบอาชีพเพ่ือการมีงานทา มีทักษะการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวข้างต้นตลอดจนเพื่อให้มีความรู้ ใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิตและสามารถ คิด วิเคราะห์ขอ้ มลู ทีห่ ลากหลายและเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเรว็ ได้ ส่งผลต่อการเป็นบคุ คลคดิ เปน็ บคุ ลแห่งการเรียนรู้ และมี คณุ ภาพชวี ิตท่ีดี มีงานทาอย่างตอ่ เน่อื งยั่งยนื ตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรียนท่ีเป็นประชาชนส่วนใหญ่ที่ไม่สามารถ ศกึ ษาต่อในระบบหรอื โรงเรยี นได้ ปรชั ญา ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอทา่ มว่ ง มีความเช่ือว่า การจดั การศึกษาข้ัน พ้ืนฐานต้องเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ผเู้ รียนต้องปฏิบัติจรงิ และได้รับการพัฒนา ไปสูศ่ ักยภาพสูงสุดเพอื่ ให้มีความรู้คคู่ ณุ ธรรม มีทกั ษะการประกอบอาชพี เพอื่ การมีงานทาอย่างมีคุณภาพ ทั่วถึงและเท่า เทียมกัน มีทักษะการดาเนินชีวิตแบบพอเพียง เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และคิดเป็น ตลอดจนภาคภูมิใจในความเป็น ไทยและเป็นคนอาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี วสิ ยั ทัศน์ จดั การศึกษาขัน้ พื้นฐานโดยเนน้ การบรู ณาการหลักสูตรเข้ากับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง มีคุณภาพและทว่ั ถึงเท่าเทยี มกัน มีอาชีพอย่างย่ังยืนบนพ้ืนฐานเศรษฐกิจพอเพียง คิดเป็นและภาคภูมิใจในการเป็นคน อาเภอท่ามว่ ง คนไทยและเปน็ สมาชกิ ในกลุ่มอาเซียน

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 10 พันธกิจ เพอ่ื ให้การดาเนนิ งานการจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน เป็นไปตามวิสัยทัศน์และ สอดคล้องกบั ปรชั ญา มีพันธกิจ ดงั นี้ ๑. การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยบูรณาการเข้ากับหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นมีความรูค้ ู่คณุ ธรรม มที กั ษะการประกอบอาชีพเพอ่ื การมงี านทาอย่างยัง่ ยืน มีทักษะการ ดาเนินชีวิตบนพื้นฐานของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีทักษาการแสวงหาความรู้และคิดเป็น ภาคภูมิใจในการเป็นคน อาเภอท่าม่วง คนไทย และการเปน็ สมาชิกอาเซยี น ๒. การจัดการเรียนรู้พัฒนาประสิทธิภาพการคิด การตัดสินใจของผู้เรียนด้วยการพัฒนาทักษะการ แสวงหาความรู้ร่วมกันของคนในชุมชนและทักษะการประกอบอาชีพเพื่อการมีงานทา และทักษะการดาเนินชีวิตตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. สนบั สนนุ สง่ เสริมใหภ้ าคีเครอื ขา่ ยรว่ มจัดการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานโดย บูรณาการหลักการตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือตอบสนองความต้องการพัฒนาการเรียนรู้ของภาคี เครือข่ายดว้ ยการใช้องค์ความรู้ของเครอื ขา่ ยและปัจจัยการดาเนนิ งานของเครอื ข่ายให้สอดคลอ้ งกับสาระและมาตรฐาน การเรียนรู้ ๔. พัฒนาประสิทธิภาพของสถานศกึ ษา ใหส้ ามารถจัดการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานตามปรชั ญา วสิ ัยทัศน์ ของหลักสตู รการประกันคุณภาพการศกึ ษา (PDCA) โดยบูรณาการใช้หลกั การตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๒.๕ แหล่งเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (มอี ะไรบ้าง/ใชป้ ระโยชนอ์ ย่างไร) ลาดบั แหลง่ เรยี นรู้ การใช้ประโยชน์ ท่ี ๑ หาดทรายทา่ ลอ้ ม.๑ ต.ทา่ ลอ้ สถานท่ีจัดกิจกรรมการเรียนรู้และศึกษาดูงานของเครือข่ายด้านระบบ อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี นิเวศ ๒ กลุ่มนวดแผนไทยและพืชสมนุ ไพร สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้การนวดแผนไทยและพชื สมุนไพร ๗๑ ม.๒ ต.ท่าล้อ อ.ท่ามว่ ง กจ. ๓ ศนู ย์เยนรูบ้ า้ นปอเชียง ม.๒ ต.ท่ามว่ ง สถานทีจ่ ัดกิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรูแ้ ละแหลง่ ขอ้ มลู ชุมชน อ.ท่ามว่ ง จ.กาญจนบุรี ดา้ นวฒั นธรรม วิถีชีวติ ชมุ ชน ๔ กลมุ่ การทาปุย๋ ชีวภาพ๘๙/๙ ม.๑ สถานที่จดั กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน เร่ืองการ ต.ทา่ ม่วง อ.ทา่ มว่ ง จ.กาญจนบรุ ี ทาปยุ๋ ชวี ภาพ ๕ วัดศรีสุวรรณาราม (วัดทุ่งทอง) ม.๔ ต.ทุ่ง สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน ด้าน ทอง อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี ประเพณี วฒั นธรรม วิถีพุทธ ๖ วัดห้วยนาคราช ม.๒ ต.ทุ่งทอง อ.ท่า สถานท่จี ดั กิจกรรมส่งเสริมการเรียนร้แู ละแหลง่ ข้อมูลชุมชน มว่ ง จ.กาญจนบุรี ด้านประเพณี วฒั นธรรม วิถีพทุ ธ ๗ กล่มุ การแปรรูปอาหาร ม.๒ ต.ทุ่งทอง สถานท่จี ดั กิจกรรมส่งเสริมการเรยี นรแู้ ละแหลง่ ข้อมลู ชุมชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี การแปรรปู อาหาร มะมา่ วงดอง มะมว่ งแชอ่ ่มิ ๘ กลุ่มผลิตภัณฑ์ทาความสะอาด ม.๔ ต.ทุ่ง สถานทีจ่ ัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรแู้ ละแหล่งข้อมลู ชุมชน ทอง อ.ท่ามว่ ง จ.กาญจนบุรี การทาผลติ ภณั ฑท์ าความสะอาด OTOP

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 11 ลาดับ แหล่งเรยี นรู้ การใช้ประโยชน์ ท่ี ๙ กลมุ่ การแปรรปู อาหาร ม.๓ ต.ทงุ่ ทอง สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน อ.ทา่ มว่ ง จ.กาญจนบรุ ี การทานา้ ตาลมะพร้าว ผลผลิตจากน้าตาลมะพร้าว ๑๐ กลุ่มการนวดแผนไทย ม.๒ ต.วังขนาย สถานท่ีจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน อ.ทา่ มว่ ง จ.กาญจนบรุ ี การนวดแผนไทย นวดน้ามนั ๑๑ การตีกลองยาว ม.๗ ต.วังขนาย สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี การตกี ลองยาว ๑๒ วัดวังขนายทายกิ าราม ม.๒ ต.วงั ขนาย สถานท่ีจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ ละแหล่งขอ้ มูลชุมชน อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี ดา้ นประเพณี วฒั นธรรม วิถีพุทธ ๑๓ กลุม่ ศิลปะงานใบตอง ม.๑ ต.วงั ขนาย สถานทจ่ี ัดกิจกรรมสง่ เสริมการเรียนรแู้ ละแหลง่ ข้อมูลชมุ ชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี ด้านงานศิลปะงานใบตอง ๑๔ หัตถกรรมการทอผ้าขาวม้า ม.๑ สถานท่ีจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน ต.หนองขาว อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี การทอผา้ ขาวมา้ และแปรรูปผ้าขาวม้า OTOP ๑๕ พิพิธภัณฑ์ ชีวิตพื้นบ้านหนองขาว สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน ต.หนองขาว อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี วถิ ีชวี ิตชมุ ชน ๑๖ ก ลุ่ ม ก า ร ท า ด อ ก ไ ม้ จั น ท์ ม .๒ สถานท่ีจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน ต.วังศาลา อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี การทาดอกไม้จันท์ หลากหลายรูปแบบ ๑๗ กลุม่ การจักสาน ม.๕ ต.วงั ศาลา สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี การจักสานตะกร้า และชลอม ๑๘ สถานีทดลองการใชน้ า้ ชลประทานที่ ๙ สถานที่จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน ม.๕ ต.บ้านใหม่ อ.ทา่ มว่ ง กจ. ดา้ นการปลกู พืชใช้นา้ นอ้ ย และเกษตรทฤษฎีใหม่ ๑๙ กลุ่มหัตถกรรมศิลปะประดิษฐ์ ม.๒ สถานทจ่ี ัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรแู้ ละแหล่งข้อมูลชุมชน ต.ทงุ่ ทอง อ.ท่ามว่ ง จ.กาญจนบรุ ี ด้านการผกู ผา้ จับผ้า และพับธนบัตรเปน็ ดอกกุหลาบ ๒๐ กลุม่ การทาขนมไทย ม.๒ ต.บา้ นใหม่ สถานท่ีจัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้และแหลง่ ขอ้ มูลชมุ ชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี การทาขนมไทยพ้นื บ้าน การทานา้ สมนุ ไพร ๒๑ วัดมโนธรรมาราม ม.๓ ต.ม่วงชุม สถานที่จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้และแหล่งข้อมูลชุมชน อ.ท่ามว่ ง จ.กาญจนบรุ ี ศาสนา และการปฏิบตั ิธรรม วถิ ีพทุ ธ การบวชเนกาขมะ ๒๒ ศูนย์วิจัยและพัฒ นาประมงน้าจืด สถานที่จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ ละแหล่งขอ้ มลู ชมุ ชน กาญจนบุรี ม.๑ ต.ม่วงชุม อ.ท่าม่วง การเพาะพนั ธ์ปุ ลาน้าจดื การเลี้ยงหอยมขุ นา้ จืด การเพาะพนั ธุ์ จ.กาญจนบรุ ี ตะพาบมา่ นลาย (ม่อมลาย) ๒๓ วดั ถ้าเขานอ้ ย ม.๓ ต.มว่ งชุม อ.ท่ามว่ ง สถานทีจ่ ดั กิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นรแู้ ละแหล่งขอ้ มลู ชุมชน จ.กาญจนบุรี พทุ ธศาสนามหายาน ศลิ ปวฒั นธรรมแบบจนี ๒๔ วัดถา้ เสือ ม.๓ ต.ม่วงชุม อ.ทา่ ม่วง สถานที่จดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรูแ้ ละแหล่งข้อมูลชุมชน จ.กาญจนบรุ ี ประเพณี วฒั นธรรม วถิ ีพทุ ธ

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 12 ลาดับ แหลง่ เรยี นรู้ การใชป้ ระโยชน์ ท่ี ๒๕ วัดมว่ งชุม ม.๕ ต.มว่ งชุม อ.ท่าม่วง สถานทจ่ี ัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรียนรู้และแหลง่ ขอ้ มูลชุมชน จ.กาญจนบุรี ประเพณี วัฒนธรรม วิถีพุทธ ๒๖ วดั บา้ นถา้ ม.๑ ต.เขาน้อย อ.ทา่ มว่ ง สถานทจ่ี ัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้และแหล่งข้อมลู ชุมชน จ.กาญจนบรุ ี ประเพณี วฒั นธรรม วิถีพทุ ธ ฝกึ อบรมวิปัสสนา กรรมฐาน ๒๗ วัดถา้ แกว้ กาญจนาภิเษก ม.๗ สถานทจ่ี ดั กิจกรรมส่งเสริมการเรยี นร้แู ละแหลง่ ขอ้ มลู ชุมชน ต.เขานอ้ ย อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบุรี ประเพณี วฒั นธรรม วถิ ีพทุ ธ ๒๘ กลุ่มการแปรรปู ถนอมอาหาร ม.๓ สถานที่จดั กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และแหลง่ ขอ้ มูลชมุ ชน ต.เขาน้อย อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบุรี การแปรรูปกลว้ ย ๒๙ กลุ่มการเรียนรู้เกษตรผสมผสาน ม.๓ สถานที่จัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรแู้ ละแหลง่ ขอ้ มลู ชุมชน ต.ท่าตะคร้อ อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี การทาเกษตรผสมผสาน การทาปุ๋ย การทาสบู่ น้ายา เอนกประสงค์ สถานท่ศี กึ ษาดูงานเชงิ เกษตรผสมผสาน ๓๐ สวนดอกไมต้ ดั ดอกเขตร้อน ม.๕ สถานที่จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ ละแหลง่ ขอ้ มลู ชมุ ชน ต.ท่าตะครอ้ อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบรุ ี การปลูกไม้ตัดดอกเขตร้อนชนิดต่างๆ สถานท่ีศึกษาดูงานเชิง เกษตร ๓๑ แหล่งเรยี นรู้เกษตรผสมผสาน ม.๖ สถานท่ีจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรียนรูแ้ ละแหลง่ ข้อมูลชุมชน ต.ท่าตะครอ้ อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี การทาเกษตรผสมผสาน การปลูกชมพู่ผลไม้ยักษ์ สถานที่ ศึกษาดูงานเชิงเกษตรผสมผสาน ๓๒ กลุ่มจกั สานผลิตภัณฑ์จากเส้นกระดาษ สถานท่ีจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้และแหล่งข้อมลู ชุมชน ม.๑ ต.ท่าตะคร้อ อ.ท่าม่วง กจ. การจักสานผลิตภัณฑจ์ ากเส้นกระดาษ ๓๓ บา้ นตน้ แบบเศรษฐกิจพอเพียง ม.๑ สถานทจ่ี ัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้และแหล่งขอ้ มูลชุมชน ต.ทา่ ตะคร้อ อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี บา้ นต้นแบบเศรษฐกจิ พอเพียง ๓๔ กลุ่มแปรรูปสมุนไพรและผลิตผล สถานที่จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรแู้ ละแหล่งขอ้ มูลชุมชน ทางการเกษตร ม.๒ ต.ทา่ ตะคร้อ การแปรรูปสมุนไพรและผลติ ผลทางการเกษตร อ.ทา่ มว่ ง จ.กาญจนบุรี ๓๕ ศนู ย์เรียนรู้บา้ นไรห่ ม่ รกั ม.๙ ต.พงั ตรุ สถานทจี่ ดั กิจกรรมส่งเสริมการเรยี นรแู้ ละแหล่งข้อมลู ชุมชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี การปลกู พืชนา้ นอ้ ยและเกษตรทฤษฎใี หม่ ๓๖ กลมุ่ แปรรปู ถนอมอาหาร ม.๙ ต.พังตรุ สถานท่ีจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ การเรยี นรูแ้ ละแหล่งข้อมูลชมุ ชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี การทาไข่เค็มสมุนไพร การทาสบู่ฟักข้าว การทายาหม่อง สมุนไพร ๓๗ สวนไม้ผลทฤษฎีใหม่เกษตรพอเพียง สถานทจ่ี ดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรแู้ ละแหล่งข้อมูลชมุ ชน ม.๓ ต.หนองตากยา อ.ท่าม่วง กจ. การทาเกษตรผสมผสาน สถานท่ีศึกษาดูงานเชิงเกษตร ผสมผสาน

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 13 ลาดับ แหล่งเรยี นรู้ การใชป้ ระโยชน์ ท่ี ๓๘ ก ลุ่ ม ก า ร น ว ด แ ผ น ไ ท ย ม .๑ ๒ สถานท่จี ดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรียนรแู้ ละแหล่งขอ้ มลู ชุมชน ต.หนองตากยา อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบุรี การนวดแผนไทยและการทาลกู ประคบ ๓๙ วดั ขุนไทยธาราราม ม.๑ ต.รางสาลี่ สถานทจ่ี ัดกจิ กรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้และแหลง่ ขอ้ มูลชมุ ชน อ.ทา่ ม่วง จ.กาญจนบรุ ี ประเพณี วัฒนธรรม วิถีพทุ ธ ๔๐ กล่มุ แปรรปู ถนอมอาหาร สถานที่จดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรียนรู้และแหลง่ ข้อมลู ชุมชน การแปรรูปมะขามป้อม การปลูกมะขามแดงและการแปรรูป มะขามแดง ๓. แนวทางในการดาเนนิ การในด้านต่างๆ ซง่ึ สมควรได้รับการประเมนิ ผา่ นเปน็ ศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา ๓.๑ การบรหิ ารจัดการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้จัดการศึกษาตามอหลักสูตร การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน โดยมุง่ เน้นการศึกษาโดยยดึ ผู้เรยี นเป็นสาคญั มีการจัดการเรียนการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับวิสัยทัศน์ ของสถานศกึ ษา คือ “จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานโดยเน้นการบูรณาการหลักสูตรเข้ากับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง อย่างมคี ณุ ภาพและทวั่ ถึงเทา่ เทยี มกัน มีอาชีพอย่างยั่งยืนบนพน้ื ฐานเศรษฐกิจพอเพียง คิดเป็นและภาคภูมใิ จในการเป็น คนอาเภอท่าม่วง คนไทยและเปน็ สมาชิกในกลุ่มอาเซยี น” นักศกึ ษา กศน.และประชาชนอาเภอท่าม่วง ได้รับการศึกษา ข้ันพื้นฐานโดยเน้นการบูรณาการหลักสูตรเข้ากับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่หลากหลายรูปแบบอย่างมี คุณภาพและทั่วถึงเท่าเทียมกัน สามารถนาความรู้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการใช้ทักษะชีวิตท่ีดี ศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้จัดทาแผนการส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจัดการ เรียนรู้ โดยบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจัดการ เรยี นรู้โดยบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการตดิ ตามผลการดาเนินการ เพ่อื ขบั เคล่อื นหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งภายในสถานศึกษาและชุมชนต่อไป สถานศึกษาน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวนการเรียนมา สอนเพ่ือให้ผูเ้ รียนนาผลทไี่ ด้จากการเรียนรู้ไปใชเ้ ป็นทักษะในการดาเนินชีวติ สถานศึกษากาหนดให้มกี ารจดั ทาแผนการ จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประจาปี มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ ผ้เู รียนสามารถเรียนรไู้ ด้อยา่ งมที ักษะและเกดิ ความสุขในการเรยี น มกี ารประชุมช้แี จงขนั้ ตอน วธิ ีการ แนวปฏิบัติ ในการนานโยบายเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้บรู ณาการในการจัดการเรยี นรู้ เขา้ สูก่ ระบวนการเรียนการสอน ทาความเขา้ ใจ ในแต่ละกิจกรรม แบ่งครูแกนนาบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ จากการจัดกิจกรรมบูรณาการ กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแล้วไดม้ ีการติดตามผลการดาเนินงานระหว่างดาเนิน กิจกรรม หลงั การดาเนนิ กิจกรรมตามโครงการมกี ารรายงานผลการดาเนนิ การโดยใช้แบบสอสบถามแบบบนั ทกึ คะแนน/ แบบประเมินโครงการและรายงานผลจากการดาเนนิ การ

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 14 โดยมีการนาขอ้ สรุป/ขอ้ เสนอแนะ/ปัญหาต่างๆ ทเ่ี กิดขน้ึ มาพฒั นาและปรับปรุงในการจดั กิจกรรมการ เรยี นการสอนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในคร้ังตอ่ ไป พรอ้ มท้งั มกี ารตดิ ตามผลการดาเนินงานอยู่เสมอเม่ือได้มี การนาข้อสรุป/ขอ้ เสนอแนะ/ปัญหาตา่ งๆ ที่เกดิ ขึ้น มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และสรุปผลเป็นรายภาคเรียน และนาข้อมูลต่างๆ มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพและมปี ระสทิ ธผิ ลในสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง ๓.๒ บคุ ลากร ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีบุคลากรท่ีมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดสรรทรัพยากรได้อย่างคุ้มค่า และสอดคล้องกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง พร้อมกับอยูบ่ นรากฐานทางวัฒนธรรมและพร้อมรับต่อการเปลยี่ นแปลงทางวัฒนธรรมจากกระแส โลกาภิวัฒน์ ซึ่งบุคลากรของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ ท่าม่วง มีความเข้าใจ เกยี่ วกบั ความหมายท่ีถกู ตอ้ งของหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และมีความเขา้ ใจทีถ่ กู ต้องเก่ียวกบั การจัดการเรยี น การสอนท่ีบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง อันเห็นได้จากการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอานที่บูรณาการ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบตั ิ จนทาใหเ้ กดิ ผลประจักษต์ อ่ ผู้เรียน บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในด้านหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ได้แก่ การเข้าร่วมจัดนิทรรศการฐานการเรียนร้เู ศรษฐกิจพอเพยี งในงานสัปดาหส์ ะพาน ข้ามแม่น้าแคว เป็นประจาทุกปี การศึกษาดูงานศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงฯ ในโครงการ พระราชดาริตา่ งๆ การศึกษาดูงานศนู ย์เรยี นรูต้ ารมหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่ประสบความสาเรจ็ บคุ ลากรหลายท่านเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีในการดาเนินชวี ิตใหก้ บั ผ้อู น่ื ๆ ได้ มีวนิ ัยในตนเอง ไม่ทาให้ตนเอง และผู้อ่ืนเดือดร้อน รวมทั้งมีอุปนิสัยเอ้ือเฟ้ือเผื่อแผ่ แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อื่น มีใจกุศล บริจาคทาน และทาบุญเป็นนิจ และมีส่วนร่วมในการทาตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่างสม่าเสมอและยังมีความตระหนักถึงความรู้ความเข้าใจเห็น ความสาคัญและรู้จักใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมอย่างคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการอนุ รักษ์ ฟื้นฟู สภาพแวดล้อมทางธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมเป็นแบบอย่างท่ีดีใหก้ บั สถานศึกษาและชุมชนได้ ๓.๓ งบประมาณ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีแผนงานการบริหารจัดการ งบประมาณของสถานศึกษา ที่พอเพียงและสอดคล้องกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการดาเนินการตามแผน งบประมาณพร้อมตดิ ตามประเมนิ ผลการดาเนินโครงการและปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการงบประมาณให้เหมาะสม ในปตี ่อไป มีการวางแผนการดาเนินงานบรหิ ารจัดการงบประมาณในการดาเนนิ งาน/โครงการ/กจิ กรรม โดยคานึงถงึ ผล ท่ีจะเกิดขึ้นกับผู้เข้าร่วมกิจกรรม สถานศึกษา และชุมชนอย่างคุ้มค่า และผู้เข้าร่วมกิจกรรมสามารถนาไปใช้ในทักษะ ชีวติ ได้ มีการประชุมชี้แจงการจัดสรรงบประมาณ/การเบกิ จ่ายงบประมาณ ทาความเข้าใจในการจัดสรร จัดซ้ือสอื่ วสั ดุ อุปกรณ์อยา่ งคุ้มค่า และเหมาะสมดว้ ยความซื่อสัตยส์ ุจริต คานึกถึงผลประโยชน์ท่ีจะเกดิ ขึน้ กับผ้เู ข้าร่วมกิจกรรม ชมุ ชน และสถานศึกษา สามารถตรวจสอบไดท้ กุ งาน ทุกโครงการ และทุกกิจกรรม เมื่อดาเนินการตามแผนงานเรียบร้อยแล้ว มีการติดตามผลการดาเนินงานตามแผนงานงบประมาณ ตรวจสอบการจัดซื้อส่ือ วัสดุอุปกรณ์ ติดตามการใช้ประโยชน์จากาส่ือวัสดุที่จัดซื้อเพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้ร่วม กจิ กรรม สถานศึกษาและชุมชน จากการดาเนินการบริหารงบประมาณไดน้ าผลการดาเนินงานมาปรับปรุงแก้ไข และ วางแผนการดาเนินงานโดยการนาข้อบกพร่องหรือปัญหาต่างๆ ท่ีเกิดขึ้นมาพัฒนาให้ก้าวหน้าและพร้อมรับต่อการ เปลีย่ นแปลงทจี่ ะเกดิ ขึน้ ในอนาคตตอ่ ไป

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 15 ๓.๔ แหลง่ เรียนรู้ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอท่ามว่ ง มแี หลง่ เรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้ เพื่อ เสรมิ สร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงที่สอดคล้องกับภูมิสังคมของสถานศึกษา ซึ่งอยู่ในพ้ืนที่ท่ีทาการเกษตรประกอบกับ สถานศกึ ษา มีพื้นทใี่ นการทากิจกรรมการเกษตรอย่างเพียงพอต่อจานวนนักศกึ ษา มีวทิ ยากรรบั ผิดชอบฐานการเรียนรู้ ซึ่งสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์จากฐานการเรียนรู้ในการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้องและ ชัดเจน รวมท้ังมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ส่ือประกอบการเรียนรู้ประจาฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถสอ่ื ความไดถ้ ูกต้องและชัดเจน มีการประเมนิ ผลการใช้ฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นรูปธรรม และนาผลการประเมินมาพัฒนา ปรบั ปรุงฐานการเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่ือง ทาใหศ้ ูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วงมีฐานการเรียนรู้ท่ีสามารถรองรบั นักศึกษา สถานศึกษา อน่ื ชมุ ชนรวมทัง้ หนว่ ยงานภายนอกมาศกึ ษาดงู านและใชป้ ระโยชนไ์ ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๓.๕ วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพยี งใหเ้ ป็นศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง จัดทาแผนการบริหารจัดการต่อ ยอด เพื่อขยายผลการจดั กิจกรรมสถานศกึ ษาพอเพยี งให้เป็นศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยการขยายผลให้ กศน.ตาบลท้ัง ๑๓ ตาบล เปน็ ศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ น การศึกษาระดับตาบลโดยบูรณาการวิธีการจัดกระบวนการเรียนเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วมกับภาคีเครือข่ายภายในตาบล เปิดเปน็ แหลง่ เรยี นร้ทู ี่เกดิ ประโยชนก์ ับนักศกึ ษาและชุมชนตอ่ ไป ๑. การบรหิ ารจัดการในสถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอทา่ มว่ ง ใช้หลกั การบริหารจัดการแบบ มีส่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภบิ าล ภายใต้แนวทางของความพอดี ความมีเหตุผลและมีการเตรียมตัวให้พรอ้ มรับต่อการ เปล่ียนแปลงในด้านต่างๆ ซ่ึงศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีผู้บริหารที่มี คุณลักษณะของผู้บรหิ ารพอเพียง มีการบริหารจัดการสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี การกาหนดนโยบาย วิสยั ทัศน์ พันธกิจ แผนปฏิบัติการของสถานศึกษาและการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง เป็นเหตุ เป็น ผล พอประมาณ ตลอดจนเป็นแบบอย่างท่ีดใี นการใช้ความรู้ควบค่คู ุณธรรมในการดาเนินชีวติ เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันท่ีดีต่อ การเปล่ียนแปลงต่างๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา อีกทั้งยังมีการขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสชู่ ุมชน มกี ารจัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน โดยมุ่งเน้นการศกึ ษาซงึ่ ยึดผู้เรียนเป็น สาคัญ มกี ารจัดการเรียนการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั วิสยั ทศั น์ของสถานศกึ ษา คอื “จัดการศึกษาข้นั พนื้ ฐานโดยเนน้ การบูร ณาการหลักสูตรเข้ากบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอยา่ งมีคณุ ภาพและทว่ั ถึงเทา่ เทียมกัน มอี าชีพอยา่ งยั่งยืนบน พ้นื ฐานเศรษฐกิจพอเพยี ง คิดเปน็ และภาคภมู ิใจในการเปน็ คนอาเภอท่ามว่ ง คนไทยและเป็นสมาชิกในกล่มุ อาเซยี น” ผู้ ร่วมกิจกรรมสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันได้ มีการใช้ทักษะชวี ิตที่ดี ทางสถานศึกษาจึงได้ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดกระบวนการเรยี นการสอา นตามแผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีการติดตามผลการดาเนินการเพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษาและชมุ ชน

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 16 ๒ การพัฒนาบุคลากรของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีแผนงาน/โครงการพัฒนา บุคลากรของสถานศึกษา เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจและตระหนักในคุณค่าของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เพ่ือส่งเสริมการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการดาเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหน้าที่ ส่งเสริมให้บุคลากรแสวงหาความรู้เก่ียวกับปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งอย่างสม่าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการดาเนินชวี ิตและการปฏิบัตภิ ารกิจหน้าท่ี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี น ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง นอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาบรู ณาการในการจัดกระบวนการเรียนการสอนเพอ่ื ใหน้ กั ศึกษา กศน.อาเภอท่ามว่ ง และผ้รู ่วมกิจกรรมนาผล ท่ีได้รับจากการเรียนรู้ไปใช้ในทักษะชีวิต สถานศึกษากาหนดให้มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ประจาปี มกี ารบูรณาการและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลมุ ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเรียนรไู้ ด้ อย่างมีทักษะและเกิดความสุขในการเรียน มีการประชุมชี้แจงขั้นตอน วิธีการ แนวปฏิบัติในการนานโยบายเศรษฐกิจ พอเพียง มาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้เข้าสู่กระบวนกาเรียนการสอน ทาความเข้าใจในแต่ละกิจกรรม แบ่งครู แกนนาบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระ จากการจัดกิจกรรมบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแล้ว ได้มีการติดตามผลการดาเนินงานระหว่างดาเนินกิจกรรมหลังดาเนินกิจกรรมตาม โครงการ มีการรายงานผลการดาเนินการโดยใช้แบบทดสอบ/แบบบนั ทึกการเรียนรู้/แบบประเมนิ โครงการและรายงาน ผลการดาเนินงาน โดยมีการนาข้อสรปุ /ข้อเสนอแนะ/ปัญหาต่างๆ ที่เกิดข้ึน มาปรับใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการ สอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในครงั้ ต่อไป พร้อมทัง้ มีการติดตามผลการดาเนินงานเมอ่ื ได้มีการนาข้อสรุป/ ข้อเสนอแนะ/ปัญหาต่างๆ ท่ีเกิดข้ึน มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งให้เกดิ ประสิทธภิ าพและมปี ระสิทธผิ ลในสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่อื ง ๔. การจดั สภาพแวดล้อมและกิจกรรมฐานการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอทา่ ม่วง มกี ารบรหิ ารจัดการดา้ นอาคาร สถานทแ่ี ละแหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอกสถานศึกษา โดยให้ชมุ ชนเข้ามามสี ่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานสัมพนั ธ์กับชุมชน เผยแพรข่ ่าวสารและหลกั การตามปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ให้ชมุ ชนมีส่วนรว่ มในการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้เกิดความภาคภูมิใจและเช่ือมั่นในสถานศึกษา ได้มีการจดั การ เรียนการสอนที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพื่อสร้างอุปนิสัยอยู่อย่าง พอเพียงอย่างเหมาะสมและเพียงพอกบั จานวนผู้เข้ารว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๕. ความสัมพันธ์ชุมชนกับหนว่ ยงานภายนอก ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ๆด้ประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานต่างๆ เพื่อรับการสนับสนุนในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน จัด บรรยายให้ความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตแก่ชาวบ้านในชุมชนอาเภอ ท่าม่วง และชุมชนใกล้เคียงซึ่งได้รับการสนับสนุนและการประสานงานอย่างดีจากผู้นาท้องถ่ิน จนทาให้ชาวบ้านใน ชมุ ชนอาเภอท่าม่วงมกี ารดาเนินชีวิตทด่ี ีข้นึ ในการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใชใ้ นการดาเนนิ ชีวิต

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 17 พออยู่ พอกิน พอเพยี งและเห็นคณุ ค่าในสิ่งที่ตนเองมี ทาให้ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนบั สนนุ ส่งเสริม และมีส่วน ร่วมในการขบั เคล่ือนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศกึ ษาอย่างต่อเนือ่ ง ๔. ข้อมูลดา้ นบคุ ลากร ๔.๑ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาพอเพียง ๔.๑.๑ ความรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอทา่ มว่ ง มผี บู้ ริหารท่มี คี วามรู้ความ เข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสามารถถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจในเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างถูกต้อง ผู้บริหารมีการจัดทาวารสารเผยแพร่การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ชวี ิตประจาวัน ๔.๑.๒ การปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งที่เป็นแบบอย่างท่ดี ี ผู้บริหารนาความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปฏิบัติและนามาใช้ในการ บริหารจัดการสถานศึกษา นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ กับ ศกั ยภาพของตนและภูมิหลงั รวมทั้งสร้างภมู ิคุ้มกันท่ีดตี ่อการเปล่ยี นแปลงต่างๆ ให้กับตนเอง และสถานศกึ ษา นาหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศกึ ษา ตลบอดจนเปน็ แบบอย่างทีด่ ใี นการใช้ความรู้ควบคู่ กับคุณธรรมในการดาเนินชีวิต ทาให้คณะครู บุคลากรทางการศึกษามีแบบอย่างท่ีดีในการนาหลักปรัชญาของของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับใช้ในการดาเนนิ ชีวิต ๔.๑.๓ ความสามารถในการบรหิ ารจัดการการศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผู้บริหารสามารถนาประสบการณ์ในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ตนเองปฏิบัติมา ถา่ ยทอดและมุ่งมั่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนประสบความสาเร็จจัดการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน โดยมุ่งเน้นการศกึ ษาโดยยดึ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มีการจัดการเรยี นการสอนท่ี สอดคลอ้ งกบั วิสัยทัศน์ของสถานศกึ ษา คือ “จดั การศึกษาข้ันพื้นฐานโดยเน้นการบูรณาการหลักสูตรเข้ากับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างมีคณุ ภาพและทั่วถึงเท่าเทียมกนั มีอาชีพอย่างยั่งยืนบนพ้ืนฐานเศรษฐกิจพอเพียง คิดเป็น และภาคภมู ิใจในการเปน็ คนอาเภอท่ามว่ ง คนไทยและเปน็ สมาชกิ ในกลุ่มอาเซยี น” ๔.๑.๔ วิสัยทัศน์ในการบรหิ ารจัดการการศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผู้บริหารนาความรู้และประสบการณ์ในการดาเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ประยุกตใ์ ชใ้ นการปฏิบัตขิ องคณะครู บุคลากรทางการศึกษาและนักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง โดยได้กาหนดวิสัยทัศน์ ให้สอดคลอ้ งกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คือ “จดั การศกึ ษาขั้นพื้นฐานโดยเน้นการบูรณาการหลักสูตรเข้ากับ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างมีคุณภาพและทั่วถึงเท่าเทียมกัน มีอาชีพอย่างยั่งยืนบนพ้ืนฐานเศรษฐกิจ พอเพยี ง คิดเป็นและภาคภูมิใจในการเป็นคนอาเภอท่าม่วง คนไทยและเป็นสมาชกิ ในกลุม่ อาเซียน” ๔.๑.๕ การสร้างความสมั พันธก์ ับครู บุคลากรทางการศกึ ษา นกั ศกึ ษา และชุมชน ผู้บริหารนาความรู้และประสบการณ์ท่ีตนได้รับจากการานาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ปฏิบัติขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน หนว่ ยงานภายนอกอยา่ งต่อเนื่อง อาทิเช่น กจิ กรรมปลูกป่าเฉลิมพระเกียรติ กิจกรรมปลอดลกู น้ายงุ ลาย บรรยายการนา หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาปรบั ใช้ในการดาเนนิ ชวี ิตสาหรบั ผู้สงู อายุ ประชากรวยั แรงงาน ผนู้ าชุมชน

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 18 ๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔.๒.๑ ความร้คู วามเข้าใจเกีย่ วกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ครูและบุคลากรทางการศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มี ความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธบิ ายและนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ปรบั ใชใ้ นการเรียนการสอนและการดาเนินชีวติ ได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม ๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งที่ดี ครูและบุคลากรทางการศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง นาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพฒั นาตนเอง อันจะ เห็นไดจ้ ากการเข้าร่วมกจิ กรรมต่างๆ เช่น การศกึ ษาดูงานศูนย์การเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ร่วมจัด นิทรรศการสาธิตอาชีพโครงการตลาดนัดอาชีพกับ กศน. จัดสาธิตอาชีพในงานสัปดาห์สะพานข้ามแม่น้าแควและงาน กาชาดจงั หวัดกาญจนบุรี ๔.๒.๓ ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรยี นรู้ และแผนการจัดการเรยี นรูต้ ามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ครูและบุคลากรทางการศึกษา นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบและจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ที่ตนรับผดิ ชอบ มีหนว่ ยการเรยี นรปู้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในกจิ กรรมการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย ตามรปู แบบการจดั การศึกษา กศน. ทกุ กิจกรรมมกี ารนเิ ทศ/ติดตาม/ประเมินผล มีการศกึ ษา/วเิ คราะห์ เพอ่ื พัฒนาการ จัดการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานของหลักสูตรพุทธศักราช ๒๕๕๑ รวมท้ัง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดารงชีวติ อย่างมีดุลยภาพ จนสามารถพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักศึกษา กศน.อาเภอทา่ ม่วง/ผ้เู ขา้ รว่ มกิจกรรมสามารถถอดบทเรยี นจากการจัดกิจกรรมเรยี นการสอนได้ ๔.๒.๔ พฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่หี ลากหลายเปน็ แบบอยา่ งที่ดีได้ ครู และบุคลากร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วงสามารถจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ การวัดและประเมินผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่หลากหลายอย่างตอ่ เนอื่ ง เพ่ือ เสรมิ สร้างคณุ ลกั ษณะอย่อู ย่างพอเพียง โดยครผู ู้สอนมีสว่ นร่วมในกระบวนการเรียนการสอน การจดั กระบวนการเรยี นรู้ นาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาพัฒนา ปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ ให้มีความหลากหลาย สอดคล้องกับ คณุ ลักษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งของผเู้ รียน ๔.๒.๕ การสรา้ งความสัมพันธก์ ับเพือ่ นครู นกั ศกึ ษา และชุมชน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ให้เพื่อนครูในสถานศึกษา จนทาให้ครูแกนนาที่สามารถนาบทเรียนความสาเร็จในการ จดั การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การทาปุ๋ยน้าชีวภาพ การจักสานผลติ ภัณฑ์จากเส้นกระดาษ จากการถอดบทเรียนของตนมาจัดทาเป็นสื่อขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาอย่างสม่าเสมอจนเห็นผลประจักษ์ ทาให้มี สถานศึกษาเครือข่ายเพ่ิมมากขน้ึ

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา 19 ๔.๒.๖ ครูแกนนาทุกกลุ่มสาระ เขียนตัวอย่างเรื่องเล่าของครูในการนาปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้ในการจดั การเรียนรู้/ตัวอย่างของการออกแบบการเรียนรูเ้ พ่ือเสริมสร้างหลกั คิดพอเพียงให้แก่ผู้รว่ ม กิจกรรมฯ โดยจดั ทาเปน็ เอกสารภาคผนวก ๔.๒.๖.๑ มวี ีการอย่างไรในการสอดแทรกเนื้อหา/บรู ณาการในรูปแบบกระบวนการในขั้นนา ขั้นสอน ขัน้ สรุป หรอื การทาโครงการ/โครงงาน หรอื ในวถิ ชี ีวิต ๔.๒.๖.๒ มีเครือ่ งมือชว่ ยสร้างการเรียนรู้ของผู้รว่ มกิจกรรมฯอะไรบ้าง ใบงาน ชุดคาถาม การทบทวน การทางานหลังการปฏิบตั ิ การถอดบทเรียนความสาเร็จ/ลม้ เหลว ผังมโนทศั น์ หรอื อนื่ ๆ ๔.๒.๖.๓ มีวีตรวจสอบวัดผล/ประเมนิ ผลอย่างไร จึงทาให้ครูมั่นใจว่าผู้ร่วมกจิ กรรมได้เรียนรู้แล้วเขา้ ใจ และนาไปใช้จรงิ ได้ ๔.๓ นักเรียน มีนักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตาม มาตรฐานการเรียนรู้ของแต่ละระดับ ปีการศึกษา และปฏิบัติตนให้ดาเนินชีวิตได้อย่างสมดุล พร้อมรับต่อการ เปล่ียนแปลงในดา้ น วัตถุ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม และวฒั นธรรม ดงั น้ี ๔.๓.๑ มีความเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถ อธิบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง ซ่ึงเห็นได้จากการปฏิบัติตนอยู่อย่างพอเพียง นาอาหาร กลางวันมาทานเอง ใช้ถงุ ผา้ ในการใสส่ ่ิงของ ๔.๓.๒ มีความสามารถในการเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีความสามารถในการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนเห็นผลเห็นคุณค่า และเกิดศรัทธาในการนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับใช้ในการดาเนินชีวิต นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีทกั ษะในการจัดสรรพ้ืนทีท่ างการเกษตร ใหเ้ กิดประโยชน์ เช่น การปลกู ผัก การเล้ียงไก่ เลยี้ งปลา การทาบัญชชี าวบ้าน เป็นต้น จาการทากิจกรรมดังกล่าวทาให้ นกั ศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วงสามารถนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง ๔.๓.๓ มีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็น แบบอย่างท่ีดี นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามปลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เปน็ แบบอย่างทีด่ ีในการพฒั นาตน นามาพัฒนาตนเองจนสามารถจัดกิจกรรมการขับเคล่ือนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการปฏบิ ัติตน นามาพัฒนาตนเองจนสามารถจัดกจิ กรรมการขบั เคล่ือนตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ๔.๓.๔ มีความสาเร็จทีเ่ กดิ จาการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปฏบิ ัติ นกั ศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง ส่วนใหญ่เป็นแบบอย่างท่ีดีในเรื่องของการมีวินยั การใช้จา่ ย มีการออม ทรัพย์ตามศักยภาพหรือใช้จ่ายทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จาก สาธารณะสมบัติอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีอุปนิสัยเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่กับผู้อ่ืน ไม่เบียดเบียนหรือสร้างความ เดอื ดรอ้ นใหผ้ อู้ ่นื รวมทั้งกระทาตนเปน็ ประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นกั ศกึ ษาแกนนาและเพือ่ นนกั ศกึ ษานาหลกั ปรัชญา

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 20 ของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการทากิจกรรม จนประสบความสาเร็จได้รับการคัดเลือกให้เข้ารว่ มกิจกรรม “งาน สัปดาห์สะพานขา้ มแมน่ า้ แควและงานกาชาดจงั หวดั กาญจนบรุ ี” ๔.๓.๕ มีส่วนรว่ มในการพฒั นาสถานศกึ ษาและชุมชนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง นักศึกษา กศน.อาเภอท่าม่วง มีส่วนร่วมในการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใน สถานศึกษาจนมีนักศึกษาท่ีมีคุณสมบัติอยู่อย่างพอเพียงเพ่ิมจานวนขึ้นจนสามารถเป็นแกนนาในการจดกิจกรรมการ ขบั เคล่ือนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสภู่ ายในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมขยายผลการขบั เคลอื่ นหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งสภู่ ายนอกสถานศกึ ษาจนเห็นผล ๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา ๔.๔.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความสนใจ เห็นคุณคา่ ศรัทธาและมีสว่ นร่วมในการขบั เคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในสถานศึกษา ซ่ึงคณะกรรมการ การสถานศึกษาส่วนใหญ่เปน็ บุคคลที่ไดร้ ับการยกย่องให้เป็นบุคคลต้นแบบความพอเพียงเป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการใช้ชีวิต อย่างพอเพยี ง ๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนบั สนุน สง่ เสรมิ สถานศกึ ษาในการขับเคลอ่ื นปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มีบทบาทในการสนบั สนุน จัดหางบประมาณในการสง่ เสริม สถานศกึ ษาในการขับเคล่ือนหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง รวมท้ังการสนับสนุนกิจกรรมการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล เห็นชอบในการดาเนินโครงการต่างๆ ตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เพ่ือ ขบั เคล่อื นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทาใหโ้ ครงการต่างๆ สาเรจ็ ลุลว่ งตามวตั ถปุ ระสงค์ ๕. ข้อมูลดา้ นอาคารสถานศึกษา/แหลง่ เรยี นรู้/สิง่ แวดล้อม ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีการบริหารจัดการด้านอาคาร สถานท่ีและแหลง่ เรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม เพอื่ ส่งเสริมการเรียนเรยี นรู้ตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารประสานสัมพนั ธช์ ุมชน เผยแพร่ข่าวสารและหลักการตามปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จนทาให้ชุมชน หน่วยงานอ่ืนๆ ได้ใช้ประโยชน์ มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนการดูแลรักษาและพัฒนา อาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมของสถานศกึ ษาอย่างสมา่ เสมอ ๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานท่ีที่เอ้ืออานวยต่อการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีอาคารสถานที่ที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย เหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนมีผู้รับผิดชอบการใช้ ปรับปรุง พัฒนา ดูแลรักษาอาคารสถานที่อย่าง ชัดเจน มแี ผนการปฏบิ ตั ิงานโครงการ งบประมาณ มีศูนยร์ วมขอ้ มูลการขบั เคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศกึ ษา รวมถึงทาเนียบแหล่งเรียนรู้ โครงการตา่ งๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ครแู ละ นักศกึ ษา กศน.อาเภอท่ามว่ ง มีส่วนรว่ มในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในเรื่องอาคาร สถานท่ีที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 21 ๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพ่ือสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงเหมาะสมและเพียงพอกับ จานวนนักเรยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอท่าม่วง มแี หล่งเรียนรหู้ ลากหลายเพือ่ สรา้ ง เสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับภูมิสังคมของสถานศึกษาและมีการ จัดการอย่างพอเพียง มีวิทยากรรับผิดขอบฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถ อธิบายความหมายได้อย่างถกู ตอ้ งและมีแผนการจัดการเรยี นร้ขู องแหล่งเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ อย่างถูกต้องและชัดเจน มีการประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอย่างเป็นรูปธรรม และมกี ารพฒั นาแหล่งเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งตอ่ เน่อื ง ๕.๓ ส่งิ แวดลอ้ มทเี่ ออ้ื อานวยต่อการจดั การเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีแผนงาน/โครงการ งบประมาณ มีผรู้ บั ผิดชอบในการปรับใช้อาคารสถานท่ีใหเ้ อื้ออานวยตอ่ สภาพแวดลอ้ ม โดยคานึงถึงการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งได้อย่างเหมาะสม ๖. ดา้ นความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก ๖.๑ การวางแผนและดาเนินการสร้างเครือข่ายการขบั เคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ของสถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอทา่ ม่วง มีการวางแผนในการสร้างเครอื ข่าย การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีประสบการณ์ในการรับสถานศึกษาอ่ืนเพื่อมาศึกษาดูงาน ซึ่งศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอท่ามว่ งสามารถบริหารจัดการเพื่อรองรับการขอศึกษาดูงานจาก สถานศึกษาอ่นื โดยไม่สง่ ผลกระทบตอ่ การจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา ๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในการขับเคล่ือนหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สสู่ ถานศึกษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอท่าม่วง มีความสัมพันธ์อันดกี ับชุมชนและ หน่วยงานภายนอก สามารุบริหารจัดการความสัมพันธก์ ับหน่วยงานต่างๆ ในการขับเคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดอ้ ย่างเหมาะสมและมปี ระสิทธภิ าพ ทาให้ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนบั สนุน ส่งเสริมและมสี ่วนร่วมใน การขับเคล่ือนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสสู่ ถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ือง ๖.๓ สถานศึกษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนชุมชน และหน่วยงานอ่ืนในการขับเคล่ือนหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้ประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานต่างๆ เพื่อรับการสนับสนุนในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน จัด บรรยายให้ความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตแก่ชาวบ้านในชุมชนอาเภอ ท่า มว่ ง และชุมชนใกล้เคียง ซึ่งได้รับการสนับสนุนและการประสานงานอย่างดีกับผนู้ าท้องถ่ิน จนทาให้ชาวบ้านในชุมชน อาเภอท่าม่วง มีการดาเนินชีวิตท่ีดีข้ึนในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดาเนินชีวิต พออยู่ พอกิน พอเพียง และเหน็ คุณคา่ ในส่ิงทตี่ นเองมี

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 22 ๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งจนสามารถเป็นแบบอย่างแกส่ ถานศกึ ษาและหนว่ ยงานอนื่ ได้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง สามารถบริหารจัดการเรียนการ สอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนทาให้สถานศึกษาได้รับการประเมินเป็นสถานพอเพียงในปีการศึกษา ๒๕๕๘ ๖.๕ ผลความสาเรจ็ ทเี่ กดิ จากความรว่ มมอื กันระหว่างสถานศกึ ษากบั ชุมชนหรือหน่วยงานอนื่ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้รับการยอมรับและให้ความ ร่วมมือจากหน่วยงานต่างๆ ในการขบั เคล่ือนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อานวยความสะดวก ให้คาปรึกษา เป็น พ่ีเล้ียงให้สถานศึกษาอื่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ทาให้ชุมชน หน่วยงาน ภายนอก สถานศึกษา เครอื ข่าย เห็นคุณคา่ ยอมรับ และให้ความรว่ มมือในการขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงสูภ่ ายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา ๗. ภาคผนวก

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 24 ๗.๑ วิธกี ารพัฒนาสถานศกึ ษาพอเพยี งให้เป็นศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา การพัฒนาสถานศึกษาพอเพียง เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้าน การศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้มีการบริหารจัดการในด้านต่างๆ ดงั ต่อไปน้ี ๑. การบรหิ ารจัดการในสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ใช้หลักการ บริหารจัดการแบบมสี ่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภิบาล ภายใตแ้ นวทางของความพอดี ความมีเหตผุ ลและมีการเตรยี มตัว ให้พร้อมรับต่อการเปล่ียนแปลงในด้านต่างๆ ซ่ึงศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มี ผ้บู ริหารที่มคี ุณลักษณะของผ้บู ริหารทพ่ี อเพยี ง มีการกาหนดนโยบาย วิสยั ทศั น์ พันธกิจ แผนปฏบิ ตั กิ ารของสถานศึกษา และการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการใช้ความรู้ควบคู่ คณุ ธรรมในการดาเนินชีวติ เพือ่ สร้างภูมคิ ุ้มกนั ที่ดตี ่อการเปล่ยี นแปลงต่างๆให้กบั ตนเองและสถานศึกษา อกี ท้ังยงั มีการ ขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน มีการจัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา ข้ันพ้ืนฐาน โดยมุ่งเน้นการศึกษาซ่ึงยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของ สถานศกึ ษา คือ “จดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานโดยเน้นการบูรณาการหลักสูตรเขา้ กบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอยา่ ง มีคุณภาพและท่ัวถึงเท่าเทยี มกัน มีอาชีพอย่างย่ังยนื บนพื้นฐานเศรษฐกิจพอเพียง คิดเป็นและภาคภูมใิ จในการเป็นคน อาเภอท่าม่วง คนไทยและเปน็ สมาชิกในกลมุ่ อาเซียน” เพ่ือให้ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม นาความรู้โดยน้อมนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง มาใช้บรู ณาการในกระบวนการจัดการเรียนการสอน สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ มี ทกั ษะชีวิตทดี่ ี อยา่ งทั่วถงึ และเทา่ เทียมกัน มีอาชพี ท่ีย่งั ยืน ภูมิใจในการเป็นคนอาเภอท่ามว่ ง คนไทยและเป็นสมาชกิ ใน กลุ่มอาเซียน สถานศึกษาจึงได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี การจัดกระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีการติดตามผล การดาเนินการเพ่ือขับเคล่ือนหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงภายในสถานศกึ ษาและชมุ ชน หลักการและจดุ มุ่งหมายของหลกั สูตร ๑. หลักการประกอบดว้ ย ๑.๑ เป็นหลกั สูตรที่มีโครงสร้างยืดหยนุ่ ดา้ นสาระการเรียนรู้ เวลาเรียน และการจัดการ เรียนรโู้ ดยเนน้ การบรู ณาการเน้ือหาให้สอดคลอ้ งกบั วิถีชวี ติ ความแตกต่างระหว่างบคุ คล และชุมชน สงั คม ๑.๒ สง่ เสรมิ ใหม้ กี ารเทียบโอนผลการเรยี นจากการศกึ ษาในระบบ การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย ๑.๓ สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ัฒนาและเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนอื่ งตลอดชวี ิต โดยตระหนกั วา่ ผู้เรียนมี ความสาคญั สามารถพัฒนาตนเองไดต้ ามธรรมชาตแิ ละเตม็ ศักยภาพ ๑.๔ ส่งเสริมใหภ้ าคเี ครือขา่ ยมสี ่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา ๒. จุดหมายของหลกั สตู รมดี ังน้ี ๒.๑ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มท่ดี งี าม และสามารถอยรู่ ่วมกนั ในสังคมอยา่ งสนั ติสุข ๒.๒ มคี วามรพู้ ้ืนฐานสาหรับการดารงชวี ิต และการเรยี นรูต้ ่อเนือ่ ง ๒.๓ มีความสามารถในการประกอบสัมมาอาชีพ ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดและ ตามทนั ความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกจิ สงั คม และการเมอื ง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 25 ๒.๔ มีทักษะการดาเนินชีวิตที่ดี และสามารถจัดการกับชีวิต ชุมชน สังคม ได้อย่างมีความสุข ตามปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒.๕ มีความเข้าใจประวัติศาสตร์ชาติไทย ภูมิใจในความเป็นไทย โดยเฉพาะภาษา ศิลปะ วฒั นธรรม ประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย ความเป็นพลเมืองดี ปฏิบัตติ นตามหลักธรรมของศาสนา ยึดมน่ั ใน วถิ ีชวี ติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ ๒.๖ มีจิตสานกึ ในการอนุรักษ์ และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม ๒.๗ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ และบูรณาการความรมู้ าใช้ในการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ ระดบั การศึกษา ระดับประถมศกึ ษา, ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น และมธั ยมศึกษาตอนปลาย กล่มุ เป้าหมาย กลุ่มผใู้ ช้แรงงาน กลมุ่ เกษตรกร กลุ่มผูน้ าท้องถนิ่ กลมุ่ คนพิการ ผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษา รวมทง้ั ผ้อู อกกลางคนั จากในระบบโรงเรยี น กรอบโครงสรา้ ง โครงสร้างของหลักสูตรสถานศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๕๔) มีดงั น้ี ๑. ระดับการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษา แบ่งออกเปน็ ๓ ระดบั ดังนีค้ อื ๑.๑ ระดับประถมศึกษา ๑.๒ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ๑.๓ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๒. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ประกอบด้วย ๕ สาระ ดังนี้ ๒.๑ สาระทกั ษะการเรียนรู้ เป็นสาระเกี่ยวกบั การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ การจัดการ ความรู้ การคดิ เป็น และการวิจัยอย่างงา่ ย ๒.๒ สาระความรู้พื้นฐาน เป็นสาระเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ๒.๓ สาระการประกอบอาชีพ เป็นสาระเกย่ี วกบั การมองเหน็ ชอ่ งทาง และการตดั สินใจ ประกอบอาชพี ทกั ษะในอาชพี การจัดการอาชพี อยา่ งมคี ณุ ธรรม และการพัฒนาอาชีพใหม้ ีความมนั่ คง ๒.๔ สาระทกั ษะการดาเนินชีวิต เป็นสาระเกีย่ วกับปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง สขุ ภาพอนามยั และ ความปลอดภยั ในการดาเนินชวี ติ ศิลปะและสนุ ทรยี ภาพ ๒.๕ สาระการพัฒนาสังคม เปน็ สาระเก่ียวกับภมู ิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์การเมือง การปกครอง ศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี หนา้ ท่พี ลเมือง และการพัฒนาตนเอง ครอบครัวชุมชน สังคม

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 26 ๓. กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ เปน็ กิจกรรมท่จี ดั ขน้ึ เพ่ือให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชุมชน สังคม ๔. มาตรฐานการเรยี นรู้ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กาหนดมาตรฐานการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรทู้ ้งั ๕ สาระ ทเ่ี ป็นข้อกาหนดคณุ ภาพของผู้เรียน ดังนี้ ๔.๑ มาตรฐานการเรยี นร้กู ารศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน เป็นมาตรฐานการเรยี นร้ใู นแต่ ละสาระการเรยี นรู้ เมือ่ ผูเ้ รียนเรียนจบหลักสตู ร การศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๔.๒ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดับ เปน็ มาตรฐานการเรียนรใู้ นแต่ละสาระการเรียนรเู้ ม่อื ผู้เรียนเรยี นจบในแตล่ ะระดบั ตามหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๕. เวลาเรยี น ในแต่ละระดบั ใช้เวลาเรียน ๔ ภาคเรียน ยกเวน้ กรณีท่ีมกี ารเทียบโอนผลการเรยี น ทง้ั น้ีผู้เรียนต้องลงทะเบียน ในสถานศึกษาอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน ๖. หน่วยกิต ใชเ้ วลาเรียน ๔๐ ชัว่ โมง มีค่าเท่ากบั ๑ หนว่ ยกิต

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 27 ๗. โครงสร้างหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๕๔) โครงสรา้ งหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรุง ๒๕๕๔) ๗.๑ กลุ่มวัยแรงงาน ไดแ้ กป่ ระชาชนท่ีทางานในสถานประกอบการ ค้าขายหรือรบั จา้ ง จานวนหน่วยกิต ประถมศึกษา ม. ตน้ ม.ปลาย บังคบั เลอื ก สาระการเรยี นรู้ บังคบั วชิ าเลือก บงั คับ วชิ าเลือก ๕๒ ทกั ษะการเรยี นรู้ ๑๒ ๑ บงั คับ เลือก บังคับ เลือก ความรพู้ ืน้ ฐาน ๘๕ การประกอบอาชีพ ๕๓ เลอื ก เสรี เลอื ก เสรี ทกั ษะการดาเนินชีวติ ๖๑ การพัฒนาสังคม ๓๖ ๑๒ ๕ ๒๕ ๕ ๔๘ หนว่ ยกิต รวม ๑๖ ๒ ๒๐ ๕ ๒๐๐ ชวั่ โมง กจิ กรรมพัฒนา ๘ ๕ ๓ ๘ ๑๑ ๑ คุณภาพชวี ติ ๕ ๒๕ ๕ ๖ ๒๖ ๕ ๔๐ ๕ ๑๑ ๔๔ ๑๑ ๒๑ ๕๖ หน่วยกติ ๗๖ หนว่ ยกิต ๒๐๐ ช่ัวโมง ๒๐๐ ชว่ั โมง หมายเหตุ สาระการเรียนรู้ทั้ง ๕ สาระ มีเน้ือหาที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และสามารถนามาบูรณาการเขา้ กบั แผนการจัดการเรยี นอน่ื ๆ ได้

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 28 โครงสรา้ งหลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง ๒๕๕๔) ๗.๒ กล่มุ เกษตรกร จานวนหนว่ ยกติ ประถมศึกษา ม. ต้น ม.ปลาย บงั คบั เลือก สาระการเรียนรู้ บังคบั วิชาเลือก บังคบั วชิ าเลือก ๕๒ ทกั ษะการเรยี นรู้ ๑๒ บังคับ เลือก บังคบั เลือก ความรูพ้ ้นื ฐาน ๘๖ การประกอบอาชีพ ๕๒ เลอื ก เสรี เลือก เสรี ทกั ษะการดาเนินชวี ติ ๖๒ การพัฒนาสงั คม ๓๖ ๑๒ ๕ ๒๕ ๕ ๔๘ หนว่ ยกติ รวม ๑๖ ๒๐ ๓ กจิ กรรมพฒั นา ๒๐๐ ช่วั โมง คุณภาพชีวิต ๘ ๕ ๕ ๘ ๑๑ ๓ ๕ ๒๕ ๕ ๖ ๒๖ ๓ ๔๐ ๕ ๑๑ ๔๔ ๑๑ ๒๑ ๕๖ หนว่ ยกิต ๗๖ หนว่ ยกติ ๒๐๐ ชั่วโมง ๒๐๐ ชว่ั โมง หมายเหตุ สาระการเรียนรู้ท้ัง ๕ สาระ มีเน้ือหาที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และสามารถนามาบรู ณาการเขา้ กบั แผนการจดั การเรียนอน่ื ๆ ได้

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา 29 โครงสร้างหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง ๒๕๕๔) ๗.๓ กล่มุ ศกึ ษาตอ่ ได้แก่กลุ่มทีพ่ ลาดโอกาสทางการศึกษาในระบบ และตอ้ งการศกึ ษาต่อในระดับทส่ี ูงขึ้น จานวนหนว่ ยกิต ประถมศกึ ษา ม. ต้น ม.ปลาย บังคบั เลอื ก สาระการเรียนรู้ บังคับ วชิ าเลือก บงั คบั วิชาเลือก ๕๒ ทักษะการเรยี นรู้ ๑๒ ๓ บงั คับ เลอื ก บังคับ เลือก ความรู้พื้นฐาน ๘๓ การประกอบอาชีพ ๕๒ เลือก เสรี เลือก เสรี ทักษะการดาเนินชวี ิต ๖๒ การพัฒนาสงั คม ๓๖ ๑๒ ๕ ๓๕ ๕ ๔๘ หน่วยกติ รวม ๑๖ ๔ ๒๐ ๘ ๒๐๐ ช่วั โมง กิจกรรมพัฒนา ๘๕ ๘ ๑๑ คณุ ภาพชีวิต ๕ ๒๕ ๕ ๖ ๒๖ ๓ ๔๐ ๕ ๑๑ ๔๔ ๑๑ ๒๑ ๕๖ หน่วยกติ ๗๖ หนว่ ยกติ ๒๐๐ ช่ัวโมง ๒๐๐ ชวั่ โมง หมายเหตุ สาระการเรียนรู้ท้ัง ๕ สาระ มีเน้ือหาที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และสามารถนามาบูรณาการเข้ากบั แผนการจัดการเรยี นอน่ื ๆ ได้

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 30 โครงสรา้ งหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรงุ ๒๕๕๔) ๗.๔ กลุ่มผนู้ า ได้แกผ่ นู้ าทอ้ งถนิ่ กานนั ผู้ใหญบ่ ้าน อบต. จานวนหนว่ ยกติ ประถมศกึ ษา ม. ตน้ ม.ปลาย บังคบั เลือก สาระการเรยี นรู้ บังคับ วิชาเลอื ก บังคบั วิชาเลือก ๕๒ ทกั ษะการเรยี นรู้ ๑๒ ๒ บงั คบั เลือก บงั คบั เลอื ก ความรูพ้ ืน้ ฐาน ๘๒ การประกอบอาชพี ๕๒ เลือก เสรี เลอื ก เสรี ทักษะการดาเนินชีวติ ๖๔ การพัฒนาสังคม ๓๖ ๑๒ ๕ ๒๕ ๕ ๔๘ หนว่ ยกติ รวม ๑๖ ๒ ๒๐ ๕ ๒๐๐ ชวั่ โมง กิจกรรมพฒั นา ๘ ๕ ๑ ๘ ๑๑ คณุ ภาพชวี ติ ๕ ๒๕ ๕ ๖ ๔๖ ๖ ๔๐ ๕ ๑๑ ๔๔ ๑๑ ๒๑ ๕๖ หนว่ ยกิต ๗๖ หนว่ ยกิต ๒๐๐ ช่วั โมง ๒๐๐ ชวั่ โมง หมายเหตุ * วชิ าเลอื กในแตล่ ะระดับ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอทา่ มว่ ง ไดจ้ ัดใหผ้ ู้เรยี น เรยี นรจู้ ากการทาโครงงานจานวนอยา่ งน้อย ๓ หนว่ ยกิต ** สาระการเรียนรู้ท้ัง ๕ สาระ มีเน้ือหาท่ีสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง และสามารถนามาบูรณาการเข้ากับแผนการจัดการเรียนอ่ืนๆ ได้

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 31 สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ประกอบด้วย ๕ สาระ ดงั น้ี ๑.สาระทักษะการเรียนรู้ เป็นสาระเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดเปน็ และการวิจยั อย่างง่าย ๒.สาระความรูพ้ นื้ ฐาน เป็นสาระเกย่ี วกับภาษาและการสื่อสาร คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๓.สาระการประกอบอาชีพ เป็นสาระเกยี่ วกบั การมองเห็นชอ่ งทาง และการตัดสินใจประกอบอาชพี ทักษะ ในอาชีพ การจัดการอาชพี อย่างมีคุณธรรม และการพัฒนาอาชพี ให้มน่ั คง ๔.สาระทักษะการดาเนินชีวิต เป็นสาระเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สุขภาพอนามัยและความ ปลอดภัยในการดาเนนิ ชวี ิต ศิลปะและสุนทรียภาพ ๕.สาระการพัฒนาสังคม เป็นสาระท่ีเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การ ปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง และการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิต กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิตเปน็ กิจกรรมท่ีจดั ขน้ึ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน สังคม มาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๕๔) กาหนดมาตรฐานการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ทั้ง ๕ สาระ ทเี่ ปน็ ข้อกาหนดคุณภาพของผเู้ รียน ดังน้ี ๑.มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เป็นมาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละ สาระการเรียนรู้ เมือ่ ผูเ้ รยี นเรียนจบหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๒.มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดบั เป็นมาตรฐานการเรยี นรู้ในแตล่ ะสาระการเรยี นรู้ เมือ่ ผเู้ รียนเรยี นจบในแตล่ ะ ระดบั ตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เวลาเรยี น ในแต่ละระดบั ใช้เวลาเรยี น ๔ ภาคเรียน ยกเวน้ กรณที ี่มีการเทยี บโอนผลการเรยี น ผู้เรียนต้องลงทะเบยี น เรยี นในสถานศึกษาอยา่ งน้อย ๒ ภาคเรยี น หนว่ ยกิต ใช้เวลาเรยี น ๔๐ ชว่ั โมง มคี า่ เทา่ กบั ๑ หนว่ ยกติ

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 32 การจัดหลกั สตู ร หลักสูตรสถานศึกษาพอเพียง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง จังหวัด กาญจนบุรี หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๕๔) ที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง นาไปจัดการเรียนรู้นั้น ประกอบด้วย สาระการเรียนรู้ ๕ สาระ คือ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พ้ืนฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดาเนินชีวิต และการ พัฒนาสังคม โดยมีโครงสร้างหลักสูตร ๔ โครงสร้าง ได้แก่ (๑) กลุ่มวัยแรงงาน (๒) กลุ่มเกษตรกร (๓) กลุ่มศึกษาต่อ และ(๔) กล่มุ ผู้นา ทกุ โครงสร้างหลักสตู รได้กาหนดโครงสร้างจานวนหนว่ ยกิตในแต่ละระดับ ท้ังวิชาบังคับและวชิ าบังคับ เลอื กตามท่ีกาหนด สาหรับวิชาเลือกให้ผู้เรยี นเลอื กเรียนได้ตามโครงสร้างหลักสตู ร หรือตามความสนใจ การเลือกเรยี น วิชาเลือกสามารถเลือกเรียนในสาระการเรียนรู้ใดสาระการเรียนรู้หน่ึง หรือหลายสาระการเรียนรู้ก็ได้ โดยการจัด หลักสูตรต้องสอดคล้องกับปรัชญา วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาและหลักสูตรท่ีเน้นความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และ สังคมให้ครบจานวนหนว่ ยกติ ตามโครงสร้างหลักสตู รในแต่ละระดบั ตามความต้องการของผเู้ รียน การจัดการศกึ ษากล่มุ เปา้ หมายเฉพาะ การจัดการศึกษาสาหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ ได้แก่ ผู้พิการ และกลุ่มผู้ติดยา ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้จัดให้กลุ่มเป้าหมายพิเศษเฉพาะเลือกเรียนในโครงสรา้ งหลักสูตร กลุ่มเกษตร และกลุ่มศึกษาตอ่ โดยกลมุ่ ผู้พิการให้คานึงถงึ ลักษณะของความพิการ วิชาเลือกท่ีจัดให้กลุ่มผู้พิการเรียนต้องเหมาะสม กับสภาพความพิการ และความสนใจของผู้เรียน ส่วนกลุ่มผู้ติดยา สามารถเลือกเรียนโครงสร้างหลักสูตรใดหลักสูตร หนึ่งก็ได้ ข้ึนอยู่กบั ความสนใจ ตลอดจนวิชาเลือกสามารถเลอื กเรียนไดต้ ามความสนใจของผเู้ รยี น และต้องเรยี นให้ครบ จานวนหน่วยกิต ตามโครงสร้างหลักสตู รในแต่ละระดับ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอท่าม่วงหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๕๔) ประกอบดว้ ยสาระและมาตรฐานการเรียนรูด้ ง้ น้ี ๑. สาระทักษะการเรยี นรู้ ประกอบดว้ ย ๕ มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานท่ี ๑.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ และเจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๒ มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตทิ ีด่ ตี ่อการใช้แหล่งเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๑.๓ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคติที่ดตี อ่ การจดั การความรู้ มาตรฐานที่ ๑.๔ มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะและเจตคติท่ดี ีตอ่ การคิดเป็น มาตรฐานที่ ๑.๕ มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ่ดี ีต่อการวจิ ัยอยา่ งง่าย ๒. สาระความรพู้ ้นื ฐาน ประกอบดว้ ย ๒ มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๒.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการ ส่ือสาร มาตรฐานที่ ๒.๒ มีความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะพ้นื ฐานเกี่ยวกับคณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 33 ๓. สาระการประกอบอาชพี ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี ๓.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจ และเจตคตทิ ่ีดใี นงานอาชพี มองเหน็ ชอ่ งทาง และตัดสินใจประกอบอาชีพไดต้ ามความต้องการ และศักยภาพของ ตนเอง มาตรฐานท่ี ๓.๒ มีความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะในอาชีพทีต่ ัดสินใจเลอื ก มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรู้ ความเข้าใจ ในการจัดการอาชีพอย่างมคี ุณธรรม มาตรฐานท่ี ๓.๔ มคี วามรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาอาชีพใหม้ คี วามมนั่ คง ๔.สาระทกั ษะการดาเนินชีวิต ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ เจตคติทีด่ เี ก่ียวกับปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง และสามารถประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม มาตรฐานท่ี ๔.๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ่ดี ีเกี่ยวกับการดูแล ส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามัย และความปลอดภยั ในการดาเนินชวี ติ มาตรฐานท่ี ๔.๓ มคี วามรู้ ความเข้าใจ และเจตคติทีด่ ีเกย่ี วกบั ศิลปะและสนุ ทรยี ภาพ ๕.สาระทักษะการเรยี นรู้ ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานท่ี ๕.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนกั ถงึ ความสาคญั เกีย่ วกบั ภมู ิศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนามา ปรบั ใช้ในการดารงชีวิต มาตรฐานท่ี ๕.๒ มคี วามรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีเพ่อื การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสันติสุข มาตรฐานท่ี ๕.๓ ปฏบิ ตั ิตนเป็นพลเมอื งดีตามวิถีประชาธปิ ไตย มีจติ สาธารณะเพ่อื ความสงบสุขของสังคม มาตรฐานที่ ๕.๔ มีความรู้ ความเข้าใจ เหน็ ความสาคญั ของหลกั การพฒั นา และ สามารถพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชุมชน/สงั คม

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 34 ๑. โครงการจัดกระบวนเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๑.๑ โครงการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยกระบวนการการทาน้าหมักชีวภาพ สถานทจ่ี ดั กจิ กรรม กศน.ตาบลเขาน้อย อาเภอท่าม่วง จงั หวดั กาญจนบุรี หลกั การและเหตุผล โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เปน็ โครงการทต่ี อ้ งการสร้างภมู คิ ุ้มกนั ให้รบั ประชาชน ให้เขม้ แขง็ อย่างย่งั ยืนโดยมุ่งใหท้ ุกภาคสว่ นในชุมชนรว่ มกันบริหารจดั การและพฒั นาศักยภาพของตนเองท่ีมอี ยอู่ ยา่ งมีศักยภาพ เพิ่มมากขนึ้ เพือ่ สร้างงานสรา้ งรายได้ การลดต้นทนุ และปัจจัยการผลติ พฒั นาทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนใหม้ ี มลู ค่าเพ่มิ และสร้างโอกาสในการพัฒนาหรอื เพ่ิมขดี ความสามารถในการพฒั นาเศรษฐกจิ ฐานรากให้กับชุมชนพ่ึงพา ตนเอง ไดอ้ ย่างยัง่ ยืนศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองมหาสารคาม จงึ ได้จดั ทาโครงการ จดั การเรียนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วตั ถุประสงค์ ๓.๑ เพื่อให้ผกู้ ลุม่ เป้าหมายได้ทราบการวางแผนการใชจ้ า่ ยในชวี ติ ประจาวนั ๓.๒ เพ่อื ใหผ้ กู้ ลมุ่ เป้าหมายสามารถนาความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้ ๓.๓ เพอื่ ใหก้ ล่มุ เป้าหมายได้ทราบถงึ ฐานการเงนิ ของตนเอง เปา้ หมาย เชงิ ปริมาณ ผูเ้ ข้ารบั การอบรมบา้ นหว้ ยน้าโจน หมทู่ ี่ ๓ ตาบลเข้าน้อย อาเภอท่ามว่ ง จงั หวัดกาญจนบรุ ี จานวน ๘ คน เชิงคุณภาพ รอ้ ยละ ๘๐ ผู้เข้ารับการอบรมมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ การวางแผนการใช้จา่ ยในชวี ิตประจาวนั ร้อยละ ๘๐ ผูเ้ ข้ารับการอบรมมีอาชีพท่ีสามารถนาความรไู้ ปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้ ๑.๒ โครงการจดั กระบวนการเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดว้ ยกระบวนการการทาน้าหมักจาก เศษอาหารในครัวเรอื น สถานท่ีจัดกิจกรรม ศาลาประชาคมหมู่บา้ น SML บ้านเขาดิน หมู่ ๓ ตาบลทา่ ลอ้ อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี หลกั การและเหตผุ ล โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เป็นโครงการท่ตี อ้ งการสร้างภูมคิ ุ้มกันให้รบั ประชาชน ให้เขม้ แข็ง อยา่ งยง่ั ยนื โดยมุ่งใหท้ กุ ภาคสว่ นในชมุ ชนร่วมกนั บรหิ ารจัดการและพฒั นาศกั ยภาพของตนเองทมี่ ีอย่อู ยา่ ง มศี ักยภาพเพิม่ มากขน้ึ เพือ่ สร้างงานสร้างรายได้ การลดตน้ ทุนและปจั จยั การผลิต พฒั นาทรพั ยากรธรรมชาติ ในชุมชนให้มีมลู คา่ เพม่ิ และสร้างโอกาสในการพฒั นาหรือเพิ่มขีดความสามารถในการพัฒนาเศรษฐกิจฐาน รากใหก้ ับชมุ ชนพ่งึ พาตนเอง ได้อยา่ งยั่งยืนศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอเมือง มหาสารคาม จงึ ได้จดั ทาโครงการจดั การเรียนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 35 วตั ถุประสงค์ ๑. เพ่อื ใหผ้ ูก้ ลุ่มเปา้ หมายได้ทราบการวางแผนการใชจ้ ่ายในชีวิตประจาวนั ๒. เพื่อให้ผกู้ ลุ่มเปา้ หมายสามารถนาความรู้ไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวันได้ ๓. เพอื่ ให้กลมุ่ เปา้ หมายไดท้ ราบถึงฐานการเงินของตนเอง เป้าหมาย ประชาชน ตาบลบ้านเขาดนิ เปา้ หมาย จานวน ๘ คน ทาได้ จานวน ๙ คน ๑.๓ โครงการขยายผลปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฏีใหม่ประจาตาบล สถานทจ่ี ัดกจิ กรรม บ้านห้วยน้าโจน หม่ทู ่ี ๓ ตาบลเขานอ้ ย อาเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี หลกั การและเหตผุ ล การพัฒนาประเทศโดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามแนวทางพระบาทสมเด็จ พระ เจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลเดช รัชกาลที่ ๙ พระราชทานให้แก่ปวงชนชาวไทย เป็นหลักสาคัญที่ทุกภาคส่วนในสังคมไดน้ ้อม นามาประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตเพื่อความเจริญงอกงามและความมั่นคงย่ังยืน ซ่ึง ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ร่วมกับ ศูนย์เรียนรู้เกษตรทฤษฎีใหม่ เนินพอกิน ได้เล็งเห็นความสาคัญในการ สง่ เสริมให้ประชาชนได้ตระหนักรู้และเข้าใจหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้อยา่ งถูกต้องเพื่อพัฒนาคุณภาพชวี ิตและ สังคมให้เข้มแขง็ ย่งั ยนื สืบต่อไป และ เพ่ือเป็นแนวทางในการดาเนินชวี ิตและถา่ ยทอดขยายผลไปสูป่ ระชาชนในท้องถิ่น อย่างกว้างขวาง จึงได้มีการจัดตั้งศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฏีใหม่ประจาตาบลข้ึนเพ่ือ ดาเนินงานสนับสนุนแนวทางในการเผยแพร่องค์ความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ รวมท้ังชุมชนในรูปแบบ ชุมชนศึกษา และสร้างเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ในพื้นที่ โดยใช้ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจาตาบล เปน็ ศนู ย์กลางเผยแพร่ความร้ใู นการพัฒนาชุมชน ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองมหาสารคามจึงจัดโครงการขยายผลปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเกษตร ทฤษฏีใหม่ประจาตาบล สาหรับประชาชนในเขตอาเภอท่าม่วง วตั ถุประสงค์ ๑.เพอื่ ให้ประชาชนท่ัวไป มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง และเกษตร ทฤษฏใี หม่ และหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั ฯ รชั กาลที่ ๙ ๒. เพ่อื พัฒนาสร้างเครือข่ายเกษตรในพ้ืนท่ีให้มคี วามรู้เรื่องเกษตรอนิ ทรยี ์ เกษตรทฤษฏใี หม่ การ พฒั นาอาชพี ตา่ งๆ โดยใช้หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงเปน็ แนวทางในการเรียนรู้ ๓. เพ่ือส่งเสริมให้ประชาชนในพื้นทน่ี าความรู้เก่ียวกับหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในการ ดาเนนิ ชวี ติ และถา่ ยทอดขยายผลสูป่ ระชาชนในท้องถ่ินได้อยา่ งกวา้ งขวาง กลุ่มเปา้ หมาย ประชาชน ตาบลเขาน้อย เป้า จานวน ๘ คน ทาได้ จานวน ๘ คน

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา 36 ๑.๔ โครงการขบั เคล่อื นศนู ย์เรยี นรปู้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฏีใหมป่ ระจาตาบลเขานอ้ ย สถานทจี่ ัดกจิ กรรม กศน.ตาบลเขานอ้ ย หมู่ท่ี ๑ ตาบลเขานอ้ ย อาเภอท่ามว่ ง จังหวดั กาญจนบุรี หลกั การและเหตผุ ล การเปลย่ี นแปลงด้านเศรษฐกิจ ในปัจจบุ ัน ขยายผลแนวคิดตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง เกษตร ทฤษฏีใหม่ และเกษตรอินทรีย์ ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ รัชกาลที่ ๙ คาว่า “เศรษฐกิจพอเพียง” เป็น ปรัชญาทีช่ ้ีถึงแนวทางปฏิบัตติ น โดยคานึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผลและการสรา้ งภูมิคมุ้ กันที่ดี เพ่ือพร้อม รับต่อความเสี่ยง บนพ้ืนฐาน ของความรอบรู้ ความรอบคอบ ระมัดระวัง และคุณธรรม การใช้ความรู้อย่างถูกหลัก วิชาการ ดว้ ยความรอบคอบ และระมดั ระวัง ควบคู่ไปกับการกระทาท่ไี ม่เบียดเบียนกนั การแบ่งปนั ชว่ ยเหลือซึ่งกันและ กัน ความร่วมมือปรองดองกันในสังคม จะสร้างสายใยเชื่อมโยงคนในภาคส่วนต่างๆ ของสังคมเข้าด้วยกัน สร้างสรรค์ พลังในทาง บวก นาไปสู่ความสามัคคี การพัฒนาท่ีสมดุลและยั่งยืน และการพร้อมรบั ต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆภายใต้ กระแสโลกาภิวัตน์ กศน.ตาบลเขาน้อย จงึ ได้ทาโครงการน้ีขึ้นมาเพ่ือให้กลุ่มเป้าหมาย สามารถขยายพ้ืนที่การเกษตร สร้างงาน และ เพ่ิมรายไดใ้ ห้กับเกษตรกรสามารถดารงชีวิตอยู่อยา่ งมคี วามสขุ วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพอื่ ใหป้ ระชาชนตระหนักและเกิดการเรยี นรตู้ ามรอยพระยคุ ลบาท โดยเฉพาะเกีย่ วกบั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฏีใหม่ได้ ๒. เพื่อใหป้ ระชาชนในชุมชนรูจ้ กั การใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และสามารถสร้างความสามัคคี ใหเ้ กิดขึน้ และเกดิ การรวมตวั กันในชมุ ชน ๓. เพอ่ื ใหป้ ระชาชนในชมุ ชนมอี าชพี เสริมเพมิ่ รายได้ลดรายจ่ายภายในครัวเรอื น เป้าหมาย ๑๐๐ คน ทาได้ ๑๐๙ คน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เป็นแนวทางการดาเนินชวี ิตและวถิ ีปฏิบัติที่พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ วั ฯ รชั กาลที่ ๙ ทรงมีพระราชดารัสช้ีแนะแก่พสกนิกรชาวไทยมานานกว่า ๓๐ ปี ที่พระองค์ทรงเน้นยา้ แนวทางการพัฒนา บนแนวหลักคิดพึ่งตนเองเพอ่ื ให้เกิดความพอมีพอกนิ พอใช้ ของคนส่วนใหญ่ โดยใชห้ ลกั ความพอประมาณ การคานงึ ถึง การมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กันท่ีดใี นตวั และทรงเตือนสตปิ ระชาชนคนไทยไม่ให้ประมาท ตระหนักถึงการพัฒนาอยา่ ง เป็นขั้นเป็นตอนทีถ่ กู ตอ้ งตามหลักวชิ า และการมีคณุ ธรรมเปน็ กรอบในการปฏิบัติและการดารงชวี ิต ซ่ึงในเร่อื งดังกล่าวนี้ สานักงาน กศน. ไดน้ อ้ มนาแนวคิดดังกลา่ ว กาหนดเป็นยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนนิ งานสานกั งาน กศน. ประจาปี งบประมาณ พ.ศ.๒๕๕๙ เป้าประสงค์ ข้อที่ ๓ ชมุ ชนมีส่วนร่วมในการขับเคลอื่ นกิจกรรมการเรยี นรู้ของชุมชนตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและปรชั ญา คดิ เป็น

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 37 ๑.๕ โครงการจดั กระบวนการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้วยกระบวนการทาบญั ชคี รัวเรอื น สถานท่ี กศน.ตาบลท่าตะคร้อ อาเภอทา่ ม่วง จังหวดั กาญจนบุรี หลักการและเหตผุ ล จากสภาวะสังคมปัจจุบันท่ีเมไปด้วยกระแสวัตถุ และความฟุ่มเฟือย ฟุ้งเฟ้อ จนทาให้คนหลงใหล เดินทางผิดไปตามกระแสนิยมจนกลาย โดยเฉพาะปัญหานี้สินที่ไม่มีวันจบส้ิน ยังไงก็ตามคนไทยต้องมีทางออกซ่ึงการ ดารงชีวิตให้อยู่รอดภายใต้สังคม ในปัจจุบันแนวทางหน่ึงท่ีคนไทยควรยึดถือคือ การพ่ึงตนเอง รู้จักการพอประมาณ และไม่ประมาทตามแนว ปรัชญา”เศรษฐกิจพอเพียง” ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ท่ีทรงมองเห็นการสร้าง ภูมิคุ้มกันให้กับตนเอง รู้จักการมีพออยู่พอกิน พอมี พอใช้ คานึงถึงหลักเหตุผลและการประมาณตนเอง พร้อมกับ เตือนสตปิ ระชาชนตนเองไมใ่ ห้ประมาท โดยเฉพาะการใช้จ่ายเงินอันเปน็ ปัจจัยสาคัญในการดาเนนิ ชวี ิต กศน. ตาบลท่า ตะครอ้ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอทา่ ม่วง เหน็ ความสาคัญ ตระหนกั ในการดาเนินงาน จดั กระบวนการตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งด้วยกระบวนการทาบญั ชีครวั เรือน วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพือ่ ให้ผ้เู ข้ารบั การอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับการทาบัญชรี ายรบั –รายจ่ายในครัวเรอื น ๒. เพอื่ ให้ผ้เู ขา้ รับการอบรมเกิดทกั ษะ แนวคิด ในการจัดบนั ทึกบญั ชีรายรบั –รายจ่ายในครวั เรอื น ๓. เพอ่ื ให้ผู้เข้ารับการอบรมไดน้ าความรู้ไปถา่ ยทอดและส่งเสริมใหค้ รอบครัว ชุมชน จดบนั ทกึ รายรับ– รายจา่ ยในครวั เรือน เป้าหมาย เชงิ ปรมิ าณ ประชาชนบา้ นทา่ ตะครอ้ หมู่ท่ี ๑ ตาบลท่าตะครอ้ จานวน ๘ คน ทาได้ ๑๐ คน เชงิ คุณภาพ ประชาชนบ้านท่าตะคร้อ มีความรู้ ในการจดั ทาบัญชีรายรับ-รายจ่ายในครวั เรอื น ๒. การพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอทา่ มว่ ง มีแผนงาน/ โครงการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักในคุณค่าของหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จดั ประชุม อบรม สมั มนา ศึกษาดูงานแหลง่ เรียนรู้ต่างๆ เพ่ือเสริมสร้างการประยุกต์ใช้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตและปฏิบัติภารกิจหน้าท่ี สง่ เสริม ให้บุคลากรแสวงหาความรู้เก่ียวกับปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างสม่าเสมอ จัดกิจกรรมส่งเสริมการด-เนนิ ชีวิต และการปฏิบตั ภิ ารกิจหน้าท่ี ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 38 ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอท่า ม่วง น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวนการเรยี นการสอนเพ่ือผู้เรียนนาผลท่ีได้ จากการเยนรู้ไปใช้ในการพัฒนาทักษะชีวิตของตนเอง สถานศึกษากาหนดให้มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้แบบ บรู ณาการประจาปี มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนร้ผู ู้เรยี นสามารถ เรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมีทักษะและเกิดความสุขในการเรียน มีการประชมุ ชีแ้ จงข้ันตอน วธิ กี าร แนวปฏบิ ัติในการนานโยบาย เศรษฐกิจพอเพียง มาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้เข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน ทาความเข้าใจในแต่ละ กจิ กรรม แบง่ ครแู กนนาบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทกุ กลุ่มสาระ จากการจดั กจิ กรรม บรู ณาการกิจกรรมการเรยี นการสอนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้มีการติดตามผลการดาเนนิ งานระหวา่ ง ดาเนินกิจกรรมหลังดาเนินกิจกรรมตามโครงการ มีการรายงานผลการดาเนินงานโดยใช้ แบบทดสอบ / แบบบันทึก คะแนน / แบบประเมินโครงการ และรายงานผลการดาเนินการโดยมีการนาข้อสรุป / ข้อเสนอแนะ / ปัญหาต่าง ๆ ทีเ่ กิดขนึ้ มารปรับใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในครงั้ ต่อไป พรอ้ มท้ัง มีการติดตามผลการดาเนินงานเมื่อได้มีการนาข้อสรุป / ข้อเสนอแนะ / ปัญหาต่างๆ ท่ีเกิดข้ึน มาปรับใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสรุปผลเป็นรายภาคการศึกษา และนาข้อมูล ต่างๆ มาพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิดประสิทธิภาพและมี ประสทิ ธผิ ลในสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนือ่ ง ๔. การจัดสภาพแวดล้อมและกิจกรรมฐานการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง มีการบริหารจัดการด้านอาคารสถานท่ี และแหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกสถานศกึ ษา โดยให้ชุมชนเขา้ มามีส่วนรว่ มเพอื่ ส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการ ประสานสัมพันธ์กับชุมชน เผยแพร่ข่าวสารและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการ เรียนรู้เพ่ือให้เกิดความภาคภูมิใจและเชื่อม่ันในสถานศึกษา ได้มีการจัดการเรียนการสอนท่ีบูรณาการกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง มีแหลง่ เรียนรู้ท่ีหลากหลายเพื่อสร้างเสรมิ อุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอยา่ งเหมาะสมและเพยี งพอ กบั จานวนผู้เรยี น ๕. ความสมั พันธ์ชมุ ชนกับหนว่ ยงานภายนอก ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้ ประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานตา่ งๆ เพื่อรับการสนับสนนุ ในการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของ สถานศึกษาสู่ชุมชน จัดบรรยากาศในการสร้างองค์ความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการ ดาเนินชีวติ แกช่ าวบ้านในชุมชนตาบลท่าลอ้ และชุมชนใกล้เคยี งซ่ึงไดร้ ับการสนับสนุนและการประสานงานอย่างดจี าก ผูน้ าชุมชน จนทาให้ชาวบา้ นในชุมชนอาเภอท่าม่วง มีการดาเนนิ ชีวติ ท่ดี ขี ึ้นในการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับใช้ในการดาเนินชีพ พออยู่ พอกิน พอเพียงและเห็นคุณคา่ ในส่งิ ที่ตนเองมี ทาให้ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การ สนับสนุนสง่ เสริม และมีสว่ นร่วมในการขบั เคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งส่สู ถานศกึ ษา จากการดาเนินการจัดการเรยี นรใู้ นแผนการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ครูผสู้ อนได้มีใบ งาน ชุดคาถาม การทบทวน การถอดบทเรียน ก่อน – หลังการสอนทุกคร้ัง แล้วนาผลการประเมิน แก้ปัญหา และ สามารถนาองค์ความรู้ ประสบการณ์ ไปบูรณาการในชีวิตประจาวันได้ จึงทาให้ครูมั่นใจว่าผู้เรียนได้เรียนรู้จริง เกิดมี ความเขา้ ใจและนาไปใชจ้ ริงได้

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 39 ๗.๒ เรอ่ื งเล่าของครู ๗.๒.๑ เรื่องเล่าของ-ครูจักรพันธ์ เจิมจรุง “เรอื่ งการออกแบบการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง”แนวทาง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งกบั การสร้างองค์ความรดู้ ้วยวิธกี ารเล่นเกมท่ี ครูผูส้ อนคิดขึน้ “พลเมอื งดี...มีคุณธรรม เย่ียม Good Citizen…Excellent Moral” โดย คุณครูจักรพันธ์ เจิมจรุง ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน อาเภอทา่ ม่วง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการดาเนินชีวิตและวิถปี ฏิบตั ิที่พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัวมพี ระ ราชดารัสช้ีแนะแก่พสกนิกรมาโดยตลอดนานกว่า ๓๐ ปี และได้ทรงเน้นย้าแนวทางการพัฒนาท่ีต้ังอยู่บนพื้นฐานของ ทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคานงึ ถึงความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ทดี่ ี ตลอดจน ใชค้ วามรูแ้ ละคณุ ธรรมเป็นพ้นื ฐานในการดารงชีวิต การปอ้ งกันใหร้ อดพ้นจากวิกฤตทาให้สามารถดารงอยไู่ ด้อย่างม่นั คง ยง่ั ยืนภายใตก้ ระแสโลกาภิวตั น์ของความเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ซง่ึ มีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกับวิถีความเป็นอยู่ อันเรียบง่ายของคนไทย โดยการนามาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับประชาชนทุกระดับ ทั้งระดับบุคคล ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน องคก์ ร ตลอดจนประเทศชาตไิ ด้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่าม่วง ได้มีการนาแนวทางของหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้กับการจัดการเรียนการสอนของผู้เรยี นภายในสถานศึกษาทุกระดบั ช้ันเพื่อเปน็ การวางรากฐานอันมีส่วน ช่วยในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนและผู้เข้าร่วมกิจกรรม ซ่ึงเป็นที่เป็นกาลังสาคัญของประเทศชาติในอนาคต ได้มีการ เรียน รู้เพ่ือเตรียมความพร้อมให้รู้จักบทบาทและ วิถีการดาเนิน ชีวิตภาย ใน สังคมให้ก้าวทัน ต่อการปรับเปล่ียน อยู่ ตลอดเวลา โดยกิจกรรมที่จัดข้นึ ในวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักศกึ ษา กศน. ได้มีการนาเอาหลักการ ทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมาปรับใช้เพื่อสร้างแรงกระตุ้นหรือความสนใจในการจัดการเรียนการสอน ภายในห้องเรียนน่ันคือ “ระเบิดจากข้างใน” มาเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้สาหรับนักศึกษา กศน. และผู้เข้าร่วม กจิ กรรม น่ันหมายถึง กิจกรรมท่ีจะจัดทาน้ันจะต้องมีส่วนช่วยในการผลักดันให้นักศึกษา กศน. และผู้เข้าร่วมกิจกรรม มีความสนใจในบทเรียน เหน็ คุณค่าและสามารถนาไปคิดวิเคราะห์เพอ่ื การนาไปปฏบิ ัติด้วยตนเองตามสถานการณ์ถอื ได้ ว่าเปน็ การพัฒนาการเรยี นรูต้ ามลาดบั ขั้นตอนของนักศึกษา กศน. และผู้เขา้ ร่วมกิจกรรมแตล่ ะคนเสียกอ่ นซ่งึ เปน็ ความรู้ พื้นฐานก่อนท่ีจะมีการนาเอาความรู้ข้ันสูงท่ีมีการบูรณาการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ท่ีเกิดขึ้นในสังคมเหมือนกับวัฏจั กร อนั มมี ูลเหตขุ องทมี่ าทม่ี คี วามแตกต่างกนั จากแรงบนั ดาลใจของหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั ที่กลา่ วข้างตน้ ส่งผลให้ครผู ู้สอนได้จุด ประกายทางความคดิ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยมีการปรับเปล่ียนขั้นตอนการเรียนการสอนจากแผนการ สอนในบางกิจกรรม ของแผนจัดการเรียนรู้ เรื่องบทบาทหน้าที่ของเยาวชนและการเคารพสิทธิของตนเองและผูอ้ ื่น ใน รายละเอียดของเนื้อหาสาระเรอ่ื งนี้ต้องการให้นักเรียนได้เข้าใจถึงการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข สมาชกิ ในสังคม จะต้องร่วมกันปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคม เริ่มต้ังแต่การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกท่ีดีของครอบครัว สถานศึกษา ชมุ ชน และประเทศชาติ โดยเฉพาะเยาวชนผู้เปน็ ส่วนหนึ่งของพลเมอื งท่ีมกี าลังสาคญั ในการพฒั นาประเทศชาติในภาย ภาคหน้าต่อไป จะต้องประพฤติตนเป็นบุคคลที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสาธารณะ เห็นประโยชน์ส่วนรวม มีความ รบั ผิดชอบ รู้จักบทบาทหน้าที่ของตน โดยปฏิบัติได้อย่างถูกต้องเหมาะสม เคารพสิทธิเสรีภาพทั้งของตนเองและผู้อ่ืน สามารถนาหลักคุณธรรมจริยธรรมมาเป็นแนวทางในการปฏิบัติตนได้เพ่ือร่วมกันพัฒนาสังคมไทยให้มีความ เจริญกา้ วหนา้ ครผู ู้สอนน้นั ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนภายในห้องเรียนด้วยวิธกี ารอภิปรายและอธบิ ายแลกเปลย่ี น ความคดิ เหน็ กนั ระหวา่ งครกู บั นักศกึ ษา ผเู้ ข้ารว่ มกจิ กรรม แลว้ ให้นักศึกษา/

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 40 ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรมจดบันทึกส่งิ ที่ได้เรียนรจู้ ากการระดมทางความคิดกันภายในห้องเรยี นลงในสมุดตามความเขา้ ใจ โดยท่ี ครูผู้สอนคอยชี้แนะเพื่อสร้างความคิดให้นักศึกษา/ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเป็นไปในทิศทางเดียวกัน ไม่ออกจากประเด็นท่ี ศึกษาร่วมกันซ่ึงใช้เวลาค่อนข้างนานกว่านักศึกษา/ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะเป็นบุคคลท่ีกล้าแสดงความคิดเห็นอันเป็น ประโยชนต์ ่อส่วนรวม ถือว่าเป็น “ระเบิดจากข้างใน” ท่สี รา้ งความพร้อมใหก้ ับนักศึกษา/ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรมแต่ละบุคคล กอ่ น ต่อจากน้ันครูผู้สอนได้จัดกลุ่มนักศึกษา/ผู้เข้าร่วมกิจกรรมตามแนวท่ีนั่งร่วมกัน โดยการสมมตุ ิว่ากลุ่มของตนเป็น เสมือนชุมชนของตนเองที่ต้องรว่ มกนั แก้ไขปัญหาในสถานการณ์ที่เกิดข้ึน รู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ฝกึ การเป็น ภาวะของผู้นาและผู้ตาม รู้จักคิดและวางแผนก่อนการตัดสินใจ รวมทั้งแสวงหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกัน สถานการณ์ดังกล่าวครูผู้สอนได้ทาส่ือในการจัดทากิจกรรมโดยการสร้างเกมท่ีมีช่ือว่า “พลเมืองดี...มีคุณธรรมเยี่ยม Good Citizen…Excellent Moral” ลักษณะของเกมจะคล้ายกับเกมเศรษฐี แต่ว่าผู้เล่นน้ันคือนักศึกษา/ผู้เข้าร่วม กจิ กรรมท้ังหมดจะเล่นพร้อม ๆ กัน ตามกลุม่ แถวของตนเองท่ีน่ังอยู่ ผู้เล่นจะทอยลูกเต๋ากันทีละกลุ่ม เดินตามจานวน เลขที่ตัวแทนกลุ่มทอยได้ ซ่ึงช่องสาหรับเดินน้ันจะแบ่งออกเป็น ๔ ระดับ ตามความสาคัญของบทบาทหน้าที่ของการ เป็นพลเมืองที่ดี เพอื่ ความเข้าใจและแยกแยะถึงความแตกตา่ งจะใหร้ ปู และสีทแ่ี ตกต่างกัน ซึ่ง มผี ลตอ่ การจดจาและเรยี นรู้ต่อนกั เรยี นอกี ด้วย เชน่ - บทบาทหนา้ ท่ขี องการเปน็ พลเมอื งดีในระดับครอบครัว ช่องเดินกจ็ ะเปน็ รปู บ้านสเี หลอื งและมี หลายเลขกากบั - บทบาทหน้าทีข่ องการเป็นพลเมืองดีในระดับโรงเรยี น ชอ่ งเดินก็จะเป็นรปู โรงเรยี นสีส้มและมหี ลาย เลขกากบั - หากว่าเปน็ ชอ่ งเดินสีฟา้ กจ็ ะใหน้ ักเรียนตอบคาถาม ซึ่งเป็นเรอื่ งเกี่ยวกบั การเป็นพลเมืองดี นกั เรยี นที่ อยู่ในแถวเดียวกันจะต้องช่วยกันระดมความคิดเห็นในการตอบปัญหา โดยจะต้องคดิ และแก้ไขปัญหาดว้ ยตนเองกอ่ นท่ี จะร่วมกนั หาทางออกด้วยกันภายในกลุ่ม กเ็ ปรยี บเสมือนกับการอยู่ร่วมกันในชุมชนที่คนในชุมชนจะต้องดูแลบ้านและ ครอบครัวของตนเองก่อนจึงจะสามารถเพิ่มขีดศกั ยภาพในการพัฒนาชุมชนใหม้ ีความเข้มแขง็ ได้ นอกจากนี้การจัดกิจกรรมดังกล่าวทาให้นักเรยี นได้องค์ความรู้ที่เป็นไปตามแผนภูมิของหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพยี งท่ีตั้งอยบู่ นพื้นฐานของทางสายกลาง เปน็ กรอบแนวคดิ ของการปฏิบัติตนในทางท่ีควรจะเปน็ ซ่ึงช่วย เสริมสร้างการสรา้ งวสิ ัยทัศนม์ ุมมองของโลกเชิงระบบทมี่ ีการเปล่ียนแปลงอย่ตู ลอดเวลา โดยมคี ุณลกั ษณะ ๓ ประการ ๑. ความพอประมาณ หมายถึง ผเู้ ข้าร่วมกิจกรรมสามารถทากิจกรรมภายใต้ขอบเขตของเวลาที่ กาหนดไดอ้ ยา่ งเหมาะสมและตรงตามแผนจัดการเรยี นการเรียนการสอนทีต่ ั้งเปา้ หมาย ๒. ความมเี หตุผล จากกจิ กรรมที่ผูเ้ ข้าร่วมกิจกรรมได้ทาน้ันจะช่วยกระตุ้นความคิด ความจา ท่ีได้เรียน ภายในหอ้ งเรียนนามาใช้ในการตัดสินใจปัญหาที่ครผู ู้สอนได้ตงั้ ประเด็นขึ้นถ้าหากผู้เข้ารว่ มกิจกรรมทอยลกู เต๋าตกไปใน ช่องท่ีเป็นรูปดาวสีฟ้าอย่างมีเหตุผล ด้วยความรอบคอบ ซ่ึงภาพรวมท่ีได้จากการจัดกิจกรรมนั้นพบว่า หากผู้เข้าร่วม กิจกรรมไม่แน่ใจในการตัดสินใจของตนเองก็จะระดมความคิดกันภายในกลุ่มของตน วิเคราะห์อย่างมลี าดับข้นั ตอนถึง เหตุผลว่าทาไมจึงตอ้ งเป็นเช่นนั้น อาทิ “การเป็นพลเมืองดีกับการเป็นเยาวชนที่ดีน้ัน มีแนวทางในการปฏิบัติใดบ้างที่ แตกต่างกัน” จากประเด็นคาถามดงั กล่าวนักศึกษา/ผู้เขา้ รว่ มกิจกรรมจะตอ้ งอาศัยความร้คู วามเข้าใจที่ไดเ้ รียนรู้ร่วมกัน ภายในหอ้ งเรียนมาขบคิดก่อนว่าพลเมอื งกบั เยาวชนมคี วามหมายหรอื คานิยามไว้ว่าอยา่ งไร จึงจะสามารถวิเคราะห์เพื่อ ตอ่ ยอดหาคาตอบของแนวทางท่ีมีความแตกตา่ งกนั ได้อยา่ งถกู ต้อง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 40 ๓. การมีภมู ิคุ้มกนั ในตัวทด่ี ี จะเห็นได้จากมีการเตรียมความพร้อมโดยการระดมความคิด หาหนทางหรือแนวทาง ในการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองที่ดีท่ีสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ หากบางประเด็นของความคิดนักเรียนบางอย่างยังไม่ ถูกต้อง ครูผู้สอนก็จะขัดเกลา ปรับเปล่ียน ให้เข้าใจไปในแนวทางที่ถูกต้อง ไม่ว่าจะเป็นการอธิบายในเชิงความหมาย การยกตัวอย่างประกอบ การเชื่อมโยงสถานการณ์บทบาทหน้าท่ีเพ่ือให้มองเห็นถึงความสัมพันธ์ท่ีเกิดข้ึนของแต่ละ บคุ คลในสงั คมอันไดช้ ือ่ ว่าเปน็ พลเมืองดี รวมทัง้ จดั กจิ กรรมมาบรู ณาการผสมผสานเก่ยี วกับการใชเ้ ทคโนโลยีสมัยใหม่ให้ นกั เรยี นไปคน้ ควา้ เพ่ิมเติมจากแหลง่ ขอ้ มลู ทีต่ ่าง ๆ ทีม่ ีอยู่ เชน่ หอสมดุ โรงเรยี น อินเทอรเ์ นต็ ฯลฯ แล้วให้นามาเสนอผู้คยุ กนั ในช้นั เรียน การสรา้ งระดบั ความพอเพยี งให้กับนกั ศกึ ษา/ผเู้ ข้าร่วมกิจกรรมนอกเหนือจากคณุ ลกั ษณะ ๓ ประการแลว้ ยงั ต้องอาศัยเงอ่ื นไขที่สาคัญอีก ๒ เงือ่ นไขดงั ต่อไปนี้ ๑. เงื่อนไขความรู้ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการเป็นพลเมืองดี ซึ่งสามารถเช่อื มโยงสมั พันธก์ ันใน ทกุ ระดับของการปฏิบัติตนตั้งแต่ระดับครอบครัว สถานศึกษา ชุมชน และประเทศชาติ เพราะหน้าท่ีของการปฏิบตั ิตน ในบทบาทของแตล่ ะระดับมีความแตกตา่ งกนั จงึ จาเป็นต้องสร้างความเข้าใจท่ีดอี ันจะเป็นองค์ความรู้พ้ืนฐานท่ีจะนาไป ต่อยอดการพัฒนาทางความคิด อีกท้ังยังสามารถประยุกต์ความรู้ที่ได้จากการศึกษามาใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสมกบั วยั ๒. เงื่อนไขคุณธรรม ทาให้เป็นผู้สนใจใฝ่เรียนรู้ส่ิงท่ีอยู่รอบตัวมากขึ้น มีความมุ่งมั่นในการทางาน ความเพียรพยายามในการแสวงหาความรู้อันเป็นเรื่องเก่ียวกับเข้าใจถึงแนวทางในการปฏิบัติเป็นพลเมืองดีตามฐานะ บทบาทของการเปน็ ผู้เรียน แมว้ ่าจะเป็นจุดเร่มิ ต้นเลก็ ๆ ท่ปี ลกู ฝังใหก้ บั ผู้เรียน แตใ่ นอนาคตขา้ งกก็ ็จะมีส่วนชว่ ยในการ เป็นตัวอย่างพลเมืองที่ดีที่จะช่วยให้ท้องถิ่นของตนเองได้รับการฟ้ืนฟู ดูแล อนุรักษ์ โดยการเรียนรู้ร่วมกัน ได้มีความ อตุ สาหะ เสยี สละ ทาประโยชนใ์ ห้กับส่วนรว่ ม เป็นผ้มู ีจิตใจที่ดี เออ้ื อาทรต่อกัน จะเห็นได้ว่าการนาความรู้ตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้นั้น ไม่ได้ใช้เฉพาะกับกลุ่ม เกษตรกรหรอื นักธุรกิจเทา่ นน้ั แตห่ ากว่าประชาชนธรรมดาท่ัวไปก็สามารถนามาประยกุ ตใ์ ชต้ ามบทบาทสถานะท่เี ปน็ อยู่ ในแต่ละองค์กรหรือหน่วยงานได้ เพราะหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งนั้นไมไ่ ด้เน้นถึงการเพาะปลูก การดารงชวี ิต โดยท่ีพ่ึงพาตนเองอย่างเดียว ยังสามารถนารูปแบบโครงสร้างของแนวความคิดมาใช้กับการเรียนการสอนในเชิงแฝง นัยสาคัญที่ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะของการเป็นผู้ที่ได้ช่ือว่าเป็นคนไทยที่มีความคิดหรือมุมมองตามวิถีของหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอันมีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เป็นจุดเร่ิมต้นของแรงบันดาลใจท่ีช้ีแนะแนวทางการ ดาเนินชีวิตที่สามารถเผชิญกับกระแสของโลกาภิวัตน์ที่มีการเปลี่ยนแลงตลอดเวลาด้วยความม่ันคงและย่ังยืนทาง ความคิดตามวถิ ขี องความเปน็ ไทย จากผลงานที่ได้ศึกษาและจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียน ครูผู้สอนได้มีการนาผลงานไป เผยแพร่ให้กับครู อาจารย์ สถานศกึ ษาอ่ืน ในงานตลาดนัดความรู้ ฯ ในวันที่ระลึกสากลแห่งการรู้หนังสือ และวนั กศน. จังหวดั กาญจนบรุ ี วันที่ ๘ กันยายน ของทุกปี

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา 41 ๗.๒.๒ เรื่องเลา่ ของครู-ปยิ ฉัตร สารองทรัพย์ “เร่ืองการออกแบบการเรยี นรู้ เพอื่ เสรมิ สร้างอปุ นสิ ยั พอเพียง” “...การให้การศึกษานัน้ กล่าวสัน้ ๆ โดยความหมายรวบยอด คอื การชว่ ยให้บุคคลคน้ พบวิธี การดาเนินชวี ิตอย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ไปสู่ความเจริญ และความสุขตามอัตภาพ...ผู้สอน มหี นา้ ทตี่ ้องหาความรู้ และวิธกี ารดาเนนิ ชวี ติ มา ใหล้ ูกศิษย์ได้รไู้ ด้ทราบเพอื่ ให้สามารถเรียนรูต้ ่อไป และดาเนินชีวิตต่อไปไดด้ ว้ ยด.ี ..” (พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั ท่ีพระราชทานแกผ่ สู้ าเรจ็ การศึกษา จากมหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ท รวิโรฒ ๑๙ มถิ นุ ายน ๒๕๒๒) จากการศึกษาพระบรมราโชวาทข้างต้น ทาให้ข้าพเจ้าซงึ่ ประกอบอาชีพครู มีความรกั และศรัทธา ในวิชาชพี ครู ได้ตระหนกั ถึงภาระหน้าทขี่ องครูว่า ครูมิได้มีหนา้ ทเี่ พียงแคส่ อนให้นักเรยี นรู้หนังสือเทา่ น้ัน แต่ครูมีหนา้ ที่ ที่สาคัญย่งิ คอื การสอนคน ซง่ึ ก็คอื เยาวชนท่ีเป็นอนาคตของชาติ โดยครูจะตอ้ งต้ังเป้าหมายในการสอนใหศ้ ษิ ย์มคี วามรู้ และมคี ณุ ธรรม เพอ่ื ทศ่ี ิษย์เหล่านั้นจะมแี นวทางในการดาเนินชวี ติ ท่ีดตี ่อไป การเข้าร่วมเป็นครูแกนนาในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อจัดการเรียนรู้ เป็นส่ิงท่ี ข้าพเจ้าสัมผัสได้ถึงความอึดอัด งุนงง สงสัย และเกิดคาถามขึ้นมากมายว่า เราจะต้องทาอย่างไร? ความพอเพียงคือ อะไร? เราจะสอนลูกศิษย์ของเราได้อยา่ งไร? แตเ่ มื่อข้าพเจ้าตระหนักถึงหนา้ ท่สี าคัญของความเป็นครู ที่จะต้องสอนทั้ง หนังสือ และสอนทั้งคนไปพร้อม ๆ กัน ทาใหข้ ้าพเจ้าค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ิมเตมิ โดยไดศ้ ึกษาจากพระราชดารัสตอนหนึ่งทพ่ี ระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัวพระราชทานให้แก่ประชาชนเนื่องในวัน เฉลิมพระชนมพรรษา ๔ ธันวาคม ๒๕๔๑ ความว่า “คนเราถ้าพอในความต้องการ ก็มีความโลภน้อย เมื่อมีความโลภ น้อย ก็เบียดเบียนคนอื่นน้อย ถ้าทุกประเทศมีความคิดอันนี้ไม่ใช่เศรษฐกิจ มีความคิดว่าทาอะไรต้องพอเพียง หมายความวา่ พอประมาณไม่สดุ โต่ง โลภอย่างมาก คนเราก็อยเู่ ป็นสุข…” “...ใหพ้ อเพยี งนี้ก็หมายความว่า มีกนิ มีอยู่ ไม่ ฟุ่มเฟือยไม่หรูหราก็ได้แต่ว่าพอ แม้บางอย่างอาจจะดูฟุ่มเฟือย แต่ถ้าทาให้มีความสุขถ้าทาได้ก็สมควรทา สมควรท่ีจะ ปฏิบัติ อันน้ีก็หมายความอกี อย่างของเศรษฐกิจหรือระบบพอเพียง...พอเพียงนี้ อาจจะมีมาก อาจจะมขี องหรูหราก็ได้ แต่วา่ ต้องไม่เบียดเบียนคนอืน่ ตอ้ งให้พอประมาณ ตามอตั ภาพ พดู จากพ็ อเพยี ง ทาอะไรกพ็ อเพียง ปฏิบตั ิตนก็พอเพียง ...” ทาให้ข้าพเจ้า ผู้ซึง่ อยู่อย่างค้นุ เคยกับคาวา่ วัตถุนิยม อยู่อย่างชาชินกับคาว่า เร่งรีบ เร่ิมคิดได้ว่า วัตถุเป็นเพียงแค่ สัญลักษณ์แห่งความสขุ ท่มี นษุ ย์อปุ โลกนข์ ึ้นมา เป็นเพียงแคค่ วามฉาบฉวย แทท้ ี่จรงิ แล้วความสุขที่ย่ังยืนไม่ไดอ้ ย่ไู กลจน ถึงกับต้องวิ่งตาม ทุกสงิ่ ทุกอย่างล้วนแลว้ อยูท่ ่ีใจ จากพระราชดารัสดังกลา่ วทาใหข้ า้ พเจ้าสามารถตอบคาถามตนเองได้ ว่า ทุกวันน้ีเราใช้ชีวิตอย่างพอเพียงหรือยัง? ข้าพเจ้าสัมผัสได้ว่าความพอเพียง ก็คือการใช้ชีวิตอย่างมีเหตุผล และ พอประมาณเพียงแค่ความสุขขัน้ พ้ืนฐาน ความสุขท่ยี ่งั ยืนไมไ่ ดอ้ ย่ไู กลจนถึงขนาดต้องว่งิ ตาม เพราะทุกอย่างล้วนแล้วอยู่ ทใี่ จ จากการศึกษาเรื่องหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทาให้ขา้ พเจ้ามีโอกาสได้ตั้งสติและคดิ ว่า ฉันจะ ทาอย่างไรเก่ียวกับการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการเรียนการสอน ซึ่งนับว่าเป็นการยากท่ีจะลงมือ ทา ข้าพเจ้าจึงเร่ิมตั้งสติ นาความรู้ที่ได้รับจากวิทยากร และความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าเร่ืองหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาออกแบบบทเรียน โดยข้าพเจ้าเร่ิมจากการวิเคราะห์หลักสูตร เลือกเนื้อหา ออกแบบ และจัด กจิ กรรมให้สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชีว้ ัด และบริบทของท้องถ่ิน มงุ่ เน้นให้ผเู้ รียนเห็นความสาคัญของการอนุรักษ์ภูมิ ปญั ญาทอ้ งถน่ิ ประกอบไปด้วย จึงเลอื กเนอื้ หาเร่อื งการแตง่ คาประพนั ธ์ประเภทกาพย์หอ่ โคลง โดยให้นกั เรียนนาความรู้ ท่ีไดร้ ับจากการบรู ณาการการสอน มาสรา้ งสรรคง์ านเขียนร้อยกรอง

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา 42 เม่อื กาหนดเน้ือหาเรื่อง การประยกุ ต์ใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในชวี ิตประจาวัน ขา้ พเจ้า จึงเรมิ่ ออกแบบการสอน โดยวางแผนการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ ของพอเพียงสาหรับครูผู้สอน จากนน้ั จึง เขียนแผนการสอน จัดเตรียมใบความรู้ แผนผังการเขียนเรยี งความ เตรยี มใบงานที่เหมาะสมกับเนอื้ หาที่สอนและความ สนใจของผู้เรียน จดั กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น เหมาะสมกับเวลาที่กาหนด จดั กิจกรรมการเรียนรู้ ให้ครบตามจุดประสงค์ที่กาหนด ในด้านการทางานกลุ่มข้าพเจ้าได้แบ่งกลุ่มนักศึกษาโดยคละความสามารถเก่ง ปาน กลาง อ่อน เพื่อที่นักศึกษาจะได้แลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละแสดงศักยภาพของตนเอง มอบหมายใหน้ ักเรียนศกึ ษาหาความรู้ เรื่อง ตุง เพ่ิมเติมจากแหล่งชุมชน หรือสอบถามจากผู้รู้ในชุมชนของตน นอกจากน้ีข้าพเจ้ายังไดอ้ อกแบบเคร่ืองมือวัด และประเมินผลท่ีเหมาะสมสอดคล้องกับเนื้อหาที่ต้องการวัด ในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ข้าพเจ้าเตรียม ตนเองให้มีความรู้ในเนื้อหาสาระที่สอน เรือ่ ง วธิ ีการ ข้ันตอน องค์ประกอบการเขยี นเรียงความ เตรยี มความรู้ เร่อื งหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และภูมิปัญญาท่ีประสบความสาเร็จในอาชีพท่ีมีการใช้เกษตรทฤษฎีใหม่ และหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง อีกทั้งข้าพเจา้ ยังยึดมนั่ ในคุณธรรม ดา้ นความรกั เมตตาต่อศษิ ย์ มีความรับผิดชอบในการ ทางานของตน และมคี วามยุตธิ รรมตอ่ นักศึกษา ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ข้าพเจ้าได้แทรกความรู้เรื่อง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการทางาน ทาให้นักศึกษาเกิดความตระหนักในการทางาน นักศึกษาเกิดการเรียนรูจ้ ากการถ่ายทอดความรู้ของครู และจากผู้รู้ในชุมชน ข้าพเจ้าพบว่านักศึกษามีความสามัคคี มีความต้ังใจ ช่วยเหลือกันในการทางาน จนได้ผลงานที หลากหลาย ซึ่งจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกล่าว ทาให้ข้าพเจ้าพบว่า นักศึกษาเกิดความพอประมาณ กล่าวคือ นักศึกษาแบ่งเวลาในการทากิจกรรมตามที่ได้รับมอบหมายอยา่ งเหมาะสม เข้าใจรูปแบบการเขียนเรยี งความ นกั ศกึ ษาเรยี นรู้ในการทากจิ กรรม ภาระงานไดเ้ หมาะสมกับความรู้ ความสามารถตามวัยของตน นักศึกษา เกิดความมี เหตผุ ล กล่าวคอื นกั ศกึ ษาเกิดการเช่อื มโยงความรู้ เรือ่ งการประยกุ ต์ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งจากกลุ่มสาระ การเรียนรู้อ่ืนนักศกึ ษาเกิดกระบวนการทางาน การคิด การแก้ปัญหาในการทางาน รจู้ ักเลือกสรรคาให้เหมาะสมกับคา ประพนั ธ์ทีไ่ ด้รับและให้สอดคล้องกับเนื้อหาที่กาหนด มีความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ในงาน และที่สาคญั คือ นักเรยี นร้จู ักนา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใช้ในการดารงชวี ิต นอกจากน้ีนักเรียนมีภูมคิ ุ้มกันในตัวท่ีดี โดยสังเกตได้ จาก การท่ีนักเรียนรู้จักการวางแผนกระบวนการทางานอย่างเป็นระบบให้ประสบความสาเร็จและปลอดภัย สามารถ ปรับตัวในการดารงชีวิตพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในสังคม และทส่ี าคัญคือ นักเรยี นเกิดความตระหนักในการประหยัด และอดออม นอกจากน้ียงั พบว่า นักเรยี นมีความรู้ เรื่อง หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและฉันทลักษณ์ ในการเขยี น เรยี งความ และสามารถนาความรทู้ ี่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ และนกั เรียนมีคุณธรรม ด้าน ความมีวินัย มีความสามัคคีในการทางานกลุ่ม และมีความพอเพียง โดยดูได้จากการประเมินผลลัพธ์ท่ีเกิดข้ึนกับ ผูเ้ รยี นจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา 43 วดั ด้าน วตั ถุ สังคม สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม ความรู้ ๑.นักศึกษามคี วามรู้ ๑. นักศกึ ษามีการ ๑. นักศึกษามีความ ๑. นักศกึ ษาเห็นคณุ คา่ ของ ทกั ษะ เกี่ยวกับ ขน้ั ตอน วางแผนในการทางาน รอบรใู้ น การแตง่ คา การ แต่ง คาประพนั ธ์ ค่านยิ ม วิธีการ ฉันทลักษณ์ การ เป็นกระบวนการกลมุ่ ประพนั ธ์ประเภท การ ประเภทการเขยี น เขียนคาประพันธเรียง ๒. นักศกึ ษามกี าร เขียนเรียงความ เรียงความ ความ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ๓. นักศกึ ษารู้จัก ชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกัน ๑. นกั ศึกษาเกดิ ทักษะ ๑. นกั ศกึ ษามที ักษะใน ๑. นักศกึ ษาสร้าง ๑. นักศึกษาดารงตน ในการแต่งคาประพันธ์ การทางาน ผลงานดว้ ยความ อยูใ่ นสงั คมอย่างมี ประเภทเรียงความ ๒. นกั ศกึ ษามี รอบคอบและค้มุ ค่า ความสขุ ความสามารถในการนา ความรทู้ ี่ได้รบั แตง่ คา ประพนั ธป์ ระเภท เรยี งความ ๑. นักศกึ ษาตระหนักถงึ ๑. นกั ศกึ ษามีความ ๑. นกั ศกึ ษามี ๑.นักศึกษาสบื สานอนุรกั ษ์ ผลท่ีเกดิ จากการใช้วัสดุ สามคั คแี ละมวี นิ ยั ในการ จติ สานกึ ในการอนุรกั ษ์ ภูมปิ ญั ญาท้องถ่ิน อปุ กรณใ์ นการสร้าง ทางานกลุม่ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ผลงาน ๒. นกั ศึกษายอมรบั ๒. นกั ศึกษาใช้ ความคิดเหน็ ซึ่งกนั และ ทรัพยากรและ กนั สิง่ แวดลอ้ มอยา่ ง ประหยดั จากการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ทาใหข้ า้ พเจา้ ตระหนกั ไดว้ า่ ทกุ คนสามารถน้อมนาหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงมาปฏิบัตเิ ปน็ หลกั ในการดาเนินชวี ติ ได้ โดยจะตอ้ งเกิดจากจิตสานึกท่ีอยู่ ขา้ งใน มีความศรทั ธา เชื่อมั่น เห็นคณุ ค่า และนาไปปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง แมก้ ระทัง่ วิชาภาษาไทยที่ข้าพเจ้าเกดิ คาถามกอ่ นการปฏิบตั วิ า่ จะทาได้ อยา่ งไร แต่เม่อื ปฏิบัตแิ ลว้ ข้าพเจ้ากพ็ บว่า ทุกสงิ่ ทุกอยา่ งสามารถทาได้ ถา้ เรามีความศรัทธา เชื่อมั่นและเห็นคุณค่า อยา่ งแท้จรงิ ข้าพเจ้าเชอ่ื มัน่ ว่า การน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ ในการเรียนการสอนนนั้ จะทาให้ครู สามารถพัฒนานกั เรยี นให้มีคุณภาพอย่างยั่งยืน โดยจะเป็นการพฒั นา ที่มั่นคงอย่างเปน็ ขั้นตอน และเปน็ การพฒั นา คณุ ภาพคนให้มีคณุ ธรรมกากบั ความรู้ เศรษฐกิจพอเพียงจงึ เป็นเสมอื นรากแก้วของชีวติ รากฐานความม่ันคงของแผน่ ดนิ หากนกั เรียนยดึ ถอื เป็นแนวทางปฏบิ ัติ ดาเนนิ ชีวติ ไปในทางสายกลางและประยกุ ตใ์ ช้ใหเ้ หมาะสม โดยคานึงถึง ความ พอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมิคมุ้ กนั ในตวั ทีด่ ี ตลอดจนใช้ความร้แู ละคุณธรรมเป็นพื้นฐานในการดารงชวี ิต นักเรียนเหลา่ น้นั จะสามารถดาเนินชีวติ ไดอ้ ย่างมนั่ คงภายใต้ความเปล่ียนแปลงที่เกดิ ขน้ึ ในโลกปจั จุบัน