TRABAJO FINAL PPD IV- SANCHEZ ROCIO

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV - 4to TRABAJO FINAL INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCA- TIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. CICLO LECTIVO 2020 ROCIO ANABEL SANCHEZ

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO Contenido ............................................................................................. 3 ............................................................................. 4 .......................................................................................................... 10 ........................................................................................... 14 Rocio Sanchez 2

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO Nombre: Rocio Anabel Sanchez Ciclo lectivo: 2020 Curso: 3º Turno: Mañana Colegio: Centro Educativo Dios Padre Docentes: Fernanda Cabrejas y Roxana Venturini como titulares, y Valentina Calcagno en remplazo. Rocio Sanchez 3

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO PLANILLA DE PRESENCIALIDAD-PRÁCTICAS VIRTUALES. Instituto: Centro Educativo Dios Padre Alumno/a: Rocio Sanchez Año asignado: 3º DÍA Y MEDIO ÁREA ACTIVIDAD DOCENTE TIPO DE HORA REALIZADA A CARGO PRÁCTIRA 25/06/2020 Classroom Ciencias Natura- Observación de Roxana Venturini. Asincrónica al Meet les. meet y activida- Asincrónica 3/07/2020 Classroom des subidas por Roxana Venturini y 27/07/2020 Meet Ciencias Natura- las docentes. Fernanda Cabrejas. Sincrónica al les, Ciencias Observación de Sincrónica. 4/08/2020 Videollamada Sociales, Len- meet y activida- Fernanda Cabrejas y Asincrónica. (WhatsApp) gua y Matemáti- des subidas por Roxana Venturini. Sincrónica 11/08/2020 Meet ca. las docentes. (8 a 10 hs) Classroom Ciencias Socia- Roxana Venturini. Asincrónica. les. Organización pa- Asincrónica. 12/08/2020 Classroom ra la secuencia Roxana Venturini y Asincrónica. 11- 12 hs Ciencias Natura- de San Martín (17 Fernanda Cabrejas. 13/08/2020 WhatsApp les. de agosto). Classroom Presentación Fernanda Cabrejas y 14/08/2020 Ciencias Socia- formal con los Gabriela Musolinno. Classroom les chicos de 3º. 17/08/2020 Ciencias Natura- Corrección de Roxana Venturini. les tareas. 18/08/2020 Ciencias Socia- Fernanda Cabrejas y les Corrección de Roxana Venturini. 19/08/2020 tareas. Ciencias Natura- Videollamada con Fernanda Cabrejas y les las docentes para Roxana Venturini. preparar el acto Ciencias Socia- del día del padre. les (1 hora) Ciencias Natura- les Producción de la Ciencias Socia- secuencia para el les día miércoles. Corrección de tareas. Corrección de tareas. Rocio Sanchez 4

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 20/08/2020 Classroom Ciencias Natura- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica. les tareas. Roxana Venturini. 21/08/2020 WhatsApp Ciencias Socia- Organizar con la Sincrónica. 24/08/2020 Classroom les docente para dar Fernanda Cabrejas Sincrónica. 25/08/2020 Ciencias Natura- la clase de cien- les cias naturales. Fernanda Cabrejas y Roxana Venturini. Ciencias Socia- Tarjeta de invita- les ción del día del padre terminada. Ciencias Socia- les Explicación en Ciencias Natura- ciencias naturales les (sistema digestivo y respiratorio). Corrección de tareas. 26/08/2020 Meet Matemática Explicación de Fernanda Cabrejas Sincrónica cuerpos geomé- 27/08/2020 Classroom Matemática tricos. Fernanda Cabrejas Asincrónica. Matemática 10.30 hs y 18 hs Fernanda Cabrejas Asincrónica. 28/08/2020 Classroom Matemática Fernanda Cabrejas Asincrónica. Lengua Corrección de Valentina Calcagno y Asincrónica 31/08/2020 Classroom Lengua tareas. Gabriela Musolinno. Asincrónica. Valentina Calcagno y 01/09/2020 WhatsApp Corrección de Gabriela Musolinno. Sincrónica tareas. 02/09/2020 WhatsApp Valentina Calcagno y 03/09/2020 Corrección de Gabriela Musolinno. tareas. Preparación de la clase de lengua. 04/09/2020 Meet (10 hs, Lengua Presentación de 11 hs y 18 la clase de len- hs) gua a profesores y docentes. Explicación de leyenda y clasifi- cación de pala- bras (sustantivo, adjetivos y ver- bos). 07/09/2020 Classroom Lengua Corrección de la Valentina Calcagno y Asincrónica 08/09/2020 WhatsApp 09/09/2020 leyenda. Gabriela Musolinno. 10/09/2020 Ciencias natura- Preparación de la Valentina Calcagno. Asincrónica. 11/09/2020 les clase, covid-19. Rocio Sanchez 5

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 14/09/2020 Meet Lengua Explicación de Valentina Calcagno. Sincrónica. 15/09/2020 Meet fábulas. Sincrónica. Matemática Horarios: 10, 11 y Fernanda Cabrejas. Asincrónica Classroom 17.30 hs. Asincrónica. 16/09/2020 Classroom Matemática Fernanda Cabrejas. Asincrónica Ciencias natura- Explicación de Valentina Calcagno. Sincrónica. 17/09/2020 WhatsApp les escribir un nume- 18/09/2020 ro en forma mix- Valentina Calcagno. Asincrónica. 22/09/2020 Meet Ciencias Natura- ta. (horarios: 10, Fernanda Cabrejas. Asincrónica. 23/09/2020 les 11 y 17.30hs.) Fernanda Cabrejas. Asincrónica. Ciencias socia- Corrección de las Valentina Calcagno. 24/09/2020 WhatsApp les actividades. Sincrónica. 28/09/2020 WhatsApp JORNADA INS- Valentina Calcagno. Asincrónica. 29/09/2020 Classroom TITUCIONAL Corrección de Fernanda Cabrejas Matemática tareas. Fernanda Cabrejas 30/09/2020 Meet Presentación de Ciencias Natura- la tarea sobre el Fernanda Cabrejas 01/10/2020 Classroom les coronavirus. Ciencias socia- Fernanda Cabrejas y les Preparación de Valentina Calcagno. Ciencias socia- secuencias les Corrección de tareas. Ciencias socia- les JORNADA INS- TITUCIONAL Ciencias socia- Video de instruc- les ciones para crear Lengua 2 cuerpos geo- métricos. Secuencia sobre enfermedades (flor). Preparar clase para el día miér- coles. Preparar clase para el día miér- coles. Corrección de tareas atrasadas en classroom. Poderes del es- tado argentino. Meet a las 10, 11 y 18 horas. Corregir tareas. Corregir tareas Secuencia fábu- las. Rocio Sanchez 6

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 02/10/2020 WhatsApp Ciencias socia- Preparar clases Fernanda Cabrejas y Asincrónica. 05/10/2020 Meet les para día lunes y Valentina Calcagno. Sincrónica Lengua miércoles. Valentina Calcagno Asincrónica 06/10/2020 Classroom Lengua 07/10/2020 Meet Lectura de los Valentina Calcagno. Lengua alumnos. 08/10/2020 Classroom Meet: 10, 11 y 17 09/10/2020 Classroom hs. 13/10/2020 Classroom Corrección de 14/10/2020 Classroom tareas. 15/10/2020 Classroom Ciencias natura- Clase sobre los Valentina Calcagno Sincrónica 16/10/2020 Classroom les estados de la ma- Valentina Calcagno. Asincrónica teria y los cam- 19/10/2020 Classroom Ciencias natura- bios de estado. 20/10/2020 Classroom les 21/10/2020 Classroom Corrección de 22/10/2020 Classroom tareas. 23/10/2020 Meet Ciencias natura- Corrección de Valentina Calcagno. Asincrónica les tareas. Ciencias natura- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica les tareas. Valentina Calcagno. Asincrónica Ciencias socia- Realizar video Asincrónica les para los alumnos. Fernanda Cabrejas. Asincrónica Ciencias Socia- Asincrónica les Clase sobre los Fernanda Cabrejas y poderes de Men- Valentina Calcagno. Ciencias socia- doza. les Fernanda Cabrejas y Ciencias natura- Corrección de Valentina Calcagno. les tareas. Ciencias socia- Valentina Calcagno. les Corrección de Ciencias natura- tareas. les Lengua Corrección de tareas. Lengua Corrección de Valentina Calcagno. Asincrónica tareas. Lengua Corrección de Valentina Calcagno. Asincrónica tareas. Lengua Corrección de Valentina Calcagno. Asincrónica tareas. Lengua Trabajamos con Valentina Calcagno Sincrónica páginas del libro. Rocio Sanchez 7

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 26/10/2020 Classroom Ciencias socia- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica 27/10/2020 les tareas. Valentina Calcagno. Asincrónica 28/10/2020 Classroom Ciencias natura- Sincrónica 29/10/2020 les Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica 30/10/2020 Meet Lengua tareas. Valentina Calcagno. Sincrónica Classroom Matemática 02/11/2020 Ciencias socia- Se les enseño a Fernanda Cabrejas Asincrónica 03/11/2020 Visita a los les los chicos la Sincrónica alumnos Ciencias natura- cuenta de división Fernanda Cabrejas y les parada. Valentina Calcagno. Classroom Lengua Matemática Corrección de Fernanda Cabrejas y Meet Matemáticas tareas. Valentina Calcagno. Ciencias socia- Le llevamos a Fernanda Cabrejas y les cada alumno a su Valentina Calcagno. Ciencias natura- casa una bolsita y les la foto de ellos Valentina Calcagno Lengua con su familia Matemática cuando hicieron …… la consagración. Ciencias socia- Corrección de les tareas. Ciencias natura- les Trabajo de la flui- Lengua dez lectora. Matemática Lengua 04/11/2020 Classroom Ciencias socia- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica 05/11/2020 Classroom les tareas. Valentina Calcagno. Ciencias natura- les Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica Lengua tareas. Valentina Calcagno. Matemática Ciencias socia- les Ciencias natura- les Rocio Sanchez 8

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO Lengua Matemática 06/11/2020 Classroom Ciencias socia- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica 09/11/2020 Classroom les tareas. Valentina Calcagno. Asincrónica 10/11/2020 Meet Ciencias natura- Sincrónica 11/11/2020 Classroom les Planificación de Fernanda Cabrejas y 12/11/2020 Classroom Lengua la clase del día Valentina Calcagno. 13/11/2020 Classroom Matemática de la tradición. Valentina Calcagno Ciencias socia- Corrección de les tareas. Ciencias natura- les Trabajo de la flui- Lengua dez lectora. Matemática Lengua Ciencias socia- Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica les tareas. Valentina Calcagno. Ciencias natura- les Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica Lengua tareas. Valentina Calcagno. Matemática Corrección de Fernanda Cabrejas y Asincrónica Ciencias socia- tareas. Valentina Calcagno. les Ciencias natura- les Lengua Matemática Ciencias socia- les Ciencias natura- les Lengua Matemática Rocio Sanchez 9

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 25/06 al 03/07/2020 En esta etapa de observaciones debido a que estas fueron de manera vir- tual me sentía rara y con gran dificultad a comparación de las observaciones realizadas en otros años. Me siento muy cómoda con el grupo y con la docente que me toca acompañar pedagógicamente. 27/07 al 04/08/2020 Después de un tiempo pude lograr adaptarme y ver algunas formas de co- nocer a cada alumno. Aunque sigue siendo complicado relacionar nombre de alumno y padre, y después unir los nombres con las caras. Con el grupo de alumno y docente me siento a gusto. Me integran y me cuentan cómo van trabajando. 11/08/2020 Comenzamos con la preparación de la secuencia sobre San Martin (para el 17 de agosto), me gusto que pudiésemos armarla en grupo con los practicantes de 2do y 3ro, y la guía de las docentes Fernanda y Gabriela. En mi opinión quedo una secuencia muy rica en actividades y conocimientos, ya que cada uno aporto un poco de sí. 12/08/2020 Este día pude presentarme con los chicos y me comenzaron a ver como SU seño. En un principio pensaban que la seño Roxana no iba a estar más, pero les explicamos que desde ese día iban a tener 2 seños para las videolla- madas, la explicación de teoría o actividades, las correcciones, etc. 21/08/2020 En medio de todas las prácticas nos tocó organizar el acto del día del pa- dre, por lo cual al principio me había quedado muy perdida ya que no sabía cómo podíamos hacer un acto con la virtualidad. Después de unas videollama- das con la docente pudimos organizar y dividirnos que hacer cada uno, en mi caso me toco hacer la invitación (flayer). Me gustó mucho que pudiésemos di- vidir las tareas y no cargar a una sola persona con todo. 24/08/2020 ¡Hoy pude dar mi primera clase sincrónica! Me puse muy feliz de ver como los chicos participaban y se prendieron con la clase. Es un curso que le gusta participar y hablar, si fue un poco de problema que se realizó un solo meet y algunos después se quejaron que no pudieron hablar (esto es algo que se va a tener en cuenta para las próximas videollama- das). Rocio Sanchez 10

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 26/08/2020 En la clase de matemática aplicamos lo de dividir al grupo en 2 y realizar 2 meet. De esta forma la comunicación con los alumnos fue más fácil y logramos que todos pudiesen participar. También me paso que un alumno me decía que su mamá me conocía y que había sido profesora mía. Me transmitió mucha felicidad saber que yo mar- que a esa docente, y que ellos también están marcando mi corazón con cada sonrisa, aprendizaje y cariño que hay en esos meet. A demás para el momento de corregir todas las tareas realicé un cuadro con los nombres de los padres y los alumnos, y de esta forma poder ir visuali- zando y aprenderme los nombres de cada alumno basándome en quien sube las tareas al classroom. 04/09/2020 En estos momentos la docente de las áreas de lengua y ciencias naturales se retiró por licencia, y comenzó a remplazarla una compañera mía de la facul- tad. Ante esta situación me sentí a gusto al dar la clase con Valentina ya que el día anterior dividimos como dar la clase y charlamos bien dándonos críticas constructivas una a la otra. En las correcciones de las tareas sobre la leyenda del coronavirus me en- cantaron la cantidad de ideas que se les ocurrieron a los chicos como cura del virus. 15/09/2020 En los días anteriores a la fecha había podido ayudar a la docente en las clases preparadas por ellas. Me siento muy bien e incluida al grupo. 22 y 23/09/2020 En estos días se realizaron las jornadas, y me sentí muy importante y có- moda por poder participar y que nos dieran un lugar. Es la primera vez que pre- sencié una jornada institucional, y en estas pude aprender sobre que tratan y como los docentes actúan como compañeros (ayudando y/o aconsejando a otros, siempre como una crítica constructiva). 24/09/2020 Sigo ayudando a las docentes con cosas más pequeñas, ya que esta se- mana fue complicada por lo que no hubo clases lunes, martes y miércoles. Hice un video explicando como armar un cuerpo geométrico, guiándolos por donde debían recortar, doblar y pegar; y para naturales realizamos un organizador gráfico para que los alumnos anoten sobre ella las enfermedades contagiosas. Cada día me doy cuenta la gran diferencia que hay con las clases presenciales, y todo lo que las docentes y familias hacen para llegar al alumno. Rocio Sanchez 11

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 30/09/2020 Este día todos tuvimos una noticia muy linda y es saber que las prácticas se realizan en su totalidad de manera virtual. Esto me dio tanta alegría, ya que sé que muchos nos esforzamos para hacer la carrera, sacar materias y no atrasarnos, que me parecía tan injusto no poder finalizar este año (tan raro y diferente) con nuestro título que anhelamos hace mucho tiempo. 05/10/2020 En este día junto a la seño Valen realizamos una clase de lectura de un cuento y actividades sobre el mismo. En un momento de la videollamada en el que un alumno estaba leyendo y la docente no lo pausaba, al mirar bien los participantes note que la seño Valen se había desconectado. Ante esta situa- ción me puse un poco nerviosa, pero pude retomar la clase yo y seguir nom- brando quien debía seguir leyendo. Después que finalizo la clase me sentí muy orgullosa de mí, porque supe afrontar la situación con eficacia y rapidez. A demás de que los chicos me ven como su seño y no como “la practicante” o “alguien que se metió”. 16/10/2020 Esta semana estuve ayudando a una de las seños a corregir tareas. Me pa- rece una muy buena idea el trabajo de compañeras pedagógicas ya que con ambas docentes estoy trabajando a la par y me siento integrada. 30/10/2020 El día viernes 30, junto a la seño Valen y Fer salimos a recorrer Mendoza (o al menos así lo sentí después de tanto tiempo de estar encerrada en mi ca- sa) … Comenzamos en la mañana, a las 9.00hs, por Puente de Hierro, segui- mos por Los Corralitos, La Primavera, km 11 y el Sauce. No hay palabras para describir lo que sentí al ver a los chicos y más al no- tar sus caritas. Hay que destacar que muchas madres no le habían dicho que las seños iban a ir a la casa a verlos, sino que había una sorpresa. Algunos se quedaban quietos (no lo podían creer), y otros venían corriendo a abrazarnos. Algunos contaban todo lo que hacían o les había pasado, y otros tenían vergüenza. Me encanto poder conocerlos, en persona y no estar tras una pantalla. Fue una visita para conocernos, ya que muchas veces en los meet no pueden con- tarte todo lo que les pasa (por más que si tengamos unos 10 minutos en los que hablamos y esperamos que se conecten todos). Terminamos las visitas a las 17.30 hs. Nos pasaron mil cosas…no encon- trábamos las casas, nos confundíamos los barrios, íbamos observando todas las numeraciones para ver “¡cuál es!” … pero nos reímos y disfrutamos mucho este día. Rocio Sanchez 12

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO 03/11/2020 Este día seguí trabajando la fluidez lectora con un alumno. Él está leyendo el libro de “Harry Potter y la piedra filosofal”, pero nos dimos cuenta con la seño que es una lectura con palabras complicada (que él no comprendía y se le difi- cultaba leer, como por ejemplo “ininterrumpida”) y nosotras no teníamos como seguir la lectura, ya que las 2 veces la madre pasaba las páginas anteriores (ya leídas por el alumno) y no por la que el alumno tenía que leer. Debido a esto decidimos trabajar con lecturas planteadas por la DGE para la fluidez lectora. El día miércoles al alumno se le envía el texto con el que se va a trabajar toda la semana. Cada día el alumno deberá anotar cuantas palabras lee por minuto, exceptuando los días sábado y domingo. Me pareció una excelente idea para ver como progresa día a día además de que el texto es apto para su edad. 10/11/2020 Este día continué con el trabajo de fluidez lectora. Como había comentado anteriormente la idea era que cada día el alumno deberá anotar cuantas pala- bras lee por minuto, exceptuando los días sábado y domingo. El alumno había realizado la lectura solo 3 días y este mismo día dimos muchas vueltas para poder hacer un meet y escucharlo leer. Al final terminó mandando un video de la lectura. Entiendo que muchas veces estamos cansados, pero creo que también te- nemos que buscarle una solución, en este caso haberlo dejado para otro día si él estaba muy cansado o ver el horario en que él tiene más ganas. Yo siempre estaba a disposición de su horario, pero opino que si la familia no acompaña los docentes no podemos hacer mucho, ya que anteriormente uno de los pa- dres se opuso a nuestras opciones de trabajo. Dejando de lado los problemas que tuve, en esta semana pude visualizar su progreso: en la primera lectura tuvo 39 palabras leídas en 1 minuto, en la segunda 45 y en la tercera 51. Y este mismo día logro 61 palabras. De todas formas, se debe seguir trabajando ya que un alumno de 3º debería leer de 85 a 99 palabras. 18/11/2020 ¡Último meet con tercerito! A pesar que ya habían terminado las prácticas, como la semana anterior no habían tenido reunión decidí unirme a este para poder despedirme de mis alumnos. Fue muy lindo y muy triste a la vez, me felicitaron y agradecieron por el tiempo que compartí con ellos. Me alegró que una alumna me dijo “gracias seño por corregirme mis tareas y ayudarme con los errores de ortografía” … me voy a quedar toda la vida con eso, porque si, ¡¡¡soy la seño molesta de la ortografía!!! Rocio Sanchez 13

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO DIAGNÓSTICO: En el año 2020 viví mi último año de facultad, un año que comenzó siendo normal, como cualquier otro… y continuó como un año “atípico”. A causa de una pandemia mundial (covid-19), Argentina cerró las fronteras y comenzó el aislamiento social, preventivo y obligatorio el 20 de marzo. Esto dio como resul- tado no poder asistir a clases presenciales, por lo cual profesores y docentes de todas las escuelas y áreas debieron crear sus aulas virtuales. Por lo tanto, incluyó numerosas horas de trabajo y esfuerzo de su lado... y de los alumnos también. Al principio todos creímos que sería aislamiento por dos semanas o cua- tro, pero la cantidad de semanas seguían aumentando y todo se mantenía igual. Por ende, fui pensando en que mi último año de facultad iba a ser virtual. Debido a no saber cuándo iban a volver las clases presenciales surgió la duda “¿y cómo vamos a hacer las prácticas?, ¿Qué pasa si no vuelven las clases?” … mi año se estaba cayendo a pedazos. FUNDAMENTACIÓN: Después de unos meses de vivir esta pandemia entendí la importancia de la flexibilidad y de poder darle la vuelta a decisiones que ya habíamos tomado antes, dado que de un momento a otro todo puede cambiar y hay que poder romper las estructuras para construirlas nuevamente. El término de flexibilidad se ha usado en diversos sentidos y disciplinas, en el diccionario de la Real Academia Española (2001), la flexibilidad, en el área educativa, se entiende como: “lo que es susceptible a cambios o variacio- nes según las circunstancias o necesidades”. Lo que coincide con la postura de René Pedroza Flores (2005), quien en su libro “Flexibilidad Académica y Curri- cular en Las Instituciones de Educación Superior”, señala que la flexibilidad se define como: “principio desestructurante de las zonas rígidas, constituidas por las formas de organización y por las relaciones sociales de las instituciones de educación, puede estar influida por las mismas instituciones y existir con dife- rentes grados de intensidad”. En el mes de junio comencé con observaciones en 3ºA del colegio Centro Educativo Dios Padre. Ahí pude ver el excelente trabajo que realizaron los do- centes desde marzo planificando clases sincrónicas y asincrónicas. Además, algo que noté y valoro muchísimo de las docentes, es que a pesar de la virtua- lidad ellas nunca dejaron de ser quienes buscaban a los alumnos y siempre aclaraban que podían contar con ellas para sus dudas. Aquí se veía su predis- Rocio Sanchez 14

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO posición para ver por qué un alumno no entregaba las tareas, o por qué no asistían a los Meet. El padre José Kentenich señaló cinco estrellas que caracterizan a la pe- dagogía de Schoenstatt, el cual es un Movimiento que busca la educación inte- gral del hombre. Al ser así, lo primero que pretende es formar personalidades capaces de educar con sus vidas, con su testimonio, con su radicalidad y su entrega; es decir, todo lo que veamos o enseñemos, se aplica en primer lugar a nosotros. Una de las estrellas es la “pedagogía de vinculaciones” la cual responde a la ausencia de vínculos, al exilio universal y a la pérdida de vinculación al nido que sufre el hombre actual. El Padre da así respuesta a la necesidad esencial del alma, ya que hemos nacido para vincularnos. De esta forma se cultivan los distintos tipos de vínculos, propios de la naturaleza humana: vínculos a lugares, ideas, obras, tareas y personas. El Padre llama a la pedagogía de vinculaciones una “educación que hace capaz y dispuesto al hombre, para realizar independiente y autónomamente, desde adentro, el doble organismo de vinculaciones, en sí y en su interrelación mutua”. Por eso, Schoenstatt cultiva todos los vínculos sanos a lugares, perso- nas e ideas y también las vinculaciones sobrenaturales a lugares santos, a per- sonas del mundo sobrenatural y a las verdades de la fe. Desde un primer momento percibí que era increíble el vínculo que tenían los alumnos con las seños. Creo que esto se debía a que el año anterior tam- bién habían trabajado con ellos, por lo cual el vínculo ya se venía trabajando con anterioridad. En las primeras videollamadas sentía lejano el hecho de que yo pudiera crear un vínculo con los alumnos, no sabía cómo lograrlo debido a que no nos podíamos ver en persona y la comunicación no era igual que en la presenciali- dad. Esto se debía a que al estar 5 horas en el mismo establecimiento los alumnos recurrían a sus docentes para contarles algo o para preguntar sobre nosotras o alguna inquietud; en cambio, ahora en la virtualidad existían unos 10 minutos antes de comenzar la clase para hablar con ellos y crear un vínculo. A medida que iban pasando los meet, comencé a tomar un papel más im- portante al dar clases y corregir sus tareas. Poco a poco ese vínculo se iba construyendo, lo noté cuando ellos dejaron de solo preguntar o hablar con las seños titulares y empezaron también a interactuar conmigo. En octubre decidimos ir a visitar a cada alumno a su casa, para llevarles una foto de la consagración que habían realizado y un pequeño presente. Esta salida fue como recorrer Mendoza (o al menos así lo sentí después de tanto tiempo de estar encerrada en mi casa). Comenzamos en la mañana, a las 9.00hs, por Puente de Hierro, seguimos por Los Corralitos, La Primavera, km 11 y el Sauce. Rocio Sanchez 15

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO No hay palabras para describir lo que sentí al ver a los chicos, dejar el celu- lar o la computadora de lado y vernos cara a cara. Me encanto poder conocer- los en persona. Para mí fue una visita para charlar sobre cómo se sienten, que cuenten que hacen día a día y ver un poco más sobre sus vidas. Muchas madres no les habían comentado que las seños iban a ir a verlos, por lo cual cuando nos veían algunos se quedaban congelados y otros venían corriendo a abrazarnos. Ahí también se distinguió el vínculo que tenían con la seño Fernanda, ya que iban de una a abrazarla a ella y después nos abraza- ban a la seño Valen y a mi (ellos nunca nos habían visto en persona). Otra estrella es la “pedagogía del movimiento o Dinámica”. Esta requiere del educador un comprender respetuoso y un tantear con fe providencialista el querer divino en las circunstancias de la comunidad, de la Iglesia y del mundo; en las voces del alma, en el sentir y en la aspiración de las personas que con- fían en él. El Padre Kentenich decía: “Si quiero ser un verdadero educador, tengo que saber la posible reacción que se dará en el alma, debo intentar saber exac- tamente qué necesidad hay en esa alma”. Al inicio de mis prácticas una docente trabajaba con una sola videollama- da en la mañana para los 32 alumnos. La primera vez que observe una clase así me quede impactada porque era un caos. No sé si anteriormente le había pasado, pero había un descontrol con el chat de meet (ya que varios chicos estaban escribiendo entre ellos) y no todos los alumnos podían participar en las actividades. Agregándole que cuando ya se estaba por hacer la hora las ma- dres y los chicos empezaban a preguntar cuando terminaba. Después de esa videollamada se tomaron medidas para hacer un cambio. Se empezó a trabajar con 3 videollamadas, es decir, el día que se iba a explicar un tema lo que antes se hacía con 32 alumnos en una videollamada se iba a comenzar a hacer en grupos reducidos 10/11 alumnos en 3 horarios diferentes. Esto trajo resultados positivos, ya que se atendían las necesidades de cada alumno, y se podía ayudar ante cualquier duda. También observe el esfuerzo que las docentes realizaban ya que si por algún motivo no podían asistir a las videollamadas luego se les hacía una parti- cular para explicarles. O en el caso de que alguno tuviese dudas sobre la tarea tenían a la disposición el WhatsApp de la seño y podían hablarle sin importar el horario. REFLEXIÓN: Esta es mi historia del último año de la carrera de profesorado de educa- ción primaria. Nunca me imaginé dar clases a través de una computadora, pero aprendí que siempre hay que darle la vuelta para poder llegar a los alumnos, y así poder educar y guiar. Rocio Sanchez 16

INSTITUTO SUPERIOR CENTRO EDUCATIVO DIOS PADRE. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV – 4º AÑO Siento que este año se presentó para demostrarme que no tengo que ce- rrar mi cabeza en lo normal o en lo que planifique, sino que hay que ser flexi- bles para afrontar lo que viene y adaptarnos siempre al contexto y alumno. Ahora en noviembre puedo ver todo lo que aprendí y crecí, siendo que an- tes no sabía cómo corregir las tareas por classroom o como hacer un meet (había planificado virtual pero nunca lo había realizado en un curso). También sé que hay cosas que me quedan por aprender, como lo note con la tecnolo- gía… hay mil cosas que conozco, pero siempre había algo nuevo para apren- der. Me paso al principio que no sabía cómo grabar un meet o cómo funcionaba classroom como profesor (ya que podías hacer borradores y tenías comenta- rios privados con cada alumno) y comencé a googlear para poder aprender. Mi gran miedo que era no crear un vínculo, lo pude superar notando en una clase cuando la docente se desconectó (porque se le corto internet) y pude seguir sola la clase. Los chicos siguieron la clase conmigo, tratándome como su seño. A mediados de noviembre finalicé mis prácticas, pude estar en un meet y despedirme de mis alumnos. Fue hermoso el tiempo que compartí y el cariño que agarré con cada alumno. Después de un ciclo muy complicado para todos, el año va terminando y me llevo muchos aprendizajes para toda mi vida. Rocio Sanchez 17