جسور التعلم

‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم للواء الاغوار الشمالٌة‬ ‫مدرسة حلٌمة السعدٌة الثانوٌة للبنات‬ ‫ملخص ورشة أثر برنامج جسور التعلم لدى طلبة المدارس و‬ ‫التحدٌات التً واجهت الطلاب والمعلمٌن اثناء تنفٌذ الأنشطة ‪.‬‬ ‫والتً اقٌمت عبر تطبٌق الزووم بحضور عدد من منسقً الجسور فً اللواء‬ ‫وعدد من الطلبة فً ٌوم الخمٌس الموافق ‪ 72‬أٌار من عام ‪. 7272‬‬

‫التحدٌات ‪:‬‬ ‫‪ -‬واجة الكثٌر من الطلبة صعوبة استخدام والاعتٌاد على التقنٌات الحدٌثة فً‬ ‫حل الأنشطة والدراسة ‪ ,‬بسبب الثقافة السائدة والتً تدفع الطلاب الى‬ ‫التمسك بالورقة والقلم ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الطلبة تواجههم مشكلة غٌاب المعلم اثناء تنفٌذ النشاط فهم لم ٌعتادوا‬ ‫على الفصل بٌن الطالب والمعلم على الرغم من ان التعلٌم الالكترونً طرٌقة‬ ‫مهمة وعالمٌة لتحصٌل العلم ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬وجد نقص فً الجدٌة لدى اغلب الطلبة فً تقبل التعلم الالكترونً والتعامل‬ ‫معه بوعً ومسؤولٌة ‪.‬و ذلك ٌتزامن مع عدم وجود علامة تحصٌلٌة مباشرة‬ ‫ترتبط بأنشطة جسور التعلم ‪.‬‬ ‫‪ -‬جسور التعلم لا تعتمد على قدرات الطالب فحسب بل تتطلب دعما أسرٌا‬ ‫وأدوات ٌجب توفرها حٌث أن لكل اسرة ظروفها ‪ ,‬وتكمن بعض التحدٌات‬ ‫على عدم توافر الأجهزة الذكٌة الكافٌة لكل اسرة حٌث أن بعض الأسر لدٌها‬ ‫اكثر من طالب فً نفس المنزل ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الأنشطة تحتاج الى الوقت الكافً لتنفٌذها وهو الوقت الذي ٌحتاجه‬ ‫الطالب لاستٌعاب المادة الدراسٌة التً ٌعتمد علٌها النشاط ‪.‬كما أن عدد‬ ‫الانشطة بالنسبة للفصل الدراسً كثٌرة ‪ .‬مما ٌضطر المعلم الى وضع‬ ‫واجبات لأنشطة الجسور خلال فترة التقوٌم للطلبة ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الطلبة ابدعوا بمادة دراسٌة فً انشطة الجسور دون اخرى‪ .‬ربما‬ ‫ٌعزى السبب الى اختلاف الطلبة بذكاءاتهم وممكن ان ٌرتبط بمعلم المادة أو‬ ‫مدى تأسٌسه بتلك المادة دون اخرى ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الأنشطة تعانً من الجمود مما ٌسبب الملل عند الطلبة وٌقلل حافز‬ ‫الابتكار‪.‬‬

‫التوصٌات ‪:‬‬ ‫‪.1‬التركٌز على أهمٌة وصول النسخة الورقٌة من انشطة جسور التعلم للطالب قبل‬ ‫النسخة الالكترونٌة ‪ ,‬فلا زالت تربطه علاقة وطٌدة بالورقة والقلم‪.‬‬ ‫‪ . ٢‬لتحفٌز الطلبة على حل انشطة جسور التعلم ‪,‬لابد من وضع سجل علامات‬ ‫وتحصٌل الطلبة على أن تثبت فً دفتر العلامات‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تحفٌز الطلبة والمعلمٌن والمدارس التً فعلت انشطة جسور التعلم من خلال‬ ‫عمل مسابقات لأفضل مدرسة وأفضل معلم وأفضل طالب‪.‬‬ ‫‪ .٤‬فتح مختبرات الحاسوب والعلوم والفن أمام الطلبة والمعلمٌن وتجهٌزها بأحدث‬ ‫التقنٌات لإفساح المجال أمامهم للإبداع‪.‬‬ ‫‪.٥‬تبادل الخبرات بٌن المدارس‪ .‬على سبٌل المثال دعوة احد الطلبة أو المعلمٌن إلى‬ ‫مدرسة أخرى لتنفٌذ نشاط معٌن‪ .‬أو من خلال عقد ورشات تضم عدد من المدارس‬ ‫لمناقشة التحدٌات التً تواجههم ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬عقد دورات للمعلمٌن فً كٌفٌة استخدام تطبٌقات جسور التعلم وكٌفٌة تطبٌق‬ ‫وتفعٌل أنشطة جسور التعلم‪.‬‬ ‫‪.٧‬تخفٌف العبء الدراسً على الطلبة بدمج بعض الأنشطة وتخفٌف عددها خلال‬ ‫الفصل الدراسً الواحد‪.‬‬ ‫‪ .8‬تنفٌذ بعض الانشطة من قبل المعلمٌن وعرضها على شبكات التواصل‬ ‫الاجتماعً أو على منصة درسك للطلبة من باب التشجٌع والتحفٌز و كتغذٌة‬ ‫راجعة للأنشطة ‪.‬‬ ‫‪ .9‬التركٌز على اللعب بالأنشطة خصوصا انشطة الصفوف من الرابع الاساسً‬ ‫الى السابع الاساسً ‪.‬‬ ‫‪ .11‬زٌادة نشر الوعً بٌن أولٌاء الأمور وتثقٌفهم بأهمٌة أنشطة جسور التعلم من‬ ‫خلال عقد ورشات زووم بٌن معلمً المواد الأربعة التً تخص الجسور وأولٌاء‬ ‫الأمور أو من خلال وسائل التواصل الاجتماعً ‪ ,‬اٌضا من خلال ارسال‬ ‫بروشورات لهم تختص بالموضوع ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ترك بعض الفصول أو الوحدات الدراسٌة فً المنهاج بدون أنشطة جسور و‬ ‫فتح المجال أمام الطلبة ذوي التحصٌل العلمً العالً لاستحداث انشطة جسور‬ ‫خاصة بها ‪.‬‬

‫اعداد المعلمة ‪ :‬ختام عقاٌلة‬ ‫بإشراف مدٌرة المدرسة‪ :‬رانٌا الصبح‪.‬‬ ‫وبدعم من المشرف المسؤول عن انشطة جسور التعلم باللواء‬ ‫الدكتور ‪ :‬محمود داهود ‪.‬‬ ‫كل الشكر‬ ‫للمعلمة ‪ :‬عبٌر الغزاوي‪ .‬من مدرسة حً الامٌر حسن الاساسٌة للبنات ‪.‬‬ ‫وللمعلم‪ :‬عدي الشرعة‪ .‬من مدرسة اسامة بن زٌد ‪.‬‬ ‫على مشاركتهم فً الورشة و بوضع هذه التوصٌات‪.‬‬